Nirwan Hadiansyah Aksi Nyata Modul 3.3 Aksi Nyata Modul 3.3 Pengelolaan Program yang Berdampak Positif pada Murid Pengelolaan Program yang Berdampak Positif pada Murid CGP Angkatan 7 Angkatan 7
Nirwan Hadiansyah Program Pendidikan Guru Penggerak Program Pendidikan Guru Penggerak CGP Angkatan 7 Angkatan 7 Angkatan 7
Nirwan Hadiansyah CGP dapat menjalankan tahapan B (Buat Pertanyaan) & A (Ambil Pelajaran) berdasarkan model prakarsa perubahan B-A-G-J-A yang telah dibuat sebelumnya pada tahapan Demonstrasi Kontekstual dalam sebuah aksi nyata. CGP membuat dokumentasi pelaksanaan tahapan yang telah dijalankan tersebut. Dengan membuat rancangan program yang akan diterapkan, memuat apa nama programnya, kapan dilaksanakannya, siapa saja yang terlibat, sarana apa saja yang dibutuhkan dan tujuan apa yang ingin dicapai dari program tersebut. Program apa yang dibutuhkan untuk siswa disekolah, sarana/aset apa yang ada disekolah yang dapat dimanfaatkan, kolaborasi apa yang diterapkan kepada siswa dan rekan sejawat. Tujuan Pembelajaran Khusus: 1. 2. Pertanyaan Pemantik Bagaimana saya dapat menerapkan rancangan program yang telah saya buat ke dalam bentuk aksi nyata? Langkah-langkah apa yang bisa saya lakukan? Jawaban 1. 2. CGP dapat menjalankan tahapan B (Buat Pertanyaan) & A (Ambil Pelajaran) berdasarkan model prakarsa perubahan B-A-G-J-A yang telah dibuat sebelumnya pada tahapan Demonstrasi Kontekstual dalam sebuah aksi nyata. CGP membuat dokumentasi pelaksanaan tahapan yang telah dijalankan tersebut. Dengan membuat rancangan program yang akan diterapkan, memuat apa nama programnya, kapan dilaksanakannya, siapa saja yang terlibat, sarana apa saja yang dibutuhkan dan tujuan apa yang ingin dicapai dari program tersebut. Program apa yang dibutuhkan untuk siswa disekolah, sarana/aset apa yang ada disekolah yang dapat dimanfaatkan, kolaborasi apa yang diterapkan kepada siswa dan rekan sejawat. Tujuan Pembelajaran Khusus: 1. 2. Pertanyaan Pemantik Bagaimana saya dapat menerapkan rancangan program yang telah saya buat ke dalam bentuk aksi nyata? Langkah-langkah apa yang bisa saya lakukan? Jawaban 1. 2. Aksi Nyata Modul 3.3
Nirwan Hadiansyah Aksi Nyata Modul 3.3 CGP dapat menjalankan tahapan B (Buat Pertanyaan) & A (Ambil Pelajaran) berdasarkan model prakarsa perubahan B-A-G-J-A yang telah dibuat sebelumnya pada tahapan Demonstrasi Kontekstual dalam sebuah aksi nyata. CGP membuat dokumentasi pelaksanaan tahapan yang telah dijalankan tersebut. Dengan membuat rancangan program yang akan diterapkan, memuat apa nama programnya, kapan dilaksanakannya, siapa saja yang terlibat, sarana apa saja yang dibutuhkan dan tujuan apa yang ingin dicapai dari program tersebut. Program apa yang dibutuhkan untuk siswa disekolah, sarana/aset apa yang ada disekolah yang dapat dimanfaatkan, kolaborasi apa yang diterapkan kepada siswa dan rekan sejawat. Tujuan Pembelajaran Khusus: 1. 2. Pertanyaan Pemantik Bagaimana saya dapat menerapkan rancangan program yang telah saya buat ke dalam bentuk aksi nyata? Langkah-langkah apa yang bisa saya lakukan? Jawaban 1. 2. CGP dapat menjalankan tahapan B (Buat Pertanyaan) & A (Ambil Pelajaran) berdasarkan model prakarsa perubahan B-A-G-J-A yang telah dibuat sebelumnya pada tahapan Demonstrasi Kontekstual dalam sebuah aksi nyata. CGP membuat dokumentasi pelaksanaan tahapan yang telah dijalankan tersebut. Dengan membuat rancangan program yang akan diterapkan, memuat apa nama programnya, kapan dilaksanakannya, siapa saja yang terlibat, sarana apa saja yang dibutuhkan dan tujuan apa yang ingin dicapai dari program tersebut. Program apa yang dibutuhkan untuk siswa disekolah, sarana/aset apa yang ada disekolah yang dapat dimanfaatkan, kolaborasi apa yang diterapkan kepada siswa dan rekan sejawat. Tujuan Pembelajaran Khusus: 1. 2. Pertanyaan Pemantik Bagaimana saya dapat menerapkan rancangan program yang telah saya buat ke dalam bentuk aksi nyata? Langkah-langkah apa yang bisa saya lakukan? Jawaban 1. 2.
Nirwan Hadiansyah Aksi Nyata Modul 3.3 Bernalar kritis, mengembangkan pelajar yang mampu memproses informasi, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, dan menyimpulkannya. Mandiri, mengembangkan pelajar yang percaya diri dengan kemampuannya untuk dapat mempelajari pengetahuan yang lebih tinggi. Dasar filosofi KHD Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk perikehidupan bersama adalah memerdekakan manusia sebagai anggota persatuan (rakyat) Poin Komponen Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan Karakteristik Lingkungan Pendukung Tumbuhnya Kepemimpinan Murid yang Akan Dikembangkan : Lingkungan yang saling membantu dalam mengembangkan kemampuan siswa dalam budaya membaca, sehingga tidak ada siswa yang tidak percaya diri dengan kemampuannya, dengan adanya budaya literasi ini diharapkan lingkungan yang terbentuk dapat menangkal berita bohong karena siswa sudah mampu menelaah dan menyimpulkan bacaanya. Serta adanya saling menghargai pendapat. Bernalar kritis, mengembangkan pelajar yang mampu memproses informasi, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, dan menyimpulkannya. Mandiri, mengembangkan pelajar yang percaya diri dengan kemampuannya untuk dapat mempelajari pengetahuan yang lebih tinggi. Dasar filosofi KHD Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk perikehidupan bersama adalah memerdekakan manusia sebagai anggota persatuan (rakyat) Poin Komponen Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan Karakteristik Lingkungan Pendukung Tumbuhnya Kepemimpinan Murid yang Akan Dikembangkan : Lingkungan yang saling membantu dalam mengembangkan kemampuan siswa dalam budaya membaca, sehingga tidak ada siswa yang tidak percaya diri dengan kemampuannya, dengan adanya budaya literasi ini diharapkan lingkungan yang terbentuk dapat menangkal berita bohong karena siswa sudah mampu menelaah dan menyimpulkan bacaanya. Serta adanya saling menghargai pendapat.
Nirwan Hadiansyah Karena pandemi Covid-19, banyak siswa kelas rendah yang terpaksa belajar di rumah tanpa fasilitas yang luas dan terbatas dengan pemberian materi secara kunjungan ke rumah siswa maupun dengan daring, sehingga ada diantaranya siswa yang belum lancar dalam membaca, dengan adanya program TERASIK diharapkan siswa akan tertarik untuk membaca. Siswa diharapkan membiasakan diri untuk membaca sebagai kegiatan yang diakukan ketika istirahat atau waktu senggang ketika di sekolah. Peserta didik saling berbagi informasi dan membantu dalam memahami suatu pokok pikiran dari buku yang siswa baca. Siswa merawat buku yang disediakan di teras literasi sebagai bentuk tanggung jawab bersama. Tujuan dari TERASI : 1. 2. 3. 4. Karena pandemi Covid-19, banyak siswa kelas rendah yang terpaksa belajar di rumah tanpa fasilitas yang luas dan terbatas dengan pemberian materi secara kunjungan ke rumah siswa maupun dengan daring, sehingga ada diantaranya siswa yang belum lancar dalam membaca, dengan adanya program TERASIK diharapkan siswa akan tertarik untuk membaca. Siswa diharapkan membiasakan diri untuk membaca sebagai kegiatan yang diakukan ketika istirahat atau waktu senggang ketika di sekolah. Peserta didik saling berbagi informasi dan membantu dalam memahami suatu pokok pikiran dari buku yang siswa baca. Siswa merawat buku yang disediakan di teras literasi sebagai bentuk tanggung jawab bersama. Tujuan dari TERASI : 1. 2. 3. 4. PRAKASA PERUBAHAN: TERAS LITERASI KELAS (TERASIK) PRAKASA PERUBAHAN: TERAS LITERASI KELAS (TERASIK)
Nirwan Hadiansyah Membuat pertanyaan utama yang akan membuat arah investigasi kekuatan/potensi/peluang Membangun koalisi tim perubahan Bagaiamana menumbuhkan minat baca pada siswa Bagaimana menumbuhkan kemampuan menyimpulkan pada siswa. Bagaimana menumbuhkembangkan kepemimpinan pada murid Membiasakan murid untuk membaca, dengan menyediakan rak buku di teras kelas. Memberikan pengetahuan bagaimana cara menyimpulkan sebuah bacaan. Menuntun siswa yang belum lancar membaca untuk membaca bacaan dasar dengan temannya. Dengan mengajak siswa yang sudah lancar membaca untuk melatih adik kelasnya atau teman kelasnya yang belum lancar membaca Memberikan penguatan bahwa membaca memberikan manfaat yang banyak bagi siswa. Pertanyaan 1. 2. 3. Tindakan yang dilakukan untuk mendapatkan Jawaban 1. 2. 3. 4. 5. Membuat pertanyaan utama yang akan membuat arah investigasi kekuatan/potensi/peluang Membangun koalisi tim perubahan Bagaiamana menumbuhkan minat baca pada siswa Bagaimana menumbuhkan kemampuan menyimpulkan pada siswa. Bagaimana menumbuhkembangkan kepemimpinan pada murid Membiasakan murid untuk membaca, dengan menyediakan rak buku di teras kelas. Memberikan pengetahuan bagaimana cara menyimpulkan sebuah bacaan. Menuntun siswa yang belum lancar membaca untuk membaca bacaan dasar dengan temannya. Dengan mengajak siswa yang sudah lancar membaca untuk melatih adik kelasnya atau teman kelasnya yang belum lancar membaca Memberikan penguatan bahwa membaca memberikan manfaat yang banyak bagi siswa. Pertanyaan 1. 2. 3. Tindakan yang dilakukan untuk mendapatkan Jawaban 1. 2. 3. 4. 5. TAHAPAN BAGJA: B- Buat Pertanyaan TAHAPAN BAGJA: B- Buat Pertanyaan
Nirwan Hadiansyah Buku yang ada diperpustakaan kantor sekolah Rak buku Teras kelas Guru Siswa Kepala Sekolah Rencana untuk melibatkan suara, pilihan dan kepemilikan Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bersuara dengan mengungkapkan pendapat tentang kegiatan apa yang dapat menunjang program tersebut. Memberikan pilihan buku apa saja yang akan disediakan, serta bentuk kegiatan yang bagaimana yang mereka inginkan. Dengan menumbuhkan rasa kepemilikan siswa membuat jadwal untuk merawat buku tersebut, serta program apa yang akan dilakukan supaya kegiatan tersebut tetap berlangsung dalam waktu yang lama. Aset kekuatan yang dapat diberdayakan pada tahap ini 1. 2. 3. 4. 5. 6. Waktu yang diperlukan 1 Minggu Penanggung Jawab Guru CGP Buku yang ada diperpustakaan kantor sekolah Rak buku Teras kelas Guru Siswa Kepala Sekolah Rencana untuk melibatkan suara, pilihan dan kepemilikan Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bersuara dengan mengungkapkan pendapat tentang kegiatan apa yang dapat menunjang program tersebut. Memberikan pilihan buku apa saja yang akan disediakan, serta bentuk kegiatan yang bagaimana yang mereka inginkan. Dengan menumbuhkan rasa kepemilikan siswa membuat jadwal untuk merawat buku tersebut, serta program apa yang akan dilakukan supaya kegiatan tersebut tetap berlangsung dalam waktu yang lama. Aset kekuatan yang dapat diberdayakan pada tahap ini 1. 2. 3. 4. 5. 6. Waktu yang diperlukan 1 Minggu Penanggung Jawab Guru CGP TAHAPAN BAGJA: B- Buat Pertanyaan TAHAPAN BAGJA: B- Buat Pertanyaan
Nirwan Hadiansyah TAHAPAN BAGJA: A- Ambil Pelajaran TAHAPAN BAGJA: A- Ambil Pelajaran Menyusun pertanyaan lanjutan menemukenali kekuatan/potensi/peluang melalui investigasi Menentukan bagaimana cara menggali fakta, memperoleh data, survei individu multi unsur Apa nama programnya? Termasuk dalam kegiatan apa? Siapa yang terlibat dalam program? Nama programnya adalah TERASI (Teras Literasi) Termasuk kegiatan Kokuler Yang terlibat, Siswa, Guru, dan Kepala Sekolah Pertanyaan 1. 2. 3. Tindakan yang dilakukan untuk mendapatkan Jawaban 1. 2. 3. Menyusun pertanyaan lanjutan menemukenali kekuatan/potensi/peluang melalui investigasi Menentukan bagaimana cara menggali fakta, memperoleh data, survei individu multi unsur Apa nama programnya? Termasuk dalam kegiatan apa? Siapa yang terlibat dalam program? Nama programnya adalah TERASI (Teras Literasi) Termasuk kegiatan Kokuler Yang terlibat, Siswa, Guru, dan Kepala Sekolah Pertanyaan 1. 2. 3. Tindakan yang dilakukan untuk mendapatkan Jawaban 1. 2. 3.
Nirwan Hadiansyah Membangun kepercayaan diri murid untuk dapat membaca dengan lancar melalui kegiatan yang dapat menunmbuhkembangkan kreatifitas dalam menyimpulkan dan memahami suatu bacaan. (Suara) Membangun kepemimpinan siswa dengan saling membantu antara siswa untuk memahami dan menyimpulkan bacaan atau melancarkan bacaan. (Pilihan) Menumbuhkan rasa kepemilikan siswa terhadap buku yang ada disekolah, dengan membuat jadwal piket untuk merawatnya. (Kepemilikan) Buku yang ada diperpustakaan kantor sekolah Rak buku Teras kelas Guru Siswa Kepala Sekolah Rencana untuk melibatkan suara, pilihan dan kepemilikan 1. 2. 3. Aset kekuatan yang dapat diberdayakan pada tahap ini 1. 2. 3. 4. 5. 6. Waktu yang diperlukan 1 Minggu Penanggung Jawab Guru CGP, Rekan sejawat. Membangun kepercayaan diri murid untuk dapat membaca dengan lancar melalui kegiatan yang dapat menunmbuhkembangkan kreatifitas dalam menyimpulkan dan memahami suatu bacaan. (Suara) Membangun kepemimpinan siswa dengan saling membantu antara siswa untuk memahami dan menyimpulkan bacaan atau melancarkan bacaan. (Pilihan) Menumbuhkan rasa kepemilikan siswa terhadap buku yang ada disekolah, dengan membuat jadwal piket untuk merawatnya. (Kepemilikan) Buku yang ada diperpustakaan kantor sekolah Rak buku Teras kelas Guru Siswa Kepala Sekolah Rencana untuk melibatkan suara, pilihan dan kepemilikan 1. 2. 3. Aset kekuatan yang dapat diberdayakan pada tahap ini 1. 2. 3. 4. 5. 6. Waktu yang diperlukan 1 Minggu Penanggung Jawab Guru CGP, Rekan sejawat. TAHAPAN BAGJA: A- Ambil Pelajaran TAHAPAN BAGJA: A- Ambil Pelajaran
Nirwan Hadiansyah Terima Kasih Tetaplah tergerak untuk bergerak dan menggerakkan dalam kebaikan Terima Kasih Tetaplah tergerak untuk bergerak dan menggerakkan dalam kebaikan