5TO DE SECUNDARIA 251 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN DPCCUNIDAD 4 35El arte como forma de expresión3 Lee la información de la página 60 del Texto escolar y analiza la siguiente pintura aplicando las tres teorías de la expresión artística. Luego, completa el cuadro. La constitución lingüística de la realidad4 Analiza el siguiente fragmento. Luego, responde las preguntas.La cultura como actiflidad simbólicaEl hombre no puede escapar de su propio logro, no le queda más remedio que adoptar las condiciones de su propia vida; ya no vive en un puro universo físico, sino en un universo simbólico. El lenguaje, el mito, el arte y la religión constituyen parte de este universo, forman los diversos hilos que tejen la red simbólica, la urdimbre complicada de la experiencia humana. Todo progreso en pensamiento y experiencia a2na y refuerza esta red. El hombre no puede enfrentarse ya con esta realidad de un modo inmediato; no puede verla, como si dijéramos, cara a cara. La realidad física parece retroceder en la misma proporción que avanza su actividad simbólica. En lugar de tratar con las cosas mismas, en cierto sentido, conversa constantemente consigo mismo. e ha envuelto en formas ling0ísticas, en imágenes artísticas, en símbolos míticos o religiosos, en tal forma que no puede ver o conocer nada sino a través de la interposición de este medio arti2cial. assirer, 43, págs. 6 y 6!• ¿Qué diferencias encuentra el autor entre universo físico y universo simbólico?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿ómo participa e in1uye el lenguaje en nuestro conocimiento de la realidad?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Tema 2: Lenguaje y representación de la realidadFormalismo Expresionismo SimbolismoLa ternura, pintura al óleo de Oswaldo Guayasamín.Shutterstock realidad7
252 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".DPCCLa lógicaLa lógica es el área de la filosofía que estudia los principios y las reglas que rigen el razonamiento válido. Dentro de ella se distinguen dos enfoques:• La lógica formal. Estudia la estructura de los argumentos prescindiendo de sus contenidos concretos.• La lógica informal. Estudia los modos correctos de argumentar atendiendo a los distintos contextos de diálogo y a las cuestiones tratadas en ellos.La lógica formalPara la lógica formal, todo razonamiento consta de cierto n-mero de oraciones, colocadas de manera que podamos decir que una de ellas (conclusión) se deriva lógicamente de las demás (premisas). odas ellas son proposiciones, esto es, oraciones enunciativas que podemos considerar verdaderas o falsas. La lógica formal se ocupa del estudio de las reglas que nos permiten distinguir los razonamientos válidos de los que no lo son. Premisas– Todos los humanos son animales.– Todos los animales son mortales.ConclusiónPor lo tanto, todos los humanos son mortales.La lógica iformal o ilogo argmaioLa lógica informal estudia las condiciones que deben cumplir los argumentos para ser correctos. Por ejemplo, los argumentos utilizados en un proceso judicial son buenas razones presentadas ante un tribunal con el fin de alcanzar una conclusión que, en este caso, será un veredicto justo. Para ello, los participantes en el proceso deberán hacer uso del diálogo argumentativo.Un diálogo argumentativo es un juego lingüístico en el que dos o más participantes intercambian mensajes respetando ciertas reglas que los comprometen a cooperar para que se alcance el objetivo del diálogo.Algunas de estas reglas son:• El principio cooperativo. Contribuye al diálogo tal y como lo exige el propósito que le corresponda.• La regla de la cantidad. Proporciona tanta información como sea necesaria para mantener tu punto de vista, pero no más.• La regla de la cualidad. No digas lo que creas que es falso y no trates de mantener a toda costa una opinión de la que no tengas pruebas suficientes.• La regla de la relevancia. Centra tus intervenciones en el asunto sobre el que se dialoga.• La regla de modo. Explícate con claridad, sin ambigüedades, breve y ordenadamente.Argumentar, razonar, inferir e implicarArgumentar es tratar de persuadir a alguien de algo por medio de razones. Este intercambio de razones se produce en el ámbito de la investigación científica, en la política, en la *tica y en toda clase de situaciones en las que sea preciso justificar que ciertas creencias son preferibles frente a otras. La argumentación puede servir para reducir las discrepancias y las dudas que las personas tenemos a menudo con respecto a alguna cuestión.La argumentación, tambi*n llamada actividad discursiva, siempre es social: incluso si una persona argumenta para convencerse a sí misma de algo, el acto de argumentar presupone que hay un contexto social en el que las palabras tienen ciertos significados socialmente establecidos, y en el que hay que tener en cuenta ciertos criterios que indican qu* es lo que puede valer como una buena razón y lo que no.La argumentación presupone que quien argumenta está razonando, pero el razonamiento es un proceso psicológico, mientras que argumentar es una práctica comunicativa. Cuando usamos argumentos estamos expresando alg-n razonamiento previo, pero hay otras maneras de razonar que no se expresan en forma de argumentos: razonamos para resolver un problema, para jugar al ajedrez, etc.Por otra parte, inferir es tambi*n un proceso psicológico que consiste en pasar de unas creencias a otras. Por ejemplo, si observamos que la calle está mojada, inferimos que ha estado lloviendo. Las inferencias nos pueden ayudar a construir argumentos, pero en sí mismas no son argumentos. ambi*n ocurre a menudo que los argumentos contienen implicaciones. Por ejemplo, si decimos %odos los estudiantes de secundaria saben leer y escribir(, esto implica necesariamente que %Ning-n estudiante de secundaria es analfabeto(. La implicación es una relación entre proposiciones. Como hemos visto en el ejemplo, una proposición implica otra cuando, supuesta la verdad de la primera, se sigue necesariamente la verdad de la segunda.61UNIDAD 4 Unidad 4: El ser humano y larealidad06 La lógica y argumentos
5TO DE SECUNDARIA 253 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN DPCCLos argumentos razonables Los argumentos razonables son de dos tipos:• Los argumentos deductivamente válidos (se ajustan a las leyes de la lógica) y al mismo tiempo correctos (sus premisas son verdaderas, y al ser deductivamente válidos su conclusión será verdadera también).• Los argumentos inductivamente fuertes (su conclusión no es necesariamente verdadera, sino muy probable).Pero no todos los argumentos que se utilizan en la vida cotidiana son razonables, puesto que a menudo observamos que se presentan como si fueran razonables ciertos argumentos que, si se analizan con atención, se puede demostrar que en realidad no lo son. A este tipo de argumentos no razonables, pero que aparentan serlo, se los llama argumentos falaces y también falacias.Las falacias en la argumentaciónEs frecuente que las personas utilicen una argumentación que parece verdadera, pero que en realidad no lo es. A esto se le conoce como falacia. Las falacias son muy comunes, particularmente en la política y en los medios de comunicación, porque se intenta convencer al p$blico sin importar el cómo. Por esa razón, es importante saber detectar esas falacias en los discursos y distinguir así su veracidad o falsedad.Pruebas anecdóticasPretenden ser verdaderas porque se basan en casos particulares.Argumento ad populumApela a lo que cree o siente la mayoría para mostrarse como cierto.AnfibologaProduce confusión porque puede dar a entender más de una cosa a la vez.Argumento ad ommTrata de demostrar que la persona que hace la afirmación es poco confiable.Argumento ad oaamAfirma algo porque no se puede demostrar lo contrario.Argumento ad udamIntenta adquirir valor de verdad por apelar a la opinión de un experto o alguien de renombre.Argumento ad aulumRecurre a la fuerza y asume que esto es suficiente para que algo sea cierto.Pregunta comleaSurge cuando se pregunta más de una cosa a la vez y la respuesta nos obliga a afirmar algo.La generaliación aresuradaConsiste en pasar de una proposición particular a una universal.He escuchadoque hay ovnis, así que los extraterrestres existen.Casi todoscreen que la pena de muerte es disuasiva, así que tiene queser cierto.Dios no existe porque no me puedes dar pruebas de que exista.El perro detu vecino sigue molestando en la noche.El presidentedio que hacerlo así es lo correcto.Me robaron en \"ima.Es que todos los limeños son ladrones.¿Dónde escondiste lo que te robasteffiEs un exconvicto, así que no podemos creerle.A las personasque no me creen, siempre les suceden cosas de las que se arrepienten.62 12 Tipos de falacias
254 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".DPCCDEBATIMOS PARA CRECER JUNTOS• Durante las recientes campañas electorales en Estados Unidos o en el Reino Unido (Brexit), la difusión de proposiciones falaces o noticias falsas afectaron los resultados de la votación. ¿Consideran que ello es un peligro para la democracia? ¿Por qué? • ¿an tenido la ocasión de leer argumentos falaces en las redes sociales? ¿ué efectos tienen?• dem%s de lo que plantean los autores, ¿qué otros criterios se pueden aplicar para reconocer la verdad de la falsedad en un deate?¿Qué es el negacionismo? Es el empleo de argumentos retóricos para dar la apariencia de un debate legítimo donde no existe ninguno, una estrategia cuyo objetivo final es rechazar una proposición sobre la cual existe un consenso científico.¿ules son sus ca ac e s icas?1. La teoría conspirativa. Aun cuando la abrumadora mayoría de la opinión científica especializada cree que algo es cierto, el negacionista argumenta que esos científicos no han llegado a la misma conclusión estudiando la evidencia de manera independiente. En su lugar, el negacionista arguye que todos los científicos están involucrados en una compleja y secreta conspiración. […]2. El uso de falsos expertos. Son personas que pretenden ser expertas en un área particular del conocimiento, pero cuyos puntos de vista son totalmente inconsistentes con el conocimiento establecido. Los grupos de poder (empresas, iglesias e incluso el Estado) suelen apoyar e incluso propiciar la formación de asociaciones científicas con esos falsos expertos con el fin de ajustar la realidad a sus creencias o sus intereses corporativos. […] Además, estos grupos de poder se dedican a denigrar a los expertos e investigadores establecidos y a desacreditar su trabajo poniendo en duda la honestidad de sus motivaciones. […]3. El uso selectivo de algunas investigaciones aisladas que desafían el consenso científico o la promoción de los defectos de las investigaciones menos brillantes que respaldan dicho consenso. De esta manera, buscan desacreditar la totalidad del campo científico. […]4. La creación de expectativas imposibles sobre lo que una investigación puede alcanzar. Por ejemplo, quienes niegan la realidad del cambio climático resaltan la ausencia de registros exactos de la temperatura antes de la invención del termómetro. 5. El uso de la falsedad o las falacias lógicas. Por ejemplo, algunos grupos protabaco han usado el hecho de que itler apoyó algunas campa,as anti/tabaco para representar a los que buscan controlar el consumo del tabaco como nazis (incluso acu,ando el t*rmino niconazis). (Diethelm y McKee, 2009) (traducción propia).¿Cómo reconocer los argumentos falaces del negacionismo?Cuántosargumentos falsos eninternet. Mejor voy arevisar fuentes serias paraopinar con argumentossólidos.63UNIDAD 4 realidad 13 DEBATES PARA REFLEXIONAR
5TO DE SECUNDARIA 255 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN DPCC36Reflexiono y argumento éticamenteLa lógica5 Lee la información de la página 61 del Texto escolar y analiza el siguiente diálogo. Luegofi responde las preguntas.• ¿Crees que los argumentos de los personajes son correctos desde el enfoque de la lógica informal? Marca Sí o No. Luego, explica por qué.La vecina conflaa El joven crítico La univeritaria inciiva El vecino reflexivoSí - No Sí - No Sí - No Sí - No¿Por qué?• Si fueras candidato a la alcaldía de tu localidad, ¿qué argumentos utilifiarías para conseguir el apoyo de los pobladores?• ¿Cu\"les son las reglas del di\"logo argumentatiffio que m\"s utilifias cuando debates? Menciona ejemplos.Votaré por ella porque su forma de ser me da confianza, se nota que es sincera. Creo que realizará una buena gestión como alcaldesa.Jamás votaría por ella. No sabe dirigir nada. Hace poco vi un programa en la televisión donde la criticaban.Yo sí votaré por ella. 'l equipo que la acompa\"a tiene eflperiencia en gestión. %demás, sus propuestas buscan resolver problemas claves de nuestra ciudad.Yo e analizado sus propuestas y ninguna es contundente respecto a la seguridad ciudadana o la gestión de espacios p$blicos.La vecina con$ada La universitaria incisivaEl vecino reflexivoEl oven cr\"tico realidad8TRABAJO EN CLASE
256 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".DPCCUNIDAD 4 37Los argumentos razonables6 Lee la información de la página 62 del Texto escolar y los siguientes argumentos. Luegofl en pareasfl desarrollen lo ue se indica.• ¿Consideran que los argumentos presentados son razonables? ¿Por qué?Caso A: Caso :• ¿ué falacias se emplean en ambos casos? ¿ué se pretende demostrar con ellas? ¿Por qué creen que se utilizan?Caso A: Caso :• Elijan uno de los casos y elaboren un nuevo te&to eliminando las falacias.Tema 2: Lenguaje y representación de la realidadA BLa pena de muerte debería ser aplicada sin contemplaciones para los criminales que atacan a los niños. Esos sujetos no tienen ninguna posibilidad de reformarse. Mi tío, que es abogado, dice que está demostrado que cuando algunos criminales son ajusticiados, baja la violencia en las calles. Por eso, el Estado no debería gastar en dar a esos indeseables comida y techo en las cárceles. Además, casi todos pensamos así, y en una democracia siempre debe prevalecer lo que dice la mayoría.No es necesario hacer una encuesta a los obreros sobre sus condiciones de trabajo en esta empresa. Nunca ha habido quejas del sindicato. Y cuando ha habido denuncias, en la mayoría de los casos )seg1n el abogado de la empresa) han estado sobredimensionadas. e cualquier manera, si se presentara alguna denuncia, el abogado dice que sería necesario investigar los antecedentes policiales y penales del trabajador antes de tomar en serio su denuncia. realidad9
7 ECONOMÍA«La economía no es un cuerpo de verdades concretas, sino un instrumento para el descubrimiento de verdades concretas».Alfred MarshallCONTENIDO● La Economía....................................................... 259● La Curva de posibilidades de producción ....... 265● La Circulación ..................................................... 272● La Empresa ......................................................... 280● Teoría de la Producción ..................................... 286● Teoría de Costos ................................................ 294
5TO DE SECUNDARIA 259 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA6 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 Los recursos naturales son escasos, por tanto el hombre debe aprovecharlos de manera racional en sus actos de producción.• La economía es una ciencia social que estudia las relaciones humanas en el ámbito de la producción, elintercambio y la distribución de la riqueza. La economía busca los principios que orientan la actividadeconómica del hombre, entendida como la asignación de recursos escasos para satisfacer las necesidadesde las personas.• Otras doctrinas ayudan a avanzar en este estudio: la psicología y la filosofía intentan explicar cómo sedeterminan los objetivos, la historia registra el cambio de objetivos en el tiempo, la sociología interpretael comportamiento humano en un contexto social, y la ciencia política explica las relaciones de poder queintervienen en los procesos económicos.1 La economía01 La Economía
260 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA7 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaEconomía• La literatura económica puede dividirse en dos grandes campos: el de la microeconomía y el de lamacroeconomía. La microeconomía estudia el comportamiento individual de los agentes económicos,principalmente las empresas y los consumidores. La microeconomía explica cómo se determinan variablescomo los precios de bienes y servicios, el nivel de salarios, el margen de beneficios y las variacionesde las rentas. La macroeconomía analiza las variables agregadas, como la producción nacional total,la producción, el desempleo, la balanza de pagos, la tasa de inflación y los salarios, considerando losproblemas relativos al nivel de empleo y al índice de producción o renta de un país.La importancia de la economíaEl estudio de la ciencia económica es de vital importancia para la sociedad contemporánea ya que si se lograentender cómo funciona la economía se estaría dando el primer paso para mejorar el estilo y las condicionesde vida de la población.http:///www.eco–finanzas.com/economía/fundamentos.htmLa economía es importante ya que es el estudio del modo en que la sociedad gestiona sus recursosescasos.N. Gregory Mankiw. Principios de economíaEditorial Thomson. 4.ª edición. EE.UU. 1998.Diversas definiciones de economía— La expresión “economía política” aparece en el siglo XVII con la publicación del Tratado de economía política en el año 1615, del francés Antonio de Montchretien (1575–1621), quien afirmó que la ciencia dela administración de la riqueza es común al Estado y a la familia por lo que para designarla, las palabras“economía” y “política” deberían emplearse siempre juntas.— En el siglo XVI, la economía se desarrolla científicamente. Esto ocurrió debido a la publicación de dosobras importantes: Tabla económica de Francisco Quesnay (1758) y Una investigación sobre la naturaleza y las causas de la riqueza de las naciones de Adam Smith (1776). Es principalmente con la obra de A.Smith cuando la economía empieza a desarrollarse científicamente.— Las definiciones de economía basadas en la creación, distribución y consumo permanecieron hasta laúltima década del siglo XX cuando Alfred Marshall propuso una nueva definición: “la economía es laciencia que examina la parte de la actividad individual y social especialmente consagrada a alcanzar yutilizar las condiciones materiales del bienestar. A diferencia de los clásicos, Marshall se ocupó de lascausas de la escasez.EtimologíaEl término economía proviene de dos palabras griegas: oikos ”casa” y nomos “ley, orden”. Entonces,etimológicamente el vocablo compuesto oikonomía quiere decir “ley que ordena o administra la casa”.GlosarioPolítica económica: es la aplicación de losprincipios teóricos de la economía.Sabias que...El escocés Adam Smith es considerado el Padre de la Economía desde 1776 con su obra La riqueza de las naciones.
5TO DE SECUNDARIA 261 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA8 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 Objetivo de la economíaEl objetivo de la economía es la vida económica del hombre, definida como el conjunto de esfuerzos querealizan los seres humanos para satisfacer sus necesidades de ciertos bienes y servicios.Fines de la economíaFin prácticoBusca el bienestar general, es decir, lasolución de los problemas que afligen ala sociedad y que dificultan la normal ycompleta satisfacción de las necesidades.Fin teóricoBusca el conocimiento dela vida económica, tratandode que sea el más profundo,exacto y definitivo.Problema económicoEl problema que afronta constantemente la economía es que los recursos que tiene la sociedad para satisfacersus múltiples necesidades son escasos, mientras que sus necesidades son ilimitadas.( ) cos ( )RePocursos Vs AbundantesNecesidadesEl enfrentamiento de esta diferencia entre lo poco y lo abundante da como consecuencia la “escasez” derecursos, por lo que la economía trata de solucionar esta problemática.Sabias que...Adam Smith es el “creador” del sistema capitalista donde se explica que la economía se rigepor una “mano invisible”.Unidad - Capítulo I 1
262 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA9 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaEvaluando nuestro aprendizajeManejo de información1. Responde las preguntas siguientes:a. ¿Qué es la economía?b. Etimológicamente, ¿qué significa la palabra economía?c. ¿Qué fin práctico tiene la economía?d. ¿Qué métodos utiliza la economía para su desarrollo?e. ¿Qué estudia la macroeconomía?f. ¿Qué es la microeconomía?Juicio crítico2. ¿Las necesidades están presentes solo en países subdesarrollados a diferencia de los desarrollados? ¿Porqué?Comprensión espacio–temporal3. Enumera cuatro acontecimientos importantes que sucedieron en la época que se publicó La riqueza de las naciones.EconomíaTRABAJO EN CLASE
5TO DE SECUNDARIA 263 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA10 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 Práctica1. El término oikos significaa) casa. b) escasez. c) economía. d) producción. e) producción.2. El término nomos significaa) ordenación. b) orden, ley. c) legislación. d) dinero. e) microeconomía.3. Es considerado el padre de la economía:a) Alfred Marshall b) Thomas Maltus c) John M. Keynesd) Adam Smith e) Carlos Marx4. Es considerado el principal problema para la economía:a) la inflación b) la recesión c) la escasezd) la abundancia e) la falta de tecnología5. La escasez es un problema quea) afecta a los países subdesarrollados. b) es solo de los países africanos.c) es un problema solo del Perú. d) no es problema para los países ricos.e) afecta a todos en mayor o menor grado.6. La ciencia que estudia las actividades productivas del hombre es la (el)a) antropología. b) contabilidad. c) econometría. d) economía. e) marketing.7. John Maynard Keynes es el creador de laa) microeconomía. b) macroeconomía. c) teoría descriptiva.d) administración. e) economía normativa.8. Alfred Marshall es el creador dea) la microeconomía. b) el socialismo. c) el capitalismo.d) la contabilidad. e) la macroeconomía.9. El autor de “Una investigación sobre la naturaleza y las causas de la riqueza de las naciones” esa) Adam Smith. b) John M. Keynes. c) Alfred Marshall.d) Carlos Marx. e) Francisco Quesnay.10. La economía, al tener como objeto de estudio la conducta económica del hombre, es considerada unacienciaa) formal. b) fáctica. c) social. d) exacta. e) natural.11. La economía empieza a desarrollarse como ciencia a partir dea) 1836. b) 1638. c) 1776. d) 1876. e) 1976.12. La ciencia económica se divide ena) economía y economía social. b) economía positiva y macroeconomía.c) microeconomía y macroeconomía. d) política económica y economía social.e) teoría económica y política económica.13. Es considerado como el economista que sienta las bases de la economía como ciencia:a) Quesnay b) Aristóteles c) Adam Smithd) David Ricardo e) Matlhus14. La economía como cienciaa) busca el bienestar general. b) disminuye la producción.c) produce crisis económica. d) causa escasez.e) diseña tecnologías de producción.Unidad - Capítulo I 1PRACTICO MÁS
264 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA11 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaTarea domiciliaria1. Contesta las siguientes preguntas:a. ¿La economía es una ciencia? ¿Por qué?b. ¿Qué acontecimiento marca el nacimiento de la economía como ciencia?c. Construye un cuadro que muestre las principales necesidades que tiene el ser humano.d. ¿Cómo son los recursos respecto de las necesidades?2. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:La escasezTodas las personas tienen que satisfacer necesidades como alimentarse, vestirse, educarse, cuidarsu salud, tener un lugar donde vivir, comodidades materiales, tener tiempo de descanso, etc.La economía se relaciona con las elecciones para satisfacer estas necesidades y como la mayoríade los problemas económicos tienen su origen en la escasez. La satisfacción de las necesidadesde las personas son vitales por lo que la economía tiene distintas aplicaciones en cada aspectode la vida humana.Texto tomado de la página www.mide.orgmxa. ¿Podemos tener o hacer todo lo que queremos?b. ¿Crees que las necesidades y los anhelos de las personas podrán ser satisfechos plenamente algunavez?c. ¿Solo los países pobres tienen escasez? ¿Por qué?d. ¿La escasez es sinónimo de pobreza? ¿Por qué?e. ¿Qué harías básicamente para superar la escasez?EconomíaTAREA DOMICILIARIA
5TO DE SECUNDARIA 265 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍAEconomíaLa producción es la primera etapa del proceso económico en la cual se producen los bienes y los servicios. La productividadLa productividad puede definirse como la relación entre la cantidad de bienes y servicios producidos y lacantidad de recursos utilizados. En la fabricación, la productividad sirve para evaluar el rendimiento de lostalleres, las máquinas, los equipos de trabajo y los empleados.Productividad en términos laborales, es sinónimo de rendimiento. En un enfoque sistemático decimos quealgo o alguien es productivo cuando trabaja con una cantidad de recursos (insumos), en un periodo de tiempodado con el que se obtiene un máximo de productos. ¿Soy abogado?o ¿soy músico? El costo de oportunidadEl joven tiene que tomar una decisión: ser abogado o ser músico. La curva de posibilidades de la producciónIndica el conjunto de combinaciones que pueden ser producidas considerando únicamente dos bienes.Cualquier punto de esta curva implica la plena utilización de los recursos.Sabias que...Los bienes económicos son todos los que el hombre ha producido con su esfuerzo, comola TV, los pantalones, etc.13 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaEconomíaLa producción es la primera etapa del proceso económico en la cual se producen los bienes y los servicios. La productividadLa productividad puede definirse como la relación entre la cantidad de bienes y servicios producidos y lacantidad de recursos utilizados. En la fabricación, la productividad sirve para evaluar el rendimiento de lostalleres, las máquinas, los equipos de trabajo y los empleados.Productividad en términos laborales, es sinónimo de rendimiento. En un enfoque sistemático decimos quealgo o alguien es productivo cuando trabaja con una cantidad de recursos (insumos), en un periodo de tiempodado con el que se obtiene un máximo de productos. ¿Soy abogado?o ¿soy músico? El costo de oportunidadEl joven tiene que tomar una decisión: ser abogado o ser músico. La curva de posibilidades de la producciónIndica el conjunto de combinaciones que pueden ser producidas considerando únicamente dos bienes.Cualquier punto de esta curva implica la plena utilización de los recursos.Sabias que...Los bienes económicos son todos los que el hombre ha producido con su esfuerzo, comola TV, los pantalones, etc.13 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaEconomíaLa producción es la primera etapa del proceso económico en la cual se producen los bienes y los servicios. La productividadLa productividad puede definirse como la relación entre la cantidad de bienes y servicios producidos y lacantidad de recursos utilizados. En la fabricación, la productividad sirve para evaluar el rendimiento de lostalleres, las máquinas, los equipos de trabajo y los empleados.Productividad en términos laborales, es sinónimo de rendimiento. En un enfoque sistemático decimos quealgo o alguien es productivo cuando trabaja con una cantidad de recursos (insumos), en un periodo de tiempodado con el que se obtiene un máximo de productos. ¿Soy abogado?o ¿soy músico? El costo de oportunidadEl joven tiene que tomar una decisión: ser abogado o ser músico. La curva de posibilidades de la producciónIndica el conjunto de combinaciones que pueden ser producidas considerando únicamente dos bienes.Cualquier punto de esta curva implica la plena utilización de los recursos.Sabias que...Los bienes económicos son todos los que el hombre ha producido con su esfuerzo, comola TV, los pantalones, etc.La Curva de posibilidades 02 de producción
266 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA14 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 I 2Bien yBien xRPQO = Pleno desempleo: es una situación impracticable, es necesario un mínimo de producción.Q = Capacidad ociosa.P = Pleno empleo de losrecursos disponibles.R = Nivel de producción imposible a no ser que se incrementen los recursos productivos.En la siguiente gráfica, el punto C estápor debajo de la curva de posibilidadesde producción. El punto C indica unaproducción de 300 Tn de alimentos y 10tanques, esto indica que la economía no estáutilizando sus recursos escasos al máximo,pues está en capacidad de producir más deun bien, sin disminuir la producción delotro.3000 10B CA11700Tnalimentosarmas,tanques Desplazamiento de la curva de posibilidades de la producciónDesplazamiento positivoExiste un desplazamiento positivocuando los factores productivos se hanincrementado.Bien yO Bien xOUnidad - Capítulo
5TO DE SECUNDARIA 267 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA15 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaDesplazamiento negativoBien yBien xExiste un desplazamiento negativocuando hay una disminución de losfactores productivos. Costos de oportunidadEn una situación de escasez, las personastienen que enfrentarse a una decisión deelección, ya que no es posible alcanzartodos los bienes y servicios al mismotiempo. Por esta razón deben sacrificaro dejar de hacer una actividad paradedicarse otra. Precisamente, lo quese deja de lado al elegir es el costo deoportunidad.GlosarioEscasez: carencia de recursos, incapacidad de satisfacertodas las necesidades debido a que son mayores de loque se puede producir con los recursos disponibles.Ejercicio de aplicación• Hallar el costo de oportunidad del punto “A” al punto “B”.1000 150BAC200250poloszapatosSolución:Según la gráfica, en el punto “A” se producen 250 polos y 150 zapatos. Nos piden el costo de oportunidadal pasar al punto “B”, el cual indica una producción de 100 polos y 200 zapatos. Note usted que seincrementó a 50 unidades la producción de zapatos respecto del punto A (de 150 a 200 unidades). Peropara producir ahora 200 zapatos se dejaron de producir 150 polos.Por tanto el costo de oportunidad es el de 150 polos que se dejaron de producir para incrementar a 50unidades la producción de zapatos.• De la gráfica anterior, ¿cuánto es la capacidad ociosa en el punto C?Solución:En el punto C, la economía está produciendo 150 pares de zapatos respecto de los 200 pares del punto“B” y 100 polos de los 250. En ambos casos se encuentran en capacidad ociosa. Ahora, ¿cuánto es lacapacidad ociosa? Es 150 polos y 50 pares de zapatos.• En el punto C, ¿existe costo de oportunidad?SoluciónNo, porque no sacrifica nada.Economía
268 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA16 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 Evaluando nuestro aprendizaje1. Responde las siguientes preguntas:a. ¿Qué es la producción?b. ¿Por qué razón el hombre realiza la actividad productiva?c. ¿Qué explica la curva de posibilidades de producción?d. ¿Qué son los sectores productivos?2. El Perú vende a otros países muchos insumos y materia prima. ¿Sería mejor que se realice la transformaciónde estos recursos en bienes terminados? ¿Cuál sería el beneficio?3. ¿Cuál es el costo de oportunidad después de pasar del punto B hacia el punto A?5000 10BAC12800alimentosarmas4. ¿Cuánto es el costo de oportunidad en el punto C?Unidad - Capítulo I 2TRABAJO EN CLASE
5TO DE SECUNDARIA 269 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA17 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaPráctica1. De la gráfica, si el punto A se acerca al punto B, entonces se puede concluir que existe:a) menor desempleo.b) mayor capacidad ociosa.c) crecimiento económico.d) mayor desempleo.e) incremento de la producción.yAB0 x2. Cualquier punto por debajo de la curva indicaa) el sacrificio de algún bien por conseguir otro. b) el pleno empleo.c) incremento del pleno empleo. d) no se utilizan al máximo los recursos escasos.e) si se utilizan al máximo los recursos escasos.3. Cuando un país no esta utilizando sus recursos escasos al máximo, entonces se dice que existea) escasa mano de obra. b) capacidad de producción mínima.c) real capacidad productiva. d) trabajadores con bajo nivel cultural.e) existen recursos desempleados.4. En la curva, la capacidad ociosa indica que el paísa) no produce bienes necesarios. b) produce más de lo que necesita.c) está en capacidad de producir más. d) no posee bienes de capital.e) no existe producción de bienes.5. Los principales factores que determinan el crecimiento económico sonI. el progreso tecnológico. II. el crecimiento poblacional.III. la calidad de recursos humanos. IV. las técnicas de producción.a) I, III, IV b) I y III c) I, II y III d) I, II y IVe) Todas determinan6. Cuando elijo ir al colegio en vez de ir al teatro, estoy realizando una) costo contable. b) costo fijo. c) costo variable.d) costo de oportunidad. e) costo contable y variable.7. A la curva de posibilidades de producción también se le conoce comoa) límite de la productividad. b) frontera de producción.c) capacidad ociosa. d) máxima capacidad productiva.e) capacidad improductiva.8. El costo de oportunidades esa) la capacidad de comprar algo caro. b) realizar una elección al azar.c) la utilización plena de los recursos. d) un costo administrativo y contable.e) lo que tiene uno que dejar por obtener otra cosa.9. A la combinación de factores de producción se le denominaa) distribución de bienes. b) mercado primario. c) bienes de capital.d) procesos productivos. e) costo de oportunidad.10. Lo ideal para una economía estable seríaa) el pleno empleo. b) el desarrollo personal.c) el costo de oportunidad. d) una economía sin inflación.e) exportar más e importar menos para que existan más divisas.EconomíaPRACTICO MÁS
270 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA18 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 11. Cualquier punto por debajo de la curva de posibilidades de producción indicaa) el sacrificio de algún bien por obtener otro.b) el pleno empleo.c) crecimiento comercial.d) no se emplean óptimamente los recursos escasos.e) disminución de los constructores.12. En la siguiente gráfica, el punto “K” nos indicaa) capacidad limitada.b) pleno desempleo.c) pleno empleo.d) crecimiento económico.e) desarrollo social.yK x14. ¿En qué punto de la gráfica, la economía no está empleando sus factores productivos escasos al máximo?a) En Kb) Solo en Ic) En I y Vd) En Le) En IyIEVLKx15. El costo de oportunidad al pasar del punto B al punto A, seráa) 30 camisas.b) 200 blusas.c) 50 camisas y 40 blusas.d) 500 blusas.e) 70 camisas.blusasAB5050030020 camisas16. Hallar el costo de oportunidades del punto A al punto B:a) 180 cajonesb) 1000 cajonesc) 800 guitarrasd) 500 cajonese) 1000 guitarrasguitarrasAB1500 180010002000Cajón17. Indica qué señala la gráfica.a) producción fijab) no se producec) tecnología arcaicad) producción imposiblee) recesión de la producciónyKZx18. Cuando un país puede producir más, pero no lo hace, entonces se encuentra ena) pleno empleo. b) pleno desempleo. c) capacidad ociosa.d) crecimiento económico. e) crisis.Unidad - Capítulo I 2
5TO DE SECUNDARIA 271 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA19 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaTarea domiciliaria1. ¿Qué es la producción?2. Investigue y construye un esquema de las cinco etapas del proceso económico.3. ¿Qué es la Revolución Industrial?4. Del gráfico siguiente, diga usted ¿que pasa en cada cuadro? ¿Por qué?Bien yBien xLa gráfica indica un:Bien yBien xLa gráfica indica un:5. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:“Como los individuos se enfrentaron a disyuntivas, para tomar decisiones deben comparar loscostos y los beneficios de los diferentes cursos de acción posibles, sin embargo, en muchoscasos el costo de una acción no es tan evidente como parece a primera vista.Consideramos, por ejemplo, la decisión de estudiar en la universidad. Cuando una personapasa un año asistiendo a clase, leyendo libros de texto, y escribiendo artículos, no puedededicar ese tiempo a trabajar. Para la mayoría de estudiantes, los salarios a los que renuncianpor estudiar en la universidad constituyen el mayor costo de su educación”.Gregory Mankiw. Principios de economíaa) ¿Qué es el costo de oportunidad?b) En la toma de decisiones, ¿es fácil determinar los costos de oportunidad y los beneficios? ¿Por qué?EconomíaTAREA DOMICILIARIA
272 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA20 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 Es una fase del proceso económico que consiste en el traslado de los bienes desde los centros de producciónhasta los mercados, para ponerlos al alcance de los consumidores.BancosDinero TecnologíaCarreteras PuertosMercadosLos puertos, carreteras, bancos, dinero, etc. Son algunos elementos importantes que facilitan el proceso de circulación.3 La circulación 03 La Circulación
5TO DE SECUNDARIA 273 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA21 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaEconomíaProbablemente habrá oído el lector en las noticias que los japoneses son competidores de EstadosUnidos en la economía mundial. Eso es cierto en algunos aspectos, pues las empresas americanasy las japonesas producen muchos de los mismos bienes. Ford y Toyota compiten por los mismosclientes en el mercado de automóviles. Compaq y Toshiba compiten por los mismos clientes en elmercado de computadoras personales.Para ver por qué, observemos cómo afecta el comercio a nuestra familia. Cuando un miembro denuestra familia busca trabajo, compite con los miembros de otras que están buscando trabajo. Lasfamilias también compiten entre sí cuando van de compras, ya que cada una quiere comprar losmejores bienes al menor precio posible. Por lo tanto, cada una de las familias de la economía compiteen cierto sentido con todas las demás.A pesar de esta competencia, una familia no mejoraría su bienestar aislándose del resto. Si se aislara,necesitaría cultivar sus propios alimentos, hacerse su propia ropa y construirse su propia casa. Esevidente que gana mucho si aprovecha la posibilidad de comerciar con otras. El comercio permitea cada persona especializarse en las actividades que mejor realiza, ya sea cultivar el campo, coser oconstruir viviendas. Comerciando con otras personas, puede comprar una variedad mayor de bienesy servicios con un coste más bajo.Los países, así como las familias, se benefician de la posibilidad de comerciar entre sí. El comerciopermite a los países especializarse en lo que hacen mejor y disfrutar de una mayor variedad de bienesy servicios. Los japoneses, así como los franceses, los egipcios y los brasileños, son tanto nuestrossocios en la economía mundial como nuestros competidores.Gregory Mankiw. Principios de economíaElementos de la circulación• Los comerciantes: intermediarios que llevan las mercancías de un lugar a otro.• Los mercados: lugar donde concurren los vendedores y compradores.• El dinero: instrumento de intercambio de las mercaderías.• Los transportes: todos los medios adecuados para trasladar los bienes.• Las pesas y medidas: unidades de medición de los bienes y servicios (kilogramo, metro, litro,etc.).• Los bancos: entidades financieras que hacen posible una mayor movilidad del dinero.• Aduanas, puertos, etc.GlosarioBien: todo objeto de valor que tiene la capacidadde satisfacer una necesidad.Sabias que...Sin el proceso de circulación no podrías tener un celular o un televisor.
274 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA22 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 Unidades de producciónSon todas las empresas oproductores. Estas unidades ejercenla oferta en el mercado de bienesy servicios y demandan factoresproductivos en el mercado defactores.Unidades de consumoEstá conformado por el conjunto de familiasde una economía, que necesitan los bienes yservicios para satisfacer sus necesidades, por loque acuden al mercado de bienes y serviciospara adquirirlos.Las familias también acuden al mercado defactores a ofrecer los factores de producción.Polos de circulaciónSon los agentes económicos que danorigen a la circulación.Flujos económicosEstán constituidos por los desplazamientosen el flujo circular.Flujo real o físicoEstá constituido por el desplazamiento delos bienes y servicios, desde las empresasa las familias, y el desplazamiento de losfactores productivos, desde las familiashasta las empresas.Flujo nominal o monetarioEstá conformado por las corrientesmonetarias que reciben las empresas por laventa de bienes, y las corrientes monetariasque reciben las familias por la venta de susfactores productivos.Unidad - Capítulo I 3
5TO DE SECUNDARIA 275 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA23 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaEl circuito económicooferta bienes yserviciosdemanda de factoresproductivosoferta de factoresproductivosdemanda bienes yserviciosingresogastogastoingresoMercadode bienes yserviciosMercado defactoresFamiliasEmpresaEconomía
276 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA24 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 Evaluando nuestro aprendizaje1. Responde las preguntas siguientes:a. ¿En qué consiste el proceso de circulación?b. ¿Cuáles son los elementos de la circulación?c. Enumera otros elementos de la circulación que no se menciona en este capítulo.d. Investiga qué condiciones son necesarias para el intercambio de bienes y servicios.e. ¿Qué ocurriría si un país no realizara el proceso de circulación con otras economías? ¿A quiénesafectaría?2. ¿En qué año se construyeron las dos más importantes ferrovías del Perú (el ferrocarril central y el ferrocarrilSur Perú)? ¿Por qué fueron importantes?Unidad - Capítulo I 3TRABAJO EN CLASE
5TO DE SECUNDARIA 277 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA25 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaPráctica1. Conjunto de operaciones mediante las cuales los bienes salen de los centros de producción hacia losmercados:a) producción b) circulación c) distribuciónd) conjunto e) inversión2. ¿Qué alternativa no es un elemento de la circulación?a) el gobierno b) los mercados c) los transportesd) los consumidores e) el dinero3. ¿Qué elemento de la circulación sirve para trasladar los bienes al mercado?a) la aduana b) el dinero c) las pesasd) el mercado e) los transportes4. Es el lugar donde se reúnen los ofertantes y demandantes:a) el dinero. b) las pesas y medidas. c) el mercado.d) los transportistas. e) los comerciantes.5. El trabajador recibe su salario a través del flujoa) real. b) físico. c) nominal.d) factores. e) valores.6. Es una forma de flujo nominal:a) el trabajo. b) la empresa. c) los bienes.d) la renta. e) los insumos.7. ¿Qué corresponde al flujo real?a) los intereses b) los salarios c) las familiasd) los factores productivos e) las rentas8. En el mercado de factoresa) las familias demandan factores. b) las familias ofrecen bienes y servicios.c) las familias demandan bienes y servicios. d) las empresas ofrecen factores.e) las empresas demandan factores.9. El flujo económico en el circuito económico es:a) real. b) ideal. c) nominal.d) real y nominal. e) ideal y nominal.10. En el flujo circular, las empresas y familias son conocidas como:a) circuito b) flujos c) polosd) paraderos e) productosEconomíaPRACTICO MÁS
278 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA26 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 11. Las empresas ofertana) factores de la producción. b) bienes y servicios. c) útiles de escritorio.d) factores y bienes. e) productos baratos.12. Dentro del circuito económico se llaman unidades de produccióna) el Estado. b) las familias. c) las empresas.d) los bancos. e) todas son correctas.13. ¿Quienes demandan bienes y servicios en el circuito económico?a) el Estado b) las familias c) las empresasd) los bancos e) los mercados14. En el mercado de factores, las ofertan los factores, mientras que lasdemandan estos factores.a) empresas – familias b) empresas – mercado c) mercado – familiasd) familias – empresas e) mercado – empresas15. ¿Qué alternativa corresponde al flujo real?a) los intereses b) los salarios c) las familias d) los factores e) las rentas16. ¿Qué alternativa indica flujo real?a) Los salarios. b) Las empresas. c) Las rentas.d) Los bienes y servicios. e) Las familias.17. Las familias reciben sus ingresos económicos en el mercado dea) bienes. b) productos. c) factores.d) servicios. e) valores.18. Las empresas reciben un ingreso por las ventas de sus productos en el mercado dea) factores. b) trabajo. c) bienes.d) valores. e) bienes y servicios.19. La circulación sigue el ordena) empresas, familias y mercados. b) empresas, mercados y mercados.c) empresas, mercados y familias. d) familias, mercados y empresas.e) mercados, empresas y familias.20. El circuito económico se inicia en las y termina con las .a) empresas – familias. b) empresas – mercados. c) familias – empresas.d) mercados – empresas. e) mercados – familias.Unidad - Capítulo I 3
5TO DE SECUNDARIA 279 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA27 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaTarea domiciliaria1. ¿Qué son las unidades de producción?2. Dibuja o recorta gráficos de los elementos de la circulación.3. ¿En qué año se establece el primer acuerdo comercial a nivel mundial?4. ¿En qué año el Perú firmó los tratados de libre comercio (TLC) con Chile y EE. UU.?5. ¿Es conveniente que nuestro país mantenga relaciones de intercambio con otros países?6. ¿Estás de acuerdo con que nuestro país siga firmando TLC?EconomíaTAREA DOMICILIARIA
280 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA28 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 La empresa es una unidad económica en la que a través de la administración de sus recursos, del capital y deltrabajo, se producen bienes o servicios tendientes a la satisfacción de las necesidades de una comunidad. Esun conjunto de actividades humanas organizadas con el fin de producir bienes o servicios. Una empresa esun sistema que interacciona con su entorno materializando una idea de forma planificada, dando satisfaccióna las demandas y deseos de sus clientes, a través de una actividad económica. Requiere de una razón de ser,una misión, una estrategia, objetivos, tácticas y políticas de actuación. Se necesita de una visión previa, unaformación y un desarrollo estratégico de la empresa.Importancia de las empresas• genera empleos.• genera ingresos o recursos financieros para el individuo, la empresa, y para el país• produce bienes y servicios• genera y aplica tecnología• distribuye riquezas• genera divisas para el país (cuando de exporta).044 La empresa La Empresa
5TO DE SECUNDARIA 281 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA29 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaEconomíaSociedades mercantilesSon personas jurídicas, socios que aceptan poner en común sus valores, bienes y servicios con el fin deobtener mayores beneficios del capital aportado. Las actividades de estas empresas están reguladas por la LeyGeneral de Sociedades.Sociedad anónima abierta (S.A.A.)— Los socios pueden ser 750 personas o más.— Pueden negociar sus acciones en las bolsas de valores.— Están supervisados y controlados por la Conasev (Comisión Nacional Supervisora de Empresas y Valores).— Los socios reciben el nombre de accionistas.Sociedad anónima cerrada (S.A.C.)— Los socios no pueden exceder de 20 personas.— No permite socios indeseables, de allí su nombre de sociedad anónima cerrada.— No pueden negociar sus acciones en las bolsas de valores.Sociedad en comandita— Está integrada por dos tipos de socios.• Socios colectivos: aportan su trabajo y administran la empresas tienen responsabilidad ilimitada ysolidaria.• Socios comanditarios o capitalistas: aportan el capital de la empresa, su responsabilidad está limitadaal capital aportado a la empresa.Sociedad de responsabilidad limitada (S.R.L.)— Es una sociedad mercantil conformada por un mínimo de 2 socios y un máximo de 20 socios.— Los socios son denominados socios participacionistas.— La parte del capital social aportado por el socio recibe el nombre de participación, dicho aporte consisteen dinero o bienes industriales.— La responsabilidad es limitada, solo alcanza al monto del capital social.Micro y pequeñas empresas— Es considerada como microempresa aquella empresa que tiene 10 trabajadores como máximo, incluyendoal propietario como trabajador.— Sus ventas no superan las 150 UIT anualmente.— Las pequeñas empresas tienen de 11 a 50 trabajadores.— Sus ventas están entre 150 y 850 UIT anualmente.GlosarioUIT: unidad impositiva tributaria.industria: conjunto de empresas que realizanoperaciones económicas que son ejecutados para laobtención, transformación o transporte de uno o variosproductos naturales.Sabias que...Las pequeñas y microempresas son las que generan la mayor cantidad de puestos de trabajoen la economía.
282 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA30 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 Evaluando nuestro aprendizaje1. Responde las siguientes preguntas:a. ¿Qué es una empresa?b. ¿Para qué se necesitan las empresas en la economía?c. ¿Qué es una empresa pública?d. ¿Qué empresas públicas en el Perú son las más importantes?2. Las empresas son creadas para producir bienes y servicios y con esas actividades obtener ganancias outilidades. ¿Sería correcto que las empresas tengan también un sentido de responsabilidad social?¿Por qué?3. ¿Qué porcentaje de las empresas en el Perú aproximadamente están constituidas por la micro y pequeñaempresa?Unidad - Capítulo I 4TRABAJO EN CLASE
5TO DE SECUNDARIA 283 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA31 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaPráctica1. Los bienes y servicios en una economía son producidos pora) el Estado. b) las asociaciones. c) el capitalismo.d) las empresas. e) el agricultor.2. La razón social de una empresa se refiere ala) impuestos que paga.b) nombre de los trabajadores.c) capital invertido.d) producto que produce.e) nombre de la empresa.3. En el Perú, las micro y pequeñas empresas son importantes porquea) invierten un capital transnacional.b) son financiados por el Estado.c) utilizan una alta tecnología.d) se prestan dinero de las financieras.e) generan empleo con poca inversión.4. El principal objetivo de la empresa privada esa) comprar materias primas.b) satisfacer necesidades.c) maximizar sus ganancias.d) contribuir al desarrollo nacional.e) generar puestos de trabajo.5. Las grandes empresas generalmente se constituyen como unaa) sociedad civil. b) sociedad colectiva. c) sociedad en comandita.d) sociedad anónima. e) sociedad mixta.6. Es la organización económica que combina adecuadamente los factores de la producción:a) el Ministerio b) la empresa c) el Gobiernod) el Estado e) la asociación7. Según la propiedad, las empresas se clasifican ena) colectivas y asociaciones. b) particulares y comanditarias. c) públicas y privadas.d) estatales y productivas. e) particulares y lucrativas.8. La ganancias que reciben las empresas también se denominaa) interés. b) salario. c) utilidad.d) reconocimiento. e) productividad.9. En una microempresa, el número de trabajadores esa) mayor a 5. b) menor o igual a 10. c) menor a 40.d) mayor o igual a 400. e) mayor a 100.10. Es aquella empresa que posee un solo dueño o propietario:a) Individual b) S.R.L. c) E.I.R.L.d) S. en C. e) S.A.C.11. Las ganancias de la empresa que reparten los accionistas se llamana) salarios. b) cuotas. c) inversiones.d) dividendos. e) reposiciones.EconomíaPRACTICO MÁS
284 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA32ColegiosTRILCECentral: 6198-10012. Las sociedades anónimas abiertas están obligadas a presentar información aa) la SBS. b) la ONPE. c) al Conasev.d) el BCR. e) la Confiep.13. Las sociedades anónimas pueden sera) colectivas y comanditarias.b) abiertas y anónimas.c) comanditarias y cerradas.d) cerradas y abiertas.e) individuales y públicas.14. En las sociedades anónimas el capital social esta expuesto ena) bonos. b) acciones. c) intereses.d) aportaciones. e) oportunidades.15. ¿Qué tipo de empresa es la siguiente? “Sastrería El Desastre S.R.L.”.a) sociedad anónimab) sociedad limitadac) sociedad colectivad) sociedad de responsabilidad limitadae) sociedad en comandita16. Las empresas que actualmente tienen éxito en el mercadoa) compran muchos insumos.b) satisfacen a sus proveedores.c) utilizan tecnología antigua.d) aplican innovación tecnológica.e) venden productos y servicios.17. La mayor cantidad de empresas en nuestro país sona) grandes empresas.b) medianas empresas.c) microempresas.d) sociedades anónimas.e) sociedades comanditarias.18. Es aquella empresa que posee un solo dueño o propietario:a) S.A. b) S.R.L. c) E.I.R.L.d) S. en C. e) S.A.C.19. En una microempresa el número de trabajadores esa) menor de 5.b) menor o igual a 10.c) menor a 40.d) mayor o igual a 430.e) mayor a 100.20. De acuerdo con el tamaño de las empresas, un puesto de periódicos es unaa) mediana empresa. b) gran empresa. c) microempresa.d) empresa individual. e) pequeña empresa.Unidad - Capítulo I 4
5TO DE SECUNDARIA 285 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA33 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaTarea domiciliaria1. ¿A qué se llaman utilidades de la empresa?2. En un cuadro, señala las diferencias entre una empresa pública y una empresa privada.3. ¿En qué año se crea la empresa bancaria “Banco de la Nación”?4. ¿En qué año y durante qué gobierno se privatizaron las empresas Solgas y la Compañía Peruana deTeléfonos?5. En los últimos años el Perú privatizó varias empresas, como la Compañía Peruana de Teléfonos (CPT) yEntel–Perú. Estas fueron vendidas a la empresa Telefónica de España.a. ¿Es conveniente que el Estado siga privatizando las empresas públicas? ¿Por qué?b. ¿Estarías de acuerdo con que se privatice Sedapal (Servicio de Agua Potable y Alcantarillado)?¿Por qué?EconomíaTAREA DOMICILIARIA
286 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA36 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 La teoría de la producción analiza la forma en la que el productor combina varios recursos disponibles paraproducir económica y eficientemente una cantidad de bienes y servicios.Una mejora en la tecnología incrementa la productividad en la empresa.051 Teoría de la producción Teoría de la Producción
5TO DE SECUNDARIA 287 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA37 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaEconomíaEl nivel de vida de un país depende de su capacidad para producir bienes y servicios.¿A qué se deben estas grandes diferencias entre los niveles de vida de los distintos países en distintas épocas?La respuesta es sorprendentemente sencilla. Casi todas las diferencias entre los niveles de vida son atribuiblesa las diferencias existentes entre los niveles de productividad de los países, que es la cantidad de bienes yservicios producidos con cada hora de trabajo. En los países en los que los trabajadores pueden producir unagran cantidad de bienes y servicios por unidad de tiempo, la mayoría de las personas disfrutan de un elevadonivel de vida; en los países cuyos trabajadores son menos productivos, la mayoría de las personas llevan unaexistencia más precaria. Asimismo, la tasa de crecimiento de la productividad de un país determina la tasa decrecimiento de su renta media.La relación entre productividad y los niveles de vida también tiene profundas implicaciones para la políticaeconómica. Cuando nos preguntamos cómo afectará una medida cualquiera los niveles de vida, la preguntaclave es cómo afectará nuestra capacidad de producir bienes y servicios. Para elevar los niveles de vida, losresponsables de la política económica tienen que elevar la productividad asegurándose de que los trabajadorestengan un buen nivel de estudios, herramientas necesarias para producir bienes y servicios y darles acceso ala mejor tecnología existente.Gregory Mankiw. Principios de economíaLey de los rendimientos decrecientesSi en un proceso productivo se añade o agrega a un factor fijo sucesivas cantidades de un factor variable,ocurre que en un primer momento la producción se incrementa de manera creciente, luego será de maneradecreciente y finalmente en forma negativa.Ejemplo:Imaginemos que Daniel, en el tope de su productividad, ha descubierto que con cuatro litros de pintura pintacomo máximo 100 m2 de la pared de su casa.La siguiente vez lleva 5 litros de pintura, haciendo sus cuentas calcula que si con 4 litros de pinturas pintaba100 m2 con 5 litros debería pintar 150 m2 del edificio.Al final de la jornada, sin embargo, descubre que no pintó ni un metro más, pues aunque tenía pintura le faltótiempo.Aquí podemos ver que Daniel ha llegado al límite de su productividad y si quiere pintar más, debería contratara otro pintor.Producto total (Pt)Relaciona la cantidad de un factor variable (como el trabajo=w) y el nivel resultante de la producción total.Permite así (analizar) la variación de la producción ante aumentos de factor variable considerado.GlosarioEconomía a escala:se presenta cuando se incrementala producción y los costos medios se reducen.Sabias que...El PBI mide la producción de bienes y servicios en el territorio nacional. por empresasnacionales y extranjeros.
288 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA38 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 PrPtT (número de trabajadores)Pt=F(w)Producto medio (Pme)Es la cantidad producida (Q) dividida por el factor variable (trabajo) que se emplea en esa producción. Sellama también productividad de trabajo ya que indica cuánto producto genera cada trabajador.Pme TQ = ú Pme n mero de trabajadoresproducto total =Producto marginal (Pmg)Indica la variación del nivel de producción al incrementarse en una unidad el factor productivo variable.Pmg TQTT = ú Pmg variacion unitaria en el n mero de trabajadoresvariacion en el producto total =productoproducto marginalproducto mediocantidad de trabajadoresO = variaciónN° de trabajadores Pt Pme Pmg Tipo de rendimiento 0 0 0 0 nulo1 10 10 10 creciente2 30 15 20 creciente3 75 25 45 creciente4 92 23 17 decreciente5 95 19 3 decreciente6 95 158 0 decreciente7 84 12 –11 negativoEtapas de la producciónSon tres las etapas de la producción.La etapa ITiene como característica que el Pme es creciente.La etapa IIEn esta etapa el Pme y el Pmg son decrecientes pero positivos.La etapa IIIEn esta etapa el Pmg es negativo.Unidad - Capítulo II 1
5TO DE SECUNDARIA 289 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA39 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaproductoABPmgPmePtT(trabajo)CetapaIetapaIIetapaIIIK>L K=L K<LEtapa I. Rendimientos crecientes absolutos.Etapa II. Rendimientos decrecientes absolutos.Etapa III. Rendimientos decrecientes negativos.En el gráfico:Punto A: es el punto máximo técnico (Pt “máximo”).Punto B: es el punto óptimo técnico (Pme “máximo”).Punto C: es el punto de inflexión (Pmg “máximo”).ProductividadEs la relación que existe entre los medios de producción (factores de producción) y los resultados que sehan obtenido. Los pueblos han procurado conseguir la forma de obtener mayor productividad, es decir,mayor rendimiento del esfuerzo humano. Se ha ideado, en este afán, los más diversos sistemas, métodos yformas posibles, con la finalidad de reducir los precios, lo que conduce a mayores ventas y, en consecuencia,a máximas ganancias posibles para el productor; es decir, el fin lucrativo empresarial (principal fin de lasunidades de producción).Ejemplo:Imagina que existan las empresas A y B. Ambas producen camisas y hace mucho tiempo utilizan las mismascantidades de máquinas, trabajadores, telas, etc; es decir, la misma cantidad de factores productivos. En talcondición, se observa que la empresa A produce más camisas, lo que le permite no desperdiciar los factoresproductivos.Se puede concluir entonces que la empresa A tiene una mayor productividad en comparación con la empresaB; ya que, a pesar de utilizar las mismas cantidades de recursos la empresa B obtiene una menor producción.Economía
290 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA40 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 Evaluando nuestro aprendizaje1. Responde las siguientes preguntas:a. ¿Qué indica la ley de los rendimientos decrecientes?b. ¿Por qué es importante para el empresario conocer el producto medio (Pme)?c. ¿Qué es el costo total?d. ¿Qué costos fijos y variables tiene una empresa dedicada a la panificación?2. Para reducir los costos de producción muchas empresas utilizan los insumos, materia prima de menorcalidad.a. ¿Estás de acuerdo con esta decisión?3. En los últimos años, el Perú ha tenido un mayor crecimiento económico (producción de bienes en elterritorio=PBI). ¿En qué año el Perú ha tenido el PBI más alto? Explica a qué se debió este crecimiento.4. Enumere dos factores para que un país sea más productivo que otro.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unidad - Capítulo II 1TRABAJO EN CLASE
5TO DE SECUNDARIA 291 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA41 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaPráctica1. Si el nivel de producción de manzanas es 300 Tn utilizando 100 peones, entonces la productividad mediaesa) 6. b) 60. c) 3.d) 30. e) 300.2. La variación del producto total al cambiar el factor variable se denominaa) producto total. b) producto medio. c) producto marginal.d) producto total. e) producto unitario.3. La curva del producto marginal llega a su punto más alto en el nivel llamadoa) punto de inflexión. b) optimo técnico. c) máximo técnico.d) producto total. e) producto medio.4. La cantidad máxima de productos que se pueden obtener con todos los recursos utilizados se denominaa) producto total.b) producto medio.c) producto marginal.d) optimo técnico.e) punto de inflexión.5. Si el nivel de producto total se mantiene constante al aumentar el factor variable, entonces el productoes cero.a) total b) medio c) marginald) constante e) absoluto6. El punto donde la curva del producto marginal corta al eje del trabajo es llamadoa) punto de inflexión.b) productividad media.c) optimo técnico.d) máximo técnico.e) productividad marginal.7. Si el nivel de producto medio es 90 unidades al utilizar 5 trabajadores, entonces el producto total esa) 180. b) 5. c) 90.d) 450. e) 100.8. El producto es llamado también productividad o eficiencia del trabajador.a) total b) marginal c) medio d) adicional e) creciente9. Aquel recurso que solo existe en el corto plazo se denominaa) capital circulante. b) factor fijo. c) factor variable.d) tecnología. e) trabajo.10. ¿Cuál de los siguientes recursos es un factor fijo en la producción de puertas?a) la madera b) la energía c) la planta de producciónd) el pegamento e) los clavosEconomíaPRACTICO MÁS
292 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA42 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 11. Para aumentar la producción de casacas en 80% necesito aumentar los factores en 20%, entonces losrendimientos a escala serána) constantes. b) crecientes. c) decrecientes.d) continuos. e) negativos.12. Si la producción aumenta en menor proporción que el incremento del número de trabajadores, losrendimientos a escala serána) continuos. b) discretos. c) crecientes.d) positivos. e) decrecientes.13. Aquel rendimiento en donde aumenta el factor variable (trabajo) y disminuye el volumen de producción,se denominaa) creciente. b) decreciente. c) negativa.d) constante. e) directa.14. ¿Qué alternativa no es capital fijo?a) una máquina de coserb) una procesadora de embutidosc) el martillo de un carpinterod) la telae) el horno de una panadería15. En el corto plazoa) no hay factores variables.b) existen factores fijos variables.c) el producto pierde calidad.d) todos los factores son variable.e) no se puede aumentar el capital.16. “La obtención de la mayor cantidad de producto al menor costo económico” es el enunciadoa) del ahorro. b) de la productividad. c) del riesgo.d) de la incertidumbre. e) de la inversión.17. El resultado de la producción es/sona) el producto. b) la productividad. c) los recursos.d) la mercancía. e) el bienestar.18. La productividad hace referencia aa) la eficiencia. b) el rendimiento. c) los resultados.d) a y b. e) a, b y c.19. En la etapa II de la producción a corto plazoa) no hay factores fijos.b) los rendimientos son crecientes.c) los rendimientos son constantes.d) los rendimientos son decrecientes.e) todos los factores son variables.20. El punto más alto del producto total se presenta en una) máximo técnico. b) punto de flexión. c) óptimo técnico.d) producto marginal. e) producto medio.Unidad - Capítulo II 1
5TO DE SECUNDARIA 293 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA43 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaTarea domiciliaria1. ¿Qué es un factor productivo?2. Construye un esquema o diagrama ilustrado de los cinco factores de la producción.Factor Retribución Tipo de factor3. ¿En qué año se produjo la crisis financiera mundial que conllevó a una disminución de la producción enla economía global?4. ¿En qué país ocurrió el suceso económico conocido como crac?5. En los últimos años, las empresas extranjeras han invertido capitales en nuestro país.a. ¿Estás de acuerdo con que vengan capitales extranjeros al Perú?b. ¿Qué ocurriría si el Perú decidiera cerrar sus puertas a toda inversión extranjera?EconomíaTAREA DOMICILIARIA
294 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA44 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 Los costosSon los desembolsos de recursos de las empresas para realizar la actividad de producción de un bien económicoo de un servicio.En una empresa, los insumos, los envases y las etiquetas son considerados costos variables ya que están en función de los niveles de producción2 Teoría de costos 06 Teoría de Costos
5TO DE SECUNDARIA 295 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA45 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaEconomíaImportancia de los costos en la toma de decisionesLa determinación de costos es una parte importante para lograr el éxito en cualquier negocio. Con ellapodemos conocer a tiempo si el precio al que venderemos lo que producimos nos permite lograr la obtenciónde beneficios, luego de cubrir todos los costos de funcionamiento de la empresa.Los costos nos interesan cuando están relacionados directamente con la productividad de la empresa. Es decir,nos interesa particularmente el análisis de las relaciones entre los costos, los volúmenes de producción y lasutilidades.La determinación de costos permite conocer lo siguiente:• El costo unitario de un artículo, esto es, lo que cuesta producirlo.• El precio al que debemos venderlo.• Los costos totales en que incurre la empresa.Costos de producciónPara lograr producir una mercadería o un bien económico, una empresa incurre en una serie de gastosdirecta o indirectamente relacionados con el proceso productivo, en cuanto a la movilización de los factoresde producción: tierra, trabajo, y capital. La planta, el equipo de producción, el desgaste del capital fijo, laganancia media del capital empleado para la producción, las materias primas y los empleados de todos lostipos (asalariados y ejecutivos), comprenden los elementos fundamentales del costo de producción de unaempresa.Para el empresario, los desembolsos efectuados en el transcurso de la producción constituyen los costos deproducción y en base a estos costos fijará un precio de venta, que representará el costo de producción másun margen de utilidad deseado.costo fijo, costo variable, costo total, costo fijo medio, costo variablemedio, costo medio, costo marginal, costo a largo plazo.Desde un punto de vista empresarial, los costos se clasifican en:Sabias que...La ganancia o utilidad obtenida de una actividad empresaria, en términos contables, es iguala la diferencia entre los ingresos y los costos.
296 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA46 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 1. Costo fijo (Cf)Es el costo independiente del nivel de producción, es decir, no varía con el volumen de producción. Estecosto se mantiene constante así estén las instalaciones paradas o en funcionamiento.El costo fijo total se mantendrá constante en los diferentes niveles de producción, mientras la empresa sedesenvuelva dentro de los límites de su capacidad productiva inicial.Ejemplo:— Alquiler de local, seguridad, pago de trabajadores que estén en planilla, etc.2. Costo variable (CV)Son los costos que se modifican al variar el volumen de producción. Si se produce más cantidad en laempresa, los costos variables también se incrementan y si se reduce la producción también los costosvariables disminuyen por lo que se puede concluir que los costos variables están en función de los niveles deproducción de la empresa.Ejemplo:— Envases, materia prima, insumos, etc.3. Costo total (Ct)El costo total es la suma de todos los costos en la que incurre la empresa para sus actividades productivas.Por lo que se puede decir que es la suma de los costos fijos totales y los costos variables totales.Ct=Cf+CvRepresentación gráfica de los costos.CTCfQ (producción)costoss/.Cv4. Costo fijo medio (CFme)Mientras que los costos fijos totales son, por definición, independientes de la producción, el costo fijo mediodisminuye a medida que la producción aumenta. Indica que el costo fijo por unidad se reduce a medida queaumentamos la producción. Al distribuir un valor fijo entre el número mayor de unidades producidas, el costofijo por unidad tiende a reducirse.El costo fijo medio (CFme) de cualquier producto resulta de dividir el costo fijo total (CF) por la cantidad (Q)de bienes producidos.CFme Q = CFUnidad - Capítulo II 2
5TO DE SECUNDARIA 297 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA47 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundaria5. Costo variable medio (CVme)Es el costo variable por unidad. Este costo disminuye en un inicio, alcanza un punto mínimo (con ello elproductor alcanza el nivel de producción de máxima eficacia productiva de los factores variables) y luego,vuelve a aumentar (se reduce la eficacia productiva que tiene lugar al aumentar la producción mediante elempleo de unidades adicionales de factores variables, mientras se mantiene fija la capacidad productiva dela empresa).El costo variable medio (CVme) para cualquier cantidad de producción se calcula dividiendo el costo variabletotal (CV) por la cantidad de bienes producidos (Q).CVme Q = CV6. Costo medio o unitario (Cme)Es el costo total de una unidad producida. Se obtiene luego de dividir el costo total por el nivel de producción.Cme Q = CT7. Costo marginal (Cmg)Es el costo extra o adicional de producir una unidad más del producto. Se obtiene luego de dividir el cambioen el costo total entre el cambio de la producción.O = Variacion Cmg Q = CTTTEjercicios:a. Una empresa tiene como costos variables 8000 nuevos soles y sus costos fijos son 5000 nuevos soles.¿Cuál será el costo total de la empresa?Solución:Recordando la fórmula de costo total.Ct= Cv+Cf, reemplazamos y el resultado será:Ct= 8000+5000Ct= 13000El costo total de la empresa es 13000 nuevos soles.b. Considerando el ejemplo anterior se sabe que la empresa ha producido 1000 unidades de camisas. ¿Cualserá el costo unitario de cada camisa para la empresa?Solución:ó cos Cme produccionto total = reemplazando en la f rmulaCme S/. . 100013000 = = 13 00El costo de cada camisa es de 13 nuevos soles.Economía
298 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA48 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 Evaluando nuestro aprendizaje1. Responde las siguientes preguntas:a. ¿Qué es el costo de producción?b. ¿Cómo se determinan los costos totales?c. ¿Qué importancia tiene la empresa en el cálculo de los costos de producción?d. ¿Qué costos el empresario no puede evadir?2. Las empresas funcionan cumpliendo ciertas leyes que el Estado emite para organizar la economía.a. ¿Qué ocurriría si el Estado cambiara constantemente esas leyes?b. ¿El Estado debe ofrecer estabilidad jurídica a todas las empresas?c. ¿En qué año se llevó a cabo la explotación del guano en el Perú?Unidad - Capítulo II 2TRABAJO EN CLASE
5TO DE SECUNDARIA 299 2026I.E.P. SAN AGUSTÍN ECONOMÍA49 www.trilce.edu.pe Quinto año de secundariaPráctica1. Indica que el costo fijo por unidad se reduce a medida que aumenta la producción:a) el costo variable medio. b) el costo total. c) el costo fijo medio.d) el costo marginal. e) el costo fijo.2. El costo afectado al aumentar las retribuciones por el aumento del número de trabajadores es ela) costo fijo medio. b) costo fijo. c) costo variable.d) costo marginal. e) costo medio.3. Si la empresa ABC produce 30 camisas y tiene un costo fijo medio de 10 soles y un costo variable de 300soles. Halla el costo medio.a) 10 soles b) 15 soles c) 20 solesd) 25 soles e) 30 soles4. El costo que se modifica en función de la producción en la empresa es ela) costo fijo medio.b) costo fijo.c) costo marginal.d) costo variable.e) a y b.5. El costo que permanece constante y no está en función de los niveles de producción es ela) costo fijo.b) costo variable.c) costo variable medio.d) costo total.e) costo marginal.6. El costo unitario del producto es ela) costo fijo.b) costo medio.c) costo marginal.d) costo fijo medio.e) costo total.7. Si el costo se incrementa de 80 a 180 soles al pasar a producir de 4 a 5 unidades ¿Cuál es el costo marginal?a) 80 soles b) 180 soles c) 100 solesd) 20 soles e) 16 soles8. El costo que genera el mantenimiento de las maquinarias en una empresa se llama costoa) fijo. b) variable. c) medio.d) marginal. e) total.9. Completa la siguiente ecuación:Cme = CTa) P b) Q c) Rd) S e) TEconomíaPRACTICO MÁS
300 II BIMESTREI.E.P. SAN AGUSTÍN¡ESTUDIA Y TRIUNFA!... \"PORQUE CUANDO EDUCAMOS CON VISIÓN FORMAMOS CAMINOS DE TRIUNFO\".ECONOMÍA50 ColegiosTRILCE Central: 6198-100 10. Los equipos y la planta de producción de una empresa están considerados como costosa) fijos. b) variables. c) variables medios.d) marginales. e) totales.11. Señala qué completa la ecuación siguiente:CT=CV+...a) costo variable b) costo variable medio c) costo totald) costo marginal e) costo fijo12. Para una empresa, los envases, las materias primas, las etiquetas, etc. Son costosa) marginales. b) totales. c) fijos.d) variables. e) medios.13. Si se producen 10 unidades de un bien a un costo total de 900 soles, entonces el costo medio esa) 9000. b) 4500. c) 90.d) 450. e) 45.14. Los costos totales se obtiene de sumar los costos fijos y los costosa) variables. b) medios. c) marginales.d) fijo medio. e) variable medio.15. El costo que generan los trabajadores estables en una empresa se llama costoa) variable. b) marginal. c) total.d) medio. e) fijo.16. El costo medio se define comoa) el precio de venta de un producto.b) el costo unitario de un producto.c) la mitad del costo total.d) el costo de los factores variables de la producción.e) el costo de los factores fijos de la producción.17. El costo total se define comoa) la suma de los costos variables y marginales.b) el costo promedio de los bienes productivos.c) la suma de todos los costos de los factores utilizados en la producción.d) el precio de venta de un producto menos el costo unitario de producción.e) la diferencia entre costos fijos y variables.18. El costo cambia en relación directa con la producción, mientras que el costocambia en relación inversa con la producción.a) fijo – medio b) medio – variable c) fijo – mediod) marginal – fijo e) variable – medio19. Si el precio de un bien es mayor a su costo de producción entonces generaa) interés. b) utilidades. c) renta.d) costos a largo plazo. e) costos a corto plazo.20. Luis labora en una empresa y recibe 800 soles mensuales. En el corto plazo, ¿qué costo representa estegasto para el empresario?a) costo total b) costo fijo c) costo variabled) costo medio e) costo marginalUnidad - Capítulo II 2