BUKU PANDUAN PEMBUATAN MOBIL ROCKET ANGIN Disusun oleh: Mawar Citra Dewi, S.Pd Dr. Meidawati Suswandari, M.Pd
Salah satu kurikulum yang diterapkan di Indonesia saat ini adalah kurikulum merdeka. Kurikulum merdeka adalah kurikulum yang pembelajarannya lebih menekankan pada keaktifan siswa untuk mengeksplorasi pengetahuannya sendiri melalui pengalaman langsung. Selain itu juga memberikan kesempatan siswa untuk lebih inovatif dan kreatif. Salah satunya melalui kegiatan proyek atau pembuatan hasil karya. Misalnya, pemanfaatan barang bekas untuk membuat mobil rocket angin. Kegiatan ini akan membantu siswa dalam memahami materi pada mata pelajaran IPAS Bab 4 tentang Transformasi Energi kelas IV. Pembuatan buku panduan pembuatan media mobil rocket angin ini, penulis tujukan untuk siswa maupun guru sebagai bahan referensi dalam membuat media pembelajaran di kelas. Buku panduan ini memuat pendahuluan, materi tentang transformasi energi, panduan membuat mobil rocket angin serta cara penggunaannya dalam pembelajaran. Dengan terselesainya buku panduan ini, penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penyusunan buku ini. Maka dari itu, penulis mengharapkan kritik dan saran guna perbaikan buku ini. Semoga buku panduan mengenai pembuatan mobil bertenaga angin dapat memberikan informasi yang bermanfaat bagi pembaca. KATA PENGANTAR i
DAFTAR ISI Kata Pengantar ........................................................................ i Daftar Isi...................................................................................... ii BAB I. PENDAHULUAN............................................................ 1 A. Topik ............................................................................... 1 B. Fase Capaian................................................................ 1 C. Elemen............................................................................ 2 D. Tujuan Pembelajaran............................................... 2 E. Manfaat Pembuatan Buku ..................................... 3 BAB II. TRANSFORMASI ENERGI ......................................... 4 A. Pengertian Transformasi Energi......................... 4 B. Jenis-jenis Energi........................................................ 5 C. Perubahan Energi....................................................... 6 BAB III. PANDUAN PEMBUATAN MOBIL ROCKET ANGIN ............................................................................ 8 A. Alat dan Bahan............................................................ 8 B. Cara Pembuatan.......................................................... 9 C. Cara Kerja ..................................................................... 14 D. Manfaat Pembuatan Mobil Rocket Angin ......... 15 BAB IV. PENERAPAN MEDIA MOBIL ROCKET ANGIN PADA MODUL AJAR KELAS IV KURIKULUM MERDEKA ...................................................................... 16 DAFTAR PUSTAKA..................................................................... 27 BIODATA PENULIS..................................................................... 28 ii
BAB I PANDAHULUAN A. TOPIK Buku Panduan ini cocok digunakan siswa kelas IV Sekolah Dasar khususnya pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) pada BAB IV materi “Transformasi Energi di Sekitar Kita”. B. FASE CAPAIAN Fase capaian umum pada buku panduan ini merupakan capaian fase B. Siswa mengidentifikasi informasi yang baru mereka pelajari, serta mengaitkan hubungan antara ilmu sosial dan ilmu alam dalam konteks kehidupan sehari-hari. Keberhasilan siswa pada capaian fase B dapat dilihat apabila siswa mapu mengatasi tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Siswa dapat meningkatkan pemahaman mereka terhadap materi yang mereka pelajari. Membuat ide, melakukan eksperimen, mengkomunikasikan hasil, menarik kesimpulan, merefleksikan, mempraktikkan temuan dari materi yang telah dipelajari sebagai tindak lanjut dari pembelajaran. 1
Peserta didik mampu menganalisis ragam transformasi energi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari dengan benar Peserta didik mampu membuat hasil karya menggunakan alat dan bahan sederhana untuk eksperimen transformasi energi dalam kehidupan sehari-hari dengan baik C. ELEMEN Siswa mampu mengidentifikasi transformasi energi, bentuk-bentuk energi, dan menjelaskan contoh perubahan energi pada kehidupan seharihari, contohnya energi listrik, energi gerak, energi bunyi, energi kimia, dan energi cahaya. Siswa membuat simulasi transformasi energi menggunakan bahan/alat bantu sederhana dalam kehidupan sehari-hari. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. 2. 2
E. MANFAAT BUKU PANDUAN Buku panduan ini menyajikan tentang materi Transformasi Energi di Sekitar Kita. Panduan pembuatan media pembelajaran mobil tenaga angin yang telah dimuat dalam modul ajar kelas IV. Adapun manfaat dari penyusunan buku panduan ini yaitu: a. Manfaat bagi guru Buku ini dapat dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam menjelaskan materi transformasi energi, memberikan contoh konkret perubahan energi yang terjadi disekitar kita dan menjadi panduan dalam membuat media pembelajaran berbasis project “mobil rocket angin”. b. Manfaat bagi Siswa Buku panduan ini diharapkan dapat membantu siswa dalam memahami contoh perubahan energi yang terjadi disekitar kita. Pembuatan media ini mudah dilakukan karena memanfaatkan alat dan bahan yang mudah ditemukan dan langkah pembuatannya juga mudah. Dengan demikian, peserta didik akan mampu mempraktikkan cara membuat mobil rocket angin. 3
A. PENGERTIAN TRANSFORMASI ENERGI Transformasi energi ialah perubahan suatu bentuk energi ke bentuk energi lain. Ini disebut juga perubahan energi. Energi tidak dapat dihasilkan oleh manusia. Hanya saja manusia dapat mengubah sumber energi saat ini menjadi energi baru untuk dapat digunakan. Contoh benda disekitar kita yang mengalami perubahan energi sebagai berikut: BAB II TRANSFORMASI ENERGI Televisi Mesin cuci Kompor Bel listrik Radio 4
B. JENIS-JENIS ENERGI Beberapa jenis energi diantaranya sebagai berikut: 1. Energi listrik Energi listrik adalah suatu energi yang dapat menghasilkan aliran listrik melalui kabel. Contohnya, lampu. 2. Energi bunyi Energi bunyi adalah energi yang dihasilkan melalui suatu benda hingga menimbulkan suara. Contoh: drum. 3. Energi gerak Energi gerak adalah jenis energi yang dapat menyebabkan benda bergerak. Contohnya, angin. 4. Energi cahaya Energi cahaya dihasilkan dari benda yang memancarkan cahaya. Contohnya, senter. 5. Energi kimia Energi kimia timbul akibat adanya reaksi suatu zat yang menghasilkan panas, kinetik atau energi potensial. Contohnya, makanan dalam tubuh. 6. Energi Panas Energi panas disebabkan adanya perpindahan suhu dari benda satu ke benda yang lain. Contohnya, panas matahari 5
C. PERUBAHAN ENERGI Contoh perubahan energi yang terjadi dikehidupan sehari-hari antara lain: Energi kimia menjadi cahaya Energi listik menjadi cahaya Energi gerak menjadi bunyi Energi listrik menjadi gerak Mesin cuci Mixer Bel listrik Drum Senter LED Lampu Makanan ditubuh Mobil 6
Contoh perubahan energi yang terjadi dikehidupan sehari-hari antara lain: Energi kimia menjadi panas Energi listrik menjadi panas Energi panas menjadi gerak Energi cahaya menjadi listrik Panel surya Kertas spiral Magiccom Kompor 7
A. ALAT DAN BAHAN BAB III PEMBUATAN MOBIL ROCKET ANGIN Botol plastik bekas 1 buah Tutup botol 4 buah Sedotan 2 buah Tusuk sate 2 buah Gunting Solatif Paku Balon tiup 1 buah 8 Sedotan 1 buah
B. CARA PEMBUATAN Lubangi bagian tengah tutup botol menggunakan paku Lubangi keempat tutup botol dibagian tengah Masukkan tusuk sate kedalam lubang tutup botol 9
Masukkan tusuk sate dan sedotan ke dalam dua lubang tutup botol. Lakukan hal yang sama hingga menjadi kerangkat empat roda Siapkan botol, lalu rekatkan kerangkan roda pada bagian atas botol menggunakan solatif Masukkan ujung sedotan dengan ujung balon 10
Rekatkan ujung balon dengan sedotan menggunakan solatif Tempelkan sedotan dan balon diatas botol lalu rekatkan menggunakan solatif Mobil rocket angin siap digunakan 11
HASIL JADI "MOBIL ROCKET ANGIN" Tampak atas Tampak samping 12
16 BAB IV PENERAPAN MEDIA PADA MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA NO KOMPONEN DESKRIPSI A. INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR Nama Penyusun Mawar Citra Dewi Nama Institusi SDN Rejosari 02 Tahun penyusunan perangkat ajar 2022 Jenjang Sekolah Sekolah Dasar Modul Ajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Kelas/Semester IV (Empat)/ 2 (Dua) Alokasi Waktu 2 JP Materi Bab 4 (Mengubah Bentuk Energi) Topik A (Transformasi Energi di Sekitar Kita) B. TUJUAN PEMBELAJARAN Fase Capaian Pembelajaran Fase B Fase capaian umum pada buku panduan ini merupakan capaian fase B. Siswa mencari tahu bagaimana konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada dalam kehidupan seharihari. Penguasaan peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi. Siswa juga membuat ide dan argumen, melakukan penelitian, eksperimen, dan mengkomunikasikan, menarik kesimpulan, merefleksikan, memempraktikkan, dan menindaklanjuti temuan dari materi yang telah dipelajari. Elemen Peserta didik mengidentifikasi sumber energi dan menganalisis ragam transformasi energi yang terjadi dikehidupan sehari-hari
17 Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan mengamati tayangan video pembelajaran yang ditampilkan melalui proyektor, siswa mampu menganalisis sumber energi dan ragam transformasi energi dalam kehidupan sehari-hari. (C5/TPACK) 2. Melalui aktivitas percobaan, siswa mampu membuat simulasi transformasi energi menggunakan alat dan bahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan baik (C6) Pertanyaan Pemantik a. Bagaimana perasaan kalian ketika berangkat sekolah dengan berjalan kaki atau bersepeda? Apakah kegiatan tersebut membuat kalian capek? b. Apa manfaatnya? c. Apa yang kamu butuhkan untuk beraktivitas seperti tadi? d. Apa yang kamu butuhkan jika kamu merasa capek? e. Apa yang bisa dilakukan dengan energi yang ada di tubuh mereka? Pemahaman Bermakna 1. Meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami konsep kekekalan energi. dan mengidentifikasi perubahan bentuk energi di sekitarnya berdasarkan pengamatan. 2. Meningkatkan kemampuan siswa dalam membuat simulasi alat sederhana melalui pembuatan media yang memanfaatkan transformasi energi. 3. Mengomunikasikan hasil karyanya kepada teman sebayanya
18 C. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia. Meningkatkan keimanan melalui kegiatan berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran. 2. Berkebinekaan Global Memiliki jiwa nasionalisme setelah menyanyikan lagu nasional Dari Sabang Sampai Merauke 3. Gotong Royong Bekerjasama dalam kelompok saat melakukan diskusi, mengerjakan LKPD hingga melakukan presentasi kelompok. 4. Bernalar Kritis Mampu mengidentifikasi dan menganalisis kekayaan alam yang ada di daerah tempat tinggal peserta didik. 5. Mandiri Mengerjakan dengan sunguh-sungguh tugas yang diberikan baik secara kelompok maupun individu. 6. Kreatif Mampu menyusun laporan hasil diskusi dan mempresentasikannya di depan kelas. D. MATERI PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran 1. Pengertian transformasi energi 2. Sumber energi dan jenis-jenisnya 3. Ragam transformasi dalam kehidupans eharihari 4. Implementasi transformasi energi disekitar kita (membuat mobil bertenaga angin) E. PENDEKATAN, STRATEGI/MODEL, DAN METODEPEMBELAJARAN Pendekatan Saintifik - TPACK Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
19 Metode Pembelajaran Pengamatan, Tanya jawab, Diskusi dan Penugasan F. MEDIA, BAHAN,DAN SUMBER PEMBELAJARAN Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Vidio pembelajaran 3. Gambar 4. Buku panduan pembuatan mobil bertenaga angin AlatdanBahan 1. Laptop 2. Proyektor 3. Alat tulis 4. LKPD 5. Soal Evaluasi Tempat Ruang Kelas 4 SDN Rejosari 02 Benda Alat dan bahan untuk pembuatan mobil rocket angin Orang Guru dan Siswa Buku 1. Amalia Fitri, dkk. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kemenristek. 2. Indah Kusumawati. (2022). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Surakarta: Putra Nugraha. G. TARGET SISWA Kategori Siswa Jumlah siswa di kelas 4 adalah 16 siswa meliputi: a. 10 siswa laki-laki, b. 6 siswa perempuan. H. KETERSEDIAAN MATERI Pengayaan (untuk siswa berpencapaian tinggi) Ada
20 Alternatif penjelasan metode atau aktifitas (untuk siswa yang sulit memahami konsep) Ada I. ASESMEN Target Penilaian Kelompok dan Individu Jenis Asesmen 1. Diagnostik : Tanya jawab sebelum pembelajaran 2. Formatif : Penilaian individu dan penilaian kelompok berdasarkan LKPD 3. Sumatif : Soal Evaluasi Pengaturan Siswa Secara berkelompok J. PERSIAPAN PEMBELAJARAN 1. Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama proses kegiatan pembelajaran dimulai dari modul ajar, alat dan bahan pembelajaran, sumber pembelajaran, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). 2. Guru menanyakan kesiapan belajar siswa dan mempersiapkan alat tulisnya, serta posisi duduk yang telah disesuaikan dengan kelompoknya. K. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Muatan Inovatif (TPACK, P3, dan 4C) Estimasi Waktu Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan salam kepada peserta didik kemudian berdo’a bersama yang dipimpin oleh ketua kelas. Beriman dan bertakwa pada Tuhan yang Esa dan berakhlak Mulia 10 menit 3. Peserta didik menyanyikan lagu nasional Halo-halo Bandung bersama-sama sebelum memulai pembelajaran yang ditampilkan melalui PowerPoint untuk Berkebhinekaan Global dan TPACK menanamkan jiwa nasionalisme.
21 4. Mengecek kehadiran peserta didik yang mengikuti Pembelajaran Communication 5. Pemberian motivasi atauice breaking kepada peserta didik untuk menambah semangat belajar Collaboration 6. Mengaitkan pembelajaran hari ini dengan pertemuan sebelumnya (Apersepsi) Communication 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai kepada peserta didik. Inti Sintaks 1. Orientasi Siswa pada Masalah 8. Guru mengenalkan materi yang dikemas dalam bentuk lagu “Perubahan Energi” kemudian ajak peserta didik untuk menyanyikan bersamasama dengan diiringi lagu yang ditampilkan pada proyektor Collaboration dan TPACK 50 menit 9. Siswa menyebutkan contoh-contoh perubahan energi yang terdapat dalam lagu tersebut. 10. Kemudian diskusi mengenai perubahan bentuk energi yang terjadi dan menuliskan di papan tulis (Literasi berpikir) Critical Thinking dan Collaboration 11. Siswa menganalisis ragam perubahan energi yang terjadi dikehidupan seharihari berdasarkan pengetahuan mereka
22 12. Kegiatan tanya jawab dengan siswa tentang materi yang sudah ditayangkan pada power point. (Menanya – Saintifik 13. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok. Tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 14. Peserta didik menerima LKPD yang dibagikan olehguru. Collaboration 15. Peserta didik memahami perintah yang disampaikan guru dalam mengerjakan LKPD Communication Sintaks 2. Mengorganisasi Siswa untuk Belajar 16. Guru menginfomasikan bahwa siswa akan melakukan salah satu percobaan yang berkaitan dengan transformasi energi yaitu perubahan energi angin menjadi energi gerak Communication 17. Guru memberikan pengarahan terkait kegiatan eksperimen yang akan dilakukan. Dan siswa mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan Collaboration dan gotong royong Sintaks 3. Membimbing penyelidikan individu maupun Kelompok 18. Peserta didik bersama anggota kelompoknya melakukan langkah percobaan secara runtut sesuai arahan dari guru Colaborationdan gotong royong
23 19. Peserta didik dibimbing guru dalam menyelesaikan project kelompok Gotong royong dan Critical Thinking Sintaks 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil diskusi 20. Peserta didik menuliskan hasil percobaan pada LKPD Gotong royong dan Creativity 21. Anggota kelompok mempresentasikan hasil percobaan mengenai alat dan bahan serta cara kerja alat tersebut kedepan kelas (Mengkomunikasikan – Saintifik) Communication Sintaks 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan Masalah 22. Kelompok lain memberikan pertanyaan atau tanggapan mengenai presentasi yang dilakukan oleh temannya. Presentasi dilakukan secara bergantian. Critical thinking dancreativity 23. Guru memberikan penguatan hasil diskusi yang telah dilakukan oleh masing-masing kelompok Communication Penutup 24.Bersama-sama menyimpulkan pembelajaran hari ini. Critical Thinking
24 25. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan refleksi kesimpulan kegiatan hari ini. ➢ Apa yang telah kamu pelajarihari ini? ➢ Kegiatan apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini? ➢ Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini? (Mengkomunikasikan) Communication 10 menit 26.Guru menyampaikan materi pembelajaran dipertemuan yang akan datang . 28. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara mandiri Critical Thinking, Mandiri 29. Pemberikan reward kepada siswa yang aktif dan bersemangat selama mengikuti pembelajaran 30.Bersama-sama menyanyikan lagu “Gambang Suling” dengan semangat Berkebhinekaan Global 31. Kegiatan belajar ditutup dengan do’a bersama dan salam. (Religius) Beriman dan bertakwa pada Tuhan yang Esa dan Berakhlak Mulia L. REFLEKSI GURU •Apakah semua siswa memahami informasi tentang transformasi energi disekitar kita? • Adakah siswa yang kurang aktif dalamberdiskusi? • Hal apa yang perlu diperbaiki untukpembelajaran selanjutnya? • Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran hariini? M. KRITERIA PENGUKURAN KETERCAPAIAN TUJUAN DAN ASESMEN FORMATIF
25 PenilaiannPengetahuan dan Keterampilan: 1. Siswa mampu mengidentifikais dan menganalisis ragam transformasi energi dalam kehidupan sehari-hari 2. Siswa mampu membuat percobaan hasil karya yang memanfaatkan transformasi energi berupa mobil bertenaga angin 3. Siswa mampu mempresentasikan hasil karya mengenai alat dan bahan yang digunakan, langkah pembuatan dan cara kerja alat tersebut. N. PERTANYAAN REFLEKSI UNTUK SISWA TENTANG PROSES PELAJARAN • Apa yang saya lakukan dalam diskusi kelompok tadi? • Tantangan apa saja yang saya temui dalam pembelajaran? • Apa hal yang saya suka dalam pembelajaran hari ini? • Apa yang perlu saya perbaiki agar saya lebih paham dalam pembelajaran? O. PENILAIAN Cara Asesmen: LKPD dan tes tertulis Kriteria penelitian kualitatif dan kuantitatif No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen 1 Diagnostik Tanya jawab sebelum pembelajaran 2 Formatif Penilaian individu keaktifan dalam pembelajaran dan penilaian kelompok berdasarkan LKPD 3 Sumatif Soal Evaluasi Q. PERBAIKAN DAN PENGAYAAN Pengayaan ▪ Siswa dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan. Remedial ▪ Diberikan kepada siswa yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
26 R. DAFTAR PUSTAKA Amalia Fitri, dkk. (2021).Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kemenristek. Indah Kusumawati. (2022). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Surakarta: Putra Nugraha Sukoharjo, 2022 Mengetahui, SUWARNI, S.Pd.SD.M.Pd NIP. 196910162007012012 Mahasiswa PPG Prajabatan, MAWAR CITRA DEWI NIM. 2221520052
DAFTAR PUSTAKA Amalia Fitri, dkk. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Amalia Fitri, dkk. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://www.canva.com http://bitly.ws/IpvL 27
Mawar Citra Dewi, lahir di Wonogiri pada tanggal 16 September 1998. Lulus jenjang SD di SDN 2 Jatipurno (2010), kemudian melanjutkan ke pendidikan SMP dan lulus tahun 2013. Menyelesaikan pendidikan SMA di SMAN 1 Jatisrono (2016). Tahun 2017, penulis mulai menempuh pendidikan ke Perguruan Tinggi dan mengambil jurusan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo. Penulis menjadi mahasiswa Kampus Mengajar Perintis (KMP) (2020). Skripsi yang pernah disusun berjudul Analisis Kesulitan Belajar Matematika Berbasis Daring Materi Pecahan Di Masa Pandemi Covid-19 Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 2 Jatipurno Kecamatan Jatipurno Kabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran 2020/2021. Penulis lulus dan mendapatkan gelar S1 Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada dengan predikat Cumlaude (2021). Saat ini menjadi mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (PPG) Prajabatan Gelombang 1 di Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo. BIODATA PENULIS 28
Meidawati Suswandari, lahir di Purbalingga pada tanggal 12 Mei 1987. Penulis memperoleh gelar sarjana di Universitas Sebelas Maret jurusan Pendidikan Sosiologi Antropologi (2009). Gelar magister diperoleh dari S2 Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di Universitas Negeri Yogyakarta (2012). Serta memperoleh gelar doktor Ilmu Pendidikan di Universitas Sebelas Maret Surakarta (2022). Penulis berprofesi sebagai dosen di salah satu universitas di Sukoharjo yaitu Universitas Veteran Bangun Nusantara dan aktif sebagai reviewer pada 7 jurnal nasional ber-ISSN dan Terindek Sinta. Penulis sudah menghasilkan beberapa karya, diantaranya karya ilmiah yang diterbitkan dalam jurnal nasional 59 artikel, 6 artikel pada jurnal internasional, dan 12 Hak Intelektual (HKI). Berikut adalah beberapa judul karya penulis: Selayang Pandang Implikasi Aliran Pendidikan Klasik (2018), The Implementation of Problem-Based Learning on Elementary School Students of Sukoharjo (2019), Pelatihan Evaluasi Pembelajaran Daring berbantuan Wordwall Sebagai Formulasi Inovatif Bagi Guru Sekolah Dasar Selama Pandemi Wordwall Assisted Online Learning Evaluation Training as an Innovative Formulation for Elementary School Teachers During the Pandemic (2022) BIODATA PENULIS 29