) ) ) ) ) ) ) ) ) Dian Sofiana Kurniawati, S. Pd. CGP angkatan 8 PPeemmiikkiirraann FFiilloossooffiiss KKii HHaajjaarr DDeewwaannttoorroo 1.1.a.6 Demonstrasi Kontekstual ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) Pengajaran dan pendidikan merupakan 2 hal yang tidak bisa dipisahkan. Pengajaran dan pendidikan merupakan usaha persiapan dan persediaan untuk segala kepentingan hidup manusia, baik dalam hidup bermasayarakat maupun hidup berbudaya dlm arti seluas-luasnya. ) ) ) ) ) ) ) ) ) ASAS PENDIDIKAN KI HAJAR DEWANTORO
) ) ) ) ) ) ) ) ) KONSEP DASAR PENDIDIKAN MENURUT KHD 01 02 Menuntun ) ) ) ) ) ) ) ) ) Kodrat Alam dan Kodrat Zaman Budi Pekerti 03
) ) ) ) ) ) ) ) ) Tujuan Pendidikan adalah menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Dalam menuntun laku dan pertumbuhan kodrat anak, KHD mengibaratkan peran pendidik seperti seorang petani atau tukang kebun. Anak-anak itu seperti biji tumbuhan yang disemai dan ditanam oleh pak tani atau pak tukang kebun di lahan yang telah disediakan. MENUNTUN ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ALAM ZAMAN ) ) ) ) ) ) ) ) ) KODRAT ANAK berkaitan dengan “sifat” dan “bentuk” lingkungan di mana anak berada berkaitan dengan “isi” dan “irama” bisa diartikan bahwa kita sebagai guru harus membekali keterampilan kepada siswa sesuai zamannya agar mereka bisa hidup, berkarya dan menyesuaikan diri. (kecakapan Abad 21.)
) ) ) ) ) ) ) ) ) BUDI PEKERTI 01 merupakan perpaduan antara gerak pikiran, perasaan dan kehendak atau kemauan sehingga menimbulkan tenaga. 03 keluarga menjadi tempat yang utama dan paling baik untuk melatih pendidikan sosial dan karakter baik bagi seorang anak. 02 juga dapat diartikan sebagai perpaduan antara Cipta (kognitif), Karsa (afektif) sehingga menciptakan Karya (psikomotor). ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) Chapter 3 Peran pendidik diibaratkan seorang petani atau tukang kebun yang tugasnya adalah merawat tanamannya sesuai kebutuhan tanaman tsb agar tumbuh dengan baik, dimana beda jenis tanaman maka juga akan beda perlakuanya. Maksudnya, bahwa sebagai seorang pendidik harus bisa melayani segala bentuk kebutuhan metode belajar siswa yang berbeda-beda (berorientasi pada anak). Pendidik harus bisa memberikan kebebasan kepada anak untuk mengembangkan ide, berfikir kreatif, mengembangkan bakat/minat siswa (merdeka belajar) sesuai dengan kodratnya tapi kebebasan itu bukan berarti kebebasan mutlak, perlu tuntunan dan arahan dari guru supaya anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya. ) ) ) ) ) ) ) ) ) ALASAN KONTEKSTUAL MENGENAI PEMIKIRAN KHD
) ) ) ) ) ) ) ) ) Chapter 3 Pendidik harus tetap terbuka dan mengikuti perkembangan zaman yang ada namun perlu diselaraskan dulu sesuai dengan budaya bangsa.. Pendidik harus senantiasa memberikan teladan yang baik bagi siswa-siswanya dalam mengembangkan budi pekerti. Misalnya dengan melakukan kegiatankegiatan pembiasaan di sekolah untuk menanamkan nilai-nilai budi pekerti/akhlak mulia kepada anak. Dalam pembelajaran di kelas hendaknya pendidik juga harus memperhatikan kodrati anak (alam dan zaman) misalnya bermain dan kodrat zaman (membekali keterampilan kepada siswa sesuai zamannya agar mereka bisa hidup, berkarya dan menyesuaikan diri). ) ) ) ) ) ) ) ) ) ALASAN KONTEKSTUAL MENGENAI PEMIKIRAN KHD
) ) ) ) ) ) ) ) ) Pendidikan harus berpusat kepada murid itu sendiri: dalam proses pembelajaran murid lebih banyak aktif, bekerja dan bergerak. Guru berfungsi sebagai fasilitator. Guru dapat menggali potensi murid dan mendorong sehingga setiap potensi murid dapat berkembang dengan baik. Guru bertugas untuk mengarahkan dan membimbing sehingga murid paham apa yang dapat dilakukan untuk pengembangan dirinya. Dengan pendidikan yang berpusat kepada murid maka murid akan menjadi sosok yang memiliki kemandirian. PENDIDIKAN YANG BERPIHAK PADA MURID ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) CONTOH PENERAPAN STUDENT CENTER ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) Pendidik memasukan unsur permainan dalam pembelajaran agar siswa senang dan tidak mudah bosan. Selain itu juga bisa mengajak mengajak anak untuk melestarikan kebudayaan dan memberikan pelajaran budi pekerti karena di dalamnya ada nilai moral yang terkandung. Pembelajaran Berdiferensiasi (untuk mewadahi keunikan yang ada pada masing-masing anak) ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) Tugas pendidik yang seharusnya menuntun dan mengembangkan anak sesuai dengan kodratnya terkadang masih terlewatkan. Pendidik terkadang hanya sekedar transfer ilmu pengetahuannya saja sehingga pembelajaran tbersifat statis. TANTANGAN TANTANGAN DAN SOLUSI ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) SOLUSI Perubahan pemikiran setelah mengenal lebih mendalam tentang filosofi Pendidikan KHD, yaitu bahwa mendidik itu membutuhkan seni yang bagus bagaimana kita membuat murid menjadi merdeka dalam belajar tanpa harus adanya paksaan dari siapapun termasuk guru, namun mereka dapat belajar dengan baik sesuai dengan bakat dan kemampuan yang ada pada dirinya dan sesuai dengan kodrat alam dan zaman sehingga nantinya mereka bisa berdiri di atas kekuatan sendiri hidup sebagai individu maupun sebagai warga masyarakat. TANTANGAN DAN SOLUSI ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) TThhaannkk YYoouu