นายบัญชา ปลื้มอารมย รองผูอํานวยการสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ตําแหนง รองผูอํานวยการสาํนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ตามขอตกลงในการปฏิบัติหนาที่(Performance Agreement) ในระยะเวลา 1 ป
Experience Experience Work Work Education About me พ.ศ. 2565 รองผู้อ ำนวยกำร ส ำนักงำนเขตพื้นที่ กำรศึกษำมัธยมศึกษำสระบุรี พ.ศ. 2565-ปัจจุบัน รองผู้อ ำนวยกำร ส ำนักงำนเขตพื้นที่ กำรศึกษำมัธยมศึกษำ พระนครศรีอยุธยำ นำยบัญชำ ปลื้มอำรมย์ เกิดวันที่ 3 พฤษภำคม 2525 อำยุ 40 ปี Tel : 0868809899 line id : kbunxman Email : [email protected] ปริญญำดุษฎีบัณฑิต มหำวิทยำลัยบูรพำ ปริญญำมหำบัณฑิต วิทยำลัยทองสุข ปริญญำครุศำสตรบัณฑิต มหำวิทยำลัยรำชภัฏเพชรบุรี พ.ศ. 2558 รองผู้อ ำนวยกำร โรงเรียนสวนกุหลำบวิทยำลัยชลบุรี พ.ศ. 2559 รองผู้อ ำนวยกำร โรงเรียนจุฬำภรณรำชวิทยำลัยชลบุรี พ.ศ. 2563 ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียนท่ำช้ำงวิทยำคม สพม.อย. รำงวัลชนะเลิศเหรียญทอง ปี 2559 รำงวัลทรงคุณค่ำ สพฐ (OBEC AWARDS) และกำรปฏิบัติงำนที่เป็นเลิศ (Best Practice) คณะท ำงำน สพฐ. สมป. ปี 2559 คณะท ำงำนศูนย์ปฏิรูปขั้นพื้นฐำน สพฐ. คณะท ำงำนกำรศึกษำเพื่อกำรมีงำนท ำ กศจ.ชลบุรี ปี 2559 ผู้บริหำรดีเด่น สกสค.จังหวัดพระนครศรีอยุธยำ ปี 2563 ผู้น ำบริหำรกำรศึกษำยุคดิสรัปชั่น ปี 2563 คณะท ำงำนส ำนักวิชำกำรฯ กลุ่มพัฒนำระบบกำรแนะแนว สพฐ. คณะท ำงำนส ำนักบริหำรงำนกำรมัธยมศึกษำตอนปลำย สพฐ. ศิษย์เก่ำดีเด่น วิทยำลัยอำชีวศึกษำฉะเชิงเทรำ ปี 2561 ผู้บริหำรดีเด่นอ ำเภอบำงปะอิน 2562 ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร OBEC Office of the Basic Education Commission Start
Mission ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร OBEC Office of the Basic Education Commission Vision สร้ำงคนคุณภำพสู่สังคมสำกล บนพื้นฐำนควำมเป็นไทย 1. ส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำสู่ควำมเป็นเลิศของผู้เรียนตำมศักยภำพ เพิ่มขีดควำมสำมำรถในกำรแข่งขัน และพัฒนำคุณภำพผู้เรียนให้มีสมรรถนะตำมหลักสูตร และทักษะที่จ ำเป็นต่ออนำคตในศตวรรษที่ 21 2. พัฒนำผู้บริหำร ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ให้มีควำมเชี่ยวชำญในกำรจัดกำรศึกษำ ที่มีประสิทธิภำพ 3. พัฒนำสถำนศึกษำให้สำมำรถจัดกำรศึกษำเพื่อเป้ำหมำยกำรพัฒนำที่ยั่งยืน และควำมปลอดภัย ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง 4. เพิ่มโอกำส ควำมเสมอภำค ลดควำมเหลื่อมล้ ำ ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริกำรทำงกำรศึกษำ อย่ำงทั่วถึง และเท่ำเทียม 5. พัฒนำระบบกำรบริหำรจัดกำรของส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำ และสถำนศึกษำ เพื่อเพิ่มประสิทธิภำพ โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ค่ำนิยมองค์กร Core Value เขตพระนครศรี S Goals พัฒนำสู่ควำมยั่งยืน AY มีจิตอำสำ M รู้รักสำมัคคี P Secondary Educational Service Area Office กำรพัฒนำ คุณภำพผู้เรียน กำรพัฒนำ คุณภำพบุคลำกร กำรเสริมสร้ำง ระบบบริหำร กำรส่งเสริม ควำมร่วมมือ และเครือข่ำย Input Process Output Outcome Environment Feedback Outcome Student S (ผู้เรียน 3R8Cs) P Professional (บุคลำกรมืออำชีพ) 1. ประชากรวัยเรียนได้รับ การศึกษาตามสิทธิอย่างทั่วถึง เท่าเทียม และเสมอภาค 2. ความสามารถในการแข่งขัน ระดับชาติ นานาชาติและความ เป็นพลโลก 3. ผู้บริหาร ครูและบุคลากร ทางการศึกษาเป็นมืออาชีพ 4. ส านักงานเขตฯ สถานศึกษา บริหารจัดการศึกษาบรรลุเป้าหมาย การอย่างยั่งยืน และสร้างเสริม คุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 5. ส านักงานเขตฯ สถานศึกษา มีหลักธรรมาภิบาล และได้รับความ ร่วมมือจากภาคีเครือข่ายเป้ำประสงค์ Goals S School 4.0 (สถำนศึกษำ 4.0) S SESAO 4.0 (สพม.4.0)
คำนำ การจัดทำเอกสารประกอบการประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ ตำแหน่งรองผู้อำนวยการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งตาม พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ.2547 และที่แก้ไขเพิ่มเติมกำหนดให้มีการ จัดระบบให้ข้าราชการครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา มีองค์กรกลางในการบริหารงานบุคคล โดยยึด หลักการกระจายอำนาจการบริหารงานบุคคลสู่เขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา กำหนดให้มีตำแหน่งข้าราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งรองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ซึ่งเป็นตำแหน่งประเภท ผู้บริหารการศึกษาเป็นผู้นำในการบริหารจัดการศึกษา พัฒนาประชากรวัยเรียน ให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีคุณภาพ สามารถนำองค์ความรู้ที่มีอยู่ มาบูรณาการสร้างสรรค์ ส่งผลต่อคุณภาพของสถานศึกษาในสังกัด บรรลุ ซึ่งผลประโยชน์ มีการพัฒนาคุณภาพชีวิตสร้างรายได้สร้างความรู้ต่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน ประเทศชาติ การนี้ ผู้ใด้รับการบรรจุและแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งรองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จึงต้อง ได้รับการประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่เพื่อพัฒนาการศึกษา ในระยะเวลา 1 ปี โดยแยกเป็น 2 ส่วน คือ ส่วนที่ 1 การประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ตำแหน่งรองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประกอบด้วย ระกอบที่ 1 การบริหารจัดการองค์การสู่ความเป็นเลิศ องค์ประกอบที่ 2 การบริหารและการจัด การศึกษาที่มีประสิทธิภาพ และองค์ประกอบที่ 3 สัมฤทธิผลการบริหารและการจัดการศึกษา เพื่อเสริมสร้าง สมรรถนะทางการบริหารการศึกษาห้เข้มแข็ง อันจะส่งผลให้การบริหารจัดกาศึกษาในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีประสิทธิภาพ บัญชา ปลื้มอารมย์ 2566
สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ประวัติส่วนตัว 1 องค์ประกอบที่ 1 การบริหารจัดการองค์การสู่ความเป็นเลิศ ตัวชี้วัดที่ 1 การบริหารจัดการที่ดี 4 ตัวชี้วัดที่ 2 การพัฒนาสู่องค์การแห่งการเรียนรู้ 16 ตัวชี้วัดที่ 3 การกระจายอำนาจและการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารและการจัดการศึกษา 25 องคประกอบที่ 2 การบริหารและการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ 1 การบริหารงานดานวิชาการ 34 ตัวชี้วัดที่ 2 การบริหารงานดานงบประมาณ 37 ตัวชี้วัดที่ 3 การบริหารงานดานการบริหารงานบุคคล 39 ตัวชี้วัดที่ 4 การบริหารงานดานการบริหารทั่วไป 40 ตัวชี้วัดที่ 5 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ 42 องคประกอบที่ 3 สัมฤทธิผลการบริหารและการจัดการศึกษา ตัวชี้วัดที่ 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีผลงานที่แสดงความสำเร็จและเปนแบบอยางได 43 ตัวชี้วัดที่ 2 สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐาน 45 เพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา ตัวชี้วัดที่ 3 ผูเรียนระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณภาพตามหลักสูตร 46 ตัวชี้วัดที่ 4 ประชากรวัยเรียนไดรับสิทธิและโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐานเทาเทียมกัน 48 ศึกษาตอในระดับที่สูงขึ้น หรือมีความรูทักษะพื้นฐานในการประกอบอาชีพ ตัวชี้วัดที่ 5 ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พนักงานราชการ ลูกจางในสำนักงานเขตพื้นที่ 49 การศึกษาและสถานศึกษา มีผลงานเชิงประจักษตามเกณฑ ไดรับการยกยองเชิดชูเกียรติ ตัวชี้วัดที่ 6 ผูรับบริการและผูมีสวนไดเสีย มีความพึงพอใจในการบริหารและการจัดการศึกษา 54 รวมทั้งการใหบริการ ภาคผนวก 55-70
2 รูปแบบการบริหาร สพม.สระบุรี รูปแบบการบริหารงานของ นายบัญชา ปลื้มอารมย์ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาสระบุรีตามที่ได้รับมอบหมายตามคำสั่งที่ 17/2565 เรื่อง มอบอำนาจให้ข้าราชการปฏิบัติราชการ แทนตำแหน่งผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรีและให้รักษาราชการแทน ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี ในลำดับที่ 2 ควบคุมดูแลการปฏิบัติงานของ ข้าราชการและบุคลากรและบริหารงานในสังกัดกลุ่มงาน ดังนี้ 1. กลุ่มอำนวยการ 2. กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา 3. กลุ่มบริหารงานการเงินและสินทรัพย์ 4. หน่วยตรวจสอบภายใน 5. กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อให้การขับเคลื่อนงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี ประสบความสำเร็จ ตามวิสัยทัศน์ที่ได้กำหนดไว้ภายใต้รูปแบบ Moral Model ของท่านผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาสระบุรี ประยุกต์ใช้เพื่อให้สอดคล้องกับแนวทางการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาของสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรีภายใต้กรอบแนวคิดของวงจรคุณภาพ PDCA ในการขับเคลื่อนกลุ่มงาน ที่รับผิดชอบดังนี้
3 รูปแบบการบริหาร สพม.พระนครศรีอยุธยา ตามคำสั่ง สพฐ. ที่ 2022/2565 ย้ายและแต่งตั้งข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ลงวันที่ 27 ตุลาคม 2565 ได้มาดำรงตำแหน่งรองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา รูปแบบการบริหารงานในตำแหน่งรองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา พระนครศรีอยุธยา ตามที่ได้รับมอบหมายตามคำสั่งที่ 216/2565 เรื่อง มอบหมายความรับผิดชอบให้ ข้าราชการปฏิบัติหน้าที่ราชการ ปฏิบัติราชการแทนและรับผิดชอบกำกับดูแล การปฏิบัติงานของข้าราชการ และบุคลากรและบริหารงานในสังกัดกลุ่มงาน ดังนี้ 1. กลุ่มอำนวยการ 2. กลุ่มนโยบายและแผน 3. กลุ่มบริหารงานการเงินและสินทรัพย์ 4. กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา 5. กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 6. ปฏิบัติหน้าที่อื่นตามที่ได้รับมอบหมาย เป็นผู้ช่วยผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ขับเคลื่อนงานตามกลุ่มงานที่รับผิดชอบ และการ ขับเคลื่อนภาระงานในภาพรวมของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา มุ่งสู่ จุดมุ่งหมายตามวิสัยทัศน์และพันธกิจ เป้าประสงค์ของการจัดการศึกษาภายใต้สพม.อย. โมเดล ของสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา ตลอดจนการประยุกต์ใช้สพม.อย. โมเดล ขับเคลื่อน คุณภาพการศึกษา และการขับเคลื่อนกลุ่มงานที่รับผิดชอบ ดังนี้
4 รายการประเมิน 1. มีภาวะผู้นำในการนำองค์การสู่เป้าหมายอย่างชัดเจน 2. จัดกระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาที่เป็นระบบ เพื่อให้บรรลุภารกิจและเป้าหมายกำหนด โดยยึดหลักธรรมาภิบาลอย่างมีประสิทธิภาพ 3. นำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการบริหารและพัฒนางานตามบริบทของเขตพื้นที่การศึกษาอย่าง เป็นระบบ 4. ใช้แผนเป็นเครื่องมือในการบริหารและการจัดการศึกษา 5. มีการประยุกต์ใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีในการบริหารและการจัดการศึกษา 6. มีการสื่อสาร การประชาสัมพันธ์ภายในและภายนอกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หลากหลาย ช่องทางและมีประสิทธิภาพ 7. นำผลการดำเนินงานมาใช้ปรับปรุงและพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษา ผลการดำเนินงาน ปฏิบัติหน้าที่ช่วยผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ในการนำองค์กร สู่เป้าหมาย ภายใต้วิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าประสงค์ขององค์กรอย่างมีประสิทธิภาพ นำโดยท่านผู้อำนวยการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา โดยการนำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการบริหารและพัฒนางานตาม บริบทของเขตพื้นที่การศึกษาอย่างเป็นระบบ มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจำปี และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการบริหารและการจัดการศึกษา มีการสื่อสาร การประชาสัมพันธ์ ภายในและภายนอกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หลากหลายช่องทางและมีประสิทธิภาพ ดำเนินงานภายใต้ กรอบวงจร PDCA โดยมีการนำผลการดำเนินงานมาใช้ปรับปรุงและพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษา รายละเอียดดังนี้ องค์ประกอบที่ 1 การบริหารจัดการองค์การสู่ความเป็นเลิศ ตัวชี้วัดที่ 1 การบริหารจัดการที่ดี
5 1. มีภาวะผู้นำในการนำองค์การสู่เป้าหมายอย่างชัดเจน การมีภาวะผู้นำในการนำองค์การสู่เป้าหมายอย่างชัดเจน โดยปฏิบัติหน้าที่ในการช่วยผู้อำนวยการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในการปฏิบัติหน้าที่ภาระงานตามที่ได้รับมอบหมายในภาระกิจของสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาขับเคลื่อนแต่ละกลุ่มงาน
6
7 2. จัดกระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาที่เป็นระบบ เพื่อให้บรรลุภารกิจและเป้าหมายกำหนด โดยยึดหลักธรรมาภิบาลอย่างมีประสิทธิภาพ การจัดกระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาที่เป็นระบบ เพื่อให้บรรลุภารกิจและเป้าหมาย กำหนดโดยยึดหลักธรรมาภิบาลอย่างมีประสิทธิภาพ ปฏิบัติหน้าที่ช่วยท่านผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาขับเคลื่อนการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาภายใต้กรอบโมเดลการบริหาร
8 3. นำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการบริหารและพัฒนางานตามบริบทของเขตพื้นที่การศึกษาอย่างเป็นระบบ จัดทำระบบรวบรวมข้อมูลสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อจัดเก็บรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็น สารสนเทศในการบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
9 4. ใช้แผนเป็นเครื่องมือในการบริหารและการจัดการศึกษา
10 5. มีการประยุกต์ใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีในการบริหารและการจัดการศึกษา
11
12 6. มีการสื่อสาร การประชาสัมพันธ์ภายในและภายนอกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หลากหลายช่องทาง และมีประสิทธิภาพ
13
14
15 7. นำผลการดำเนินงานมาใช้ปรับปรุงและพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษา
16 รายการประเมิน 1. มีการสงเสริมใหบุคลากรทุกคน มีความกระตือรือรนในการศึกษา คนหาความรูมีความคิดเชิง ระบบ มีความสามารถรับรูเรียนรูและนำไปใชในการปรับปรุงและพัฒนางาน กาวทันการเปลี่ยนแปลง 2. มีการสงเสริมใหเกิดการจัดการความรู(Knowledge Management) มีการสรางชุมชนการเรียนรู ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ระดับกลุม และระดับองคการ และระหวางระดับ องคการ มีการสรางบรรยากาศและจิตสำนึกรวมในการทำงานที่ดี และมีการสรุปองคความรูที่ไดจากการ จัดการความรูอยางชัดเจน 3. มีการสงเสริม สนับสนุน ใหมีแหลงเรียนรูดวยรูปแบบและวิธีการที่หลากหลาย เพื่อใหบุคลากร มีโอกาส ไดเรียนรูตามบริบทของเขตพื้นที่การศึกษา และมีการใชแหลงเรียนรูอยางตอเนื่อง 4. มีการพัฒนาตนเองโดยใชกระบวนการวิจัยเปนฐานและนำองคความรูมาประยุกตใชพัฒนางาน ภายในกลุมงาน ระหวางกลุมงาน และภายในองคการ ผลการดำเนินงาน ปฏิบัติหน้าที่ช่วยผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ในการสงเสริมใหบุคลากรทุก คน มีความกระตือรือร นในการศึกษา ค นหาความรู มีความคิดเชิงระบบ มีความสามารถรับรู เรียนรูและนำไปใชในการปรับปรุงและพัฒนางาน กาวทันการเปลี่ยนแปลง สงเสริมใหเกิดการจัดการความรู (Knowledge Management) มีการสร างชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning ตัวชี้วัดที่ 2 การพัฒนาสู่องค์การแห่งการเรียนรู้
17 Community : PLC) ระดับกลุม และระดับองคการ และระหวางระดับองคการ มีการสรางบรรยากาศและ จิตสำนึกรวมในการทำงานที่ดี และมีการสรุปองคความรูที่ไดจากการจัดการความรูอยางชัดเจน สงเสริม สนับสนุน ใหมีแหลงเรียนรูดวยรูปแบบและวิธีการที่หลากหลาย เพื่อใหบุคลากร มีโอกาส ไดเรียนรูตาม บริบทของเขตพื้นที่การศึกษา และมีการใชแหลงเรียนรูอยางตอเนื่อง มีการพัฒนาตนเองโดยใชกระบวนการ วิจัยเปนฐานและนำองคความรูมาประยุกตใชพัฒนางานภายในกลุมงาน ระหวางกลุ่มงาน และภายในองคการ รายละเอียดังนี้ 1. มีการสงเสริมใหบุคลากรทุกคน มีความกระตือรือรนในการศึกษา คนหาความรูมีความคิดเชิง ระบบ มีความสามารถรับรูเรียนรูและนำไปใชในการปรับปรุงและพัฒนางาน กาวทันการเปลี่ยนแปลง การเสริมแรงบุคลคลากรเพื่อการพัฒนาศักยภาพในการปฏิบัติงานโดยการมอบรางวัลและการแสดง ความยินดีในโอกาสต่าง ๆ
18
19 2. มีการสงเสริมใหเกิดการจัดการความรู(Knowledge Management) มีการสรางชุมชนการ เรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ระดับกลุม และระดับองคการ และ ระหวางระดับองคการ มีการสรางบรรยากาศและจิตสำนึกรวมในการทำงานที่ดี และมีการสรุปองคความรู ที่ไดจากการจัดการความรูอยางชัดเจน กิจกรรมการประชุมเพื่อขับเคลื่อนการจัดการศึกษาระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
20 กิจกรรมการจัดการแข่งขันทักษะด้านภาษาไทยระดับเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริมการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และยกระดับการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทย จัดโดยศูนย์กลุ่มสารการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนหนองแค “สรกิจวิทยา”
21 โครงการขับเคลื่อนการบริหารจัดการสถานศึกษาตามรูแบบของแต่ละสถานศึกษากำหนด
22 3. มีการสงเสริม สนับสนุน ใหมีแหลงเรียนรูดวยรูปแบบและวิธีการที่หลากหลาย เพื่อใหบุคลากร มีโอกาส ไดเรียนรูตามบริบทของเขตพื้นที่การศึกษา และมีการใชแหลงเรียนรูอยางตอเนื่อง
23
24 4. มีการพัฒนาตนเองโดยใชกระบวนการวิจัยเปนฐานและนำองคความรูมาประยุกตใชพัฒนางานภายใน กลุมงาน ระหวางกลุมงาน และภายในองคการ เข้ารับการพัฒนาตนเองในหลักสูตรต่าง ๆ ตามที่สนในผ่านช่องทางออนไลน์ และการศึกษางานวิจัยที่ เกี่ยวข้องในการสร้างขวัญกำลังใจในการปฏิบัติหน้าที่ ส่งเสริมประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของสำนักงานเขต พื้นที่ใหม่
25 1. มีการกระจายอำนาจในการบริหารและการจัดการศึกษาตามภารกิจหลัก 4 ดาน โดยมีรูปแบบ วิธีการ ที่สามารถตรวจสอบและประเมินความสำเร็จได ทำใหงานบรรลุวัตถุประสงคและเปาหมายที่กำหนด 2. มีการประสาน สงเสริม สนับสนุนอำนวยความสะดวก การทำงานองคคณะบุคคล จัดใหมีเวทีการ แลกเปลี่ยน เรียนรูระหวางองคคณะบุคคล - หนวยงาน มีขอมูลสารสนเทศประกอบการทำงานขององคคณะ บุคคล อยางเปนระบบ และมีการรายงานผลการปฏิบัติงานขององคคณะบุคคล ตัวชี้วัดที่ 3 การกระจายอำนาจและการส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารและการจัดการศึกษา
26 3. มีระบบการสงเสริม สนับสนุนการมีสวนรวมในการจัดการศึกษาของบุคคล ครอบครัว เอกชน องค กรชุมชน องคกรเอกชน องคกรปกครองสวนทองถิ่น องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนาสถานประกอบการ และ สถาบัน สังคมอื่น อยางมีประสิทธิภาพ 4. มีการสราง พัฒนา และประสานเชื่อมโยงเครือขายความรวมมือในการจัดการศึกษาทั้งภายในและ ภายนอก ที่เปนทางการและไมเปนทางการ ที่หลากหลาย ผลการดำเนินงาน ปฏิบัติหน้าที่ช่วยผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ในการบริหารและการจัด การศึกษาตามภารกิจหลัก 4 ดาน โดยมีรูปแบบ วิธีการ ที่สามารถตรวจสอบและประเมินความสำเร็จได ทำให งานบรรลุวัตถุประสงคและเปาหมายที่กำหนด ประสาน สงเสริม สนับสนุนอำนวยความสะดวก การทำงาน องคคณะบุคคล จัดใหมีเวทีการแลกเปลี่ยน เรียนรูระหวางองคคณะบุคคล - หนวยงาน สงเสริม สนับสนุนการ มีสวนรวมในการจัดการศึกษาของบุคคล ครอบครัว เอกชน องคกรชุมชน องคกรเอกชน องคกรปกครองสวนท องถิ่น องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนาสถานประกอบการ และสถาบัน สังคมอื่น อยางมีประสิทธิภาพ ประสาน เชื่อมโยงเครือขายความรวมมือในการจัดการศึกษาทั้งภายในและภายนอก ที่เปนทางการและไมเปนทางการที่ หลากหลาย รายละเอียดดังนี้ 1. มีการกระจายอำนาจในการบริหารและการจัดการศึกษาตามภารกิจหลัก 4 ดาน โดยมีรูปแบบ วิธีการ ที่สามารถตรวจสอบและประเมินความสำเร็จได ทำใหงานบรรลุวัตถุประสงคและเปา หมายที่กำหนด ได้รับมอบหมายในการรับผิดชอบกลุ่มงานและการขับเคลื่อนงานแต่ละกลุ่มให้เป็นไปตามกรอบ นโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
27
28
29 2. มีการประสาน สงเสริม สนับสนุนอำนวยความสะดวก การทำงานองคคณะบุคคล จัดใหมีเวที การแลกเปลี่ยน เรียนรูระหวางองคคณะบุคคล - หนวยงาน มีขอมูลสารสนเทศประกอบการทำงานของ องคคณะบุคคล อยางเปนระบบ และมีการรายงานผลการปฏิบัติงานขององคคณะบุคคล
30
31 3. มีระบบการสงเสริม สนับสนุนการมีสวนรวมในการจัดการศึกษาของบุคคล ครอบครัว เอกชน องคกรชุมชน องคกรเอกชน องคกรปกครองสวนทองถิ่น องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนาสถานประกอบการ และสถาบัน สังคมอื่น อยางมีประสิทธิภาพ 3.1 โครงการฝึกอบรมปฏิบัติการด้านหุ่นยนต์ ได้รับการสนับสนุนจากองค์การบริหารส่วนจังหวัดสระบุรี
32 3.2 การลงนามความร่วมมือการพัฒนด้านดนตรีร่วมกับจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัยเพื่อจัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ ดนตรีจังหวัดสระบุรี
33 4. มีการสราง พัฒนา และประสานเชื่อมโยงเครือขายความรวมมือในการจัดการศึกษาทั้งภายใน และภายนอก ที่เปนทางการและไมเปนทางการ ที่หลากหลาย
34 รายการประเมิน 1. พัฒนากรอบหลักสูตรระดับทองถิ่น ครบถวน อยางตอเนื่อง และมีความสอดคลองกับเปาหมาย จุดเนน สาระทองถิ่น และแผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ.2560 – 2579 2. สงเสริมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาใหสอดคลองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตร การศึกษาปฐมวัย กรอบหลักสูตรระดับทองถิ่น และความตองการของสถานศึกษา 3. สงเสริม สนับสนุนสถานศึกษาใหจัดกระบวนการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญอยางตอเนื่อง และ ครอบคลุม ทุกสถานศึกษา 4. สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษามีการผลิต จัดหา และพัฒนาสื่อ เครื่องมือ อุปกรณในการเรียนรูที่ หลากหลาย และทันตอการเปลี่ยนแปลง 5. สงเสริม สนับสนุนการวัดผลประเมินผล และนำผลไปใชในการปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษา ของสถานศึกษาอยางตอเนื่อง องค์ประกอบที่ 2 การบริหารและการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ 1 การบริหารงานด้านวิชาการ
35 6. สงเสริม สนับสนุน และสรางความเขมแข็งระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา อยางตอเนื่อง 7. จัดทำวิจัย สงเสริมการวิจัย และนำผลการวิจัยไปใชในการพัฒนางานวิชาการ อยางตอเนื่องและ ครอบคลุม ภารกิจงานที่สำคัญ 8. สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษาพัฒนาการจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนและระบบดูแลชวยเหลือ นักเรียน อยางมีประสิทธิภาพ 9. ประสาน สงเสริม ใหชุมชน ทองถิ่น และสังคมเปนเครือขายและแหลงเรียนรูเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษา และจัดใหมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูระหวางเครือขาย โดยมีการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ ดำเนินงาน อยางตอเนื่อง ผลการดำเนินงาน มีส่วนร่วมในการพัฒนากรอบหลักสูตรระดับทองถิ่น ครบถวน อยางตอเนื่อง และมีความสอดคลอง กับเปาหมาย จุดเนน สาระทองถิ่น และแผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ.2560 – 2579 สงเสริมการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษาใหสอดคลองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สงเสริม สนับสนุนสถานศึกษาให จัดกระบวนการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญอยางตอเนื่อง สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษามีการผลิต จัดหา และพัฒนาสื่อ เครื่องมือ อุปกรณในการเรียนรูที่หลากหลาย และทันตอการเปลี่ยนแปลง สงเสริม สนับสนุน การวัดผลประเมินผล และนำผลไปใชในการปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ของสถานศึกษาอยาง ตอเนื่อง
36
37 รายการประเมิน 1. วางแผนการใชงบประมาณอยางเปนระบบ จัดทำแผนปฏิบัติการที่สอดคลองกับภารกิจ นโยบาย ปญหา ความตองการในการบริหารและการจัดการศึกษาพัฒนาคุณภาพการศึกษา และมีการนำแผนปฏิบัติการ ไปใช ตามวัตถุประสงคตามระยะเวลาที่กำหนด 2. มีการจัดและใชระบบการบริหารดานการเงินบัญชีและพัสดุอยางชัดเจน โดยมีการสรางหรือพัฒนา นวัตกรรม เทคโนโลยี อยางตอเนื่อง นำมาใชในการบริหารงาน ทำใหงานมีความถูกตองเปนปจจุบัน โปรงใส ตรวจสอบได 3. ควบคุมการใชงบประมาณอยางเปนระบบ 4. ตรวจสอบภายในอยางเปนระบบ ผลการดำเนินงาน ปฏิบัติหน้าที่ช่วยผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา วางแผนการใชงบประมาณ อยางเปนระบบ จัดทำแผนปฏิบัติการที่สอดคลองกับภารกิจ นโยบาย ปญหา ความตองการในการบริหารและ การจัดการศึกษาพัฒนาคุณภาพการศึกษา และมีการนำแผนปฏิบัติการไปใช ตามวัตถุประสงคตามระยะเวลาที่ กำหนด จัดและใชระบบการบริหารดานการเงินบัญชีและพัสดุอยางชัดเจน โดยมีการสรางหรือพัฒนา นวัตกรรม เทคโนโลยี อยางตอเนื่อง นำมาใชในการบริหารงาน ทำใหงานมีความถูกตองเปนปจจุบัน โปรงใส ตรวจสอบได โดยมีการควบคุมการใช้จ่ายงบประมาณและการตรวจสอบภายในอย่างเป็นระบบ ตัวชี้วัดที่ 2 การบริหารงานด้านงบประมาณ
38
39 รายการประเมิน 1. วางแผนอัตรากำลังครูและบุคลากรทางการศึกษาอยางเปนระบบ และสอดคลองกับนโยบาย ปญหา และความตองการ 2. รวมสรรหาและการบรรจุแตงตั้งขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาอยางถูกตอง เปนธรรม โปรงใส และตรวจสอบได 3. พัฒนา สงเสริม ยกยอง เชิดชูเกียรติ ครูและบุคลากรทางการศึกษาสูความเปนมืออาชีพ สอดคลอง กับปญหา ความตองการจำเปน และสงเสริมความกาวหนาในวิชาชีพของครูและบุคลากรทางการศึกษา 4. เสริมสรางวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพใหแกครูและบุคลากรทางการศึกษา ทุกกลุม เปาหมายอยางตอเนื่อง สงผลใหมีผูกระทำผิดวินัยลดลงในรอบปที่ผานมา ผลการดำเนินงาน มีส่วนร่วมในการวางแผนอัตรากำลังครูและบุคลากรทางการศึกษาอยางเปนระบบ และสอดคลองกับ นโยบาย ปญหา และความตองการ รวมสรรหาและการบรรจุแตงตั้งขาราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษาอยางถูกตอง เปนธรรม โปรงใส และตรวจสอบได พัฒนา สงเสริม ยกยอง เชิดชูเกียรติ ครูและบุคลากร ทางการศึกษาสูความเปนมืออาชีพ ตลอดจนการเสริมสรางวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ใหแกครูและบุคลากรทางการศึกษา ตัวชี้วัดที่ 3 การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล
40 รายการประเมิน 1. มีการสราง พัฒนาเครือขายและบริหารจัดการระบบขอมูลสารสนเทศที่มีความสัมพันธเชื่อมโยง ภายในและ ภายนอกเขตพื้นที่ และสวนกลางอยางตอเนื่อง 2. สงเสริม สนับสนุนจัดทำสำมะโนประชากรวัยเรียนที่จะเขารับการบริการทางการศึกษาในเขต บริการของ สถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาใหเปนปจจุบัน ทั่วถึงเขตบริการ และครอบคลุมประชากร วัยเรียน ตามสำมะโนประชากรวัยเรียน และรับนักเรียนนอกเขตบริการ 3. มีการวางแผน พัฒนา และบำรุงรักษาอาคารสถานที่ และสภาพแวดลอมใหมีสภาพสะอาด เปนระเบียบ ถูกสุขลักษณะ และปลอดภัย 4. พัฒนามาตรฐานและตัวชี้วัดการปฏิบัติงานในทุกภารกิจ และรายงานผลการปฏิบัติงานตาม มาตรฐานและตัวชี้วัด การปฏิบัติงาน และนำผลมาใชในการปรับปรุงพัฒนาอยางตอเนื่อง 5. มีการวางแผน จัดวางระบบการควบคุมภายในที่สอดคลองกับสภาพปญหาการดำเนินงานตาม ภารกิจ มีการ วิเคราะหความเสี่ยง และจัดวางลำดับความสำคัญของความเสี่ยง และวางแผนปรับปรุงตาม แนวทาง การควบคุมภายในตามหลักเกณฑวิธีการที่กำหนดอยางชัดเจน 6. มีการดำเนินการใหบริการสวัสดิการและสวัสดิภาพตามแนวทางและเงื่อนไข และไมขัดตอระเบียบ สำนักนายกรัฐมนตรีวาดวยการจัดสวัสดิการภายในสวนราชการ พ.ศ. 2547 ตัวชี้วัดที่ 4 การบริหารงานด้านการบริหารทั่วไป
41 7. มีการประสานและสรางเครือขายความรวมมือจากบุคคล หนวยงาน สถาบัน องคกรภาครัฐ และ เอกชน เขามาระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษาอยางตอเนื่อง ผลการดำเนินงาน มีส่วนร่วมในการพัฒนาเครือขายและบริหารจัดการระบบขอมูลสารสนเทศที่มีความสัมพันธเชื่อมโยง ภายในและ ภายนอกเขตพื้นที่ และสวนกลาง สงเสริม สนับสนุนจัดทำสำมะโนประชากรวัยเรียนที่จะเขารับ การบริการทางการศึกษาในเขตบริการของ สถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาใหเปนปจจุบัน ทั่วถึงเขตบริการ และครอบคลุมประชากรวัยเรียน ตามสำมะโนประชากรวัยเรียน และรับนักเรียนนอกเขตบริการ มีการ วางแผน พัฒนา และบำรุงรักษาอาคารสถานที่ และสภาพแวดลอมใหมีสภาพสะอาด เปนระเบียบ ถูกสุขลักษณะ และปลอดภัย มีการประสานและสรางเครือขายความรวมมือจากบุคคล หนวยงาน สถาบัน องคกรภาครัฐ และเอกชน เขามาระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษาอยางตอเนื่อง
42 รายการประเมิน 1. มีการจัดทำแผนและดำเนินการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจัดการศึกษาครบ ภารกิจหลัก 4 ดาน คือ ดานวิชาการ ดานงบประมาณ ดานบริหารบุคคล ดานบริหารทั่วไป และนโยบายสูการ ปฏิบัติอยางเปนระบบ และตอเนื่อง 2. มีการสรุปและรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจัดการศึกษา ครบภารกิจหลัก 4 ดาน และนโยบายสูการปฏิบัติ และนำผลไปใชพัฒนาคุณภาพตามเปาหมายของการจัด การศึกษาอยางตอเนื่อง ผลการดำเนินงาน ปฏิบัติหน้าที่ช่วยผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ในการจัดทำแผนและ ดำเนินการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจัดการศึกษาครบภารกิจหลัก 4 ดาน คือ ดานวิชาการ ดานงบประมาณ ดานบริหารบุคคล ดานบริหารทั่วไป และนโยบายสูการปฏิบัติอยางเปนระบบ ตลอดจนการ สรุปและรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล นิเทศการจัดการศึกษา และนำผลไปใชพัฒนาคุณภาพ ตามเปาหมายของการจัดการศึกษาอยางตอเนื่อง ตัวชี้วัดที่ 5 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ รายการประเมิน
43 รายการประเมิน การมีผลงานแสดงใหเห็นถึงผลการดำเนินงานที่บรรลุเปาหมาย ประสบความสำเร็จตามภารกิจ และ เกิดประสิทธิภาพในการบริหารจัดการและเปนแบบอยางได ผลการดำเนินงาน ปฏิบัติหน้าที่ช่วยผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรีการขับเคลื่อนนโยบาย สถานศึกษาปลอดภัยสู่สถานศึกษา โดยมีนวัตกรรมในการดำเนินงาน ทั้ง 21 แห่ง องค์ประกอบที่ 3 สัมฤทธิผลการบริหารและการจัดการศึกษา ตัวชี้วัดที่ 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีผลงานที่แสดงความสำเร็จและเป็นแบบอย่างได้ รายการประเมิน
44 ผลการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาออนไลน์ (Integrity and Transparency Assessment Online : ITA Online) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเข้าร่วมประเมินเป็นครั้งแรก ผลการประเมินในระดับ B
45 รายการประเมิน 1. สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาไดรับการชวยเหลือ แนะนำ นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ ตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาโดยหนวยงานตนสังกัด รอยละ 100 2. สถานศึกษาสงรายงานการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) รอยละ 100 ภายในเวลา ที่กำหนด 3. สถานศึกษาที่มีผลการประเมินภายในภาพรวมของสถานศึกษา อยูในระดับดีขึ้นไป รอยละ 80 ผลการดำเนินงาน ปฏิบัติหน้าที่ช่วยผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ในการชวยเหลือ แนะนำ นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ ตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยสถานศึกษา ส่งรายงานการประเมินตนเอง ครบ 100% และมีผลการประเมินภายในภาพรวมอยู่ในระดับดีขึ้นไป ตัวชี้วัดที่ 2 สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา
46 เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 และระดับการศึกษาขั้น พื้นฐานมีความรู้ความสามารถตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยกำหนดให้ พิจารณาจากพัฒนาการของผู้เรียนระดับปฐมวัย ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT : National Test) ผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (ONET: Ordinary National Educational Test) ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 รายการประเมิน 1. ผลการประเมินระดับสถานศึกษา 1.1 จำนวนเด็กปฐมวัยที่มีผลการประเมินพัฒนาการผานเกณฑมาตรฐานแตละดานรอยละ 90 ขึ้นไป 1.2 จำนวนผูเรียนที่มีผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางฯ ผานรอยละ 95 ขึ้นไป 2. ผลการประเมินระดับชาติ (NT / O-NET) 2.1 คะแนนเฉลี่ยรอยละของผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผูเรียนระดับชาติ ชั้น ประถมศึกษาปที่ 3 (NT) เพิ่มขึ้นดานใดดานหนึ่ง ไมนอยกวารอยละ 3 หรือเพิ่มขึ้น ทั้ง 3 ดาน 2.2 จำนวนผูเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 มีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)เพิ่มขึ้นจากปการศึกษาที่ผานมา 2.3 จำนวนผูเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 มีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เพิ่มขึ้นจากปการศึกษาที่ผานมา 2.4 จำนวนผูเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 มีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เพิ่มขึ้นจากปการศึกษาที่ผานมา ผลการดำเนินงาน ตัวชี้วัดที่ 3 ผู้เรียนระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณภาพตามหลักสูตร