ID Plan

2

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ

(INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN : ID PLAN)

----------------------------------------------------------------------

ส#วนที่ 1 ขอ( มูลผ(ูจดั ทาํ แผนพัฒนาตนเอง

ขอ( มูลสว# นตัว

ชือ่ (นาย / นาง / นางสาว) มณิดา ชอ่ื สกุล แจมสกลุ

ตําแหนง# ครูผชู วย วทิ ยฐานะ -

วุฒิการศึกษา

ปริญญาตรี หรอื เทียบเทา วิชาเอก/วทิ ยาการคอมพวิ เตอร(

ปริญญาโท หรือเทียบเทา วิชาเอก/สาขา.........................................................................................

ปริญญาเอก หรอื เทียบเทา วชิ าเอก/สาขา..........................................................................................

อนื่ ๆ (โปรดระบุ) ....................................................................................................................................

เข(ารับราชการวันท่ี 15 เดอื น พฤศจิกายน พ.ศ. 2565 ณ โรงเรยี น สามแยกผดุงวทิ ย( จงั หวดั อํานาจเจรญิ

สังกัด สํานกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาอํานาจเจริญ สํานักคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน

กระทรวงศึกษาธกิ าร

อายุราชการจนถงึ ปจ> จุบัน - ป? 1 เดือน

เงินเดือน 15,050 บาท

สถานทท่ี าํ งานปจ> จุบัน โรงเรยี นสามแยกผดงุ วิทย( อําเภอปทมุ ราชวงศา จงั หวดั อํานาจเจรญิ สํานกั งานเขตพ้ืนท่ี

การศึกษาประถมศึกษาอํานาจเจรญิ สาํ นกั คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

งานในหนา( ท่ที ร่ี บั ผิดชอบ

รายวชิ าทส่ี อน เทคโนโลยี(วทิ ยาการคํานวณ) ชน้ั มัธยมศึกษาป=ที่ 1 รวมจาํ นวน 1 คาบ/สปั ดาห(

รายวิชาที่สอน เทคโนโลยี(วิทยาการคาํ นวณ) ช้นั มธั ยมศึกษาป=ท่ี 2 รวมจาํ นวน 1 คาบ/สัปดาห(

รายวิชาทส่ี อน เทคโนโลยี(วิทยาการคํานวณ) ชัน้ มัธยมศกึ ษาป=ท่ี 3 รวมจํานวน 1 คาบ/สัปดาห(

รายวิชาทส่ี อน ภาษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาป=ท่ี 1 รวมจาํ นวน 3 คาบ/สปั ดาห(

รายวชิ าทส่ี อน ภาษาไทย ชั้นมัธยมศกึ ษาป=ท่ี 2 รวมจํานวน 3 คาบ/สัปดาห(

รายวิชาท่สี อน ภาษาไทย ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท= ี่ 3 รวมจาํ นวน 3 คาบ/สปั ดาห(

กิจกรรมชุมนมุ รวมจาํ นวน 1 คาบ/สัปดาห(

กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี รวมจํานวน 1 คาบ/สปั ดาห(

รวม 14 คาบ/สัปดาห(

หนาท่ที ่ีไดรับมอบหมาย

1. ครูเวรประจําวันพธุ

2. ครผู สู อนกลมุ สาระการเรยี นรูวชิ าภาษาไทย ระดับชวงชน้ั ท่ี 3

3. ปฏบิ ตั หิ นาที่อนื่ ๆ ตามคําส่ังของโรงเรียน

3

ผลงานทเ่ี กดิ จากการปฏบิ ตั ิหน(าทใ่ี นตําแหนง# ปจ> จุบนั (ย(อนหลงั 5 ป?)
1. ผลท่เี กดิ จากการจดั การเรียนร(ู
1.1 มีแผนการจัดการเรียนรู รายวิชาเทคโนโลยี(วทิ ยาการคํานวณ) ม.1 และ วชิ าเทคโนโลยี

(วิทยาการคํานวณ) ม.2 ทม่ี ีการวเิ คราะหห( ลักสตู รสถานศกึ ษา มาตรฐานการเรยี นรู ผลการเรยี นรู ไดอยางถูกตอง
1.2 มกี ารจัดกิจกรรมการเรยี นรโู ดยการปฏิบัติ (Active Learning) โดยเนนผูเรยี นเปMนสาํ คัญ

ดวยกจิ กรรมท่หี ลากหลายและสอดคลองกบั ธรรมชาติของวชิ าภาษาองั กฤษ
1.3 มแี นวทางในการบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นและจดั บรรยากาศในชัน้ เรยี นที่เหมาะสม และชวย

สงเสริมการเรียนรูของนักเรียน
1.4 มีการวดั และประเมินผลการเรยี นรอู ยางหลากหลาย เชน กอนเรยี น ระหวางเรียน และหลงั

เรยี น ควบคกู ับการจัดกิจกรรมการเรยี นรตู ามแผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรทู ี่กําหนด และนาํ ผลการวัดและ
ประเมนิ ผลไปใชพฒั นาผูเรยี น หรอื ปรบั ปรงุ แกไขผเู รยี นที่มขี อบกพรอง

1.5 มกี ารแกปPญหาในชั้นเรียนดวยกระบวนการวิจยั ในชัน้ เรียน ดังนี้
- การศึกษาความพึงพอใจในการสอนแบบ Active Learning วชิ าเทคโนโลยี(วิทยาการ

คาํ นวณ)ของนักเรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาป=ที่ 1 ปก= ารศกึ ษา 2565
- การสรางแบบฝกR ทักษะการเขียนโปรแกรมเบื้องตน ชั้นมัธยมศึกษาป=ที่ 1 เพื่อให

นกั เรียนทาํ ป=การศกึ ษา 2565

1.6 มกี ารประเมินและตัดสินผลการเรยี นรขู องนักเรียนในรายวิชาท่สี อนหรอื กิจกรรมทรี่ ับผิดชอบ
เม่ือส้ินสดุ การเรยี นรายภาคเรียน สงหวั หนากลมุ สาระการเรียนรู และหัวหนากลุมงานจัดการศึกษาและพฒั นา
วชิ าการ

1.7 มีสือ่ การเรียนรู และแหลงการเรยี นสําหรบั ใชประกอบการจดั การเรยี นรู และใหนักเรียนไว
สบื คนเพม่ิ เติม เชน เอกสารประกอบการเรยี น เกมประกอบการเรยี นรู สอ่ื สไลด( “บงิ โกคําศัพท(คอมพิวเตอร(”
เปMนตน

2. ผลทีเ่ กดิ จากการพัฒนาวิชาการ
2.1 มีการจดั หา พฒั นา ประยุกต(ใชสื่อ / นวัตกรรมในการจดั การเรียนรู สามารถนําไปใชใน

กิจกรรมการจดั การเรียนรูไดผลดี มปี ระสิทธิภาพ เชน เกมเศรษฐวี รรณคดีไทย เกมใบคํา เกมบิงโกการสรางคําใน
ภาษาคอมพวิ เตอร( เปMนตน

2.2 สามารถนําความรดู านเทคโนโลยีสารสนเทศมาพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรูไดเปนM อยางดี
เชน การทําสอื่ การสอน Power Point ประกอบการสอน เปMนตน

2.3 มกี ารพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรโู ดยเนนผูเรียนเปนM สาํ คญั ผานกระบวนการจดั การ
เรยี นรูทีจ่ ดั เน้ือหาสาระ และกิจกรรมใหสอดคลองกับความสนใจและความถนดั ของผเู รียนแตละบคุ คล

4

2.4 ผเู รยี นไดรับการสงเสรมิ ทักษะการคดิ วเิ คราะห( การคิดเชิงสรางสรรค( และการคิดอยางมี
วจิ ารณญาณเพ่ือนําไปสกู ารแกปญP หา

3. ผลทเ่ี กิดกับผเ(ู รียน
3.1 นกั เรียนสนใจ มีความชืน่ ชอบ และเกดิ ความกระตือรอื รนอยากเรียนในวิชาทสี่ อน
3.2 นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนสูงข้ึน ท้งั ในระดับหองเรยี น และระดับโรงเรยี น
3.3 นกั เรียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคต( ามที่หลกั สตู รและสถานศึกษา

กําหนด
3.4 นกั เรยี นมีช้ินงาน / ผลงานที่สะทอนความคดิ ขั้นสงู เชน การคิดวเิ คราะห( การสรุปความ แผนผงั

ความคดิ (Mind Mapping) เปนM ตน
3.5 นกั เรยี นแสวงหาความรูจากแหลงเรยี นรตู าง ๆ และสรปุ เปMนองค(ความรทู ่สี ะทอนผานชน้ิ งาน

4. ผลทเ่ี กดิ กับสถานศกึ ษา
4.1 สถานศึกษาไดรับการสนับสนุนจากผูปกครอง ชุมชน หนวยงาน และองค(กรตาง ๆ
4.2 สถานศกึ ษามบี รรยากาศทั้งภายในและภายนอกหองเรียนท่ีเอ้ือตอการเรยี นรขู องผูเรียน
4.3 สถานศึกษาเปMนแหลงเรียนรขู องหนวยงานตาง ๆ
4.4 สถานศึกษามีระบบการทาํ งานเปนM ทีมมากขึ้น
4.5 สถานศึกษามีแนวปฏบิ ตั ิดานเอกสาร หลักฐานทางการศึกษาที่ถูกตอง
4.6 สถานศึกษามีการพฒั นางานที่เปMนระบบ ถกู ตอง ครบวงจร และเตรยี มพรอมสาํ หรบั การนิเทศ

ตดิ ตาม และประเมินผลการปฏบิ ัตงิ านของครู

5. ผลท่เี กิดกับชุมชน
5.1 เกดิ ความสัมพันธ(และความรวมมอื ทดี่ ใี นการพัฒนาผเู รยี น ระหวางครูกับผปู กครองนักเรยี น
5.2 เกิดความสัมพันธแ( ละความรวมมือทด่ี ีระหวางโรงเรียนกับชมุ ชนในการจดั กจิ กรรมพัฒนาการจดั

การศึกษาของโรงเรยี น
5.3 เกดิ ความสัมพันธ(และความรวมมอื ท่ีดีในการเขารวมกิจกรรมดานการศกึ ษา ศิลปวฒั นธรรม

สาธารณสุข การเมืองการปกครอง การสงเสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรมของชุมชนอยางตอเนื่อง สงผลใหชมุ ชนมีความ
เขมแข็ง

5.4 ไดรบั ความไววางใจ ความเชอ่ื มน่ั และความศรัทธาในการจดั การศึกษาของสถานศึกษา สงผลให
ผปู กครองสงบุตรหลานเขาศึกษาตอในโรงเรยี น

5

ส#วนท่ี 2
ผลการประเมินตนเอง

ตอนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ.
ด(านที่ 1 ความรูค( วามสามารถในการปฏบิ ตั งิ านในหนา( ที่

รายการพิจารณาตนเอง ระดับความรู(
ดีมาก ปานกลาง นอ( ย
1. เน้ือหาในรายวิชา/กลุมสาระการเรียนรทู ่สี อน (3) (2) (1)
2. วธิ ีสอน ถายทอดความรเู ชิงเนื้อหา กจิ กรรม บริบท เป^าหมาย
การเรียนรู ความรพู น้ื ฐาน การปรับพนื้ ฐาน และอุปสรรคการเรยี นรู 21 4
ของผูเรยี น 25 / อย#ูในระดับมาก
3. หลักการสอน และกระบวนการเรยี นรู
4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช ประเมินและแนวทาง
การเรียนรใู นแตละเน้อื หา
5. พืน้ ฐานการศึกษา หลกั การศึกษา ปรชั ญาการศึกษา จิตวทิ ยา
สังคม นโยบายการศึกษา จดุ มงุ หมายการจัดการศึกษาตงั้ แตระดับ
ชาตจิ นถงึ ระดบั หลกั สตู ร
6. การจดั การศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอความ
หลากหลายของผเู รียน
7. ทฤษฎกี ารเรียนรู และจิตวิทยาการเรียนรู
8. การใชเทคโนโลยี และสอื่ นวัตกรรมเพื่อการเรียนรู
9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู

รวม
คะแนนรวม/แปลผล

เกณฑK คะแนน 9 – 15 ระดบั ความรนู อย คะแนน 16 – 21 ระดบั ความรูปานกลาง
คะแนน 22 – 27 ระดับความรมู าก

จากผลการประเมิน พบวา ความรคู วามสามารถในการปฏิบัติงานในหนาที่ โดยรวมอยใู นระดบั มาก
เมอื่ พิจารณาเปMนรายขอ พบวา ควรไดรับการสงเสรมิ ดานวิธีสอน ถายทอดความรูเชงิ เน้อื หา กิจกรรม บริบท
เป^าหมายการเรียนรู ความรูพื้นฐาน การปรบั พน้ื ฐาน และอปุ สรรคการเรียนรูของผเู รียน หลกั การสอนและ
กระบวนการเรยี นรู หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช ประเมินและแนวทางการเรียนรใู นแตละเนื้อหา

6

พ้ืนฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรชั ญาการศกึ ษา จิตวิทยา สังคม นโยบายการศึกษา จดุ มุงหมายการจัด
การศึกษาต้ังแตระดับชาตจิ นถึงระดบั หลักสูตร การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอความ
หลากหลายของผเู รียน ทฤษฎกี ารเรียนรแู ละจิตวทิ ยาการเรียนรู การใชเทคโนโลยแี ละสื่อนวตั กรรมเพอ่ื การ
เรียนรู และการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู

ดา( นท่ี 2 ทักษะการปฏบิ ัติงาน

ระดบั ความสามารถ

รายการพิจารณาตนเอง ทาํ ไดด( ี พอใช( ไมค# #อยได(ทาํ

1. การสรางและหรอื พัฒนาหลกั สูตร (3) (2) (1)
2. การออกแบบหนวยการเรยี นรู
3. การจัดทําแผนการจดั การเรยี นรู 18 4
4. กลยุทธใ( นการจดั การเรียนรู 22 / อย#ใู นระดบั ทักษะมาก
5. การพัฒนาคุณภาพผูเรียน (ผลสัมฤทธิ์ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ)
6. การสรางและการพฒั นาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา
และแหลงเรยี นรู
7. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู
8. การวิจยั เพอื่ พัฒนาคุณภาพผเู รยี น

รวม
คะแนนรวม/การแปลผล

เกณฑK คะแนน 8 – 13 ระดับทักษะนอย คะแนน 14 – 19 ระดบั ทกั ษะปานกลาง
คะแนน 20 – 24 ระดับทักษะมาก

จากผลการประเมนิ พบวา ทักษะการปฏบิ ตั ิงาน โดยรวมอยใู นระดบั มาก เม่ือพิจารณาเปนM รายขอ
พบวา ควรไดรับการสงเสรมิ ความรใู นเร่ืองของการสรางและหรือพฒั นาหลกั สตู ร การออกแบบหนวยการ
เรยี นรู การจัดทาํ แผนการจดั การเรยี นรู กลยุทธ(ในการจดั การเรียนรู การพัฒนาคุณภาพผเู รยี น (ผลสัมฤทธ์ิ
คุณลกั ษณะ สมรรถนะ) การสรางและการพัฒนาส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหลงเรียนรู
การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู และการวจิ ยั เพื่อพฒั นาคุณภาพผเู รียน

7

ด(านที่ 3 ความเปนN ครู

ระดบั ความเปนN ครู

รายการพิจารณาตนเอง สูงมาก ปานกลาง ยงั ตอ( ง
(3) (2) ปรับปรงุ
1. ยึดมน่ั ผูกพนั ศรัทธาในวิชาชีพ และทุมเทเพือ่ การเรยี นรูของ
ผูเรยี น (1)
2. มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และปฏิบัติตนเปMนแบบอยางทด่ี แี กผูเรียน
ทงั้ กาย วาจา และจติ ใจ ดาํ รงตนใหเปMนท่ีเคารพ ศรัทธาและ 24
นาเช่อื ถอื ท้ังใน และนอกสถานศึกษา 24 / อยูใ# นระดับมาก
3. ปฏบิ ัติตนตามจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู
4. มวี ินยั และการรกั ษาวนิ ยั
5. เปนM บุคคลแหงการเรยี นรู ปรับปรุง และพฒั นาตนเองอยาง
ตอเนอ่ื ง ใหมีความรูความชํานาญในวชิ าชีพเพม่ิ ข้นึ
6. ปฏบิ ัตติ นโดยนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชได
7. มที ศั นคติท่ดี ีตอบานเมือง
8. มุงประโยชน(สวนรวมในการพฒั นาคณุ ภาพทางการศึกษา

รวม
คะแนนรวม/การแปลผล

เกณฑK คะแนน 8 – 13 ระดบั ความเปMนครูนอย คะแนน 14 – 19 ระดบั ความเปนM ครูปานกลาง
คะแนน 20 – 24 ระดบั ความเปMนครูมาก

จากผลการประเมนิ พบวา ความเปMนครู โดยรวมอยูในระดับมาก เมือ่ พจิ ารณาเปนM รายขอ พบวา
ทกุ ประเดน็ มรี ะดับคะแนนท่ีแสดงถงึ ความเปนM ครูอยใู นระดับมาก

8

ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของผูเรยี นในสถานศึกษาตามจุดเนนของ สพฐ.

ระดบั ศกั ยภาพ

รายการศกั ยภาพผเ(ู รียนตามจดุ เน(น สูงมาก ปานกลาง ยงั ต(องปรับปรุง

1. ดานอานออก อานคลอง เขียนได เขียนคลอง (3) (2) (1)
2. ดานคิดเลขเปMน คดิ เลขคลอง
3. ดานการคิดขัน้ พ้นื ฐาน √
4. ดานการคิดขนั้ สงู
5. ดานการสื่อสารอยางสรางสรรคต( ามชวงวัย √
6. ดานการใชภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
7. ดานการใชเทคโนโลยีเพ่อื การเรียนรู √
8. ดานการแสวงหาความรูดวยตนเอง
9. ดานใฝเe รยี นรู √
10. ดานใฝดe ี
11. ดานทกั ษะชวี ิต √
12. ดานอยูอยางพอเพียง มุงมนั่ ในการศกึ ษาและการทาํ งาน
√
รวม
คะแนนรวม/การแปลผล √

√

√

√

√

√

24

24 / มาก

เกณฑK คะแนน 8 – 13 ระดับศักยภาพนอย คะแนน 14 – 19 ระดับศักยภาพปานกลาง
คะแนน 20 – 24 ระดบั ศักยภาพมาก

จากผลการประเมนิ พบวา ศกั ยภาพของผเู รียนตามจดุ เนนของ สพฐ. โดยรวมอยใู นระดับมาก เม่ือ
พจิ ารณาเปนM รายขอ พบวา ผเู รยี นควรไดรับการสงเสริมศักยภาพดานอานออก อานคลอง เขยี นได เขยี น
คลอง ดานการคดิ ข้ันพ้นื ฐาน ดานการคดิ ข้นั สูง ดานการใชภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) และดานใฝe
เรยี นรู

9

ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตรก( ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สตู รของสถาบนั คุรพุ ัฒนา

ระดบั ศักยภาพ

รายการศาสตรกK ารสอนตามกรอบแนวคดิ สูงมาก ปานกลาง ยังตอ( งปรับปรงุ

(3) (2) (1)

1. การสอนในศตวรรษท่ี 21 √

2. การแกปญP หาผูเรียน √

3. จิตวทิ ยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรียนรู √

4. การจดั การชัน้ เรยี น √

5. การวจิ ัยพัฒนาการเรียนการสอน/ชุมชนแหงการเรียนรูทางวชิ าชพี √

6. การพัฒนาหลกั สตู ร √

7. สะเต็มศึกษา (STEM Education) √

8. การใชสอื่ และเทคโนโลยีในการจดั การเรียนรู √

9. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู √

10. การออกแบบการเรียนรู √

รวม 20

คะแนนรวม/การแปลผล 20 / มาก

เกณฑK คะแนน 8 – 13 ระดบั ศักยภาพนอย คะแนน 14 – 19 ระดบั ศักยภาพปานกลาง
คะแนน 20 – 24 ระดบั ศักยภาพมาก

จากผลการประเมิน พบวา ศาสตรก( ารสอนตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบันคุรพุ ัฒนา อยู
ในระดบั มาก เม่ือพิจารณาเปMนรายขอ พบวา ควรไดรบั การสงเสริมในเรอ่ื งการสอนในศตวรรษท่ี 21 การ
แกปPญหาผเู รียน การวิจัยเพ่ือพัฒนาการเรยี นการสอน/ชุมชนแหงการเรยี นรูทางวชิ าชพี การพฒั นาหลักสตู ร
สะเต็มศึกษา (STEM Education) และการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู

10

สรุปผลการประเมินตนเอง

ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ.
ด(านที่ 1 ความรคู( วามสามารถในการปฏบิ ตั งิ านในหนา( ท่ี ควรไดรบั การสงเสรมิ ดานวธิ ีสอน

ถายทอดความรูเชิงเนื้อหา กิจกรรม บริบท เปา^ หมายการเรยี นรู ความรูพนื้ ฐาน การปรับพื้นฐาน และ
อปุ สรรคการเรยี นรูของผเู รียน หลกั การสอนและกระบวนการเรยี นรู หลกั สตู ร การออกแบบ วางแผนการใช
ประเมนิ และแนวทางการเรียนรใู นแตละเนื้อหา

ด(านท่ี 2 ทักษะการปฏบิ ัติงาน ควรไดรับการสงเสรมิ ความรใู นเรือ่ งการสรางและหรอื พัฒนา
หลักสตู ร การออกแบบหนวยการเรียนรู การจัดทาํ แผนการจัดการเรยี นรู กลยุทธ(ในการจดั การเรียนรู การ
พัฒนาคุณภาพผเู รยี น (ผลสมั ฤทธ์ิ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ) การสรางและการพัฒนาส่ือ นวตั กรรม
เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหลงเรียนรู การวัดและประเมินผลการเรียนรู และการวิจัยเพอ่ื พฒั นาคุณภาพ
ผูเรียน

ดา( นท่ี 3 ความเปนN ครู ปฏบิ ัตหิ นาที่ไดในระดับมาก

ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของผเู( รยี นในสถานศึกษาตามจดุ เน(นของ สพฐ.
จากผลการประเมนิ พบวา ศักยภาพของผเู รยี นตามจุดเนนของ สพฐ. โดยรวมอยใู นระดบั ปานกลาง

เมื่อพิจารณาเปMนรายขอ พบวา ผูเรียนควรไดรบั การสงเสรมิ ศกั ยภาพดานอานออก อานคลอง เขียนได เขียน
คลอง ดานการคิดขั้นพืน้ ฐาน ดานการคดิ ขนั้ สงู ดานการใชภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) และดานใฝe
เรยี นรู

ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตรกK ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สูตรของสถาบนั คุรุพัฒนา
จากผลการประเมนิ พบวา ศาสตรก( ารสอนตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบนั คุรุพัฒนา อยู

ในระดับปานกลาง เม่อื พิจารณาเปนM รายขอ พบวา ควรไดรบั การสงเสรมิ ในเรื่องการสอนในศตวรรษท่ี 21
การแกปPญหาผูเรยี น การวจิ ัยเพือ่ พฒั นาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแหงการเรยี นรทู างวิชาชีพ การพัฒนา
หลกั สูตร สะเต็มศึกษา (STEM Education) และการวัดและประเมินผลการเรยี นรู

11

ส#วนที่ 3
แผนการพัฒนาตนเอง

1. อนั ดบั ความสาํ คญั /สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา
(ใหใสหมายเลขเรยี งลําดับความสาํ คญั ของสมรรถนะท่ีจะพัฒนา)
( 4 ) การสอนในศตวรรษที่ 21
( 2 ) การแกปPญหาผูเรยี น
( 8 ) จิตวทิ ยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจัดการเรยี นรู
( 7 ) การจดั การชนั้ เรยี น
( 3 ) การวิจยั พฒั นาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแหงการเรียนรูทางวชิ าชพี
( 1 ) การพฒั นาหลักสูตร
( 10 ) สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education)
( 9 ) การใชสอื่ และเทคโนโลยใี นการจดั การเรียนรู
( 6 ) การวัดและประเมินผลการเรยี นรู
( 5 ) การออกแบบการเรยี นรู

2. วธิ กี าร / รปู แบบการพัฒนา
ลงทะเบยี นหลกั สูตรออนไลน( และเรยี นรูดวยตนเองผานสื่อออนไลน(ตาง ๆ

3. ระยะเวลาในการพฒั นา
เรมิ่ ตน 15 พฤศจกิ ายน 2565 ส้นิ สดุ 30 กันยายน 2566

4. การขอรบั การสนับสนนุ จากหนว# ยงาน
-

5. ประโยชนKท่ีคาดวา# จะได(รับ
5.1 ผลลพั ธKท่ีคาดหวงั
ด(านความร(ู
(1) มคี วามรูในเนอ้ื หารายวชิ าทส่ี อน
(2) มคี วามสามารถในการสอน การถายทอดความรู ทง้ั เชิงเน้ือหา กิจกรรม บริบท

เป^าหมายการเรยี นรู ความรูพน้ื ฐาน การปรบั พนื้ ฐาน และอปุ สรรคในการเรียนรูของผูเรยี น
(3) มีความสามารถดานหลักการสอนและกระบวนการเรยี นรู
(4) มคี วามสามารถดานหลักสตู ร การออกแบบ วางแผนการใช การประเมนิ และแนวทาง

การเรยี นรูในแตละเนื้อหา

12

(5) มคี วามรดู านพืน้ ฐานการศึกษา หลกั การศึกษา ปรัชญาการศึกษา จติ วิทยา สงั คม
นโยบายการศกึ ษา จดุ มุงหมายในการจัดการศกึ ษาแตละระดบั ตง้ั แตระดับหลักสตู รจนถงึ ระดบั ชาติ

(6) มคี วามรูความสามารถในการจดั การศึกษาแบบรวม และสามารถตอบสนองตอความ
หลากหลายของผูเรยี น

(7) มคี วามรูดานทฤษฎีการจัดการเรยี นรู และจติ วิทยาการเรยี นรู
(8) มคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยี และสือ่ นวตั กรรมเพือ่ สงเสริมการเรียนรู
(9) มคี วามรูความสามารถในการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู

ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผ(เู รียนในสถานศึกษาตามจุดเน(นของ สพฐ.
จากผลการประเมิน พบวา ศักยภาพของผูเรียนตามจุดเนนของ สพฐ. โดยรวมอยใู นระดับดมี าก

เมอ่ื พิจารณาเปนM รายขอ พบวา ผูเรยี นควรไดรบั การสงเสริมศักยภาพดานอานออก อานคลอง เขียนได เขยี น
คลอง ดานการคดิ ขน้ั พืน้ ฐาน ดานการคิดขัน้ สงู ดานการใชภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) และดานใฝe
เรยี นรู

ด(านทักษะ
(1) สามารถสรางและพัฒนาหลกั สตู รได
(2) สามารถออกแบบหนวยการเรยี นรูได
(3) สามารถจดั ทาํ แผนการจัดการเรยี นรู
(4) สามารถพฒั นาคุณภาพผูเรยี น ท้งั ดานผลสัมฤทธิ์ คุณลกั ษณะ และสมรรถนะ
(5) สามารถสรางและพฒั นาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหลงเรียนรู
(6) สามารถวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรไู ดถูกตอง
(7) สามารถจัดทําวิจยั เพื่อพัฒนาคุณภาพผูเรยี น

ด(านความเปNนครู
(1) มคี วามยึดมน่ั ผกู พนั ศรัทธาในวชิ าชพี และทมุ เทเพ่ือการเรยี นรูของผเู รยี น
(2) มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏบิ ัตติ นเปMนแบบอยางท่ีดแี กผเู รยี น ดาํ รงตนเปนM ที่เคารพ

ศรัทธา และนาเชื่อถอื
(3) ปฏบิ ัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู
(4) มวี ินยั และรักษาวินัย
(5) เปนM ผูรกั การเรยี นรู ปรบั ปรุงและพัฒนาตนเองอยางตอเนื่องเพ่ือใหมีความรคู วามชํานาญ

ในวชิ าชพี เพิม่ ขนึ้
(6) ปฏบิ ัตติ นตามหลกั เศรษฐกจิ พอเพียง
(7) มุงประโยชน(ของสวนรวมเพื่อพฒั นาคุณภาพทางการศึกษา

13

5.2 ผลการนาํ ไปใชใ( นการพัฒนางาน

(1) นาํ ความรูในเนือ้ หารายวิชาท่ีสอน ถายทอดใหนักเรยี นไดอยางถกู ตอง เหมาะสม ทัง้
ดานเนื้อหา กิจกรรม เปา^ หมายการเรียนรู ความรูพน้ื ฐานของผูเรียน และความแตกตางระหวางบคุ คลของ
ผูเรยี น

(2) นําความรดู านปรชั ญาการศกึ ษา จิตวิทยา สงั คม นโยบายการศึกษา มาปรับใชกับการ
จดั การเรียนรูในชั้นเรยี นไดอยางเหมาะสม

(3) นาํ ความรูดานเทคโนโลยี และการผลติ ส่ือนวตั กรรมมาใชเพอื่ สงเสริมการเรยี นรู และ
สราง
เจตคตทิ ่ีดใี นการเรยี นนของผูเรียน

(4) นาํ ความรูดานการวดั และประเมินผลการเรยี นรูมาใชในชน้ั เรยี นอยางเหมาะสม
(5) ยึดมัน่ ผูกพัน ศรัทธาในวชิ าชพี และทุมเทเพอื่ การเรยี นรูของผูเรยี น
(6) มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และปฏบิ ตั ติ นเปMนแบบอยางท่ีดีแกผูเรียน
(7) รักการเรยี นรู ปรบั ปรุงและพัฒนาตนเองอยางตอเน่ืองเพ่ือใหมีความรูความชํานาญใน
วิชาการและวชิ าชีพเพ่มิ ขึ้น

5.3 การสรา( งชุมชนการเรียนรู( PLC
(1) เพ่ือเกิดการรวมมือ รวมพลังของทุกฝาe ยในการพฒั นาการเรียนการสอนสคู ณุ ภาพของ

ผเู รียน
(2) เพื่อเกดิ การพัฒนาวชิ าชีพครดู วยการพัฒนาผเู รียน

ลงชื่อ........................................................................
(นางสาวมณิดา แจมสกุล)
ผูจัดทาํ แผนพัฒนาตนเอง

ความเห็นของผบ(ู ังคบั บัญชา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

(ชชั วาลย( จันย(มาลา)
ผอู ํานวยการโรงเรียนสามแยกผดงุ วิทย(

รายละเอียดการพฒั นาตนเอง

อนั ดับ สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา วธิ กี าร /รปู แบบการพัฒนา
ความสาํ คญั
สมรรถนะหลัก จัดกิจกรรมการเรยี นรทู ่ีเนนผูเรยี นเปMนสําคญั โ
1 การม#ุงผลสัมฤทธ์ิ การจัดการเรียนรดู วยการปฏิบัติ (Active Lear
1. ความสามารถในการวางแผนการ รวมกับการใชสือ่ การสอน และแหลงเรียนรู
ปฏิบตั งิ าน เทคโนโลยี
2. ความสามารถในการปฏบิ ตั ิงาน ท่ีครไู ดสรางและรวบรวมขึน้ มาประกอบกับกา
3. ผลการปฏบิ ัตงิ าน กิจกรรมการเรียนรู
กล#มุ สาระการเรยี นร(ู
4 การบรกิ ารทด่ี ี
ชวยเหลอื ใหคาํ แนะนาํ เพ่ือนครใู นการเขยี น
แผนการจดั การเรยี นรู การออกแบบกจิ กรรมกา
เรยี นรู การผลติ สื่อการสอนและแหลงเรยี นรู แ
การใชกระบวนการ PLC ในการพัฒนาคุณภาพ
ผเู รยี น

งานนโยบายและแผนงาน
ใหคาํ แนะนํา ขอมลู ขาวสารเก่ียวกบั การใช

งบประมาณตามโครงการในแผนปฏิบตั ิการ

14

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการสนับสนนุ ประโยชนทK ค่ี าดวา# จะไดร( ับ

เรมิ่ ต(น ส้ินสดุ จากหน#วยงาน

โดยเนน 15 พ.ย. 30 ก.ย. โรงเรียน มแี ผนการจดั การเรียนรูทเ่ี นนการ
rning) 2565 2566 สามแยกผดงุ วิทย( เรียนรูโดยการปฏบิ ัติ (Active
Learning) มีสือ่ การเรยี นรทู ่ี
ารจัด หลากหลาย

ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาไดรบั

น 15 พ.ย. 30 ก.ย. โรงเรยี น การความรูเกยี่ วกับการจัดการเรียนรู

าร 2565 2566 สามแยกผดุงวิทย( มีสื่อการสอนและแหลงเรยี นรูท่ี

และ หลากหลายและเหมาะสมกบั รูปแบบ

พ กิจกรรมการเรยี นรู และเกดิ ความ

รวมมอื เพื่อแกปญP หานกั เรยี น

ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดรับ

คาํ แนะนําในการปฏิบัติงานตาม

โครงสรางและพรรณนางาน รวมท้งั

การใชงบประมาณเปMนไปตาม

แผนปฏบิ ัตกิ ารที่วางไว

อนั ดับ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วิธกี าร /รปู แบบการพัฒนา
ความสําคญั
การพัฒนาตนเอง ใชแบบประเมินสมรรถนะครขู นั้ พ้นื ฐานประเมิน
5 1. ความสามารถในการวิเคราะห( ตนเอง และใหเพื่อนครหู รอื ผบู งั คบั บัญชาประเ
ตนเอง แลวนําขอมูลมาวเิ คราะห(เพ่ือดวู า ตองพฒั นาต
ในสมรรถนะใด
2. ความสามารถในการใชภาษาไทย ฝกR ฝนการใชภาษาไทยในการอธิบายความรู ห
เพ่อื การสอ่ื สาร การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู จากการเขยี นแผนก
จดั การเรยี นรูและนาํ สูการสอน
3. ความสามารถในการใขภาษาอังกฤษ ฝRกฝนการใชภาษาองั กฤษสาํ หรบั การแสดงหา
เพื่อแสวงหาความรู ความรูจากอินเตอรเ( น็ต หรือหนังสือภาษาอังกฤ
4. ความสามารถในการใชและพฒั นา ฝRกฝนการใชเทคโนโลยเี ขามาชวยเปนM สื่อการ
เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อจดั การ และมีสารสนเทศทเ่ี ปMนระบบสําหรับการเตรยี ม
เรียนรู กิจกรรมการเรยี นรู
5. ความสามารถในการวัดและ เขารับการอบรมหลักสูตรออนไลน( หลักสูตร
ประเมนิ ผลการเรียนรู การจัดการเรียนรูเพศวถิ ีศกึ ษา และหลกั สูตร
ออนไลน(เรื่องการพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา

15

ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับการสนบั สนนุ ประโยชนKทีค่ าดวา# จะได(รบั
เริ่มตน( สิ้นสุด จากหนว# ยงาน
ครรู ูวาตนเองตองไดรับการพัฒนาใน
น 15 พ.ย. 30 ก.ย. โรงเรยี น สมรรถนะใดท่ีสุด และเขารับการ
เมิน 2565 2566 สามแยกผดงุ วิทย( พฒั นาไดตรงกบั ความตองการ และได
ตนเอง สาํ นกั งานเขตพื้นท่ี ฝกR ความสามารถในการใชภาษาไทย
และภาษาองั กฤษในการสอื่ สารและ
หรอื การศกึ ษา แสวงหาความรู ไดแลกเปลี่ยนเรียนรู
การ ประถมศึกษา ประสบการณใ( นการจดั การเรยี นรู
อาํ นาจเจรญิ
า
ฤษ
รเรยี นรู
ม

รครูกบั

อนั ดับ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วิธกี าร /รปู แบบการพฒั นา
ความสําคญั
การทาํ งานเปนN ทีม รวมกจิ กรรมการปฏบิ ัตงิ านเปMนทมี มกี าร
9 1. ความสามารถในการวางแผนเพื่อ วางแผนงานรวมกันกอนปฏิบัติงาน และรบั ฟPงค
การปฏิบตั งิ านเปMนทีม คดิ เห็นของผูอ่นื เพอ่ื ไดขอสรุปทีม่ าจากความค
2. ความสามารถในการปฏิบตั ิงาน ของทกุ คน และเปlดโอกาสใหบุคคลในทีมมีสวน
รวมกนั ในการปฏบิ ัตงิ านและเสนอแนะความคดิ เห็น

16

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การสนับสนุน ประโยชนKทีค่ าดวา# จะได(รับ

เริ่มต(น สนิ้ สดุ จากหนว# ยงาน

ครูมีความสามารถในการวางแผนเพ่ือ

15 พ.ย. 30 ก.ย. โรงเรียน ปฏิบตั ิงานเปMนทีม และสามารถ

ความ 2565 2566 สามแยกผดงุ วิทย( ปฏิบัตงิ านรวมกับผอู ่นื ไดเปMนอยางดี

คดิ เห็น และรับฟงP ความคิดเหน็ ของเพ่อื นครู

นรวม มากขึ้น พรอมทง้ั ไดแลกเปลยี่ นความ

คิดเห็น เพ่ือใหการดาํ เนินงานมี

ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ทาํ ใหเกิด

สมั พันธภาพทดี่ ีในการทํางานรวมกัน

อนั ดับ สมรรถนะท่จี ะพัฒนา วธิ ีการ /รปู แบบการพฒั นา
ความสาํ คญั สมรรถนะประจําสายงาน
การจดั การเรียนร(ู ศึกษาเอกสารความรเู กี่ยวกับการสรางและพัฒน
2 1. ความสามารถในการสรางและ หลกั สูตร เขาอบรมกับหนวยงานที่จัดการประช
พัฒนาหลกั สูตร พัฒนาหลกั สูตร ศกึ ษาจากการคําบรรยายของ
วิทยากรของ สพฐ. ในการจัดทาํ หลกั สูตรสถาน
2. ความสามารถในเนอื้ หาสาระท่สี อน แลวนําเขียนคาํ อธิบายรายวชิ า โครงสรางรายว
3. ความสามารถในการจัด หนวยการเรยี นรูและจัดทาํ เปMนแผนการจดั การ
กระบวนการเรยี นรูท่ีเนนผูเรียนเปMน สอื่ การเรยี นรู และแนวทางการวัดและประเมิน
สําคัญ พรอมเครอ่ื งมอื ตาง ๆ
4. ความสามารถในการใชและพฒั นา ศึกษาคนควาและหาความรเู พม่ิ เติมจากหนังส
นวตั กรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อ ภาษาไทย และเทคนิควธิ ีการสอนของผสู อนท
จัดการเรียนรู ประสบการณด( านการสอน โดยเนนการจดั การ
ทีใ่ หผเู รยี นไดปฏบิ ตั ิ
5. ความสามารถในการวัดและ
ประเมนิ ผลการเรยี นรู ฝกR การใชเทคโนโลยี เพ่ือรองรบั ในการใชส่ือก
เรยี นรู สรางและพัฒนานวัตกรรมสําหรบั ใชใน
จดั การเรียนรู ปรบั ปรงุ แกไขใหมีประสทิ ธภิ าพ
ย่งิ ข้ึน

ศึกษาขอมูลจากเอกสาร หนงั สอื เก่ียวกับการ
และประเมนิ ผลการเรยี นรูและฝกR การออกแบบ
เครอื่ งมือ เกณฑก( ารวัดและประเมินผลท่สี อดค
กับธรรมชาติวิชาและเนื้อหา

17

ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับการสนบั สนนุ ประโยชนทK ค่ี าดว#าจะได(รบั
เรม่ิ ตน( สน้ิ สุด จากหนว# ยงาน

นา ครูเขาใจการจดั ทําหลกั สูตรกลุมสาระ
ชุมการ
การเรยี นรู หลกั สตู รสถานศึกษา และ
นศกึ ษา
วิชา 15 พ.ย. 30 ก.ย. โรงเรยี น การนาํ หลักสูตรไปจดั ทําคาํ อธิบาย
รเรยี น 2565 2566
นผล สามแยกผดงุ วิทย( รายวิชา โครงสรางรายวิชา หนวยการ

สอื คมู อื เรยี นรแู ละแผนการจดั การเรียนรู
ที่มี
รเรียนรู ครูมีความสามารถในการออกแบบ

การ การจดั การเรียนรโู ดยใชกิจกรรมการ
นการ
พท่ดี ี เรียนรดู วยการปฏิบัติ รวมกับการนาํ

สื่อเทคโนโลยีมาชวยสงเสรมิ ให

นกั เรยี นเรยี นรไู ดอยางเขาใจ และ

รวดเรว็ ย่งิ ขึ้น ตลอดจนสามารถสืบคน

ขอมลู จากแหลงเรียนรไู ดอยางถูกตอง

และรวดเร็ว

รวัด
บ
คลอง

อนั ดบั สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วธิ กี าร /รูปแบบการพฒั นา
ความสาํ คญั การพฒั นาผูเ( รยี น
1. การปลูกฝPงคณุ ธรรม จรยิ ธรรมแก จดั กจิ กรรมสงเสริม และปลกู ฝPงคุณธรรม
3 ผเู รยี น จริยธรรมที่ดีใหกบั นกั เรยี นอยางสมํา่ เสมอและ
ตอเน่ือง ผานกิจกรรมโฮมรูม การอบรมใหความ
2. การสงเสรมิ กจิ กรรมการคดิ เสาธง กจิ กรรมวถิ พี ุทธ
วิเคราะห(ผเู รยี น
3. การสงเสริมทักษะและกระบวนการ จดั กิจกรรมการเรยี นรใู นหองเรียนและนอก
หองเรียน โดยเนนใหนักเรียนไดฝRกการคดิ วเิ คร
ผานสถานการณ(หรอื คําถามทค่ี รูสรางขึ้น และน
แลกเปลย่ี นเรยี นรูกันในระหวางการจัดการเรยี น
พรอมทง้ั ฝRกใหนักเรยี นอธิบายการคิดนัน้ อยางเ
ขน้ั ตอน และจดั กจิ กรรมท่สี งเสรมิ ทักษะการฟPง
พูด การอาน และเขยี น

18

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การสนับสนนุ ประโยชนทK ี่คาดว#าจะไดร( ับ
เริม่ ต(น ส้ินสุด จากหนว# ยงาน
นักเรยี นเปMนบุคคลท่ีมีคณุ ธรรม
15 พ.ย. 30 ก.ย. โรงเรียน จรยิ ธรรมในการดําเนินชีวิต รจู ักหนาท่ี
2565 2566 สามแยกผดุงวิทย( ของตนเอง และการปฏบิ ัตติ วั ทีถ่ ูกตอง
ตามระเบยี บ กฎเกณฑ(ของโรงเรียน
มรหู นา
นกั เรยี นมีความสามารถในการคดิ
ราะห( วเิ คราะห(ในสถานการณ(ตาง ๆ และมี
นํามา ทักษะดานภาษาไทย ท้งั การฟงP การ
นรู พูด การอาน และการเขียน
เปMน
ง การ

อนั ดับ สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา วธิ กี าร /รปู แบบการพัฒนา
ความสําคญั การบรหิ ารจดั การช้ันเรียน
ดําเนินการจัดบรรยากาศในชั้นเรยี นใหอบอุน
6 ตอการเรียนรู สรางบรรยากาศท่ีเปMนกนั เอง แต
กฎเกณฑท( ีไ่ ดตกลงกันไว จัดประสบการณ(ตาง
ผานกิจกรรมการเรียนรู เชน ขาวสารประจําวัน
เหตุการณ(ทีส่ ําคญั ๆ แลวนํามาเชือ่ มโยงกับทกั
การอาน การพูด และการเขยี นในชีวิตประจาํ
จดั ปา^ ยนเิ ทศ หรอื เอกสารใหความรเู พอ่ื เปนM ขอ
ขาวสารสําหรับการเรียนรู
จดั ทาํ เอกสารงานธรุ การในชั้นเรียน เชน สมุด
คะแนน สมุดวิเคราะห(ผเู รียนเปMนรายบุคคล ปร
นักเรียน ใหเปMนปจP จุบันและสามารถนํามาใช
ประกอบการวางแผนในการจัดการเรียนรูได
จัดระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน เอกสารการ
คดั กรองนกั เรยี นกลุมเสยี่ ง เอกสารการเยี่ยมบา
นักเรยี น เอกสารการจัดประชุมผปู กครอง และ
ขอมูลไปใชในการพัฒนานักเรยี นดานพฤตกิ รรม
การเรยี น เปนM ตน

19

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการสนบั สนุน ประโยชนKท่คี าดว#าจะไดร( บั
เรมิ่ ต(น ส้นิ สุด จากหนว# ยงาน
15 พ.ย. 30 ก.ย.
น เอื้อ 2565 2566 โรงเรยี น ครูสามารถบรหิ ารจดั การชั้นเรียน
ตอยูใน
ๆ สามแยกผดงุ วิทย( ไดอยางมปี ระสิทธิภาพและเอื้อตอการ
น
กษะ เรยี นรูของนักเรยี น สงเสรมิ ให
าวัน
อมูล นกั เรียนเรยี นรไู ดอยางมีความสขุ

ดบนั ทกึ นกั เรยี นชวยเหลอื ซึง่ กันและกัน และ
ระวตั ิ
แลกเปลี่ยนเรยี นรูประสบการณผ( าน
าน
ะนํา กิจกรรมตาง ๆ ในช้นั เรยี น
ม ดาน
นอกจากนี้ ครูมีรูปแบบในการ

บริหารจดั การชนั้ เรยี นท่เี ปMนระบบ

มขี นั้ ตอน มีเอกสารงานธุรการในช้ัน

เรียนท่ีเปMนปPจจุบนั และสามารถ

นาํ มาใชเปMนขอมลู สารสนเทศในการจัด

กิจกรรมการพฒั นาคุณภาพผเู รยี นได

เปMนอยางดี

อนั ดับ สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา วธิ ีการ /รปู แบบการพฒั นา
ความสาํ คัญ
การวิเคราะหK สงั เคราะหKและการวิจัย ศึกษาเอกสารและคนควาหาความรูเก่ียวกับก
8 ในชน้ั เรยี น จดั ทาํ วิจัยในช้ันเรยี น รูปแบบการวจิ ัยตาง ๆ ท
1. ความสามารถในการวเิ คราะห( ชวยในการพัฒนาคณุ ภาพนกั เรียน และวิเคราะ
10 2. ความสามารถในการสงั เคราะห( สังเคราะห( บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรูใน
3. ความสามารถในการเขียนเอกสาร ประเดน็ เรงดวนท่ีตองแกปญP หาดานการเรยี นรู
ทางวชิ าการ พฤติกรรม และดานอื่น ๆ ทส่ี ําคัญของนกั เรยี น
4. ความสามารถในการวจิ ยั เพือ่ ใหนกั เรียนสามารถเรียนรูเนอื้ หาและทักษะ
ภาษาไทยไดตามท่จี ดุ ประสงค(การเรยี นรกู ําหน
การสร(างความรว# มมือกบั ชุมชน แลวนาํ มาเขียนเปMนรายงานเชงิ วิชาการเสนอตอ
1. ความสามารถในการนําชุมชนมามี ผบู รหิ ารโรงเรียนอยางนอย 1 เรือ่ งตอภาคเรียน
สวนรวมในกจิ กรรมของสถานศึกษา
ดําเนินการประสานงานกบั ผปู กครองเครือขา
2. ความสามารถในการเขารวม ประชมุ ผูปกครอง เพ่ือชี้แจงแนวทางในการจดั
กิจกรรมของชมุ ชน การศกึ ษาของโรงเรยี น นโยบายของผูบรหิ ารแล
ปฏิบัติของผูปกครองในการรวมกนั พัฒนานกั เร
กบั ทางโรงเรียน

เขารวมกจิ กรรมของชุมชนอยางสมํ่าเสมอ เช
การรณรงคต( อตานยาเสพติด การจดั กิจกรรมเน
วนั สาํ คัญของประเทศ วันสําคญั ทางศาสนา

20

การ ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั การสนับสนุน ประโยชนKทีค่ าดว#าจะได(รับ
ท่จี ะ เร่ิมต(น สิ้นสุด จากหนว# ยงาน
ะห( 15 พ.ย. 30 ก.ย. โรงเรยี น ครมู ีความสามารถในการทาํ วิจยั ใน
น 2565 2566 ชั้นเรยี น โดยการวิเคราะห( สงั เคราะห(
สามแยกผดุงวิทย( ขอมูลจากบันทกึ หลงั จากการจัดการ
ดาน เรียนรู และศกึ ษาคนควาหาวิธใี นการ
น แกปญP หาท่เี กิดขน้ึ จากนั้นสามารถ
ะดาน นํามาเขยี นรายงานทางวิชาการได
นดไว
อ 15 พ.ย. 30 ก.ย. โรงเรียน โรงเรยี นและชมุ ชนมีความสัมพันธ(
น 2565 2566 สามแยกผดงุ วิทย( อนั ดตี อกนั และชวยเหลือเอื้อเฟอqp ซ่งึ
กนั และกัน
ายและ
ผูปกครองมีสวนรวมในการพัฒนา
ละการ คณุ ภาพนกั เรยี น และเหน็ ความสาํ คัญ
รียน ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
โรงเรยี น
ชน
นื่องใน

อนั ดับ สมรรถนะที่จะพัฒนา วิธกี าร /รูปแบบการพฒั นา
ความสําคญั
ความประพฤติ วินัย คุณธรรม เขารับการอบรม พัฒนาตนเองดานคณุ ธรรม
7 จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี จรยิ ธรรม เชน ทาํ บุญตกั บาตรท่ีโรงเรียนเนอื่ งใ
1. การมวี นิ ัย สําคัญทางศาสนา

2. การประพฤตปิ ฏิบัตติ นเปMน ประพฤตปิ ฏิบัติตนเปMนแบบอยางท่ีดใี หกับนัก
แบบอยางที่ดี และเพอ่ื นครู เชน การแตงกายใหถกู ตองตามระ
และสุภาพเรยี บรอย ใชคําพูดท่สี ุภาพ สรางสรร
3. การดํารงชพี อยางเหมาะสม บดิ เบือนไปจากความจริง
4. ความรกั และศรทั ธาในวชิ าชีพ
5. ความรบั ผิดชอบในวชิ าชพี เขารวมกจิ กรรมทส่ี งเสริมความรักและศรทั ธ
วชิ าชีพ เชน กิจกรรมวนั ครู กจิ กรรมวนั ไหวครู
การประชมุ สัมมนาทจ่ี ดั โดยองคก( รวิชาชพี ครู เ
คุรุสภา คณะศึกษาศาสตร(ของมหาวิทยาลยั ตา
สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เปMนต

ศึกษาเก่ียวกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเ
และนาํ มาปรับประยกุ ตใ( ชในการดําเนินชวี ิต พร
นําความรูนี้ไปอบรม ถายทอดใหกับนักเรยี น เพ
นักเรยี นไดนําไปปฏบิ ัตผิ านกจิ กรรม สถานการ
ๆ ในหองเรียน และเนนยาํ้ ใหนกั เรยี นเหน็ คุณค
ประโยชนข( องหลักปรัชญาของเศรษกจิ พอเพยี ง

21

ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั การสนับสนนุ ประโยชนทK ี่คาดวา# จะได(รับ
เริ่มตน( สนิ้ สุด จากหนว# ยงาน
ครูเปนM ผูมวี ินยั ในการปฏิบตั ิงาน
ม 15 พ.ย. 30 ก.ย. โรงเรยี น เปนM แบบอยางทีด่ ีตอนกั เรียน เพอื่ น
ในวัน 2565 2566 สามแยกผดุงวิทย( รวมงาน และผูปกครอง

กเรยี น ครมู ีความรัก ศรทั ธาในวิชาชีพ
ะเบยี บ และมคี วามรับผิดชอบในวชิ าชพี ครูรวม
รค( ไม กจิ กรรมสําคัญท่ีสงเสรมิ ความรกั และ
ศรัทธาในวิชาชีพอยางสมํ่าเสมอและ
ธาใน เขารวมการพัฒนาตนเองและพัฒนา
วิชาชีพเปMนประจาํ อยางตอเน่ือง

เชน
าง ๆ
ตน
เพยี ง
รอมทัง้
พ่อื ให
รณ(ตาง
คาและ
ง

22

6. ประวัติการเข(าการรับพัฒนา (ในรอบ 5 ป? ทีผ่ #านมา)

ที่ ว/ด/ป รายการ สังกัด หมายเหตุ

1 27 ม.ค. 2564 ผานการอบรมครูดวยระบบออนไลน( สํานกั งานคณะกรรมการ

หลกั สูตรอบรมออนไลนก( ารจัดการ การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

เรยี นรวู ิทยาการคาํ นวณสําหรับครู สถาบันสงเสริมการสอน

มธั ยมศกึ ษาป=ท่ี 4-6 วทิ ยาศาสตรแ( ละเทคโนโลยี

2 11 ส.ค. 2564 ผานการอบรมโครงการพัฒนาศักยภาพ สาํ นกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษา

ครูและบุคลากรทางการศึกษา เกยี่ วกบั มัธยมศึกษาอบุ ลราชธานี

การขอมแี ละเลอ่ื นวิทยาฐานะ ตาม อํานาจเจรญิ

เกณฑ( ก.ค.ศ. แนวใหม

3 30 ก.ย. 2564 เขารวมประชมุ เชงิ ปฏบิ ัติการ” สํานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา

เสริมสรางความเขมแขง็ เครอื ขาย มธั ยมศกึ ษาอบุ ลราชธานี

สงเสริมนักเรยี นผูมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม อาํ นาจเจรญิ

และบําเพ็ญประโยชนเ( ขาศกึ ษาตอใน

สถาบนั อุดมศึกษา(โครงการเดก็ ดีมที ี่

เรียน) ประจาํ ป=งบประมาณ 2564

4 29 เม.ย. 2565 ผานการอบรมโครงการอบรมเชงิ กระทรวงศกึ ษาธิการ

ปฏบิ ัติการเสริมสรางศักยภาพ

ขาราชการครแู ละบุคลากรทางการ

ศึกษาดวยกระบวนการ Active

Learning ผานระบบออนไลน(

5 21 ก.ย. 2565 เขารวมการประชมุ การจัดการเรยี นการ ศนู ยแ( นะแนวประจําจงั หวดั

สอนแนะแนวในสภาวะวิกฤต ผาน อุบลราชธานี (โรงเรียนนารนี ุกูล)

ระบบออนไลน( Google meet

23

ส#วนท่ี 4
ความต(องการในการพฒั นา

ประเดน็ การพัฒนา เรือ่ ง การพัฒนาหลกั สูตร
เหตผุ ลและความจาํ เปนN

1. เพราะการพฒั นาหลักสตู รเปนM กระบวนการในการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู เพื่อใหผูเรียน
เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมตามความมุงหมายและจุดประสงค(ท่ีกําหนดไว และเปMนการวางแผนการประเมินผล
เพื่อใหทราบถึงการเปล่ยี นแปลงในตวั ผูเรียนวาบรรลุตามความมงุ หมายและจดุ ประสงคห( รอื ไม

2. เพื่อพัฒนาตนเองใหมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับเพศวิถี มองเร่ืองเพศอยางรอบดาน เช่ือมโยง
สังคม วฒั นธรรมและเพศวิถี สามารถส่ือสารเรื่องเพศกับผูเรียน สามารถจัดการเรียนรูและเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
ผเู รยี นไปทางที่ดี และเพ่ือการบริหารจัดการช้ันเรียนโดยใหนักเรียนมีสวนรวมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู และครู
สามารถชวยเหลือนักเรยี นเปนM รายบคุ คลได

วัตถุประสงคKในการพฒั นา
1. เพ่ือพัฒนาความรูความสามารถดานการสอน การถายทอดความรู ท้ังดานเนื้อหา กิจกรรม

เปา^ หมายการเรียนรู ความรูพ้ืนฐาน และความแตกตางระหวางบุคคลของผเู รียน
2. เพอ่ื พัฒนาความรูความสามารถดานหลกั สตู ร หลักการสอนและกระบวนการเรยี นรู
3. เพื่อพฒั นาความรูดานหลักการศกึ ษา ปรชั ญาการศกึ ษา และจติ วิทยาการเรียนรู
4. เพื่อพฒั นาความสามารถดานการใชเทคโนโลยี และสอ่ื นวัตกรรมเพอื่ สงเสริมการเรียนรู
5. เพื่อพัฒนาความสามารถในการจัดทาํ วิจัยเพ่อื พฒั นาคุณภาพผูเรยี น
6. เพื่อพัฒนาตนเองใหมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับเพศวิถี มองเร่ืองเพศอยางรอบดาน เช่ือมโยง

สังคม วัฒนธรรมและเพศวิถี สามารถสื่อสารเร่ืองเพศกับผูเรียน สามารถจัดการเรียนรูและเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
ผูเรียนไปทางที่ดี และเพื่อการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยใหนักเรียนมีสวนรวมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู และครู
สามารถชวยเหลือนักเรียนเปMนรายบคุ คลได

เปาZ หมายในการพัฒนา
1. มีส่ือนวตั กรรม เพ่ือสงเสริมการจดั การเรียนรูทเ่ี ราความสนใจของผเู รียน
2. มคี วามรูความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู ใหผเู รียนไดมสี วนรวมในการลงมอื ปฏบิ ัติ
3. มวี ิจยั ในชน้ั เรยี นเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพผเู รียน
4. มีความรูความเขาใจเกย่ี วกับเพศวถิ ี จัดการเรยี นรแู ละเปล่ียนแปลงพฤติกรรมของผูเรียนไปในทางที่

ดี และชวยเหลอื นกั เรียนเปMนรายบุคคลได
กระบวนการพัฒนา
1. ศกึ ษาคนควาการผลิตส่ือ / นวตั กรรม และรปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรียนรทู เ่ี นนใหผูเรยี นไดลง

มือปฏิบัตจิ ริง
2. ใชกระบวนการวิจัยในชัน้ เรยี นเพ่อื พฒั นาการจัดกิจกรรมการเรียนรูทเี่ นนผูเรยี นเปMนสําคัญ ให

ผูเรียนไดมีสวนรวมในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู และไดลงมือปฏิบัตจิ รงิ มากย่ิงข้ึน

24

3. ศึกษาเรยี นรอู อนไลน( หลกั สูตรการสอนเพศวิถีศกึ ษา : การพฒั นาการเรียนรูรูปแบบ
E-Learning เพ่อื พฒั นาสมรรถนะครูใหสอนเพศวถิ ีศึกษาและทกั ษะชวี ติ ในระบบการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน

ผลท่คี าดวา# จะได(รับ
1. นักเรียนสนใจในกิจกรรมการเรยี นรูมากขึน้ และมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนสงู ขึ้น เพราะรปู แบบ

การจดั กจิ กรรมการเรยี นรูทีเ่ นนใหผเู รยี นไดลงมือปฏิบัตดิ วยตนเอง สรางความรทู ี่คงทนและมีความหมาย
2. ครมู ีความรูความเขาใจเกี่ยวกบั เพศวถิ ี สามารถส่อื สารเร่อื งเพศกบั ผเู รียน สามารถจัดการเรียนรู

และเปลย่ี นแปลงพฤติกรรมผูเรียนไปทางทด่ี ี และบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี นโดยกเรียนมีสวนรวมในการจัดกจิ กรรมการ
เรยี นรู และครูสามารถชวยเหลือนักเรยี นเปMนรายบุคคลได

3. นักเรยี นมคี วามพึงพอใจในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูท่ีสอดคลองกบั ความตองการและความสนใจ
ของนักเรยี น

ลงชือ่ ................................................ ผเู สนอขอมูล
(นางสาวมณิดา แจมสกลุ )
ตาํ แหนง ครูผูชวย

ความเห็นของผบ(ู ังคับบัญชา
.............................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

(ชชั วาลย( จนั ย(มาลา)
ผอู ํานวยการโรงเรียนสามแยกผดุงวทิ ย(

25

ภาคผนวก

รูปภาพประกอบการพฒั นาตนเอง

26

27

28