โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 1 ดาว รายงานผลการดําเนินการโครงการ โรงเรียนชําฆอพิทยาคม สํานักเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ค ำน ำ รำยงำนกำรด ำเนินกิจกรรมโรงเรียนดีต้องมีที่ยืน โครงกำรโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียน ช ำฆ้อพิทยำคม ฉบับนี้ เป็นกำรรำยงำนผลกำรด ำเนินงำนปีกำรศึกษำ 2567 ที่โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ได้ด ำเนินกำรตำมแนวทำงกำรด ำเนินงำนโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. และ เพื่อพัฒนำผู้บริหำร ครู และผู้เรียน ให้เป็นคนดี มีคุณธรรม จริยธรรม ผ่ำนกระบวนกำรเรียนรู้แผนงำน โครงกำร กิจกรรมส่งเสริมควำมดี ในรูปแบบต่ำงๆ ทั้งภำยในและภำยนอกสถำนศึกษำ ผู้ปกครอง บุคลำกรในชุมชนเข้ำมำมีส่วนร่วมใน กำร พัฒนำนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงผ่ำนกิจกรรมรูปแบบต่ำงๆ อย่ำงเป็นรูปธรรม ท ำให้เกิดกำรเรียนรู้ถึงกำร ท ำ ควำมดีเพื่อน ำไป สู่กำรพัฒนำและปรับเปลี่ยนเป็นพฤติกรรมที่พึงประสงค์อย่ำงยั่งยืน หวังเป็นอย่ำงยิ่งว่ำ รำยงำนผลกำรด ำเนินงำนกิจกรรมโรงเรียนดีต้องมีที่ยืน โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ท ำให้ ได้ข้อมูล ที่จะน ำไปใช้ในกำรพัฒนำผู้เรียนและสถำนศึกษำต่อไป ขอขอบคุณผู้บริหำรโรงเรียน คณะครู และนักเรียนโรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ไว้ ณ โอกำสนี้เป็น อย่ำงสูงที่ให้กำรสนับสนุนส่งเสริมกิจกรรมต่ำงๆ ของโรงเรียนจนส ำเร็จตำมวัตถุประสงค์ด้วยดีทุกกิจกรรม โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม
สารบัญ เรื่อง หน้า แบบรายงานการด าเนินกิจกรรมโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ข้อมูลทั่วไป 1 ผลการด าเนินงานเชิงปริมาณ 1. สภำพแวดล้อม บรรยำกำศของโรงเรียน และสภำพชุมชน 1 การด าเนินงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ตามเกณฑ์ระดับ 1 ดาว 1. โรงเรียนจัดท ำแผนปฏิบัติกำรประจ ำปี/โครงงำน/กิจกรรมด้ำนคุณธรรมที่เป็นระบบต่อเนื่อง 2 2. โรงเรียนด ำเนินกำรค้นหำปัญหำสำเหตุก ำหนดพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกและคุณธรรม ในกำรแก้ปัญหำก ำหนดกิจกรรมอย่ำงสร้ำงสรรค์ ผู้บริหำร ครู บุคลำกร และนักเรียน ปฏิบัติตำมคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนหรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. 2 3. โรงเรียนมีกำรจัดค่ำยยุวชนคนคุณธรรม 3 4. โรงเรียนจัดกิจกรรมคืนคุณธรรมสู่ห้องเรียน 3 5. นักเรียนประพฤติปฏิบัติตนตำมคุณธรรมอัตลักษณ์หรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. 3 6. ครูมีแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่บูรณำกำรคุณธรรมอัตลักษณ์หรือตำมกรอบแนวคิด โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยผ่ำนโครงงำนคุณธรรมและกิจกรรมอื่น ๆ 3 7. มีผลงำนโครงงำนคุณธรรม ระดับห้องเรียน 4 8. โรงเรียนสะอำด บรรยำกำศร่มรื่น สวยงำม ปลอดภัย มีสถำนที่ในกำรปลูกฝัง ปฏิบัติด้ำน คุณธรรม 5 9. นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ตำมคุณธรรมอัตลักษณ์หรือตำมกรอบแนวคิด โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ไม่น้อยกว่ำร้อยละ 60 ของนักเรียนทั้งหมด 5 10. กำรก ำหนดเป้ำหมำยกำรพัฒนำโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. (ตำรำงคุณธรรมอัตลักษณ์) 5 วิธีการก าหนดคุณธรรมอัตลักษณ์ 6 การก าหนดวิธีการบรรลุเป้าหมาย 7 เครื่องมือส าคัญในการขับเคลื่อนสู่เป้าหมาย 9 ผลการด าเนินงาน 10 ภาคผนวก 13
~ 1 ~ แบบรายงานผลการด าเนินกิจกรรมโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 1 ดาว ประจ าปีการศึกษา พ.ศ. 2567 ข้อมูลทั่วไป ชื่อ..................................................................................สพม.......................................................................... จังหวัด...........................................อ ำเภอ.....................................ต ำบล......................................................... ระดับดำวดวงที่.......................ประจ ำปีกำรศึกษำ.......... 1. จ ำนวนนักเรียน 1. ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น...........คน 2. ระดับมัธยมศึกษำตอนปลำย........คน รวมทั้งหมด......................คน 2. จ ำนวนบุคลำกร 1. ข้ำรำชกำรครู(ครู+ผอ.)......13......คน 2. พนักงำนรำชกำร..........1...............คน 3. ครูอัตรำจ้ำง............3.................คน 4. อื่น..................1.............................คน รวมทั้งหมด............18...............คน 3. ชื่อผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน...................................................................................................... ..................... 4. ชื่อคุณครูแกนน ำ โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียน.......................................................................... ผลการด าเนินงานเชิงปริมาณ ข้อมูลด้านบริบทเบื้องต้น 1. สภาพแวดล้อม บรรยากาศของโรงเรียน และสภาพชุมชน สภาพแวดล้อม โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ตั้งอยู่หมู่ที่ 8 ต ำบลช ำฆ้อพิทยำคม อ ำเภอเขำชะเมำ จังหวัดระยอง โดย ตั้งอยู่ห่ำงจำกเทศบำลต ำบลช ำฆ้อประมำณ 2 กิโลเมตร ห่ำงจำกตัวอ ำเภอเขำชะเมำประมำณ 8 กิโลเมตร โดยมีทำงหลวงชนบท ช ำฆ้อ-บ้ำนนำ-แกลง บรรยากาศของโรงเรียน โรงเรียนมีบรรยำกำศ ร่มรื่น สะอำด สวยงำมน่ำอยู่ เอื้อต่อกำรเรียนรู้ ปลอดภัย ห้องเรียนสะอำดเป็น ระเบียบเรียบร้อย ครูและนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ครูรักและเมตตำนักเรียนนักเรียนรักและเคำรพครู บุคลำกรในโรงเรียนมีสัมพันธภำพที่ดีต่อกัน ผู้บริหำรใช้หลักธรรมำภิบำลเพื่อให้ครูท ำงำนร่วมกันอย่ำงมี ควำมสุข โรงเรียนมีควำมสัมพันธ์ที่ดีกับครอบครัวและชุมชน สภาพชุมชนใกล้เคียง พื้นที่หมู่บ้ำนตั้งอยู่บนพื้นที่รำบลุ่มเนินเขำ ประชำกร (ในเขตพื้นที่บริกำร)หมู่ที่ ๙ จ ำนวนประชำกร บ้ำนร่มโพธิ์ไทย หมู่ที่ ๙ มีประชำกรทั้งสิ้น จ ำนวน 6,154 เเยกเป็นประชำกรชำย 3,036 คน หญิง 3,118 คนจ ำนวน หลังคำเรือน 2,889 หลังคำ เป็นประชำกรในพื้นที่ ส่วนใหญ่ประกอบอำชีพท ำสวน ท ำไร่ เป็นต้น สถานการณ์เสี่ยง/ปัญหาด้านคุณธรรมของโรงเรียน โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม เป็นโรงเรียนที่มีนักเรียนจ ำนวนน้อย แต่ละคนก็มำจำกหลำยครอบครัวหลำย พื้นที่ ทั้งต่ำงหมู่บ้ำน ต่ำงต ำบล ต่ำงอ ำเภอ จึงท ำให้นักเรียนแต่ละคนนั้นมีนิสัยและพฤติกรรมที่แตกต่ำงกัน ออกไป ประกอบ กับนักเรียนบำงส่วนขำดกำรดูแลเอำใจใส่จำกครอบครัวเพรำะอำศัยอยู่กับตำ-ยำย หรือ โรงเรียนช าฆ้พิทยาคม ชลบุรี ระยอง ระยอง เขาชะเมา ช าฆ้อ 1 2567 141 81 222 นางสาวคิณณ์ธิฬา หิรัญเมฆานนฑ์ นางสาวสุพรรษา กฐินไทย
~ 2 ~ ผู้ปกครองอื่นที่ไม่ใช่บิดำ- มำรดำ อีกทั้งผู้ปกครองต้องท ำมำหำกิน จึงไม่มีเวลำและไม่ได้ใส่ใจเรื่องควำม ประพฤติที่ดีของนักเรียนเท่ำที่ควร จึงท ำให้นักเรียนมีพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ ได้แก่ นักเรียนท ำผิดระเบียบ วินัยของโรงเรียนไม่มีสัมมำคำรวะ ไม่ตั้งใจเรียน เป็นต้น ซึ่งผู้ปกครองมุ่งหวังจะให้โรงเรียนดูแล ช่วยแก้ไข ปัญหำ และปลูกฝังพฤติกรรมที่ดีงำมให้แก่นักเรียน การด าเนินงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ตามเกณฑ์ระดับ 1 ดาว 1. โรงเรียนจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี/โครงการ/กิจกรรมด้านคุณธรรมที่เป็นระบบต่อเนื่อง โรงเรียนจัดท ำโครงกำรส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในโรงเรียนน ำควำมรู้ที่สอดคล้องกับกลยุทธ์ที่ ๑ ส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำให้ผู้เรียนมีควำมปลอดภัยจำกภัยทุกรูปแบบ และกลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภำพ กำรศึกษำให้สอดคล้องกับกำรเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 สอดคล้องกับทิศทำงกำรพัฒนำกำรศึกษำของ สพฐ. และส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำชลบุรี ระยอง ที่มุ่งเน้นพัฒนำสถำนศึกษำให้เป็นพื้นที่ ปลอดภัยของผู้เรียนทุกคน พร้อมเสริมสร้ำงระบบและกลไกในกำรดูแลควำมปลอดภัยอย่ำงเข้มข้นให้กับผู้เรียน ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ สร้ำงภูมิคุ้มกัน กำรรู้เท่ำทันสื่อและเทคโนโลยีในกำรด ำเนินชีวิตวิถีใหม่และชี วิต วิถีปกติต่อไป พัฒนำผู้เรียนให้เกิดสมรรถนะที่เหมำะสมตำมช่วงวัย สำมำรถจัดกำรตนเอง มีกำรคิดขั้น สูง มีควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร สำมำรถจัดระบบและกระบวนกำรท ำงำนของตนเองและร่วมกับผู้อื่น โดยใช้กำร รวมพลังท ำงำนเป็นทีม เป็นพลเมืองที่ดี มีศีลธรรม และอยู่ร่วมกับธรรมชำติและวิทยำกำรอย่ำงยั่งยืน รวมทั้งมี ควำมจงรักภักดีต่อสถำบันหลักของชำติ ยึดมั่นกำรปกครองในระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรง เป็นประมุข โดยมีกำรจัดกิจกรรมค่ำยคุณธรรม กิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรมสุดสัปดำห์ และกิจกรรม โครงงำนคุณธรรม มีกำรด ำเนินกำรต่อเนื่องเป็นประจ ำทุกปี 2. โรงเรียนด าเนินการค้นหาปัญหาสาเหตุก าหนดพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกและคุณธรรมในการแก้ปัญหา ก าหนดกิจกรรมอย่างสร้างสรรค์ ผู้บริหาร ครู บุคลากร และนักเรียนปฏิบัติตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียนหรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ด ำเนินกำรค้นหำปัญหำ สำเหตุ ก ำหนดพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกและ คุณธรรม ในกำรแก้ปัญหำ ก ำหนดกิจกรรมอย่ำงสร้ำงสรรค์ ผู้บริหำร ครู บุคลำกร และนักเรียนปฏิบัติตำ ม คุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนหรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยเริ่มจำกให้คุณครูที่รับผิดชอบ โครงกำรเข้ำรับกำรอบรมและน ำมำขยำยผลแจ้งให้คณะครูทรำบในที่ประชุมคณะครู มีกำรประชุมวำงแผน ก ำหนด ผู้รับผิดชอบในแต่ละกิจกรรม ประชุมร่วมกันในกำรวิเครำะห์หำปัญหำ สำเหตุของปัญหำด้ำนคุณธรรม ของ นักเรียนและก ำหนดพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกและคุณธรรม ในกำรแก้ปัญหำก ำหนดกิจกรรมอย่ำงสร้ำงสรรค์ ผู้บริหำร ครู บุคลำกร และนักเรียนปฏิบัติตำมคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนหรือกรอบแนวคิดโรงเ รียน คุณธรรม สพฐ. และมอบหมำยให้ครูด ำเนินกำรจัดท ำโครงงำนคุณธรรม โดยให้ครูปรึกษำหำรือกับนักเรียนเพื่อ จัดท ำโครงงำนคุณธรรมระดับชั้นเรียนในทุกระดับชั้น ทั้งนี้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้มีบทบำทดังนี้ ๑. ผู้บริหำร ครูและบุคลำกร มีกำรระดมควำมคิดเห็นประชุมครูเพื่อร่วมกันค้นหำปัญหำสำเหตุ ก ำหนด พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกและคุณธรรมในกำรแก้ปัญหำ ก ำหนดกิจกรรมอย่ำงสร้ำงสรรค์ผู้บริหำร ครู บุคลำกร และนักเรียน
~ 3 ~ ๒. นักเรียน โดยกำรให้นักเรียนระดมควำมคิดเห็นตำมแต่ละชั้นเรียน โดยมีครูที่ปรึกษำเป็นพี่เลี้ยง ในกำร ด ำเนินกิจกรรม เพื่อร่วมกันค้นหำปัญหำ สำเหตุก ำหนดพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกและคุณธรรมใน กำร แก้ปัญหำ ก ำหนดกิจกรรมอย่ำงสร้ำงสรรค์ผู้บริหำร ครูบุคลำกร และนักเรียน ๓. ผู้ปกครอง โดยกำรให้คณะกรรมกำรสถำนศึกษำและตัวแทนผู้ปกครองของแต่ละชั้นเรียน มำร่วม ประชุมและระดมควำมคิดเห็นในโรงเรียนและตำมแต่ละชั้นเรียน โดยมีครูที่ปรึกษำเป็นพี่เลี้ยงใน กำรด ำเนินกิจกรรม เพื่อร่วมกันค้นหำปัญหำ สำเหตุก ำหนดพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกและคุณธรรมในกำร แก้ปัญหำ 3. โรงเรียนมีการจัดค่ายยุวชนคนคุณธรรม โรงเรียนมีกำรจัดค่ำยคุณธรรมจริยธรรมตำมโครงกำรส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในโรงเรียน โดยมี กำรจัดกิจกรรมค่ำย คุณธรรมให้กับนักเรียนอย่ำงน้อย ปีละ ๑ ครั้งเพื่อเป็นกำรทบทวนกระบวนกำรจัดท ำ โครงงำนคุณธรรม และ แนวทำงกำรด ำเนินกิจกรรมโครงกำรโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ให้แก่คุณครูและนักเรียน 4. โรงเรียนจัดกิจกรรมคืนคุณธรรมสู่ห้องเรียน โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ได้ด ำเนินกำรจัดกิจกรรมคืนคุณธรรมสู่ห้องเรียน ทุกห้องเรียน โดย กระบวนกำรจัดท ำโครงงำนคุณธรรมในทุกห้องเรียน ตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 6 ที่สอดคล้องกับคุณธรรมเป้ำหมำย ดังนี้ ๑ โครงงำนเล่นดี มีวินัย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1/1 2. โครงงำนของหำยได้คืน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1/2 3. โครงงำนรองเท้ำเข้ำแถว นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 2/1 4. โครงงำนหัวใจไม่โกหก นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 2/2 ๕. โครงงำนไม่สำย ดังว่ำ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 3/1 ๖. โครงงำนเงินออม นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 3/2 ๗. โครงงำนเกษตรพอเพียง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 4 8. โครงงำนส ำนึกรักแทนคุณแผ่นดิน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 9. โครงงำนฟ้ำ-ขำว ตำมรอยพ่ออย่ำงพอเพียง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 6 5. นักเรียนประพฤติปฏิบัติตนตามคุณธรรมอัตลักษณ์หรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. นักเรียนประพฤติปฏิบัติตนตำมคุณธรรมอัตลักษณ์หรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โรงเรียนจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตำมหลักสูตร และ ค่ำนิยมหลักของคน ไทย 12 ประกำร โดยมีกำรจัดกิจกรรมค่ำยคุณธรรม กิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรม สุดสัปดำห์ และกิจกรรมโครงงำนคุณธรรม มีกำรด ำเนินกำรต่อเนื่องเป็นประจ ำทุกปี มีกำรเรียนรู้ผ่ำนกิจกรรม กำรเรียนกำรสอน และกำรเรียนรู้ผ่ำนโครงงำนคุณธรรม ระดับห้องเรียนทุกระดับชั้นเรียน 6. ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการคุณธรรมอัตลักษณ์หรือตามกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยผ่านโครงงานคุณธรรมและกิจกรรมอื่น ๆ ครูมีแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่บูรณำกำรคุณธรรมอัตลักษณ์หรือตำมกรอบแนวคิด โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยกำรจัดท ำแผนกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ กิจกรรมกำรเรียนรู้และผ่ำนโครงงำนคุณธรรมระดับ ห้องเรียนทุกระดับชั้นเรียนโดยคุณครูทุกท่ำนจะเป็นที่ปรึกษำโครงงำนคุณธรรมและกิจกรรมต่ำง ๆ ที่นักเรียน
~ 4 ~ เป็นผู้ด ำเนินกิจกรรมหรือโครงกำร เช่น โครงงำนคุณธรรมทั้ง 9 โครงงำน กิจกรรมลดเวลำเรียนเพิ่มเวลำรู้เป็น ต้น 7. มีผลงานโครงงานคุณธรรม ระดับห้องเรียน โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ได้ด ำเนินกำรจัดท ำโครงงำนคุณธรรม ในระดับห้องเรียนทุกห้อง โดย แบ่งเป็นระดับต่ำง ๆ ดังนี้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๓ เป็นกำรฝึกปฏิบัติโครงงำนคุณธรรม โดยมีครูเป็นที่ปรึกษำ โครงงำนคุณธรรม พร้อมทั้งครูพำนักเรียนลงมือปฏิบัติเน้นกำรฝึกปฏิบัติบ่อยๆ จนเกิดเป็นนิสัย เกิดพฤติกรรม บ่งชี้เชิงบวกตำมที่ต้องกำร เพื่อน ำไปใช้ในกำรปฏิบัติในชีวิตประจ ำวัน ซึ่งในระดับนี้นักเรียนชั้น มัธยมศึกษำ ปีที่ 3 สำมำรถท ำโครงงำนคุณธรรมได้ด้วยตนเองแล้ว โดยนักเรียนสำมำรถค้นพบปัญหำที่เกิดกับนักเรียนได้ เอง ค้นพบสำเหตุของปัญหำและวิธีกำรแก้ไขปัญหำได้ด้วยตนเอง มีครูประจ ำชั้นเป็นที่ปรึกษำโครงงำน คุณธรรม คอยดูแลและช่วยขับเคลื่อนกำรท ำโครงงำนคุณธรรมของนักเรียนในระดับชั้นของตนเอง ในกำรท ำ โครงงำนคุณธรรมของระดับนี้จะเน้นที่กำรมองปัญหำร่วมกันระหว่ำงครูประจ ำชั้นและนักเรียน เมื่อมองเห็น ปัญหำตรงกันที่ต้องกำรแก้ไขแล้ว ครูจะเป็นคนพำนักเรียนท ำโครงงำนคุณธรรม แต่นักเรียนจะเป็นคน ด ำเนินกำร แก้ไขปัญหำที่เกิดขึ้น โดยในกระบวนกำรนี้จะมีครูเป็นตัวอย่ำงในกำรปฏิบัติเมื่อนักเรียนพบเห็นสิ่ง ที่เป็นตัวอย่ำง แล้วก็สำมำรถด ำเนินกิจกรรมได้ด้วยตนเอง มีกำรท ำงำนเป็นทีม แบ่งสัดส่วนควำมรับผิดชอบ ของแต่ละบุคคล ชัดเจน ท ำให้นักเรียนมีควำมรับผิดชอบในกำรปฏิบัติงำนตำมหน้ำที่และควำมรับผิดชอบของ ตนเอง หำกพบเจอปัญหำก็ปรึกษำครูประจ ำชั้นเพื่อช่วยกันแก้ไขปัญหำให้หมดสิ้นไป มีโครงงำนคุณธรร ม ห้องเรียนละ ๑ โครงงำน ได้แก่ โครงงำนคุณธรรม เรื่อง “เล่นดี มีวินัย” “ของหำยได้คืน” “รองเท้ำเข้ำแถว” “หัวใจไม่โกหก” “ไม่สำย ดังว่ำ”และ “เงินออม” ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ – ๖ เป็นกำรฝึกปฏิบัติโครงงำนคุณธรรมที่ต่อเนื่องมำจำกระดับชั้น มัธยมศึกษำปีที่ 1 – 3 ในระดับชั้นนี้นักเรียนจะเป็นคนจัดท ำโครงงำนคุณธรรมด้วยตนเองด ำเนินกิจกรรมด้วย ตัวนักเรียนเอง นักเรียนจะมีกำรรวมกลุ่มของสมำชิกในห้องเรียนที่มีควำมสนใจจะแก้ไขปัญหำที่เกิดขึ้นใน ห้องเรียน หรือโรงเรียนเหมือนกัน ค้นหำปัญหำที่เกิดขึ้น วิเครำะห์สำเหตุว่ำปัญหำนั้นเกิดขึ้นเพรำะเหตุใด พร้อมทั้งคิดหำวิธีกำรแก้ไขปัญหำนั้น ๆ ให้หมดสิ้นไป โดยปลูกฝังให้สมำชิกในกลุ่มหรือผู้ร่วมด ำเนินกิจกรร ม โครงงำนคุณธรรมให้ เกิดควำมตระหนัก พร้อมใจกันแก้ไขปัญหำที่เกิดขึ้น โดยมีครูประจ ำชั้นเป็นที่ปรึกษำ โครงงำนคุณธรรม และคอยดูแลก ำกับกำรด ำเนินกิจกรรมโครงงำนคุณธรรมอย่ำงต่อเนื่องและใกล้ชิด อีกทั้งครู ที่ปรึกษำลงปฏิบัติโครงงำน คุณธรรมช่วยนักเรียนเป็นบำงครั้งครำวหำกพบว่ำนักเรียนเริ่มไม่ด ำเนินกิจกรร ม แล้ว ซึ่งกำรให้นักเรียนปฏิบัติด้วย ตนเองนี้เมื่อท ำบ่อย ๆ ลงมือปฏิบัติจนชินก็จะเกิดเป็นนิสัย เกิดพฤติกรรม บ่งชี้เชิงบวกตำมที่ต้องกำร เพื่อน ำไปใช้ ในกำรปฏิบัติในชีวิตประจำวันในกำรท ำโครงงำนคุณธรรมของ ระดับ นี้จะเน้นที่กำรมองปัญหำร่วมกันระหว่ำงเพื่อนสมำชิกร่วมชั้นเรียน เมื่อมองเห็นปัญหำตรงกันที่ต้องกำรแ ก้ไข แล้ว ก็จับกลุ่มกันจัดท ำโครงงำนคุณธรรม โดยมีครูประจ ำชั้นเป็นที่ปรึกษำโครงงำนคุณธรรม นักเรียนสมำชิก ในกลุ่มต่ำง ๆ จะเป็นคนด ำเนินกำรแก้ไขปัญหำที่เกิดขึ้น นักเรียนสำมำรถด ำเนินกิจกรรมได้ด้วยตนเอง มีกำร ท ำงำนเป็นทีม แบ่งสัดส่วนควำมรับผิดชอบของแต่ละบุคคล ชัดเจนท ำให้นักเรียนมีควำมรับผิดชอบใน กำร ปฏิบัติงำนตำมหน้ำที่และควำมรับผิดชอบของตนเองหำกพบเจอปัญหำก็ปรึกษำครูประจ ำชั้นเพื่อช่วยกันแ ก้ไข ปัญหำให้หมดสิ้นไป มีโครงงำนคุณธรรมห้องเรียนละ ๑ โครงงำน โดย นักเรียนทุกคนในกลุ่มร่วมกันคิด
~ 5 ~ ร่วมกันท ำ และร่วมกันน ำเสนอโครงงำนคุณธรรม เช่น โครงงำนคุณธรรม เรื่อง “เกษตรพอเพียง” “ส ำนึกรัก แทนคุณแผ่นดิน ” และ“โครงงำนฟ้ำ-ขำว ตำมรอยพ่ออย่ำงพอเพียง” 8. โรงเรียนสะอาด บรรยากาศร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย มีสถานที่ในการปลูกฝัง ปฏิบัติด้านคุณธรรม เมื่อทุกฝ่ำยเข้ำมำมีส่วนร่วมในกำรด ำเนินกิจกรรมโครงงำนคุณธรรม ทั้งผู้บริหำร ครูนักเรียน และ ผู้ปกครอง ส่งผลให้พฤติกรรมอันไม่พึงประสงค์ลดลง และพฤติกรรมที่พึงประสงค์เพิ่มขึ้น โดยในปีนี้โรงเรียนช ำ ฆ้อพิทยำคม ได้มุ่งเน้นไปในเรื่องของควำมสะอำดของบริเวณโรงเรียนเป็นหลัก ดังนั้น เมื่อนักเรียนร่วมกันคิด ค้นหำปัญหำ และหำสำเหตุแล้ว ยังได้ร่วมกันคิดหำวิธีกำรแก้ไขปัญหำและลงมือปฏิบัติเพื่อแก้ปัญหำใหญ่ ของ โรงเรียน จนกระทั่งค่อยๆ ปรำกฏผลส ำเร็จตำมที่ต้องกำร ส่งผลให้โรงเรียนสะอำด บรรยำกำศร่มรื่น สวยงำม ปลอดภัย ต้นไม้นำนำพันธุ์ และมีบริเวณกว้ำงขวำง 9. นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ตามคุณธรรมอัตลักษณ์หรือตามกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของนักเรียนทั้งหมด (ของปีที่ขอรับการตรวจสอบ) จำกกำรด ำเนินกิจกรรมโครงกำรโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. นั้น เมื่อทุกฝ่ำยเข้ำมำมีส่วนร่วมในกำร ด ำเนินกิจกรรมโครงงำนคุณธรรม ทั้งผู้บริหำร ครูนักเรียน และผู้ปกครอง ส่งผลให้พฤติกรรมอันไม่พึง ประสงค์ ลดลง และพฤติกรรมที่พึงประสงค์เพิ่มขึ้น โดยใช้กำรประเมินจำกกำรสอบถำมผู้ปกครอง คุณครูและนักเรียน พบว่ำ นักเรียนมำกกว่ำร้อยละ ๘๐ มีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ตำมคุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียนทั้ง ๓ ด้ำน และคำดว่ำเมื่อสิ้นสุดปีกำรศึกษำ นักเรียนไม่น้อยกว่ำร้อยละ ๙๐ จะต้องมีพฤติกรรม ที่พึงประสงค์ตำม คุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนทั้ง ๓ ด้ำน 10. การก าหนดเป้าหมายการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. (ตารางคุณธรรมอัตลักษณ์) คุณธรรม เป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก (จ านวนตามกลุ่ม) ผู้บริหาร ครู นักเรียน ซื่อสัตย์ 1. พูดควำมจริง 2. ไม่น ำทรัพย์สินของรำชกำรไปใช้ เพื่อประโยชน์ส่วนตน 3. ต้องไม่ให้/ต้องไม่รับสินบน 1.พูดควำมจริง 2.ไม่น ำทรัพย์สินของ รำชกำรไปใช้เพื่อ ประโยชน์ส่วนตน 3.ต้องไม่ให้/ต้องไม่รับ สินบน 1.พูดควำมจริง 2.ไม่ลอกกำรบ้ำน/ ไม่ ลอกข้อสอบ 3.ไม่หยิบของผู้อื่นก่อน ได้รับอนุญำต ๔. เก็บของได้ คืนให้ เจ้ำของ มีวินัย 1.ตรงต่อเวลำ 2.เดินชิดขวำ 3.แต่งกำยตำมระเบียบ / ข้อตกลง ของหน่วยงำน 1.ตรงต่อเวลำ 2.เดินชิดขวำ 3.แต่งกำย ตำมระเบียบ / ข้อตกลงของหน่วยงำน 1.ตรงต่อเวลำ 2.ไม่มำสำย/ตรงต่อเวลำ 3.แต่งกำยตำมระเบียบ ๔.เดินชิดขวำ เข้ำแถว รับบริกำร ๕.ทิ้งขยะเป็นที่ ๖. เก็บสิ่งของเป็น ระเบียบ
~ 6 ~ พอเพียง ๑.ช่วยเหลืองำนโรงเรียนและ ชุมชนด้วยควำมเต็มใจ ๒. เป็นแบบอย่ำงที่ดีในกำรปฏิบัติ ตำมระเบียบ ๓. มีควำมพอเพียงในตน ๑.ช่วยเหลืองำนโรงเรียน และ ชุมชนด้วยควำม เต็มใจ ๒.ด ำเนินชีวิตตำมหลัก ปรัชญำเศรษฐกิจ พอเพียง ๓. มีควำมพอเพียงในตน ๑. ช่วยเหลืองำน โรงเรียน และชุมชนด้วย ควำมเต็ม ใจ ๒. ปิดน้ ำปิดไฟเมื่อเลิก ใช้ ๓. ใช้จ่ำยอย่ำงประหยัด ๔. รู้จักออมเงิน วิธีการก าหนดคุณธรรมอัตลักษณ์ 1. การสื่อสารสร้างความเข้าใจ โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม มีกำรสื่อสำรและสร้ำงควำมเข้ำใจเกี่ยวกับวิธีกำรก ำหนดคุณธรรม อัตลักษณ์ ให้แก่ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกฝ่ำย ได้แก่ผู้บริหำร ครูนักเรียน ผู้ปกครองนักเรียน พร้อมด้วยครูแกนน ำท ำกำร ประชุมเพื่อสื่อสำรและสร้ำงควำมเข้ำใจในกำรก ำหนดคุณธรรมอัตลักษณ์โดยเริ่มจำกกำรค้นหำปัญหำ สำเหตุ พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกและคุณธรรมที่ใช้ในกำรแก้ปัญหำ(มีล ำดับกำรคิดเดี่ยว (Think) คิดคู่ (Pair) และ รวมกลุ่ม (Share) เพื่อให้ทุกคนได้ร่วมกันเป็นส่วนหนึ่งของกำรก ำหนดคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน 2. การสร้างแกนน า โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม มีกำรสร้ำงแกนน ำทั้งครูแกนน ำ และนักเรียนแกนน ำ โดยผ่ำนกำรอบรม โครงกำรโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ที่ทำงส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำได้จัดอบรมขึ้น เพื่อให้ครูแกนน ำ แล ะ นักเรียนน ำควำมรู้และควำมเข้ำใจเกี่ยวกับกำรด ำเนินกิจกรรมโครงกำรโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. แล้วน ำองค์ ควำมรู้ที่ได้รับและประสบกำรณ์ที่ได้จำกกำรอบรมน ำมำขยำยผลกำรด ำเนินกิจกรรมโครงกำรโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. ให้แก่ทุกคนในโรงเรียน โดยกำรเป็นพี่เลี้ยงน ำพำทุกคนร่วมกันปฏิบัติตำมขั้นตอนต่ำงๆ ที่ ก ำหนดไว้ในกำร ก ำหนดคุณธรรมอัตลักษณ์และด ำเนินกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. 3. ประชุมระดมสมอง - การก าหนดพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก เมื่อมีกำรได้ข้อมูลจำกผู้มีส่วนได้และส่วนเสียกับโรงเรียนแล้ว คณะครูจะน ำมำประชุมระดม สมอง เพื่อร่วมกันสังเครำะห์พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกของแต่ละด้ำน แต่ละบุคคล ทั้งผู้บริหำร ครูและนักเรียน จำกนั้นจะน ำไปก ำหนดเป็นพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกของคุณธรรมอัตลักษณ์ในแต่ละด้ำนทั้ง ๓ ด้ำน - การก าหนดคุณธรรมเป้าหมาย เมื่อได้ข้อมูลจำกกำรสรุปพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกแล้ว คณะครูจะน ำมำประชุมระดมสมอง เกี่ยวกับคุณธรรมเป้ำหมำยต่ำง ๆ ที่ใช้ในกำรแก้ปัญหำ โดยใช้วิธีคุณธรรมด้ำนใดที่มีกำรน ำมำในกำรแก้ปัญหำ มำกที่สุด จะให้เป็นอันดับแรกของคุณธรรมเป้ำหมำยแล้วไล่เรียงกันลงมำตำมล ำดับ โดยสรุป กำรก ำหนด คุณธรรมเป้ำหมำยทั้ง ๓ ด้ำน เรียงล ำดับ ดังนี้ คือ ซื่อสัตย์ มีวินัย และจิตอำสำ 4. การจัดท าตารางคุณธรรมอัตลักษณ์ เมื่อด ำเนินกำรได้ครบตำมขั้นตอนและกระบวนกำรของกำรก ำหนดคุณธรรมอัตลักษณ์แล้ว คณะครู น ำเอำข้อมูลทั้งหมดมำใช้ในกำรจัดท ำตำรำงคุณธรรมอัตลักษณ์ทั้ง ๓ ด้ำน เพื่อน ำไปประกำศให้ผู้มีส่วนได้ส่วน
~ 7 ~ เสีย ได้ร่วมกันรับรู้และจะได้ร่วมกันปฏิบัติตำมตำรำงคุณธรรมอัตลักษณ์โดยโรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคมได้จัดท ำ ตำรำงคุณธรรมอัตลักษณ์ดังนี้ การก าหนดวิธีการบรรลุเป้าหมาย 1. การวางแผน / การจัดท าโครงงานคุณธรรม (การจัดท าแผนพัฒนาคุณธรรมโรงเรียน หรือแผนปฏิบัติ การประจ าปี) โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ได้มีกำรวำงแผนกำรในกำรพัฒนำคุณธรรมของโรงเรียน โดยได้บรรจุ โครงกำรโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ใส่ไว้ในแผนปฎิบัติกำรประจ ำปีเพื่อจะได้ด ำเนินกำรจัดกิจกรรมได้อย่ำง ถูกต้อง 2. การเป็นแบบอย่างที่ดี ผู้บริหำร และคณะครูโรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ได้ปฏิบัติตำมพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกที่ทุกส่วน ร่วมกันก ำหนดขึ้น จนเป็นปกติวิสัย ส่งผลให้ทั้งผู้ปกครองและและนักเรียนสำมำรถยึดเอำเป็นแบบอย่ำงที่ดีได้ และ น ำไปปรับประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ ำวันของตนเองได้อย่ำงเหมำะสม 3. การพัฒนาสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการพัฒนาคุณธรรม ผู้บริหำร คณะครูและนักเรียนโรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ได้ร่วมมือกันกำรพัฒนำสภำพแวดล้อม ให้ เอื้อต่อกำรพัฒนำคุณธรรม โดยแต่ละคนต่ำงท ำหน้ำที่ของตนเองที่ได้รับมอบหมำย คอยช่วยเหลือกัน ร่วมมือ คุณธรรม เป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก (จ านวนตามกลุ่ม) ผู้บริหาร ครู นักเรียน ซื่อสัตย์ 1.พูดควำมจริง 2.ไม่น ำทรัพย์สินของ รำชกำรไปใช้เพื่อประโยชน์ ส่วนตน 3.ต้องไม่ให้/ต้องไม่รับ สินบน 1.พูดควำมจริง 2.ไม่น ำทรัพย์สินของ รำชกำรไปใช้เพื่อประโยชน์ ส่วนตน 3.ต้องไม่ให้/ต้องไม่รับ สินบน 1.พูดควำมจริง 2.ไม่ลอกกำรบ้ำน/ ไม่ลอก ข้อสอบ 3.ไม่หยิบของผู้อื่นก่อน ได้รับ อนุญำต มีวินัย 1.ตรงต่อเวลำ 2.เดินชิดขวำ 3.แต่งกำยตำมระเบียบ / ข้อตกลงของหน่วยงำน 1.ตรงต่อเวลำ 2.เดินชิดขวำ 3.แต่งกำย ตำมระเบียบ / ข้อตกลงของหน่วยงำน 1.ตรงต่อเวลำ 2.ไม่มำสำย/ตรงต่อเวลำ 3. แต่งกำยตำมระเบียบ ๔.เดิน ชิดขวำ เข้ำแถว รับบริกำร ๕.ทิ้งขยะเป็นที่ ๖. เก็บสิ่งของเป็นระเบียบ พอเพียง ๑.ช่วยเหลืองำนโรงเรียน และ ชุมชนด้วยควำมเต็มใจ ๒. เป็นแบบอย่ำงที่ดีในกำร ปฏิบัติตำมระเบียบ ๓. มีควำมพอเพียงในตน ๑.ช่วยเหลืองำนโรงเรียน และ ชุมชนด้วยควำมเต็มใจ ๒.ด ำเนินชีวิตตำมหลัก ปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง ๓. มีควำมพอเพียงในตน ๑. ช่วยเหลืองำนโรงเรียน และชุมชนด้วยควำมเต็ม ใจ ๒. ปิดน้ ำปิดไฟเมื่อเลิกใช้ ๓. ใช้จ่ำยอย่ำงประหยัด ๔. รู้จักออมเงิน
~ 8 ~ ร่วมใจกัน พัฒนำสภำพแวดล้อมให้สวยงำม น่ำอยู่ บรรยำกำศดีเพื่อจะได้ส่งผลให้เอื้อต่อกำรพัฒนำคุณธรร ม ด้ำน ต่ำง ๆ ของนักเรียน 4. การบูรณาการคุณธรรมในการเรียนการสอน / ในชั้นเรียน คณะครูโรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม มีกำรกำรบูรณำกำรคุณธรรมในกำรเรียนกำรสอนทุกรำยวิชำ และ ทุกระดับชั้นเรียน โดยครูจะเป็นผู้คอยก ำกับและให้ค ำปรึกษำในกำรท ำงำนต่ำง ๆ ของนักเรียนตำมที่ได้รับ มอบหมำยให้ส ำเร็จ และในบำงชั้นจะมีนิทำนหรือเรื่องสั้นให้นักเรียน แล้วให้นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดหรือ คุณธรรมในเรื่องนั้น ๆ ก่อนที่ครูจะเชื่อมโยงเข้ำสู่คุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน เพื่อให้นักเรียนเห็นภำพ ชัดเจน มำกยิ่งขึ้นและสำมำรถน ำไปประยุกต์ใช้ได้จริงในชีวิตประจ ำวัน 5. การบูรณาการคุณธรรมในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ท ำกำรบูรณำกำรคุณธรรมในกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน เช่น ชุมนุม ลูกเสือ เนตรนำรี เป็นต้น โดยกำรให้นักเรียนได้ท ำกิจกรรมต่ำง ๆ หรือด ำเนินกิจกรรมตำมโครงงำนคุณธรรมของกลุ่ม ตนเอง แล้วครูให้สรุปเชื่อมโยงสู่คุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน เช่น กิจกรรมวันสถำปนำลูกเสือ เกมควำม ซื่อสัตย์มอบหมำยให้แต่ละกลุ่มเล่นเกม ค ำพังเพยสุภำษิต แข่งขันกัน ควำมมีวินัย ได้แก่ นักเรียนแต่งกำย ถูกต้องตำมกฎระเบียบว่ำด้วยกำรแต่งชุดลูกเสือ ควำมพอเพียง ได้แก่ กำรช่วยเหลือตำมก ำลัง ปิดน้ ำปิดไฟ เมื่อเลิกใช้งำน ใช้จ่ำยอย่ำงประหยัด และรู้จักออมเงิน โครงงานคุณธรรมของโรงเรียน เป้าหมายคุณธรรม ชื่อโครงงาน ผู้รับผิดชอบ คุณธรรมที่ 1 ด้ำนควำมซื่อสัตย์ ๑. โครงงำนหัวใจไม่โกหก นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 2/2 ๒. โครงงำนของหำย..ได้คืน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1/2 3. ส ำนึกรักแทนคุณแผ่นดิน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 คุณธรรมที่ 2 ด้ำนควำมมีวินัย 1. โครงงำนเล่นดี มีวินัย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1/1 ๒. โครงงำนรองเท้ำเข้ำแถว นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 2/1 ๓. โครงงำนไม่สำย ดังว่ำ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 3/1 คุณธรรมที่ 3 ด้ำนควำมพอเพียง ๑. โครงงำนเงินออม นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 3/2 ๒. โครงงำนเกษตรพอเพียง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 4 3. โครงงำนฟ้ำ-ขำว ตำมรอย พ่ออย่ำงพอเพียง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 6
~ 9 ~ เครื่องมือส าคัญในการขับเคลื่อนสู่เป้าหมาย การสื่อสารสร้างความเข้าใจทั้งโรงเรียน เพื่อให้ทราบเป้าหมายและทิศทางการด าเนินงาน โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม มีกำรสื่อสำรสร้ำงควำมเข้ำใจทั้งโรงเรียน เพื่อให้ทรำบเป้ำหมำย และทิศ ทำงกำรด ำเนินงำนกัน โดยจัดให้มีกำรประชุมคณะครูเพื่อให้ได้ร่วมคิด ร่วมท ำ ร่วมแก้ปัญหำ เป็นประจ ำทุก สัปดำห์ การสร้างแกนน า (ครู-นักเรียน) เพื่อเป็นผู้น าในการขับเคลื่อนไปสู่เป้าหมาย โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม มีกำรสร้ำงแกนน ำทั้งครูแกนน ำ และนักเรียนแกนน ำเพื่อเป็นผู้น ำในกำร ขับเคลื่อนไปสู่เป้ำหมำย โดยผ่ำนกำรอบรมโครงกำรโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ที่ทำงส ำนักงำนเขตพื้นที่ กำรศึกษำได้จัดอบรมขึ้น เพื่อให้ครูแกนน ำและนักเรียนแกนน ำมีควำมรู้และควำมเข้ำใจเกี่ยวกับกำรด ำ เนิน กิจกรรมโครงกำรโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. แล้วน ำองค์ควำมรู้ที่ได้รับและประสบกำรณ์ที่ได้จำกกำรอบรมน ำมำ ขยำยผลกำรด ำเนินกิจกรรมโครงกำรโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ให้แก่ทุกคนในโรงเรียน โดยกำรเป็นพี่เลี้ยงน ำพำ ทุกคนร่วมกันปฏิบัติตำมขั้นตอนต่ำง ๆ ที่ก ำหนดไว้ในกำรก ำหนดคุณธรรมอัตลักษณ์และด ำเนินกิจกรรม โรงเรียน คุณธรรม สพฐ. การนิเทศติดตามภายใน และการนิเทศติดตามโดยผู้นิเทศ โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ได้มีกำรนิเทศติดตำมภำยในโรงเรียน น ำโดยท่ำนผู้อ ำนวยกำรโรงเ รียน และคณะครูเป็นคณะกรรมกำรในกำรนิเทศติดตำมภำยใน โดยสลับกันเป็นผู้นิเทศ เพื่อที่ทำงโรงเรียนจ ะได้ น ำไป ปรับปรุงแก้ไขต่อไปในอนำคต การส่งเสริมสนับสนุนและการเสริมแรงในรูปแบบต่างๆ โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ได้มีกำรส่งเสริมสนับสนุนและกำรเสริมแรงในรูปแบบต่ำง ๆ แก่คณะครู และนักเรียน เพื่อเป็นขวัญและก ำลังใจแก่ครูและนักเรียน เช่น กำรกล่ำวชมเชยหน้ำเสำธง ส ำหรับกลุ่มที่ ด ำเนินกิจกรรมได้ดีกำรมอบรำงวัลหรือใบประกำศ ส ำหรับกลุ่มที่ด ำเนินกิจกรรมได้ดีเยี่ยมและเป็นตัวอย่ำงได้ เป็นต้น การสร้างกลไกการมีส่วนร่วม โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ได้มีกระบวนกำรสร้ำงกลไกกำรมีส่วนร่วมกับผู้ปกครองและชุมชน โดย ร่วมกันพัฒนำกระบวนกำรมีส่วนร่วมจำกทุกภำคส่วนในกำรส่งเสริมและพัฒนำคุณธรรม จริยธรรมนักเรียน ลด พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ในโรงเรียน ส่งเสริมกำรสร้ำงพฤติกรรมที่พึงประสงค์เพิ่มขึ้น เพื่อเป้ำหมำยกำรสร้ำง คนดีสู่สังคม รวมทั้งกำรพัฒนำโรงเรียนคุณธรรมให้เป็นต้นแบบ และเป็นศูนย์เรียนรู้ของโรงเรียนคุณธรรม โดย มีขั้นตอนกำรพัฒนำโดยเริ่มต้นจำกกำรเชิญคณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพื้นฐำน คณะครูผู้ปกครอง นักเรียน ผู้น ำชุมชน ผู้น ำศำสนำและผู้ทรงคุณวุฒิในชุมชน ให้มำร่วมกันประชุม เชิงปฏิบัติกำร เพื่อศึกษำวิเครำ ะห์ แนวคิด กำรด ำเนินกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม ตำมพระรำชด ำรัสของพระบำทสมเด็จพระบรมชนกำธิเบศร มหำภูมิพลอดุลยเดชมหำรำช บรมนำถบพิตร เพื่อร่วมกันสังเครำะห์เป็นแนวทำงในกำรพัฒนำโรงเรียน คุณธรรม เชิญผู้ปกครองนักเรียนประชุมปฐมนิเทศในช่วงต้นของปีกำรศึกษำต่ำง ๆ เพื่อมอบนโยบำยของกำร ด ำเนิน กิจกรรมโรงเรียนคุณธรรมในแต่ละปีกำรศึกษำ อีกทั้งขอควำมร่วมมือจำกผู้ปกครองนักเรียนในกำรช่วย ก ำกับ ดูแล และติดตำมกำรปฏิบัติงำนโครงกำรโรงเรียนคุณธรรม และมีกำรประชุมปัจฉิมนิเทศในช่วงสิ้นปี
~ 10 ~ กำรศึกษำ เพื่อ สรุปผลกำรด ำเนินงำนโครงกำรโรงเรียนคุณธรรมและรับฟังผลต่ำง ๆ ที่นักเรียนเกิดกำร เปลี่ยนแปลงขึ้นในรอบปีกำรศึกษำ การทบทวนหลังการปฏิบัติงาน (After Action Review : AAR) โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม จะมีกำรประชุมเป็นประจ ำเดือนโดยในกำรประชุมนั้น จะมีกำรร่วมกันสรุป และกำรทบทวนหลังกำรปฏิบัติงำน (After Action Review : AAR) ของโครงกำรโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดย คณะครูแต่ละท่ำนที่พบเจอปัญหำต่ำง ๆ จะน ำมำเสนอในที่ประชุม เพื่อร่วมกันหำวิธีกำรแก้ไข และใคร ที่มี แนวคิดดี ๆ และสำมำรถน ำไปใช้กับนักเรียนแล้วได้ผลดีก็จะน ำมำแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันในที่ประชุม เพื่อคณะ ครูแต่ละท่ำนจะได้น ำไปประยุกต์ใช้กับงำนของตนเองได้พร้อมทั้งมีกำรจดบันทึกกำรทบทวนหลังกำร ปฏิบัติงำนทุกครั้ง การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม มีกำรจัดแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับโครงกำรโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. และ โครงงำนคุณธรรม อยู่อย่ำงสม่ ำเสมอ เดือนละ ๑ ครั้ง ได้แก่ วันศุกร์ที่ ๒ ของทุกเดือน ในช่วงสวดมนต์ประจ ำ สัปดำห์ นักเรียนแต่ละระดับชั้นจะน ำโครงงำนคุณธรรมมำรำยงำนควำมก้ำวหน้ำของกำรด ำเนินงำน เพื่อขยำย ผล และรับทรำบเป็นข้อตกลงภำยในโรงเรียน พร้อมทั้งบอกปัญหำและอุปสรรคต่ำง ๆ ที่พบเจอในขณะด ำเนิน กิ จ ก ร ร ม แ ล ะวิ ธีก ำ ร แ ก้ไขปัญ ห ำ ห ำ กยังไม่ส ำ มำ ร ถ แ ก้ไ ขปัญ ห ำไ ด้ค ณ ะ ค รูแ ล ะเ พื่อ น ๆ พี่ ๆ น้อง ๆ จะร่วมกันช่วยแก้ไขปัญหำ ให้สำมำรถด ำเนินกิจกรรมต่อไปได้ด้วยดี การประเมินผลและการน าผลการประเมินไปพัฒนาการด าเนินงาน โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม มีกำรประเมินผลและกำรน ำผลกำรประเมินไปพัฒนำกำรด ำเนินงำน อย่ำง ต่อเนื่อง โดยคณะครูจะท ำกำรประเมินผลจำกกำรน ำเสนอกำรด ำเนินกิจกรรมของนักเรียน เดือน ละ ๑ ครั้ง ได้แก่ วันศุกร์ที่ ๒ ของทุกเดือน นักเรียนจะน ำโครงงำนคุณธรรมมำรำยงำนควำมก้ำวหน้ำของกำร ด ำเนินงำน โดยคณะครูจะเป็นผู้ประเมินผลนักเรียน แล้วน ำผลกำรประเมิน แจ้งในที่ประชุมครูเพื่อร่วมกัน วิเครำะห์ผล กำรประเมินเพื่อน ำไปพัฒนำกำรด ำเนินงำน และเสนอผู้อ ำนวยกำรต่อไป การประชาสัมพันธ์ โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม มีกำรประชำสัมพันธ์กำรด ำเนินกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยจัดท ำ เป็นวำรสำรและเผยแพร่บนเว็บไซต์เฟสบุ๊ค และไลน์กลุ่มครู นักเรียน และผู้ปกครอง ผลการด าเนินงาน (ทั้งผลโดยตรงและผลพลอยได้) ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน นักเรียนมีควำมรู้และควำมเข้ำใจเกี่ยวกับกระบวนกำรพัฒนำโครงงำนคุณธรรมทั้งโรงเรียน และใช้ โครงงำนคุณธรรมเป็นเครื่องมือที่ทุกคนมีส่วนร่วมในกำรลงมือปฏิบัติเพื่อพัฒนำโรงเรียน ส่งผลให้พฤติกรรมที่ พึงประสงค์ในโรงเรียนเพิ่มขึ้น พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ในโรงเรียนลดลง ผลที่เกิดขึ้นกับครู ครูเอำใจใส่กำรเรียนกำรสอนดียิ่งขึ้นและดูแลนักเรียนอย่ำงใกล้ชิด แต่งกำยตำมระเบียบและ ข้อตกลงของหน่วยงำน รับประทำนอำหำรไม่เหลือ ใช้สิ่งของอย่ำงคุ้มค่ำ ไม่น ำทรัพย์สินของรำชกำรไปใช้เพื่อ ประโยชน์ส่วนตน ส่งงำนตำมก ำหนดเวลำ และช่วยเหลืองำนโรงเรียนและชุมชนด้วยควำมเต็มใจ
~ 11 ~ ผลที่เกิดขึ้นกับผู้บริหาร ผู้บริหำรตรงต่อเวลำ บริหำรงำนด้วยควำมโปร่งใส แต่งกำยตำมระเบียบ ข้อตกลงของหน่วยงำน รับประทำนอำหำรไม่เหลือ ใช้สิ่งของอย่ำงคุ้มค่ำ ไม่น ำทรัพย์สินของรำชกำรไปใช้เพื่อประโยชน์ส่วนตน ไม่ให้/ ไม่รับสินบน ช่วยเหลืองำนโรงเรียนและชุมชนด้วยควำมเต็มใจ ผลที่เกิดขึ้นกับโรงเรียน สภำพแวดล้อมภำยในโรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม มีควำมสะอำดเป็นระเบียบ ร่มรื่น สวยงำม มีแหล่ง กำรเรียนรู้ที่มีควำมหลำกหลำยพอเพียงกับจ ำนวนนักเรียน โดยมุ่งเน้นในเรื่องกำรปรับ สภำพแวดล้อมทั้ง ภำยในและภำยนอกโรงเรียน เพื่อให้เอื้อต่อกำรปลูกฝังและปลุกจิตส ำนึกด้ำนคุณธรรม เช่น กำรพัฒนำในส่วน ของอำคำรสถำนที่ สิ่งแวดล้อมภำยในโรงเรียนให้เป็นแหล่งกำรเรียนรู้เชิงคุณธรรมเพื่อปลูกฝังให้ นักเรียนเกิด จิตส ำนึกที่ดี ผลที่เกิดขึ้นกับครอบครัวของนักเรียน ผู้ปกครองยึดแนวปฏิบัติตำมพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกที่ได้ร่วมก ำหนดขึ้น ท ำให้เป็นกำรฝึกปฏิบัติทั้ง ครอบครัว อันส่งผลให้ครอบครัวนักเรียนมีพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ลดลง เช่น พูดจำหยำบน้อยลง ไม่โกหก ก ำกับ กำรแต่งกำยก่อนนักเรียนออกจำกบ้ำน และส่งผลให้พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกเพิ่มมำกขึ้น ผลที่เกิดขึ้นกับชุมชน เมื่อชุมชนรับทรำบนโยบำยกำรด ำเนินกิจกรรมโครงกำรโรงเรียนคุณธรรม และเห็นถึงพฤติกรร ม ของ นักเรียนมีกำรพัฒนำไปในทิศทำงที่ดีขึ้น ท ำให้ชุมชนยอมรับในกำรด ำเนินกิจกรรมโรงเรียนคุณธรร มแล ะ พร้อม ให้ควำมร่วมมือในกำรด ำเนินงำนต่ำง ๆ ของโรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม โดยโรงเรียนได้มีกำรประสำนงำน และมีส่วนร่วมกับชุมชนในกำรจัดกิจกรรมต่ำงๆ ตลอดปีกำรศึกษำ โดยเฉพำะกิจกรรมที่เกี่ยวกับวัฒนธรร ม ประเพณีและพิธีกรรมทำงศำสนำ เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้ำพรรษำ ประเพณีลอยกระทง เป็นต้น ตลอดจน กิจกรรมที่เป็นประโยชน์เช่น กิจกรรมวันส ำคัญ ได้แก่กิจกรรมวันเด็กแห่งชำติ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมวันพ่อ เป็นต้น จนท ำให้เกิดควำมร่วมมือ ควำมเข้ำใจที่ดีต่อกัน เกิดควำมรักและควำมภำคภูมิใจในโรงเรียนและชุมชน องค์ความรู้ นวัตกรรม และบทเรียนที่เกิดจากการด าเนินงาน ในกำรขับเคลื่อนโครงกำรโรงเรียนคุณธรรม ไปสู่คุณธรรมเป้ำหมำยหรืออัตลักษณ์ของโรงเรียนนั้น มีควำมจ ำเป็นที่จะต้องมีกำรด ำเนินกิจกรรมต่ำง ๆ ภำยในโครงกำรให้เป็นไปตำมยุทธศำสตร์ที่ตั้งไว้ทำง โรงเรียน ได้สรุปองค์ควำมรู้และนวัตกรรมที่จะน ำมำใช้ในกำรด ำเนินกิจกรรมโครงกำรโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ได้แก่“โครงงำนคุณธรรม” เข้ำมำเป็นแนวทำงในกำรขับเคลื่อนโครงกำรโรงเรียนคุณธรรม ซึ่งกำรขับเคลื่อน กระบวนกำรโรงเรียน คุณธรรม ของโรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม นั้นถูกขับเคลื่อนไปพร้อม ๆ กับกำรด ำเนินงำน โครงงำนคุณธรรม ของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ที่มีควำมสนใจในแต่ละกิจกรรมเพื่อเป็นกำรมีส่วนร่วมในกำร ขับเคลื่อนกระบวนกำรให้ บรรลุเป้ำหมำยได้โดยมิได้มุ่งเน้นไปที่กิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งโดยเฉพำะ โดยมี จุดมุ่งหมำยเดียวกันคือคุณธรรม เป้ำหมำย ๓ ประกำรหรือคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน ภำยใต้กรอบ แนวคิดที่ว่ำ“คิดดีท ำดี พูดดี สังคมดี” บทเรียนที่เกิดจำกกำรขับเคลื่อนสู่กำรเป็นโรงเรียนคุณธรรมนั้น เครื่องมือที่ส ำคัญคือ โครงงำนคุณธรรม (Project Moral) เพื่อกระตุ้นให้คณะครูและนักเรียนได้ฝึกปฏิบัติจริง เป็นกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมกำรท ำควำมดีโดยให้ผู้เรียนเป็นเจ้ำของกิจกรรมกำรเรียนรู้ซึ่งโครงงำน คุณธรรม จะต้องได้มำหรือเกิดจำกควำมสนใจ และควำมคิดริเริ่มของผู้เรียนเอง โดยเน้นกระบวนกำรเรียนรู้ที่
~ 12 ~ ผ่ำนกำรปฏิบัติจริง (Learning by Doing) เพื่อให้เกิดกำรพัฒนำไปสู่กำรมีคุณธรรมเป้ำหมำย ๓ ประกำร หรือ คุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน คือ ซื่อสัตย์ มีวินัย และจิตอำสำ อันจะน ำไปสู่กำรเป็นโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ได้อย่ำงสมบูรณ์และยั่งยืน ปัจจัยที่ส่งผลต่อความส าเร็จ ๑. กำรมีส่วนร่วมของทุกภำคส่วนที่เกี่ยวข้อง เช่น นักเรียน ครู ผู้บริหำร คณะกรรมกำร สถำนศึกษำ ผู้ปกครอง ผู้น ำชุมชน ฯลฯ ๒. กำรก ำกับ ติดตำม นิเทศ ประเมิน แบบกัลยำณมิตรจำก ครูและผู้บริหำร ๓. กำรใช้กระบวนกำร Professional Learning กำรร่วมมือ ร่วมใจกัน เรียนรู้ทำงวิชำชีพ กำรศึกษำที่มุ่งผลสัมฤทธิ์ไปที่นักเรียน ให้นักเรียนสำมำรถพัฒนำกำรเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ผ่ำน กระบวนกำร ท ำงำนอย่ำงมืออำชีพ เรียนรู้แลกเปลี่ยน เรียนรู้ซึ่งกันและกัน ตลอดจนร่วมด ำเนินกำรกำร วำงแผนอย่ำงเป็น ระบบ ปัญหาอุปสรรคและข้อเสนอแนะ ปัญหา อุปสรรค ข้อเสนอแนะของผู้นิเทศ ภำวะถดถอยหลังจำกช่วงสถำนกำรณ์กำรแพร่ ระบำดของโรคโควิด-19 ส่งผลให้นักเรียนเกิดควำม ถดถอยทั้งเรื่องกำรเรียนและคุณธรรมจริยธรรม สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในกระบวนกำรจัดกำร เรียนกำรสอน การด าเนินการของโรงเรียนตามข้อเสนอแนะของผู้นิเทศ ด ำเนินกำรตำมข้อเสนอแนะโดยมีกำรสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในกระบวนกำรเรียนรู้ทุก สำระกำรเรียนรู้ ความก้าวหน้าที่เกิดขึ้น นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรมที่ดีขึ้น ลงชื่อ.............................................. ผู้รำยงำน (นำงสำวสุพรรษำ กฐินไทย) ครูโรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ลงชื่อ............................................ผู้รับรองข้อมูล (นำงสำวคิณณ์ธิฬำ หิรัญเมฆำนนฑ์) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียนโรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม ลงชื่อ.............................................. พยำน (นำยเกรียงศักดิ์ เศรษฐเมธีกุล) ประธำนคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ โรงเรียนช ำฆ้อพิทยำคม
~ 13 ~ ภาคผนวก
~ 14 ~ ภาพประกอบ การประชุมชี้แจงการด าเนินงานโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
~ 15 ~ ภาพประกอบ ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
~ 16 ~ ภาพประกอบ 1. โรงเรียนจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี/โครงการ/กิจกรรมด้านคุณธรรมที่เป็นระบบต่อเนื่อง
~ 17 ~ ภาพประกอบ 2. โรงเรียนด าเนินการค้นหา สาเหตุ ก าหนดพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกและคุณธรรมในการแก้ไข ปัญหาก าหนดกิจกรรมอย่างสร้างสรรค์
~ 18 ~ ภาพประกอบ 3. โรงเรียนมีการจัดค่ายยุวชนคนคุณธรรม
~ 19 ~ ภาพประกอบ 4. โรงเรียนจัดกิจกรรมคืนคุณธรรมสู่ห้องเรียน
~ 20 ~ ภาพประกอบ 5. นักเรียนประพฤติปฏิบัติตนตามคุณธรรมอัตลักษณ์หรือกรอบแนวคิด โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. รับผิดชอบ ซื่อสัตย์ ตามหลักพอเพียง
~ 21 ~ ภาพประกอบ 6. ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการคุณธรรมอัตลักษณ์หรือตามกรอบแนวคิด โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยผ่านโครงงานคุณธรรมและกิจกรรมอื่นๆ
~ 22 ~ ภาพประกดรอบ 7. มีผลงานโครงงานคุณธรรม ระดับห้องเรียน
~ 23 ~ ภาพประกอบ 8. โรงเรียนสะอาด บรรยากาศร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย มีสถานที่ในการปลูกฝังปฏิบัติด้านคุณธรรม
~ 24 ~ ภาพประกอบ 9. นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ตามคุณธรรมอัตลักษณ์หรือตามกรอบแนวคิด โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของนักเรียนทั้งหมด 222 00.00 11 4.95 101 45.49110 49.54 222 00.00 12 5.4 112 50.45 98 44.14 222 00.00 15 6.75 121 54.5 86 38.73 666 00.0038 5.7 334 50.15 294 44.14 ค น ร้อ ย ล ะ ค น ร้อ ย ล ะ ค น ร้อ ย ล ะ ค น ร้อ ย ล ะ จ ำ น ว น นัก เ รีย น ไ ม่ ผ่ ำ น ผ่ ำ น ดี ดีเ ยี่ย ม อัตลัก ษณ์คุณ ธรรมของโรงเรี ยน 1. มุ่งมั่นในกำรท ำงำน 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. อยู่อย่ำงพอเพียง ร้อยละ