MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS VII MODUL 2.1 Eka Mailapusa, S.Pd SMP BPPI Baleendah CGP Angkatan 9 Kab. Bandung
CULINARY AND ME Modul ini akan membimbing murid untuk belajar menyusun sebuah teks prosedur sederhana, tentang resep pembuatan makanan dan minuman
PEMETAAN KEBUTUHAN KELAS Dilakukan assesmen awal pada awal semester melalui test Dianostik non kognitif untuk mendapatkan “minat dan profil belajar murid.” Dilakukan sebelum awal pembelajaran dengan cara diberikan tes diagnostik kognitif untuk mendapatkan “kesiapan belajar (readiness)” Kegiatan pemetaan kebutuhan murid ini dilakukan dengan 2 cara: 1. 2. Tujuan Pemetaan kelas: Dengan menggunakan media belajar yang di pilih sendiri, murid dapat menginterprestasikan pemahaman tentang styruktur dan unsur kebahasaan teks prosedur dalam bentuk resep. VISUAL - Raufa - Tazkia - Santi - Rido - Aryan - Carina - Nurul - Ariyana - Syaibah - Mikal - Azhkar - Rafki - Tria - Zami Tabel Pemetaan Kebutuhan Berdasarkan Profil Belajar Murid AUDIOTORY - Arini - Reisha - M aryan - Fadlan - M Adzam - Farhan - Rio - Revani - Steven - Rival - Khoirul - Arini - M ramadhan - Ardi - Seni - Nurul - Aulia N - Raissa A - Qistina - Wulan A - Restu - Siti - Agni - Steven - Rival - Syafaraz - Yonggi KINESTETIK PRODUK siswa di beri kebebasan untuk menginterprestasikan pemahaman mereka terkait teks prosedur dalam bentuk resep. Bisa berupa, video, presentasi produk, poster atau gambar PROSES Guru menjelaskan kepada siswa dalam bentuk vidio dan slide gambar teks prosedur Guru memberikan pemahaman teks prosedure kepada siswa secara langsung di depan kelas Guru mengajak siswa untuk belajar praktik secara langsung terkait teks prosedur
IDENTITAS SEKOLAH Satuan Pendidikan : SMP BPPI Baleendah Tahun Pelajaran : 2023-2024 Fase : D Kelas/Semester : VII/ Ganjil Tema : Secret Recipe Alokasi Waktu : 2x 40 menit PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman dan bertaqwa pada Tuhan Berkebinekaan Global : Mengenal berbagai teks prosedur dalam konteks keragaman global Bergotong royong : Melakukan kerjasama yang baik dalam tugas kolaborasi Kreatif : Membuat teks prosedur yang menarik Mandiri : Mengerjakan tugas individu Bernalar Kritis : Mengidentifikasi informasi rinci, baik bersifat faktual maupun konsep dari sebuah teks prosedur CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) Pada akhir Fase D, Peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi dan bekomunikasi dslsm konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti: narasi, deskripsi, procedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan utama alam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris. ELEMEN MENYIMAKBERBICARA Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana.
Peserta kelas VII C (35 )rang) Umum tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi Target Peserta Didik: Karakter Peserta Didik: TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan menyimak video pembelajaran Peserta didik dapat memahami sturktur dan unsur kebahasaan prosedur teks dalam bentuk resep dengan benar Dengan menyimak video pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan sturktur dan unsur kebahasaan prosedur teks dalam bentuk resep dengan benar Dengan menyimak video pembelajaran, peserta didik dapat menyusun teks prosedur dalam bentuk resep dengan benar 1. 2. 3. Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat ELEMEN MENULIS - MEMPRESENTASIKAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan menyimak video pembelajaran peserta didik dapat menganalisa struktur dan unsur kebahasaan teks prosedur dalam bentuk resep dengan benar Dengan meyimak video pembelajaran, peserta didik dapat memahami struktur dan unsur kebahasaan teks prosedur dalam bentuk resep dengan benar 1. 2. PESERTA DIDIK MODEL PEMBELAJARAN Tatap Muka Scientic Approach Discovery Learning Ekplorasi, tanya-jawab, diskusi kelompok dan penugasan Model Pembelajaran : Pendekatan: Model Pembelajaran: Metode Pembelajaran:
SARANA PRASARANA Sumber Bacaan Siswa Buku siswa “English For Nusantara” untuk SMP kelas VII 2023 http:/sumber.belajar.kemendikb ud.go.id Sumber Bacaan Guru Buku Panduan Guru Bahasa Inggris “English For Nusantara” untuk SMP kelas VII 2023 Media Ajar Laptop, Proyektor, Internet, HP SUMBER BELAJAR 1. 2. 1. 1. PEMAHAMAN BERMAKNA Bab ini bertujuan untuk mengenalkan peserta didik tentang cara pembuatan/penggunaan suatu benda, di harapkan peserta didik mampu menyusun teks posedur sesuai dengan minat dan kemampuan nya dengan benar 4. Dengan meyimak video pembelajaran, peserta didik menyebutkan stuktur dan unsur kebahasaan dalam bentuk resep dengan benar 5. Dengan menyimak video pembelajaran peserta didik dapat menjawab pertanyaan srtuktur dan unsur kebahasaan teks prosedur dalam bentuk resep dengan benar 6. Dengan meyimak video pembelajaran, peserta didik dapat menyusun teks prosedur dalam bentuk resep dengan benarr KOMPETENSI PRA SYARAT Peserta didik dapat menyebutkan kitchen Utensil (peralatan dapur) Peserta didik memahami tekstur, rasa dan warna makanan Peserta didik pernah melihat cara pembuatan makanan/minuma PERTANYAAN PEMANTIK Have You ever seen people cooking / making something? Have you ever made your favourite food/drink? What things do you need to make it? 1. 2. 3. ASSESMEN Menyebutkan struktur dan unsur kebahasaan teks prosedur dalam bentuk resep di berikan pada saat proses pembelajaran ASSESMEN DIAGNOSTIK
KATA KUNCI Kitchen Utensil Food Drink prosedur Menyebutkan struktur dan unsur kebahasaan teks prosedur dalam bentuk resep di berikan pada saat proses pembelajaran Menyebutkan konteks, gagasan utama dan informasi terperinci dari teks prosedur dalam bentuk resep yang diberikan pada saat proses pembelajaran Latihan soal pada LKPD pada saat proses pembelajaran Soal Evaluasi pendalaman materi ASSESMEN FORMATIF ASSESEMEN SUMATIF LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PESERTA DIDIK WAKTU Pendahuluan KEGIATAN AWAL ·Peserta didik menjawab salam dan menjawab sapaan dari guru ·Peserta didik (ketua kelas) memimpin doa Guru memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik (P5 : Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak mulia) 10 menit
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PESERTA DIDIK WAKTU Apersepsi dan Menggali Kemampuan Awal Peserta didik di minta untuk mengingat materi pada pertemuan sebelumnya Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan pemantik dari guru berupa: “Have You ever seen people cooking / making something?” “Have you ever made your favourite food/drink?“ “ What things do you need to make it?“ Guru menggali kemampuan awal terkait “Cooking Utensils (peralatan dapur) dalam bahasa Inggris Motivasi belajar Peserta didik bersama-sama melakukan ice breaking dengan menebak benda “Cooking Utensils” berdasar kan clue yang di berikan oleh guru KEGIATAN INTI SYNTAX COOPERATIVE LEARNING Menyampaikan tujuan dan memotivasi Siswa 1. ·Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan kaitan dengan kehidupan sehari-hari materi Teks Prosedur yang disampaikan oleh guru ·Peserta didik menyimak penilaian apa saja yang akan di berikan oleh guru Peserta didik menyimak informasi dari guru terkait garis besar langkah kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. 2. Menyajikan Informasi ·Peserta didik menyaksikan beberapa slide gambar resep masakan yang di tayangkan guru (saintifik - mengamati) 60 menit
Peserta didik di minta untuk menjawab pertanyaan pemandu seperti: Peserta didik juga diminta untuk menyaksikan video pembelajaran teks prosedur dalam bentuk resep “How to make Spagheti Carbonara - What cooking Utensil need to make a food /drink? - Do you know how to make your favourit food/drink? (saintifik - mengamati) Guru memberi penjelasan tentang struktur dan unsur kebahasaan tentang teks prosedur secara tulis dan lisan sesuai dengan konteks penggunaan nya https://youtu.be/jlcFwYwiuwY? si=IrsuBH_sgQ_wptzx TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PESERTA DIDIK WAKTU
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PESERTA DIDIK WAKTU 4. Membimbing Kelompok dalam belajar ·Peserta didik mendengarkan arahan guru terkait tugas yang harus dilakukan Peserta didik diperbolehkan menggunakan sumber berupa kamus untuk membantu dalam menyelesaikan tugas nya. ·Peserta didik diberikan dorongan oleh guru agar pro aktif baik secara individu maupun kelompok untuk mengumpulkan data. P5: Gotong royong, bernalar kritis, kreatif 5. Evaluasi ·Peserta didik di minta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. ·Peserta didik yang lain di minta untuk mengomentari hasil presentasi teman sekelas nya. Peserta didik di beri review dan klarifikasi terhadap kekeliruan tugas nya baik secara konseptual maupun prosedural terkait dengan materi teks prosedur P5 : Mandiri, creative, bernalar kritis 3. Mengorganisikan siswa ke dalam kelompokkelompok belajar Peserta didik dipandu oleh guru membentuk beberapa kelompok belajar terdiri 5 orang Peserta didik di minta untuk bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk mengerjakan LKPD dari guru. Peserta didik saling berbagi tugas sesuai dengan kemampuan masing-masing. Saat berbagi tugas mereka boleh menambahkan pendapat nya. P5: Gotong royong, bernalar kritis, kreatif
·Guru mengajak peserta didik untuk mengecek ketercapaian tujuan pembelajaran yang ada pada indikator dan memberikan penguatan pembelajaran ·Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang sudah menyelesaikan pembelajaran dengan baik ·Guru memberikan murid tantangan untuk membuat info digital dari teks prosedur dengan membebaskan murid untuk memilih sendiri tema teks prosedur dan jenis info digital seusai minat dan bakat nya. (Bisa berbentuk video, poster, Presentasi Guru memberikan tugas tindak lanjut kepada peserta didik berupa mempelajari dengan membaca mengenai materi yang akan disampaikan minggu selanjutnya mengenai ·Guru mengajak peserta didik untuk memberikan refleksi dari pembelajaran yang sudah dilaksanakan ·Kegiatan pembelajaran di tutup dengan doa dan Guru mengakhiri pembelajaran dengan ·mengucapkan salam penutup. (P5 – Religius) KEGIATAN AKHIR Ketercapaian Pembelajaran 6. Memberikan Penghargaan Peserta didik di berikan penghargaan oleh guru berbentuk nilai, baik nilai individu maupun nilai kelompok. Apresiasi Pembelajaran Tindak Lanjut Refleksi dan Doa 10 menit
PENILAIAN A. Penilaian Sikap observasi Jika memiliki empat sikap Kerjasama = 100 Jika memiliki tiga sikap Kerjasama = 75 Jika memiliki dua sikap Kerjasama = 50 Jika memiliki satu sikap Kerjasama = 25 Jika tidak memiliki sikap Kerjasama = 0 Pedoman penskoran: Petunjuk Penghitungan Skor Kompetensi Sikap kerjasama B. Penilaian pengetahuan Tes Diagnostik : Test Formatif Individu Total skor perolehan Nilai = ------------------------- x 100 Total skor maksimum - Jika betul 5 = 100 - Jika betul 4 = 80 - Jika betul 3 = 60 - Jika betul 2 = 40 - Jika betul 1 = 20
C. Penilaian Keterampilan Total skor perolehan Nilai = ---------------------------------- x 10 4 Format penilaian Info Digital D. Remedial Bagi siswa yang sudah mencapai tujuan pembelajaran atau sudah memahami materi, maka guru melakukan pengayaan /jam belajar tambahan yang diberikan dengan alasan untuk menunggu siswa yang sedang mengikuti program remedial E. Pengayaan Bagi siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran atau belum memahami materi, maka guru melakukan remedial /memberikan slot waktu untuk mengulas materi dan memberikan tugas yang belum di pahami
INSTRUMEN PENILAIAN 1. 8. 9. 10. TEST DIAGNOSTIK KOGNITIF Boil Grate Break Fry Whisk Mix Pour Peel Knead Clean/Wash Write the correct word on the space provided! Name: Class: C o o k i n g V e r b s Stir Blend 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3. 4. 5. 2. 6. 7. 11. 12. Peel Blend Grate Boil Pour Break Wash Stir Mix Fry Knead Whisk
INSTRUMEN PENILAIAN FORMATIF HOW TO MAKE A STRAWBERRY PANCAKE GOAL Ingredients ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ Steps ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ Please discuss with your group and prepare your group to present the in front of the class
JAWABAN ALTERNATIF PENILAIAN FORMATIF HOW TO MAKE A STRAWBERRY PANCAKE GOAL Ingredients Steps Please discuss with your group and prepare your group to present the in front of the class How to make a Strawberry Pancake 200g/7oz plain flour 350-400ml/12-14fl oz milk, or ½ milk ½ water for a lighter pancake 2 large eggs, lightly whisked 1 tbsp vegetable oil pinch salt Vegetable oil, for frying Put the flour into a large bowl, make a well in the centre and pour in the milk and eggs. Give the liquid mixture a quick whisk before incorporating the flour. Continue to whisk until you have a smooth batter. Now add 1 tbsp vegetable oil and whisk thoroughly. Take a crêpe pan, or large frying pan, dip some kitchen roll in the oil and carefully wipe the inside of the pan. Heat the pan over a medium heat for a minute. Add just under a ladleful of batter to the pan and immediately start swirling it round the pan to get a nice even layer. Cook the pancake for approximately 30-40 seconds. Use a palette knife to lift the pancake carefully to look at the underside to check it is golden-brown before turning over. Cook the other side for approx 30-40 seconds and transfer to a serving plate. 1. 2. 3. 4. 5.
INSTRUMEN PENILAIAN FORMATIF HOW TO MAKE A FRENCH TOAST ANSWER THE QUESTIONS INDIVIDUALY To make French Toast, you need: 1. 1 spoon of sugar 2. 2 eggs 3. 4 pcs of bread 4. ¼ cup of milk 5. Butter 6. Pan 7. Fork 8. Plate 9. Bowl Steps: 1. Break the eggs, then pour the milk in the bowl. 2. Add a spoon of sugar. 3. Mix the sugar, milk, and eggs. 4. Next, put 1 piece of bread in the bowl with eggs, milk, and sugar. Then, turn it over. 5. Put butter on the pan and heat. 6. After the pan is hot, take out the bread from the bowl and put it in the pan. 7. Flip the bread after you cook one side, to the other side. 8. After finishing the bread, cook the other 3 pieces of bread with the same steps. 9. Now, serve the bread on the plate.
How To Make a French Toast To tell you How To Make a French Toast ¼ cup of milk Inggredients After the pan is hot, take out the bread from the bowl and put it in the pan. 1. 2. 3. 4. 5. ANSWER THE QUESTION CORRECTLY What is the tittle of the text above? What is the purpose of the text above? How many milk need to make a french toast? “To make French Toast, you need:” The expression in the text above belongs to … What is the step after “Put butter on the pan and heat.” 1. 2. 3. 4. 5. Answer:
R E F L E K S I P E M BE LAJARAN Hari saya belajar tentang...... Kegiatan kesukaanku hari ini adalah.. Hal baru yang aku pelajari hari ini adalah.. Esok hari, aku ingin lebih baik lagi dalam hal.. Nama: Kelas: Pelajaran: Tanggal:
MATERI PROSEDUR TEXT
Salam Guru Penggerak “Tergerak, Bergerak dan Menggerakkan ” Thank you