แบบรายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) ส าหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูช านาญการ (ทุกสังกัด) ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ.2564 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ.2565 _________________________________________________________________________ ผู้จัดท าข้อตกลง ชื่อ นางกณิษฐา นามสกุล แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ สถานศึกษา โรงเรียนบ้านภูดินหนองตะครอง สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 รับเงินเดือนในอันดับ คศ.2 อัตราเงินเดือน 34,330 บาท ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้(สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัดการ เรียนรู้จริง) ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน ห้องเรียนปฐมวัย ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ ห้องเรียนสายวิชาชีพ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจ านงในการจัดท าข้อตกลงในการพัฒนางาน ต าแหน่งครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ ซึ่งเป็นต าแหน่งที่ด ารงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อ านวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง 1. ภาระงานภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จ านวน 44 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจ านวน 22 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้ ที่ รหัสวิชา ชื่อวิชา ชั้น จ านวน นักเรียน จ านวนชั่วโมง / สัปดาห์ ภาคเรียนที่ 2 1 ท13101 ภาษาไทย ป.3 23 5 2 ท15101 ภาษาไทย ป.5 23 4 3 ค13101 คณิตศาสตร์ ป.3 23 5 4 ว13101 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.3 23 2 5 ศ13101 ศิลปะ ป.3 23 1 6 ง13101 การงานอาชีพ ป.3 23 1 7 ส13233 หน้าที่พลเมือง ป.3 23 1 8 กิจกรรมลูกเสือ ป.3 23 1 9 กิจกรรมสาธารณะประโยชน์ ป.3 23 1 10 กิจกรรมแนะแนว ป.3 23 1 รวม 22
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จ านวน 12 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.2.1 การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาไทย ท13101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.2.2 ครูที่ปรึกษาระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.2.5 วัดประเมินผล ตรวจผลงานนักเรียน จ านวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จ านวน 7 ชั่วโมง/สัปดาห์ ผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรม จ านวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ คณะกรรมการฝ่ายต่างๆ ตามโครงการ/กิจกรรมที่จัดขึ้นตามแผนงานของโรงเรียน จ านวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ จ านวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จ านวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.4.1 การปฏิบัติหน้าที่เวรประจ าวันที่ได้รับมอบหมาย จ านวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.4.2 ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ จ านวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ ภาระงานภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จ านวน 43 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจ านวน 21 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้ ที่ รหัสวิชา ชื่อวิชา ชั้น จ านวน นักเรียน จ านวนชั่วโมง / สัปดาห์ ภาคเรียนที่ 1 1 ท13101 ภาษาไทย ป.3 17 5 2 ท14101 ภาษาไทย ป.4 23 4 3 ค13101 คณิตศาสตร์ ป.3 17 5 4 ศ11101 ศิลปะ ป.1 17 1 5 ศ12101 ศิลปะ ป.2 17 1 6 ศ13101 ศิลปะ ป.3 17 1 6 ส13233 หน้าที่พลเมือง ป.3 23 1 7 กิจกรรมลูกเสือ ป.3 23 1 8 กิจกรรมสาธารณะประโยชน์ ป.3 23 1 9 กิจกรรมแนะแนว ป.3 23 1 รวม 21
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จ านวน 12 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.2.1 การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาไทย ท13101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.2.2 ครูที่ปรึกษาระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ านวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.2.5 วัดประเมินผล ตรวจผลงานนักเรียน จ านวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จ านวน 7 ชั่วโมง/สัปดาห์ หัวหน้างานกิจการนักเรียน จ านวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ ผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรม จ านวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ คณะกรรมการฝ่ายต่างๆ ตามโครงการ/กิจกรรมที่จัดขึ้นตามแผนงานของโรงเรียน จ านวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ จ านวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จ านวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.4.1 การปฏิบัติหน้าที่เวรประจ าวันที่ได้รับมอบหมาย จ านวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.4.2 ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ จ านวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
ส่วนที่ 2 งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานต าแหน่งครู ข้าพเจ้านางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ ได้รับมอบหมายปฏิบัติหน้าที่ และความรับผิดชอบ และลักษณะงานที่ต้องปฏิบัติตามมาตรฐานต าแหน่ง ครู และมีภาระสอนเป็นไปตาม กคศ. ก าหนด มีการปฏิบัติงานให้เป็นไปตามมาตรฐานวิทยฐานะ มีความสามารถและทักษะในการปฏิบัติงานด้านการ จัดการเรียนรู้ ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ โดยแสดงให้เห็นว่าเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีกระบวนการคิด ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง สร้างแรง บันดาลใจ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง เพื่อแก้ไขปัญหา ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนานวัตกรรมให้ คุณภาพการจัดการเรียนรู้สูงขึ้น พัฒนาตนเอง พัฒนาวิชาชีพ น าความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนา ตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียน สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีได้ ดังต่อไปนี้ ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้ ๑.๑ สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร ด าเนินการจัดสร้างและพัฒนาหลักสูตร ในรายวิชาที่ได้รับมอบหมายได้สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้ เต็มตาม ศักยภาพ โดยมีการประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น ข้าพเจ้านางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนองตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนาเพื่อ น าไปสู่ผลลัพธ์ ข้อตกลง จัดท าชุดการสอนการอ่านและการเขียนค าควบกล้ าเพื่อแก้ปัญหา การเรียนรู้เรื่องการอ่านและการเขียนค าควบกล้ าของชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาไทย 1.1 การสร้างและพัฒนาหลักสูตร - วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ - จัดท าหน่วยการเรียนรู้เรื่องการอ่านและการเขียนค าควบกล้ า ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาไทย ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน 1.ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์การเรียนวิชาภาษาไทยสูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา ก าหนด 2.ผู้เรียนมีความรู้ ตรงตามวัตถุประสงค์ที่ก าหนดสอดคล้องกับหลักสูตรและ บริบทของสถานศึกษา 3.ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีความผู้สามารถอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนสื่อความจากเรื่องที่เรียนรู้ได้ 4.ผู้เรียนมีสมรรถนะส าคัญของผู้เรียนตามหลักสูตร ตัวชี้วัด (Indicators) 1.ร้อยละ 80 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับดีขึ้นไป 2.ร้อยละ 80 ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไป
ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่ เกิดขึ้นกับผู้เรียน มีความสามารถอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนสื่อความในระดับดีขึ้นไป 3.ร้อยละ 80 ผู้เรียนมีสมรรถนะส าคัญในระดับดีขึ้นไป ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด 1. หลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 2.แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ปพ.5) 2.หลักสูตรชั้นเรียน 3.การออกแบบหน่วยการจัดการเรียนรู้
ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ด าเนินการจัดสร้างและการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจ าวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่ส าคัญตามหลักสูตร โดยมีการปรับ ประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนอง ตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนาเพื่อ น าไปสู่ผลลัพธ์ 1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้ - จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง ค าควบกล้ า เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ให้ผู้เรียน มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจ าวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะ ที่ส าคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหา ในการจัดการเรียนรู้ ท าให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วย ตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน 1.ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจจากการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอน 2. ผู้เรียนสามารถปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายได้ 3.ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน ตัวชี้วัด (Indicators) ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่ เกิดขึ้นกับผู้เรียน ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับดีขึ้นไป ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด 1.แผนการจัดการเรียนรู้
1.แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ปพ.5) 2.แบบสรุปผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3.แบบสรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด าเนินการสร้างและจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ มีการอ านวยความสะดวกในการจัดการ เรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และท างานร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้ สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนอง ตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการรศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนาเพื่อ น าไปสู่ผลลัพธ์ 1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ -จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการ Active Learning ใช้ชุดการสอนการการอ่านและการเขียนค าควบกล้ า ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ โดยผู้เรียนศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมด้วย ตนเอง โดยครูเป็นผู้แนะน าช่วยเหลือ ตัวชี้วัด (Indicators) ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่เกิด ขึ้นกับผู้เรียน ผู้เรียนร้อยละ 80 เกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่ก าหนด ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด
คลิปการสอน คลิกลิงค์ https://shorturl.asia/uzEed ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง
ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ด าเนินการสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีการปรับประยุกต์ ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน และท าให้ผู้เรียน มีทักษะการคิดและสามารถ สร้างนวัตกรรมได้ ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนอง ตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการรศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนาเพื่อ น าไปสู่ผลลัพธ์ 1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ - จัดท าชุดการสอนการการอ่านและการเขียนค าควบกล้ า เพื่อแก้ปัญหา การอ่านและการเขียนค าควบกล้ า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน ผู้เรียนสามารถเรียนรู้เนื้อหาจากสื่อและแหล่งการเรียนรู้เรื่องค าควบกล้ า ภายในห้องเรียน มุมสื่อ บัตรค า ป้ายนิเทศ ตัวชี้วัด (Indicators) ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่เกิด ขึ้นกับผู้เรียน ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความรู้ในเนื้อหา ตามเกณฑ์ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา ก าหนด ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด 1.ผลงานนักเรียน
2.สื่อประกอบการจัดการเรียนการสอน ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง
ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.5 การวัดและประเมินผล ด าเนินการวัดผลและประเมินผลผู้เรียนโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้และความแตกต่างระหว่างบุคคลของผุ้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดิน หนองตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการ การรศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนาเพื่อ น าไปสู่ผลลัพธ์ 1.5 การวัดและประเมินผล - วัดและประเมินผลตามสภาพจริงจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียน โดย ใช้แบบทดสอบ แบบประเมินชิ้นงาน แบบสอบถามความพึงพอใจ ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน ผู้เรียน ร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาไทยตามเกณฑ์ที่ ก าหนด ตัวชี้วัด (Indicators) ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่เกิด ขึ้นกับผู้เรียน ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ตามเกณฑ์เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด 1. ครูและนักเรียนร่วมกันประเมินจากการน าเสนอผลงาน 2. การทดสอบเป็นรายบุคคล 3.แบบฝึกทักษะ
4.แบบประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ปพ.5) ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.6 ศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ ด าเนินการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ผู้เรียน ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนอง ตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการรศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนาเพื่อ น าไปสู่ผลลัพธ์ 1.6 การศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการ เรียนรู้ - น าผลการจัดการเรียนรู้มาศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการ จัดการเรียนรู้ ในรูปแบบวิจัยในชั้นเรียน ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน 1.ผู้เรียนได้รับการแก้ปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ตัวชี้วัด (Indicators) ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่เกิด ขึ้นกับผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ตามเกณฑ์เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด 1.แบบสรุปการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ปพ.5)
2.รายงานวิจัยในชั้นเรียน ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ด าเนินการสร้างและจัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ ส่งเสริมกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการท างาน ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ เทคโนโลยี ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนอง ตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการรศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนาเพื่อ น าไปสู่ผลลัพธ์ 1.7.การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน และการอบรมและพัฒนา คุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน - จัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ - ครูสาธิตและอธิบาย เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้สึกว่าการท ากิจกรรมง่าย เข้าใจ ง่าย อยากปฏิบัติและอยากเรียนรู้ - ส่งเสริมการท างานร่วมกัน ความรับผิดชอบ การแบ่งงานกันท าในการท างาน กลุ่มให้ประสบผลส าเร็จในเวลาที่ก าหนด ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน ผู้เรียนมีความพึงพอใจในบรรยากาศการเรียนรู้และมีความพร้อมในการเรียนรู้และ มีเจตคติที่มีต่อวิชาที่เรียน ตัวชี้วัด (Indicators) ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่เกิด ขึ้นกับผู้เรียน ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความพึงพอใจในบรรยากาศการจัดการเรียนรู้ในระดับมาก
ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง ด้านที่ ๑ ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทย ที่ดีงาม ผ่านการสอดแทรกในกระบวนการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมต่าง ๆ ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนอง ตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการรศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนา เพื่อน าไปสู่ผลลัพธ์ 1.8.อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน - มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม - มีการอบรมและให้ค าแนะน าในการบริหารจัดการเวลา สอดแทรกค่านิยม ความเป็นไทยที่ดีงาม โดยค านึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมความเป็น ไทย ตัวชี้วัด (Indicators) ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่เกิด ขึ้นกับผู้เรียน ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยม ความเป็นไทยตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด
ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุ ตัวชี้วัด 1.แบบสรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2.ภาพถ่ายการเข้าร่วมกิจกรรมคุณธรรมและจริยธรรม ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง ด้านที่ 2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้ 2.1 จัดท าข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา ด าเนินการจัดท าข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา เพื่อใช้ในการส่งเสริม สนับสนุนการเรียนรู้ และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนอง ตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการรศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนาเพื่อ น าไปสู่ผลลัพธ์ 12.1 การจัดท าข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา - จัดท าข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนให้เป็นปัจจุบัน เพื่อใช้ในการส่งเสริม สนับสนุนการเรียนรู้ แก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน มีข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนทั้งข้อมูลผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนและข้อมูล คุณลักษณะของผู้เรียน
ตัวชี้วัด (Indicators) ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่ เกิดขึ้นกับผู้เรียน ผู้เรียนได้รับการดูแลช่วยเหลือ ส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ การแก้ปัญหา และการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด 1.บัญชีเรียกชื่อ 2. บัญชีฝากเงินออมทรัพย์ 3. แบบรายงานผลระบบส ารวจแววความสามารถพิเศษ 3.รายงานผลการประเมิน ความสามารถในการอ่าน และเขียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 /2565 4.แบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล
ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง ด้านที่ 2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้ 2.2 ด าเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล และประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อ พัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนอง ตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการรศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนาเพื่อ น าไปสู่ผลลัพธ์ จัดท าข้อมูลการด าเนินงานตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ด้านการเรียน ด้านความประพฤติ ด้านทุนการศึกษาและด้านอื่นๆ ตามที่สถานศึกษา มอบหมาย ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน ผู้เรียนได้รับการดูแลช่วยเหลือและแก้ไขปัญหาด้วยการด าเนินการตามระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ตัวชี้วัด (Indicators) ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่เกิด ขึ้นกับผู้เรียน ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับการดูแลช่วยเหลือและแก้ไขปัญหาด้วยการ ด าเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด 1.ระบบปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน 2.รายงานการเยี่ยมบ้าน
3. การประชุมผู้ปกครอง Line group ผู้ปกครองนักเรียน รายงานนร.01 ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง
ด้านที่ 2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้ 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่นๆของสถานศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนอง ตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการรศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนาเพื่อ น าไปสู่ผลลัพธ์ 1.หัวหน้างานกิจการนักเรียน 2.งานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 3. การประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการด าเนินงานของสถานศึกษา ออนไลน์ (ITA) 4. ปฎิบัติงานโครงการส่งเสริมสุนทรีภาพของผู้เรียนด้านดนตรีและนาฏศิลป์ 5. ปฏิบัติงานโครงการส่งเสริมวินัยโดยใช้กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี 6. ปฏิบัติงานโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและวันส าคัญ ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน ผู้เรียนได้รับการดูแลช่วยเหลือและแก้ปัญหาเพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ ตัวชี้วัด (Indicators) ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่เกิด ขึ้นกับผู้เรียน ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับการดูแลช่วยเหลือและแก้ปัญหาเพื่อพัฒนาคุณภาพ การเรียนรู้ ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง
ด้านที่ 2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้ 2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ ด าเนินการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ เพื่อร่วมกัน พัฒนาผู้เรียน ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนอง ตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการรศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนาเพื่อ น าไปสู่ผลลัพธ์ 2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองภาคีเครือข่าย และหรือสถาน ประกอบการ - ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ผ่านทางโทรศัพท์ ไลน์กลุ่ม หรือการ เยี่ยมบ้านโดยตรงหากไม่สามารถติดต่อทางช่องทางดังกล่าวได้ เพื่อร่วมกัน แก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน ได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครองนักเรียนของนักเรียนที่รับผิดชอบดูแลและ ช่วยเหลือนักเรียนร่วมกัน ตัวชี้วัด (Indicators) ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่เกิด ขึ้นกับผู้เรียน ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับการแก้ไขปัญหาต่างๆ โดยความร่วมมือระหว่างครู กับผู้ปกครอง ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด การประชุมผู้ปกครอง การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา
ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง ด้านที่ ๓ ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ด าเนินการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะ อย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการศึกษา สมรรถนะ วิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและการจัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนอง ตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการรศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนาเพื่อ น าไปสู่ผลลัพธ์ 3.1การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง - อบรมเพื่อพัฒนาตนเองให้มีความรู้ ทักษะความสามารถในเรื่องที่สอน ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน 1. ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อ นวัตกรรมที่ครูสร้างขึ้น ตัวชี้วัด (Indicators) ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่เกิด ขึ้นกับผู้เรียน 1.ครูได้เข้าร่วมประชุม อบรม สัมมนา ไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมง / ปีการศึกษา 2.ผู้เรียนมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนการรู้ของครูโดยรวม ผ่าน กิจกรรม “การประเมินคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครูตามความ คิดเห็นของนักเรียน” อยู่ในระดับ มาก ขึ้นไป ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด 1.จัดท าบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 2.แบบสรุปการเข้าร่วม อบรม สัมมนา ประชุมเชิงปฏิบัติการ
3.เกียรติบัตร ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง ด้านที่ ๓ ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนอง ตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการรศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนาเพื่อ น าไปสู่ผลลัพธ์ 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการ เรียนรู้ - มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อแก้ปัญหาและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน 1. ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อ นวัตกรรมที่ครูสร้างขึ้น ตัวชี้วัด (Indicators) ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่เกิด ขึ้นกับผู้เรียน ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับการแก้ปัญหาทางการเรียนรู้ ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด 1.ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
2.ผลงานนักเรียน 4. เป็นผู้น าและมีส่วนร่วมในการPLC 4. บันทึก PLC ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง
ด้านที่ ๓ ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 3.3 น าความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการ เรียนรู้ และพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ น าความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนอง ตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการรศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ งาน (Tasks) ที่ด าเนินการพัฒนาเพื่อ น าไปสู่ผลลัพธ์ 3.3 น าความรู้ความสามารถทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและพัฒนา วิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ - น าความรู้ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและพัฒนาทักษะวิชาชีพมาใช้ในการ จัดการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน 1.ผู้เรียนได้รับการแก้ปัญหาทางการเรียนรู้ 2.ผู้เรียนมีความพึงพอใจในการได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ใหม่ๆ ด้วยนวัตกรรมที่ครูสร้างขึ้น ตัวชี้วัด (Indicators) ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่เกิด ขึ้นกับผู้เรียน ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับการแก้ปัญหาทางการเรียนรู้ ร่องรอยหลักฐานของ ผลลัพธ์/ตัวชี้วัด ที่แสดงถึงการบรรลุ ตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด 1.แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย เรื่อง การเขียนค าควบกล้ า 2.ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
3.ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผลการประเมินตนเอง ตามข้อตกลงในการ พัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ข้าพเจ้า นางกณิษฐา แสงเพ็ชร ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ โรงเรียนบ้านภูดินหนอง ตะครอง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการรศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนดังนี้ ประเด็นท้าทาย การแก้ปัญหาการอ่านและการเขียนค าควบกล้ าของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา ภาษาไทย โดยใช้ชุดการสอนเรื่องการอ่านและการเขียนค าควบกล้ า 1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน จากการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่า นักเรียนยังขาด ทักษะการอ่านและการเขียนค าควบกล้ าแท้ค าควบกล้ าไม่แท้ โดย อ่านผิด เขียนผิด ไม่แม่นย า ซึ่งเป็น อุปสรรคต่อการใช้ภาษาในการสื่อสารและสื่อความหมายที่ชัดเจน เพื่อแก้ปัญหาดังกล่าว ผู้สอนจึงจัดท าชุดการสอนเรื่องการอ่านและการเขียนค าควบกล้ าขึ้นและใช้ เป็นสื่อในการแก้ปัญหา 2. วิธีการด าเนินการให้บรรลุผล แก้ปัญหาการอ่านและการเขียนค าควบกล้ าของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ดังนี้ 1.) ศึกษาหลักสูตร วิเคราะห์มาตรฐานตัวชี้วัดและผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน กลุ่มสาระภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และจัดท าหน่วยการเรียนรู้
2.) ศึกษาการจัดการเรียนรู้การใช้สื่อเรื่องการอ่านและการเขียนค าควบกล้ า 3.) สร้างสื่อชุดการสอนการอ่านและการเขียนค าควบกล้ า และเครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แบบทดสอบ แบบประเมินชิ้นงาน และแบบสอบถามความพึงพอใจ ตามที่ออกแบบไว้ 4.) ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC ) เรื่องการผลิตสื่อการสอน / การจัดการเรียน การสอน การวัดและประเมินผลผู้เรียน 5.) การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โดยใช้สื่อชุดการสอนการอ่านและการ เขียนค าควบกล้ า ที่ผลิตขึ้น ตามที่ได้ออกแบบไว้ 6.) วัดผลและเมินผลผู้เรียนด้วยเครื่องมือที่สร้างขึ้น 7.) วิเคราะห์ข้อมูลผลการเรียน ช่วยเหลือและแก้ไขปัญหาผู้เรียน ขั้นตอน รายละเอียดการด าเนินการ 1.ส ารวจสภาพปัญหา 1.1 สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ครูในโรงเรียนบ้านภูดินหนองตะครอง ที่มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ในระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 ร่วมกันสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และด าเนินการ ส ารวจปัญหาที่พบจากการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน ด้วยวิธีการดังต่อไปนี้ - การสัมภาษณ์ครูที่มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ทุกรายวิชา - การสัมภาษณ์นักเรียน - การร่วมวิเคราะห์ผลงานของผู้เรียน - ร่วมกันวิเคราะห์ปัญหาและสาเหตุจากการสัมภาษณ์ 1.2 สรุปประเด็นปัญหา จากการวิเคราะห์ข้อมูลในข้างต้น กลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กลุ่ม “Active Learning - Team”โรงเรียนบ้านภูดินหนองตะครอง สามารถสรุปได้ว่า นักเรียนยังขาดทักษะการอ่านและการเขียนค าควบกล้ าแท้ค าควบกล้ าไม่แท้ โดย อ่านผิด เขียนผิด ไม่แม่นย า ซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการใช้ภาษาในการสื่อสารและสื่อ ความหมายที่ชัดเจน อันเป็นผลมาจากช่วงสถานการณ์โควิค-19 กิจกรรมการเรียน การสอนของโรงเรียนขาดช่วงไปท าให้นักเรียนขาดความรู้ความเข้าในเรื่องการอ่าน และการเขียนค าควบกล้ าที่ถูกต้อง และ ครูยังขาดเทคนิคการสอนที่กระตุ้นให้ นักเรียนตั้งใจเรียน และเข้าใจบทเรียนง่ายขึ้น 2.ศึกษาหลักการ แนวคิด ทฤษฎีความ เป็นไปได้ในการ แก้ปัญหา 2.1ร่วมหาแนวทางแก้ไขปัญหา ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กลุ่ม “Active Learning - Team” โรงเรียน บ้านภูดินหนองตะครองร่วมแลกเปลี่ยนแนวคิดและหาแนวทางแก้ไขปัญหา ด้วย วิธีการดังนี้ - ผู้ศึกษา ศึกษางานวิจัย หรือเอกสารที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอน - การสังเกตชั้นเรียน ในกิจกรรมนิเทศภายใน น าเอาความรู้ เทคนิคการจัดการเรียน การสอนเชิงรุก (Active Learning) ที่หลากหลาย มาปรับใช้กับชั้นเรียนตนเอง - ร่วมกันสะท้อนผลจากการสังเกตชั้นเรียนของทุกชั้นเรียน ปรึกษาแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นในประเด็นถึงความเหมาะสม
3.สร้างนวัตกรรมเพื่อ แก้ปัญหา 3.1 การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้และแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน ผู้ศึกษาออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อการแก้ปัญหาการอ่านและการเขียนค า ควบกล้ าของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาไทย โดยใช้ชุดการสอน เรื่องการอ่านและการเขียนค าควบกล้ า ดังนี้ ขั้นตอน รายละเอียดการด าเนินการ 1) ศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 2) ศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา 3) จัดท าค าอธิบายรายวิชา 4) จัดท าโครงสร้างรายวิชา 5) ออกแบบหน่วยการจัดการเรียนรู้ 5.1) วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 5.2) ก าหนดเป้าหมายการเรียนรู้ 5.3) ก าหนดหลักฐานที่เป็นผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามเป้าหมายการเรียนรู้ที่ 5.4) ก าหนดออกแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ตามเป้าหมายที่ ก าหนด 6) จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้และแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3.2 ขั้นตรวจสอบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถาม 1) ผู้ศึกษาน าเสนอการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ และ แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นี้ให้สมาชิกชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กลุ่ม “Active Learning - Team” ร่วมกันพิจารณาความสอดคล้องเชิงเนื้อหา หรือเชิงทฤษฎีเชิง ความเหมาะสมของเนื้อหาและการใช้ภาษา 2) ปรับปรุงการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ และและ แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามข้อคิดเห็นของสมาชิกชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) กลุ่ม “Active Learning - Team” สู่การน าไปใช้ 4.ใช้นวัตกรรมกับ กลุ่มเป้าหมาย 4.1ผู้ศึกษาน าแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อการแก้ปัญหาการอ่านและการเขียนค าควบกล้ าของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาไทย โดยใช้ชุดการสอนเรื่องการอ่านและการเขียน ค าควบกล้ า กลุ่มเป้าหมาย 4.2 กลุ่มเป้าหมายได้รับการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 6.ประเมินและสรุปผล การใช้นวัตกรรม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 80 ได้รับการแก้ไขปัญหาการอ่านและการ เขียนค าควบกล้ า ด้วยการจัดกิจกรรมจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดย ใช้ชุดการสอนเรื่องการอ่านและการเขียนค าควบกล้ า ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทย ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด
4. ผลลัพธ์ในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย รายการ เป้าหมาย เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผลลัพธ์การพัฒนา ที่คาดหวัง 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนด้านการอ่านและการ เขียนค าควบกล้ า 2. ผู้เรียนร้อยละ 80สามารถ ปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายได้ 3.ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 4. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความพึงพอใจ ต่อการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนด้านการอ่านและการ เขียนค าควบกล้ าผ่านเกณฑ์ที่ก าหนด 2. ผู้เรียนร้อยละ 80 สามารถ ปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายได้ผ่าน เกณฑ์ที่ก าหนด 3. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ตามที่สถานศึกษาก าหนด 4. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความพึงพอใจ ต่อการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนใน ระดับมากขึ้นไป ผลลัพธ์การพัฒนา ที่ได้รับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 80 ได้รับการแก้ไขปัญหาการอ่านและ การเขียนค าควบกล้ า ด้วยการจัดกิจกรรมจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้ชุดการสอนเรื่องการอ่านและการเขียนค าควบกล้ า ส่งผลให้ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทย ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษา ก าหนดและผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในระดับมากขึ้นไป สรุปผล การเนินงาน อยู่ในระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง ของวิทยฐานะช านาญการ : การแก้ไขปัญหา ร่องรอยหลักฐาน ของผลลัพธ์/ตัวชี้วัด 1.วิจัยในชั้นเรียน 2.แผนการจัดการเรียนรู้การใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาการเขียนค าควบกล้ า
ผลการประเมิน ตนเองตามข้อตกลง ในการพัฒนางาน (1) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวังมาก (2) ปฏิบัติได้ต่ ากว่าระดับฯที่คาดหวัง (3) ปฏิบัติได้ตามระดับฯที่คาดหวัง (4) ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับฯที่คาดหวัง ลงชื่อ .......................................................... (นางกณิษฐา แสงเพ็ชร) ต าแหน่ง ครู ผู้รายงานข้อตกลงในการพัฒนางาน ........ / ................ / ........ ความเห็นของผู้อ านวยการสถานศึกษา ( ) ขอรับรองว่าเป็นความจริง ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ................................................................ (นายจิรศักดิ์ หลวงยี) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านภูดินหนองตะครอง ........ / ................ / ........