Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Frisca Halfira CGP Angkatan 10 Fasilitator : Bapak Aman Sanusi Siregar Pengajar Praktik : Ibu Rani Hartian
Pengelolaan Program Pengelolaan Program Yang Berdampak Pada Yang Berdampak Pada Murid “Frisca Halfira ”
FACTS ( PERISTIWA ) FINDINGS ( PEMBELAJARAN ) Model Jurnal 4F FEELINGS ( PERASAAN ) FUTURE ( PENERAPAN )
FACTS ( PERISTIWA ) M o m e n y a n g p a l i n g m e n a n t a n g b a g i s a y a d a l a m p r o s e s p e m b e l a j a r a n M o d u l 1.1 h i n g g a M o d u l 1. 2 a d a l a h t e n t a n g F i l o s o fi Ki H a j a r D e w a n t a r a t e n t a n g d e fi n i s i P e n d i d i k a n m e n u r u t Ki H a d j a r D e w a n t a r a , y a it u : P e n d i d i k a n a d a l a h m e n u n t u n s e g a l a k o d r a t y a n g a d a p a d a a n a k - a n a k , a g a r m e r e k a d a p a t m e n c a p a i k e s e l a m a t a n d a n k e b a h a g i a a n y a n g s e ti n g g i-ti n g g i n y a b a i k s e b a g a i m a n u s i a m a u p u n s e b a g a i a n g g o t a m a s y a r a k a t. S e ti a p a n a k m e m p u n y a i k o d r a t a l a m d a n k o d r a t z a m a n . H a l it u l a h y a n g p a l i n g m e n a ri k b a g i s a y a . Gu r u h a r u s b i s a m e m a n d a n g s e ti a p a n a k m e m p u n y a i k o d r a t a l a m y a n g b e r b e d a s e h i n g g a m e n i m b u l k a n p e ri l a k u , s if a t, s i k a p d a n m o ti v a s i y a n g b e r b e d a b e r d a s a r k a n l i n g k u n g a n k e l u a r g a d a n l i n g k u n g a n m a s y a r a k a t d i m a n a m u ri d b e r a d a . S e h i n g g a s a y a h a r u s b i s a m e m i l a h i n f o r m a s i y a n g m a s u k t e r k a it d e n g a n k o n d i s i m u ri d d a n m e m b e d a k a n p e rl a k u a n y a n g h a r u s d i b e ri k a n , s e h i n g g a m u ri d t e r s e b u t b i s a l e b i h b a i k . T u n t u n a n s e b a i k a p a p u n , j i k a ti d a k d i d u k u n g o l e h k o d r a t a l a m y a n g b a i k , m a k a m u ri d a k a n s u l it u t u k m e n g u b a h p e ri l a k u n y a , a t a u h a n y a s e d i k it b e r u b a h . O l e h k a r e n a it u s a y a h a r u s m e n c i p t a k a n s u a s a n a p e m b e l a j a r a n y a n g m e n y e n a n g k a n b a g i a n a k d a n h a r u s b i s a m e n u m b u h k a n k a r a k t e r y a n g b a i k u n t u k a n a k - a n a k d i d i k s a y a
Ke m u d i a n k e ti k a m e m p e l a j a ri m o d u l 1. 2 t e n t a n g n i l a i d a n p e r a n g u r u p e n g g e r a k . N i l a i d a ri g u r u p e n g g e r a k s a l a h s a t u n y a a d a l a h b e r p i h a k p a d a m u ri d . S e h i n g g a k e ti k a s a y a m e l a k u k a n p e m b e l a j a r a n m a k a s a y a b e r u s a h a u n t u k m e n a m p i l k a n p e r u b a h a n d e n g a n m e d i a p e m b e l a j a r a n y a n g m e n a ri k d a n m e m b u a t a n a k m e r a s a n y a m a n s a a t m e l a k u k a n p e m b e l a j a r a n . Ke t e r k a it a n a n t a r a m o d u l 1.1 d a n 1. 2 , y a n g s a y a p a h a m i a d a l a h h a r u s b e rf o k u s p a d a m u ri d d a n b e r u s a h a m e n g g a l i p o t e n s i- p o t e n s i m u ri d y a n g m a s i h t e r p e n d a m s e p e rti t e o ri g u n u n g e s . P e m i k ir a n Ki H a j a r D e w a n t a r a a d a l a h p e n d i d i k a n y a n g b e r p u s a t p a d a m u ri d , a n a k d i b e ri k e s e m p a t a n u n t u k t u m b u h d a n b e r k e m b a n g s e s u a i d e n g a n m i n a t d a n b a k a t n y a . I m p l e m e n t a s i n i l a i- n i l a i d a n p e r a n g u r u p e n g g e r a k m e r u p a k a n b a g i a n p e n ti n g d a l a m m e w u j u d k a n p e n d i d i k a n y a n g b e r p u s a t p a d a m u ri d . Ka r e n a n i l a i d a n p e r a n g u r u p e n g g e r a k m e n j a d i p e d o m a n d a l a m b e r p e ri l a k u d a n b e rti n d a k d a l a m m e l a k u k a n p e r u b a h a n e k o s i s t e m p e n d i d i k a n .
Gu r u d it u n t u t u n t u k m e l a y a n i a n a k a g a r d a p a t b e rt u m b u h d a n b e r k e m b a n g s e c a r a h o l i s ti k y a it u t a j a m p i k ir a n n y a ( c i p t a ), h a l u s r a s a n y a (r a s a ) d a n k u a t d a n s e h a t j a s m a n i n y a ( k a r s a ) . H a d ir n y a g u r u p e n g g e r a k s e b a g a i a g e n p e r u b a h a n e k o s i s t e m p e n d i d i k a n y a n g b e r p i j a k p a d a fi l o s o fi Ki H a j a r D e w a n t a r a h a r u s m a m p u m e n e r a p k a n 3 k a t a k u n c i y a it u t e l a d a n , m o ti v a s i d a n m e r d e k a . A rti n y a c a l o n g u r u p e n g g e r a k h a r u s m a m p u m e n j a d i t e l a d a n s e rt a d a p a t m e m o ti v a s i s e h i n g g a m e n g u a t k a n k e m a m p u a n u n t u k m e m e r d e k a k a n m u ri d s e s u a i d e n g a n p r o fi l p e l a j a r p a n c a s i l a . s e rt a p e n g e m b a n g a n p o t e n s i s i s w a y a n g m e n g i k u ti k o d r a t a l a m j u g a s e l a r a s d e n g a n k o d r a t z a m a n n y a . M a k a d a ri it u k o l a b o r a s i k a n n i l a i- n i l a i d a n p e r a n g u r u p e n g g e r a k h a r u s b e r s i n e r g i d e n g a n k o n s e p m e r d e k a b e l a j a r fi l o s o fi Ki H a j a r D e w a n t a r a .
FEELINGS ( PERASAAN ) Ketika mempelajari modul ini benar-benar saya mendapatkan sesuatu yang baru dan luar biasa. Kalau selama ini pemahaman saya tentang filosofi Pendidikan KHD hanya sekilas saja tetapi sekarang saya bisa lebih memahami dan bisa menerapkannya saat pembelajaran. Ketika mempelajari modul 1.2 ini saya mendapatkan informasi yang sangat penting sekali dalam hubungan saya dengan murid-murid dan saya dapat menerapkan nilai-nilai dan peran saya sebagai guru penggerak.
FINDINGS ( PEMBELAJARAN ) Sebelum mempelajari filosofi Pendidikan KHD dan nilai serta peran Guru penggerak, pembelajaran yang saya lakukan hanya berpusat kepada guru. Sebagai pendidik, perlakuan terhadap semua murid hampir sama tanpa melihat bakat dan minatnya. Tugas saya sekarang menuntun dan membimbing serta menggali potensi siswa yang masih terpendam yang sesuai karakter murid untuk segera dimunculkan dan dikembangkan.
FUTURE ( PENERAPAN ) Srategi yang dapat dilakukan untuk mencapai nilai guru penggerak adalah : Berbekal nilai mandiri dan semangat dalam mempelajari hal-hal baru calon guru penggerak harus mampu meningkatkan keterampilan dan kompetensi diri dengan cara menggali ilmu pengetahuan baik mengikuti pendidikan dan latihan, sumber buku maupun internet Selalu merefleksikan dan mengevaluasi setiap kegiatan pembelajaran baik yang sudah dilakukan maupun yang akan dilakukan Melakukan kolaborasi dengan pimpinan sekolah dan rekan guru di setiap kegiatan pembelajaran Berupaya untuk selalu berinovasi dalam memunculkan ide-ide kreatif di setiap pemecahan masalah Selalu mengutamakan kepentingan perkembangan murid ( PENERAPAN )
SALAM GURU PENGGERAK ! GURU PENGGERAK ! Tergerak , Begerak, Menggerakkan