รายงานประจำปี 2563

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดโยธินประดษิ ฐ์

คำนำ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาปีการศกึ ษา 256๒ โรงเรยี นวดั โยธนิ ประดิษฐ์ ฉบบั นจ้ี ดั ทำขึ้น
ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 256๐ ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผล
การประเมินตนเองใหแ้ ก่หน่วยงานต้นสังกดั หรอื หน่วยงานที่กำกบั ดูแลสถานศกึ ษาเปน็ ประจำทกุ ปี เพอื่ รายงานผล
การดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาท่ีสะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซง่ึ เปน็ ผลสำเร็จจากการบริหาร
จัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับการศึกษาปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก
กระบวนการบริหารและการการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ และให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา
ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหาร และการจัดการ
กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปี
ที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบและเตรียม
ความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพ
การศกึ ษา (องค์การมหาชน) ตอ่ ไป

ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง
ทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 256๓ ฉบับนี้
คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการนำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาของโรงเรยี นวัดโยธินประดิษฐ์ ในปีการศึกษา 256๔ ต่อไป

นายจิระพงศ์ ศภุ ศรี
ผ้อู ำนวยการโรงเรียนวัดโยธนิ ประดษิ ฐ์

๓๐ เมษายน 256๔

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั โยธินประดษิ ฐ์

สารบัญ หน้า
ก
เรอื่ ง ข
คำนำ
สารบญั 1
ส่วนท่ี 1 ข้อมูลพืน้ ฐานของสถานศกึ ษา 2
๒
๑.๑ ขอ้ มูลท่ัวไป ๓
๑.๒ ขอ้ มูลบุคลากร ๗
๑.๓ ขอ้ มูลนกั เรียน ๑๒
๑.๔ สรุปขอ้ มูลผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา
๑.๕ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ๑๓
๑.๖ ขอ้ มูลการใช้แหล่งเรียนรภู้ ายในและภายนอกโรงเรยี น ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ๑๕
ส่วนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ๑๗
ระดับการศึกษาขน้ั ปฐมวยั
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ๑๙
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๒๑
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเปน็ สำคญั ๒๔
ระดับการศึกษาชนั้ พนื้ ฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ๒๗
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ๓๑
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ี่เนน้ เดก็ เป็นสำคัญ
สว่ นท่ี 3 สรุปผลและแนวทางการพฒั นา ๓๓
ระดับการศกึ ษาปฐมวยั ๓๖
ระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน
สว่ นที่ 4 ภาคผนวก ๓๗
แต่งต้ังคณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษาโรงเรยี นวัดโยธนิ ประดิษฐ์
ปีการศกึ ษา 256๓ ระดบั ปฐมวัย ระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ๓๙
บนั ทึกการพจิ ารณาใหค้ วามเห็นขอบเอกสารรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
ประกาศโรงเรยี นวัดโยธนิ ประดษิ ฐ์ เรอื่ งกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ๔๐
ตามระบบการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ๔๑
เปา้ หมายความสำเรจ็ ของสถานศึกษาระดับปฐมวัย ตามมาตรฐานการศกึ ษา
ขนั้ พนื้ ฐาน ระดบั การศกึ ษาปฐมวัยเพอื่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
เปา้ หมายความสำเรจ็ ของสถานศึกษาระดบั ปฐมวัย ตามมาตรฐานการศกึ ษา
ขนั้ พืน้ ฐาน ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐานเพอื่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
หนงั เชิญผ้ทู รงคณุ วฒุ มิ าเปน็ คณะกรรมการประเมินมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดโยธินประดษิ ฐ์

สว่ นท่ี 1 ข้อมลู พ้ืนฐานของสถานศึกษา

1.1 ขอ้ มูลท่ัวไป

โรงเรียนวดั โยธนิ ประดิษฐ์ ตงั้ อย่หู มู่ท่ี ๓ ตำบลสำโรง อำเภอพระประแดง จังหวดั สมทุ รปราการ
สังกดั สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการเขต ๑

โทร ๐๒-๑๗๓-๗๑๙๗ โทรสาร ๐๒-๓๙๘-๕๐๙๙ E-mail : [email protected] เปดิ สอนระดับชน้ั
อนุบาลปที ี่ ๑ ถงึ ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ เนื้อที่ ๓ ไร่ ๑ งาน เขตพนื้ ทบ่ี ริการ ๕ หมู่ ไดแ้ ก่ หมู่ 1,3,4,9,10

เปิดทำการสอนคร้ังแรก เมือ่ วันท่ี ๒๘ พฤษภาคม ๒๔๘๕

ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา ชือ่ นายจิระพงศ์ ศภุ ศรี วุฒิการศกึ ษาสงู สดุ ปรญิ ญาโท สาขาการบริหาร
การศกึ ษา ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ วันท่ี ๑๒ เดือนตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ จนถงึ ปจั จุบนั

ชือ่ ย่อของโรงเรียน ย.ธ.
สปี ระจำโรงเรียน น้ำเงนิ – ขาว
ปรัชญาของโรงเรียน วินัยเดน่ เนน้ คุณธรรม เลศิ ล้ำวิทยา พัฒนาสู่มาตรฐาน

คำขวัญของโรงเรยี น เรียนดี งานเด่น วนิ ยั เครง่ เร่งรดั คณุ ธรรม
ภายในปี ๒๕๖๗ โรงเรียนวดั โยธินประดิษฐ์ยกระดับการจัดการศกึ ษา
วสิ ยั ทศั น์

ด้วยนวตั กรรมทางการบริหารการเรยี นร้แู ละระบบการดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น

ม่งุ เน้นพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียนสศู่ ตวรรษที่ ๒๑ ให้มีความรู้ คคู่ ุณธรรมมคี ุณภาพ

ชวี ติ ทีด่ ี ดำรงชวี ติ อย่างมคี วามสุขตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ

เอกลกั ษณ์ โรงเรยี นวัดโยธนิ ประดษิ ฐ์เป็นโรงเรียนทใ่ี ห้โอกาสทางการศกึ ษากบั เดก็ ทุกคนอยา่ ง
อัตลักษณ์ เทา่ เทียมกนั
โยธิน ย้ิมใส ไหว้สวย

แผนทโี่ รงเรยี นวดั โยธนิ ประดิษฐ์

ข้อมูลสภาพชมุ ชนโดยรวม
๑) ด้านสังคมและวัฒนธรรม สภาพแวดลอ้ มของโรงเรียนเปน็ เป็นแหลง่ โรงงานอตุ สาหกรรม มีประชากร

ประมาณ ๕,๐๐๐ คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียนได้แก่ วัดโยธินประดิษฐ์ โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ
ตำบลสำโรง หน่วยงานทหารเรือ ได้แก่ กองเรือยกพลขึ้นบก กรมพลาธิการ กรมอุทกศาสตร์ อาชีพหลักของ

ผู้ปกครองและคนในชุมชนคือ รับจ้าง ทำงานในโรงงานอุตสาหกรรม ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อ
ครอบครัวต่อปี ๓๐,๐๐๐-๔๐,๐๐๐ บาท ประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนา พุทธ ประเพณี / ศิลปวัฒนธรรม
ทอ้ งถน่ิ ทีเ่ ปน็ ทร่ี จู้ กั โดยทวั่ ไป คือ สงกรานต์พระประแดง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์

๒) ดา้ นคมนาคม ทำเลที่ตงั้ ของโรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์ อยูร่ ิมแมน่ ้ำเจ้าพระยา จึงมรี ะบบขนส่งสะดวก
ทงั้ ทางบก และทางนำ้ แตส่ ่วนมากนิยมใช้การคมนาคมทางบก การติดต่อสอื่ สารทท่ี นั สมัยเขา้ มามีบทบาทมากข้ึน

หลากหลายช่องทางชว่ ยให้เกดิ การรับรู้ และถา่ ยทอดข้อมูลข่าวสารกันอย่างรวดเร็วสามารถเชอื่ มพื้นที่ท่ัวประเทศ
และทั่วโลกได้

๑.๒ ข้อมูลบุคลากร ข้อมูล ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓
๑) จำนวนบุคลากร

บุคลากร จำนวน ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา
ปีการศึกษา 25๖๓
ปีการศึกษา 25๖๓ ๑
๑๗ t20
ผบู้ ริหาร ๒
ขา้ ราชการครู ๓ t17
พนักงานราชการ ๑
ครูอัตราจ้าง ๔ t15
เจา้ หนา้ ท่ธี รุ การ ๑
ผชู้ ่วยสอน ๒๙ t10 t2 t3 1 t4
นักการ ปีการศึกษา 25๖๓
t5
รวม t1

t0

๒) วฒุ กิ ารศึกษาสูงสุดของบุคลากร

วุฒกิ ารศึกษา จำนวน วุฒกิ ารศึกษาสูงสดุ ของบคุ ลากร
ป.๔
ปริญญาตรี ๑ 10% 4%
ปรญิ ญาโท ๒๕
๕ ป.๔ ปริญญาตรี
ปรญิ ญาเอก -
รวม ๓๓ 86% ปรญิ ญาโท

๑.๓ ข้อมูลนักเรยี น

จำนวนนกั เรยี น ปีการศกึ ษา 25๖๓ รวม ๓๔๓ คน

ช้ัน จำนวนหอ้ ง ชาย หญิง รวม เฉล่ียตอ่ ห้อง
อ.๒ 1 ๑๒ ๘ ๒๐ ๒๐
อ.๓ ๑ ๑๐ ๗ ๑๗ ๑๗
ป.1 ๑ ๑๒ 1๕ ๒๗ ๒๗
ป.2 ๑ ๑๔ ๑๕ ๒๙ ๒๙

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดโยธินประดิษฐ์

ป.3 ๑ ๑๙ ๑๘ 3๗ 3๗
ป.4 ๑ ๑๘ ๑๕ 3๓ 3๓
ป.5 ๑ ๒๐ 1๗ ๓๗ ๓๗
ป.6 ๑ ๑๕ ๑๙ ๓๔ ๓๔
ม.1 ๑ ๑๙ ๒๕ ๔๔ ๔๔
ม.2 ๑ ๑๘ 1๑ ๒๙ ๒๙
ม.3 1 ๒๒ 1๔ 3๖ 3๖

รวม ๑๑ ๑๗๙ ๑๖๔ ๓๔๓ -

เปรียบเทียบจานวนนกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ถงึ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3
ปีการศึกษา 2๕๖๑ - 25๖๓

70
60 58

50 4037 3938 4441 353837 37 37 45 42 44 343829 333936
40 27 29 28 3634
30 28 303333
20
1820 17

10

0

อ.1 อ.2 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3

2561 2562 2563

๑.๔ สรุปข้อมูลผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนระดับสถานศกึ ษา

๑) สรุปผลการจดั การเรียนร้ตู ามหลกั สูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัย

รายการพฒั นาการเดก็ ชน้ั อนุบาลปที ่ี 2 ชั้นอนบุ าลปที ี่ 3 สรุปผลสัมฤทธิ์
ร้อยละ ค่าเฉลย่ี รอ้ ยละ คา่ เฉลีย่ รอ้ ยละ คา่ เฉลี่ย
ดา้ นรา่ งกาย 89.64 2.69 84.45 2.59 87.84 2.64
ดา้ นอารมณ์ – จติ ใจ 91.59 2.78 91.27 2.76 91.75 2.77
93.44 2.81 91.23 2.83 93.10 2.82
ด้านสงั คม 91.11 2.76 93.62 2.79 92.02 2.77
ดา้ นสตปิ ัญญา 91.45 2.76 90.14 2.74 91.18 2.75

สรปุ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์

๒) ร้อยละของนกั เรยี นทีม่ เี กรดเฉล่ยี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นแตล่ ะรายวชิ าในระดบั 3 ข้นึ ไป 194
ระดับชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 – ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศึกษา 256๓
ร้อยละ
ระดับประถมศึกษา 85.57
จำนวนนกั เรียนท้งั หมดแต่ละช้นั 26 28 37 33 38 32 76.80
79.89
วิชา จำนวนนักเรยี นที่ได้เกรด 3 ขน้ึ ไป 86.83
ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ 80.93
ภาษาไทย 23 24 29 28 33 29 99.48
คณิตศาสตร์ 23 25 34 20 29 18 98.97
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 22 21 33 25 34 20 96.39
26 24 33 30 38 19 76.80
สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 26 24 28 26 31 22
26 28 36 33 38 32
ประวตั ิศาสตร์ 26 28 36 33 38 31
สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 26 27 35 29 38 32
ศลิ ปะ 26 28 36 26 16 17
การงานอาชพี
ภาษาอังกฤษ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์

แผนภูมิวงกลมแสดงรอ้ ยละของนกั เรยี นทม่ี เี กรดเฉลยี่ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น
แตล่ ะรายวิชาในระดับ ๓ ขึ้นไป

t76.80, 10%t85.57, 11% ภาษาไทย
คณติ ศาสตร์
t96.39, 12% t76.80, 10% วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม
t98.97, 13% t79.89, 10% ประวัติศาสตร์
สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา
t86.83, 11% ศลิ ปะ
t99.48, 13% การงานอาชพี
ภาษาองั กฤษ
t80.93, 10%

ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอ้ นต้น 32 ๑๘ 30 8๐

จำนวนนกั เรยี นทั้งหมดแตล่ ะชน้ั จำนวนนักเรยี นท่ไี ดเ้ กรด 3 ขึ้นไป ร้อยละ
๓๗.๕๐
วิชา ม.1 ม.2 ม.3 ๓๕.๐๐
ภาษาไทย ๔๖.๒๕
คณิตศาสตร์ 1๔ ๑๐ ๖ ๕๒.๕๐
วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๕๐.๐๐
สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๑๐ 4 ๑๔ ๔๕.๐๐
ประวัติศาสตร์ ๙๗.๕๐
สขุ ศึกษา 1๗ ๔ 1๖ ๗๗.๕๐
ศลิ ปะ ๓๗.๕๐
การงานอาชพี ๑๗ ๗ 1๘ ๖๐.๐๐
ภาษาองั กฤษ ๕๐.๐๐
วทิ ยาการคำนวณ ๑๓ ๖ ๒๑ ๕๐.๐๐
พลศึกษา ๕๘.๗๕
รกั ษ์ภาษา (เพม่ิ เติม) 1๑ ๗ 1๘ ๔๒.๕๐
คอมพวิ เตอร์ (เพิ่มเติม)
กฬี า (เพิ่มเติม) 32 ๑๗ ๒๙

1๘ 1๕ 2๙

1๐ ๘ ๑๒

๑๔ ๑๐ ๒๔

๙ ๑๑ ๒๐

1๘ ๗ ๑๕

1๖ ๗ 2๔

๖ ๗ 2๑

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์

แผนภูมิแสดงร้อยละของนักเรียนท่ีมีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธ์ิทางการเ รียน แต่ละรายวิชาในระดับ ๓ ขึ้นไป
ร ะ ดั บ มั ธ ย ม ศึ ก ษ า ต อ น ต้ น

t100.00 t97.50
t90.00 t50.00 t45.00
t80.00 t77.50

t70.00 t52.50 t60.00 t58.75
t60.00 t50.00 t50.00
t50.00 t37.50 t35.00 t46.25 t42.50
t37.50
t40.00
t30.00
t20.00
t10.00
t0.00

๓. ร้อยละของนักเรยี นท่มี ีผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคใ์ นระดับดีขึ้นไป

ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 – ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ ปกี ารศึกษา 256๓

ระดบั ช้ัน จำนวนนกั เรียน จำนวน/ร้อยละของนักเรยี นตามระดับคณุ ภาพ ระดบั
ท้งั หมด (คุณลกั ษณะอันพึงประสงค)์ คณุ ภาพ

ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ ่าน ดเี ยี่ยม
ดเี ยย่ี ม
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ 28 26 2 - - ดเี ยย่ี ม
ดเี ย่ียม
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๒ 28 28 0 - - ดีเยี่ยม
ดีเยี่ยม
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๓ 37 37 0 - - ดเี ยย่ี ม
ดเี ยย่ี ม
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ 34 30 4 - - ดเี ยี่ยม
ดีเยี่ยม
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๕ ๓8 33 5 - -
ระดบั
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๖ ๓๓ 30 3 - - คุณภาพ

ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ ๑ 32 28 4 - - ดเี ยย่ี ม
ดเี ยย่ี ม
ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๒ 20 15 5 - - ดเี ย่ียม
ดเี ยย่ี ม
ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ๓0 27 3 - - ดีเยีย่ ม
ดีเยีย่ ม
รวม 280 254 26 - - ดีเยย่ี ม

ร้อยละของนกั เรยี นทม่ี ีผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน

ในระดับ ผา่ นขึน้ ไป ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 - ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ปกี ารศึกษา 256๒

ระดับช้นั จำนวนนกั เรียน จำนวน/ร้อยละของนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ
ทั้งหมด (สมรรถนะสำคัญ)

ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ ่าน

ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ 28 14 14 - -

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๒ 28 11 17 - -

ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ 37 22 15 - -

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๔ 34 23 11 - -

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ ๓8 17 2๑ - -

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ ๓๓ 17 16 - -

ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ 32 23 9 - -

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดิษฐ์

ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๒ 20 12 8 - - ดเี ยย่ี ม
ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ - ดเี ย่ียม
๓0 19 11 - - ดเี ย่ยี ม
รวม
280 158 122 -

1.๕ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ

๑) ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นออกของผเู้ รยี น (Reading Test: RT) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

สมรรถนะ คะแนนเฉลี่ยร้อยละจำแนกตามระดับ

สถานศึกษา เขตพ้ืนท่ี จังหวดั สังกดั ประเทศ

การอา่ นออกเสียง ๘๒.๖๑ 6๗.๓๕ 7๓.2๗ ๗๔.๑๓ ๗๔.๑๔

การอ่านรเู้ รื่อง ๘๓.๓๐ ๖๗.๔๗ 7๐.๗๖ 72.๒๓ 7๑.8๖

รวม 2 สมรรถนะ ๘๒.๙๖ 7๒.๐5 74.6๔ 7๓.๒0 7๓.๐๒

คะแนนเปรียบเทียบการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรยี น (Reading Test: RT)
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ - ๒๕๖๓

คะแนนเฉลย่ี ร้อยละจำแนกตามระดบั

สมรรถนะ เขตพื้นท่ี จงั หวดั สงั กัด ประเทศ

สถานศึกษา

2561 2562 256๓ 2561 2562 256๓ 2561 2562 256๓ 2561 2562 256๓ 2561 2562 256๓

การอา่ น 69.95 67.48 ๘๒.๖๑ 64.26 68.84 6๗.๓๕ 69.27 74.20 7๓.2๗ 65.74 67.49 ๗๔.๑๓ 66.16 68.50 ๗๔.๑๔
ออกเสียง

การอ่านรู้ 74.81 65.23 ๘๓.๓๐ 71.78 72.33 ๖๗.๔๗ 72.71 75.04 7๐.๗๖ 71.20 72.51 72.๒๓ 71.27 72.81 7๑.8๖
เรอ่ื ง

รวม 2 72.38 66.35 ๘๒.๙๖ 68.02 70.58 7๒.๐5 70.99 74.62 74.6๔ 68.47 70.00 7๓.๒0 68.72 70.66 7๓.๐๒
สมรรถนะ

กราฟเปรียบเทียบผลคะแนนเปรยี บเทยี บการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นออกของผู้เรยี น

100 2561
90 2562
80 2563
70
60 การอ่านรู้เร่อื ง รวม 2 สมรรถนะ
50
40
30
20
10
0

การอา่ นออกเสยี ง

(Reading Test: RT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ – ๒๕๖๓

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์

๒) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานผู้เรยี นระดับชาติ (NT) ประจำปีการศึกษา 25๖๒

ด้าน คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละของ คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ
โรงเรยี น ของระดับเขตพนื้ ท่ี ของระดับประเทศ

ดา้ นภาษา 4๗.๕๐ ๔๔.๒๔ 4๗.๔๖
ด้านคำนวณ 37.๖0 ๓๔.๒๕ 4๐.๔๗
เฉล่ยี ท้ัง ๒ ด้าน ๔๒.๕๗ ๓๙.๒๔ 4๓.๙๗

t50.00 เฉลยี่ ระดับโรงเรยี น
ระดบั เขต
t40.00 ระดับชาติ

t30.00

t20.00

t10.00

t0.00 ด้านคานวณ
ดา้ นภาษา

เปรยี บเทียบภาพรวมผลการประเมินการทดสอบความสามารถพืน้ ฐาน ผู้เรยี นระดับชาติ (NT)
ระหวา่ งปีการศกึ ษา 25๖๐ – 25๖๓

ความสามารถ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ดา้ นภาษา ๖๐.๗๑ 61.29 41.93 ๔๗.๕๐

ด้านคำนวณ ๔๒.๗๗ 56.36 37.00 ๓๗.๖๐

ด้านเหตผุ ล ๔๑.๐๓ 58.35 - -

เฉลี่ยท้ัง 3 ดา้ น 48.17 58.67 39.46 ๔๒.๕๗

t100.00 2560 2561 2562 2563
t80.00
t60.00 ดา้ นภาษา ด้านคานวณ ด้านเหตผุ ล เฉล่ีย
t40.00
t20.00
t0.00

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดโยธินประดิษฐ์

๓) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๖

ระดับ/รายวิชา ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
๕๓.๐๕ ๒๘.๕๗ 3๔.6๓ ๔๓.๖๖
คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรยี น ๔๔.๔๒ ๒๗.๙๘ 37.๐๔ 3๙.๐๒
คะแนนเฉลยี่ ระดับเขตพน้ื ที่ 4๓.๔๑ ๒๘.๕๙ 3๗.๖๔ 3๘.๘7
คะแนนเฉลย่ี สังกัด สพฐ.ทัง้ หมด 4๔.๕๔ ๒๙.๙๙ 3๘.๗๘ 4๓.๕๕
คะแนนเฉลย่ี ระดบั ประเทศ

แผนภูมิแสดงคะแนน O-NET แต่ละวชิ า

100.00 53.05 44.42 37.04 39.02 43.41 37.64 38.87 44.54 38.78 43.55
90.00 43.66
80.00 27.98 28.59 29.99
70.00 34.63
60.00 28.57
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพน้ื ฐาน ชนั้ ป.6 ปีการศกึ ษา 25๖๐ – 256๓

รายวิชา ปีการศึกษา 2560 ปกี ารศึกษา 2561 ปกี ารศึกษา 2562 ปกี ารศึกษา 256๓

ภาษาไทย (61) 42.12 50.22 46.09 ๕๓.๐๕
ภาษาองั กฤษ (63) 33.09 37.95 35.42 ๔๓.๖๖
คณิตศาสตร์ (64) 35.74 27.12 31.50 ๒๘.๕๗
วทิ ยาศาสตร์ (65) 35.25 35.68 31.64 3๔.6๓
36.55 37.74 36.16 ๓๓.๔๘
รวมเฉล่ีย

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์

100 ปกี ารศึกษา ๒๕๖๐
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑
80 ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
60

40

20

0
ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ รวมเฉลี่ย
(61) (63) (64) (65)

๔) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓

ระดบั /รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

คะแนนเฉลี่ยของโรงเรยี น ๔๕.๐๐ ๑๔.๔๐ ๒๔.๙๔ ๒๗.๒๕
3๘.1๗
คะแนนเฉลย่ี ระดบั จังหวดั 56.๕1 27.32 30.12 3๔.๘๕
3๔.๓๘
คะแนนเฉลี่ย สังกัด สพฐ.ทงั้ หมด 5๔.๘1 26.72 30.22

คะแนนเฉล่ยี ระดับประเทศ 5๔.๒๙ 26.73 30.07

60 56.2155.9155.14
49.39

50

40 27.3226.7226.73 28.1630.1230.2230.07 36.1332.9833.25
30 30.29

21.29

20

10

0

ภาคษะแานไนทเฉลย่ียของโรงเรียนคณติ ศาคะสแตนนรเฉ์ ล่ยี ระดบั วจงัิทหวยดั าศาสตคระแ์ นนเฉลยี่ภสาังกษดั าสพอฐ.ังทกง้ั หฤมดษ คะแนนเฉลยี่ ระดบั ประเทศ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์

เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พนื้ ฐาน ชนั้ ม.3 ปีการศกึ ษา 25๖๐ – 256๓

รายวิชา ปีการศึกษา 2560 ปกี ารศึกษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 256๓

ภาษาไทย (๙1) 42.12 50.22 46.09 ๔๕.๐๐
33.09 37.95 35.42 ๒๗.๒๕
ภาษาองั กฤษ (๙3) 35.74 27.12 31.50 ๑๔.๔๐
35.25 35.68 31.64 ๒๔.๙๔
คณติ ศาสตร์ (๙4) 36.55 37.74 36.16 ๒๗.๙๐

วิทยาศาสตร์ (๙5) 2560 2561 2562 ภาษาไทย
ภาษาอังกฤษ
รวมเฉล่ยี คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์
60 เฉล่ยี
50
40
30
20
10
0

2559

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั โยธินประดษิ ฐ์

๑.๖ ขอ้ มลู การใช้แหลง่ เรยี นรภู้ ายในและภายนอกโรงเรยี น ปีการศึกษา ๒๕๖๓
จานวนนกั เรยี นทใี่ ช้แหลง่ เรยี นรู้ใน

t37 38

t34 t33 t32
t37 38 t30
28 28 t34 t33 t32
t30
28 28 t37 38

28 28 t34 38 t33 t32 t20 t30
28 28 t37 t34 t20

t33 t32 t20 t30

28 28 t37 t34 38 t33 t32 t20 t30
t20

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3
หอ้ งสมุด หอ้ งวทิ ยาศาสตร์ สวนหย่อม ไมด้ อกไมป้ ระดบั พืชสมนุ ไพร หอ้ งสหกรณ์ หอ้ งคอมพวิ เตอร์

จานวนนักเรยี นที่ใชแ้ หล่งเรยี นร้นู อกโรงเรียน

t37 38
t34
28 28 t37 t34 38 t33 t32 t30
28 28 t33 t32 t20 t30

28 28 t37 t34 38 t33 t32 t20 t30
t20
28 28 t37 t34 38 t33 t32 t20 t30

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3

สหกรณห์ มู่บา้ น วัดโยธินประดิษฐ์ พิพิธภัณฑว์ ิทยาศาสตร์ ศนู ยเ์ รยี นรูเ้ ศรษฐกิจพอเพียง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดโยธินประดิษฐ์

ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ระดบั การศึกษาปฐมวัย

โรงเรยี นวดั โยธนิ ประดษิ ฐ์ จดั การเรียนการสอนระดับปฐมวัย ไดจ้ ัดทำรายงานการประเมนิ ตนเองของ
สถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ( Self-Assessment Report : SAR ) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกดั
และหนว่ ยงานอื่นๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวมอย่ใู นระดบั ดีเลิศ มีผลการดำเนินงานโดยมีหลกั ฐาน
เอกสาร ข้อมูลเชงิ ประจกั ษ์ สนับสนุนผลการดำเนินงาน ดังนี้

มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเดก็
1. ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ
๒. วธิ ีการพัฒนา/ผลทเี่ กิดจากการพฒั นา ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการ
ประเมนิ ตนเอง
๒.๑ วธิ กี ารพฒั นา/ผลท่เี กิดจากการพัฒนา
โรงเรยี นวัดโยธนิ ประดษิ ฐ์ มกี ารจัดกิจกรรมเพ่ือสง่ เสรมิ พฒั นาการเดก็ ทง้ั ๔ ดา้ น ดว้ ยรปู แบบและวธิ ีการ
เรียนรทู้ ี่หลากหลาย ดังนี้
ด้านร่างกาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ
ตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัยจากสถาบัน
โภชนาการอาหารซึ่งเป็นส่วนหนึ่งในโครงการอาหารกลางวัน นอกจากนี้ยังมีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็น
ประจำทุกวันอย่างสม่ำเสมอจากโครงการอาหารเสรมิ นม และมีการชง่ั น้ำหนัก วัดสว่ นสูง เดอื น ๑ ครัง้ มีกิจกรรม
ออกกำลังกายหน้าเสาธงก่อนเข้าเรียนทุกวัน จัดหา อุปกรณ์ ซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก
พรอ้ มใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไมม่ จี ดุ ที่เป็นอนั ตราย มกี ฎ กตกิ า ข้อตกลงในการดแู ลตนเองใหป้ ลอดภัย หลกี เล่ียงจาก
อันตราย อบุ ัตเิ หตุทเี่ กดิ ข้นึ ได้ในชวี ิตประจำวนั มกี ารจัดกิจกรรมสขุ ภาพดี มีสุขเพ่ือสง่ เสรมิ พฒั นาการด้านร่างกาย
ให้กับเด็ก และได้รับความรว่ มมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลสำโรง ในการดูแลส่งเสรมิ สุขภาพอนามัย
ของเด็ก นอกจากนีย้ ังมกี ารสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ ได้เล่นกีฬาตามความสามารถ สนับสนนุ ให้เด็กๆมกี จิ กรรมส่งเสริม ส่งผล
ใหเ้ ดก็ ร้อยละ ๘๗.๐๗ มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกายแข็งแรง มีสขุ นสิ ัยท่ีดแี ละดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้

ดา้ นอารมณ์-จติ ใจ สง่ เสรมิ พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ปลกู ฝังให้เดก็ มคี วามซ่อื สัตย์สจุ ริต ไม่เอาสิ่งของ
ของผู้อื่นมาเป็นของตน มีความอดทน มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ยิ้มแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรม
ทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทำ
กิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทั้งในและนอกห้องเรียนผ่านโครงการแหล่งเรียนรู้คู่ทัศน
ศึกษา และครูได้ดำเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ และมีการ
จัดกจิ กรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ใหเ้ ด็กได้แสดงออกตามศักยภาพของตน สง่ ผลใหเ้ ด็กระดับปฐมวยั โรงเรียนวัดโยธิน
ประดษิ ฐ์ รอ้ ยละ ๘๕.๙๓ มีพัฒนาการทางดา้ นอารมณ์จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ไดเ้ หมาะสมตามวัย

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์

ด้านสังคม ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยใน
ตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน
สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีมารยาทในการรับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ท้ัง
ภายในและนอกห้องเรียน รู้จักช่วยเหลือในการทำกิจวัตรประจำวันในแต่ละวัน แบ่งปันเพือ่ นในห้องเรียน ทำงาน
ร่วมกับเพื่อนๆ ได้ โดยการใช้กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น สิ่งของเครื่องใช้
ของตน และของส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย รู้จัก
ทดแทนบญุ คณุ พอ่ แม่ ครู โดยจัดกจิ กรรมใหเ้ ดก็ ได้ทำกิจกรรมการปฎิบตั ิตนตามหลักพระพุทธศาสนาเพื่อปลูกฝัง
ธรรมะให้เด็กได้เรียนรู้ และพัฒนาจิตใจให้ผ่องใสและเด็กจะสามารถเรียนรู้การปฎิบัติตนและนำไปปรับใช้ใน
อนาคตได้ต่อไป ในโครงการวิถีพุทธชั้นนำ สู่โรงเรียนคุณธรรม สพฐ และกิจกรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา
เช่น วนั พ่อ วันแม่ วนั ไหวค้ รู วันเขา้ พรรษา วนั ลอยกระทง วันมาฆบชู า เป็นตน้ สง่ ผลให้เด็กระดบั ปฐมวัยโรงเรียน
วดั โยธินประดษิ ฐ์ รอ้ ยละ ๘๔.๒๕ มี พัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคมได้อย่าง
เหมาะสม

ด้านสตปิ ญั ญา สง่ เสริมให้เดก็ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มที ักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหา
ความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย ทำให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง
การสังเกต ความคิดสรา้ งสรรค์ รจู้ กั แก้ปญั หา มีการจัดกจิ กรรม ๑ ห้องเรยี น ๑ ผลติ ภณั ฑ์ เป็นการทำกิจกรรมการ
ทำอาหารในห้องเรียน โดยสง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมีกระบวนการคิดวิเคราะห์ / คดิ อยา่ งมเี หตุผลและเรียนรู้ผ่านการลงมือ
กระทำ สรา้ งความสนใจเรียนรู้ส่ิงต่างๆ รอบตัว กล้าซกั ถามเพื่อคน้ หาคำตอบ มีการจดั มุมประสบการณ์ต่างๆ เพื่อ
ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กได้ฝกึ ทกั ษะการเรียนรู้ด้านคณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ การคดิ วเิ คราะห์ ดา้ นภาษา มนี ิสัยรักการอ่าน
สง่ เสริมใหเ้ ดก็ อ่านนทิ านและเล่านิทานทต่ี นเองอ่านให้ครูและเพือ่ นฟงั มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการ
วาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ กระดาษ การปั้นดินน้ำมัน ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาที่
เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอก
สถานที่ การศึกษาแหล่งเรียนรู้ ส่งเสริมการเรียนรู้ของเดก็ และฝึกแก้ปัญหาในสถานการณ์จริงสง่ ผลให้เด็กระดบั
ปฐมวัยโรงเรียนวัดโยธนิ ประดิษฐ์ ร้อยละ ๘๔.๗๘ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน
และแสวงหาความร้ไู ด้อย่างเหมาะสม

๒.๒ ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ดา้ นคณุ ภาพของเดก็
- โครงการสง่ เสรมิ พัฒนาทักษะกระบวนการคดิ เด็กปฐมวัยตามศกั ยภาพ
- โครงการส่งเสริมสขุ ภาพอนามยั ในโรงเรยี น
- โครงการชาวโยธิน “ยิม้ ใส ไหวส้ วย”
- โครงการเรียนรวู้ ันสำคญั สรา้ งสรรคส์ งั คม
- โครงการวถิ ีพทุ ธชน้ั นำ สู่โรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.
- โครงการแหลง่ เรยี นรคู้ ู่ทัศนศกึ ษา
- ข้อมลู บนั ทกึ สุขภาพ / การชง่ั น้ำหนกั / การวดั สว่ นสงู
- สรปุ ผลการประเมินพัฒนาการรายบุคคล
- สมุดรายงานประจำตัวเดก็ , บนั ทกึ พัฒนาการด้านร่างกาย ( อบ.)
- แบบบันทึกการดมื่ นม
- แบบบันทกึ การแปรงฟัน
- แบบบนั ทกึ การดแู ลสุขภาพและพัฒนาการของเด็กปฐมวยั การประเมินสุขภาพอนามัย ๙ รายการ
- แผนการจัดประสบการณ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดโยธินประดิษฐ์

- บันทึกหลังการจดั ประสบการณ์
- รายงานการจัดกิจกรรมวทิ ยาศาสตร์น้อยแหง่ ประเทศไทย
- หลักสูตรสถานศกึ ษาระดับปฐมวัย
- ภาพถา่ ยกจิ กรรมตา่ ง ๆ
- แฟ้มสะสมผลงานเดก็
๓. จุดเด่น จดุ ท่ีควรพัฒนา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพือ่ ยกระดับให้สงู ขึน้

จุดเด่น จดุ ทีค่ วรพัฒนา

- เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ำหนักส่วนสูงตาม - การพัฒนาปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยท่ีดี เชน่ การลา้ งมือ
เกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแล ก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออกจากห้องน้ำ
สุขภาพและหลีกเล่ียงต่อสภาวะท่ีเสยี่ งตอ่ อุบตั ิเหตุ ภัย ห้องส้วม และการเลือกรับประทานอาหารที่มี
และสิ่งเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึง ประโยชน์ ให้เป็นนิสยั
ประสงค์ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์และพัฒนา
สิ่งแวดล้อม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มี
อารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ใน
สังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ได้ตาม
กจิ กรรมประจำวันอยา่ งดี

แผนพัฒนาคุณภาพเพ่ือยกระดบั ใหส้ งู ขึน้ (ระบแุ ผนงานโครงการ/กิจกรรม)
๑. กิจกรรมสง่ เสริมสขุ อนามยั เช่น การประชาสัมพนั ธ,์ การตดิ ปา้ ยรณรงค์การลา้ งมอื ๗ ข้ันตอน, การ

สง่ เสริมใหเ้ ดก็ ลา้ งมอื ใหถ้ กู วธิ ดี ้วยการสอดแทรกในกิจกรรมออกกำลังกายยามเช้า
๒. กจิ กรรมไหว้คุณครกู ่อนเขา้ ชั้นเรียน
๓. แบบบนั ทึกความดีของนักเรยี น

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

๑. ระดับคณุ ภาพ : ดเี ลศิ

๒. วธิ ีการพัฒนา/ผลทีเ่ กิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนบั สนนุ ผลการ
ประเมนิ ตนเอง

๒.๑ วธิ ีการพัฒนา/ผลทีเ่ กดิ จากการพฒั นา
การจดั การศึกษาปฐมวัยของโรงเรยี นวดั โยธนิ ประดษิ ฐไ์ ดม้ ีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ
ของสถานศกึ ษาไวอ้ ย่างชดั เจน มีองค์ประกอบทสี่ ำคญั เพอ่ื ทจี่ ะขบั เคลื่อนการศกึ ษาระดับปฐมวยั ไดแ้ ก่ การ
พฒั นาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพเดก็ รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช ๒๕๖๓ จากโครงการ
พัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาโดยชุมชนมสี ว่ นร่วม ไดม้ ีการพฒั นาหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั ให้สอดคลอ้ งกับบริบท
ของท้องถนิ่ พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณข์ องเด็ก โดยเป็นหลักสตู รทมี่ ุ่งพฒั นาเดก็ ทุกด้าน ท้ังด้าน
รา่ งกาย อารมณ์-จิตใจ สงั คม และสติปญั ญา เพอื่ ให้เด็กมีความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบคุ ลากรให้
มีศกั ยภาพ สำหรบั ด้านระบบกลไก การเสรมิ สร้างความตระหนกั รบั รู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย
โดยให้ผมู้ ีส่วนรว่ มทกุ ฝา่ ยไดม้ บี ทบาทในการมสี ่วนรว่ มการจัดการศกึ ษา โดยให้มกี ารประสานความรว่ มมือเพือ่
รว่ มกันพฒั นาเด็กตามศักยภาพ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดิษฐ์

โรงเรยี นวดั โยธนิ ประดษิ ฐ์ ได้จัดสิง่ อำนวยความสะดวกท่ีจำเปน็ ซ่งึ เอือ้ ประโยชน์ และอำนวยความสะดวก
ต่อการพัฒนาเดก็ ทั้งด้านร่างกาย อารมณแ์ ละจติ ใจ สังคม และสตปิ ญั ญา คือ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพท่ี
เอ้อื ต่อการเรยี นร้อู ย่างมคี ุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบริหารจัดการเพื่อการจัดการ
เรียนรู้ เช่น จดั ใหม้ หี ้องคอมพวิ เตอร์เพอื่ ให้เดก็ ได้ศึกษาหาข้อมูลทางโลกออนไลน์ จัดใหม้ อี ปุ กรณ์ ของเล่น ของ
ใช้ เคร่ืองนอน เครอื่ งอำนวยความสะดวกต่างๆ ให้พอเพียงกบั เดก็ โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภยั ใหม้ ีมุม
หนังสือที่จำเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนาม ที่เหมาะสม
ปลอดภยั จดั ใหม้ พี นื้ ทส่ี ำหรบั แปรงฟัน ลา้ งมือ ทำความสะอาดร่างกาย หอ้ งนา้ หอ้ งส้วม พรอ้ มอปุ กรณ์ท่ีจำเป็น
และเหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการ จัด
ประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง
สอดคล้องกับวิถีชวี ิตของครอบครวั ชุมชน และทอ้ งถิ่นจดั ครทู ี่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมี
ครปู ระจำการทจี่ บการศึกษาปฐมวยั ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศกั ยภาพอย่างตอ่ เนื่องพัฒนาคุณภาพ
ครดู า้ นการศึกษาปฐมวัยอยา่ งตอ่ เน่ือง จากโครงการส่งเสริมพฒั นาสมรรถนะบุคลากร ซึ่งส่งผลให้ครดู ้านการศึกษา
ปฐมวยั ทกุ คนลว้ นมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวยั มีทกั ษะในการ
จัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม
ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครองมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก
ห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุม
ประสบการณ์และส่อื การเรียนรทู้ ีห่ ลากหลายทไี่ ดจ้ ากธรรมชาติหรือสื่อในชมุ ชน มุง่ เนน้ ให้เกิดการเรียนรแู้ บบเรียน
ปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวก
ให้บริการดา้ นสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ อปุ กรณเ์ พ่อื สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์เพื่อพฒั นาครูอย่างเพียงพอและ
ทั่วถึง มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาทสี่ อดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย และอัตลักษณ์
ที่สถานศึกษากำหนด มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผล
การประเมินตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝา่ ยมสี ว่ นร่วม
พร้อมทั้งรายงานผลการประเมนิ ตนเองให้หน่วยงานตน้ สงั กัดอย่างต่อเนื่อง จากโครงการจดั ระบบประกันคุณภาพ
ภายในสถานศกึ ษา พร้อมทั้งรายงานผลการประเมนิ ตนเองใหห้ นว่ ยงานต้นสังกดั อย่างตอ่ เน่อื ง

๒.๒ ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทส่ี นบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
- แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี ๒๕๖๓
- โครงการส่งเสริมพฒั นาสมรรถนะบุคลากร
- โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยชุมชนมีส่วนรว่ ม
- หลักสตู รสถานศกึ ษาปฐมวัย
- โครงการจัดระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
- วฒุ บิ ตั ร,เกยี รตบิ ัตรเขา้ ร่วมการอบรมต่างๆ
- วุฒทิ างการศึกษาของครู
- การพัฒนาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพให้เอ้ือตอ่ การเรียนรู้
- บันทึกการจัดหา /การผลิตและการพัฒนาสื่อและอปุ กรณก์ ารเรียนการสอน
- แผนการจดั ประสบการณ์ท่ีสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย
- รายงานผลการประเมินตนเองประจำปี
- รายงานการเย่ียมบา้ นเด็ก/ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรยี น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดโยธินประดษิ ฐ์

๓. จุดเด่น จดุ ท่ีควรพัฒนา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดับให้สูงข้นึ

จุดเด่น จดุ ท่ีควรพัฒนา

- มีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการท้ัง ๔ ดา้ น - มีการจดั ทำปฏิทินการปฏิบัตงิ านประจำปี
สอดคลอ้ งกบั บริบทของทอ้ งถ่ิน - ควรมกี ารรวบรวมเกียรตบิ ตั ร/วุฒบิ ัตร รายงานการ

- การจัดสง่ิ อำนวยความสะดวกใหบ้ รกิ ารด้านสื่อ ไปอบรม และศึกษาดูงานใหเ้ ปน็ ระบบ
เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพือ่ สนบั สนนุ การจัด
ประสบการณ์

- ครูได้รับการพัฒนาด้านวชิ าชีพ
- จดั ครูให้เพียงพอตอ่ ช้ันเรียน

แผนพฒั นาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั ใหส้ ูงข้นึ (ระบแุ ผนงานโครงการ/กิจกรรม)
๑. โครงการสง่ เสริมพัฒนาสมรรถนะบุคลากร
๒. โครงการพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษาโดยชุมชนมีส่วนรว่ ม
๓. จัดทำปฏทิ ินการปฏิบตั งิ านประจำปี

มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ ีเ่ น้นเด็กเป็นสำคัญ
๑. ระดบั คุณภาพ : ดเี ลศิ
๒. วธิ กี ารพัฒนา/ผลที่เกดิ จากการพฒั นา ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่สี นับสนนุ ผลการ
ประเมนิ ตนเอง
๒.๑ วิธีการพัฒนา/ผลท่เี กดิ จากการพัฒนา
จัดการศกึ ษาปฐมวัยมงุ่ เน้นความสำคญั ของการพัฒนาการในทุกๆ ดา้ น ท้ังทางด้านรา่ งกาย อารมณ์-
จติ ใจ สังคม และสติปญั ญา มคี วามรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวฒั นธรรมในการดำรงชวี ิต ซึ่งเป็นการจัด
ประสบการณ์การเรยี นรูท้ ี่เนน้ เดก็ เปน็ สำคัญ เพื่อสามารถอยูร่ ่วมกบั ผอู้ ื่นได้อยา่ งเปน็ สุข บูรณาการการเรียนรู้
แบบเรยี นผา่ นเลน่ เพื่อใหเ้ ดก็ ไดป้ ระสบการณต์ รง เกดิ การเรียนรูแ้ ละมกี ารพฒั นาทั้งทางดา้ นร่างกาย อารมณ์-
จติ ใจ สงั คม และสติปญั ญา ซ่งึ สามารถยดื หยนุ่ ไดค้ วามเหมาะสมและสอดคล้องกับหลกั สตู รปฐมวัย ท้ังในหอ้ งเรียน
และนอกห้องเรียน มกี ารใช้สอ่ื และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั วัย จัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ที่ครอบคลุมพฒั นาการ
ในทุกๆด้านให้เหมาะสมกบั วยั ดงั นี้ ดา้ นร่างกาย พัฒนาการเคล่ือนไหวทางรา่ งกาย เด็กเคลือ่ นไหวอยา่ งเหมาะสม
ตามจินตนาการเพอื่ ใหร้ า่ งกายทกุ ส่วนท้งั กลา้ มเน้ือมัดใหญม่ ดั เล็กใหท้ ำงานอย่างมีประสิทธภิ าพ ด้านอารมณ์
จิตใจ เดก็ มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สกึ ได้อย่างเหมาะสม รจู้ กั ยบั ย้งั ชงั่ ใจ ร้จู ักการรอคอย กล้าแสดงออก
ช่วยเหลอื แบ่งปันมคี วามรับผิดชอบ ดา้ นสงั คม เด็กชว่ ยเหลอื ตัวเองในการปฏบิ ัติกิจวัตรประจำวันได้ มีวินัยใน
ตนเอง เล่นร่วมกบั ผู้อื่นได้ มีสมั มาคารวะตอ่ ผู้ใหญ่ ดา้ นสติปัญญา มีความคิดรว่ มยอด รู้จักการแกป้ ัญหา ส่ือสาร
และมที กั ษะความคิดพน้ื ฐานแสวงหาความรู้ได้อยา่ งเหมาะสมตามวยั จดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ทส่ี ง่ เสรมิ ใหเ้ ด็ก
ได้ประสบการณโ์ ดยตรง จากการเรยี นผา่ นการเล่น โดยลงมอื ปฏบิ ตั ิจริงด้วยตนเองและการเรียนรูร้ ายกลมุ่ เพ่อื
กอ่ ใหเ้ กดิ ความมีน้ำใจ ความสามัคคี การแบ่งปนั และการรอคอย เพอื่ สง่ ผลใหเ้ ดก็ เกิดการเรยี นรู้ได้อย่างมี
ความสุข จดั บรรยากาศในชั้นเรียนท่ีส่งเสรมิ ความสนใจให้แก่ผ้เู รยี น ชั้นเรยี นมบี รรยากาศเตม็ ไปดว้ ยความอบอนุ่
ความเห็นอกเหน็ ใจ มีความเอ้อื เผอ่ื เผ่อื ต่อกันและกัน ซึ่งเปน็ แรงจงู ใจภายนอกทก่ี ระตนุ้ ให้ผ้เู รยี นรกั การอยู่ร่วมกนั
ในช้ันเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนกั เรียน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดโยธินประดษิ ฐ์

หอ้ งเรียนมบี รรยากาศ แจม่ ใส กวา้ งขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณก์ ารเรียนรู้ มีการตกแต่ง
ห้องเรียนให้สดใส และมสี อื่ การเรยี นรทู้ เี่ อือ้ ต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน การประเมนิ พัฒนาการของ
เด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณก์ ารเรยี นร้แู ละการจัดกิจวัตรประจำวนั ด้วยเครอื่ งมือและวธิ กี ารท่ีหลากหลาย
เช่น การสังเกตพฤติกรรม การสำรวจ และการวิเคราะห์ผูเ้ รียนรายบุคคล โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อไดน้ ำ
ผลการประเมนิ ไปพัฒนาศกั ยภาพของเดก็ และพฒั นาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชนั้ เรยี นเพือ่ พฒั นาครูอย่าง
เพียงพอและทั่วถึง มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย
และอัตลักษณ์ทีส่ ถานศึกษากำหนด มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำ
รายงานผลการประเมินตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุก
ฝา่ ยมีส่วนรว่ ม พร้อมทงั้ รายงานผลการประเมนิ ตนเองใหห้ น่วยงานต้นสงั กัดอย่างตอ่ เนื่อง

๒.๒ ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
- มุมประสบการณ์
- แบบบันทกึ การพัฒนาการของเด็ก
- รายงานผลการประเมนิ ตนเอง
- บรรยากาศห้องเรียน/มุมส่งเสริมประสบการณก์ ารเรยี นรู้
- การจัดกจิ กรรมประจำวนั

๓. จุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา แผนพฒั นาคุณภาพเพอ่ื ยกระดับใหส้ งู ขึน้

จดุ เด่น จดุ ท่คี วรพัฒนา

- เดก็ มพี ฒั นาการการอยา่ งสมดลุ - ปรบั ปรุงหลักสูตรใหม้ ีความทนั สมัยข้นึ

- เด็กเรียนรู้ จากการเล่นและปฏิบตั ิกิจกรรม - จัดอปุ กรณ์สือ่ การเรยี นการสอนทห่ี ลากหลาย

- สภาพห้องเรยี นเออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ - พัฒนาสภาพแวดลอ้ มและเครื่องเล่นสนาม

- ประเมนิ ผลเดก็ ดว้ ยวิธีการหลากหลาย

แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดบั ให้สงู ขึ้น

๑) การประเมนิ การใชห้ ลักสตู ร และปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย

๒) จัดทำโครงการจดั ซ้อื วัสดุระดบั ช้ันปฐมวยั

๓) จัดทำโครงการพัฒนาสภาพแวดลอ้ มและเคร่ืองเลน่ สนาม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์

สรุปผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย ๒๕๖๓

มาตรฐาน / ประเด็นพจิ ารณา ระดบั
คุณภาพ

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ดเี ลิศ

๑.๑ มกี ารพฒั นาดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นิสยั ทดี่ ี และดแู ลความปลอดภัยของ ดีเลิศ
ตนเองได้

๑.๒ มกี ารพฒั นาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ดเี ลศิ

๑.๓ มกี ารพฒั นาการด้านสังคม ชว่ ยแหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ทีด่ ีของสังคม ดเี ลศิ

๑.๔ มพี ฒั นาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพืน้ ฐานและแสวงหาความรู้ได้ ดเี ลศิ

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ดเี ลศิ

๒.๑ มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการท้งั ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของท้องถ่ิน ดีเลศิ

๒.๒ จัดครูใหเ้ พียงพอกบั ชน้ั เรยี น ดีเลศิ

๒.๓ ส่งเสรมิ ให้ครมู ีความเช่ยี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ดีเลิศ

๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและส่อื เพอ่ื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพียงพอ ดีเลิศ

๒.๕ ให้บริการสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ การเรยี นรู้เพื่อสนบั สนุนการจดั ดีเลิศ
ประสบการณ์

๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพทเ่ี ปิดโอกาสให้ผู้เก่ยี วข้องทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม ดีเลิศ

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นเดก็ เป็นสำคัญ ดีเลิศ

๓.๑ จดั ประสบการณท์ ่ีสง่ เสรมิ ให้เด็กมีการพฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ ดีเลิศ

๓.๒ สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัตอิ ยา่ งมคี วามสุข ดีเลิศ

๓.๓ จัดบรรยากาศท่ีเออ้ื ต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกบั วยั ดีเลศิ

๓.๔ ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรับปรุง ดเี ลิศ
การจัดประสบการณ์ และพฒั นาเด็ก

พฒั นาการด้านร่างกาย รอ้ ยละ ๘๗.๐๗ พฒั นาการด้านอารมณ์-จติ ใจ รอ้ ยละ ๘๕.๙๓
พัฒนาการดา้ นสังคม ร้อยละ ๘๔.๒๕ และพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา ร้อยละ ๘๔.๗๘

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั โยธินประดษิ ฐ์

ระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ระดบั คณุ ภาพ แปลผล
๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรยี น ดี ๓

๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสือ่ สารและการคิดคำนวณ ดี ๓

๒) มีความสามารถในการวเิ คราะห์และคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย ดี ๓

แลกเปลย่ี นความคดิ เห็นและแก้ปัญหา

๓) มีความสามารในการสรา้ งนวตั กรรม ดี ๓

๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร ดเี ลิศ ๔

๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา ดี ๓

๖) มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติท่ีดีตอ่ งานอาชีพ ดี ๓

๑.๒ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผูเ้ รียน ดีเลิศ ๔

๑) การมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมทดี่ ีตามที่สถานศึกษากำหนด ดเี ลศิ ๔

๒) ความภูมใิ จในทอ้ งถนิ่ และความเปน็ ไทย ดีเลศิ ๔

๓) การยอมรบั ที่จะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ดีเลิศ ๔

๔) สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสังคม ดีเลศิ ๔

สรุปผล ดีเลศิ ๔

๑. ผลการพฒั นา

จากการดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีผลการทดสอบ

ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-net) เพิ่มขึ้น ๓ กลุ่มสาระ ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ได้คะแนนเฉลี่ย

ระดับโรงเรียนสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับชาติ และปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแ นนเฉลี่ยสูงกว่า

ปีการศึกษา ๒๕๖๒ คิดเป็นคะแนน ๘.๒๔ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉล่ียสูง

กว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ คิดเป็นคะแนน ๖.๙๖ และกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉล่ียสงู กว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๒ คดิ เปน็ คะแนน ๒.๙๙ ผลการทดสอบระดับชาติ

ขั้นพื้นฐาน (RT) นักเรียนมีคะแนนการทดสอบเพิ่มขึ้นมากกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ ได้แก่ การอ่านออกเสียงได้

คะแนนเฉลี่ยระดับโรงเรียนสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับชาติ คิดเป็นคะแนน ๘.๔๗ การอ่านรู้เรื่องได้คะแนนเฉลี่ย

ระดับโรงเรียนสูงกวา่ คะแนนเฉลีย่ ระดับชาติ คิดเป็นคะแนน ๑๑.๔๔ ผลการทดสอบระดับชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (NT)

นักเรยี นมคี ะแนนการทดสอบเพิ่มขนึ้ มากกว่าปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ได้แก่ ดา้ นภาษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ มีคะแนน

เฉลี่ยสูงกว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๒ คดิ เป็นคะแนน ๕.๕๗ ดา้ นคำนวณ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉลยี่ สูงกวา่ ปี

การศึกษา ๒๕๖๒ คิดเป็นคะแนน ๐.๖๐ โดยสถานศึกษาได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพือ่ พฒั นา

คุณภาพใหส้ ามารถอ่านออกและเขยี นได้ อ่านคลอ่ ง เขียนคล่อง สอ่ื สารได้ และอ่านรเู้ ร่อื ง ตามมาตรฐานการอ่าน

ในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนส่ือสารได้ สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก

และแสดงความคิดเห็นหรือวิพากษ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีได้ด้วย

ตนเอง รวมท้ังวเิ คราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าส่งิ ไหนดี สำคัญ จำเปน็ รวมทง้ั ร้เู ท่าทนั ส่ือและสังคมท่ีเปล่ียนแปลง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั โยธินประดษิ ฐ์

อย่างรวดเร็ว ผู้เรียน มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจ เรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลและ
ระหวา่ งวัย นอกจากน้ีสถานศกึ ษา ได้มกี ารดำเนินการเพ่ือพฒั นาทักษะชีวิตของผเู้ รียน เพ่ือใหอ้ ยู่ในสงั คมได้อย่างมี
ความสขุ เนน้ การพฒั นาคณุ ธรรม จรยิ ธรรมทีเ่ หมาะสมกับวัยของผู้เรยี น จัดกิจกรรมการพฒั นาให้เหมาะสมกับวัย
พัฒนาคุณธรรมผู้เรียนตามหลักสูตรเน้นให้ผู้เรียนมีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบและมีจิตสาธารณะ มีระบบการแนะ
แนวและการดูแลสุขภาวะจิตนำภูมิปัญญาท้องถิ่น มาร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนการสอนและมีการเรียนรู้
ในโลกกวา้ ง มีผลการประเมนิ คุณภาพมาตรฐานที่ ๑ อยใู่ นระดบั ดเี ลิศ

๒. วธิ กี ารประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ
แบบประเมนิ , แบบสงั เกต , แบบสอบถาม , แบบนิเทศตดิ ตาม

๓. หลักฐาน/เอกสารเชงิ ประจกั ษ์
๑. รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผเู้ รียน (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑
๒. รายงานผลการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๓
๓. รายงานผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๖
๔. รายงานผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓
๕. รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นรู้ให้สูงขน้ึ ทกุ กลมุ่ สาระ
การเรียนรโู้ ดยใช้ขอ้ มูลนกั เรียนเป็นฐาน
๖. รายงานสรุปผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน
๗. รายงานสรปุ ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคต์ ามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษา
ขั้นพ้นื ฐาน
๘. รายงานสรปุ ผลการประเมนิ โครงการพฒั นาคุณภาพงานทะเบยี น วัดและประเมินผล
นิเทศภายในและวจิ ยั ในชน้ั เรยี น
๙. รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการพฒั นาและปรับปรุงสอื่ การเรียนรู้ระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศ เพอื่ การเรียนรู้สมู่ าตรฐานและงานสารบรรณ
๑๐. รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษาโดยชมุ ชนมสี ่วนร่วม
๑๑. รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการพัฒนาหอ้ งสมุดและสง่ เสรมิ การอา่ น
๑๒. รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำสู่โรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.
๑๓. รายงานสรุปผลการประเมินโครงการระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น
๑๔. รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพอนามัยและความปลอดภัยในโรงเรยี น
๑๕. รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการอาหารกลางวนั
๑๖. รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการลูกเสอื – เนตรนารี พัฒนาคุณธรรมนกั เรยี น
๑๗. รายงานสรปุ ผลการประเมนิ โครงการสง่ เสริมประชาธิปไตยในโรงเรยี น

๔. จดุ ควรพฒั นา
ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ควรได้รับการพัฒนาด้านการอ่าน

การเขียน การคดิ วิเคราะห์ การคดิ คำนวณ การพูดนำเสนอการอภปิ ราย และฝึกความม่นั ใจการพูด ในท่ีสาธารณะ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดิษฐ์

และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล ในระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ถงึ ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ควรพัฒนา
ดา้ นทกั ษะชวี ิตและงานอาชพี ทักษะภาวะความเป็นผู้นำ เพ่อื ให้เปน็ คนกลา้ คิด กลา้ ตัดสนิ ใจและกล้าลงมือกระทำ
สามารถนำไปประยกุ ตใ์ นชีวติ ประจำวนั และสามารถดำรงตนอย่ใู นสังคม ได้อยา่ งมคี วามสขุ

๕. ข้อเสนอเพอ่ื การพฒั นา
สร้างนวัตกรรมที่หลากหลายให้สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนเป็นรายบุคคล

เพื่อใช้ในการฝึกทักษะพื้นฐานให้นักเรยี นพร้อมทีจ่ ะศึกษาต่อในระดับช้ันทีส่ ูงขึ้นและการทำงานหรืองานอาชพี ได้
อย่างเต็มตามศักยภาพ ควรพัฒนาด้านทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิด
อย่างมีเหตุผล พร้อมทั้งปรับเปลี่ยนวิธีการและกระบวนการจัดการเรียนการสอนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์
ให้บรรลตุ ามเปา้ หมายทสี่ งู ขนึ้
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพเป้าหมาย : ยอดเยี่ยม

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ แปลผล
๒.๑ การมีเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากำหนดชัดเจน ยอดเยีย่ ม 5

๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 5

๒.๓ ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สุตรส ดีเลิศ 4
ถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย ยอดเยยี่ ม 5
4
๒.๔ พัฒนาครูและบคุ ลกรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ ดีเลิศ 5
ยอดเยีย่ ม ๕
๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี ออ้ื ต่อการจัดการเรียนรู้ ยอดเยีย่ ม
อยา่ งมคี ูณภาพ

๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการ
จดั การเรยี นรู้
สรุป

1. ผลการพฒั นา
โรงเรียนมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการของ

สถานศึกษาให้สอดคล้องกับแนวทางการปฏริ ูปตามแผนการศึกษาแห่งชาติและมีการบรหิ ารการจัดการ เชิงระบบ
โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมโรงเรียนมี การจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างมีประสิท ธิภาพโดย

นวัตกรรม POLDCA - CO YOTIN : Model และ SOLAR Students Attribute : Model และ SOLAR-CO-
YOTIN : Model โรงเรียนยกระดับการจัดการศึกษาด้วยนวัตกรรมทางการบริหารการเรียนรู้และระบบการดูแล

ชว่ ยเหลือนักเรียนมุ่งเนน้ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่ศตวรรษท่ี 21 ให้มคี วามรู้ คคู่ ณุ ธรรมมีคณุ ภาพชวี ิตที่ดี ดำรงชีวิต
อย่างมีความสขุ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของชาติ เพื่อพฒั นาระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรยี นส่งผลต่อคุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนโดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย จนโรงเรียนก้าวขึ้นสู่ความเป็นผู้นำทาง

วชิ าการและไดร้ บั รางวลั ระดับชาติ รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) ชนะเลิศระดับเหรียญทอง มีการนำ
ขอ้ มลู ท่ไี ด้จากการนำนวัตกรรมไปใช้ในการบริหารจัดการมาปรับปรงุ และพัฒนาอย่างต่อเนื่องและเผยแพร่สู่ชุมชน

และหน่วยงานอื่น ๆ โรงเรียนจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 4 ปี ให้สอดคล้องกับการดำเนินงาน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดโยธินประดษิ ฐ์

พัฒนาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมายเชื่อมโยงกับชวี ติ จริง
โดยได้รับการพฒั นา ในทุกมติ ิเพื่อให้เป็นคนดี คนเก่ง มคี ณุ ภาพ และมคี วามพรอ้ มรว่ มขบั เคลือ่ นการพฒั นาสู่ความ
มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน ทำให้เกิดผลสัมฤทธ์ิในการจดั การศึกษาให้มคี ุณภาพและประสิทธิภาพในทุกมติ ิ ส่งผลให้
ไดร้ บั รางวลั เชิดชูเกยี รติเสมา ป.ป.ส. สถานศกึ ษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข ระดบั เพชร ตลอดจนการนำ
น ว ัตก ร ร ม POLDCA - CO หร ือ SOLAR Students Attribute : Model น ำก ร ะ บว นก ารก าร บริหาร
การจัดการใหค้ รแู ละบุคลากรทางการศกึ ษามาปรับใช้เพือ่ เป็นการส่งเสริมพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาให้มี
ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามมาตรฐานของครูและโรงเรยี น ส่งเสริมคณุ ภาพผู้เรยี นโดยใช้กจิ กรรม (PLC) ทุก
กลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อพัฒนาส่งเสริมผู้เรียนและส่งเสริมสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ตลอดจนโรงเรียนเข้าร่วมโครงการประชารัฐของ ปตท. โดยครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้าร่วมอบรมสะเต็ม
ศึกษา โดยส่งเสริมสนบั สนนุ ใหค้ รูและบุคลากรทางการศึกษาเขา้ รับการอบรมเพอ่ื พัฒนาศกั ยภาพ ของตนเอง และ
เพิ่มพูนความรู้และความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญโดยใช้สื่อไอซีทีและ
แอปพลิเคชันใหม่ ๆ ส่งผลให้ผู้อำนวยการโรงเรียนได้รับเครื่องหมายเชิดชูเกียรติ “คุรุสดุดี” จากคุรุสภา และ
โรงเรียนได้รับรางวัลโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. 2 ดาว จากสำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสมุทรปราการ
เขต 1 อีกทั้งยังได้รับรางวัลสถานศึกษาปลอดภัย ระดับดีเด่น ประจำปีการศึกษา 2563 ปีที่ 1 จากอธิบดีกรม
สวสั ดิการและคุม้ ครองแรงงาน โรงเรียนจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจดั การเรยี นรู้อย่างมี
คุณภาพและปลอดภัยโดยมีแหล่งเรียนรูภ้ ายในโรงเรียน เช่น ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการทางภาษา ห้องปฏิบัติการ
วิทยาศาสตร์ ห้องจริยธรรม ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องดนตรี-นาฏศิลป์ หอ้ งคลนิ กิ พยาบาล เพ่ืออำนวยความสะดวกใน
การจัดการเรียนการสอนและการพัฒนาผู้เรียนด้านต่าง ๆ มีการมอบหมายหน้าที่ในการักษาความปลอดภัยทั้ง
กลางวันและกลางคืน มกี ารตดิ กล้องวงจรปิด มีการดแู ล บำรุง ซอ่ มแซม ให้สะอาดและเปน็ ระเบียบถูกสุขลักษณะ
โรงเรียนได้จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับ
สภาพโรงเรยี นอย่างเพียงพอและใชป้ ระโยชน์เต็มศกั ยภาพ โดยมีแหลง่ เรียนรแู้ ละมกี ารเผยแพร่ข่าวสารทางเวบ็ ไซต์
โรงเรียนมีห้องถ่ายทอดสดออกอากาศทางทีวีทั้งโรงเรยี น มีการจัดการเรยี นการสอนโดยการเรียนทางไกลผ่านทาง
เวบ็ ไซต์ DLTV และมีการเรยี นคอมพิวเตอร์ อบรมการใช้สื่อเทคโนโลยีกบั คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มี
ความเชี่ยวชาญเพื่อใช้ในการเรียนการสอน และมีการประชาสัมพันธ์และเผยแพร่ข้อมูลข่าวสาร ติดต่อสื่อสาร
กับผู้ปกครองทางเว็บไซต์และทางกลุ่มไลน์ มีการส่งหนังสือสารบัญของโรงเรียนโดยใช้ระบบ AMSS และได้
ดำเนนิ การพฒั นาตามแผนงานเพ่อื ใหบ้ รรลเุ ป้าหมายที่กำหนดไว้โดยมกี ารดำเนินการนิเทศกำกับตดิ ตามประเมินผล
การดำเนินงานและสรุปผลการดำเนินงานโดยการมีส่วนร่วมของแต่ละฝ่ายอย่างเหมาะสม มีผล การประเมิน
คุณภาพมาตรฐานที่ 2 อย่ใู นระดับ ยอดเย่ียม

2. วธิ ีการประเมินผล
นิเทศติดตามโดยใชก้ ารนเิ ทศแบบกลั ยาณมิตร, แบบประเมิน, แบบสงั เกต, แบบสอบถาม

3. หลักฐาน/เอกสารเชิงประจกั ษ์
1. แผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา
2. แผนปฏิบัติการประจำปี 2563
3. ปฏทิ นิ การปฏิบตั ิงานประจำปกี ารศึกษา 2563
4. รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการจดั ระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
5. รายงานสรุปผลการประเมินโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นทุกกลุ่มสาระ

การเรียนรูโ้ ดยใชข้ อ้ มลู นกั เรียนเป็นฐาน
6. รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการโรงเรียนวถิ พี ุทธชัน้ นำ สู่โรงเรียนคุณธรรม สพฐ.

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดโยธินประดษิ ฐ์

7. รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการพัฒนาคณุ ภาพงานฝ่ายทะเบียน วัดและประเมินผล
8. รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการแหลง่ เรียนรู้ค่ทู ศั นศึกษา
9. รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการพฒั นาและปรบั ปรุงส่อื การเรียนรู้ ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือ
การเรยี นรู้สู่มาตรฐานและงานสารบรรณ
10.รายงานสรปุ ผลการประเมนิ โครงการพฒั นาหอ้ งสมุดและส่งเสริมการอ่าน
11.รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาโดยชุมชนมสี ว่ นร่วม
12.รายงานสรุปผลการประเมินโครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง จิตอาสาตอ่ ต้านทจุ รติ
13. รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการสง่ เสรมิ พฒั นาทักษะกระบวนการคิดเด็กปฐมวัยตามศกั ยภาพ
14 รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการส่งเสรมิ สนบั สนนุ การศกึ ษา (จา้ งครูสอน) คา่ ประกันสังคม
15. รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการสง่ เสรมิ พฒั นาสมรรถนะบุคลากร
16. รายงานสรปุ ผลการประเมนิ โครงการปรบั ภูมิทศั น์ และอนุรกั ษแ์ ละพัฒนาส่ิงแวดลอ้ ม
17. รายงานสรุปผลการประเมินโครงการส่งเสรมิ สุขภาพอนามยั และความปลอดภยั ในโรงเรยี น
18. รายงานสรุปผลการประเมินโครงการสง่ เสรมิ ประชาธปิ ไตยในโรงเรียน
19. รายงานสรุปผลการประเมินโครงการชาวโยธิน “ยม้ิ ใส ไหวส้ วย”
20. รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการเรยี นรู้วันสำคญั สรา้ งสรรค์สงั คม
21. รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการอาหารกลางวัน
22. รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการพฒั นาระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน
23. รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการลูกเสอื -เนตรนารี พฒั นาคณุ ธรรมนกั เรยี น
24. รายงานสรุปผลการประเมินโครงการการบรหิ ารโดยใชโ้ รงเรยี นเป็นฐาน สานสัมพันธ์ บา้ น วัด ชุมชน
25. รายงานสรุปผลการประเมินโครงการส่งเสริมคณุ ภาพผู้เรียนโดยใช้กิจกรรม PLC และการเรียนการ
สอนทางไกลกังวล
26. รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการโรงเรยี นประชารฐั สูโ่ รงเรียนคุณภาพประจำตำบล
27. รายงานสรปุ ผลการประเมนิ โครงการสถานศึกษาสขี าว ปลอดยาเสพติดและอบายมขุ
28. รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการการนิเทศ ติดตาม กำกับ ประเมนิ ผลและรายงาน

4. จุดเด่น
โรงเรียนจัดประชุมแบบมีส่วนร่วมการประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่มย่อยเพื่อจัดทำแผนพัฒนา

คุณภาพการศกึ ษา ระยะ 4 ปี โดยจดั ทำ SWOT และกำหนดวิสัยทศั นพ์ ันธกิจ เปา้ หมายที่สอดคล้องกบั แผนพัฒนา
คุณภาพการจัดการศึกษา จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษาสภาพปัญหา ความ
ต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้
ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบและมีความ
ต่อเนอ่ื งและมีการจัดทำรายงานผลการจดั การศึกษาและโรงเรียนไดใ้ ชก้ ระบวนการวิจยั ในการจดั การศึกษา

5. จดุ ควรพฒั นา
สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง

มีสว่ นรว่ มรับผดิ ชอบต่อผลการจดั การศึกษาและการขับเคลอื่ นคุณภาพการจัดการศกึ ษา

6. ขอ้ เสนอเพื่อการพฒั นา
บริหารการจัดการคณุ ภาพการศึกษาโดยการให้ความรว่ มมือของผู้เกีย่ วข้องทุกฝา่ ยและจัดให้มีชมุ ชนการ

เรยี นรู้ทางวิชาชพี เพ่ือพฒั นางาน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดโยธินประดษิ ฐ์

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ ระดับคณุ ภาพ ดี

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ระดับคุณภาพ แปลผล
๓.๑ จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไป ๓ ดี

ประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ ๓ ดี
๓.๒ ใช้สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นร้ทู ่เี อื้อต่อการเรียนรู้ ๓ ดี
๔ ดเี ลิศ
๓.๓ มีการบรหิ ารจดั การช้ันเรียนเชิงบวก ๓ ดี

๔.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพฒั นาผู้เรียน ๓ ดี

๓.๕ มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพ่อื พฒั นาและ
ปรับปรุง การจัดการเรียนรู้
สรปุ

๑. ผลการพฒั นา
โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาโดยชุมชนมีส่วนร่วม เพื่อเป็นแนวทางในการ

ออกแบบแผนการจดั การเรียนรู้ทสี่ ามารถนำไปจัดกจิ กรรมได้จรงิ ซงึ่ เป็นการจัดการเรยี นร้ตู ามหลักสตู รสถานศึกษา
ทเี่ น้นให้ผเู้ รยี นไดเ้ รียนรูโ้ ดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ ผู้เรยี นไดร้ บั การฝกึ ทกั ษะ แสดงความคิดเห็น สรุป
องค์ความรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปใชใ้ นชีวติ จรงิ ได้ ครูมกี ารใชส้ อ่ื เทคโนโลยีและสารสนเทศ มาใช้ในการ
จัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสใหผ้ ู้เรียนได้แสวงหาความรูด้ ้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมี
การใชส้ ื่อในการเรียนรู้ และชว่ ยใหผ้ ู้เรยี นเกิดองค์ความรู้ตามจุดประสงค์การเรยี นการสอนไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ
มากข้นึ พร้อมท้งั จัดแหลง่ เรียนรู้ทีเ่ อ้ือตอ่ ผู้เรียน ครูผู้สอนมกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรียนโดยเนน้ การมีปฏิสัมพันธ์เชิง
บวกระหว่างครกู บั ผู้เรียน สามารถรว่ มกันจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมีความสขุ ตรวจสอบและประเมิน
ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ นำผลมาพัฒนาผ้เู รยี นและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนร้โู ดยใช้เคร่อื งมือ วิธกี ารวัดและ
ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ สามารถให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและผู้ปกครองใน
ชอ่ งทางท่หี ลากหลาย ไดแ้ ก่ เว็บไซตโ์ รงเรยี น เฟซบกุ๊ โรงเรียน และช่องทางการติดต่อออนไลน์ เพ่ือให้เป็นไปตาม
มาตรการการป้องกันโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ และนำผลการประเมนิ มาพฒั นาการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการ
จัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ภายในโรงเรียนและหน่วยงานภายนอก เพื่อพัฒนาและ
ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ส่งผลให้มีระดับการประเมินคณุ ภาพมาตรฐานท่ี ๓ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดี

๒. วธิ ีการประเมนิ ผลและตรวจสอบคณุ ภาพ
แบบรายงานกิจกรรม แบบรายงานสรุปผลการประเมินโครงการ

๓. หลกั ฐาน/เอกสารเชิงประจกั ษ์
๓.๑ รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรูใ้ ห้สูงขน้ึ ทุกกลุ่มสาระการ

เรยี นรู้โดยใชข้ ้อมลู นกั เรียนเป็นฐาน
๓.๒ รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาโดยชมุ ชนมสี ว่ นร่วม
๓.๓ รายงานสรุปผลการประเมินโครงการพัฒนาคณุ ภาพงานฝ่ายทะเบยี น วัดและประเมินผล นเิ ทศ

ภายในและวจิ ยั ในชัน้ เรยี น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์

๓.๔ รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการประชารฐั สโู่ รงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล
๓.๕ รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการเรยี นรู้วนั สำคญั สร้างสรรค์สงั คม
๓.๖ รายงานสรปุ ผลการประเมนิ โครงการโรงเรยี นวถิ พี ุทธชัน้ นำ สโู่ รงเรยี นคุณธรรม สพฐ.
๓.๗ รายงานสรปุ ผลการประเมนิ โครงการสง่ เสรมิ การจดั การเรยี นรู้บรู ณาการหลกั ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง จติ อาสาต่อตา้ นทุจริต
๓.๘ รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการพฒั นาระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น
๓.๙ รายงานสรุปผลการประเมนิ โครงการพฒั นาหอ้ งสมดุ และส่งเสรมิ การอา่ น
๓.๑๐ รายงานสรปุ ผลการประเมินโครงการปรับภูมทิ ศั น์และอนรุ ักษพ์ ัฒนาสิ่งแวดลอ้ ม
๓.๑๑ รายงานสรปุ ผลการประเมนิ โครงการพฒั นาและปรบั ปรงุ สอื่ การเรียนรรู้ ะบบเทคโนโลยี
สารสนเทศ เพอ่ื การเรยี นรู้ สู่มาตรฐานและงานสารบรรณ
๓.๑๒ รายงานสรปุ ผลการประเมนิ โครงการส่งเสรมิ คณุ ภาพผู้เรียนโดยใช้กจิ กรรม PLC และการเรียน
การสอนทางไกล DLTV

๔. จุดเดน่
โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์มีหลกั สูตรสถานศึกษามาเป็นแนวทางในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้

ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริงที่เน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ มีสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรูท้ ีเ่ หมาะสม
กับผู้เรียน มีการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกสามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข
พร้อมทั้ง มีการวัดผลประเมินผลนักเรียนอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบสามารถแจ้งผลการเรียนให้กับผู้เรียนและ
ผู้ปกครองได้หลากหลายช่องทางตามมาตรการการป้องกันโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ และมีการแลกเปลี่ยน
เรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับผ่านกระบวนการชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (PLC)

๕. จดุ ควรพัฒนา
การออกแบบจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้ยังไม่สอดคล้องกับ

เนอ้ื หาวชิ าท่สี อนเท่าท่คี วรจึงต้องพฒั นาใหเ้ กิดประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธผิ ลมากยงิ่ ขน้ึ

๖. ขอ้ เสนอเพ่ือการพฒั นา
ส่งเสริมให้มีการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้แบบบูรณาการในทุกรายวิชา ให้สอดคล้องกับแผนการจดั การ

เรียนรู้ กระบวนการ สารสนเทศ การจัดสรรทรัพยากร การปฏิบัติการ ผลลพั ธ์ และการวเิ คราะห์ เพ่อื ให้การบูรณา
การมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลให้ไปในทิศทางเดียวกัน ทำให้ผู้เรียนได้เกิดองค์ความรู้ที่สามารถนำไป
ประยกุ ต์ใชไ้ ดใ้ นการดำเนินชีวิต

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดิษฐ์

ตารางสรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษาระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน/
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ประเด็นการพจิ ารณา

ดเี ลิศ

๑.๑ ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผ้เู รียน ดี

๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สารและการคดิ คำนวณ ดี

๒) มีความสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย ดี
แลกเปล่ียนความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา

๓) มีความสามารในการสรา้ งนวัตกรรม ดี

๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร ดีเลิศ

๕) มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ดี

๖) มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและเจตคตทิ ี่ดีต่องานอาชพี ดี

๑.๒ คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รียน ดีเลศิ

๑) การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมทดี่ ตี ามท่ีสถานศกึ ษากำหนด ดเี ลศิ

๒) ความภมู ใิ จในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย ดเี ลศิ

๓) การยอมรับทจ่ี ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ดีเลิศ

๔) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ดเี ลศิ

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและจดั การ ยอดเย่ยี ม

๒.๑ การมีเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกิจทสี่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม

๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ดเี ลศิ

๒.๓ ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตุ รสถานศกึ ษา ยอดเยี่ยม
และทุกกลมุ่ เป้าหมาย ดเี ลิศ

๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลกรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี

๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทีเ่ ออื้ ต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมีคณู ยอดเยีย่ ม
ภาพ

๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนับสนนุ การบริหารจดั การและการจัดการ ยอดเย่ยี ม
เรียนรู้
ดี
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ ดี
๓.๑ จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไป
ประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้ ดี

๓.๒ ใชส้ ่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรทู้ ่ีเออ้ื ตอ่ การเรียนรู้

๓.๓ มกี ารบริหารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก ดเี ลิศ

๔.๔ ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน ดี

๓.๕ มีการแลกเปล่ยี นเรียนรูแ้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพอ่ื พฒั นาและปรับปรุงการ ดี
จัดการเรียนรู้
ดีเลิศ
สรุประดับคุณภาพผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ๔
แปลผล

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดิษฐ์

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ สษ่วานอยทู่ใ่ี น3ระสดรับปุ ดผีลและแนวทางพัฒนา

สรปุ มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย

โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์ จัดทำรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เสนอต่อ
หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่นๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีผลการดำเนินงาน
ดังต่อไปน้ี

ดา้ นคุณภาพของเดก็ คณุ ภาพของเด็กดา้ นรา่ งกาย เดก็ มีพัฒนาการดา้ นร่างกายแขง็ แรง มสี ขุ นสิ ยั ทดี่ ี และ
ดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มีน้ำหนกั ส่วนสูงตามเกณฑ์ จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการดา้ นร่างกายส่งผลให้
เดก็ ร้อยละ ๘๗.๐๗ สุขภาพรา่ งกายแข็งแรง มสี ุขนิสัยท่ดี ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้

คุณภาพเด็กด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์ ได้จัด
กิจกรรมที่ส่งเสรมิ ให้เด็กๆได้สนกุ สนาน มีความสุขในการเรยี นรู้ จากโครงการท่ีส่งเสรมิ ทักษะกระบวนการคิดเด็ก
ปฐมวัยตามศักยภาพ ส่งผลให้นักเรยี นระดบั ปฐมวัย ร้อยละ ๘๕.๙๓ มีพัฒนาการทางดา้ นอารมณ์จติ ใจ ควบคุม
และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้เหมาะสมตามวัย

คุณภาพเด็กด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดขี องสังคม นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนวดั
โยธินประดิษฐ์สามารถช่วยเหลือตนเองในการทำกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเอง รู้จักการประหยัดพอเพียง
มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การ
ทักทาย จาก โครงการส่งเสริมพัฒนาทักษะกระบวนการคิดเด็กปฐมวัยตามศักยภาพ โครงการชาวโยธิน “ยิ้มใส
ไหว้สวย” โครงการเรียนรู้วนั สำคญั สร้างสรรค์สังคมและโครงการวิถีพุทธช้นั นำ สู่โรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. ส่งผลให้
นักเรียนระดับปฐมวัย ร้อยละ ๘๔.๒๕ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม
ไดอ้ ย่างเหมาะสม

คณุ ภาพเด็กดา้ นสตปิ ัญญา สือ่ สารไดม้ ีทกั ษะการคิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ นกั เรยี นระดับปฐมวัย
โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์ สามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือ
สงสยั และพยายามค้นหาคำตอบ อา่ นนทิ านและเลา่ เรอ่ื งท่ีตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวยั มคี วามสามารถในการคิด
รวบยอด การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆได้ โครงการส่งเสริมพัฒนาทักษะกระบวนการคิดเด็ก
ปฐมวัยตามศักยภาพและโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัย ร้อยละ ๘๔.๗๘
มพี ัฒนาการดา้ นสติปัญญา สื่อสารได้มที ักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้อย่างเหมาะสม

ด้านกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการหลักสูตร โรงเรยี นวดั โยธินประดษิ ฐม์ หี ลักสตู รสถานศึกษา
ปฐมวยั ทสี่ อดคล้องกับหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช ๒๕๖๐ รูปแบบการจัดประสบการณ์ที่กอ่ ให้เกิดการ
เตรยี มความพรอ้ ม เน้นการเรียนรู้ผา่ นการเล่นและการลงมือปฏิบัติดว้ ยตนเอง สอดคล้องกบั วถิ ชี ีวิตของครอบครัว
ชุมชน และท้องถิ่น จากโครงการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ กิจกรรมกิจกรรม
ทักษะชวี ิตเขา้ ส่กู ารเรยี นการสอน สง่ ผลใหโ้ รงเรียนวดั โยธินประดิษฐ์มหี ลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวยั ตามพุทธศักราช
๒๕๖๐

ด้านการจัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียนโรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์ได้มีการจัดครูที่เหมาะสมกับการจัด
ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ คือมีครูประจำการที่จบการศกึ ษาปฐมวัย และไดส้ ง่ บุคคลากรเข้ารับการอบรมเพ่ือพัฒนา
ศักยภาพอยา่ งต่อเน่ือง

ด้านส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์ ได้มีการพัฒนา
คุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้
ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์

การประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต
และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครองจากโครงการส่งเสรมิ พัฒนาสมรรถนะบคุ ลากร ส่งผลให้ครูโรงเรียน
วัดโยธนิ ประดิษฐ์ มคี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์

จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพือ่ การเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และพอเพียง โรงเรยี นวดั โยธินประดษิ ฐ์ มีการจัด
สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ที่คำนึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้
ท้ังแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อ
ในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรยี นปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหา
ความรู้ การพัฒนาสภาพแวดล้อมใหมความยืดหยุ่นเหมาะสมตามบริบท ส่งผลให้โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์
มีการจัดสภาพแวดล้อมและส่อื เพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และพอเพยี ง

ก า ร ใ ห ้ บ ร ิ ก า ร ส ื ่ อ เ ท ค โ น โ ล ย ี ส า ร ส น เ ท ศ แ ล ะ ส ื ่ อ ก า ร เ ร ี ย น ร ู ้ เ พ ื ่ อ ส น ั บ ส น ุ น ก า ร จ ั ด ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์
โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์มีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวก ให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพ่ือ
สนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและสง่ ผลใหโ้ รงเรยี นวดั โยธินประดิษฐ์ มีการให้บริการ
สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่อื การเรยี นรเู้ พ่อื สนับสนุนการจัดประสบการณ์

มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการกำหนดมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด
ไดม้ ีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผล
ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี
มีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผล
การประเมินตนเองใหห้ นว่ ยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง จากโครงการจัดระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
ส่งผลใหโ้ รงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐม์ ีระบบบรหิ ารคุณภาพท่เี ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เก่ยี วข้องทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วม

ด้านการจัดการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ
ทุกดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ จดั ประสบการณ์การเรยี นรูท้ คี่ รอบคลุมพฒั นาการในทุกๆดา้ นใหเ้ หมาะสมกบั วยั

ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อ
ให้ร่างกายทุกส่วนทง้ั กลา้ มเน้อื มดั ใหญ่มัดเล็กให้ทำงานอย่างมีประสทิ ธิภาพ

ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณค์ วามรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยบั ย้ังชั่งใจ รู้จักการรอ
คอย กล้าแสดงออก ชว่ ยเหลอื แบ่งปันมคี วามรบั ผิดชอบ

ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ มีวินัยในตนเองเล่นร่วมกับผู้อื่นได้
มสี ัมมาคารวะตอ่ ผู้ใหญ่

ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา ส่ือสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหา
ความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากโครงการส่งเสริมพัฒนาทักษะกระบวนการคิดเด็กปฐมวยั ตามศักยภาพและ
ได้มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล การสร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์
ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์ ได้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็ก
ได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม
เพื่อก่อให้เกิดความมีน้ำใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิ ดการเรียนรู้
ได้อย่างมีความสุข จากโครงการแหล่งเรียนรู้คูท่ ัศนศึกษา ทำให้โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์ มีการจัดประสบการณ์
ทีส่ รา้ งโอกาสให้เด็กไดป้ ระสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ยา่ งมีความสขุ

จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยได้จั ดบรรยากาศในชั้นเรียน
ที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความ
เอื้อเผื่อแผ่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์

ปลูกฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม ใหแ้ ก่เด็กนกั เรียน นอกจากนย้ี งั มหี ้องเรยี นท่มี บี รรยากาศ แจม่ ใส กว้างขวางพอเหมาะ
มีมุมส่งเสริมประสบการณ์ การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อ

การจัดประสบการณ์การเรียนการสอน จากโครงการสง่ เสริมพัฒนาทักษะกระบวนการคิดเดก็ ปฐมวยั ตามศักยภาพ
ส่งผลใหม้ ีการจัดบรรยากาศท่ีเออื้ ต่อการเรยี นรู้ใชส้ ื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวยั

ด้านการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง
การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์มีการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย
จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย

เช่น การสังเกตพฤติกรรมและการวเิ คราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมสี ่วนร่วม เพื่อได้นำผลการ
ประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียน จากโครงการส่งเสริม

พัฒนาทักษะกระบวนการคิดเด็กปฐมวัยตามศักยภาพ กิจกรรมหนูน้อยรักการอ่าน ส่งผลให้โรงเรียนโรงเรียน
วัดโยธินประดิษฐ์ ไดม้ กี ารประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุง
การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก

จุดเดน่ จุดควรพฒั นา

๑. ด้านคณุ ภาพผูเ้ รยี น • ด้านคุณภาพผู้เรยี น

๑) เด็กมนี ำ้ หนกั ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน ๑) เดก็ ทกุ คนควรได้รบั การสง่ เสรมิ พัฒนาการ
เคล่อื นไหวร่างกายคล่องแคลว่ ทรงตวั ไดด้ ี ใชม้ ือและ ทางดา้ นสตปิ ญั ญาเพ่มิ ขึน้ โดยสง่ เสริมกระบวนการ
ตาประสานสมั พันธไ์ ด้ดี ดูแลรกั ษาสุขภาพอนามยั สว่ น เรียนรู้ดว้ ยรปู แบบการเรียนการสอนใหมๆ่ เช่น
ตนและปฏบิ ตั จิ นเป็นนสิ ยั ปฏิบัตติ นตามข้อตกลง การสอนตามแนวไฮสโคป การสอนแบบโครงการ
เกยี่ วกับความปลอดภยั หลีกเล่ยี งสภาวะท่เี สยี่ งต่อ เปน็ ต้น
โรค ส่ิงเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิง่ แวดล้อม ๒) ด้านกระบวนการจัดการเรยี นรคู้ วรเนน้ ให้ผเู้ รียน
และสถานการณ์ทีเ่ สีย่ งอันตราย
กลา้ คิด กลา้ แสดงออก โดยมีการนำเสนอ
๒) เด็กร่าเรงิ แจม่ ใส แสดงอารมณ์ความรสู้ ึกได้ การอภปิ ราย การแลกเปลีย่ นเรียนรู้ซ่ึงกันและกนั
เหมาะสม ร้จู ักยบั ยัง้ ช่งั ใจ อดทนในการรอคอย
๓) ควรสง่ เสรมิ ให้ผ้เู รยี นนำความสามารถในการใช้
ยอมรบั และพอใจในความสามารถและผลงานของ เทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการแสวงหาความรู้
ตนเองและผ้อู ่ืน มีจติ สำนึกและคา่ นิยมที่ดี มีความ ให้เกดิ ประโยชน์ต่อตนเอง
มั่นใจ กลา้ พดู กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปนั ๔) นักเรียนทกุ คนยังตอ้ งไดร้ บั การส่งเสริมในด้านการ
เคารพสทิ ธิ รู้หนา้ ทร่ี บั ผิดชอบ อดทนอดกล้นั ซ่อื สัตย์ อนุรักษท์ รพั ยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม
สจุ รติ มีคณุ ธรรม จริยธรรมตามท่ีสถานศึกษากำหนด เห็นคณุ ค่าของวสั ดเุ หลือใช้ รจู้ ักการใช้พลงั งานอย่าง
ชื่นชมและมีความสขุ กบั ศิลปะ ดนตรี และการ
เหมาะสมและค้มุ ค่า
เคลอ่ื นไหว

๓) เดก็ ช่วยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ตั ิกิจวตั ร

ประจำวนั มีวนิ ยั ในตนเอง ประหยดั และพอเพียง

มสี ว่ นรว่ มดแู ลรกั ษาสิง่ แวดลอ้ มในและนอกหอ้ งเรยี น

มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม

ทักทาย และมีสัมมาคารวะกบั ผใู้ หญ่ เป็นตน้ ยอมรบั

หรือเคารพความแตกต่างระหว่างบคุ คล เชน่ ความคดิ

พฤติกรรม พนื้ ฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดโยธินประดิษฐ์

จุดเดน่ จดุ ควรพฒั นา

วัฒนธรรม เป็นต้น เลน่ และทำงานร่วมกับผู้อ่ืนได้

แก้ไขข้อขดั แย้งโดยปราศจากการใช้ความรุนแรง

๔) เดก็ สนทนาโต้ตอบและเลา่ เรอื่ งให้ผู้อืน่ เข้าใจ

ตง้ั คำถามในสิง่ ท่ีตนเองสนใจหรอื สงสัย และพยายาม

คน้ หาคำตอบ อา่ นนิทานและเล่าเรอื่ งท่ีตนเองอ่านได้

เหมาะสมกับวยั มคี วามสามารถในการคิดรวบยอด

การคิดเชิงเหตุผลทางคณติ ศาสตร์และวิทยาศาสตร์

การคดิ แกป้ ัญหาและสามารถตัดสนิ ใจในเรอ่ื งงา่ ย ๆ

ได้ สร้างสรรคผ์ ลงานตามความคิดและจนิ ตนาการ

เช่น งานศลิ ปะ การเคลอื่ นไหวทา่ ทาง การเล่นอิสระ

เป็นตน้ และใช้สอื่ เทคโนโลยี เชน่ แว่นขยาย แมเ่ หลก็

กลอ้ งดจิ ิตอล เป็นตน้ เป็นเครอ่ื งมอื ในการเรียนรู้และ

แสวงหาความรไู้ ด้

๒. ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการของ • ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการของ
ผู้บริหารสถานศกึ ษา
ผบู้ ริหารสถานศึกษา
มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ และระบบ ๑) ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้ มีส่วนร่วมในการ
บริหารที่มีคุณภาพตามหลักธรรมาภิบาล โดย เสนอความคิดเห็น ในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา
ดำเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนตาม ผู้เรียนมากขนึ้
หลักสตู รสถานศกึ ษา รวมถึงพัฒนาครแู ละบุคลากรให้ ๒) ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือ กับผู้มีส่วน
มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี มีการจัดสภาพแวดล้อม เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ
ทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้และจัดระบบ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษา
เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหาร และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศกึ ษา
จัดการและจัดการเรียนรู้ได้อยา่ งมีคณุ ภาพ

๓. ด้านกระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ • ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนทเี่ นน้

สำคญั ผู้เรียนเปน็ สำคัญ
มีการจดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิด ปฏิบัติ ๑) ครูควรจัดกจิ กรรมเนน้ ให้ผู้เรียนไดม้ ีความสามารถ

จรงิ สามารถนำไปประยุกต์กบั ชีวิตประจำวันได้ โดยใช้ ในการคิดวิเคราะห์ หลากหลายและใช้แหล่งเรียนรู้ใน
สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อ การพฒั นาตนเองเพิ่มขน้ึ
การเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๒) ครูควรจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการท่ี
ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ เพ่ือนำ หลากหลาย
ผลการพัฒนาผู้เรียนกลับมาพัฒนาและปรับปรุง

จัดการเรยี น สนับสนนุ การอบรม และดำเนนิ กิจกรรม

ตอ่ ไป

แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพเพื่อยกระดบั ให้สูงขึ้น

๑. พัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับ มอบหมายติดตามผล
การนำไปใชแ้ ละผลทเ่ี กดิ กับผเู้ รียนอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

๒. ส่งเสริมให้ครกู ารจดั การเรียนรทู้ เี่ น้นการพฒั นาผูเ้ รยี นเปน็ รายบคุ คลใหช้ ัดเจนขนึ้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดิษฐ์

๓. การส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรูโ้ ดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการจัดทำการวิจยั
ในช้นั เรียนเพื่อพฒั นาผู้เรียนให้สามารถเรยี นรู้ได้เตม็ ศักยภาพ

๔ การพัฒนาสถานศกึ ษาให้เป็นสงั คมแห่งการเรยี นร้ขู องชุมชน
๕. สร้างความเสมอภาคทางการศึกษา โดยการสำรวจนักเรียนในเขตบริการทั้งเด็กปกติ เด็กด้อยโอกาส
เด็กพิการใหไ้ ด้รับการศึกษาอยา่ งท่ัวถงึ

สรุปมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดับขั้นพ้นื ฐาน

จากผลการดำเนนิ งาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่าได้ ระดับดีเลิศ ทั้งนี้ เพราะ
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
อยู่ในระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับดี
สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับ
จุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถิ่น จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับดี
พัฒนาการของค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติสูงขึ้น ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านและเขียน การสื่อสาร
ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ความสามารถในการคิดคำนวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้ดี
และมีความประพฤติดา้ นคุณธรรมจริยธรรม ค่านยิ มและคุณลักษณะตามท่ีสถานศึกษากำหนดปรากฏอย่างชัดเจน
ดังที่ ปรากฏผลประเมินในมาตรฐานที่ ๑ ในด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลประเมินใน
รายมาตรฐานอยู่ในระดับดเี ลิศ สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดำเนนิ งานตามแผนท่ีเกิดจากการ
มีส่วนร่วม ใช้ผลการประเมินและการดำเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนาและสอดคล้องกับเป้าหมาย
การพัฒนา ตรวจสอบผลการดำเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดขี ้ึนอย่างต่อเนือ่ ง ครูจัดกระบวนการเรยี น
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมีผลประเมินอยู่ในระดับดี วิเคราะห์ ออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่เป็นไปตาม
ความต้องการของหลักสูตร และบริบทสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรยี นรู้ ใช้สื่อการเรยี นรู้ ติดตามตรวจสอบ
และช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคล และการประเมินผลจากสภาพจริงในทุกขั้นตอน
สถานศึกษาดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นขั้นตอน จนเกิดคุณภาพ ประสิทธิภาพ
และประสิทธผิ ลจนมีผลประเมนิ อย่ใู นระดับยอดเย่ียม โดยสถานศึกษาให้ความสำคญั กับผู้เกีย่ วข้องทกุ ฝ่ายเพื่อเกิด
ความร่วมมือในการวางระบบและดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นอย่างดี และผู้มีส่วน
เกย่ี วข้องมคี วามมั่นใจตอ่ ระบบการบริหารและการจัดการของสถานศึกษาในระดบั สูง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั โยธินประดษิ ฐ์

สว่ นท่ี 4 ภาคผนวก

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์

เป้าหมายความสำเรจ็ มาตรฐานของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ระดับคณุ ภาพเป้าหมาย ดเี ลศิ

1.๑ มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ุข เด็กรอ้ ยละ ๘๑ มีพฒั นาการด้านร่างกาย บรรลตุ ามเป้าหมายที่
นสิ ยั ท่ดี ีและดูแลความปลอดภัยของตนเอง
ได้ สถานศกึ ษากำหนด เด็กมนี ้ำหนัก สว่ นสูงตามเกณฑม์ าตรฐาน
เคลอ่ื นไหวรา่ งกายคลอ่ งแคล่ว ทรงตวั ได้ดี ใชม้ อื และตาประสาน
สัมพนั ธ์ไดด้ ดี ูแลรกั ษาสุขภาพอนามยั สว่ นตนและปฏบิ ตั ิจนเปน็ นิสัย

ปฏบิ ัติตนตามข้อตกลงเก่ียวกบั ความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะท่ี
เสย่ี งตอ่ โรค สง่ิ เสพติด และระวงั ภยั จากบคุ คล สิ่งแวดลอ้ ม และ

สถานการณ์ท่ีเสีย่ งอนั ตราย

1.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กรอ้ ยละ ๘๑ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ บรรลตุ ามเป้าหมาย
ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ที่สถานศึกษากำหนด

1.3 มีพัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง เด็กร้อยละ ๘๑ มพี ฒั นาการดา้ น สังคม บรรลตุ ามเปา้ หมายท่ี

และเปน็ สมาชิกทีด่ ีของสังคม สถานศกึ ษากำหนด

1.4 มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา สื่อสารได้ เดก็ รอ้ ยละ ๘๑ มพี ฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา บรรลุตามเปา้ หมายที่

มที ักษะการคิดพ้ืนฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ สถานศึกษากำหนด

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพเป้าหมาย ดีเลิศ

2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทัง้ สถานศึกษามีการประเมนิ และพัฒนาหลกั สตรู สถานศกึ ษา ให้สอดคล้อง
4 ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถิน่ กับหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั และบริบทของท้องถ่ิน
2.2 จัดครใู หพ้ อเพียงกบั ช้ันเรียน สถานศกึ ษามกี ารจัดครูให้เพียงพอและเหมาะสมกับช้นั เรียน
2.3 ส่งเสรมิ ให้ครมู ีความเชี่ยวชาญดา้ นการ สถานศกึ ษามกี ารสง่ เสริมให้ครูมคี วามเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบ
จดั ประสบการณ์ การณท์ ่ีสง่ ผลตอ่ คุณภาพเด็กเป็นรายบคุ คล ตรงความตอ้ งการของครู
และสถานศกึ ษา
2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและส่อื เพ่อื การ สถานศึกษามกี ารจดั สภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัย และมีสอ่ื เพอื่ การ
เรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ เรยี นรอู้ ย่างเพยี งพอและหลากหลาย
2.5 ให้บรกิ ารส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและ สถานศกึ ษามีการให้บริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นรู้
สอ่ื การเรียนรเู้ พือ่ สนบั สนนุ การจดั เพ่อื สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ เหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา
ประสบการณ์
2.6 มีระบบบริหารคณุ ภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ มสี ถานศกึ ษามรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาที่ส่งผลต่อ
ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีสว่ นรว่ ม คุณภาพตามมาตรฐานของ สถานศกึ ษาและเปดิ โอกาสให้ผเู้ กี่ยวขอ้ งทกุ
ฝา่ ยมีส่วนร่วม ดีเลิศ

มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ เี่ น้นเด็กเป็นสำคญั ระดบั คณุ ภาพเป้าหมาย ดเี ลิศ

3.1 จัดประสบการณ์ทสี่ ง่ เสรมิ ให้เด็กมี ครทู กุ คนจัดประสบการณ์ท่ีสง่ เสรมิ ให้เด็กมพี ัฒนาการด้านรา่ งกาย
พัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศกั ยภาพ อารมณ์ จิตใจ สังคม และสตปิ ญั ญา อย่างสมดุล เต็มศักยภาพของเด็ก
เปน็ รายบคุ คล
3.2 สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์
ตรงจากการเลน่ และปฏิบัติอย่างมคี วามสขุ ครูทกุ คนสร้างโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัติ
กิจกรรม เรียนรลู้ งมอื ทำและสรา้ งองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเองอยา่ งมีความสุข

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดโยธินประดิษฐ์

3.3 จัดบรรยากาศที่เอ้อื ตอ่ การเรียนร้ใู ช้สือ่ ครทู ุกคนจดั บรรยากาศและสภาพ แวดล้อมในหอ้ งเรียนทีเ่ ออ้ื ต่อการ

เทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั วยั เรียนรู้ ใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ี เหมาะสมกบั วัย

3.4 ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ ครทู กุ คนประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ ด้วยวิธีการทีห่ ลากหลาย

และนำผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไป โดยผูป้ กครองและ ผู้เก่ียวข้องมีส่วนรว่ ม น าผลการประเมนิ ทไ่ี ดไ้ ป

ปรบั ปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก ปรบั ปรุงการจัดประสบการณ์และ พัฒนาเด็ก

เปา้ หมายความสำเรจ็ มาตรฐานของสถานศกึ ษาระดับข้นั พ้ืนฐาน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น ระดบั คณุ ภาพเปา้ หมาย ดี

1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รียน เปา้ หมาย

1. มีความสามรถในการอา่ น การเขยี น การ ผ้เู รยี นร้อยละ ๘๑ มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร

ส่อื สารและการคดิ คำนวณ และการคิดคำนวณ เป็นไปตามเปา้ หมายท่สี ถานศึกษากำหนด

2. มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิด ผเู้ รียนรอ้ ยละ ๘๑ มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมี

อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความ วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น ความคดิ เห็น และแก้ปญั หาได้

คิดเห็นและแก้ปญั หา

3. มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ผเู้ รยี นรอ้ ยละ ๘๑ มีความรู้ และทักษะพ้ืนฐานในการสร้างนวตั กรรม

4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ผเู้ รียนร้อยละ ๘๑ มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ

สารสนเทศและการสื่อสาร การส่อื สารเพ่อื พัฒนาตนเอง ได้อยา่ งเหมาะสม ปลอดภัย

5. มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู ร ผู้เรียนร้อยละ ๘๑ มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา

สถานศกึ ษา เปน็ ไปตามเปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษากำหนด

6. มีความรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคติ ทีด่ ี ผู้เรยี นร้อยละ ๘๑ มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดตี อ่ งานอาชีพ

ตอ่ งานอาชีพ ตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา

1.2 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์

1. การมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มท่ดี งี าม ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ ๘๑ มคี ุณลกั ษณะและค่านิยมที่ดีเป็นไปตามเปา้ หมาย

ตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ท่ีสถานศึกษากำหนด

2. ความภาคภมู ิใจในท้องถ่ินและความเป็น ผเู้ รียนรอ้ ยละ ๘๑ มคี วามภมู ใิ จในทอ้ งถิ่น เห็นคุณค่าของความเปน็

ไทย ไทย มีส่วนรว่ มในการอนุรกั ษ์ วฒั นธรรม ประเพณีและภมู ิปญั ญาไทย

3. การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ่วมกันบนความ ผ้เู รียนรอ้ ยละ ๘๑ สามารถอย่รู ่วมกันบนความแตกต่างและ

แตกตา่ งและหลากหลาย หลากหลาย

4. สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม ผู้เรยี นร้อยละ ๘๑ มสี ุขภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คมสงู กว่า

เปา้ หมายทสี่ ถานศึกษากำหนด

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพเปา้ หมาย ดี

2.1 มเี ปา้ หมายวิสัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ที่ โรงเรยี นวดั โยธนิ ประดษิ ฐ์มีการกำหนดเปา้ หมายวิสัยทศั น์และพนั ธกจิ
สถานศกึ ษากำหนดชดั เจน อยา่ งชัดเจน ซ่ึงสอดคล้องกบั บริบทของ สถานศกึ ษา เปน็ ไปไดใ้ นการ
ปฏบิ ัติ
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของ
สถานศึกษา โรงเรยี นวัดโยธนิ ประดิษฐ์มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถาน
ศึกษาท่ีชัดเจน ส่งผลต่อคณุ ภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถาน
ศกึ ษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั โยธินประดษิ ฐ์