ปฏิทินแห่งความสุข๖๖๗๗

เมษายน

ความเพยี รพยายาม

1. ชาวสแกนดเิ นเวียน
มีคาพงั เพยอยูป่ ระโยคหน่ึง
ในการต่อสู้ชวี ติ คอื
“ลมร้ายของทะเลเหนือ
ทาให้เขาเป็ นพวกไวกิง้ ”

2. ไม่ดนิ้ รนต่อสู้ไม่มวี ันก้าวหน้า
อยากสุขสบายแต่หวาดกลัวการต่อสู้
อันดุเดอื ด เข้มข้น
น่ันคอื หวังเก็บเก่ยี ว
โดยไม่ลงแรงหว่านไถปักดา
ปรารถนาสายฝนอันชืน่ ฉ่า
แต่หวาดกลัวเสยี งฟ้าร้องคร่ันครืน
ปรารถนามหาสมุทรทไ่ี ม่มีคลื่นลม
อุปสรรคมหี รือจะหลีกหนีไปเอง
เฟรดเดริก ดกั ลาส

3. หากเรามคี วามปรารถนาอยา่ งไร
จงทาตามความสามารถนั้น
ดว้ ยความอดทนแล้วทา่ นจะไดส้ ่ิงน้ัน
อย่าปล่อยใหช้ วี ติ เป็ นไปอยา่ งไร้จุดหมาย
ผู้ทมี่ ีชีวติ อยู่แตไ่ ม่ยอมตอ่ สู้ชวี ิตคือศพเดนิ ได้
หลุยสป์ าสเตอร์

4. ร้อยละ 75 ของความล้มเหลวในโลกนี้
จะประสบความสาเรจ็ ได้
หากมุมานะทาตอ่ ไป
อุปสรรคทใี่ หญ่หลวงท่ีสุด
ของความสาเร็จกค็ ือ
การล้มเลิกกลางคัน
เอดสิ ัน

5. ถ่านหนิ ดาสนทิ เคยอยใู่ ตแ้ ผน่ ดนิ
สามารถนามาเจียระไนใหก้ ลายเป็นเพชร
ท่ีสอ่ งแสงเจิดจา้ ไดฉ้ นั ใด
บคุ คลธรรมดาอยา่ งเราๆ
ท่ีจติ ใจเตม็ ไปดว้ ยปัญหา
ความวนุ่ วายสบั สน
ก็สามารถพฒั นาตนเองใหส้ มบรู ณ์
อนั เป็นสมบตั ลิ า้ คา่ ของโลกไดฉ้ นั นนั้
คนท่ีสมบรู ณน์ ่ีแหละคือเปา้ หมายของชีวิต

6. มนษุ ยส์ ามารถท่ีจะทะยานขนึ้ เหนือสภาวะการณไ์ ด้
มนษุ ยม์ ิไดถ้ กู ลขิ ิตมาใหเ้ ป็นเหย่ือ
แหง่ พนั ธกุ รรมหรือสภาพแวดลอ้ ม
และมนษุ ยส์ ามารถจะปรบั ปรุง
ลกั ษณะนสิ ยั ของตนได้
ดว้ ยการสรา้ งนสิ ยั ควบคมุ ตนเองอยา่ งอาจหาญ
วิลเล่ียม เจมส์

7. กระแสธารนา้ ใสทไ่ี หลบ่า
มีไม้ป่ าโขดขวางกลางวิถี
มเี งามดื สว่างแจ้งแสงระวี
จึงได้มีความหมายไม่จดื จาง
เปรียบเหมอื นกระแสธารชวี ิต
ถา้ ราบเรียบสนิทไปทกุ อยา่ ง
ไม่ตอ่ สู้ฟันฝ่ าหาหนทาง
จะภูมใิ จไดบ้ ้างอยา่ งไรกัน

8. แนวปะการังระหว่างนิวกนิ ี
กับออสเตรเลยี ยาว 1,800 ไมล์
ด้านทะเลสาบสงบเงยี บไม่มีชวี ติ ชีวา
เทา่ กับดา้ นนอกทถี่ กู นา้ ทะเลซัดอยู่เป็ นประจา
เอิรล์ ไนตงิ้ เกล

9. ไม่มีอะไรมาแทนความเพยี รพยายามได้
พรสวรรคก์ ็ทดแทนไม่ได้
คนทม่ี ีพรสวรรคแ์ ตไ่ ม่ประสบความสาเร็จ
เป็ นเร่ืองธรรมดามาก
คนทอ่ี ัจฉริยะแตไ่ ม่ได้รับรางวัลน้ัน
เกือบจะเป็ นสุภาษิตบทหนึ่ง
ความเพยี รพยายามและ
ความตัง้ ใจม่ันเท่านั้นเป็ นของจริงแท้
คารว์ นิ คูลิจ

10. เม่อื เป็ นท่ังตเี หลก็ จงตั้งรับอยา่ งดษุ ดี
เม่อื เป็ นค้อนจงตเี หลก็ ให้เตม็ ท่ี
จอหน์ ฟลอริโอ

11. ประโยชนท์ างวัตถมุ ีภาษีทจี่ ะต้องจ่าย
และถ้าหากมันได้มา
โดยปราศจากราคาหรือหยาดเหงอื่
มันจะไม่มรี ากทจี่ ะยดึ
และเมื่อลมฤดูตอ่ ไปพดั มาก็จะหอบมันไปสนิ้
อีเมอรส์ ัน

12. สาหรับผู้ทท่ี างานด้วยความมานะ
และมปี ฏญิ าณแน่วแน่
โอกาสยอ่ มจักเป็ นของเขาไม่ช้ากเ็ รว็
สแตนลีย์

13. เราไม่เคยคดิ ว่าเราล้มเหลว
เมือ่ เราทาไม่สาเรจ็ เราก็เริม่ ตน้ ใหม่
เราเรียนรู้จักความผิดพลาด25,000คร้ัง
ทาใหเ้ รารู้ว่า
มีวิธีทไ่ี ม่สามารถเก็บกระแสไฟฟ้า
ไว้ได้ถงึ 25,000 วิธี
เอดสิ ัน

14. ตามทฤษฎีพลศาสตรท์ างอากาศ
และอาจจะมกี ารทดลองแล้วก็ไดว้ ่า
ผึง้ ป่ าบินไม่ได้ อาจจะเป็ นเพราะว่า
ขนาด นา้ หนัก และรูปร่างของมัน
เมื่อเทยี บกับขนาดปี กทกี่ างเตม็ ทแี่ ล้ว
จงึ ทาใหม้ ันไม่สามารถจะบนิ ได้
แตผ่ ึง้ ป่ าอ่านความจริงทางวทิ ยาศาสตรไ์ ม่ออก
ทดลองไม่เป็ นเอาแตจ่ ะมุ่งบนิ ทา่ เดยี ว
จนบินได้ในทส่ี ุด
สร้างนา้ ผึง้ หวานวันละเล็กวันละน้อย อยทู่ กุ เมื่อเช่อื วัน

15. ถา้ ใครได้เหน็ ความอุตสาหะของข้าพเจ้า
ในงานแตล่ ะชิน้ แล้ว
ผู้นั้นจะไม่คดิ ว่าเป็ นสิง่ มหัศจรรยแ์ ตป่ ระการใด
ไมเคิล แองเจโล

16. ความภูมใิ จยง่ิ ใหญ่ของเรา
ไม่ไดอ้ ยู่ทเ่ี ราไม่เคยล้ม
แต่อย่ทู ส่ี ามารถลุกขนึ้ ไดท้ กุ ครั้งทเี่ ราล้มลง
ขงจือ้

17. ขอให้เราลุกขนึ้ ประกอบการงาน
ด้วยจิตใจพร้อมทจี่ ะเผชิญ
กับโชคชะตาใดๆ กต็ าม
จงทาใหส้ าเร็จและทาต่อไป
เรยี นรู้การทางานและรู้จักคอย
ลอง เฟลโลว์

18. สตปิ ัญญาของมวลมนุษยชาติ
สามารถสรุปลงด้วยคาสองคา
คือ รอคอยและมุ่งหวัง
อเลก็ ซานเดอร์ คูมัส

19. ภมู ปิ ัญญาอันเลศิ ลา้ ของมนุษยชาติ
สอนให้เราปรับสภาพจิตใจ
เข้ากับสภาพแวดล้อม
ใหค้ งความสงบน่ิงภายในไว้ได้
ทา่ มกลางมรสุมภายนอกอันหนักหน่วง
แดเนียลเดโฟ

20. ข้าพเจ้าจะบอกให้ทราบว่า
ทข่ี ้าพเจ้าประสบความสาเรจ็ ตามเป้าหมายน้ัน
เคลด็ ลับคอื
พลังทย่ี นื หยดั ไม่ทอ้ ถอยน่ันเอง
หลุยสป์ าสเตอร์

21. จงเลือกเดนิ ทางทถี่ กู ตอ้ งทีส่ ุด
ไม่ว่าทางนั้นจะขรุขระยากลาบากสักเพยี งไร
เม่อื คุ้นเคยแล้ว กจ็ ะรู้สึกว่า
มันราบเรยี บเดนิ สบาย
ปี ธากอรัส

22. ผึง้ ตอ้ งใส่ชวี ติ ไว้ในเหล็กไน
ทปี่ ล่อยออกมา
คนเราจะทาอะไรได้
ถ้าปราศจากความกระตอื รือร้น
อีเมอรส์ ัน

23. แก่นแทแ้ หง่ ชวี ติ อยูท่ ค่ี วามหม่ันเพยี ร
หากไม่ไขว่คว้า
ไหนเลยจะพบความสาเร็จ
จางเผิง

24. ก่อนทสี่ วรรคจ์ ะมอบภาระหนักอึง้ มาให้
เราทุกคนตา่ งก็ถกู ทดสอบความวิริยะ
อุตสาหะ เป็ นอันดับแรก
ผิวหนังของเรา ตอ้ งทนแรงปะทะ
จากสงิ่ ตา่ ง ๆ มากมาย บางคร้ังตอ้ งทนหวิ
ร่างกาย กอ็ ่อนแอ สับสนภายในใจ
สิ่งเหล่านีล้ ้วนหล่อหลอม
จนเราแขง็ แกร่ง พร้อมเผชิญอุปสรรค
เพอ่ื เตมิ เตม็ ส่งิ ทขี่ าดหายไปในชีวิต
เม่งจอื้

25. ผู้ยง่ิ ใหญ่คือบุคคลทรี่ ู้จักเลอื กทางถกู
ดว้ ยความเพยี รพยายามมุ่งม่ัน
โดยธรรมชาตไิ ม่สามารถจับตอ้ งได้
ซีเนคา

26. ยังมีส่ิงใดในโลกหล้าอาจหาญแทนท่ี
ความพากเพยี รต่อสู้ แม้ความฉลาดก็ตามทเี ถอะ
ดาษดนื่ ไปตามถนนคือคนฉลาดขาดความเฉลียว
หรอื แม้กระท่งั อัจฉริยะ ก็อัจฉรยิ ะยงั คลุกฝ่ ุน
ใหเ้ หน็ เป็ นภาพเตอื นใจผู้คนมาบ้างแล้ว
ควรเฉลยี วใจใฝ่ ศึกษาตอ่ สู้
โลกนีม้ ผี ู้รู้มากเกินไปแต่ไร้คนกัดฟันสู้
ยนื หยดั เดด็ เดย่ี วบากบ่ัน
คือพลังอานาจครอบคลุมโลกหล้า
ราลฟ์ แรนซัม

27. ชวี ติ จะพุ่งสูงขนึ้
เช่นเดยี วกับนา้ พรุ ้อน
หากคนเราสามารถเจาะผ่าน
ก้อนหนิ ของความเฉ่ือยชา
เกยี จคร้านไปได้
อเลคซีส คารเ์ รส

28. ความล้มเหลวทาใหเ้ จ็บปวด
แต่มันจะยง่ิ เลวร้ายกว่าการไม่เคย
พยายามทาอะไรให้สาเรจ็ เลย
ในชีวติ นีเ้ ราไม่มที างได้อะไรมา
โดยปราศจากความพยายาม
ธีโอดอร์ โรสเวลท์

29. ถ้าหากจะค้นพบอะไรทมี่ ีคุณค่า
มันกเ็ น่ืองมาจาก
ความเอาใจใส่อย่างอดทน
มากกว่าความสามาถดา้ นอื่นใด
ไอแซคนิวตัน

30. ในหนิ อ่อนทกุ ๆ ก้อน
ข้าพเจ้าแลเหน็ รูปป้ัน
ราวกับมันตั้งอยูต่ รงหน้าข้าพเจ้านั้น
มีรูปทรงและท่วงท่าอันงดงามสมบูรณแ์ บบ
เพยี งแต่ข้าพเจ้าต้องกะเทาะกาแพง
อันหยาบหนาทคี่ ุมขังจินตภาพ
อันน่าพศิ มัยใหท้ ลายลง
เพอ่ื ใหจ้ นิ ตภาพน้ัน
ไดป้ รากฏแก่สายตาของคนอ่นื ๆ
อย่างเดยี วกับทขี่ ้าพเจ้าไดเ้ หน็
ไมเคลิ แองเจโล

พฤษภาคม

การศกึ ษา

1. มนุษยม์ ธี รรมชาตดิ ัง้ เดมิ คล้ายคลึงกัน
แต่เพราะสิง่ แวดล้อม
และการศึกษาอบรมตา่ งกัน
จงึ ทาใหแ้ ตล่ ะคนแตกต่างกันมากขึน้ ทกุ ที ๆ
ขงจือ้

2. กล้วยไม้ออกดอกช้าฉันใด
การศกึ ษาเป็ นไปเช่นนั้น
แต่ออกดอกคราใดงามเด่น
การศกึ ษาปลูกป้ันเสรจ็ แล้วแสนงาม
ม.ล.ปิ่ น มาลากุล

3. โรงเรยี นทแ่ี ท้จรงิ นั้น
จะตอ้ งเสรมิ สร้างให้นักเรียน
ออกมาทาคุณใหแ้ ก่โลก
เพราะโลกต้องการผู้ทท่ี าคุณให้
กฤษณะมูรติ

4. ครูธรรมดาบอกเล่า
ครูชั้นดี อธิบาย
ครูช้ันยอดมีตัวอยา่ งสาธิตประกอบ
ครูทย่ี งิ่ ใหญ่ปลุกเร้า

5. หากทา่ นใหป้ ลา 1ตวั แก่คนหนึ่ง
เขาจะยังชพี ได้เพยี ง1วัน
แตถ่ า้ ทา่ นสอนวธิ ีให้เขาตกปลา
เขาจะยังชีพได้ตลอดชีวิต
สุภาษิตจนี

6. ศกึ ษาจากประวัตศิ าสตร์
ถา้ หากคุณต้องการ
สร้างอนาคตใหย้ อดเยยี่ ม
ขงจือ้

7. การศึกษาทแ่ี ท้จริงน้ันต้องช่วยให้เธอ
เตบิ โตขนึ้ เป็ นคนทมี่ ชี วี ิตชีวา
มคี วามรู้สกึ มีวิจารณญาณ
เป็ นมนุษยท์ มี่ ีความรับผิดชอบ
เป็ นผู้ปราศจากความกลัว
และไม่มคี ่านิยมการเคารพนับถอื อยา่ งผิด
ต่อสถานภาพอันเป็ นของจอมปลอม
กฤษณะมูรติ

8. หน้าทพี่ นื้ ฐานของการศกึ ษา ก็คือ
ต้องช่วยใหค้ ุณค้นพบงานทค่ี ุณรัก
ทจี่ ะได้ทุ่มเทชีวติ จติ ใจท้ังหมดไปทางานนั้น
ซงึ่ จะเป็ นการสร้างศักดศิ์ รีของมนุษยท์ แ่ี ทจ้ ริงขึน้
กฤษณะ มูรติ

9. บางคนออกจากโรงเรยี นแล้วเลกิ เรียนไปเลย
ส่วนบางคนทก่ี ระตอื รือร้น
จะทาสิง่ ใดสิง่ หน่ึงเป็ นเรื่องเป็ นราว
ให้คุ้มกับทไี่ ด้อยู่ในชาตนิ ี้
จะเรยี นไปตลอดชีวติ
เลิกเรียนเมื่อจากโลกนีไ้ ปแล้วเทา่ นั้น
อีสป

10. การสอนคนใหม้ ีความเช่ยี วชาญพเิ ศษ
อยา่ งเดยี วไม่พอ
ถ้าทาเช่นนั้น
คนจะกลายเป็ นเคร่ืองจักรกลทมี่ ปี ระโยชน์
ชนิดหน่ึง แต่ไม่เป็ นบุคลกิ ภาพ
ทไ่ี ดร้ ับการพัฒนาอยา่ งประสานกลมกลนื
คนทม่ี แี ต่ความรู้ทเ่ี ชยี่ วชาญพเิ ศษ
จะคล้ายกับสุนัขทฝ่ี ึ กดแี ล้ว
มากกว่าจะเป็ นบุคคลเตม็ คน
ไอนส์ ไตน์

11. ไม่มีโรงเรยี นใดจะดเี ทา่ กับบ้านทสี่ งบสุข
ไม่มีครูคนใดจะดเี ทา่ กับ
พ่อแม่ทม่ี ีคุณธรรมและจริงใจ
คานธี

12. ถ้าเราเพยี งแตศ่ กึ ษาเพอ่ื ให้ไดร้ ับเกียรตยิ ศ
เพยี งเพอื่ ให้ไดม้ งี านทา
ไดเ้ ป็ นคนเก่ง
ไดเ้ ป็ นคนทใ่ี ครยกยอ่ ง
ถา้ เป็ นเช่นนี้
ชีวติ ของเราก็จะตนื้ เขนิ และว่างเปล่า
กฤษณะ มูรติ

13. การอ่านทาให้คนเตม็ คน
การฟังทาใหค้ นพร้อม
และการเขยี นทาให้คนประณีต
ฟรานซสี เบคอน

14. ชวี ติ ไม่มีทางเรยี นจบ
ตลอดชวี ิตของเรา
ชวี ิตคอื การเรยี นทมี่ บี ทเรยี น
ใหเ้ รยี นได้เสมอ
แฮริสัน อีเซลเบอรี

15. ทางานใหผ้ ู้อนื่ แต่ไม่ทาเตม็ กาลังสตปิ ัญญา
เท่ากับหลอกลวงผู้อื่น
คบเพอ่ื นฝูงแต่ไม่จริงใจ
เท่ากับหลอกลวงเพอื่ นฝูง
ศกึ ษาเล่าเรียนแต่ไม่ทบทวน
เท่ากับหลอกลวงตวั เองและอาจารย์
จูซี

16. เรียนรู้ฝึ กฝนความสามารถ
มิใช่เรื่องยากทส่ี ุด
รู้จักการนาความสามารถไปใช้
อย่างเหมาะสมจึงเป็ นเรอ่ื งยากทส่ี ุด
จางถงิ ว่ี

17. นักศกึ ษาสมัยก่อน
ศึกษาเพอ่ื ให้ตนเองมคี วามสาเรจ็ ในการศึกษา
นักศกึ ษาในปัจจุบัน
ศกึ ษาเพอื่ ใหค้ นอ่นื รู้ว่าตนมกี ารศกึ ษา
ขงจอื้

18. การเป็ นแบบอย่างทด่ี ี
ไม่เพยี งเป็ นสง่ิ ทด่ี ที สี่ ุดในการสอน
แตอ่ าจจะเป็ นการสอนวธิ ีเดยี วอีกดว้ ย
อัลเบิรต์ ชไวเซอร์

19. เดนิ ไปกับอีก 2 คน
ยอ่ มมีครูของเราอย่ดู ว้ ย
เลือกข้อดขี องเขา
แล้วเอาอย่างทาตาม
ส่วนข้อบกพร่องของเขา
ใช้เป็ นข้อคดิ ปรับปรุงตวั เรา
ขงจอื้

20. ถ้าเขาต้ังหน้าตัง้ ตาเรียน
ด้วยศรัทธาม่ันอยู่ ทกุ ๆช่ัวโมง
ในระหว่างวันทท่ี าการศึกษาเล่าเรียน
เขาสามารถจะนอนใจได้ว่า
ผลสุดท้ายไม่มีวันเป็ นอนื่ ไปได้เลย
เขาจะเป็ นบุคคล
ทมี่ ีสมรรถภาพสูงผู้หน่ึงในยคุ ของเขา
ไม่ว่าจะเป็ นงานประเภทใดทเี่ ขาเลือกดาเนินชวี ติ
วลิ เล่ียม เจมส์

21. ไม่มกี ารสงเคราะหป์ ระชาชนผู้ทกุ ขย์ าก
อะไรจะยงิ่ ใหญ่ไปกว่าการใหค้ วามรู้ทถ่ี กู ตอ้ ง
เพอ่ื นาไปสู่การกระทาทถ่ี กู ตอ้ ง
ดบั บลิว ควิ จัดจ์

22. คุณรู้ความหมายของการเรียนหรือไม่
เมอื่ คุณเริม่ ตน้ การเรียนอยา่ งเอาจรงิ เอาจัง
คุณจะเรียนต่อไปจนตลอดชีวิต
และไม่มีใครเป็ นครูชนิดพเิ ศษ
ทคี่ ุณจะต้องเรยี นรู้จากเขา
แต่ทุกสง่ิ ทกุ อยา่ งจะสอนคุณ
ไม่ว่าใบไม้แหง้ ๆ นกทก่ี าลังตกใจ
คุณเรยี นรู้ทุกส่ิงทกุ อยา่ งไม่จาเป็ นต้องมีใครสอน
กฤษณะมูรติ

23. วิธีการสาคัญทส่ี ุดในการใหก้ ารศึกษา
จึงอย่ทู กี่ ารกระตุ้นให้นักเรียน
ได้มโี อกาสลงมือปฏิบัตจิ ริง
ไอนส์ ไตน์

24. การศึกษาอบรมทุกอย่าง
ถ้าปราศจากการฝึ กอบรมจติ
จะไม่มปี ระโยชนเ์ ลยและอาจเป็ นอันตราย
คานธี

25. การเป็ นผู้ฝึ กอบรม
เป็ นอาชีพแห่งความรัก
คนจะฝึ กสอนใครไม่ได้
หากปราศจากความรักในตวั เขา
เอ็ดดโี้ รบนิ สัน

26. ผู้ใดไม่กระวนกระวายใคร่รู้
เรากจ็ ะไม่ชีแ้ นะเขา
หากไม่อยากพดู เราไม่กระตนุ้ นา
ถา้ อธิบายมุมหนึ่งแล้ว
ยงั คิดถงึ อีก 3 มุมไม่ออก
เราจะไม่สอนซา้
ขงจือ้

27. สง่ิ ทด่ี ที สี่ ุดคือการแสวงหาความรู้
เงนิ อาจจะสูญหายหรอื ถูกลักขโมย
สุขภาพและกาลังวังชาอาจจะลดถอย
แตส่ ิ่งทที่ ่านเรยี นรู้และจดจาจนขึน้ ใจแล้ว
ยอ่ มเป็ นของท่านตลอดไป
หลุยส์ แอล อาเมอร์

28. วัตถปุ ระสงคข์ องการศกึ ษาคอื
เพอ่ื ให้ทา่ นรู้จักตวั ของท่านเอง
เพอ่ื ใหท้ า่ นรู้จักโลก
เพอื่ ให้ท่านรู้ว่าจะไปกับโลกได้อยา่ งไร
เพอื่ ใหท้ า่ นรู้ว่าทา่ นจะให้อะไรแก่โลกบ้าง
เพอ่ื ใหท้ า่ นรู้ว่าโลกจะให้ทา่ นไดม้ ากเพยี งใด

29. การรับรู้ความขบขันและตลกน้ัน
เป็ นสายใยแห่งความเข้าใจผู้อ่ืน
มันเป็ นสัญลักษณแ์ หง่ ความสมบูรณข์ องจติ ใจ
เราตอ้ งเรยี นรู้ชวี ติ
จากเสยี งหวั เราะ
พอๆกับเรียนรู้จากหยาดนา้ ตาและความกลัว
อีเมอรส์ ัน

30. เมื่อใดเจ้ารู้ก็บอกว่ารู้
เมื่อไม่รู้ก็บอกว่าไม่รู้
ทั้ง 2 อยา่ งนีแ้ หละเรียกว่าความรู้
ขงจือ้

31. ทบทวนสิ่งทศ่ี ึกษาอยู่ในใจ

จนจัดเจนจาได้
ใฝ่ ศกึ ษาอยเู่ สมอไม่มีเบอ่ื หน่าย
ส่ังสอนศิษยอ์ ย่เู ป็ นประจา
ไม่เคยมีความเบอ่ื หน่าย
สามสงิ่ นีส้ าหรับเราแล้ว
ไม่ใช่เรอ่ื งยากหรอื แปลกเลย

ขงจอื้

มถิ ุนายน

สตปิ ัญญา

1. ช้อนไม่รู้รสแกงฉันใด
คนโง่ทมี่ คี วามรู้
ยอ่ มไม่แจ้งในรสแหง่ สตปิ ัญญาฉันน้ัน
สุภาษิตเวลส์

2. สตปิ ัญญาท้ังมวลของมนุษยชาติ
สามารถสรุปดว้ ยคาสองคาคอื
รอคอยและมุ่งหวัง
อเลก็ ซานเดอร์ ดูมัส

3. คนฉลาดมักไดร้ ับผลประโยชนจ์ ากคนโง่
มากกว่าทค่ี นโง่ไดร้ ับจากคนฉลาด
ท้งั นีเ้ พราะคนฉลาด
หลีกเลยี่ งความผิดพลาดของคนโง่
แตค่ นโง่
ไม่อาจเอาแบบอยา่ งทด่ี ขี องคนฉลาดได้
พลูตารช์

4. สถานการณบ์ งการผู้อ่อนแอ
แตเ่ ป็ นเครอ่ื งมอื ของผู้มสี ตปิ ัญญา
แซมมวล เลิฟเวอร์

5. ก่อนตดั สินใจไตร่ตรองใหร้ อบคอบ
เมือ่ ตัดสินใจแล้ว อย่ากังวล
สุภาษิตลาตนิ

6. คนเขลาและผู้มีปัญญาต่างก็ไร้พษิ ภยั เช่นเดยี วกัน
มีแตค่ นทกี่ ง่ึ โงก่ ง่ึ ฉลาดเทา่ น้ันทเี่ ป็ นอันตราย
เกอเต้

7. กล้าทจี่ ะโงค่ ือก้าวแรก
ทม่ี ุ่งสู่สตปิ ัญญา
เจมส์ กิบบอน์ ฮันนิเคอร์

8. ความรู้มาจากการศกึ ษา
ความเข้าใจไดจ้ ากประสบการณ์
สตปิ ัญญาเกิดจากการไตร่ตรอง
3 ส่งิ ประสานรวมในหนึ่งสมอง
คน ๆ นั้น คือผู้สมบูรณแ์ บบ
อาหรับราตรี

9. ความรู้ถ่ายทอดสู่กันได้ แต่สตปิ ัญญาไม่ได้
คน ๆ หนึ่ง ค้นพบสตปิ ัญญาได้ นาสตปิ ัญญาไปใช้ได้
เป็ นทย่ี อมรับดว้ ยสตปิ ัญญาได้
แต่เขาไม่สามารถถา่ ยทอด
หรอื สอนสตปิ ัญญาแก่ใครได้
เฮอรแ์ มน เฮสส์

10. ความรู้ทปี่ ราศจากปัญญา
เปรยี บเสมอื นตารา
ทบี่ รรทกุ อยูบ่ นหลังลาโง่
สุภาษิตญ่ีป่ ุน

11. จงถอื ปัญญาเป็ นเสบยี งบนเส้นทาง
จากวัยเยาวส์ ู่วัยชรา
เพราะมันพงึ่ พาอาศัยได้
ยงิ่ กว่าสง่ิ อ่ืนใด
ไดโอจีนีส แลรเ์ ซียส

12. ทรัพยส์ นิ ไดม้ าด้วยสตปิ ัญญา
แต่สตปิ ัญญาไม่อาจแลกมาดว้ ยทรัพยส์ นิ

13. พดู อย่างคนธรรมดา
แตจ่ งใคร่ครวญอย่างมีสตปิ ัญญา
อริสโตเตลิ

14. ศลิ ปะแห่งสตปิ ัญญา
คือศลิ ปะของการเข้าใจว่า
อะไรควรมองข้าม
วิลเล่ียม เจมส์

15. ภูมปิ ัญญาอันเลิศลา้ ของมนุษยชาติ
สอนใหเ้ ราปรับสภาพจิตใจเข้ากับสภาพแวดล้อม
ให้คงความสงบน่ิงภายในไว้ได้
ทา่ มกลางมรสุมภายนอกอันหนักหน่วง
แดเนียล เดโฟ

16. สตปิ ัญญาสรุปความได้ว่า
เวลาทเ่ี ราอุทศิ ใหแ้ ก่การงาน
จักไม่มวี ันสูญเปล่า
อเี มอรส์ ัน

17. เครอ่ื งหมายแห่งสตปิ ัญญาก็คอื
การตรวจสอบประเมนิ สถานการณ์
แล้วจึงเลือกจังหวะปฏบิ ัติ
โฮเมอร์

18. ความยง่ิ ใหญ่ทแี่ ท้จรงิ อยู่ทจี่ ิตเมตตา
สตปิ ัญญาทแ่ี ทจ้ รงิ อยู่ทใ่ี จเบกิ บาน
เอลลา วิลคอกซ์

19. สตปิ ัญญาของปราชญ์
คือความรู้สามัญทเ่ี หนือธรรมดา
ดบั เบิลยู อาร์ อิงก์

20. การมสี ตปิ ัญญาแสวงหาสัจธรรม
และมจี ติ ใจงดงาม
ประเสริฐยงิ่ กว่า
การแสวงหาลาภยศสรรเสรญิ
โสเครตสิ

21. การใช้เหตุผลกับผู้มสี ตปิ ัญญาน้ันง่าย
แต่กับคนโงย่ ากจะใช้เหตุผลด้วยได้

22. สตปิ ัญญาทแ่ี ทจ้ ริงก็คอื
การรู้ในส่ิงทค่ี วรรู้ทส่ี ุด
และปฏิบัตใิ นส่ิงทคี่ วรปฏิบัตทิ ส่ี ุด
ด.ี ฮมั ฟรี

23. มีกาลังแตข่ าดสตปิ ัญญาทเี่ ทยี มเท่า
จะมีประโยชนอ์ ะไร
พละกาลังไม่อาจบงการไดท้ ุกสิ่ง
แต่เมือ่ สตปิ ัญญาเข้าควบคุมได้
ทั้งหมดแล้วกจ็ ะเป็ นแรงหนุนสตปิ ัญญา
จอหน์ มิลตนั

24. สตปิ ัญญาอยู่ทคี่ วามสามารถ
ในการแยกแยะข้อแตกตา่ ง
ระหว่างความเป็ นไปได้
กับความเป็ นไปไม่ได้
และยอมคล้อยตามสิ่งทไ่ี ม่อาจหลีกเลี่ยงได้

25. เมื่อใดคนเจ้าปัญญาหยงิ่ เกินกว่าจะหล่ังนา้ ตา
เคร่งขรึมเกินกว่าจะขอคาชแี้ นะจากผู้อืน่
เมอ่ื นั้นสตปิ ัญญาของเขาก็หาใช่สตปิ ัญญาไม่
คารร์ ลิ ยบิ ราน

26. สตปิ ัญญาไม่ไดเ้ กดิ จากประวัตกิ ารศึกษา
แต่มาจากการแสวงหาความรู้
อยา่ งไม่ลดละช่ัวชีวิต
ไอนส์ ไตน์

27. สตปิ ัญญาคอื การรู้ว่า
จะตอ้ งทาอะไรต่อไป
ทกั ษะคอื การรู้ว่าทาอย่างไร
และคุณธรรมคือการลงมอื ปฏบิ ัติ
เดวิด สตารจ์ อรแ์ ดน

28. สตปิ ัญญาไม่เพยี งจะอยทู่ คี่ วามรู้เท่าน้ัน
แตย่ งั อยู่ทคี่ วามสามารถในการใช้ความรู้ดว้ ย
อรสิ โตเตลิ

29. ผู้มีสตปิ ัญญาพดู เพราะมีอะไรพูด
คนเขลาพูดเพราะต้องพูดอะไรบ้าง
เพลโต

30. สตปิ ัญญาคอื การใช้ความรู้อย่างเหมาะสม
ความรู้มิใช่ปัญญา
คนจานวนมากมีความรู้ท่วมทน้
แต่กลับเบาปัญญา
และคนทเี่ บาปัญญาทสี่ ุดในโลก
กค็ ือคนเขลาทม่ี คี วามรู้ในทางตรงข้าม
คนทร่ี ู้ว่าจะใช้ความรู้ของตนอย่างไร
จงึ เป็ นผู้มปี ัญญาทแี่ ทจ้ รงิ
ชารล์ สส์ เปอรเ์ จียน

กรกฎาคม

มนุษยส์ ัมพนั ธ์