IKM INFORMATIKA 10

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

Oleh ……………………………….

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

A. Informasi Umum Modul Ajar

Nama : …………………..

Instansi : SMAN

Tahun Pelajaran : 2022

Jenjang / Kelas : SMA / X

Mata Pelajaran : Informatika

Alokasi Waktu : 2 X 1 Pertemuan (1 JP =45 menit)

B. Komponen Inti

Fase E

Elemen Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan strategi algoritmik standar

untuk menghasilkan beberapa solusi persoalan dengan data diskrit bervolume
BK

tidak kecil pada kehidupan sehari-hari maupun implementasinya dalam program

komputer.

Pada akhir fase E, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai aplikasi secara

bersamaan dan optimal untuk berkomunikasi, mencari sumber data yang akan

diolah menjadi informasi, baik di dunia nyata maupun di internet, serta mahir

TIK menggunakan fitur lanjut aplikasi perkantoran (pengolah kata, angka, dan

presentasi) beserta otomasinya untuk mengintegrasikan dan menyajikan konten

aplikasi dalam berbagai representasi yang memudahkan analisis dan interpretasi

konten tersebut.

Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami peran sistem operasi dan

SK mekanisme internal yang terjadi pada interaksi antara perangkat keras,

perangkat lunak, dan pengguna

Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan konektivitas jaringan lokal,

komunikasi data via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan

JKI nirkabel (bluetooth, wifi, internet), enkripsi untuk memproteksi data pada saat

melakukan penyambungan perangkat ke jaringan lokal maupun internet yang

tersedia.

Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami aspek privasi dan keamanan

data, mengumpulkan data secara otomatis dari berbagai sumber data,
AD

memodelkan data berbagai bidang, menerapkan siklus pengolahan data

(pengumpulan, pengolahan, visualisasi, analisis, interpretasi, dan publikasi)

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

AP dengan menggunakan perkakas TIK yang sesuai, serta menerapkan strategi
DSI pengelolaan data yang tepat guna dengan mempertimbangkan volume dan
kompleksitasnya
PLB Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan praktik baik konsep
Tujuan pemrograman prosedural dalam salah satu bahasa pemrograman prosedural
dan mampu mengembangkan program yang terstruktur dalam notasi algoritma
atau notasi lain, berdasarkan strategi algoritmik yang tepat.
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami sejarah perkembangan
komputer dan tokoh-tokohnya, memahami hak kekayaan intelektual, lisensi,
aspek teknis, hukum, ekonomi, lingkungan, dan sosial dari produk TIK,
memahami berbagai bidang studi dan profesi bidang Informatika serta peran
Informatika pada bidang lain.
Pada akhir fase E, peserta didik mampu bergotong royong dalam tim inklusif
untuk mengerjakan projek bertema Informatika dengan mengidentifikasi
persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan
program komputer didasari strategi algoritma yang sesuai sebagai solusi
persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk, proses pengembangan
dan manfaatnya bagi masyarakat secara lisan maupun tertulis.

: 1. Membuat perencanaan kerja kelompok dengan
baik

2. Mengomunikasikan hasil kerja dengan presentasi
dan visualisasi dengan baik

Pertanyaan pemantik :  Kapan terakhir kali kalian bekerja dalam kelompok
dan presentasi?

 Apakah kalian melakukan kesepakatan sebelum
mulai mengerjakan tugas?

 Apakah lebih menyenangkan dibandingkan jika
kerja sendiri?

 Apakah presentasi kalian menarik?

Pengetahuan/Keterampilan : Memahami dan menyajikan
Esensial

Kata Kunci : Generic Skills, Berkerja dalam kelompok, Perencanaan
Kerja, Pengkomunikasian hasil kerja, Presentasi,
Infografis

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

Deskripsi Umum :  Mempersiapkan pembelajaran
Pembelajaran  Menyiapkan LK
 Kegiatan pembelajaran: awal, inti, penutup
 Refleksi
 Mengerjakan asesmen

Profil Pelajar Pancasila :
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong Royong
 Berkebhinekaan Global

Target Peserta Didik :
Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah
siswa sedikti atau lebih banyak)

Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis

Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring

Ketersediaan Materi :
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami

konsep:
YA/TIDAK

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :
 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

Metode dan Model Pembelajaran :
 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Kunjungan lapangan
 Pengamatan lingkungan
 Studi literasi
 Discovery learning

Materi Pembelajaran
Bab. 1. Informatika dan Keterampilan Generik
Tujuan pembelajaran : Setelah mempelajari bab ini, kalian mampu berkolaborasi dalam tim
dan mengomunikasikan hasilnya dengan efektif dan efisien.

A. Tentang Informatika di Sekolah Menengah Atas
Informatika adalah mata pelajaran yang baru diterbitkan buku pelajaran resminya.
Informasi berikut adalah penjelasan secara ringkas tentang kurikulum Informatika.
1. Apa dan Mengapa Informatika?
Informatika adalah bidang ilmu mengenai studi, perancangan, dan pembuatan
sistem komputasi, serta prinsip-prinsip yang menjadi dasar perancangan tersebut.
Komputasi adalah ilmu yang berkaitan dengan pemodelan matematika dan
penggunaan komputer untuk memecahkan masalah-masalah sains. Istilah
informatika sepadan dengan istilah dalam bahasa Inggris Informatics, Computing,
atau Computer Science. Informatika mencakup pemodelan dari “komputasi” dan
aplikasinya dalam pengembangan sistem komputer. Apa itu komputasi? Menurut
KBBI, komputasi adalah: (1) penghitungan dengan menggunakan komputer; (2)
dalam matematika, penghitungan dengan menggunakan bilangan-bilangan atau
peubah-peubah yang dilaksanakan berdasarkan urutan langkah yang diberikan.
2. Apa yang akan Dipelajari dalam Mata Pelajaran Informatika?
Informatika mencakup aspek teoretis dan praktis, mendorong kalian untuk
mengembangkan daya pikir kritis dan kreatif untuk menghasilkan penemuan
(invention) terkait komputer dan sistem komputasi. Kalian diharapkan mampu
mengaplikasikan prinsip-prinsip ilmiah yang dipelajarinya untuk memahami dunia
nyata, kemudian menciptakan perangkat keras dan perangkat lunak yang
memudahkan kehidupan. Dengan mengombinasikan dari prinsip, praktik dan
penemuan (principles, practice, and invention), kalian akan menjadi kreatif dan
merasakan manfaatnya. Karena tidak hanya teoritis, penerapan informatika akan
memberikan “surprise”, kejutan karena produknya menghasilkan sesuatu yang
dapat diamati dan berfungsi dengan baik dan dapat digunakan, bahkan dapat
memunculkan keindahan (“that is so beautiful”).
a. Apa yang dipelajari di kelas X? Apa bedanya dengan Informatika SMP?
Materi yang disajikan dalam buku siswa ini dirancang untuk siswa yang sudah
tamat belajar materi Informatika di fase SMP. Setelah belajar informatika selama
3 tahun selama SMP, tentunya siswa kelas X tidak asing lagi dengan dasar-dasar
informatika. Kini saatnya siswa kelas X berlatih untuk berpikir lebih kritis dan lebih
kreatif, serta belajar hal yang lebih konseptual dan praktik yang lebih mendalam
dengan menggunakan teknologi.
3. Informatika dan Profil Pelajar Pancasila
Untuk menyiapkan diri menghadapi masa depan di era digital, siswa kelas X juga
perlu membangun kebiasaan-kebiasaan baik yang menumbuhkan karakter yang
baik di dunia nyata maupun dunia digital, karena citra bangsa Indonesia terpapar di

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

dunia digital yang sangat terbuka akibat kemunculan dan posting konten orang
Indonesia. Bagi pelajar Indonesia, karakter yang baik ini dirumuskan sebagai profil
pelajar Pancasila, yang memiliki ciri-ciri berikut ini: (a) Beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME, dan berakhlak mulia, (b) Berkebhinekaan global, (c) Mandiri, (d)
Bergotong Royong, (e) Bernalar kritis, dan (f ) Kreatif.
4. Tanya Jawab
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) berbeda dengan Informatika.
Informatika berbeda dengan Teknologi Informasi. Oleh karena itu, kalian
harusmenggunakan kedua istilah ersebut dengan tepat dan sesuai konteksnya.
TeknologiInformasi, Teknologi Informasi dan Komunikasi, dan Informatika sudah
dibahas dan didalami semasa Fase SMP. Di bagian ini, beberapa hal yang lebih
mendalam tentang informatika yang sering menjadi pertanyaan banyak orang, dan
mungkinjuga pertanyaan siswa kelas X akan disajikan beserta jawabannya.
5. Rencana Kegiatan
Selama dua semester, kalian akan melaksanakan serangkaian kegiatan, yang akan
disampaikan oleh guru. Kegiatan tersebut urutannya akan ditentukan oleh guru, dan
bukan belum tentu oleh urutan dalam buku ini, karena bahan dalam buku ini
memang sengaja dibuat lebih banyak, dan tidak semuanya akan dibahas di kelas.
Buku ini dapat lebih mudah dipahami oleh siswa yang sudah tamat belajar buku
Informatika kelas 7, 8 dan 9.
B. Keterampilan Generik
Dalam konsep kurikulum informatika, dikenal adanya 7 aspek praktik lintas bidang , di
mana 2 di antaranya bersifat umum dan akan dipraktikkan di mana-mana.Tentunya,
tidak semuanya harus dipraktikkan sekaligus pada satu aktivitas.
Tujuh aspek praktika informatika itu adalah:
1. Membina dan menumbuhkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang
inklusif.
2. Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputasi.
3. Mengenali dan mendefinisikan persoalan yang pemecahannya dapat didukung
dengan sistem komputasi.
4. Mengembangkan dan menggunakan abstraksi.
5. Mengembangkan artefak komputasi, misalnya membuat program sederhana untuk
menunjang model komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.
6. Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji
artefak komputasi.
7. Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan
mempresentasikan, memvisualisasikan serta memperhatikan hak kekayaan
intelektual.
1. Kolaborasi
Kolaborasi adalah proses dua orang atau lebih yang bekerja sama untuk menyelesaikan
tugas atau mencapai tujuan. Kolaborasi membutuhkan kepemimpinan, pembagian tugas
dan peran yang adil. Kolaborasi yang baik akan terjadi jika komunikasi antar anggota
kelompok baik.
2. Komunikasi
Hasil kerja yang telah kita kembangkan atau dibuat perlu dikomunikasikan dengan baik
kepada pihak yang berkepentingan, seperti: pemberi kerja, khalayak umum, dan lainnya.
Komunikasi hasil kerja bisa dilakukan dengan presentasi dan demo produk, atau dalam
bentuk produk tampilan seperti infografis.

Media, Alat dan Bahan :
1. Sumber Utama

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

a. Kemendikbud. 2021. Informatika, Buku Siswa Kelas X, Jakarta; Pusat Kurikulum
dan Perbukuan.

b. Laptop, Komputer, LCD Proyektor, Layar, Alat Penunjukdan Alat tuils sekolah

2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

3. Pengembangan Sumber Belajar
Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa gambar atau video yang
sesuai dengan materi pembelajaran

Persiapan Pembelajaran :
 Menyiapkan bahan ajar/materi
 Menyiapkan alat dan bahan
 Menyiapkan rubric penilaian
 Menyiapkan alat penilaian

Langkah-langkah pembelajaran :
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal

 Memberi salam dan melakukan hening sejenak untuk berdoa bersama
 Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses

pembelajaran berlangsung menyenangkan
 Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses

pembejaran.
 Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
 Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses

pembelajaran.
 Apersepsi: Guru memberikan wawasan mengenai pengembangan artefak

komputasional yang sering dipakai oleh siswa. Artefak komputasional berupa
perangkat lunak seperti Android, Aplikasi media sosial Instagram, twitter dll ialah hasil
pekerjaan tim. Pengerjaan perangkat lunak yang kompleks tersebut perlu
direncanakan dengan baik agar menghasilkan produk yang sesuai dengan spesifikasi
yang dikehendaki, selesai dalam jangka waktu tertentu, dan anggaran tertentu. Banyak
insinyur perangkat lunak yang bekerja bersama dalam pengembangan perangkat
lunak tersebut. Mereka yang memiliki tugas dan peran yang berbeda. Setiappekerja
harus bertanggung jawab terhadap pekerjaan tersebut dan bekerja dengan
profesional. Peran pekerjaan diantaranya ialah software analyst, software designer,
software developer, software tester (yang akan dijelaskan pada unit DSI). Peran
tersebut memiliki tugas yang berbeda-beda.
 Pemanasan dilakukan dengan melakukan Aktivitas GS-K10-01-U (Berbagi Tugas dan
Peran dalam Kelompok) dimana siswa secara berkelompok akan merencanakan
pekerjaan tertentu.
 Selanjutnya, siswa akan mengisi lembar kerja siswa dalam tabel untuk membagi peran
dan tugas. Contoh pembagian peran dan tugas adalah sebagai berikut.

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

Kegiatan Inti
Materi: Perencanaan Kerja Kelompok

 Guru memfasilitasi Aktivitas GS-K10-02-U (Perencanaan Kegiatan).
 Guru harus membahas strategi pembagian peran dan penggiliran peran, agar anak
 dapat bekerja secara tim. Kemampuan ini akan dites pada PISA test.
 Guru harus menjelaskan pembagian yang efisien.
 Gurujuga menjelaskan bahwa dalam beberapa tugas, akan ada yang ditentukan

kelompoknya oleh guru. Tidak semua tugas bebas kelompoknya.
 Setelah semua siswa selesai mengerjakan latihan tersebut, guru menelaah hasil

pekerjaan siswa dan memberikan masukan kepada siswa dalam hal strategi
perencanaan kerja yang efisien.
Materi: Pengkomunikasian Hasil Kerja
 Guru menjelaskan mengenai praktik baik pembuatan produk visual seperti
infografis, poster, dll.
 Guru juga dapat menunjukkan contoh-contoh yang bagus sesuai dengan praktik
baik yang ada di Buku Siswa. Aktivitas pada elemen pengetahuan lain akan banyak
menginstruksikan siswa untuk membuat poster atau infografi ssehingga bekal yang
diberikan pada materi ini dapat dipraktikkan pada aktivitas berikutnya.
 Guru memberi contoh/mendemonstrasikan cara presentasi yang baik sesuai
dengan praktik baik yang disajikan pada Buku Siswa.
 Peserta didik menyampaikan dan Mempresentasikan hasil kerja kelompok
 Peserta didik menganalisa dan menyimpulkan masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran yang telah dilakukan
Kegiatan Penutup
 Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam satu
pembelajaran.
 Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai
dalam proses pembelajaran
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada
peserta didik
 Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan
hening sejenak dan berdoa

Pelaksanaan Asesmen
Sikap

 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal,
baik sikap positif dan negatif.

 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan: diberikan untuk Remedial
 Pengayaan  Remedial dapat diberikan kepada

menambah wawasan peserta didik peserta didik yang capaian kompetensi

mengenai materi pembelajaran yang dasarnya (KD) belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada
dapat diberikan kepada peserta didik
peserta didik yang belum tuntas.
yang telah tuntas mencapai  Guru akan memberikan tugas bagi

kompetensi dasar (KD). peserta didik yang belum tuntas dalam
bentuk pembelajaran ulang, bimbingan
 Pengayaan dapat ditagihkan atau
perorangan, belajar kelompok,
tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta
dengan peserta didik.
didik yang belum mencapai ketuntasan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, belajar sesuai hasil analisis penilaian.

peserta didik yang sudah mencapai

ketuntasan belajar diberi kegiatan

pembelajaran pengayaan untuk

perluasan atau pendalaman materi

Kriteria Penilaian :
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
1. Rubrik Penilaian Portofolio

Tabel Rubrik Penilaian Jurnal

Elemen Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Penilaian
Kelengkapan Jurnal lengkap Jurnal hanya Jurnal hanya Jurnal hanya
dari minggu ke-1 terisi kurang dari terisi kurang dari terisi kurang dari
Konten Jurnal s.d. minggu ke- 75-95%. 60-75%. 60%.
16, 95-100%.
Kreativitas Isi jurnal sangat Isi jurnal sesuai Isi jurnal cukup Isi jurnal kurang
Penyajian Jurnal sesuai dengan dengan kegiatan sesuai dengan sesuai dengan
kegiatan yang yang dirancang kegiatan yang kegiatan yang
dirancang dan dan harapan dirancang dirancang dan
harapan capaiannya. dan harapan harapan
capaiannya. capaiannya.
Jurnal dibuat Jurnal dibuat capaiannya. Jurnal dibuat
dengan sangat dengan cermat. Jurnal dibuat dengan kurang
kreatif, dengan secukupnya, rapi dan kurang
penampilan tanpa sentuhan baik.
artistik dan artistik atau
bermakna. ilustrasi lainnya.

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

Konsistensi Jurnal Jurnal mendekati Jurnal cukup Jurnal tidak
Jurnal dengan Mencerminkan nilai ujian. sesuai dengan sesuai dengan
Nilai Ujian nilai ujian. nilai ujian. nilai ujian.
Kelengkapan Buku Kerja Buku Kerja Buku Kerja Buku Kerja
lengkap dari hanya terisi hanya terisi hanya terisi
minggu ke-1 kurang dari 75- kurang dari 60- kurang dari 60%.
s.d. minggu 95%. 75%.
ke16, 95-100%.

2. Rubrik Umum

Tabel Rubrik Penilaian Pemahaman Bacaan

Komponen A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup D=kurang
Penilaian
Pemahaman Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
makna memahami dan memahami dan memahami dapat
dapat menjawab dapat menjawab dan dapat menjawab
Pemahaman dengan tepat dengan tepat menjawab semua
struktur semua sebagian besar dengan tepat pertanyaan.
pertanyaan. pertanyaan. sebagian kecil
pertanyaan. Siswa tidak
Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Mampu
menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
semua bagian sebagian besar sebagian kecil hal penting
penting dengan dari hal penting dari hal penting dan simpulan
tepat (kata-kata dengan tepat dengan tepat bacaan.
sendiri, atau (kata-kata (kata-kata
menggambarkan sendiri, atau sendiri, atau
dengan mind menggambarkan menggambarkan
map atau dengan dengan mind
lainnya). mind map atau
map atau lainnya).

lainnya).

Hasil Test/ 80% benar <60% benar <50% benar <40% benar

Ujian *)

*) persentase untuk test case dapat disesuaikan

Rubrik Penilaian Konten Laporan

Komponen A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup
Penilaian
Konteks Konteks topik yang Konteks topik yang Konteks topik yang
dibuat jelas. dibuat sebagian dibuat secara
Tujuan tidak jelas. umum
kurang jelas.
Cara, metode Target jelas dan Tujuan dinyatakan Tujuan hanya
layak, dinyatakan dalam pernyataan dinyatakan secara
dalam pernyataan yang kurang umum.
ringkas. presisi.
Strategi dan Tidak memakai Tidak memakai
tahapan/cara strategi dan

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

mencapai tujuan strategi dan tapi tahapan kurang

dijelaskan dalam tahapan jelas. jelas

tahap yang jelas.

Badan Utama nti persoalan, didekomposisi sesuai dengan persoalan yang
Penutup /
Kesimpulan diberikan, dikembangkan sesuai konteks.

Komponen Kesimpulan di Ada bagian dari Kesimpulan tidak
Penilaian
Format File dasari argumentasi kesimpulan yang berelasi dengan

Ukuran file yang kuat dan melenceng dari tujuan.

Keseluruhan menunjukkan tujuan.
dokumen
bahwa tujuan
Typografi
Kaidah Penulisan tercapai atau tidak

Komponen tercapai.
Penilaian
Laporan Tabel Rubrik Penilaian Format Penyajian
lengkap
Pengerjaan A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup

Kelengkapan Sesuai dengan Sebagian sesuai Ada yang tidak
aktivitas yang ditentukan. dengan yang sesuai dengan yang
pengerjaan ditentukan (untuk ditentukan.
Sesuai dengan multi file).
batasan yang <tidak ada nilai B> Melebihi ukuran
ditentukan. yang ditentukan.
Dicetak rapi,
tampilan baik, Dicetak seadanya, Dicetak seadanya,
lengkap, mudah kurang lengkap, terlalu detail rinci
dibaca, font sulit dibaca, font (terlalu tebal)
standar. tidak standar. sehingga sulit
Nyaris tak ada dibaca.
salah ketik. Beberapa salah Cukup banyak
Dalam bahasa ketik. salah ketik.
Indonesia yang Dalam bahasa Dalam bahasa
baik, pemakaian Indonesia kurang Indonesia yang
kata yang tepat baik (“memiliki”, tidak sesuai dengan
sesuai pedoman. terdapat,...), kurang panduan.
sesuai pedoman
penulisan.

Tabel Rubrik penilaian laporan aktivitas.

A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup

Laporan aktivitas Laporan kurang Laporan kurang
lengkap dan jelas. lengkap tapi jelas. lengkap dan kurang
jelas.
Aktivitas Aktivitas kurang Hanya dikerjakan
merata/rutin merata. pada saat awal dan
dari pada perioda saat terakhir saja
pengerjaan tugas Aktivitas tidak
yang ditentukan. mencatat adanya Aktivitas tidak
Minimal ada fase yang diminta menyebutkan
aktivitas sesuai
tahapan yang

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

tugas diminta, misalnya dengan lengkap. tahapan
analisis, desain, Tidak ada review. pengembangan
Pembagian pembuatan produk,, tugas dengan jelas.
peran pengujian, Pembagian peran
perbaikan. Ada ada tapi ada Tidak ada
tahap review duplikasi peran pembagian peran.
dan baca ulang. yang tak Peran didominasi
seharusnya 1 atau 2 orang.
Pembagian peran misalnya koding
baik dan tidak juga tester.
duplikasi peran
yang tak
seharusnya
misalnya koding
juga tester.

Tabel Rubrik Penilaian Karya Pemrograman Aspek Eksekusi

Komponen Penilaian A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup D= Kurang

Kesuksesan <80% lolos <60% lolos <50% lolos <10% lolos

eksekusi, test case. test case. test case. test case.

berdasarkan

persentase berhasil

Performansi

Aspek lain

Tabel Rubrik Penilaian Kerja Kelompok (Aspek Tim)

Komponen Penilaian A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup D= Kurang
Pembagian Peran terbagi Peran terbagi Peran terbagi Peran tidak
peran ke semua ke semua ke semua terbagi
anggota anggota anggota ke semua
Pembagian dengan sangat dengan baik. dengan cukup anggota.
tugas baik. baik.
Tugas terbagi Tugas terbagi Tugas terbagi Tugas tidak
ke semua ke semua ke semua terbagi
anggota anggota anggota ke semua
dengan sangat dengan baik. dengan cukup anggota.
baik. baik.

Tabel Rubrik Penilaian Kerja Kelompok (Aspek Individu)

Komponen Penilaian A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup D= Kurang

Keaktifan sebagai Siswa sangat Siswa aktif Siswa cukup Siswa kurang

partisipan aktif ketika ketika bekerja aktif ketika aktif ketika

bekerja dalam dalam tim. bekerja dalam bekerja dalam

tim. tim. tim.

a. Jurnal Siswa
Nama : ……………….
Kelas/Rombel : ……………….
Semester : 1 / 2, Tahun Ajaran ………. Mulai Tanggal … s.d. ……..

Minggu ke Aktivitas Topik yang Rangkuman
Kupelajari Refleksiku

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

1
2
…

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan
 pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

C. LAMPIRAN

Daftar Pustaka:

Aaron. (2019). How the Internet Works in 5 Minutes (video), diakses dari

https://www.youtube.com/watch?v=7_LPdttKXPc.
AlgoRythmics. (2011). Bubble-sort with Hungarian (“Csángó”) folk dance (video), diakses

dari https://www.youtube.com/watch?v=lyZQPjUT5B4

AlgoRythmics. (2011). Insert-sort with Romanian folk dance (video), diakses dari

https://www.youtube.com/watch?v=ROalU379l3U

AlgoRythmics. (2011). Merge-sort with Transylvanian-saxon (German) folk dance (video),

diakses dari https://www.youtube.com/watch?v=XaqR3G_NVoo
AlgoRythmics. (2011). Quick-sort with Hungarian (Küküllőmenti legényes) folk dance

(video),diakses dari https://www.youtube.com/watch?v=ywWBy6J5gz8

Australian Curriculum. (2020, May 20) Computational thinking in the Australian Curriculum:

Digital Technologies (video), diakses dari

https://www.youtube.com/watch?v=VFcUgSYyRPg

Community Worksho Series. (2019) Handout digital literasi, Dasar Internet, Dasar Search

Engine, Dasar Email, Dasar Microsoft Word, Dasar Microsoft Excel, Dasar Microsoft

PowerPoint. Diakses melalui http://cws.web.unc.edu/handouts/ pada 18 Desember 2020.

Deitel, P. & Deitel, H. (2016). C: How to Program Edisi ke-8. Denning, P. J. (2001). The

profession of IT

EdGlossary. (2014). The Glossary of Education Reform for Journalists, Parents, and

Community Members, diakses dari https://www.edglossary.org/
George, B. (2011). Digital Planet: Tomorrow’s Technology and You Edisi 10, Penerbit

Pearson.

Graph. (2021). In wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Graph_(discrete_mathematics)

diakses pada tanggal 20 Januari 2021.

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

Graph Traversal. (2021). In wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Graph_traversal Diakses
pada tanggal 1 Januari 2021.
HTTPS. (2021). In Wikipedia: https://id.wikipedia.org/wiki/HTTPS diakses pada tanggal 20
Januari 2021.
Internet sehat dan aman. (2021). In wikipedia: https://id.wikipedia.org/wiki/Internet_Sehat_
dan_Aman diakses pada tanggal 20 Januari 2021.
ISTE. (2012, Januari 4) Computational thinking: A digital age skill for everyone (video),
diakses dari https://www.youtube.com/watch?v=VFcUgSYyRPg
Jaringan komputer. (2021). In wikipedia: https://id.wikipedia.org/wiki/Jaringan_komputer
diakses pada tanggal 20 Januari 2021.
John, S. (n.d). RealPython: Python While Loops (Indefinite Iteration). Diakses dari https://
realpython.com/python-while-loop/ pada 22 Desember 2020.
John, S. (n.d). RealPython: Condition Statement in Python. Diakses dari https://realpython.
com/python-conditional-statements/ pada 22 Desember 2020.
Jobs ID. (2020) Info Lowongan Kerja Terbaru dan Populer 2020. Diakses dari http://jobs.id
pada tanggal 18 November 2020.
Kemdikbud. (n.d). KBBI, Kamus Besar Bahasa Indonesia, diakses dari
https://kbbi.kemdikbud.
go.id tanggal 28 November 2020
K12CS. (n.d). Computational Thinking. dapat diakses melalui
https://k12cs.org/computational-thinking/
Kotsopoulos, D., Floyd L, Khan S., Namukasa I.K, Somanath S., Weber J., Yiu C. (2017).
“A Pedagogical Framework for Computational Thinking”, DOI 10.1007/s40751-017-0031-
2, # Springer International Publishing. Lee, I., Martin, F., Denner, J., Coulter, B., Allan, W.,
Erickson, J., Malyn-Smith, J. & Werner, L. (2011). “Computational Thinking for Youth in
Practice” by I. Lee, F. Martin, J. Denner, B. Coulter, W. Allan, J. Erickson, J. Malyn-Smith,
& L. Werner, 2011, ACM Inroads 2 (1): p. 35. Copyright 2011 by the ACM.
Operating System. (2021). In wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Operating_system
Diakses pada tanggal 20 Desember 2020.
PyData. (n.d). Pandas: Python Data Analysis Library. Diakses dari
https://pandas.pydata.org/Queue. (2021). In wikipedia:
https://en.wikipedia.org/wiki/Queue_(abstract_data_type)
Rekursi. (2021). In wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Recursion diakses pada tanggal
11 Januari 2021.
Sachs JD. (2012). From millennium development goals to sustainable development goals.
The Lancet. 2012 Jun 9;379(9832):2206-11.
Search Algorithm. (2021). In wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Search_algorithm
diakses pada tanggal 11 Januari 2021.
Stack. (2021): In wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Stack_(abstract_data_type)
diakses pada tanggal 11 Januari 2021.
Syahrizal, S. (2019 Maret 12). CNBC Indonesia (12 Maret 2019), CBNC Indonesia, diakses
melalui https://www.cnbcindonesia.com/tech/20190312195140-37-60263/siapaminat-ri-
butuh-17-juta-tenaga-kerja-it pada 18 Desember 2020.
TOKI. (2020). Learning center Tim Olimpiade Komputer Indonesia (TOKI): http://tlx.toki.id
Diakses pada tanggal 25 Desember 2020.
Vic F.-W. (2005). How Computers Work: The CPU and Memory. Diakses melalui https://
homepage.cs.uri.edu/faculty/wolfe/book/Readings/Reading04.htm pada 10 November
2020.
Web Scraping. (2021). In wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Web_scraping diakses
pada tanggal 11 Januari 2021.
Yaroslav, S. (2017). Numerical infinities and infinitesimals: Methodology, applications,

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

and repercussions on two Hilbert problems, EMS Surveys in Mathematical Sciences 4
(2):219–320 (2017).
_____________. (n.d.). Binary Search. Di akses melalui
https://khanacademy.org/computing/computer-science/algorithms/binary-search pada 23
November 2020.
_____________. (n.d.). Dataquest. Tutorial: Web Scraping with Python using Beautiful
Soup. Diakses dari https://www.dataquest.io/blog/web-scraping-tutorial-python/ pada 18
Desember 2020.
_____________. (n.d.). Digital literasi: Diakses dari http://cws.web.unc.edu/ pada tanggal
10
November 2020.
_____________. (n.d.). Google Colaboratory. Welcome to Colaboratory. Diakses dari
https://colab.
research.google.com/.
Glosarium:
Informatika (Informatics) ilmu yang mempelajari penggunaan komputer untuk mengatur dan
menganalisis data yang berukuran besar
inklusif (inclusive) dalam konteks Matematika dan Informatika, inklusif berarti ‘termasuk’.
keterangan 1 sampai 100 (inklusif ) artinya kalian dapat memilih bilangan 1, 100, dan semua
bilangan di antara 1 dan 100
perangkat keras (hardware) komponen fisik yang menyusun sistem komputasi, komputer,
atau perangkat komputasi
perangkat lunak (software) program yang berjalan di atas sistem komputasi, komputer, atau
perangkat komputasi lainnya
portofolio (portfolio) beberapa koleksi gambar, dokumen, dan lain-lain yang
merepresentasikan pekerjaan orang tersebut

Lembar Kerja :
Aktivitas Kelompok
Aktivitas GS-K10-01-U: Berbagi Tugas dan Peran dalam Kelompok
Aktivitas pemanasan ini dilakukan untuk memulai belajar bekerja dalam kelompok,
Deskripsi Tugas
Pada akhir kepengurusan OSIS tahun 2020, setelah pemilihan pengurus OSIS dan MPK
yang baru, pengurus OSIS lama mendapat tugas menyiapkan upacara pelantikan ketua
yang baru, dan setelah pelantikan akan dilakukan acara ramah tamah.
Untuk pekerjaan ini, siswa perlu berbagi peran karena setiap orang dapat mengerjakan
yang tidak sama. Misalnya, karena ada dua acara, secara tegas, dapat dibentuk dua subtim
yang mempunyai koordinator, dan keduanya dikoordinasikan oleh Ketua Panitia. Ada yang
menyiapkan upacara pelantikan dan ada yang menyiapkan acara ramah tamah.
Ada pekerjaan yang jika dikerjakan lebih banyak orang akan membutuhkan waktu lebih
lama. Oleh karena itu, strategi membagi pekerjaan dalam kelompok harus ditentukan oleh
kelompok sebelum dikerjakan agar tugas dapat dikerjakan
dengan lancar. Tugas juga dibagi rata secara adil walaupun setiap orang tidak mengerjakan
hal yang sama. Sebelum mulai bekerja dalam kelompok, semua anggota kelompok perlu
menentukan strategi yang tepat agar tujuan tugasdapat dil akukan dengan paling efisien
dan optimal. Untuk tugas tertentu, perlu ditunjuk Koordinator Tim yang akan mengatur
kelancaran pekerjaan, dan yang akan memeriksa apakah hasil akhir sudah sesuai dengan
yang diharapkan.
Untuk setiap acara, perlu disusun program kerja dan acara yang runtut berikut waktunya.
Agar bekerja dalam kelompok menjadi efisien, efektif, dan menghasilkan solusi yang baik,
lakukanlah hal berikut.

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

1. Pahami persoalan dan tujuan bersama yang akan dicapai kelompok.
2. Lakukan pembagian peran dalam kelompok sehingga setiap anggota mendapat peran

dan pembagian tugas. Jika semua mengerjakan hal yang sama, tugas tidak akan
selesai. Harus ditunjuk ketua kelompok jika anggotanya banyak atau hasilnya perlu
dikumpulkan dan diintegrasikan.
3. Kerjakan tugas sesuai peran masing-masing. Jangan kuatir kalau perannya berbeda.
Siswa dapat berganti peran pada tugas berikutnya.
4. Setelah masing-masing mengerjakan bagian sesuai perannya, kedua subtim harus
berkumpul untuk mengintegrasikan hasil kerja masing-masing.
5. Setelah subtim beres, ada koordinasi yang hanya diwakili oleh ketua subtim.
6. Kelompok dipimpin oleh ketua kelompok atau diskusi antarrekan sebaya, merumuskan
kesimpulan semua kelompok dengan berdiskusi.
Apa yang kalian lakukan?
Buatlah pembagian tugas dan peran untuk setiap anggota tim. Isi LembarKerja Siswa ini:

b. Perencanaan Kerja Kelompok
Perencanaan kerja sebelum pekerjaan dilakukan akan bermanfaat bagi tim untuk
mendapatkan hasil yang baik, efektif, dan efisien. Perencanaan kerja harus dilakukan
dengan membuat strategi yang sesuai dengan mempertimbangkan sumber daya yang
dimiliki seperti jumlah anggota tim, waktu pengerjaan, dan peralatan yang dimiliki.
Walaupun pembagian perencanaan kerja ini memakan waktu, namun hal ini akan
bermanfaat saat melakukan pengecekan agar pekerjaan dapat selesai tepat waktu sesuai
target.

Merencanakan Kerja kelompok
Aktivitas GS-K10-02-U: Perencanaan Kegiatan
Latihan ini dilakukan sebelum melakukan aktivitas kelompok apapun.
Deskripsi Tugas
Kalian akan mendapat 2 atau 3 tugas yang harus dikerjakan berkelompok. Setiap kelompok
harus menentukan strategi dalam mengerjakan tugas. Tugas kalian ialah membuat strategi
yang paling efisien untuk menyelesaikan semua tugas yang diberikan daftarnya.
Contoh rangkaian tugas selama 1 semester dalam sebuah kelompok yang terdiri atas 6
orang, yaitu Ali, Badu, Cici, Deni, Elon, dan Fadlan:
1. Membuat maket sebuah komputer dari kardus yang dikerjakan oleh 4 orang.
2. Membuat maket sebuah ponsel dari kardus yang dikerjakan oleh 2 orang.
3. Membuat infografis tentang keamanan internet yang dikerjakan oleh 3 orang.
4. Menulis poster tentang peran teknologi dalam kehidupan sehari-hari yang dikerjakan 3
orang.
5. Membuat laporan keuangan kegiatan siswa dikerjakan oleh 3 orang.Kalian merupakan
salah satu anggota dalam kelompok tersebut dan boleh menentukan menjadi anggota
kelompok yang mana. Usahakan, setiap orang mendapat beban tugas yang sama dan
berkeadilan untuk ke-5 tugas secara
keseluruhan.
Apa yang harus kalian lakukan?

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

Untuk setiap tugas, tentukan tujuan tugas, pembagian peran, langkah penyelesaian, dan
tugas setiap anggota kelompok serta perkiraan waktu kerjanya [dengan mengisi instrument
terlampir]
Proyek : ................................................
Anggota Kelompok :………………................................
Semester : ….............................................
Proyek :……...........................................
Anggota Kelompok : ………………...............................
Semester : …..............................................

Kemudian setiap anggota kelompok harus membuat laporan ringkas, yang berisi hal-hal
sebagai berikut, yang dituliskan bebas pada sebuah kertas dan dimasukkan dalam Buku
Kerja Siswa:
- Peranya
- Apa yang sudah dikerjakan
- Kontribusinya terhadap hasil
- Refleksinya
Komunikasi
Hasil kerja yang telah kita kembangkan atau dibuat perlu dikomunikasikan dengan baik
kepada pihak yang berkepentingan, seperti: pemberi kerja, khalayak umum, dan lainnya.
Komunikasi hasil kerja bisa dilakukan dengan presentasi dan demo produk, atau dalam
bentuk produk tampilan seperti
infografis.
Infografis
Infografis berisi informasi teks dan gambar atau grafik lain yang akan mempermudah
pembaca menangkap pesan yang dimaksud. Ilustrasi visual lebih mudah untuk ditangkap
maknanya dan diinterpretasi ketimbang hanya
tekstual.
Presentasi

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

Laporan tertulis atau sebuah artefak komputasional, yaitu produk yang akan kalian hasilkan
dalam aktivitas praktik informatika, perlu dijelaskan secara lisan agar dapat lebih mudah
dipahami. Untuk itu, sebelum presentasi, kalian harus menyiapkan garis besar (“outline”)
informasi lisan yang akan disampaikan dalam bentuk tertulis.
Sebuah bahan presentasi yang baik ialah gabungan antara penjelasan murni tekstual dan
gambar atau grafik (jika dipandang per halaman presentasinya). Biasanya, bahan
presentasi disampaikan dalam ringkasan butir-butir penting dari paparan (oleh sebab itu,
perkakas pembuatnya disebut “PowerPoint”). Kriteria dari sebuah bahan presentasi yang
baik ditentukan oleh konten dan tampilannya.
Bahan Bacaan Peserta Didik :

Bab 1 Informatika dan Keterampilan Generik

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714

BUTUH FILE LENGKAP

SILAKAN WA 0853-8611-7714