Pembelajaran Sosial Emosional

Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid

Bentuk Implementasi Skenario Penerapan
(Pengajaran Eksplisit/
KSE yang Integrasi Praktek Mengajar Deskripsi Kegiatan Deskripsi tambahan:
dikembangkan Guru dan Kurikulum Pembelajaran
Akademik/ Penciptaan Iklim Siapa yang terlibat, di mana,
Kelas dan Budaya Sekolah ) (apa yang dilakukan dan waktu dan durasi, dan
dikatakan guru)
kebutuhan/ perlengkapan

Kesadaran Diri - Mengidentifikasi apa - Memberikan waktu pada murid Yang terlibat: Guru dan murid

yang murid rasakan pagi secara rutin untuk Tempat : ruang

hari saat mereka tiba megidentifikasi apa yang kelas Waktu :

- Melakukan kegiatan mereka rasakan pagi hari saat - Membuat keyakinan
kelas: di awal tahun
kelas berbagi cerita atau mereka tiba, dengan cara ajaran

membacakan dongeng menempelkan namanya - Identifikasi perasaan
murid: pagi hari ketika
dengan mendeskripsikan sendiri-sendiri pada papan murid tiba

perasaan tokoh-tokohnya roda emosional di depan pintu - Kelas berbagi cerita
atau membacakan
secara jelas kelas dongeng:
15 menit kegiatan literasi
- Membuat keyakinan Guru berkata : Bagaimana sebelum pembelajaran dimulai
kelas untuk menciptakan perasaanmu pagi ini, coba kalian
lingkungan sekolah yang tempelkan nama kalian sesuai - Membuat jurnal diri:
aman dan nyaman emosi yang kalian rasakan pada 10 menit, setiap hari,
roda emosional setelah pembelajaran
- Membuat jurnal diri selesai
- Melukis dengan jari - Meminta murid untuk
membagikan cerita atau - Melukis dengan jari:
pengalamannya, di depan 15 menit, saat pembelajaran
kelas secara bergiliran, atau
bisa juga guru membacakan
dongeng dengan
mendeskripsikan tokoh-
tokohnya secara jelas

Guru berkata: coba ceritakan Kebutuhan dan perlengkapan:
pengalaman menarik yang pernah - Papan roda emosional
kalian alami/ Bagaimana sikap - Buku dongeng
tokoh itu menurutmu - Buku jurnal diri

- Meminta murid untuk membuat
jurnal diri untuk mengenali diri
mereka dan memantau
perkembangan diri mereka

Guru berkata:Nah anak-anak mari kita
menuliskan jurnal mengenai hal
menarik apa yang terjadi hari ini
- Meminta murid untuk menggambar

objek/apa saja yang mereka mau
dengan menggunakan jari

Manajemen Diri - Fleksibilitas kepada murid - Guru memberikan kebebasan Yang terlibat: Guru bersama

dalam menyelesaikan kepada murid untuk murid

tugas mengerjakan tugas yang

- Fleksibilitas kepada murid dipilihnya terlebih dahulu Tempat :

dalam mengelola kegiatan - Guru memberikan kebebasan

diskusi kelompok kepada murid dalam mengelola ruang kelas

- Bernapas dengan kegiatan diskusi kelompok

kesadaran penuh, Guru berkata : Dalam kegiatan Waktu :

mendengarkan musik, pembelajaran hari ini kalian bebas - Fleksibilitas kepada murid:

atau melakukan dalam menentukan dari mana kalian selama proses

peregangan akan menyelesaikan tugas kelompok kegiatan

- Pembentukan pengurus - Dengan latihan STOP guru pembelajaran

kelas menganalogikan kegiatan menarik - Bernapas dengan penuh

- Pengaturan kelas dan membuang napas seperti kupu- kesadaran: saat murid

kupu yang sedang terbang dengan mulai jenuh, tegang,

meminta murid mengangkat kedua selama 10 menit

lengannya, dan meminta mereka - Pembentukan pengurus

merefleksikan apa yang mereka kelas: awal tahun

rasakan pada tubuh, pikiran, dan ajaran

perasaan mereka sebelum dan - Pengaturan kelas:

setelah melakukan kegiatan tersebut

- Memberikan kesempatan saat momen pengaturan tempat
kepada murid untuk duduk, ketika kegiatan
bermusyawarah membentuk pembelajaran. Serta saat momen
kepengurusan kelas menghias kelas.

- Memberikan kesempatan Kebutuhan dan perlengkapan:
kepada murid untuk terlibat Media pemutar musik
dalam mengatur ruang kelas

Guru berkata:, Mari memilih
pemimpin kelas yang menurutmu
dapat bertanggungjawab
terhadap tugasnya

Kesadaran Sosial - Menyisipkan pertanyaan- - Menanyakan kepada murid Yang terlibat: Guru dan murid

pertanyaan untuk apa yang dirasakan tokoh

menumbuhkan dalam sebuah cerita atau Tempat : ruang kelas dan di luar

pemahaman tentang kejadian nyata di kelas kelas

orang lain Guru berkata: Jika kamu

- Menyampaikan ucapan menjadi tokoh itu, apa yang Waktu :
- Menyisipkan pertanyaan:
terima kasih kamu rasakan?
saat awal pembelajaran atau saat
- Berbagi informasi dengan - Mendorong murid untuk pembelajaran
teman - Menyampaikan ucapan
menyampaikan ucapan terimakasih:
- Mencari teman baru Setiap saat, setelah menerima
terima kasih kepada kepada bantuan dari orang lain
- Bermain peran - Berbagi informasi:
seseorang yang telah saat mengerjakan tugas/proyek
- Kegiatan ekstra Pramuka - Mencari teman baru:
berbuat baik (lisan/tertulis)
- Pembiasaan Jumat
Guru berkata: Mari ingat
berkah
orang yang palingbanyak

menolongmu hari ini, ayo

sampaikan ucapan terima

kasih padanya

- Mendorong murid untuk

menggunakan aneka ragam

sumber belajar yang

diminatinya dan membagikan

informasi yang didapat

kepada teman

- Memberikan tantangan pada murid saat istirahat (15 menit)

untuk duduk dengan teman yang - Bermain peran: saat

berbeda saat istirahat misalnya, dan pembelajaran

mendorong mereka untuk mencoba - Kegiatan ekstra

memulai pembicaraan dengan Pramuka: saat

teman tersebut dengan rasa ingin jadwal ekstra

tahu. Pramuka

Guru berkata: Suapaya istirahat kedua - Jumat berkah: setiap hari
hari ini lebih seru, mari kita duduk dan Jumat

makan bersama teman di kelas lain

- Menggunakan metode Kebutuhan dan Perlengkapan:
bermain peran dalam Kartu ucapan/ kertas
pembelajaran Jurnal kegiatan Pramuka dan
Daftar hadir kegiatan ekstra
- Mendorong murid untuk aktif dalam Kotak infaq
kegiatan ekstra Pramuka

- Mengajak murid untuk bersedekah

rutin pada hari

Jumat

Guru berkata : Mari kitas sisihkan sebagian

uang jajan hari ini untuk beramal kepada

yang lebih membuthkan

Keterampilan - Kerjasama dalam - Mengajak murid untuk mengelola Yang terlibat: Guru dan murid
Berelasi
kelompok konflik/ perbedaan pendapat saat Tempat:
ruang kelas
- Saling menghargai berdiskusi Waktu :
- Saat murid kerja dalam
pendapat saat berdiskusi - Membimbing murid dalam
kelompok dalam kegiatan
- Mengelola pembagian mengelola pembagian tugas dan pembelajaran
- Piket kelas: saat jadwal
tugas dan peran dalam peran dalam kelompok secara jelas piket
Kebutuhan dan
kelompok Guru berkata : saat berdiskusi ingatlah Perlengkapan: Alat
kebersihan
- Tutor sebaya untuk menghormati pendapat teman,

- Piket kelas carilah solusi terbaik dan bagilah tugas

kelompok dengan bijak

- Menunjuk beberapa murid yang

memiliki kemampuan lebih untuk

membantu teman yang kesulitan

- Mengajak murid untuk berkolaborasi
dan bergotong royong dalam menjaga
kebersihan kelas/sekolah

Guru berkata : mari bersama-sama
menjaga dan saling mengingatkan
teman untuk piket dan membuang
sampah pada tempatnya

Pengambilan - Membuat keyakinan - Melibatkan murid secara langsung Yang terlibat: Guru
Keputusan yang bersama murid Tempat :
Bertanggung Jawab kelas dalam proses pembuatan keyakinan ruang kelas
Waktu :
- Praktik Restitusi kelas, sehingga murid belajar - Di awal tahun

- Pemilihan pengurus membuat keputusan yang beralasan pembelajaran
- Saat murid melakukan
kelas dan berdasarkan logika setelah
pelanggaran terhadap
- Menerapkan kerangka menganalisis informasi. keyakinan kelas

POOCH Guru berkata : keyakinan seperti apa Kebutuhan dan
Perlengkapan:
- Melakukan refleksi pada yang menurutmu penting untuk dipatuhi Form pendaftaran ekstra
akhir pembelajaran Kertas untuk pemilihan
oleh seluruh warga kelas?
- Menerapkan
- Melakukan restitusi kepada murid
pembelajaran berbasis
yang melakukan pelanggaran
proyek
- Memberikan kesempatan kepada
- Menentukan pilihan
murid untuk bermusyawarah
kegiatan ekstrakurikuler
membentuk kepengurusan kelas

- Membimbing murid menyelesaikan

permasalahan dengan alternative

pilihan yang terbaik, serta dengan

memahami konsekuensinya

Guru berkata : menurutmu apa solusi

terbaik dari masalah ini?

- Mengajak murid untuk melakukan

refleksi setelah kegiatan

pembelajaran selesai

Guru berkata : mari kita ingat kembali

apa yang kita pelajari hari ini, bagian

mana yang menurutmu masih sulit?

- Memberikan pembelajaran
berbasis proyek kepada
murid, sehingga mereka
tertantang dalam mengambil
keputusan dalam bekerja

- Meminta murid untuk memilih
kegiatan ekstrakurikuler yang
ada di sekolah yang akan
diikuti sesuai dengan
Minatnya

Guru berkata : Ikutilah kegiatan
ekstra sesui dengan minatmu!

Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di
Sekolah

Jenjang Pendidikan: B _ (A = Paud – Kelas 2; B = Kelas 3– 6; C = SMP, D = SMA).

Skenario Penerapan

Bentuk Penguatan KSE yang akan Deskripsi Kegiatan Penguatan Deskripsi tambahan: siapa yang
dikembangkan terlibat, di mana, waktu dan durasi,
(Menjadi Teladan, Belajar atau
Berkolaborasi) dan kebutuhan/perlengkapan

Sosialisasi pelaksanaan PSE dan 5 KSE - Mengundang Rekan Yang terlibat: Rekan Pendidik dan
berbagi praktik baik pembelajaran Pendidik dan Tenaga Tenaga Kependidikan (PTK) di
yang mengintegrasikan PSE Kependidikan (PTK) di Sekolah
Sekolah untuk mengikuti
kegiatan sosialisasi PSE Tempat : ruang kelas/aula sekolah
Durasi : 1-2 jam
- Berbagi pengalaman Kebutuhan /perlengkapan:
penerapan PSE meliputi

Menjadi teladan dengan - Manajemen praktik nyata dan - Laptop
menerapkan KSE dalam peran diri perangkat - LCD proyektor
dan tugas, menciptakan budaya pembelajarannya - PPT materi PSE
mengapresiasi, dan menunjukkan - Kemampuan
kepedulian Relasi - Membagikan dokumentasi - Dokumen keyakinan kelas
penyusunan keyakinan - Foto/Video penyusunan
Berkolaborasi membuat - Pengambilan kelas dan kegiatan
kesepakatan bersama-sama dan keputusan restitusi keyakinan kelas dan praktik
membuat komunitas belajar yang restitusi
bertanggung - Berempati terhadap rekan
jawab yang mengalami kesulitan

- 5 KSE - Memberikan apresiasi
kepada rekan

- Bekerjasama membuat
kesepakatan dan
membentuk komunitas
profesional untuk belajar,
misalnya
paguyuban/sanggar guru

TERIMA KASIH

Umi Hanik, S.Pd.
SD Negeri Klero 02
CPG Angkatan 5 Kab. Semarang