วิจัย 1_2563

(ก)

ชือ่ เรอ่ื ง ศึกษาเปรยี บเทียบผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น เรอื่ งการใช้ Modal Verbs เพอ่ื การส่ือสาร
โดยรูปแบบการเรยี นออนไลนผ์ ่านทางเวบ็ ไซต์ Pakkred Learning Cyber
กับการเรียนการสอนในชนั้ เรียน

ผวู้ ิจยั นางสาวสกุ ัญญา จงจติ ต์สุข ครกู ลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ
โรงเรียนปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี

บทคัดย่อ
การวจิ ยั คร้งั นม้ี ีวตั ถปุ ระสงค์เพื่อ เปรยี บเทยี บผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น เร่ืองการใช้ Modal Verbs
เพอื่ การสือ่ สารโดยรปู แบบการเรยี นออนไลนผ์ ่านทางเวบ็ ไซต์ Pakkred Learning Cyber กับการเรียนการ
สอนในชั้นเรยี น ซึ่งกลุ่มตัวอยา่ งท่ใี ช้ในการวจิ ัยเป็นนักเรียนทก่ี ำลงั ศึกษาในรายวชิ าภาษาอังกฤษเพ่ือการ
สอ่ื สาร 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรยี นปากเกร็ด จำนวน 46 คน ทีไ่ ดจ้ ากการเลอื กแบบ
เจาะจง เครอ่ื งมือทีใ่ ช้ในการวิจยั ประกอบดว้ ย 1) คลปิ วีดโิ อการสอนเรอ่ื ง Modal Verbs บนเวบ็ ไซต์
Pakkred Leraning Cyber 2) หนงั สือเรียนรายวิชาภาษาองั กฤษเพ่อื การสอ่ื สาร 5 เรอื่ ง Modal Verbs และ
3) แบบทดสอบ สถิติทีใ่ ช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ คะแนนจากการทำแบบทดสอบ
จากการวิจยั พบวา่ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน เร่อื งการใช้ Modal Verbs เพอ่ื การส่อื สารโดยรูปแบบ
การเรยี นออนไลนผ์ า่ นทางเว็บไซต์ Pakkred Learning Cyber ต่ำกว่า การเรียนในชนั้ เรียน

สารบญั (ข)

บทท่ี (ก)
หนา้ (ข)
1
บทคดั ย่อ 3
สารบญั 4
บทท่ี 1 บทนำ 5
บทท่ี 2 เอกสารและงานวจิ ยั ทเ่ี กีย่ วขอ้ ง 7
บทท่ี 3 วิธกี ารดำเนินการ 8
บทที่ 4 ผลการวิเคราะหข์ ้อมูล
บทที่ 5 สรปุ ผล อภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะ
บรรณานุกรม

1

บทที่ 1
บทนำ

ความเป็นมาและความสำคัญของปญั หา

เน่อื งดว้ ยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 หรอื โรคโควิด-19 (COVID-
19) ในทั่วภูมิภาคของโลก ทางองค์การอนามัยโลกจึงประกาศว่า การระบาดครง้ั นเ้ี ปน็ ภาวะฉกุ เฉนิ ด้านสาธารณสุข
ระหว่างประเทศ และคณะกรรมการโรคตดิ ต่อแห่งชาติ ไดม้ ีมติให้โรคดงั กล่าวเป็นโรคติดตอ่ อันตราย ตามประกาศ
กระทรวงสาธารณะสขุ เรือ่ งช่ือและอาการสำคัญของโรคตดิ ต่ออนั ตราย (ฉบับที่2) พ.ศ. 2563 แต่ด้วยการศึกษาของ
เยาวชนเปน็ ส่ิงสำคญั อีกทง้ั โรงเรียนปากเกรด็ เปน็ องคก์ รแหง่ การเรยี นรู้ยุคใหม่ที่มคี วามมงุ่ ม่ันทจี่ ะพัฒนานักเรียนให้
เปน็ คนเกง่ มคี วามรู้ สร้างรากฐานให้เป็นคนดมี คี ุณธรรม สามารถเป็นกำลังสำคญั ในการพฒั นาประเทศ และด้วย
เทคโนโลยีการส่ือสารในปัจจุบันมีความทนั สมัยเป็นอย่างมาก ฉะน้นั การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรยี นการ
สอนจงึ เปน็ อกี หนทางหนงึ่ ทนี่ กั เรียนสามารถเขา้ ถึงความรู้ได้ทกุ ท่ี และทกุ เวลา

ดงั น้ัน ผวู้ ิจยั จงึ มคึ วามสนใจที่จะศึกษาเทียบผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรอ่ื งการใช้ Modal Verbs เพ่อื
การสื่อสาร โดยรูปแบบการเรียนออนไลนผ์ า่ นทางเวบ็ ไซต์ Pakkred Learning Cyber กับการเรยี นการ
สอนในชน้ั เรยี น ของนกั เรียนชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 6 ทีก่ ำลังศกึ ษาวิชาภาษาองั กฤษเพื่อการสอ่ื สาร 5 รหัสวชิ า
อ33201 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563

วัตถปุ ระสงคก์ ารวจิ ัย
เพอ่ื เปรียบเทียบผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น เร่ืองการใช้ Modal Verbs เพอ่ื การส่ือสาร โดยรูปแบบ

การเรียนออนไลน์ผ่านทางเวบ็ ไซต์ Pakkred Learning Cyber กบั การเรียนการสอนในชั้นเรียน
ขอบเขตของการวจิ ยั
1. ประชากรและกลมุ่ ตัวอยา่ ง
1.1 ประชากร (Population) นักเรียนทีก่ ำลังศึกษารายวชิ าภาษาอังกฤษเพือ่ การสือ่ สาร 5 ระดบั ชน้ั

มัธยมศึกษาปที ่ี 6 โรงเรยี นปากเกรด็ จังหวัดนนทบรุ ี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 5 หอ้ งเรยี น
(ม. 6/6 – ม. 6/10) รวมท้ังหมด 210 คน

1.2 กลมุ่ ตัวอย่าง (Samples) นกั เรียนทกี่ ำลงั ศกึ ษารายวชิ าภาษาอังกฤษเพื่อการส่อื สาร 5 ระดบั ชน้ั
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 โรงเรียนปากเกรด็ จัดหวัดนนทบุรี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ท่ไี ดจ้ าการส่มุ แบบเจาะจง
จำนวน 1 หอ้ งเรยี น (ม. 6/6; กลุม่ เอ และ กลมุ่ บี) จำนวนนักเรยี น 46 คน

2

2. เนอื้ หาทใี่ ชใ้ นการวิจัย
เป็นเนอื้ หารายวิชา ภาษาองั กฤษเพอื่ การสอื่ สาร 5 รหัสวิชา อ33201 เรอ่ื ง Modal Verbs สำหรับ

นักเรียนระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6
3. ตัวแปรที่ศึกษา
3.1 ตวั แปรต้น/ตัวแปรอิสระ (Independent Variables) ไดแ้ ก่
นกั เรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 6/6 จำนวน 46 คน กำลงั ศึกษารายวิชาภาษาองั กฤษเพอ่ื การ

ส่ือสาร 5 ที่ไดจ้ ากการสมุ่ แบบเจาะจง
3.2 ตัวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแ้ ก่
ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น เรือ่ งการใช้ Modal Verbs เพอื่ การสื่อสาร โดยรปู แบบการเรียนออนไลน์

ผา่ นทางเว็บไซต์ Pakkred Learning Cyber กับการเรียนการสอนในช้ันเรียน
สมมตฐิ านการวิจัย
ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น เร่อื งการใช้ Modal Verbs เพื่อการส่ือสารโดยรปู แบบการเรยี น

ออนไลน์ผ่านทางเวบ็ ไซต์ Pakkred Learning Cyber สงู กวา่ การเรียนในช้นั เรยี น
นิยามศพั ท์เฉพาะ
การวิจยั ครง้ั นี้ มีศพั ท์ท่มี ีความหมายเฉพาะการวจิ ัย ท่ผี วู้ ิจยั ต้องการนิยามเพ่ือใหเ้ ปน็ ที่เข้าใจตรงกนั

ดงั นี้
1. การเรยี นออนไลน์ (Online) หมายถึง การเรียนผา่ นเว็บไซต์ Pakkred Learning Cyber
2. การเรียนในช้ันเรยี น หรอื การเรยี น Onsite หมายถึง การเรยี นตามตารางสอนทโี่ รงเรียน
3. ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน หมายถึง ความสามารถ ความสำเร็จและสมรรถภาพด้านต่างๆ ของ
ผู้เรียนทีไ่ ด้จากการเรยี นรู้ อนั เปน็ ผลมาจากการเรียนการสอน การฝึกฝน หรอื ประสบการณืของ
แต่ละบคุ คล ซ่ึงสามารถวัดได้จากการทำแบบทดสอบด้วยวธิ ตี ่างๆ
4. ค่ามธั ยฐาน (Median) คอื คา่ ท่ีมตี ำแหนง่ อยกู่ ่ึงกลางของข้อมลู ทงั้ หมด

ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะไดร้ ับ
เพ่อื ศกึ ษาเปรยี บเทียบผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการใช้ Modal Verbs เพอ่ื การส่ือสาร โดย

รปู แบบการเรียนออนไลนผ์ า่ นทางเว็บไซต์ Pakkred Learning Cyber กบั การเรยี นการสอนในชน้ั เรียน แล้วนำ
ผลวจิ ยั ไปพฒั นาการจดั การเรยี นการสอนตอ่ ไป

3

บทที่ 2
เอกสารและงานวิจัยทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง
การวิจยั เรื่อง ศึกษาเปรียบเทียบผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น เรอื่ งการใช้ Modal Verbs เพ่อื การส่อื สาร
โดยรูปแบบการเรียนออนไลน์ (E-Learning) ผ่านทางเวบ็ ไซต์ Pakkred Learning Cyber กับการเรยี นการสอนในชั้น
เรียน ผวู้ จิ ัยไดด้ ำเนนิ การศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกยี่ วขอ้ ง ดังต่อไปน้ี
ความหมายของการเรียนออนไลน์ (E-Learning)
การเรยี นอิเลก็ ทรอนิกส์ หรอื อีเลริ น์ นงิ หมายถงึ การศึกษาทางไกลรปู แบบหน่งึ ซ่ึงผเู้ รยี นไมจ่ ำเป็นต้องไปยงั
สถานศึกษาดว้ ยตนเอง สามารถเรียนได้ตามชว่ งเวลาท่ีสะดวก เรียนได้ตามความถนัด และความสนใจ แต่ต้องอาศยั
เรยี กเน้อื หาสาระ แบบฝกึ หดั ผา่ นระบบเครือจข่ายอนิ เทอรเ์ นต็ อนิ ทราเน็ต (อิสริยา เลาหตรี านนท.์ /(2553).//อี
เลิร์นนงิ .สืบคน้ 6 สิงหาคม 2563, จาก (http://legacy.orst.go.th/?knowledges)

งานวจิ ัยทเี่ กยี่ วขอ้ ง
- นายยอดนภา เกษเมอื ง (2004) การวจิ ัยนผี้ ู้วิจัยศกึ ษาเปรียบเทียบผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนด้วยรปู แบบการ

เรียนการสอนผา่ นเว็บไซตแ์ ละการเรียนการสอนแบบปจั จุบัน (ภายในชั้นเรียน) เรือ่ ง “การควบคมุ วสั ดคุ งคลังแบบ
อุปสงคอ์ สิ ระ (Independent Demand Inventory Control)” ท่ีผูว้ จิ ัยสร้างข้ึนโดยใชท้ ดลองกับนักศึกษาคณะ
วิศกรรมศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธัญบรุ ี ผลการวิจยั จากการวเิ คราะห์ข้อมลู ปรากฏกลมุ่ ทเี่ รยี นผา่ น
เว็บไซต์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นสูงกว่ากลุ่มท่ีเรียนด้วยรปู แบบปัจจุบนั

4

บทที่ 3
วธิ ีการดำเนนิ การ
การวิจัยคร้งั น้ี เป็นการศกึ ษาเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร เพื่อศึกษาเปรยี บเทยี บผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เรอ่ื งการใช้
Modal Verbs เพอื่ การสอื่ สารโดยรปู แบบการเรียนออนไลน์ผา่ นทางเว็บไซต์ Pakkred Learning Cyber กับการ
เรียนการสอนในชั้นเรยี น ของนักเรียนท่กี ำลังศกึ ษาวิชาภาษาองั กฤษเพอ่ื การสอ่ื สาร 5 รหัสวชิ า อ 33201 ระดับชัน้
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6/6 (กลมุ่ เอ และ กลุม่ บ)ี ประจำภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ซ่งึ ผวู้ จิ ัยได้ดำเนินการวจิ ยั ตาม
ข้นั ตอน ดงั ต่อไปนี้
1. กำหนดประชากรและกลมุ่ ตัวอย่าง
ประชากรทีใ่ ช้ในการวิจัย
นักเรียนท่กี ำลงั ศึกษารายวิชาภาษาองั กฤษเพื่อการสอ่ื สาร 5 ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 โรงเรยี น
ปากเกรด็ จงั หวดั นนทบุรี ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 จำนวน 5 หอ้ งเรยี น (6/6 – 6/10) รวมทัง้ หมด
210 คน
กลุ่มตวั อย่างที่ใช้ในการวิจยั
นกั เรียนทกี่ ำลงั ศกึ ษารายวชิ าภาษาอังกฤษเพื่อการสอื่ สาร 5 ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรียน
ปากเกร็ด จดั หวัดนนทบุรี ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 ทไ่ี ดจ้ าการสมุ่ แบบเจาะจง จำนวน 1 ห้องเรยี น (6/6
;กลุม่ เอ และ กลุม่ บ)ี จำนวนนักเรยี น 46 คน
กำหนดประชากรและกลุม่ ตัวอย่าง
2 เครอื่ งมือท่ีใช้ในการวจิ ยั
2.1 คลิปวดี โิ อการสอน เรือ่ ง Modal Verbs บนเวบ็ ไซต์ Pakkred Learning Cyber
2.2 หนังสอื เรยี นวิชาภาษาองั กฤษเพือ่ การสื่อสาร 5 เร่ือง Modal Verbs
2.3 แบบทดสอบ
3. การดำเนินการทดลองและการเก็บรวบรวมข้อมูล
3.1 การดำเนนิ การทดลอง
3.1.1 ในคาบเรียนวชิ าภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร 5 นกั เรียน 6/6 กล่มุ เอเรยี นทโ่ี รงเรยี น เรยี น
การใช้ Modal Verbs กบั ครูผูส้ อนตามตารางสอน และนักเรยี น 6/6 กลุม่ บที ี่เรยี น Online เรยี น การใช้ Modal
Verbs จากคลิปวีดิโอการสอน บนเว็บไซต์ Pakkred Learning Cyber
3.1.2 นักเรียนท้งั สองกลุ่ม (เอ, บี) ดำเนินการทดสอบ ดว้ ยชุดขอ้ สอบเดยี วกนั ผา่ น Google form
3.2 การเก็บรวบรวมขอ้ มูล
นำคะแนนของนกั เรยี นกลุ่ม (เอ, บ)ี จากการทำแบบทดสอบมาเปรยี บเทยี บกนั

5

บทท่ี 4
ผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู
จากการเกบ็ รวบรวมข้อมลู การทำแบบทดสอบ เร่ือง Modal Verbs ของนักเรียนกลุ่ม เอ (กล่มุ เรียนที่
โรงเรียน) และกล่มุ บี (กลมุ่ เรยี นออนไลน์) มีผลตามตาราง ดังนี้
4.1 ตารางแสดงคะแนนการทำแบบทดสอบ เร่ือง Modal Verbs ของนกั เรียนกลุ่ม เอ (กลุ่มเรียนท่ีโรงเรียน)
และกลุม่ บี (กลุ่มเรียนออนไลน)์

ลำดับที่ คะแนนการทดสอบของนกั เรยี นกลมุ่ เอ ลำดับที่ คะแนนการทดสอบของนกั เรยี นกลุม่ บี
(10 คะแนน) (10 คะแนน)
1 8 24 8
2 10 25 8
3 10 26 10
4 9 27 9
5 10 28 10
6 8 29 8
7 8 30 8
8 9 31 7
9 9 32 7
10 10 33 7
11 10 34 8
12 8 35 10
13 8 36 10
14 7 37 8
15 9 38 9
16 9 39 8
17 9 40 8
18 10 41 9
19 10 42 10

6

ลำดบั ที่ คะแนนการทดสอบของนกั เรยี นกลุม่ เอ ลำดบั ที่ คะแนนการทดสอบของนักเรยี นกล่มุ บี
(10 คะแนน) (10 คะแนน)
20 8 43 7
21 8 44 7
22 7 45 7
23 9 46 7
คา่ มัธยฐาน 9 คา่ มธั ยฐาน 8

7

บทที่ 5
สรุปผล อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ
สรปุ ผลการวิจัย
ผลการศกึ ษาพบวา่ นกั เรียนกล่มุ เอ (กลุ่มเรียนท่ีโรงเรียน) มคี ะแนนค่ามัฐยฐาน มากกวา่ นกั เรยี นกลุ่ม บี
(กลุม่ เรยี นออนไลน)์

อภิปรายผล
การวจิ ยั ครง้ั นี้เปน็ การศึกษาเปรยี บเทียบผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน เรอื่ งการใช้ Modal Verbs เพ่อื การส่อื สาร

โดยรูปแบบการเรยี นออนไลน์ผ่านทางเวบ็ ไซต์ Pakkred Learning Cyber กบั การเรยี นการสอนในชน้ั เรยี น ของ
นกั เรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 6/6 ซึง่ ไดจ้ ากการสุ่มแบบเจาะจง ท่ีกำลังศกึ ษารายวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร 5
รหสั วชิ า อ33201 โดยนโยบายของทางโรงเรียนแบ่งนักเรยี นหนง่ึ หอ้ งเรยี นเปน็ สองกลมุ่ คือ กลมุ่ เอ และ กลุ่มบี ซง่ึ
นักเรยี นท้งั สองกลุ่มจะสลับกันมาเรียนทีโ่ รงเรยี น (เรียนแบบ Onsite) และเรียนท่บี า้ น (เรยี นแบบ Online ผ่านทาง
เวบ็ ไซต์ Pakkred Learning Cyber) ผลสัมฤทธ์ิของนักเรยี นทง้ั สองกลุม่ สามารถอภิปรายไดว้ ่า นกั เรียนกลมุ่ เอ (เรยี น
Onsite) มีค่ามธั ยฐานอยทู่ ี่ 9 คะแนน ในขณะที่ นักเรียนกลุ่มบี (Online) มีค่ามธั ยฐานอยูท่ ่ี 8 คะแนน ซึง่ สามารถ
อธบิ ายการเปรยี บเทียบไดว้ า่ นักเรยี นกลุ่มเอ มีคะแนนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรอ่ื ง Modal Verbs สงู กว่า นกั เรียน
กลุ่มบี

ข้อเสนอแนะ
การวจิ ยั ครงั้ นีพ้ บปญั หาเน้ือหาการเรียนบนเวบ็ ไซต์ Pakkred Learning Cyber เปน็ ภาษาองั กฤษ อาจทำให้

นกั เรียนท่เี รยี นออนไลน์บางคนเรียนไม่เข้าใจจงึ ทำใหม้ ีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นที่นอ้ ยกว่านักเรียนท่เี รียนท่ีโรงเรียน
ดงั น้ันผวู้ ิจัยควรอดั คลปิ วดี โิ อการสอนของตนเอง เพ่อื ให้นกั เรียนเกิดความเข้าใจในเนอ้ื หาท่มี ากขน้ึ

8

บรรณานุกรม

http://legacy.orst.go.th/?knowledges=%E0%B8%AD%E0%B8%B5%E0%B9%80%E0%B8%A5%E0%B8
%B4%E0%B8%A3%E0%B9%8C%E0%B8%99%E0%B8%99%E0%B8%B4%E0%B8%87-

%E0%B9%92%E0%B9%91%E0%B8%9E%E0%B8%A4%E0%B8%A9%E0%B8%A0%E0%B8%B2%E0%B
8%84%E0%B8%A1%E0%B9%92#:~:text=%E0%B8%9E%E0%B8%88%E0%B8%99%E0%B8%B2%E0%
B8%99%E0%B8%B8%E0%B8%81%E0%B8%A3%E0%B8%A1%E0%B8%A8%E0%B8%B1%E0%B8%9E

%E0%B8%97%E0%B9%8C%E0%B8%A8%E0%B8%B6%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B
8%A8%E0%B8%B2%E0%B8%AA%E0%B8%95%E0%B8%A3%E0%B9%8C%20%E0%B8%89%E0%B8%

9A%E0%B8%B1%E0%B8%9A,%E0%B9%81%E0%B8%95%E0%B9%88%E0%B8%95%E0%B9%89%E0
%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%AD%E0%B8%B2%E0%B8%A8%E0%B8%B1%E0%B8%A2%E0%B9%
80%E0%B8%A3%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%81%E0%B9%80%E0%B8%99%E0%B8%B7%E0

%B9%89%E0%B8%AD%E0%B8%AB%E0%B8%B2/