Протимінна безпека: як говорити з дітьми ПОРАДИ ДЛЯ ДОРОСЛИХ
2 Передмова від EdCamp Ukraine «Важливо вміти приймати те, що ми не можемо змінити і потрібно намагатися вплинути на те, що ми можемо змінити» — загальновідома фраза, яка з початком війни в Україні набула особливого значення для кожного українця та українки. Найголовніше — мати мудрість розрізнити де є одне, а де — інше. На жаль, ми вже не на все можемо вплинути з того, що є. Адже багато вибухонебезпечних предметів вже забруднюють наші землі. За оцінками партнерської організації The HALO Trust, в Україні процес розмінування займе від 10 до 15 років. Тому ми маємо зробити все можливе, щоб діти, спільноти, громади не наражалися на ризики і на цю небезпеку. І саме для цього було створено цей порадник. Давайте разом берегти свої життя і життя всіх, хто поряд з нами, навчаючи протимінній безпеці. З повагою, Олена Масалітіна, Віцеголова Ради ГО «ЕдКемп Україна»
3 Вступ про протимінну безпеку Як зазначають в ООН, Україна — одна з найзамінованіших країн світу. Ще до повномасштабного військового наступу, що триває, понад 1,8 млн людей уже вісім років жили в оточенні мін. У часи війни вибухонебезпечні предмети можуть опинитися скрізь, навіть у порівняно безпечному місті чи на дорозі, якою Ви ходите щоранку. За даними гуманітарної організації The HALO Trust, у 2022 році трапилося понад 200 випадків підривів цивільного населення України. Як зазначають фахівці й фахівчині організації, ризик натрапити на міну особливо високий у тих людей, хто повертаються у свої домівки на деокупованих територіях. Оселі теж можуть бути заміновані. Навчання ризиків, що пов’язані з вибухонебезпечними продуктами, відтепер важливий і, що найголовніше, базовий елемент освіти сучасних українців і українок. Тим паче, якщо Ви маєте хоча б найменший вплив на дітей. Міни — це «невидимі ворожі солдати», які чекатимуть своїх жертв роками, допоки прийде їхній час на розмінування. Нашим дітям доведеться співіснувати з ними в тривалій перспективі, тому навчити їх безпечної поведінки — наш обов’язок.
4 Цей порадник призначений для батьківства, учительства, опікунства та всіх, хто працюють з дітьми. Він містить цінні поради щодо ефективного спілкування з дітьми про власну безпеку, а також покликання на інформаційні джерела, які можна використовувати на уроках, у позакласній роботі та в розмовах з дітьми різного віку. У кінці кожної поради є робочий аркуш, де Ви можете закріпити свої знання після ознайомлення з теорією. Дякуємо Save the Children в Україні та Education Cannot Wait #ECW — за підтримку в реалізації ініціативи, яка є складовою заходів з навчання попередження ризиків від вибухонебезпечних предметів (EORE) та проводиться за підтримки Save the Children International в Україні в рамках проєкту «Інклюзивний доступ до навчання в безпечних умовах для постраждалих від конфлікту дівчат, хлопців і підлітків», а також підтримку просвітницьких заходів щодо небезпеки вибухонебезпечних боєприпасів (EORE), включно з матеріалами ІМН, для ВПО та дітей з місцевих громад у координації з партнерами. Порадник створено у співпраці з найбільшою організацією у світі з гуманітарного розмінування The HALO Trust («ХАЛО Траст»). Це неурядова, неполітична, нерелігійна організація зі штаб-квартирою у Великій Британії. Місія HALO полягає у захисті життя та відновленні засобів до існування тих, хто постраждали. HALO виконує цю місію шляхом очищення територій від наземних мін та інших вибухонебезпечних предметів, що дає змогу людям безпечно відбудовувати своє життя. HALO проводить сесії з навчання ризиків, пов’язаних з вибухонебезпечними предметами, щоб збільшити обізнаність населення та зменшити кількість постраждалих від наземних мін та інших вибухонебезпечних предметів.
5 Якщо Ви хочете розширити свої знання та навчати інших людей у громадах, подавайте заявку на очне навчання для інструкторів і інструкторок з навчання ризиків, пов’язаних із вибухонебезпечними предметами. ПОДАТИ ЗАЯВКУ bit.ly/3oHYIzh
Порада 1. Розгляньте вікові особливості учнів і учениць та адаптуйте інформацію до їхнього рівня розуміння Коли Ви говорите з дітьми про мінну безпеку, важливо враховувати їхні вікові особливості, здатність розуміння та рівень емоційного розвитку. Враховуючи це, Ви зможете говорити з дітьми про мінну безпеку так, щоб вони зрозуміли важливість цієї теми й змогли захистити себе та своїх ровесників і ровесниць від можливих ризиків.
7 Вікові етапи розвитку та їх вплив на розуміння безпеки Дошкільний вік (3–6 років) У цьому віці діти найкраще сприймають конкретні, прості поняття. Використовуйте візуальні засоби, яскраві картинки, анімацію та іграшки для демонстрації небезпечних ситуацій і того, як дітям варто діяти. Молодший шкільний вік (6–10 років) Діти цього віку вже можуть розуміти більш абстрактні концепції, але їм усе ще потрібно більше конкретних прикладів і візуальних ілюстрацій. Використовуйте історії з їхнього повсякденного життя, які допоможуть їм зрозуміти зв'язок між діями та наслідками.
8 Рекомендації для дітей дошкільного і молодшого шкільного віку 1. Використовуйте малюнки, а не фотографії справжніх боєприпасів. 2. Не використовуйте демонстраційний макет з боєприпасами. 3. Концентруйтеся на правилах безпечної поведінки. 4. Уникайте всіляких технічних характеристик боєприпасів. 5. Надавайте інформацію лише про правильні дії, не розглядайте неправильні дії. 6. Використовуйте прості зрозумілі пояснення правильних дій, підкріплені відповідними рухами. 7. Використовуйте активні ігри чи руханки. 8. Розповідайте прості історії для порівняння та виявлення правильної / неправильної поведінки. 9. Залиште дітям домашнє завдання — розповісти рідним та друзям правила безпечної поведінки. Тривалість лекції 15–30 хвилин.
9 Корисний ресурс Для дітей віком 4—8 років. «СорОК та ПоНІ. Весела команда проти мін» Брошура, у якій дітей навчають мінній безпеці два веселі персонажі. Це — СорОК, який усе робить правильно, ОК, та ПоНІ, дії якого неправильні, НІ. Ці герої в простих діалогах обговорюють, чи варто піднімати щось із землі, гратися в закинутих будівлях і що робити, коли ви побачили дивний предмет у парку чи лісі. ПЕРЕГЛЯНУТИ bit.ly/3ZBUi9r
10 Найкраще для дітей дошкільного і молодшого шкільного віку пояснювати інформацію на реальних прикладах або ж на практиці, застосовуючи ігрову форму. Для цього радимо спробувати принцип «перетин дійсності» або ж гру «Розпізнавання підозрілих предметів». Принцип «Перетин дійсності» Цей принцип передбачає використання аналогій та прикладів з реального життя, які діти розуміють. Наприклад, Ви можете порівняти міну з небезпечними предметами в побуті, як-от виделка або гаряча плита. Це допоможе дітям легше сприймати поняття безпеки.
11 Гра «Розпізнавання підозрілих предметів» Перебіг гри: 1. Організуйте спільну прогулянку на подвір’ї або в парку. 2. Розташуйте деякі реальні предмети (іграшки, гілки, пластикові пляшки тощо) разом зі штучно створеними «підозрілими» предметами (наприклад, великими грудками глини). 3. Попросіть дітей розпізнати, які предмети можуть бути небезпечними, і пояснити, чому вони так думають. Мета: навчити дітей розпізнавати небезпечні предмети, сформувати навички міжособистісної взаємодії. Вікова категорія: від 5 років.
12 Старший шкільний вік (11–14 років) У цьому віці діти можуть аналізувати складніші сценарії та розуміють причиннонаслідкові зв’язки. Вони вже можуть більше запитувати та аргументувати свої думки. Ваше завдання — встановити діалог з ними, спрямований на аналіз можливих ризиків та вибір оптимальних стратегій поведінки. Підлітковий вік (15+ років) Підлітки вже достатньо самостійні та відкриті для обговорення складних тем. Важливо надати їм інформацію про конкретні місця, де можуть бути міни, та розповісти про стратегії уникнення ризиків. Діалог має бути спрямований на вироблення відповідальності та самостійності.
13 Рекомендації для дітей старшого шкільного й підліткового віку 1. Використовуйте демонстраційні макети з боєприпасами (за наявності), починаючи з 7-го класу. 2. Концентруйтеся на правилах безпечної поведінки. 3. Уникайте будь-яких технічних характеристик боєприпасів. 4. Надайте інформацію лише про правильні дії, не моделюйте неправильні дій. 5. Можете використовувати більш складні розгорнуті повідомлення про типи ВНП, небезпечні території, правила безпечної поведінки. 6. Припустиме використання фотографій наслідків підриву транспортних засобів, пошкоджених будівель, розмірковування про наслідки, до яких може призвести ризикова поведінка. 7. Закріплюйте знання про небезпеку ВНП у вигляді розвінчування найпоширеніших міфів. 8. Залиште дітям домашнє завдання — розповісти рідним та друзям правила безпечної поведінки. 9. Використовуйте такі прийоми, як активне обговорення, запитання / відповіді, робота у форматі опитувань. Тривалість лекції до 45 хвилин
14 Корисний ресурс Для дітей віком 10—15 років. Комікс «Мінна небезпека» Головним героєм коміксу є песик на ім’я Цить з планети Земля. Підступний чоловік Бенг обдурив песика і заманив його на планету Чудасію. Лиходій переконав щеня, що повсюди треба підкладати подарунки для діточок, які насправді виявились вибухівкою, і місту загрожувала біда. Та песику зустрілися друзі, і вони разом перебороли небезпеку. ПЕРЕГЛЯНУТИ bit.ly/3nLdgwQ
15 Пам’ятайте про важливість психологічного комфорту Під час обговорення мінної безпеки важливо створити таку атмосферу, в якій діти відчуватимуть психологічний комфорт. Пам’ятайте, що певна інформація може бути страшною чи тривожною для дітей. Намагайтеся перебувати на їхньому рівні емоційного розвитку та надавати відповіді на їхні запитання чесно й відкрито. Для покращення психологічного комфорту радимо скористатись вправою «Візуалізація спокійного місця»1 . Візуалізація може бути потужним інструментом для розслаблення та заспокоєння. Тож ця вправа може допомогти Вам перевести увагу від стресових думок до більш спокійних і позитивних образів. Спробуйте виконати її перед сном для поліпшення його якості та продуктивності. 1 Більше корисних вправ для дітей шукайте в телеграм-каналі «Дорослі в ресурсі заради дітей». URL: https://t.me/adultsforchildren
16 Вправа на розслаблення «Візуалізація спокійного місця» Перебіг вправи: 1. Займіть комфортну позу, заплющте очі і почніть дихати повільно та глибоко. 2. Уявіть собі місце, де Ви почуваєтеся найбільш комфортно і спокійно. Це може бути пляж, гори, ліс, Ваш улюблений куточок у домі або навіть фантастичне місце, якого не існує в реальності. 3. Продумайте в уяві кожну деталь цього місця. Який воно має вигляд? Які звуки Ви там чуєте? Який запах Ви відчуваєте? Як відчувається температура? 4. Спробуйте додати до цього місця нових елементів і фарб. Робіть це до того моменту, поки уявне Вами місце не стане повністю приємним для Вас. 5. Проведіть декілька хвилин, занурившись у цей сценарій, відчуваючи спокій і комфорт, які він Вам приносить. 6. Як будете готові, повільно розплющуйте очі і повертайтесь у реальність, але зберігаючи відчуття спокою і релаксації з Вашого уявного місця. Мета: створити візуальний образ спокійного й безпечного місця, думки про яке формуватимуть відчуття гармонії та позитивного супроводу. Ця вправа ґрунтується на силі уяви для розслаблення та заспокоєння думок. Вікова категорія: від 5 років.
17 Заповніть цю сторінку для актуалізації знань після навчання на курсі підвищення кваліфікації. Робочий аркуш Вправа «Небезпечна та безпечна поведінка» Дайте відповідь на запитання: Яка є мотивація небезпечної поведінки? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Що Ви розумієте під поняттям «безпечна поведінка»? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Створення доброзичливого та відкритого середовища є важливим аспектом, коли Ви говорите з дітьми про мінну безпеку. Таке середовище допомагає дітям відчувати комфорт, довіру та відкритість під час обговорення важливих питань. Пропонуємо детальніше ознайомитись із складовими, що впливають на доброзичливе середовище. Порада 2. Створіть доброзичливе середовище
19 Довіра та підтримка Важливо, щоб діти відчували, що їхні думки та запитання важливі. Вислуховуйте їх з повагою і відповідайте чесно. Діти мають бути впевнені, що вони можуть звертатися до Вас з будь-якими запитаннями. Вільний обмін думками Створіть атмосферу, де діти можуть вільно висловлювати свої думки, почуття та занепокоєння. Діалог має бути двостороннім, де Ви також вислуховуєте їхні погляди. Невимушеність Зробіть бесіду неформальною та невимушеною. Не робіть із цього велику подію, а просто включіть такі розмови в їхнє щоденне спілкування. Позитивний підхід Наголошуйте, що це обговорення важливе, оскільки воно допоможе дітям залишатися в безпеці. Позитивний акцент допомагає дітям використовувати знання як можливість для власного зростання та захисту. Урахування емоцій Деякі діти можуть відчувати страх або тривогу під час обговорення такої серйозної теми. Важливо давати їм можливість висловити свої емоції та підтримувати їх. Демонстрація підтримки Важливо показувати дітям, що Ви підтримуєте їхню ініціативу дізнатися більше про безпеку. Зіставляйте це з думкою про їхній власний захист і безпеку.
20 Корисний ресурс Для дітей віком 5—9 років. Мультфільми «Безпечні канікули», «Лісовий скарб», «Повітряний змій» Серія мультфільмів про пригоди хлопчика Сашка та його кота Шкоди. Кіт повсякчас намагається встряти в якусь шкоду і наблизитися до мін, та Сашко щоразу остерігає його і нагадує правила безпечної поведінки. ПЕРЕГЛЯНУТИ bit.ly/3nFcUIm
21 З певних причин дітям може бути складно проговорити свої справжні емоції, особливо якщо це тривога та страх. Важливо не змушувати дітей відкрито говорити, якщо вони того не хочуть, адже це може викликати ще більше негативних емоцій. Також декому з дітей може бути простіше проявити емоції, працюючи в групі. Тому радимо спробувати гру «Намалюй емоцію» та вправу «Творці емоцій».
22 Мета: навчити дітей прислухатися до своїх емоції, говорити про свої відчуття, за допомогою музики розвивати їхні творчі здібності, уяву та фантазію; налагодити комфортний мікроклімат у групі / родині, посилити почуття довіри; сформувати навички міжособистісної взаємодії. Обладнання: аркуш паперу, набір олівців / фломастерів / фарб (комплект має бути окремим для кожного гравця та кожної гравчині), музичний супровід (гра передбачає підбір кількох музичних треків різного жанру — від сумних мотивів до радісних та енергійних). Вікова категорія: від 4 років. Гра «Намалюй емоцію» Перебіг гри: 1. Спочатку діти уважно слухають музику (треки різного жанру), після чого намагаються перенести свої емоції, почуття та враження на папір. 2. Ведучий/-а дає повну свободу учасникам/-ицям у виборі форм і кольорів зображення. 3. Кожна дитина має на окремому аркуші паперу зобразити і передати ті відчуття, які виникали під час прослуховування музичної композиції. 4. Після завершення всі учасники/-иці мають пояснити, чому саме в такий спосіб вони передали музику і чому саме в таких кольорах. 5. Після закінчення гри ведучий/-а звертає увагу дітей на різні емоційні стани, у яких ми можемо перебувати та способи їх прояву, і підбиває підсумки гри.
23 Мета: навчити дітей відтворювати знання в різних формах, проявляти емоції через творчість, розвивати уяву та фантазію; сформувати навички роботи в команді. Обладнання: аркуш паперу, набір олівців / фломастерів / фарб (комплект має бути окремим для кожної команди). Вікова категорія: від 4 років. Вправа «Творці безпеки» Перебіг вправи: 1. Розділіть дітей на групи і дайте кожній групі завдання створити плакат, малюнок або коротку пісню про мінну безпеку. 2. Після цього діти можуть поділитися своїми творчими доробками та пояснити іншим, як бути безпечними.
24 Робочий аркуш Заповніть цю сторінку для актуалізації знань після навчання на курсі підвищення кваліфікації. Дайте відповідь на запитання: Що таке детонатор? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Що належить до вибухонебезпечних предметів? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Запишіть Ваші дії в умовах наявності мін та вибухонебезпечних предметів. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Використання конкретних прикладів є потужним інструментом під час навчання дітей мінній безпеці, оскільки це допомагає їм зрозуміти та запам’ятати інформацію набагато легше. Реальні історії та ситуації допомагають дітям поєднати теоретичні знання з реальними життєвими ситуаціями, краще розуміти абстрактні поняття через візуальні та емоційні зв’язки. Порада 3. Використовуйте конкретні й зрозумілі приклади
26 Реальні історії Робіть акцент на тому, як правильна поведінка в умовах загрози мін може врятувати життя. Наприклад, допоможе розповідь про дітей, які знайшли небезпечний предмет і повідомили дорослих, і в такий спосіб уникнули небезпеки. Історії запам'ятовуються дітьми краще, оскільки вони пов’язані з конкретними образами або діями. Проводьте дискусії також і про вигадані ситуації, де діти можуть поставити себе на місце іншої людини. Наприклад, якщо діти б відчули себе в складних умовах і не мали б інформації про мінну безпеку, як би вони вчинили? Сценарії Подавайте сценарії, де діти можуть припуститися помилок або неправильних вчинків, а потім розгляньте, як цих ситуацій можна було б уникнути, застосовуючи правила мінної безпеки. Такий підхід також допоможе стимулювати дітей думати про можливі ризики, наслідки та варіанти поведінки. Запропонуйте дітям вигадані ситуації та спростуйте їх, пояснивши, як діти мають діяти у випадку потенційно небезпечних обставин. Це може допомогти закріпити їхні знання практично. Рольові ігри Організовуйте рольові ігри, де діти можуть відтворювати різні ситуації та демонструвати правильну поведінку. Це допоможе їм запам'ятати і застосовувати знання на практиці. Використовуйте різні ролі, включаючи жертву, додаткову особу та особу, яка допомагає. Це дасть можливість дітям розуміти ситуацію з різних точок зору та відчувати на собі, як важливо допомагати й бути обережними. Порівняння Порівнюйте мінну безпеку з іншими аспектами життя, з якими діти вже знайомі. Наприклад, порівняння з дорожнім рухом або використанням елементів захисту в побуті.
27 Корисний ресурс Для дітей віком 6—10 років. Буклет-квест «Прогулянка з Патроном» Буклет-прогулянка з песиком Патроном, який супроводжує прогулянку і показує небезпеки, зокрема й міни, які можуть чигати на тій чи іншій території. Прогулянка створена як серія ребусів та інтерактивних завдань, які можна розв’язувати в ігровому форматі. ПЕРЕГЛЯНУТИ bit.ly/3meDW96
28 Вигадані історії можуть містити багато різних моментів, які можна заздалегідь проговорити та відкорегувати за потреби. Таким чином можливо змоделювати ситуацію на позитивний результат. Для цього радимо спробувати гру «Що буде, коли...».
29 Гра «Що буде, коли...» Перебіг гри: 1. Завдання гри — вигадати історію, невелику розповідь. За основу потрібно взяти будь-яку проблемну тему, яку доведеться вирішити. Наприклад, прогулянка на новий майданчик; зустріч із майбутніми товаришами по навчанню (однокласниками/-ицями, одногрупниками/-ицями); прийом у лікаря / лікарки (стоматолога/-ині). 2. Початок вигадайте разом із дитиною (декілька речень). 3. Далі запропонуйте продовжити самій дитині. Заохочуйте уяву дитини. Навіть якщо розповідь / історія виходитиме надто фантастичною — не страшно. Нехай вигадає історію на свій лад, як хоче, розвиває сюжет на свій розсуд — це історія дитини. 4. За потреби, корегуйте історію на позитивний лад та намагайтеся знайти максимум хорошого в розповіді. Мета: навчити дітей справлятися з тривожністю в ситуаціях, які можуть бентежити, турбувати або лякати дітей. Вікова категорія: від 5 років.
30 Робочий аркуш Заповніть цю сторінку для актуалізації знань після навчання на курсі підвищення кваліфікації. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Опишіть фізичні і психологічні наслідки від мін та вибухонебезпечних залишків війни (ВЗВ): НАСЛІДКИ ВІД МІН ТА ВЗВ
31 НАСЛІДКИ ВІД МІН ТА ВЗВ ДЛЯ СУСПІЛЬСТВА 1. 5. 2. 3. 4. Заповніть блоки з наслідками від мін та ВЗВ для суспільства:
Відкритий діалог — це важливо, коли Ви говорите з дітьми про безпеку, зокрема мінну. Це підходить для будь-якої вікової групи, оскільки такий діалог допомагає дітям висловлювати свої думки, запитання та занепокоєння, а Вам — легше визначити їхні знання та розуміння теми. Порада 4. Будуйте відкритий діалог
33 Почніть із запитань Розпочніть бесіду із запитань. Наприклад, «Чи чули Ви коли-небудь про мінну безпеку?» або «Чи знаєте Ви, що таке міни і чому вони небезпечні?». Такі запитання допомагають Вам зрозуміти, наскільки глибоко діти знайомі з темою. Слухайте уважно Коли діти починають говорити, будьте уважні та слухайте їх активно. Не перебивайте і дайте можливість висловити свої думки. Доповнюйте інформацію Після того, як діти поділяться своїми знаннями, Ви можете доповнити їх інформацією та розповісти про важливі аспекти мінної безпеки, яких вони можуть не знати. Заохочуйте дітей ставити запитання та висловлювати свої думки. Розкривайте розмову, запитуючи про їхні досвіди, розповіді та відчуття. Не переконуйте, а підтримуйте Якщо діти мають неправильні чи неповні уявлення про мінну безпеку, уникайте звинувачення або переконування. Замість цього, спрямовуйте розмову на спільне вивчення та розуміння. Позитивний підхід Наголошуйте на важливості безпеки та захисту. Використовуйте позитивні приклади та історії, які допоможуть дітям бачити цю тему як щось важливе та корисне.
34 Корисний ресурс Для дітей віком 7—11 років. Комікс «Безпека на території війни» Комікс дає поради про безпечну поведінку не лише з мінами та мінуванням, але і в інших ситуаціях. Це, зокрема, як обрати безпечне укриття і що туди взяти, як уберегтися у разі обвалу під час обстрілу і що покласти в тривожну валізу. ПЕРЕГЛЯНУТИ bit.ly/40LmXdF
35 Для відкритого діалогу важливим є вміння ставити запитання та не боятись цього робити. Іноді діти, навіть коли хочуть щось уточнити, соромляться або ж не виявляють ініціативи щодо уточнення. Для практики постановки запитань радимо використати гру «Якщо б картина заговорила».
36 Мета: розвиток уяви, фантазії, мовлення, вміння вести діалог; емоційний розвиток дитини (здатність до емпатії). Обладнання: малюнок, картина (можливий як паперовий варіант, так і фото з інтернету). Вікова категорія: 5–10 років. Гра «Якщо б картина заговорила» Перебіг гри: 1. Ведучий/-а показує дітям малюнок / картину і дає час уважно роздивитись зображення. 2. Потім пропонує уявити, що б могли сказати одне одному об’єкти, предмети, персонажі / персонажки, зображені на картині. Про що вони б говорили? Які в них історії? Про що б домовилися або сперечалися? Які б поради дали одне одному? Який у кожного / кожної життєве гасло? Яку пораду ти б дав / дала цим персонажам / персонажкам? 3. За бажання можна скласти цілу казку чи вигадати історію. Яка була б назва до неї? Яка мораль цієї історії?
37 Робочий аркуш Заповніть цю сторінку для актуалізації знань після навчання на курсі підвищення кваліфікації. Дайте відповідь на запитання: Які ознаки свідчать про те, що перед вами вибухонебезпечний предмет? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ У якому випадку міна буде безпечною? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Що таке саморобний вибуховий пристрій? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Навчіть дітей розпізнавати ознаки потенційно небезпечних об'єктів чи місць. Поясніть, на що варто звертати увагу, якщо вони перебувають на незнайомій території. Наголосіть, що ці знання можуть навіть врятувати життя. Зверніть увагу на такі позитивні аспекти знань протимінної безпеки. Порада 5. Обґрунтуйте дітям важливість знань про протимінну безпеку
39 Запобігання травмам і загибелі Знання про потенційно небезпечні об'єкти дає можливість уникнути можливих травм або навіть смертельних наслідків. Діти, які можуть їх ідентифікувати, мають більше шансів уникнути небезпеки та запобігти травмам. Збереження життя членам і членкам громади Виявлені вибухонебезпечні предмети, про які вчасно повідомили професійним службам, можуть бути безпечно нейтралізовані, що допомагає захистити життя інших людей у громаді. Вплив на культуру безпеки Коли діти навчаються розпізнавати небезпечні території та повідомляти про підозрілі предмети, це сприяє створенню культури безпеки в суспільстві. Це стимулює інших дітей та дорослих бути більш уважними до потенційних загроз. Підсилення впевненості Знання про те, як розпізнавати небезпечні території чи як діяти в небезпечній ситуації, допомагає дітям почуватися більш упевнено. Вони знають, що можуть вплинути на ситуацію, повідомивши про можливу небезпеку. Запобігання паніці Навчання дітей реагувати розумно та адекватно допомагає запобігти паніці та хаотичним реакціям у небезпечних ситуаціях.
40 Корисний ресурс Для освітян. Посібник «Як розповідати школярам про мінну безпеку» У посібнику пропонуються різні варіанти організації уроку, залежно від формату навчання, технічного забезпечення та наявності роздаткових матеріалів. ПЕРЕГЛЯНУТИ bit.ly/43rDbKL
41 Важливим аспектом у застосуванні знань на практиці є вміння знизити тривожність, бути обережним у діях та вміння комунікувати з іншими людьми. Для вироблення цих навичок рекомендуємо провести вправу «Евакуація».
42 Мета: навчити виважено реагувати на небезпечні ситуації; розвиток навичок комунікації та обережності дій. Вікова категорія: 5–10 років. Вправа «Евакуація» Перебіг вправи: 1. Спільно з дітьми створіть сценарій небезпеки, наприклад, «підозрілий предмет на шкільному подвір’ї». 2. Проведіть вправу з евакуації, де діти мають відійти в безпечне місце і повідомити дорослих. Важливо покращити комунікацію та обережність.
43 Робочий аркуш Заповніть цю сторінку для актуалізації знань після навчання на курсі підвищення кваліфікації. Вправа «Основні ознаки небезпечних територій» ОСНОВНІ ОЗНАКИ НЕБЕЗПЕЧНИХ ТЕРИТОРІЙ Знаки: Типові ознаки небезпечних територій: Результати бойових дій: Поведінкові ознаки:
Ми часто повторюємо дітям основні правила безпеки: не підходь, не чіпай, телефонуй 101. Та іноді ці важливі речі сприймаються як формальність чи необов’язковість. Але ж правила поведінки є основними настановами, які допомагають дітям залишатися в безпеці в умовах можливої небезпеки мін та вибухонебезпечних предметів. Наводимо декілька аргументів, які переконають дітей у важливості такого навчання протимінної безпеки. Порада 6. Переконайте дітей, що правила поведінки — це не формальність, а важлива потреба
45 Запобігання небезпеці Правила поведінки допомагають дітям уникнути небезпеки, пов'язаної з мінами. Вони вчать, як уникнути наближення до невідомих предметів, де можуть ховатися міни або як розпізнати підозрілі об'єкти. Засвоєння знань Правила поведінки конкретизують знання, які діти отримують про мінну безпеку. Вони допомагають перетворити абстрактні інструкції на конкретні дії, які можна виконати в реальних ситуаціях. Сприяння реагуванню Діти, які знають правила поведінки, можуть швидше та адекватніше реагувати на можливу небезпеку. Вони знають, як діяти у випадку виявлення підозрілого предмета та як уникнути ризику. Запобігання паніці Правила поведінки допомагають запобігти паніці в небезпечних ситуаціях. Діти знають, що робити, і це допомагає їм залишатися спокійними та обережними. Навчання відповідальності Правила поведінки навчають дітей бути відповідальними за свої дії та вчинки. Вони розуміють, що їхня обережність може вплинути на життя інших людей.
46 Корисний ресурс Для дітей віком 4—9 років. Загадки про мінну безпеку Набір із десяти ігрових карток, на одній стороні яких віршована загадка, а на іншій — ілюстрація відгадки, на якій дитина може знайти предмет, який вона відгадала. ПЕРЕГЛЯНУТИ bit.ly/42SAdhQ
47 Знати правила поведінки надзвичайно важливо, проте не менш важливим чинником є вміння правильно застосовувати їх на практиці. Для дітей розігрування різних ситуацій та застосування теоретичних знань у певних створених умовах дасть можливість краще запам’ятати правила та дотримуватися їх. Для закріплення таких знань рекомендуємо виконати вправу «Сигнали небезпеки».
48 Вправа «Сигнали небезпеки» Перебіг вправи: 1. Розіграйте різні сценарії з дітьми, де одна дитина може бачити підозрілий предмет, а інша — не бачить його. 2. По черзі ролі міняються. 3. Діти повинні використовувати різні сигнали небезпеки (жест, вигук, знаки) для того, щоб попередити інших про підозрілий предмет. Мета: навчити дітей відтворювати знання на практиці; сформувати навички роботи в команді. Вікова категорія: від 5 років.
49 Робочий аркуш Заповніть цю сторінку для актуалізації знань після навчання на курсі підвищення кваліфікації. Дайте відповідь на запитання: Які категорії людей обирають ризиковану поведінку? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
50 Схема «Вплив на зміну поведінки» 4 етапи зміни поведінки: ІНФОРМУВАННЯ Марія живе в районі, де нещодавно точилися бойові дії, що призвело до забруднення ВНП. Марія бачить пост у фейсбуці з попередженням про небезпеку вибухонебезпечних предметів. ЗМІНА ТА ЗБЕРІГАННЯ ЗНАНЬ Через кілька тижнів Марія відвідує публічну сесію з протимінної безпеки з лідерами і лідерками громади. Тепер вона може пригадати основні принципи безпечної поведінки, щоб уникнути травм. ЗМІНА СТАВЛЕННЯ Марія вирішує, що хоче розповісти одноліткам про небезпеку ВНП. Вона також переглядає маршрут, яким їде до школи, і вирішує, що хоче знайти безпечніший. ЗМІНА ПОВЕДІНКИ Марія обирає новий безпечний шлях до школи. Вона продовжує говорити з людьми, які її оточують, для підвищення обізнаності про вибухонебезпечні предмети та сприяти зміні поведінки у своїй школі та громаді. Отже, вона сама стає агенткою змін. 1 2 4 3