การพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำ เรื่อง มาตราตัวสะกดโดยใช้แผนที่ความคิด ชั้นประถมศึกษาปีที่4

45

ใช้แผนท่ีความคิด ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 มีร้อยละของประสิทธิภาพของผลลัพธ์(E2) เท่ากับ 86.44
ดังน้ัน แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง มาตราตัวสะกด โดยใช้แผนท่ี
ความคิด ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4 มปี ระสิทธิภาพเทา่ กับ 85.24 / 86.44

ตารางท่ี 3 ประสทิ ธิภาพของเทคนคิ การจัดการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทย
เรอื่ ง มาตราตัวสะกด โดยใชแ้ ผนที่ความคดิ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80

รายการคะแนน N คะแนนเต็ม X รอ้ ยละ
85.24
ประสิทธภิ าพของกระบวนการ (E1) 15 300 255.73 86.44

ประสิทธิภาพของผลลพั ธ์ (E2) 15 30 25.93

ประสทิ ธิของแผนการจดั การเรียนรู้ (E1/ E2) มีค่าเท่ากับ 85.24 / 86.44

จากตารางที่ 3 พบว่า ประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) มีค่าเท่ากับ 85.24 แล
ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ ( E2) มีค่าเท่ากับ 86.44 ดังน้ัน ประสิทธิภาพของเทคนิคการจัดการเรียนรู้
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เร่ือง มาตราตัวสะกด โดยใชแ้ ผนที่ความคิด (E1/ E2) มีประสิทธิภาพ
เทา่ กบั 85.24 / 86.44 ซ่งึ สูงกว่าเกณฑม์ าตรฐาน 80/80 ทตี่ ้งั ไว้

ตอนท่ี 2 วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างคะแนนทดสอบผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน
ก่อนเรยี นและหลงั เรียนของนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 ไดผ้ ลดงั ตารางท่ี 4 ดังนี้

ตารางท่ี 4 แสดงผลการวเิ คราะห์ข้อมลู ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของกลมุ่ ตวั อย่าง

กลุ่มตวั อยา่ ง ค่าสถติ ิ  D  D2 t
N

นกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3/2 15 98 726 10.52**

** มนี ยั สำคัญทางสถิตทิ ีร่ ะดับ .05 t ( .01 , df =14) = 1.718

จากตารางที่ 4 แสดงให้เห็นว่า ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4
จำนวน 15 คน มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 นั่นคือ การจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทย เร่อื ง มาตราตัวสะกด โดยใช้แผนทค่ี วามคดิ (Mind Map) ทำให้นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการ
เรยี นสงู ข้ึน

46

บทท่ี 5
สรุปผล อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ

การพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำ เรื่อง มาตราตัวสะกดโดยใช้แผนท่ีความคิด
(Mind Map) ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรียนธิดาแม่พระ อำเภอเมือง จังหวัดสุราษฎร์
ธานี สรุปผลการวจิ ัยไดต้ ามลำดบั ดงั ตอ่ ไปน้ี

1. วตั ถุประสงค์ของการวจิ ัย
2. ประชากรและกลุ่มตวั อย่าง
3. เครอ่ื งมือท่ใี ชใ้ นการวจิ ัย
4. การดำเนนิ การวจิ ยั
5. สรปุ ผล
6. อภปิ รายผล
7. ข้อเสนอแนะ

1. วตั ถุประสงคข์ องการวจิ ัย
1. เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เร่ือง การอ่านและเขียนสะกดคำ มาตราตัวสะกด โดยใช้แผนท่ี
ความคิด (Mind Map) ใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพตามเกณฑม์ าตรฐาน 80/80
2. เพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเร่ือง การอ่านและเขียนสะดกคำมาตราตัวสะกด ของ
นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ท่เี รียนโดยใชแ้ ผนท่ีความคิด (Mind Map)

2. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
2.1 ประชากร
ประชากรท่ีใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรียนท่ี 1-2 ปี

การศกึ ษา 2564 โรงเรยี นธิดาแมพ่ ระ อำเภอเมือง จังหวัดสุราษฎร์ธานี
2.2 กลมุ่ ตัวอยา่ ง
กลุ่มตัวอย่างทใ่ี ชใ้ นการศกึ ษาคร้ังนี้ ได้แก่ นักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1-2

ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนธิดาแม่พระ อำเภอเมือง จังหวัดสุราษฎร์ธานี ท่ีไม่สามารถอ่านสะกดคำได้
ถกู ต้องตามเกณฑข์ องระดบั ชั้น จำนวน 15 คน โดยวิธีการสุ่มแบบเจาะจง

3. เคร่ืองมือท่ีใชใ้ นการวจิ ัย
เครอื่ งมือที่ใชใ้ นการทดลอง มี 3 ชนิด ประกอบดว้ ย
1. แบบฝึกทักษะเพื่อพัฒนาทกั ษะการอ่านและเขียนสะกดคำ จำนวน 15 แบบฝึก
2. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำ ช้ัน

ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 เป็นแบบปรนัย ชนดิ เลือกตอบ 3 ตวั เลือก จำนวน 30 ขอ้

47

3. แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4
เรอื่ ง การอา่ นและเขยี นสะกดคำ จำนวน 15 แผน

4. การดำเนนิ การวิจยั
การวิจัยคร้ังนี้ เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง ผู้วิจัยเป็นผู้ดำเนินการวิจัยด้วยตนเอง ใช้เวลาวิจัยใน

ภาคเรียนที่ 1-2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 15 ช่ัวโมง ท้ังน้ี ไม่รวมเวลาทดสอบก่อนเรียนและหลัง
เรยี น โดยไดด้ ำเนินการทดลองตามข้ันตอน ดังนี้

1. ทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) กับนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ด้วยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน เร่ือง มาตราตัวสะกด กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรียนที่ 1-2 ปีการศึกษา
2564 โรงเรยี นธดิ าแมพ่ ระ อำเภอเมอื ง จังหวัดสุราษฎร์ธานี

2. ดำเนินการทดลอง ผู้วิจัยได้ทดลองสอนด้วยเทคนิคการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทย เรือ่ ง มาตราตัวสะกด โดยใช้แผนที่ความคิด จำนวน 15 แผน พร้อมทั้งเกบ็ คะแนนจากการ
ทำงานกล่มุ และจากการทำแบบฝกึ ทกั ษะระหวา่ งเรยี นทกุ ครัง้

3. ทดสอบหลังเรียน (Post -test) ด้วยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เร่ือง มาตรา
ตวั สะกด ฉบับเดิมที่ใช้ทดสอบก่อนเรยี นกบั นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1-2 ปกี ารศกึ ษา
2564 โรงเรยี นธดิ าแมพ่ ระ อำเภอเมือง จงั หวัดสุราษฎร์ธานี

5. สรปุ ผล
การวิจัยคร้ังนี้ เป็นการพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำ เรื่อง มาตราตัวสะกด โดยใช้

แผนที่ความคิด ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 สรปุ ผลการวจิ ยั ได้ ดังน้ี
1. เทคนิคการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เร่ือง มาตราตัวสะกด โดยใช้แผนที่

ความคิด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ท่ีผู้วิจัยพัฒนาขึ้น มีประสิทธิภาพเท่ากับ 85.24 / 86.44 ซ่ึงสูงกว่า
เกณฑ์ 80/80 ทีก่ ำหนดไว้

2. นักเรียนท่ีได้รับการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง มาตราตัวสะกด โดย
ใช้แผนทคี่ วามคิด มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นสงู ขนึ้ อยา่ งมนี ยั สำคญั ทางสถิติทร่ี ะดับ .01

สรุปผลการวิจัย แสดงให้เห็นว่า ผลจากการเรียนรู้โดยการใช้แผนที่ความคิด เรื่อง มาตรา
ตัวสะกด ทผี่ ู้วิจัยสร้างข้ึน สามารถทำให้นักเรยี นมีพัฒนาการด้านทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำ เรื่อง
มาตราตัวสะกดเพิ่มขึ้น และทำให้ได้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4
ท่ีเน้นการพัฒนาการอ่านและเขียนสะกดคำตามมาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตรที่มีประสิทธิภาพและ
สอดคลอ้ งกบั วัตถุประสงค์ทตี่ ้ังไวท้ ุกประการ

48

6. อภปิ รายผล
การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนมาตราตัวสะกด โดยใช้แผนที่ความคิด ของนักเรียนชั้น

ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 นำผลมาอภิปรายได้ ดังน้ี
1. การจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เร่ือง มาตราตัวสะกด โดยใช้แผนท่ี

ความคิด ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น มีประสิทธิภาพเท่ากับ 85.24/86.44 หมายความว่า
นักเรียนท้ังหมดได้คะแนนเฉล่ียจากการประเมินการทำกิจกรรมกลุ่ม และการทำแบบฝึกทักษะแผนท่ี
ความคิดระหว่างเรียนทั้ง 15 แผน คิดเป็นร้อยละ 85.24 และได้คะแนนเฉล่ียจากการทดสอบวัด
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนคิดเป็นร้อยละ 86.44 แสดงว่า การจัดการเรียนรู้ เรอื่ ง มาตราตัวสะกด โดยใช้
แผนที่ความคิด ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4 ที่ผู้วจิ ัยสร้างข้นึ มีประสิทธภิ าพสูงกวา่ เกณฑ์ 80/80 ท่กี ำหนดไว้
ท่ีเป็นเช่นนีอ้ าจเน่ืองมาจากเหตุผลดังตอ่ ไปนี้

1.1 การจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เร่ือง มาตราตัวสะกด โดยใช้แผนที่
ความคิด ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 ท่ีผู้วิจัยสร้างข้ึนได้ผ่านกระบวนการกลั่นกรอง ตรวจสอบแก้ไข และ
ผา่ นการประเมินความเท่ยี งตรง ตรวจสอบคณุ ภาพ ความเหมาะสมจากผ้เู ชี่ยวชาญ

1.2 การจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เร่ือง มาตราตัวสะกด โดยใช้แผนท่ี
ความคิด ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ท่ีผู้วิจัยสร้างขึ้น ได้ผ่านการทดลองกับนักเรียนท่ีไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง
ก่อนท่ีจะนำไปทดลองจริง ทั้งนี้ เพื่อให้ทราบปัญหาระหว่างการทดลอง แล้วนำไปปรับปรุงแก้ไขก่อน
การทดลองใช้จรงิ เพ่อื ให้มีความเหมาะสมและมคี ุณภาพมากย่ิงขน้ึ

1.3 แบบฝึกทักษะ แผนที่ความคิด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง มาตราตัวสะกด
ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น เป็นแบบฝึกท่ีมีสีสัน สดใส น่าสนใจ จึงทำให้นักเรียนมีความตั้งใจในการเรียน ต้ังใจทำ
แบบฝึกทักษะ จนส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ด้านทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำ เรื่อง มาตรา
ตัวสะกด มีคณุ ภาพมากขึน้

ด้วย เหตุผลดังกล่าว จึงอาจเป็นสาเหตุทำให้การจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทย เรื่อง มาตราตัวสะกด โดยใช้แผนที่ความคิด ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 ท่ีผู้วิจัยสร้างขึ้นมี
ประสิทธิภาพสงู กว่าเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ ซ่ึงสอดคลอ้ งกับผลการวิจยั ของ จริ ญาณ์ กลุ รัตน์ (2549
: 51-52) ได้ศึกษาเก่ียวกับการพัฒนาแผนการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง การแจกลูกสะกดคำโดยใช้แผนผัง
ความคิด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านสัมพันธ์ อำเภอชุมแพ สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
ขอนแก่น เขต 5 จำนวน 22 คน พบว่า แผนการจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพเท่ากับ 88.89 / 91.16
ดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัดการเรียนรู้ เท่ากับ 0.8096 แสดงว่า นักเรียนมีความรู้เพ่ิมขึ้นจากก่อน
เรียนคดิ เปน็ รอ้ ยละ 80.96 สอดคล้องกับ ชาลิสา พรหมหรรษ์ (2548 : 87) ได้พฒั นาแผนการจัดการ
เรียนรู้ภาษาไทยแบบกระบวนการกลุ่มร่วมมือ โดยใช้แบบฝึกทักษะและแผนที่ความคิดเร่ืองชนิดของคำ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านหนองพลวงใหญ่ สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษานครราชสีมา เขต 1
จำนวน 17 คน พบวา่ แผนการจัดการเรียนรู้มีประสิทธภิ าพเท่ากับ 81.51/ 82.94 ดัชนปี ระสิทธผิ ล

49

ของแผนการจัดการเรียนรู้ เท่ากับ 0.4000 หมายความว่า นักเรียนมีความรู้มากขึ้น คิดเป็นร้อยละ
40.00 สอดคล้องกับ นงเยาว์ เลี่ยมขุนทด (2547 : 73) ได้พัฒนาแผนการเรียนรู้ภาษาไทย เร่ือง การ
อ่านและเขียนสะกดคำโดยใช้แผนผังความคิด ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนบ้านจั่นโคกรักษ์(รัฐ
ประชาสรรค์) สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษานครราชสมี า เขต 5 จำนวน 18 คน พบวา่ แผนการจดั การ
เรียนรู้ท่ีสร้างขึ้น มีประสิทธิภาพเท่ากับ 81.42 / 82.22 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ท่ีตั้งไว้ และ
สอดคล้องกับผลการศึกษาของ สมพร ขวาไทย (2547:100- 101) ไดพ้ ัฒนาแผนการจัดการเรยี นรู้ เร่ือง
ทักษะการเขียนจดหมาย โดยใช้แผนผังความคิด ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสหราษฎร์นุเคราะห์
อำเภอคอนสวรรค์ จังหวัดชัยภูมิ จำนวน 29 คน พบว่า แผนการจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพเท่ากับ
90.16 / 89.20 ดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.8469 นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนเพ่ิมข้ึน
กว่าก่อนเรียนอยา่ งมนี ัยสำคัญทางสถติ ทิ ร่ี ะดับ .05

2. ผลการเรียนรู้จากการทำแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น เร่ือง มาตราตวั สะกด ของ
นกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ท่ีผวู้ ิจัยพฒั นาขึน้ พบว่า นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากบั 19.46
คิดเป็นร้อยละ 64.88 คะแนนเฉล่ียหลังเรียนเท่ากับ 25.93 จากคะแนนเต็ม 30 คะแนน คิดเป็นร้อย
ละ 86.44 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ท่ีกำหนดไว้คือ ร้อยละ 80 แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีพัฒนาการด้านการ
อ่านและเขียนสะกดคำ เร่ือง มาตราตัวสะกดเพิ่มข้ึน และนักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียน
เพ่ิมข้ึนกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติท่ีระดับ .01 น่ันคือ การจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระ
ภาษาไทย เร่ือง มาตราตัวสะกด โดยใช้แผนท่ีความคิด ทำให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
สอดคล้องกับวิจัยของ สมพร ขวาไทย (2547:100- 101) ได้พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง ทักษะ
การเขยี นจดหมาย โดยใชแ้ ผนผังความคดิ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสหราษฎร์นุเคราะห์ อำเภอ
คอนสวรรค์ จงั หวัดชัยภูมิ จำนวน 29 คน พบวา่ แผนการจัดการเรียนรูม้ ีประสทิ ธภิ าพเทา่ กับ 90.16 /
89.20 ดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.8469 นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนเพ่ิมข้ึนกว่าก่อน
เรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และสอดคล้องกับการศึกษาของ นงเยาว์ เลี่ยมขุนทด
(2547 : 71 - 73) ได้ศึกษาแผนการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง การอ่านและเขียนสะกดคำ โดยใช้
แผนผังความคิด ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนบ้านจั่นโคกรักษ์ (รัฐประชาสรรค์) สำนักงานเขตพื้นที่
การศึกนครราชสีมา เขต 5 จำนวน 18 คน ผลการศึกษา พบว่า แผนการเรียนรู้มีประสิทธิภาพ เท่ากับ
81.42/82.22 มีดัชนีประสิทธิผลของแผนการเรียนรู้ เท่ากับ 0.62 แสดงว่า ผู้เรียนมีความรู้เพ่ิมข้ึน
ร้อยละ 62 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติท่ี
ระดับ .01 ซ่งึ สอดคล้องกับผลการศึกษาของ จุฑารัตน์ เรือนใหม่ (2548 : 89) ได้ศึกษาทักษะการเขียน
เรียงความ ด้วยแผนท่ีความคิดช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 มีจุดมุ่งหมาย เพ่ือพัฒนาทักษะการเขียน
เรียงความ เพ่ือพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 กลุ่มตัวอย่าง คือ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2547 โรงเรียนบ้านหนองไทร สำนักงานเขต
พ้ืนท่ีการศึกษาบุรีรัมย์ เขต 4 จำนวน 15 คน เคร่ืองมือท่ีใช้คือ แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 แผน

50

แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินทักษะการเขียนเรียงความ แบบทดสอบย่อย และทดสอบวั ด
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉล่ีย และร้อยละ ผลการศกึ ษา พบว่า นักเรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิ
ทางการเรียนเฉล่ีย 0.891 แสดงว่า นักเรียนมีทักษะการเรียนรู้ รอ้ ยละ 89.10 แผนการจัดการเรียนรู้ มี
ประสิทธิภาพเทา่ กับ 89.10 / 89.00

7. ขอ้ เสนอแนะ
ในการวิจัยคร้ังนี้ ผู้วิจัยได้รวบรวมข้อค้นพบจากผลการดำเนินการทดลอง สรุปเป็น

ข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้ ดังน้ี
1. ขอ้ เสนอแนะในการนำไปใช้
1.1 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง มาตราตัวสะกด โดยใช้แผนที่ความคิด เป็น

กิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้และทักษะการคิดสำหรับนักเรียน ระยะแรกของการจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้ นักเรยี นยงั มคี วามสบั สน ครตู ้องคอยแนะนำ ช่วยเหลอื อยา่ งใกล้ชิด

1.2 การจัดการเรียนรู้ภาษาไทย โดยใช้แผนท่ีความคิด ครูควรให้นักเรียนทำกิจกรรม
กลุ่ม เพ่ือระดมความคิด เชื่อมโยงความคิด และจัดระบบความคิดภายในกลุ่มให้นักเรียนทุกคนมีส่วน
รว่ มเพ่ือฝกึ การทำงานรว่ มกับผอู้ ื่น ซ่งึ ครูตอ้ งคำนงึ ถงึ ความแตกต่างระหว่างบคุ คลและพ้ืนฐานความรู้เดิม
ของนักเรยี นแต่ละคน เปิดโอกาสให้นักเรียนทกุ คนไดฝ้ ึกด้วยตนเองให้มากทีส่ ดุ

1.3 การจัดการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง มาตราตัวสะกด โดยใช้แผนที่ความคิด ครูควร
เตรียมเอกสาร หนังสือ ใบความรู้หรือ แหล่งเรียนรู้ต่างๆ ที่มีข้อมูลเกี่ยวกับมาตราตัวสะกดไว้มากๆ
สำหรับให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้า เพ่ือฝึกให้นักเรียนใฝ่รู้ใฝ่เรียนและมีนิสัยรักการอ่าน ฝึกให้นักเรียน
รวบรวมคำใหม่ไดม้ ากทส่ี ุด

2. ข้อเสนอแนะในการวิจยั ครงั้ ตอ่ ไป
2.1 ควรพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยใชแ้ ผนที่ความคิดในกลุ่มสาระ/ เนื้อหาอ่ืนๆ ที่

นักเรยี นสนใจและในระดบั ชน้ั อน่ื ๆ
2.2 ควรมีการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างการจัดการเรียนรู้ด้วย

แผนที่ความคิดกบั เทคนิคการสอนอ่ืนๆ
2.3 ควรมีการพฒั นาแบบฝึกทักษะแผนท่ีความคดิ หรอื แผนการจดั การเรยี นรู้บูรณา

การทักษะการคิด เพื่อพัฒนาการอ่าน คิดวิเคราะห์ ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 หรือระดับชั้น
อ่ืนๆ

51

บรรณานุกรม

กรมวิชาการ. การจัดสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน
พทุ ธศกั ราช 2544. กรุงเทพฯ : ครุ สุ ภาลาดพร้าว, 2546.

ขวัญฤดี ผลอนันต์ และธัญญา ผลอนันต์. Mind Map กับการศึกษาและการจัดการ
ความรู.้ กรงุ เทพฯ : ขวัญข้าว 94, 2549.

จินตนา ใบกาซูย.ี การจัดทำหนงั สือสำหรับเด็ก. กรงุ เทพฯ : สวุ ริ ยิ าสาสน์, 2543.
จิรญาณ์ กุลรัตน์. การพัฒนาแผนการเรียนรู้ภาษาไทย เร่ือง การแจกลูกสะกดคำ โดยใช้
แผนผังความคิด ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1. การศึกษาค้นคว้าอิสระ กศ.ม.มหาสารคาม : มหาวทิ ยาลัย
มหาสารคาม, 2549.
ชัยฤทธิ์ ศิลาเดช. คมู่ ือการเขยี นแผนการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั ระดับประถมศึกษา.
กรงุ เทพฯ : แม็ค, 2544.
ชาลสิ า พรหมหรรษ.์ การพัฒนาแผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ภาษาไทยแบบกระบวนการ
กลุ่มร่วมมือ โดยใช้แบบฝึกทักษะและแผนที่ความคิด เร่ือง ชนิดของคำ ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1.
การศกึ ษาคน้ ควา้ อิสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวิทยาลยั มหาสารคาม, 2548.
โทนี บูซาน. เทคนิคการคิดและการจำอย่างเป็นระบบ. แปลโดย ธัญญา ผลอนันต์.
กรงุ เทพฯ: ด่านสุทธาการพมิ พ์, 2544.
บังอร แก่นจันทร์. การสร้างหนังสือและแบบฝึกทักษะประกอบการเรียนภาษาไทยแบบมุ่ง
ประสบการณ์ภาษาเร่ือง เที่ยวงานพนมรุ้ง ชั้นประถมศึกษาปีที่2. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม
: มหาวิทยาลยั มหาสารคาม, 2544.
ล้วน สายยศ และองั คณา สายยศ. เทคนคิ การวิจยั ทางการศึกษา. กรงุ เทพฯ : สุวีริยาสาส์น,
2538.
สมพร ขวาไทย. การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ทักษะการเขียนจดหมาย โดยใช้
แผนท่ีความคิด ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6. การศึกษาค้นคว้าอิสระ กศ.ม. มหาสารคาม :มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม, 2547.
อารี สัณหฉวี. พหุปญั ญาในหอ้ งเรียน. กรงุ เทพฯ : โรงพิมพก์ ารศาสนา, 2543.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. หลักการสอน. พมิ พ์คร้ังที่ 3. กรงุ เทพฯ : โอ. เอส. พริ้นตง้ิ เฮา้ ส,์ 2546.

52

ภาคผนวก

53

ตารางที่ 5 แสดงค่าความยาก (P) และคา่ อำนาจจำแนก (B) ของการทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียน เร่ือง มาตราตัวสะกด ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3

ขอ้ ท่ี ค่า P คา่ B ข้อที่ คา่ P ค่า B

1 0.45 0.48 16 0.50 0.76

2 0.40 0.46 17 0.45 0.68

3 0.45 0.60 18 0.54 0.85

4 0.59 0.75 19 0.63 0.78

5 0.54 0.63 20 0.68 0.83

6 0.68 0.80 21 0.59 0.85

7 0.40 0.56 22 0.63 0.71

8 0.45 0.85 23 0.40 0.55

9 0.68 0.81 24 0.50 0.75

10 0.54 0.78 25 0.65 0.85

11 0.50 0.65 26 0.59 0.78

12 0.45 0.85 27 0.45 0.76

13 0.59 0.83 28 0.54 0.81

14 0.50 0.76 29 0.63 0.65

15 0.68 0.81 30 0.50 0.85

54

ตารางท่ี 6 แสดงการคำนวณหาค่าความเชื่อม่นั ของแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เรอื่ ง มาตราตวั สะกด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เลขที่ xi (xi − c) (xi − c)2

(x i) 2 36
1 18 324 -6

2 14 196 -10 100

3 16 256 -8 64

4 17 289 -7 49

5 14 196 -10 100

6 19 361 -5 25

7 22 484 -2 4

8 22 484 -2 4

9 24 576 0 0

10 20 400 -4 16

11 22 484 -2 4

12 24 576 0 0

13 17 289 -7 49

14 25 625 1 1

15 17 289 -7 49

 291 5829 - 501

55

แสดงความเชื่อมน่ั ของแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

สตู ร rcc = 1 − K xi −  xi2

(k −1)(xi − c)2

= 1 − 30  291 − 5829
501
(30 −1)

= 1 − 8730 − 5829
29  501

= 1 − 2901
14529

= 1 – 0.1997

= 0.80

ค่าความเชอ่ื มั่นของแบบทดสอบฉบบั นี้ เทา่ กับ 0.80

56

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เรือ่ ง การอ่านและเขียนสะกดคำ
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4
โรงเรียนธดิ าแม่พระ อำเภอเมอื ง จงั หวัดสุราษฎรธ์ านี

คำชแ้ี จง

1. ข้อสอบมีทง้ั หมด 30 ข้อข้อละ 1 คะแนน คะแนนเตม็ 30 คะแนน

2. ใชเ้ วลาทำขอ้ สอบ 1 ช่วั โมง

3. ใหน้ กั เรียนกาเคร่ืองหมาย X ลงในชอ่ งขอ้ ก ข ค ในกระดาษคำตอบท่ีเหน็ ว่าถูกที่สดุ

เพียงข้อเดยี ว

........................................................................................................................ ........................................

1. ข้อใดอ่านสะกดคำถูกต้อง

ก. ตำ - รวจ ข. ตำ - หรวด ค. ตำ - หรวจ

2. คำว่า สำเร็จ อ่านสะกดคำอยา่ งไร

ก. สำ –เหรด็ ข. สำ - เร็ด ค. สำ - เลด็

3. คำในข้อใดอ่านสะกดคำถูกต้อง

ก. รฐั - บาน ข. รัฐ - บาล ค. รัด – ถะ - บาน

4. ข้อใดอ่านสะกดคำถกู ต้อง

ก. เสด - ถี ข. เสศ - ถี ค. เสด - ถี

5. ข้อใดอา่ นสะกดคำถูกต้อง

ก. ความ – สกุ ข. ฟาม - สกุ ค. ความ - สขุ

6. ข้อใดเขียนสะกดคำถูกต้อง

ก. อา - กาศ ข. อา - กาด ค. อา - กาษ

7. เลขคณติ เขยี นสะกดคำอย่างไร

ก. เลข – คะ - นิด ข. เลก-คะ-ณดิ ค. เลก-คะ-นดิ

8. ข้อใดเขียนสะกดคำผดิ

ก. อา - สัย ข. อา – ไส ค. อา - ศัย

9. ข้อใดเขียนสะกดคำถกู ต้อง

ก. ปะ – โยด ข. ประ - โหยด ค. ปะ - โหยด

57

10. “เจิง” อา่ นสะกดคำอย่างไร

ก. จอ-เอ-งอ-เจงิ ข. จอ-เออ-งอ-เจิง ค. จอ-เออะ-งอ-เจงิ
ค. รอ-เออะ-วอ-เรว็
11. “เร็ว” อ่านสะกดคำอยา่ งไร ค. นอ-โอะ-มอ-นม
ค. พระ-พุด-ทะ-รูบ
ก. รอ-เอ-วอ-เรว็ ข. รอ-เอะ-วอ-เร็ว ค. กระดาษ
ค. หนังสอื
12. ข้อใดอา่ นสะกดคำได้ถกุ ต้อง ค. พ ฟ ภ
ค. แม่ กบ
ก. นอ-มอ-นม ข. นอ-โอ-มอ-นม ค. แม่ กด
ค. นกน้อย
13. คำว่าพระพทุ ธรูปอ่านว่าอย่างไร ค. ประหมาด
ค. บุณคุณ
ก. พระ-พธุ -ทะรปู ข. พระ-พุด-ธะ-รูบ ค. ความสุก
ค. ทบู เทียน
14. คำในข้อใดออกเสียงตามมาตราตวั สะกดเหมือนคำวา่ “ ประกาศ” ค. สา - มา – รด
ค. ประ-โหยก
ก. สุนัข ข. อาหาร

15. คำในขอ้ ใดมตี วั สะกดไม่ตรงตามมาตรา

ก. คณุ ครู ข. สมุด

16. ข้อใดเปน็ ตวั สะกดในมาตราแม่ กบ

ก. ศ ษ ส ข. ร ล ญ

17. “ยรี าฟ” เปน็ คำในมาตราใด

ก. แม่ กก ข. แม่ กด

18. “เศษกระดาษ” เป็นคำในมาตราใด

ก. แม่ กก ข. แม่ กม

19. คำในขอ้ ใดออกเสียงเหมอื น น สะกด

ก. นำ้ ตาล ข. นา่ รกั

20. “ประ-หมาด” เขียนอย่างไร

ก. ประมาด ข. ประมาท

21. “บนุ -คุน” เขยี นอยา่ งไร

ก. บุญคุณ ข. บุนคุน

22. คำในข้อใดเขยี นผดิ

ก. เชอื้ โรค ข. กอ้ นเมฆ

23. คำในขอ้ ใดเขียนผดิ

ก. รูปภาพ ข. โลภมาก

24. “สามารถ” อ่านวา่ อย่างไร

ก. สา – มาด ข. สา – หมาด

25. “ประโยค” อ่านอยา่ งไร

ก. ประ-โยก ข. ปะ-โหยก

26. “จะ- รา –จอน”เขียนอยา่ งไร 58

ก. จราจล ข. จราจร ค. จลาจอน
ค. ทัพภี
27. แม่ใช้..........ตักข้าว ค. ของขวัณ
ค. ภาก-อากาส
ก. ทบั พี ข. ทัพพี ค. ศุกร์ สขุ สกุ

28. พ่อฝาก..............มาให้เธอ

ก. ของขวัญ ข. ของขวัน

29. ท.่ี ........อีสาน..........หนาวมาก

ก. ภาค - อากาศ ข. พาก - อากาด

30. ในวัน.........แม่มคี วาม..........ทไี่ ดก้ นิ มะละกอ..........

ก. ศุกร์ สกุ สขุ ข. สุก สุข ศุกร์

ตารางท่ี 4 เฉลยคำตอบ แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นเรือ่ ง การอา่ นและเขยี นสะกดคำ
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4

ข้อที่ คำตอบ ข้อท่ี คำตอบ
1. ข 16. ค
2. ก 17. ค
3. ค 18. ค
4. ก 19. ก
5. ก 20. ข
6. ข 21. ก
7. ค 22. ค
8. ก 23. ค
9. ข 24. ข
10. ข 25. ค
11. ข 26. ข
12. ค 27. ข
13. ค 28. ก
14. ค 29. ก
15. ก 30. ค

59

ตัวอยา่ งแบบฝกึ ทกั ษะ

60

แบบฝกึ ทักษะภาษาไทย ชดุ ที่ 1 เรอื่ ง มาตราแม่ กก
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4

ชือ่ ................................................................................เลขที่..................

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ อ่านและเขียนคำในแผนที่ความคดิ มาตราแม่ กก ได้

คำช้แี จง นกั เรยี นเขยี นคำในแม่ กก ลงแผนทคี่ วามคดิ เพมิ่ กงิ่ กอ้ ยและ
ระบายสตี ามใจชอบ แลว้ ฝกึ อา่ นนะจะ๊

ขสุนขั เช้ือโรค

มาตรา ค

ก แม่ กก ฆ
กอ้ นเมฆ

นอก

61

แบบฝกึ ทกั ษะภาษาไทย ชุดที่ 2 เรอื่ ง มาตราแม่ กก
ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4

ชอ่ื ................................................................................เลขท.่ี .................
จุดประสงค์การเรียนรู้ อา่ นและเขยี นคำในแผนทค่ี วามคดิ มาตราแม่ กกได้
คำชี้แจง หนูๆ เขยี นคำทส่ี ะกดด้วย พยญั ชนะท่กี ำหนดให้ในมาตราแม่ กก

แลว้ ฝกึ อา่ นนะจะ๊

ก

ข

ค

ฆ

62

แบบฝึกทกั ษะภาษาไทย ชุดที่ 3 เร่ือง มาตราแม่ กก
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4

ชือ่ ................................................................................เลขท่.ี .................

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ อา่ นและเขียนคำในแผนทคี่ วามคิดมาตราแม่ กก ได้
คำชแี้ จง นักเรยี นเขยี นแผนที่ความคิดมาตราแม่ กก ตามใจชอบตกแตง่ ช้นิ งาน

ใหส้ วยงาม แล้วฝึกอา่ นคะ่

63

แบบฝกึ ทักษะภาษาไทย ชุดที่ 4 เรอ่ื ง มาตราแม่ กก
ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 4

ชื่อ................................................................................เลขท.่ี .................
จดุ ประสงค์การเรียนรู้ อ่านและเขียนคำในแผนที่ความคดิ มาตราแม่ กกได้

คำชแ้ี จง ใหน้ กั เรยี นเขียนแผนทคี่ วามคิดในมาตราแม่ กก ตกแตง่ ให้สวยงาม
แล้วฝกึ อา่ นนะจะ๊

64

แบบฝึกทักษะภาษาไทย ชดุ ที่ 5 เรอ่ื ง มาตราแม่ กน
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4

ชื่อ.................................................................................เลขท่.ี .................

จุดประสงค์การเรยี นรู้ อ่านและเขยี นคำในแผนทค่ี วามคดิ มาตราแม่ กนได้
คำช้แี จง นกั เรียนเขยี นคำในแม่ กน ลงแผนทคี่ วามคิดพรอ้ มกบั ระบายสีแต่ง
ช้นิ งานให้สวยงาม แลว้ ฝึกอา่ นนะคะ

บริเวณ ร อาหาร

ณ

65

แบบฝึกทกั ษะภาษาไทย ชุดท่ี 6 เรอ่ื ง มาตราแม่ กน
ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4

ชื่อ.................................................................................เลขที่..................
จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ อา่ นและเขยี นคำในแผนทค่ี วามคดิ มาตราแม่ กนได้
คำชีแ้ จง นกั เรยี นเขียนแผนทค่ี วามคดิ มาตราแม่ กน ตามใจชอบ แตง่ ช้ินงาน
ใหส้ วยงาม แล้วฝกึ อ่านนะคะ

มาตราแม่ กน

66

แบบฝึกทกั ษะภาษาไทย ชดุ ที่ 7 เรอ่ื ง มาตราแม่ กน
ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4

ชอ่ื ...........................................................................................เลขท.่ี ..................

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ อ่านและเขยี นคำในแผนทีค่ วามคิดมาตราแม่ กนได้
คำชแ้ี จง นักเรียนเขยี นแผนทค่ี วามคิดมาตราแม่ กน ตามความคดิ ของตนเอง

ระบายสใี หส้ วยงาม แลว้ ฝกึ อา่ นนะคะ

67

แบบฝึกทักษะภาษาไทย ชดุ ท่ี 8 เรื่อง มาตราแม่ กบ
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4

ช่ือ.................................................................................เลขท.ี่ .................

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ อา่ นและเขยี นคำในแผนทค่ี วามคิดมาตราแม่ กบได้
คำชี้แจง นักเรยี นเขยี นคำในแม่ กบ ลงแผนทค่ี วามคดิ เหมือนตัวอยา่ ง แต่ง
ชิน้ งานให้ สวยงามแล้วอ่านใหค้ รฟู งั นะคะ

ภ บ
ฟ ป ลาบ

พ

68

แบบฝกึ ทกั ษะภาษาไทย ชดุ ที่ 9 เรอ่ื ง มาตราแม่ กบ
ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4

ช่ือ.................................................................................เลขท.ี่ .................
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ อา่ นและเขียนคำในแผนท่คี วามคดิ มาตราแม่ กบได้
คำชี้แจง นกั เรยี นเขยี นแผนท่คี วามคดิ มาตราแม่ กบและเตมิ กิ่งกอ้ ยตามใจชอบ

แต่งช้ินงานใหส้ วยงามนะคะ

มาตรา
แม่กบ

69

แบบฝึกทักษะภาษาไทย ชดุ ที่ 10 เรอื่ ง มาตราแม่ กบ
ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4

ชอ่ื .................................................................................เลขที.่ .................
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ อ่านและเขยี นคำในแผนทค่ี วามคิดมาตราแม่ กบได้
คำช้แี จง นกั เรยี นเขียนคำทีส่ ะกดด้วย บ ป พ ฟ ภ ลงแผนท่ีความคิด เติมกิ่ง
แก้ว และ เพม่ิ ก่งิ ก้อยตามใจชอบ ระบายสใี ห้สวยงามนะคะ

มาตราแม่กบ

70

แบบฝึกทักษะภาษาไทย ชุดท่ี 11 เรอ่ื ง มาตราแม่ กบ
ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4

ช่ือ.................................................................................เลขท่ี..................
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ อา่ นและเขยี นคำในแผนทคี่ วามคดิ มาตราแม่ กบได้
คำชแ้ี จง นกั เรยี นเขยี นแผนทีค่ วามคิดมาตราแม่ กบ ตามความคดิ ของตนเอง

แตง่ ชิน้ งานใหส้ วยงาม

71

แบบฝึกทกั ษะภาษาไทย ชดุ ท่ี 12 เรอ่ื ง มาตราแม่ กด
ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 4

ชอ่ื .................................................................................เลขท่.ี .................

จุดประสงค์การเรียนรู้ อา่ นและเขยี นคำในแผนทค่ี วามคดิ มาตราแม่ กบได้
คำชแ้ี จง นกั เรยี นเขยี นเตมิ คำมาตราแม่ กด ลงในแผนทค่ี วามคดิ เหมอื น
ตัวอยา่ ง แต่งชนิ้ งานใหส้ วยงาม

ดช

มาตราแม่กด ซ

ฏ กา๊ ซ

ฎ

72

แบบฝกึ ทกั ษะภาษาไทย ชุดที่ 13 เรอ่ื ง มาตราแม่ กด
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4

ช่อื .................................................................................เลขท่.ี .................
จดุ ประสงคเ์ รียนรู้ อา่ นและเขยี นคำในแผนทคี่ วามคิดมาตราแม่ กดได้
คำชี้แจง นกั เรยี นเขยี นเติมคำทสี่ ะกดด้วย จ ต ถ ท ฑ ลงในแผนท่ี
ความคิดและเตมิ ตามใจชอบแตง่ ชิ้นงานใหส้ วยงามนะคะ

มาตราแมก่ ด

73

แบบฝึกทกั ษะภาษาไทย ชดุ ท่ี 14 เรอ่ื ง มาตราแม่ กด
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4

ชอ่ื .................................................................................เลขที่..................
จุดประสงค์การเรียนรู้ อ่านและเขยี นคำในแผนทค่ี วามคิดมาตราแม่ กดได้
คำชแ้ี จง นักเรียนเติมคำทส่ี ะกดด้วย ฐ ฒ ธ ส ศ ษ ลงในแผนท่ี
ความคดิ แล้วอ่าน

มาตราแม่ กด

74

แบบฝึกทกั ษะภาษาไทย ชดุ ท่ี 15 เรอื่ ง มาตราแม่ กด
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4

ชือ่ .................................................................................เลขท่ี..................
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ อ่านและเขียนคำในแผนทค่ี วามคิดมาตราแม่ กดได้
คำชี้แจง นกั เรยี นเขียนแผนที่ความคดิ มาตราแมก่ ดตามกิ่งแก้วที่กำหนดให้

รถ ติ
ชร มาตราแม่กด

ตุ
ตร

75