วิจัยประเด็นท้าทาย ครูธวัชชัย บุญจ้อย

คำนำ

รายงานการวิจัยเรื่อง การพัฒนาพฤติกรรมการใชงานอินเทอรเน็ตของนักเรียน โดยการใช กิจกรรม
คิดกอนแชร Interland : หุบเขาแหงความใสใจ ของหลักสูตร Be Internet Awesome กับนักเรียน
ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565 จัดทำขึน้ เพ่ือพัฒนาพฤติกรรมการใชงานอินเท
อรเนต็ ของนักเรียน

ผูจัดทำหวังเปนอยางย่ิงวารายงานการวจิ ยั เรอ่ื งน้ี จะเปนประโยชนแกผูทศ่ี ึกษา และนำวิจัยนไ้ี ปปรบั
ใชในการจดั การเรยี นการสอนไดเปนอยางดี

นายธวชั ชัย บญุ จอ้ ย
ผูจ้ ัดทำและวจิ ยั

สารบัญ หนา้

เรื่อง 1
1
ปัญหาในการวจิ ัย 1
วตั ถุประสงค์ 2
ประโยชน์ท่ไี ด้รับจากการวิจัย 3
ขอบเขตการวจิ ัย 3
การเก็บรวบรวมข้อมูล 3
สถิติทใ่ี ชใ้ นการวจิ ัย 4
ผลการวิจัย 4
อภปิ รายผลการวจิ ยั 5
ข้อเสนอแนะ 6
ภาคผนวก 8
9
- ตารางเปรียบเทยี บคะแนนแบบทดสอบ 16
- แบบสอบถามความพึงพอใจ 18
- แผนการจัดการเรียนรู้
- แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น 20
- สไลด์การสอน เรื่อง คดิ ก่อนแชร์
- ตัวอยา่ งเกม Interland : หุบเขาแห่งความใสใ่ จ 18
- ภาพกิจกรรมการเรยี นการสอน

วิจัยในชนั้ เรยี น

เรื่อง

การพัฒนาพฤติกรรมการใช้งานอินเทอร์เน็ตของนกั เรียน
โดยการใชก้ ิจกรรมคิดกอ่ นแชร์

Interland : หุบเขาแห่งความใสใ่ จ
ของหลักสตู ร Be Internet Awesome
กับนักเรียนระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 1

ผวู้ ิจัย

นายธวชั ชยั บญุ จอ้ ย

ครู คศ.1 โรงเรยี นบ้านคลองอดุ ม

ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565
โรงเรยี นบ้านคลองอดุ ม

สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาฉะเชงิ เทรา เขต 2
สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

๑

ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรยี นรขู้ องผู้เรยี น
เรอ่ื ง การพฒั นาพฤติกรรมการใชงานอินเทอรเนต็ ของนักเรียน โดยการใชเกม

คดิ กอนแชร Interland : หุบเขาแหงความใสใจ ของหลักสตู ร BeInternet Awesome
กบั ของนักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 ปีการศกึ ษา 256๕ โรงเรียนบ้านคลองอดุ ม

ปัญหาในการวจิ ัย
ปัจจุบันนี้ โลกได้พัฒนาไปอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เรื่องของ อินเทอร์เน็ตและสื่อสังคม

ออนไลนต์ ่างๆ ที่เพมิ่ มากขึ้นและเปดิ กว้างอยา่ งไร้พรมแดน คนทกุ ช่วงอายุไม่วา่ จะวยั เดก็ ผ้ใู หญส่ ามารถเข้าถึง
ส่อื ออนไลนไ์ ด้ง่ายแค่ปลายนวิ้ จากการทีน่ ักเรยี นเข้าถึงสอ่ื สังคมออนไลน์ได้ง่ายข้ึนปัญหาที่ตามมาคือ การขาด
ความรู้ ความรอบคอบและขาดภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ในการป้องกันและเผยแพร่ข้อมูลที่ไม่เหมาะสม ในโลก
อนิ เทอรเ์ นต็ ทำให้ถกู ลอ่ ลวงและเกิดอาชญากรรมทางคอมพวิ เตอรเ์ พ่ิมมากขน้ึ

การใช้เกมเป็นสื่อการเรียนรู้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทำให้นักเรียนเกิดความสนุกสนาน
เพลิดเพลิน เป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นเพื่อผ่อนคลายความตึงเครียด ช่วยให้พัฒนาทางด้านร่างกายและการเรียนรู้
ของนักเรียนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ประกอบด้วยกติกา บางเกมกระตุ้นการทำงานของร่างกายและสมอง
การเล่นเกมจึงเป้นการช่วยส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดความรู้และความคิดรวบยอดที่เป็นพื้นฐานของ
ความเข้าใจ และความคดิ ดา้ นเหตุผลอยา่ งเป็นระบบ (แพรพัน สมทรพั ย,์ 2545)

จากที่กล่าวมาข้างต้น ข้าพเจ้าจึงสนใจที่จะนำการจัดการเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game based
learning) ในการสอนรายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) เรอ่ื ง คิดกอ่ นแชร์ Interland : หุบเขาแห่งความ
ใส่ใจ ของหลักสูตร Be Internet Awesome ของนักเรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 โรงเรียนบ้านคลองอุดม เพื่อ
ปลูกฝังใหน้ กั เรยี นในหอ้ งได้ปฏบิ ตั ิตามในชวี ติ ประจำวันเกย่ี วกับการใชง้ านอนิ เทอร์เนต็ อย่างปลอดภัย คิดก่อน
แชร์ มคี วามรู้และคุณธรรมในการใชง้ านส่อื สงั คมออนไลนแ์ ละอินเทอร์เนต็

วัตถุประสงค์

1. เพอ่ื เปรยี บเทยี บผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นรายวชิ าเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ก่อนเรียนและหลัง
เรียน เรอื่ ง คิดก่อนแชร์ Interland : หบุ เขาแห่งความใส่ใจ ของหลักสูตร Be Internet Awesome ของ
นักเรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1

๒. เพอื่ ศกึ ษาความพึงพอใจของนักเรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ ทไ่ี ดร้ บั การจดั การเรยี นรดู้ ้วยเกม (คดิ
ก่อนแชร์ Interland : หุบเขาแห่งความใส่ใจ ของหลกั สตู ร Be Internet Awesome)

ประโยชน์ทีไ่ ด้รับจากการวจิ ัย
เพือ่ นำผลการศึกษาไปปรุงปรุงและพฒั นาการจัดการเรยี นรู้รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

เร่ือง คิดกอ่ นแชร์ Interland : หบุ เขาแห่งความใส่ใจ ของหลักสตู ร Be Internet Awesome

๒

ขอบเขตการวิจัย
1. ประชากรและกลุม่ ตวั อยา่ ง
1.1 ประชากร ไดแ้ ก่ นักเรียนระดับช้นั มธั ยมยมศึกษา โรงเรยี นบา้ นคลองอดุ ม ภาคเรียนที่

1/256๕ จำนวน ๑๑๘ คน
1.2 กลุม่ ตัวอยา่ ง ได้แก่ นกั เรียนชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนบ้านนคลองอดุ ม ภาคเรียนท่ี

1/256๕ จำนวน 47 คน
2. ระยะเวลาทใ่ี ชใ้ นการวิจยั ได้แก่ ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 256๕
3. เนอ้ื หาทใ่ี ชใ้ นการวิจยั ได้แก่ รายวชิ าเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) สาระที่ 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคิดเชงิ คำนวณในการแก้ปญั หาท่ีพบในชีวิตจรงิ อยา่ งเป็นข้ันตอนและเปน็
ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี
ประสทิ ธภิ าพ รูเ้ ทา่ ทนั และมีจริยธรรม ตัวช้ีวัด ม.1/4 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งปลอดภยั ใช้ส่ือและ
แหล่งขอ้ มูลตามข้อกำหนดและข้อตกลง

4. ตวั แปรทีศ่ ึกษา
4.1 ตัวแปรตน้ ได้แก่ การสอนโดยใชเ้ กมเป็นฐาน(Game based learning) คดิ ก่อนแชร์

Interland : หุบเขาแหง่ ความใส่ใจ ของหลกั สูตร Be Internet Awesome
4.2 ตัวแปรตาม ไดแ้ ก่ - ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นรายวชิ าเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

เร่อื ง คิดก่อนแชร์ Interland
- ความพงึ พอใจของนกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ท่ีได้รบั การ

จัดการเรียนรู้ดว้ ยเกม (คิดก่อนแชร์ Interland : หุบเขาแห่งความใส่ใจ ของหลักสตู ร Be Internet
Awesome)

5. เคร่ืองมอื ท่ใี ช้ในการวิจยั
๕.๑ เครื่องมือทใ่ี ชท้ ดลอง คอื แผนการจัดการเรยี นรู้โดยใชเ้ กมเปน็ ฐาน(Game based

learning) รายวชิ าเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ จำนวน 1 แผน
๕.๒ เครอ่ื งมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ไดแ้ ก่
- แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน เร่ือง คดิ ก่อนแชร์ Interland : หุบเขา

แห่งความใสใ่ จ แบบปรนยั ๔ ตวั เลอื ก จำนวน 10 ขอ้
- แบบสอบถามความพงึ พอใจ เร่ือง คดิ ก่อนแชร์ Interland : หุบเขาแห่งความใส่

ใจ โดยใช้เกม หลักสตู ร Be Internet Awesome แบบมาตราส่วน ๓ ระดบั ได้แก่ มาก ปานกลาง และน้อย
จำนวน ๑๐ ข้อ

๓

การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
การวจิ ัยในครง้ั น้ผี ูว้ ิจัยดำเนนิ การเก็บรวบรวมข้อมูล ดังนี้
1. แนะนำขน้ั ตอนการทำกจิ กรรม และบทบาทของนักเรยี นในการจัดการเรยี นรู้
2. จัดกจิ กรรมการเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรูโ้ ดยใชเ้ กมเปน็ ฐาน (Game based learning)

รายวชิ าเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑
3. ทดสอบหลังเรยี นโดยใช้แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน เรอื่ ง คดิ ก่อนแชร์ Interland :

หบุ เขาแห่งความใสใ่ จ และสอบถามความพงึ พอใจโดยใชแ้ บบสอบถามความพงึ พอใจ
4. วิเคราะหผ์ ลการวิจัยด้วยค่าเฉลยี่ รอ้ ยละ

สถติ ิท่ใี ชใ้ นการวจิ ัย
1. คา่ เฉลยี่
2. ร้อยละ

ผลการวิจัย

๑. นักเรยี นที่ได้รับการจดั การเรียนรู้โดยใชเ้ กมเปน็ ฐาน (Game based learning) มผี ลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นหลังเรยี นเฉลี่ยรอ้ ยละ 90.70 มากกว่าก่อนเรียน อยู่รอ้ ยละ 27.80

๒. ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเปน็ ฐาน (Game based learning) ของนักเรียนชน้ั
มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑

ข้อคำถาม ค่าเฉล่ีย ความหมาย

1. การเรยี นด้วยเกมทำใหน้ ักเรียนเขา้ ใจเร่ือง คดิ ก่อนแชร์ Interland 2.67 มาก

2. การเรยี นดว้ ยเกมทำใหน้ ักเรียนได้ฝึกแสดงความคิดเหน็ 2.33 ปานกลาง

3. การเรยี นดว้ ยเกมทำให้การเรียนสนกุ สนานไมน่ ่าเบื่อ 2.67 มาก

4. การเรยี นด้วยเกมทำให้นักเรยี นได้ฝึกการคดิ และการวางแผน 2.33 ปานกลาง

5. การเรียนด้วยเกมทำให้การเรยี นน่าสนใจ 2.67 มาก

6. การเรยี นด้วยเกมทำให้ครูรับฟงั ความคิดเห็นของนักเรียนมากขึน้ 2.50 ปานกลาง

7. นักเรยี นไมช่ อบหากครูใหเ้ รยี นแต่ในหนงั สือ 2.33 ปานกลาง

8. นักเรียนมีความสขุ และอยากเรียนหากได้เลน่ เกม 2.83 มาก

9. นกั เรียนชอบท่คี รสู อนดว้ ยเกม 2.33 ปานกลาง

10. นกั เรยี นชอบการเรยี นด้วยเกมมากกว่าการเรยี นจากหนงั สือเรยี น 2.83 มาก

รวม ๒.๕๕ มาก

จากตารางแสดงค่าเฉล่ียและความหมายของความพึงพอใจตอ่ การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน

(Game based learning) ของนกั เรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑ รวมเฉลีย่ ๒.๕๕ อยู่ในระดับ มาก คิดเป็นร้อย

ละ ๘5.00 โดยนกั เรียนมคี วามสขุ และอยากเรยี นหากได้เล่นเกม มากทส่ี ดุ และนักเรียนชอบการเรียนดว้ ย

เกมมากกวา่ การเรียนจากหนังสือเรยี นมาก (๒.๘๓)

๔

อภิปรายผลการวิจัย
การพัฒนาพฤติกรรมการใชง้ านอินเทอร์เน็ตของนักเรียน โดยการใช้ กิจกรรมคิดก่อนแชร์ Interland

: หุบเขาแห่งความใส่ใจ ของหลักสูตร Be Internet Awesomeกับนักเรียนระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 ในครั้ง
นี้ เป็นประโยชน์กับผู้วิจัยและนักเรียนที่เกิดปัญหา เป็นอย่างมาก และผู้วิจัยพบว่าโดยรวมนักเรียนช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านคลองอุดม ปีการศึกษา 256๕ ส่วนใหญ่สามารถคิดก่อนที่จะแชร์ข้อมูลของ
ตนเองและผู้อื่น นั่นหมายความว่า การสอนนักเรียนด้วยกิจกรรมคิดก่อนแชร์ได้อย่างเป็นที่น่าพอใจ จาก
ผลการวิจัย พบว่า ๑. นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน(Game based learning) มี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนมากกว่าก่อนเรียน โดยมีคะแนนความก้าวหน้าเฉลี่ยอยู่ที่ 2.78 และ ๒.
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (Game based
learning) รวมเฉลี่ย ๒.๕๕ อยู่ในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๘5.00 เนื่องจากการเล่นเล่มนั้นเป็นการเปิด
โอกาสให้นักเรียนมีส่วนรว่ มในกจิ กรรมการเรียนมากขนึ้ โดยเป็นการเสรมิ สรา้ งประสบการณ์ใหแ้ ก่นักเรียน ฝึก
ให้นักเรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง รู้จักการคิดและตัดสินใจด้วยตนเอง การใช้เกมสามารถสร้างบรรยากาศท่ี
สนุกสนานในชนั้ เรียน และสร้างความเปน็ กันเองระหวา่ งครูกับนกั เรยี น(วนั เพ็ญ พวงมะลิ, ๒๕๔๓)

ขอ้ เสนอแนะ
สามารถใช้เกมอ่นื ๆ หรือคลิปวิดีโอประกอบการสอนเร่อื งคดิ ก่อนแชร์ Interland : หบุ เขาแห่งความ

ใสใ่ จ โดยใชเ้ กม หลกั สูตร Be Internet Awesome เพือ่ ให้นกั เรยี นสามารถเข้าใจได้ เนือ่ งจากเปน็ เรือ่ งท่ี
ค่อนข้างเป็นนามธรรม จึงทำใหน้ กั เรียนเขา้ ใจบทเรยี นได้ชา้

๕

ภาคผนวก

- เครือ่ งมือทใ่ี ช้ในการวิจัย
- ภาพกิจกรรม

๖

ตารางเปรียบเทยี บคะแนนทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน

ท่ี ช่ือ-สกุล คะแนน คะแนน
ก่อนเรียน หลงั เรียน ความก้าวหน้า
1 เดก็ ชายธนพนธ์ บุญต่อ
2 เดก็ ชายพีรวิชญ์ โตไธสง 38 5
3 เด็กชายภเู บศร มาอินทร 27 5
4 เด็กชายวรวุฒิ อุม้ อำพร 59 4
5 เดก็ ชายสรุ วนิ ท์ วันทอง 37 4
6 เด็กชายพชั รกานต์ สบายใจ 8 10 2
7 เด็กชายธีระณัฏฐ์ นาเมืองรักษ์ 7 10 3
8 เดก็ ชายทวีโชค เพ็งออ่ นตา 8 10 2
9 เด็กชายวรี ยทุ ธ กงแก้ว 79 2
10 เดก็ ชายปิตพิ ล หลักสนาม 9 10 1
11 เด็กหญิงณฏั ฐณิชา ไพโรจน์ 48 4
12 เด็กหญงิ ชตุ ิมา คมทองหลาง 47 3
13 เดก็ หญิงรชั ชานนท์ ผลวลิ ยั 8 10 2
14 เด็กหญงิ ภัทราพร ไชยนอ้ ย 59 4
15 เดก็ หญิงจรวยพร จันทรส์ ีทา 7 10 3
16 เดก็ หญงิ อรยิ า ใจศิลป์ 7 10 3
17 เดก็ หญงิ ขวัญตา ดวงอำไพ 7 10 3
18 เด็กหญิงชณัฐปภา น้อยหาด 89 1
19 เด็กหญิงวไิ ลพร พนิ จิ สอน 8 10 2
20 เด็กหญิงศริ ประภา นวลสว่าง 10 10 0
21 เดก็ หญิงพมิ พ์ชนก บำรุงสนุ ทร 7 10 3
22 เดก็ หญงิ บญุ ญาภรณ์ ประชุมพันธ์ 7 10 3
23 เดก็ ชายปิติ หนตู ะกวั่ นอก 79 2
24 เดก็ ชายสทุ ิวสั ใจซอื่ 6 10 4
25 เดก็ ชายอนุชิต หมกเมอื งแลง้ 9 10 1
26 เด็กชายชชั พิสฐิ เมืองปลาด 48 4
27 เดก็ ชายสริ วุฒิ วไิ ลแก้ว 89 1
28 เดก็ ชายสิทธิพล ทองมา 58 3
29 เดก็ ชายชิษณพุ งศ์ มณีพันธ์ 47 3
30 เด็กชายยศกร กันยาสาย 48 4
31 เด็กชายวฒุ ิภทั ร ขาวลา 16 5
32 เด็กชายณฐั พล สขุ ศรี 68 2
33 เด็กชายวชั ระ ระวังการ 89 1
34 เด็กหญิงกรรณาภรณ์ ยมิ้ ชุม่ 17 6
79 2

๗

ที่ ชอ่ื -สกุล คะแนน คะแนน
กอ่ นเรียน หลงั เรียน ความก้าวหนา้
35 เดก็ หญงิ จริ าภา พุม่ แก้ว
36 เด็กหญิงชตุ กิ าญจน์ เทพศรี 6 10 4
37 เด็กหญงิ สโรชา วาจรสั 10 10 0
38 เด็กหญิงศริ าภรณ์ นจิ ภกั ดี 4 10 6
39 เด็กหญิงกานตส์ นิ ี เกลยี งเพยี ร 8 10 2
40 เดก็ หญงิ จณิ ณพตั ป้องพาล 7 10 3
41 เด็กหญงิ ธาวนิ ี ลุนลาด 9 10 1
42 เดก็ หญิงชณสิ รา นอ้ ยหาด 10 10 0
43 เด็กหญิงปภาวรินทร์ เรอื งศรี 4 10 6
44 เดก็ หญิงกวิสรา กรพนั 9 10 1
45 เด็กชายกรวิทย์ จา๋ ยเจริญ 79 2
คะแนนรวม 58 3
คะแนนเฉล่ยี 283 408 125
6.29 9.07 2.78

จากตารางพบวา่ คะแนนเฉล่ยี ก่อนเรยี นของนักเรียนเทา่ กับ 6.29
คะแนนเฉลย่ี หลงั เรียนของนักเรยี นเท่ากบั 9.07

ดังนน้ั นกั เรยี นมีคะแนนเฉล่ยี เพ่ิมขึ้นโดยเฉล่ียเทา่ กับ 2.78

๘

แบบสอบถามความพงึ พอใจ

เรอ่ื ง การพฒั นาพฤติกรรมการใชงานอนิ เทอรเน็ตของนกั เรียน โดยการใชเกม
คิดกอนแชร Interland : หุบเขาแหงความใสใจ ของหลักสตู ร BeInternet Awesome

กับของนกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 256๕ โรงเรียนบ้านคลองอดุ ม

คำช้แี จง ใหน้ ักเรยี นอ่านข้อคำถามแลว้ ทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องระดบั ความพงึ พอใจ

ระดับความพึงพอใจ
มาก ปานกลาง นอ้ ย

ขอ้ คำถาม

1. การเรยี นดว้ ยเกมทำให้นักเรยี นเข้าใจบทเรียนมากขนึ้
2. การเรยี นดว้ ยเกมทำให้นักเรียนไดฝ้ ึกความสามารถด้าน
เทคโนโลยี
3. การเรียนด้วยเกมทำให้การเรยี นสนุกสนานไมน่ า่ เบื่อ
4. การเรียนดว้ ยเกมทำใหน้ ักเรยี นได้ฝึกการคดิ และการวางแผน
5. การเรยี นดว้ ยเกมทำให้การเรยี นน่าสนใจ
6. การเรียนด้วยเกมทำให้ครูรับฟงั ความคดิ เห็นของนักเรยี นมากขน้ึ
7. นกั เรียนไม่ชอบหากครูใหเ้ รียนแต่ในหนงั สอื
8. นกั เรยี นมคี วามสุข และอยากเรยี นหากไดเ้ ลน่ เกม
9. นักเรยี นชอบทีค่ รูสอนดว้ ยเกม
10. นักเรียนชอบการเรยี นด้วยเกมมากกว่าการเรียนจากหนงั สือ
เรยี น

ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะ

............................................................................................................................. .................................................

..............................................................................................................................................................................

☺☺☺ ขอใหน้ ักเรยี นตอบตามความเปน็ จรงิ ☺☺☺☺

๙

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 9

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภัย เวลา 6 ชั่วโมง

เร่อื ง คิดกอ่ นแชร์ เวลา 1 ช่ัวโมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1

1.มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้วี ัด

สาระที่ 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคดิ เชิงคำนวณในการแก้ปญั หาท่ีพบในชวี ิตจริงอยา่ งเป็นข้นั ตอน

และเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแกป้ ญั หา

ไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ รู้เท่าทนั และมีจรยิ ธรรม

ตัวชว้ี ัด ม.1/4 ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งปลอดภยั ใช้สอื่ และแหลง่ ขอ้ มูลตามข้อกำหนดและ

ขอ้ ตกลง

2.จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. นักเรียนเข้าใจว่าขอ้ มูลส่วนบุคคลแบบไหนควรเกบ็ ไว้เป็นความลบั (K)

2. นกั เรยี นเข้าใจว่าทุกคนควรท่ีจะได้รบั ความเคารพในการตัดสนิ ใจเรื่องความเปน็ สว่ นตัวของตนเอง (K)

3. นักเรยี นสามารถบอกวธิ ีการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั ได้ (P)

4. นกั เรยี นสามารถยกตัวอยา่ งการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างมีวจิ ารณญาณได้ (A)

3.สาระสำคญั

การใช้งานเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งมวี ิจารณญาณ

4.สาระการเรยี นรู้

การใชง้ านเทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างมวี ิจารณญาณ และความปลอดภัย

5.รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน

- แนวคิดเชิงนามธรรม

- เกมส์

6.สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

 ความสามารถในการส่ือสาร

 ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแกป้ ัญหา

 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7.ทกั ษะ 4 Cs
 ทกั ษะการคิดวิจารณญาณ (Critical Thinking)
 ทกั ษะการทำงานร่วมกัน (Collaboration Skill)
 ทกั ษะการสือ่ สาร (Communication Skill)
 ทักษะความคิดสร้างสรรค์ (Creative Thinking)

8.คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

๑๐

 รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์  ซื่อสัตย์ สจุ รติ
 มวี นิ ยั  ใฝเ่ รยี นรู้
 อยู่อยา่ งพอเพยี ง  มุ่งมน่ั ในการทำงาน
 รักความเปน็ ไทย
 มจี ิตสาธารณะ

9.การจดั กระบวนการเรยี นรู้
ขน้ั นำ (10 นาที)

1. ครูให้นักเรยี นแตล่ ะคนคดิ ความลบั สมมติ (ไมใ่ ชเ่ ร่อื งจริง)
2. ครูถามนักเรียน ได้ความลบั แลว้ หรอื ยงั ทนี ม้ี าจบั คู่กนั แชร์ความลับสมมตขิ องตวั เองให้คู่ฟงั แลว้ ตอบ

คําถาม 3 ข้อต่อไปน้ี
• นักเรียนจะแชร์ความลับน้ีกับใครหรือไม่
• นกั เรียนจะแชร์ความลบั นี้กับใคร เพราะอะไร
• นกั เรยี นจะรสู้ ึกอย่างไรถา้ มีคนเอาความลับของนกั เรียนไปบอกทุกคนโดยท่ีนักเรียนไม่

อนญุ าต

ขน้ั สอน (40 นาที)

1. ครอู ธิบายเกย่ี วกับความลบั เป็นแค่ข้อมูลส่วนตวั ชนิดหน่งึ ทีเ่ ราอาจอยากเก็บไวเ้ ปน็ เร่ืองส่วนตวั หรอื
แชร์ใหค้ รอบครัวหรือเพื่อนท่ีไวใ้ จรบั ร้เู ทา่ น้ัน ทันทีที่นักเรยี นแชร์ความลบั ออกไป ก็ไม่อาจควบคุมได้
อย่างเตม็ ทแี่ ลว้ ว่าจะไปถึงไหนได้บ้าง ข้อมูลประเภทไหนอีกท่เี ราควรใสใ่ จปกป้อง
• ทอ่ี ยบู่ า้ นและหมายเลขโทรศพั ท์
• อีเมล
• รหัสผ่าน
• ช่อื ผใู้ ช้
• การบ้านหรือเอกสารอนื่ ๆ ที่นักเรียนสร้างข้ึน

2. ให้นกั เรียนเล่นเกม “Interland : หุบเขาแหง่ ความใสใ่ จ”
3. เมือ่ นักเรียนเลน่ เกม เกม “Interland : หุบเขาแหง่ ความใส่ใจ” ครูถามนักเรยี น

• จากโพสตท์ ั้งหมดทแี่ ชรไ์ ปในเกมของนักเรียนนักเรียนคิดว่าจะแชร์โพสตไ์ หนมากท่ีสดุ ใน
ชีวติ จริง เพราะอะไร

• ทำไมตัวละครในหุบเขาแหง่ ความใสใ่ จถึงถูกเรยี กวา่ คนที่แชรม์ ากเกนิ ไป
• ใหน้ ักเรยี นยก 1 ตัวอย่างของผลในแงล่ บท่ีอาจตามมาจากการแชรอ์ ะไรบางอย่างกบั
สาธารณะแทนท่ีจะเป็นแค่เพื่อนๆ

ข้นั สรปุ (10 นาที)

1. ครูใหน้ ักเรียนแต่ละคนเล่าความลบั สมมุติของตัวเองใหใ้ นห้องฟังและบอกความรสู้ กึ อยา่ งไรทีไ่ ด้แชร์
ความลับนนั้ ท้ังห้องสามารถอธิบายคำตอบของคำถามข้างต้นได้

10.สื่อแหลง่ การเรยี นรู้

๑๑

1)หนงั สือเรยี น วิชา วทิ ยาการคำนวณ ชนั้ มธั ยมศกึ ษปที ี่ 1
2)เกม “Interland : หบุ เขาแห่งความใส่ใจ” จาก Google

11.การวัดและการประเมินผล

จุดประสงค์ วธิ กี ารประเมนิ เครื่องมือการ เกณฑก์ ารประเมิน
ประเมนิ

1.นักเรยี นอธิบาย 1.ประเมนิ จากการตอบ 1.แบบ 1.สามารถตอบคำถามในใบงานได้

ลกั ษณะความปลอดภยั คำถามในใบงาน ประเมนิ ใบ 60 % ขน้ึ ไป

ของเทคโนโลยี งาน

สารสนเทศได้ (K)

2.นกั เรยี นสามารถบอก 2.ประเมนิ จากการ 2.แบบ 2.นกั เรียนสามารถออกแบบวิธีการ
ประเมินการ แนวทาง ในการปกปอ้ งข้อมลู
วิธกี ารใชเ้ ทคโนโลยี นำเสนองาน และขอ้ มูล นำเสนองาน สว่ นตัวของตนเอง นำเสนอข้อมูล
วธิ กี ารใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ
สารสนเทศอยา่ ง จากการนำเสนอ 3.แบบ อยา่ งปลอดภัยได้ 60 % ขึน้ ไป
ประเมนิ
ปลอดภัยได้ (P) พฤติกรรม 3.นักเรียนยกตัวอย่างการใช้ข้อมูล
สารสนเทศ ซอฟแวร์ หรือ
3.นักเรียนสามารถ 3.ยกตัวอยา่ งการใช้ อนิ เทอร์เน็ตทเี่ กิดประโยนช์ใน
ยกตัวอย่างการใช้ ขอ้ มูลสารสนเทศ ชวี ติ ประจำวัน
เทคโนโลยสี ารสนเทศ ซอฟแวร์ หรอื
อย่างมวี ิจารณญาณได้ อินเทอร์เนต็ ทเี่ กิดประ
(A) โยนชใ์ นชวี ติ ประจำวนั

๑๒

แบบประเมินการนำเสนอ

คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ / ระดบั คะแนน

ประเด็นการ ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรุง (1 คะแนน)
ประเมนิ ชิน้ งาน

1.ความถกู ตอ้ งของ 1.สามารถบอกวธิ ีการใช้ 1.สามารถบอกวธิ ีการใช้ 1.สามารถบอกวธิ กี ารใช้
เน้ือหา เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง เทคโนโลยสี ารสนเทศอย่าง
ปลอดภัย พร้อมยกตัวอย่าง ปลอดภัย ได้
อยา่ งปลอดภัย พรอ้ ม ประกอบ ได้
ยกตัวอย่างประกอบและ
ให้เหตผุ ลสนับสนนุ ได้

2.คณุ ภาพของ 2.สามารถออกแบบ 2.สามารถออกแบบวิธกี าร 2.สามารถออกแบบวธิ ีการ
ผลงานและการ วิธกี าร แนวทาง ในการ แนวทาง ในการปกป้อง แนวทาง ในการปกปอ้ ง
นำเสนอขอ้ มูลใน ปกป้องขอ้ มลู ส่วนตัวของ ข้อมูลส่วนตัวของตนเอง ข้อมูลส่วนตัวของตนเอง
กระดาษ ตนเอง และนำเสนอ และนำเสนอข้อมูล และนำเสนอขอ้ มูลวิธีการใช้
ข้อมลู วิธีการใช้เทคโนโลยี วิธีการใช้เทคโนโลยี เทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ ง
สารสนเทศอย่างปลอดภยั สารสนเทศอย่างปลอดภัย ปลอดภยั ได้สว่ นน้อย
ได้ ได้บางส่วน

3.การนำเสนอ 3.สามารถนำเสนอขอ้ มลู โดย 3.สามารถนำเสนอขอ้ มลู โดยใช้ 3.นำเสนอขอ้ มูลชิน้ งานไม่ชดั เจน
ข้อมูลหน้าชน้ั เรยี น ใชช้ นิ้ งานมานำเสนอได้อย่าง ช้นิ งานมานำเสนอได้อยา่ ง มกี ารพดู ท่เี สียงดัง และมบี าง
ชัดเจน ถกู ต้อง มีการพูดท่ี ชดั เจน ถกู ต้อง มีการพดู ทีเ่ สยี ง หัวข้อทีต่ อบคำถาม ผดิ พลาด
เสยี งดงั ตอบคำถามได้ชดั เจน ดงั แต่มีบางหัวขอ้ ท่ีผิดพลาด

เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
8-9 ดี
5-7
1-4 พอใช้
ปรบั ปรุง

๑๓

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียน

คำชี้แจง : ครพู จิ ารณาใหค้ ะแนนนักเรียนรายบคุ คลตามข้อคำถามที่กำหนดให้ในใบรายชือ่ นกั เรยี น

โดยใช้เกณฑ์ในการประเมนิ ดงั นี้

3 = มาก 2 = ปานกลาง 1 = นอ้ ย

พฤตกิ รรมทส่ี ังเกต ระดับคะแนน
321
1.แสวงหาข้อมูลจากแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ
2.มีความต้ังใจ
3. .พยายามแสวงหาความรู้
4.เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้
5.ยกตัวอย่างการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพ่ือ
แก้ปญั หาในชีวติ ประจำวนั ได้

รวม (15)

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
14-15 ดมี าก
11-13 ดี
8-10 พอใช้
1-7 ปรับปรงุ

ความเห็น / ข้อเสนอแนะชองฝ่ายวิชาการ ๑๔

ลักษณะของแผนการจัดการเรียนรู้  ไมเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ
 เน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ  กจิ กรรมไม่สอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงค์
 กิจกรรมสอดคล้องกับจดุ ประสงค์  กจิ กรรมไม่เหมาะสมกับเวลา
 กจิ กรรมเหมาะสมกบั เวลา การวัดประเมินผลไม่สอดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์
 การวดั ประเมินผลสอดคลอ้ งกับจุดประสงค์

ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ

..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงช่ือ.................................................................
(นางกนกวรรณ แพไธสง)

ครูวิชาการโรงเรยี นบ้านคลองอดุ ม

ความเหน็ / ข้อเสนอแนะของผอู้ ำนวยการ

............................................................................................................................................................ ..................
................................................................................................................. .............................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชอ่ื .................................................................
(นายมานิตย์ไว สปี ระสงค)์

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านคลองอดุ ม

๑๕

แบบบันทกึ หลังการสอน

ปญั หา / อุปสรรค

............................................................................................................................................................ ..................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................................................ ..................
............................................................................................................................. .................................................

แนวทางการแกไ้ ข

..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................................................ ..................
......................................................................................................................................................................... .....

ลงชอื่ .................................................................
(นายธวชั ชยั บุญจอ้ ย)

ครู คศ.1 โรงเรียนบ้านคลองอดุ ม

๑๖

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น เรอ่ื ง คิดก่อนแชร์ Interland : หบุ เขาแห่งความใสใ่ จ แบบปรนยั ๔
ตวั เลือก จำนวน 10 ข้อ

https://dashboard.blooket.com/set/632f13eb45d664b289bb1968

๑๗

๑๘

สไลด์การสอน เร่ือง คดิ ก่อนแชร์

https://drive.google.com/drive/folders/1Ni4aOwS3b-
Gd4YovgZa_RqTcTk762qqo?usp=sharing

๑๙

๒๐

๒๑

ภาพกจิ กรรมการเรียนการสอน