แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน v.1

แบบรายงานผลการปฏบิ ัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สาหรับข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการ

ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2565
ระหว่างวนั ที่ 1 เดอื น ตุลาคม พ.ศ.2564 ถงึ วันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ.2565

*******************************************

ผู้จัดทาข้อตกลง
ชื่อ นางสาวศรสี ดุ า ลทั ธิคณุ ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ชานาญการ
สถานศกึ ษา โรงเรียนปิยะบุตร์ สงั กัด สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา ลพบุรี
รบั เงินเดือนในอนั ดับ คศ. 2 อตั ราเงนิ เดือน 58,100 บาท

ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพกาพ
จัดการเรียนรู้จรงิ )

 ห้องเรยี นวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน
 หอ้ งเรยี นปฐมวัย
 หอ้ งเรียนการศึกษาพเิ ศษ
 หอ้ งเรียนสายวชิ าชีพ
 หอ้ งเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศยั

ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน ตาแหนง่ ครูวทิ ยฐานะครชู านาญการ
ซงึ่ เปน็ ตาแหนง่ ทดี่ ารงอย่ใู นปจั จบุ นั กับผู้อานวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

สว่ นท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด

ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 17 ช่ัวโมง/สัปดาห์ ดังนี้

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย/รายวชิ าภาษาไทยพนื้ ฐาน ม.2 จานวน 9 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย/รายวชิ าภาษาไทยเพ่มิ เตมิ ม.4 จานวน 4 ช่ัวโมง/สัปดาห์

กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน/กจิ กรรมแนะแนว ม.2 จานวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์

กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน/กจิ กรรมชุมนุม ม.2 จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน/กิจกรรมลกู เสือ เนตรนารี จานวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนบั สนุนการจดั การเรยี นรู้ จานวน 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์

การมีส่วนรว่ มชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ PLC

1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา จานวน 12 ช่ัวโมง/สปั ดาห์
หวั หนา้ งานการเงนิ
หวั หน้างานสวสั ดิการ
งานที่ปรกึ ษา ช้ัน ม.2
งานโฮมรูม ชั้น ม. 2

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จานวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมลดเวลาเรียน – เพ่ิมเวลารู้

ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 26 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังน้ี

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย/รายวชิ าภาษาไทยพ้นื ฐาน ม.1 จานวน 9 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย/รายวิชาภาษาไทยพน้ื ฐาน ม.2 จานวน 9 ช่วั โมง/สปั ดาห์

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย/รายวิชาภาษาไทยเพ่มิ เตมิ ม.4 จานวน 4 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น/กจิ กรรมแนะแนว ม.3 จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น/กจิ กรรมชุมนุม ม.3 จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น/กจิ กรรมลกู เสอื เนตรนารี จานวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ จานวน 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์

การมีส่วนรว่ มชุมชนการเรียนร้ทู างวิชาชพี PLC

1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา จานวน 12 ชั่วโมง/สัปดาห์

หวั หนา้ งานการเงนิ

หัวหน้างานสวสั ดิการ

งานท่ปี รกึ ษา ชั้น ม.3

งานโฮมรมู ช้ัน ม. 3

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จานวน 5 ช่ัวโมง/สัปดาห์

กจิ กรรมลดเวลาเรียน – เพ่ิมเวลารู้

2. ลักษณะงานทจี่ ะปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตาแหน่งครู

1. ด้านการจัดการเรียนรู้
ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลุมถึงการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตรการออกแบบการจัดการ

เรียนรู้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้การสร้างและหรือพัฒนาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการ
เรยี นรู้ การจัดบรรยากาศทสี่ ง่ เสริมและพฒั นาผูเ้ รียน และการอบรมและพัฒนาคณุ ลกั ษณะทดี่ ีของผู้เรยี น

1.1 สร้างและหรอื พัฒนาหลกั สตู ร
วิเคราะหห์ ลักสตู ร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้นาไปจัดทารายวิชาภาษาไทย ม.1, ม.2,

ม.4 ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนา
สมรรถนะและการเรยี นรเู้ ต็มตามศักยภาพโดยมีการพัฒนารายวชิ าและหน่วยการเรียนรู้ใหส้ อดคล้องกับบริบท
ของสถานศกึ ษา ผู้เรียน และทอ้ งถิ่นและสามารถแก้ไขปัญหาในการจดั การเรียนรู้ได้

ชอ่ื เอกสารหลักสูตรโรงเรยี น เอกสารประกอบหลักสูตร QR Code E-book link

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นปิยะบุตร์
ปีพุทธศกั ราช 2553

(ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษา
ขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551)

ระดับชัน้ ม.ตน้

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรยี นปิยะบตุ ร์
ปพี ทุ ธศกั ราช 2553

(ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษา
ข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551)

ระดับชนั้ ม.ปลาย

ชื่อเอกสารหลักสตู รโรงเรยี น เอกสารประกอบหลักสตู ร QR Code E-book link

หลกั สตู รสถานศึกษากลุ่มสาระการ
เรยี นรู้ภาษาไทย ระดบั ชน้ั ม.ตน้
โรงเรียนปยิ ะบุตร์ ปีพทุ ธศักราช 2553
(ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551)

หลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการ
เรียนรภู้ าษาไทย ระดบั ชน้ั ม.ปลาย
โรงเรียนปิยะบุตร์ ปพี ทุ ธศกั ราช 2553
(ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา

ขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

1.2 ออกแบบการจดั การเรยี นรู้
ออกแบบหน่วยการเรยี นรูใ้ หส้ อดคลอ้ งกับหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสตู รแกนกลางการศึกษา

ข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561) เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจาวิชา
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสาคัญ ตามหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถ
แกไ้ ขปัญหาในการจดั การเรยี นรู้ ทาใหผ้ เู้ รียนมกี ระบวนการคิดและคน้ พบองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง

1.3 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้
จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ท่ีหลากหลายตรง

กับความแตกต่างระหว่างบุคคลเพ่ือให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจาวิชา คุณลักษณะอันพึง
ประสงคร์ ะหว่างบุคคล

1.4 สร้างและหรอื พัฒนาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยีและแหลง่ เรยี นรู้
พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้ในรูปแบบที่ หลากหลาย เช่น ชุดกิจกรรม เกม

ส่งเสริมการเรียนรู้ PowerPoint เพ่ือการเรียนรู้โดยนาเทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้มาใช้สร้างแหล่งเรียนรู้ให้แก่
ผู้เรียน ผู้เรยี นท่ีตรงกบั ความต้องการ ตามความแตกตา่ งระหว่างบุคคล

ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้

1.5 วดั และประเมินผลการเรียนรู้
มกี ารวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ด้วยวธิ ีการท่ีหลากหลายเหมาะสมสอดคล้องกับมาตรฐานการ

เรียนรู้ และพัฒนาเคร่ืองมือวัดและประเมินผล ประกอบด้วย แบบทดสอบ แบบประเมิน แบบสังเกต
นาเทคโนโลยมี าเปน็ เครอ่ื งมือในการวดั และประเมินผลโดยใช้ Google form

1.6 ศึกษา วเิ คราะห์ และสังเคราะห์ เพ่อื แก้ปญั หา หรือพัฒนาการเรียนรู้
นาผลการจัดการเรียนรู้ มาศึกษา วิเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาที่เกิดข้ึนจากการจัดการเรียนรู้ใน

รูปแบบวจิ ัยในช้นั เรียน

1.7 จดั บรรยากาศท่ีสง่ เสริมและพฒั นาผเู้ รียน
จัดบรรยากาศท่ีเหมาะสม สามารถเร้าความสนใจผู้เรียนให้เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้อง

กับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยจัดทาส่ือที่เป็นเทคโนโลยีและ ส่ือประเภทใบความรู้ ใบงาน
ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้

1.8 อบรมและพัฒนาคณุ ลักษณะทดี่ ีของผ้เู รียน
จัดกิจกรรมแนะแนว พัฒนาคุณลกั ษณะท่ีดีของนักเรียน และกจิ กรรมครปู ระจาช้ันพบนักเรียนใน

ช่ัวโมงโฮมรูม

2. ดา้ นการสง่ เสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการจัดทาข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชาการ

ดาเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษาและ
การประสานความร่วมมอื กับผู้ปกครองภาคีเครือข่าย และหรอื สถานประกอบการ

2.1 จดั ทาข้อมลู สารสนเทศของผ้เู รียน
จดั ทารายงานขอ้ มลู ระบบ สารสนเทศของผ้เู รียนและข้อมูลผลการเรียนรายวชิ าภาษาไทยและ

กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี นท่ไี ดร้ บั มอบหมายใหป้ ฏบิ ัตกิ ารสอน และมีการแจ้งเตือนเพ่ือใหผ้ ูเ้ รียนได้มีส่วนร่วมใน
การตรวจสอบข้อมลู อย่างสมา่ เสมอ

แบบสรปุ ผลการเรียน

2.2 ดาเนินการตามระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น
รายงานผลการเยย่ี มบา้ นคดั กรองนักเรียนตามระบบดูแล ชว่ ยเหลือ และตดิ ตามอย่างต่อเนื่อง

กลุม่ chat โฮมรูม ม.3/2 ใช้แจง้ ข่าวสารและตดิ ตาม

นกั เรยี น

2.3 ปฏบิ ตั ิงานวิชาการและงานอ่นื ๆ ของสถานศกึ ษา
รว่ มปฏิบตั ิงานทางวชิ าการ และงานอ่ืน ๆ ของสถานศึกษาเพ่อื ยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศกึ ษา

ของสถานศึกษา
- หวั หน้างานการเงนิ
- หวั หนา้ งานสวัสดิการ
- งานครูประจาชน้ั
- งานครเู วรประจาวนั

2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรอื สถานประกอบการ
ประสานความรว่ มมือกับผปู้ กครองนักเรียนชน้ั ม.2/2 เพ่อื ร่วมกนั แก้ไขปัญหาและพัฒนาผเู้ รียน

3. ด้านการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ
ลกั ษณะงานที่เสนอให้ครอบคลมุ ถึงการพฒั นาตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเน่อื ง การมีสว่ นรว่ ม

ในการแลกเปล่ยี นเรียนรู้ทางวชิ าชีพ เพอ่ื พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ และการนาความรู้ความสามารถทักษะ
ท่ีได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา การจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
และการพัฒนานวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนือ่ ง
มีการพัฒนาตนเองรายงานประเมินตัวเอง SAR และเข้าร่วมการอบรม/สัมมนา โครงการใน

รูปแบบตา่ ง ๆ เพอ่ื พัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เน่ือง

3.2 มีส่วนรว่ มในการแลกเปล่ยี นเรียนรู้ทางวิชาชีพ
การทากิจกรรมชมุ ชนแห่ง การเรยี นร้ทู างวิชาชพี เพื่อแลกเปลี่ยนปญั หาการเรยี นรู้ของผ้เู รียน

รับการนเิ ทศการจดั การเรยี นรเู้ พือ่ สะท้อนปัญหาผู้เรียน
3.3 นาความรู้ ความสามารถ ทักษะท่ีได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการ
จัดการเรียนรู้ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มี
ผลต่อคณุ ภาพผ้เู รียน

พัฒนาสอ่ื การสอนให้มีความทันสมัย

พฒั นานวตั กรรมเกมการศกึ ษา

สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานท่เี ป็นประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นทีท่ า้ ทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผ้เู รียน ผู้จัดทาข้อตกลงซงึ่ ปัจจุบนั ดารงตาแหน่งครู

วิทยฐานะครูชานาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวงั ของวิทยฐานะชานาญการ คือ การแก้ไข
ปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีข้ึน
หรอื มกี ารพัฒนามากข้ึน (ทัง้ น้ีประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏบิ ตั ิท่คี าดหวังในวทิ ยฐานะทส่ี ูงกวา่ ได้)

ประเด็นท้าทาย เรือ่ ง การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสาคญั โดยการจัดการเรยี นร้แู บบ SQ4R
รว่ มกบั เกมการศกึ ษา ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

1. สภาพปญั หาของผเู้ รียนและการจดั การเรยี นรู้
จากสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนรายวิชาภาษาไทย พบว่ายังมี

นักเรียนท่ีขาดทักษะการอ่านจับใจความสาคัญ ขาดแรงกระตุ้นในการอ่านข้อความท่ีมีลักษณะเน้ือหายาว
ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนหรือผลการสอบระดับชาติต่ากว่าระดับประเทศ ครูผู้สอนจึงนาหลักการ
จัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเกมการศึกษา เน่ืองจากทักษะดังกล่าวเป็นทักษะท่ีมีความจาเป็นและเป็น
ประโยชน์แก่ผู้เรียนที่ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักสังเกต คิดหาเหตุผล และเกิดความคิดรวบยอด ท่ีจะนาไปสู่ทักษะการ
อ่านขนั้ สูง เพ่อื ต่อยอดการเรยี นรู้ในรายวชิ าอ่ืน ๆ

2. วิธีการดาเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล
2.1 ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ของกลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาไทย ศึกษามาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชี้วดั ท่ีเกย่ี วข้อง รวมไปถึงเนือ้ หาและจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
2.2 ดาเนินการเขียนแผนการจัดการเรยี นรโู้ ดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเกมการศึกษา

เรอ่ื ง การอา่ นจบั ใจความสาคญั ตามองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
2.3 จัดทาแบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรยี น เรอื่ ง การอา่ นจับใจความสาคัญ เพ่อื ใชใ้ นการวัดและ

ประเมนิ ผลการเรยี นรู้
2.4 จัดทาสือ่ การสอนและเกมการศึกษา เร่อื ง การอา่ นจบั ใจความสาคญั
2.5 สร้างแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเกม

การศึกษา ทั้งหมด 3 ด้าน ได้แก่ ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านบรรยากาศในการเรียนรู้และด้านความรู้
ประโยชนท์ ่ีได้รบั

2.6 ดาเนินการทดลองใช้แผนการจัดการเรียนรู้โดยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเกม
การศกึ ษา เรอ่ื ง การอ่านจับใจความสาคญั ของนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1

2.7 ดาเนินการทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) กับกลุ่มตัวอย่าง โดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนแบบปรนัยเลือกตอบจานวน 20 ข้อ ทีผ่ ู้วจิ ัยสร้างขึ้น

2.8 ดาเนินการทดลองใช้แผนการจัดการเรียนรู้โดยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเกม
การศึกษา เรอ่ื ง การอา่ นจับใจความสาคญั ของนกั เรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1

2.9 ดาเนินการทดสอบก่อนเรียน (Post-test) โดยใช้แบบทดสอบชุดเดียวกันที่ใช้ในการทดสอบก่อน
เรียน แตเ่ ปลี่ยนแปลงโดยการสลับข้อและสลับตัวเลือก

2.10 ให้นักเรียนตอบแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ท่ีมีต่อกาจัดการ
เรยี นรดู้ ว้ ยการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกบั เกมการศึกษา

3. ผลลพั ธก์ ารพัฒนาทคี่ าดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ท่ีได้รับการจัดการเรียนรู้เรื่อง การอ่านจับใจความสาคัญ ด้วยการเรียนรู้

แบบ SQ4R ร่วมกับเกมการศึกษา มีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กาหนดไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 และ
ผูเ้ รยี นมีความพึงพอใจตอ่ การจดั การเรียนรู้ในระดบั มากข้ึนไป

3.2 เชงิ คณุ ภาพ
นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เร่ือง การอ่านจับใจความสาคัญ ด้วยการเรียนรู้

แบบ SQ4R ร่วมกับเกมการศึกษา ไดร้ บั การพฒั นาทักษะการอ่านจบั ใจความสาคัญทาให้นักเรียนได้เรยี นรู้ที่จะ
จับใจความสาคัญอยา่ งรวดเร็ว เข้าใจเนือ้ หาที่มคี วามยากได้งา่ ยขนึ้

4. สรปุ ผลการดาเนนิ งาน
จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสาคัญ โดยการจัดการเรียนรแู้ บบ

SQ4R ร่วมกับเกมการศึกษา ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 ผูเ้ รียนมีความรูค้ วามเขา้ ใจผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้เร่ือง
การอ่านจับใจความสาคัญ หลังการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการเรียนรู้ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเกม
การศึกษา อย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้เรื่อง การอ่าน
จับใจความสาคัญ ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเกมการศึกษา พบว่านักเรียนมีความคิดเห็นอยใู่ น
ระดับเห็นด้วยมากในทุกด้าน อีกท้ังได้รับการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสาคัญทาให้นักเรียนได้เรียนรู้ที่
จะจบั ใจความสาคญั อยา่ งรวดเร็ว เข้าใจเน้อื หาทมี่ คี วามยากไดง้ ่ายขึ้น

ลงชอ่ื ............................................................
(นางสาวศรีสดุ า ลัทธิคณุ )

ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชานาญการ
ผ้จู ดั ทาขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
27 กนั ยายน 2564

ความเหน็ ของผู้อานวยการสถานศึกษา
( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไม่เหน็ ชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนาไปแก้ไข และเสนอ

เพื่อพจิ ารณาอีกครัง้ ดงั น้ี
............................................................................................................................. .....................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ...................................................................
(นางปราณี ฉา่ พง่ึ )

ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรยี นปิยะบตุ ร์
............/........................./.............