รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

48

ตัวบง่ ช้ี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนนิ งาน ระดบั คุณภาพ

ต่อข้อมูลไปยังผู้ปกครองผู้เรียน นอกจากน้ีได้จัดการประชุม

เสวนา ๓ หน่วยงาน คือ โรงเรียน สมาคมผู้ปกครองและครู

ฯ และสมาคมศิษย์เก่าฯเพื่อหารือความร่วมมือด้านการจัด

การศกึ ษาของโรงเรียน

โรงเรียนดำเนินการจัดและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือ

ผู้เรียนที่เข้มแข็งและทั่วถึง โดยการจัดกิจกรรมเย่ียมบ้าน

ผู้เรียน มีการจัดเก็บข้อมูลผู้เรียนท่ีเป็นระบบ มีการจัดทำ

ประวตั ิผู้เรียนเพ่ือให้ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบคุ คล และมีการ

ส่งต่อข้อมูลของผู้เรียนให้กับระดับชั้นต่อไป ซ่ึงระบบดูแล

ช่วยเหลือผู้เรียนแบ่งเป็นด้านพฤติกรรม มีงานระบบดูแล

ช่วยเหลือผู้เรียน งานหัวหน้าระดับสายชั้น ฝ่ายกิจการ

นกั เรียน โดยครูประจำช้ันและครูผู้ช่วยประจำช้ันเป็นผู้ดูแล

รับผิดชอบ ให้คำปรึกษาหาแนวทางแก้ไข ด้านวิชาการ มี

ฝ่ายวิชาการ โดยครูทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นผู้ดูแล

รับผิดชอบและหาทางช่วยเหลือ ครูแนะแนวจะเป็นผู้ดูแล

และหาทางช่วยเหลือในการคัดกรองผู้เรียนจะนำข้อมูล

ผู้เรียนทไ่ี ด้มาสรปุ หาทางช่วยเหลือและพัฒนาผู้เรียนในดา้ น

ต่างๆร่วมกับครูประจำช้ันต่อไป ครูผู้สอนได้มีการวิเคราะห์

ผู้เรียนเป็นรายบุคคล คัดกรองผู้เรียน ส่งเสริมผู้เรียน มีการ

ป้องกัน แก้ไขปัญหาและมีการประสาน ส่งต่อการแก้ไข

พัฒนาผู้เรียนทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา มอบ

ทุนการศึกษาเพื่อช่วยเหลือและสนับสนุน มีการติดตามดูแล

นักเรียนอย่างต่อเนื่อง โดยวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล

ประเมินความฉลาดทางอารมณ์ สรุปคัดกรองผู้เรียนแบ่ง

ผู้เรียนเป็นกลุ่มปกติ กลุ่มเส่ียงและกลุ่มมีปัญหา เพ่ือนำผล

มาพัฒนาและแก้ปัญหาให้กับผู้เรียน เช่น การจัดทำ

แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน การวิเคราะห์ผู้เรียน

จากการตอบคำถาม การดำเนินการพัฒนาผู้เรียนระหว่าง

49

ตวั บ่งชี้ กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนนิ งาน ระดบั คณุ ภาพ

การสอน จากผลการเรียนในภาคเรียนท่ีผ่านมาเพื่อ

ศึกษาวิจยั ในกรณที ต่ี อ้ งปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

โรงเรียนมรี ะบบการนเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมินผลท่ีชัดเจน
โดยงานการเรียนการสอนจัดให้มีการนิเทศการสอน โดย
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระร่วมกับหัวหน้า
ฝา่ ยวชิ าการ ครูผู้สอนนิเทศในกลุ่มสาระเดียวกัน ภาคเรียน
ละ 1 ครั้ง โดยใช้วิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกตการ
สอนในช้ันเรียน การตรวจแผนการสอน การให้คำปรึกษา
ด้านการจัดการเรียนการสอนแก่ครูผู้สอน มีการนิเทศ
ติดตามกำกบั อย่างเป็นระบบ ต่อเนื่อง มีการนำผลการนิเทศ
มาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียน
การสอนใหเ้ กิดประสิทธิผลมากขึ้น

2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่ โรงเรียนมีการจัดทำหลักสูตรโดยจัดให้มีการวิเคราะห์

เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตร และจัดทำคำอธิบายรายวิชา จัดกระบวนการ ยอดเย่ียม

หลักสูตรสถานศึกษาและทุก เรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้าน เพื่อมุ่งเน้น

กลุ่มเป้าหมาย ให้ผู้เรียนทุกคน ซ่ึงเป็นกำลังของชาติให้เป็นมนุษย์ท่ีมีความ

สถานศึกษาบริหารจัดการ สมดุลทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม อนุรักษ์วัฒนธรรม

เก่ียวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการ และส่ิงแวดล้อม มีจิตสำนึกในความเป็นพลโลก ยึดมั่นใน

พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริม การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษัตริย์

หลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียน ทรงเป็นประมุข มีทักษะในการดำเนินชีวิตตามหลัก

รอบด้านเช่ือมโยงวิถชี วี ิตจริงและ เศรษฐกิจพอเพียง มีความรู้ และทักษะพ้ืนฐาน รวมทั้งเจต

ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าห มาย คติที่จำเป็นต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ

หมายถึง การจัดการเรียนการ การศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ บน

สอนของกลุ่มที่เรียนแบบควบ พื้นฐานความเช่ือว่าทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเอง

รวมหรือกลุ่มท่เี รียนด้วย ได้เต็มตามศักยภาพ นอกจากน้ีโรงเรียนได้มีการประชุม

ทบทวนหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช 2562 ตาม

หลักสูตรแกนกลางการศึกษา พุทธศักราช 2561(ฉบับ

ปรบั ปรงุ 2560)

โรงเรียนจัดรายวิชาเพ่ิมเติมและกิจกรรมที่หลากหลาย

50

ตัวบง่ ช้ี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนนิ งาน ระดบั คุณภาพ
ภายใต้สัดส่วนเวลาเรียนตามโครงสร้างหลักสูตร พร้อมทั้งมี
โครงการเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ ประกอบด้วยกิจกรรมชมรมต่างๆตามความถนัดใน 8
กลุ่มสาระ และชมรมตามความสนใจ กิจกรรมลูกเสือ
กิจกรรมรักษาดินแดน กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมเสริม
เฉพาะของโรงเรียน เพ่ือส่งเสริม พัฒ นาผู้เรีย นด้าน
สติปัญญา ด้านสังคม อารมณ์ และจิตใจ อาทิเช่น ชมรม
ดนตรีสากล
ชมรม ACU Channel ชมรมสภานักเรียน ชมรมเทคโนโลยี
น่ารู้ ชมรมหนูน้อยเสียงใส ชมรมนักประดิษฐ์น้อย ชมรม
ACU บิวตี้ ชมรมเทียนหอม ชมรม Cover dance ชมรม
อัจฉริยะIT ชมรมวิทยาศาสตร์DIY ชมรมหนังสือเล่มเล็ก
ชมรมธนาคารโรงเรียน ชมรมแอนนิเมช่ัน และชมรมแก้ว
สแตก๊ เปน็ ต้น

ผู้บรหิ ารได้เข้าร่วมประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตร
และงานวิชาการอย่างต่อเนื่อง และสม่ำเสมอ มีการจัดทำ
หลักสูตรสถานศึกษาท่ีพัฒนาหลักสูตรและการสอนให้มี
รูป แ บ บ ข องต น เองท่ี มุ่ งส่ งเส ริ ม ให้ ผู้ เรี ย น ได้ พั ฒ น าต าม
อัจฉริยภาพแห่งตน เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่าง
มีประสิทธิภาพ รวมถึงเสนอแนะแนวทางในการบริหารจัด
การศึกษาให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล เช่น การ
พัฒนาเทคโนโลยีการเรียนการสอนการใช้ IPAD ในการ
เรียนการสอน การติดต้ังระบบ WIFI ทั่วท้ังโรงเรียน เพื่อให้
ผู้เรียนและครูเข้าถึงข้อมูลองค์ความรู้ได้ อย่างรวดเร็ว และ
เป็นช่องทางในการศึกษาเรียนรู้ของผู้เรียนตลอดเวลา
รวมท้ังเผยแพร่นโยบายของโรงเรยี นผ่านส่ือสงิ่ พิมพ์ เว็บไซต์
ของโรงเรียน เพื่อให้ครูเกิดความตระหนัก รวมถึงเผยแพร่
ให้กับผู้ปกครอง เพ่ือให้ทราบแนวทางการดำเนินงานของ
โรงเรียนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง มีการจัดกิจกรรม
ทบทวนหลักสูตรของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ การประชุม/
อบรมเชิงปฏิบตั ิการปรบั ปรุงหลักสูตร จัดทำแผนการจดั การ
เรียนรู้ จัดอบรม/พัฒนาความรู้ครู เร่ือง การใช้งานเครื่อง

51

ตัวบง่ ช้ี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนินงาน ระดบั คุณภาพ
iPad ให้กับหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระฯ,
คณะกรรมการบริหารงานฝ่ายวิชาการ และคณะครูทุกคน
โดยอบรมเก่ียวกับการใช้งาน Application ต่างๆ เพ่ือให้
บคุ ลากรเข้าใจในระบบการทำงานของเคร่ืองและสามารถใช้
ในการจดั การเรียนการสอนไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ
โรงเรียนได้จัดการเรียนการสอนห้องเรียน MSEP(Math
Science and English Program) เน้นการเรียนการสอน
วิชาพ้ืนฐานควบคู่กับการเรียนภาษาอังกฤษตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ใน
รายวิชาEnglish,Mathematics,Science,Social Studies
โดยครูประจำช้ันท่ีเป็นครูชาวต่างชาติเจ้าของภาษาโดยตรง
ซ่ึงทางโรงเรียนได้ดำเนินการสอนอย่างเข้มข้นในรายวิชา
Mathematics แ ล ะ Sciece เน้ น ก ร ะ บ ว น ก า ร ท า ง
คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ มีการบูรณาการเนื้อหา
Computational Science ด้วยห้องเรียน IPad
โรงเรียนจัดหลักสูตรที่ส่งเสริมความเป็นเลิศตอบสนองต่อ
ความถนัดและศักยภาพตามความต้องการของผู้เรียน ดังนี้
โครงการ STEM Education แบ่งออกเป็น 2 กิจกรรม คือ
1) STEM Innovation เพ่ื อ ส่ งเส ริม ให้ ผู้ เรีย น พั ฒ น า
นวัตกรรมตามแนวทาง STEM ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่
1-5 และจัดให้มีการประกวดโครงงานสะเต็มของแต่ละ
ระดับช้ัน 2) STEM Robotics ได้จัดให้มีการสอนด้าน
Robotics ในรายวชิ าคอมพวิ เตอร์ ระดับช้นั ม.1- ม.2
โรงเรียนส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ
อย่างมีประสิทธิภาพ โดยให้ครูต่างชาติเป็น Homeroom
Teacher แ ล ะ มี ค รูไท ย เป็ น Assistant Teacher เพื่ อ
เพ่ิมพูนทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน
อย่างต่อเน่ือง อีกท้ังยงั จดั ให้นกั เรียนได้เรียนรู้นอกหอ้ งเรยี น
โดยการไปทัศนศึกษาร่วมกับครูประจำช้ันที่เป็นครูต่างชาติ
พร้อมทั้งการสอบวัดคุณ ภาพด้านภาษาอังกฤษตาม
มาตรฐานสากลของ CEFR(CAMBRIDGE-The Common
European Framework of Reference for Languages)

52

ตัวบง่ ชี้ กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนนิ งาน ระดับคณุ ภาพ
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มี โรงเรียนส่งเสริม สนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มี ยอดเย่ียม
ความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี ความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ มีความรู้ความสามารถและ
ทักษะตามมาตรฐานตำแหน่ง หน้าท่ีความรับผิดชอบ ทั้งใน
ส ถ า น ศึ ก ษ า ส่ ง เ ส ริ ม ประเทศและต่างประเทศ เช่น อบรมเชิงปฏิบัติการ การ
สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ สำหรับ
มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพและ ครูผู้สอน และ การอบรมเชิงปฏิบัติการ การใช้งานและ
จั ด ให้ มี ชุ ม ช น ก า ร เรี ย น รู้ ท า ง จัดทำฐานข้อมูลในระบบ SWIS สำหรับบุคลากรทาง
วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางาน การศกึ ษาและเจ้าหนา้ ที่
และเรียนรู้ของผเู้ รียน มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรูภายในสถานศึกษา
และใชประโยชนจากแหลงเรียนรูทั้งภายใน และภายนอก
สถานศึกษา เพื่อพัฒนาการเรียนรูของผูเรียน และบุคลากร
ของสถานศึกษา รวมท้ังผูที่เก่ียวของ นอกจากน้ี โรงเรียนได
จัดโครงการและกจิ กรรม เพอื่ เสริมสรา้ งประสบ
การณ และศักยภาพ เช่น ศูนยฝึกทักษะอาชีพ ห้อง
อัจฉริยภาพทาง A-math,Sudoku, Crossword Games
และคำคม การทำสัญญา MOU กับ มหาวิทยาลัยเฉิงตู
ประเทศจีน โดยส่งนักศึกษาฝึกสอนฝึกสอนมาสอนใน
รายวิชาภาษาจีนที่โรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี ภาค
เรียนละ 3 คน เป็นระยะเวลา 6 ปี กิจกรรมเครือขายผู
ปกครอง และการสรา้ งเครอื ข่ายด้านกีฬาบคุ ลากรสัมพนั ธ์
นอกจากนี้โรงเรยี นสง่ เสริมสนับสนุนใหบ้ ุคลากรทุกท่านได้
มีการสอบวัดคุณภาพด้านภาษาอังกฤษตามมาตรฐานสากล
ข อ ง CEFR( CAMBRIDGE-The Common European
Framework of Reference for Languages) ปีการศึกษา
ละ 1 คร้ัง เพ่ือพัฒนาด้านภาษาอังกฤษ โดยมีการสอนซ่อม
เสริมให้กับบุคลากรที่ยังไม่ผ่านเกณฑ์ โดยภราดา ดร.อาวุธ
ศิลาเกษ และ ภราดา ดร.วิศิษฐ์ ศรีวิชัยรัตน์ เพื่อนำความรู้
มาพัฒนางานใหเ้ กิดกบั ผู้เรยี นได้อย่างมีประสิทธภิ าพ

53

ตัวบง่ ช้ี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนนิ งาน ระดบั คณุ ภาพ

2.5 จั ด ส ภ า พ แ ว ด ล้ อ ม ท า ง สนับสนุนให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ โดยมี .........................
..
กายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ มีความสะอาด มีการกำหนด

จัดการเรียนรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ หน้าที่เวรทำความสะอาดของนักเรียนเป็นประจำทุกวัน
สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดลอ้ ม
ทางกายภาพทง้ั ภายในและ ห้องประชุมมีความมั่นคงแข็งแรงปลอดภัย มีแผนงาน

ภายนอกห้องเรียนและ อาคารสถานท่ีรองรับการซ่อมบำรุงด้านอาคารสถานท่ี

สภาพแวดล้อมทางสงั คมท่เี อื้อ และระบบสาธารณูปโภคตรวจสอบความม่ันคงอาคารจาก

ต่อการเรียนรแู้ ละมีความ วิศวกรเป็นประจำทุกปี และมีติดตั้งถังดับเพลิงประจำ

ปลอดภยั อาคารเพ่ือปอ้ งกันการเกิดอัคคีภัย ห้องน้ำโดยรวมและโรง

อาหารมีความสะอาดถูกสุขลักษณะ มีพนักงานทำความ

สะอาด มีสิ่งอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ เช่น เคร่ือง

โปรเจคเตอร์พร้อมจอภาพ คอมพิวเตอร์ ห้องเรียน iPad

ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ ห้องนาฏศิลป์ ห้องเรียน

ดนตรีไทยและดนตรีสากล ห้องโยธวาทิต หอ้ งศิลปะ ห้อง

พระพุทธศาสนา ห้องคริสต์ศาสนา ห้องพหุปัญญา

หอ้ งสมุดสริ ินธร

โรงเรียนมีพื้นท่ีให้นักเรียนได้พักผ่อนและทำกิจกรรมที่
เพียงพอตามบริเวณโดยรอบอาคารเรียนและบริเวณ
โรงเรียน มีมุมสวนต่าง ๆ เช่น หน้าอาคารเซนต์คาเบรียล
หน้าอาคารบาเย หน้าหอพักนักเรียน บริเวณหน้าโรง
อาหาร หน้าอาคารอัสสัมชัญ หน้าอาคารมงฟอร์ต
บริเวณหน้าศูนย์บ่มเพาะวิสาหกิจ(ACU BIC) มีป้ายนิเทศ
บริเวณ อาคารเรียน ท้ั งในและนอกห้ องเรียน เพื่ อ
ประชาสัมพันธ์ให้ความรู้แก่ผู้เรียนและผู้ท่ีมาติดต่อ มี
หอ้ งน้ำแยกชาย หญิงอย่างชัดเจน มีโรงอาหารสะอาดถูก
สุขอนามัย สำหรับรองรับการรับประทานอาหารกลางวัน

54

ตวั บ่งชี้ กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนนิ งาน ระดับคุณภาพ
2.6 จั ด ร ะ บ บ เท ค โ น โ ล ยี โรงเรียนมีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศและนำข้อมูลมา ยอดเย่ียม
ส า ร ส น เท ศ เพ่ื อ ส นั บ ส นุ น ก า ร ประยุกต์ใช้ ดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีการจัดการ
บริหารจัดการและการจัดการ ให้บรกิ ารด้านเทคโนโลยสี ารสนเทศทุกรูปแบบท่ีเอื้อต่อการ
เรียนรู้ เรียนรู้ เช่น การพัฒนาเทคโนโลยีการเรียนการสอนการใช้
IPAD ในการเรียนการสอน โปรแกรม SWIS ใช้ในการ
ส ถ า น ศึ ก ษ า จั ด ร ะ บ บ ก า ร บริหารจัดการ โปรแกรม MAS SCHOOL โปรแกรม
จัดหาการพัฒ นาและบริการ STUDENT ใช้ในการวัดและประเมินผล โปรแกรม PSIS ใน
เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ใน การบริหารด้านการเงินอุดหนุน และสื่อการเรียนการสอน
ก ารบ ริห ารจั ด ก ารแ ล ะก าร ทุกห้องเรียน เช่น ทุกห้องเรียนมีเคร่ืองฉายโปรเจคเตอร์ มี
จั ด ก า ร เรี ย น รู้ ท่ี เห ม า ะ ส ม กั บ เคร่ืองคอมพิวเตอร์ใช้ในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ท้ัง
สภาพของสถานศกึ ษา ระดับระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ห้องพักครู
ห้องสมดุ เพอื่ สืบคน้ ข้อมลู ทาง Internet

ด้านบริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ ห้องสมุด

โรงเรียนมีห้องสมุดท่ีมีขนาด 1,725 ตารางเมตร มีจำนวน

หนังสือในห้องสมุดท้ังหมด 21,224 เล่ม ให้บริการในการ

สืบค้นหนังสือและการยืม – คืนโดยใช้ระบบโปรแกรมบาร์

โค๊ด PLF ซ่ึงจัดกิจกรรมบันทึกการอ่านร่วมกับนานมีบุ๊คส์

และกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย พร้อมทั้งจัดทำสถิติ

บนั ทึกการอา่ นของนักเรียนอีกทั้งยังจัดกิจกรรมส่งเสริมและ

สรา้ งนสิ ัยรักการอ่าน ในรูปแบบตา่ ง ๆ เช่น กิจกรรมรกั การ

อ่าน กิจกรรมสัปดาห์ห้องสมุด เพ่ือช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียน

เรยี นรผู้ ่านประสบการณ์ตรงรว่ มกับผู้อนื่

55

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ

ประเดน็ พิจารณา การปฏบิ ตั งิ าน เป้าหมาย จำนวนครู (คน) *** ผลการ
(ร้อยละ) ผลการ ประเมิน
1 จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบตั ิ ไม่ บรรจุ ผา่ นเกณฑ์ ประเมนิ คณุ ภาพท่ไี ด้
ปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ ปฏบิ ตั ิ 92 ที่กำหนด (ร้อยละ)
ในชีวิตได้ ยอดเย่ียม
1.1 จดั กิจกรรมการเรียนรตู้ ามมาตรฐาน 82 82 100.00
การเรียนรู้ ตัวช้วี ดั ของหลกั สูตร ยอดเย่ียม
สถานศกึ ษาที่เนน้ ใหผ้ เู้ รียนได้เรยี นรู้ โดย ✓ 100.00
ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ ยอดเย่ียม
1.2 มีแผนการจัดการเรียนรทู้ ี่สามารถ ✓ 100.00
นำไปจัดกจิ กรรมไดจ้ ริง ✓

1.3 มีรปู แบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะ ✓
สำหรับผ้ทู ่มี ีความจำเป็น และตอ้ งการ
ความชว่ ยเหลอื พิเศษ ✓

1.4 ฝกึ ทักษะใหผ้ เู้ รียนได้แสดงออก 92 82 82
แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และ ✓
นำเสนอผลงาน ✓
✓
1.5 สามารถจดั กจิ กรรมการเรียนรูใ้ ห้
ผเู้ รยี นสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ น 92 82 82
ชวี ติ ประจำวนั ได้

2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่
เรียนรทู้ เ่ี อื้อตอ่ การเรียนรู้
1.1 ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศในการ
จดั การเรียนรู้
1.2 ใชแ้ หล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญา
ทอ้ งถิน่ ในการจัดการเรียนรู้
1.3 สร้างโอกาสใหผ้ ู้เรยี นไดแ้ สวงหา
ความร้ดู ้วยตนเองจากสอ่ื ทหี่ ลากหลาย

3 มีการบรหิ ารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวก

56

ประเด็นพิจารณา การปฏบิ ัตงิ าน เป้าหมาย จำนวนครู (คน) *** ผลการ
(ร้อยละ) ผลการ ประเมิน
ปฏิบตั ิ ไม่ ผ่านเกณฑ์ ประเมิน คุณภาพทไี่ ด้
ปฏิบตั ิ บรรจุ ท่กี ำหนด (รอ้ ยละ)
ยอดเย่ียม
3.1 ผู้สอนมกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี น ✓ 100.00
ยอดเย่ียม
โดยเนน้ การมปี ฏิสัมพนั ธเ์ ชิงบวก 100.00
ยอดเย่ียม
3.2 ผสู้ อนมกี ารบริหารจดั การชนั้ เรยี น ✓ 100.00

ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเดก็ รกั เดก็

เดก็ รักท่ีจะเรยี นรู้ สามารถเรียนร้รู ว่ มกนั

อย่างมคี วามสขุ

4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่างเปน็ 92 82 82

ระบบ และนำผลมาพฒั นาผ้เู รยี น

4.1 มีการตรวจสอบและประเมนิ ✓

คณุ ภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็น

ระบบ

4.2 มขี น้ั ตอนโดยใชเ้ คร่อื งมอื และวธิ กี าร ✓

วัดและประเมนิ ผลทเี่ หมาะสมกบั

เปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้

4.3 เปดิ โอกาสใหผ้ ้เู รยี นและผู้มสี ว่ น ✓

เกย่ี วข้องมีส่วนร่วมในการวดั และ

ประเมินผล

4.4 ให้ข้อมูลยอ้ นกลับแก่ผู้เรียนเพอ่ื ✓

นำไปใชใ้ นการพฒั นาการเรยี นรู้

5 มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรูแ้ ละใหข้ อ้ มลู 92 82 82

สะท้อนกลบั เพือ่ พัฒนาปรับปรุงการ

จัดการเรียนรู้

5.1 และผมู้ สี ่วนเกีย่ วข้องร่วมกนั ✓

แลกเปลย่ี นความรู้และประสบการณ์ใน

การจดั การเรยี นรู้

5.2 นำขอ้ มลู ปอ้ นกลบั ไปใชใ้ นการ ✓

ปรับปรุงและพฒั นาการจดั การเรียนรู้

ของตนเอง

สรปุ ผลการประเมนิ = ผลรวมผลการประเมนิ ทุกประเดน็ พจิ ารณา

จำนวนประเดน็ พิจารณา

57

หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสขี าว

วิธคี ำนวณ

*** ผลการประเมนิ (รอ้ ยละ) = 100 x จำนวนครูผ่านเกณฑท์ โ่ี รงเรียนกำหนด

จำนวนครทู ง้ั หมด

แปลผลการประเมนิ คณุ ภาพทไี่ ด้

ร้อยละ 00.00 – 49.99 = กำลังพัฒนา

รอ้ ยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง

รอ้ ยละ 60.00 – 74.99 = ดี

ร้อยละ 75.00 – 89.99 = ดีเลศิ

ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเย่ียม

กระบวนการพัฒนาทีส่ ง่ ผลต่อระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้น

ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ

ตัวบง่ ช้ี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนนิ งาน ระดบั คุณภาพ

3.1 จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ผ่ า น โรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี ได้กำหนดแนวทางการ ยอดเยี่ยม

กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง พัฒนาผู้เรียน ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วย

และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ตนเอง รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องโดย

ชีวติ ได้ กำหนดไว้ในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2559-2564

จัดกิจกรรมการเรียนรู้ และแผนปฏิบัติงานประจำปีการศึกษา 2563 และหลักสูตร

ตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษา ของสถานศึกษา รวมไปถึงนโยบายการจัดการเรียนการสอน

ทีเ่ น้นให้ผ้เู รยี นได้เรยี นรู้ โดยผา่ น ของโรงเรียน ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่านและแสวงหาความรู้

กระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ มี ด้วยตนเองจากหอ้ งสมดุ แหลง่ เรยี นรู้และส่ือต่างๆ รอบตวั มี

แผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถ ทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียนและตั้งคำถาม เพ่ือค้นหา

น ำไป จั ด กิ จ ก รรม ได้ จ ริง มี ความร้เู พิ่มเติม เรยี นรรู้ ่วมกนั ใชเ้ ทคโนโลยีในการเรียนรูแ้ ละ

รูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะ นำเสนอผลงาน โรงเรียนได้มีการจัดการเรียนการสอนให้

สำหรับผู้ท่ีมีความจำเป็นและ ผู้เรียนมีการพัฒนาทักษะการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง

ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ นักเรียนสามารถค้นคว้าขอ้ มูลความรทู้ ้ังทีเ่ ป็นเอกสารและส่ือ

ผู้ เรี ย น ได้ รั บ ก า ร ฝึ ก ทั ก ษ ะ ไดจ้ ากหอ้ งสมุดและแหลง่ การเรยี นรู้ต่างๆ ท่ีโรงเรยี นได้จัดไว้

แสดงออก แสดงความคิดเห็น อย่างหลากหลาย เช่นห้องสมุด ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์

สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน สวนสมุนไพร ที่สามารถพัฒ นาผู้เรียนให้มีความคิด

สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต สร้างสรรค์ สังเคราะห์ วิเคราะห์ จุดเด่น จุดด้อย ของตนเอง

ได้ ได้ มีการมอบเกียรติบัตรรางวัลยอดนักอ่านให้กับนักเรียน

โดยจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ การอา่ นรปู แบบต่างๆ

58

ตัวบง่ ช้ี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนนิ งาน ระดบั คุณภาพ

โรงเรียนได้สง่ เสรมิ กระบวนการคดิ วเิ คราะห์ของนักเรียน

โดยจัดใหม้ ีห้องเรียนชมรม ROBOTIC ห้องเรยี น STEM

ห้องเรียนพหุปัญญา และมีการจดั กจิ กรรมการเรยี นรแู้ บบ

โครงงานใหก้ ับนักเรียนระดับชั้น ม.4-5 จัดกิจกรรมประกวด

โครงงานของนกั เรียนระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 5 กิจกรรม

ประกวดละครภาษาอังกฤษของนักเรยี นระดับชนั้ ม.4 การ

จัดกจิ กรรมวันสุนทรภู่ ได้มีการสง่ เสริมให้นักเรียนมีการแตง่

คำประพนั ธ์ การแต่งโคลง กลอน การอา่ นรอ้ ยแกว้ รอ้ ย

กรอง การเขยี นเรยี งความ ส่งผลให้นักเรียนโรงเรยี น

อสั สัมชญั อบุ ลราชธานีเปน็ ผรู้ ักการอา่ น และใช้เวลาว่างให้

เกดิ ประโยชน์ ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ใชว้ ธิ ีการ

ประเมินผลทีเ่ นน้ สภาพจริง โดยนกั เรียนไดเ้ ขียนรายงาน

การสรปุ การรายงานผล ตลอดจนสงั เกตพฤติกรรมการ

เรยี นรูด้ ้วยกระบวนการกลุม่ การมีสว่ นรว่ มของผูเ้ รยี นเป็น

รายบคุ คล

โรงเรยี นมกี ารสง่ เสริมและสนบั สนนุ ใหผ้ ้เู รียนมีการเรียนรู้

ค้นควา้ หาความรู้ดว้ ยตนเองและเรยี นรู้แบบกล่มุ กบั เพ่ือน

เพ่ือเรียนรูร้ ่วมกนั มกี ารแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ องคค์ วามรู้

และวธิ กี ารเรยี นรู้ระหวา่ งกนั แบ่งหนา้ ท่แี ละความรับผิดชอบ

ในการเรียนร้รู ว่ มกนั ได้อย่างเหมาะสมหลากหลาย เพ่อื เป็น

การสง่ เสริมการทำงานเป็นทีมของผู้เรียนอย่างมีระบบ

ขั้นตอน วางแผนการทำงาน ดำเนนิ งานตามแผนงานขนั้ ตอน

ทก่ี ำหนด มีการตรวจสอบ ทบทวน ปรับปรงุ แก้ไข การ

ทำงานเป็นระยะๆ เพื่อบรรลุวตั ถุประสงค์ที่ต้งั ไว้

โรงเรียนอัสสมั ชัญอุบลราชธานี ได้ส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รียนมี

ความรู้ ความเข้าใจ สามารถใชเ้ ทคโนโลยีส่ือสารในการ

สบื คน้ และนำเสนอขอ้ มลู ผลงานต่างๆ เพ่ือพัฒนาการ

เรียนร้ขู องตนเองได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ โดยโรงเรียนได้จดั

ให้มีห้องปฏิบตั ิการต่างๆ เพ่ือรองรบั การจัดการเรียนการ

สอนอย่างครบถ้วน มีศนู ย์ให้บริการดา้ นอินเตอรเ์ น็ตเพื่อให้

ผเู้ รยี นได้เข้าใชบ้ ริการสบื คน้ ข้อมลู ซ่งึ โรงเรยี นได้จดั กจิ กรรม

ต่างๆใหก้ บั นักเรยี น เชน่ กิจกรรมการประกวดโครงงาน

59

ตัวบง่ ช้ี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนนิ งาน ระดบั คุณภาพ

กจิ กรรมการประกวดละครภาษาอังกฤษ กจิ กรรมแฟนซรี ี

ไซเคิล เปน็ ต้น เพ่ือพัฒนาการเรยี นร้ขู องผ้เู รียนไดอ้ ยา่ งมี

ประสิทธภิ าพ

โรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี ได้จัดกิจกรรมโครงการท่ี

ส่งเสริมให้ผู้เรียนใฝ่รู้ แสวงหาความเชื่อค่านิยม วิถีชีวิตของ

คนในท้องถิ่นและนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นการดำรงชีวติ ประจำวัน

(BSG) และมีการเชิญวิทยากรมาให้ความรู้ในเรื่องภูมิปัญญา

ท้องถ่นิ และภมู ิปัญญาไทย

โรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี ได้จัดกิจกรรมโครงการท่ี

ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีวิจารณญาณอย่างฉันท์มิตร (BSG) มีการ

จัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาต่างประเทศ

และภาษาจีน โดยผู้เรียนได้เรียนรู้วัฒนธรรมจากครูผู้สอนท่ี

เป็นชาวต่างประเทศและได้มีการจัดกิจกรรมตามวันสำคัญ

สากลและของไทย มีการจัดทัศนศึกษานอกสถานที่เพ่ือให้

ผู้เรียนมีความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมแต่ละ

ประเทศและได้แลกเปล่ียนเรยี นรู้วฒั นธรรมอยา่ งสรา้ งสรรค์

ฝ่ายวิชาการได้กำหนดให้ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

จดั กิจกรรมการเรียนรู้ทีท่ ำให้ผเู้ รียนได้มีความสามารถในการ

อ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน โดยมีการทดสอบและเก็บ

คะแนนจากแบบทดสอบท้ังในระหว่างเรียน สอบกลางภาค

เรียนและการสอบปลายภาคเรียน นอกจากนี้ยังมีการสอบ

ประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์และการเขียน ซึ่งจะมีการ

รายงานผลการสอบของแตล่ ะรายวิชาไว้อย่างชัดเจน (ปพ.5)

ปลูกฝังให้นักเรียนมีนิสัยรักการทำงาน เกิดการเรียนรู้แบบ

ร่วมมือกันระหว่างนักเรียน ครู ผู้ปกครอง สร้างองค์ความรู้

และเกิดความภาคภูมิใจในความสำเร็จของตนเอง โดยใช้

ทักษะในการวิเคราะห์และนำเสนอข้อมูลอย่างเป็นระบบ ซ่ึง

นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการทำงานอย่างเป็นระบบ

เหมาะสมตามวยั ของนกั เรยี น

โรงเรียนใช้หลักสูตรสถานศึกษาเป็นตัวกำหนดเน้ือหา

ส า ร ะ แ ล ะ ได้ จั ด ใ ห้ มี ก า ร ป รั บ ป รุ ง ห ลั ก สู ต ร เ พื่ อ ใ ห้ เอ้ื อ

ป ร ะ โ ย ช น์ กั บ ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร ข อ ง ผู้ เรี ย น แ ล ะ ทั น ต่ อ ก า ร

60

ตัวบง่ ช้ี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนินงาน ระดบั คุณภาพ

เปล่ยี นแปลงของโลก นโยบายของหน่วยงานตน้ สังกัด จดั ทำ

แผนการจัดการเรียน รู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้วย

กระบวนการสอนและการวดั ผลประเมินผลอย่างหลากหลาย

เช่น กระบวนการเรียนความรู้ความเขา้ ใจ ,กระบวนการสรา้ ง

ค ว า ม คิ ด ร ว บ ย อ ด ,ก ร ะ บ ว น ก า ร ส ร้ า ง ค ว า ม ต ร ะ ห นั ก ,

กระบวนการทางวิทยาศาสตร์,กระบวนการทางคณิตศาสตร์,

ก ร ะบ ว น ก า ร แ ก้ ปั ญ ห า ,ก ระ บ ว น ก าร ก ลุ่ ม ,ก ระ บ ว น ก า ร

วิเคราะห์ เป็นต้น ประเมินผู้เรียนจากสภาพจริง ใช้

เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับ

เป้าหมายและการจัดการเรียนการสอน อีกท้ังยังให้ข้อมูล

ยอ้ นกลบั แก่ผู้เรยี นและผเู้ รยี นนำไปใชพ้ ัฒนาตนเอง

โรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานีได้ตระหนักถึงการพัฒนา

ผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิด

สร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหา ได้อย่างมีสติสมเหตุผล

ผู้เรียนสามารถแยกแยะข้อเท็จจริง รายละเอียด และสรุป

ความคิดจากเรือ่ งท่ีอ่าน ฟงั และดู สามารถจดั กลุ่มเช่ือมโยง

ความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มความคิด และนำความรู้เดิมมา

อธิบายเพื่อสรุปเป็นความรู้ใหม่ อ่าน ฟัง ดูและเขียนได้

อย่างหลากหลายตามความคิดเห็นของผู้เรียน จึงได้จัด

ห ลั ก สู ต ร ก า ร เรี ย น ก า ร ส อ น โค ร ง ก า ร แ ล ะ กิ จ ก ร ร ม ต่ า ง ๆ

เพ่ือให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะและกระบวนการคิดอย่าง

ตอ่ เน่ืองในการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยและภาษาอังกฤษ

ทุกระดับชั้น ได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอน โครงงานและ

กจิ กรรมต่างๆ เช่น จัดกิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมสัปดาห์

นกั บุญหลุยส์ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสรุปความคิดจากเร่ืองท่ี

อา่ น ฟัง และดูส่ือสารโดยการพูดหรือเขียนตามความคิดของ

ตนเอง และพัฒนาความสามารถด้านการคิดให้ผ่านเกณฑ์

การประเมินตามที่กำหนดในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น

พน้ื ฐานพุทธศกั ราช 2551

ท า ง โ ร ง เรี ย น ได้ จั ด กิ จ ก ร ร ม เพ่ื อ ส่ ง เส ริ ม ใ ห้ ผู้ เรี ย น มี

ความสามารถในการนำเสนอวิธีคิดเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ใน

ชีวิตประจำวัน แก้ปัญหาต่างๆโดยใช้ภาษาพูดหรือเขียนตาม

61

ตวั บง่ ช้ี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนนิ งาน ระดับคณุ ภาพ

ความคิดเห็นของตนเองได้เหมาะสมกับวัย เช่น การอธิบาย

การเขียนผังความคิด(Mind map) การเขียนเรียงความ

การเขยี นรายงาน การเขียนบรรยายใต้ภาพเพ่ือให้ผู้อื่นเข้าใจ

และมีความคิดสร้างสรรค์การนำเสนอผลงานของตนเองได้

อย่างเหมาะสมกับวัย โดยผ่ายกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี

เพ่ื อ ให้ ผู้ เรี ย น ส า ม าร ถ ป รั บ ตั ว เข้ ากั บ สั ง ค ม ต า ม เก ณ ฑ์ ท่ี

ก ำ ห น ด ข อ ง ห ลั ก สู ต ร แ ก น ก ล า ง ก า ร ศึ ก ษ า ข้ั น พื้ น ฐ า น

พุทธศักราช 2551

3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ โรงเรียนมีการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศทุกรูปแบบที่ ยอดเยี่ยม

และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการ เออื้ ต่อการเรียนรู้ เช่น การพัฒนาเทคโนโลยีการเรียนการสอน

เรียนรู้ การใช้ IPAD ในการเรียนการสอน ในห้องปฎิบัติการ

มีการใช้ส่ือ เทคโนโลยี Computer ระดับประถมศึกษา, มัธยมศึกษา และห้องสมุด

สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ มี computer ทีส่ ามารถสืบคน้ ข้อมูลทาง Internet ได้ เพ่ือ

รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ใน เน้นให้ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่านและใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

การจัดการเรียนรู้โดยสร้างโอกาส ในการเรียนรู้ เพื่อค้นคว้าหาความรู้ให้ทันสมัยในเหตุการณ์

ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วย โลกปจั จบุ ัน

ตนเองจากส่อื ท่หี ลากหลาย โรงเรียนมีการจดั และใชแ้ หลง่ การเรยี นรู้ท้ังในและนอก

โรงเรยี น แหลง่ การเรียนรภู้ ายใน เชน่ หอ้ งสมุดสิรนิ ธร, หอ้ ง

พหปุ ญั ญา, หอ้ งปฏิบัติการคอมพิวเตอร์,ห้อง ACU TV &

Radio,ห้องปฏิบัติการประชาสัมพันธ์, หอ้ งโยธวาทติ , หอ้ ง

คยี บ์ อร์ด,ห้องปฏิบตั ิการวทิ ยาศาสตร์ประถม,หอ้ งปฏบิ ตั ิการ

ชวี วิทยา-เคมี,หอ้ งปฏิบตั กิ ารฟิสกิ ส์-โลกดาราศาสตร์,หอ้ ง

ประกอบอาหาร,ห้อง Lean Education, ACU Online

Classroom ,ACU คลังบทเรียนออนไลน์, ห้องเรยี นดนตร,ี

ห้องอจั ฉรยิ ภาพคณติ ศาสตร์,ห้องพุทธศาสนา,หอ้ งแนะแนว,

ห้องโดม,สวนสมนุ ไพร, สนามเด็กเลน่ , สนามกฬี าต่างๆเปน็

ตน้ ส่วนแหลง่ การเรียนรู้ภายนอกท่ีใชป้ ระกอบการเรียนการ

สอนในการคน้ คว้าหาความรู้ใหท้ นั สมัยเหมาะสมตามวัยของ

ผูเ้ รียน เช่น ศนู ย์วทิ ยาศาสตร์จงั หวัดอบุ ลราชธานี, ศนู ย์

ศิลปวัฒนธรรมกาญจนาภิเษก, วัดหนองป่าพง, ศนู ยศ์ ลิ ปา

ชพี อบุ ลราชธานี บา้ นยางน้อย, วดั พระธาตหุ นองบวั , วัดท่งุ

ศรเี มือง, วดั ปากน้ำ , โรงละคร คณะศลิ ปะศาสตร์

62

ตวั บ่งชี้ กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนินงาน ระดบั คุณภาพ

มหาวิทยาลยั อบุ ลราชธาน,ี ศูนย์การเรยี นร้ทู ักษะชีวิตมง

ฟอรต์ (หนองขอน)และคา่ ยลกู เสอื กรมทหารราบท่ี ๖ เฉลิม

พระเกียรติ อ.วารนิ ชำราบ เพื่อเพ่ิมพนู ทกั ษะ ประสบการณ์

ชวี ิต อนั จะสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตประจำวนั ได้

อยา่ งมีความสุข

ฝา่ ยวชิ าการ โดยกลุม่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ เรียน

เรอ่ื ง อาหารและโภชนาการ สำหรบั นกั เรียนระดบั ชัน้ ม.1 –

ม.6 ใหน้ กั เรียนวางแผนการทำอาหารจากเรื่องทีเ่ รียนโดยให้

นักเรยี นทำอาหารท่บี ้านแล้วถา่ ยดโี อ และทำการตัดตอ่ อัพ

ลง Facebookหรือ YouTubeเพื่อเผยแพรผ่ ลงานซ่ึงการ

เผยแพร่ผลงานผา่ น Facebookหรอื YouTubeลงใน

อนิ เตอร์เน็ต ใครกส็ ามารถเปิดดูไดท้ วั่ โลก นอกจากน้ี

โรงเรยี นไดจ้ ดั กจิ กรรมชมรม ACU Channel ผลิตรายการ

โทรทัศน์ ภาพยนตร์สน้ั

3.3 มีการบริหารจัดการช้ันเรียน ครูมีความรคู้ วามเข้าใจในเปา้ หมายการจัดการศึกษาและ

เชงิ บวก หลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ.2551 ตระหนักถึง ยอดเย่ียม

ค รูผู้ ส อ น มี ก ารบ ริห าร ความสำคัญในการปฏิบัติหน้าท่ีของครูโดยให้ครูเป้าหมาย

จัดการช้ันเรียนโดยเน้นการมี คุณภาพผู้เรียนท้ังด้านความรู้ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ

สัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครู และคุณลักษณะที่พึงประสงค์มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น

รักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรัก รายบุคคลและใช้ขอ้ มูลในการวางแผนการจัดการเรยี นรู้ เพ่ือ

การเรียนรู้สามารถเรียนรู้ร่วมกัน พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ออกแบบและจัดการเรียนรู้ท่ี

อย่างมคี วามสุข ต อ บ ส น อ ง ค ว า ม แ ต ก ต่ า งร ะ ห ว่ าง บุ ค ค ล พั ฒ น า ก า ร ท า ง

สติปัญญา ใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่เหมาะสมผนวกกับการนำ

บริบทและภูมิปัญญาของท้องถ่ินมาบูรณาการในการจัดการ

เรียนรู้ มีการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นการพัฒนาการ

เรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายให้คำแนะนำ

คำปรึกษาและแก้ไขปัญหาให้แก่ผู้เรียนท้ังด้านการเรียนและ

คุณภาพชีวิตด้วยความเสมอภาค มีการศึกษา วิจัยและ

พัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบและใช้ผลใน

การปรับการสอนประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี และ

เปน็ สมาชิกที่ดขี องสถานศึกษา จัดการเรียนการสอนตามวชิ า

ทไี่ ดร้ บั มอบหมายเต็มเวลา เตม็ ความสามารถ

63

ตัวบง่ ช้ี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนินงาน ระดบั คุณภาพ

ฝ่ายวิชาการได้พัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ความสามารถ

และเช่ียวชาญเฉพาะทางด้านวิชาการ โดยการส่งไปอบรม

สัมมนา ศึกษาดงู านทั้งภายในและหน่วยงานภายนอกและได้

เชิญวิทยากรท่ีมีความเช่ียวชาญเฉพาะด้าน มาฝึกอบรม

ให้กับบุคลากร เพ่ือนำความรู้มาพัฒนางานในแต่ละด้านให้มี

คณุ ภาพกบั ผู้เรยี นสูงสดุ

ฝ่ายวิชาการร่วมกับงานบุคลากร ได้พฒั นาการส่ือสารดา้ น

ภาษาอังกฤษให้กับบุคลากรโดยการสนับสนุนให้ไปศึกษาต่อ

ทตี่ ่างประเทศ และมีการจัดให้มกี ารสอบวัดระดบั ความรดู้ ้าน

ภาษาอังกฤษของบุคลากรในโรงเรียนท้ังหมด ปีการศึกษา

ละ 1 ครั้ง และน ำผลมาวิเคราะห์ เพ่ื อพั ฒ น าด้าน

ภาษาอังกฤษ โดยมีการเรียนออนไลน์ เพ่ือนำความรู้มา

พัฒนางานให้เกิดกับผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ อย่าง

นอ้ ย 40 ชว่ั โมง

ครูวิเคราะห์ศักยภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคลและใช้ข้อมูล

ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาศักยภาพของ

ผู้เรียน โดยใช้วิธีการท่ีหลากหลายรูปแบบเพื่อให้ผู้เรียนได้

พัฒนาตามศักยภาพ เช่น การทดสอบก่อนเรียนและหลัง

เรียน การสัมภาษณ์ ส่งเสริมให้ผู้เรียนท่องศัพท์ภาษาไทย

ท่องศัพท์ภาษาอังกฤษ ท่องศัพท์ภาษาจีน เพ่ือแก้ไขผู้เรียน

ที่อ่านหนังสือยังไม่คล่องและส่งเสริมผู้เรียนท่ีมีความพร้อม

ทางด้านการเรียนใหม้ ีการพฒั นาตนเองสูงยิ่งขน้ึ หากผู้เรียน

ท่ีมีพฤติกรรมท่ีไม่เหมาะสม มีพฤติกรรมเส่ียง ครูประจำชั้น

และงานปกครองฝ่ายกิจการนักเรียนทำหน้าท่ีติดตาม

พัฒนาการของผู้เรียนเป็นระยะ ต่อเน่ือง ครูส่วนใหญ่

สามารถนำเทคนคิ วธิ ีการสอนต่างๆมาจดั กระบวนการเรียนรู้

ที่เหมาะสมกับสภาพของผู้เรียน เช่น การสอนโดยใช้

กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดวิเคราะห์ กระบวนการ

สืบค้นข้อมูล วิธีการสอนแบบบรรยาย การสอนแบบ

ทดลอง การสอนแบบสาธิต การสอนแบบ 4 MAT การ

สอนแบบบรู ณาการ การสอนแบบ 5 E การสอนแบบมสี ว่ น

ร่วม การสอนแบบกรณีศึกษา การสอนแบบสืบสวน

64

ตัวบ่งช้ี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนินงาน ระดบั คุณภาพ

สอบสวน เป็นต้น

3.4 ต รว จส อ บ แ ล ะป ระเมิ น โรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี จัดการศึกษามุ่งเน้นให้ ยอดเย่ียม

ผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผล ผู้เรียนทุกคนมีความรู้และทักษะท่ีจำเป็นตามหลักสูตร

มาพฒั นาผ้เู รยี น การศึกษาข้ันพื้นฐาน มีการจัดการประเมินผลผู้เรียนโดย

มี ก าร ต ร ว จ ส อ บ แ ล ะ พิจารณาจากพัฒนาการของผู้เรียน ด้านความประพฤติการ

ประเมินคุณ ภาพการจัดการ เรียน การร่วมกิจกรรม และการทดสอบควบคู่ไปใน

เรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอน กระบวนการเรียนการสอน ตามความเหมาะสม ซ่ึงได้จัด

โดยใช้เคร่ืองมือและวิธีการวัด หลักการประเมินผลการเรียนรู้ในชั้นเรียนอิงมาตรฐานการ

และประเมินผลที่เหมาะสมกับ เรียนรู้ ใช้การวัดและประเมินผลตามสภาพจริง เพ่ือให้เกิด

เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาการของผเู้ รยี นในทกุ ดา้ น

และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน โรงเรียนใช้หลักสูตรสถานศึกษาเป็นตัวกำหนดเนื้อหา

เพอ่ื นำไปใช้พฒั นาการเรยี นรู้ สาระและได้จัดให้มีการปรับปรุงหลักสูตรเพื่อให้เอ้ือ

ป ร ะ โ ย ช น์ กั บ ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร ข อ ง ผู้ เรี ย น แ ล ะ ทั น ต่ อ ก า ร

เปลยี่ นแปลงของโลก นโยบายของหน่วยงานตน้ สังกัด จัดทำ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้ เรียนเป็นสำคัญ ด้วย

กระบวนการสอนและการวดั ผลประเมินผลอย่างหลากหลาย

เชน่ กระบวนการเรียนความรู้ความเขา้ ใจ ,กระบวนการสรา้ ง

ค ว า ม คิ ด ร ว บ ย อ ด ,ก ร ะ บ ว น ก า ร ส ร้ า ง ค ว า ม ต ร ะ ห นั ก ,

กระบวนการทางวิทยาศาสตร์,กระบวนการทางคณิตศาสตร์,

กระบวนการแก้ปัญหา,กระบวนการกลุ่ม,กระบวนการ

วิเคราะห์ เปน็ ต้น

ผู้เรียนได้รับการประเมินสมรรถนะสำคัญตามที่โรงเรียน

กำหนด 5 ดา้ น คือ ความสามารถในการสอ่ื สาร มีวฒั นธรรม

ในการใช้ภาษา การรับส่งสาร รู้จักเลือกใช้ บูรณาการสื่อ

เคร่ืองมือที่หลากหลายเพ่ือการถ่ายทอด แลกเปล่ียน

ความคิด ความรู้สึกและทัศนะของตนเอง ความสามารถใน

การคิด การคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดอย่างสร้างสรรค์

คิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดเป็นระบบ มีการคิดวางแผนการ

ทำงานอย่างเป็นระบบ ความสามารถในการแก้ปัญหา

แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันแก้ไข

ปั ญ ห า ก ารใช้ เห ตุ ผ ล คุ ณ ธ รรม ข้ อ มู ล ส ารส น เท ศ

ประกอบการตดั สนิ ใจ

65

ตัวบง่ ช้ี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนนิ งาน ระดบั คณุ ภาพ

ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ รับผิดชอบในหน้าท่ีใน

ฐาน ะเป็ น สม าชิ กใน สั งค ม ป รับ ตัวให้ ทั น กั บ ค วาม

เปล่ียนแปลงของสังคมสภาพแวดลอ้ ม หลีกเลี่ยงพฤติกรรมท่ี

ไม่พึงประสงค์ และความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือการ

ส่ือสารและสืบค้นข้อมูลได้เหมาะสมกบั วยั สร้างสรรค์ผลงาน

และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ อีกทั้งได้จัด

กิจกรรมการเรียนการสอนทั้งในและนอกห้องเรียนเพ่ือ

ประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรระดบั ดขี น้ึ ไป

โรงเรียนนำผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนในการ
สอบปกติ,ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติ O-
NETและผลการสอบวัดความรู้ FSG/FSGST ใน 4 รายวิชา
ตำรากลาง ได้แก่ Mathematics,Science,Social studies
และ English ไปวิเคราะห์ เพื่อวางเป้าหมาย ประเมิน
ผลสำเร็จของการจัดการเรียนการสอน และประเมินผู้เรียน
จากสภาพจริง ใช้เคร่ืองมือและวิธีการวัดและประเมินผลท่ี
เหมาะสมกับเป้าหมายและการจัดการเรียนการสอน อีกทั้ง
ยังให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและผู้เรียนนำไปใช้พัฒนา
ตนเอง

โรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี มีการจัดการเรียนการ
ส อ น โด ย พั ฒ น าระบ บ ห้ อ งเรีย น คุ ณ ภ าพ (Quality
Classroom System)โดยการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ใน
หอ้ งเรียนอำนวยต่อการจัดการเรียนการสอน มีบอร์ดความรู้
และส่ือเทคโนโลยีท่ีทันสมัย มีห้องปฏิบัติการที่ทันสมัยพียง
พอตอ่ ความตอ้ งการของนักเรยี น เพ่ือสนับสนุนใหน้ ักเรียนได้
ลงมือปฏิบัติจริง เรียนรู้ร่วมกัน ส่งผลให้นักเรียนได้เกิดองค์
ความรทู้ ย่ี ัง่ ยนื

66

ตวั บง่ ช้ี กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนนิ งาน ระดับคุณภาพ
3.5 มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และ โรงเรยี นมีการประชุมผู้ปกครองนักเรยี นใหมท่ ุกระดับชั้นใน ยอดเย่ียม
ให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนา ปีการศึกษาใหม่ เพื่อให้ผู้ปกครองได้แสดงความคิดเห็น ให้
และปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ ข้อเสนอแนะในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาท้ังด้านวิชาการ

ครูและผู้มีส่วนเก่ียวข้อง ด้านกิจการนักเรียนและด้านการบริหารท่ัวไปของโรงเรียน
ร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และ นอกจากนี้สมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนอัสสัมชัญ
ประสบการณ์รวมท้ังให้ข้อมูล อุบลราชธานี ได้จัดต้ังผู้ปกครองเครือข่ายในแต่ละชั้นเรียน
ป้อนกลับเพ่ือนำไปใช้ในการ เพ่ือเป็นตัวแทนในการมีส่วนร่วมต่อการพัฒนาคุณภาพ
ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการ การศึกษาของโรงเรียนอีกช่องทางหน่ึงการร่วมกิจกรรมกับ
เรียนรู้ หน่วยงานภายนอก ท้ังองค์กรภาครัฐ และเอกชน เป็นการ

ประชาสัมพันธ์โรงเรียนและสร้างสัมพันธ์ภาพท่ีดีระหว่าง
โรงเรียนกับชุมชนนั้น ทางโรงเรียนได้ปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอ
รวมถึงการเปิดโอกาสให้โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ให้แก่
หนว่ ยงานทางการศึกษา ท้งั ในจงั หวดั และต่างจังหวดั

โรงเรียนได้เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามามี
ส่วนร่วมในการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา อาทิ

คณะกรรมการบริหารสมาคมผู้ปกครองและครูฯ โรง
เรียนอัสสัมชญั อุบลราชธานี คณะกรรมการบริหารสมาคม
ศิษย์เก่าฯ เครือข่ายผู้แทนผู้ปกครองช่วงช้ัน สมาคม
ผู้บริหารและครูโรงเรียนเอกชนจังหวัดอุบลราชธานี โดยมี
สมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานีทำ
หน้าที่ประสานในการจัดกิจกรรมต่างๆ มีการประชุมและ
ร่วมจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาสถานศึกษา เช่น กิจกรรม ACU
Night กิจกรรมคริสต์มาส กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมแห่เทียน
นอกจากนี้ยังได้ประสานความร่วมมือกับหน่วยงาน องค์กร
ท้ังภาครัฐและเอกชน เพ่ือเป็นแหล่งเรียนรู้ ให้กับนักเรียน
เช่น ศูนย์วิทยาศาสตร์จังหวัดอุบลราชธา นี ศูนย์
ศิลปวัฒนธรรมกาญจนาภิเษก ศูนย์หม่อนไหมบุ่งมะแลง
วัดหนองป่าพง วัดหนองบัว ศูนย์ศิลปาชีพบ้านยางน้อย
ในสมเด็จพระนางเจ้าพระบรมราชินีนาถ สำนักงาน
พลงั งานแห่งชาตจิ ังหวดั อุบลราชธานี เป็นต้น

67

3. สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

ระดบั การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน

มาตรฐาน มาตรฐานการศกึ ษา ระดับคณุ ภาพ

มาตรฐาน คณุ ภาพของผเู้ รียน ยอดเยย่ี ม

ท่ี 1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รยี น

1. มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ ยอดเยย่ี ม

2. มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยน ยอดเยี่ยม

ความคิดเห็นและแกป้ ญั หา

3. มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ยอดเย่ยี ม

4. มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่อื สาร ยอดเยี่ยม

5. มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ดีเลิศ

6. มคี วามรู้ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี ่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม

คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น

1. การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทดี่ ีตามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด ยอดเยี่ยม

2. ความภมู ิใจในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย ยอดเยี่ยม

3. การยอมรับท่ีจะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม

4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม ยอดเยี่ยม

มาตรฐานท่ี กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยี่ยม

2 1. มีเปา้ หมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม

2. มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม

3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม

และทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย

4. พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชพี ยอดเยย่ี ม

5. จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทีเ่ ออ้ื ตอ่ การจดั การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเย่ียม

6. จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ยอดเยี่ยม

3 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ใน ยอดเยย่ี ม

ชวี ติ ได้

2. ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทีเ่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ยอดเยย่ี ม

3. มีการบรหิ ารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวก ยอดเยย่ี ม

4. ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น ยอดเยย่ี ม

5. มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละให้ขอ้ มลู สะท้อนกลบั เพ่ือพฒั นาปรับปรุงการจัดการ ยอดเยี่ยม

เรียนรู้

สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ยอดเยี่ยม

68

3. จุดเด่น

ระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน
คณุ ภาพของผ้เู รียน
1.ผเู้ รียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผอู้ ืน่ ได้อยา่ งมคี วามสุข ร้จู กั การแก้ปญั หา
เฉพาะหน้าและปญั หาความขัดแยง้ ต่างๆได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ เปน็ ผู้นำและผตู้ ามที่ดี มีเทคนิคในการทำงานที่
หลากหลายมาพัฒนางานอย่างต่อเน่ือง สามารถบอกข้อดีและข้อบกพรอ่ งของงานได้ มคี วามภาคภมู ใิ จในผลงาน
ของตน
2.ผู้เรียนสามารถใชเ้ ทคโนโลยใี นการเรียนรู้ คน้ คว้า และนำเสนอผลงานรวมใช้เพื่อการสืบค้นความรตู้ า่ งๆ ได้
อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ สามารถเรียนรู้จนเกิดการพัฒนาจนนำไปสู่การแข่งขนั ระดับประเทศ ตา่ งประเทศจนไดร้ ับ
รางวลั
3.ผ้เู รียนมคี วามสามารถด้านกีฬา ศิลปะ ดนตรีนันทนาการ และสามารถสรา้ งผลงานจากการเข้ารว่ มกิจกรรมด้าน
ศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬานันทนาการ ตามจินตนาการ การแขง่ ขันต่าง ๆ จนได้รับรางวลั
4.ผูเ้ รียนมสี ุขภาพกาย สุขภาพจติ ที่ดี มีความกระตือรือรน้ ที่จะร่วมกิจกรรมตา่ งๆในโรงเรียนและกล้าแสดงออก
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
1.ผู้บรหิ ารมวี สิ ยั ทศั นท์ ่ีกวา้ งไกล มภี าวะผูน้ ำ มีการเน้นในการพฒั นาผู้เรียนโดยใชห้ ลักการบริหารแบบมี
ส่วนรว่ ม มีความตั้งใจ มุ่งมนั่ ในการพฒั นาสถานศึกษา และเป็นตัวอย่างทีด่ ีในการทำงาน
2.โรงเรียนมีการบรหิ ารและการจัดการอยา่ งเป็นระบบ มีการกระจายอำนาจอย่างทวั่ ถุงเน้นการมสี ่วนร่วมเพ่ือให้
ทุกฝา่ ยได้มสี ่วนร่วมในการพัฒนาสถานศกึ ษา มกี ารกำหนดเปา้ หมายทีช่ ัดเจน มแี ผนการปฏบิ ตั ิงานประจำปที ่ี
สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการของสถานศึกษา ผู้เรยี น มุง่ เนน้ ใหผ้ เู้ รยี นมีคุณภาพตามมาตรฐานของ
หลักสูตรสถานศกึ ษา มกี ารนิเทศ กำกบั ติดตามอย่างเปน็ ระบบ มีการนำผลการประเมินเมอ่ื เสร็จส้ินกจิ กรรมาใช้
วางแผนพัฒนาคุณภาพต่อไป
3.ทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นร่วมในการกำหนดวิสยั ทศั น์ พันธกจิ เปา้ หมายทีช่ ดั เจนมีการจดั ทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
แผนปฏิบตั ิการประจำปีท่ีเป็นรปู ธรรม มกี ารประชุมแบบมีส่วนร่วมของแต่ละฝา่ ยเพ่ือระดมพลังสมองพัฒนา
คณุ ภาพการศึกษา
4.ครูผสู้ อนได้รบั การส่งเสรมิ ในการพัฒนาตนเองโดยการสง่ ไปอบรม สัมมนา ศึกษาดูงานทั้งภายในและหน่วยงาน
ภายนอกและได้เชิญวทิ ยากรท่ีมีความเช่ียวชาญเฉพาะด้าน มาฝกึ อบรมให้กับบุคลากร เพ่อื นำความรมู้ าพฒั นา
งานในแตล่ ะดา้ นให้มีคณุ ภาพกับผเู้ รียนสูงสุด
5.บคุ ลากรได้รบั การส่งเสริมพัฒนาการสอื่ สารดา้ นภาษาอังกฤษโดยการสนับสนนุ ใหไ้ ปศึกษาต่อท่ีตา่ งประเทศ
และมีการจัดให้มีการสอบวดั ระดับความรูด้ ้านภาษาอังกฤษของบุคลากรในโรงเรยี นทั้งหมด ปกี ารศึกษา ละ 1
ครั้ง และนำผลมาวเิ คราะห์ เพื่อพฒั นาด้านภาษาอังกฤษ โดยมีการเรยี นออนไลน์ เพื่อนำความรมู้ าพฒั นางานให้
เกิดกบั ผ้เู รยี นไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ อยา่ งน้อย 40 ชว่ั โมง

69

กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
6.มีการจดั การเรยี นการสอนโดยพัฒนาระบบห้องเรียนคุณภาพ (Quality Classroom System)โดยการจดั
บรรยากาศการเรียนร้ใู นหอ้ งเรียนอำนวยต่อการจัดการเรียนการสอน มบี อรด์ ความรู้ และส่อื เทคโนโลยีทท่ี นั สมยั
มีหอ้ งปฏิบตั กิ ารท่ที นั สมัยพียงพอต่อความต้องการของนักเรียน เพ่อื สนบั สนนุ ให้นกั เรยี นได้ลงมือปฏบิ ตั จิ ริง
เรียนรรู้ ว่ มกัน สง่ ผลใหน้ กั เรียนไดเ้ กิดองคค์ วามรทู้ ี่ย่ังยนื
กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั
1.ครมู คี วามรู้ ความเข้าใจและมงุ่ ม่ันในการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญโดยคำนึงถึงความแตกตา่ ง
ระหว่างบุคคล จัดกจิ กรรมให้ผูเ้ รียนเรียนร้จู ากประสบการณจ์ ริง มกี ารวดั และประเมนิ ผลอย่างหลากหลาย มีการ
วจิ ยั ในชนั้ เรียนเพ่ือสง่ เสริมและพัฒนาผูเ้ รียน
2.ครูมคี วามรคู้ วามสามารถทางดา้ นการใชส้ ่อื เทคโนโลยตี า่ งๆมาใชเ้ ป็นสอ่ื และใช้ประกอบในการจัดการเรยี นการ
สอน
3.มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนทด่ี ี มีการวิเคราะห์สภาพปัญหาคัดกรองผู้เรียน แก้ไขและพฒั นาผู้เรียนอย่าง
ต่อเนอ่ื ง
4.ครทู ำงานเป็นทมี มกี ารวางแผนการทำงานรว่ มกัน มที ิศทางการทำงานทีส่ อดคล้องและตรงกับนโยบายทางการ
ศึกษาของโรงเรียนและมูลนิธิคณะเซนตค์ าเบรียลแหง่ ประเทศไทย
5.มีการจดั การเรียนการสอนภายใต้การดแู ลของมูลนิธคิ ณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย ซ่ึงผลิตตำรากลางให้
โรงเรียนได้จัดการเรียนการสอนโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นส่ือได้แก่ English Math Science Social Studies
และ Values Education กำกับติดตามการใช้สื่อและดูแลคุณภาพครูผู้สอนโดยงานการเรียนการสอนและการ
นิเทศ ครูใช้แบบเรียน หนังสือเรียนและส่ืออิเล็กทรอนิกส์ (ICT)ท่ีมีคุณภาพระดับสากล มาใช้ในกระบวนการ
จัดการเรียนการสอนเพ่ือพัฒนาความรู้ให้ผู้เรียน ใช้ในการวัดผลประเมินผลและการเผยแพร่ผลงานทั้งระบบ
ออนไลน(์ Online)และออฟไลน์(Offline

70

4. จุดควรพัฒนา

ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน
คณุ ภาพของผู้เรียน
1.พัฒนาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของผเู้ รยี นท่ียังไม่เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายท่ีกำหนดไว้
2.พฒั นาผเู้ รียนให้สามารถคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ สรปุ ความคดิ รวบยอด คิดอยา่ งเป็นระบบและคดิ แบบองคร์ วม
สามารถคาดการณ์ กำหนดเป้าหมายและแนวทางการตัดสนิ ใจได้
กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
1.สง่ เสริมให้ครพู ฒั นาตนเองในการสื่อสารดา้ นภาษาอังกฤษ การใชเ้ ทคโนโลยี และสรา้ งนวตั กรรมเพ่ือการเรียน
การสอนอยา่ งต่อเน่ือง
กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั
1.พฒั นาผลสมั ฤทธ์ใิ นการสอบวดั ผลระดับชาติ O-NET
2. ครูควรสอดแทรกภมู ิปญั ญาทอ้ งถิ่นในกจิ กรรมการเรยี นการสอน เพื่อใหน้ ักเรยี นไดเ้ รียนรูจ้ ากส่ิงทคี่ นุ้ เคยและ
อนรุ กั ษ์ไวซ้ ่ึงภูมิปัญญา จารตี ประเพณีและวัฒนธรรมอนั ดขี องท้องถ่ิน

5. แนวทางการพัฒนา
1.พัฒนาผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของผู้เรียนและผลการประเมนิ ระดบั ชาติ
2.นำภูมิปัญญาท้องถ่ิน องค์กรต่างๆเขา้ มามบี ทบาทและมาใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน
3.เพิ่มการรบั รู้ข่าวสาร ความร่วมมอื การทำงานและเผยแพรผ่ ลงานสู่ภายนอกสถานศึกษาใหร้ บั ทราบ

6. ความต้องการช่วยเหลือ
1.สง่ เสริมใหม้ ีการพฒั นาผเู้ รยี นให้มีคุณลักษณะของผเู้ รยี นในศตวรรษท่ี 21 คือเปน็ นักคดิ วเิ คราะห์

นกั อ่าน นกั แก้ปัญหา นักสรา้ งสรรค์ นักประสานความรว่ มมอื รู้จักใช้ข้อมูลข่าวสาร เรียนรดู้ ว้ ยตนเอง เป็น
นักส่อื สาร ตระหนักรับรู้สภาวะของโลก เป็นพลเมืองทรงคุณค่า และมีพน้ื ฐานความรู้ทางเศรษฐกจิ และการ
คลัง รวมท้ังนำหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใช้ในการดำรงชวี ติ อยา่ งจริงจงั และยัง่ ยนื

2.รว่ มกันหาแนวทางพฒั นาผลสัมฤทธ์ิในการสอบวดั ผลระดับชาติ O-NET
7. ความโดดเดน่ ของสถานศึกษา (ถ้ามี)

ความโดดเด่น หมายถึง การดำเนินงานของสถานศึกษาที่ส่งเสริมสถานศึกษาเป็นต้นแบบในการ
พัฒนาการจัดการศึกษาด้านต่าง ๆ เร่งรัดคุณภาพสถานศึกษาสู่การเป็นสถานศึกษาที่มีสมรรถนะสูงและ
พร้อมสำหรบั การแข่งขนั ระดับสากลในอนาคต

การพิจารณาความโดดเด่นให้พิจารณาจากสัดส่วน ร้อยละ เมื่อเทียบกับเด็กท้ังหมดของปริมาณ
ผลงานที่เป็นท่ียอมรับในวงวิชาการระดับท้องถ่ิน ระดับภูมิภาค ระดับชาติหรือระดับนานาชาติอย่าง
ต่อเนื่อง (ทั้งน้ีกรณีที่ได้รับรางวัลให้ระบุข้อค้นพบที่แสดงถึงการบรรลุผลลัพธ์ที่ต้องการของ
สถานศึกษา หนว่ ยงานที่มอบรางวลั และระบุปที ่ไี ด้รับรางวลั โดยตอ้ งไม่เกิน 2 ปี ยอ้ นหลงั )

71

ได้รบั การยอมรบั เป็นต้นแบบระดบั

ความโดดเดน่ ของสถานศกึ ษา นานาชาติ ชาติ ท้องถนิ่ /ภูมิภาค

1.มีผลคะแนนการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั (C3) (C2) (C1)
พน้ื ฐาน(O-NET) ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 เปน็
อนั ดบั ท่ี 2 ของจงั หวัดอุบลราชธานี ประเภทโรงเรียน ✓
ขนาดใหญพ่ เิ ศษ ประจำปกี ารศกึ ษา 2562
✓
2.มีผลคะแนนการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้น
พนื้ ฐาน(O-NET) ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 เปน็
อนั ดบั ที่ 3 ของจงั หวดั อบุ ลราชธานี ประเภทโรงเรียน
ขนาดใหญ่พิเศษ ประจำปกี ารศึกษา 2562

กระบวนการพัฒนาความโดดเดน่ ของสถานศึกษา
โรงเรียนไดก้ ำหนดในแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นอัสสมั ชญั อบุ ลราชธานี ปกี ารศึกษา2562-

2564ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พันธกิจที่ 1 ยกระดับคณุ ภาพการศึกษาโรงเรยี นใหม้ ีมาตรฐานสากล
ยุทธศาสตร์ท่ี 1 ยกระดับคุณภาพการศกึ ษาโรงเรียนใหม้ ีมาตรฐานสากล เป้าหมายที่ 1 ยกระดับคุณภาพการศกึ ษา
โรงเรยี นใหม้ ีมาตรฐานสากล ตัวชี้วัดความสำเรจ็ 1.1 ผู้เรยี นมีความเป็นเลศิ วิชาการ 1.1.1ผู้เรยี นระดบั ชน้ั ป.6 ม.3
และ ม.6 มีผลสอบระดับชาติ สูงกว่า T-Score 40 ซ่ึงมีแผนงาน โครงการและกิจกรรมรองรับ ดังนี้ แผนงานกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และ ภาษาต่างประเทศ
โดยโรงเรียนได้จัดโครงการ/กิจกรรมติวเข้มเตรียมสอบ O-NET ป.6 และ ม.3 ดังน้ี ประชุมครูผู้สอนในระดับชั้น
ป.6 และ ม.3 เพ่ือรับทราบการจัดกิจกรรมและรับผิดชอบตามหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย ประชุมนักเรียนระดับช้ัน
ป.6 และ ม.3 เพื่อรับทราบแนวทางการจดั ตวิ และเตรยี มความพรอ้ มในการสอบ ทำหนังสือแจ้งผู้ปกครองให้ทราบ
ถึงแผนการจัดกิจกรรม กำหนดเวลาและตารางการจัดกิจกรรมในวันจันทร์-วันศุกร์ ตั้งแต่วันท่ี 15-31มกราคม
2563 ติวแยกตามห้องเรียนท่ีนักเรียนประจำชั้น จากผลการดำเนินการดังกล่าว ส่งผลให้ผู้เรียนระดับช้ัน ป.6 ม.3
ม.6 มผี ลการทดสอบระดับชาติสงู กวา่ T-Score 40 คิดเปน็ ร้อยละ 86.58

72

รอ้ ยละของผู้เรียนท่ีมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนผ่านการประเมนิ ระดบั ชาตใิ นระดับดขี ้ึนไประดับชัน้ ป.6,ม.3 ม.6

มีผลการทดสอบระดับชาติ(O-NET) สูงกวา่ T-Sc0re 40

ระดบั ชน้ั จำนวนผู้เขา้ ร่วมโครงการ/ เกณฑ(์ %) ผลท่ีได(้ %) ผลสรุป

ผู้เข้าสอบ บรรลุ ไมบ่ รรลุ

ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 74 7๘ 82.09 ✓

มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 129 7๘ 87.21 ✓

มัธยมศึกษาปีท่ี 6 138 7๘ 90.43 ✓

รวม 341 7๘ 86.58 ✓

จากตารางพบว่า ผู้เรียนระดับชน้ั ป.6 ม.3 ม.6 มีผลการทดสอบระดบั ชาติสูงกว่า T-Score 40 คิดเป็น
ร้อยละ 86.58 ซ่ึงบรรลุตามเป้าหมายท่ีกำหนดไว้ ร้อยละ 78 และเมื่อจำแนกเป็นระดับชั้น ทุกระดับช้ันบรรลุ
เป้าหมายทก่ี ำหนด

73

ภาคผนวก

1. ประกาศโรงเรียน เรื่อง การกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาและคา่ เป้าหมายความสำเรจ็ ของโรงเรียน
ระดับปฐมวัย และระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน
2. รายงานการประชุมหรือการใหค้ วามเหน็ ชอบ SAR ของคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี น
3. คำสั่งแต่งตัง้ คณะทำงานจัดทำ SAR
4. หลกั ฐานการเผยแพร่ SAR ให้ผ้มู สี ว่ นเกีย่ วขอ้ งหรือสาธารณชนรับทราบ
5. แผนผงั อาคารสถานที่
6. โครงสร้างการบรหิ ารงานโรงเรยี น
7. โครงสร้างหลกั สตู ร เวลาเรียน ของโรงเรียน

(ควรแสกนไฟล์เป็นไฟล์ .pdf ใหพ้ ร้อมตอ่ การแนบไฟล์ในระบบ)