คณะที่ปรึกษาปรับปรุงโครงสร้างองค์กรของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ศูนย์บริการวิชาการ สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์

๒๒๓ กระบวนการ ป ิรมาณงาน หนา้ ทแี่ ละอานาจ 51
๑,๓๓๘ กระบวนการยอ่ ย
๕๓๐๓ ภารกิจ ๔๐ กระบวนการสรา้ งคุณค่า
๔,๐๑๔ กิจกรรมหลกั ๑๐ กระบวนการสนบั สนุน
๑๒,๐๔๒ กิจกรรมยอ่ ย อัตรากาลงั ๓๕ คน
- สนบั สนนุ ทางบรหิ ารจัดการ
๒๔,๐๘๔ หนว่ ย ๔๐ ๑๐
(ชน้ิ / คาขอ/ ชดุ / ฯลฯ) ๑๐ สนับสนุนทางวชิ าการ
ภารกิจหลกั ภารกจิ รอง

อัตรากาลัง ๓๑ คน ๑๙๘ กระบวนการ ๒๕ กระบวนการ ัอตรากาลัง ๔ คน

๑,๑๘๘ กระบวนการยอ่ ย ป ิรมาณงาน ๑๕๐ กระบวนการย่อย

๓,๕๖๔ กจิ กรรมหลัก ๔๕๐ กิจกรรมหลกั

๑๐,๖๙๒ กิจกรรมย่อย ๑,๓๕๐ กิจกรรมย่อย

๒๑,๓๘๔ หนว่ ย (ชิน้ / คาขอ/ ชุด/ ฯลฯ) ๒,๗๐๐ หนว่ ย (ชิ้น/ คาขอ/ ชุด/ ฯลฯ)

52

ดา้ นเสนอแนะนโยบาย/บริหารนโยบาย
(Policy Advisor) ๕ ภารกิจ

๓๖ ด้านกากบั ดูแล (Regulator) ๑๐ ภารกิจ
ภารกิจ
ดา้ นปฏิบตั ิการ (Operator) ๑๓ ภารกจิ

ดา้ นการสง่ เสรมิ สนับสนุน
(Facilitator) ๒๒ ภารกิจ

๕๐ ภารกิจ 53

ผู้รับบริการ ๕๐ ผลผลิต ผมู้ สี ่วนได้สว่ นเสยี ทางอ้อม

(๑) สานักงานศกึ ษาธิการจังหวัดในพ้ืนท่ี ผู้มสี ว่ นได้ส่วนเสยี ทางตรง ประชากรโลก
รบั ผดิ ชอบ ประเทศชาติ
(๑)หนว่ ยงานจดั การศกึ ษาในระบบ การศึกษา สังคมในพ้นื ทรี่ ับผิดชอบ
นอกระบบ และการศกึ ษาตามอัธยาศัยสงั กัด ในพ้นื ทีร่ บั ผดิ ชอบ
กระทรวงศึกษาธิการในพน้ื ทรี่ ับผิดชอบ ในพืน้ ทีร่ ับผิดชอบ

(๒) หน่วยงานจัดการศึกษาในระบบ การศึกษา ประชาชน/ผูเ้ รยี น
นอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั สงั กัด ในพ้ืนทร่ี ับผดิ ชอบ
ส่วนราชการอน่ื ในพน้ื ทีร่ บั ผดิ ชอบ

(๓) บุคคลในพืน้ ทรี่ ับผิดชอบ
(๔) ครอบครวั ในพืน้ ท่รี บั ผิดชอบ
(๕) องคก์ รชุมชนในพ้ืนที่รับผิดชอบ
(๖) องค์กรเอกชนในพ้นื ทีร่ ับผิดชอบ
(๗) องค์กรวชิ าชพี ในพืน้ ทีร่ ับผดิ ชอบ
(๘) สถาบนั ศาสนาในพื้นที่รับผิดชอบ
(๙) สถานประกอบการในพื้นท่รี ับผดิ ชอบ
(๑๐) สถาบันสังคมอืน่ ในพนื้ ท่ีรบั ผดิ ชอบ
(๑๑) สว่ นราชการอื่นที่เก่ียวข้องในการพฒั นา

คนทกุ ชว่ งวยั ในพ้นื ทรี่ บั ผิดชอบ

สานกั งานศึกษาธกิ ารภาค ๑ - ๑๘ 54

จัดแบง่ หน่วยงานภายใน โดยยึดรูปแบบการจัดกลมุ่ งานตามกระบวนการของงานซึ่งเปน็ วธิ กี ารจัดกลุม่ งาน
ตามขนั้ ตอนการปฏิบัติงานและเขตพน้ื ท่ี ประกอบดว้ ย ๗ กลมุ่ และมหี นา้ ทคี่ วามรบั ผดิ ชอบ ดังนี้

๑ กลมุ่ อานวยการ ๒ กลุม่ ยุทธศาสตร์การบริหาร ๓ กล่มุ บริหารงานบคุ คล ๔ กล่มุ สง่ เสรมิ การบริหาร
การศึกษาระดบั ภาค ระดับภาค การศกึ ษาระดบั ภาค

สานกั งานศกึ ษาธกิ ารภาค จานวนสบิ แปดภาค 55

จดั แบง่ หน่วยงานภายใน โดยยึดรปู แบบการจัดกลุ่มงานตามกระบวนการของงานซึ่งเปน็ วธิ กี ารจดั กลุ่มงาน
ตามขัน้ ตอนการปฏิบตั งิ านและเขตพื้นท่ี ประกอบดว้ ย ๗ กล่มุ และมหี น้าทีค่ วามรบั ผดิ ชอบ ดงั นี้

๕ กลุ่มสนบั สนุนการบริหาร ๖ กล่มุ บริหารจัดการด้านภยั พบิ ัติและ ๗ กลมุ่ ตรวจราชการ และติดตาม
การศึกษาระดบั ภาค ภาวะวกิ ฤตทางการศึกษาระดับภาค ประเมนิ ผลบรหิ ารการศึกษาระดบั ภาค

ตวั ชวี้ ดั และคา่ เป้าหมายลว่ งหน้า ๓ ปี 56

ทเ่ี ป็นผลจากการดาเนินงานการปรบั ปรุงโครงสร้างของสานกั งานศึกษาธกิ ารภาค

ภารกิจหลัก ตัวชวี้ ัด คา่ เปา้ หมายลว่ งหนา้ ๓ ปี

(๑) การกาหนดยทุ ธศาสตรแ์ ละบทบาท (๑) ร้อยละของโครงการของหน่วยงานในสังกัด ปี พ.ศ. ๒๕๖๕ ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ปี พ.ศ. ๒๕๖๗
การพัฒนาภาคตา่ ง ๆ ให้เช่อื มโยงและ กระทรวงศกึ ษาธิการและหนว่ ยงานอ่ืนหรือภาคส่วนที่เกี่ยวขอ้ ง
สอดคลอ้ งกบั ทิศทางการพัฒนาประเทศ ด้านการศึกษาในระดับภาคที่มีผลสมั ฤทธต์ิ ามแผนพัฒนา รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
ทิศทางดาเนนิ งานตามข้อ ๓ (๑) นโยบาย การศึกษาระดบั ภาค (ภาค๑-๑๘) แบบรว่ มมือและบรู ณาการ ๘๐ ๙๐ ๑๐๐
และยทุ ธศาสตรข์ องกระทรวงศึกษาธิการ
และยทุ ธศาสตร์การพัฒนากลมุ่ จังหวดั (๒) รอ้ ยละของคนทุกช่วงวัยในระดบั ภาคได้รบั การพัฒนา รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ
รวมทง้ั การพฒั นาดา้ นอ่ืน ๆ ในพืน้ ที่ ศกั ยภาพและยกระดบั คุณภาพชีวิต ด้วยการยกระดับทักษะ ๘๐ ๙๐ ๑๐๐
รับผิดชอบตามศกั ยภาพและโอกาสของ (Upskill) ปรับทักษะ (Reskill) และส่งเสริมการเรียนรู้
บคุ คลและชมุ ชนในแตล่ ะพ้ืนท่ี เพอ่ื รองรบั การพัฒนากลุ่มจงั หวัดในพน้ื ที่รบั ผิดชอบ

ตัวช้ีวัดและค่าเปา้ หมายลว่ งหน้า ๓ ปี 57

ท่เี ป็นผลจากการดาเนนิ งานการปรบั ปรงุ โครงสรา้ งของสานักงานศกึ ษาธิการภาค

ภารกจิ หลกั ตัวชี้วัด คา่ เปา้ หมายลว่ งหน้า ๓ ปี

ปี พ.ศ. ๒๕๖๕ ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ปี พ.ศ. ๒๕๖๗

(๒) การสนับสนนุ การพฒั นาจังหวัดในพนื้ ที่ รอ้ ยละของคนทกุ ช่วงวยั ในระดบั จังหวัดในพื้นที่รับผิดชอบ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
รับผิดชอบเก่ยี วกับงานด้านวิชาการ การวิจัย ได้รบั การพัฒนาศักยภาพและยกระดบั คุณภาพชีวิต ดว้ ยการ ๘๐ ๙๐ ๑๐๐
และพฒั นา ยกระดบั ทกั ษะ (Upskill) ปรบั ทักษะ (Reskill) และส่งเสริม
การเรยี นร้เู พ่อื รองรับการพัฒนาจังหวัดในพืน้ ท่ีรบั ผิดชอบ

(๓) การกากับดแู ล ติดตาม และประเมนิ ผล (๑) ร้อยละของสานักงานศึกษาธิการจังหวัดในพ้ืนที่รบั ผิดชอบ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ
การดาเนนิ งานของสานักงานศึกษาธิการ มผี ลสัมฤทธิ์ตามแผนพฒั นาการศกึ ษาระดับภาคแบบร่วมมอื ๘๐ ๙๐ ๑๐๐
จังหวดั ในพนื้ ท่รี บั ผิดชอบ และบรู ณาการ แผนพัฒนาการศกึ ษาจังหวัด แผนพัฒนา
กลุม่ จงั หวัด และแผนพัฒนาจังหวัด

(๒) ร้อยละของคนทุกช่วงวัยในระดบั ภาค (ภาค ๑-๑๘) มที กั ษะ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
ท่สี อดรับกบั ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ และทักษะอาชพี ที่เป็นไป ๗๕ ๘๐ ๘๕
ตามความตอ้ งการของตลาดงาน

ตวั ช้ีวดั และค่าเป้าหมายล่วงหน้า ๓ ปี 58

ทเ่ี ปน็ ผลจากการดาเนินงานการปรับปรุงโครงสร้างของสานักงานศกึ ษาธิการภาค

ภารกิจหลัก ตัวชวี้ ดั คา่ เป้าหมายลว่ งหนา้ ๓ ปี

(๔) การสนบั สนนุ การตรวจราชการ และ (๑) รอ้ ยละของส่วนราชการในสงั กัดกระทรวงศึกษาธิการในระดบั ปี พ.ศ. ๒๕๖๕ ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ปี พ.ศ. ๒๕๖๗

ตดิ ตามประเมนิ ผลการดาเนนิ งานตามนโยบาย ภาค (ภาค ๑-๑๘) มผี ลสัมฤทธติ์ ามนโยบายและยุทธศาสตรข์ อง ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
๘๐ ๘๐ ๘๐
และยุทธศาสตร์ของกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธิการ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
๘๐ ๙๐ ๑๐๐
ในพน้ื ทรี่ ับผดิ ชอบ (๒) ร้อยละของประชาชนในระดบั ภาค (ภาค ๑-๑๘) ได้รบั ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
๘๐ ๙๐ ๑๐๐
การตอบสนองตามความตอ้ งการและความช่วยเหลอื ท่ีเหมาะสม

ตามภารกจิ ของกระทรวงศึกษาธิการ

(๓) รอ้ ยละของบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการในระดับภาค

(ภาค ๑-๑๘) ได้รบั การตอบสนองตามความตอ้ งการ และความ

ชว่ ยเหลือที่เหมาะสมเพอื่ เป็นขวญั และกาลังในการปฏิบัติงาน

ใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพและอุทศิ ตนแกง่ านในหนา้ ที่ราชการอย่างเต็ม

กาลังตามความรู้ ความสามารถ และศกั ยภาพของตน

ตัวชี้วัดและคา่ เปา้ หมายลว่ งหน้า ๓ ปี 59

ที่เป็นผลจากการดาเนินงานการปรับปรงุ โครงสรา้ งของสานกั งานศกึ ษาธกิ ารภาค

ภารกจิ หลัก ตัวชี้วดั คา่ เปา้ หมายล่วงหน้า ๓ ปี

(๕) การประสานการบริหารงานระหว่าง (๑) รอ้ ยละของสว่ นราชการส่วนกลางและส่วนภมู ิภาค ปี พ.ศ. ๒๕๖๕ ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ปี พ.ศ. ๒๕๖๗
ราชการสว่ นกลางและส่วนภมู ิภาคให้เกิด ทีเ่ กี่ยวข้องในระดบั ภาค (ภาค ๑-๑๘) มีการบรู ณาการ
การพฒั นาอยา่ งบูรณาการในระดบั พืน้ ที่ การพฒั นาคนทุกช่วงวัยท่ีส่งผลไปถึงกระบวนการเรียนรู้ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ
ของหลายจังหวัด โดยยดึ การมสี ่วนร่วม และผลสมั ฤทธใ์ิ นการเรียนรู้ท่สี อดรบั กับทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑
และประโยชนส์ ขุ ของประชาชนเป็นหลัก และทกั ษะอาชพี ท่เี ป็นไปตามความต้องการของตลาดงาน ๘๐ ๘๐ ๘๐
(๒) คะแนนความสามารถในการแขง่ ขันการพัฒนาทุนมนษุ ย์
ดา้ นทักษะ (Skill) ของ World Economic Forum (WEF) เพม่ิ ขึ้น เพม่ิ ขนึ้ เพมิ่ ขน้ึ
รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
(๓) ผู้สงู อายใุ นระดับภาค (ภาค ๑-๑๘) มงี านทาและรายได้
ทเี่ หมาะสม ๒๐ ๒๐ ๒๐

เพม่ิ ขึ้น เพม่ิ ขึ้น เพมิ่ ขึน้
ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ

๑๐ ๑๐ ๑๐

ตัวช้วี ัดและคา่ เป้าหมายล่วงหนา้ ๓ ปี 60

ที่เป็นผลจากการดาเนินงานการปรบั ปรุงโครงสรา้ งของสานักงานศึกษาธกิ ารภาค

ภารกิจหลัก ตวั ช้ีวัด ค่าเปา้ หมายล่วงหนา้ ๓ ปี

(๕) การประสานการบริหารงานระหว่าง (๔) คะแนน PISA ดา้ นการอา่ น คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ปี พ.ศ. ๒๕๖๕ ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ปี พ.ศ. ๒๕๖๗
ราชการส่วนกลางและส่วนภมู ิภาคให้เกิด (คะแนนเฉลย่ี )
การพัฒนาอย่างบูรณาการในระดบั พนื้ ที่ เฉลีย่ เฉล่ีย เฉลย่ี
ของหลายจงั หวัด โดยยึดการมีสว่ นร่วม (๕) สัดสว่ นครใู นระดับภาค(ภาค๑-๑๘) ผา่ นการทดสอบ
และประโยชน์สขุ ของประชาชนเปน็ หลัก สมรรถนะรายสาขาในระดับสูงตามมาตรฐานนานาชาติ ๔๘๐ ๔๘๐ ๔๘๐

(ตอ่ ) (๖) อตั ราการเขา้ เรียนสุทธิระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้นในระดบั ภาค คะแนน คะแนน คะแนน
(ภาค ๑-๑๘)
รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐
ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
๙๐ ๙๐ ๙๐

ตวั ชี้วัดและคา่ เปา้ หมายล่วงหน้า ๓ ปี 61

ที่เปน็ ผลจากการดาเนินงานการปรับปรงุ โครงสรา้ งของสานกั งานศกึ ษาธกิ ารภาค

ภารกจิ หลกั ตวั ช้ีวัด ค่าเป้าหมายล่วงหนา้ ๓ ปี

(๕) การประสานการบริหารงานระหว่าง (๗) สัดสว่ นสถานศกึ ษาในระดับภาค (ภาค ๑-๑๘) ปี พ.ศ. ๒๕๖๕ ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ปี พ.ศ. ๒๕๖๗
ราชการส่วนกลางและส่วนภูมิภาคให้เกิด ทส่ี ามารถจดั การเรยี นการสอนทสี่ ร้างสมดุลทุกดา้ น
การพฒั นาอยา่ งบูรณาการในระดบั พืน้ ท่ี และมีการจดั การศึกษาเพื่อพัฒนาพหปุ ัญญารายบุคคล สถานศึกษา สถานศกึ ษา สถานศึกษา
ของหลายจงั หวัด โดยยดึ การมีสว่ นร่วม
และประโยชน์สขุ ของประชาชนเปน็ หลัก (๘) สดั สว่ นเดก็ และเยาวชนในระดับ (ภาค ๑-๑๘) ทกุ แห่ง ทกุ แห่ง ทุกแหง่
ทไี่ ด้รับการส่งตอ่ และพัฒนาตามศักยภาพ/พหุปญั ญา
(ตอ่ ) สามารถ สามารถ สามารถ

จัดการเรียน จดั การเรียน จดั การเรยี น

ตามพหุปญั ญา ตามพหปุ ญั ญา ตามพหปุ ัญญา

รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ

๑๐ ๑๐ ๑๐

ตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายล่วงหน้า ๓ ปี 62

ท่เี ป็นผลจากการดาเนินงานการปรับปรงุ โครงสรา้ งของสานักงานศกึ ษาธิการภาค

ภารกิจหลกั ตัวชี้วดั คา่ เปา้ หมายลว่ งหนา้ ๓ ปี

(๕) การประสานการบริหารงาน (๙) ร้อยละของหน่วยงานในสังกัดระทรวงศึกษาธิการและหน่วยงาน ปี พ.ศ. ๒๕๖๕ ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ปี พ.ศ. ๒๕๖๗
ระหว่างราชการส่วนกลาง อื่นหรือภาคสว่ นทเ่ี กีย่ วข้องด้านการศกึ ษาในระดบั (ภาค ๑-๑๘)
และสว่ นภมู ิภาคใหเ้ กิดการพัฒนา ที่ไดร้ บั ผลกระทบจากเหตุภัยพบิ ัติสามารถจัดการศึกษา รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
อยา่ งบูรณาการในระดบั พ้ืนที่ของ ได้อยา่ งตอ่ เนอื่ ง ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐
หลายจงั หวดั โดยยึดการมสี ว่ นร่วม
และประโยชน์สขุ ของประชาชน (๑๐) ร้อยละของหนว่ ยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
เปน็ หลัก (ต่อ) และหน่วยงานอนื่ หรอื ภาคส่วนท่ีเกี่ยวขอ้ งดา้ นการศึกษา ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐
ในระดับภาค (ภาค ๑-๑๘) สามารถแกป้ ัญหาวิกฤตการเรียนรู้
ของคนทกุ ชว่ งวยั ท่ีส่งผลตอ่ ทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑ และทกั ษะ
อาชพี ทีเ่ ปน็ ไปตามความตอ้ งการของตลาดงาน

63

อานาจหน้าท่ี

ภารกิจงานในพื้นท่จี งั หวัด สานกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั 64
(Area based) จานวน ๗๗ จังหวัด

ปฏิบตั ิภารกจิ ของกระทรวง
ศกึ ษาธิการเกีย่ วกับการบริหาร
และการจดั การศึกษาตามท่ี
กฎหมายกาหนดการปฏิบัติ
ราชการตามอานาจหนา้ ที่
นโยบาย และยทุ ธศาสตร์
ของส่วนราชการตา่ ง ๆ

ที่มอบหมายในเขตจังหวัด

65

สานกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั จานวน ๗๗ จงั หวดั

66

สานกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั จานวน ๗๗ จงั หวดั

๗๗๙ กระบวนการ ป ิรมาณงาน หนา้ ท่แี ละอานาจ 67
๔,๖๗๔ กระบวนการยอ่ ย
๑๔,๐๒๒ กิจกรรมหลกั ๙๓๗๓ ภารกจิ ๘๓ กระบวนการสร้างคณุ คา่
๔๒,๐๖๖ กจิ กรรมย่อย ๑๔ กระบวนการสนับสนุน
อัตรากาลัง ๖๑ คน
๘๔,๑๓๒ หน่วย - สนับสนุนทางบรหิ ารจดั การ
(ช้ิน/ คาขอ/ ชุด/ ฯลฯ) ๘๓ ๑๔
๑๐ สนับสนุนทางวิชาการ
ภารกจิ หลัก ภารกิจรอง

อัตรากาลัง ๔๐ คน ๕๑๗ กระบวนการ ๒๖๒ กระบวนการ อัตรากา ัลง ๒๐ คน

๓,๑๐๒ กระบวนการยอ่ ย ป ิรมาณงาน ๑,๕๗๒ กระบวนการยอ่ ย

๙,๓๐๖ กิจกรรมหลัก ๔,๗๖๑ กิจกรรมหลัก

๒๗,๙๑๘ กจิ กรรมยอ่ ย ๑,๔๑๘ กจิ กรรมยอ่ ย

๕๕,๘๓๖ หนว่ ย (ช้นิ / คาขอ/ ชดุ / ฯลฯ) ๒๘,๒๙๖ หนว่ ย (ช้นิ / คาขอ/ ชดุ / ฯลฯ)

68

ดา้ นเสนอแนะนโยบาย/ บริหารนโยบาย
(Policy Advisor) ๓๙ ภารกิจ

ด้านปฏบิ ัตกิ าร ๙๗ ดา้ นกากับดแู ล
(Operator) ๓๒ ภารกิจ ภารกจิ (Regulator) ๗ ภารกจิ

ด้านการส่งเสริมสนบั สนนุ
(Facilitator) ๑๙ ภารกจิ

ดา้ นเสนอแนะนโยบาย/ บริหารนโยบาย (Policy Advisor) ๓๙ ภารกจิ 69

ด้านกากับดูแล (Regulator) ๗ ภารกิจ 70

(๑) กากบั การปฏิบตั ิงานของส่วนราชการ หรอื หน่วยงานและสถานศกึ ษาในสงั กัดกระทรวงศกึ ษาธกิ ารให้เป็นไปตามนโยบาย
ของกระทรวงศึกษาธิการ

(๒) ดแู ลการปฏิบัตงิ านของส่วนราชการ หรอื หนว่ ยงานและสถานศึกษาในสังกดั กระทรวงศึกษาธกิ ารให้เปน็ ไปตามนโยบาย
ของกระทรวงศึกษาธิการ

(๓) เรง่ รัดการปฏบิ ัตงิ านของส่วนราชการ หรือหนว่ ยงานและสถานศกึ ษาในสงั กัดกระทรวงศึกษาธกิ ารใหเ้ ป็นไปตามนโยบาย
ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

(๔) ติดตามการปฏิบัติงานของสว่ นราชการ หรอื หน่วยงานและสถานศกึ ษาในสงั กัดกระทรวงศกึ ษาธกิ ารใหเ้ ป็นไปตามนโยบาย
ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

(๕) ประเมนิ ผลการปฏิบตั ิงานของสว่ นราชการ หรือหน่วยงานและสถานศกึ ษาในสังกัดกระทรวงศกึ ษาธกิ ารให้เปน็ ไปตามนโยบาย
ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

(๖) ติดตามระบบบรหิ ารและการจัดการศึกษา
(๗) ประเมนิ ผลระบบบริหารและการจัดการศึกษา

71

ดา้ นการสง่ เสรมิ สนับสนนุ (Facilitator) ๑๙ ภารกจิ

72

ดา้ นปฏบิ ัติการ (Operator) ๓๒ ภารกจิ

ผู้รบั บรกิ าร ๗๗ ภารกจิ 73

(๑) หน่วยงานจดั การศึกษาในระบบ การศึกษา ๙๙ ผลผลิต ผูม้ สี ว่ นได้สว่ นเสียทางอ้อม
นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั สังกัด ประชากรโลก
กระทรวงศึกษาธกิ ารในเขตจังหวัด ผู้มีส่วนได้สว่ นเสียทางตรง ประเทศชาติ
สงั คม
(๒) หนว่ ยงานจดั การศกึ ษาในระบบ การศึกษา (๑) ผูเ้ รยี นในเขตจังหวัด ชมุ ชนในเขตจังหวดั
นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั สงั กัด (๒) ประชาชนในเขตจงั หวดั
ส่วนราชการอื่นในในเขตจงั หวดั ครอบครัวในเขตจงั หวัด

(๓) บคุ คลในเขตจงั หวัด
(๔) ครอบครัวในเขตจงั หวัด
(๕) องค์กรชุมชนในเขตจังหวัด
(๖) องค์กรเอกชนในเขตจังหวัด
(๗) องคก์ รวชิ าชพี ในเขตจังหวัด
(๘) สถาบันศาสนาในเขตจังหวัด
(๙) สถานประกอบการในเขตจังหวัด
(๑๐) สถาบันสังคมอ่นื ในเขตจังหวัด
(๑๑) ส่วนราชการอื่นท่ีเกี่ยวข้องในการพัฒนา

คนทุกช่วงวัยในเขตจังหวัด

สานกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวัด จานวน ๗๗ จังหวัด 74

จดั แบ่งหน่วยงานภายใน โดยยดึ รูปแบบการจดั กลุม่ งานตามกระบวนการของงานซึง่ เป็นวิธกี ารจดั กลุม่ งาน
ตามขัน้ ตอนการปฏบิ ัติงานและเขตพน้ื ที่ ประกอบดว้ ย ๘ กลุ่ม และมหี น้าทค่ี วามรับผดิ ชอบ ดงั น้ี

๑ กลุม่ อานวยการ ๒ กลุ่มบริหารงานบุคคลระดบั จังหวัด

สานักงานศึกษาธิการจงั หวัด จานวน ๗๗ จงั หวัด 75

จัดแบ่งหน่วยงานภายใน โดยยึดรูปแบบการจดั กลมุ่ งานตามกระบวนการของงานซงึ่ เปน็ วธิ ีการจดั กลุ่มงาน
ตามขั้นตอนการปฏิบตั ิงานและเขตพ้ืนท่ี ประกอบดว้ ย ๘ กลุ่ม และมหี นา้ ทคี่ วามรบั ผิดชอบ ดังน้ี

๓ กลมุ่ ยุทธศาสตร์การบริหาร ๔ กลุม่ สง่ เสริการบริหาร ๕ กลุ่มสนบั สนนุ การบริหาร
และการจดั การศึกษาระดบั จังหวัด และการจดั การศึกษาระดบั จังหวัด และการจัดการศึกษาระดับจังหวัด

สานักงานศึกษาธิการจังหวดั จานวน ๗๗ จังหวดั 76

จดั แบ่งหนว่ ยงานภายใน โดยยดึ รปู แบบการจดั กลุ่มงานตามกระบวนการของงานซ่ึงเปน็ วิธีการจัดกลุ่มงาน
ตามขนั้ ตอนการปฏิบัติงานและเขตพืน้ ท่ี ประกอบดว้ ย ๘ กลุ่ม และมหี น้าทค่ี วามรบั ผิดชอบ ดังนี้

๖ กล่มุ ส่งเสรมิ และพฒั นาการบริหารการศึกษาเอกชน ๗ กลุ่มลกู เสอื ยุวกาชาด และกจิ การนักเรียนระดบั จงั หวัด
ระดบั จังหวดั

สานักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั จานวน ๗๗ จังหวัด 77

จดั แบง่ หน่วยงานภายใน โดยยึดรูปแบบการจัดกลุ่มงานตามกระบวนการของงานซ่ึงเป็นวิธกี ารจัดกลุ่มงาน
ตามขน้ั ตอนการปฏบิ ัติงานและเขตพื้นท่ี ประกอบด้วย ๘ กล่มุ และมีหนา้ ทคี่ วามรับผดิ ชอบ ดังนี้

๘ กลุ่มนิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการบรหิ ารและการจัดการศึกษาระดับจังหวัด

ตัวชว้ี ดั และคา่ เปา้ หมายลว่ งหนา้ ๓ ปี 78

ที่เป็นผลจากการดาเนนิ งานการปรับปรงุ โครงสรา้ งของสานักงานศึกษาธิการจงั หวดั

ภารกิจหลกั ตวั ชี้วัด ค่าเปา้ หมายลว่ งหนา้ ๓ ปี

(๑) การปฏิบตั ิงานราชการที่เปน็ ไปตาม รอ้ ยละของหน่วยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการและหน่วยงาน ปี พ.ศ. ๒๕๖๕ ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ปี พ.ศ. ๒๕๖๗
อานาจและหน้าทข่ี อง กศจ อื่นหรือ ภาคส่วนท่เี กีย่ วขอ้ งด้านการศึกษาในระดับจังหวัด
มีทศิ ทางการบรหิ ารและการจัดการศึกษาทุกระดบั และทุกประเภท ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ
๘๐ ๙๐ ๑๐๐
(๒) การจดั ทาแผนพัฒนาการศกึ ษา ร้อยละของโครงการของหน่วยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
๘๐ ๙๐ ๑๐๐
และแผนปฏิบัตกิ ารจังหวัด และหนว่ ยงานอ่นื หรอื ภาคสว่ นท่ีเกี่ยวขอ้ งด้านการศึกษาในระดบั
รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
จงั หวดั ทีม่ ผี ลสมั ฤทธต์ิ ามแผนพัฒนาการศึกษาจงั หวดั ๘๐ ๙๐ ๑๐๐

และแผนพัฒนาจังหวดั

(๓) การส่ังการ กากบั ดแู ล เร่งรดั ติดตาม รอ้ ยละของสว่ นราชการ หรอื หน่วยงานและสถานศึกษาในสังกัด

และประเมินผลการปฏบิ ัตงิ านของส่วนราชการ กระทรวงศกึ ษาธกิ ารในระดับจังหวัดมีผลสมั ฤทธต์ิ ามนโยบาย

หรือหน่วยงานและสถานศึกษาในสังกัด ของกระทรวงศึกษาธิการ

กระทรวงศกึ ษาธิการให้เป็นไปตามนโยบาย

ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

ตวั ชีว้ ัดและค่าเปา้ หมายล่วงหนา้ ๓ ปี 79

ทเี่ ป็นผลจากการดาเนินงานการปรับปรงุ โครงสรา้ งของสานกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัด

ภารกจิ หลัก ตัวช้วี ัด คา่ เปา้ หมายล่วงหนา้ ๓ ปี

(๔) การสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การศึกษา (๑) รอ้ ยละของคนพกิ าร ผ้ดู ้อยโอกาส และผู้มคี วามสามารถพเิ ศษ ปี พ.ศ. ๒๕๖๕ ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ปี พ.ศ. ๒๕๖๗
เพอ่ื คนพิการ ผดู้ อ้ ยโอกาส และผมู้ ี ในระดับจังหวดั มีทักษะท่ีสอดรับกับทักษะในศตวรรษที่ ๒๑
ความสามารถพเิ ศษ และทกั ษะอาชีพทเี่ ป็นไปตามความต้องการของตลาดงาน รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ
(๒) สัดสว่ นของเด็กและเยาวชนในระดบั จังหวัดได้รับการส่งต่อ ๘๐ ๙๐ ๑๐๐
(๕) การดาเนนิ งานเกี่ยวกบั การบรหิ ารงาน และพัฒนาตามศกั ยภาพ/พหปุ ัญญา ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ
บคุ คลของข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการ ๑๐ ๑๐ ๑๐
ศกึ ษาในระดบั จงั หวัด (๑) ร้อยละของขา้ ราชการครูในระดบั จังหวัดปรบั บทบาทจาก รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
“ครผู ู้สอน” ใหเ้ ปน็ “ผอู้ านวยความสะดวก” ในการเรียนการสอน ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐
เชิงรุกและมีทกั ษะและความรอบรู้ทางดจิ ิทัล ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
(๒) ร้อยละของข้าราชการครูในระดับจงั หวัดมีความพรอ้ ม ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐
มีแรงจงู ใจ มีความรู้ความสามารถ ทกั ษะและสมรรถนะในการสอน
ท่สี ่งผลไปถงึ กระบวนการเรียนรูแ้ ละผลสัมฤทธ์ใิ นการเรียนรู้
ของผ้เู รียนทกุ ชว่ งวัย

ตัวชีว้ ดั และค่าเป้าหมายลว่ งหน้า ๓ ปี 80

ท่เี ปน็ ผลจากการดาเนนิ งานการปรับปรุงโครงสรา้ งของสานักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัด

ภารกจิ หลกั ตวั ชีว้ ดั ค่าเป้าหมายลว่ งหนา้ ๓ ปี

(๕) การดาเนินงานเกี่ยวกบั การบรหิ ารงาน ปี พ.ศ. ๒๕๖๕ ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ปี พ.ศ. ๒๕๖๗
บุคคลของข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการ
ศึกษาในระดับจงั หวัด (ตอ่ ) (๓) รอ้ ยละของบคุ ลากรสงั กัดกระทรวงศึกษาธกิ ารในระดบั จังหวัด ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
ได้รับการตอบสนองตามความต้องการ และความชว่ ยเหลอื ๘๐ ๙๐ ๑๐๐
ทเี่ หมาะสมเพอื่ เปน็ ขวญั และกาลังในการปฏิบัตงิ านให้มี
ประสิทธภิ าพและอุทิศตนแก่งานในหนา้ ที่ราชการอยา่ งเต็มกาลงั

ตามความรู้ ความสามารถ และศกั ยภาพของตน รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
(๔) สดั สว่ นครูในระดับจังหวัด ผา่ นการทดสอบสมรรถนะ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐
รายสาขาในระดบั สงู ตามมาตรฐานนานาชาติ

(๑) ร้อยละของหนว่ ยงานในสังกัด กระทรวงศกึ ษาธิการและ

หน่วยงานอ่ืนหรอื ภาคสว่ นทเ่ี กีย่ วข้องในระดับจงั หวดั มีการบูณา
การการบริหารและจัดการศึกษาท่ีส่งผลไปถึงกระบวนการเรียนร้แู ละ
ผลสัมฤทธ์ิในการเรียนรู้ของคนทุกช่วงวยั ทส่ี อดรบั กบั ทักษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑ และทักษะอาชีพท่เี ป็นไปตามความตอ้ งการของ

ตลาดงาน

ตัวช้ีวดั และค่าเป้าหมายล่วงหนา้ ๓ ปี 81

ทีเ่ ป็นผลจากการดาเนนิ งานการปรับปรุงโครงสรา้ งของสานกั งานศึกษาธิการจงั หวดั

ภารกิจหลัก ตวั ชว้ี ัด คา่ เปา้ หมายลว่ งหน้า ๓ ปี

(๖) การส่งเสริม สนบั สนนุ และดาเนนิ การ (๑) รอ้ ยละของหนว่ ยงานในสังกัด กระทรวงศกึ ษาธิการและ ปี พ.ศ. ๒๕๖๕ ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ปี พ.ศ. ๒๕๖๗
เกย่ี วกับงานดา้ นวิชาการ การนิเทศ หนว่ ยงานอื่นหรอื ภาคส่วนทเี่ ก่ียวขอ้ งในระดบั จงั หวัดมีการบูณา รอ้ ยละ๘๐ ร้อยละ๙๐ รอ้ ยละ๑๐๐
และแนะแนว การศกึ ษาทุกระดับ การการบรหิ ารและจัดการศึกษาที่ส่งผลไปถึงกระบวนการเรียนรู้
และทุกประเภท รวมท้ังติดตาม และผลสัมฤทธิ์ในการเรยี นรู้ของคนทุกช่วงวัยที่สอดรับกับทักษะใน
และประเมินผลระบบบริหารและการจัด ศตวรรษท่ี ๒๑ และทกั ษะอาชีพท่ีเป็นไปตามความต้องการของ
การศึกษา ตลาดงาน

(๗)สง่ เสริม สนบั สนุน และดาเนนิ การเก่ียวกับ (๒)ร้อยละของคนทุกชว่ งวยั ในระดบั จังหวัดมที ักษะทส่ี อดรับกบั รอ้ ยละ๑๐๐ รอ้ ยละ๑๐๐ รอ้ ยละ๑๐๐
การจดั การศึกษาเอกชน ทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑
เพ่ิมข้นึ เพ่มิ ขนึ้ เพิม่ ขึ้น
(๘) สง่ เสรมิ และประสานงานการศาสนา (๓) คะแนนความสามารถในการแข่งขนั การพัฒนาทนุ มนษุ ย์ดา้ น ร้อยละ๒๐ ร้อยละ๒๐ ร้อยละ๒๐
ศิลปะ วฒั นธรรม และการกีฬาเพือ่ การศึกษา ทักษะ (Skill) ของ World Economic Forum (WEF)

ตวั ช้ีวดั และค่าเป้าหมายล่วงหนา้ ๓ ปี 82

ท่เี ป็นผลจากการดาเนินงานการปรับปรุงโครงสรา้ งของสานักงานศึกษาธิการจังหวัด

ภารกจิ หลัก ตัวช้ีวัด ่คา่เปาหมาย่ลวงห่นา ๓่ป
่ป พ.ศ.๒๕๖๕ ่ป พ.ศ.๒๕๖๖ ่ป พ.ศ.๒๕๖๗

(๔) ผู้สงู อายใุ นระดับจังหวัดมีงานทาและรายไดท้ ่เี หมาะสม เพิ่มขน้ึ เพม่ิ ขนึ้ เพมิ่ ขน้ึ
ร้อยละ ๑๐ รอ้ ยละ ๑๐ รอ้ ยละ ๑๐
(๕) คะแนน PISA ดา้ นการอา่ น คณติ ศาสตร์ และวิทยาศาสตร์
(คะแนนเฉลีย่ ) เฉล่ีย เฉล่ีย เฉล่ีย
๔๘๐ คะแนน ๔๘๐ คะแนน ๔๘๐ คะแนน

(๖) อัตราการเข้าเรยี นสุทธิระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้นในระดับจังหวัด รอ้ ยละ ๙๐ รอ้ ยละ ๙๐ ร้อยละ ๙๐
สถานศึกษาทกุ สถานศกึ ษาทุก
(๗) สัดส่วนสถานศึกษาในระดับจงั หวดั ที่สามารถจดั การเรียนการสอน สถานศกึ ษาทุก แห่งสามารถ แห่งสามารถ
จดั การเรยี น จดั การเรยี น
ท่สี รา้ งสมดุลทกุ ดา้ น และมกี ารจดั การศึกษาเพ่อื พัฒนาพหุปญั ญา แห่งสามารถ ตามพหุปญั ญา ตามพหุปญั ญา

รายบคุ คล จัดการเรยี นตาม

พหปุ ญั ญา

ตวั ชวี้ ัดและค่าเปา้ หมายลว่ งหนา้ ๓ ปี 83

ท่เี ปน็ ผลจากการดาเนินงานการปรับปรุงโครงสร้างของสานักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัด

ภารกิจหลกั ตวั ชว้ี ัด ่คา่เปาหมาย่ลวงห่นา ๓่ป

่ป พ.ศ.๒๕๖๕ ่ป พ.ศ.๒๕๖๖ ่ป พ.ศ.๒๕๖๗

(๗) สัดสว่ นสถานศกึ ษาในระดบั จังหวดั ท่ีสามารถจัดการเรยี นการสอนท่ี สถานศึกษาทกุ สถานศึกษาทุก สถานศึกษาทกุ
สรา้ งสมดลุ ทุกดา้ น และมกี ารจัดการศึกษาเพ่อื พัฒนาพหปุ ัญญารายบคุ คล แห่งสามารถ แห่งสามารถ แหง่ สามารถ
จดั การเรียน จัดการเรียน
จัดการเรยี นตาม ตามพหปุ ัญญา ตามพหปุ ัญญา
พหุปญั ญา

(๘) รอ้ ยละของหนว่ ยงานในสังกัดระทรวงศึกษาธิการและหน่วยงานอนื่ รอ้ ยละ ๑๐๐ ร้อยละ ๑๐๐ ร้อยละ ๑๐๐
หรือภาคส่วนทเ่ี กี่ยวข้องด้านการศึกษาในระดับจงั หวัดที่ได้รับผลกระทบ
จากเหตภุ ยั พบิ ตั ิสามารถจดั การศึกษาได้อยา่ งต่อเนอื่ ง

(๙) รอ้ ยละของหน่วยงานในสังกัดกระทรวงศกึ ษาธิการและหน่วยงานอื่น ร้อยละ ๑๐๐ ร้อยละ ๑๐๐ ร้อยละ ๑๐๐
หรือภาคสว่ นท่เี ก่ียวข้องดา้ นการศึกษาในระดบั จังหวัดสามารถแกป้ ัญหา
วกิ ฤตการเรยี นรู้ของคนทุกช่วงวัยทส่ี ่งผลต่อทกั ษะในศตวรรษท่ี ๒๑ และ
ทักษะอาชพี ท่ีเปน็ ไปตามความต้องการของตลาดงาน

ตวั ช้วี ัดและคา่ เปา้ หมายลว่ งหน้า ๓ ปี 84

ที่เปน็ ผลจากการดาเนนิ งานการปรับปรุงโครงสรา้ งของสานักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวัด

ภารกจิ หลัก ตัวชวี้ ัด ่คา่เปาหมาย่ลวงห่นา ๓่ป

่ป พ.ศ.๒๕๖๕ ่ป พ.ศ.๒๕๖๖ ่ป พ.ศ.๒๕๖๗

(๑๐)ร้อยละของประชาชนในระดับจังหวดั ไดร้ บั การตอบสนองตามความต้องการ รอ้ ยละ ๘๐ ร้อยละ ๙๐ รอ้ ยละ ๑๐๐
และความช่วยเหลอื ที่เหมาะสมตามภารกจิ ของกระทรวงศึกษาธิการ
รอ้ ยละ๑๐๐ รอ้ ยละ๑๐๐ ร้อยละ๑๐๐
(๙) ดาเนนิ การเกย่ี วกบั การ ร้อยละของส่วนราชการ หรือหนว่ ยงานและสถานศึกษาในสังกัด
ตรวจสอบด้านการบรหิ าร กระทรวงศึกษาธกิ ารในระดบั จังหวัดมผี ลสัมฤทธ์ิด้านการบริหาร การเงนิ
การเงิน และการบญั ชีของส่วน และการบญั ชีตามนโยบาย ระเบยี บ และเปา้ หมายของกระทรวง
ราชการ หรอื หนว่ ยงานและ
สถานศกึ ษาในสังกัด
กระทรวงศึกษาธกิ าร

85

ผลการศกึ ษา

การนาหน่วยงานทข่ี อจัดต้ังใหม่ทั้ง 5 หนว่ ยงาน
ให้ปรากฏในกฎกระทรวงแบ่งสว่ นราชการ

ของสานักงานปลัดกระทรวง กระทรวงศึกษาธกิ าร

(รา่ ง) กฎกระทรวงแบง่ ส่วนราชการสานกั งานปลดั กระทรวง กระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ. ....

ท่มี า: สานกั งาน ก.พ.ร.

86

(๑๑) รปู แบบการขอจดั ต้งั

กลมุ่ ขบั เคล่ือน เป็นสว่ นราชการ
การปฏริ ูปประเทศ
ยุทธศาสตร์ชาติ ✓ ตามมาตรา ๓๑ วรรคสอง
พรบ. ระเบียบบรหิ ารราชการแผน่ ดินฯ
และการสร้าง
ความสามัคคปี องดอง ✓ ตามมติ ครม. (๑๗ ก.ค. ๕๐)
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ✓ อย่ใู นกฎกระทรวงว่าด้วยการแบ่งส่วน

(กลุม่ ป.ย.ป.ศธ.) ราชการ เชน่ เดียวกับ ศปท.ศธ. ตสน.สป.
กพร.สป.
✓ เสนอรา่ งกฎกระทรวงแบ่งส่วนราชการ
ในกรม ตามหนงั สอื ที่ นร ๑๒๐๐/ว ๑๘
ลงวนั ท่ี ๒๗ ธันวาคม ๒๕๔๙

87

(๒๒) รูปแบบการขอจดั ตง้ั

“ศูนยป์ ระสานงาน เปน็ หน่วยงานการศกึ ษา
และบรหิ ารการศกึ ษา
ในจังหวดั ชายแดนภาคใต้” ✓ ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ
ควรเปล่ียนช่อื เปน็ ลงวนั ท่ี ๑๙ เมษายน ๒๕๖๑
“ศูนยข์ ับเคลือ่ นการศกึ ษา
ในจังหวดั ชายแดนภาคใต้” ✓ ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ
ลงวนั ที่ ๓๐ มกราคม ๒๕๖๓

✓ ตามมาตรา ๔ (๕) แหง่
พรบ. ระเบียบขาราชการครู
และบุคลากรทางการศกึ ษา
พ.ศ. ๒๕๔๗

๓ 88

“สานกั บูรณาการกจิ การการศกึ ษา” รูปแบบการขอจดั ตัง้
เป็นหนว่ ยงานการศกึ ษา
ควรเปลย่ี นชอ่ื เปน็
✓ ตามมาตรา ๔ (๕) แห่ง
“สานักสง่ เสริมและพฒั นา พรบ. ระเบยี บขาราชการครู
และบคุ ลากรทางการศกึ ษา
๔การบรหิ ารการศกึ ษาในภูมภิ าค” พ.ศ. ๒๕๔๗ และท่ีแก้ไขเพิม่ เตมิ

สานกั งานศกึ ษาธกิ ารภาค ๑ - ๑๘ ✓ ตาม พรบ. ระเบยี บบริหารราชการ
กระทรวงศกึ ษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖
๕ และทแ่ี กไ้ ขเพิ่มเตมิ

สานกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวัด

๗๗ จงั หวัด

พกระารราชจบัดัญญรตัะปิ เรบับปยี รบุงกรบะทรริหวงารราชการแพลระะรากชาบรญั แญบตั ิร่งะสเบว่ ยี นบบรราิหชารกราชรกขาอรกงรกะทรระวทงศรึกวษางธศกิ ึการษ(ฉาบธับกิ ทาี่ ๓ร) 89
ทบวง กรม (ฉบับที่ ๑๙) พ.ศ. ๒๕๖๒ พ.ศ. ๒๕๖๒

มาตรา ๗ ให้ยกเลกิ ความในมาตรา ๔๐ แห่ง การจัดระเบียบราชการกระทรวงศึกษาธิการ
พระราชบญั ญตั ิปรบั ปรุงกระทรวง ทบวง กรม พ.ศ.

๒๕๔๕ และใหใ้ ช้ความตอ่ ไปนี้แทน มาตรา ๓ ให้ยกเลกิ ความในมาตรา ๖ แหง่ พระราชบญั ญัตริ ะเบยี บบรหิ ารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖

“มาตรา ๔๐ กระทรวงศึกษาธกิ าร มีอานาจหนา้ ท่ี

เกี่ยวกับการสง่ เสรมิ และกากบั ดแู ลการศกึ ษาทกุ ระดบั ทกุ และให้ใชค้ วามต่อไปนี้แทน “มาตรา ๖ ให้จดั ระเบยี บราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร ดังน้ี (๑) ระเบียบบริหารราชการ
ประเภท และการอาชวี ศกึ ษาแต่ไม่รวมถงึ การศกึ ษา ในส่วนกลาง (๒) ระเบียบบริหารราชการเขตพืน้ ที่การศึกษา”
ระดับอดุ มศึกษาทอี่ ยใู่ นอานาจหนา้ ทข่ี องกระทรวงอ่นื ที่มี
กฎหมายกาหนดไว้เป็นการเฉพาะ กาหนดนโยบาย แผน มาตรา ๔ ใหย้ กเลกิ ความในมาตรา ๑๐ แหง่ พระราชบัญญตั ริ ะเบียบบรหิ ารราชการกระทรวงศึกษาธิการ
และ มาตรฐานการศกึ ษา สนบั สนุนทรัพยากรเพอ่ื
การศึกษาสง่ เสริมและประสานงานการศาสนา ศิลปะ พ.ศ. ๒๕๔๖ และให้ใช้ความตอ่ ไปนแ้ี ทน “มาตรา ๑๐ การแบง่ สว่ นราชการในส่วนกลางของกระทรวงศึกษาธกิ าร
วัฒนธรรม และการกฬี าเพอื่ การศกึ ษา รวมทั้งการติดตาม ให้เปน็ ไปตามพระราชบัญญตั นิ ี้ โดยให้มีหัวหน้าสว่ นราชการขึน้ ตรงตอ่ รัฐมนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธิการ ดังน้ี
(๑) สานักงานรฐั มนตรี (๒) สานักงานปลดั กระทรวง (๓) สานักงานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา (๔) สานกั งาน

ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการจัดการศึกษาและราชการ คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน (๕) สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา สว่ นราชการตาม (๒) (๓) (๔)
อน่ื ตามที่มีกฎหมายกาหนดใหเ้ ปน็ อานาจหน้าที่ของ และ (๕) มีฐานะเปน็ นิติบคุ คลและเปน็ กรมตามกฎหมายว่าด้วยระเบยี บบริหารราชการแผ่นดนิ ”
กระทรวงศกึ ษาธิการหรอื สว่ นราชการทสี่ ังกดั

กระทรวงศึกษาธกิ าร” พระราชบญั ญตั ิระเบียบบรหิ ารราชการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร พ.ศ. ๒๕๔๖

พระราชบัญญตั ปิ รบั ปรงุ กระทรวง ทบวง กรม มาตรา ๑๑ การแบง่ สว่ นราชการภายในส่วนราชการตามมาตรา ๑๐ ให้ออกเป็นกฎกระทรวง
พ.ศ. ๒๕๔๕
และให้ระบอุ านาจหนา้ ทขี่ องแต่ละส่วนราชการไว้ในกฎกระทรวงวา่ ดว้ ยการแบ่งส่วนราชการ
มาตรา ๔๑ การจัดระเบยี บราชการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
ให้เป็นไปตามกฏหมายว่าดว้ ยการนนั้ ดงั กล่าว 89

90

พรบ. ระเบยี บบรหิ ารราชการแผ่นดนิ (ฉบบั ที่ ๕) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๘

“การจดั ระเบยี บราชการในกระทรวงหน่ึง ๆ ใหเป็นไปตามกฎหมายวาด้วยการปรับปรุงกระทรวง ทบวง กรม
สวนการจัดระเบยี บราชการในกระทรวงท่ีเกีย่ วกับการทหาร และการศกึ ษา ใหเป็นไปตามกฎหมายว่าด้วยการนั้น”

พรบ. ปรบั ปรุงกระทรวง การจัดระเบียบราชการในกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
ทบวง กรม พ.ศ. ๒๕๔๕
มาตรา ๔๑ “การจัด พรบ. ระเบียบบรหิ ารราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ. ๒๕๔๖ และทีแ่ กไ้ ขเพมิ่ เติม
ระเบยี บราชการกระทรวง
ศึกษาธิการให้เปน็ ไปตาม • การจัดระเบยี บราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร ได้แก่ (๑) ระเบียบบรหิ ารราชการในสว่ นกลาง และ (๒)
กฎหมายว่าด้วยการน้นั ” ระเบียบบรหิ ารราชการเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา
และ พรบ. ปรบั ปรงุ
กระทรวง ทบวง กรม • ระเบียบบริหารราชการในส่วนกลาง ให้ ป.ศธ. ขน้ึ ตรง รมว.ศธ. / สป.ศธ. มฐี านะเปน็ นิติบุคคลและเปน็ กรม
(ฉบบั ที่ ๑๙) พ.ศ. ๒๕๖๒ ตามกฎหมายว่าดว้ ยระเบยี บบริหารราชการแผน่ ดนิ
มาตรา ๔๐ กาหนดอานาจ
หน้าท่ี ศธ. พรบ. ระเบียบขาราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๔๗ มาตรา ๔ (๕)
ให้หน่วยงานตามกฎหมายวาด้วยระเบยี บบริหารราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร

หรือตามประกาศกระทรวง หรอื หนว่ ยงานที่ ก.ค.ศ. กาหนด เปน็ “หน่วยงานการศึกษา”

การจัดแบ่งสว่ นราชการในกรม ให้จัดทาเปน็ กฎกระทรวงแบ่งส่วนราชการ

91

การรบั ฟังความคิดเห็น ขอ้ เสนอแนะ และแนวทาง
ของคณะผูบ้ ริหารสานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร

และผูท้ ี่เกีย่ วขอ้ ง

➢ ประเด็นการนาหนว่ ยงานทข่ี อจัดตั้งใหม่ จานวน 5 หนว่ ยงานใหป้ รากฏใน

กฎกระทรวงแบง่ สว่ นราชการของสานักงานปลัดกระทรวง กระทรวงศึกษาธกิ าร
➢ ประเด็นอื่น ๆ ท่ีเกย่ี วขอ้ ง

92

รายละเอยี ดเพ่มิ เติม

93

ขน้ั ตอนการเสนอรา่ งกฎกระทรวงแบง่ ส่วนราชการภายในกรม
ว๑๘/๒๕๔๙

(๑) เสนอคาขอการจัดต้งั หนว่ ยงานใหม่พร้อมแนบคาชแี้ จงและเสนอรา่ งกฎกระทรวงแบ่งส่วนราชการใน
กรมตามหนงั สอื ที่ นร ๑๒๐๐/ว ๑๘ ลงวนั ท่ี ๒๗ ธันวาคม ๒๕๔๗

(๒) นาคาขอการจดั ตง้ั หน่วยงานใหมพ่ รอ้ มแนบคาชแ้ี จงเสนอคณะทางานแบง่ สว่ นราชการภายในกรม
พิจารณาให้ความเหน็ ชอบ

(๓) นาคาขอการจัดตง้ั หนว่ ยงานใหม่พร้อมแนบคาช้ีแจงท่ผี า่ นการพิจารณาของคณะทางานแบ่งสว่ น
ราชการภายในกรมเสนอคณะกรรมการพัฒนาโครงสรา้ งระบบราชการของกระทรวง

(๔) ปลดั กระทรวงโดยความเห็นชอบของรัฐมนตรเี สนอร่างกฎกระทรวงพรอ้ มแนบรายงานการประชมุ ของ
คณะกรรมการพัฒนาโครงสร้างระบบราชการของกระทรวงและความเห็นของส่วนราชการทีเ่ ก่ียวขอ้ ง

สานักงาน ก.พ.ร. 94

๕. กรณีเห็นชอบของคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ (ก.พ.ร.) ๖. กรณี ก.พ.ร. และคณะกรรมการพัฒนาโครงสร้างระบบราชการของกระทรวง
๕.๑ ก.พ.ร. แจง้ มติใหป้ ลดั กระทรวงทราบและเพือ่ รายงานรัฐมนตรี มีความเหน็ ไม่สอดคล้องกนั
๖.๑ จัดทาบันทึกความเหน็ ของกระทรวงและก.พ.ร.เสนอครม.

รฐั มนตรีวา่ การกระทรวง คณะรฐั มนตรี

๕.๒ รฐั มนตรีเสนอร่างกฎกระทรวง ๖.๒ ครม.พจิ าณา สลค.แจ้งผลให้ ก.พ.ร./สคก.และรมต.ทราบ

สนง.คกก.กฤษฎกี า สนง.คกก.กฤษฎีกา

๕.๓ สคก.ตรวจพิจารณาร่างกฎกระทรวงและ ๖.๓ สคก. ตรวจพิจารณารา่ งกฎกระทรวง และสง่ ให้ สลค.และ
สง่ ให้ สลค.และแจง้ รมต.เพ่อื ทราบ แจ้งรมต.เพ่ือทราบ

สานักเลขาธกิ ารคณะรฐั มนตรี สานักเลขาธิการคณะรฐั มนตรี

๕.๔ เลขาครม. เสนอคณะรฐั มนตรเี พอื่ ทราบ ๖.๔ เลขาครม. เสนอคณะรฐั มนตรีเพอ่ื ทราบและ
และประกาศในราชกจิ จานเุ บกษา ประกาศในราชกิจจานเุ บกษา

95

ปัจจบุ ัน

การแบง่ ส่วนราชการภายในกรม
ตามหนงั สอื ท่ี นร ๑๒๐๔/ว๖ ลงวันที่ ๘ ธนั วาคม ๒๕๔๗

96

กฎกระทรวงแบ่งสว่ นราชการสานักงานปลัดกระทรวง กระทรวงศกึ ษาธกิ าร พ.ศ. ๒๕๔๘

สำนักงำนปลัดกระทรวง กระทรวงศึกษำธิกำร มภี ำรกิจเกย่ี วกบั กำรพัฒนำยุทธศำสตร์ กำรแปลงนโยบำยของกระทรวงเปน็ แผนปฏบิ ัติ ดำเนนิ กำร
เกี่ยวกบั กฎหมำยวำ่ ด้วยกำรศกึ ษำแห่งชำติ จัดทำงบประมำณและบริหำรรำชกำรประจำทวั่ ไปของกระทรวง เพอื่ กำรบรรลุเปำ้ หมำยและเกดิ ผลสมั ฤทธ์ิตำมภำรกิจของ
กระทรวง โดยให้มอี ำนำจหน้ำที่ดงั ตอ่ ไปนี้

(๑) ศึกษำ วิเครำะห์ จัดทำขอ้ มูลเพือ่ ใช้ในกำรกำหนดนโยบำย เป้ำหมำยและผลสัมฤทธิข์ องกระทรวง
(๒) พัฒนำยุทธศำสตร์กำรบริหำรของกระทรวง
(๓) แปลงนโยบำยเป็นแนวทำงและแผนกำรปฏบิ ัตริ ำชกำร
(๔) จัดทำงบประมำณและแผนปฏบิ ตั ิรำชกำรของกระทรวง
(๕) ดำเนินกำรเกี่ยวกับกำรตรวจรำชกำรและกำรตรวจสอบภำยในรำชกำรท่วั ไปของกระทรวง
(๖) ดำเนนิ กำรเกยี่ วกับงำนลูกเสือ ยุวกำชำดและกจิ กำรนกั เรียน
(๗) ส่งเสริมสนับสนนุ งำนกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศยั คณะกรรมกำรกำรศึกษำเอกชน คณะกรรมกำรข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ และสถำบัน

พัฒนำครคู ณำจำรย์ และบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ
(๘) สง่ เสริมประสำนกำรศำสนำ ศิลปะ วัฒนธรรมและกำรกีฬำ เพอื่ กำรศกึ ษำ ตลอดจนงำนอ่นื ๆ ทม่ี ไิ ด้กำหนดใหเ้ ป็นอำนำจหน้ำทขี่ องส่วนรำชกำรใดในสังกดั กระทรวง
(๙) ประสำนงำนกบั หน่วยงำนท้ังภำยในและภำยนอกกระทรวง รวมทงั้ ดำเนนิ กำรเก่ียวกบั งำนควำมช่วยเหลือและควำมรว่ มมือกบั ต่ำงประเทศในส่วนทีม่ ิไดอ้ ยใู่ นอำนำจหน้ำท่ี

ของสว่ นรำชกำรใดในสังกดั กระทรวง
(๑๐) พัฒนำระบบและเครอื ขำ่ ยข้อมูลสำรสนเทศเพอื่ กำรบรหิ ำรงำนของกระทรวง
(๑๑) ดำเนินกำรเกี่ยวกบั กฎหมำยว่ำดว้ ยกำรศกึ ษำและกฎหมำยอนื่ ทเี่ กย่ี วข้องซง่ึ มิได้อยใู่ นอำนำจหน้ำทข่ี องสว่ นรำชกำรใดในสงั กดั กระทรวง
(๑๒) ปฏิบตั ิงำนอื่นใดตำมท่กี ฎหมำยกำหนดใหเ้ ป็นอำนำจหนำ้ ทแี่ ละควำมรับผดิ ชอบของสำนกั งำนปลดั กระทรวงหรอื ตำมทร่ี ฐั มนตรหี รอื คณะรฐั มนตรีมอบหมำย

กฎกระทรวงแบ่งส่วนราชการสานกั งานปลดั กระทรวง กระทรวงศึกษาธกิ าร กฎกระทรวงแบ่งส่วนราชการสานักงานปลดั กระทรวง กระทรวงศึกษาธกิ าร 97
(ฉบบั ที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๕๖ (ฉบบั ที่ ๓) พ.ศ. ๒๕๕๖

ใหเ้ พิม่ ควำมตอ่ ไปนี้เป็นข้อ ๓/๑ และขอ้ ๓/๒ แหง่ กฎกระทรวงแบ่งส่วนรำชกำรสำนกั งำน ใหเ้ พิม่ ควำมตอ่ ไปนีเ้ ปน็ ข้อ ๓/๓ แหง่ กฎกระทรวงแบง่ สว่ นรำชกำรสำนักงำนปลัดกระทรวง
ปลัดกระทรวง กระทรวงศึกษำธิกำร พ.ศ. ๒๕๔๘ กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร พ.ศ. ๒๕๔๘

“ข้อ ๓/๑ ในสำนกั งำนปลดั กระทรวง กระทรวงศึกษำธิกำร ใหม้ ีกล่มุ ตรวจสอบภำยใน “ขอ้ ๓/๓ ในสำนักงำนปลดั กระทรวง กระทรวงศึกษำธิกำร ใหม้ ีศนู ย์ปฏบิ ัตกิ ำรต่อตำ้ นกำรทจุ รติ เพือ่
เพื่อทำหน้ำท่ีหลักในกำรตรวจสอบกำรดำเนนิ งำนภำยในสำนักงำนปลดั กระทรวงและกระทรวง ทำหน้ำทหี่ ลักในกำรบูรณำกำรและขบั เคลอ่ื นแผนกำรป้องกันและปรำบปรำมกำรทุจรติ และกำรส่งเสริม
และสนบั สนนุ กำรปฏบิ ตั งิ ำนของสำนักงำนปลดั กระทรวงและกระทรวง รบั ผิดชอบงำนข้ึนตรงตอ่ ค้มุ ครองจรยิ ธรรมในกระทรวง รบั ผิดชอบงำนข้ึนตรงต่อปลัดกระทรวง โดยมีอำนำจหนำ้ ทีด่ งั ต่อไปน้ี
ปลัดกระทรวงโดยมอี ำนำจหน้ำท่ี ดังต่อไปน้ี
(๑) เสนอแนะแกป่ ลัดกระทรวงเก่ยี วกบั กำรป้องกนั และปรำบปรำมกำรทจุ ริตและประพฤตมิ ชิ อบของ
(๑) ดำเนินกำรเกย่ี วกับกำรตรวจสอบดำ้ นกำรบรหิ ำร กำรเงิน และกำรบญั ชขี องสำนกั งำน สว่ นรำชกำรในสงั กัด รวมทัง้ จดั ทำแผนปฏบิ ตั กิ ำรป้องกนั และปรำบปรำมกำรทุจรติ และประพฤตมิ ิ
ปลดั กระทรวงและกระทรวง ชอบของสว่ นรำชกำรให้สอดคล้องกับยทุ ธศำสตรช์ ำตวิ ่ำด้วยกำรปอ้ งกนั และปรำบปรำมกำรทุจริต
มำตรกำรป้องกันและปรำบปรำมกำรทุจริตภำครัฐ และนโยบำยของรัฐบำลท่ีเก่ยี วขอ้ ง เสนอต่อ
(๒) ปฏิบตั งิ ำนรว่ มกับหรอื สนับสนนุ กำรปฏิบตั ิงำนของหนว่ ยงำนอืน่ ทเี่ ก่ยี วข้อง หรือท่ีไดร้ ับ ปลัดกระทรวง
มอบหมำย
(๒) ประสำนงำน เรง่ รัด และกำกบั ใหส้ ว่ นรำชกำรในสงั กดั ดำเนนิ กำรตำมแผนปฏบิ ตั กิ ำรปอ้ งกนั และ
ขอ้ ๓/๒ ในสำนกั งำนปลัดกระทรวง กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร ใหม้ ีกลมุ่ พฒั นำระบบบรหิ ำร ปรำบปรำมกำรทุจริตและประพฤตมิ ิชอบของสว่ นรำชกำร
เพ่ือทำหนำ้ ที่หลักในกำรพฒั นำกำรบรหิ ำรของสำนกั งำนปลดั กระทรวงและกระทรวง ให้เกิด
ผลสัมฤทธ์ิ มปี ระสิทธภิ ำพ และค้มุ คำ่ รับผดิ ชอบงำนขึน้ ตรงตอ่ ปลัดกระทรวง โดยมีอำนำจหนำ้ ที่ (๓) รบั ขอ้ ร้องเรยี นเรื่องกำรทุจรติ กำรปฏิบตั หิ รือละเว้นกำรปฏบิ ตั ิหนำ้ ทีโ่ ดยมชิ อบของเจ้ำหน้ำที่ใน
ดังต่อไปนี้ สว่ นรำชกำร และส่งต่อไปยังส่วนรำชกำรและหนว่ ยงำนท่เี กย่ี วขอ้ ง

(๑) เสนอแนะและให้คำปรกึ ษำแกป่ ลดั กระทรวงเกยี่ วกบั ยทุ ธศำสตรก์ ำรพัฒนำระบบ (๔) คุ้มครองจรยิ ธรรมตำมประมวลจรยิ ธรรมขำ้ รำชกำรพลเรอื น
รำชกำรภำยในสำนักงำนปลัดกระทรวงและกระทรวง (๕) ประสำนงำน เรง่ รัด และตดิ ตำมเกี่ยวกับกำรดำเนนิ กำรตำม (๓) และ (๔) และรว่ มมือในกำร

(๒) ตดิ ตำม ประเมนิ ผล และจัดทำรำยงำนเกีย่ วกบั กำรพัฒนำระบบรำชกำรภำยในสำนกั งำน ปอ้ งกันและปรำบปรำมกำรทจุ ริตและประพฤตมิ ชิ อบกบั ส่วนรำชกำรและหนว่ ยงำนทเ่ี กีย่ วขอ้ ง
ปลดั กระทรวงและกระทรวง (๖) ตดิ ตำม ประเมนิ ผล และจัดทำ รำยงำนกำรป้องกนั และปรำบปรำมกำรทจุ รติ และประพฤติมิชอบ

(๓) ประสำนและดำเนนิ กำรเก่ียวกบั กำรพัฒนำระบบรำชกำรรว่ มกับหน่วยงำนกลำงต่ำง ๆ ของส่วนรำชกำรในสังกดั และกำรค้มุ ครองจรยิ ธรรม เสนอต่อปลัดกระทรวงและหนว่ ยงำนท่ี
และหนว่ ยงำนในสงั กดั สำนักงำนปลดั กระทรวงและกระทรวง เกยี่ วข้อง
(๗) ปฏิบัติงำนร่วมกับหรือสนับสนุนกำรปฏบิ ัตงิ ำนของหนว่ ยงำนอ่ืนทีเ่ กี่ยวขอ้ ง หรอื ท่ไี ดร้ บั มอบหมำย”
(๔) ปฏิบตั งิ ำนรว่ มกบั หรือสนับสนนุ กำรปฏิบัติงำนของหนว่ ยงำนอน่ื ที่เกีย่ วขอ้ งหรอื ท่ไี ดร้ บั
มอบหมำย”