Lihatlah sekitarmu
https://forms.gle/a413qKgTKFzZt8QL6
Persiapan
22 1. Guru mempersiapkan daftar pernyataan mengenai karakteristik perundung atau pelaku perundungan
Pelaksanaan
1. Guru sebagai fasilitator menjelaskan kegiatan hari ini dan memotivasi bahwa murid akan menemukan
praktik perundungan yang terjadi di sekolah melalui sesi tanya jawab
2. Siswa dibagikan daftar pertanyaan terkait ciri-ciri atau karakteristik perundung
3. Siswa bekerja secara individual untuk menjawab pertanyaan yang telah diberikan
4. Guru mengumpulkan hasil yang telah dikerjakan siswa sebagai dokumentasi sekolah
II. Kontekstualisasi:
Apakah Aku Seorang
Perundung
Tugas
Karakteristik pelaku Tugas mandiri: Mengisikan lembar kerja ‘Apakah aku seorang
perundungan perundung?”
Durasi: 3 jp
Bahan: -
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
Apakah aku seorang perundung?
Pernyataan diambil dari booklet ‘Stop Perundungan ‘yang diterbitkan oleh Kemdikbud pada tahun 2019
https://forms.gle/DH3sSCZT1j95tFmn8
No Pernyataan Tidak Jarang Kadang- Sering Selalu
pernah kadang
1 Apakah aku sering memanggil temanku dengan nama panggilan yang buruk?
2 Apakah aku sering bersikap menentang atau bermusuhan dengan orang lain?
3 Apakah aku selalu ingin mengendalikan orang lain?
4 Apakah aku sering kasar dengan orang lain, contoh menulis komentar yang buruk akan orang lain?
5 Apakah aku marah jika ada hal-hal yang tidak sesuai dengan keinginanku?
6 Apakah aku peduli dengan perasaan orang lain?
7 Apakah aku tertawa saat seseorang terluka atau merasa malu?
8 Apakah aku sering memaksa orang melakukan hal yang tidak mereka inginkan?
9 Apakah aku sering melanggar aturan?
10 Apakah aku sering membuat lelucon tentang orang berdasarkan ras, budaya, atau siapa yang mereka
sukai?
Tips “Apabila aku seorang perundung…”
Berdasarkan booklet ‘Stop Perundungan’ yang diterbitkan oleh Kemdikbud pada 2019
JIKA TERNYATA KAMU ADALAH SEORANG PERUNDUNG, MAKA KAMU BISA
MENGHENTIKANNYA DENGAN CARA:
Meminta maaf kepada orang yang telah kamu rundung. Kamu dapat meminta maaf lewat
telepon, surat, atau media komunikasi langsung
Sabarlah ketika kamu tidak secara langsung dimaafkan
Temukan kegiatan yang sesuai dengan minatmu
Bercerita pada seseorang yang lebih dewasa untuk menolongmu dari kasus perundungan
Terima konsekuensi dari sekolah
Belajarlah untuk saling menghormati dan berinterkasi dengan orang lain dengan sopan
Persiapan
23 1. Guru menyiapkan contoh lembar wawancara dan format laporan hasil wawancara
Pelaksanaan
1. Guru memfasilitasi pembentukan kelompok
2. Siswa menganalisis langkah wawancara melalui artikel pada link ini:
https://www.detik.com/bali/berita/d-6396552/sebutkan-langkah-langkah-dalam-melakukan-wawancara
3. Siswa akan melaksanakan wawancara kepada si perundung
4. Siswa didampingi guru menyusun pedoman wawancara (daftar pertanyaan yang akan disampaikan
saat wawancara), target narasumber (orang yang diwawancarai)
5. Siswa melakukan wawancara kepada beberapa perundung
II. Kontekstualisasi: 6. Siswa dapat melakukan wawancara kepada teman, orang tua, guru dan BK, masyarakat atau
Apakah Aku Seorang pihak lainnya
Perundung
Latar belakang menjadi
perundung
Tugas
Durasi: 3 jp
Tugas kelompok: Lembar wawancara
Bahan: Artikel
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
LEMBAR WAWANCARA
https://forms.gle/WdoQe8DyXd4txNw4A
NAMA :
KELAS :
NARA SUMBER :
No Pertanyaan Jawaban
Apa yang kamu ketahui tentang
1
perundungan?
Apakah kamu pernah menjadi korban
2
perundungan?
Apa yang melatar belakangi kamu jadi
3
seorang Perundung?
Apa tujuan kamu jadi seorang perundung?
4
Perundungan apa yang sudah pernah kamu
5
lakukan?
LAPORAN HASIL WAWANCARA
KRITERIA PENILAIAN LAPORAN
BB : Tidak dapat menuliskan inti / penyebab permasalahan dampak masalah bagi
nara sumber dan alternatif solusi
MB : Dapat menuliskan inti / penyebab permasalahan namun tidak dapat
menuliskan dampak masalah bagi nara sumber dan alternatif solusi
BSH : Dapat menuliskan inti / penyebab permasalahan dan dampak masalah bagi nara
sumber namun tidak dapat menuliskan alternatif solusi
SB : Dapat menuliskan inti / penyebab permasalahan dampak masalah bagi nara
sumber dan alternatif solusi
Persiapan
1. Guru mempersiapkan bahan ajar yang dapat diakses melalui link:
24 https://jateng.kemenag.go.id/berita/cegah-perundungan-anak-perlu-diajarkan
sikapmenghargai/#:~:text=Hidayatun%20mengungkapkan%2C%20untuk%20mencegah%20perundungan,Tunggal%20Ika%2C%E
2%80%9D%20tandas%20Hidayatun
Pelaksanaan
1. Siswa membaca informasi yang terdapat dalam bahan ajar pada link tersebut
3. Siswa mendapat pemahaman mendalam tentang pencegahan perundungan dan sikap
menghargai sesama
3. Siswa bekerja dalam kelompok membuat poster cegah perundungan dan sikap menghargai
sesama
4. Setiap kelompok memberikan kesimpulan dari hasil diskusi kelompok mengenai bahaya
perundungan dan sikap sikap menghargai sesama
II. Kontekstualisasi: 5. Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini dari presentasi yang dilakukan
Apakah Aku Seorang oleh masing-masing kelompok
Perundung
Cegah perundungan, anak
perlu diajarkan sikap
menghargai sesama
Durasi: 3 jp Tugas
Tugas kelompok: Membuat poster
Bahan: Artikel
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
Artikel
Cegah Perundungan, Anak Perlu Diajarkan Sikap Menghargai
Rembang – Bullying atau perundungan menjadi tradisi yang masih melekat pada masyarakat kita saat ini. Hal ini
banyak menimpa pada anak-anak. Padahal, perundungan ini bisa mengakibatkan dampak psikologi yang buruk
bagi anak.
Membahas hal ini, ratusan guru dari madrasah di Rembang tertarik untuk mengikuti Webinar Literasi Digital
bertajuk “Masyarakat Inklusi Dan Perundungan Anak” yang diadakan pada Kamis (26/8/2021).
Acara ini diselenggarakan oleh Kemenkominfo dan Kanwil Kemenag Jawa Tengah. Webinar ini menghadirkan
narasumber Hasniati (Dosen Ilmu Administrasi FISIP UNHAS Makassar), Hidayatun (Kepala MTsN Kabupaten
Semarang), Muawwin (Penulis) dan Khoironi Hadi (Kepala MAN 1 Magelang).
Persiapan
1. Guru mempersiapkan ice breaking
2. Guru mempersiapkan video dengan tautan berikut ini
25 https://www.youtube.com/watch?v=86_uuX77hsc
3. Guru mempersiapkan lembar kerja KWL Chart
Pelaksanaan
1. Siswa mengisi K-W-L chart (kolom pertama dan kedua)
2. Siswa mengamati video yang ditampilkan oleh guru
3. Siswa membahas K-W-L Chart dan membahas pertanyaan guru:
Tuliskan apa yang kamu ketahui tentang topik ? (kolom pertama)
Tuliska tentang apa yang ingin kamu ketahui tentang topik? (kolom kedua)
II. Kontekstualisasi: Tuliskan apa yang telah kamu pelajari dari topik ini! (kolom ketiga)
Apakah Aku Seorang 4. Kemudian, setiap siswa akan membagikan hasil kerjanya
Perundung 5. Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini dari presentasi yang dilakukan oleh masing-masing
kelompok
Berteman dan bahaya
perundungan
Durasi: 3 jp Tugas
Tugas mandiri : Lembar kerja KWL Chart
Bahan: Video
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
KWL Chart
https://forms.gle/yqHj9p1gGQyq9Mb57
What i know What i want to know What i learned
Persiapan
26 1. Guru mempersiapkan ice breaking
Pelaksanaan
1. Siswa mengamati video ice breaking yang ditampilkan oleh guru
2. Siswa bersama kelompoknya membuat game anti perundungan dengan kreasi masing-masing kelompok
3. Guru memberikan apresiasi dari presentasi yang dilakukan oleh masing-masing kelompok
II. Kontekstualisasi:
Apakah Aku Seorang
Perundung Tugas
Game perundungan Tugas kelompok : Kreasi game
Durasi: 3 jp
Bahan: -
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
27 Persiapan
1. Guru mempersiapkan lembar penilaian diri mengenai karakteristik korban perundungan
Pelaksanaan
1. Siswa mendapatkan penjelasan bahwa pada pertemuan ini, mereka akan melihat
kepada diri mereka sendiri dan menilai secara jujur tentang isu perundungan dunia maya
2. Siswa dibagikan daftar pertanyaan terkait karakteristik korban perundungan
3. Siswa bekerja secara individual untuk menjawab pertanyaan yang telah diberikan
4. Siswa mengumpulkan hasil yang telah dikerjakan siswa sebagai dokumentasi sekolah
II. Kontekstualisasi:
Apakah Aku Seorang
Korban
Apakah Aku Seorang Tugas
Korban
Tugas mandiri: Lembar Penilaian Diri
Durasi: 3 jp
Bahan: -
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
LEMBAR PENILAIAN DIRI
https://forms.gle/mwougdngJ1m2TugV8
Persiapan
1. Guru mempersiapkan bahan ajar video dampak perilaku korban dan pelaku perundungan
terhadap kesehatan Mental https://www.youtube.com/watch?v=hewlliLd3E0
2. Guru menyiapkan kertas untuk lembar diskusi dan kesimpulan
28
Pelaksanaan
1. Siswa menonton video dampak perilaku korban dan pelaku perundungan terhadap
kesehatan mental
2. Siswa dibagi menjadi kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
3. Siswa berdiskusi hasil mengamati video
4. Setiap kelompok akan membagikan hasil diskusinya
II. Kontekstualisasi: 5. Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini dari presentasi yang dilakukan oleh masing-
Apakah Aku Seorang masing kelompok
Korban
Dampak perilaku korban
(1) Tugas
Tugas kelompok: Membuat kesimpulan
Durasi: 3 jp
dampak apa saja yang terjadi terhadap
Bahan: Video korban perundungan
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
29 Persiapan
1. Guru mempersiapkan bahan ajar Video Dampak Perilaku Korban dan pelaku
perundungan terhadap kesehatan Mental https://www.youtube.com/watch?v=hewlliLd3E0
2. Guru menyiapkan Kertas untuk lembar diskusi dan kesimpulan.
Pelaksanaan
1. Siswa melakukan presentasi dengan membawa flip book
2. Peserta kelompok yang lain memberikan penilaian terhadap hasil presentasi kelompok lain
II. Kontekstualisasi: 3. Setiap kelompok memvideokan kegiatan presentasi
Apakah Aku Seorang
Korban
Dampak perilaku korban
(2)
Tugas
Durasi: 3 jp
Tugas kelompok: Siswa melakukan
Bahan: Artikel presentasi dengan membawa flip book
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
Format Penilaian Hasil Presentasi
Nama kelompok :
NO Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor Skor perolehan
Max
1 Penyajian -Persiapan 10
-Penyampaian Materi 15
-Penggunaan alat bantu 10
2. Hasil Flip book -Penyajian 10
-Materi 15
-Keindahan 10
3. Sistematika -Penggunaan Bahasa benar 15
bahasa -Tata Bahasa benar 15
4. Sikap Presentasi -cara menyampaikan materi menarik 15
-Penampilan 15
Persiapan
30 1. Guru mempersiapkan lembar penilaian diri dengan tautan berikut ini
https://forms.gle/AJfGP6TnFCYCG6gt8
Pelaksanaan
1. Siswa melakukan penilaian diri dengan mengevaluasi pencapaian karakteristik
2. Siswa menjawab pertanyaan dalam bentuk paragraf yang berisi 150 kata
3. Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan penilaian diri dengan link yang sudah disediakan
II. Kontekstualisasi:
Apakah Aku Seorang
Korban
Seberapa jauh aku
melangkah Tugas
Tugas mandiri: Lembar penilaian diri
Durasi: 3 jp
Bahan: Artikel
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
Persiapan
1. Ice breaking
2. Guru mempersiapkan video dari tautan berikut
31 https://www.youtube.com/watch?v=HDLwQgd3K1A
3. Guru mempersiapkan stiky notes untuk lembar kerja siswa
Pelaksanaan
1. Siswa mengamati video yang ditampilkan oleh guru
2. Guru memberikan lembar pertanyaan kepada siswa
3. Siswa menjawab pertanyaan dari guru dengan menempelkan stiky notes di karton yang
sudah tertempel di dinding
II. Kontekstualisasi:
Apakah Aku Seorang
Korban
Tugas
Kesepakatan siswa anti Tugas kelompok: Menempelkan
perundungan
pernyataan kesepakatan dan tidak
Durasi: 4 jp kesepakatan
Bahan: Video
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
Persiapan
1. Guru mempersiapkan tempat atau arena luas, audio untuk melakukan olahraga bersama.
32 Musik pengiring dapat menggunakan lagu daerah, seperti Poco-Poco untuk mengiringi olahraga
2. Guru Penjaskes orkes mengambil peranan sebagai instruktur olahraga
Pelaksanaan
1. Siswa melakukan olahraga bersama di sebuah lapangan yang dipimpin oleh guru olahraga
2. Siswa melakukan permainan “Cermin Diri” (lihat prosedur permainan pada halaman
berikutnya)
3. Permainan dilakukan secara berpasangan layaknya orang yang sedang bercermin
4. Setiap peserta harus mengikuti gerakan seperti yang diinstruksikan oleh fasilitator atau
III. Aksi: orang pertama
Aksi anti perundungan 5. Setelah permainan selesai, siswa diminta untuk memikirkan makna permainan dan
hubungannya dengan upaya pencegahan perundungan dunia maya
Durasi: 6 jp
Bahan: Artikel
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
PERMAINAN CERMIN DIRI
PROSEDUR
✔ Permainan ini tidak memerlukan alat bantu apapun
✔ Fasilitator meminta semua murid untuk berdiri, membuat dua baris memanjang dan saling berhadapan
✔ Fasilitator menentukan baris mana yang menjadi cermin dan baris mana yang berperan sebagai orang
yang bercermin
✔ Fasilitator memberikan contoh gerakan kepada baris yang menjadi cermin
✔ Baris yang bercermin mengikuti barisan yang menjadi cermin
✔ Setelah beberapa gerakan dilakukan, fasilitator dapat menginstruksikan untuk berganti peran
✔ Permainan ini dilakukan berulang-ulang sehingga suasana menjadi cair
MAKNA
✔ Permainan ini mengajak murid untuk melihat dan mengamati orang lain lebih teliti
✔ Sikap memerhatikan orang lain adalah kunci keberhasilan permainan ini
✔ Sikap empati akan muncul ketika murid mengikuti gerakan temannya
✔ Kesulitan yang dihadapi dirasakan bersama-sama sehingga memiliki kesamaan rasa untuk melakukan
gerakan secara tepat
Persiapan
1. Guru mempersiapkan tempat atau arena luas, audio untuk melakukan olahraga bersama.
Musik pengiring dapat menggunakan lagu daerah, seperti Poco-Poco untuk mengiringi
33 olahraga
2. Guru Penjaskesorkes mengambil peranan sebagai instruktur olahraga
Pelaksanaan
1. Siswa melakukan olahraga bersama di sebuah lapangan yang dipimpin oleh guru olahraga
2. Siswa melakukan permainan “Cermin Diri” (lihat prosedur permainan pada halaman
berikutnya)
3. Permainan dilakukan secara berpasangan layaknya orang yang sedang bercermin
4. Setiap peserta harus mengikuti gerakan seperti yang diinstruksikan oleh fasilitator atau
III. Aksi: orang pertama
Aksi anti perundungan 5. Setelah permainan selesai, siswa diminta untuk memikirkan makna permainan dan
hubungannya dengan upaya pencegahan perundungan dunia maya
Durasi: 2 jp
Bahan: Artikel Tugas
Peran guru: Tugas kelompok: Siswa menemukan
Fasilitator, Motivator makna permainan dan siswa
menyampaikannya secara lisan
Persiapan
1. Guru menyiapkan lembar pengamatan
34 Pelaksanaan
1. Guru membagikan lembar pengamatan kepada kelompok
2. setiap kelompok mengamati dan mengisi lembar pengamatan
3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dan kelompok lain memberi
komentar
4. Akhir pembelajaran, siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini
dari presentasi yang dilakukan oleh masing-masing kelompok
III. Aksi:
Aksi anti perundungan
Durasi: 8 jp Tugas
Tugas kelompok: Lembar Pengamatan
Bahan: Artikel
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
Lembar Pengamatan
https://forms.gle/eJktgyrpmjTs4E71A
Informasi Umum:
• Nama sekolah:
• Tanggal pengamatan:
• Nama pengamat: Jenis Perundungan:
• Kelas/kelas yang diamati:/ • Verbal (pelecehan verbal, ancaman, ejekan, sebutan, dll.)
Konteks Pengamatan: • Emosional (pengucilan, isolasi, penolakan, dll.)
• Fisik (pukulan, tendangan, dorongan, dll.)
• Lokasi pengamatan (kelas, kantin, area bermain, pesan elektronik)
kendaraan sekolah, dll.)
• Cyber (perundungan daring melalui media sosial atau
• Waktu pengamatan (pagi, istirahat, pulang sekolah, dll.): Tingkat Keparahan:
Deskripsi Kejadian: • Rendah (peringatan, ejekan ringan)
• Tanggal dan waktu kejadian: • Sedang (pelecehan verbal lebih kasar, isolasi lebih ekstrem)
• Lokasi kejadian: • Tinggi (ancaman fisik, tindakan kekerasan)
• Nama/nama pelaku perundungan:
• Nama/nama korban perundungan:
• Deskripsi singkat peristiwa perundungan yang diamati:
Persiapan
1. Guru mempersiapkan siswa untuk workshop
35 2. Siswa mempersiapkan yel-yel atau lagu mengenai
anti perundungan saat workshop
Pelaksanaan
1. Guru menyampaikan tujuan kegiatan workshop
2. Peran guru sebagai fasilitator memberikan arahan
III. Aksi dan menjadi memfasilitasi secara teknis jalannya kegiatan
Menyelenggarakan 3. Setiap kelompok akan mempresentasikan yel-yel atau lagu
workshop dan kegiatan 4. Guru mengarahkan siswa untuk kegiatan workshop
interaktif
Proses Persiapan
workshop yel-yel atau Tugas
lagu Tugas kelompok: Siswa menyiapkan yel-yel atau lagu
mengenai anti perundungan
Durasi: 5 jp
Bahan: -
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
Persiapan
1. Guru mempersiapkan siswa untuk workshop
2. Siswa mempersiapkan drama mengenai
36 anti perundungan saat workshop
Pelaksanaan
1. Guru menyampaikan tujuan kegiatan workshop
2. Peran guru sebagai fasilitator memberikan arahan
dan menjadi memfasilitasi secara teknis jalannya kegiatan
3. Setiap kelompok akan mempresentasikan drama mengenai anti perundungan
III. Aksi 4. Guru mengarahkan siswa untuk kegiatan workshop
Menyelenggarakan
workshop dan kegiatan
interaktif
Proses Persiapan Tugas
workshop drama
Tugas kelompok: Siswa menyiapkan drama mengenai anti
perundungan
Durasi: 8 jp
Bahan: -
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
Persiapan
1. Guru mempersiapkan ruangan untuk workshop
2. Guru dibantu tim anti perundungan, nara sumber (guru BK, kepolisian, psikolog)
37 untuk memfasilitasi kegiatan workshop
3. Guru mempersiapkan siswa agar masing-masing kelompok
memberikan aksi terbaiknya dan akan memberikan reward
bagi penampilan kelompok yang terbaik
Pelaksanaan
1. Guru menyampaikan tujuan kegiatan workshop
2. Peran guru sebagai fasilitator memberikan arahan dan
III. Aksi memfasilitasi secara teknis jalannya kegiatan
Menyelenggarakan 3. Nara sumber dibantu tim anti perundungan memberikan materi
workshop dan kegiatan 4. Guru mengarahkan siswa untuk mengikuti kegiatan workshop dengan
interaktif penuh semangat dan konsentrasi
5. Guru, nara sumber dan tim anti perundungan memilih kelompok yang terbaik dan akan diberikan reward
Workshop anti
perundungan
Durasi: 8 jp Tugas
Tugas kelompok: Siswa menampilkan yel-yel atau lagu dan drama mengenai
anti perundungan
Bahan: Presentasi dari
nara sumber
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
Kegiatan Target pencapaian
Pembagian kelompok
38 Mendapatkan penjelasan tentang prosedur dan rubrik penilaian
Menentukan tema
Tema dan gambaran poster
III. Aksi Rubrik penilaian poster :
Kampanye anti Aspek penilaian Skor
perundungan (poster anti Kreativitas 20
perundungan) (1) Pemahaman materi 30
presentasi 25
Penggunaan media yang mendukung 20
Durasi: 8 jp
Kesesuaian dengan tema 5
Total skor 100
Bahan: Artikel
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
Kegiatan Target pencapaian
Presentasi
39 Poster anti perundungan
III. Aksi Rubrik penilaian poster :
Kampanye anti Aspek penilaian Skor
perundungan (poster anti Kreativitas 20
perundungan) (2) Pemahaman materi 30
presentasi 25
Durasi: 6 jp Penggunaan media yang mendukung 20
Kesesuaian dengan tema 5
Bahan: Artikel
Total skor 100
Peran guru:
Fasilitator, Motivator
Persiapan
1. Guru mempersiapkan lembar refleksi diri dari tautan berikut ini
https://forms.gle/mpMRoe2brwtFZgN29
40 Pelaksanaan
1. Siswa melakukan penilaian diri dengan mengevaluasi pencapaian karakteristik elemen
(lihat lembar penilaian diri pada halaman berikutnya).
2. Siswa menjawab pertanyaan untuk refleksi dalam bentuk paragraf yang berisi 150 kata
Pertimbangkan apakah Anda melakukan ibadah ini dengan niat yang tulus dan ikhlas. Sejauh mana
Anda merasa konsentrasi dan fokus pada ibadah ini?
Bagaimana tingkat khusyuk Anda selama beribadah? Apakah pikiran Anda mudah teralihkan atau
apakah Anda dapat tetap konsentrasi pada ibadah?
Apakah Anda mengikuti gerakan dan tata cara ibadah dengan benar sesuai ajaran agama? Adakah
IV. Refleksi: kesalahan dalam gerakan atau tata cara yang mungkin perlu diperbaiki?
Bagaimana Anda merasa mengenai makna dari ibadah ini? Adakah momen refleksi atau
Durasi : 6 jp penghayatan dalam ibadah yang Anda rasakan?
Jika terdapat bacaan dalam ibadah, sejauh mana Anda menjaga kualitas bacaan Anda? Bagaimana
Bahan : - dengan suara Anda, apakah terdengar tegas dan tenang?
Apakah Anda melaksanakan ibadah ini sesuai dengan waktu yang ditentukan? Seberapa konsisten
Peran guru : Fasilitator Anda dalam menjalankan ibadah ini sehari-hari?
Tugas mandiri:
Lembar refleksi kegiatan ibadah
Persiapan
41 1. Guru memberikan arahan kepada siswa untuk membuat game mengenai tema anti perundungan
Pelaksanaan
1. Siswa dibagi menjadi kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
2. Di dalam kelompok, siswa secara bergantian menyampaikan pendapatnya
3. Setiap kelompok akan membagikan hasil diskusinya
5. Guru memebrikan apresiasi dari presentasi yang dilakukan oleh masing-masing kelompok
IV. Refleksi: Tugas kelompok:
Game
Membuat game anti perundungan
Durasi : 6 jp
Bahan :
Peran guru : Fasilitator
Persiapan
1. Guru mempersiapkan lembar penilaian diri melalui tautan berikut ini
https://forms.gle/u8qAmiBu8gr3c9xX8
42 Pelaksanaan
1. Siswa melakukan penilaian diri dengan mengevaluasi pencapaian karakteristik elemen
(lihat lembar penilaian diri pada halaman berikutnya).
2. Siswa menjawab pertanyaan untuk refleksi dalam bentuk paragraf yang berisi 150 kata
✓ Apakah aku sudah melaksanakan kegiatan ibadah dengan rutin dan mandiri?
✓ Apa pemahaman aku tentang perundungan? Bagaimana aku mendefenisikannya?
✓ Apakah aku mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan?
✓ Apakah aku sudah membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama?
✓ Bagaimana aku bisa lebih mendukung lingkungan yang bebas dari perundungan di sekolah?
✓ Apakah aku tanggap terhadap lingkungan sosial dan berkontribusi untuk menghasilkan keadaan
IV. Refleksi: yang lebih baik baik akan isu perundungan dunia maya?
Merefleksikan ✓ Apakah aku dapat mengendalikan dan menyesuaikan emosi dengan tepat selama mengikuti
keberhasilan dan projek ini?
tantangan selama project ✓ Apakah aku melakukan refleksi dan menganalisis kekuranganku untuk dapat aku perbaiki?
✓ Apakah aku sudah memberikan alternatif solusi untuk mencegah isu perundungan di sekolah?
Durasi : 8 jp
Elaborasikan jawabanmu dan ceritakan bagaimana keterampilan yang
Bahan : - didapat dari projek ini (150 kata) pada link tautan berikut ini
Peran guru : Fasilitator
Tugas Sumatif
Tugas mandiri: Melakukan Penilaian Diri
Penilaian diri
Lembar refleksi
Pertanyaan 3 2 1
✓ Apakah aku sudah melaksanakan kegiatan ibadah dengan rutin dan mandiri?
✓ Apa pemahaman aku tentang perundungan? Bagaimana aku mendefinisikannya?
✓ Apakah aku punya rencana untuk merawat diriku secara fisik, mental, dan spiritual?
✓ Apakah aku mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan?
✓ Bagaimana aku bisa lebih mendukung lingkungan yang bebas dari perundungan di sekolah?
✓ Apakah aku aktif menyimak dan menggunakan berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah dalam kelompok?
✓ Apakah aku tanggap terhadap lingkungan sosial dan berkontribusi untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik baik akan isu
perundungan dunia maya?
✓ Apakah aku dapat mengendalikan dan menyesuaikan emosi dengan tepat selama mengikuti projek ini?
✓ Apakah aku melakukan refleksi dan menganalisis kekuranganku untuk dapat aku perbaiki?
✓ Apakah aku sudah memberikan alternatif solusi untuk mencegah isu perundungan di sekolah?
TUGAS LINK :
https://forms.gle/AoNB9gM7YqUdasrTA
Persiapan
1. Guru bekerja sama dengan guru bidang studi lainnya dalam kegiatan ini
43 Pelaksanaan
1. Siswa mendapatkan kesimpulan pada akhir projek bahwa mereka telah belajar melatih diri menerapkan
dimensi profil pelajar Pancasila bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak Mulia, mandiri, dan
gotong royong
2. Siswa mendapat penguatan bahwa mereka adalah ‘upstanders’, yaitu melakukan tindakan berempati
ketika melihat perilaku perundungan untuk mengurangi derita korban perundungan
3. Sebagai ‘upstanders’, murid akan membuat sebuah kartu motivasi sederhana (lihat contoh pada halaman
selanjutnya) dan memberikan kepada salah satu teman mereka
4. Siswa dan guru melakukan doa bersama diiringi sebuah lagu untuk merefleksikan diri, menyampaikan
IV. Refleksi : komitmen, dan mengucapkan terima kasih kepada Tuhan bahwa telah menciptakan perbedaan untuk
Tindak Lanjut manusia dapat saling menghargai
(Menjadi Upstanders)
Durasi : 8 jp
Tugas
Bahan : - Tugas mandiri: Membuat kartu motivasi
sederhana
Peran guru : Fasilitator
UPSTANDER
Untuk menjadi upstanders, kamu dapat:
✓Hindari ikut menertawakan perilaku perundungan
✓Katakan kepada perundung untuk menghentikan perilaku mereka
✓Cari bantuan dari orang yang lebih dewasa untuk
menghentikan perilaku
✓Tidak menyebarluaskan video, teks, atau gambar perundungan
✓Dukung korban perundungan
Kartu Motivasi
Setiap murid menuliskan sebuah kalimat motivasi kepada salah satu teman mereka sebagai ajakan mencegah perundungan.
Contoh kartu :
"Bullying bukanlah cerminan dari
"Sebelum kamu menilaiku, karakter korban, "Keberanian adalah api,
pastikan kamu sempurna." melainkan tanda dari kurangnya dan bullying adalah asap."
karakter si pelaku bullying."
Persiapan
1. Guru menyiapkan lembar penilaian diri
44
Pelaksanaan
1. Guru membagikan lembar penilaian diri
2. Setiap siswa mengamati dan mengisi lembar penilaian diri
3. Akhir pembelajaran, guru menyimpulkan pembelajaran hari ini
IV. Refleksi :
Penilaian diri Tugas
Tugas mandiri: lembar penilaian diri
Durasi : 3 jp
https://forms.gle/Waetqpw1zq8dLWq49
Bahan : -
Peran guru : Fasilitator
Glosarium
1. Cause Effect : Pengatur grafis untuk membantu siswa menganalisis sebab akibat akan sebuah masalah
graphic organizer
2. K-W-L chart : Pengatur grafis untuk membantu murid menganalisis sebab akibat akan sebuah masalah
tabel yang berisi 3 kolom dengan keterangan K (apa yang saya tahu?), W (apa yang saya ingin tahu?),
dan L(apa yang saya pelajari?)
3. T-P-S : Sebuah aktivitas diskusi yang dilakukan dua orang dengan keterangan T (berpikir), P (berpasangan), S (berbagi)
(think-pair-share)
4. Self-assessment : Proses memandang diri sendiri untuk menilai aspek-aspek yang penting bagi identitas seseorang
5. Upstander : Sebutan untuk seseorang yang membela orang-orang yang tertindas, seperti melakukan tindakan
Berempati ketika melihat perilaku perundungan untuk mengurangi derita korban perundungan
6. Window : Siswa belajar secara berkelompok di dalam kelompoknya masing-masing sekaligus belajar dengan kelompok lain
shopping
7. Flip book : Buku dengan serangkaian gambar yang beragam dari satu laman ke laman berikutnya
REFERENSI
https://chat.openai.com/share/c8eb4d2f-334c-47f5-b89c-d7885fa61b7e
https://chat.openai.com/share/d6a75350-5951-4a2a-a5c7-9a0ae51cab5e
https://chat.openai.com/share/d3fc8c94-3c24-41fb-a418-51e75de55357
https://chat.openai.com/share/29c5943e-988b-4a06-be1e-7cff12d13919
https://www.unicef.org/indonesia/id/child-protection/apa-itu-cyberbullying
http://health.kompas.com/read/23H09090118768/7-bentuk-bentuk-perundungan-dunia-maya-dan-cara-mencegahnya
https://hellosehat.com/mental/hubungan-harmonis/jika-anda-melihat-bullying/
https://www.detik.com/bali/berita/d-6396552/sebutkan-langkah-langkah-dalam- melakukan-wawancara
https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/cara-mengatasi-bullying-dan-tips-untuk-mencegahnya
https://jateng.kemenag.go.id/berita/cegah-perundungan-anak-perlu-diajarkan
sikapmenghargai/#:~:text=Hidayatun%20mengungkapkan%2C%20untuk%20mencegah%20perundungan,Tunggal%20Ika%2C%E2
%80%9D%20tandas%20Hidayatun