วิจัยในชั้นเรียน เรื่อง ผลการจัดกิจกรรมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีผลต่อความสามารถในการฟังของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง จังหวัดนนทบุรี

39

การเกบ็ รวบรวมขอ& มูล

แบบแผนการทดลอง
ในการวิจัยครั้งนี้เปdนการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Design) ซึ่งผู5วิจัยได5ดำเนินการ
ทดลองตามแบบแผนวิจัย One – Group Posttest Design เพื่อความเหมาะสมและสอดคล5องกับ
จดุ มง.ุ หมายของการวิจยั

ตารางท่ี 3.2 แบบแผนการทดลอง

กลม?ุ กอ? นการทดลอง ทดลอง หลงั การทดลอง

ประชากรเปา\ หมาย T1 X T2

เมื่อ T1 แทน การทดสอบความสามารถในการฟ?งกอ. นการทดลอง
X แทน การจัดกิจกรรมทางกาย
T2 แทน การทดสอบความสามารถในการฟง? หลงั การทดลอง

การดำเนนิ การทดลอง
การทดลองครง้ั นี้ ดำเนนิ การในภาคเรยี นที่ 2 ป^การศึกษา 2563 เปdนระยะเวลา 4 สปั ดาหL โดย
มขี นั้ ตอน ดังนี้
1. สร5างความคุน5 เคยกบั นกั เรยี นเปdนระยะเวลา 1 สัปดาหL
2. จัดเตรียมสภาพแวดลอ5 มในสถานทีท่ ี่ทำการทดลองให5เหมาะสม
3. ผู5วิจัยได5ทำการทดสอบวัดความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียน
อนุบาลมณียา ก.อนการทดลองตามวันและเวลาที่กำหนดไว5ในแบบทดสอบ จำนวน 10 ข5อ ซึ่งผู5วิจัย
ดำเนนิ การด5วยตนเอง จำนวน 6 คน เปdนระยะเวลา 1 – 2 วัน
4. ผู5วิจัยดำเนินการทดลองด5วยตนเองกับประชากรเป\าหมายที่ใช5ในการวิจัย ด5วยแผนการจัด
กิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของ
นักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล (สำหรับครู) จำนวน 12 แผน โดยใช5แผนการจัดกิจกรรมแผนละ 1 วัน โดย
ปฏิบัติกิจกรรมต.าง ๆ ตามขั้นตอนตามแผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัด
กิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล (สำหรับครู) ใช5เวลาใน
การทดลองทั้งสิ้น 3 สัปดาหL สัปดาหLละ 4 วัน ได5แก. วันจันทรL วันอังคาร วันพุธ และวันพฤหัสบดี
วันละ 20 นาที ช.วงระยะเวลา 10.00 น. – 10.20 น.

40

5. ผ5ูปกครองมีส.วนร.วมในการดำเนินการทดลองด5วยตนกับประชากรเป\าหมายที่ใช5ในการวิจัย
ด5วยแผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถ
ในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล (สำหรับผู5ปกครอง) จำนวน 12 แผน โดยใช5แผนการจัด
กิจกรรมแผนละ 1 วัน โดยปฏิบัติกิจกรรมต.าง ๆ ตามขั้นตอนตามแผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วม
ของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล
(สำหรับผปู5 กครอง) ใช5เวลาในการทดลองทง้ั สิน้ 3 สปั ดาหL สัปดาหลL ะ 4 วัน ได5แก. วนั จนั ทรL วันอังคาร
วันพุธ และวนั พฤหัสบดี วนั ละ 20 นาที

6. เมื่อผู5วิจัยดำเนินการทดลองด5วยตนเองกับประชากรเป\าหมายที่ใช5ในการวิจัย ครบ 3
สัปดาหL จากนั้นผู5วิจัยนำแบบทดสอบวัดความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล
โรงเรยี นอนุบาลมณียา จำนวน 10 ข5อ ไปทดลองกับประชากรเปา\ หมายทใ่ี ชใ5 นการวิจัยอีกครั้ง จากนน้ั
นำแบบทดสอบไปตรวจให5คะแนน และนำคะแนนทไ่ี ดไ5 ปวิเคราะหขL อ5 มูลด5วยวธิ กี ารทางสถิติ

การวเิ คราะหขW อ& มลู

1. หาค.าสถิติพื้นฐานของการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทาง
กายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง
จังหวดั นนทบุรี ก.อนและหลังการทำกจิ กรรม โดยนำขอ5 มลู ไปหาค.าเฉลยี่ และค.าเบี่ยงเบนมาตรฐาน

2. เปรียบเทียบผลการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มี
ต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง จังหวัด
นนทบุรี ก.อนและหลังการจัดกิจกรรมด5วยแบบทดสอบวัดความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้น
เตรียมอนบุ าล โรงเรียนอนบุ าลมณยี า

สถิตทิ ีใ่ ชใ& นการวจิ ัย

การวิเคราะหLข5อมลู ในการศึกษาคน5 คว5าคร้งั น้ี ผู5วจิ ัยใช5สถติ ใิ นการวิเคราะหL ดงั นี้
1. สถติ ทิ ใี่ ชใ5 นการวเิ คราะหLขอ5 มูล

หาสถิติพื้นฐานของการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อ
ความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา ก.อนและหลัง
การทดลอง โดยนำไปหาคา. เฉลยี่ และคา. เบยี่ งเบนมาตรฐาน

41

2. หาคา. คะแนนโดยคำนวณจากสูตร (Mean)

= ∑


เมอ่ื
แทน ค.าเฉลีย่ ของคะแนน
∑ แทน ผลรวมคะแนน
แทน จำนวนประชากรท่ใี ช5ในการวจิ ยั

3. หาคา. ความเบยี่ งเบนมาตรฐาน โดยคำนวณจากสูตร

= $ ∑ $%(∑ )$
$

เมื่อ แทน ความเบย่ี งเบนมาตรฐาน
∑ แทน ผลรวมของคะแนนทั้งหมด
แทน จำนวนประชากรทีใ่ ช5ในการวจิ ยั

42

บทท่ี 4
ผลการวจิ ยั

การศึกษาวิจัยครั้งนี้เปdนการวิจัยเรื่อง ผลการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการ
จัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาล
มณยี า อำเภอเมือง จงั หวดั นนทบรุ ี และผ5วู จิ ยั ได5เสนอผลการวิเคราะหLข5อมลู ตามลำดบั ดงั นี้

1. สญั ลกั ษณทL ใี่ ชใ5 นการวเิ คราะหLข5อมลู
2. การนำเสนอผลการวิเคราะหLข5อมูล
3. ผลการวิเคราะหLข5อมลู

สัญลักษณXทใ่ี ชใ4 นการวเิ คราะหขX 4อมูล

ผว5ู จิ ยั ได5กำหนดใช5สัญลักษณLตา. ง ๆ ในการวเิ คราะหLข5อมูล ดงั น้ี
แทน จำนวนประชากรเปา\ หมายทใ่ี ชใ5 นการวจิ ยั
แทน คะแนนเฉล่ีย
แทน คา. เบย่ี งเบนมาตรฐาน

การนำเสนอผลการวิเคราะหขX อ4 มลู

การศึกษาค5นควา5 คร้งั น้ีผว5ู ิจัยได5แบง. การนำเสนอผลการวิเคราะหขL อ5 มลู ดังนี้
ตอนที่ 1 ผลการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อ
ความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง จังหวัด
นนทบรุ ี
ตอนที่ 2 ผลการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อ
ความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง จังหวัด
นนทบุรี ก.อนและหลงั การจดั กิจกรรมทางกาย

43

ผลการวิเคราะหขX อ4 มลู

ตอนที่ 1 ผลการจัดกิจกรรมการมีส?วนร?วมของผู&ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต?อ
ความสามารถในการฟ]งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง จังหวัด
นนทบุรี
ตารางท่ี 4.1 ผลคะแนนความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา
กอ. นและหลงั การจัดกิจกรรมทางกาย

คนที่ คะแนนกอ? นการทดลอง คะแนนหลังการทดลอง

1 10 10

268

367

427

5 4 10

647

รวม 32 49

จากตารางที่ 4.1 พบว.า นักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง จังหวัด
นนทบุรี ส.วนใหญ.มีคะแนนความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาล
มณียา สูงขนึ้

44

ตารางที่ 4.2 ผลการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อ
ความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง จังหวัด
นนทบรุ ี ที่ไดร5 บั การจัดกจิ กรรมทางกาย

ความสามารถในการฟง] จำนวน ค?าเฉลีย่ คา? เบ่ียงเบนมาตรฐาน ระดบั แปลผล
5.33 2.73 ระดบั ดี
กอ? นการทดลอง 6 8.17 1.47 ระดบั ดีมาก

หลังการทดลอง 6

จากตาราง 4.2 พบว.า นักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง จังหวัด
นนทบรุ ี มีค.าคะแนนเฉลี่ยก.อนการจัดกิจกรรมทางกาย เท.ากับ 5.33 ซึ่งอยใ.ู นระดับดี สว. นค.าเบ่ยี งเบน
มาตรฐาน เท.ากับ 2.73 หลังการจัดกิจกรรมทางกาย มีค.าคะแนนเฉลี่ย เท.ากับ 8.17 ซึ่งอยู.ในระดับ
ดมี าก ส.วนคา. เบ่ียงเบนมาตรฐาน เทา. กบั 1.47

แสดงให5เห็นว.า การจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อ
ความสามารถในการฟง? ของนักเรียนช้ันเตรยี มอนบุ าล โรงเรียนอนุบาลมณียา สงู ขนึ้

45

ตอนที่ 2 ผลการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อ
ความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง จังหวัด
นนทบรุ ี ก.อนและหลังการจัดกจิ กรรมทางกาย

ตารางที่ 4.3 ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียน
อนบุ าลมณียา กอ. นและหลังการจดั กจิ กรรมทางกาย

การประเมิน กอ? นการทดลอง หลังการทดลอง ผลตา? งของ
คะแนนเฉลี่ย

ความสามารถใน 6 5.33 2.73 8.17 1.47 2.84
การฟง]

จากตารางที่ 4.3 พบว.า นักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล มีผลต.างของคะแนนเฉลี่ย ก.อนและหลัง
การจัดกจิ กรรมทางกายเพอ่ื พัฒนาความสามารถในการฟ?ง เทา. กบั 2.84

แสดงให5เห็นว.า ผลการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มี
ต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง จังหวัด
นนทบุรี ซึ่งดูจากคะแนนเฉลี่ยที่สูงขึ้น หมายความว.านักเรียนชั้นเตรียมอนุบาลที่ได5รับการจัดกิจกรรม
ทางกาย ทำใหน5 กั เรยี นมคี วามสามารถในการฟง? สูงข้นึ

46

บทท่ี 5
สรุปผลการวจิ ัย อภิปรายผล และข4อเสนอแนะ

การศึกษาวิจัยครั้งนี้เปdนการวิจัยเรื่อง ผลการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการ
จัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณี
ยา อำเภอเมอื ง จังหวัดนนทบรุ ี ซงึ่ มขี ั้นตอน ดงั นี้

1. วัตถุประสงคขL องการวิจัย
2. ประชากรเปา\ หมายทใี่ ช5ในการวจิ ัย
3. เคร่ืองมอื ทีใ่ ชใ5 นการวจิ ัย
4. วธิ ีการดำเนินการวจิ ัย
5. การเก็บรวบรวมขอ5 มลู
6. สรุปผลการวิจัย
7. อภิปรายผล
8. ขอ5 เสนอแนะในการนำผลการวจิ ัยไปใช5
9. ขอ5 เสนอแนะในการทำวิจยั ครัง้ ต.อไป

วตั ถปุ ระสงคขW องการวิจัย

1. เพื่อศึกษาผลการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อ
ความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง จังหวัด
นนทบุรี กอ. นและหลังได5รับการจัดกิจกรรมทางกาย

2. เพอ่ื เปรยี บเทียบผลการจดั กจิ กรรมการมสี .วนรว. มของผปู5 กครองในการจดั กจิ กรรมทางกาย
ที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง
จังหวดั นนทบุรี กอ. นและหลังไดร5 บั การจัดกจิ กรรมทาง

ประชากรเปYาหมายทีใ่ ชใ& นการวจิ ัย

ประชากรเป\าหมายที่ใช5ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชายและหญิงที่มีอายุระหว.าง 2 - 3 ป^
ที่กำลังศึกษาอยู.ชั้นเตรียมอนุบาล ภาคเรียนที่ 2 ป^การศึกษา 2563 โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอ
เมอื ง จงั หวัดนนทบรุ ี จำนวน 6 คน

47

เครือ่ งมอื ในการวจิ ยั

เครื่องมอื ทใี่ ช5ในการวจิ ยั คร้งั นี้ ประกอบด5วย
1. แผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อ
ความสามารถในการฟ?งของนกั เรยี นชั้นเตรยี มอนบุ าล (สำหรบั ครู)
2. แผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อ
ความสามารถในการฟง? ของนักเรยี นชัน้ เตรยี มอนุบาล (สำหรับผ5ูปกครอง)
3. แบบทดสอบวดั ความสามารถในการฟง? ของนกั เรียนชัน้ เตรียมอนบุ าล โรงเรียนอนุบาลมณยี า

วิธกี ารดำเนินการวิจยั

การทดลองครั้งนี้ ดำเนินการในภาคเรียนที่ 2 ป^การศึกษา 2563 เปนd ระยะเวลา 4 สัปดาหL โดย
มีขั้นตอน ดงั นี้

1. สรา5 งความคน5ุ เคยกับนักเรียนเปdนระยะเวลา 1 สปั ดาหL
2. จดั เตรยี มสภาพแวดล5อมในสถานท่ีทีท่ ำการทดลองใหเ5 หมาะสม
3. ผู5วิจัยได5ทำการทดสอบวัดความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียน
อนุบาลมณียา ก.อนการทดลองตามวันและเวลาที่กำหนดไว5ในแบบทดสอบ จำนวน 10 ข5อ ซึ่งผู5วิจัย
ดำเนินการดว5 ยตนเอง จำนวน 6 คน เปนd ระยะเวลา 1 – 2 วนั
4. ผู5วิจัยดำเนินการทดลองด5วยตนเองกับประชากรเป\าหมายที่ใช5ในการวิจัย ด5วยแผนการจัด
กิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของ
นักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล (สำหรับครู) จำนวน 12 แผน โดยใช5แผนการจัดกิจกรรมแผนละ 1 วัน โดย
ปฏิบัติกิจกรรมต.าง ๆ ตามขั้นตอนตามแผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัด
กิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล (สำหรับครู) ใช5เวลาใน
การทดลองทั้งสิ้น 3 สัปดาหL สัปดาหLละ 4 วัน ได5แก. วันจันทรL วันอังคาร วันพุธ และวันพฤหัสบดี
วันละ 20 นาที ช.วงระยะเวลา 10.00 น. – 10.20 น.
5. ผู5ปกครองมีส.วนร.วมในการดำเนินการทดลองด5วยตนกับประชากรเป\าหมายที่ใช5ในการวิจัย
ด5วยแผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถ
ในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล (สำหรับผู5ปกครอง) จำนวน 12 แผน โดยใช5แผนการจัด
กิจกรรมแผนละ 1 วัน โดยปฏิบัติกิจกรรมต.าง ๆ ตามขั้นตอนตามแผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วม
ของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล

48

(สำหรบั ผูป5 กครอง) ใช5เวลาในการทดลองทง้ั สนิ้ 3 สปั ดาหL สปั ดาหLละ 4 วัน ไดแ5 ก. วันจนั ทรL วนั อังคาร
วันพธุ และวนั พฤหสั บดี วนั ละ 20 นาที

6. เมื่อผู5วิจัยดำเนินการทดลองด5วยตนเองกับประชากรเป\าหมายที่ใช5ในการวิจัย ครบ 3
สัปดาหL จากนั้นผู5วิจัยนำแบบทดสอบวัดความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล
โรงเรยี นอนบุ าลมณยี า จำนวน 10 ข5อ ไปทดลองกบั ประชากรเปา\ หมายทีใ่ ชใ5 นการวิจัยอีกครัง้ จากนั้น
นำแบบทดสอบไปตรวจให5คะแนน และนำคะแนนที่ได5ไปวเิ คราะหขL อ5 มลู ด5วยวธิ ีการทางสถิติ

การเก็บรวบรวมขอ& มูล

1. หาค.าสถิติพื้นฐานของการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทาง
กายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง
จังหวัดนนทบุรี ก.อนและหลังการทำกิจกรรม โดยนำข5อมูลไปหาค.าคะแนนเฉลี่ยและค.าเบี่ยงเบน
มาตรฐาน

2. เปรียบเทียบผลการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มี
ต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง จังหวัด
นนทบุรี ก.อนและหลังการจัดกิจกรรม ด5วยแบบทดสอบวัดความสามารถในการฟ?งของนักเรียนช้ัน
เตรยี มอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา

สรุปผลการวจิ ัย

1. นักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง จังหวัดนนทบุรี มีค.า
คะแนนเฉลี่ยก.อนการการจัดกิจกรรมทางกาย เท.ากับ 5.33 ซึ่งอยู.ในระดับดี ส.วนค.าเบี่ยงเบน
มาตรฐานเท.ากับ 2.73 หลังการจัดกิจกรรมทางกายมีค.าคะแนนเฉลี่ยเท.ากับ 8.17 ซึ่งอยู.ในระดับ
ดีมาก ส.วนค.าเบย่ี งเบนมาตรฐานเท.ากบั 1.49

2. นักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล มีผลต.างของคะแนนเฉลี่ยก.อนและหลังการจัดกิจกรรมทางกาย
เพอื่ พัฒนาความสารมารถในการฟ?งเทา. กับ 1.47

49

อภิปรายผล

จากการวิจัยพบว.า ผลการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกาย
ที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา อำเภอเมือง
จงั หวดั นนทบุรี อภิปรายผลได5 ดงั นี้

1. หลังจากนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล ที่ได5รับการจัดกิจกรรมทางกายเพื่อพัฒนา
ความสามารถในการฟ?ง พบว.า นักเรียนชั้นเตรียมอนุบาลมีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการฟ?งหลัง
ได5รับการจัดกิจกรรมทางกายสูงขึ้น โดยมีคะแนนเฉลี่ยก.อนการจัดกิจกรรมทางกายเปdน 5.33 และ
คะแนนเฉลี่ยหลังการจัดกิจกรรมทางกายเท.ากับ 8.17 สูงขึ้นหลังจัดกิจกรรมพบว.ามีคะแนนเฉล่ีย
สงู กว.าก.อนการจดั กิจกรรมเปนd ไปตามสมมตุ ิฐานท่ตี ั้งไว5

2.หลังจากการจัดกิจกรรมทางกาย พบว.า นักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล มีความสามารถในการ
ฟ?งสงู ข้ึน

ฉะนั้นการจัดกิจกรรมทางกายส.งผลให5ความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล
มีการพัฒนาอย.างเห็นได5อย.างชัดเจน ทั้งน้ีเนื่องมาจากธรรมชาติเด็กวัยนี้ คือ การเล.นเพื่อความสนุก
และความภาคภูมิใจในทักษะการเคลื่อนไหวร.างกายของตนเอง เพื่อพัฒนาการทางร.างกายสมองจิตใจ
และสังคม (กรมออกกำลังกายเพื่อสุขภาพ กรมอนามัย, 2559) กิจกรรมทางกายช.วยทำให5เด็กมี
พัฒนาการที่ดีในด5านอารมณL การรับรู5ความสามารถของตนเอง (self – efficacy) ความรู5ความเข5าใจ
(cognitive function) อีกทั้งช.วยเพิ่มสมรรถภาพทางกายและการทำงานของหัวใจ สมอง ได5เปdน
อย.างดี และช.วยพัฒนาทักษะการคิดต.าง ๆ เช.น ด5านคณิตศาสตรL และภาษา เมื่อนักเรียนมีสมาธิ ได5
เคลื่อนไหวตามกิจกรรมต.าง ๆ อย.างสนุกสนานในการทำกิจกรรม การนำกิจกรรมการพัฒนา
ความสามารถในการฟ?งที่บูรณาการร.วมกับการทำกิจกรรมทางกาย ซึ่งเปdนการเปsดโอกาสให5นักเรียน
ทำกิจกรรมด5วยตนเอง ในกิจกรรมจะเปdนการเรียนรู5 การเข5าใจ ในการฟ?ง จากนั้นสื่อสารด5วยการ
แสดงออกผ.านการทำกิจกรรมทางกาย ซึ่งนักเรียนจะได5รับประสบการณLตรงที่เปdนส.งเสริมให5นักเรียน
เข5าใจในการฟ?งและเขา5 ใจสิง่ ทท่ี ำจากการฟ?งทีเ่ ปนd นามธรรมไปสร.ู ูปธรรมผา. นกิจกรรมท่ที ำ ซ่ึงกิจกรรม
เปdนกิจกรรมที่ถูกออกแบบให5ทำซ้ำ ๆ อย.างต.อเนื่องท่ีนักเรียนไม.ได5ทำกิจกรรมกับคุณครูที่โรงเรียน
เพียงอย.างเดียว แต.เปdนกิจกรรมที่ส.งเสริมให5ผู5ปกครองเข5ามามีส.วนร.วมในการจัดกิจกรรมให5กับ
นักเรียนที่บ5านอีกด5วย ทั้งนี้เปdนการส.งเสริมความเข5าในใจการฟ?ง เปdนการทำกิจกรรมที่ย้ำ ๆ ซ้ำ ๆ ถือ
ได5ว.าเปdนการทวบทวน รวมทั้งเปdนการสร5างความสัมพันธLและความผูกพันระหว.างผู5ปกครองกับ
นักเรียน และผู5ปกครองถือเปdนอีกส.วนหนึ่งที่สำคัญที่ช.วยส.งเสริมทักษะในการฟ?งของนักเรียนให5มีการ
พัฒนาอย.างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ซึ่งส.งผลให5นักเรียนมีความเข5าใจในการฟ?งมากอย.างยิ่ง และ
สอดคล5องกับผลการวิจัยของ จารุวรรณ บุญสู (2560) ได5ทำการศึกษาผลการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหว

50

และจังหวะประกอบเพลงภาษาอังกฤษที่มีต.อทักษะการฟ?งและการพูดภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัย
โรงเรียนอนุบาลศรีมโหสถ จังหวัดปราจีนบุรี ผลการวิจัยพบว.า เด็กปฐมวัยท่ีได5รับการจัดกิจกรรม
เคลื่อนไหวและจังหวะประกอบเพลงภาษาอังกฤษมีทักษะการฟ?งภาษาอังกฤษสูงขึ้น และสอดคล5อง
กับผลการวิจัยของ ปsยรัตนL เที่ยงภักดิ์ (2553) ทำการศึกษาผลการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัด
กิจกรรมปริศนาคำทายที่มีต.อความสามารถด5านการฟ?งของเด็กปฐมวัย โรงเรียนบ5านหนองบัวน5อย
จังหวัดขอนแก.น ผลการวิจัยปรากฏว.า เด็กปฐมวัยที่ได5รับการจัดกิจกรรมปริศนาคำทายแบบให5
ผู5ปกครองมีสว. นร.วมมีความสามารถด5านการฟง? สงู ขน้ึ เชน. กนั

ดังนั้นการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายช.วยส.งเสริมความสามารถใน
การฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาลสูงขึ้น เนื่องจากการจัดกิจกรรมทางกาย เปdนการเปsดโอกาสให5
นักเรียนได5ฝvกฟ?งอย.างต้ังใจและได5ลงมือทำกิจกรรมโดยตรงด5วยตนเอง อย.างซ้ำ ๆ ย้ำ ๆ อยู.เสมอ โดย
นักเรียนจะได5ทำกิจกรรมร.วมกับเพื่อน ๆ ที่โรงเรียน อีกทั้งได5ทำกิจกรรมที่บ5านกับผู5ปกครองใน
กิจกรรมที่ผู5วิจัยได5กำหนดให5 จึงทำให5นักเรียนเกิดความเข5าใจจากการฟ?งที่เปdนนามธรรมไปสู.รูปธรรม
ผ.านการทำกิจกรรมอย.างต.อเนื่อง ด5วยความสนุกสนานผ.านการบูรณาการทักษะทางภาษาในเรื่อง
ความสามารถในการฟง? ซ่งึ ส.งผลให5นกั เรยี นมคี วามสามารถในการฟ?งที่สูงข้นึ

ขอ& เสนอแนะในการนำผลการวจิ ัยไปใช&

1. ก.อนนำแผนกิจกรรมไปใช5 ครูผู5สอนและผู5ปกครองควรศึกษาแผนการจัดกิจกรรมอย.าง
ละเอียด เพื่อที่จะได5นำไปปฏิบัติได5อย.างถูกต5อง รวมถึงการเตรียมสื่อประกอบการจัดประสบการณLไว5
ล.วงหนา5 ซง่ึ จะส.งผลใหก5 ารจดั ประสบการณLมีประสิทธภิ าพมากขน้ึ

2. ครูผู5สอนควรมีการปรับเวลาในการจัดกิจกรรมให5มีความยืดหยุ.นได5 ตามความเหมาะสมกับ
สถานะการณL และการจัดกิจกรรมทางกายเปdนกิจกรรมที่เน5นนักเรียนเปdนศูนยLกลาง ซึ่งจำเปdนต5องให5
นักเรียนทกุ คนมสี .วนรว. มมากจงึ ใช5เวลามากในการทำกิจกรรม

ขอ& เสนอแนะในการทำวิจยั คร้งั ต?อไป

1. ควรมีการศึกษาผลการจัดกิจกรรมทางกายเพื่อพัฒนาความสามารถในการฟ?งด5านอื่น ๆ เช.น
ด5านการคำนวณ ด5านการสงั เกต ดา5 นเปรยี บเทยี บ ด5านคดิ วิเคราะหL ด5านความคิดรวบยอด เปนd ต5น

2. ควรมีการศึกษาเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทาง
กาย หรือหาเทคนิควิธีอื่น ๆ หรือกิจกรรมอื่นที่ส.งเสริมความสามารถในการฟ?งให5กับเด็กปฐมวัย เช.น

51

กิจกรรมเสริมประสบการณL กิจกรรมบทบาทสมมติ กิจกรรมสงบ กิจกรรมเกมการศึกษา กิจกรรม
นิทาน เปนd ตน5

3. สำหรับเด็กปฐมวัยอยู.ในช.วงอายุต่ำกว.า 3 ป^ ควรใช5การทดสอบรูปแบบเชิงปฏิบัติการ
มากกว.าการทดสอบที่ใช5แบบทดสอบ จะช.วยให5เด็กปฐมวัยในช.วงอายุต่ำกว.า 3 ป^ เห็นความชัดเจน
และสือ่ ความเข5าใจใหผ5 ว5ู จิ ัยได5แม.นยำยง่ิ ข้นึ

52

บรรณานกุ รม

กรรณกิ า ว.องไว. (2558). ผลการจัดกิจกรรมเคลือ่ นไหวและจังหวะประกอบอุปกรณ<ท่ีมีตอ@ พฤติกรรม
ความรว@ มมือของเดก็ ปฐมวัย โรงเรยี นบHานหนองคูบอน. จงั หวัดร5อยเอ็ด. นนทบุร:ี
มหาวิทยาลัยสุโขทยั ธรรมาธริ าช.

กัมภณฑL จุนโท. (2543). ปฏริ ปู การศึกษาใหHไดHผลจดุ เร่ิมตHนทีผ่ ูHปกครอง. วารสารวชิ าการ. 3(10).
กิตติ กรทอง. (2552). การมสี @วนรว@ มของผHูปกครองในการดำเนินการจัดการศึกษาระดบั กอ@ น

ประถมศึกษา ศูนย<พัฒนาเด็กเลก็ ในเขตอำเภอพระประแดงจังหวดั สมทุ รปราการ.
วิทยานิพนธคL รศุ าสตรมL หาบณั ฑติ สาขาวชิ าการบริหารการศกึ ษา, คณะศึกษาศาสตรL,
มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ธนบรุ .ี
กลุ ยา ตนั ติผลาชวี ะ. (2547). จดั การเรยี นรสู ำหรับเดก็ ปฐมวยั . กรุงเทพฯ: เอดสิ ันเพรสโปรดักส.
เกตนนL ิภา ฮาดคันทงุ . (2561). การพัฒนาการจัดประสบการณโ< ดยการเลา@ นทิ านดHวยเทคนคิ ท่ี
หลากหลาย เพือ่ ส@งเสรมิ ทกั ษะทางดาH นการฟงV และการพดู สำหรับเด็กปฐมวยั ทไี่ มไ@ ดใH ชH
ภาษาไทยเปนX ภาษาแม.@ [อนิ บลอ็ ก]. สืบค5นจาก
http://www.edu.nu.ac.th/.../download/2019_01_19_14_27_05.pdf.
กองกิจกรรมทางกายเพ่อื สขุ ภาพ กรมอนามยั กระทรวงสาธารณสขุ . (2560). ค@มู อื ขHอแนะนำกิจกรรม
ทางกาย การล พฤตกิ รรมเหนือ่ ยนิง่ และการนอนหลบั สำหรบั สถานพัฒนาเดก็ ปฐมวัย (แรก
เกดิ - 5 ป)\ . กรงุ เทพฯ: บรษิ ัท เอ็นซคี อนเซ็ปตL จำกัด.
กองกจิ กรรมทางกายเพื่อสขุ ภาพ กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสขุ . (2561). ค@มู อื ขHอแนะนำกจิ กรรม
ทางกายและการจัดสภาพแวดลอH มท่ีเอือ้ ตอ@ การมกี จิ กรรมทางกายของเดก็ สำหรับสถาน
พฒั นาเดก็ ปฐมวัย. กรงุ เทพฯ: บริษทั เอ็นซคี อนเซป็ ตL จำกัด.
กรมออกกำลังกายเพอื่ สุขภาพ กรมอนามัย. (2559). แนวทางการมีกจิ กรรมทางกาย ในเด็กปฐมวัย.
[อนิ บล็อก]. สบื คน5 จาก
https://sites.google.com/site/exercisemoph/home/naewthang-kar-mi-kickrrm-
thang-kay-ni-dek-
pthmway?fbclid=IwAR29sjq8gJMx1JZuxURACYQ0zHsznjr3DZB0SlafIXH3nGo70u
BBXUWPHfE.
จารุวรรณ บญุ สู (2560). ผลการจัดกจิ กรรมเคล่ือนไหวและจังหวะประกอบเพลงภาษาองั กฤษท่มี ตี @อ
ทกั ษะการฟงV และการพูดภาษาองั กฤษของเดก็ ปฐมวัย โรงเรยี นอนบุ าลศรีมโหสถ จังหวดั
ปราจีนบรุ .ี กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภฏั พระนคร.

53

จริ าภรณL อจิ ฉริยะประสทิ ธ.ิ์ (2558). GEL ๑๐๐๑ การใชHภาษาไทย Thai Usage. กรงุ เทพฯ: สำนกั
วิชาการศกึ ษาทั่วไปและนวัตกรรมการเรียนรู5อิเลก็ ทรอนกิ ส.L

ชนมดิ า ยาแก5ว และคณะ. (2560). การมสี ว@ นรว@ มของผูปH กครองในการส@งเสรมิ การเรยี นรูขH องเด็ก
ปฐมวัยของศูนยพ< ัฒนาเด็กเลก็ เขตพน้ื ที่ภาคตะวนั ออก. กรงุ เทพฯ: มหาวทิ ยาลัยสวนดุสติ .

ธรรมรัตนL พงษLทอง. (2559). การมสี @วนร@วมของผปูH กครองในการจดั การศึกษาปฐมวยั ของโรงเรียนใน
เขตอำเภอแกห@ างแมว สังกัดสำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาจนั ทบรุ เี ขต 1. [อิน
บล็อก]. สบื ค5นจาก http://digital_collect.lib.buu.ac.th/dcms/files/57920494.pdf.

ธีระ รญุ เจริญ. (2545). สภาพและปญV หาการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานของสถานศกึ ษา
ในประเทศไทย. กรงุ เทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห.งชาต.ิ

ธีรภัทรL เจรญิ ด.ี (2542). การศกึ ษาการมสี @วนร@วมของผHปู กครองในโรงเรียนประถมศึกษา สงั กดั
สำนกั งานคณะกรรมการการประถมศกึ ษาแหง@ ชาติ เขตการศึกษา 11. กรงุ เทพฯ:
จฬุ าลงกรณมL หาวิทยาลยั กรุงเทพฯ.

นงคนL ชุ พรรณฑล. (2554). ผลการจดั กิจกรรมเคลอื่ นไหวและจงั ประยุกตห< วะทีเ่ นนH ท@าnษดี ัดตนเชิง
ทม่ี ตี อ@ พฒั นาการทางรา@ งกายของเดก็ ปฐมวัย. ปรญิ ญานพิ นธL (การศกึ ษาปฐมวัย). กรงุ เทพฯ:
บณั ฑิตวิทยาลยั มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครนิ ทรวิโรฒ กศ.ม.

นงลกั ษณL รกั พงษ.L (2560). การพฒั นาหุน@ มอื และกจิ กรรมเพอ่ื สรHางความพรอH มดาH นการฟงV และการ
พูดของนักเรยี นระดบั ปฐมวยั . กาญจนบรุ :ี มหาวิทยาลัยราชภฏั กาญจนบรุ .ี

ประยุทธ สุวรรณโกตา. (2536). การบรหิ ารงานแบบมสี @วนร@วม. พัฒนาชุมชน. 32(5).
ประวิชญา แข.งขัน และคณะ. (2558). การมีสว@ นร@วมของผHูปกครองในการจัดกิจกรรมส@งเสรมิ

พัฒนาการกลHามเน้ือมดั เล็กของเดก็ ปฐมวัย. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลยั สวนดสุ ติ .
ปsยรัตนL เที่ยงภกั ด์ิ. (2553). ผลการมีส@วนร@วมของผปHู กครองในการจัดกจิ กรรมปริศนาคำทายทีม่ ีตอ@

ความสามารถดาH นการฟVงของเด็กปฐมวัย โรงเรยี นบHานหนองบัวนอH ย จงั หวัดขอนแก@น.
นนทบุรี: มหาวทิ ยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช.
พชั รา พุ.มพชาต.ิ (2559). ผลการใชชH ดุ ฝpกอบรมผปHู กครองเรื่องการสรHางวนิ ัยเชิงบวกผ@านกระบวนการ
มีส@วนร@วมของผHปู กครองที่มีตอ@ วนิ ยั ในตนเองและความเชือ่ มนั่ ในตนเองของเดก็ ปฐมวัยใน
ศูนยพ< ัฒนาเดก็ เล็กสังกดั องค<กรปกครองส@วนทอH งถ่นิ อำเภอเมอื งจังหวดั ชยั นาท. กรงุ เทพฯ:
สถาบนั วจิ ัยและพฒั นา มหาวทิ ยาลัยราชภัฏจนั ทรเกษม.
พทั ยา สายห.ู (2541). ความเขาH ใจเกยี่ วกับกลไกของสังคม. กรุงเทพฯ: เคลด็ ไทย.
มฮู มั หมัดนาซรี นี โตะq ลู. (2558). การมีส@วนรว@ มของผHปู กครองในการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน
สอนศาสนาอสิ ลามในจังหวดั ปตV ตานี. สงขลา: มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร.L

54

มณเฑียร ทองนพคณุ . 2559. ป?จจยั ทม่ี ีความสมั พนั ธLกับกิจกรรมทางกายของคนวัยทำงาน ในเขต
เทศบาลเมอื งมาบตาพุด จงั หวดั ระยอง. ปริญญานิพนธL (การพยาบาลเวชปฏบิ ัตชิ มุ ชน),
ชลบุรี: มหาวทิ ยาลยั บรู พา.

เยาวรตั นL รตั นธรรม. (2561). การเพม่ิ การรับรดูH าH นมติ ิสัมพนั ธ<และความใสใ@ จของนักเรยี นปฐมวยั โดย
ใชกH จิ กรรมเคลื่อนไหวร@างกาย. ชลบรุ :ี มหาวทิ ยาลยั บูรพา.

รตั นธL ชิ า ฤชาอนันตวL ิทวัส. (2554). การมีสว@ นร@วมของผHปู กครองในการบริหารศูนยพ< ัฒนาเด็กเลก็
สังกัดองค<กรบรหิ ารสว@ นตำบลหนองร.ี ชลบรุ :ี มหาวิทยาลัยบรู พา.

ราศี ทองสวัสด์ิ. (2527). “การจดั ประสบการณ<เพือ่ ฝกp สราH งทักษะทางภาษาแกเ@ ดก็ ปฐมวยั ” ใน
เอกสารประกอบการสอนชดุ สรHางเสรมิ ประสบการณ<ชีวิตระดบั ปฐมวัย หนว@ ยท่ี 1–
7. นนทบุรี: มหาวิทยาลยั สุโขทัยธรรมาธริ าช.

ราชบณั ฑติ ยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบบั ราชบณั ฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: นานมีบคุ สL
พับลเิ คชนั่ ส.L

วรรณี โสมประยรู . (2539). การสอนภาษาไทยระดบั ประถมศกึ ษา. กรุงเทพน: ไทยวัฒนาพานิช.
วลั ภา พรหมฤทธ.์ิ (2550). การมีสว@ นรว@ มของผปHู กครองนกั เรยี นระดับประถมศกึ ษาในการดำเนนิ งาน

โรงเรยี นส@งเสรมิ สุขภาพ อำเภอพรหมคีรี จงั หวดั นครศรีธรรมราช. นนทบรุ :ี
มหาวทิ ยาลยั สุโขทยั ธรรมาธริ าช.
สภุ าวดี ศรีวรรธนะ. (2542). พฒั นาการทางภาษาของเดก็ ปฐมวัยและวธิ กี ารสง@ เสรมิ . นครสวรรค:L
สถาบันราชภฏั นครสวรรค.L
สมุ น อมรวิวฒั น.L (2545). รายงานผลการดำเนินงานโครงการนำรอ@ งระดับชาติ เรอ่ื ง การปฏิรูป
กระบวนการเรียนรHูในโรงเรียนนำรอ@ ง : รปู แบบทคี่ ัดสรร. กรุงเทพฯ: เอส ดี เคเปเปอรL แอนดL
ฟอรLม.
สุนทร บญุ ญาธิการ. (2544). การศึกษากบั การพัฒนาทีย่ ัง่ ยืน : การอนรุ ักษพ< ลงั งานบHานสโ@ู รงเรียน.
วารสารการศึกษานอกโรงเรียน, 5(3), 14-15.
สิริมา ภญิ โญอนันตพงษL. (2554). การวัดและประเมินเด็กแนวใหม@: เดก็ ปฐมวัย. กรงุ เทพฯ: คณะ
ศึกษาศาสตรL มหาวทิ ยาลัยศรีนครนิ ทรวิโรฒ.
โสพิศ กันยะ. (2562). การพัฒนาการจัดประสบการณ<เรยี นรูHแบบสตอรไ่ี ลนป< ระกอบนิทานภาพเพอื่
ส@งเสรมิ ความสามารถทางการฟVงและการพดู ของเดก็ ปฐมวัยท่ีใชภH าษาไทยเปนX ภาษาท่ีสอง.
พะเยา: มหาวิทยาลยั พะเยา
โสภา มัดลงั . (2551). การมีส@วนร@วมของผHูปกครองในการส@งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย ในศนู ยพ< ัฒนา
เดก็ เลก็ ก@อนวยั เรยี นชุมชนเอ้ืออารีย<สังกดั กรงุ เทพมหานคร. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลยั ราชภัฏ
พระนคร.

55

สำนักงานกองทุนสนับสนนุ การสร5างเสริมสุขภาพ (สสส.). (2557). "ขยบั " กระฉับกระเฉง เพือ่ สขุ ภาพ
ทด่ี .ี กรุงเทพฯ; Meb’s Pick.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห.งชาติ. (2544). ระบบการประกนั คุณภาพ การศกึ ษาภายใน
สถานศึกษา: กรอบและแนวการดำเนนิ งาน. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พLครุสภาลาดพรา5 ว.

สำนักงานโครงการวจิ ัยดา5 นกจิ กรรมทางกายในเด็กและเยาวชน. (2558). การสำรวจกิจกรรมทางกาย
ในเดก็ และเยาวชนไทย พ.ศ. 2558. [อินบลอ็ ก]. สบื ค5นจาก http://www.cypas.org/.

สำนักโรคไมต. ดิ ตอ. กรมควบคุมโรค กระทรวงสาธารณสขุ . (2560). กจิ กรรมทางกาย กจิ กรรมดดี ี เพื่อ
สุขภาพที่ด.ี [อนิ บล็อก]. สบื ค5นจาก http://thaincd.com/good-stories-
view.php?id=8362.

Sansanook. (2562). กจิ กรรมทางกาย PA (Physical Activities). [อนิ บลอ็ ก]. สืบคน5 จาก
https://www.sansanook.com/.../%E0%B8%81%E0%B8%B4%E0%B8.../.

Tungoh. (2562). แนวทางการจัดกจิ กรรมส@งเสรมิ พัฒนาการดาH นร@างกายสำหรบั เดก็ ปฐมวัย. [อิน
บลอ็ ก].สบื คน5 จาก https://www.youngciety.com/.../journal/body-
development.html.

56

ภาคผนวก

57

ภาคผนวก ก

- รายชอ่ื ผ5เู ชย่ี วชาญตรวจสอบเครื่องมือ

58

รายชอื่ ผู&เชยี่ วชาญตรวจสอบเครื่องมอื

ผู5เชี่ยวชาญตรวจสอบเครื่องมือ เรื่อง ผลการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัด
กิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โรงเรียนอนุบาลมณียา
อำเภอเมอื ง จงั หวัดนนทบรุ ี จำนวน 2 ท.าน ดังรายนามตอ. ไปนี้

1. นางสาวธัญชนก วงศชL ัย
ปริญญาตรี ศกึ ษาศาสตรบัณฑติ (การศกึ ษาปฐมวยั )

ประสบการณL ครปู ระจำช้ันระดับเตรียมอนบุ าล โรงเรียนอนบุ าลมณยี า

2. นางสาวมณรี ตั นL แจง5 เสมอ

ปรญิ ญาตรี ศึกษาศาสตรบัณฑติ (การศึกษาปฐมวัย)
ประสบการณL ครปู ระจำช้นั ระดับเตรยี มอนุบาล โรงเรียนอนบุ าลมณยี า

59

ภาคผนวก ข

- คู.มือการใช5แผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อ
ความสามารถในการฟ?งของนกั เรยี นชัน้ เตรียมอนบุ าล โรงเรยี นอนบุ าลมณียา (สำหรับคร)ู

- แผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อ
ความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชัน้ เตรียมอนุบาล โรงเรยี นอนุบาลมณียา (สำหรบั ครู)

60

คมู- อื การใชแ4 ผนการจดั กจิ กรรมการมีส-วนรว- มของผ4ปู กครองในการจัดกจิ กรรมทางกาย
ทมี่ ีตอ- ความสามารถในการฟ>งของนักเรียนชัน้ เตรยี มอนบุ าล โรงเรียนอนุบาลมณยี า

หลักการและเหตผุ ล
การจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถ

ในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล โดยให5ผู5ปกครองมีส.วนร.วมในการจัดกิจกรรม และจัดหาหรือ
จัดเตรียมอุปกรณLที่มีภายในบ5าน เช.น เก5าอี้ โตqะ ถุงเท5า ตุqกตา ของเล.น จาน ช5อน เปdนต5น นำมาจัด
กิจกรรมทางกายใหแ5 กน. กั เรยี นทบ่ี 5าน เพอื่ พัฒนาความสามารถในการฟ?ง
เนือ้ หา

การใช5แผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อ
ความสามารถในการฟง? ของนักเรียนชน้ั เตรยี มอนบุ าล จำนวน 12 แผน ประกอบไปด5วย

1. ฟ?งใหด5 ี วางใหถ5 ูก
2. กระดาษสีเรงิ รา.
3. ลอดใต5อโุ มงคLยักษL
4. อะไรดนี ะ ? วางไวใ5 ต5โตะq
5. พาฉนั ไปหาครอบครวั หนอ. ยนะ
6. คู.ของฉนั อยไู. หน ?
7. เดก็ นอ5 ยกระโดดขา5 มเชอื ก
8. ขา5 งหนา5 คณุ ครูอยู.ไหน วางไว5ตรงนัน้ แหละ
9. ซอ. นเก็บไวข5 5างหลงั
10. ตอ. แถวกนั เปนd รถไฟ
11. พวกเรามสี เี หมือน
12. คูฉ. นั หายไป ชว. ยหาที

61

หลักการจัดกิจกรรม
จัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถใน

การฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล สัปดาหLละ 4 วัน ได5แก. วันจันทรL วันอังคาร วันพุธ และ
วันพฤหัสบดี วันละ 20 นาที
บทบาทนกั เรียน

1. นักเรียนให5ความร.วมมือและปฏิบัติได5ตามแผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของ
ผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาลทั้งที่
โรงเรยี นและทบ่ี 5าน
บทบาทผูป& กครอง

1. ผู5ปกครองจัดเตรียมอุปกรณLและสถานที่ให5สอดคล5องตามแผนการจัดกิจกรรมการมีส.วน
ร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียม
อนุบาล (สำหรบั ผป5ู กครอง)

2. ผู5ปกครองผู5จัดกิจกรรมและมีส.วนร.วมในกิจกรรมตามแผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วม
ของผ5ูปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายท่มี ีต.อความสามารถในการฟง? ของนักเรยี นชนั้ เตรียมอนบุ าล

3. ผู5ปกครองเปdนผู5ถ.ายรูป หรือบันทึกวีดิโอ ร.องรอยหลักฐานในการทำกิจกรรมของนักเรียน
เพ่ือส.งหลักฐานกลบั มาใหค5 รหู ลังจากกจิ กรรมเสรจ็ ส้นิ ในแต.ละคร้งั
บทบาทครู

1. ครูศึกษาแผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มี
ตอ. ความสามารถในการฟ?งของนกั เรยี นชน้ั เตรยี มอนบุ าล (สำหรับครูและผูป5 กครอง)

2. ครูประสานงานและขอความร.วมมือจากผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมตามแผนการจัด
กิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของ
นกั เรยี นชนั้ เตรยี มอนบุ าล (สำหรับผป5ู กครอง)

3. ครูแนะนำและให5คำปรึกษากับผู5ปกครองเก่ียวกับการดำเนินการและการจัดกิจกรรมตาม
แผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถใน
การฟ?งของนกั เรียนชัน้ เตรียมอนบุ าลม (สำหรับผปู5 กครอง)

62

4. ครูเตรียมคู.มือแผนและแผนการจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรม
ทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล (สำหรับผู5ปกครอง) จำนวน 12
แผน

5. ครูออกแบบคู.มือแผน แผนการจัดกิจกรรม และจัดกิจกรรมการมีส.วนร.วมของผู5ปกครอง
ในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียมอนุบาล (สำหรับครู)
จำนวน 12 แผน

6. ครูทำการทดสอบนักเรียนก.อนการทดลองและหลังการทดลอง การจัดกิจกรรมการมีส.วน
ร.วมของผู5ปกครองในการจัดกิจกรรมทางกายที่มีต.อความสามารถในการฟ?งของนักเรียนชั้นเตรียม
อนบุ าล

63

ครั้งที่ 1
แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นร4ู

แผน การจดั กิจกรรมเคล่อื นไหว คร้ัง 1
หน?วย ธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดล5อม กจิ กรรม ฟง? ใหด5 ี วางใหถ5 ูก
ครูผู&สอน นางสาวกนกวรรณ จนั ตะมะ ระดบั ชนั้ เตรียมอนุบาล
วนั ที่ 8 กุมภาพนั ธL พ.ศ. 2564 เวลา 20 นาที

จุดประสงคWเชิงพฤตกิ รรม
1. นกั เรยี นสามารถฟง? และปฏิบัตติ ามคำสัง่ ได5
2. นักเรยี นสามารถหยบิ ส่งิ ของไปวางบนจานได5
3. นักเรยี นสามารถปฏบิ ัตกิ ิจกรรมร.วมกบั ผ5ูอน่ื ได5

สาระการเรยี นรู&
สาระท่คี วรร&ู
กิจกรรม ฟ?งให5ดี วางให5ถูก เปdนกิจกรรมเคลื่อนไหวโดยฟ?งคำสั่ง ซึ่งกิจกรรมนี้จะเน5น
การเรียนรู5คำว.า “ข5างบน” เพื่อให5นักเรียนเข5าใจและจดจำคำที่เปdนรูปธรรมผ.านการปฏิบัติ
กิจกรรม อีกทั้งกิจกรรมนี้ช.วยส.งเสริมความสามารถในการฟ?งของนักเรียน โดยสามารถคิด
จบั ประเดน็ และจดจำ จากการฟ?งและการปฏิบัติกจิ กรรม
ประสบการณWสำคัญ
ด5านรา. งกาย
- การประสานสัมพันธLระหว.างกล5ามเนื้อและระบบประสาทในการทำกิจวัตร
ประจำวนั หรือทำกิจกรรมตา. ง ๆ
ดา5 นอารมณL - จติ ใจ
- แสดงออกทางอารมณแL ละความรสู5 กึ ทีเ่ หมาะสมกบั วยั
- พฒั นาความร5ูสกึ ท่ีดตี อ. ตนเองและความเช่ือมน่ั ในตนเอง
ดา5 นสังคม
- เล.นและทำกิจกรรมรว. มกับผ5อู ่ืน
ดา5 นสติปญ? ญา
- การใช5ภาษาส่อื ความหมายและความคิด

64

วธิ ดี ำเนินกิจกรรมการเรยี นร&ู
ข้นั นำ
1. นกั เรยี นและครรู .วมกันอบอุน. ร.างกาย โดยมที .ากายบริหาร ดังนี้
1.1 สะบัดข5อมอื 5 คร้ัง
1.2 กระโดดอยูก. บั ที่ 5 คร้ัง
1.3 ท.าแมงมมุ ไตบ. นไหล. 5 ครั้ง
ขั้นสอน
2. นักเรียนและครูรว. มกนั สรา5 งขอ5 ตกลงในการทำกจิ กรรม
2.1 ในขณะทคี่ รอู ธบิ ายกิจกรรมนักเรยี นไมส. .งเสยี งดงั
3. ครแู นะนำอปุ กรณL อธบิ าย พร5อมกบั สาธติ กิจกรรม “ฟง? ใหด5 ี วางให5ถูก” ดงั น้ี
3.1 ครแู นะนำอุปกรณL ไดแ5 ก. บล็อกไม5 กลอ. งนม และแก5วน้ำ
3.2 ครพู ดู คำถามให5นกั เรียนฟง? ดงั น้ี
- น5อง(ชื่อเล.นนักเรียน) หยิบบล็อกไม5ในตะกร5า แล5วเดินไปวางไว5
บนจานนะคะ (ความสามารถในการฟง? )
- น5อง(ชื่อเล.นนักเรียน) หยิบกล.องนมในตะกร5า แล5วเดินไปวางไว5
บนจานนะคะ (ความสามารถในการฟ?ง)
- น5อง(ชื่อเล.นนักเรียน) หยิบแก5วน้ำในตะกร5า แล5วเดินไปวางไว5บน
จานนะคะ (ความสามารถในการฟ?ง)
3.2 จากนั้นนักเรียนหยิบสิ่งของที่วางบนโตqะ แล5วนำสิ่งของไปวางบนจานที่

หา. งออกไป 2 เมตร
3.3 แล5วกลับมานั่งที่จุดเริ่มต5น จากนั้นฟ?งคำสั่งจากครู และปฏิบัติซ้ำจน

กระท้งั ส่ิงของบนโตะq หมด
4. นกั เรยี นรว. มกันปฏบิ ัติกิจกรรม “ฟ?งใหด5 ี วางใหถ5 กู ” โดยครเู ปนd ผด5ู ูแลและใหค5 ำแนะนำ
ขน้ั สรปุ
5. นักเรียนและครูรว. มกนั ผอ. นคลายกล5ามเนอื้ ดังนี้
5.1 น่งั เหยียดขาไปด5านหน5า และหายใจเขา5 - หายใจออกชา5 ๆ 5 ครัง้
6. นักเรยี นและครรู .วมกนั สรปุ กิจกรรม “ฟง? ใหด5 ี วางให5ถูก”

การวดั ผลและประเมนิ ผล
1. สงั เกตจากการฟ?งและปฏบิ ตั ติ ามคำสัง่
2. สังเกตจากการหยบิ สง่ิ ของไปวางบนจาน
3. สงั เกตจากการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมรว. มกับผ5อู น่ื

65

ส่ือการสอน
1. บล็อกไม5
2. กลอ. งนม
3. แก5วนำ้
4. จาน
5. โตqะ

66

ครง้ั ท่ี 2

แผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู4

แผน การจดั กิจกรรมเคล่ือนไหว ครง้ั 2
หน?วย ธรรมชาติและส่ิงแวดลอ5 ม กจิ กรรม กระดาษสเี ริงร.า
ครูผู&สอน นางสาวกนกวรรณ จันตะมะ ระดบั ช้ัน เตรียมอนุบาล
วันท่ี 9 กุมภาพนั ธL พ.ศ. 2564 เวลา 20 นาที

จุดประสงคWเชิงพฤตกิ รรม
1. นักเรียนสามารถฟง? และปฏบิ ตั ติ ามคำสงั่ ได5
2. นักเรยี นสามารถเคล่ือนไหวรา. งกายไปอยบ.ู นกระดาษสตี ามคำสง่ั ได5
3. นักเรยี นสามารถปฏบิ ัตกิ ิจกรรมร.วมกบั ผูอ5 น่ื ได5

สาระการเรยี นรู&
สาระทค่ี วรร&ู
กิจกรรม กระดาษสีเริงร.า เปdนกิจกรรมเคลื่อนไหวโดยฟ?งคำสั่ง ซึ่งกิจกรรมนี้จะเน5น
การเรียนรู5 คำว.า “ข5างบน” เพื่อให5นักเรียนเข5าใจและจดจำคำที่เปdนรูปธรรมผ.านการปฏิบัติ
กิจกรรม อีกทั้งกิจกรรมนี้ช.วยส.งเสริมความสามารถในการฟ?งของนักเรียน โดยสามารถคิด
จับประเด็น และจดจำ จากการฟง? และการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม
ประสบการณสW ำคญั
ด5านรา. งกาย
- การประสานสัมพันธรL ะหวา. งกล5ามเนอ้ื และระบบประสาทในการทำกิจวตั ร
ประจำวนั หรอื ทำกิจกรรมต.าง ๆ
ดา5 นอารมณL - จติ ใจ
- แสดงออกทางอารมณLและความรู5สึกที่เหมาะสมกับวยั
- พฒั นาความรส5ู ึกทดี่ ีต.อตนเองและความเช่ือมน่ั ในตนเอง
ด5านสงั คม
- เลน. และทำกจิ กรรมร.วมกบั ผ5อู ืน่
ดา5 นสติป?ญญา
- การใชภ5 าษาสอ่ื ความหมายและความคดิ

67

วธิ ีดำเนินกจิ กรรมการเรียนรู&
ขนั้ นำ
1. นกั เรียนและครูรว. มกนั อบอ.นุ รา. งกาย โดยมีทา. กายบรหิ าร ดังน้ี
1.1 โยกเอวซ5ายและขวา 10 ครงั้
1.2 วิ่งอย.กู บั ที่ 10 คร้งั
1.3 ยกแขนขึ้นลง 10 คร้ัง
ขัน้ สอน
2. นักเรยี นและครูรว. มกันสรา5 งข5อตกลงในการทำกิจกรรม
2.1 ในขณะทคี่ รอู ธบิ ายกิจกรรมนกั เรียนไม.สง. เสียงดงั
3. ครแู นะนำอุปกรณL อธบิ าย พรอ5 มกับสาธิตกจิ กรรม “กระดาษสเี รงิ ร.า” ดงั น้ี
3.1 ครแู นะนำอปุ กรณL ได5แก. กระดาษสแี ดง กระดาษสนี ้ำเงนิ และกระดาษ

สีเขยี ว
3.2 นักเรียนเต5นประกอบเพลงตามจินตนาการ เมื่อเพลงหยุดนักเรียน

จะตอ5 งหยดุ นิง่ อยใ.ู นท.านัน้ ๆ เพ่ือฟง? คำสงั่ จากครู
3.3 ครูพูดคำสงั่ ให5นักเรียนฟ?ง ดังน้ี
- น5อง(ชื่อเล.น) ไปยืนอยู.บนกระดาษสีแดงค.ะ (ความสามารถใน
การฟง? )
- น5อง(ชื่อเล.น) ไปยืนอยู.บนกระดาษสีเขียวค.ะ (ความสามารถใน
การฟง? )
- น5อง(ชื่อเล.น) ไปยืนอยู.บนกระดาษสีน้ำเงินค.ะ (ความสามารถใน
การฟ?ง)
3.4 จากน้ันนักเรียนเคลื่อนไหวร.างกาย เพื่อไปยืนบนกระดาษสีต.าง ๆ ตาม

คำสัง่ ของครู
4. นักเรียนร.วมกันปฏิบัติกิจกรรม “กระดาษสีเริงร.า” โดยครูเปdนผู5ดูแลและให5

คำแนะนำ
ข้ันสรุป
5. นกั เรยี นและครูรว. มกันผอ. นคลายกลา5 มเน้ือ ดงั น้ี
5.1 นงั่ เหยียดขาไปด5านหน5า และหายใจเข5า - หายใจออกช5า ๆ 10 ครงั้
6. นักเรยี นและครูร.วมกันสรุปกิจกรรม “กระดาษสีเริงร.า”

68

การวัดผลและประเมนิ ผล
1. สงั เกตจากการฟ?งและปฏิบตั ติ ามคำส่ัง
2. สังเกตจากการเคลื่อนไหวรา. งกายไปอยู.บนกระดาษสตี ามคำส่ัง
3. สังเกตจากการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมรว. มกับผ5อู น่ื

ส่ือการสอน
1. กระดาษสี ได5แก. สแี ดง สีเขียว สนี ้ำเงนิ

69

ครง้ั ท่ี 3

แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู4

แผน การจดั กิจกรรมเคลื่อนไหว คร้ัง 3
หน?วย ธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ5 ม กิจกรรม ลอดใตอ5 โุ มงคLยักษL
ครูผ&ูสอน นางสาวกนกวรรณ จนั ตะมะ ระดับชน้ั เตรียมอนุบาล
วนั ที่ 10 กุมภาพนั ธL พ.ศ. 2564 เวลา 20 นาที

จดุ ประสงคWเชงิ พฤตกิ รรม
1. นกั เรียนสามารถฟง? และปฏิบัติตามคำสั่งได5
2. นกั เรยี นสามารถคลานลอดใตเ5 กา5 อ้ี 3 ตัวที่ตอ. เรียงกนั ได5
3. นกั เรยี นสามารถปฏิบัติกิจกรรมรว. มกบั ผู5อืน่ ได5

สาระการเรยี นร&ู
สาระท่คี วรรู&
กิจกรรม ลอดใต5อุโมงคLยักษL เปdนกิจกรรมเคลื่อนไหวโดยฟ?งคำสั่ง ซึ่งกิจกรรมนี้จะ
เน5นการเรียนรู5คำว.า “ข5างใต5” เพ่ือให5นักเรียนเข5าใจและจดจำคำที่เปdนรูปธรรมผ.านการ
ปฏิบัติกิจกรรม อีกทั้งกิจกรรมนี้ช.วยส.งเสริมความสามารถในการฟ?งของนักเรียน โดย
สามารถคดิ จบั ประเด็น และจดจำ จากการฟง? และการปฏิบัติกิจกรรม
ประสบการณWสำคัญ
ดา5 นรา. งกาย
- การประสานสัมพันธLระหว.างกล5ามเนื้อและระบบประสาทในการทำกิจวัตร
ประจำวนั หรือทำกิจกรรมต.าง ๆ
ดา5 นอารมณL - จติ ใจ
- แสดงออกทางอารมณแL ละความรูส5 ึกทเ่ี หมาะสมกับวยั
- พัฒนาความรส5ู กึ ท่ีดตี อ. ตนเองและความเชื่อมนั่ ในตนเอง
ด5านสงั คม
- เล.นและทำกจิ กรรมร.วมกบั ผ5ูอื่น
ด5านสติป?ญญา
- การใช5ภาษาสอ่ื ความหมายและความคดิ

70

วิธีดำเนนิ กิจกรรมการเรยี นรู&
ข้ันนำ

1. นักเรียนและครูรว. มกันอบอุน. รา. งกาย โดยมีท.ากายบริหาร ดงั นี้
1.1 กระโดดตบ 10 ครงั้
1.2 ท.ารดู ซปิ 10 ครั้ง

ข้ันสอน
2. นักเรยี นและครรู .วมกันสรา5 งข5อตกลงในการทำกจิ กรรม
2.1 ในขณะที่ครูอธิบายกจิ กรรมนกั เรยี นไมส. ง. เสียงดงั
3. ครูแนะนำอปุ กรณL อธบิ าย พร5อมกับสาธติ กจิ กรรม “ลอดใตอ5 ุโมงคLยักษL” ดงั น้ี
3.1 ครแู นะนำอุปกรณL ได5แก. เกา5 อ้ี 3 ตวั และบล็อกไม5
3.2 ครูเรียงเก5าอี้ต.อชิดกัน 3 ตัว และวางบล็อกไม5ห.างจากเก5าอี้ประมาณ 1

เมตร
3.3 ครูพูดคำสั่งให5นักเรียนฟ?ง ดงั นี้
- น5อง(ชื่อเล.น) ข5ามสิ่งกีดขวางแล5วไปลอดใต5เก5าอี้ค.ะ
(ความสามารถในการฟ?ง)
3.4 นักเรียนกระโดดข5ามสิ่งกีดขวาง จากนั้นไปคลานลอดใต5เก5าอี้ แล5ว

กลับมาน่ังทสี่ ญั ลักษณLของตนเอง
4. นกั เรยี นปฏบิ ตั กิ ิจกรรม “ลอดใต5อโุ มงคLยักษL” โดยครเู ปdนผด5ู แู ลและใหค5 ำแนะนำ

ขั้นสรปุ
5. นักเรยี นและครูรว. มกันผอ. นคลายกลา5 มเนอ้ื ดังน้ี
5.1 นง่ั เหยยี ดขาไปด5านหน5า สลดั ขาเบา ๆ 10 คร้งั
6. นกั เรียนและครูรว. มกันสรปุ กจิ กรรม “คลานลอดใตเ5 กา5 อ”้ี

การวดั ผลและประเมินผล
1. สังเกตจากการฟง? และปฏบิ ตั ิตามคำสัง่
2. สังเกตจากการคลานลอดใต5เกา5 อ้ี 3 ตัวท่ตี .อเรยี งกัน
3. สังเกตจากการปฏบิ ัติกจิ กรรมร.วมกบั ผ5อู ื่น

สือ่ การสอน
1. เกา5 อ้ี 3 ตัว
2. บลอ็ กไม5

71

คร้งั ท่ี 4

แผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู4

แผน การจดั กิจกรรมเคล่ือนไหว ครัง้ 4
หนว? ย ธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ5 ม กจิ กรรม อะไรดีนะ ? วางไวใ5 ตโ5 ตะq
ครูผส&ู อน นางสาวกนกวรรณ จันตะมะ ระดับชั้น เตรยี มอนุบาล
วันท่ี 11 กมุ ภาพนั ธL พ.ศ. 2564 เวลา 20 นาที

จุดประสงคWเชงิ พฤติกรรม
1. นักเรยี นสามารถฟง? และปฏิบตั ิตามคำส่งั ได5
2. นักเรยี นสามารถหยิบของวางใต5โตะq ถกู ตอ5 งได5
3. นกั เรยี นสามารถปฏบิ ัติกิจกรรมรว. มกับผูอ5 น่ื ได5

สาระการเรยี นร&ู
สาระที่ควรรู&
กิจกรรม อะไรดีนะ ? วางไว5ใต5โตqะ เปdนกิจกรรมเคลื่อนไหวโดยฟ?งคำสั่ง ซึ่งกิจกรรม
นี้จะเน5นการเรียนรู5คำว.า “ข5างใต5” เพื่อให5นักเรียนเข5าใจและจดจำคำที่เปdนรูปธรรมผ.านการ
ปฏิบัติกิจกรรม อีกทั้งกิจกรรมนี้ช.วยส.งเสริมความสามารถในการฟ?งของนักเรียน โดย
สามารถคิด จบั ประเด็น และจดจำ จากการฟ?งและการปฏบิ ัติกิจกรรม
ประสบการณสW ำคัญ
ด5านรา. งกาย
- การประสานสัมพันธLระหว.างกล5ามเนื้อและระบบประสาทในการทำกิจวัตร
ประจำวันหรือทำกจิ กรรมตา. ง ๆ
ด5านอารมณL - จิตใจ
- แสดงออกทางอารมณแL ละความรู5สกึ ทเ่ี หมาะสมกับวยั
- พฒั นาความรส5ู ึกทด่ี ตี .อตนเองและความเช่ือม่ันในตนเอง
ดา5 นสังคม
- เลน. และทำกิจกรรมร.วมกบั ผอู5 ื่น
ดา5 นสติป?ญญา
- การใช5ภาษาสื่อความหมายและความคิด

72

วิธีดำเนินกจิ กรรมการเรียนร&ู
ขน้ั นำ
1. นกั เรียนและครรู ว. มกันทำท.าทางประกอบเพลง “กำมอื ขนึ้ แลว5 หมนุ หมนุ ”
เพลง กำมือขนึ้ แล5วหมนุ หมนุ
กำมอื ขึ้นแล5วหมุน ๆ ชูมอื ขน้ึ โบกไปมา
กำมือขนึ้ แล5วหมุน ๆ ชูมือข้นึ โบกไปมา
กางแขนขน้ึ แหละลง พบั แขนมอื แตะไหล.
กางแขนขึน้ แหละลง ชมู ือขน้ึ หมนุ ไปรอบตัว
ข้นั สอน
2. นักเรียนและครูรว. มกนั สรา5 งข5อตกลงในการทำกิจกรรม
2.1 ในขณะทีค่ รูอธิบายกิจกรรมนักเรียนไมส. .งเสียงดัง
3. ครูแนะนำอุปกรณL อธิบาย พรอ5 มกับสาธิตกิจกรรม “อะไรดนี ะ ? วางไว5ใตโ5 ตqะ”

ดงั นี้
3.1 ครูแนะนำอุปกรณL ได5แก. ตุqกตาเด็กผู5หญิง ลูกบอล รถของเล.น ตะกร5า

และโตะq
3.2 ครูวางโตqะห.างจากจุดที่ครูนั่ง ประมาณ 2 เมตร และนำสิ่งของทั้ง 3

อย.าง ใส.รวมกันลงในตะกร5า จากนัน้ วางตะกรา5 ไวข5 า5 งหนา5 ของคุณครู
3.3 ครพู ดู คำส่ังให5นกั เรียนฟง? ดังนี้
- น5อง(ชื่อเล.น) หยิบรถของเล.นวางไว5ใต5โตqะค.ะ (ความสามารถใน
การฟง? )
- น5อง(ชื่อเล.น) หยิบตุqกตาเด็กผู5หญิงวางไว5ใต5โตqะค.ะ
(ความสามารถในการฟง? )
- น5อง(ชื่อเล.น) หยิบลูกบอลวางไว5ใต5โตqะค.ะ (ความสามารถในการ
ฟง? )
3.4 นักเรียนนำสิ่งของไปวางไว5ใต5โตqะตามคำสั่งครู จากนั้นนักเรียนและครู

ร.วมกันตรวจสอบความถูกต5อง แล5วนักเรียนนำสิ่งของมาใส.ลงในตะกร5า และกลับไปนั่งที่สัญลักษณL
ของตนเอง

4. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม “อะไรดีนะ ? วางไว5ใต5โตqะ” โดยครูเปdนผ5ูดูแลและให5
คำแนะนำ

ข้นั สรปุ
5. นกั เรยี นและครรู .วมกนั ผ.อนคลายกลา5 มเนอ้ื ดังนี้

73

5.1 น่ังและหายใจเข5า – หายใจออกช5า ๆ 10 ครง้ั
6. นักเรยี นและครูรว. มกนั สรุปกิจกรรม “อะไรดนี ะ ? วางไว5ใตโ5 ตqะ”
การวดั ผลและประเมินผล
1. สังเกตจากการฟ?งและปฏิบตั ิตามคำสั่ง
2. สงั เกตจากการหยิบของวางใตโ5 ตqะ
3. สังเกตจากการปฏิบตั ิกิจกรรมรว. มกับผ5ูอืน่
สอ่ื การสอน
1. ตqกุ ตาเดก็ ผ5หู ญงิ
2. ลูกบอล
3. รถของเล.น
4. ตะกรา5
5. โตะq

74

ครง้ั ท่ี 5

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู4

แผน การจดั กจิ กรรมเคลอ่ื นไหว คร้งั 5

หน?วย ธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ5 ม กิจกรรม พาฉันไปหาครอบครวั หนอ. ยนะ

ครูผ&ูสอน นางสาวกนกวรรณ จันตะมะ ระดบั ช้นั เตรยี มอนบุ าล

วันที่ 15 กุมภาพันธL พ.ศ. 2564 เวลา 20 นาที

จดุ ประสงคWเชิงพฤติกรรม
1. นักเรยี นสามารถฟง? และปฏบิ ตั ิตามคำส่งั ได5
2. นักเรียนสามารถจบั คูส. ่งิ ของท่ีเหมือนกนั ได5
3. นกั เรยี นสามารถปฏบิ ัติกิจกรรมรว. มกบั ผูอ5 นื่ ได5

สาระการเรียนร&ู
สาระที่ควรรู&
กิจกรรม พาฉันไปหาครอบครัวหน.อยนะ เปdนกิจกรรมเคลื่อนไหวโดยฟ?งคำสั่ง ซ่ึง
กิจกรรมนี้จะเน5นการเรียนรู5คำว.า “จับคู.สิ่งที่เหมือนกัน” เพื่อให5นักเรียนเข5าใจและจดจำคำท่ี
เปdนรูปธรรมผ.านการปฏิบัติกิจกรรม อีกทั้งกิจกรรมนี้ช.วยส.งเสริมความสามารถในการฟ?งของ
นกั เรยี น โดยสามารถคิด จับประเดน็ และจดจำ จากการฟ?งและการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม
ประสบการณWสำคัญ
ดา5 นรา. งกาย
- การประสานสัมพันธLระหว.างกล5ามเนื้อและระบบประสาทในการทำกิจวัตร
ประจำวันหรือทำกิจกรรมตา. ง ๆ
ด5านอารมณL - จิตใจ
- แสดงออกทางอารมณแL ละความรู5สกึ ทเ่ี หมาะสมกบั วัย
- พัฒนาความรส5ู กึ ทด่ี ตี อ. ตนเองและความเชอ่ื มั่นในตนเอง
ด5านสงั คม
- เล.นและทำกิจกรรมร.วมกับผ5อู นื่
ดา5 นสติป?ญญา
- การใช5ภาษาสอ่ื ความหมายและความคิด

75

วิธดี ำเนนิ กจิ กรรมการเรียนร&ู
ขั้นนำ

น้ำนิง่ ” 1. นักเรียนและครูร.วมกันทำท.าทางประกอบคำคล5องจอง “น้ำขึ้น น้ำลง น้ำวน

ขนั้ สอน

2. นกั เรียนและครรู .วมกนั สรา5 งขอ5 ตกลงในการทำกิจกรรม
2.1 ในขณะทค่ี รอู ธิบายกิจกรรมนักเรียนไมส. .งเสยี งดงั
3. ครแู นะนำอปุ กรณL อธบิ าย พรอ5 มกบั สาธติ กจิ กรรม “พาฉนั ไปหาครอบครวั หน.อย

นะ” ดังน้ี 3.1 ครูแนะนำอปุ กรณL ได5แก. ช5อน สอ5 ม ตะเกียบ จาน ตะกรา5 และโตqะ

3.2 ครูโตqะ 2 ตัว ตั้งห.างกันประมาณ 3 เมตร โดยโตqะตัวหนึ่งใช5วางจาน

ทง้ั หมด 3 ใบ ซง่ึ จานใบใดใบหนง่ึ จะถกู วาง ชอ5 น สอ5 ม และตะเกยี บ ใบละ 1 อยา. ง และโตqะอีกตัวหนึ่ง
จะใช5วางตะกร5าทใ่ี ส. ชอ5 น สอ5 ม และตะเกยี บท่เี หลอื ใส.รวมลงไปในตะกรา5
3.3 ครพู ดู คำส่ังให5นกั เรยี นฟง? ดังน้ี

- น5อง(ชื่อเล.น) หยิบของที่อยู.ในตะกร5า 1 ชิ้น มาจับคู.สิ่งที่
เหมอื นกันค.ะ (ความสามารถในการฟ?ง)
3.4 นักเรียนหยิบของในตะกร5ามา 1 ชิ้น เพื่อนำมาวางบนจานที่มีสิ่งของ

เหมือนกัน โดยฟ?งคำสั่งจากครูและปฏิบัติตามจนกระทั่งสิ่งของในตะกร5าหมด จากนั้นกลับไปนั่งที่
สญั ลกั ษณขL องตนเอง
4. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม “พาฉันไปหาครอบครัวหน.อยนะ” โดยครูเปdนผ5ูดูแลและ

ใหค5 ำแนะนำ
ขัน้ สรปุ
5. นกั เรยี นและครรู ว. มกนั โดยทำทา. ทางประกอบคำคลอ5 งจอง “นกกระจิบ นก

กระจาบ” เพลง นกกระจิบ นกกระจาบ

จ๊บิ จิ๊บ จิบ๊ นกกระจิบบนิ มา จาq บ จาq บ จqาบ นกกระจาบบนิ มา

จิบ๊ จบิ๊ จิ๊บ ฉันชอ่ื นกกระจิบ จqาบ จqาบ จqาบ ฉนั ชอ่ื นกกระจาบ
จ๊บิ จ๊บิ จ๊ิบ นกกระจบิ บินไป จาq บ จqาบ จqาบ นกกระจาบบินไป
6. นกั เรยี นและครรู .วมกันสรุปกิจกรรม “พาฉันไปหาครอบครัวหนอ. ยนะ”

76

การวดั ผลและประเมนิ ผล
1. สังเกตจากการฟง? และปฏิบตั ิตามคำสง่ั
2. สงั เกตจากการจับคูส. ่งิ ของทเ่ี หมือนกนั
3. สงั เกตจากการปฏิบัตกิ จิ กรรมรว. มกับผอ5ู น่ื

สือ่ การสอน
1. ช5อน 3 คัน
2. ส5อม 3 คนั
3. ตะเกยี บ 4 อนั (2คู).
4. จาน 3 ใบ
5. ตะกร5า 1 ใบ
6. โตqะ 2 ตัว

77

ครัง้ ที่ 6
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนร4ู

แผน การจัดกจิ กรรมเคลอ่ื นไหว ครงั้ 6
หน?วย ธรรมชาติและสิ่งแวดล5อม กจิ กรรม ค.ูของฉันอย.ไู หน ?
ครูผูส& อน นางสาวกนกวรรณ จันตะมะ ระดบั ชัน้ เตรยี มอนุบาล
วันที่ 16 กุมภาพันธL พ.ศ. 2564 เวลา 20 นาที

จดุ ประสงคWเชิงพฤตกิ รรม
1. นักเรยี นสามารถฟ?งและปฏิบัติตามคำส่งั ได5
2. นักเรยี นสามารถจับคถ.ู ุงเท5าทีเ่ หมอื นกนั ได5
3. นักเรยี นสามารถปฏิบัตกิ ิจกรรมรว. มกบั ผอ5ู ่ืนได5

สาระการเรยี นรู&
สาระทคี่ วรรู&
กิจกรรม คู.ของฉันอยู.ไหน ? เปdนกิจกรรมเคลื่อนไหวโดยฟ?งคำสั่ง ซึ่งกิจกรรมนี้จะ
เน5นการเรียนรู5คำว.า “จับคู.สิ่งที่เหมือนกัน” เพื่อให5นักเรียนเข5าใจและจดจำคำที่เปdนรูปธรรม
ผ.านการปฏิบัติกิจกรรม อีกทั้งกิจกรรมนี้ช.วยส.งเสริมความสามารถในการฟ?งของนักเรียน
โดยสามารถคดิ จบั ประเด็น และจดจำ จากการฟ?งและการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม
ประสบการณWสำคัญ
ดา5 นรา. งกาย
- การประสานสัมพันธLระหว.างกล5ามเนื้อและระบบประสาทในการทำกิจวัตร
ประจำวันหรือทำกจิ กรรมตา. ง ๆ
ดา5 นอารมณL - จติ ใจ
- แสดงออกทางอารมณLและความรูส5 ึกที่เหมาะสมกบั วยั
- พัฒนาความร5ูสึกท่ดี ีต.อตนเองและความเช่อื มน่ั ในตนเอง
ดา5 นสังคม
- เลน. และทำกจิ กรรมรว. มกับผอู5 ื่น
ดา5 นสตปิ ญ? ญา
- การใชภ5 าษาส่อื ความหมายและความคิด

78

วธิ ีดำเนนิ กจิ กรรมการเรยี นรู&
ขัน้ นำ
1. นกั เรียนและครูรว. มกันร5องเพลงและทำทา. ทางประกอบเพลง “นว้ิ โปง\ อยไู. หน”
ขนั้ สอน
2. นกั เรยี นและครูรว. มกันสร5างขอ5 ตกลงในการทำกจิ กรรม
2.1 ในขณะทีค่ รูอธิบายกจิ กรรมนกั เรยี นไมส. ง. เสยี งดงั
3. ครูแนะนำอุปกรณL อธบิ าย พรอ5 มกับสาธติ กจิ กรรม “คข.ู องฉนั อยไ.ู หน ?” ดังนี้
3.1 ครแู นะนำอุปกรณL ได5แก. ถงุ เท5า 3 ค.ู (ทม่ี ีความแตกต.างกนั ) ผ5าคลุม และตะกร5า
3.2 ครูนำถุงเท5า 3 ข5างที่มีความแตกต.างกันวางบนพื้น ซึ่งจะถูกวางห.างกัน

ประมาณ 10 – 20 เซนติเมตร และในตะกร5าจะมีถุงเท5าอีก 3 ข5างอยู.ข5างในโดยจะมีผ5าคลุมปsดไว5ไม.ให5
นกั เรยี นเห็น

3.3 ครพู ดู คำสัง่ ให5นักเรียนฟง? ดังน้ี
- น5อง(ชื่อเล.น) หยิบถุงเท5าในตะกร5าไปวางจับคู.ถุงเท5าที่เหมือนกัน
ค.ะ (ความสามารถในการฟง? )

3.4 นักเรียนหยิบถุงเท5าในตะกร5าที่ถูกคลุมโดยผ5าคลุมมาที 1 ข5าง เพ่ือ
นำมาจับคู.ถุงเท5าที่เหมือนกัน โดยฟ?งคำสั่งจากครูและปฏิบัติตามจนกระทั่งถุงเท5าในตะกร5าหมด
จากนน้ั กลับไปนัง่ ทีส่ ัญลกั ษณขL องตนเอง

4. นักเรยี นปฏบิ ตั ิกจิ กรรม “คู.ของฉนั อยไ.ู หน ?” โดยครูเปdนผด5ู แู ลและให5คำแนะนำ
ขั้นสรปุ

5. นกั เรียนและครรู ว. มกนั ผอ. นคลายกล5ามเนอ้ื ดงั นี้
5.1 รอ5 งเพลงและทำท.าทางประกอบเพลง “ด่งั ดอกไม5บาน”

6. นกั เรียนและครรู .วมกนั สรุปกิจกรรม “คขู. องฉนั อยู.ไหน ?”
การวัดผลและประเมนิ ผล

1. สังเกตจากการฟ?งและปฏบิ ตั ิตามคำสงั่
2. สังเกตจากการจบั คถู. ุงเทา5 ท่เี หมอื นกัน
3. สงั เกตจากการปฏิบตั ิกจิ กรรมร.วมกับผอ5ู น่ื

สอ่ื การสอน
1. ถงุ เทา5 3 คู. (ท่มี คี วามแตกตา. งกนั )
2. ผา5 คลมุ
3. ตะกรา5

79

คร้งั ท่ี 7

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู4

แผน การจดั กจิ กรรมเคล่อื นไหว คร้งั 7
หน?วย ธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ5 ม กิจกรรม เด็กน5อยกระโดดขา5 มเชอื ก
ครูผูส& อน นางสาวกนกวรรณ จันตะมะ ระดับชน้ั เตรียมอนุบาล
วนั ท่ี 17 กมุ ภาพนั ธL พ.ศ. 2564 เวลา 20 นาที

จดุ ประสงคเW ชิงพฤติกรรม
1. นักเรยี นสามารถฟง? และปฏิบัตติ ามคำสัง่ ได5
2. นกั เรียนสามารถกระโดดข5ามเชือกอย.างน5อย 1 เส5นได5
3. นกั เรียนสามารถปฏิบตั ิกิจกรรมรว. มกับผอู5 ่นื ได5

สาระการเรยี นร&ู
สาระที่ควรรู&
กิจกรรม เด็กน5อยกระโดดข5ามเชือก เปdนกิจกรรมเคลื่อนไหวโดยฟ?งคำสั่ง ซ่ึง
กิจกรรมนี้จะเน5นการเรียนรู5คำว.า “ข5างหน5า” เพื่อให5นักเรียนเข5าใจและจดจำคำที่เปdน
รูปธรรมผ.านการปฏิบัติกิจกรรม อีกทั้งกิจกรรมนี้ช.วยส.งเสริมความสามารถในการฟ?งของ
นกั เรยี น โดยสามารถคิด จับประเดน็ และจดจำ จากการฟง? และการปฏิบตั กิ จิ กรรม
ประสบการณสW ำคญั
ดา5 นร.างกาย
- การประสานสัมพันธLระหว.างกล5ามเนื้อและระบบประสาทในการทำกิจวัตร
ประจำวนั หรอื ทำกิจกรรมตา. ง ๆ
ดา5 นอารมณL - จิตใจ
- แสดงออกทางอารมณLและความร5สู ึกที่เหมาะสมกับวยั
- พัฒนาความร5ูสึกทด่ี ีตอ. ตนเองและความเชื่อมน่ั ในตนเอง
ดา5 นสงั คม
- เล.นและทำกจิ กรรมร.วมกับผอ5ู นื่
ดา5 นสตปิ ?ญญา
- การใชภ5 าษาสอื่ ความหมายและความคดิ

80

วิธดี ำเนินกิจกรรมการเรียนร&ู
ขั้นนำ
1. นักเรยี นและครรู .วมกนั อบอ.ุนรา. งกาย โดยมที า. กายบริหาร ดงั น้ี
1.1 กระโดดกบไปข5าง 10 คร้ัง
1.2 กระโดดกบไปทส่ี ัญลกั ษณขL องตนเอง
ข้ันสอน
2. นกั เรียนและครูรว. มกนั สร5างขอ5 ตกลงในการทำกจิ กรรม
2.1 ในขณะทค่ี รอู ธบิ ายกจิ กรรมนกั เรยี นไมส. ง. เสียงดัง
3. ครูแนะนำอุปกรณL อธบิ าย พรอ5 มกับสาธิตกจิ กรรม “เด็กนอ5 ยกระโดดข5ามเชือก”

ดังนี้
3.1 ครแู นะนำอปุ กรณL ได5แก. เชือก
3.2 ครูนำเชือกจำนวน 3 เส5น วางเรียงกันโดยให5มีระยะห.างระหว.างเชือก

แต.ละเสน5 ประมาณ 15 – 20 เซนตเิ มตร
3.3 ครพู ูดคำสงั่ ให5นกั เรยี นฟง? ดงั นี้
- น5อง(ชื่อเล.น) กระโดดข5ามเชือกไปข5างหน5า 1 ครั้งค.ะ
(ความสามารถ ในการฟ?ง)
3.4 นักเรียนได5กระโดดข5ามเชือกไปด5านหน5าโดยฟ?งคำสั่งจากครู เมื่อ

กระโดดข5ามเชอื กครบทั้ง 3 เสน5 แลว5 กลับมาน่ังทสี่ ญั ลักษณขL องตนเอง
4. นักเรียนร.วมกันปฏิบัติกิจกรรม “เด็กน5อยกระโดดข5ามเชือก” โดยครูเปdนผู5ดูแล

และให5คำแนะนำ
ข้ันสรปุ
5. นกั เรยี นและครรู ว. มกนั ผอ. นคลายกล5ามเน้อื ดังนี้
5.1 ท.าแมงมมุ เกาะทข่ี า 10 ครงั้
5.2 ท.าปดs ตานบั 1 – 10 จะq เอ¾!
6. นกั เรยี นและครรู ว. มกนั สรปุ กิจกรรม “เด็กน5อยกระโดดข5ามเชอื ก”

การวดั ผลและประเมนิ ผล
1. สังเกตจากการฟง? และปฏิบตั ติ ามคำสงั่
2. สงั เกตจากการกระโดดข5ามเชอื กอย.างน5อย 1 เส5น
3. สังเกตจากการปฏบิ ัติกิจกรรมร.วมกับผ5อู ่นื

81

ส่ือการสอน
1. เชอื กยาว 1 เมตร จำนวน 3 เส5น

82

ครั้งท่ี 8

แผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู4

แผน การจัดกิจกรรมเคล่อื นไหว คร้ัง 8
หนว? ย ธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ5 ม กิจกรรม ข5างหนา5 ครูอยูไ. หน วางไว5ตรงนน้ั แหละ
ครูผู&สอน นางสาวกนกวรรณ จันตะมะ ระดบั ชนั้ เตรยี มอนุบาล
วนั ท่ี 18 กมุ ภาพนั ธL พ.ศ. 2564 เวลา 20 นาที

จดุ ประสงคเW ชงิ พฤติกรรม
1. นกั เรียนสามารถฟ?งและปฏบิ ตั ติ ามคำสง่ั ได5
2. นักเรียนสามารถหยบิ ของ 2 สง่ิ ตามคำส่งั วางไว5ข5างหน5าคุณครูได5
3. นกั เรียนสามารถปฏบิ ัตกิ จิ กรรมร.วมกบั ผูอ5 นื่ ได5

สาระการเรียนรู&
สาระทีค่ วรรู&
กิจกรรม ข5างหน5าครูอยู.ไหน วางไว5ตรงนั้นแหละ เปdนกิจกรรมเคลื่อนไหวโดยฟ?ง
คำสั่ง ซึ่งกิจกรรมนี้จะเน5นการเรียนรู5คำว.า “ข5างหน5า” เพื่อให5นักเรียนเข5าใจและจดจำคำท่ี
เปdนรูปธรรมผ.านการปฏิบัติกิจกรรม อีกทั้งกิจกรรมนี้ช.วยส.งเสริมความสามารถในการฟ?งของ
นกั เรยี น โดยสามารถคิด จบั ประเด็น และจดจำ จากการฟ?งและการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม
ประสบการณWสำคญั
ด5านร.างกาย
- การประสานสัมพันธLระหว.างกล5ามเนื้อและระบบประสาทในการทำกิจวัตร
ประจำวันหรือทำกิจกรรมต.าง ๆ
ด5านอารมณL - จติ ใจ
- แสดงออกทางอารมณLและความรสู5 กึ ที่เหมาะสมกบั วัย
- พัฒนาความร5ูสึกทด่ี ตี อ. ตนเองและความเชื่อม่นั ในตนเอง
ด5านสงั คม
- เล.นและทำกจิ กรรมรว. มกับผูอ5 ่ืน
ด5านสติปญ? ญา
- การใชภ5 าษาส่อื ความหมายและความคดิ

83

วธิ ีดำเนนิ กิจกรรมการเรียนรู&
ขั้นนำ
1. นกั เรยี นและครรู ว. มกันรอ5 งเพลงและทำทา. ทางประกอบเพลง “น้วิ มือแปลงร.าง”
เพลง นิ้วมอื แปลงรา. ง
ชนู ้ิวข้นึ มา 1 นวิ้ มันกลายเปdนหนอนกระดบึ๊
ชนู วิ้ ขึน้ มา 2 นิ้ว กระต.ายกระโดดไปมา
ชูนวิ้ ขึ้นมา 3 นิว้ แมวเหมียวร5องเรยี ก เรยี กหา
ชูน้ิวขึน้ มา 4 น้ิว แมงมมุ ลายไต.ขึน้ ฟ\า
ชูนิ้วขน้ึ มา 5 น้ิว กลายเปdนนก บินไปบินมา
ขนั้ สอน
2. นักเรียนและครรู .วมกันสร5างขอ5 ตกลงในการทำกิจกรรม
2.1 ในขณะทค่ี รอู ธบิ ายกิจกรรมนักเรยี นไม.สง. เสยี งดัง
3. ครูแนะนำอปุ กรณL อธบิ าย พรอ5 มกบั สาธิตกิจกรรม “ขา5 งหน5าครูอย.ไู หน วางไว5

ตรงนน้ั แหละ” ดังนี้
3.1 ครูแนะนำอุปกรณL ได5แก. ช5อน แปรงสีฟ?น แก5วน้ำ ถ5วย หวี ผ5าเช็ดหน5า

และตะกรา5
3.2 ครูวางโตqะห.างจากจุดที่ครูนั่ง ประมาณ 2 เมตร และวางตะกร5าที่ใส.

สง่ิ ของทงั้ หมดไว5บนโตqะ
3.3 ครพู ดู คำส่ังใหเ5 ดก็ ฟ?ง ดังนี้
- น5อง(ชื่อเล.น) หยิบช5อนกับแปรงสีฟ?นวางไว5ข5างหน5าของคุณครูคะ.
(ความสามารถในการฟ?ง)
- น5อง(ชื่อเล.น) หยิบแก5วน้ำกับถ5วยวางไว5ข5างหน5าของคุณครูค.ะ
(ความสามารถในการฟ?ง)
- น5อง(ชื่อเล.น) หยิบหวีกับผ5าเช็ดหน5าวางไว5ข5างหน5าของคุณครูค.ะ
(ความสามารถในการฟ?ง)
3.4 นักเรียนไปหยิบสิ่งของความคำสั่ง 2 สิ่ง ในตะกร5า แล5วนำมาวางไว5

ข5างหน5าของครู นักเรียนและครูร.วมกันตรวจสอบความถูกต5อง จากนั้นให5เด็กนำสิ่งของกลับไปใส.ใน
ตะกร5าดงั เดมิ และกลบั ไปน่งั ทีส่ ญั ลักษณLของตนเอง

4. นักเรียนร.วมกันปฏิบัติกิจกรรม “ข5างหน5าครูอยู.ไหน วางไว5ตรงนั้นแหละ” โดยครู
เปdนผด5ู ูแลและให5คำแนะนำ

84

ข้ันสรุป 5. นกั เรยี นและครรู ว. มกันผอ. นคลายกลา5 มเนือ้ ดงั น้ี

5.1 นงั่ ลงและทำทา. ทางประกอบคำคล5อง “นั่งสมาธิ”
คำคล5องจอง นัง่ สมาธิ
มือซา5 ยปsดหซู า5 ย มือขวาปsดหูขวา

มอื สองข5างปดs ตา ปดs ปากเสียบา5 งแลว5 ทำสมาธิ
6. นักเรยี นและครรู .วมกันสรปุ กิจกรรม “ขา5 งหนา5 ครูอยไ.ู หน วางไวต5 รงนน้ั แหละ”

การวดั ผลและประเมนิ ผล
1. สังเกตจากการฟ?งและปฏิบตั ติ ามคำส่ัง
2. สังเกตจากการหยบิ ของ 2 ส่งิ ตามคำสง่ั วางไวข5 า5 งหนา5 คณุ ครู
3. สังเกตจากการปฏิบัติกจิ กรรมร.วมกบั ผู5อน่ื

สอื่ การสอน
1. ชอ5 น 1 คนั
2. แปรงสฟี ?น 1 ดา5 ม
3. แกว5 น้ำ 1 ใบ
4. ถว5 ย 1 ใบ
5. หวี 1 เลม.
6. ผ5าเชด็ หนา5 1 ผืน
7. ตะกร5า 1 ใบ

85

ครัง้ ที่ 9

แผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู4

แผน การจัดกจิ กรรมเคลอื่ นไหว ครั้ง 9
หนว? ย ธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล5อม กจิ กรรม ซอ. นเกบ็ ไว5ข5างหลงั
ครูผ&ูสอน นางสาวกนกวรรณ จันตะมะ ระดบั ชัน้ เตรยี มอนุบาล
วันที่ 22 กมุ ภาพนั ธL พ.ศ. 2564 เวลา 20 นาที

จดุ ประสงคWเชิงพฤตกิ รรม
1. นกั เรยี นสามารถฟง? และปฏบิ ัติตามคำสัง่ ได5
2. นักเรยี นสามารถหยิบของ 1 สิ่ง ตามคำสัง่ วางไว5ข5างหลงั ตุกq ตาได5
3. นักเรียนสามารถปฏบิ ตั ิกจิ กรรมรว. มกบั ผูอ5 ่นื ได5

สาระการเรียนร&ู
สาระท่คี วรร&ู
กิจกรรม ซ.อนไว5ข5างหลังตุqกตา เปdนกิจกรรมเคลื่อนไหวโดยฟ?งคำสั่ง ซึ่งกิจกรรมนี้จะ
เน5นการเรียนรู5คำว.า “ข5างหลัง” เพื่อให5นักเรียนเข5าใจและจดจำคำที่เปdนรูปธรรมผ.านการ
ปฏิบัติกิจกรรม อีกทั้งกิจกรรมนี้ช.วยส.งเสริมความสามารถในการฟ?งของนักเรียน โดย
สามารถคดิ จับประเด็น และจดจำ จากการฟ?งและการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม
ประสบการณสW ำคญั
ดา5 นรา. งกาย
- การประสานสัมพันธLระหว.างกล5ามเนื้อและระบบประสาทในการทำกิจวัตร
ประจำวนั หรอื ทำกิจกรรมตา. ง ๆ
ด5านอารมณL - จิตใจ
- แสดงออกทางอารมณแL ละความรสู5 กึ ทเ่ี หมาะสมกบั วัย
- พฒั นาความรูส5 กึ ทีด่ ีต.อตนเองและความเช่ือมน่ั ในตนเอง
ด5านสังคม
- เลน. และทำกจิ กรรมรว. มกบั ผ5อู ่ืน
ดา5 นสตปิ ?ญญา
- การใช5ภาษาสื่อความหมายและความคิด

86

วิธีดำเนินกิจกรรมการเรยี นร&ู
ขั้นนำ
1. นักเรียนและครรู .วมกันอบอนุ. ร.างกาย โดยมที .ากายบรหิ าร ดงั นี้
1.1 กระโดดตบ 10 ครั้ง
1.2 ทา. รูดซิป 10 ครัง้
ขน้ั สอน
2. นักเรยี นและครูร.วมกนั สร5างขอ5 ตกลงในการทำกจิ กรรม
2.1 ในขณะท่คี รอู ธิบายกจิ กรรมนักเรยี นไม.ส.งเสยี งดัง
3. ครูแนะนำอปุ กรณL อธิบาย พร5อมกบั สาธติ กิจกรรม “ซอ. นเก็บไว5ข5างหลงั ” ดงั น้ี
3.1 ครูแนะนำอุปกรณL ได5แก. ช5อน แปรงสีฟ?น แก5วน้ำ ถ5วย หวี ผ5าเช็ดหน5า

และตะกร5า
3.2 ครูวางโตqะห.างจากจุดที่ครูนั่ง ประมาณ 2 เมตร ซึ่งวางตะกร5าที่ใส.

ส่งิ ของท้ังหมดไวบ5 นโตะq และวางตุกq ตาไว5ดา5 นหน5าของครู
3.3 ครพู ดู คำสั่งให5เดก็ ฟ?ง ดงั นี้
- น5อง(ชื่อเล.น) หยิบช5อนวางไว5ข5างหลังตุqกตาค.ะ (ความสามารถใน
การฟง? )
- น5อง(ชื่อเล.น) หยิบแก5วน้ำวางไว5ข5างหลังตุqกตาค.ะ (ความสามารถ
ในการฟ?ง)
- น5อง(ชื่อเล.น) หยิบหวีวางไว5ข5างหลังตุqกตาค.ะ (ความสามารถใน
การฟ?ง)
- น5อง(ชื่อเล.น) หยิบแปรงสีฟ?นวางไว5ข5างหลังตุqกตาค.ะ
(ความสามารถในการฟง? )
- น5อง(ชื่อเล.น) หยิบถ5วยวางไว5ข5างหลังตุqกตาค.ะ (ความสามารถใน
การฟ?ง)
- น5อง(ชื่อเล.น) หยิบผ5าเช็ดหน5าวางไว5ข5างหลังตุqกตาค.ะ
(ความสามารถในการฟ?ง)
3.4 นักเรียนไปหยิบสิ่งของความคำสั่ง 1 สิ่ง ในตะกร5า แล5วนำมาวางไว5ข5าง

หลังตุqกตา นักเรียนและครูร.วมกันตรวจสอบความถูกต5อง จากนั้นให5เด็กนำสิ่งของกลับไปใส.ในตะกร5า
ดังเดมิ และกลบั ไปนง่ั ทีส่ ญั ลกั ษณขL องตนเอง

4. นักเรียนร.วมกันปฏิบัติกิจกรรม “ซ.อนเก็บไว5ข5างหลัง” โดยครูเปdนผู5ดูแลและให5
คำแนะนำ

87

ขั้นสรุป
5. นกั เรยี นและครรู .วมกันผ.อนคลายกล5ามเนอื้ ดงั น้ี
5.1 นง่ั เหยียดขาไปด5านหนา5 จากนั้นนบั 1 – 10
6. นักเรยี นและครรู ว. มกันสรุปกจิ กรรม “ซ.อนเก็บไว5ข5างหลงั ”

การวดั ผลและประเมินผล
1. สงั เกตจากการฟง? และปฏบิ ตั ติ ามคำส่ัง
2. สงั เกตจากการหยบิ ของ 1 ส่ิง ตามคำสงั่ วางไวข5 5างหลังตqุกตา
3. สงั เกตจากการปฏิบตั กิ จิ กรรมรว. มกบั ผูอ5 ่ืน

ส่ือการสอน
1. ช5อน 1 คัน
2. แปรงสีฟ?น 1 ด5าม
3. แกว5 นำ้ 1 ใบ
4. ถ5วย 1 ใบ
5. หวี 1 เลม.
6. ผา5 เช็ดหน5า 1 ผนื
7. ตqกุ ตา
8. ตะกรา5 1 ใบ

88

ครงั้ ที่ 10

แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นร4ู

แผน การจดั กจิ กรรมเคลอื่ นไหว ครง้ั 10
หน?วย ธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล5อม กจิ กรรม ต.อแถวกันเปdนรถไฟ
ครูผู&สอน นางสาวกนกวรรณ จันตะมะ ระดับช้นั เตรยี มอนบุ าล
วันที่ 23 กุมภาพนั ธL พ.ศ. 2564 เวลา 20 นาที

จุดประสงคWเชงิ พฤติกรรม
1. นักเรียนสามารถฟ?งและปฏบิ ตั ติ ามคำสง่ั ได5
2. นกั เรียนสามารถนำของเล.นมาวางเรยี งต.อกันไปขา5 งหลงั ได5
3. นักเรียนสามารถปฏบิ ัตกิ จิ กรรมร.วมกบั ผอ5ู ืน่ ได5

สาระการเรยี นร&ู
สาระท่ีควรรู&
กิจกรรม ของเล.นเข5าแถว เปdนกิจกรรมเคลื่อนไหวโดยฟ?งคำสั่ง ซึ่งกิจกรรมนี้จะเน5น
การเรียนรู5คำว.า “ข5างหลัง” เพื่อให5นักเรียนเข5าใจและจดจำคำที่เปdนรูปธรรมผ.านการปฏิบัติ
กิจกรรม อีกทั้งกิจกรรมนี้ช.วยส.งเสริมความสามารถในการฟ?งของนักเรียน โดยสามารถคิด
จบั ประเด็น และจดจำ จากการฟ?งและการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม
ประสบการณสW ำคัญ
ดา5 นรา. งกาย
- การประสานสัมพันธLระหว.างกล5ามเนื้อและระบบประสาทในการทำกิจวัตร
ประจำวนั หรอื ทำกิจกรรมตา. ง ๆ
ดา5 นอารมณL - จิตใจ
- แสดงออกทางอารมณแL ละความรส5ู กึ ทเ่ี หมาะสมกับวัย
- พฒั นาความรส5ู กึ ท่ดี ีตอ. ตนเองและความเชื่อม่นั ในตนเอง
ด5านสงั คม
- เลน. และทำกจิ กรรมร.วมกับผู5อ่นื
ด5านสติปญ? ญา
- การใชภ5 าษาส่อื ความหมายและความคิด