15. โรงเรียนทุ่งเหียงพิทยาคม

รายงานการตรวจสอบคุณ คุ ภาพ โรงเรีย รี นคุณ คุ ธรรม สพฐ . ระดับ ดั 1 ดาว โรงเรียรีนทุ่ง ทุ่ เหียหีงพิทยาคม ประจำ ปีการศึกศึษา 2567 อำ เภอพนัสนันิคนิม จังจัหวัดวัชลบุรี บุรี สำ นักนังานเขตพื้นที่ก ที่ ารศึก ศึ ษามัธมัยมศึก ศึ ษาชลบุรี บุรีระยอง

1 แบบรายงานการดำเนินกิจกรรมโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โรงเรียน ทุงเหียงพิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ชลบุรีระยอง . จังหวัด ชลบุรี อำเภอ พนัสนิคม ตำบล หมอนนาง . ระดับดาวดวงที่ 1 ปการศึกษา 2567 . ผลการดำเนินงานเชิงปริมาณ ขอมูลดานบริบทเบื้องตน 1. สภาพแวดลอม บรรยากาศของโรงเรียน และสภาพชุมชนใกลเคียง 1.1 ประวัติความเปนมา อำเภอพนัสนิคม เปนเมืองโบราณซึ่งเคยรุงเรืองเมื่อสมัย 1,000 ปมาแลว หรือสมัยที่ขอมยังเรือง อำนาจอยูในอาณาจักรสุวรรณภูมิ จากหลักฐานตางๆ นาเชื่อวาเมืองที่รุงเรืองดังกลาว คือ เมืองพระรถ อำเภอ พนัสนิคม ตั้งขึ้นในสมัยพระบาทสมเด็จพระนั่งเกลาเจาอยูหัว เมื่อพุทธศักราช 2371 และเมื่อปพุทธศักราช 2440 สมัยพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกลาเจาอยูหัว รัชกาลที่ 5 ไดทรงปฏิรูปการปกครองสวนภูมิภาค จัดระเบียบการปกครองขึ้นใหมเปนมณฑล จังหวัด อำเภอ ตำบล และหมูบาน จึงโปรดเกลาฯ ใหเมือง พนัสนิคม เปนอำเภอหนึ่งของจังหวัดชลบุรี เมื่อพุทธศักราช 2447 1.2 ภูมิประเทศ อำเภอพนัสนิคม มีพื้นที่ประมาณ 448,259 ตารางกิโลเมตร มีลักษณะภูมิประเทศ เปนที่ราบสูง และพื้นที่ราบลุม ทางทิศตะวันออกเปนปาและไรออย ไรมัน ทางทิศเหนือ และ ทิศตะวันออกเฉียงใตพื้นที่ สวนใหญเปนที่ราบลุม สวนใหญใชในการทำนาและบางสวนใชเลี้ยงปลา กุง สวนทางตอนใต และตะวันออก เปนที่ราบสูง มีการทำไรออย ไรมันสำปะหลัง และพืชผักตางๆ 1.3 ภูมิอากาศ มีลักษณะอากาศแบบฝนเมืองรอน ทำใหภูมิอากาศในชวงฤดูรอนอากาศไมรอนจัด ฤดูหนาวอากาศ ไมหนาวจัด อุณหภูมิเฉลี่ยอยูระหวาง 21-36 องศาเซลเซียส 1.4 ทรัพยากรธรรมชาติ 4.1 ทรัพยากรปาไม อำเภอพนัสนิคม มีพื้นที่ที่ทางราชการประกาศเปนปาสงวนแหงชาติ ไดแก ปาทาบุญมี-บอทอง มีพื้นที่ประมาณ 170,625 ไร หรือ 273 ตารางกิโลเมตร (ปจจุบันขึ้นอยูกับอำเภอ เกาะจันทร) 4.2 แหลงน้ำ อำเภอพนัสนิคม ไมมีมีน้ำไหลผานตัวอำเภอเลย จะมีบางเฉพาะลำคลอง เชน คลอง หลวง ไหลจากอำเภอบอทอง ผานตำบลเกาะจันทร ทาบุญมี นาเริก นาวังหิน หนองเหียง คลองสาริกา ไหลผานตำบลนามะตูม บานชาง กุฎโงง หนาพระธาตุ ไปลงคลองชลประทาน

2 บรรยากาศของโรงเรียน

3 สภาพชุมชนใกลเคียง อำเภอพนัสนิคม ตั้งอยูทางทิศตะวันออกของชลบุรีอยูในเขตเทศบาลเมืองพนัสนิคมหางจากจังหวัด ชลบุรี ประมาณ 22 กิโลเมตร ตามเสนทางถนนสุขประยูร มีอาณาเขตติดกับจังหวัด และอำเภอใกลเคียงดังน้ี ทิศเหนือ ติดกับอำเภอบานโพธิ์และอำเภอแปลงยาว จังหวัดฉะเชิงเทรา ทิศใต ติดกับอำเภอบานบึง และอำเภอบอทอง จังหวัดชลบุรี ทิศตะวันออก ติดกับอำเภอบอทอง จังหวัดชลบุรี และอำเภอเกาะจันทร จังหวัดชลบุรี ทิศตะวันตก ติดกับอำเภอพานทอง จังหวัดชลบุรีและอำเภอบานโพธิ์ จังหวัดฉะเชิงเทรา สถานการณเสี่ยง/ปญหาดานคุณธรรมของโรงเรียน บริเวณพื้นที่โดยรอบโรงเรียนเปนชุมชนกึ่งชนบทและยังเปนชุมชนที่มีความหลากหลายทางเช้ือชาติ มีนักเรียนชาวเขา ไทยใหญ พมา กัมพูชา ที่ผูปกครองเขามาทำงานในชุมชนผูปกครองสวนใหญไมมีเวลาดูแล บุตรหลานจึงทำใหนักเรียนขาดความอบอุน การคบเพื่อน สภาพแวดลอมความเปนอยูอาจทำใหนักเรียนติดสิ่ง เสพติด มั่วสุมอบายมุข โรงเรียนเล็งเห็นความสำคัญของปญหานี้จึงจัดกิจกรรมสงเสริมดานกีฬา การอบรม คุณธรรม การเขาคายคุณธรรม - จริยธรรม การสอบธรรมศึกษา การจัดกิจกรรมศูนยการเรียนรูเศรษฐกิจ พอเพียง ในทุกหองเรียนเพื่อใหนักเรียนตระหนักและเห็นคุณคาเพื่อบมเพาะพฤติกรรมที่พึงประสงคใหกับ นักเรียน

4 การตรวจสอบคุณภาพและยกระดับคุณภาพโรงเรียนคุณธรรม การดำเนินโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ตามเกณฑระดับ 1 ดาว 1. โรงเรียนจัดทำแผนประจำป โครงการ/กิจกรรมดานคุณธรรมที่เปนระบบตอเนื่อง โรงเรียนทุงเหียงพิทยาคมมีการจัดทำแผนประจำป โครงการ/กิจกรรมดานคุณธรรมที่เปนระบบ ตอเนื่องมาโดยตลอด โดยไดมีการประชุมรวมกันวางแผนในการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำป โครงการและ กิจกรรมตาง ๆ โดยกำหนดใหนำคุณธรรมอัตลักษณของ สพฐ. มาขับเคลื่อนบูรณาการในการจัดทำแผน ประจำป โครงการและกิจกรรมตาง ๆ ของโรงเรียนอยางเปนระบบ ตอเนื่องมาโดยตลอด สงผลใหโรงเรียน สามารถดำเนินโครงการ และกิจกรรมตาง ๆ ตามที่กำหนดไดตามแผนที่วางไวอยางเปนระบบตอเนื่อง โดยไดมี การนิเทศกำกับติดตามของผูบริหารสถานศึกษา และการรายงานผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมดาน คุณธรรมอยางเปนระบบอยางมีคุณภาพตอเนื่อง 2. โรงเรียนดำเนินการคนหาปญหา สาเหตุกำหนดพฤติกรรมเชิงบวกและคุณธรรมในการ แกปญหา กำหนดกิจกรรมอยางสรางสรรคผบูริหาร ครูบุคลากรและนักเรียนปฏิบัติตามคุณธรรม อัตลักษณของโรงเรียนหรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม ยึดหลักการมีสวนรวมในการดำเนินการคนหาปญหา สาเหตุ กำหนด พฤติกรรมเชิงบวกและคุณธรรมในการแกปญหา กำหนดกิจกรรมอยางสรางสรรค ผูบริหาร ครู บุคลากรและ นักเรียนปฏิบัติตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนหรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยใช กระบวนการมีสวนรวมของทุกฝายในการดำเนินการ เชน การประชาสัมพันธการดำเนินการใหทุกคนรับทราบ รวมกัน การรวมกับ PLC กลุมสาระฯ และการประชุมพรอมกันทั้งโรงเรียน ในชั่วโมง PLC ในคาบที่ 9 ของ ทุกๆ วันพฤหัสบดี เพื่อใหทุกๆ คน ทุกๆ ฝายไดมีสวนรวมและแสดงความคิดเห็นในการคนหาปญหา สาเหตุ และกำหนดพฤติกรรมเชิงบวก และคุณธรรมในการแกปญหา ตลอดจนการกำหนดกิจกรรมอยางสรางสรรค และทั้งผบูริหาร ครูบุคลากร และนักเรียนทุกคนปฏิบัติตามอัตลักษณของโรงเรยีนหรือกรอบแนวคิดของ สพฐ. คือ พอเพียง มีวินัย จิตอาสา สงผลใหโรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม สามารถดำเนินกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ไดอยางมีระบบและมีกระบวนการที่ทุกคนสามารถมีสวนรวม มีการรายงานการติดตามผลจากผูบริหาร สถานศึกษา และไดรับความรวมมือเปนอยางดีของครู บุคลากรและนักเรียน สงผลใหโรงเรียนสามารถ ขับเคลื่อนกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม โดยทุก ๆ หองเรียนนักเรียนมีดำเนินกิจกรรมโครงงานคุณธรรม และ รายงานผลการดำเนินกิจกรรมโดยมีคุณครปูระจำชั้นหรือคุณครูที่ปรึกษาทุกๆ หองเรียนคอยกำกับและติดตาม สงเสริมการทำความดีของนักเรียนอยางเขมแข็ง 3. โรงเรียนมีการจัดคายยุวชนคนคุณธรรม โรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม มีการจัดกิจกรรมคายยุวชนคนคุณธรรม เพื่อใหนักเรียนทุกๆ คนไดมีสวน รวม ตลอดจนสรางความรู ความเขาใจและความตระหนัก ยึดมั่นและกลาแสดงออกในการทำความดี ตาม คุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน เชน “กิจกรรมการเขาคายยุวชนคนคุณธรรม” เพื่อใหนักเรียนปรับเปลี่ยน พฤติกรรมตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรยีนและปลูกฝงใหนักเรียนเปนผูนำในการทำโครงงานคุณธรรมและ เปนผูนำยุวชนในการทำความดีตอไปอยางเขมแข็ง

5 4. โรงเรียนจัดกิจกรรมคืนคุณธรรมสูหองเรียน โดยการบูรณาการคุณธรรมอัตลักษณของสถานศึกษาหรือกรอบแนวคิดคุณธรรม สพฐ. คือ พอเพียง มีวินัย จิตอาสา ในลักษณะของการบูรณาการในการจัดการเรียนรูและการดำเนินกิจกรรมโครงงานคุณธรรม ในระดับหองเรียนทุก ๆ หองรวมกับคุณครูที่ปรึกษาประจำชั้นที่เกิดจากการรวมกันระดับความคิดวิเคราะห สภาพปญหา และพฤติกรรมที่ไมพึงประสงคที่ควรแกไข และการดำเนินกิจกรรมที่สอดคลองกับคุณธรรมอัต ลักษณของสถานศึกษา จำนวน 16 หองเรียน 16 โครงงาน ทั้งนี้เพื่อใหครูและนักเรียนนำคุณธรรมอัตลักษณ ของโรงเรียนไปสูการปฏิบัติในหองเรียน และเพื่อพัฒนาพฤติกรรมที่พึงประสงคของนักเรียนใหเพิ่มขึ้นและ แกไขพฤติกรรมที่ไมพึงประสงคใหลดลง 5. นักเรียนมีพฤติกรรมตามคุณธรรมอัตลักษณหรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงคตามคุณธรรมอัตลักษณ หรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ไมนอยกวารอยละ 80 จากขอมูลการรายงานผลการประเมินการดำเนินกิจกรรมโครงงานคุณธรรมของทุกๆ หองเรียน และผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคของครูผูสอนทุกคน นักเรียนผานการประเมิน มีคุณภาพระดับดีขึ้นไปรอยละ 80 6. ครูมีแผนการจัดการเรียนรูบูรณาการคุณธรรมอัตลักษณหรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยผานโครงงานหรือกิจกรรมอื่นๆ ครูมีแผนการจัดการเรียนรูบูรณาการคุณธรรมอัตลักษณหรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยผานโครงงานและกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ 1) ครูประจำชั้นมีแผนการดำเนินกิจกรรมโครงงานคุณธรรมประจำหองเรียนทุก ๆ หองเรียน ของตนเอง เพื่อขับเคลื่อนกิจกรรมโครงงานคุณธรรมทุกหองเรียนรวมกับนักเรียนอยางตอเนื่อง มีการรายงาน ผลการดำเนินการอยางเปนระบบตอเนื่อง 2) โรงเรียนไดมีการนำคุณธรรมอัตลักษณท ี่กำหนดในบูรณาการในการดำเนินกิจกรรมพัฒนา ผูเรียนและกิจกรรมนักเรียนตาง ๆ โดยไดมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรูเชน แผนการจัดกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมสถานศึกษาสีขาวปลอดบุหรี่ และ อบายมุข กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง รวมไปถึงการแนวทางพัฒนาการทำกิจกรรมหนาเสาธงในทุกๆ วัน เพื่อปลูกฝงคุณธรรมอัตลักษณของสถานศึกษาหรือกรอบแนวคิดโรงเรยีนคณุธรรม สพฐ. เปนตน 7. มีผลงานโครงงานคุณธรรม ระดับหองเรียน โรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม มีผลงานโครงงานคุณธรรม ระดับหองเรียน เชน - การมอบเกียรติบัตรใหกับหองเรยีนที่ทำเขตรับผิดชอบสะอาด - มอบเกียรติบัตรเรียนที่ทำความดี เชน ของหายไดคืน - มอบรางวัลนักเรียนที่มียอดฝากเงินเปนประจำ 8. โรงเรียนสะอาด บรรยากาศรมรื่น สวยงาม ปลอดภัย มีสถานที่ปลูกฝง ปฏิบัติดานคุณธรรม โรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม มีการปรับปรุงและพัฒนาโรงเรียนใหสะอาด บรรยากาศรมรื่น สวยงาม ปลอดภัย มีสถานที่ปลูกฝง ปฏิบัติดานคุณธรรม คือ มีการปรับปรุงภูมิทัศนใหสวยงาม ปลอดภัย และ เปนแหลงเรียนรูสำหรับผูเรียน และการปลูกฝงคุณธรรม เพื่อใหผูเรียนไดนำไปเปนหลักคิด ปฏิบัติในการ ดำเนินชีวิต เชน มีหองสมุดที่เปนแหลงเรียนรูปลูกฝงคุณธรรมจริยธรรม มีการสรางระเบียบกติกามารยาท ในการใชหองปฏิบัติการตาง ๆ การใชโรงอาหารรวมกัน การรวมกันทำความสะอาดเขตพื้นที่รับผิดชอบให สะอาด รมรื่นสวยงาม และมีการปรับปรุงสถานที่ตั้งแตบริเวณดานหนาโรงเรียน มีสวนหยอมที่สวยงาม สราง

6 ภาพแวดลอมใหสะอาด ปลูกไมประดับใหดูรมรื่น สวยงาม บริเวณโรงเรียนมีปายพระบรมราโชวาทติดใน บริเวณตางๆ ใหผูพบเห็นไดขอคิดติเตอืนใจในการนำไปใชเปนแนวทางในการดำเนินชีวิต 9. นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงคตามคุณธรรมอัตลักษณหรือตามกรอบแนวคิดโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. ไมนอยกวารอยละ 60 ของนักเรียนทั้งหมด (ของปที่ขอรับการตรวจสอบ) โรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม ไดมีการขับเคลื่อนกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม ตามคุณธรรมอัตลักษณของ โรงเรียนหรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. อยางตอเนื่อง สงผลให นักเรียนโรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม มีพฤติกรรมที่พึงประสงคตามคุณธรรมอัตลักษณและตามกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ไมต่ำรอยละ 80 ของนักเรียนทั้งหมด จากขอมูลการรายงานการประเมินตนเองและการรายงานผลการดำเนินกิจกรรม โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ทุกหองเรยีนและการผลการประเมินคุณลกัษณะอันพึงประสงคของผูเรียนทั้งโรงเรียน วิธีการกำหนดคุณธรรมอัตลักษณ 1. การสื่อสารสรางความเขาใจ โรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม มีการประชุมรวมกันระหวางผูบริหาร ครู นักเรียนและผูเกี่ยวของ เพื่อสราง ความตระหนักและความเขาใจเรื่องโรงเรียนคุณธรรม ใหทุกคนรับทราบนโยบาย เปาหมายที่โรงเรียนจะ ดำเนินการพัฒนาโรงเรียนคณุธรรมอยางตอเนื่อง ตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน และผลที่คาดวาจะเกิดขึ้น เพื่อใหทุกคนเกิดความตระหนัก และรวมมือกันพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมอยางตอเนื่อง 2. การสรางแกนนำ โรงเรียนไดดำเนินการคัดเลือกครูแกนนำเขารับการอบรมเชิงปฏิบัติการ กระบวนการพัฒนาโรงเรียน คุณธรรม แลวนำมาถายทอดใหกับเพื่อนครูและไดอบรมใหความรเูพื่อนครูและนักเรียนแกนนำ เปนทีมงาน ของโรงเรียนที่ชวยใหการดำเนินงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมสำเร็จตามเปาหมายประสงคของโรงเรยีน 3. ประชุมระดมสมอง - การกำหนดพฤติกรรมบงชี้เชิงบวก โรงเรียนใหทุกกลุมที่เกี่ยวของมีสวนรวมในการกำหนดพฤติกรรมบงช้เีชิงบวก เพื่อใหแตละกลุมรับรูวา ตองปฏิบัติตนอยางไรในแตละดานเพื่อมุงแกไขประเด็นปญหาที่กลุมไดคนพบ ดังนี้ 1. สำรวจและระดมความคิดของกลุมบุคคลแตละกลุม ไดแก กลุมผูบริหาร และกลุมนักเรียน 2. รวบรวมปญหาที่ตองการแกไขและสาเหตุจากขอมูลท่ีไดจากการสำรวจ 3. จัดลำดับความสำคัญของปญหาที่ตองการแกไขอยางเรงดวน 4. เลือกปญหาที่ตองการแกไขอยางเรงดวน 3 ปญหา 5. รวมกันกำหนดพฤติกรรมบงชี้เชิงบวกที่ตองการใหเกิดขึ้นและมีความสอดคลองกับปญหาและ สาเหตุที่คนพบ - กำหนดคุณธรรมเปาหมาย 1. โรงเรยีนสำรวจปญหาและระดมความคิดของกลุมบุคคลแตละกลุม กลุมผูบริหาร กลุมครูและกลุม นักเรียน 2. รวบรวมปญหาที่ตองการแกไขและสาเหตุ 3. จัดลำดับความสำคัญของปญหาที่ตองการแกไขอยางเรงดวน 3 ปญหา 4. รวมกันวิเคราะหคุณธรรมที่ใชในการแกไขปญหาที่กลุมไดคนพบ

7 5. รวมกันระดมความคิด จัดทำตรวจคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน เพื่อใหแตละกลุมรับรูวาตอง ปฏิบัติตนอยางไรบางในแตละดาน 4. การจัดทำตารางคุณธรรมอัตลักษณ โรงเรียนมีการประชุมระดมความคิด พิจารณานำคุณธรรมเปาหมายมากำหนดพฤติกรรมบงชี้เชิงบวก ทั้ง 3 ฝาย มาจัดทำเปนตารางคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนไดดังนี้ การกำหนดเปาหมายพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. (ตารางคุณธรรมอัตลักษณ) คุณธรรมเปาหมาย พฤติกรรมบงชี้เชิงบวก ผบูริหาร ครู นักเรียน พอเพียง 1. ปฏิบัติตนเปน แบบอยางของครูและ บุคลากรทางการศึกษา ในการประหยัดอดออม 2. ใชจายอยางประหยัด ไมฟุมเฟอย 1. ปฏิบัติตนเปน แบบอยางของนักเรียน ในการประหยัดอดออม 2. ใชจายอยางประหยัด ไมฟุมเฟอย 1. ปลูกผักปลอดสารพิษ 2. หออาหารมาทาน 3. ออมเงินเปนประจำ มีวินยั 1. แตงกายชุด ขาราชการ, ชุดลูกเสือ และชุดผาไทยถูกตอง เหมาะสม 2. รวมกิจกรรมหนาเสา ธงอยางสม่ำเสมอ 1. แตงกายชุดขาราชการ ชุดลูกเสือและชุดผาไทย ถูกตองเหมาะสม 2. รวมกิจกรรมหนาเสา ธงอยางสม่ำเสมอ 1. แตงกายถูกตองตาม ระเบียบของโรงเรียน 2. รวมกิจกรรมหนา เสาธงอยางสม่ำเสมอ จิตอาสา 1. ปฏิบัติหนาที่ท้งัใน และนอกเวลาราชการ 1. ชวยเหลืองานของ โรงเรียนดวยความเต็มใจ และเต็มความสามารถ 1. รักษาความสะอาด สมบัติสวนรวม 2. ชวยเหลืองาน โรงเรียนดวยความเต็มใจ การกำหนดวิธีการบรรลุเปาหมาย 1. วางแผนการจัดทำโครงงานคุณธรรม (การจัดทำแผนพัฒนาโรงเรียนหรือแผนปฏิบัติการประจำป) 2. การเปนแบบอยางที่ดี 3. การบูรณการคุณธรรมในการเรยีนการสอน/ในชั้นสอน 4. การบูรณาการคุณธรรมในกิจกรรมพัฒนาผูเรียน

8 โครงงานคุณธรรมของโรงเรียน คุณธรรมเปาหมาย ชื่อโครงงาน ผูรับผิดชอบ (นักเรียน) พอเพียง มีวินยั 1. ปลูกผักสวนครัว 2. นักออมตัวนอย 3. หองเรียนยอดนักออม 4. เดก็ดีมีวินัย แตงกายถูกระเบียบ 5. ดอกไมกินได 6. หองเรียนสะอาดดีเพราะมีความรับผิดชอบ 7. ขวดแปลงรางสรางคุณธรรม 8. ปลูกผักสรางรายได 9. หองเรียนสะอาด บรรยากาศนาเรยีน 10. ของใชจากของเหลือใช ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 โครงงานคุณธรรมของโรงเรียน คุณธรรมเปาหมาย ชื่อโครงงาน ผูรับผิดชอบ (นักเรียน) จิตอาสา 1. จิตใจอาสาพัฒนาคุณธรรม 3. รวมใจพัฒนา รักษาสิ่งแวดลอม 4. จิตอาสารวมพัฒนาสภาพแวดลอมในโรงเรียน 5. ทำดีจากการมีจิตสาธารณะ 6. จิตอาสากับยุวบรรณารักษ 7. กูโลกและจักรวาลเพื่อมวลมนุษยชาติ ม.4/1 ม.4/2 ม.5/1 ม.5/2 ม.6/1 ม.6/2 เครื่องมือสำคัญในการขับเคลื่อนสูเปาหมาย การสื่อสารสรางความเขาใจทั้งโรงเรียน เพื่อใหทราบเปาหมายทางการดำเนินงาน ไดดำเนินการขยายผลเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. แกคณะครูและนักเรียน เเกนนำในวันประชุม PLC เพื่อสรางความตระหนัก และความเขาใจเรื่องโรงเรียนคุณธรรมใหทุกคนรับทราบ นโยบายเปาหมายที่โรงเรียนจะดำเนินพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมอยางตอเนื่อง และผลที่คาดวานาจะเกิดขึ้น เพื่อใหเกิดความตระหนักและรวมมือกันพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมอยางจริงจังและยั่งยืน การสรางแกนนำ (ครู-นักเรียน) เพื่อเปนผูนำในการขับเคลื่อนไปสูเปาหมาย โรงเรียนทุงเหียงพิทยาคมไดคัดเลือกครูแกนนำเขารับการอบรมเชิงปฏิบัติการกระบวนการพัฒนา โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. จากคุณสมบัติที่ตองเกี่ยวของกับการขับเคลื่อนโรงเรียนคุณธรรม ซึ่งประกอบหัวหนา กลุมสาระการเรียนรู หัวหนาระดับชั้น กรรมการฝายงานสงเสริมคุณธรรม จริยธรรม แลวนำมาถายทอดใหกับ เพื่อครู และขยายผล ใหคำแนะนำกับเพื่อนครู นักเรียนแกนนำ และสภานักเรียน เพื่อดำเนินการพัฒนา โรงเรียนคุณธรรม ใหสำเร็จตามเปาหมายของโรงเรียน

9 การนิเทศติดตามภายใน และการนิเทศติดตามโดยผูนิเทศ ในการนิเทศติดตามภายใน คณะกรรมการตรวจสอบระดับ 1 ดาว (โรงเรียนตรวจสอบตนเอง) ของโรงเรียนประเมินตนเองตามแบบประเมินที่กำหนด โดยมีคณะกรรมการดังนี้ 1.ผูอำนวยการโรงเรียน 2.รองผูอำนวยการกลุมบริหารงานทั่วไป 3.ตัวแทนนักเรียน 4.ตัวแทนคณะกรรมการสถานศึกษา 5.ครู ผูรับผิดชอบโครงการโรงเรียนคุณธรรม โดยการนิเทศติดตามเพื่อเปนการสรางขวัญและกำลังใจ อีกทั้งให ขอเสนอแนะสนับสนุนการดำเนินงานของโรงเรียน การจัดทำคุณธรรมเปาหมาย คุณธรรมอัตลักษณโดยใช กระบวนการมีสวนรวม การใชโครงงานคุณธรรมของนักเรียนเปนเคร่ืองมือขับเคลื่อนคุณธรรม ทำใหครูครูเกิด ความรูความเขาใจในแนวทางพัฒนาไปสูโรงเรียนคุณธรรมไดอยางชัดเจน และจากการนิเทศภายในอยาง กัลยาณมิตร รวมกันคิด รวมกันทำ รวมกันแกปญหา ทำใหเกิดการยอมรับ รวมกันพัฒนาเพื่อใหไดองคความรู มาใชในการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณใหบรรลุเปาหมาย สงเสริมสนับสนุนและการเสริมแรงในรูปแบบตาง ๆ ในการดำเนินงานโครงการโรงเรียนคุณธรรมใหบรรลุเปาหมาย โดยตองใหกลุมบุคคลทุกฝาย มีพฤติกรรมเชิงบวกเพิ่มขึ้น และมีพฤติกรรมที่ไมพึงประสงคลดลง การดำเนินการตองทำอยางตอเนื่อง จากรุน สูรุน จึงจำเปนตองมีการสนับสนุน เสริมแรง มีการพัฒนาครูผูสอนเพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ และสามารถ นำไปปฏิบัติได อีกทั้งพัฒนานักเรียนแกนนำใหชวยกันดำเนินงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมไดสำเร็จ มีการมอบ รางวัลสำหรับหองเรียนที่มีโครงงานคุณธรรมไดระดับดีเยี่ยม เพื่อเปนขวัญและกำลังใจการในการพัฒนาอยาง ยิ่งยืนตอไป การสรางกลไกมีสวนรวม ในการมีสวนรวมในการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม ของโรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม มีขั้นตอนดังนี้ 1. สรางความตระหนักรูความเขาใจใหกับครูนักเรียน ผูปกครอง เพื่อใหทุกคนเห็นความสำคัญพรอม ที่จะกาวไปสูเปาหมายเดียวกัน 2. นักเรียนทุกคนเปนเจาของโครงงานคณุธรรม ทุกคนมีสวนในการแกปญหาของตนเอง 3. บูรณาการคณุธรรมในกิจกรรมการเรียนรูทุกกลุมสาระการเรียนรู 4. มีโครงการกิจกรรมเสริมหลักสูตรตามแผนงานหลักของโรงเรยีนเพื่อตอบสนองคุณธรรมอัตลักษณ 5. จัดนิทศรรการแลกเปลี่ยนเรียนรูนำเสนอโครงงานคณุธรรมเพื่อใหเกิดการเรียนรูและนำไปพัฒนา ตอไป 6. สรางโมเดล การพัฒนาการทำงานเปนทีม รวมกันคิด รวมกันทำ เพื่อความสำเร็จของงาน 7. นิเทศติดตามแผนปฏิบัติการและตัวบงชี้ความสำเร็จ การทบทวนหลังการปฏิบัติ (Affter Action Revew: AAR) หลังจากการปฏิบัติงานไดรวมกันทบทวน วิเคราะหผลการปฏิบัติงานหลังการปฏิบัติงาน (After Action Revew : AAR) ที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม โดยใชโครงงานที่นักเรียนรวมกัน คิด รวมกันเลือก รวมกันทำ บูรณาการสูการจัดการเรียนรูสูหองเรียน แผนงาน/โครงการหรือกิจกรรมของ โรงเรียน เปนเครื่องมือในการพัฒนาคุณธรรม ทำใหเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชิงบวกในโรงเรียนขึ้น สรุปผลที่เกิดจากการดำเนินงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เปนองคความรู แนวปฏิบัติที่ดี บทเรียนที่ใชในการ พัฒนาคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน ปจจัยสูความสำเร็จ จุดดีจุดดอยที่ตองพัฒนาหรือปรับปรุงเพื่อ ประโยชนในการนำไปใชจริงในครั้งตอไป

10 การแลกเปลี่ยนเรียนรู การแลกเปลี่ยนเรียนรูโรงเรียนทุงเหียงพิทยาคมใตวางแผนดำเนินกิจกรรม การนำเสนอโครงงานโดย การจัดนิทรรศการแลกเปลี่ยนเรียนรูภายในโรงเรียน ทำใหเกิดการเรียนรูรวมกัน สามารถนำมาพัฒนาไดอยาง ตอเนื่อง การมีสวนรวม การสรางเครือขาย การไดรับรางวัล การยกยองชมเชย ทำใหผูที่ดำเนินการนำเสนอ แลกเปลี่ยนเรยีนรเกิดความภาคภูมิใจ ู การประเมินผลและนำผลการประเมินไปพัฒนาการดำเนินงาน โรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม มีการประเมินผลเมื่อสิ้นสุดโครงการตามตัวชี้วัด โดยใชการสังเกต การสอบถามการทำ AAR ประเมินเชิงประจักษและตรวจสอบการดำเนินงานโครงการพัฒนาโรงเรยีนคุณธรรม พบวา ผูบริหาร ครู มีพฤติกรรมเชิงบวกมากขึ้น ตระหนักและปฏิบัติตามกฎระเบียบของทางราชการ ปฏิบัติงานตามภาระหนาที่สำเร็จลุลวงดวยดีเขารวมกิจกรรมที่เปนประโยชนตอโรงเรยีนชุมชน และสังคมเปน แบบอยางที่ดีแตนักเรียนบางสวนยังไมไดผลตามเปาหมาย เชน ยังมีนักเรียนมาโรงเรยีนสาย ขาดจิตสาธารณะ ซึ่งคณะทำงานจะไดรวบรวมขอมูลเพื่อนำมาวิเคราะหและปรับปรุงแกไขครั้งตอไป การประชาสัมพันธ โรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม มีการประชาสัมพันธเกี่ยวกับโครงการโรงเรียนคุณธรรมดวยวิธีการตางๆ ซึ่ง จะเปนประโยชนตอเครือขายทั้งภาครัฐ ภาคเอกชน และชุมชน เพื่อใหเกิดความรวมมือในการสงเสริม สนับสนุนการพัฒนาคุณธรรมใหกับนักเรียน ดังนี้ 1. จัดประชาสัมพันธและเผยแพรผลงาน หนาเสาธง เสียงตามสาย สื่อสิ่งพิมพ สารโรงเรียน และสื่อ อิเล็กทรอนิกส 2. บูรณาการกิจกรรมการพัฒนาคุณธรรมสอดแทรกไวในกิจกรรมตาง ๆ ของโรงเรียน 3. นำเสนอผลงานการจัดทำโครงงานคุณธรรมระดับหองเรียนและจัดนิทรรศการนำเสนอผลงาน ภายใน 4. การประชาสัมพันธจากการประชุมผูปกครองนักเรียน

11 ผลการดำเนินงานทั้งผลโดยตรงและผลพลอยได ผลที่เกิดขึ้น

12 ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน - ผลสมัฤทธิ์ทางการเรียน - การอานคิดวิเคราะห - คุณลกัษณะอันพึงประสงค - ยอดฝากเงินของนักเรียน นกัเรียนรอยละ 80 ของนักเรียนทั้งหมด มีพฤติกรรมที่พงึประสงคตามคณุธรรมอัตลักษณของ โรงเรียนและลงมือปฏิบัติโครงงาน ทำงานเปนทีมโดยใชกระบวนการทำงานรวมกันโดยมีครูประจำชั้นเปนที่ ปรึกษา รูจกัการเปนผูนำผูตามที่ดีมีทักษะการคิดวิเคราะหการแกปญหา สงงานตรงตอเวลาที่ครูกำหนด แตงกายถูกตองตามระเบียบของโรงเรยีน รวมกจิกรรมหนาเสาธงอยางเต็มใจ รักษาความสะอาด ดูแลสมบัติของ สวนรวม ชวยเหลือทำงานดวยความเต็มใจ

13 ผลที่เกิดกับครู ครูมีพฤติกรรมที่พึงประสงคตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน ทำงานเปนทีม รูจักการเปนผูนำผู ตามที่ดี มีทักษะการคิดวิเคราะห การแกปญหา การปฏิบัติหนาที่ที่ไดรับมอบหมายอยางเต็มกำลัง ความสามารถสงงานที่ไดรับมอบหมายตามเวลาที่กำหนด แตงกายชุดขาราชการ ชุดผาไทย รวมกิจกรรมหนา เสาธงอยางสม่ำเสมอ ชวยเหลืองานของโรงเรียนดวยความเต็มใจ เต็มกำลังความสามารถ เปนแบบอยางที่ดีแก นักเรียนและปฏิบัติหนาที่เปนแบบอยางที่ดีทั้งในและนอกเวลาราชการ ผลที่เกิดกับผูบริหาร ผูบรหิารมีพฤติกรรมที่พึงประสงคตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรยีน รูจักการเปนผูนำดีมีทักษะการ คิดวิเคราะหการแกปญหา นิเทศ ติดตาม ปฏิบัติหนาท่เีปนแบบอยางที่ดีแกครูและนักเรียนทั้งในและนอกเวลา ราชการ ผลที่เกิดกับโรงเรียน โรงเรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกทั้งของผูบริหาร ครูและนักเรียน ทำเกิดองคความรูแนวปฏิบัติดี เปนนวัตกรรมในการแกปญหา ที่ใชในการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรยีน ผลเกิดกบัครอบครัวของนักเรียน ผูปกครองเห็นการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของลูก มีการพัฒนาตนเอง รูจักประหยัดอดออมมากขึ้น มีระเบียบวินัย และชวยทำงานบาน ทำใหผูปกครองเห็นความสำคัญและเปนแบบอยางที่ดีใหความรวมมือใน การดูแลนักเรียนและกิจกรรมของโรงเรียนมากขึ้น ผลที่เกิดกับชุมชน ชุมชนและหนวยงานงานแวดลอมโรงเรียน ตระหนักและเห็นความสำคัญในการพัฒนาคุณธรรมให นักเรียนเปนเยาวชนที่ดีของสังคม จึงเขามามีสวนรวมสนับสนุนโรงเรยีนในดานการบริจาคปจจัยตางๆ รวมมือ ปฏิบัติกิจกรรมตางๆ ของทางโรงเรียน เชน การอบรมใหความรูการจราจร ยาเสพติด อาสาสมัครกูภัย ใหความรูเกี่ยวกับการวางแผนทางการเงนิเพื่อใหนักเรียนอยูกันอยางสงบสุข องคความรูและนวัตกรรมที่เกิดจากการดำเนินงาน องคความรูที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. คือการไดมาซึ่งปญหาที่แทจริงและ การดำเนินการแกไขปญหาอยางจริงจัง ทำใหผลที่เกิดจากการปฏิบัติงานสำเร็จตามเปาหมายที่วางไว แมจะ ไมไดสำเร็จในทกุิจกรรมแตไดกระบวนการทำงานที่ถูกตอง นำไปปรับใช นวัตกรรมที่ไดจากผลการดำเนินกิจกรรมคืนคุณธรรมสูหองเรียน ที่นักเรียนไดรวมกันทำโครงงาน คุณธรรมตาง ๆ มีวัตถุประสงคเพื่อสรางจิตสำนึกใหมีความรับผิดชอบตอสวนรวมและความเอื้ออาทรตอกัน และสามารถนำแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใชในระดับที่เหมาะสมกับตนเองได บทเรยีนที่ไดจากการดำเนินงาน กลาวคือการมีสวนรวมในทุกภาคสวน การบูรณาการกิจกรรมที่ทำให ผูปฏิบัติเตม็ ใจที่จะทำและมีสวนรวมในความสำเรจ็ทำใหการงานนั้นราบร่นืไดผลเปนที่นาพึงพอใจ

14 ปจจัยทางผลตอความสำเร็จ 1. การวางและกำหนดโครงการกิจกรรมที่เปนระบบตอเนื่อง โรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม ไดวางแผนกำหนดโครงการกิจกรรมในการดำเนินงาน บรรจุไวใน แผนปฏิบัติการประจำป มีการแตงตั้งคณะกรรมการดำเนินงานมอบหมายหนาที่ความรับผิดชอบ ทำใหการ ดำเนินงานเปนไปอยางเปนกระบวนการ เปนระบบสอดคลองกับเปาหมายของโรงเรียนคุณธรรมอยางตอเนื่อง 2. บทบาทผูบริหารสถานศึกษา ผูบรหิารสถานศึกษาเปนสวนสำคัญ เมื่อผูบริหารตระหนักและเห็นความสำคํญในการพัฒนาคุณธรรม จะเปนผูนำในการขับเคลื่อนกิจกรรมสงเสริมคุณธรรมในรูปแบบตางๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ซึ่ง นำไปสูการพัฒนาและปรับเปลี่ยนเปลี่ยนพฤติกรรมที่พึงประสงค สงเสริมสนับสนุน การกำกับ นิเทสติดตาม และการสรางขวัญและกำลังใจใหคำปรึกษากับคณะครูและนักเรียนในการดำเนินกิจกรรมตางๆ อยางตอเนื่อง สม่ำเสมอ และเปนแบบอยางที่ดีใหกับทุกคน 3. ครูแกนนำและนักเรียนแกนนำ จากการอบรมครูแกนนำและนักเรียนแกนนำที่เขารับการอบรมเชิงปฏิบัติการ แลวนำมาขยายผล ใหกับเพื่อน ๆ เปนกลุมที่มีความสำคัญและเปนทีมหลักในการปฏิบัติงานของโรงเรียนใหขับเคลื่อนไปสู เปาหมายของหลักการของโรงเรียนคุณธรรมใหสำเร็จลุลวงดวยดี โดยใชกระบวนการกิจกรรมที่สงเสริม คุณธรรมจริยธรรมแกผูบริหาร ครู ผูปกครองและนักเรียนใหสามารถบรรลุเปาหมายในการแปลงคุณธรรมให เปนจริยธรรมหรือพฤติกรรมที่พึงประสงคอันนำไปสูการปฏิบัติจนเปนวิถีอยงยั่งยืน 4. ความรวมมือของกลุมบุคคล การพัฒนาพฤติกรรมของนักเรียน ตองเกี่ยวของกับกลุมบุคคลหลายฝายทั้งในโรงเรียน ครอบครัวและ ชุมชน ที่ตระหนักและเห็นความสำคัญ จึงใหความรวมมือสงเสริมสนับสนุนและเปนแบบอยางที่ดีใหนักเรียน เห็นคุณคาและความสำคญัของการมีคุณธรรมจึงนำไปสูการปรับเปลี่ยนเปนพฤติกรรมที่พึงประสงคมากขึ้น ปญหา/อุปสรรค/ขอเสนอแนะ ปญหา / อุปสรรค ขอเสนอแนะของผูนิเทศ 1. นโยบายที่ตองดำเนินการในโรงเรียนมีมากมี เปาหมายคลายคลึงกัน เชน โครงการโรงเรียนสีขาว โครงการโรงเรยีนคณุธรรม สพฐ. ทำใหครูและ บุคลากรมีภาระงานเพิ่มมากขึ้น ทำใหการ ดำเนินงานทำไดไมเตม็ที่ 1. ใหครูและผูเกี่ยวของในการวางแผนโครงการ กิจกรรมบูรณาการจัดกระบวนการเรียนรูและ วางแผน/โครงการ/หรือกิจกรรมของโรงเรยีน ให ปรับเขากับนโยบายของตนสังกัด เพื่อขับเคลื่อนไปสู เปาหมายของนโยบายที่ไดวางไว 2. การทำโครงงานคุณธรรมสำหรับนักเรียนบางหอง ยังไมสามารถดำเนินการไดดวยตนเองทั้งหมด 2. ควรใหครปูระจำชั้น นำนักเรียนทำกิจกรรมชวน คิด ตั้งคำถามชวนทำไปตามขั้นตอน ยกยองชมเชย เสริมสรางขวัญและกำลังใจแกนักเรียน ดูแลกำกับ ติดตามการทำโครงงานเปนระยะๆ เพื่อใหโครงงาน สำเร็จตามเปาหมาย

15 การดำเนินการตามขอเสนอแนะของผูนิเทศ โรงเรียนทุงเหียงพิทยาคมไดบูรณาการกิจกรรมในแผนงานหลักของโรงเรียนเขากับแผนงานหลักของ โรงเรียนเขากับกิจกรรมแผนงานจากหนวยงานตนสังกัดเพื่อเปนการลดภาระงาน ทำใหการดำเนินงานเปนไป ดวยความเรียบรอยไมซ้ำซอน โรงเรียนไดมอบหมายใหครูประจำชั้นบางหองเรียนที่ยังทำโครงงานไมเรียบรอย ใหครูชี้แจงใหความรู ความเขาใจในการทำโครงงานคุณธรรม อธิบายทีละขั้นตอนอยางละเอียด ใชเทคนิคชวนคิด ตั้งคำถาม ชวนทำ ไปตามขั้นตอน ยกยองชมเชยใหกำลังใจแกนักเรียน ความกาวหนาที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม ไดรับความ รวมมือจากทุกฝาย ทั้งผูบริหาร ครู นักเรียน ผูปกครองและชุมชน กอใหเกิดผลดีตอโรงเรียนทำใหทุกฝายมี สวนรวมในการทำงานทุกขั้นตอน มีการวางแผนการดำเนินงานโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. อยางเปน ระบบ ผูบริหารใหความสำคัญและเปนผูนำในการขับเคลื่อนพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม ครูมีการพัฒนาตนเอง ตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนและการลงมือปฏิบัติโครงงาน ทำงานเปนทีมโดยใชกระบวนการกลุม รูจัก การเปนผูนำผูตามที่ดี โรงเรียนมีการปรับปรุงพัฒนาบริเวณโรงเรียนใหสะอาด บรรยากาศรมรื่นตอการเรียนรู จากการปฏิบัติโดยใหแนวคิด หลักการ รูปแบบและวิธีการที่หลากหลายใหทุกคนไดลงมือปฏิบัติ เพื่อใหเกิด การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชิงบวกในโรงเรียน ทำใหเกิดองคความรู แนวปฏิบัติที่ดี บทเรียนที่ดีในการพัฒนา คุณธรรม อัตลักษณของโรงเรยีน

16 ลงชื่อ ผูรายงาน (นายอุทิศ พรมมา) ครูโรงเรียนทุงเหยีงพิทยาคม ลงช่อื ผูรับรองขอมูล (นางสาวอญัชลีผสมทรัพย) ผอูำนวยการโรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม ลงชื่อ พยาน (นายศักรพงศย่งิยง) ประธานคณะกรรมการสถานศกึษา โรงเรียนทุงเหียงพิทยาคม

17 ภาคผนวก

โรงเรียนทุ่งเหียงพิทยาคมได้รับรางวัลต้นแบบสถานศึกษาพอเพียง

ได้รับรางวัลการประกวด “โรงเรียนธนาคารดีเด่น” กลุ่มระดับมัธยมศึกษา ฝ่ายกิจการสาขาภาคตะวันออก ได้รับรางวัลเสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเด่น รักษามาตรฐานระดับเพชร ปีที่ 1 โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ปีการศึกษา 2565

ได้รับการคัดเลือกให้เป้นสถานศึกษาที่เป็นแบบอย่างในการน้อมนำตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ประจำปี 2565 ได้รับรางวัลการคัดเลือกให้เป็นบุคคลต้นแบบการดำเนินชีวิตตามเศรษฐกิจพอเพียง ประจำปีการศึกษา 2566

1.การประชุมจัดทำแผนปฏิบัติการ

2.ผู้บริหาร คณะครูและนักเรียนเข้าร่วมโครงการเศรษฐกิจพอเพียงกิจกรรมปลูกวันแม่เกี่ยววันพ่อ ตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน

ผู้บริหาร คณะครูและนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมเกี่ยวข้าว

ฐานการเรียนรู้การเกี่ยวข้าวเพื่อนำผลผลิตไปแปรรูป

นักเรียนวางแผนการใช้เงิน รู้จักการออมโดนมีการฝากเงินกับโรงเรียนธนาคารเป็นประจำ

3.โรงเรียนมีการจัดค่ายคุณธรรมจริยธรรม

พระวิทยากรบรรยายความรู้เพื่อปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม

นักเรียนร่วมกิจกรรมนันทนาการเพื่อละลายพฤติกรรม

นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมสอบธรรมศึกษา ชั้นตรี โท เอก

นักเรียนเข้าสอบธรรมศึกษาชั้นตรี โท เอก

การประเมินโครงงานเศรษฐกิจพอเพียงแต่ละศูนย์การเรียนรู้ประจำห้องเรียน

นักเรียนนำเสนอโครงงานประจำห้องเรียน

การทำปุ๋ยหมักของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

นักเรียนลงพื้นที่เตรียมแปลงปลูกผัก

4.โรงเรียนจัดกิจกรรมศูนย์การเรียนรู้ปลูกฝังคุณธรรมสู่ห้องเรียน นักเรียนปลูกผักสวนครัวในคาบเศรษฐกิจพอเพียง

5.นักเรียนประพฤติปฏิบัติตนตามคุณธรรม ความซื่อสัตย์

กิจกรรมของหายได้คืน

6.โครงงานคุณธรรมเพื่อปลูกฝังวิถีชีวิตเศรษฐกิจพอเพียง

7.มีโครงงานคุณธรรมระดับห้องเรียนดีเด่นระดับห้องเรียน

8.โรงเรียนสะอาด ร่มรื่นสวยงาม ปลอดภัย การทำความสะอาดเขตพื้นที่ของนักเรียนชั้นม.3/2

นักเรียนร่วมกิจกรรมทำความสะอาดเขตพื้นที่รับผิดชอบ

9.นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ตามคุณธรรมของโรงเรียน นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมโครงการจิตอาสา เราทำความดีด้วยหัวใจ

ลูกเสือจิตอาสาพัฒนาโรงเรียน

ลูกเสือ-เนตรนารีร่วมกันพัฒนาเขตพื้นที่รับผิดชอบ

นักเรียนร่วมกิจกรรมโครงการจิตอาสาพัฒนาพื้นที่รอบบริเวณโรงเรียน