เพ่ิมประสิ ทธิภาพในการเรียนการสอน แมจ้ ะมีขอ้ ดีมากมายจนกระท่ังเป็นเหมือน
แบบทางไกล รวมถึงตัดปั ญหานักเรียน ความหวังใหมข่ องวงการศึกษาในการพัฒนา
ท่ีต้องขาดเรียนเพราะเหตุสุ ดวิสั ยต่าง ๆ การเรยี นการสอน เทคโนโลยี XR กย็ ังมขี ้อจาํ กัด
ประการสาํ คญั ในตอนน้ี ซ่งึ ก็คือเรอื่ งของค่าใชจ้ า่ ย
โดยอาศั ยเทคโนโลยี XR ซ่ึงสามารถ ในส่วนของอุปกรณแ์ ละโปรแกรมเพ่ือใช้งานที่ยัง
ถ่ายทอดบทเรียนได้ โดยไม่จํากัดระยะทาง มีมูลค่าสูง และโปรแกรมใชง้ านบางอยา่ งท่ียังมี
ความซับซอ้ นเกินไป กระนั้น กเ็ ช่อื ว่าปญั หาเหลา่ น้ี
จะไดร้ ับการแกไ้ ขในไม่ช้า ผูเ้ ชี่ยวชาญประเมินว่า
ภายในปี 2563 อุปกรณ์พ้ืนฐานในชวี ิตประจาํ วนั
เชน่ สมาร์ทโฟนและคอมพิวเตอร์ จะสามารถ
รองรับเทคโนโลยีเหล่านี้ไดเ้ ปน็ สว่ นใหญ่ ซึ่งนั่น
จะทาํ ให้การใช้งาน XR ในชน้ั เรยี นต่าง ๆ เป็นไปได้
งา่ ยข้ึนและส้ินเปลอื งค่าใชจ้ า่ ยน้อยลง
• https://www.nextgyn.com/extended-reality-in-education-xr/
• https://www.ecampusnews.com/2019/12/02/xr-technologies-are-
proving-effective-in-higher-ed/
• https://www.forbes.com/sites/bernardmarr/2019/08/12/what-
is-extended-reality-technology-a-simple-explanation-for-
anyone/#1a3f274c7249
• https://medium.com/age-of-awareness/the-classroom-of-tomorrow-
99f90c569033
เพยี งพอ การใชเ้ ทคโนโลยเี สมอื นจรงิ XR อาจช่วย ขอ้ ควรระวังเทคโนโลยี XR
แกป้ ัญหานี้ได้ เพราะสามารถทําสําเนาดิจิทัล
ของอุปกรณ์ได้อยา่ งไม่มีจํานวนจํากัด ทั้งยังชว่ ย • เสี่ ยงต่อการถูกละเมิดความเป็ นส่ วนตัว
ลดค่าใช้จ่ายในระยะยาวด้านการบํารุงรักษาและ ในระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต เทคโนโลยี
ซอ้ื ทดแทนเม่ือวัสดอุ ุปกรณ์เสยี หายได้อีกด้วย ในกลุ่ม XR มักตกเป็ นเป้ าในการโจมตี
ของอาชญากรไซเบอร์หรือแฮคเกอร์
เพ่ิมประสิทธิภาพในการเรียนการสอนแบบ โดยเฉพาะการขโมยข้อมูลส่ วนตัว เพราะ
ทางไกล รวมถึงตัดปญั หานักเรียนที่ตอ้ งขาดเรียน การใช้ XR ต้องอนุญาตให้แอปพลิเคชัน
เพราะเหตสุ ุดวิสยั ตา่ ง ๆ โดยอาศัยเทคโนโลยี XR หรือโปรแกรมเข้าถึงข้อมูลส่ วนตัวของผู้ ใช้
ซ่ึงสามารถถ่ายทอดบทเรียนได้โดยไมจ่ ํากัด
ระยะทาง ขอเพียงมีระบบการเช่ือมตอ่ เครือขา่ ย • XR อาจทําให้ขาดการติดต่อกันแบบ
ท่ีดีพอ นอกจากน้ี ยังชว่ ยลดปญั หาการเขา้ ไม่ถึง ตัวต่อตัวในโลกแห่งความจริง โดยเฉพาะ
ระบบการศึกษาของนักเรียนในถ่ินทุรกันดาร เมื่ อใช้ กั บระบบการเรี ยนการสอนทางไกล
ตอ้ งเดนิ ทางไกลในแต่ละวนั เพอ่ื เขา้ ชนั้ เรยี น รวมถงึ แม้ว่าจะยังติดต่อส่ื อสารกันได้ แต่รูปแบบ
นักเรียนท่ีมีปญั หาสุขภาพ เป็นบุคคลทุพพลภาพ การสื่ อสารเช่นนี้ก็ ไม่เหมือนการได้พบปะ
ซ่ึงไมส่ ะดวกในการเดินทาง ซึ่งบางคร้ังทําใหเ้ กิด พู ดคุยกันจริง ๆ
ปัญหาในการเรียนรู้ เรยี นไม่ทนั เพือ่ น เพราะขาด
การเขา้ ชั้นเรยี นอย่างสมํา่ เสมอ • เส่ี ยงต่อสุ ขภาพผู้ ใช้ อุปกรณ์บางอย่าง
ที่ ใช้คู่กับเทคโนโลยี XR เช่น แว่นสร้างภาพ
เสมือนจริง อาจทําให้ผู้ท่ี ใช้งานบ่อยและ
ใช้งานในระยะยาวมีปั ญหาเก่ียวกับสุ ขภาพ
สายตา อาจทําให้เกิดอาการปวดศี รษะ
คลื่นไส้ เป็ นลม
• ค่าใช้จ่ายท่ียังมีราคาสู งท้ังในส่ วนของ
อุ ปกรณ์ และแอปพลิ เคชั นหรื อโปรแกรม
ที่ ใช้ร่วมกัน
60 • วิทยาจารย์
ภาษา
พาเพลิน
LEARNING BEHIND
BARS: OFFERING
PRISONERS A SECOND
CHANCE THROUGH
EDUCATION
เรียบรียง บวรลักษณ์ ทองมาก
66 • วิทยาจารย์
If correctional services can help been implemented in correctional
institutions in Thailand. Not only have
prisoners get to feel the meaningful programmes been successful in
addressing rehabilitation needs of the
life, they will never be involved offenders with drug dependences and
other disadvantages, they also helped
with crimes again. With the idea the prisoners become better prepared
for life after release. Vocational training
of putting people at the center, programs at rehabilitation centers,
for example, have been designed
the backgrounds and specific for enhancing self-improvement of
offenders in various ways including
circumstances of offenders should providing practical skills for future
employment or encouraging creativity in
also be taken into account when work. The successful training contributed
to economic empowerment as well as
designing development intervention bring back the sense of self-esteem
among offenders.
programmes for offenders.
However, successful rehabilitation
The possible approach may be services require collaboration among
characterized as ‘development- non-governmental organization and the
led’ interventions which seek to private sector that ensures the best
identify evidence for effective possible opportunities for ex-prisoners
programs that support rehabilitation by to start their new lives upon release. It is
addressing the root causes of criminal worthwhile to take stock of what works
offences and risk factors for offending and explore promising approaches and
and re-offending. This approach is good practices. Hong Kong Correctional
applicable to all type of offenders, Services Department (CSD) has quite
especially those with disadvantaged a successful practice in creating a
background. Development-led approach real-world working environment for
is also people-centered approach prisoners. It set up the Industries and
aimed at boosting the effectiveness Vocational Training Section of the CSD
of social reintegration. It shares where inmates can develop a healthy
fundament principles with alternative and responsible working habit and
development which is well recognized practice their useful skills to earn their
as development-oriented drug control livings. A wide range of quality goods
policy. By focusing on addressing the
vulnerabilities and disadvantages of
the offenders, which are believed to
constitute the root causes that bring
them to committing the offences in
the first place, the criminal justice
system can strive towards sustainable
prevention of recidivism.
For almost a decade, people-
centred development approach has
วิทยาจารย์ • 67
produced in the unit is distributed In addition to career skills, it is also
to outside market in a fair price and important to help offenders in changing
that makes the prisoner realize the the attitude towards self-reliance for a
contribution of their labors to the sustainable life. One tangible example
larger society. Most of the vocational focusing on human development is the
training in prisons globally continue pilot project of Sufficiency Economy
to emphasize traditional sex-role or Philosophy training for selected group
gender stereotypes but there are more of offenders. This project aims at those
than thirty market-oriented programmes who are imprisoned for the first time and
available for adult prisoners to apply going to be released in less than five
based on their skills and interests. As years. The curriculum is designed to
for young inmates, they are provided shape offenders’ attitude and behavior
with half-day education and half-day in living a life on the basis of moderation
vocational training such as electrical - the idea of people living their lives on
installation, office and commercial the middle path especially in term of
practice, as well as food and beverage material needs, reasonableness- the
services. They are required to take analytical capability to make a prudent
examinations held by the Accreditation decision on their own and be aware of
bodies — such as the City and Guilds and the consequences of their actions, and
the Construction Industry Council upon self-immunity – the ability of people to
the completion of each course. The protect themselves against any risks
certificate given to them is equivalent from internal and external changes,
to other ordinary test-takers without along with the conditions of knowledge
information identifying the connection and morality The project continue to
with the correctional facility on their prove successful with the reduction
certificates. This enables them to of recidivism rate among participants
make use of the acquired accreditation up to 80 per cent. it is hoped that this
without fear of stigmatization. model will be successful implemented
in prisons across the country.
Vocabulary
It is essential for prison authorities
Fundament principle (n.) = หลักการพื้นฐาน to help offenders live economically
independent lives in more meaningful
Tangible (adj.) = ท่ีจับต้องได้ ท่ีชัดเจน ท่ีมีอยู่ ways so that our country can reduce
crimes and build a safer and more
Social reintegration (n.) = การกลับคืนสู่ สังคม inclusive society that benefits everyone.
Above all, it takes the outside world,
Sufficiency Economy = ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง including the private sector, to accept
Philosophy (n.) = การฝึ กวิชาชีพ rehabilitated persons back into the
society. Because everybody deserves a
Vocational training (n.) second chance, so we need to support
them to stand on their own feet again.
Vulnerability (n.) = ความเปราะบาง ความอ่อนแอ
68 • วิทยาจารย์
วิทยาจารย์ • 69
EDU
Classroom
การเรยี นรู้
แบบลูกผสม
ท่ผี สานข้อดี
ของการเรียน
ที่บ้านและ
ทโ่ี รงเรยี น
เขา้ ดว้ ยกัน
โฮมสคู ลแบบลู กผสมที่ สร้ าง
การเรียนท่ีบ้านและที่ โรงเรียน
มีความยืดหยุ่นสู ง ช่วยให้เด็ก
และผู้ ปกครองจั ดตารางเรี ยน
ที่ ตรงกั บความต้ องการได้
สร้างการเรียนรู้ ได้ ไม่มีสะดุด
เรียบรียง ปรีดา ชัยนาจิตร เป็นผู้ทําหน้าที่ฝกึ สอนใหใ้ นแต่ละวัน แทนการไป
เขา้ ช้นั เรียนกับครใู นโรงเรียน เพราะสามารถเลอื ก
กร ะ แ ส ก า ร เ ป ลี่ ย น แ ป ล ง ข อ ง โ ล ก หลกั สตู รและแนวทางการเรยี นการสอนทเี่ หมาะสม
ท่ีดําเนินไปอย่างรวดเร็ว ทําให้ อยา่ งเฉพาะเจาะจงสาํ หรบั เดก็ คนหนงึ่ ได้ อยา่ งไรกต็ าม
ใ น ส า ย ต า ข อ ง พ ่อ แ ม ่ห ล า ย ค น ปัจจัยหลายอย่างไม่เอื้อใหก้ ารเรียนลักษณะน้ี
มองว่าระบบการศึกษาแบบเดิมท่ีใช้ ประสบความสําเร็จนัก ไมว่ า่ จะเป็นค่าใชจ้ า่ ย
มาตรฐานเดียวกันในการประเมินวัดผลบุตรหลาน ดา้ นสื่อการเรียนรูแ้ บบโฮมสคูลที่มีราคาสูง
ท่ีมีความถนัดและความสนใจแตกตา่ งกัน อาจจะ การที่พ่อแมไ่ มอ่ าจจัดสรรเวลาสอนหนังสือลูกได้
ไมต่ อบโจทย์ความตอ้ งการในการสง่ เสียให้ลูก
เลา่ เรียนอีกต่อไป จึงเปน็ การที่มาของ "การจัด
การศึกษาโดยครอบครัว" หรือ การเรียนแบบ
"โฮมสคูล" (Homeschool) ท่ีกําลังไดร้ ับ
ความสนใจมากขึ้นท่ัวโลก และมีศักยภาพที่จะ
เปน็ การศกึ ษาทางเลอื กทน่ี ่าสาํ รวจต่อไปในอนาคต
สาํ หรับประเทศไทย
Homeschool คอื การศกึ ษาอีกรปู แบบหนงึ่
ที่เปิดโอกาสให้นักเรียนศึกษาเล่าเรียนหนังสือ
อยทู่ บี่ า้ น ภายใตห้ ลกั สตู รทผี่ ปู้ กครองกาํ หนดไวแ้ ละ
70 • วิทยาจารย์
ตลอดเวลา หรือเกิดความไมม่ ั่นใจในการจัด ปั จจัยหลายอย่างไม่เอื้อให้การเรียน
การศึกษาทุก ๆ ด้านให้ลูก ตลอดจนความกังวล โฮมสคูลประสบความสํ าเร็จนัก
เรอื่ งการปรับตัวของเด็ก โดยเฉพาะอยา่ งย่ิงทกั ษะ ไม่ว่าจะเป็ นสื่ อการเรียนรู้ที่มีราคาสู ง
การเข้าสังคม การท่ีพ่อแม่ ไม่อาจจัดสรรเวลาสอน
ได้ตลอดเวลา หรือเกิดความไม่มั่นใจ
ดว้ ยเหตเุ หลา่ นเ้ี อง Hybrid Homeschooling ในการจัดการศึ กษาทุก ๆ ด้านให้ลูก
หรือโมเดลโฮมสคูลแบบลูกผสม จึงไดก้ ้าวขึ้นมา
มบี ทบาทสาํ คญั มากขนึ้ Hybrid Homeschooling
ประกอบด้วยการเรียนกับครอบครัวท่ีบ้านและ
วิทยาจารย์ • 71
การเรียนในชั้นเรียนกับเพ่ือน ๆ ท่ีโรงเรียน สําคัญสําหรับการเขา้ สังคมและในการทํางาน
โดยแบง่ ตารางเรียนในแตล่ ะสัปดาห์ออกเปน็ ตอ่ ไปในอนาคต
2 สว่ น เชน่ เด็กจะมาโรงเรียนเพียง 2 - 3 วัน
ตามหลักสูตรท่ีพ่อแม่คัดสรร สว่ นเวลาที่เหลือ ด ้ว ย ข ้อ ดี ข อ ง ร ะ บ บ ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น ที่ มี
เปน็ การเรียนกับพ่อแม่ท่ีบ้าน การเรียนรูปแบบน้ี ความยืดหยุน่ สูง และสามารถปรับเปล่ียนได้
นับเป็นการผสมผสานข้อดีและขจัดข้อด้อยของ ตามความเหมาะสมของผูเ้ รียน ท้ังในแงห่ ลักสูตร
การศกึ ษาเล่าเรยี นท่ีบ้านและโรงเรยี นไปพรอ้ มกัน และสถานท่ีเรียน อีกท้ังยังมีผูเ้ ช่ียวชาญช่วยเหลือ
และแนะแนวผูป้ กครองในการจัดการศึกษา
กลา่ วคือ พอ่ แม่ยังคงมีบทบาทในการกําหนด แบบโฮมสคลู ไม่ว่าจะเป็นครทู โ่ี รงเรยี น หรอื แม้แต่
แนวทางการเรียนและสภาพแวดลอ้ มที่เหมาะสม การรวมกลุ่มพอ่ แมด่ ว้ ยกันในการแลกเปล่ียน
ใหแ้ ก่ลกู ในขณะทเี่ ดก็ ยงั มโี อกาสไดพ้ บปะเพอ่ื น ๆ และแบ่งปันแนวทางจัดการศึกษาท่ีตอบโจทย์
ในโรงเรียนและทํากิจกรรมบางกิจกรรมที่พ่อแม่ ความต้องการที่มีความเฉพาะเจาะจง สง่ ผลให้
ไม่อาจเข้ารว่ มได้ เชน่ การร้องเพลงประสานเสียง พ่อแมย่ ังคงมีบทบาทสําคัญที่สุดในการกําหนด
การเข้าชมรมเลน่ ดนตรีหรือชมรมอ่านหนังสือ แนวทางการศึกษาของลูกและช่วยลดข้อกังวลใจ
ไปจนถึงการเล่นกีฬาเป็นทีมกับเพื่อน ๆ เป็นต้น หลายประการ ในสหรัฐอเมริกาจึงมีเด็กที่เรียน
เป็นการเปดิ โอกาสให้ลูกไดเ้ สริมสร้างพัฒนาการ โฮมสคูลหันมาเรียนโฮมสคูลแบบผสมมากขึ้น
ทางสังคมร่วมกับเพื่อนต่างวัยและในวัยเดียวกัน ถึงรอ้ ยละ 20
ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ซึ่งจะเป็นทักษะ
ในบริบทดังกลา่ ว บทบาทและความคาดหวัง
ตัวอย่างศนู ยก์ ารเรยี นรู้แบบผสม ของครูในโรงเรียนจะเปลี่ยนแปลงไปจากการป้อน
(Blended Learning Center) เน้อื หาสาระให้นกั เรียน ทาํ หน้าทก่ี ลายเปน็ เหมือน
ในสหรฐั อเมรกิ า โค้ชหรือผู้ฝึกสอนท่ีคอยแนะนํานักเรียนในเวลา
ที่พวกเขาประสบปัญหาในการทําการบา้ นท่ีไดร้ ับ
เดิ มที เครือข่ าย Epic Charter Schools ในรัฐโอกลาโฮม่ า มอบหมายแทน ถือเป็นการเปลี่ยนแปลงที่มี
สหรัฐอเมริกา เป็ นหลั กสู ตรสอนออนไลน์ แบบเต็ มเวลาและ นัยสําคัญ ทา่ มกลางการเปล่ียนแปลงและปจั จัย
ได้ ให้การศึกษานักเรียนมากกว่า 30,000 ราย แต่เมื่อตระหนักว่า ความไม่แน่นอนเช่นโรคระบาดขนาดใหญ่ บรรดาครู
นั กเรี ยนบางส่ วนต้ องการสภาพแวดล้ อมการเรี ยนรู้ ที่ มี อาจไมไ่ ด้เตรียมตัวมาเพ่ือจัดการเรียนการสอน
ความใกล้ ชิ ดมากขึ้ น Epic จึ งได้ เปิ ด "Blended Learning ผา่ นทางออนไลน์ และปรบั เปลี่ยนตารางการเรียน
Center" หรือ ศู นย์ การเรียนรู้แบบผสมข้ึ นมา พร้อมสรรพ อยา่ งต่อเนอื่ งตามความเหมาะสมของสถานการณ์
ด้ วยครู สอนแบบเต็ มเวลา เอ้ื อให้ นั กเรี ยนมี สถานที่ เรี ยน การติดเชื้อ ดังนั้น เหล่าครูอาจารยจ์ ึงจําเปน็ ต้อง
โดยมีครูคอยแนะแนวโดยตรง ครอบครัวต่าง ๆ จึงมีทางเลือก ปลอ่ ยภาระของการเรียนการสอนไวท้ ่ีหลักสูตร
ที่ ยื ดหยุ่ น สามารถจั ดสรรตารางเวลาที่ เหมาะสมกั บตนเอง ออนไลน์ และทาํ ในสิง่ ทค่ี รสู ามารถทาํ ได้เหนอื กว่า
ได้ว่าประสงค์ที่จะใช้เวลาเรียนหนั งสื อในศู นย์เหล่านี้ มากน้ อย หลักสูตรออนไลน์ใด ๆ นั่นคือ การปฏิสัมพันธ์
เพียงใดในแต่ละสั ปดาห์ กับเด็ก ๆ โดยตรงในเสน้ ทางการเรียนหลักสูตร
วิชาความรตู้ า่ งๆ
ปัจจบุ นั ทา่ มกลางสถานการณท์ ยี่ งั ต้องเฝา้ ระวงั
การแพรร่ ะบาดของไวรสั โควดิ - 19 ในหมนู่ กั เรยี น
ผูป้ กครองและครูที่อาจเกิดจากการไปเข้าช้ันเรียน
ตามปกติ การเรียนโฮมสคูลแบบไฮบริดถือเป็น
ตวั เลอื กทที่ าํ ใหผ้ ้ปู กครอง นกั เรยี น และสถานศกึ ษา
มีความยดื หยุ่นมากขึ้น กลา่ วคือ นกั เรียนสามารถ
ศึกษาเล่าเรียนได้อย่างตอ่ เน่ือง โดยไม่ได้รับ
ผลกระทบมากนัก เม่ือจําเปน็ ต้องใชม้ าตรการ
72 • วิทยาจารย์
ครู ในโรงเรี ยนจะเปลี่ ยนแปลง ด้วยการใช้ระบบการเรียนรูท้ ่ีนักเรียนสามารถ
ไปจากการป้ อนเนื้อหาสาระ ศึกษาผ่านแพลตฟอรม์ การเรียนการสอนได้
จากทั้งท่ีบา้ นหรือในโรงเรียนอย่างการเรียน
ให้นักเรียน ทําหน้าท่ีเป็ นเหมือน โฮมสคลู แบบไฮบรดิ ชว่ ยใหพ้ วกเขามคี วามยดื หยดุ่
โค้ชหรือผู้ฝึ กสอนที่คอยแนะนํา ในการรับมือกับสถานการณ์ฉุกเฉินและประเด็น
นั กเรี ยนในเวลาท่ี พวกเขาประสบ ความท้าทายมากขึ้น ยกตัวอยา่ งเช่น ในกรณีที่
นักเรียนจําเป็นตอ้ งอยูบ่ ้านเป็นเวลา 2 สัปดาห์
ปั ญหาในการทําการบ้าน เน่ืองจากมีใครสักคนในโรงเรียนติดเชื้อโควิด - 19
เดก็ ๆ ยังสามารถเดินหน้าศกึ ษาเลา่ เรยี นต่อไปได้
เว้นระยะห่างทางสังคม (Social Distancing) ในทางตรงกนั ขา้ ม หากนกั เรียนจาํ เปน็ ต้องใชเ้ วลา
หรือเกิดเหตแุ พร่ระบาดขนึ้ ไมว่ า่ จะเรยี นอยทู่ ีบ่ ้าน ในโรงเรียนมากข้ึน เนื่องด้วยสถานการณ์ท่ีบา้ น
หรือท่ีโรงเรียน ทั้งนี้ ปัจจัยสําคัญ คือ นักเรียน ไมเ่ อ้ืออํานวย ก็สามารถจัดตารางเปล่ียนมาเนน้
จําเปน็ ตอ้ งมีหลักสูตรและส่ือการเรียนการสอน การศึกษาบทเรียนภายในโรงเรียนได้ หรือแม้แต่
เป็นกรอบแนวทางท่ีช่วยใหพ้ วกเขาสามารถ กรณีที่พ่อแมไ่ ม่สะดวกใจท่ีจะส่งลูก ๆ ไปเรียน
ดําเนินการเรียนตามหลักสูตรได้อย่างตอ่ เน่ือง ทโ่ี รงเรยี น Hybrid Homeschooling กส็ ามารถ
ไม่ว่าจะเรียนอยทู่ ่ีใดก็ตาม เปน็ คําตอบคลายความกังวลของเหลา่ ผู้ปกครอง
ในสถานการณ์ท่ีไมแ่ น่นอนได้เชน่ กัน
วิทยาจารย์ • 73
เชิดชูเกียรติ
PRINCESS MAHA CHAKRI AWARD
การสรรหาครูรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ ามหาจักรี ครั้งที่ 4
"รางวัลระดับนานาชาติ แด่ครูผู้สร้างการเปลี่ยนแปลงชีวิตศิ ษย์
และมีคุณูปการต่อวงการศึ กษาในอาเซียนและติมอร์-เลสเต"
74 • วิทยาจารย์
สมเด็ จพระกนิ ษฐาธิ ราชเจ้ า รางวลั สมเดจ็ เจา้ ฟา้ มหาจกั รี หรอื Princess Maha
กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุ ดา ฯ Chakri Award รางวลั พระราชทานระดบั นานาชาติ
พระราชทานรางวัล ปี 2562 เ พ่ื อ เ ชิ ด ชู เ กี ย ร ติ ค รู ดี เ ด ่น ใ น ร ะ ดั บ ก า ร ศึ ก ษ า
ขนั้ พน้ื ฐานของประเทศในอาเซยี นและตมิ อร์ - เลสเต
จาํ นวน 11 ประเทศ โดยคดั เลือกครผู ูไ้ ดร้ บั พระราชทานรางวลั
ประเทศละ 1 คน จะมกี ารคดั เลอื กในทกุ 2 ปี และเทดิ พระเกยี รติ
สมเดจ็ พระกนิษฐาธิราชเจา้ กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ
สยามบรมราชกมุ ารี ผ้ทู รงพระปรชี าและทรงมคี ณุ ปู การอย่างยงิ่
ตอ่ การศกึ ษาท้ังภายในประเทศและต่างประเทศ
ในปี 2563 มลู นธิ ริ างวลั สมเดจ็ เจ้าฟ้ามหาจกั รี มกี าํ หนดการ
คดั เลอื กครรู างวลั สมเดจ็ เจ้าฟ้ามหาจกั รี ครงั้ ที่ 4 โดยการคดั เลอื ก
ครูรางวัลสมเด็จเจ้าฟา้ มหาจักรีในสว่ นของประเทศไทย
ไดด้ ําเนินการคัดเลือกโดยความร่วมมือของกลไกจังหวัด
ทั่วประเทศ เพ่ือให้สังคมร่วมกันเห็นคุณค่าและเสนอชื่อครู
ผู้มีคุณสมบัติเปลี่ยนแปลงชีวิตลูกศิษยแ์ ละมีคุณูปการตอ่
วงการศกึ ษา ดาํ เนนิ การโดยมูลนธิ ิรางวัลสมเดจ็ เจ้าฟ้ามหาจกั รี
รว่ มกบั ครุ สุ ภา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร กองทนุ เพอื่ ความเสมอภาค
ทางการศกึ ษา (กสศ.) และหนว่ ยงานต่าง ๆ ทีเ่ กี่ยวข้อง
รางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ ามหาจักรีประกอบด้วย
• เหรียญรางวัล
• ประกาศนยี บัตร (โล่)
• เขม็ เชดิ ชูเกยี รติ
• เงนิ รางวลั รางวลั ละ 10,000 เหรยี ญสหรัฐ
วิทยาจารย์ • 75
รางวัลสมเด็จเจาฟามหาจักร�
บทบาทของไทยในภูมิภาคอาเซียนและติมอร-เลสเต
รางวัลระดับนานาชาติแด ครู ผูสรางการเปลี่ยนแปลงชีว�ตศิษย และมีคุณูปการตอวงการศึกษา
รางวัลพระราชทานแกครูผูทุมเทปฏิบัติงานและมีผลงานดีเดนอันกอใหเกิดคุณประโยชนในวงกวางตอการศึกษา
และพัฒนาคนจากประเทศในอาเซียนและติมอร-เลสเต จำนวน 11 ประเทศ
โดยการคัดเลือกครูผูไดรับพระราชทานรางวัลประเทศละ 1 คน และจะมีการคัดเลือกในทุก 2 ป
รางวัลสมเด็จเจาฟามหาจักร� ประกอบดวย เหร�ยญรางวัล เข็มเชิดชูเกียรติทองคำพระราชทาน
โลประกาศเกียรติคุณ และเง�นรางวัล 10,000 เหร�ยญสหรัฐ
สนับสนุนการทำงานเคร�อขายครูรางวัลสมเด็จเจาฟามหาจักร�ในอาเซียนและติมอร-เลสเต
สราง Platform การเร�ยนรู อาทิ เวทีว�ชาการระดับนานาชาติ, PMCA Classrooms Connected
ตอยอดการทำงานของครู
สงเสร�มการเร�ยนรูและพัฒนาครู
ถอดองคความรูจากประสบการณครู
เคร�อขายการทำงานรวมกับกระทรวงศึกษาธิการและกระทรวงการตางประเทศ 11 ประเทศ
76 • วิทยาจารย์
ครูรางวัลสมเด็จเจาฟามหาจักร� (สำหรับประเทศไทย)
ผูสรางการเปลี่ยนแปลงชีว�ตศิษย
และมีคุณูปการตอวงการศึกษา
ผูมีสิทธิเสนอช่อ
1 องคกรภาครัฐและภาคเอกชน เสนอมาที่
ที่มีการมอบรางวัลระดับชาติ (7 องคกร)
คณะกรรมการคัดเลือกสวนกลาง
2 ส านศึกษาขัน น าน เสนอมาท่ี
โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา
คณะกรรมการคดั เลอื กระดับจงั หวดั
3 สมาคม มูลนิธิ และองคกรซึ่งมี านะเปนนิติบุคคล
และมีภารกิจสงเสร�มการเร�ยนรูเปนผูสรรหา
และเสนอชื่อครูในสังกัด
4 ลูกศิษยที่เปนศิษยเกา 1 คน สามารถเสนอชื่อครูไดเพ�ยง 1 คน
5 คณาจารยในระดับอุดมศึกษา ซึ่งเคยเปนผูสอนไมต่ำกวา 3 คน
หมายเหตุ ครูผูไดรับรางวัลคุณากร ครูยิ�งคุณ และครูขวัญศิษย
มีสิทธิ์ไดรับการเสนอชื่อไดอีก 1 ครั้ง หลังไดรับรางวัลมาแลวไมนอยกวา 5 ป
รางวัลแดครูเคร�อขายรางวัลสมเด็จเจาฟามหาจักร� สำหรับประเทศไทย ประกอบดวย
รางวัลคุณากร 2 รางวัล รางวัลครูยิงคุณ 17 รางวัล รางวัลครูขวั ศิษย
1 เหร�ยญเง�น 1 เหร�ยญทองแดง 1 เข็มเชิดชูเกียรติพระราชทาน
มูลนิ ิรางวัลสมเด็จเจาฟามหาจักร� มูลนิ ิรางวัลสมเด็จเจาฟามหาจักร� 2 เกียรติบัตร
2 เข็มเชิดชูเกียรติพระราชทาน 2 เข็มเชิดชูเกียรติพระราชทาน
เกียรติบัตร เกียรติบัตร
ประชาชนทั่ว ปสามาร มีสวนรวมในการเสนอช่อ ด ดูรายละเอียดหลักเกณ การคัดเลอก
หากพบครูที่มีคุณสมบัติเปลี่ยนแปลงชีว�ตลูกศิษย และดาวนโหลดแบบฟอรมการเสนอชื่อครูไดที่นี่
และมีคุณูปการตอวงการศึกษา สงเร�่องราวของครูมาที่ www.PMCA.or.th
วิทยาจารย์ • 77
FFurallme
วนิ ยั ครนู ่าร.ู้ ..
วินัยข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึ กษา มี ไว้เพื่อกระตุ้นเตือนให้
ได้ตระหนักถึงความสํ าคัญของวินัย และการรักษาวินัยของข้าราชการครู
และบุคลากรทางการศึ กษา เพ่ือจะได้ ไม่กระทําผิดและไม่ถูกดําเนินการ
ทางวินัย และยังช่วยเสริมสร้างประสิ ทธิภาพในการปฏิบัติราชการด้วย
เร่ือง ดรุวรรณ บุญมาก นักทรัพยากรชํานาญการพิเศษ สํ านักงาน ก.ค.ศ.
การอยูร่ วมกันในสังคมคนหมู่มาก สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ทุกตําแหน่งและ
ยอ่ มตอ้ งมีการกําหนดกฎกติกา ทุกสายงาน โดยในพระราชบัญญัติระเบียบ
ส่วนกลาง ใหท้ กุ คนในสงั คมประพฤติ ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา พ.ศ. 2547
ป ฏิ บั ติ ต น อ ยู ่ใ น ก ร อ บ ก ติ ก า น้ั น และทแี่ กไ้ ขเพม่ิ เตมิ ได้กาํ หนดการบรหิ ารงานบคุ คล
เพอ่ื ความสงบสขุ รม่ เยน็ ของสงั คม แมแ้ ตใ่ นแวดวง ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาไว้
ข้าราชการประเภทตา่ ง ๆ ตา่ งก็มีการกําหนด จํานวน 8 หมวด เริ่มตั้งแต่การกําหนดให้มี
กฎ ระเบียบ หลกั เกณฑ์ เพื่อใช้ในการบริหารงาน คณะกรรมการขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา
บคุ คลสาํ หรบั ข้าราชการประเภทนนั้ เช่นเดยี วกนั กบั (ก.ค.ศ.) ทําหนา้ ที่ในการบริหารงานบุคคลของ
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ซึ่งมี ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา การกาํ หนด
พระราชบญั ญตั ริ ะเบยี บขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากร ตําแหน่ง วิทยฐานะ และการใหไ้ ดร้ ับเงินเดือน
ทางการศกึ ษา เปน็ กฎหมายการบรหิ ารงานบคุ คลกลาง เงนิ วทิ ยฐานะ และเงนิ ประจาํ ตาํ แหนง่ การบรรจแุ ละ
เพอื่ ใช้สาํ หรบั ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา แตง่ ตั้ง การเสริมสร้างประสิทธิภาพในการปฏิบัติ
78 • วิทยาจารย์
ราชการ วินัยและการรักษาวินัย การดําเนินการ ผู้ บั งคั บบั ญชามี หน้ าท่ี เสริ มสร้ างและพั ฒนา
ทางวนิ ัย และการออกจากราชการ
ให้ผู้อยู่ ใต้บังคับบัญชามีวินัย ป้ องกันมิ ให้
นับต้ังแต่ปี พ.ศ. 2547 ซึ่งมีการบังคับใช้
พระราชบญั ญตั ริ ะเบยี บขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากร กระทําผิดวินัย หากผู้บังคับบัญชาละเลย
ทางการศกึ ษา พบการกระทาํ ผดิ วนิ ยั ของขา้ ราชการครู
และบคุ ลากรทางการศกึ ษาจาํ นวนมาก ทงั้ ทเ่ี ป็นไป การปฏิบัติหน้าที่ จะถือว่าผู้บังคับบัญชา
โดยความประมาท และการจงใจไม่ประพฤติ
ปฏบิ ตั ิตามกฎ ระเบียบ หลักเกณฑ์ต่าง ๆ ในวันน้ี กระทําผิดวินัยเสี ยเอง
จึงขอนําสาระความรูเ้ ก่ียวกับวินัยขา้ ราชการครู
และบคุ ลากรทางการศกึ ษามาบอกกล่าวใหค้ วามรู้ ในขอ้ 4 - 5 เป็นโทษทางวนิ ัยในความผดิ รา้ ยแรง
เพื่อกระตุน้ เตือนใหข้ ้าราชการครูและบุคลากร ซง่ึ การให้ออกจากราชการไมใ่ ช่โทษทางวนิ ยั
ทางการศึกษาไดต้ ระหนักถึงความสําคัญของวินัย
และการรักษาวินัย เพื่อจะได้ไมก่ ระทําผิดและ ในขั้นนี้ จะไดจ้ ําแนกให้ข้าราชการครูและ
ไม่ถูกดาํ เนนิ การทางวนิ ยั ดังน้ี บุคลากรทางการศึกษาได้ทราบว่า การกระทําใด
ถือเป็นความผิดวินัยไม่ร้ายแรงและความผิดวินัย
วนิ ยั คอื กฎหมาย กฎ ข้อบงั คบั ระเบียบ และ ร้ายแรง ดังนี้
แบบธรรมเนียมที่กําหนดให้ปฏิบัติตามหรืองดเว้น
การปฏิบตั ิ ความผดิ วินัยไม่ร้ายแรง มี 13 กรณี ไดแ้ ก่
1. ไ ม ่ส นั บ ส นุ น ก า ร ป ก ค ร อ ง ร ะ บ อ บ
วินัยขา้ ราชการ คือ แบบแผนความประพฤติ ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ
ทก่ี ําหนดใหข้ ้าราชการควบคมุ ตนเอง และควบคุม ตามรฐั ธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจักรไทยดว้ ยความ
ผ้ใู ต้บงั คับบัญชาให้ประพฤติปฏบิ ัติ บรสิ ุทธิ์ใจ
2. ไมป่ ฏิบัติหน้าท่ีราชการด้วยความซื่อสัตย์
พ ร ะ ร า ช บั ญ ญั ติ ร ะ เ บี ย บ ข า้ ร า ช ก า ร ค รู สจุ รติ เสมอภาค และเทีย่ งธรรม ไม่มีความวริ ิยะ
และบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 และ อตุ สาหะ ขยนั หมน่ั เพยี ร ดแู ลเอาใจใส่ รกั ษาประโยชน์
ท่ีแก้ไขเพิ่มเติมหมวด 6 มาตรา 82 กําหนดให้ ของทางราชการ และปฏบิ ตั ิตนตามมาตรฐานและ
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาตอ้ ง จรรยาบรรณวิชาชีพ
รกั ษาวนิ ยั ทบ่ี ญั ญตั เิ ปน็ ขอ้ หา้ ม และขอ้ ปฏบิ ตั ไิ วใ้ น 3. อาศัยหรือยอมให้ผู้อื่นอาศัยอํานาจและ
หมวดนโ้ี ดยเครง่ ครดั อยู่ และมาตรา 95 กาํ หนดให้ หน้าที่ราชการของตนไม่ว่าจะโดยทางตรง หรือ
ผูบ้ ังคับบัญชามีหนา้ ท่ีเสริมสร้างและพัฒนา ทางอ้อม หาประโยชนใ์ หแ้ กต่ นเองและผอู้ น่ื
ใหผ้ อู้ ยู่ใตบ้ งั คบั บัญชามวี ินยั ป้องกนั มิใหผ้ ้อู ยใู่ ต้
บงั คบั บญั ชากระทาํ ผดิ วนิ ยั และดาํ เนนิ การทางวนิ ยั
แกผ่ ู้อยู่ใต้บังคับบัญชา ซึ่งมีกรณีอันมีมูลท่ีควร
กล่าวหาวา่ กระทําผิดวินัย หากผูบ้ ังคับบัญชา
ละเลยการปฏิบัติหน้าท่ี จะถือว่าผูบ้ ังคับบัญชา
ทาํ ผดิ วนิ ัยเสยี เอง
ทง้ั น้ี มาตรา 96 ได้กําหนดระดับโทษทางวนิ ยั
ไว้ว่า โทษทางวนิ ยั มี 5 สถาน ได้แก่
1. ภาคทัณฑ์
2. ตัดเงนิ เดือน
3. ลดขนั้ เงนิ เดอื น
4. ปลดออก
5. ไล่ออก
โดยโทษทางวนิ ยั ในขอ้ 1 - 3 เป็นโทษทางวินยั
ในความผิดวินัยไม่รา้ ยแรง และโทษทางวินัย
วิทยาจารย์ • 79
การไม่ประพฤติปฏิบัติที่เป็ นการขัดต่อ ปฏบิ ตั ิหน้าท่ี และการปฏิบตั ิการอ่ืนทเี่ กยี่ วขอ้ งกับ
ประชาชน อาศัยอํานาจและหน้าท่ีราชการของตน
ข้อกําหนดท่ีบัญญัติ ไว้ถือเป็ นการดีที่สุ ด แสดงการฝักใฝส่ ง่ เสริม เก้ือกูล สนับสนุนบุคคล
กลุ่มบุคคลหรือพรรคการเมอื งใด
ซ่ึ งจะทํ าให้ ข้ าราชการครู และบุ คลากร
12. กระทาํ การอันได้ชอ่ื ว่าเป็นผปู้ ระพฤติชว่ั
ทางการศึ กษาผู้นั้น ข้ึนชื่อได้ว่าเป็ น 13. ไม่เสริมสร้างและพัฒนาใหผ้ ู้ใตบ้ ังคับ
บัญชามีวินัย ไมป่ ้องกันมิให้ผู้อยูใ่ ตบ้ ังคับบัญชา
"พ่อพิมพ์ แม่พิมพ์ " ของชาติที่งดงาม กระทาํ ผดิ วนิ ยั หรอื ละเลย หรอื มพี ฤตกิ รรมปกปอ้ ง
ชว่ ยเหลือมิให้ผูอ้ ยู่ใต้บังคับบัญชาถูกลงโทษ
4. ไม่ปฏิบัติหนา้ ที่ราชการใหเ้ ป็นไปตาม ทางวนิ ยั หรือปฏบิ ัตหิ น้าท่ีดงั กล่าวโดยไมส่ ุจรติ
กฎหมาย ระเบียบแบบแผนของทางราชการ ความผิดวนิ ัยร้ายแรง มี 15 กรณี ไดแ้ ก่
และหน่วยงานการศึกษา มติคณะรัฐมนตรี 1. ทุจริตต่อหนา้ ท่ีราชการ
หรือนโยบายของรัฐบาล โดยถือประโยชน์สูงสุด 2. จงใจไมป่ ฏิบัติตามกฎหมาย ระเบียบ
ของผูเ้ รยี น และไมใ่ ห้เกิดความเสยี หายแกร่ าชการ แ บ บ แ ผ น ข อ ง ท า ง ร า ช ก า ร แ ล ะ ห น ว่ ย ง า น
การศึกษา มติคณะรัฐมนตรี หรือนโยบายของ
5. ไม่ปฏิบัติตามคําสั่งของผู้บังคับบัญชา รัฐบาล ประมาทเลินเล่อหรือขาดการเอาใจใส่
ซึ่งส่ังในหน้าที่ราชการโดยชอบด้วยกฎหมายและ ร ะ มั ด ร ะ วั ง รั ก ษ า ป ร ะ โ ย ช น ์ข อ ง ท า ง ร า ช ก า ร
ระเบียบของทางราชการ แต่ถ้าเห็นวา่ การปฏิบัติ อันเป็นเหตุให้เกิดความเสียหายแกร่ าชการ
ตามคําสั่งน้ันจะทําใหเ้ สียหายแกร่ าชการหรือ อย่างรา้ ยแรง
จะไมเ่ ป็นการรกั ษาประโยชนท์ างราชการ จะเสนอ 3. ขัดคําส่ังหรือหลีกเลี่ยงไม่ปฏิบัติตามคําสั่ง
ความเหน็ เปน็ หนงั สอื ภายใน7วนั เพอ่ื ให้ผบู้ งั คบั บญั ชา ของผูบ้ ังคับบัญชา ซ่ึงส่ังให้ทําหนา้ ที่ราชการ
ทบทวนคําส่ังก็ได้ และเมื่อเสนอความเห็นแล้ว โดยชอบด้วยกฎหมายและระเบยี บของทางราชการ
ถ้าผู้บังคับบัญชายืนยันเปน็ หนังสือให้ปฏิบัติตาม อันเปน็ เหตุใหเ้ สยี หายแกร่ าชการอย่างรา้ ยแรง
คาํ สงั่ เดิม ผอู้ ยใู่ ตบ้ งั คบั บญั ชาตอ้ งปฏบิ ตั ิตาม
6. ไม่ตรงตอ่ เวลา ไมอ่ ุทิศเวลาของตนให้แก่
ทางราชการและผู้เรียน ละทิ้งหรือทอดท้ิงหน้าท่ี
ราชการโดยไม่มีเหตอุ ันสมควร
7. ไมป่ ระพฤตติ นเป็นแบบอยา่ งทด่ี แี ก่ผ้เู รยี น
ชุมชน สังคม ไม่สุภาพเรียบร้อยและรักษา
ความสามัคคี ไม่ช่วยเหลือเกื้อกุลตอ่ ผู้เรียน
และขา้ ราชการดว้ ยกัน หรือผูร้ ว่ มงาน ไม่ตอ้ นรับ
หรือให้ความสะดวก ใหค้ วามเปน็ ธรรมตอ่ ผูเ้ รียน
และประชาชนผู้ติดตอ่ ราชการ
8. กล่ันแกลง้ กลา่ วหา หรือรอ้ งเรียนผู้อื่น
โดยปราศจากความจริง
9. กระทําการหรือยอมใหผ้ ูอ้ ื่นกระทําการ
หาประโยชนอ์ นั อาจทาํ ใหเ้ สอื่ มเสยี ความเทยี่ งธรรม
หรอื เสอื่ มเสยี เกยี รตศิ กั ดใ์ิ นตาํ แหน่งหน้าทร่ี าชการ
ของตน
10. เปน็ กรรมการผู้จัดการ หรอื ผู้จัดการ หรือ
ดํารงตําแหน่งอื่นใดท่ีมีลักษณะคล้ายคลึงกันนั้น
ในห้างหุ้นสว่ นหรือบริษัท
11. ไม่วางตนเป็นกลางทางการเมืองในการ
80 • วิทยาจารย์
4. ละท้ิงหน้าที่หรือทอดท้ิงหน้าท่ีราชการ ใหจ้ ําคุกหรือให้ไดร้ ับโทษท่ีหนักกว่าจําคุก เว้นแต่
โดยไม่มีเหตุผลอันสมควร เปน็ เหตุใหเ้ สียหาย เปน็ โทษสาํ หรบั ความผิดท่ีได้กระทาํ โดยประมาท
แกร่ าชการอย่างร้ายแรง
13. เสพยาเสพติด หรือสนับสนุนใหผ้ ู้อ่ืน
5. ละทงิ้ หนา้ ทรี่ าชการตดิ ต่อในคราวเดยี วกนั เสพยาเสพตดิ
เปน็ เวลาเกินกว่า 15 วนั โดยไมม่ เี หตผุ ลอนั สมควร
14. เลน่ การพนันเปน็ อาจณิ
6. กลัน่ แกล้ง ดูหมน่ิ เหยียดหยาม กดข่ี หรือ 15. กระทําการล่วงละเมิดทางเพศตอ่ ผูเ้ รียน
ขม่ เหงผู้เรียนหรือประชาชนผูม้ าติดตอ่ ราชการ หรือนักศึกษา ไมว่ ่าจะอยู่ในความดูแลรับผิดชอบ
อยา่ งร้ายแรง ของตนหรอื ไม่
ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
7. กลั่นแกล้ง กลา่ วหา หรือรอ้ งเรียนผู้อื่น หากกระทําผิดวินัยจะมีการดําเนินการทางวินัย
โดยปราศจากความเปน็ จริง เปน็ เหตุใหผ้ ูอ้ ื่น ไปตามกระบวนการขั้นตอนท่ีกําหนดไวใ้ นกฎ
ได้รบั ความเสียหายอยา่ งรา้ ยแรง ก.ค.ศ. ท่ีเกี่ยวขอ้ ง โดยในเบื้องตน้ จะเร่ิมจาก
ผู บ้ ั ง คั บ บั ญ ช า ชั้ น ต ้น ตั้ ง ก ร ร ม ก า ร ส อ บ ส ว น
8. กระทําการหรือยอมให้ผูอ้ ื่นกระทําการ ไปจนถึงการรายงานผลการดําเนินการทางวินัย
หาประโยชน์อนั อาจทาํ ให้เสอื่ มเสยี ความเทยี่ งธรรม ไปยงั สาํ นักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา คณะกรรมการ
และเส่ือมเสียเกียรติศักดิ์ในตําแหนง่ หนา้ ที่ ศึกษาธิการจังหวัด ส่วนราชการตน้ สังกัด และ
ราชการ โดยมุ่งหมายจะใหเ้ ป็นการซ้ือขาย หรือ ก.ค.ศ. (พจิ ารณาโดย อ.ก.ค.ศ.วิสามัญ ฯ ท่ี ก.ค.ศ.
ใหไ้ ด้รับแต่งตั้งให้ดํารงตําแหนง่ หรือวิทยฐานะใด มอบหมายใหด้ าํ เนนิ การแทน) ซงึ่ บางครง้ั ในชนั้ ตน้
โดยไม่ชอบดว้ ยกฎหมาย หรือเปน็ การกระทํา อาจพิจารณาว่าการกระทํานั้นเป็นความผิดวินัย
อันมีลักษณะเป็นการใหห้ รือไดม้ าซ่ึงทรัพย์สิน ไม่รา้ ยแรง แตเ่ มื่อเข้าสูก่ ระบวนการพิจารณา
หรอื สทิ ธปิ ระโยชนอ์ นื่ เพอื่ ให้ตนเองหรอื ผอู้ น่ื ไดร้ บั จากองค์คณะในลําดับท่ีเหนือขึ้นไป อาจวินิจฉัย
การบรรจุและแต่งตง้ั โดยมชิ อบ และพิจารณาเปน็ การกระทําผิดวินัยรา้ ยแรง
ท้ังนี้ขึ้นอยูก่ ับพยาน หลักฐาน มูลเหตุหรือเจตนา
9. คัดลอกหรือลอกเลียนผลงานทางวิชาการ ในการกระทํา ฯลฯ อยา่ งไรก็ตามการไม่ประพฤติ
ของผู้อ่ืนโดยมิชอบหรือนําเอาผลงานวิชาการ ปฏบิ ตั ใิ ด ๆ ทเี่ ป็นการขดั ตอ่ ข้อกาํ หนดทบ่ี ญั ญตั ไิ ว้
ของผอู้ น่ื หรือจา้ ง วาน ใช้ผู้อืน่ ทาํ ผลงานวชิ าการ ในหมวดวนิ ยั และการรกั ษาวนิ ยั แห่งพระราชบญั ญตั ิ
เพื่อไปใช้ในการเสนอขอปรับปรุงการกําหนด ระเบียบขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ตําแหนง่ การเลื่อนตําแหน่ง การเลื่อนวิทยฐานะ พ.ศ. 2547 และทแี่ ก้ไขเพมิ่ เตมิ ถอื เป็นการดที ส่ี ดุ
หรอื การใหไ้ ดเ้ งินเดอื นในระดบั ท่ีสูงข้นึ ซง่ึ จะทาํ ให้ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา
ผู้น้ันขึน้ ชื่อไดว้ า่ เปน็ "พอ่ พมิ พ์ แม่พิมพ์" ของชาติ
10. ร่วมดําเนินการคัดลอกหรือลอกเลียน ทีง่ ดงาม
ผลงานของผู้อ่ืนโดยมิชอบ หรือรับจัดทําผลงาน ซงึ่ กระบวนการขนั้ ตอนในการดาํ เนนิ การทางวนิ ยั
ทางวิชาการไม่ว่าจะมีค่าตอบแทนหรือไม่ เพ่ือให้ ของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ผู้อ่ืนนําผลงานนั้นไปใช้ประโยชน์เพ่ือปรับปรุง เปน็ เรอื่ งทขี่ า้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา
การกาํ หนดตาํ แหน่ง เลอ่ื นตาํ แหนง่ เลอ่ื นวทิ ยฐานะ ควรไดศ้ ึกษาหาความรูไ้ วเ้ ชน่ กัน อย่างไรก็ตาม
หรือให้ไดร้ ับเงินเดือนท่ีสูงขน้ึ ในโอกาสหนา้ ดิฉันจะไดน้ ําเรื่องดังกลา่ วรวมทั้ง
กรณีตัวอย่างมาใหค้ วามรู้แกผ่ ูอ้ ่านทุกท่านนะคะ
11. เขา้ ไปเกี่ยวข้องกับการดําเนินการใดๆ พบกนั ใหม่โอกาสหนา้ ค่ะ
อันมีลักษณะเปน็ การทุจริตโดยการซื้อสิทธิหรือ หมายเหตุ บทความนเ้ี ปน็ ขอ้ คดิ เหน็ เฉพาะบคุ คล
ขายเสียงในการเลือกต้ังสมาชิกรัฐสภา สมาชิก ของผู้เขียนเทา่ นั้น มิไดเ้ ก่ียวพันกับส่วนราชการ
สภาท้องถิ่น ผบู้ ริหารท้องถน่ิ หรอื การเลือกต้ังอ่นื ต้นสงั กัดแตอ่ ยา่ งใด
ทมี่ ลี กั ษณะเปน็ การส่งเสรมิ การปกครองในระบอบ
ประชาธิปไตย รวมท้ังการสง่ เสริม สนับสนุน
หรือชกั จงู ให้ผ้อู ืน่ กระทําการในลักษณะเดียวกนั
12. กระทําความผิดอาญาจนไดร้ ับโทษจําคุก
หรือโทษท่ีหนักกว่าจําคุกโดยคําพิพากษาถึงที่สุด
วิทยาจารย์ • 81
การศึ กษา
รอบทิศ
ขบั เคลื่อนการเรยี นการสอนออนไลน์
ของ กศน. ในสถานการณโ์ ควดิ - 19
เทคโนโลยีท่ีพัฒนาข้ึนอย่างรวดเร็ว ทําให้วิถีชีวิตของคนยุคใหม่เปล่ียนไป
รวมถึงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด - 19 ทําให้การศึ กษาและ
การเรี ยนรู้ ของคนไทยต้ องเปลี่ ยนแปลงเพื่ อให้ เท่ าทั นยุ คสมั ยไปด้ วย
หเรื่อง ณัฐมน ไทยประสิทธิ์เจริญ คนไทยจะอยูใ่ นรูปแบบเดิม คนยุคนี้เสพความรู้
ากจะกลา่ วถึงสถานการณ์ในด้าน ได้อยา่ งรวดเรว็ ทกุ ที่ ทกุ เวลา ไร้พรมแดน ไร้ข้อจาํ กดั
การสง่ เสริมการเรียนรู้ของคนไทย ดงั นนั้ การสง่ เสรมิ การเรยี นร้ขู องคนไทยในปัจจบุ นั
ในปจั จุบัน กอ่ นการแพร่ระบาดของ นอกจากจะต้องครบถว้ นในเรอ่ื งของสาระความร้แู ล้ว
โควิด - 19 อาจกลา่ วไดว้ ่า รูปแบบ ยังตอ้ งตอบสนองกับความตอ้ งการ และวิถีชีวิต
การเรียนรู้ของประชากรโลกในยุคศตวรรษท่ี 21 ที่เปลี่ยนแปลงอีกดว้ ย โดยเฉพาะหน่วยงาน
ร ว ม ถึ ง ป ร ะ ช า ก ร ไ ท ย เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง ไ ป ม า ก ท่ีรับผิดชอบงานการศึกษาเองก็ตอ้ งก้าวทัน
สาเหตุจากเทคโนโลยีที่พัฒนาข้ึนอย่างรวดเร็ว ในการจัดและสง่ เสรมิ รวมถึงสนบั สนุนการเรียนรู้
การเปลยี่ นแปลงทางชวี ภาพตา่ ง ๆ สภาพสง่ิ แวดลอ้ ม ทต่ี อบโจทย์ในโลกยุคนีใ้ ห้ได้
สภาพสังคมและเศรษฐกิจท่ีเปลี่ยนแปลง จําเปน็
อยา่ งย่ิงท่ีต้องมีการเรียนรูเ้ พื่อปรับตัวให้อยู่ใน เมอ่ื เกดิ การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอื้ โควดิ - 19
โลกยุคใหมไ่ ดอ้ ยา่ งสมดุล เมื่อวิถีชีวิตเปลี่ยนไป ได้สง่ ผลกระทบกับข้าราชการ บุคลากรในสังกัด
จึงเป็นไปไม่ไดท้ ่ีการศึกษาและการเรียนรูข้ อง สาํ นกั งาน กศน. รวมถึงนักศกึ ษา กศน. โดยในที่น้ี
82 • วิทยาจารย์
จะขอแยกกลุ่มเปา้ หมายออกเป็น 2 กลุ่ม คือ การเรียนออนไลน์จะเป็ นการสร้างความรู้
กลมุ่ แรก เปน็ ผูใ้ ห้บรกิ าร ซงึ่ หมายถงึ ขา้ ราชการ
และบุคลากรของ กศน. ทุกระดับ ต้ังแต่ระดับ แก่ทุกคนได้อย่างเหมาะสม นอกจาก
ผูบ้ ริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา นักวิชาการ
บรรณารักษ์ ไปจนถึงนอ้ ง ๆ จ้างเหมาบริการ จะสามารถยกระดับคุณภาพการศึ กษาแล้ว
กลมุ่ น้ี มผี ลกระทบต่อการปฏบิ ตั งิ านปกติ ในส่วนนี้
กระทรวงศึกษาธิการก็ไดจ้ ัดสลับวันกันมาทํางาน ยังสามารถสร้างโอกาสท้ังด้านการศึ กษา
ณ ทต่ี ้งั เพื่อไมใ่ หม้ กี ารรวมกลุ่มซงึ่ เกิดความเสยี่ ง
โ ด ย ใ ห ้บุ ค ล า ก ร ทุ ก ค น จั ด ทํ า แ ผ น ป ฏิ บั ติ ก า ร และเสริมทักษะอาชีพต่าง ๆ ได้อย่างทั่วถึง
Work from Home และให้มีการรายงานผล
การปฏบิ ตั งิ านดว้ ย ในชว่ งแรกของการแพรร่ ะบาด ซง่ึ จดั ทาํ เปน็ คลปิ ในหลาย ๆ รปู แบบ ประกอบเปน็
ซง่ึ เป็นชว่ งของการเฝา้ ระวงั ระยะเขม้ ข้น สว่ นหนึง่ ของการเรยี นการสอน
กลุ่มตอ่ มา คอื ผู้รบั บริการ หมายถงึ นกั ศึกษา สถาบันการศึกษาทางไกล สํานักงาน กศน.
กศน. ห นว่ ยง า นเ ครือข า่ ย แล ะ ประ ชา ช น มีบทบาทหน้าท่ีในการจัดและส่งเสริมการจัด
ซงึ่ รบั บรกิ ารจาก กศน. ในดา้ นการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน
การศึกษาตอ่ เน่ือง และการศึกษาตามอัธยาศัย และการศึกษาตอ่ เนื่องดว้ ยวิธีทางไกล วางแผน
ในขณะท่ีประเทศไทยของเรากําลังประสบปัญหา พั ฒ น า รู ป แ บ บ ก ร ะ บ ว น ก า ร เ รี ย น รู ้อ อ น ไ ล น ์
การแพร่ระบาดของโควิด - 19 อย่างรุนแรงน้ี ผา่ นแอปพลเิ คชนั และชอ่ งทางอน่ื ๆ ทเ่ี กย่ี วข้อง
กระทรวงศึกษาธิการไดต้ ระหนักถึงการส่งต่อ ใหม้ ีความน่าสนใจ เพื่ออํานวยความสะดวกและ
ความรู้สู่นักศึกษา กศน. และประชาชนของเรา ง่ายต่อการเรียนรู้ เพราะเรามีเป้าหมายท่ีจะให้
อยา่ งต่อเน่ือง จึงได้มีนโยบายใหส้ ํานักงาน กศน. ประชาชนไดเ้ ข้าถงึ การศึกษาอย่างทว่ั ถึง เนือ่ งจาก
ซ่ึงเปน็ หนว่ ยงานในกํากับ จัดการศึกษาออนไลน์ การศึกษาไมเ่ พียงแต่ทําใหเ้ ด็กมีความรู้ ทักษะ
ใ ห เ้ กิ ด ป ร ะ โ ย ช น ์กั บ ผู ้เ รี ย น แ ล ะ ป ร ะ ช า ช น และความสามารถเทา่ นั้น แต่จะต้องสนับสนุน
ให้สามารถเขา้ ใชไ้ ดท้ ุกท่ี ทุกเวลา โดยหวังว่า สง่ เสริมให้เกิดการเรียนรูต้ ลอดชีวิตอยา่ งแท้จริง
การเรยี นออนไลน์จะเป็นการสร้างความร้แู กท่ กุ คน ทุกชว่ งวัย ซ่ีงกระทรวงศึกษาธิการจะพยายาม
ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม นอกจากจะสามารถยกระดับ คัดสรรความรู้ เทคนิค วิธีการเรียนรู้ ที่สามารถ
คุณภาพการศึกษาแล้วยังสามารถสรา้ งโอกาส เรียนอยา่ งปลอดภัย ได้ความรู้ อยา่ งมีความสุข
ท้ังดา้ นการศึกษาและเสริมทักษะอาชีพต่าง ๆ จากทบี่ ้าน ส่งตรงถึงผู้เรยี น ทั้งนกั เรียน นกั ศึกษา
ได้อยา่ งท่ัวถึง การเรียนผ่านระบบออนไลนถ์ ือว่า ประชาชน ผูส้ ูงอายุและผู้พิการ จะได้ทบทวน
เปน็ เคร่ืองมือสําคัญท่ีจะชว่ ยการศึกษาและ ฝกึ ฝน และเพม่ิ พนู ทกั ษะการเรยี นทงั้ ตามหลกั สตู ร
การเรียนรตู้ า่ ง ๆ ไม่หยดุ ชะงัก ทดแทนการเรยี น
ในหอ้ งเรียนได้ การพัฒนาระบบการจัดการเรียน
การสอนออนไลน์ใหม้ ีประสิทธิภาพครอบคลุม
กลุ่มเปา้ หมายมากข้ึนในอนาคต จําเป็นอยา่ งยิ่ง
ท่ีจะต้องใชเ้ ทคโนโลยีเข้ามาจัดการเรียนการสอน
จะเห็นได้จากคุณครูเราไดน้ ําการจัดการเรียน
การสอนออนไลน์โดยใช้ Google Classroom
รปู แบบหนงึ่ มาช่วยในการสอนในหลาย ๆ ขนั้ ตอน
ไม่วา่ จะเป็นการสอนการวดั ประเมนิ ผลการแลกเปลยี่ น
ข้อคิดเห็นตา่ ง ๆ ดว้ ยการสง่ งานและแบบฝกึ หัด
เปน็ ต้น ตลอดจนใหค้ ําปรึกษาและแนะนําด้วย
วิทยาจารย์ • 83
และการเรยี นรตู้ ามอธั ยาศยั เพอ่ื ให้ผเู้ รยี นสามารถ 1. ดจิ ทิ ลั ทวี ี ช่อง 52
เรียนรู้ไดท้ ุกที่ ทุกเวลาให้มากท่ีสุด ที่สําคัญ 2. ชดุ รบั สญั ญาณดาวเทยี มระบบ KU- BAND
ผูเ้ รียนทุกคนควรเรียนรู้อยา่ งมีความสุข เพราะ - GMMZ ช่อง 185 - Good TV ชอ่ ง 185 - DTV
การศกึ ษาจะเปน็ พน้ื ฐานทสี่ าํ คญั และจาํ เปน็ สาํ หรบั - HD1 ช่อง 185 - PSI ช่อง 110 - TOT IPTV
ผคู้ นทกุ วยั ทจี่ ะช่วยยกระดบั และเพมิ่ พนู ทกั ษะตา่ ง ๆ ช่อง 551
ในชวี ติ 3. ระบบ IPTV (Internet Protocal
Television) ชอ่ ง 99
นอกจากน้ี สํานักงาน กศน. ยังจัดการเรียน 4. TOT IPTV ช่อง 551
การสอนผ่านทางสถานวี ทิ ยโุ ทรทศั น์เพอ่ื การศกึ ษา 5. True Visions ช่อง 371 HD
กระทรวงศึกษาธิการ (ETV) ควบคูก่ ับดิจิทัลทีวี 6. เคเบลิ ทวี ีท้องถ่นิ ทั่วประเทศ
ช่อง 52 ที่ไดร้ ับการจัดสรร จาก กสทช. ในชว่ ง 7. ส่ื อ สั ง ค ม อ อ น ไ ล น ์ อ า ทิ Y o u T u b e
ภาวะวิกฤติการแพร่ระบาดของเช้ือโรคดังกลา่ ว ชอ่ ง "ETV ติวเขม้ ออนไลน์" Facebook "ETV
อีกด้วย โดยมอบหมายใหส้ ถาบัน กศน. ภาค 5 สอื่ ดจิ ทิ ลั เพอ่ื การศกึ ษา" LINE Official Account
ในสังกัดสํานักงาน กศน. ผลิตรายการการเรียน "ETV ส่อื ดิจิทัล"
การสอนรายวิชาบังคับ ตามหลักสูตรการศึกษา นอกจากน้ี ยังมีการเรียนรู้ผา่ นหอ้ งเรียน
นอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ออนไลน์ Google Classroom ซง่ึ ขณะนขี้ ยายผล
2551 และรายการเสรมิ ความร้ทู กั ษะต่าง ๆ มาให้ ออกไปท่ัวประเทศ ท้ังนี้ ข้ึนอยู่กับศักยภาพของ
ทุกคนไดเ้ รียนรูถ้ ึงท่ีบ้าน อาทิ รายการภาษา ครู กศน. และความพรอ้ มของสอ่ื ในแต่ละพนื้ ทด่ี ้วย
เพอ่ื อาชพี รายการเพอื่ ผ้สู งู อายุ รายการเสรมิ ทกั ษะ ซ่ึงในบางพ้ืนที่อาจจะมีศักยภาพอยูใ่ นระดับสูง
สําหรบั ผูพ้ ิการ รายการทกั ษะอาชพี ดิจทิ ลั เป็นต้น บางพื้นท่ีอาจจะยงั ตอ้ งการการพฒั นา
ซง่ึ รบั ชมได้ดังช่องทางตอ่ ไปนี้
84 • วิทยาจารย์
สํานักงาน กศน. ได้มีการวิเคราะหป์ ญั หา และใหใ้ ช้งาน Google Classroom ไดท้ ุกคน
อปุ สรรคในการดาํ เนนิ งาน เพอ่ื หาวธิ กี ารแกป้ ัญหา ตลอดจนชี้แจงผเู้ กยี่ วขอ้ งทุกระดับ ตัง้ แตผ่ ู้บริหาร
และรายงานข้อมูลศูนยเ์ ฉพาะกิจโควิด - 19 จังหวัด อําเภอ ผูส้ อน รวมถึงผูเ้ รียน และจัดทํา
ต า ม ม า ต ร ก า ร ก า ร เ ฝ ้า ร ะ วั ง ส ถ า น ก า ร ณ ์ คู ่มื อ ก า ร เ รี ย น รู ร้ ะ บ บ ก า ร ศึ ก ษ า ท า ง ไ ก ล
ก า ร แ พ ร ร่ ะ บ า ด ข อ ง โ ค วิ ด - 1 9 เ ป น็ ร ะ ย ะ โดยใหส้ ํานักงาน กศน. จังหวัดเปน็ เจา้ ภาพหลัก
อยา่ งเปน็ ระบบ โดยใชก้ ารพูดคุย ประชุมปรึกษา ใ น ก า ร แ ล ก เ ป ล่ี ย น เ รี ย น รู ้พั ฒ น า ส ถ า น ศึ ก ษ า
ผ่านแอปพลเิ คชนั ต่าง ๆ เชน่ Microsoft Teams และครูให้เข้มแข็งในการใช้เทคโนโลยี ซึ่งทุกแห่ง
การประชุมผา่ น Zoom ซ่ึงไดผ้ ลดีในระดับหน่ึง มีผู้ที่มีศักยภาพท่ีจะทําหนา้ ที่เป็นพี่เล้ียงนําพา
เพ่ือหารือเรื่องการกําหนดแผนปฏิบัติการ/ปฏิทิน ทกุ คนไปสู่จดุ หมายได้ในทสี่ ดุ
การจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน การรับนักเรียน
การเปิดภาคเรียน การกําหนดการสอบปลายภาค นอกจากการเรียนการสอนออนไลน์ กศน.
การจัดสรรงบประมาณ แนวทางการมอบหมาย ในด้านการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานแล้ว เรอ่ื งของการส่งเสรมิ
ภารกิจงานพนักงานราชการ พนักงานจ้างเหมา การศึกษาตามอัธยาศัย ก็เปน็ อีกบทบาทสําคัญ
แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน ของ กศน. เช่นกนั ในสถานการณแ์ บบน้ี ห้องสมุด
การจัดการศึกษาต่อเนื่อง รวมถึงแนวทาง ประชาชนจังหวัด/อําเภอ ห้องสมุดประชาชน
การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ "เฉลิมราชกุมารี" ยังคงทําหน้าท่ีในการสร้าง
การเรยี นรแู้ ก่คนในชุมชน โดยคดิ รูปแบบกิจกรรม
อน่ึง การเรียนร้ขู องนกั ศึกษา กศน. สว่ นใหญ่ การเรยี นร้ทู ไ่ี มเ่ กดิ การรวมกล่มุ ขนึ้ มา ทง้ั ในรปู แบบ
เปน็ การเรียนรู้ดว้ ยตนเองอยู่แลว้ ประกอบกับ ออนไลน์ และรปู แบบอน่ื ๆ เพอื่ ส่งเสรมิ ให้ประชาชน
ดร.กนกวรรณ วิลาวัลย์ รัฐมนตรีชว่ ยวา่ การ ในพ้ืนท่ียังคงไดอ้ า่ นหนังสืออยา่ งสม่ําเสมอ
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ซง่ึ กาํ กบั ดแู ลสาํ นกั งาน กศน. ที่นา่ ทึ่งคือ ไม่วา่ จะเปน็ การเรียนรูท้ ้ังดา้ นอาชีพ
ไดม้ ีนโยบายสง่ เสริมให้มีการจัดการเรียนการสอน การศึกษาต่อเนื่อง และการศึกษาตามอัธยาศัย
ออนไลน์ และกําลังจัดทําแนวทางในการพบ เราพบวา่ ครู กศน. และบุคลากรอนื่ ๆ มีการผลิต
กลมุ่ ออนไลน์ การส่งงานออนไลน์ การประเมินผล ส่ือการเรียนรู้ออนไลน์ และมีการพัฒนาตอ่ ยอด
ออนไลน์ รวมถึงการแก้ไขกรอบหรือเกณฑ์ เ พ่ิ ม เ ติ ม ซ่ึ ง สื่ อ ท่ี ใ ช ้เ ป น็ สื่ อ ที่ ส อ ด ค ล ้อ ง กั บ
บางเรอ่ื งทจี่ าํ เป็น เพอื่ ทลายขอ้ จาํ กดั ให้การจดั การ สถานการณ์ปจั จบุ นั เข้าใจง่าย และมกี ารแลกเปลย่ี น
เรียนรู้ตลอดชีวิต เปน็ ไปในรูปแบบไรข้ อ้ จํากัด สอ่ื ระหวา่ งกันอย่างกวา้ งขวางอกี ด้วย
สถานการณ์ดังกล่าวจึงเดินมาเขา้ ทางของ กศน.
พอดี ทั้งนี้ ในการจัดทําและสง่ เสริมการศึกษา เช่ือวา่ ชาว กศน. การ์ดไมต่ กในเรื่องของ
ออนไลนแ์ บบเต็มรูปแบบต้องทําแบบคู่ขนาน การเรียนรู้ตลอดชีวิตแน่นอน ไม่ว่าจะพบกับ
ต้องมีการสนับสนุนสรรพกําลังของ กศน. ให้มี วิกฤตการณแ์ บบใด
ความพร้อม โดยเรมิ่ ต้นท่ีการอบรมครใู ห้มีความรู้
และทักษะในการจัดการเรียนรูผ้ ่านระบบทางไกล
การศึกษาออนไลน์ สร้างแบบทดสอบออนไลนไ์ ด้
กํ าลั งจั ดทํ าแนวทางในการพบกลุ่ มออนไลน์
ส่ งงานออนไลน์ ประเมินผลออนไลน์ รวมถึง
แก้ ไขกรอบหรือเกณฑ์บางเร่ืองที่จําเป็ น
เพื่ อทลายข้ อจํ ากั ดให้ การจั ดการเรี ยนรู้
ตลอดชีวิต เป็ นไปในรูปแบบไร้ข้อจํากัด
วิทยาจารย์ • 85
Open
Eyes
นโยบายการจัดการเรียนการสอน
ออนไลน์ในโรงเรยี นเอกชน
รองรบั สถานการณ์การแพร่ระบาด
ของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโควดิ - 19
86 • วิทยาจารย์
สถานการณ์ การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส การจัดการเรียนการสอนออนไลน์
โควิด - 19 อาจจะเป็ นอุปสรรคต่อการเรียน ข อ ง โ ร ง เ รี ย น เ อ ก ช น ห ล า ย แ ห ง่
การสอน แต่มี โรงเรียนเอกชนหลายแห่ง มีการจัดมานานแล้ว และจดั ได้อย่าง
ได้ จั ดการเรี ยนการสอนแบบออนไลน์ มีคุณภาพ จนถึงวันน้ีที่เกิดวิกฤต
มาก่ อนหน้ าน้ี แล้ ว จึ งนํ ามาต่ อยอดไปสู่ โควดิ - 19 ทาํ ให้โรงเรยี นเอกชนหลายแหง่ สามารถ
การเรียนการสอนรูปแบบใหม่ ในปั จจุบัน บริหารจัดการการเรียนออนไลน์ต่อไปไดเ้ ลย
ซึ่งไดร้ ับความรว่ มมือจากพันธมิตรหลายที่
หลายหน่วยงาน ท่ีเขา้ มารว่ มงานกับสํานักงาน
คณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.)
และถือไดว้ ่าเป็นการช่วยการศกึ ษาไทยด้วย
นางกนกวรรณ วิลาวัลย์ รัฐมนตรีช่วยวา่ การ
กระทรวงศึกษาธิการ มอบหมายให้สํานักงาน
คณะกรรมการสง่ เสริมการศึกษาเอกชน (สช.)
คัดเลือกโรงเรียนเอกชนตน้ แบบท่ีจัดการเรียน
การสอนออนไลนต์ ามหลกั สตู รกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
นํามาใหโ้ รงเรียนเอกชนทั้ง 4,000 กว่าโรงเรียน
เพอ่ื ใช้ในการจดั การเรยี นการสอนแบบออนไลนฟ์ รี
เป็นการเรียนแบบ Virtual School Online
เพ่ือเปน็ การปอ้ งกันและหลีกเล่ียงการแพรร่ ะบาด
ของเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) หรอื
โควิด - 19 และยกระดับพฒั นาคุณภาพการศึกษา
ซ่ึงจะช่วยให้ครูและผูเ้ รียนเขา้ ถึงการศึกษา
ท่ีมีคุณภาพได้สะดวกรวดเร็วยิ่งข้ึน โดยการนํา
เทคโนโลยีมาใช้
กระทรวงศกึ ษาธกิ ารกาํ หนดนโยบายขบั เคลอื่ น
การศึกษาภายใตแ้ ผนปฏิรูปประเทศ ได้แก่
การยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษา เพมิ่ ขดี ความสามารถ
ในการแขง่ ขันของประเทศ ลดความเหล่ือม
ล้ําทางการศึกษา อีกท้ัง รัฐมนตรีช่วยวา่ การ
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ไดม้ นี โยบายเกย่ี วกบั การพฒั นา
กระบวนการเรียนรูเ้ พ่ือตอบสนองนโยบาย
ไทยแลนด์ 4.0 และการเปลี่ยนแปลงการศึกษา
ในศตวรรษที่ 21 ทเี่ น้นการพัฒนาระบบการเรยี น
ตลอดชีวิต โดยกา้ วขา้ มการเรียนการสอน
ในรูปแบบเดิม ๆ สูก่ ารเรียนรูเ้ ชิงสรา้ งสรรค์ที่ใช้
เทคโนโลยีการสื่อสารและสารสนเทศยุคใหม่
มาประยุกตใ์ ช้ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียน
การสอนรปู แบบใหมท่ ่ีเรยี กว่า การเรียนรู้ออนไลน์
(Online Learning) ประกอบกับสถานการณ์
การแพร่ระบาดของโควดิ -19 นายอรรถพล ตรกึ ตรอง
เลขาธกิ ารคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศกึ ษาเอกชน
(เลขาธิการ กช.) จึงไดน้ ํานโยบายด้านการจัด
วิทยาจารย์ • 87
การเรยี นการสอนออนไลนส์ ่กู ารปฏบิ ตั ิ โดยได้จดั ทาํ • บรษิ ัท เด็กเนิรด์ ดอทคอม จาํ กัด
โครงการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ ซึ่งจะทําให้ • สถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์
ผูเ้ รียนแล ะ ผูส้ อนส า ม า รถจัดก า ร เ รี ย น รูไ้ ด ้
โดยไมต่ ้องอยใู่ นสถานท่ีเดียวกนั และเทคโนโลยี (สสวท.)
• บริษัท อกั ษร เอด็ ดเู คชั่น จาํ กดั (มหาชน)
สําหรับโครงการน้ีมีวัตถุประสงค์เพื่อสรา้ ง • โรงเรยี นทิวไผ่งามและนานาชาตแิ คนาเดยี น
ศูนยก์ ลางการจัดการเรียนการสอนออนไลน์
ที่นอกจากนักเรียนโรงเรียนเอกชนท้ังในและ ประเทศไทย
นอกระบบแลว้ ประชาชนหรือใหผ้ ทู้ สี่ นใจสามารถ • โรงเรียนกรุงเทพวทิ ยาการคอมพิวเตอร์
เขา้ มาใชบ้ ริการได้ฟรี ซ่ึงในปัจจุบันมีหนว่ ยงาน • บรษิ ทั คาสโิ อ มาร์เกต็ ตงิ้ (ประเทศไทย) จาํ กดั
ท่ีให้ความสนใจเขา้ ร่วมโครงการจํานวนท้ังส้ิน • บรษิ ัท อมิ เมจเิ นียรงิ่ เอ็ดดูเคชน่ั จาํ กัด
24 หน่วยงาน ได้แก่ • บริษัท วี บลิ ด์ แอนด์ โอเปอรเ์ รต จาํ กดั
• บริษัท สาํ นักพมิ พว์ ัฒนาพานิช จาํ กดั (วพ.)
• บริษัท จบั จ่าย คอร์ปอเรชัน่ จํากดั • บรษิ ัท อมรนิ ทร์ บ๊คุ เซ็นเตอร์ จาํ กัด
• บรษิ ัท ดนตรีและศลิ ปะซมิ โฟน่ี จํากัด
• โรงเรยี นเซนต์คาเบรียล และมหาวทิ ยาลยั สวนดสุ ติ
• โรงเรยี นมัธยมยานากาว่า • บรษิ ทั บอี ซี ี - เทโร เอน็ เตอรเ์ ทนเมน้ ท์ จาํ กดั
• โรงเรียนวรรัตนศ์ กึ ษา
• 168 ติวเตอร์ออนไลน์ (มหาชน)
• บรษิ ัท ไอดี ไดรฟ์ จํากดั • บริษัท NEXTGEN EDUCATION จาํ กดั
• บรษิ ัท เจเนซิส มเี ดียคอม จํากดั • บริษัท ทรู คอรป์ อเรชนั่ จาํ กดั (มหาชน)
• บรษิ ัท ICDL Thailand • โรงเรยี นสอนภาษาโคช้ ช่งิ องิ ลิช
• โรงเรยี นสยามคอมพวิ เตอรแ์ ละภาษา
และมหาวทิ ยาลัยนอร์ทกรงุ เทพ
88 • วิทยาจารย์
สํานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษา ผลการดาํ เนนิ งานของเว็บไซต์
เอกชน (สช.) ไดพ้ ัฒนาเว็บไซตใ์ ช้เปน็ แหล่ง "ศูนย์การเรียนรดู้ ้วยระบบดจิ ิทลั สช."
รวบรวมส่ือและแพลตฟอร์ม (Content & • มคี วามพร้อมในการสนบั สนนุ การจดั การเรยี น
Platform) สําหรับการจัดการสอนออนไลน์
ช่ือเวบ็ ไซต์ "ศูนย์การเรยี นรู้ดว้ ยระบบดิจทิ ัล สช." การสอนออนไลน์ และมผี เู้ ข้าเยยี่ มชมจาํ นวน
(OPEC DIGITAL LEARNING CENTER : 63,597 คน (ข้อมลู ณ วนั ที่ 24 มิถนุ ายน
ODLC) (https://odlc.opec.go.th) และสรรหา 2563)
พันธมิตรท่ีมีส่ือและแพลตฟอร์มสําหรับการจัด • ทําใหค้ รู ผูส้ อน ในโรงเรียนเอกชนไดร้ ับ
การเรียนการสอนออนไลน์ คัดเลือก Content ก า ร พั ฒ น า ทั ก ษ ะ ด ้า น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น
และ Platform ท่ีเหมาะสมและมีคุณภาพ การสอนออนไลน์
แลว้ จัดทําคลังสื่อการสอนออนไลน์ โดยจําแนก • สช. มีคลังสื่อการสอนที่มีคุณภาพใหค้ รู
ครบทุกกลุม่ สาระและระดับชั้น ตามหลักสูตร หรอื ผสู้ อนเลอื กใช้ประกอบการสอนออนไลน์
การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จัดทําจุดเช่ือมตอ่ (Link) ครบทกุ กลมุ่ สาระและระดบั ชน้ั ตามหลกั สตู ร
ไปยังแพลตฟอรม์ ของพันธมิตรท่ีเข้ารว่ มโครงการ การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน
เพอื่ ใหโ้ รงเรยี นสามารถเลอื กใช้ตามความต้องการ • สช. มีแพลตฟอร์ม (Platform) ทม่ี ีคณุ ภาพ
มี ก า ร จั ด ก า ร ฝ ึก อ บ ร ม ค รู ผู ส้ อ น ( V i d e o สําหรับการจัดการเรียนการสอนออนไลน์
Conference) สําหรบั การใช้แพลตฟอร์มต่าง ๆ ใหเ้ ลอื กใชถ้ งึ 24 หนว่ ยงาน
ของพันธมิตร และพัฒนาครู ผู้สอนในการใช้ • มีการฝกึ อบรมครู ผสู้ อน สาํ หรับการเตรียม
โปรแกรมสาํ หรบั การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ ความพร้อมในการจัดการเรียนการสอน
เชน่ Zoom Meeting, Facebook Live, ออนไลน์มากกว่า 2,700 คน
Google Apps for Education, Microsoft • มีพนั ธมติ รใหก้ ารสนบั สนุน Content และ
Teams เป็นต้น Platform สําหรับการจัดการเรยี นการสอน
จาํ นวน 24 ราย
วิทยาจารย์ • 89
ยํากสราอมบ
จาริก เพ่ือ จารึก
ในเส้ นทางผ่านของ "ฅุรุชน"
เร่ือง ฅุรุชน เขียนท่ี "บางขุนเทียน" ชายแดนกรุงเทพฯ
ช่ วงสองสามปที ี่ผา่ นมาน้ี มีเหตุการณ์ การที่วิทยาจารย์มีฐานะเป็นวารสารเพ่ือ
ความขัดแย้ง เบาะแวง้ กระทั่ง พัฒนาวิชาชีพครู (Journal of Teacher"s
เกิดเปน็ สงคราม ในมวลหมูม่ นุษย์ Professional Development) ท่ีมอี ายุ 119 ปี
กันมากมาย แทบจะทั่วโลกก็วา่ ได้ ซง่ึ ยนื นานทสี่ ดุ จากปี พ.ศ. 2443 และจะก้าวขน้ึ สู่
ทั้งยุโรป อเมริกา แอฟริกา อาหรับ และเอเชีย ปีที่ 120 ในเดอื นพฤศจิกายนนแี้ ล้ว นบั ว่าอาวโุ ส
บา้ งก็ทะเลาะกันเพราะเขตแดน บอ่ ยคร้ัง ไม่เบานะครบั .....
ท่ีขัดแย้งกันดว้ ยผลประโยชนเ์ ศรษฐกิจ ความคิด
ที่ตา่ งกันทางศาสนา และ..... แน่นอนครบั ว่า ความสาํ คญั ของกาลเวลา สาระ
ปรัชญา "ประชาธิปไตย" ท่ีไม่เคยลงรอยกัน ทางวิชาชีพ และการพัฒนารูปลักษณเ์ น้ือหา
ต้ังแตย่ ุคโสเครติส อริสโตเติล กระทั่งมาถึง ต้ังแต่รัชกาลท่ี 5 ถึงรัชกาลท่ี 10 (6 แผ่นดิน)
รุ่นเด็ก ๆ ในฮอ่ งกง ที่ยึดถือประชาธิปไตย ย่อมเป็นทย่ี าํ เกรงอยบู่ ้างเมอ่ื ถกู เกบ็ รกั ษาไวอ้ ยา่ งดี
ทุนนิยม ที่ต่อต้านรัฐบาลพรรคคอมมิวนิสตจ์ ีน ในหอสมุดแหง่ ชาติเคียงคู่กับหนังสือสําคัญอ่ืน ๆ
ทใ่ี ช้ประชาธิปไตยสงั คมนิยม ทีย่ ุตบิ ทบาทไปแลว้ เป็นส่วนมาก
เรียกวา่ ฟดั กันด้วยเร่ืองเดียวกัน แตค่ นละ
มุมมอง!... ผมไมไ่ ดส้ นใจในกระบวนการตอ่ สู้ แตผ่ เู้ ฒ่าวทิ ยาจารย์ ยงั ทรงสงั ขารในรปู ลกั ษณ์
ไมไ่ ดใ้ ส่ใจในผลที่จะเกิด เพราะยังไมอ่ ยากเขา้ ไป ทเี่ ปลย่ี นลคุ เทา่ ทนั กบั สาระปัจจบุ นั ไดอ้ ยา่ งสงา่ งาม
วุน่ วายกับฝกั ฝา่ ยใดซง่ึ อาจมผี ลประโยชน์แฝง
เพียงแตผ่ มคิดว่า ในฐานะ “ฅุรุชน” นา่ จะได้ ฅุรุชน เป็นเพียงเฟืองกลไกช้ินหนึ่ง ทําหน้าที่
จารึกมุมมองในเสน้ ทางจาริกไว้ในวิทยาจารย์ ประมวลปอ้ นเน้ือหาตามยุคสมัยท่ัวทั้งแผ่นดิน
วารสารวชิ าชีพครใู นปีนคี้ อื 2563 เท่าท่ี "การตระเวนศึกษาไทย" ของผมจะไปถึง
กว่า 20 ปที ่ีผ่านมานั้น ไม่นอ้ ยเลยนะครับ
กับการจารึกร่องรอยการศึกษา ครู เด็ก และ
สังคม เชิงวิพากษ์ ทั่วไทยและโลก เทา่ ท่ีผม
จะกระเสอื กกระสนไปได้ ผมจงึ คดิ วา่ "ชดุ ความคดิ "
บทความประจํา "ยําสามกรอบ" ในวิทยาจารย์
ของฅุรุชนนั้น เป็นปูมตํานานทางการศึกษาและ
วชิ าชพี ครทู มี่ คี ณุ ค่าเชงิ ประจกั ษ์ (Educational
Legends and Empirical Teacher
Professions)
หากว่า… "ยําสามกรอบ" คือวรรณกรรม
ในสภาพจรงิ ทางวชิ าชพี ทถ่ี กู ถา่ ยทอดจากสภาพจรงิ
จากบทบาทของผูม้ ีชีวิตจริงที่กา้ วเดินเขา้ มา
90 • วิทยาจารย์
ตามกาลเวลาจรงิ ในหว้ งระยะยส่ี บิ กวา่ ปที ถ่ี กู นาํ มา กลางเดอื นกรกฎาคม 2020 ท่เี ขยี นตน้ ฉบบั นี้
เรียบเรียงดว้ ยภาษาวรรณกรรมรอ้ ยแก้ว ยอ่ มมี (20 กรกฎาคม) สถานการณร์ ะบาดของ Covid-19
เรือ่ งราวให้เรยี นรูม้ ากมาย กลายเปน็ เงามดื และเงอื้ มมจั จรุ าช ครอบคลมุ ไป
ทว่ั โลกแลว้ มผี ้ตู ดิ เชอ้ื โรคทวั่ โลก 14,641,819 คน
โดยเฉพาะปีนี้ 2563 น่าจะเป็นปีท่ีคนทั้งโลก มยี อดสะสมผ้เู สยี ชวี ติ 608,902 ราย และจาํ นวน
คงจดจําช่ือ Corona Virus หรือที่เราเรียกกัน สถติ จิ ะขยายวงเพม่ิ ขนึ้ เรอ่ื ย ๆ ขณะทย่ี งั ไมม่ วี คั ซนี
ตดิ ปากว่า Covid - 19 หรอื วธิ กี ารในการรกั ษาอยา่ งแท้จริง
วันนี้ยังไม่มีคําตอบวา่ โรคนี้จะยุติเม่ือใด
และภายในปีนี้จะมีผู้ติดเชื้อเพิ่มเทา่ ไหร่ อีกกี่ศพ
ทีจ่ ะสังเวย คอ่ ยตามลุน้ กันตอนสนิ้ ปีนะครับ ฮา่ าา!
ปลายปี 2019 ท่ีโรคหวัดจากเช้ือไวรัสน้ี แต่บทเรียนจาก "สงครามโรค" ครั้งน้ี ผมได้
เริ่มระบาดจากอูฮ่ ั่น โลกเพียงทราบขา่ วอยา่ ง ขอ้ สรปุ ขณะท่โี รคน้ียงั ไม่ยตุ ิน่แี หละครับว่า.....
เฉยชา แตเ่ มอ่ื เขา้ สปู่ ี 2020 ระยะ 5 เดอื น จลุ ชวี นั
เล็กจ๋ิวที่มองด้วยตาเปล่าไมเ่ ห็น แตท่ ําให้โลก 1. เม่ือมนุษยท์้ังโลกชะลอการเคล่ือนไหว
หวั่นไหวจากการลกุ ลามไปทว่ั โลก ทุกประเทศ โลกและธรรมชาติกเ็ ร่ิมสดใส
2. เราไดเ้ ห็นความตายท่ีเท่าเทียมกัน ทุกวัย
เพศ และฐานะ ท่ปี รากฏขน้ึ ท่ัวโลก
3. ผมไดเ้ ห็นพฤติกรรมปกติใหม่ (New
Normal) ของมนุษย์ ท่ีเกิดจากความกลัวติดเชื้อ
และกลัวตายเทา่ น้ัน มิใช่กมลสันดานด้านดีที่แท้
และผมจะคอยดูว่า Virus นอ้ ย จะดัดนิสัย
มวลมนุษยชาติไดห้ รือไม่
น่ันคือสามมุมมองของฅุรุชนตอ่ "โรคห่า
หายนะวกิ ฤติโลก" ครั้งล่าสดุ น้ี
ผมพบภาพนี้ใน Social Media ผมเข้าใจวา่
คนทําภาพน้ีคงทําไวน้ านแล้ว แต่ผมรู้สึกว่า
ท้ังภาพและความมีนัยที่จะเปน็ คําตอบกว้าง ๆ
ต่อมนุษยโ์ ลกได้
วิทยาจารย์ • 91
ครับ... ผมเคยเชื่อเสมอมาว่า ทุกส่ิงท่ีเปน็ เพราะทุกสรรพสิ่งเป็นอนัตตา มิไดม้ ีตัวตน
ปรากฏการณ์บนโลกนี้มิได้เกิดขึ้นมาลอย ๆ ท่แี ทจ้ รงิ
ลว้ นต่างมีเหตุ - ปัจจัยหนุนนําให้เกิดข้ึน ตั้งอยู่
และดบั ไป ทง้ั ส้ิน ล้วนแลว้ แต่ประกอบกันขึ้นมาจากมวลธาตุ
ทั้งสี่ คือ ดิน น้ํา ลม ไฟ โดยมีเหตุและปจั จัย
แต่..... “ไมม่ ีสิง่ ใดหายไป จนกว่า "มัน" จะสอน มาประกอบกนั ชั่วคราวแลว้ สลายไป
ในสง่ิ ทีเ่ ราจําเป็นตอ้ งรู้”...
ประดจุ ดงั่ สรรพชวี ติ อนื่ ๆ ทเ่ี ราเหน็ จดุ เรม่ิ ต้น
ผมเชอ่ื ว่าปีน้ี เราและโลกคงไดเ้ รยี นรู้ "สนั ดานคน" และการดบั มากมาย ซึ่งสกั วันคงถึงตัวเรา
ผา่ นกรณตี ่าง ๆ มากมาย ทงั้ เรอ่ื งเลก็ ๆ ทฅี่ รุ ชุ นเหน็
ไปกระท่ังถึงความตายเกล่ือนกราดจากโรคระบาด เหมอื นกบั ตราสลกั ไม้ "สามคั ยาจารย์สมาคม"
ต่อมนษุ ย์โลก ท่ีผมไปพบชํารุดหักพัง สีหลุดลอกลอ่ น อยู่ใต้ถุน
เวทีหอประชุมคุรุสภา วันนี้ ได้บูรณะรักษาซาก
และทุกปรากฏการณ์ดังกลา่ วน้ัน ไม่ว่าจะ ให้งาม แมอ้ งคก์ รน้นั จะสลายไปแล้ว.....
จิ๊บจอ้ ย หรือยิ่งใหญ่ปานใด ลว้ นต่างอยูภ่ ายใต้
กฎไตรลักษณ์ คือ... มีการเกิดข้ึน แล้วดํารงอยู่ เฉกเชน่ เดียวกบั "วทิ ยาจารย์" ทวี่ ันนี้ แม้ยัง
และคอ่ ย ๆ เสือ่ มดบั สลายไป... เป็นเช่นน!้ี มีชีวิต ก็รวยริน... จากสื่อสิ่งพิมพก์ ระดาษ ปีละ
12 ฉบบั มาปนี ก้ี เ็ หลอื ปีละ 2 ฉบบั ... นค่ี อื อนจิ จงั ?
เพราะไม่มอี ะไรเท่ียงแท้คงทนตลอดกาล!
และ... วันนี้... องคก์ ารค้าของคุรุสภา (เดิม)
ซึ่งไดเ้ ปล่ียนชื่อเป็น องค์การคา้ ของ สกสค.
เมือ่ ปี 2547 บดั นี้ ดูท่าจะอาการหนัก เมื่อคณะ
กรรมการองคก์ ารค้า ฯ มีมติเลิกจา้ งพนักงาน
961 คน (กวา่ 90%) จะดํารงสภาพได้ตาม
เจตนารมณ์ของบรู พาจารยห์ รอื ไม่ กค็ งตอ้ งตดิ ตาม
กนั ต่อไป
แ ล ะ ก ว า่ จ ะ ถึ ง ร อ บ ก า ร สั ญ จ ร ข อ ง ฅุ รุ ช น
ยอ้ นกลับมาสง่ ต้นฉบับยําสามกรอบอีกครั้ง
ก็คงเปน็ ปลายปโี น่นแหละครับ...
จึงคิดว่าน่าจะสะท้อนภาพรวมของกระทรวง
ศึกษาธกิ ารยคุ นี้ ในมมุ มองของผมไว้หนอ่ ย ผดิ ถูก
ผมนอ้ มรับ แต่... เช่ือเถอะครับ ผมไมม่ ีอคติใด...
มเี พียงประสบการณแ์ ละความปรารถนาดี.....
92 • วิทยาจารย์
Read Up
Zone
การส่งเสรมิ จรรยาบรรณ
วชิ าชีพครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
กระบวนการส่ งเสริมท่ีจะเป็ นกลไกสํ าคัญในการพัฒนาจรรยาบรรณ
วิชาชีพของผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึ กษา ให้มีจิตวิญญาณของ
ความเป็ นครูได้อย่างเป็ นรูปธรรมชัดเจน มีเป้ าหมายทั่วถึงและเท่าเทียม
เร่ือง กองบรรณาธิการ
ทํ าไมจึ งเลื อกส่ งเสริ มจรรยาบรรณ กิจกรรมการเรียนการสอนดว้ ยกระบวนการชุมชน
ของวิชาชีพในรูปแบบ E - PLC การเรียนรู้วชิ าชีพ"
E - PLC คือ การสง่ เสริมกระบวนการชุมชน ตง้ั แตป่ ี 2560 ถงึ ปัจจบุ นั สาํ นกั งานเลขาธกิ าร
แห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี เพอ่ื พฒั นาจรรยาบรรณ คุรุสภาได้ส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษา
วิชาชีพผ่านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ (Ethics และผูเ้ ข้าสูว่ ิชาชีพครู ไดแ้ ก่ นิสิต นักศึกษา
in Professional Learning Community) ครูช้ันปีที่ 5 ให้ได้รับการพัฒนาด้านจรรยาบรรณ
มหี ลกั การสาํ คญั คอื "การสง่ เสรมิ พฒั นานกั ศกึ ษาครู วิชาชีพทางการศึกษา โดยมีโอกาสนําประเด็น
และผูป้ ระกอบวิชาชีพครูให้มีการปฏิบัติตน ก า ร ป ฏิ บั ติ ต น ต า ม จ ร ร ย า บ ร ร ณ ข อ ง วิ ช า ชี พ
ตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ โดยบูรณาการ มาบูรณาการกับการออกแบบกิจกรรมการเรียน
หลกั จรรยาบรรณวชิ าชพี ฯ ไปพร้อมกบั การออกแบบ การสอน ด้วยกระบวนการพัฒนาการจัดกิจกรรม
วิทยาจารย์ • 93
ด ว้ ย ก ร ะ บ ว น ก า ร ชุ ม ช น ก า ร เ รี ย น รู ว้ ิ ช า ชี พ และประเมินผล ฯ ใน 5 มิติ ประกอบดว้ ย 1. บรบิ ท
(Professional Learning Community) และปจั จัยนําเขา้ 2. กระบวนการดําเนินงาน
ผ่านระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ โดยส่งเสรมิ ใหเ้ กดิ 3. ผลการดําเนินงาน 4. ผลกระทบจากกิจกรรม
การรวมกลมุ่ กนั ของคนในวงวชิ าชพี ทมี่ คี รู ผบู้ รหิ าร และ 5. ความค้มุ คา่ ของกจิ กรรมพร้อมทงั้ ขอ้ เสนอแนะ
สถานศึกษา ผู้บริหารการศึกษา ศึกษานิเทศก์ และปจั จัยที่ทําให้กิจกรรมประสบผลสําเร็จ
ครูรางวัลเครือข่ายสมเด็จเจ้าฟา้ มหาจักรี หรือ มีประเด็นท่นี า่ สนใจ ดังนี้
ผูป้ ระกอบวิชาชีพทางการศึกษาท่ีมีการประพฤติ
ปฏิบัติตนดี จนไดร้ ับการยกยอ่ งเชิดชูเกียรติ 1. ดา้ นบริบทและปจั จัยนําเขา้ ในภาพรวม
ใหไ้ ดร้ ับรางวัลตา่ ง ๆ จากคุรุสภา ตลอดจนนิสิต พบวา่ เปา้ หมายของโครงการมคี วามชดั เจนเป็นจดุ เน้น
นกั ศกึ ษา ครู และอาจารยน์ เิ ทศก์ มาร่วมแลกเปลย่ี น ทดี่ มี าก มคี วามชดั เจนด้านจรรยาบรรณของวชิ าชพี
เรยี นรปู้ ระสบการณ์การเป็นครดู ที ม่ี จี รรยาบรรณ ฯ ความเป็นครู ซงึ่ เปน็ สง่ิ สาํ คญั ทจ่ี ะปลกู ฝังใหน้ สิ ติ ครู
กระบวนการส่งเสรมิ ในรปู แบบนจี้ ะเป็นกลไกสาํ คญั ไดเ้ กิดความตระหนักด้านน้ี การดําเนินงาน
ในการส่งเสริมและพัฒนาจรรยาบรรณวิชาชีพ ของสถาบันอุดมศึกษาและสถานศึกษาสว่ นใหญ่
ของผปู้ ระกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษา ให้มจี ติ วญิ ญาณ มีความพรอ้ มที่จะเข้าร่วมโครงการ งบประมาณ
ของความเป็นครูไดอ้ ย่างเปน็ รูปธรรมชัดเจน ในการดําเนินงานมีความเหมาะสม แต่ระยะ
มีเป้าหมายท่ัวถึงและเท่าเทียม โดยประสาน การเตรียมการดําเนินงานของสถาบันอุดมศึกษา
ความรว่ มมอื การดาํ เนนิ งานระหว่างสถาบนั อดุ มศกึ ษา ในปที ่ีผ่านมามีเวลานอ้ ยไป ควรมีการวางแผน
ในบทบาทของสถาบันผลิตครูกับสถานศึกษา ตงั้ แต่กอ่ นทน่ี สิ ติ /นกั ศกึ ษาจะออกฝกึ ประสบการณ์
ฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพของนิสติ นักศึกษาครู ในสถานศึกษา
ผลลั พธ์ จากการดํ าเนิ นงาน 2. ดา้ นกระบวนการดําเนินงาน ของแตล่ ะ
ส่ งเสริ มจรรยาบรรณวิ ชาชี พ กิจกรรมพบว่ามีความเหมาะสม มีการดําเนินการ
ในรูปแบบ E - PLC ตามกระบวนการท่ีกําหนดในภาพรวม โดยนํา
เทคโนโลยมี าใช้ในการออกแบบ ทาํ ให้กระบวนการ
การดําเนนิ งาน E - PLC ตลอดระยะเวลา 3 ปี ทาํ งานของ E - PLC เป็นการทาํ งานทส่ี อ่ื สารถงึ กนั
ท่ีผา่ นมา คือปีงบประมาณ พ.ศ. 2560 - 2562 ได้ง่าย รูปแบบท่ีนํามาบูรณาการในการพัฒนา
มีจํานวนผู้เกี่ยวขอ้ งเข้าร่วมพัฒนาจรรยาบรรณ เป็นรปู แบบทด่ี มี าก เพราะนสิ ติ ได้พบสถานการณจ์ รงิ
ของวิชาชีพ ประกอบดว้ ยผูเ้ ตรียมเข้าสู่วิชาชีพครู ในการทาํ หนา้ ทค่ี รใู นขณะทปี่ ฏบิ ตั หิ นา้ ที่ และทาํ ให้
และผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษารวมทั้งส้ิน เกิดความตระหนกั ในวิชาชีพได้อยา่ งจรงิ จงั
56,081 คน ภายใตก้ ารดาํ เนนิ งานร่วมกนั ระหว่าง
ครุ สุ ภากบั สถาบนั ผลติ ครูจาํ นวน33แห่งกระจายอยู่ 3. ด้านผลการดาํ เนนิ งาน ในภาพรวมพบว่า
ทกุ ภมู ภิ าคทวั่ ประเทศ สาํ นกั งานเลขาธกิ ารครุ สุ ภา บรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์และเปา้ หมาย โดยการดาํ เนนิ งาน
ไ ด ม้ ี ก า ร วิ จั ย กํ า กั บ ติ ด ต า ม แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น ผ ล ผา่ นแพลตฟอร์ม TrainFlix และบทเรียน
การดําเนนิ งาน E - PLC ตง้ั แตป่ ี 2560 - 2562 จรรยาบรรณวิชาชีพออนไลน์มีความเหมาะสม
โดยคณะทาํ งานวจิ ยั เชงิ ประเมนิ ผล ฯ มกี ารตดิ ตาม และมีคุณภาพอยใู่ นระดับดีมาก
กระบวนการส่ งเสริมในรูปแบบน้ีจะเป็ น 4. ดา้ นผลกระทบการดาํ เนนิ งาน ในภาพรวม
สง่ ผลกระทบทางบวกตอ่ การพัฒนาจรรยาบรรณ
กลไกสํ าคัญในการส่ งเสริมและพัฒนา ของวชิ าชพี การกระตนุ้ เตอื นและสร้างแรงบนั ดาลใจ
ใ น ก า ร ป ฏิ บั ติ ต า ม จ ร ร ย า บ ร ร ณ ข อ ง วิ ช า ชี พ
จรรยาบรรณวิ ชาชี พของผู้ ประกอบวิ ชาชี พ และมีผลในวงกวา้ งถึงกลุม่ เปา้ หมายหลายกลุม่
ท่ีกระจายอยู่ท่ัวประเทศ สง่ ผลต่อผู้สอนเกิด
ทางการศึ กษา ให้มีจิตวิญญาณของ ความตระหนักและให้ความสําคัญตอ่ การปลูกฝัง
ผูเ้ รียนเกี่ยวกับคุณธรรมจริยธรรมมากย่ิงขึ้น
ความเป็ นครูได้อย่างเป็ นรูปธรรมชัดเจน ความมงุ่ มนั่ พฒั นาตนเองด้านจดั การเรยี นการสอน
และแสดงพฤติกรรมท่ีเป็นตัวอยา่ งท่ีดีแก่นักเรียน
94 • วิทยาจารย์
ก า ร สื่ อ ส า ร ร ะ ห ว ่า ง ค รู พ่ี เ ล้ี ย ง แ ล ะ นั ก ศึ ก ษ า ผลกระทบในวงกว้างทเี่ กดิ ขน้ึ จากการดาํ เนนิ งาน
ผา่ นเทคโนโลยีสารสนเทศโดยไมจ่ ํากัดเวลา คือกระทรวงการอุดมศึกษาวิทยาศาสตร์วิจัยและ
และกิจกรรม เสริมสรา้ งแหล่งเรียนรูจ้ รรยาบรรณ นวตั กรรมไดเ้ ลง็ เหน็ ผลสาํ เรจ็ ในการจดั ทาํ บทเรยี น
ของวิชาชีพทางการศึกษาผา่ นบทเรียนออนไลน์ จรรยาบรรณวิชาชีพออนไลนข์ องคุรุสภา ว่าเป็น
ส่งผลกระทบทางบวกที่เปน็ ระบบและกลไกสําคัญ แหลง่ เรียนรู้ท่ีเสริมสรา้ งความรูค้ วามเขา้ ใจและ
ในการเสริมสรา้ งจิตวิญญาณของความเปน็ ครู สรา้ งความตระหนักเก่ียวกับจรรยาบรรณวิชาชีพ
ของครุ สุ ภา ทางการศึกษา และความเป็นผูม้ ีจิตวิญญาณ
ความเปน็ ครใู หแ้ ก่ผ้ปู ระกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษา
5. ดา้ นความคมุ้ คา่ ในภาพรวมพบว่าการใช้ และผ้เู ตรยี มเข้าส่วู ชิ าชพี ครู จงึ นาํ บทเรยี นดงั กลา่ ว
กระบวนการชุมชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชีพ ฯ บรรจใุ นหลกั สตู รให้แก่นสิ ติ นกั ศกึ ษาครใู นโครงการ
โดยมีครูพี่เล้ียงเปน็ แกนนําในการทํางานร่วมกับ ผลติ ครเู พอื่ พฒั นาทอ้ งถน่ิ ไดศ้ กึ ษาตลอดระยะเวลา
นสิ ติ นกั ศกึ ษา ครอู าจารยน์ เิ ทศจากสถาบนั ผลติ ครู การศึกษา
และผบู้ รหิ ารโรงเรยี นจะเป็นแนวทางในการทจ่ี ะสร้าง
ความรูค้ วามเขา้ ใจ และเปน็ ภาคปฏิบัติของ การส่งเสริมจรรยาบรรณ ฯ
จรรยาบรรณวชิ าชพี ในบรบิ ทของสถานศกึ ษานนั้ ๆ ประจําปี 2563 ภายใต้แนวคิด
อยา่ งแท้จรงิ จะทําใหค้ รูพเ่ี ลย้ี งเกิดความตระหนกั "ครูดีคือผู้สร้างคนดีสู่ สังคม"
ในการทาํ ตนเป็นตวั อยา่ งทด่ี ใี หก้ บั นสิ ติ นกั ศกึ ษาครู
ที่ตอ้ งใหค้ ําชี้แนะให้คําปรึกษาในระหวา่ งที่นิสิต สํ า นั ก ง า น เ ล ข า ธิ ก า ร คุ รุ ส ภ า ดํ า เ นิ น ก า ร
นักศึกษาได้ปฏิบัติการสอนอยูใ่ นหอ้ งเรียนด้วย ผา่ น 3 กิจกรรมสําคัญ ๆ คือ 1. งานส่งเสริม
จะทาํ ใหเ้ กดิ การพฒั นาทง้ั ดา้ นจรรยาบรรณวชิ าชพี จรรยาบรรณวิชาชีพในรูปแบบ E - PLC (ปที ่ี 4)
ของครูพี่เลี้ยงของนิสิตนักศึกษาครู ผู้บริหาร 2 . ง า น ผ ลิ ต ส่ื อ ส ่ง เ ส ริ ม จ ร ร ย า บ ร ร ณ ข อ ง
อาจารยน์ ิเทศ นอกจากนั้นยังหมายรวมไปถึง วิชาชีพในรูปแบบคลิปวิดีโอและภาพยนตส์ ้ัน
การพฒั นาดา้ นการจัดการเรียนรู้ไปดว้ ย และ 3. การจัดกิจกรรมรณรงค์ (Campaign)
วิทยาจารย์ • 95
สง่ เสริมจรรยาบรรณของวิชาชีพทางการศึกษา การส่ งเสริมจรรยาบรรณของวิชาชีพ
เพ่ือสง่ เสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา
ได้ตระหนกั ถงึ บทบาทหน้าทใ่ี นการเปน็ ต้นแบบทดี่ ี ทางการศึ กษา เพื่อให้ครูและบุคลากร
ใหแ้ กศ่ ษิ ย์และคนในสังคม
ทางการศึ กษาได้ตระหนักถึงบทบาทหน้าที่
ท้ัง 3 กิจกรรมมีวัตถุประสงค์โดยรวมเพื่อ
เสริมสร้างความรูค้ วามเขา้ ใจ และความตระหนัก ในการเป็ นต้นแบบที่ดี ให้แก่ศิ ษย์ และสั งคม
ในจรรยาบรรณวิชาชีพใหแ้ ก่ผู้ประกอบวิชาชีพ
ทางการศึกษาและผู้ท่ีจะเข้าสู่วิชาชีพ (นศ. ครู) เกิ ดทั ศนคติ เชิ งบวกต่ อวิ ชาชี พครู
และเป็นการสรา้ งประสบการณก์ ารบรู ณาการหลกั
จรรยาบรรณวิชาชีพสู่การปฏิบัติจริงในชั้นเรียน ทางวิชาชีพ เพ่ือพัฒนาจรรยาบรรณวิชาชีพ
โดยมีครูดีเป็นตน้ แบบ และเพื่อให้ประชาชน และมีสถาบันอุดมศึกษาเขา้ ร่วมโครงการจํานวน
และคนทั่วไปเกิดทัศนคติเชิงบวกต่อวิชาชีพครู 22 แหง่ มีผูเ้ ขา้ รว่ มโครงการรวมจํานวนทั้งส้ิน
แตล่ ะกิจกรรมมีรายละเอียด ดังน้ี 17,159 คน ประกอบดว้ ยผู้ประกอบวิชาชีพ
ทางการศึกษา 8,737 คน นิสิตนักศึกษาครู
1. E- PLC ปี 2563 สาํ หรบั ปงี บประมาณ 6,960 คน และอาจารย์นิเทศ 1,462 คน
พ.ศ. 2563 สํานักงานเลขาธิการคุรุสภาไดร้ ับ
ความร่วมมือจาก บริษัท วิสดอมไวด์ จํากัด 2. งานผลิตสื่อส่งเสริมจรรยาบรรณของ
ในการดําเนินงานสง่ เสริมกระบวนการชุมชน วิชาชีพในรูปแบบคลิปวิดีโอและภาพยนตรส์ ั้น
แหง่ การเรยี นร้ทู างวชิ าชพี เพอื่ พฒั นาจรรยาบรรณ ปี 2563 จัดประกวดภาพยนตรส์ ั้นในหัวข้อ
วิชาชีพผ่านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศซ่ึงเป็น "ครูดี.. ท่ีรัก" ภายใตแ้ นวคิด "ครูท่ีมีหัวใจรักเด็ก"
ความร่วมมอื ในมติ ิดา้ นวชิ าการ มีระยะเวลา 2 ปี เป็นการนําจรรยาบรรณของวิชาชีพครูมาบอกเลา่
งบประมาณ (พ.ศ. 2562 - 2563) ประกอบดว้ ย ในรูปแบบของภาพยนตรส์ ้ันซึ่งใหท้ ั้งความรูแ้ ละ
การจดั ทาํ แพลตฟอรม์ ออนไลน์ TrainFix สาํ หรบั ความเพลิดเพลิน เพ่ือเสริมสร้างความตระหนัก
เรยี นบทเรยี นออนไลน์และการจดั ทาํ ระบบรายงาน ในการประพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของ
ความกา้ วหน้าในการดาํ เนนิ งานชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ วิชาชีพด้วยจิตวิญญาณความเปน็ ครู โดยแบ่ง
96 • วิทยาจารย์
การประกวดออกเปน็ 2 ประเภท คอื ประเภทนิสิต คร้ังท่ี 1 จัดระหว่างเดือนมกราคม 2563
นักศึกษา และประเภทนักเรียน มีภาพยนตร์สั้น โดยการจัดบูธกิจรรมและรณรงค์ผ่านชอ่ งทาง
ส่งเข้าร่วมประกวดทั่วประเทศจํานวน 54 เร่ือง ออนไลน์ เชน่ เฟซบุ๊กแฟนเพจ "ครดู ี 360 องศา"
โดยเดอื นพฤษภาคม 2563 ทผี่ ่านมา สํานักงาน เพจคุรุสภา เว็บไซตข์ องคุรุสภา เนื่องในโอกาส
เลขาธิการคุรุสภาได้ประกาศผลภาพยนตรส์ ้ัน วันครู คร้ังท่ี 64 พ.ศ. 2563 โดยการแบง่ ปนั
ที่ผ่านเข้ารอบคัดเลือกจํานวน 12 เร่ือง แบง่ เป็น เร่ืองราวความประทับใจท่ีมีต่อครูที่ได้สรา้ ง
ประเภทนสิ ติ นกั ศกึ ษา 6 เรอื่ ง และประเภทนกั เรยี น ความเปลี่ยนแปลงต่อชีวิตศิษย์และแชรส์ ่งไปให้
6 เร่ือง และจะมีการประกาศผลภาพยนตรส์ ั้น คณุ ครูทางสอ่ื สังคมออนไลน์ เพ่อื ระลึกถึงพระคณุ
ในรอบตดั สินภายในเดือนมถิ ุนายน 2563 ตอ่ ไป ของครู เปลย่ี นรปู โปรไฟล์เฟซบ๊กุ พรอ้ มตดิ แฮชแทก็
(Hashtag) #คารวะครูผู้สรา้ งผูน้ ําทางชีวิต
3. การจัดกิจกรรมรณรงค์ (Campaign) มผี ้เู ขา้ ร่วมกิจกรรม (Views) 3,777 ครงั้ แบง่ ปัน
สง่ เสริมจรรยาบรรณของวิชาชีพทางการศึกษา กิจกรรม (Share) มากกว่า 548 ครั้ง แบง่ ปนั
เพื่อส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา เรอื่ งราวความรสู้ กึ ทมี่ ตี อ่ ครมู ากกว่า 217 ข้อความ
ได้ตระหนกั ถงึ บทบาทหน้าทใี่ นการเปน็ ต้นแบบทด่ี ี
ใหแ้ กศ่ ษิ ย์และคนในสงั คม จดั แคมเปญ "คารวะครู คร้งั ที่ 2 จดั ระหว่างเดือนมิถนุ ายน - กันยายน
ผู้สรา้ งผูน้ ําทางชีวิต" รณรงค์ให้ครูและบุคลากร 2563 โดยรณรงคผ์ า่ นชอ่ งทางออนไลนใ์ ห้แบง่ ปัน
ทางการศึกษา นกั เรยี น นิสติ นักศึกษา และรวมถึง เรื่องราวความประทับใจท่ีมีต่อครูผ่านภาพถ่าย/
ประชาชนทั่วไป ได้มีส่วนรว่ มในการแสดงออก ขอ้ เขียน/คลิปวิดีโอ บอกเล่าเรื่องราวของครู
ตอ่ การระลึกถึงพระคุณของครู และเปน็ กําลังใจ ผูเ้ ปน็ ต้นแบบที่ดีใหแ้ กศ่ ิษย์ และสามารถส่งเสริม
ใหก้ ับเพ่ือนครูและบุคลากรทางการศึกษาท่ีมุง่ มั่น สนับสนุนสรา้ งความเปลี่ยนแปลงตอ่ ชีวิตศิษย์ได้
ปฏบิ ตั ิหน้าท่ีท่ีสําคัญ ประสทิ ธปิ์ ระสาทวชิ าความรู้ เพ่ือแสดงออกถึงความกตัญญูกตเวทีต่อครูผู้สร้าง
ใหแ้ ก่ศิษยส์ ามารถนําไปใชใ้ นการประกอบอาชีพ ผูน้ ําทางชีวิต และส่งเสริมใหค้ รูและบุคลากร
และดํารงชีวิตไปในทางที่ถูกตอ้ งดีงาม ยกย่อง ทางการศึกษาไดต้ ระหนักถึงบทบาทหนา้ ที่
ผดงุ เกยี รตผิ ปู้ ระกอบวชิ าชพี ครใู นการเป็นต้นแบบ ในการเป็นตน้ แบบที่ดีให้แกศ่ ิษย์และคนในสังคม
ท่ดี ใี หก้ ับคนในสังคมมีการดําเนินงาน 2 ครงั้ ตอ่ ไป
วิทยาจารย์ • 97
Safe
Zone
Back to Healthy School
ส่กู ารปฏิบตั ยิ คุ New Normal
สถานการณ์ โควิด - 19 ทําให้เกิดการดําเนินชีวิตในรูปแบบใหม่ ที่ โรงเรียน
ก็ต้องปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ด้วย กระทรวงศึ กษาธิการได้มีนโยบาย
ให้จัดการเรียนการสอนท่ีเรียกว่า โรงเรียนสุ ขภาพดี นักเรียนมีความสุ ข
เรื่อง วิมล มาเทียน สํ านักงานปลัดกระทรวงศึ กษาธิการ และต้ังใจกับการเรียนรูไ้ ด้อย่างเต็มที่ โดยไดร้ ับ
ความรว่ มมือจากหนว่ ยงานตา่ ง ๆ ไม่วา่ จะเป็น
การเปดิ เทอมยุค New Normal of กระทรวงสาธารณสุข ท่ีไดร้ ่วมกับกระทรวง
Education เมือ่ วนั ท่ี 1 กรกฎาคม ศกึ ษาธกิ าร ออกค่มู อื การปฏบิ ตั สิ าํ หรบั สถานศกึ ษา
ท่ีผ่านมาน้ัน แนน่ อนว่าครู อาจารย์ ในการปอ้ งกันการแพร่ระบาดของโรคโควิด - 19
นกั เรยี น นักศกึ ษา ต้องมีการปรบั ตัว เพอื่ ให้สถานศึกษาไดน้ าํ ไปปฎบิ ตั ิ
ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์โควิด-19 ซึ่งทางกระทรวง
ศกึ ษาธกิ ารไดม้ นี โยบายใหส้ ถานศกึ ษาจดั การเรยี น แนวทางปฏิบัติทีก่ ระทรวงศกึ ษาธกิ ารได้วางไว้
การสอนในรปู แบบ "Back to Healthy School" ให้กับสถานศึกษาจะตอ้ งมีการคัดกรองสุขภาพ
โรงเรยี นสขุ ภาพดี นกั เรยี นมคี วามสขุ ภายใต้กรอบ ต้องเตรียมความพร้อมตั้งแต่จุดรับ - ส่งนักเรียน
ของความปลอดภัยเป็นที่ตั้ง ดังนั้น สถานศึกษา ครูและนักเรียนทุกคนตอ้ งสวมหนา้ กากอนามัย
จึงต้องเตรียมความพรอ้ มเพื่อสร้างความเข้าใจ ตลอดเวลาขณะทอี่ ย่ใู นสถานศกึ ษา จดั สถานทลี่ ้างมอื
สร้างความมั่นใจ และการติดตามผล คือหลักการ หรือแอลกอฮอลเ์ จล ลดการแออัด เว้นระยะหา่ ง
สาํ คญั เมอ่ื โรงเรยี นมคี วามปลอดภยั ผปู้ กครองกจ็ ะ ในหอ้ งเรียน และทําความสะอาดสถานที่ จัดโต๊ะ
ลดความกงั วลใจลงไปไดแ้ ละสามารถออกไปปฏบิ ตั ิ ท่นี ั่งเรยี น ใหเ้ ว้นระยะห่างกันไมต่ า่ํ กวา่ 1.5 เมตร
ภารกิจต่าง ๆ ดว้ ยความสบายใจและมั่นใจขึ้น โรงอาหารทตี่ ้องเวน้ ระยะหา่ งบคุ คลไม่ตาํ่ กว่า 2 เมตร
เด็ก ๆ เองก็พร้อมไปโรงเรียนได้อย่างมีความสุข
102 • วิทยาจารย์
และตอ้ งมีการทําความสะอาดบ่อย ๆ โดยเฉพาะ เม่ื อโรงเรี ยนมี ความปลอดภั ย
อย่างย่ิงห้องสุขาและจุดสัมผัสตา่ ง ๆ ท่ีสําคัญ ผู้ ปกครองลดความกั งวลใจ
งดการทํากิจกรรมทท่ี าํ ให้เกิดความแออัด เกิ ดความสบายใจและมั่ นใจข้ึ น
เด็ก ๆ ก็พร้อมไปโรงเรียนอย่าง
ดังน้ัน สถานศึกษาทุกสังกัดจึงตอ้ งเตรียม มีความสุ ข และต้ังใจกับการเรียน
วางแผนรับมือใหเ้ หมาะสมกับสภาพแวดล้อม ได้ อย่ างเต็ มท่ี
ของสถานศึกษานั้น ๆ ซ่ึงสถานศึกษาบางแห่ง
สามารถจดั การเรยี นการสอนแบบปกตไิ ด้ โดยไมต่ ้อง มีนักเรียนประมาณ 2,500 คน เปิดสอนระดับ
สลบั วนั มาเรยี น ส่วนโรงเรยี นขนาดใหญ่ทมี่ จี าํ นวน ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ถึงมัธยมศึกษาปีท่ี 6
นักเรียนมาก ไมส่ ามารถจัดการเรียนการสอน ไดด้ ําเนินการตามมาตรการที่ ศปก. และ ศปก.
แบบปกติ หรอื ใหน้ กั เรยี นทกุ คนมาเรยี นพรอ้ มกนั ได้ จังหวัดสุโขทัยกําหนดไว้ โดยการแนะนําของ
จงึ มคี วามจาํ เป็นทต่ี อ้ งสลบั กนั มาเรยี น ซง่ึ กระทรวง สาธารณสขุ จงั หวัด ในเร่ืองการใชห้ น้ากากอนามยั
ศึ ก ษ า ธิ ก า ร ไ ด ้ว า ง รู ป แ บ บ ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น เจลลา้ งมอื การเว้นระยะหา่ ง การตรวจวดั อณุ หภมู ิ
ท้ังเรียนออนแอร์และออนไลนท์ ่ีบา้ น โดยแตล่ ะ สําหรับการตรวจวัดอุณหภูมิน้ัน ตั้งจุดตรวจตั้งแต่
สถานศึกษาสามารถจัดการเรียนการสอนแบบ หน้าโรงเรียนและไดจ้ ัดหาเคร่ืองสแกนอุณหภูมิ
ผสมผสานไดห้ ลายรูปแบบตามความเหมาะสม ซึ่งสามารถคัดกรองนักเรียนได้วินาทีละ 2 คน
กบั บรบิ ท เชน่ สลบั วนั เรยี น สลบั วนั คค่ี ู่ สลบั เชา้ บา่ ย เพราะในชว่ งเช้าจะมีนักเรียนทยอยเขา้ โรงเรียน
สลับวันเวน้ วนั หรือสปั ดาหเ์ ว้นสปั ดาห์ ฯลฯ จํานวนมาก สําหรับครูและบุคลากรมีเคร่ือง
เทอร์โมสแกนอีกหน่ึงเครื่องตา่ งหาก โรงเรียน
จากการพดู คยุ กบั ผ้บู รหิ าร 2 แห่ง คอื โรงเรยี น ได้จัดทําหน้ากากผา้ แจก และมีการจัดเตรียม
วัดทุง่ คอก อําเภอสองพี่น้อง จังหวัดสุพรรณบุรี หนา้ กากผ้าไวห้ น้าโรงเรยี นสาํ หรบั นกั เรยี นทลี่ มื นาํ มา
ซงึ่ เปน็ โรงเรยี นขยายโอกาสไดจ้ ดั การเรยี นการสอน การจัดการเรียนการสอน สลับกันช้ันเรียนละ
แบบปกตแิ ละโรงเรยี นสโุ ขทยั วทิ ยาคม อาํ เภอเมอื ง สัปดาห์ คือ สัปดาหแ์ รก เปน็ วนั เรียนของนกั เรียน
จังหวัดสุโขทัย ซึ่งเป็นโรงเรียนขนาดใหญพ่ ิเศษ ระดับมัธยมต้น นักเรียนมัธยมปลายให้เรียน
จัดการเรียนการสอนแบบสลับวันเรียน พบว่า ออนไลน์อยูบ่ า้ น สัปดาหท์ ี่สอง เปน็ วันเรียนของ
มีการจัดระบบความปลอดภัยท่ีคล้ายคลึงกัน นักเรียนระดับชั้นมัธยมปลาย นักเรียนมัธยมต้น
มเี พยี งการจดั การเรยี นการสอนเท่านน้ั ทแี่ ตกตา่ งกนั ก็จะเรียนออนไลน์อยู่บ้าน สําหรับการเรียนใน
หอ้ งเรยี นกรณีท่มี จี าํ นวนเกิน 25 คน จะแบง่ เปน็
นายสมพร สขุ อรา่ ม ผอู้ าํ นวยการโรงเรยี นสโุ ขทยั 2 หอ้ งเรียน มีการทําความสะอาดทุกพ้ืนท่ี
วทิ ยาคม จงั หวดั สโุ ขทยั เลา่ ใหฟ้ ังว่าโรงเรยี นสโุ ขทยั โดยใหล้ ูกจา้ งประจํานักการภารโรงดําเนินการ
วทิ ยาคมเปน็ โรงเรยี นประจาํ จงั หวดั ขนาดใหญ่พเิ ศษ
วิทยาจารย์ • 103
ให้ แนวคิ ดให้ นั กเรี ยนรั กตั วเอง ใหน้ ักเรียนได้เรียนรู้ท่ีจะเว้นระยะห่างในการอยู่
รว่ มกันภายในบริเวณโรงเรียน ท้ังโรงอาหาร
ซ่ึ งหมายถึ งการรั กคนอื่ นด้ วย หอ้ งเรยี น จดุ สาธารณะตา่ ง ๆ โดยไดร้ บั ความร่วมมอื
จากเทศบาลตาํ บลท่งุ คอกและโรงพยาบาลสง่ เสรมิ
โดยการเว้นระยะห่าง เป็ นการมอบ สุขภาพเข้ามาฉีดพ่นน้ํายาฆา่ เชื้อโรคเพ่ือเพิ่ม
ความมน่ั ใจแกผ่ ้ปู กครองมากขึ้น สําหรับการเรียน
ความรั กให้ กั บเพื่ อนรอบข้ างของเรา การสอน ชั้นอนบุ าลจดั ให้มีนักเรียนไมเ่ กิน 20 คน
ตอ่ ครู 1 คน ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาและมธั ยมศกึ ษา
อย่างเครง่ ครัด สําหรับการพักรับประทานอาหาร จัดนักเรียนไมเ่ กิน 25 คนตอ่ ครู 1 คน ภายใน
แบ่งเปน็ 3 ช่วง คอื ชว่ งเวลา 11.00 น. นักเรยี น ห้องเรียนจัดโต๊ะ เกา้ อ้ี แบบเว้นระยะหา่ ง
มธั ยมปีที่ 1 จํานวน 500 คน ชว่ งเวลา 11.50 น. การทาํ กจิ กรรมหนา้ เสาธงใหม้ เี พยี งชนั้ มธั ยมศกึ ษา
นกั เรียนมธั ยมปีท่ี 2 จํานวน 500 คน ช่วงเวลา ปีท่ี 1 - 3 มาร่วมกิจกรรมเคารพธงชาติหน้าเสาธง
12.30 น. นกั เรยี นมธั ยมปีท่ี 3 จํานวน 500 คน เท่าน้ัน สําหรับชั้นอนุบาลให้ทํากิจกรรมตา่ ง ๆ
สําหรับนักเรียนที่นําอาหารมารับประทานเอง ภายในห้องเรียน การพักรับประทานอาหาร
โรงเรยี นได้จัดบริเวณใตร้ ม่ ไมห้ รือใต้ตึกอาคารให้ แบง่ ออกเป็น 3 ช่วง ช่วงเวลา 10.30 น. ระดบั
ชนั้ อนบุ าล ช่วงเวลา 11.00 น. ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษา
ส่วนนางอารี พวงวรนิ ทร์ ผอู้ าํ นวยการโรงเรยี น ปที ี่ 1 - ชว่ งเวลา 12.00 น. ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษา
วัดทุง่ คอก (สุวรรณสาธุกิจ) จังหวัดสุพรรณบุรี ปีท่ี 4 - 6 สาํ หรบั ระดบั มธั ยมปีที่ 1 – 3 ปนี โี้ รงเรยี น
เล่าวา่ โรงเรยี นวดั ทงุ่ คอกเปน็ โรงเรยี นขยายโอกาส มมี าตรการใหน้ าํ อาหารกลางวนั มารบั ประทานเอง
อยู่ในเทศบาลตําบลทุ่งคอก จังหวัดสุพรรณบุรี เพ่ือลดความแออัดในโรงอาหาร ใหแ้ นวคิด
เปิดสอนในระดับช้ันอนุบาล - มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ให้นกั เรยี นรกั ตวั เอง ซงึ่ กห็ มายถงึ การรกั คนอน่ื ดว้ ย
ในชว่ งสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของเชื้อไวรัส โดยการเว้นระยะหา่ ง เป็นการมอบความรกั ใหก้ บั
โคโรนา 2019 ก่อนเปิดเรียนทางโรงเรียน เพอ่ื นรอบข้างของเรา
ได้มีการเตรียมความพร้อม โดยทําความเขา้ ใจ
กับคณะครูท่ีทําการเรียนการสอน หลังจากนั้น จากนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการนําไปสู่
ไดม้ ีการเชิญประชุมผูป้ กครองเพื่อทําความเข้าใจ การปฏิบัติของสถานศึกษาท่ัวประเทศ ท่ีไดร้ ับ
ในเรอ่ื งการรบั - ส่งบตุ รหลาน ตลอดจนการเตรยี ม ความรว่ มมือรว่ มใจจากหนว่ ยงานตา่ ง ๆ รวมทั้ง
ของใช้สว่ นตวั สาํ หรบั นกั เรยี น เชน่ หน้ากากอนามยั ชุมชน ผู้ปกครอง ครูอาจารย์ นักเรียน นักศึกษา
ที่เปน็ ส่ิงสําคัญเปน็ อย่างมากท่ีใชป้ ้องกันเช้ือโรค เพื่อการปรับตัวเรียนรู้เข้าสูย่ ุค New Normal
ภายในบริเวณโรงเรียนมีการทําความสะอาด วิถีใหมใ่ นการใช้ชีวิตซ่ึงทุกคนตอ้ งตระหนัก
เ พ่ือเ ตรียม คว า ม พ รอ้ ม ให ส้ ะ อ า ด ม า ก ที่ สุ ด ในความปลอดภัยท้งั ตอ่ ตนเองและผู้อ่นื ดว้ ย
จัดสภาพแวดลอ้ มภายในห้อง โต๊ะเรียน อุปกรณ์
การเรียน ใหม้ ีการเวน้ ระยะหา่ ง ทําสัญลักษณ์
104 • วิทยาจารย์
รู้ ไว้ ใช่ว่า
SKILLS FOR
AGEING SOCIETY
แนวโน้ มเรื่องการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้กลายมาเป็ นนโยบายสํ าคัญในการพัฒนา
ทรัพยากรมนุ ษย์ ทั้ งในระดั บองค์ กร ระดั บภู มิ ภาค หรือระดั บประเทศ เพ่ือให้
สามารถรับมือกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสั งคมที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว
สเรียบรียง บวรลักษณ์ ทองมาก เท่าน้ัน แตย่ ังสง่ ผลกระทบตอ่ ปัจจัยการผลิต
ถ า น ก า ร ณ ท์ ี่ สํ า คั ญ ข อ ง โ ล ก แ ล ะ และแนวทางการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ
ห ล า ย ป ร ะ เ ท ศ กํ า ลั ง เ ผ ชิ ญ คื อ ไม่ว่าจะเปน็ ในดา้ นแรงงาน ซึ่งเปน็ ปัจจัยการผลิต
สังคมสูงวัย หรือสังคมที่มีสัดสว่ น ในระบบเศรษฐกิจทีส่ าํ คัญ
ผู ้สู ง อ า ยุ ใ น ร ะ ดั บ สู ง เ ม่ื อ เ ที ย บ กั บ
จํานวนประชากรท้ังหมด ซึ่งประเทศไทยไดเ้ ข้าสู่ จากสถานการณ์ดงั กล่าว ทาํ ใหม้ นี โยบายจากทง้ั
การเป็นสังคมสูงอายุ (Ageing Society) ตั้งแต่ ภาครัฐและภาคเอกชนในการสนับสนุนบุคคล
ปี 2548 และคาดวา่ ไทยจะเขา้ สู่การเปน็ สังคม ในการเรียนรู้เพิ่มเติมนอกเหนือจากการศึกษา
สงู วยั โดยสมบรู ณ์ (Complete Aged Society) หรือปริญญาแบบปกติ เช่น การอ่านหนังสือ
ในปี 2564 และเป็นสังคมสูงวัยระดับสุดยอด การเรียนออนไลนแ์ บบ MOOC การเรียนหรือ
(Super Aged Society) ภายในปี 2579 อบรมนอกเวลา การเขา้ ร่วมกิจกรรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร
กลา่ วคือ ไทยจะมีประชากรผู้สูงอายุคิดเปน็ (Workshop) ตา่ ง ๆ สําหรับประเทศไทย
ประมาณร้อยละ 30 ของจํานวนประชากรทง้ั หมด ไดม้ ีการกําหนดนโยบายไวใ้ นยุทธศาสตร์ชาติท่ี 3
ในอีกไม่ถึงยี่สิบปเี ท่านั้น สถานการณท์ างสังคมนี้ ด้านการพัฒนาและเสริมสรา้ งศักยภาพทรัพยากร
ไมไ่ ดเ้ พียงส่งผลกระทบในเชิงโครงสร้างประชากร มนุษย์ เน้นการพัฒนาและเสริมสรา้ งศักยภาพ
วิทยาจารย์ • 105
ทรัพยากรมนุษยใ์ นทุกช่วงวัย โดยกลุ่มผู้สูงอายุ ส่ งเสริมผู้สู งอายุให้สามารถทํางานได้นานข้ึน
เป็นหนึ่งในกลุ่มเป้าหมายท่ียุทธศาสตรน์ ี้กําหนด
แนวทางในการพฒั นาเพอื่ เป็นพลงั ในการขบั เคลอื่ น ทําให้ผู้ที่อยู่ ในวัยใกล้เกษี ยณสามารถพัฒนา
ประเทศ ซึ่งครอบคลุมมาตรการสง่ เสริมทักษะ
ในการดํารงชีวิต การหารายได้ เพ่ือให้สามารถ ตนเองเพื่อให้สามารถอยู่ ในตลาดแรงงานได้
ทํางานหลังเกษียณ ที่จะตอ้ งเป็นงานท่ีเหมาะสม
กบั ศกั ยภาพ ซง่ึ จะทาํ ใหผ้ สู้ งู อายสุ ามารถเปน็ กาํ ลงั จะได้รับเงินช่วยเหลือ (Silver Support)
แรงงานในเศรษฐกิจสูงวัยได้อยา่ งเหมาะสม มีการจัดตั้ง Skills Future Program เพ่ือเป็น
เพ่ือไมใ่ หก้ ําลังแรงงานลดลงเนื่องจากการเพ่ิมข้ึน ศู น ย บ์ ริ ก า ร เ พิ่ ม ทั ก ษ ะ ใ ห แ้ ร ง ง า น ที่ ส ะ ด ว ก
ของอัตราผู้สูงอายุในประเทศ นอกเหนือจาก แบบครบวงจรบน Platform ออนไลน์ ใหข้ อ้ มูล
ด้านอาชพี แล้ว ผ้สู งู อายจุ ะต้องได้รบั การสร้างเสรมิ อาชีพท่ีเป็นที่ต้องการของตลาดแรงงาน แนะแนว
สุขภาพและการปอ้ งกันโรค โดยมีสภาพแวดล้อม อาชพี ท่ีเหมาะกับทกั ษะของแรงงาน รวมถึงทกั ษะ
และหลกั ประกนั ทางสงั คมทจ่ี ําเปน็ ท่ีควรเรียนรูเ้ พิ่ม นอกจากนั้น ยังมีการกําหนด
น โ ย บ า ย ส ่ง เ ส ริ ม ก า ร เ พ่ิ ม ทั ก ษ ะ แ ร ง ง า น
รฐั บาลสงิ คโปร์ถอื เป็นตน้ แบบในการวางนโยบาย อย่างต่อเนอื่ ง (Lifelong learning) ในรปู แบบ
เก่ียวกับการเรียนรู้ตลอดชีวิต เพื่อพัฒนาทักษะ การเรียนรู้ข้ันพ้ืนฐานและเฉพาะด้าน รวมถึง
ของประชากร ในปี 2559 กระทรวงสาธารณสุข โปรแกรมทักษะแรงงานในอนาคต โดยจัดให้มี
สิงคโปร์กาํ หนด Action Plan for Successful การศึกษาทั้งในและนอกระบบ รัฐบาลจัดตั้ง
Ageing ครอบคลุมหลายมิติของการพัฒนา National Silver Academy เพ่ือช่วยเพ่ิม
คุณภาพชีวิตของผูส้ ูงวัย รวมถึงกําหนดนโยบาย ทักษะและยกระดับประสิทธิภาพของผูส้ ูงวัย
สง่ เสรมิ การจา้ งงานและเพมิ่ ความมนั่ คงทางการเงนิ ร ว ม ทั้ ง เ พ่ิ ม ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร ห า ร า ย ไ ด ้
(Lifelong Employability) ผูส้ ูงวัยสามารถ ในระยะยาว และมโี ครงการ Skill Future Credit
ทํางานไดจ้ นถงึ อายุ 67 ปี และตง้ั แต่ 65 ปขี ้ึนไป
106 • วิทยาจารย์
ที่ส่งเสริมการศึกษาของประชาชนอย่างต่อเน่ือง สูงสุดรอ้ ยละ 0.5 ของคา่ จ้าง เพ่ือชว่ ยลดภาระ
เพอ่ื ลดชอ่ งวา่ งทางทกั ษะอาชพี โดยได้สนบั สนนุ ให้ ของบรษิ ทั ในส่วนเงนิ สมทบกองทนุ สาํ รองเลยี้ งชพี
ประชาชนทม่ี อี ายไุ ม่ตาํ่ กวา่ 25 ปี สามารถขอรบั ทนุ ทป่ี รบั เพมิ่ สงู ขนึ้ ในปี 2564 นอกจากนน้ั ยงั ให้เงนิ
500 ดอลลารส์ งิ คโปร์ เพอื่ ใช้เปน็ ทนุ ในการเขา้ รว่ ม ช่วยเหลอื ภายใตโ้ ครงการ Senior Worker Early
โ ป ร แ ก ร ม ทั ก ษ ะ อ า ชี พ ที่ รั ฐ บ า ล รั บ ร อ ง ก ว า่ Adopter Grant สงู สุดถงึ 250,000 ดอลลาร์
10,000 รายการ สิงคโปร์ เพื่อสนับสนุนบริษัทเอกชนที่พรอ้ มปรับ
Retirement Age และ Re - Employment
การสง่ เสริมการเรียนรูต้ ้องเกิดขึ้นพรอ้ มกับ Age ก่อนประกาศบงั คับใช้ของรัฐบาล
ความต้องการในตลาดแรงงานสูงวัย ในปี 2563
กระทรวงแรงงานได้ประกาศ Senior Worker แนวโน้มด้านการเรียนรู้ตลอดชีวิตสอดรับกับ
Support Package เพื่อเป็นการสนับสนุน การเข้าสูส่ ังคมสูงวัย การเตรียมความพร้อมด้าน
ภาคเอกชนในการจ้างงานผูส้ ูงวัย สอดคล้อง ทุนมนุษยเ์ ปน็ โจทยส์ ําคัญของภาครัฐในการรับมือ
กับการปรับนโยบายการจา้ งงานเพื่อรองรับ กับสังคมสูงวัย เพ่ือใหผ้ ูส้ ูงอายุสามารถทํางาน
สภาวะขาดแคลนแรงงานและพัฒนาแรงงานที่มี ไดน้ านข้ึน ทําให้ผูท้ ่ีอยู่ในวัยใกล้เกษียณสามารถ
อยู่จํากัด โดยปรับอายุเกษียณในระบบจ้างงาน พัฒนาตนเองเพื่อใหส้ ามารถอยู่ในตลาดแรงงาน
ท่ัวไป (Retirement Age) ขึ้นเปน็ 63 ปี โดยทย่ี งั มคี ณุ ภาพและศกั ยภาพในการทาํ งาน ภาครฐั
ในปี 2565 และจะปรบั เป็น 65 ปี ในปี 2573 ควรสนับสนุนโดยการออกนโยบายเพื่อเตรียม
นอกจากน้ัน ยังกําหนดอายุการจา้ งงานใหม่ ความพรอ้ มใหก้ ับผู้สูงอายุ ผ่านความรว่ มมือ
( R e - E m p l o y m e n t A g e ) ก ล า่ ว คื อ กับภาคเอกชนและภาคการศึกษาในการออก
หากลูกจ้างมีอายุครบเกษียณ นายจา้ งตอ้ ง ผลิตภัณฑ์ทางการศึกษาเพ่ือรองรับความตอ้ งการ
เสนอการจา้ งงานใหม่ใหอ้ ีกคร้ัง และให้ลูกจา้ ง ของตลาด โดยอาจสรา้ งแรงจูงใจดว้ ยสิทธิ
ท่ีมีคุณสมบัติเหมาะสมทํางานต่อได้จนครบตาม ประโยชนท์ างภาษี และการขยายสิทธิประโยชน์
Re-Employment Age ซึง่ ในปัจจุบันคอื 67 ปี ในการจา้ งงานผู้สูงอายุในกลุม่ ที่มีทักษะและ
และจะปรับข้ึนเปน็ 70 ปี ในปี 2573 รัฐบาล ยังสามารถทาํ งานได้ ทส่ี าํ คญั คอื การสรา้ งคา่ นิยม
จะใหเ้ งินสนับสนุนบริษัทท่ีจา้ งงานผูช้ าวสิงคโปร์ การเรียนรู้ตลอดชีวิตและแรงจูงใจให้ประชาชน
และผู้มีถน่ิ พํานกั ถาวรทีม่ อี ายรุ ะหว่าง 55 - 70 ปี และผสู้ งู วัยพฒั นาตนเอง
หลักสูตรการศกึ ษาออนไลน์แบบเปดิ (MOOC) ทีเ่ ก่ียวขอ้ งกบั ผสู้ งู วยั
• Rethinking Ageing: Are We Prepared ผู้ เช่ี ยวชาญการสอนจากเว็ บไซต์
to Live Longer? (Coursera)
lms.thaimooc.org
• Internet of Things for
Active Aging (FutureLearn) ศาสตร์แห่งการชะลอวัย | Science of active aging
• Falling Down: Problematic
Substance Use in Later Life
(FutureLearn)
• ศาสตร์แห่งการชะลอวยั (Science
of Active Aging) (Thai MOOC)
• การดแู ลผู้สงู อายุแบบองคร์ วม
(Holistic Approach on
Ageing Care) (Thai MOOC)
วิทยาจารย์ • 107
ตระเวน
เทยว
เยือนถิน่ เก่าโปรตุเกส
ย้อนเวลาท่องชมุ ชนกฎุ ีจีน
ใช้เวลาช่วงวันหยุดสุ ดสั ปดาห์เดินทางข้ามฝ่ั งลําน้ําเจ้าพระยา
ออกตามหาร่ องรอยในอดี ตของชุ มชนชาวโปรตุ เกสด้ั งเดิ ม
ท่ีปั กหลักตั้งรกรากมาต้ังแต่แผ่นดินพระเจ้าตาก ฯ
เร่ือง วีระพงศ์ บัวทองคําวิเศษ ข้ามลาํ นาํ้ เจ้าพระยาระยะทาง 280 เมตร สะพานน้ี
ได้รับการขนานนามว่า "สวนลอยฟา้ เจา้ พระยา"
รถแท็กซี่สีบานเย็นพาเรามุง่ หนา้ ไปยัง
สะพานเหลก็ สีเขียวหรอื สะพานพุทธ ฯ เราใชส้ วนลอยฟ้าเจา้ พระยาเพ่ือข้ามลํานํ้า
ที่ทอดตัวยาวขา้ มแม่น้ําเจา้ พระยา เจ้าพระยาไปยังฝง่ั ธน ฯ จากนั้นออกเดินลัดเลาะ
ทําหน้าที่เชื่อมโยงการสัญจรระหวา่ ง ริมแมน่ ้ําเจา้ พระยาไปเร่ือย ๆ แวะชมความงาม
ฝ่งั รัตนโกสินทรก์ ับฝง่ั ธนบุรีมาเกือบ 100 ปีแล้ว ของวัดประยุรวงศาวาสวรวิหาร ผ่านอาคาร
รถแทก็ ซแี่ ล่นไปไม่ถงึ สะพานพุทธ ฯ ดี เราก็บอก สถาปตั ยกรรมไทยประยุกตห์ ลังใหญ่มโหฬาร
หยุดรถแบบกะทันหัน สิ่งที่ปรากฏอยู่เบ้ืองหน้า ปกคลุมดว้ ยหลังคาสีแดงทรงไทย สถานที่ตั้ง
คือสะพานคนเดินแห่งใหมล่ ่าสุด ขนาบข้างดว้ ย ของสาํ นกั เทศกจิ จนโผลม่ ายงั หมดุ หมายปลายทาง
สะพานรถวิ่งอยา่ งสะพานพระปกเกล้า สะพาน ของเรา ชมุ ชนทเี่ ลอื่ งชอ่ื ว่าเกา่ แก่มากทสี่ ดุ แหง่ หนงึ่
คนเดินแหง่ น้ีออกแบบและปรับปรุงใหม่จาก ในฝ่งั ธนบรุ ี "ชุมชนกุฎีจนี "
ซากทางรถไฟลอยฟ้าร้าง จนกลายมาเป็นสะพาน
คนเดินแสนสะดวกสบาย แวดลอ้ มด้วยตน้ ไม้ ออกเดินเท้าตามร่องรอยในอดีตของชุมชน
นอ้ ยใหญน่ านาพรรณ ใหค้ วามรม่ รน่ื ตลอดทางเดนิ โบราณ แหลง่ อาศัยของชาวโปรตุเกส ท่ีอพยพ
108 • วิทยาจารย์
สามารถเดินทางมายังชุมชนได้หลายวิธี ท้ังทางเรือ พ.ศ. 2312 อันเป็นวันฉลองเทิดทูนไม้กางเขน
โดยลงเรือที่ท่าวัดกัลยาณมิตร แล้วเดินเลาะริมน้ํา ตามพระคัมภีรใ์ นศาสนาคริสต์ โดยซางตาครูส้
มาท่ีชุมชน หรือทางรถ โบกแท็กซี่ โหนรถเมล์ น่ังวิน หมายถึง ไม้กางเขนศักดิ์สิทธ์ิ ตวั อาคารของโบสถ์
ข้ามสะพานพุ ทธ ฯ เล้ียวขวา ลัดเลาะไปตามตรอก ซานตาครสู้ มกี ารเปลยี่ นผ่านมาหลากยคุ หลายสมยั
ซอกซอยจนพบกั บโบสถ์ ซางตาครู้ ส จนกระทง่ั ทรดุ โทรมลงไปตามกาลเวลา พ.ศ. 2459
คณุ พ่อกลู เยลโม เจ้าอาวาสวดั ซางตาคร้สู จงึ ไดเ้ รม่ิ
มาอาศัยอยู่ภายใตร้ ม่ บรมโพธิสมภารของสมเด็จ การบูรณะปฏิสังขรณ์อาคารโบสถซ์ างตาครูส้ ขึ้น
พระเจา้ ตากสินมหาราช นับตั้งแตค่ รั้งกรุงธนบุรี จนกลายมาเปน็ อาคารหลงั ทีเ่ ห็นอยู่ในปัจจบุ นั
เปน็ ราชธานี โดดเด่นด้วยวิถีชีวิตแสนเรียบง่าย
และสงบสุขมาอย่างยาวนานมากกว่า 200 ปี โบสถ์ซางตาครูส้ เปน็ สถาปัตยกรรมอิตาลี
จนปัจจุบันกลายเปน็ ชุมชนแห่งความรุ่มรวย มีจุดเดน่ อยูท่ ่ีโดมตั้งตระหง่านอยูต่ รงกลาง
ทางศิลปวัฒนธรรม อันเป็นผลสืบเนื่องมาจาก ของวดั วา่ กันวา่ มีลกั ษณะคล้ายโดมของมหาวิหาร
ความหลากหลายทางเช้ือชาติและศาสนาภายใน ฟลอเรนซ์ การบูรณะปฏิสังขรณค์ ร้ังน้ีใช้ทีม
ชุมชน สถานที่ที่ชาวพุทธ คริสต์ และอิสลาม สถาปนิกทํางานกว่า 12 คน ภายในโบสถโ์ อ่อ่า
ไปจนถึงพอ่ คา้ ชาวไทย ฝรั่ง และจีน อาศัยอยู่ อลังการดว้ ยเพดานสูงลักษณะเป็นซุ้มโคง้ สอดรับ
ร่วมกันเคียงขา้ งสายนํ้าเจ้าพระยาได้อย่างลงตัว เขา้ หากัน ประดับด้วยกระจกโมเสกหลากสีสัน
ทุกบานอธิบายเร่ืองราวของพระคัมภีรใ์ นศาสนา
ตอ้ นรับด้วยความสูงเดน่ ของครสิ ตศาสนสถาน คริสตไ์ ดอ้ ย่างสวยงาม ทงั้ ยงั มีปชู นียวตั ถมุ ากมาย
สีชมพูออ่ นนวลตา ปา้ ยทางเขา้ บนศาลาไม้สไตล์ ให้ได้ชม ปดิ ท้ายด้วยการข้ึนไปบนหอระฆงั โบราณ
วิกตอเรียสลักชื่อว่า "วดั ซางตาครู้ส" เป็นศูนยร์ วม ทรงแปดเหล่ียม ตระการตาดว้ ยระฆังชุดเรียงราย
จิตใจของคริสตศาสนิกชนภายในชุมชนกุฎีจีน กนั กว่า 16 ใบ แตล่ ะใบปรากฏจารกึ ในภาษาละตนิ
งดงามดว้ ยสถาปัตยกรรมแบบเรอเนซองค์ผสม เป็นชือ่ นักบุญสาํ คญั ในศาสนาคริสต์
กับนีโอคลาสสิก ตามประวัตินั้น เดิมทีเปน็ เพียง
วัดนอ้ ยฉบบั ชัว่ คราว ตัง้ อยู่บนผืนดนิ พระราชทาน เราออกเดินตอ่ ไปตามทางเดินเล็ก ๆ ภายใน
เร่ิมการสร้างโดยดําริของคุณพอ่ กอรร์ เจา้ อาวาส ชุมชนกฎุ จี ีน เขา้ ตามตรอก ออกตามซอย สาํ รวจ
พระสงฆม์ ิสชันนารีแหง่ กรุงปารีส ผู้รวบรวม ลวดลายกราฟฟติ ้ีที่มีให้เห็นอยูอ่ ย่างเนืองตา
ชาวคริสตังท่ีหนีร่นภายหลังเหตุการณ์เสียกรุง ตามผนงั สองขา้ งทาง รายลอ้ มด้วยบา้ นเรอื นทป่ี ลกู
คร้ังท่ีสองของอาณาจักรอยุธยา ซ่ึงสว่ นใหญ่ กันอยา่ งหนาแนน่ สรา้ งดว้ ยไม้และปนู บ้างกช็ าํ รดุ
เปน็ ชาวโปรตุเกสมาต้ังรกรากใหมใ่ นบริเวณ ทรดุ โทรมตามกาลเวลา คงเหลือแต่เพยี งเร่อื งราว
รอบวดั ซางตาครสู้ ปจั จบุ นั กค็ อื ชมุ ชนกฎุ จี นี นนั่ เอง ในอดีตใหเ้ ราได้ฉงน บา้ งก็ได้รับการปรับปรุงใหม่
อยา่ งสวยงาม พร้อมถา่ ยทอดเรื่องราวในอดีต
ช่ือ "ซางตาครู้ส" มีที่มาจากวันท่ีคุณพอ่ กอรร์ ให้เราได้หลงใหลใคร่รู้ หมุดหมายตอ่ ไปของ
ได้รบั พระราชทานทด่ี นิ ซงึ่ ตรงกบั วนั ท่ี 14 กนั ยายน เราก็คือหนึ่งในเรือนไม้โบราณหลังงามเหลา่ นั้น
วิทยาจารย์ • 109
คําว่า "กุฎีจีน" มีที่มาจากศาลเจ้าเทียนอันเกง ของความรุนแรงบางอยา่ งเอาไว้ อันเปน็ เหตุให้
"กุฎี" แปลว่ากระท่อมท่ีอยู่ของนักบวช เพ้ียนเสี ยง หน้าต่างไมบ้ านหน่ึงของเรือนตอ้ งถูกปดิ ตายไป
มาจาก "กะดี" ท่ีแปลว่าโรงพิธีในศาสนาอิสลาม ตลอดกาล
จึงมีบางคนเรียกชุมชนแห่งนี้ว่า "ชุมชนกะดีจีน"
เดินเที่ยวมาตั้งแต่เชา้ จนดวงตะวันขึ้นมาอยู่
ท่ีปัจจุบันไดร้ ับการอนุรักษ์และฟ้ืนฟูอยา่ งใสใ่ จ ตรงเกือบกลางศีรษะ ก็ถึงเวลาท่ีกระเพาะอาหาร
ตง้ั ชอ่ื ตามนามสกุลของผ้เู ปน็ เจา้ ของเรือน นามว่า ของเราเร่ิมสง่ เสียงเรียกร้องความสนใจแล้ว
"เรอื นจนั ทนภาพ" เราออกเดินตามกล่ินหอมที่คุกรุน่ อยูใ่ นชุมชน
เพ่ือคน้ หา "ขนมฝร่ังกุฎีจีน" ขนมขึ้นช่ือท่ีว่ากันวา่
เรือนจันทนภาพเปน็ เรอื นไมส้ กั ทอง งามลํ้าค่า หากยังไมไ่ ดล้ ิ้มรสความอรอ่ ยแล้วน้ัน ก็เหมือน
ด้วยสถาปตั ยกรรมแบบวิกตอเรีย ซอ่ นตัวอยูใ่ น กับวา่ ยังมาไมถ่ ึงชุมชนกุฎีจีน ปกั หมุดรา้ นธนูสิงห์
ชุมชนมามากกว่า 120 ปี เพียงก้าวเทา้ ข้ามธรณี รา้ นขนมฝรงั่ กฎุ จี นี หนง่ึ ในไม่กร่ี า้ นทยี่ งั คงหลงเหลอื
ประตูไปไม่ทันไรก็ได้ยินเสียงทักทายหวาน ๆ อยูใ่ นชุมชน ทําหนา้ ที่สืบทอดตํารับความอรอ่ ย
ดังแว่วมาจากช้ันสองของบา้ น เรารีบถอดรองเท้า มาเน่ินนานหลายช่ัวอายุคนแล้ว พอไปถึงร้าน
สาวเท้าข้ึนบันไดไมแ้ บบเบา ๆ ด้วยความรูส้ ึก ด้วยความหิวระดับสิบเต็มสิบ เราจึงไมร่ อชา้
กาํ้ กง้ึ ของความกลวั ทไี่ มแ่ นใ่ จวา่ กลวั จะเกดิ เสยี งดงั รีบล้ิมรสขนมฝร่ังกุฎีจีนกันแบบสด ๆ รอ้ น ๆ
หรอื กลวั จะทาํ ใหบ้ นั ไดหกั พงั หากยาํ่ เท้าแรงเกนิ ไป หนา้ เตาอบกันเลย
ที่ชั้นสองของเรือน "ป้าแดง" เจ้าของบ้าน ขนมฝรั่งกุฎีจีนเป็นขนมเคก้ อบสีนํ้าตาล
รอต้อนรับเราดว้ ยร้อยย้มิ หลงั จากทกั ทายกันแล้ว ลักษณะคล้ายขนมไข่ ใหส้ ัมผัสกรอบนอกนุ่มใน
ปา้ แดงก็พาเราเดินเที่ยวชมท่ัวเรือน ลอดผา่ น แถมยังมีกล่ินหอมกรุน่ เปน็ เอกลักษณ์ อบดว้ ย
ซุม้ ประตลู วดลายแกะสลกั รูปดอกพดุ ตาน ภายใน กรรมวิธีดั้งเดิมในเตาถา่ นแบบโบราณที่ทํากันมา
เรือนตกแตง่ ด้วยตูโ้ ชว์สูงถึงเพดานตามสไตล์ กว่า 200 ปแี ลว้ มีสองแบบ คือ แบบดั้งเดิม
วกิ ตอเรยี ประดบั ประดาด้วยบรรดาภาพถ่ายขาวดาํ ลักษณะเปน็ ชิ้นเล็กไมโ่ รยหนา้ และแบบใหญ่
เคลา้ คลอด้วยเรื่องเล่าคูเ่ รือน เร่ิมตั้งแต่เร่ืองราว ลักษณะเป็นชิ้นใหญ่ขึ้นมาหน่อย แถมโรยหนา้
การร้ือถอนเรือนแหง่ หน่ึงในจันทบุรี เพื่อนํามา ด้วยลูกเกด ลูกพลับ ฟักเช่ือม หรือน้ําตาลทราย
ปลูกเปน็ เรือนหลังน้ี ไปจนถึงเหตุการณร์ ว่ มสมัย โดยตาํ รับด้ังเดมิ ของขนมฝรั่งกุฎีจีนนัน้ มสี ายเลือด
ตา่ ง ๆ ที่เกิดขึ้นโดยมีเรือนหลังน้ีเปน็ ฉากหลัง โปรตุเกสแบบบริสุทธ์ิผุดผ่อง ทวา่ มีการประยุกต์
เช่น เหตกุ ารณ์กบฏแมนฮตั ตนั ที่ยงั คงทิ้งร่องรอย พลิกแพลงเติมแตง่ รสชาติให้มีความหลากหลาย
มากยง่ิ ข้นึ ผ่านการโรยหนา้ แบบตา่ ง ๆ ตามฉบบั
วัฒนธรรมจีน ขนมฝร่ังกุฎีจีนจึงเปน็ ขนมลูกครึ่ง
ระหว่างโปรตเุ กสและจนี นน่ั เอง
หลังจากหนังท้องตึงเป็นท่ีเรียบรอ้ ยแล้ว
เราก็ออกเดินตะลอนทัวร์ในชุมชนกุฎีจีนกันตอ่
110 • วิทยาจารย์
ขนมฝรั่งกุฎีจีน เป็ นขนมเค้กอบ ทว่ายังไม่ทันจะไดน้ ั่งพักผ่อนบนเบาะนุ่มสบาย
ความนา่ สนใจของงานจดั แสดงทม่ี อี ย่อู ย่างอดั แน่น
สี น้ําตาล ลักษณะคล้ายขนมไข่ ภายในพิพิธภัณฑก์ ็ทําให้เราออกเดินสํารวจต่อ
ลืมซึ่งความเหนอื่ ยล้าเป็นปลดิ ทงิ้
ให้สั มผัสกรอบนอกนุ่มใน
ชั้นสองของพิพิธภัณฑบ์ า้ นกุฎีจีนเปดิ โอกาส
กลิ่นหอมกรุ่นเป็ นเอกลักษณ์ ให้เราไดร้ อ้ ยเรียงเรื่องราวความสัมพันธ์กับ
โปรตุเกส นบั ต้งั แตพ่ ระเจ้ามานเู อลที่ 1 ทรงสง่ เรือ
อบด้ วยเตาถ่ านแบบโบราณ มายังทวปี เอเชีย ผา่ นงานจัดแสดงอย่างเปน็ ระบบ
สวยงาม และง่ายต่อการทาํ ความเขา้ ใจ โดยสว่ นแรก
ที่ทํากันมากว่า 200 ปี แล้ว จัดแสดงเร่ืองราวความเป็นมาของชาวโปรตุเกส
ตอ่ การเข้ามาตงั้ รกรากบนผนื แผ่นดนิ ไทย ทไ่ี ม่ได้มา
เพ่ือไปยลความงามของศาลเจา้ เทียนอันเกง หรือ ด้วยตัวเปลา่ แตอ่ ยา่ งใด เพราะพวกเขาเหลา่ น้ัน
ที่ชาวบ้านเรียกขานกันท่ัวไปวา่ ศาลเจ้าแมก่ วนอิม ไดน้ ําเอาวิทยาการดา้ นการแพทย์ การทหาร
ตื่นตาต่ืนใจไปกับความงดงามของสถาปตั ยกรรม ศาสนา ตลอดจนตํารับเมนูขนมหวานยอดนิยม
จีนฮกเกี้ยนโบราณของอาคารศาลเจา้ สุดคลาสสิก อยา่ ง ทองหยิบ ทองหยอด มาเผยแพรอ่ ีกด้วย
ปกคลุมดว้ ยหลังคาทรงโคง้ สไตล์จีน โดดเด่นด้วย สว่ นตอ่ มาจัดแสดงวิถีชีวิตแสนเรียบง่ายของ
กรรมวิธีการมุงหลังคาตามฉบับจีนแท้ ๆ แบบท่ี ชาวกุฎีจีน ผา่ นข้าวของเคร่ืองใชแ้ บบตา่ ง ๆ
ไม่มีอะไรมากั้น แถมผนังปูนยังคงความเก่าแบบ ท้ังเคร่ืองพิมพด์ ีด ขวดนํ้า เตียงนอน ไปจนถึง
วนิ เทจ เพราะไม่ได้ทาสที บั ใหม่ใด ๆ เลย เรยี กได้วา่ ภาพถ่ายขาวดําหลากหลายรูป ด้านบนสุดของ
ปลอ่ ยใหธ้ รรมชาตแิ ละกาลเวลาไดร้ งั สรรค์ลวดลาย พิพิธภัณฑบ์ ้านกุฎีจีนมีชั้นลอยใหเ้ ราขึ้นไปรับลม
ความขลงั และงดงามดว้ ยตัวเอง ท่ามกลางทัศนียภาพกวา้ งไกลสุดลูกหูลูกตา
ของชุมชนกุฎีจีนและแม่นาํ้ เจ้าพระยา
เม่ือเดินทะลุโถงด้านหนา้ เขา้ มาภายในศาล
กถ็ งึ กบั ตอ้ งตกตะลงึ กบั ความอลงั การของภาพวาด เราใช้เวลาในพิพิธภัณฑ์บ้านกุฎีจีนอยู่ครู่ใหญ่
ปูนเปยี กดา้ นในสุดของฝาผนัง เล่าเร่ืองตํานาน ก่อนจะร่ําลาชมุ ชนกุฎีจีน เดนิ ออกมาโบกรถตุ๊กตุ๊ก
สามก๊กแบบสมบรู ณต์ ง้ั แต่ตน้ จนจบ ใจกลางปรากฏ บริเวณปากทางเข้าชุมชน เดินทางขา้ มลํานํ้า
พระโพธิสัตวก์ วนอิมปางสมาธิ ประดิษฐานอยู่ เจ้าพระยาผ่านทางสะพานพระปกเกล้า มุ่งหน้า
เป็นองคป์ ระธาน ขวามอื ปรากฏเจา้ พอ่ กวนอตู ง้ั อยู่ กลับส่ฝู ัง่ รัตนโกสินทร์ โดยหอบเรอ่ื งราวอนั งดงาม
มากกว่านั้นทั้งบริเวณภายในและบริเวณโดยรอบ ที่ส่ังสมกันมาอยา่ งยาวนานมากกว่า 200 ปี
ของศาลเจา้ เทียนอันเกง ยังปรากฏศิลปะนูนต่ํา ของมรดกทางวัฒนธรรมในชุมชนกุฎีจีนกลับมา
ภาพจติ รกรรมฝาผนงั และงานไมแ้ กะสลกั มากมาย ในความทรงจาํ ดว้ ย
วา่ กันว่ามีความปราณีตชดชอ้ ยและสมบูรณ์แบบ
มากท่ีสุดแหง่ หน่ึงในหมูศ่ าลเจา้ จีนกลางกรุง
จนถึงกับไดร้ ับรางวัลอนุรักษ์ศิลปสถาปัตยกรรม
ดีเด่น จากสมาคมสถาปนิกสยามในพระบรม
ราชูปถมั ภใ์ นปี พ.ศ. 2551
ปดิ ท้ายการเดินทางของเราในครั้งนี้ดว้ ย
พิพิธภัณฑบ์ า้ นกุฎีจีน เราใช้เวลาชว่ งบา่ ยแก่ ๆ
ท่องไปในอาคารสถาปัตยกรรมโบราณ ต้ังอยู่
บริเวณท้ายชุมชน ที่ปรับปรุงใหมอ่ ย่างพิถีพิถัน
จนกลายเปน็ อาคารสีขาวสวยงามสะอาดตา
มองไปทางไหนก็ดูสวา่ งสดใสไปเสียหมด บริเวณ
ช้ันลา่ งของพิพิธภัณฑม์ ีมุมสบาย ๆ ใหเ้ ราไดน้ ่ัง
พักผอ่ นหยอ่ นใจไปกับเครื่องดื่มแสนสดช่ืน
หลังจากที่เหน็ดเหน่ือยจากการเดินมาคร่ึงค่อนวัน
วิทยาจารย์ • 111
มุ มร่วมสนุ ก
ถึงแม้สถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโควิด-19 จะมีแนวโน้มที่ดีข้ึน
แต่เราก็ไม่ควรประมาทเจ้าไวรัสร้ายเหล่าน้ี มาทบทวนมาตรการลดความเส่ียงจากโควิด-19
ด้วยการตอบคําถามในแต่ละข้อต่อไปนี้ ว่าเป็ นข้อควรปฏิบัติท่ี จริง หรือ เท็ จ
1 สวมหน้ ากากผ้ าหรื อ
หน้ ากากอนามั ยทุ กครั้ ง 2
เม่ื อต้ องออกนอกบ้ าน ต้ องล้ างมื อให้ สะอาด
หลังจากสั มผัสพ้ืนผิวต่าง ๆ
TRUE FALSE
และก่ อนรั บประทานอาหาร
TRUE FALSE
ต้องเก็บตัวอยู่แต่ ในบ้าน 3 4
ไม่ออกไปพบปะผู้คน จนกว่า
เชื้อไวรัสโควิด-19 จะหมดไป เม่ืออยู่ ในท่ีชุมชน ต้องเว้น
ระยะห่ างจากบุ คคลอ่ื น
TRUE FALSE อย่างน้อย 3 เมตร
TRUE FALSE
สแกน QR CODE เพ่ือตอบคําถาม ผู้ ได้รับรางวัลเกมถอดรหัสภาพ
จากฉบับเดือนมีนาคม 2563
ลุ้นของรางวัล ถุงผ้ากระสอบรักษ์ โลก
และหน้ากากผ้า จากศู นย์ส่งเสริม 1. บุญสิ ตา ดีวัฒนานนท์
อาชีพคนพิการ กรมส่งเสริมและ 2. สุ รัญจิต วรรณนวล
พั ฒนาคุ ณภาพชี วิ ตคนพิ การ 3. วชิรา คงพู ล
4. สงกรานต์ ประเสริฐศรีศั กดิ์
จํานวน 10 รางวัล 5. ชาญยุทธ อยู่หลง
6. อุษณีย์ เดชวิทยาวุฒิ
7. ศุ ภชัย มาตาชาติ
8. เศรษฐพัส สุ วรรณแสนทวี
9. ณัฐภัทร พาหุรัตน์
10. อักษราภัค ลาภานันต์
112 • วิทยาจารย์
18 สิงหาคม วันวทิ ยาศาสตรแ์ ห่งชาติ
เม่อื วนั ท่ี 18 สิงหาคม พ.ศ. 2411 เปน็ วนั ท่ีพระบาทสมเดจ็ พระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว
ทรงคาํ นวณการเกิดสรุ ยิ ุปราคาไวท้ ต่ี ําบลหว้ากอ จังหวดั ประจวบคีรขี นั ธ์ ซึ่งเมื่อถึง
วันดังกล่าวได้เกิดปรากฏการณข์ ้ึนอย่างแมน่ ยํา โดยทรงคาํ นวณไวล้ ว่ งหน้าถึง 2 ปี
จงึ นับวา่ พระองคท์ รงเปน็ พระบดิ าแห่งวทิ ยาศาสตร์ไทยด้วย
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
วารสารวิทยาจารย์ ฉบับเดือนกันยายน 2563
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search