รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 ระดับปฐมวัย

.

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์ ก

คำนำ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 256๔ โรงเรยี นวัดโยธนิ ประดษิ ฐ์ ฉบบั น้จี ัดทำข้ึน
ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 256๐ ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผล
การประเมินตนเองให้แก่หนว่ ยงานต้นสังกัดหรือหนว่ ยงานท่กี ำกบั ดแู ลสถานศกึ ษาเป็นประจำทุกปี เพอ่ื รายงานผล
การดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาท่ีสะท้อนผลการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ซงึ่ เปน็ ผลสำเร็จจากการบริหาร
จัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับการศึกษาปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก
กระบวนการบริหารและการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ เพื่อนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาใน
รอบปีทีผ่ า่ นมาต่อหนว่ ยงานต้นสังกดั หน่วยงานที่เกี่ยวขอ้ ง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบและเตรียม
ความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพ
การศกึ ษา (องค์การมหาชน) ต่อไป

ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง
ทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 256 ๔ ฉบับนี้
คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการนำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาของโรงเรยี นวัดโยธนิ ประดิษฐ์ ในปกี ารศึกษา 256๕ ตอ่ ไป

นายจริ ะพงศ์ ศุภศรี
ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั โยธนิ ประดษิ ฐ์

๓๑ มนี าคม 256๕

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์ ข

สารบัญ

เร่อื ง หนา้
คำนำ ก
สารบัญ ข
ส่วนท่ี 1 ขอ้ มูลพ้นื ฐานของสถานศึกษา
1
๑.๑ ขอ้ มูลทวั่ ไป 2
๑.๒ ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา ๓
๑.๓ ขอ้ มูลนกั เรยี น ๓
๑.๔ สรุปขอ้ มูลผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนระดบั สถานศึกษา
สว่ นท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ๕
ระดบั ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย ๘
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ๑๐
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสำคัญ ๑๓
สว่ นที่ 3 สรุปผลและแนวทางการพฒั นา
ระดับการศกึ ษาปฐมวยั ๑๗
สว่ นท่ี 4 ภาคผนวก ๒๒
ผลการประเมินภายนอก (พ.ศ.๒๕๖๔ - ๒๕๖๘ )
แตง่ ตัง้ คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษาโรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์ ๒๕
ปีการศกึ ษา 256๔ ระดับปฐมวยั และระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน
ประกาศโรงเรยี นวัดโยธินประดิษฐ์ เร่ืองกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๒๙
ตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
กำหนดค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ ของสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั ตามมาตรฐานการศกึ ษา ๓๒
ขัน้ พ้ืนฐาน ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐานเพอ่ื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ๓๖
หนงั สอื เชญิ ผทู้ รงคุณวฒุ มิ าเปน็ คณะกรรมการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี น ๓๗
บันทกึ การพิจารณาให้ความเห็นขอบเอกสารรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
รอ่ งรอยเอกสารหลักฐาน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์ ๑

สว่ นท่ี 1 ข้อมูลพน้ื ฐานของสถานศึกษา

1.1 ขอ้ มลู ท่วั ไป

โรงเรียนวัดโยธนิ ประดิษฐ์ ตงั้ อย่หู มู่ที่ ๓ ตำบลสำโรง อำเภอพระประแดง จงั หวดั สมทุ รปราการ
สังกดั สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสมุทรปราการเขต ๑
โทร ๐๒-๑๗๓-๗๑๙๗ โทรสาร ๐๒-๓๙๘-๕๐๙๙ E-mail : [email protected] เปดิ สอนระดับชัน้

อนุบาลปที ่ี ๑ ถงึ ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ เน้ือท่ี ๓ ไร่ ๑ งาน เขตพนื้ ท่บี ริการ ๕ หมู่ ได้แก่ หมู่ 1,3,4,9,10

เปดิ ทำการสอนครงั้ แรก เม่ือวนั ท่ี ๒๘ พฤษภาคม ๒๔๘๕

ผู้บริหารสถานศกึ ษา ชอ่ื นายจิระพงศ์ ศุภศรี วฒุ ิการศกึ ษาสูงสุด ปริญญาโท สาขาการบริหารการศกึ ษา

ดำรงตำแหนง่ ทีโ่ รงเรียนน้ีตง้ั แต่ วนั ที่ ๑๒ เดอื นตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ จนถึงปัจจุบนั

ช่อื ย่อของโรงเรียน ย.ธ.

สีประจำโรงเรยี น น้ำเงนิ – ขาว

ปรัชญาของโรงเรยี น วินยั เดน่ เน้นคณุ ธรรม เลศิ ล้ำวทิ ยา พัฒนาสู่มาตรฐาน
เรยี นดี งานเด่น วินัยเครง่ เร่งรดั คุณธรรม
คำขวญั ของโรงเรยี น ภายในปี ๒๕๖๗ โรงเรยี นวดั โยธนิ ประดิษฐ์ยกระดับการจัดการศกึ ษา
วิสยั ทศั น์

ด้วยนวตั กรรมทางการบริหารการเรยี นรแู้ ละระบบการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น

มุ่งเน้นพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นสู่ศตวรรษท่ี ๒๑ ให้มีความรู้ คู่คุณธรรมมคี ุณภาพ

ชวี ิตทีด่ ี ดำรงชีวิตอยา่ งมีความสขุ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของชาติ

เอกลักษณ์ โรงเรียนวัดโยธนิ ประดษิ ฐเ์ ปน็ โรงเรียนทีใ่ ห้โอกาสทางการศึกษากับเดก็ ทกุ คนอย่าง
อตั ลักษณ์ เท่าเทยี มกัน
โยธนิ ย้มิ ใส ไหวส้ วย

แผนทโี่ รงเรียนวดั โยธินประดิษฐ์

ข้อมูลสภาพชมุ ชนโดยรวม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๒

๑) ด้านสังคมและวฒั นธรรม สภาพแวดล้อมของโรงเรยี นเป็นเปน็ แหล่งโรงงานอตุ สาหกรรม มีประชากร

ประมาณ ๕,๐๐๐ คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียนได้แก่ วัดโยธินประดิษฐ์ โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ
ตำบลสำโรง หน่วยงานทหารเรือ ได้แก่ กองเรือยกพลขึ้นบก กรมพลาธิการ กรมอุทกศาสตร์ อาชีพหลักของ
ผู้ปกครองและคนในชุมชนคือ รับจ้าง ทำงานในโรงงานอุตสาหกรรม ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อ

ครอบครัวต่อปี ๓๐,๐๐๐-๔๐,๐๐๐ บาท ประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนา พุทธ ประเพณี / ศิลปวัฒนธรรม
ทอ้ งถิน่ ที่เป็นทร่ี ู้จักโดยท่ัวไป คอื สงกรานตพ์ ระประแดง

๒) ดา้ นคมนาคม ทำเลทต่ี งั้ ของโรงเรยี นวัดโยธนิ ประดิษฐ์ อยรู่ ิมแมน่ ำ้ เจา้ พระยา จึงมรี ะบบขนส่งสะดวก
ทัง้ ทางบก และทางนำ้ แตส่ ่วนมากนยิ มใช้การคมนาคมทางบก การติดต่อสื่อสารท่ีทนั สมยั เข้ามามีบทบาทมากขึ้น
หลากหลายชอ่ งทางชว่ ยใหเ้ กิดการรับรู้ และถา่ ยทอดขอ้ มูลขา่ วสารกันอย่างรวดเรว็ สามารถเช่ือมพื้นที่ท่ัวประเทศ

และท่วั โลกได้
๑.๒ ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศึกษา ข้อมูล ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๔

๑) จำนวนบุคลากร

บคุ ลากร จำนวน จานวนบุคลากร

ปกี ารศึกษา 25๖๔ ๑ 25% 25%
๒
ผู้บริหาร ๑ 50%
๔ ผบู้ รหิ าร ครูผสู้ อน ผชู้ ว่ ยสอน
ครผู ้สู อน

ผชู้ ่วยสอน

รวม

๒) วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสดุ ของบคุ ลากร

วุฒกิ ารศกึ ษา จำนวน วุฒกิ ารศกึ ษาสูงสุดของบุคลากร
ปรญิ ญาเอก
ปริญญาโท - 33% ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท
ปริญญาตรี ๑ 11%
๓
รวม ๔ 56%

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดโยธินประดิษฐ์ ๓

๑.๓ ขอ้ มูลนักเรียน ขอ้ มูล ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๔

จำนวนนกั เรยี น ปกี ารศกึ ษา 25๖๔ รวม ๒๗ คน

ช้ัน จำนวนหอ้ ง ชาย หญงิ รวม เฉลีย่ ตอ่ หอ้ ง
อ.๒ 1 ๙ ๕ ๑๔ ๑๔
อ.๓ ๑ ๗ ๖ ๑๓ ๑๓

รวม ๒ ๑๖ ๑๑ ๒๗ -

เปรยี บเทียบจานวนนักเรียนชนั้ อนบุ าลปที ี่ ๒ ถึงช้นั อนบุ าลปที ่ี 3
ปกี ารศกึ ษา 2๕๖๒ - 25๖๔

25 21
20 20 17

18 13

15 14

10

5

0 อ.3

อ.2

2562 2563 2564

๑.๔ สรุปข้อมลู ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดบั สถานศกึ ษา

๑) สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้ตามหลกั สูตรสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวยั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

รายการพัฒนาการเดก็ ชัน้ อนุบาลปีท่ี 2 ชั้นอนุบาลปีท่ี 3 สรุปผลสมั ฤทธ์ิ

ร้อยละ ค่าเฉล่ยี ร้อยละ คา่ เฉลย่ี ร้อยละ คา่ เฉลีย่

ดา้ นรา่ งกาย 95.01 2.85 86.63 2.60 90.82 2.73

ด้านอารมณ์ – จิตใจ 94.31 2.83 89.41 2.79 91.86 2.81

ด้านสังคม 92.96 2.76 92.53 2.78 92.75 2.77

ดา้ นสติปัญญา 92.47 2.78 91.36 2.74 91.92 2.76

สรปุ 93.69 2.81 89.98 2.72 91.84 2.77

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๔

93 91.86 92.75
ดา้ นอารมณ์ 91.92
92.5
ดา้ นสงั คม ดา้ นสติปัญญา
92

91.5

91 90.92
90.5

90
ด้านรา่ งกาย

แผนภูมิเปรียบเทียบสรุปพัฒนาเด็กปฐมวัย
ปีการศึกษา 2562-2564

96 95.01
93.1 92.75
94 91.77 91.75 91.86 91.56 92.02 91.92
ดา้ นอารมณ์ ด้านสงั คม ด้านสติปญั ญา
92 90.29 90.92

90
87.84

88

86

84
ด้านรา่ งกาย

ปีการศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ปกี ารศึกษา2564

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดโยธินประดิษฐ์ ๕

ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

ระดบั การศึกษาปฐมวยั ระดับคณุ ภาพ แปลผล
ดเี ลิศ ๔
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพเดก็ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
ดเี ลิศ ๔
มาตรฐาน/ประเด็นการพจิ ารณา
๑.๑ มพี ัฒนาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสัย ดเี ลิศ ๔
ทด่ี ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้
๑.๒ มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจควบคุมและ ดีเลศิ ๔
แสดงออกทางอารมณ์ได้
๑.๓ มีพฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง ดเี ลศิ ๔
และเป็นสมาชกิ ทดี่ ขี องสงั คม
๑.๔ มพี ัฒนาการดา้ นสติปญั ญา ส่อื สารไดม้ ที ักษะ
การคดิ พน้ื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้

สรุปผล

๑.ผลการพฒั นา
จากการดำเนินการพัฒนาคุณภาพเด็ก โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมที่ครอบคลุม

ทั้ง ๔ ด้านและเหมาะสมกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ เพื่อให้เด็กปฐมวัยมี
พัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเอง ผ่านการจัดกิจกรรมประจำวัน
กิจกรรมที่เรียนรู้ตามหน่วยการจัดประสบการณ์ และโครงการ/กิจกรรมที่เปิดโอกาสให้เด็กร่วมกิจกรรมดัง
รายละเอียด ตอ่ ไปนี้

คุณภาพเด็กด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนวัดโยธิน
ประดิษฐ์ได้มีการกำหนดตารางกิจกรรมประจำวัน การเข้าแถวเคารพธงชาติ การทำความสะอาดในการล้างมือ
ตามขั้นตอน ๗ ขั้นตอน การล้างมือก่อนและหลังการรบั ประทานอาหาร การล้างมือก่อนและหลังจากเข้าห้องนำ้
เพื่อลดความเสี่ยงในการติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ การพักผ่อน และการรับประทานอาหารที่มีประโยชน์
จากโครงการอาหารกลางวันตามหลักโภชนาการ เด็กได้รับการตรวจวัดส่วนสูงและชั่งน้ำหนักตามเกณฑ์ท่ี
กรมอนามัยกำหนดให้เหมาะสมตามวัย จากโครงการส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยในโรงเรียน
อีกทั้งยังมีการกำหนดกิจกรรม ประกอบด้วย กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง
และกิจกรรมเกมการศึกษา โดยครูผู้สอนดำเนินการออกแบบกิจกรรมให้เหมาะสมกับสถานการณ์ในปัจจุบัน
เลือกสื่อการสอนที่ส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการดูแลรักษาสุขภาพร่างกายและการป้องกันตนเอง
จากอันตราย อาทิเช่น การล้างมือก่อนเข้าห้องเรียน วัดอุณหภูมิอย่างสม่ำเสมอ การตรวจสุขภาพเด็ก
การแต่งกายและการดแู ลความสะอาดของร่างกาย รวมถึงสง่ิ ของเคร่ืองใช้ส่วนตวั การรบั ประทานอาหารกลางวัน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั โยธินประดิษฐ์ ๖

ครบทั้ง ๕ หมู่ จากโครงการอาหารกลางวัน และโครงการส่งเสริมพัฒนาทักษะกระบวนการคิดเด็กปฐมวัย
ตามศักยภาพ ส่งผลให้เด็กปฐมวัย ร้อยละ ๙๐.๘๒ มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแล
ความปลอดภัยของตนเองได้

คุณภาพเด็กด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์
ได้มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่ นแสดงอารมณ์ได้สอดคล้องกับสถานการณ์
อย่างเหมาะสม กล้าพูด กล้าแสดงออก ผ่านการจัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของ
เชื้อไวรัสโคโรนา ดังนี้ กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมวันปีใหม่ กิจกรรมวันเด็ก ส่งผลให้เด็กมีสุขภาพจิตที่ดี
ร่าเริงยิ้มแย้มแจ่มใส มีความสุข กล้าแสดงออก มีความมั่นใจในตนเอง ควบคุมอารมณ์ของตนเองในการปฏิบัติ
กิจกรรมและจัดกิจกรรมตามหน่วยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และได้ให้เด็กแสดงออกอย่างเต็มท่ีผ่าน
การจัดกิจกรรม ๖ กิจกรรมหลักและตามตารางกิจกรรมประจำวัน สามารถเปิดโอกาสใหเ้ ด็กแสดงความสามารถ
การเข้าแถวเคารพธงชาติ การนำเสนอความคิดเห็นหรือผลงานในลักษณะรายบุคคล รายกลุ่มขณะทำกิจกรรม
ประจำวัน ผ่านโครงการส่งเสริมพัฒนาทักษะกระบวนการคิดเด็กปฐมวัยตามศักยภาพ ส่งผลให้เด็กปฐมวัย
ร้อยละ ๙๑.๘๖ มพี ัฒนาการทางด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ไดเ้ หมาะสมตามวัย

คุณภาพเด็กด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์
มีการส่งเสริมคณุ ธรรมและจรยิ ธรรมคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ให้แกเ่ ด็กผ่านกจิ กรรมประจำวนั ท่ีสามารถส่งเสริม
ใหผ้ ู้เรียนรูจ้ ักปรบั ตัวและทำกิจกรรมร่วมกับผอู้ ่ืน การมีวนิ ยั ในตนเอง มคี วามรบั ผิดชอบ เปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคม
การแบ่งปันน้ำใจ ช่วยเหลือผู้อื่น มีส่วนร่วมในการอนรุ กั ษ์สิง่ แวดล้อม มีความซื่อสัตย์สุจริตผ่านโครงการสง่ เสรมิ
การจัดการเรียนรูบ้ ูรณาการหลกั เศรษฐกจิ พอเพียง จิตอาสา ต่อต้านทุจริต อีกทั้งยังส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้
เรื่องการปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทยและตามศาสนาที่นับถือ ผ่านโครงการเรียนรู้วันสำคัญสร้างสร รค์สังคม
ส่งผลให้เด็กปฐมวัย ร้อยละ ๙๒.๗๕ มี พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้
อย่างเหมาะสม

คุณภาพเดก็ ด้านสตปิ ัญญา สอ่ื สารได้มีทักษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ ครูผู้สอนจัดกิจกรรม
การเรียนการสอนท่ี โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย ทำให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติ
การลงมือทำการทดลอง รู้จักการสังเกต ความคิดริเริ่มแก้ปัญหา ความคิดสร้างสรรค์ โดยส่งเสริมให้เด็กมีความ
สนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ ซักถามอย่างตั้งใจ รักการเรียนรู้ มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่างๆรอบตัว กล้าซักถาม
เพื่อค้นหาคำตอบ ส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทางภาษา มีนิสัยรักการอ่าน ส่งเสริมให้เด็กอ่านนิทานและเล่านิทาน
ที่ตนเองอ่านให้ครูและเพื่อนฟังมีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ
ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้
เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก ส่งผลให้เด็กระดับปฐมวัยโรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์ ร้อยละ ๙๑.๕๖
มพี ัฒนาการด้านสตปิ ัญญา สือ่ สารได้มที กั ษะการคดิ พน้ื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๗

๒.วธิ ีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพเคร่ืองมอื การประเมนิ ตนเอง

๒.๑ วธิ ีการประเมนิ ผล
๒.๑.๑ การสังเกตพฤติกรรมเด็กปฐมวยั
๒.๑.๒ การประเมนิ โครงการประจำปี ๒๕๖๔

๒.๒ ตรวจสอบคณุ ภาพเครือ่ งมอื การประเมนิ ตนเอง
๒.๒.๑ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมเด็กปฐมวยั
๒.๒.๒ แบบประเมนิ โครงการประจำปี ๒๕๖๔

๓.หลกั ฐาน/เอกสารเชงิ ประจักษ์

๓.๑ รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการส่งเสริมพฒั นาทักษะกระบวนการคิดเด็กปฐมวยั ตามศักยภาพ
๓.๒ รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภยั ในโรงเรียน
๓.๓ รายงานสรปุ ผลการประเมนิ โครงการอาหารกลางวัน
๓.๔ รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการสง่ เสรมิ การจดั การเรยี นรู้บรู ณาการหลกั เศรษฐกิจพอเพียง

จติ อาสา ต่อตา้ นทจุ รติ
๓.๕ รายงานสรปุ ผลการประเมนิ โครงการเรียนรู้วนั สำคัญสร้างสรรคส์ งั คม
๓.๖ บนั ทึกสขุ ภาพ / การช่ังน้ำหนัก / การวดั ส่วนสูง
๓.๗ สมุดรายงานประจำตัวเด็ก , บันทึกพัฒนาการด้านร่างกาย ( อบ.)
๓.๘ แบบบนั ทึกการดแู ลสขุ ภาพและพฒั นาการของเด็กปฐมวยั การประเมินสขุ ภาพอนามยั ๙ รายการ
๓.๙ แผนการจดั ประสบการณ์
๓.๑๐ บนั ทึกหลังการจัดประสบการณ์
๓.๑๑ รายงานการจดั กจิ กรรมวิทยาศาสตร์นอ้ ย ๒๐ กิจกรรม
๓.๑๒ หลกั สูตรสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั พุทธศกั ราช ๒๕๖๐
๓.๑๓ ภาพถ่ายกิจกรรม
๔. จุดเดน่ จุดที่ควรพฒั นา และแผนการพัฒนาคุณภาพใหส้ งู ขนึ้
๔.๑ จดุ เดน่

เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง น้ำหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย
กระทรวงสาธารณสุข สามารถใช้กล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็กได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน
เหมาะสมกบั สุขภาพและวยั มสี ุขภาพแขง็ แรงมีทักษะในการใชป้ ระสาทสัมผัสท้งั ๕ และมสี ุขนิสยั การรักษาสขุ ภาพ
อนามยั ทด่ี ี มสี ขุ ภาพจติ ที่ดี ร่าเรงิ ย้ิมแยม้ แจ่มใส มีความสขุ อารมณ์ดี ผู้เรยี นปฎบิ ตั ิตนเป็นสมาชิกที่ดี แบง่ ปนั และ
ชว่ ยเหลือผูอ้ ืน่ สนใจสงิ่ รอบตัว ซกั ถามอย่างตัง้ ใจ มีความคดิ รวบยอด มที ักษะทางภาษาทเี่ หมาะสมกบั วัย

๔.๒ จุดที่ควรพฒั นา
๔.๒.๑. การจัดกิจกรรมตามหลักแนวคิดไฮสโคป เพื่อการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการลงมือทำผ่านมุม

กิจกรรมที่หลากหลาย ที่มีสื่อและการจัดกิจกรรมที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กเป็นตัวช่วย โดยปล่อยให้เด็ก

เป็นผู้รเิ ริ่มการเล่นหรือกจิ กรรมต่าง ๆ อยา่ งอิสระด้วยตัวเอง

๔.๒.๒. เด็กบางคนไม่มีความมั่นใจและการกล้าคิดกล้าแสดงออก ขาดความมีวินัยและ
ขาดความรบั ผดิ ชอบ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดษิ ฐ์ ๘

๕.แผนพฒั นาคุณภาพเพอื่ ยกระดับใหส้ ูงข้นึ (ระบุแผนงานโครงการ/กจิ กรรม)

๕.๑ ส่งเสรมิ พฒั นาทักษะกระบวนการคดิ เดก็ ปฐมวยั ตามศักยภาพ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

๕.๑.๑ โครงการหลกั สูตรสถานศกึ ษาโดยชุมชนมสี ว่ นร่วม

๕.๑.๒ โครงการสง่ เสรมิ พัฒนาทกั ษะกระบวนการคดิ เด็กปฐมวยั ตามศกั ยภาพ

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพเปา้ หมาย : ดีเลศิ

มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ แปลผล
๔
๑. มีการวางแผนการดำเนนิ การในแต่ละปีการศกึ ษา ดเี ลิศ ๔
๔
๒. มีการนำแผนการดำเนินงาน ดเี ลศิ
๔
๓. มพี ัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็น ดีเลิศ
สมาชกิ ท่ีดขี องสังคม ๔

๔. มพี ฒั นาการด้านสติปญั ญา สื่อสารไดม้ ีทักษะการ ดเี ลิศ ๔
คิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้

๕.มกี ารนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศกึ ษา ดเี ลิศ
ให้ผู้มีสว่ นได้ส่วนเสยี ได้รับทราบ

สรุปผล ดีเลิศ

๑. ผลทีเ่ กิดจากการพฒั นา

จากการดำเนินงานโรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์มีการบริหารจัดการแบบกระจายอำนาจและแบ่งงาน
เป็นฝ่ายต่างๆ ทำให้บุคลากรมีการพัฒนาตนในการทำงาน สามารถวางแผนและตัดสินใจในงานต่างๆ
ซึ่งการจัดทำดังกล่าวมีการจัดทำแผนปฎิบัติการประจำปี ๒๕๖๔ ปฎิทินการปฎิบัติงานประจำปีส่งผล

ให้มกี ารดำเนนิ งานมกี ารดำเนนิ งานอย่างเป็นระบบ ผบู้ ริหารมีการสง่ เสริมสนับสนนุ การพัฒนาหลกั สูตรการศึกษา
ปฐมวัย พ.ศ.๒๕๖๐ ที่ครอบคลุมพฒั นาการทั้ง ๔ ด้าน มีการวิเคราะห์หลักสูตรจัดการศึกษาปฐมวัยให้เหมาะสม

กับสถานการณ์ในปัจจบุ ัน โดยครผู ้มู วี ุฒิการศกึ ษาปฐมวัยสอนทกุ ระดบั ชนั้ เนน้ ใหค้ รไู ดม้ ีการบรหิ ารชัน้ เรยี นท่ีสรา้ ง
วินัยเชิงบวกและมีปฎิสัมพันธ์ที่ดีต่อเด็กและผู้ปกครอง จนเป็นที่พึงพอใจและเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครองใน
การส่งบุตรหลานเขา้ มาเรยี นในระดับปฐมวัยทุกปกี ารศึกษา สถานศึกษาได้มีการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทกุ คนได้

พัฒนาตนเองทั้งในและนอกสถานศกึ ษาอย่างต่อเนือ่ ง ตลอดจนร่วมมือรวมพลังในการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั โดย
ผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนร้ทู างวิชาชพี สง่ ผลใหเ้ กดิ เป็นนวัตกรรมในการพัฒนาเดก็ ปฐมวยั และมีการจัด

สิ่งที่อำนวยความสะดวกที่ส่งเสริมพัฒนาการของเด็กครบทุกดา้ นอย่างมีศักยภาพมีการจัดสภาพแวดล้อมภายใน
และภายนอกหอ้ งเรียนทีเ่ อ้อื ตอ่ การเรียนรอู้ ย่างมีประสิทธภิ าพโดยคำนึงถงึ ความปลอดภัยในสภาวะการณ์การแพร่
ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพอ่ื สนับสนุนการบรหิ ารจดั การเพ่อื การจดั การ

เรียนรู้ เช่น จัดให้มีคอมพวิ เตอร์เพือ่ ใหเ้ ดก็ ได้ศกึ ษาหาขอ้ มูลในอินเตอรเ์ น็ต จัดใหม้ อี ปุ กรณ์ ของเล่น ของใช้ และ
เครือ่ งอำนวยความสะดวกต่างๆ ให้พอเพียงกับเดก็ มีความเหมาะสม สะอาด ปลอดภัยให้มมี ุมหนังสือที่จำเป็นต่อ

พัฒนาการของเด็กให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัยจัดให้มีเครื่องเล่นสนาม ที่เหมาะสมปลอดภัยแต่เนื่องด้วย
สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา ได้มีการงดใช้พื้นที่ส่วนรวมร่วมกันเพื่อลดความเสี่ยงในการแพร่
ระบาดจัดให้มีพื้นที่สำหรับแปรงฟัน ล้างมือ ห้องน้ำ ห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นและเหมาะสมกับเด็ก มี

หลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหย่นุ และสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดของ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดโยธินประดิษฐ์ ๙

ไฮสโคปที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อมเน้น การเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองต่อความ
ต้องการและคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลและสอดคล้องกับวิถีชีวิตครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น
สถานศกึ ษาจดั ครูให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอน มีการพฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความรู้ ความสามารถ
ในการวิเคราะห์คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาให้มี
ความเหมาะสมกับบริบท มีทักษะในการจัดประสบการณ์และ การประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล
ใช้ประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรมและ การปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัวมี
การจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็น
รายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น ของเล่น
หนงั สอื นทิ าน ส่ือจากธรรมชาติ สอื่ สำหรบั เด็กมุด ลอด ปนี ป่าย สื่อเพอ่ื การสืบเสาะหาความรู้ สือ่ เทคโนโลยีใช้ใน
การสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดส่ิงอำนวยความสะดวกใหบ้ รกิ ารด้านส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุและอุปกรณ์เพื่อ
การจัดประสบการณ์และพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึงมีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและมีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ให้มีความ ยืดหยุ่นและ
สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ มีการประเมินผลและตรวจสอบ
คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ติดตามผลการดำเนนิ งานและจัดทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปี มีการนำ
ผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพของบุคลากรที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ระดับปฐมวัยและ
การจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๒
กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดบั ดเี ลศิ

๒.วิธีการประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพเครือ่ งมือการประเมินตนเอง

๒.๑ วธิ กี ารประเมินผล
๒.๑.๑ การสังเกตพฤตกิ รรมเดก็ ปฐมวัย
๒.๑.๒ การประเมินผลการปฏบิ ตั ิโครงการประจำปี ๒๕๖๔
๒.๑.๓ การนเิ ทศตดิ ตาม

๒.๒ ตรวจสอบคุณภาพเครอ่ื งมือการประเมินตนเอง
๒.๒.๑ แบบสงั เกตพฤติกรรมเด็กปฐมวัย
๒.๒.๒ แบบประเมนิ ผลการปฏิบัตโิ ครงการประจำปี ๒๕๖๔
๒.๒.๓ แบบนเิ ทศตดิ ตาม

๓. ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่สี นบั สนุนผลการประเมินตนเอง

๓.๑ แผนปฏบิ ัติการประจำปี ๒๕๖๔
๓.๒ หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศักราช ๒๕๖๐
๓.๓ รายงานสรปุ ผลการประเมนิ โครงการสง่ เสรมิ พฒั นาสมรรถนะบคุ ลากร
๓.๔ รายงานสรุปผลการประเมินโครงการส่งเสริมคณุ ภาพผูเ้ รยี นโดยใชก้ จิ กรรม PLC และการเรียนการ

สอนทางไกลฯ
๓.๕ รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการพฒั นาระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน
๓.๖ แผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกบั มาตรฐานตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย
๓.๗ ทะเบียนรายงานการใชส้ อื่ ระดบั ปฐมวัย

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๑๐

๔. จดุ เดน่ จุดที่ควรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดบั ให้สูงข้ึน
๔.๑ จุดเด่น

๔.๑.๑. ครผู สู้ อนไดร้ ับการพฒั นาตนในการทำงาน สามารถวางแผนและตัดสนิ ใจงานตา่ งๆท่ีตนรับผิดชอบ
มีความคล่องตัว มีประสิทธิภาพที่ดี ส่งผลให้บุคลากรเกิดประสบการณ์ มีความรู้ความชำนาญ

ในการทำตามความสามารถ และความถนดั ของตนเอง

๔.๑.๒.เน่ืองดว้ ยสถานการณ์ในการแพรร่ ะบาดของเช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ทำใหโ้ รงเรียนวัดโยธนิ ประดิษฐ์
ได้มีการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ในภาคเรียนที่ ๑ ทำให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการออกแบบ
การจัดการเรียนรู้และร่วมกันพฒั นาหลกั สูตรระดับชนั้ ปฐมวัยให้มคี วามเหมาะสมกบั สถานการณใ์ นปจั จุบัน

๔.๒ จุดทคี่ วรพัฒนา
๔.๒.๑. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อ

พฒั นาเดก็ มากข้นึ ทกุ ข้ันตอนในการพฒั นาหลักสูตรปฐมวยั

๕. แผนพัฒนาคุณภาพเพอื่ ยกระดับใหส้ งู ขึ้น (ระบุแผนงานโครงการ/กิจกรรม)
๕.๑. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยชมุ ชนมสี ว่ นรว่ ม

มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ เี่ น้นเด็กเป็นสำคัญ ระดับคณุ ภาพเปา้ หมาย : ดีเลิศ

มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ระดบั คุณภาพ แปลผล
ดีเลิศ ๔
๑. ครมู กี ารวางแผนการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ ดเี ลศิ ๔
รายปีครบทุกหนว่ ยการเรยี นรู้ ทุกชน้ั ปี
ดเี ลศิ ๔
๒. ครทู กุ คนมกี ารนำแผนการจัดประสบการณ์การ ดเี ลศิ ๔
เรยี นรไู้ ปใชใ้ นการจัดประสบการณ์โดยใช้ส่ือเทคโนโลยี ดีเลิศ ๔
สารสนเทศและแหลง่ เรียนรูท้ เี่ อ้อื ตอ่ การเรียนรู้ ดีเลิศ ๔

๓. มีการตรวจสอบและประเมนิ ผลการจดั
ประสบการณอ์ ย่างเป็นระบบ

๔. มีการนำผลการประเมนิ มาพฒั นาการจดั
ประสบการณ์ของครอู ย่างเปน็ ระบบ

๕.มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลปอ้ นกลับเพอื่
พัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์

สรปุ ผล

๑. ผลทเี่ กิดจากการพฒั นา

จากการดำเนินงานของโรงเรยี นวดั โยธนิ ประดษิ ฐ์ได้ให้ความสำคญั ของการพฒั นาการท้งั ๔ ด้านอยา่ งเหมาะสม
โดยได้คำนึงถึงความปลอดภัยของเด็ก ได้ส่งเสริมให้ครูรู้จักเดก็ และวิเคราะหค์ วามตอ้ งการของเด็กเป็นรายบุคคล
ทำให้ครูมีความรู้ความเข้าใจในเป้าหมายการจัดการศึกษาปฐมวัย ได้มีการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน

ให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและลงมือกระทำผ่านประสาทสัมผัส จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรยี นรู้
ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย มีการติดตามและประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์ ๑๑

จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดของไฮสโคปโดยได้รับความร่วมมือกันทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องให้มี
ความเหมาะสมกับสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชอ้ื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ มีการวิเคราะห์คมู่ อื หลกั สตู รการศึกษา
ปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖๐ เพื่อที่จะได้มาตรฐานคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช ๒๕๖๐โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเดก็ ทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม
และด้านสติปัญญามกี ารจัดประสบการณ์ท่ีเช่ือมโยงกับประสบการณ์เดิมให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างใด
อย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองตอ่ วิธีการเรยี นรู้ของห้องเรยี นมีความสะอาด
อากาศถา่ ยเท ปลอดภยั มีพืน้ ทีแ่ สดงผลงานของเดก็ มมี ุมส่งเสรมิ ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ และการจัดกจิ กรรมให้
เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน และได้รับการสนับสนุนจากสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต ๑ ในการสนับสนุนอุปกรณ์การส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย ส่งผลให้มีการ
ประเมินคณุ ภาพมาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ดเี ลศิ

๒.วิธีการประเมินผลและคุณภาพเคร่ืองมอื การประเมนิ ตนเอง

๒.๑ วิธีการประเมนิ ผล

๒.๑.๑ แบบสังเกตพฤตกิ รรมเด็กปฐมวัย

๒.๑.๒ แบบประเมนิ โครงการ

๒.๒ ตรวจสอบคุณภาพเครือ่ งมือการประเมินตนเอง

๒.๒.๑ แบบสงั เกตพฤติกรรมเด็กปฐมวัย

๒.๒.๒ แบบประเมินโครงการ

๒.๒.๓ ทะเบยี นรายงานการใชส้ อื่ ระดับปฐมวยั

๓. ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทีส่ นบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
๓.๑ รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษาโดยชมุ ชนมีส่วนรว่ ม
๓.๒ รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการสง่ เสริมพฒั นาทกั ษะกระบวนการคิดเด็กปฐมวัยตามศกั ยภาพ
๓.๓ หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั พทุ ธศักราช ๒๕๖๐
๓.๔ แผนการจัดประสบการณ์ท่สี อดคลอ้ งกับมาตรฐานตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย
๓.๕ ตารางการจดั กิจวตั รประจำวัน
๓.๖ ทะเบียนรายงานการใชส้ ่ือระดบั ปฐมวัย
๓.๗ สมดุ รายงานประจำตัวเด็ก , บนั ทึกพฒั นาการด้านร่างกาย ( อบ.)

๔. จุดเดน่ จุดท่ีควรพัฒนา แผนพฒั นาคุณภาพเพอื่ ยกระดบั ให้สูงขน้ึ
๔.๑ จุดเดน่
ครูมีความตงั้ ใจและมุ่งม่ันในการพฒั นาเด็กให้มีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย

รวมไปถงึ การจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ให้นกั เรียนได้คน้ คว้า ฝกึ กระบวนการเรียนรู้ และพัฒนาทักษะ
การเรียนรู้ ได้นำสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศการเรียนรู้ที่มีหลากหลายมาปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอน ใน
สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชือ้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ ให้เหมาะสมตามวัย

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั โยธินประดิษฐ์ ๑๒

๔.๒ จุดท่ีควรพัฒนา
ครูควรมีการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูแ้ บบสรา้ งองค์ความรู้และมีการวจิ ยั อย่างตอ่ เนื่องมกี ารใชภ้ มู ิปญั ญา

ทอ้ งถนิ่ เข้ามาสอดแทรกในการจดั การเรยี นรู้

๕. แผนพัฒนาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั ใหส้ ูงขึ้น (ระบแุ ผนงานโครงการ/กิจกรรม)
๕.๑. โครงการปรบั ภมู ทิ ัศน์เพอ่ื การเรียนรู้
๕.๒. โครงการพัฒนาและปรบั ปรุงสอื่ การเรยี นรู้ ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์ ๑๓

สว่ นท่ี ๓ สรปุ ผลการประเมิน และแนวทางการพัฒนา

ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย
จากการดำเนินงาน โครงการและกิจกรรมส่งผลให้คุณภาพเด็ก การด้านร่างกาย ร่างกายแข็งแรง

มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการ
ด้านร่างกายส่งผลให้มีพัฒนาการทางด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้เหม าะสมตามวัย
สามารถช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้ง
คำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายามค้นหาคำตอบ อ่านนิทานและเล่าเร่ืองท่ีตนเองอา่ นได้เหมาะสม
กับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสนิ ใจเรื่องง่ายๆได้ โรงเรียนได้ส่งเสรมิ
สนบั สนนุ รูปแบบการจดั ประสบการณ์ทก่ี ่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เนน้ การเรียนรูผ้ า่ นการเล่นและการลงมือ
ปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น และมีครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียนและ
ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ มีการพัฒนาสภาพแวดล้อมใหม่ให้ยืดหยุ่นเหมาะสมตามบริบท และ
มีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นร้เู พือ่ สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์โดยเปดิ โอกาสให้ผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่าย
มีส่วนร่วมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย ผลการ
ประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษา เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือ
สะท้อนภาพความสำเร็จและนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้นจากผลการ
ดำเนนิ งาน ของสถานศึกษา สามารถสรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของจดุ เด่น จุดควรพฒั นาของแตล่ ะมาตรฐาน
พร้อมท้ังแผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพอ่ื ให้ได้คุณภาพท่ีสูงข้ึนในอนาคตดังนี้

จุดเดน่ จุดควรพัฒนา

๑. คณุ ภาพเด็ก ๑.คณุ ภาพเด็ก

๑.เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง ๑.การจัดกิจกรรมตามหลักแนวคิดไฮสโคป

น้ำหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรม เพื่อการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการลงมือทำผ่านมุม

อนามัย กระทรวงสาธารณสุข สามารถใช้กล้ามเน้ือ กิจกรรมที่หลากหลาย ที่มีสื่อและการจัดกิจกรรมท่ี

ใหญ่ กล้ามเนอ้ื เล็กได้อย่างคล่องแคล่วและประสาน เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กเป็นตัวช่วย โดยปล่อย

สัมพันธ์กัน เหมาะสมกับสุขภาพและวัย มีสุขภาพ ให้เด็กเป็นผู้ริเริ่มการเล่นหรือกิจกรรมต่าง ๆ อย่าง

แข็งแรงมีทักษะในการใช้ประสาทสมั ผัสทัง้ ๕ และมี อิสระด้วยตัวเอง

สขุ นิสยั การรกั ษาสขุ ภาพอนามัยที่ดี มีสขุ ภาพจิตท่ีดี ๒.เด็กบางคนไม่มีความมั่นใจและการกล้าคิดกล้า

ร่าเริง ยิ้มแย้มแจ่มใส มีความสุข อารมณ์ดี ผู้เรียน แสดงออก ขาดความมวี นิ ยั และขาดความรับผิดชอบ

ปฎิบตั ิตนเป็นสมาชกิ ที่ดี แบ่งปนั และช่วยเหลือผู้อ่ืน

สนใจสิ่งรอบตัว ซักถามอย่างตั้งใจ มีความคิดรวบ

ยอด มที ักษะทางภาษาทเ่ี หมาะสมกบั วยั

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์ ๑๔

จดุ เด่น จดุ ควรพฒั นา

๒. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๒.ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ

๑. ครูผู้สอนได้รับการพัฒนาตนในการทำงาน ๑. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมใน

สา ม า ร ถ ว า ง แ ผน แ ละ ต ั ด สิ น ใ จ ง า น ต ่ า ง ๆ การแสดงความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา
ที่ตนรับผิดชอบ มีความคล่องตัว มีประสิทธิภาพท่ดี ี เด็กมากขน้ึ ทกุ ขน้ั ตอนในการพัฒนาหลกั สูตรปฐมวัย
ส่งผลให้บุคลากรเกิดประสบการณ์ มีความรู้

ความชำนาญในการทำตามความสามารถและ

ความถนัดของตนเอง

๒.เนื่องด้วยสถานการณ์ในการแพร่ระบาดของ

เชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ทำให้โรงเรียนวัดโยธิน

ประดิษฐ์ ได้มีการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ใน

ภาคเรียนที่ ๑ ทำให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วม

ในการออกแบบการจัดการเรยี นรู้และร่วมกันพัฒนา

หลักสูตรระดับชั้นปฐมวัยให้มีความเหมาะสมกับ

สถานการณใ์ นปจั จุบัน

๓. ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รียน ๓. ด้านกระบวนการเรยี นการสอนท่เี นน้

เป็นสำคญั ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั

ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการพัฒนาเด็กให้มี ๑. ควรมีการจัดกิจกรรมการเรียนร้แู บบสรา้ งองค์

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษา ความรแู้ ละมกี ารวจิ ยั อยา่ งตอ่ เน่อื ง มีการใช้ภมู ิปัญญา

ปฐมวยั รวมไปถึงการจัดสภาพแวดลอ้ มทีเ่ ออื้ ต่อการ ท้องถ่นิ เข้ามาสอดแทรกในการจดั การเรียนรู้

เรียนรู้ให้นักเรียนได้ค้นคว้า ฝึกกระบวนการเรียนรู้

และพัฒนาทักษะการเรียนรู้ ได้นำสื่อเทคโนโลยี

สารสนเทศการเรียนรู้ที่มีหลากหลายมาปรับใช้ใน

การจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่

ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ให้เหมาะสม

ตามวยั

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดโยธินประดิษฐ์ ๑๕

แนวทางการพัฒนาคุณภาพเพอื่ ยกระดบั ให้สงู ข้นึ
๑.ดา้ นรา่ งกาย จัดกจิ กรรมใหเ้ ด็กไดพ้ ัฒนาร่างกายอย่างเต็มความสามารถให้ฝกึ ปฏิบตั ิจรงิ โดยครูคอยดูแล

ให้คำแนะนำ มีการบันทึกข้อมูลพัฒนาการอย่างสม่ำเสมอ เพื่อเปรียบเทียบการเจริญเติบโต ด้านอารมณ์ จิตใจ
จัดกิจกรรมที่ทำให้เด็กเกิดความสนุกสนาน ผ่อนคลายความตึงเครียด ให้ทุกคนมีส่วนร่วม เกิดอารมณ์สุนทรีย์
ในด้านศิลปะ และการเคลื่อนไหว ด้านสังคม จัดกิจกรรมหรือโครงการที่ส่งเสริมให้เด็กมีระเบียบวินัย
มีความซ่อื สตั ย์สุจริต เป็นนักประชาธิปไตยยอมรับฟงั ความคิดเหน็ ของผู้อ่นื และเคารพในสิทธิของตนเองและผู้อื่น
เป็นคนดีของสังคมสามารถดำรงชีวิตได้อย่างมีความสุข ด้านสติปัญญา ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเดก็
ด้วยวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย ให้เดก็ ได้ฝกึ คิด พร้อมทั้งเกดิ ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ ใช้สอ่ื และนวัตกรรมท่ีหลากหลาย
มาช่วยพฒั นาด้านสติปญั ญาของเดก็

๒.พัฒนาการศึกษาปฐมวัยให้ใช้เทคโนโลยี และวิธีการใหม่ ๆ มาส่งเสริมและพัฒนาเด็กปฐมวัยอย่าง
เต็มรปู แบบและฝกึ ฝนเด็กปฐมวยั ใหใ้ ช้คอมพิวเตอร์อยา่ งง่าย ๆ

๓.จัดให้ครูเข้ารับการอบรมการผลิตนวัตกรรมเก่ียวกับการเรียนการสอนปฐมวัย พร้อมทั้งการวิจัย
ในช้ันเรยี นด้วยวิธกี ารทีห่ ลากหลายสอดคล้องตามสภาพจริง

สว่ นท่ี 4 ภาคผนวก

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๑๗

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๑๘

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๑๙

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๒๐

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๒๑

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๒๒

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๒๓

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๒๔

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์ ๒๕

ประกาศโรงเรียนวัดโยธนิ ประดษิ ฐ์

เรื่อง กำหนดมาตรฐานของสถานศึกษาตามระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

-------------------------------------------------

ด้วยโรงเรียนวัดโยธินประดษิ ฐ์ สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาจงั หวัดสมุทรปราการ เขต ๑
มีภารกิจจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ โดยใช้
หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน พ.ศ. ๒๕๖๐ (ฉบับปรับปรุง) เปนเครื่องมือสำคัญในการจัดการเรียน
การสอนและการส่งเสรมิ การเรียนรู้ เพ่อื ใหน้ ักเรียนบรรลุถงึ ซ่ึงคุณลักษณะตามท่ีหลักสูตรกำหนด และเป็นไปตาม
เจตนารมณ์วัตถุประสงคก์ ารจดั การศกึ ษาของชาติ พร้อมตอบสนองความต้องการของผู้ปกครอง และเอกลักษณ์
ของทอ้ งถ่นิ และขบั เคลื่อนด้วยแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา แผนปฏบิ ัติประจำปี เพอ่ื พัฒนาส่คู ุณภาพท้ัง
ระบบอยา่ งมีประสิทธภิ าพ และมมี าตรฐานเป็นท่ยี อมรับท่วั ไป

โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์ จึงกำหนดมาตรฐานของสถานศึกษา โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวง การ
ประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ลงวันที่ ๒๐ กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๑ ได้กำหนดระบบ หลกั เกณฑ์ และวิธีการ
ประกันคุณภาพการศึกษา โดยให้สถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการ
กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธกิ ารประกาศกำหนด ซึ่งได้ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ เพื่อให้
สถานศึกษาดำเนินการตามทีก่ ำหนด โรงเรียนวัดโยธนิ ประดิษฐ์ จงึ ประกาศ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
และกำหนดเป้าหมายความสำเร็จตามบริบทของสถานศึกษา เพื่อใช้ในระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายใน
สถานศึกษาดังน้ี

มาตรฐานของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น

1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน
1. มีความสามรถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สารและการคดิ คำนวณ
2. มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความ
คิดเห็นและแกป้ ญั หา
3. มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม
4. มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร
5. มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
6. มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติทีด่ ตี อ่ งานอาชพี

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๒๖

1.2 คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์
1. การมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมท่ีดีงามตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด
2. ความภาคภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย
3. การยอมรบั ที่จะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
4. สุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มีเป้าหมายวิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจท่สี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน
2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
2.3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาและ
ทุกกลมุ่ เปา้ หมาย
2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอ่ การจัดการเรียนรอู้ ยา่ งมีคณุ ภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
3.1 จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้
3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ทีเ่ อื้อต่อการเรยี นรู้
3.3 มีการบริหารจัดการชัน้ เรียนเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น
3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรูแ้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่ือการพัฒนาและปรับปรุงการ
จดั การเรียนรู้

เป้าหมายความสำเรจ็ มาตรฐานของสถานศกึ ษาระดับขัน้ พืน้ ฐาน
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ระดบั คุณภาพเปา้ หมาย ดีเลศิ

1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผูเ้ รียน เป้าหมาย

1. มีความสามรถในการอ่าน การเขยี น ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๒ มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่อื สาร
การสื่อสารและการคิดคำนวณ และการคดิ คำนวณ เป็นไปตามเปา้ หมายที่สถานศึกษากำหนด

2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ผู้เรียนร้อยละ ๘๒ มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมี
คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยน วิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ น ความคิดเห็น และแก้ปญั หาได้
ความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา

3. มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ผูเ้ รยี นร้อยละ ๘๒ มีความรู้ และทกั ษะพนื้ ฐานในการสรา้ งนวตั กรรม
4. มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ผเู้ รยี นรอ้ ยละ ๘๓ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ
สารสนเทศและการสือ่ สาร การส่อื สารเพอื่ พัฒนาตนเอง ได้อย่างเหมาะสม ปลอดภยั

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดโยธินประดษิ ฐ์ ๒๗

1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู้ รียน เปา้ หมาย

5. มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สตู ร ผเู้ รียนรอ้ ยละ ๘๒ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา

สถานศึกษา เป็นไปตามเป้าหมายทส่ี ถานศึกษากำหนด

6. มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานและเจตคติ ผู้เรยี นร้อยละ ๘๓ มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดตี ่องานอาชพี

ท่ดี ีตอ่ งานอาชพี ตามหลักสตู รของสถานศกึ ษา

1.2 คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์

1. การมีคุณลกั ษณะและค่านิยมทดี่ ีงาม ผู้เรยี นร้อยละ ๘๓ มคี ณุ ลักษณะและคา่ นยิ มท่ีดเี ป็นไปตามเป้าหมาย

ตามที่สถานศึกษากำหนด ที่สถานศกึ ษากำหนด

2. ความภาคภูมิใจในท้องถิน่ และ ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๘๓ มีความภมู ิใจในท้องถิ่น เหน็ คุณค่าของความเปน็

ความเป็นไทย ไทย มสี ่วนร่วมในการอนรุ กั ษ์ วฒั นธรรม ประเพณแี ละภมู ิปญั ญาไทย

3. การยอมรบั ท่ีจะอยู่รว่ มกันบนความ ผูเ้ รียนรอ้ ยละ ๘๓ สามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ

แตกต่างและหลากหลาย หลากหลาย

4. สุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม ผเู้ รยี นร้อยละ ๘๑ มีสขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คมสูงกวา่

เป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากำหนด

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดับคุณภาพเปา้ หมาย ดีเลศิ

2.1 มเี ปา้ หมายวิสยั ทัศนแ์ ละพันธกิจที่ โรงเรียนวดั โยธนิ ประดษิ ฐ์มีการกำหนดเปา้ หมายวิสัยทัศน์และพันธกิจ
สถานศึกษากำหนดชดั เจน อยา่ งชดั เจน ซ่ึงสอดคลอ้ งกบั บริบทของ สถานศกึ ษา เปน็ ไปได้ในการ
ปฏิบัติ

2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ โรงเรยี นวัดโยธนิ ประดษิ ฐ์มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของ

สถานศกึ ษา สถานศกึ ษาท่ีชดั เจน สง่ ผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของ

สถานศกึ ษา

2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้ คณุ ภาพ โรงเรยี นวัดโยธนิ ประดษิ ฐ์มีการดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพ

ผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ผ้เู รียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย

ทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย

2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญ โรงเรยี นวดั โยธนิ ประดษิ ฐม์ ีการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาให้

ทางวชิ าชีพ มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี อย่างต่อเนือ่ ง

2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ี โรงเรียนวัดโยธนิ ประดิษฐ์มกี ารจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและ

เอือ้ ตอ่ การจดั การเรยี นรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ สงั คมทเี่ อือ้ ตอ่ การจัดการเรยี นรอู้ ย่างมคี ุณภาพ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวัดโยธินประดษิ ฐ์ ๒๘

2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ โรงเรยี นวัดโยธนิ ประดษิ ฐ์จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนนุ
สนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การ การบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู้
เรียนรู้

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ระดบั คุณภาพเป้าหมาย ดี

3.1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และ รอ้ ยละ ๘๐ โรงเรียนวัดโยธนิ ประดษิ ฐ์จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการ
ปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิต คิดและปฏบิ ัตจิ รงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชี้วัดของ หลกั สูตร
ได้ สถานศกึ ษา และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชวี ติ
3.2 ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่ง ร้อยละ ๘๐ โรงเรียนวดั โยธนิ ประดิษฐ์ส่งเสรมิ และสนับสนนุ การใช้ส่ือ
เรียนร้ทู ่เี อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่เี อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้
3.3 มีการบริหารจัดการชนั้ เรียนเชงิ บวก รอ้ ยละ ๘๐ มีการบริหารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ รอ้ ยละ ๘๐ มกี ารตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบและนำ
ระบบและนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น ผลมาพฒั นาผ้เู รียน

3.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมูล ครูรอ้ ยละ ๘๒ มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนร้แู ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือ
สะท้อนกลบั เพื่อการพัฒนาและปรบั ปรุงการ พฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้
จดั การเรยี นรู้

ทง้ั น้ีให้ดำเนินการตัง้ แต่เริ่มปีการศึกษา ๒๕๖๔
ประกาศ ณ วนั ท่ี ๓ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

( นายจริ ะพงศ์ ศุภศรี )
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดโยธนิ ประดิษฐ์

( นางจุฑาพา เม่นมง่ิ )
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาโรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนวัดโยธินประดษิ ฐ์ ๒๙

การกำหนดค่าเป้าหมายของโรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์
สงั กัดสำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต ๑

๑. ศกึ ษาขอ้ มลู เดมิ และการประเมินต่าง ๆ ทผ่ี ่านมา เพ่อื เปน็ ข้อมูลในการกำหนดค่าเป้าหมาย
ตามมาตรฐาน ทงั้ ๓ ดา้ น คอื ๑) ด้านคณุ ภาพผเู้ รียน ๒) ด้านการบริหารจัดการ
๓) ด้านการจัดการเรียนการสอน

๒. การกำหนดคา่ เป้าหมายแตล่ ะมาตรฐาน กำหนดคุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อใหส้ อดคลอ้ งกบั การ
ประเมินดังนี้

รอ้ ยละ ๑-๖๐ ระดับคุณภาพ แปลผลคณุ ภาพ
ร้อยละ ๖๑-๗๐ • ระดบั กำลงั พัฒนา ๑
รอ้ ยละ ๗๑-๘๐ • ระดับปานกลาง ๒
ร้อยละ ๘๑-๙๐ • ระดบั ดี ๓
รอ้ ยละ ๙๑-๑๐๐ • ระดับดเี ลศิ ๔
• ระดับยอดเยย่ี ม ๕

๓. การกำหนดคา่ เป้าหมาย ในแตล่ ะประเด็นพิจารณา จะกำหนดเป็นระดบั คุณภาพ หรอื รอ้ ยละ
ตามความเหมาะสมและบรบิ ทของสถานศึกษานัน้ ๆ

( นายจริ ะพงศ์ ศุภศรี )
ผ้อู ำนวยการโรงเรียนวดั โยธนิ ประดษิ ฐ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๓๐

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๓๑

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๓๒

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ ๓๓

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นวดั โยธินประดษิ ฐ์ ๓๔

รอ่ งรอยหลกั ฐาน
มาตรฐานที่ ๑

มาตรฐานที่ ๒
มาตรฐานที่ ๓