51EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIACOMPETENCIA LINGÜÍSTICA14.Y Están construyendo un nuevo puente ____peatones.Y Mi hermana Martha viajará ____ la noche.15.Y En esa tienda venden zapatos ____ mujer.Y Véndame veneno ____ los insectos.16. Señala la frase en que la preposición de expresa posesión.a) Cerveza de Arequipab)Pan de moldec) Cuadernos de Lisethd)Pastel de piñae) Salón de la izquierda17. En «Compré un jarabe para la tos», la preposición mal empleada es _________.a) Compré d) lab)jarabe e) tosc) para18. Oración donde se ha subrayado correctamente la preposición:a) Ruth se puso en mi costado.b)Lo hizo en memoria de su padre.c) Le recetaron un jarabe contra la tos.d)Tengo una olla de presióne) Ellos entraron en la habitación.19. Marca la frase que presenta uso incorrecto de la preposición.a) Veneno contra las ratasb)Viajar en la nochec) Medias para caballerosd)Máquina de vapore) Ejercicio por resolver20. En «Entre todos lo ayudamos para que logre el objetivo sin la ayuda de ella», ¿cuál es el número de preposiciones?a) Uno d) Cuatrob)Dos e) Cincoc) Tres
52TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICOCOMPETENCIA LINGÜÍSTICALee las oraciones y complétalas con las conjunciones y, e, o, u.¿Qué flor prefieres, rosa ___ orquídea?Mis amigos son Lorena, Fernando ___ Ignacio.2. Se usa la conjunción u en vez de la o cuando la palabra que sigue empieza con o– o ho–. Ejemplos:IncorrectoY Haremos todos los trabajos mañana o otro día.Y ¿Cómo te catalogas, trabajador o holgazán?CorrectoY Haremos todos los trabajos mañana u otro día.Y ¿Cómo te catalogas, trabajador u holgazán?1. Se utiliza la conjunción e como sustituto de y, cuando la palabra que sigue empieza con i– o hi–, así evitamos la cacofonía. Ejemplos:IncorrectoY No te dejes atrapar por la pereza y ignorancia.Y Mauricio compró aguja y hilo para coser su pantalón.CorrectoY No te dejes atrapar por la pereza e ignorancia.Y Mauricio compró aguja e hilo para coser su pantalón.CAPÍTULO6 Normativa de Categorías Invariables II: Conjunciones
53EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIACOMPETENCIA LINGÜÍSTICANivel básicoZ Lee las siguientes oraciones y corrígelas.1. Yo quiero un collar de plata o oro.__________________________________________________________________________2. Roberto e Ana Lucía fueron al cine hoy.__________________________________________________________________________3. ¿Quieres trabajar con José o Oscar?__________________________________________________________________________4. José y Irma son mis mejores amigos.__________________________________________________________________________5. ¿Tienes siete o ocho años?_____________________________________Nivel intermedio6. ¿Cuál es la variante de la conjunción o?a) y b) que c) ed)u e) ni7. En «Compramos plátanos y higos en la tienda de Juanita ayer», la conjunción mal empleada es ________. a) plátanos b) tienda c)yd)ayer e) higos8. Es una oración que presenta uso correcto de la conjunción o.a) María o Omar aprobará el examen.b)Compraré siete o ocho manzanas.c) Estefanía o David irá a la fiesta. d)Luis o Orlando es el culpable.e) Ruth o Omar viajará a Trujillo.9. Es una alternativa que presenta uso correcto de la conjunción y.a) Roberto y Irma b) Mauricio y Isabelac) Juan y Isolina d) Pedro y Soniae) Cristhian y Irina10. Oración que presenta uso correcto de la conjunción:a) Compraré aguja y hilo para Luz.b)Mario u Úrsula será mi nuevo jefe.c) Carlos y Karina se casarán mañana.d)Fiorella o Omar irá a la escuela.e) Gina y Ivan son los mejores amigos.TRABAJO EN CLASE¡No olvides!La conjunción y no debe ser sustituida si la palabra siguiente empieza con hie– o ye–.Ejemplos:• La mesa es de madera e hierro. (incorrecto)• La mesa es de madera y hierro. (correcto)La conjunción es una palabra invariable porque no presenta accidentes gramaticales, sirve como nexo e indica adición, disyunción, oposición, etc.RECUERDA
54TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICOCOMPETENCIA LINGÜÍSTICANivel avanzadoZ Lee las siguientes oraciones y corrígelas.11. Esa estatua está hecha de arcilla e yeso.Resolución: No debe sustituirse la y por la e cuando la palabra siguiente empieza con ye-. La oración debería ser así: Esa estatua está hecha de arcilla y yeso.12. Ruth tiene tres u cuatro gatitos_____________________________________13. Esteban y Ismael son mis mejores alumnos.__________________________________________________________________________14.Nelly u Úrsula será la ganadora del concurso.__________________________________________________________________________15.Jonathan lo hizo de cobre e hierro._____________________________________16.La conjunción e es la variante de ____.a) y c) u e) ab)o d) i17. En «No sé si iré disfrazado de tigre ___ oso», ¿con qué conjunción debe completarse?a) y c) ni e) eb)u d) o18. Señala la alternativa que presenta uso correcto de la conjunción.a) Aguja y hilo b) Marcos y Isabelc) Renata e Ismael d) Ruth y Ignacioe) Clavos y imanes19. En «Mañana viajaré con Jonathan ___ Ismael a Arequipa», ¿con qué conjunción debe completarse?a) e c) ni e) sib)y d) que20. Es una oración que presenta uso incorrecto de la conjunción e.a) Sofía e Ignacio se aman demasiado.b)Compró uvas e higos para Lourdes.c) Teófilo e Isabel se divorciaron anteayer.d)María e Isolina son hermanas.e) Lo elaboró con ese material e hierro.TAREA DOMICILIARIA
55EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIACOMPETENCIA LINGÜÍSTICA¡Recordemos!El adverbio es una categoría gramatical invariable, ya que no presenta accidentes gramaticales, cumple la función de modificador del verbo, del adjetivo o de otro adverbio, además puede indicar lugar, tiempo, modo, cantidad. A continuación, te presentaré los casos donde se deben usar adecuadamente.1. Los adverbios medio y puroComo el adverbio es invariable (no acepta género ni número) es frecuente el error de hacerlos femeninos o plurales. Ejemplos:IncorrectoY Esa alumna llegó media triste al colegio.Y Carla se acercó de pura curiosa.Y Ismael y Gloria están medios disgustadosCorrectoY Esa alumna llegó medio triste al colegio.Y Carla se acercó de puro curiosa.Y Ismael y Gloria están medio disgustados.2. Adverbios que terminan en -menteCuando usamos varios adverbios con terminación –mente, solo el último lleva esta terminación. Ejemplo:IncorrectoY Rafael resolvió la tarea rápidamentee inteligentemente.CorrectoY Rafael resolvió la tarea rápida e inteligentemente.3. El adverbio despacioEs un adverbio de modo que significa «lentamente» por tanto, no es correcto darle la equivalencia de «en voz baja». Ejemplo:IncorrectoY Háblame despacio para que no escuche Renato.CorrectoY Háblame en voz baja para que no escuche Renato.CAPÍTULO7 Normativa de Categorías Invariables III: Adverbios
56TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICOCOMPETENCIA LINGÜÍSTICANivel básicoZ Elabora una oración con los adverbios que se te presentan a continuación.1. medio_____________________________________2. bastante__________________________________________________________________________3. puro__________________________________________________________________________4. despacio__________________________________________________________________________5. alegremente__________________________________________________________________________Nivel intermedio6. El adverbio despacio significa ____________.a) rápidamenteb)lentamentec) en voz bajad)probablementee) tiernamente7. Señala la oración que presenta uso incorrecto del adverbio.a) Sofía está medio dormida.b)Me siento medio enfermo.c) Ellos están un poco cansados.d)Carla está media loca.e) Háblame en voz baja para que no nos escuchen.8. Marca la alternativa que presenta uso correcto del adverbio.a) Media cansadab)Medio preocupadoc) Media disgustadad)Media agotadae) Media dormida9. En «Mi profesor habló despacio en el salón que nadie lo escuchó», el adverbio mal empleado es _________.a) profesor d) nadieb)habló e) escuchóc) despacio10.En «Mis tías están ______ molestas con mi hermana», ¿con qué adverbio debe completarse?a) medio d) purab)media e) puroc) mediosTRABAJO EN CLASETAREA DOMICILIARIANivel avanzadoZ Lee las oraciones y corrígelas si es necesario.11. Cecilia trabaja cómodamente y alegremente.__________________________________________________________________________12. Roxana está medio nerviosa.__________________________________________________________________________13. Mis profesores están bastantes molestos.__________________________________________________________________________
57EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIACOMPETENCIA LINGÜÍSTICA14.Josefa lo dijo de pura envidiosa.______________________________________________________________________15. Mi tutora está media cansada.______________________________________________________________________16. ¿Qué accidentes gramaticales presenta el adverbio?a) Género y númerob)Tiempo y géneroc) Solo génerod)Solo númeroe) No presenta accidentes gramaticales.17. Despacio es un adverbio de __________.a) tiempo d) espaciob)modo e) afirmaciónc) lugar18. En «La niña actuó alegremente y carismáticamente», el adverbio mal empleado es _______.a) Lab)niñac) actúod)alegrementee) carismáticamente19. En «Se quedó media sorprendida por la noticia que vio», el adverbio mal empleado es ________.a) quedób)mediac) sorprendidad)noticiae) vio20. En «Mi hermana Martha es _________ estudiosa que ingresó a la UNI», ¿con qué adverbio debe completarse la oración?a) demasiadab)demasiadasc) demasiadod)pocae) media
58TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICOCOMPETENCIA LINGÜÍSTICA«La lógica es buena para razonar»Remy GourmontRAZONAMIENTO VERBAL
«La lógica es buena para razonar»Remy GourmontRAZONAMIENTO VERBAL
61EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIARAZONAMIENTO VERBALCriterios de soluciónLa concordancia gramaticalDebe existir concordancia entre todos los términos de la oración. Ejemplo:El tulipán, la rosa y la margarita son flores _______.a) hermosab) verdesc) frescod) hermosasConcuerdan en género y número.¿Sabías que...?Hay alrededor de trescientos tipos de maíz. Tal variedad se debe al trabajo de los agricultores, quienes, desde tiempos prehispánicos, _______con la planta y lograron diversos cultivos.CAPÍTULO1 Oraciones Incompletas I¿Por qué? _____________________________________________¿Qué palabra completaría mejor el sentido de la oración? experimentó experimentaron experimentaránLas oraciones incompletas son textos breves en los que se han omitido una o varias palabras.
62TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICORAZONAMIENTO VERBALLa alternativa que da coherencia a la oración es come.La coherencia contextualDebemos escoger la alternativa que mejor complete la oración y colocarla en el espacio en blanco. Debe ser la más clara y lógica.Ejemplo:Aunque la niña tiene dolor de estómago, _________ algunos alimentos.a) se bañab) comec) trepad) lloraZ Escribe dos palabras que puedan completar el sentido de cada una de las oraciones.1. Los deportistas obtuvieron ______________________________________________________________________________2. Los arquitectos diseñaron______________________________________________________________________________3. La mamá de mi amiga preparó______________________________________________________________________________4. El periódico contiene ______________________________________________________________________________5. Las profesoras del colegio enseñaron____________________________________________________________________________6. Los músicos interpretaron ____________________________________________________________________________ 7. Los alumnos del colegio son____________________________________________________________________________Nivel básicoZ Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.mote choclo cancha tamal humita8. La ___________ es el maíz desgranado y tostado.9. El ____________________ es el maíz tierno cocido con coronta.10. El ______________________ es el maíz desgranado sancochado.11.La ____________________ es la pasta dulce de maíz rellena con manjar blanco.12. El _________________ es la pasta de maíz rellena con carne y huevo.TRABAJO EN CLASE
63EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIARAZONAMIENTO VERBALNivel intermedioZ Escribe una oración con los siguientes grupos de palabras:13. parque – bicicleta – niño__________________________________________________________________________14. colegio – valores – Institución__________________________________________________________________________15. globos – niños – cumpleaños __________________________________________________________________________16. vacaciones – verano – viaje__________________________________________________________________________17. bloqueador – sol – playa__________________________________________________________________________Nivel avanzadoZ Marca la alternativa que completa adecuadamente los espacios en blanco.18. Mi prima ______ monedas.a) compran d) vendenb)colecciona e) ensuciac) limpia19. Muchas personas _______ su dinero en el banco.a) instalan d) depositanb)depósito e) dejanc) construyen20. El delincuente ________ el reloj al anciano.a) arrebató d) eliminób)pidió e) corrióc) solicitóTAREA DOMICILIARIA
64TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICORAZONAMIENTO VERBALRecuerda:La oración incompleta es un enunciado en el que se ha omitido una o más palabras y que debe ser completado con el término adecuado.Criterio de soluciónPrecisión léxicaEntre las alternativas podemos encontrar palabras que son sinónimas. En este caso, debemos escoger el término más preciso de acuerdo con el contexto.Ejemplo:Por jugar demasiado fútbol, me ______ la pierna.a) rompíb) fracturéc) quebréd) sonéImportanteLa respuesta correcta es fracturé,debido a que es más precisa de acuerdo con el enunciado.Puedes completar las oraciones utilizando los dos criterios anteriormente estudiados.Z Concordancia gramaticalZ Coherencia contextualCAPÍTULO2 Oraciones Incompletas II: Precisión Léxica
65EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIARAZONAMIENTO VERBALZ Ordena las palabras de cada secuencia para formar una oración.1. arma – rompecabezas – su – niño – El _____________________________________2. bimestrales – aprobó – Armando – los – exámenes__________________________________________________________________________3. el – resolvió – El – profesor – problema __________________________________________________________________________4. formaron – alumnos – Los – oraciones – sus__________________________________________________________________________5. El – goles – anotó – futbolista – cuatro__________________________________________________________________________6. concierto – Fuimos – del – famoso – al – cantante__________________________________________________________________________7. construye – El – grandes – ingeniero – edificios__________________________________________________________________________Z Escribe cada palabra en el lugar que le corresponde:anfibio – omnívoro – reptil – herbívoro – marsupial8. Un animal ____________ es el que come hierbas.9. Un ____________________ se arrastra, con patas o sin ellas.10. Un ____________________ respira en el agua y en la tierra.11. Un animal __________________ se nutre con toda clase de alimentos.12. Un ______________________ posee una bolsa para llevar a sus crías.TRABAJO EN CLASETAREA DOMICILIARIAZ Sustituye el verbo enseñar conjugado por otro más preciso del recuadro.adiestrar – divulgar – mostrar – instruir – exhibir1. El señor enseñó la casa a los interesados. ( )2. Este perro ha sido enseñado para guiar a un ciego. ( )3. Varios discípulos enseñan la doctrina de su maestro. ( )4. Los profesores enseñan a sus alumnos. ( )5. En esa tienda, se enseña un lindo vestido. ( )Z Marca la alternativa que completa los espacios en blanco de cada oración.6. Las campanas de la iglesia ________ cada hora.a) rayan c) sonaban e) tic tacb) suenan d) timbre7. Los estudiantes _______ con sus tareas escolares.a) reniegan d) gastanb)cumplen e) tienenc) pierden8. Quisiera ______________ mi cumpleaños en ese restaurante.a) festejo d) festejarb)terminan e) agrandarc) inicio
66TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICORAZONAMIENTO VERBALHija, ten cuidado. Tienes que tener orden al escribir.Redactar correctamente es ordenar de manera lógica las ideas que queremos poner por escrito en un texto.¡Hola papá!Lee mis oraciones.Un plan de redacción es seguir los criterios del ordenamiento lógico de las ideas para la realización de un texto.Mañana iré...Hoy iré...Ayer...CAPÍTULO3 Plan de RedacciónCriteriosCausa y efectoConsiste en identificar qué hecho es necesario para la realización de otro.Z Estudié con mucho esmero Aprobé el examen de Comunicación.ProcesoConsiste en identificar qué acontecimiento es primero y cuál viene después.Z Quiero construir mi casa Llamo a un ingeniero.CronológicoConsiste en identificar qué hechos se presentan antes y después en el tiempo.Z Presidenta Dina Boluarte Presidente Jose Jerí
67EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIARAZONAMIENTO VERBALZ Escribe una oración que sea la consecuencia de cada oración propuesta.1. Miré televisión por muchas horas. __________________________________________________________________________2. No hice la tarea de Aptitud Verbal. __________________________________________________________________________3. Mi hermana juega con los fósforos.__________________________________________________________________________4. Tengo dolor de estómago. __________________________________________________________________________5. Mariana no tiene celular.__________________________________________________________________________6. Mi gato me arañó. __________________________________________________________________________7. Obtuve el premio mayor en un sorteo. __________________________________________________________________________Nivel intermedioZ Marca la alternativa que presenta el orden adecuado en los siguientes grupos de oraciones.13.Fiesta de cumpleañosI. Cantamos el cumpleaños. II. Esperamos a los invitados.III. Decoramos toda la casa.IV. Repartimos las sorpresas.a) I – II – III – IVb) III – II – I – IV c) I – II – IV – IIId) IV – III – I – IIe)III – II – IV – I14.Dolor de cabezaI. Cuando amaneció no podía levantarse.II. Fue al botiquín que hay en su casa.III. Tomó una pastilla para aliviar el dolor.IV. Pedro se quedó estudiando toda la noche.a) IV – I – II – IIIb)I – IV – II – IIIc)II – III – I – IV d)III – I – IV – IIe)II – I – III – IVNivel básicoZ Une los recuadros de modo que se formen oraciones con sentido lógico.8. El volcán corren lava. 9. Los auquénidos dan por el campo.10. Los árboles expulsa muchos frutos.11. Las aves cantoras brillan los árboles.12. La luna y las estrellas pueblan en el firmamento.TRABAJO EN CLASETAREA DOMICILIARIA
68TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICORAZONAMIENTO VERBAL15. Examen bimestralI. Me preparo para el examen.II. Termino muy cansado por la prueba.III. El profesor reparte la prueba.IV. Apruebo con una buena nota.a) III – IV – II – I b)I – II – III – IVc)I – III – II – IV d) IV – III – II – Ie) II – III – I – IV 16. Estudiando en mi colegioI. Ingresa el profesor del curso al aula.II. El lunes llego temprano al colegio.III. Me da las respuestas del examen.IV. Resuelvo el examen número tres.a) II – IV – I – III b) III – I – II – IV c) IV – I – III – II d)II – III – IV – I e) I – IV – III – II 17.Tomando desayunoI. Mi hijo, distraído, tira la taza de café.II. Quema a su hermana de tres añitos.III. Alejandra llora desesperada.IV. Los niños se calman y se van al colegio, pero llegaron tarde.a) IV – III – II – Ib)III – II – I – IV c)I – II – III – IV d)III – IV – I – II e)II – III – IV – I Nivel avanzadoZ Escribe una posible consecuencia de cada una de las oraciones propuestas.18.No tomé desayuno hoy__________________________________________________________________________19.Los animales huyeron del zoológico __________________________________________________________________________20. La planta no tenía agua__________________________________________________________________________
69EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIARAZONAMIENTO VERBALZ ¿De qué trata el texto?________________________________________________________________Z ¿Cuál de las oraciones no es una instrucción?________________________________________________________________Z ¿Por qué la oración es innecesaria?________________________________________________________________La supresión de oracioneses un ejercicio en el cual se desarrolla la capacidad de reconocer y seleccionar información innecesaria en un texto.Instrucciones para hacer una naranjada deliciosaPrimero, debes lavar bien las naranjas; luego, las cortas por la mitad y exprimes todo el jugo en una jarra. Después, le añades azúcar y agua al gusto. Finalmente, mezclas.CAPÍTULO4 Supresión de Oraciones
70TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICORAZONAMIENTO VERBALZ Relaciona con una flecha para formar una oración coherente. Pinta los recuadros que forman una oración del mismo color.1. Me duele la cabeza porque tomaré una pastilla.2. Llegué tarde al trabajo sin embargo lo exprimes.3. Estudiaré en la universidad por eso no aceptó ser mi novia.4. Le dije cuanto la quería luego el carro se malogró.5. Primero cortas el limón además es su cumpleaños.6. Compré una torta es decir haré una maestría.7. Estás en mi cabeza ya que no compré los dulces. no dejo de pensar en ti.Resolución:El primer enunciado Me duele la cabeza, por eso tomaré una pastilla, tiene coherencia.TRABAJO EN CLASEResolución:La alternativa que se suprime es la c, debido a que el tema son los niños y el recreo; no las tareas.Resolución:La alternativa que se suprime es la c porque contradice lo anteriormente expuesto.1. Inconexión Se elimina aquella oración que trata de un tema diferente.a) Los alumnos en el recreo corren y juegan.b) Otros compran en el quiosco.c) Algunos terminan sus tareas en casa.d) El recreo es para divertirse con sus compañeros.2. Contradicción Se elimina aquella oración que se oponga o contradiga a la idea básica común a las demás.a) Mi familia y yo visitamos Arequipa.b) Vimos muchos turistas en la Plaza de Armas de aquella ciudad.c) Nadie visita la ciudad.d) Volvimos a casa con muchos recuerdos de dicho viaje.3. Redundancia Se eliminará aquella oración que muestra una información repetida.a) Los árboles proporcionan beneficios para el hombre.b) Nos dan frutas frescas.c) Permiten la preservación de especies de animales.d) Hay un árbol que tiene muchos beneficios.Resolución:La alternativa que se suprime es la d, ya que repite lo que se dice en la a.Criterios de solución
71EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIARAZONAMIENTO VERBALLos niños tienen muchos derechos.Nivel básicoZ Ordena las palabras y forma oraciones. Identifica el término que no guarda relación con la oración.8. construyó – los – dulces – ingeniero – El – edificios__________________________________________________________________________9. natación – El – pasatiempo – papá – de – tristeza – mi – es – la __________________________________________________________________________10.está – La – deliciosa – queque – chocolate – torta – de__________________________________________________________________________11.sentados – y – gritaron – permanecieron – Todos – quietos__________________________________________________________________________12.abogado – Armando – un – excelente – diseñadora – es__________________________________________________________________________Nivel intermedioZ Pinta la oración que no tiene relación con las demás.13.14.15.16.17.Pero también tienen que cumplir sus deberes.Los niños solo piensan en comer.Todas las esdrújulas se tildan sin excepción.Ángulo es una palabra esdrújula.No se debe conducir en estado de ebriedad.Salí temprano para escoger un lugar seguro en el coliseo.Compré mi entrada para el concierto.La palabra plátano no debe tildarse.Olvidé traer mi cuaderno de Aptitud Verbal.La profesora se molestó conmigo y perdí mi hora libre.El recreo es importante para descansar.Le compré unos chocolates a mi esposa.Luego, fui a recogerla a la salida de su trabajo.Los chocolates son dañinos para la salud.TAREA DOMICILIARIA
72TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICORAZONAMIENTO VERBALNivel avanzadoZ Señala la alternativa que no guarda relación con el tema principal.18.La pescaI. Consiste en la extracción de recursos animales del mar.II. El mar está muy contaminado.III. La pesca artesanal se realiza en pequeñas embarcaciones.IV. En la pesca industrial se utilizan grandes barcos.a) I d) IIIb) I y II e) IVc) II19. Salvar los bosquesI. Sabemos que los bosques están desapareciendo. II. Por eso, debemos tomar algunas medidas.III. Como realizar campañas de reforestación.IV. Los animales también desaparecen.a) I d) IIIb) II e) IVc) II y III20. Un eclipseI. Ocurre cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna.II. Un eclipse atraviesa por varias etapas.III. La historia del Perú tiene muchas etapas.IV. Primero, la Luna se acerca a la zona de sombra.a) I d) IVb) II e) I y IVc) III
73EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIARAZONAMIENTO VERBALLa lectura favorece el desarrollo del espíritu crítico y del razonamiento, además, enriquece nuestro vocabulario; en consecuencia, nuestra expresión oral y escrita.Estructura del textoImaginaciónCreatividadInteligenciaTema¿De qué o quién trata el texto?La respuesta se expresa con frase nominal.Solo se exponeNo afirma ni niega algoLa respuesta es expresada en una oración.Se afirma o niega algo¿Qué se dice principalmente sobre el tema?Idea principalCAPÍTULO5 Estructura del Texto I: Tema e Idea Principal
74TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICORAZONAMIENTO VERBALZ Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas:Texto 1Pegaso era un caballo con alas que nació de la sangre de la gorgona Medusa cuando Perseo le cortó la cabeza. Vivía en el monte Helicón. Al poco tiempo de nacer, dio una sacudida en una roca del monte, y en ese lugar, surgió una fuente que sirvió de inspiración a los dioses, y por eso, desde entonces, las musas lo cuidaban y alimentaban en invierno cuando no tenía hierba para comer.Puesto que era un caballo mágico, muchos hombres quisieron poseerlo, pero ninguno podía atraparlo. Hasta que llegó Belerofonte, príncipe de Corinto, que le pidió ayuda a la diosa Atenea para capturar a Pegaso y esta le regaló unas bridas de oro con las que le sería fácil domarlo. Belerofonte fue al prado preferido de Pegaso donde lo encontró pastando tranquilamente, y cuando se le acercó, se dejó montar sin resistirse.Pegaso ayudó a triunfar a Belerofonte en sus aventuras contra las Amazonas y la Quimera. Desgraciadamente, Belerofonte se volvió muy orgulloso y se paseaba montando a Pegaso diciendo que podía volar como los dioses. Un día, se atrevió a subir al monte Olimpo y cuando lo vio Zeus, el padre de todos los dioses, se enfadó mucho y lo castigó haciendo que una mosca picara a Pegaso, quien tiró a Belerofonte al suelo desde lo alto del Olimpo.Desde entonces, Belerofonte anda solo por el mundo, rechazado por los dioses, y sin poder hablar con nadie. Pegaso se quedó a vivir en el monte Olimpo ayudando a Zeus a llevar sus rayos. Zeus, en agradecimiento, lo convirtió en la constelación de Pegaso y, desde entonces, todas las noches nos mira desde el cielo.1. ¿De qué trata el texto (tema)?__________________________________________________________________________2. ¿Qué se dice principalmente sobre el tema?__________________________________________________________________________3. ¿Por qué los hombres querían poseer a Pegaso?__________________________________________________________________________4. ¿Cómo logró Belerofonte poseer a Pegaso?__________________________________________________________________________Z Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.5. El padre de todos los dioses se llamaba Zeus. ( )6. Pegaso ayudó a triunfar a Belerofonte contra las judías. ( )7. Zeus, en agradecimiento, convirtió a Pegaso en una constelación. ( )Nivel básicoZ Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas:Texto 2Aracne era una de las mejores tejedoras de toda Grecia. Sus bordados eran tan maravillosos que la gente comentaba que sus habilidades le habían sido concedidas por Atenea, diosa de la sabiduría y patrona de los artesanos. Pero Aracne tenía un gran defecto, era una muchacha muy vanidosa y decía, continuamente, que ella era la mejor tejedora del mundo. Un día, la orgullosa Aracne, no pudo aguantar más los comentarios de sus vecinos y llegó a compararse con Atenea. Se pasaba el día lanzando desafíos a la diosa e invitándola a participar en un concurso para ver cuál de las dos tejía mejor. La diosa Atenea quiso darle una lección a Aracne y bajó desde el Olimpo a la Tierra para aceptar ese reto.Comenzó el concurso, Aracne y Atenea estuvieron tejiendo durante todo un día. Atenea representó a los dioses en todo su esplendor. Por el contrario, la tela de la orgullosa Aracne mostraba a los dioses como locos y borrachos. Cuando Atenea vio que el trabajo de Aracne insultaba a los dioses, no pudo aguantar más, se enfadó mucho y rajó la tela.Aracne se dio cuenta que había ofendido gravemente a los dioses, sintió mucho miedo, salió corriendo e intentó suicidarse colgándose de una viga del techo. La diosa Atenea se apiadó de ella y le salvó la vida pero, para castigarla, la convirtió en araña y la condenó a tejer para el resto de los tiempos.8. ¿De qué trata el texto (tema)?________________________________________________________________________________9. ¿Qué se dice principalmente sobre el tema?________________________________________________________________________________TRABAJO EN CLASE
75EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIARAZONAMIENTO VERBALZ Relaciona cada palabra con su significado.10. costurera Adorna las telas con dibujos en alto relieve.11. tejedora Corta y cose ropa de diferente tipo.12. bordadora Entrelaza los hilos para formar una tela.Z Marca la respuesta correcta en cada caso.13. ¿Cuál era el gran defecto de Aracne?a) Era muy mentirosa con la gente.b) Comía demasiado pan y no invitaba.c) Era vanidosa y se creía la mejor tejedora.d) Limpiaba mucho su casa y su jardín.e) Odiaba a las arañas y tarántulas.14.¿Qué hizo la diosa Atenea para castigar a Aracne?a) La convirtió en araña para que teja por siempre.b) La colgó del Olimpo con sus amigas.c) No le dio su máquina tejedora.d) Le quitó la vanidad con un gran baño.e) La puso en un barco y la despidió.Z Lee el siguiente texto y responde las preguntas:Texto 3Las sirenas eran compañeras de Perséfone y cuando Hades la raptó, no pudieron salvarla. Por ello, la diosa Deméter (madre de Perséfone) las convirtió en criaturas híbridas, como venganza.Estas criaturas vivían en la isla de Artemisa. Tenían forma de mujer de la cabeza a la cintura y la parte inferior era una cola de pescado. Su canto melodioso, como el de un ave, atraía a los marineros anunciándoles los placeres del mundo subterráneo engañosamente, para hacerlos perderse dentro del mar y poder comer sus cuerpos.En la Odisea, cuenta Homero que cuando el barco de Odiseo (Ulises) pasó frente a la isla de las sirenas, hizo que la tripulación sellara sus oídos con cera, para que no escuchen el canto de las criaturas. Pero Odiseo tenía gran curiosidad por oír su voz, para lo que ideó un plan. Se hizo atar al mástil del barco y exigió que no le permitieran soltarse, sin importar lo que pasara. Ante el fracaso sufrido, las sirenas se lanzaron al mar y murieron ahogadas.Fuera de la ficción tenemos testimonios de navegantes que afirman haberse encontrado con estos seres mitológicos, entre ellos, Cristóbal Colón, quien testimonia en un escrito de 1493 que había visto una sirena frente a las costas de lo que actualmente es la Florida. En su testimonio, comenta que las sirenas no son tan hermosas como cuenta la mitología y que sus rostros tenían fisonomía de hombre.15.¿De qué trata el texto (tema)?______________________________________________________________________ 16.¿Qué se dice principalmente sobre el tema?______________________________________________________________________17.¿Cuál es el testimonio de Cristóbal Colón acerca de las sirenas?______________________________________________________________________Nivel avanzadoZ Completa las oraciones con las palabras adecuadas.18.Las _________________ eran compañeras de _________________.19. El canto _______________ de las sirenasatraía a los _________________.20._____________ se hizo atar al mástil del____________________ y exigió que no le permitieran _____________.Nivel intermedioTAREA DOMICILIARIA
76TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICORAZONAMIENTO VERBALVeamos el siguiente ejemplo:Las ideas secundarias son todas aquellas ideas que dan los detalles, explican o ejemplifican lo dicho en la idea principal.El título es una frase nominal carente de verbo que es más clara y precisa en comparación con el tema e idea principal.Tema El camuflaje en los animalesIdea principal El camuflaje es el método que utilizan algunos animales para defenderse del entorno que los rodea.Título El camuflaje como medio de autoprotección animal.Idea secundaria Un caso asombroso de camuflaje es el de los insectos, quienes utilizan su coloración para pasar desapercibidos.CAPÍTULO6 Estructura del Texto II: Título e Ideas Secundarias
77EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIARAZONAMIENTO VERBALZ Lee el siguiente texto y responde las siguientes preguntas:Texto 1El chullachaqui es un duende o diablillo de la selva, es pequeño de estatura y viste siempre una cushma o ponchito colorado cuando va a trabajar a su chacra o anda de paseo. Puede tomar la forma o figura de cualquier persona o animal cuando quiere atrapar una nueva doncella y hacerla perder en el monte para siempre. Se cuenta que las personas perdidas en la selva suelen encontrarlo.El chullachaqui no vuelve a aparecer en presencia de las personas, y su víctima pasa a formar parte de las legiones de duendes de este diablillo, de las cuales él es el jefe absoluto. En lo profundo de la selva posee chacras donde cultiva sus alimentos, que resultan ser plantas venenosas similares a la papa, la yuca y otros vegetales alimenticios.Si fuéramos a la selva y encontráramos allí a un familiar u otro ser querido casualmente, sin razón alguna, debemos ser precavidos, porque seguramente el chullachaqui ha tomado esa forma para hacernos perder en el monte y solo podemos escapar de su «encantamiento» si logramos descubrir que su pie izquierdo tiene la forma de una pata de cabra. Es raro, pero también se cuenta que puede tener un pie en forma de pata de otro animal, o incluso la de un pie humano vuelto hacia atrás.1. ¿Cuál es el tema del texto?a) El enano b) El chullachaquic) El selvático d) La mentirae) El duende blanco2. ¿Qué se dice principalmente sobre el tema?a) El chullachaqui es un duende que viste ponchito colorado cuando va a trabajar.b)Si fuéramos a la selva nos perderíamos en el río.c) El chullachaqui nos quiere hacer perder en el bosque para matarnos.d)Las personas perdidas suelen encontrarlo muerto.e) Las chacras poseen un jefe absoluto.3. Escribe dos ideas secundarias del texto anterior. Y __________________________________________________________________________Y __________________________________________________________________________4. ¿En qué puede transformarse el chullachaqui?__________________________________________________________________________Z Relaciona cada palabra con su antónimo: 5. precavido ocultar6. alimentado incauto7. descubrir desnutridoZ Lee el siguiente texto y responde las preguntas.Texto 2La sachamama (hachamama) es una boa gigantesca y solitaria que vive en pantanos selva adentro. Llega un momento de su vida, quizá después de mil años, en que se incrementa su peso de tal manera que ya no puede reptar. Entonces, busca un lugar para vivir permanentemente. Consigue, con su poderosa cola, un espacio lo suficientemente amplio; donde pone su cabeza y allí espera. El gran poder de atracción que ejerce, le permite jalar a sus víctimas hacia esa pequeña área de territorio, marcado y vigilado delante de su cabeza. Cualquier animal u hombre que, por ignorancia o descuido, pasa cerca, apenas distingue la cabeza de laalimaña. Pero el pobre incauto correrá una triste peripecia. Más rápido que una centella ocurre lo inesperado, pues, el infortunado habrá caído en el campo atrayente de la sachamama. Esta lo atrapa con su poderosa mandíbula, en un tris-tras lo tritura y se lo traga. Al saciar su hambre, le espera un largo y plácido sueño.Otros relatos un tanto fantasiosos señalan que es la encarnación del espíritu de los ríos de la floresta.8. ¿De qué trata el texto (tema)?________________________________________________________________________________9. ¿Qué se dice principalmente sobre el tema?__________________________________________________________________________________________________________________10.Escribe dos ideas secundarias del texto anterior.Y ______________________________________________________________________Y ______________________________________________________________________TRABAJO EN CLASE
78TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICORAZONAMIENTO VERBAL1.¿Qué afirmación es falsa con respecto al texto?a) La sachamama incrementa su peso y ya no puede reptar.b) El gran poder de atracción le permite jalar a sus víctimas.c) La sachamama colecciona a sus víctimas y no se las come.d) Cualquier animal, por descuido, no distingue a la sachamama.e) Cuando la sachamama sacia su hambre, duerme.2.¿Cuál sería el título para el texto anterior?a) La liebre y su comida baratab) La sachamama tritura a sus víctimas en un segundo y los bota.c) Nadie puede escapar de la sachamama cuando duerme.d) El gran poder de la sachamama.e) Nunca camines solo por el bosque.Z Describe a la sachamama según tu imaginación.3. Cabeza: ______________________________________________________________4. Tronco: ______________________________________________________________Z Lee el siguiente texto y responde las preguntas:Texto 3El tunche maligno es un ser que vaga por las noches oscuras de la selva, como alma en pena. Algunos dicen que es un ave, otros que es un brujo o un espíritu del mal; otros, «un diablo» que goza aterrorizando a la gente. Nadie lo ha visto, pero todos lo reconocen con temor cuando, en plena oscuridad, lanza al aire un silbido penetrante «fin… fin… fin…» que, por instantes, se pierde a los lejos en el monte. Pero vuelve a silbar, ya sea sobre el techo de una casa o a la orilla del río. Todo es tan rápido que la gente solo atina a persignarse o rezar; porque existe la creencia de que cuando silba con insistencia por los alrededores de un pueblo, anuncia malos presagios, y cuando lo hace sobre una casa, enfermedad o muerte.Burlarse del tunchi o tunche insultarlo, puede costarle caro al atrevido, ya que lo hará enfurecer y entonces atacará con mayor insistencia silbando…, silbando…, lo perseguirá tanto que hasta el más valiente terminará entrando en pánico, hasta llegar a la locura o la muerte.5. ¿Cuál es el tema del texto anterior?______________________________________________________________________6. Escribe un título para el texto anterior.______________________________________________________________________7. Escribe una idea secundaria del texto.______________________________________________________________________Z Escribe una definición para las frases resaltadas.8. Es un ser que vaga por las noches oscuras._________________________________________________________________________________________________________9. Existe la creencia de que cuando silba anuncia malos presagios._________________________________________________________________________________________________________10.Burlarse del tunche puede costarle caro al atrevido._________________________________________________________________________________________________________TAREA DOMICILIARIA
79EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIARAZONAMIENTO VERBALLee el siguiente texto y responde las preguntas.Texto 1Una de las hortalizas con mayor importancia para la alimentación, es el tomate. Procedente de América y llevada por los colonizadores a Europa; hoy en día, el tomate es esencial en nuestra alimentación por su sabor y por los grandes beneficios que aporta a la salud. Considerada igualmente hortaliza y fruta, por ese ligero sabor dulzón, el tomate es un ingrediente perfecto para elaborar ensaladas, hacer salsas y sopas, cocinar guisos o incluso licuar obteniendo un sabrosísimo zumo.La investigación científica, además, descubre cada día propiedades medicinales en este producto. El licopeno, por ejemplo, es un excelente antioxidante que le da al tomate ese color rojo tan característico. Se ha demostrado que, gracias al licopeno, los consumidores de este vegetal tienen menos tendencia a sufrir ciertos tipos de cáncer como el de colon, de estómago, de pulmón y de próstata.Por si esto fuera poco, el tomate es, además, una Un resumen es un texto que transmite la información de otro texto de manera abreviada. Debemos leer atentamente el texto principal o primario para identificar la información más importante.CAPÍTULO7 El ResumenTRABAJO EN CLASE¿Puedes terminar este cuento en dos oraciones?Cenicienta asistió al baile en el palacio gracias a...1. ____________________________________________2. ____________________________________________Mucho para estudiar y muchos datos para retener en la memoria. ¿Qué harías para resolver este problema?
80TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICORAZONAMIENTO VERBALgran fuente de vitamina C y un gran aliado para combatir el envejecimiento. Asimismo, posee otros nutrientes fundamentales para el organismo como el potasio y, en menores cantidades, vitaminas A, E y del grupo B. También se atribuye a esta hortaliza componentes que ayudan a disminuir el riesgo de padecer ataques al corazón.1. ¿De qué trata el texto?____________________________________2. Señala dos ideas importantes del texto.Idea 1: ____________________________________________________________________Idea 2: ____________________________________________________________________3. Redacta un resumen del texto con ambas ideas importantes.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Z Completa el siguiente esquema con las palabras del recuadro.tomate envejecimiento vitamina licopeno hortaliza4. El ___________________el _________________6. ___________________5. una ______________ y frutaciertos tipos de cáncer 7. __________________es consideradoposee poseeevita evitaNivel básicoZ Lee el siguiente texto y resuelve los ejercicios:Texto 2Los videojuegos son una forma actual de entretenimiento que acapara la atención de niños y adultos. Nace como producto de los adelantos electrónicos y de las telecomunicaciones que, apoyados en la mercadotecnia de consumo, se han infiltrado en todos los hogares, establecimientos de recreo y tiendas de autoservicio. Los videosjuegos se han constituido como uno de los principales medios de esparcimiento de los niños. Muchos padres se tranquilizan al saber que sus hijos están en casa viendo el televisor, sin pensar que pueden pasar por más de seis horas ininterrumpidas frente a la caja negra y consumiendo, la mayor parte de las veces, alimentos no nutritivos que favorecen la obesidad. Los videojuegos no son sustitutos de una buena educación familiar, puesto que evitan la comunicación y convivencia entre los miembros de la familia.8. ¿De qué trata el texto?____________________________________________________________________
81EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIARAZONAMIENTO VERBALZ Relaciona cada palabra con su significado.9. mercadotecnia ( ) Actividades de diversión durante el tiempo libre.10. esparcimiento ( ) Característica de una persona que tiene exceso de peso.11. convivencia ( ) Recursos que buscan aumentar las ventas.12. obesidad ( ) Vivir en compañía de otro u otros.Z Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.13.Los videojuegos son un medio actual de entretenimiento. ( )14.Los videojuegos solo acaparan la atención de niños. ( )15.Los videojuegos permiten una comunicación fluida entre los padres e hijos.( )16. Estar frente al televisor te vuelve ciego. ( )17. Consumir alimentos no nutritivos favorece la obesidad. ( )Nivel avanzadoZ Marca la respuesta correcta.18. Es falso de acuerdo con el texto anterior.a) Los niños y adultos pueden disfrutar con los videojuegosb)Los videojuegos irritan la convivencia entre los miembros de la familia.c) Podemos encontrar videojuegos en una iglesia.d)Los videojuegos son un medio actual de entretenimiento.e) Los videojuegos pueden favorecer la obesidad.19. En el texto «caja negra» significa _________.a) baúl d) mesab)televisor e) cómodac) radio20. Redacta un resumen del texto anterior.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Nivel intermedioTAREA DOMICILIARIA
82TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICORAZONAMIENTO VERBAL
HISTORIA«El Nuevo Mundo es nuestra patria, y su historia es la nuestra»Juan Pablo Vizcardo y Guzmán
85EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIAHISTORIA1. CaracterísticasLa economía inca se basó en el cultivo intensivo de la tierra, a la que llamaron “pachamama” (madre tierra), cuyo único propietario era el inca. Para los efectos de las cosechas y reparto del producto la dividieron en: tierras del inca, tierras del Sol y tierras del pueblo. Estas eran laboradas bajo tres formas: la mita, la minka y el ayni. Además se basaron en dos principios: la reciprocidad y la redistribución.También tuvieron una forma de ganadería representada en la crianza de camélidos (llama, alpaca y guanaco), que les proporcionaba carne fresca y charqui (carne deshidratada), lana; con la que confeccionaban vestidos, cuero; para elaborar sandalias y hondas e incluso el excremento era utilizado como abono. Además, la llama era utilizada como un animal de carga.Como vemos, la economía inca buscó satisfacer las necesidades básicas del hombre: alimento, vestido y vivienda.No conocieron la moneda y sus productos eran intercambiados mediante el trueque (un bien por otro bien).1200 a.C.Horizonte temprano200 d.C.Intermedio tardío800 d.C.Horizonte medio1200 d.C.Intermedio tardíoCAPÍTULO1 Economía Incaica ILÍNEA DEL TIEMPO
86TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICOHISTORIAAyni Minka MitaConsistió enla ayuda mutua entre los miembros del aillu. Por ejemplo: labores agrícolas.trabajos o faenas comunales. Por ejemplo: la construcción de un puente.trabajo obligatorio, por turnos. Por ejemplo: trabajar la tierra el inca.Benefició a los integrantes de un aillu. toda la comunidad El Estado incaico.2. Los principios de la economía incaica:La reciprocidad.- Consistió en el intercambio de fuerza de trabajo entre los hatunrunas de los aillus. Este principio permitió que los miembros del aillu puedan obtener los bienes necesarios para su sustento.La redistribución.- Permitió la circulación de bienes. Por una parte se aplica a los aillus y por otra al Estado inca. Lo producido por los aillus era guardado en los almacenes del Estado, llamados Colcas. Posteriormente, el inca redistribuía los productos a los aillus.3. Las Formas de trabajo:1. ¿Dónde se almacenaban los bienes producidos por los Aillus?__________________________________________________________________________2. ¿Cuál fue la forma de trabajo en beneficio del Estado?__________________________________________________________________________3. ¿Cuál fue el animal de carga utilizado en el Tahuantinsuyo?__________________________________________________________________________4. ¿Qué fue el trueque?__________________________________________________________________________Hoy AprendíRimac SapaWasi – casa
87EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIAHISTORIAA) La tierra fue conocida por los incas como _______________.B) Los principios de la economía incaica fueron: la _______________ y la _______________.C) El _______________ se usaba porque se desconocía la moneda.El peruanito informadorLa importancia de la agricultura llevó a los indígenas a buscar fertilizantes para sus cultivos. La información que poseemos sobre abonos procede de la costa y manifiesta el aprovechamiento de recursos naturales renovables. Los principales abonos empleados son nombrados por los cronistas y fueron usados sobre todo para la producción de maíz, lo cual confirmaría la sugerencia de Murra acerca de la prioridad de este cultivo. Un primer abono consistía en enterrar junto con los granos pequeños peces como sardinas o anchovetas. Una representación de este sistema estaba pintada en los muros de uno de los santuarios de Pachacámac donde figuraba una planta de maíz germinando de unos pececitos. El segundo abono usado era el estiércol de las aves marinas que anidaban por millares en las islas del litoral. El recurso llamado guano se formaba por las deyecciones de las aves y los costeños tenían por costumbre extraer el guano de las islas. El tercer recurso renovable provenía del mantillo de hojas caídas de los algarrobos y guarangos utilizado para mejorar los suelos.1. ¿Cuál sería el principal cultivo, según Murra, en el Tahuantinsuyo?_____________________________________________________________________________2. ¿Cuál era la primera forma de abono?_____________________________________________________________________________3. ¿Qué es el guano y para que servía?_____________________________________________________________________________TRABAJO EN CLASE
88TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICOHISTORIA1. Durante el Tahuantinsuyo, la mano de obra utilizada era la de _____________.a) los sacerdotesb) las panacasc) los auquisd) los ailluse) los orejones2. ¿Cómo se llama el trabajo de ayuda mutua entre los miembros de un mismo aillu?a) Mitab)Aynic)Minkad)Truequee)Chunca3. ¿Qué eran las colcas?a) Templos del Solb)Palacios del incac)Depósitos del Estadod)Caminos realese) Tierras del Sol4. El Estado inca se beneficiaba mediante el sistema de trabajo:a) Mitab)Aynic)Chuncad)Truequee)Minka5. Cuando los hatun runas construían puentes, caminos y trabajaban las tierras del inca, realizaban:a) Ayni d) Truequeb)Mita e) Chuncac)Minka6. Señala una forma de trabajo del Tahuantinsuyo:a) Yanaconas b)Aillu c)Ayni d)Reciprocidad e) Redistribución 7. Corresponde al trabajo de la minka:a) Se realiza individualmenteb)Ayuda mutua dentro del ailluc) Trabajo en favor del incad)Es obligatoria para el Estadoe) Trabajo en beneficio de la comunidad8. Principio económico que consiste en el intercambio de favores:a) Aynib)Mitac) Redistribuciónd)Chuncae) Reciprocidad9. No es un camélido:a) Vicuñab)Caballoc)Guanacod)Alpacae)Llama10.Es el intercambio de un bien por otro:a) Truequeb)Reciprocidadc) Redistribuciónd)Mitae)AyniTAREA DOMICILIARIA
89EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIAHISTORIALos incas utilizaron tecnología agrícola para mejorar la producción de la tierra. Las siguientes técnicas fueron las principales:Z Los andenes o terrazas; Se hacían en las laderas de los cerros por mas escarpados que estos fueron. Con esta técnica se evitaba la erosión de de los suelos y se aumentaba la superficie de la tierra cultivable.Z Los waru waru o camellones.- Son chacras elevadas, utilizadas en la región de la altiplanicie; además están las cochas o lagunas artificiales. Estas técnicas fueron desarrolladas por la cultura Tiahuanaco.Herramientas: Fueron inventadas por los antepasados de los incas y eran manipuladas únicamente con energía humana. Entre ellas están la chaquitaclla (arado de pie) y la rancana (arado de mano).La tierra durante el Tahuantinsuyo: El valor de la tierra radicaba en que sea realmente fértil y que cuente con la mano de obra necesaria para hacerla producir. Los tipos de tierra fueron:Tipos de Tierra Estado Inca Sol AilluLocalización Por todo el TahuantinsuyoAlrededor del CuscoPor todo el TahuantinsuyoA cada persona se le entregaba una parcela de tierra (un topo).Forma de trabajo Mediante la mita Mediante la mita Mediante la mita Mediante el ayniBeneficiariosAutoridades, administradores y como reserva en las colcasLa familia del Inca (panaca)Mantenimiento de los templos, ofrendas, sacerdotesLos miembros del aillu (hatun runas)1527Atahualpa toma prisionero a Huáscar1530Pizarro llega a Tumbes1532Fundación de Piura1533Ejecución de AtahualpaCAPÍTULO2 Economía Incaica IILÍNEA DEL TIEMPO
90TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICOHISTORIAZ Encuentra las siguientes palabras en tu sopita de letras:TRABAJO EN CLASE1. ¿Dónde se ubicaban las tierras del inca?__________________________________________________________________________2. ¿Cuáles eran las herramientas agrícolas en el Tahuantinsuyo?__________________________________________________________________________Hoy AprendíLas colcas.- Fueron los depósitos estatales, donde se almacenaban lo producido por los hatun runas mediante el trabajo en la mita. Generalmente, en las colcas se guardaban alimentos, pero había otras cosas que se almacenaban, como armas y herramientas. Mediante los quipus se llevaba la administración de todo lo que entraba y salía de los colcas.Los tambos.- Fueron lugares de alojamiento que daban posada a las autoridades del Estado incaico. Se encontraban al costado de los caminos. También podían cumplir dos funciones de un almacén.c h a q u i t a c l l a rh a m a c a y i n c h n as m i a n d n e n e s d no a t e c y o l o n c e tb i b r a n c a n a h n um t a m v o z a m n a e ma o s a c l o c t c q s it a i g o l o n c e t c tZ ayniZ chaquitacllaZ colcas Z andenesZ tecnología Z rancana Z tambosZ mita
91EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIAHISTORIAEl peruanito informadorEra una parcela de tierra de cultivo de extensión variable, ya que, su tamaño dependía de la calidad y productividad del suelo y del clima. Por ello, en las tierras altas tenían mayor extensión; en cambio, en las tierras ubicadas 1. ¿Qué era un topo o tupu?_____________________________________________________________________________2. ¿Cómo se compone una familia nuclear?_____________________________________________________________________________3. ¿Qué opinión tienes acerca de la entrega de topos a los integrantes del Tahuantinsuyo? Explica.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________en zonas bajas su extensión era pequeña. El objetivo era poseer una cantidad suficiente de tierra de cultivo para que pueda sustentarse una familia nuclear compuesta por padres e hijos.El topo o tupuRimac SapaSara – maíz
92TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICOHISTORIA1. Lo producido por los hatun runas en la mita era guardado en las (los):a) Palaciosb)Quipusc)Colcasd)Ciudadese) Templos2. El maíz que se consumía en las ceremonias, religiosas era producido en las tierras:a) Del Estadob)Del ailluc)Del incad)De la comunidade)Del Sol3. Los miembros de las panacas eran alimentados con lo producido en las tierras ____________.a) del incab)del Solc)del aillud)del Estadoe)de la comunidad4. Arado de pie utilizado por los hatun runas:a) Rancanab)Quipusc)Chaquitacllad)Guanoe)Flecha5. El incremento de la productividad durante el Tahuantinsuyo, se debió a _____________.a) el uso de aguas subterráneasb)el uso de fertilizantesc)las celebraciones y ritualesd)la construcción de viviendase)construcción de acueductos6. En la económica incaica, ¿Quién era el encargado de distribuir los topos a los aillus?a) El sacerdoteb)El curacac)El Sold)El auquie)El quipucamayoc7. Los tambos eran:a) Depósitos de alimentosb)Armas defensivas c)Cerros sagradosd)Lugares de hospedajee)Caminos del chasqui8. En el Tahuantinsuyo, el ayni se realizaba en las tierras, del _____________.a) del incab)del Estadoc)del Sold)de Las panacase)de La comunidad9. En las colcas se almacenaba, principalmente, el excedente de las tierras _____________.a) del Estadob)de la comunidadc)del Sold)del curacae)de las panacas 10. La técnica de los andenes y el waru waru son iniciados por la cultura:a) Chavínb)Tiahuanacoc)Moched)Chimúe)IncaTAREA DOMICILIARIA
93EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIAHISTORIA1. Caminos y chasquisEl territorio del Tahuantinsuyo estuvo conectado a una red de caminos, todos ellos en buen estado, que permitían el rápido desplazamiento de los chasquis o correos humanos al servicio del inca, llevándole noticias, información y encomiendas. 2. Educación:Yachayhuasi( casa del saber)Acllahuasi(casa de las escogidas)Varones de la nobleza incaica Personas que se formaban Mujeres de todas partes del TahuantinsuyoCómo gobernar y práctica en la guerra Tipo de aprendizaje Elaboraban tejidos finos (cumbi) y chicha de jora.Cusco Localización Por todo el TahuantinsuyoAmautas Maestros(as) Mamaconas3. CerámicaElaboraron queros de madera, originarios de Tiahuanaco, adornados en altorrelieve; representaban aves, felinos, serpientes y seres humanos. También elaboraron cántaros de gran tamaño, llamados urpus o aríbalos.1453Inicio del gobierno de Pachacútec1475Anexión del reinoChimú1443Inicio del gobierno de Huayna Cápac1514Inicio de la guerracivilCAPÍTULO3 Expresiones Culturales de los IncasLÍNEA DEL TIEMPO
94TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICOHISTORIA4. La arquitecturaUsaron la piedra, que era tallada con herramientas de cobre y bronce, para luego ser frotadas con arena húmeda. Sus construcciones se caracterizan por ser sólidas y simples, pero sobre todo por tener las puertas y ventanas en forma trapezoidal. Destacan las siguientes construcciones: Machu Picchu, Ollantaytambo, Sacsayhuaman, Vilcashuaman y el Corichancha. 5. La religión politeístaCreyeron en varios dioses, muchos de ellos vinculados a las fuerzas de la naturaleza; Destacan: El Sol (Inti, impuesto oficialmente por Pachacútec), la Luna (Quilla), las estrellas (Coyllur), el rayo (Illapa), Wiracocha, la Tierra (Pachamama), el dios de los temblores (Pachacámac), entre otros.1. Los ___________________ eran los correos humanos al servicio del inca.2. En la cerámica elaboraron los ___________________________, que eran cántaros grandes.3. El dios del rayo se llamó ________________________________.4. Los maestros en el Yachayhuasi se llamaban ____________________________.Hoy AprendíRimac SapaLlulla –mentiroso
95EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIAHISTORIAZ Escribe los nombres en quechua de cada astro que representó una divinidad en el Tahuantinsuyo.1. ¿Cuáles eras las edades para prestar servicio obligatorio en el Ejército incaico?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. ¿Cuáles eran las armas ofensivas de los soldados del Tahuantinsuyo?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________El peruanito informadorUn buen EjercitoPara mantener la paz interna y efectuar sus conquistas en el exterior, los incas contaron con un equipado Ejercito. El servicio militar era obligatorio entre los veinticinco y los cincuenta años. Sus armas ofensivas fueron la honda, la macana, el arco, la lanza y el hacha; además tenían armas defensivas como el casco, los chalecos y los escudos.TRABAJO EN CLASE
96TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICOHISTORIA1. La palabra yachayhuasi, significa:a) Casa de las escogidasb)Escuela de mujeresc)Casa del saberd)Templo de oroe)Casa del Sol2. Inca que oficializó el culto al Sol:a) Manco Cápacb)Atahualpac)Sinchi Rocad)Huayna Cápace) Pachacútec3. El Yachayhuasi se ubicaba en:a)Limab)Ayacuchoc)Icad)Por todo el Tahuantinsuyoe)Cusco4. El dios de los temblores era:a)La quillab)Pachacamacc)El Sold)Las coyllure)Wiracocha5. ¿Cómo se llaman los cántaros grandes que elaboraron los incas?a) Aríbalosb)Matesc)Jarrasd)Querose) Tazones6. No es una característica de la religión Inca:a) Era monoteístab)Adoraban a cuerpos celestesc) Rendían culto a sus antepasadosd)Era politeístae)Adoraban al rayo7. Sobre el Acllahuasi, es correcto:a) Preparados para gobernarb)Estaba por todo el Tahuantinsuyoc)Sus maestros eran los amautasd)Significa «casa del saber»e)Se ubica en el Cusco8. El cumbi, que se elaboraba en el Acllahuasi era ______________.a) cerámicab)tejidoc)orfebreríad)bebidae)escultura9. En relación con la diosa Luna, es cierto:I. Su nombre en quechua es QuillaII. Era la esposa del SolIII. Es la madre de las estrellasa) Solo Ib)Solo IIIc) Todasd)Solo IIe)I y II10.Los correos humanos en el Tahuantinsuyo eran llamados:a) Charquisb)Chuñosc) Tambosd)Chasquise)ColcasTAREA DOMICILIARIA
97EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIAHISTORIACasi al finalizar el siglo XV los españoles llegaron a unas tierras aborígenes en lo que hoy es América. Esto fue consecuencia de los viajes que realizó Cristóbal Colón, quien, buscando nuevas rutas marítimas hacia la India, atravesó el Atlántico y arribó a nuestro continente.Después de muchos inconvenientes, los Reyes Católicos aceptaron financiar el proyecto de Cristóbal Colón.La capitulación de Santa Fe El 17 de febrero de 1492, se firmó un documento denominado capitulación de Santa Fe, entre los Reyes Católicos y Cristóbal Colón.La Corona española proveería los recursos económicos y la tripulación para que Colón pudiera realizar su viaje, mientras que Cristóbal Colón pedía los títulos de almirante, virrey y gobernador de las tierras desconocidas, además de que le sea entregado el diez por ciento de las riquezas que se pudiera encontrar.Primer viaje de Cristóbal ColónPartió del puerto de Palos (España) el 3 de agosto de 1492, navegando hacia el oeste a través del océano Atlántico. Salió con tres carabelas: la Niña, La Pinta y la Santa María (esta última fue una nao); su tripulación estaba conformada en su gran mayoría por expresidiarios.El 12 de octubre de 1492 vieron tierra por primera vez. El primer lugar al que arribaron fue la isla de Guanahaní, a la que Colón bautizó como San Salvador. Después de recorrer otras islas, descubrieron la isla de Cuba, a la que bautizaron como Juana, en homenaje a la hija de los Reyes Católicos.P o s t e r i o r m e n t e descubrieron la isla de Haití, a la que denominaron La Española. Allí, con los restos de la Santa María, levantaron el fortín de la Navidad, donde Colón dejó una guarnición de hombres.Poco después, inició el regreso a España. Colón siempre creyó que había llegado a la India, es por ello que los habitantes de los territorios que visitaron fueron llamados indios de manera equivocada.1492Capitulación de Santa Fe1493Segundo viaje deColón1502Tercer viaje de Colón1506Muerte de CristóbalColónCAPÍTULO4 Los Españoles llegan a AméricaLÍNEA DEL TIEMPO
98TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICOHISTORIARimac SapaKunan –ahora, hoySegundo viaje de Cristóbal ColónCon este viaje comienza la colonización de América. En esta oportunidad llegaron diecisiete barcos y cerca de 1500 hombres. Trajeron nuevos animales, instrumentos de labranza y semillas.Cuando visitó la isla La Española, encontró destruido el fuerte Navidad y muertos a los hombres que había dejado. En esta isla fundó La Isabela, que está considerada como la primera ciudad española en el nuevo mundo; le puso ese nombre en honor a la reina. En este viaje también descubrió la isla de Jamaica.Tercer viaje de Cristóbal ColónEsta se dirigió mas al sur llegando a la isla Trinidad, muy cercana a la costa de Venezuela. Exploró parte del litoral y por primera vez los españoles llegaron a tierra firme americana. Cuando llegó a La Española encontró graves problemas entre los colonos. Las quejas llegaron hasta la península y los reyes enviaron a Francisco de Bobadilla como comisionado. Este tomó prisionero a Cristóbal Colón y lo envió encadenado de regreso a España.Cuarto viaje de Cristóbal ColónEn este viaje Cristóbal Colón arribó a tierra firme en la zona de Honduras y exploró el litoral de América Central.Con la muerte de la reina en 1504, Cristóbal Colón, perdió a su decidida protectora. Dos años después, el 21 de mayo de 1506, murió en Valladolid, convencido de que había llegado a Asia.1. ¿A qué lugar creyó Cristóbal Colón que había llegado el 12 de octubre de 1492?__________________________________________________________________________2. ¿Cómo se llama el documento que firmaron los Reyes Católicos y Cristóbal Colón?__________________________________________________________________________3. ¿Cómo se llama el puerto de donde salió Cristóbal Colón el 3 de agosto de 1492?__________________________________________________________________________4. Menciona el nombre de las carabelas y la nao que llegaron a América por primera vez?__________________________________________________________________________Hoy Aprendí
99EDUACCIÓN PERÚ4TO DE PRIMARIAHISTORIA1. Completa:I. La nao que fue destruida en el primer viaje de Colón se llamó ____________________.II. En uno de los acuerdos de la capitulación de Santa Fe Cristóbal Colón exigió que se le entregue el __________________________________.III. El primer lugar al que arribó Colon se llamó ____________________.IV. La isla de ____________________________ fue bautizada como Juana.El peruanito informadorEl fray Juan Pérez de la Rábida hace un último intento, escribiendo una carta a la reina Isabel, como resultado, Colón es llamado a Santa Fe (Granada) para empezar a negociar.La negociación finaliza el 17 de abril de 1492, dando lugar a las capitulaciones de Santa Fe, donde se determina que Colón y sus herederos ostentarán el cargo de almirante en todos los territorios que pudiera descubrir; se le nombra 2. ¿Quién ayudó a Cristóbal Colón para que se entreviste con los Reyes Católicos?_______________________________________________________________________________3. ¿Cuáles fueron los beneficios que obtuvo Cristóbal Colón en la capitulación de Santa Fe?_______________________________________________________________________________también virrey y el gobernador de las tierras descubiertas, con poder para nombrar funcionarios; recibirá la decima parte de los tesoros conquistados o adquiridos y ejercerá de juez en cuantas cuestiones comerciales se pudieran suscitar. Se equipará así a Colón en rango con el almirante de Castilla, con los mismos privilegios y mercedes, y su hijo Diego será nombrado paje del príncipe don Juan.La capitulación de Santa FeTRABAJO EN CLASE
100TERCER BIMESTREALTO NIVEL ACADÉMICOHISTORIA1. Siglo en el que se descubrió América:a) Xb)XVc) XXId)XIIIe) XIX2. ¿Cómo se llama el documento que le permite a Cristóbal Colón descubrir América?a) Capitulación de Toledob)Junta de Burgosc) Tratado de Tordesillasd)Tratado de Alacazovas- Toledoe) Capitulación de Santa Fe3. Firmaron la capitulación de Santa Fe:a) Colon e Isabel de Portugalb)Cristóbal Colón y el rey Carlos Vc) Fray Juan Pérez y Cristóbal Colónd)Los Reyes Católicos y Cristóbal Colóne) Francisco Pizarro y Cristóbal Colón4. El primer lugar al que arribó Cristóbal Colón el 12 de octubre de 1492 fue:a) Guanahaníb)Haitíc) Hondurasd)Jamaicae) Cuba5. ¿Con que nave fue construido el fortín Navidad?a) La Pintab)La Santa Maríac) Panamád)La Isabelae) Santo Domingo6. Señala en que viaje Cristóbal Colón llegó a tierra firme:a) Primer viajeb)Segundo viajec) Tercer viajed)Cuarto viajee) Quinto viaje7. Descubierta la isla de Haití, los españoles la bautizaron con el nombre de:a) San Salvador d) Galápagosb)Juana e) Cabo Blancoc) La Española8. Primera ciudad fundada por los españoles en América: a) Navidad d) Panamáb)Santa María e) Santo Domingoc) La Isabela9. Isla que fue bautizada como La Española:a) Cubab)Haitíc) Santo Domingod)Puerto Ricoe) Jamaica10.La capitulación de Santa Fe fue firmada entre:a) Isabel de Castilla y Francisco Pizarrob)Fernando de Aragón y Hernando de Luquec) Cristóbal Colón y los Reyes Católicosd)El rey Juan de Portugal y Colóne) Los Reyes Católicos y Juan Pérez de RábidaTAREA DOMICILIARIA