ISPPK PdP (Guru).docx

Instrumen Standard
Penilaian Pembudayaan
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) dalam Pengajaran dan

Pembelajaran (Guru)

TUJUAN:
Instrumen ini adalah untuk diguna pakai bagi menilai tahap pembudayaan
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran
(PdP) oleh guru.

OBJEKTIF
1. Melihat pelaksanaan PdP KBAT oleh guru mata pelajaran dalam bilik
darjah.
2. Melaksanakan penilaian guru berkaitan KBAT dalam PdP.

ASPEK YANG DICERAP
1. Perancangan
2. Pelaksanaan
3. Refleksi

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

Tanda Aras Pencapaian Standard KBAT dalam PdP
oleh guru

Tanda aras pencapaian standard KBAT dalam PdP oleh
guru adalah berdasarkan kepada peratus pencapaian
jumlah skor item dalam instrumen ini seperti dalam jadual
di bawah:

Skor Penerangan

≤ 40% Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan
KBAT dalam PdP oleh guru.

41% - 50% Telah mencapai tahap minimum pembudayaan
51% - 60% KBAT dalam PdP oleh guru serta boleh dibimbing
61% - 80% seterusnya.

Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan
KBAT dalam PdP oleh guru serta boleh dibimbing
seterusnya.

Telah mencapai tahap baik pembudayaan KBAT
dalam PdP oleh guru .

81% - 100% Telah membudayakan KBAT dalam PdP oleh guru
dengan cemerlang dan layak diberi penarafan.

1

2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

Bahagian A – Maklumat Pemantau

1. Nama Pemantau : ……..………………………………………………
.…………………………….………………………
2. Jawatan : ……………………………..………………………

3. Tarikh :

Bahagian B – Maklumat Sekolah 4. No. Faks:

1. Nama
Sekolah:

2. Alamat
Sekolah:

3. No. Tel:

5. E-mel:

6. Kod Sekolah: 7. Gred ABC
8. Jenis Sekolah: Sekolah: B LB P

9. Lokasi
Sekolah:

10. PPD: 11. Negeri:

12. Program TS25/Sekolah Amanah/……………………………..
Sekolah:

2

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

Bahagian C – Maklumat Guru Yang Dicerap

1. Nama:

2. Jantina: L P

3. No. Tel.:

4. E-mel:

5. Kelulusan 7. Opsyen
Akademik tahun
Tertinggi:
tahun
6. Kelulusan Guru Cemerlang/ ……………………
Ikhtisas:

8. Pengalaman
Mengajar:

9. Mata Pelajaran
Yang Dicerap:

10. Pengalaman
Mengajar Mata
Pelajaran:

11. Jawatan Khas:

Bahagian D – Maklumat Kelas Yang Dicerap

12. Bil. Murid: _______ orang Lelaki: ______ Perempuan: _______

13. Tahun/Tingkatan:

14. Tajuk/Topik:

15. Masa:

3

PENARAFAN SEKOLAH SEBAGAI SEK
BORANG SKOR PENGAJARAN

Bulatkan pada skala yang dipilih.

DOMAIN/ITEM SKPMg2 1 A
4.1
1. PERANCANGAN KESEDARAN Guru m
1.1 objektif
Menetapkan objektif PdP Guru kurang bercirik
bercirikan KBAT berkemampuan bagi se
seperti berikut: merancang kurang
objektif PdP (1) dar
i. Eksplisit dan jelas. bercirikan KBAT. perkara
ii. Mengikut pelbagai tahap dan iv.

keupayaan/ penguasaan
murid.
iii. Mengikut peruntukan
masa yang ditetapkan.
iv. Mematuhi ketetapan
kurikulum.

1

KESEDARAN A

1.2 4.1 Guru tidak Guru k

Merancang set induksi yang merancang set berkem

sesuai dengan latar belakang induksi meranc

murid, pengetahuan sedia induksi

ada dan menggalakkan sesuai.

KBAT dalam PdP.

i. Mengikut pelbagai aras
keupayaan murid.

1

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

KOLAH YANG MEMBUDAYAKAN KBAT
DAN PEMBELAJARAN (GURU)

2 RUBRIK 4 5
ASAS 3 LANJUTAN PAKAR

PERTENGAHAN

merancang Guru merancang Guru merancang Guru
if PdP objektif PdP objektif PdP merancang

kan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT objektif PdP
ekurang- sekurang-kurang sekurang- bercirikan KBAT
gnya satu dua (2) daripada kurangnya tiga bagi semua
ripada perkara i, ii, iii (3) daripada empat (4)
a i, ii, iii dan iv. perkara i, ii, iii perkara
. dan iv. berkenaan.

2 3 4 5
ASAS
kurang PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
mampuan
cang set Guru merancang Guru merancang Guru
i yang set induksi yang set induksi yang merancang set
. sesuai dan sesuai dan induksi yang
menggalakkan menggalakkan sesuai dan
1 KBAT dalam PdP KBAT dalam PdP menggalakkan
bagi sekurang- bagi sekurang- KBAT dalam
kurangnya satu kurangnya dua PdP bagi semua
(1) daripada (2) daripada tiga (3) perkara
perkara i, ii dan perkara i, ii dan berkenaan.
iii. iii.

2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

DOMAIN/ITEM SKPMg2

ii. Mengikut peruntukan
masa yang ditetapkan.

iii. Berupaya menarik minat
murid.

1

KESEDARAN A

1.3 4.1 Guru tidak Guru k
Merancang aktiviti
pembelajaran yang merancang berkem
berpusatkan murid
berdasarkan kepada objektif aktiviti meranc
PdP.
pembelajaran aktiviti
i. Mengikut pelbagai aras
keupayaan murid. yang berpusatkan pembe

ii. Mengikut peruntukan murid yang b
masa yang ditetapkan.
berdasarkan murid
iii. Mematuhi ketetapan
kurikulum. kepada objektif berdas

PdP. objektif

1

KESEDARAN A

1.4 4.1 Guru kurang Guru m

Merancang kaedah berkemampuan kaedah

pentaksiran yang bercirikan merancang pentak

KBAT. kaedah bercirik

pentaksiran yang bagi se

i. Eksplisit dan jelas. bercirikan KBAT. kurang

ii. Mengikut pelbagai tahap (1) dar

keupayaan/ penguasaan perkara

murid. dan iv.

2

RUBRIK

2 3 4 5
ASAS
kurang PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
mampuan
cang Guru merancang Guru merancang Guru
aktiviti aktiviti merancang
elajaran pembelajaran pembelajaran aktiviti
berpusatkan yang berpusatkan yang berpusatkan pembelajaran
murid murid yang
sarkan berdasarkan berdasarkan berpusatkan
if PdP. objektif PdP bagi objektif PdP bagi murid
sekurang- sekurang- berdasarkan
kurangnya satu kurangnya dua objektif PdP
(1) daripada (2) daripada bagi semua tiga
perkara i, ii dan perkara i, ii dan (3) perkara
iii. iii. berkenaan.

2 3 4 5

ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR

merancang Guru merancang Guru merancang Guru
h kaedah kaedah merancang
ksiran yang pentaksiran yang pentaksiran yang kaedah
kan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT pentaksiran
ekurang- bagi sekurang- bagi sekurang- yang bercirikan
gnya satu kurangnya dua kurangnya tiga KBAT bagi
ripada (2) daripada (3) daripada semua empat
a i, ii, iii perkara i, ii, iii perkara i, ii, iii (4) perkara
. dan iv. dan iv. berkenaan.

2

DOMAIN/ITEM SKPMg2

iii. Mengikut peruntukan
masa yang ditetapkan.

iv. Mematuhi ketetapan
kurikulum.

1 A
KESEDARAN

2. PELAKSANAAN 4.2 Guru tidak Guru
2.1
Menyediakan persekitaran 4.3 menyediakan menye
PdP yang kondusif.
4.4 persekitaran PdP persek
i. Mewujudkan suasana
pembelajaran yang yang kondusif. yang k
menyeronokkan.
bagi se
ii. Menyusun atur
kedudukan murid. kurang

iii. Mengawasi perlakuan (1) dar
dan komunikasi murid
perkara

iii.

1

KESEDARAN A

2.2 4.2 Guru melibatkan Guru m

Melibatkan murid secara aktif 4.3 murid secara aktif murid s

dalam PdP/ PdP berpusatkan 4.4 dalam PdP/ PdP dalam

murid. berpusatkan berpus

murid bagi murid b

i. Memberi tunjuk ajar/ sekurang- sekura

tunjuk cara/panduan kurangnya satu kurang

menguasai isi pelajaran/ (1) daripada (2) dar

konsep/fakta berkaitan

3

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022
RUBRIK

2 3 4 5
ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR

ediakan Guru Guru Guru
kitaran PdP
kondusif menyediakan menyediakan menyediakan
ekurang- persekitaran PdP persekitaran PdP persekitaran
gnya satu yang kondusif yang kondusif PdP yang
ripada bagi perkara i dan bagi perkara i dan kondusif bagi
a i, ii dan iii. ii. semua tiga (3)
perkara
berkenaan.

2 3 4 5

ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR

melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan
secara aktif murid secara aktif murid secara aktif murid secara
PdP/ PdP dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP aktif dalam PdP/
satkan berpusatkan berpusatkan PdP
bagi murid bagi tiga murid bagi empat berpusatkan
ang- (3) daripada (4) daripada murid bagi
gnya dua perkara i, ii, iii, iv perkara i, ii, iii, iv semua lima (5)
ripada dan v. dan v. perkara
berkenaan.

3

2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

DOMAIN/ITEM SKPMg2

pelajaran. perkara i, ii, iii, iv perkara
ii. Memberi tunjuk ajar/ dan v. dan v.

tunjuk cara/panduan
menguasai kemahiran
dalam aktiviti
pembelajaran.
iii. Memandu murid

membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah
dalam aktiviti

pembelajaran.
iv. Memandu murid

menggunakan/
memanfaatkan sumber
pendidikan berkaitan

pelajaran.
v. Menggabung/merentas/

mengaitkan isi pelajaran
dengan tajuk/unit/tema/
nilai/kemahiran/mata
pelajaran lain dalam
aktiviti pembelajaran.

1

KESEDARAN A

2.3 4.2 Guru Guru
Menggunakan teknik
penyoalan yang 4.3 menggunakan mengg
menggalakkan murid berfikir.
4.4 teknik penyoalan teknik p
i. Merangsang murid
berkomunikasi yang yang

menggalakkan mengg

murid berfikir bagi murid b

sekurang- sekura

kurangnya satu kurang

(1) daripada (2) dar

4

RUBRIK

a i, ii, iii, iv

2 3 4 5
ASAS
PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
gunakan
penyoalan Guru Guru Guru
menggunakan menggunakan menggunakan
galakkan teknik penyoalan teknik penyoalan teknik
berfikir bagi yang yang penyoalan yang
ang- menggalakkan menggalakkan menggalakkan
gnya dua murid berfikir bagi murid berfikir bagi murid berfikir
ripada sekurang- sekurang- bagi semua
kurangnya tiga kurangnya lima tujuh (7) perkara
(3) daripada (5) daripada berkenaan.

4

DOMAIN/ITEM SKPMg2 perkara
v, vi da
ii. Merangsang murid perkara i, ii, iii, iv,
berkolaboratif dalam v, vi dan vii.
aktiviti pembelajaran.

iii. Mengemukakan soalan
yang merangsang
pemikiran kritis dan
kreatif.

iv. Mengajukan soalan/
mewujudkan situasi
yang menjurus ke arah
membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah.

v. Mewujudkan peluang
untuk murid memimpin.

vi. Menggalakkan murid
menggemukan soalan
berkaitan isi pelajaran.

vii.Menggalakkan murid
memperoleh
pengetahuan dan
kemahiran secara
kendiri.

1

KESEDARAN A

2.4 4.2 Guru kurang Guru
Menggunakan alat berfikir
semasa PdP. 4.3 berkemampuan mengg

i. Merangsang murid 4.4 menggunakan alat be
berkomunikasi.
alat berfikir semas

semasa PdP. sekura

kurang

(1) atau

daripad

5

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

a i, ii, iii, iv, RUBRIK perkara i, ii, iii, iv,
an vii. v, vi dan vii.
perkara i, ii, iii, iv,
v, vi dan vii.

2 3 4 5

ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR

gunakan Guru Guru Guru
erfikir menggunakan menggunakan menggunakan
sa PdP bagi alat berfikir alat berfikir alat berfikir
ang- semasa PdP bagi semasa PdP bagi semasa PdP
gnya satu sekurang- sekurang- bagi semua
u dua (2) kurangnya tiga kurangnya lima tujuh (7) perkara
da perkara (3) atau empat (4) (5) atau enam (6) berkenaan.
daripada perkara daripada perkara

5

2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

DOMAIN/ITEM SKPMg2

ii. Merangsang murid i, ii, iii,
berkolaboratif dalam vii.

aktiviti pembelajaran.
iii. Mengemukakan soalan

yang menjurus ke arah
pemikiran kritis dan
kreatif.

iv. Mengajukan soalan/
mewujudkan situasi
yang menjurus ke arah

membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah.

v. Mewujudkan peluang
untuk murid memimpin.

vi. Menggalakkan murid

menggemukan soalan
berkaitan isi pelajaran.
vii.Menggalakkan murid
memperoleh
pengetahuan dan
kemahiran secara
kendiri.

1

KESEDARAN A

2.5 4.5 Guru kurang Guru
Melaksanakan pentaksiran
bercirikan KBAT. berkemampuan melaks

i. Menggunakan pelbagai melaksanakan pentak
kaedah pentaksiran.
pentaksiran bercirik
ii. Menjalankan aktiviti
pemulihan/pengayaan. bercirikan KBAT. bagi se

kurang

(1) dar

perkara

dan v.

6

RUBRIK

iv, v, vi dan i, ii, iii, iv, v, vi dan i, ii, iii, iv, v, vi dan
vii. vii.

2 3 4 5
ASAS
PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
sanakan
ksiran Guru Guru Guru
kan KBAT melaksanakan melaksanakan melaksanakan
ekurang- pentaksiran pentaksiran pentaksiran
gnya satu bercirikan KBAT bercirikan KBAT bercirikan KBAT
ripada bagi mana-mana bagi mana-mana bagi semua lima
a i, ii, iii, iv dua (2) daripada tiga (3) atau (5) perkara
perkara i, ii, iii, iv empat (4) berkenaan.
6 dan v. daripada perkara
i, ii, iii, iv dan v.

DOMAIN/ITEM SKPMg2

iii. Memberi latihan/
tugasan berkaitan
pelajaran.

iv. Membuat refleksi PdP.
v. Menyemak/menilai hasil

kerja/gerak kerja/
latihan/tugasan.

1 A
KESEDARAN

3. REFLEKSI 4.5 Guru kurang Guru

3.1 berkemampuan melaks
Melaksanakan refleksi PdP.
melaksanakan refleks
i. Guru menilai kelemahan
dan kekuatan PdP. refleksi PdP. sekura

ii. Guru menilai kelemahan kurang
dan kekuatan PdP
dengan jelas. (1) dar

iii. Guru mengenal pasti iii dan i
tindakan susulan untuk
penambaikan dan
pemantapan PdP.

iv. Guru mempraktikkan
amalan refleksi dalam
PdP.

7

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022
RUBRIK

2 3 4 5
ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR

sanakan Guru Guru Guru
si PdP bagi melaksanakan melaksanakan melaksanakan
ang- refleksi PdP bagi refleksi PdP bagi refleksi PdP
sekurang- sekurang- bagi semua
gnya satu
ripada i, ii, kurangnya dua kurangnya tiga empat (4)
iv. (2) daripada i, ii, (3) daripada i, ii, perkara
iii dan iv. iii dan iv. berkenaan.

7

2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) Skor

Bahagian E – Pengiraan Skor dan Pencapaian
Domain
Domain 1: Perancangan
Domain 2: Pelaksanaan
Domain 3: Refleksi

Jumlah Skor

Peratus Pencapaian = Jumlah Skor × 100 = %
50

PENCAPAIAN

Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan KBAT dalam
PdP oleh guru (skor  40%).

Telah mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam
PdP oleh guru serta boleh dibimbing seterusnya
(skor 41% - 50%).

Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan KBAT
dalam PdP oleh guru serta boleh dibimbing seterusnya
(skor 51% - 60%).

Telah mencapai tahap baik pembudayaan KBAT dalam
PdP oleh guru (skor 61% - 80%).

Telah membudayakan KBAT dalam PdP oleh guru dengan
cemerlang dan layak diberi penarafan (skor 81% - 100%).

8

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

Bahagian F – Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual
guru sekolah)

1. Apa pandangan anda mengenai pengajaran dan pembelajaran (PdP) KBAT
yang telah anda laksanakan tadi?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………..……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………..……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

2. Bagaimana anda boleh membuat penambahbaikan terhadap PdP KBAT
anda? (Nyatakan perancangan anda.)
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………..……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………..……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

9

2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

Bahagian G – Rumusan

Rumusan Keseluruhan Pemantau:

Tandatangan Pemantau:

……………………..…………………
Tarikh: ……….……………………

10