BUKU PROGRAM MAJLIS PERPISAHAN DAN KENAIKAN PANGKAT

Ciri dan Prinsip Pentaksiran KESAHAN KEBOLEHPERCAYAAN KEOBJEKTIFAN KEMUDAHTAFSIRAN KEMUDAHTADBIRAN Kesahan merujuk kepada sejauh manakah sesuatu ujian itu benar-benar menguji perkara-perkara yang hendak diuji. Jenis Kesahan Ramalan Kesahan Serentak Kesahan Kandungan Kesahan Konstruk Merujuk kepada keupayaan ujian menguji apa yang sepatutnya diuji. Ujian hendaklah ditentukan dan selaras dengan tujuan ujian itu diadakan, peringkat atau kategori objektif pelajaran bagi tiap-tiap tajuk dan sebagainya. Contoh : ujian kebolehan berbahasa perlu mengandungi soalan tentang bacaan petikan dan soalan kefahaman petikan tu. Ketepatan sesuatu ujian meramal kebolehan sebenar seseorang calon untuk menjalankan sesuatu tugas dalam situasi lain pada masa depan. Contoh : seorang murid memperoleh 4 A dalam Peperiksaan Percubaan di sekolah juga memperoleh pencapaian yang sama dalam peperiksaan UPSR yang sebenar. Ujian yang digunakan untuk mengukur tret, tingkah laku atau tret mental manusia. Contoh : Markah seseorang mungkin dipengaruhi oleh kecerdasan, kebolehan menaakul dan sebagainya. Merujuk kepada pencapaian seseorang dalam sesuatu ujian itu sepadan dengan pencapaiannya dalam satu ujian lain yang diakui sah. Contoh : Jika anda melakukan kesilapan tertentu dalam satu ujian, apabila ujian tersebut diulangi dan anda masih mengulangi kesilapan tersebut, maka ujian itu boleh dikatakan mempunyai kesahan serentak. Kebolehpercayaan ujian dirujuk kepada ketekalan prestasi pelajar dalam dua ujian yang sama yang ditadbir pada masa berlainan. Contoh : Seorang calon memperoleh 80 markah untuk ujian Matematik dan kemudian memperoleh markah yang sama apabila ujian sama ditadbir selepas seminggu. Faktor-faktor yang mempengaruhi kebolehpercayaan Pentadbiran dan Format Ujian Kesukaran Ujian Panjang Ujian Keobjektifan Ujian Ujian yang lebih panjang akan membekalkan satu sampel soalan yang mencukupi tentang tingkah laku yang diukur, dan skor adalah sesuai dan kurang diseleweng oleh faktorfaktor peluang seperti meneka. Item yang sukar atau terlalu sukar akan membawa kepada kebolehpercayaan yang rendah. Arahan yang jelas, mudah difahami dan penyusunan mengikut kesukaran item boleh memberi kesan kepada kebolehpercayaan ujian. Ujian yang terlalu mudah atau terlalu sukar untuk kumpulan ahli yang mengambilnya berkecenderungan menghasilkan skor yang mempunyai kebolehpercayaan yang rendah. Merujuk kepada skor-skor yang diperolehi memberi keputusan yang sama. Skor yang diperolehi tidak dipengaruhi oleh penghakiman atau pendapat pemeriksa. Kebolehpercayaan objektif akan meningkat dengan meningkatnya bilangan pilihan jawapan bagi setiap item. Merupakan salah satu ciri ujian yang penting kerana mempengaruhi kesahan dan kebolehpercayaan skor ujian Jawapan yang sama mesti dapat skor yang sama walaupun diperiksa oleh dua orang pemeriksa yang berbeza Aspek keobjektifan yang diberi perhatian Keobjetifan item ujian Keobjektifan penskoran Item yang dikemukan hanya satu jawapan yang tetap Seseorang/ramai pemeriksa yang berlainan akan mencapai keputusan/skor yang sama bagi sesuatu ujian Ujian yang mempunyai keobjektifan perlu dibina dengan baik mana hanya satu jawapan yang betul untuk satu soalan tersebut Penghakiman peribadi pemeriksa tidak boleh menjadi faktor yang mempengaruhi skor ujian Prosedur perskoran perlu jitu dan tiada kekeliruan sama ada ianya betul/asalah Latihan berterusan perlu diadakan bagi pemeriksa supaya menguasai kemahiran memeriksa dengan jitu dan tekal Skor yang diberikan tidak dipengaruhi oleh jantina, kaum, latar belakang sosioekonomi dan sebagainya. Item ujian harus bebas daripada sebarang kekaburan Item objektif mempunyai keobjektifan yang tinggi kerana hanya mempunyai satu jawapan yang tepat sahaja Satu item ujian harus diinterpretasi/diberikan makna yang sama seperti yang diginkan pengubal untuk semua calon Item yang membawa dua makna/lebih daripada satu jawapan harus dielakkan Langkah meningkatkan keobjektifan Kandungan Penggredan Sampel jawapan Mengadakan penyelarasan dari segi penskoran "tadbir" = mengurus, mengawal, cara mentadbir 1. Pentadbiran ujian yang sempurna membolehkan pelajar mempunyai suasana yang sesuai untuk memberi jawapan yang terbaik. 2. Pentadbiran ujian secara baik dan berjalan lancar dari segi penyediaan ujian sebelum, semasa dan selepas ujian Penyediaan dewan atau bilik peperiksaan Pemberian kertas Arahan jelas dan lengkap Pengawasan Pengumpulan skrip jawapan dengan sistematik dan cekap Pemeriksaan kertas mengikut jadual yang ditetapkan Aspek yang turut diberi perhatian adalah format ujian Item ujian disusun secara teratur Memudahkan murid membaca Diatur dari aras mudah kesukar Rangsangan dalam bentuk gambar rajah atau carta perlu cukup besar Tempoh masa ujian yang sesuai perlu disediakan Tidak melesukan mental dan fizikal Tidak terlalu pendek kerana menyebabkan kebolehpercayaan rendah "tafsir" = menjelaskan, menghuraikan, menerangkan setiap ujian mestilah bole diskor dengan cekap dan mudah ditafsir Mengapa? Pencapaian murid dalam kelas Pencapaian objektif PdP Kekuatan dan Kelemahan pembelajaran murid Kesesuaian strategi pengajaran Kesesuaian alat bantu mengajar Kesesuaian aras kesukaran item Perbandigan keputusan antara ujian-ujian yang lepas Ciri-Ciri Data dapat dikumpul dan mudah ditukarkan dalam bentuk angka Dapat ditukarkan dalam bentuk graf atau jadual yang boleh memberikan penafsiran yang lebih jelas Ahli Kumpulan : Athirah Nabilah binti 'AIn A'ina Munawwarah binti Ismail Nur Audi Syairah binti Mohd Ismail Nur Izzati binti Abu Bakar