โครงสร้างรายวิชา การออกแบบ ม3 1-2564

โครงสร้างรายวิชา
การออกแบบการจดั การเรียนรู้

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหสั วิชา ว 23103
ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564

ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551
(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

กล่มุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3

นางภัทรธรี า มาฆทาน
ครผู ู้ชว่ ย โรงเรยี นนาสน่นุ วทิ ยาคม
กลุม่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

โรงเรียนนาสนนุ่ วิทยาคม อาเภอศรีเทพ จังหวดั เพชรบูรณ์
สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษาเพชรบูรณ์

สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนึ้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหัสวิชา ว 23103 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 1
กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3

ความคดิ เหน็ และขอ้ เสนอแนะของหัวหน้ากล่มุ สาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................. ...............................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...............................................................
............................................................................................................................. ......

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวสุพตั รา ชลไพร)

หัวหนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ความคดิ เห็นของหัวหนา้ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
 ทราบ
 เห็นสมควรอนมุ ตั ิ นาไปใช้จดั ทาแผนการจดั การเรยี นร้ไู ด้
............................................................................................................................. ...............................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวปญั จลักษณ์ เมฆเจริญทรพั ย์)

หัวหน้ากลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ

ความคดิ เห็นของผอู้ านวยการโรงเรยี น
 อนมุ ัติ
............................................................................................................................. .......................................................... .....
............................................................................................................................. ...................................
 ไม่อนุมัติ เนอื่ งจาก.................................................................................................................... .....................
............................................................................................................. ............................................................... ..

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสพุ ิชญา เหลก็ แดง)

ผอู้ านวยการโรงเรยี นนาสนนุ่ วิทยาคม

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหสั วชิ า ว 23103 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 1
กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3

คาอธิบายรายวิชาพน้ื ฐาน

กลุม่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 3

รหัส ว 23103 วชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 3

จานวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์ 20 ชว่ั โมง/ภาคเรียน จานวน 0.5 หนว่ ยกติ

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ความรู้ (K)

ศึกษาสาเหตุหรือปัจจัยท่ีส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ
สิ่งแวดล้อม และอาชีพในชุมชน เพื่อสารวจและระบุปัญหาที่เกิดข้ึนได้ตรงตามความจริง กระบวนการแก้ปัญหาโดยใช้
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ ร่วมกัน ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับประเภท และสมบัติของวัสดุต่าง ๆ เช่น
ไม้ เหล็ก พลาสติก ยางพารา เคร่ืองมือในการสร้างช้ินงาน เช่น ค้อน ประแจ สว่าน คีมประเภทต่าง ๆ เพ่ือให้สามารถ
ตดั สินใจเลอื กแนวทางในออกแบบการแกป้ ัญหาได้อย่างเหมาะสม

ทักษะ/กระบวนการ (P)

โดยอาศยั กระบวนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ( Problem – based Learning) วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการ
สอนแบบใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning) วัฏจักรการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Intructional
Model) และวิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบอุปนัย (Induction) เพ่ือเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกทักษะการคิด
เผชิญสถานการณ์การแก้ปัญหา วางแผนการเรียนรู้ ตรวจสอบการเรียนรู้ และสร้างองค์ความรู้ใหม่ด้วยตนเองผ่าน
กระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิ โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)

เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนมีความร้คู วามเขา้ ใจ มที กั ษะเก่ยี วกับการใช้ความรู้ดา้ นวิทยาศาสตร์และศาสตร์อื่น ๆ ในการออกแบบและ
พัฒนาเทคโนโลยีในด้านต่าง ๆ ที่สามารถนาไปใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดประโยชน์ต่อสังคม และ
การดารงชีวติ จนสามารถพฒั นากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการแก้ปัญหาและการจัดการทักษะใน
การสือ่ สาร และความสามารถในการตัดสนิ ใจ และเปน็ ผทู้ ี่มีจิตวิทยาศาสตร์ มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมในการใช้
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยอี ย่างสร้างสรรค์

ตวั ช้ีวัด
ว 4.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5

รวม 5 ตัวชีว้ ดั

รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหสั วิชา ว 23103 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 2
กล่มุ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3

รหัสวิชา ว 23103 โครงสรา้ งรายวิชา ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3
จานวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ จานวน 0.5 หนว่ ยกติ
วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3
20 ชั่วโมง/ภาคเรียน

ท่ี ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด เวลา น้าหนกั คะแนน
การเรียนรู้ ตวั ช้วี ัด เรยี น รป
ความต้องการของมนุษย์เกิดข้ึนอยู่ (ชว่ั โมง)
1. เทคโนโลยีกบั ชีวติ ว 4.1 ม.3/1 ต ล อ ด เ ว ล า แ ล ะ ยั ง ท า ใ ห้ เ กิ ด ก า ร 18 8
เปล่ี ยนแปลงในด้ านต่ าง ๆ คื อ การ 5
เปลยี่ นแปลงดา้ นเศรษฐกจิ ด้ านสั งคม
ด้านวัฒนธรรม และด้านส่ิงแวดล้อม

ปัจจุบันมีการนาเทคโนโลยีขั้นสูงมาใช้
ในทุกภาคสว่ น ดงั น้ัน เทคโนโลยีจึงเก่ียวข้อง
กับการนาความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ มา
ประกอบกับความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และ
ด้านคณิตศาสตร์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา
งานอาชีพต่าง ๆ ในชุมชนอย่างสร้างสรรค์
เพื่อตอบสนองต่อตลาดแรงงาน โดยมุ่ง
ส่งเสริมเทคโนโลยีพ้ืนฐานทั้ง 4 ด้าน ได้แก่
เทคโนโลยีชีวภาพ นาโนเทคโนโลยี
เ ท ค โ น โ ล ยี วั ส ดุ ศ า ส ต ร์ พ ลั ง ง า น
แ ล ะ สิ่ ง แ ว ด ล้ อ ม แ ล ะ เ ท ค โ น โ ล ยี
สารสนเทศการสื่อสาร และดจิ ิทัล

2. เทคโนโลยีกับ ว 4.1 ม.3/2 การสารวจชุมชน เป็นศึกษาข้อเท็จจริง 4 17 7
เ กี่ ย ว กั บ ลั ก ษ ณ ะ แ ล ะ ส ภ า พ ข อ ง สั ง ค ม
การพัฒนางานอาชพี ม.3/3 เศรษฐกิจ วัฒนธรรม ความต้องการ และ
ปัญหาในชุมชน เพ่ือให้ทราบลักษณะและ
ภายในชมุ ชนหรอื ขอบเขตของปัญหาต่าง ๆ ท่ีมีอยู่ในชุมชน
และเป็นพื้นฐานในการศึกษาหาสาเหตุของ
ท้องถ่ิน แต่ละปัญหา และหาแนวทางในการ
ปรับปรุงแก้ไข ซ่ึงปัญหาหรือความต้องการ
ภายในชุมชนหรือท้องถ่ินน้ัน สามารถ
แบ่งเป็นประเภทต่าง ๆ ได้ดังน้ี คือ ปัญหา
ดา้ นเศรษฐกจิ ด้านสงั คม ด้านวฒั นธรรม
และด้านส่ิงแวดล้อม

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหสั วชิ า ว 23103 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 3
กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3

ช่อื หน่วย มาตรฐานการเรียนรู้ เวลา นา้ หนักคะแนน
การเรยี นรู้ ตัวช้วี ัด
ท่ี สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด เรียน ร ป
(ช่วั โมง)

เทคโนโลยี เป็นส่ิงท่ีมนุษย์สร้างสรรค์

ข้ึนมาใช้เพื่อการแก้ปัญหาพื้นฐานที่เกิดขึ้น

ในการดารงชีวิตตง้ั แตส่ มยั โบราณ โดยมีการ

แ บ่ ง ร ะ ดั บ ข อ ง เ ท ค โ น โ ล ยี ท่ี ใ ช้ ใ น ก า ร

แก้ปัญหาออกเปน็ 3 ระดบั

3. วสั ดุ อปุ กรณ์ ว 4.1 ม.3/5 วัสดุ หมายถงึ ส่ิงของหรือวัตถุที่นามาใช้ 4 17 7

เคร่ืองมือ และ ประกอบกันเป็นช้ินงานตามการออกแบบ

ความรู้ในการ มีสมบัติเฉพาะตัวทางฟิสิกส์ ทางเคมี ทาง

แกป้ ัญหาหรอื พัฒนา ไฟฟูา หรือสมบัติเชิงกลแตกต่างกันไป

งาน โดยวัสดุแบ่งเป็น 2 ประเภท คือ โลหะ

แ ล ะ อ โ ล ห ะ โ ด ย ก า ร เ ลื อ ก ใ ช้ วั ส ดุ ค ว ร

พิจารณาจากสมบตั ขิ องวัสดใุ ห้ตรงกบั งาน

ที่ออกแบบหรอื ตามวัตถปุ ระสงค์ทตี่ อ้ งการ

รวมถึงการใช้งานอุปกรณ์และเคร่ืองมือ

ช่างพื้นฐานถือว่าเป็นตัวช่วยท่ีสาคัญใน

การออกแบบกระบวนการผลิต

ก า ร แ ก้ ปั ญ ห า โ ด ย ก า ร พั ฒ น า ง า น

จาเป็นต้องอาศัยกลไกให้ทางานประสาน

สอดคล้องกันในการพัฒนาช้ินงาน ได้แก่

ล้อและเพลา รอก เฟืองตรง คาน และ

สป ริ ง ร วมถึงกร ะ บ วนกา ร ไ ฟฟูา ท่ี

ก่อให้เกิดพลังงานอื่น ๆ เช่น แสงสว่าง

ความร้อน พลังงานกล การควบคุมหรือ

ออกแบ บ ก า ร ไ ห ล ข อ ง ก ร ะ แ ส ไ ฟ ฟู า ใ น

วงจรไฟฟูา

4. การแกป้ ญั หาชมุ ชน ว 4.1 ม.3/1 กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเป็น 5 18 8

หรือท้องถิน่ ด้วย ม.3/2 กระบวนการแก้ปัญหาหรือพัฒนาช้ินงาน

กระบวนการ ม.3/3 อย่างเป็นขั้นตอนภายใต้ทรัพยากรท่ีมีอยู่

ออกแบบเชิง ม.3/4 โดยวิเคราะห์สถานการณ์ของปัญหา

วศิ วกรรม ผลกระทบของการแก้ปัญหา เพื่อนาไปสู่

การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา โดย

ใช้ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์

และศาสตร์อ่ืน ๆ สาหรับกระบวนการ

ออกแบบเชิงวิศวกรรม โดยการพัฒนา

ชุมชนอย่างย่ังยืนนั้น จะมุ่งเน้นพัฒนา

รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหัสวิชา ว 23103 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 4
กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3

ช่อื หน่วย มาตรฐานการเรยี นรู้ เวลา น้าหนักคะแนน
การเรียนรู้ ตวั ชีว้ ัด
ท่ี สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด เรยี น ร ป
(ชั่วโมง)

ชุมชนให้พึ่งพาตัวเองได้ผ่านการสร้างผู้นา

ชุมชนที่เข้มแข็ง ทางานตอบสนองต่อ

สภาพแวดล้อมท่ีเป็นเอกลักษณ์ของแต่ละ

ชุมชน นาวิธีการพัฒนาที่ได้ผลมาใช้

แก้ปัญหาที่สาคัญของชุมชน และกระตุ้น

ให้เกิดการลงมือทา ตลอดจนมีการสร้าง

เ ศ ร ษ ฐ กิ จ ใ ห้ กั บ ชุ ม ช น โ ด ย อ า ศั ย

กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมมาช่วย

ในการสร้างงาน เพื่อนาไปสู่การแก้ปัญหา

ทเ่ี กิดข้นึ ในชมุ ชนอย่างย่ังยืน

ระหวา่ งภาคเรียน/ ภาระงานชิ้นงาน 18 70

สอบกลางภาคเรยี น 1 10

สอบปลายภาคเรยี น/ ภาระงานชิ้นงาน 1 20

รวมทั้งหมด 20 100

หมายเหตุ : ร หมายถงึ ระหว่างภาคเรยี น ป หมายถึง ปลายภาคเรยี น

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหสั วชิ า ว 23103 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 5
กล่มุ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3

หน่วยการเรียนรู้

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชอื่ หน่วยการเรยี นรู้ เทคโนโลยกี บั ชีวติ
รหัสวิชา ว 23103
จานวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3

20 ช่วั โมง/ภาคเรยี น จานวน 0.5 หนว่ ยกติ

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง
รวดเร็วใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือ
พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง
เหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และส่งิ แวดล้อม

2. ตัวชี้วัด

ว 4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรอื ปจั จยั ทส่ี ่งผลต่อการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี และความสัมพันธ์ของ
เทคโนโลยีกับศาสตร์อ่ืน โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการ
แกป้ ัญหาหรือพัฒนางาน

3. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
ความต้องการของมนุษย์ก็คือ ความอยากได้ ซ่ึงเมื่อมนุษย์เกิดความอยากได้ จึงต้องพยายามดิ้นรนหาสิ่งที่

สามารถตอบสนองความตอ้ งการนั้น ๆ เม่ือรา่ งกายได้รับการตอบสนองแล้วก็จะเกิดความต้องการใหม่ ๆ ข้ึนมาทดแทน
ดังน้นั ความตอ้ งการของมนุษย์จงึ เกดิ ขึน้ อย่ตู ลอดเวลา นอกจากนนั้ ความต้องการของมนุษย์ยังทาให้เกิดการ
เปล่ียนแปลงในด้านต่าง ๆ คือ การเปลี่ยนแปลงด้านเศรษฐกิจ การเปล่ียนแปลงด้านสังคม การเปลี่ยนแปลงด้าน
วัฒนธรรม และการเปลย่ี นแปลงดา้ นสง่ิ แวดลอ้ ม

เทคโนโลยีเป็นวิทยาการที่เกิดขึ้นจากการนาความรู้ด้านต่าง ๆ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มา
ประยกุ ต์ใช้ในการแก้ปญั หา ปจั จบุ นั มีการนาเทคโนโลยีขนั้ สงู มาใช้ในทุกภาคส่วน ดังน้ัน เทคโนโลยีจึงเกี่ยวข้องกับการ
นาความรจู้ ากศาสตรต์ า่ ง ๆ มาประกอบกับความรดู้ า้ นวทิ ยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์ เพอื่ แก้ปญั หาหรือพัฒนางานอาชีพ
ต่าง ๆ ในชุมชนอย่างสร้างสรรค์ และ เทคโนโลยีท่ีได้จากการพัฒนาสามารถเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า
เพื่อให้ได้มาซ่ึงองค์ความรู้ใหม่และนวัตกรรมใหม่อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ เพ่ือตอบสนองต่อตลาดแรงงาน โดยมุ่ง
ส่งเสริมเทคโนโลยีพื้นฐานทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ เทคโนโลยีชีวภาพ นาโนเทคโนโลยี เทคโนโลยีวัสดุศาสตร์พลังงานและ
ส่งิ แวดลอ้ ม และเทคโนโลยีสารสนเทศ การส่ือสาร และดจิ ทิ ลั

4. สาระการเรยี นรู้
1. เทคโนโลยีมีการเปล่ียนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ซ่ึงมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลายด้าน
เช่น ปัญหาหรือความต้องการของมนุษย์ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ การเปลี่ยนแปลงทางด้าน
เศรษฐกจิ สงั คม วัฒนธรรม สิง่ แวดลอ้ ม

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหัสวชิ า ว 23103 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 6
กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3

2. เทคโนโลยีมีความสัมพันธ์กับศาสตร์อ่ืน โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ โดยวิทยาศาสตร์เป็นพ้ืนฐาน
ความรู้ท่ีนาไปสู่การพัฒนาเทคโนโลยี และเทคโนโลยีที่ได้สามารถเป็นเคร่ืองมือที่ใช้ในการศึกษา ค้นคว้า
เพ่ือใหไ้ ด้มาซ่งึ องค์ความรูใ้ หม่

5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน
1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝุเรยี นรู้
3. มงุ่ มัน่ ในการทางาน

7. กจิ กรรมการเรียนรู้
นักเรียนทาแบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 เรอื่ ง เทคโนโลยีกบั ชีวิต

 เรื่องที่ 1: สาเหตหุ รือปัจจยั ทส่ี ง่ ผลต่อการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี เวลา 2 ช่ัวโมง

วธิ ีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

 เรือ่ งที่ 2: ความสมั พนั ธ์ของเทคโนโลยีกบั ศาสตร์อ่นื เวลา 2 ชั่วโมง

วิธีการสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

 เรอื่ งที่ 3: การนาเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่ เวลา 1 ช่ัวโมง

วธิ กี ารสอนโดยเน้นรปู แบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

8. การวดั และประเมินผล วธิ ีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

รายการวดั - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบกอ่ นเรียน ประเมิน
ก่อนเรียน ตามสภาพจริง
8.1 การประเมนิ ก่อนเรียน - แบบฝึกหดั
- แบบทดสอบก่อนเรยี น - ตรวจแบบฝึกหัด รอ้ ยละ 60
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 ผา่ นเกณฑ์
เร่อื ง เทคโนโลยกี ับชีวิต

8.2 การประเมนิ ระหวา่ งการ
จดั กิจกรรม
1) สาเหตุหรือปจั จยั
ทีส่ ่งผลต่อ
การเปลยี่ นแปลง
ของเทคโนโลยี

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหัสวิชา ว 23103 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 7
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3

รายการวดั วธิ ีวดั เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ

2) เทคโนโลยีกบั ศาสตร์ - ตรวจใบงานที่ 1.2.1 - ใบงานที่ 1.2.1 รอ้ ยละ 60
ตา่ ง ๆ ผ่านเกณฑ์
- ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝกึ หดั รอ้ ยละ 60
3) ความสมั พันธข์ อง ผ่านเกณฑ์
เทคโนโลยกี ับ - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหดั
ศาสตรอ์ ่ืน ๆ ร้อยละ 60
- ประเมนิ การนาเสนอ - แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
4) การนาเทคโนโลยี ผลงาน การนาเสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2
ไปสรา้ งนวตั กรรม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์
การทางานรายบคุ คล การทางานรายบุคคล ระดับคณุ ภาพ 2
5) การนาเสนอผลงาน - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์
การทางานกล่มุ
6) พฤติกรรมการทางาน - แบบประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 2
รายบุคคล คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์
อนั พึงประสงค์
7) พฤติกรรมการทางาน - สังเกตพฤติกรรม ระดบั คณุ ภาพ 2
กลุม่ การทางานกลุม่ - แบบทดสอบ ผ่านเกณฑ์
หลังเรยี น
8) คุณลกั ษณะ - สงั เกตความมีวนิ ยั รอ้ ยละ 60
- แบบประเมินชิ้นงาน/ ผ่านเกณฑ์
อนั พงึ ประสงค์ ความรบั ผดิ ชอบ ภาระงาน (รวบยอด)
- ระดับคณุ ภาพ 2
ใฝุเรียนรู้ และมุ่งมั่น ผา่ นเกณฑ์

ในการทางาน

8.3 การประเมนิ หลงั เรยี น

1) แบบทดสอบหลงั เรยี น - ตรวจแบบทดสอบ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 หลงั เรยี น

เรอ่ื ง เทคโนโลยีกับชวี ิต

2) การประเมินช้นิ งาน/ - ตรวจชิ้นงาน/

ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด)

เร่อื ง เทคโนโลยีกับชวี ติ

9. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
1. ผงั มโนทศั น์ เรอื่ ง การรวบรวมข้อมลู
2. ผงั มโนทศั น์ เรื่อง การประมวลผลขอ้ มลู
3. ผงั มโนทัศน์ เร่ือง การใชซ้ อฟตแ์ วร์ในการจดั การข้อมลู และสารสนเทศ

ลงชื่อ..................................................ครูผ้สู อน
(นางภทั รธีรา มาฆทาน)

กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหัสวิชา ว 23103 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 8
กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3

หน่วยการเรียนรู้

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ เทคโนโลยีกบั การพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรือท้องถ่ิน
รหสั วิชา ว 23103
จานวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3

20 ช่ัวโมง/ภาคเรยี น จานวน 0.5 หนว่ ยกติ

1. มาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคดิ หลักของเทคโนโลยเี พื่อการดารงชวี ิตในสังคมท่ีมีการเปล่ียนแปลงอยา่ ง

รวดเร็วใชค้ วามรู้และทักษะทางดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่นื ๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรอื

พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยอี ย่าง

เหมาะสมโดยคานงึ ถึงผลกระทบต่อชีวติ สงั คม และสงิ่ แวดลอ้ ม

2. ตัวชี้วัด
ว 4.1 ม.3/2 ระบปุ ัญหาหรอื ความต้องการของชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ เพ่ือพัฒนางานอาชพี
สรุปกรอบของปญั หา รวบรวม วเิ คราะหข์ ้อมูลและแนวคิดทีเ่ กยี่ วข้องกับ
ปญั หาโดยคานงึ ถงึ ความถูกต้องด้านทรัพย์สนิ ทางปัญญา
ว 4.1 ม.3/3 ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา โดยวเิ คราะห์ เปรยี บเทยี บ และตดั สินใจเลอื ก
ข้อมูลท่ีจาเป็นภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มอี ยู่ นาเสนอแนวทาง
การแก้ปัญหาให้ผ้อู น่ื เข้าใจดว้ ยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผน
ขน้ั ตอนการทางานและดาเนนิ การแก้ปัญหาอยา่ งเปน็ ขน้ั ตอน

3. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
การสารวจชุมชน หมายถึง การสารวจและศกึ ษาข้อเท็จจรงิ เกย่ี วกบั ลกั ษณะและสภาพของสงั คม เ ศ ร ษ ฐ กิ จ

วัฒนธรรม ความต้องการ และปัญหาในชุมชน เพื่อให้ทราบลักษณะและขอบเขตของปัญหาต่างๆ ที่มีอยู่ในชุมชน และ
เป็นพ้นื ฐานในการศกึ ษาหาสาเหตุของแต่ละปัญหา และหาแนวทางในการปรับปรุง แก้ไข ซึ่งปัญหาหรือความต้องการ
ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิ่นน้ัน สามารถแบ่งเป็นประเภทต่างๆ ได้ดังนี้ คือ ปัญหาด้านเศรษฐกิจ ปัญหาด้านสังคม ปัญหา
ด้านวัฒนธรรม และปัญหาด้านสิ่งแวดลอ้ ม

เทคโนโลยี เป็นสง่ิ ที่มนษุ ยส์ รา้ งสรรค์ขึ้นมาใชเ้ พ่ือการแก้ปัญหาพื้นฐานท่เี กดิ ข้นึ ในการดารงชีวิต ตั้ ง แ ต่ ส มั ย
โบราณ โดยมกี ารแบง่ ระดับของเทคโนโลยที ี่ใช้ในการแก้ปัญหาออกเป็น 3 ระดับ คือ 1) เทคโนโลยี ระ ดั บ พื้ นบ้ า น ห รื อ
พื้นฐาน 2) เทคโนโลยีระดับกลาง และ 3) เทคโนโลยีระดับสูง โดยปัจจัยท่ีใช้ในการตัดสินใจเลือกเทคโนโลยี
ไดแ้ ก่ 1) ทรัพยากรทางเทคโนโลยี 2) ผลกระทบต่อมนุษย์ สงั คม เศรษฐกิจ และส่งิ แวดล้อม ในชุมชนหรือท้องถิ่น
3) ความถูกตอ้ งด้านทรัพย์สนิ ทางปญั ญา

4. สาระการเรียนรู้
1. ปัญหาหรือความต้องการอาจพบได้ในงานอาชีพของชุมชนหรือท้องถิ่น ซ่ึงอาจมีหลายด้าน เช่น ด้าน
การเกษตร อาหาร พลังงาน การขนสง่

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหสั วิชา ว 23103 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 9
กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3

2. การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาช่วยให้เข้าใจเงื่อนไขและกรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้นดาเนินการ
สบื คน้ รวบรวมขอ้ มูล ความรจู้ ากศาสตร์ตา่ ง ๆ ท่ีเกี่ยวข้อง เพ่ือนาไปสกู่ ารออกแบบ แนวทางการแกป้ ญั หา

3. การวิเคราะห์ เปรยี บเทยี บ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จาเป็น โดยคานึงถึงทรัพย์สินทางปัญญา เงื่อนไขและ
ทรัพยากร เช่น งบประมาณ เวลา ข้อมูลและสารสนเทศ วัสดุ เคร่ืองมือและอุปกรณ์ ช่วยให้ได้แนวทางการ
แกป้ ญั หาท่ีเหมาะสม

4. การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทาได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การเขียน
ผงั งาน

5. การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทาได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การเขียน
ผงั งาน

6. การกาหนดขน้ั ตอนและระยะเวลาในการทางานสาเร็จได้ตามเปาู หมาย และลดข้อผิดพลาดของ การทางาน
ท่ีอาจเกิดข้ึน

5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น
1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
1. มีวนิ ัย รับผิดชอบ
2. ใฝุเรยี นรู้
3. มุ่งม่นั ในการทางาน

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2

เรื่อง เทคโนโลยีกบั การพฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรือท้องถ่ิน

 เรอื่ งท่ี 1 : ปญั หาหรอื ความตอ้ งการภายในชุมชนหรือท้องถิน่ เวลา 2 ช่วั โมง

วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบใช้ปญั หาเปน็ ฐาน (Problem-Based Learning)

 เรือ่ งที่ 2 : การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแก้ปญั หา เวลา 2 ช่ัวโมง

วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning)

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหสั วชิ า ว 23103 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 10
กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3

8. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีวัด เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
รายการวดั
- ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบ ประเมิน
8.1 การประเมนิ ก่อนเรยี น กอ่ นเรยี น ก่อนเรยี น ตามสภาพจรงิ
- แบบทดสอบก่อนเรยี น
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 - ตรวจใบงานที่ 2.1.1 - ใบงานที่ 2.1.1 ร้อยละ 60
เร่ือง เทคโนโลยกี บั - ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝกึ หัด ผา่ นเกณฑ์
การพัฒนางานอาชีพภายใน - ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝึกหดั ร้อยละ 60
ชมุ ชนหรือทอ้ งถน่ิ - แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์
การนาเสนอผลงาน ร้อยละ 60
8.2 การประเมินระหวา่ งการจดั - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์
กจิ กรรม การทางานรายบุคคล ระดบั คณุ ภาพ 2
1) วิธกี ารสารวจปัญหา ผา่ นเกณฑ์
ในชุมชนหรอื ท้องถน่ิ ระดบั คณุ ภาพ 2
2) ปัญหาหรอื ความต้องการ ผา่ นเกณฑ์
ภายในชุมชนหรือทอ้ งถ่นิ ระดบั คณุ ภาพ 2
3) การใชเ้ ทคโนโลยี ผ่านเกณฑ์
ในการแก้ปญั หา ระดับคณุ ภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
4) การนาเสนอผลงาน - ประเมนิ การนาเสนอ
ผลงาน ร้อยละ 60
ผ่านเกณฑ์
5) พฤติกรรมการทางาน - สงั เกตพฤตกิ รรม
- ระดบั คณุ ภาพ 2
รายบคุ คล การทางานรายบคุ คล ผา่ นเกณฑ์

6) พฤติกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม
การทางานกลุม่ การทางานกลุ่ม การทางานกลุม่

7) คณุ ลกั ษณะ - สงั เกตความมวี นิ ยั - แบบประเมนิ
อันพึงประสงค์ ความรับผดิ ชอบ คณุ ลักษณะ
ใฝุเรียนรู้ และมุ่งมนั่ อนั พงึ ประสงค์
8.3 การประเมินหลังเรียน ในการทางาน
1) แบบทดสอบหลงั เรยี น - แบบทดสอบ
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรยี น
เร่อื ง เทคโนโลยีกับ หลังเรยี น
การพัฒนางานอาชพี - แบบประเมินช้นิ งาน/
ภายในชุมชนหรือ - ตรวจชน้ิ งาน/ ภาระงาน (รวบยอด)
ทอ้ งถ่นิ ภาระงาน
2) การประเมนิ ชิน้ งาน/ (รวบยอด)
ภาระงาน (รวบยอด)
เรื่อง ปัญหาที่เกิดข้ึน
ในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ

รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหัสวิชา ว 23103 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 11
กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3

9. ชิ้นงาน/ภาระงาน
1. ผงั มโนทัศน์ เร่อื ง ปญั หาหรือความตอ้ งการภายในชุมชนหรือท้องถ่ิน
2. ผังมโนทัศน์ เร่ือง การใชเ้ ทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหา

ลงชอื่ ..................................................ครผู ู้สอน
(นางภทั รธรี า มาฆทาน)

กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหัสวชิ า ว 23103 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 12
กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3

หน่วยการเรียนรู้

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ วสั ดุ อปุ กรณ์ เคร่อื งมอื และความรู้ในการแก้ปัญหาหรอื พัฒนางาน

รหัสวชิ า ว 23103 วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3

จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ 20 ชว่ั โมง/ภาคเรยี น จานวน 0.5 หนว่ ยกิต

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่ือการดารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง
รวดเร็วใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ
พฒั นางานอยา่ งมคี วามคิดสรา้ งสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง
เหมาะสมโดยคานงึ ถึงผลกระทบต่อชีวิต สงั คม และส่งิ แวดลอ้ ม

2. ตวั ชี้วดั
ว 4.1 ม.3/5 ใช้ความรู้ และทักษะเก่ยี วกับวสั ดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟาู และ
อิเล็กทรอนกิ ส์ ให้ถูกต้องกบั ลักษณะของงาน และปลอดภยั เพ่ือแกป้ ัญหา
หรือพัฒนางาน

3. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
วัสดุ หมายถึง ส่ิงของหรือวัตถุที่นามาใช้ประกอบกันเป็นชิ้นงานตามการออกแบบ เป็นวัตถุ

ที่สามารถสัมผัสได้ และมีสมบัติเฉพาะตัวทางฟิสิกส์ ทางเคมี ทางไฟฟูา หรือสมบัติเชิงกลแตกต่างกันไป
โดยวัสดุแบ่งเป็น 2 ประเภท คือ โลหะและอโลหะ โดยการเลือกใช้วัสดุควรพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้นให้ตรงกับ
งานทอี่ อกแบบหรอื ตามวัตถปุ ระสงคท์ ต่ี ้องการ

อุปกรณ์และเครื่องมือช่างพ้ืนฐานถือว่าเป็นตัวช่วยท่ีสาคัญในการออกแบบกระบวนการผลิต เช่น ช่วยลด
ข้ันตอนและย่นระยะเวลาในการผลิต ซงึ่ การพฒั นาช้นิ งานจาเปน็ ต้องเลือกใช้อปุ กรณ์และเครื่องมือที่มีความหลากหลาย
โดยต้องเลือกใชใ้ ห้ถกู ตอ้ ง เหมาะสม และปลอดภยั รวมทงั้ รู้จักเกบ็ รักษาอุปกรณแ์ ละ เครื่องมือช่างพื้นฐานได้อย่างมี
ประสิทธภิ าพตลอดอายกุ ารใช้งาน

กลไก คือ ส่งิ ทท่ี างานประสานสอดคลอ้ งกันเพอื่ ให้ระบบทางานได้ เช่น กลไกการย่อยอาหารของ มนุษย์ กลไก
ในเคร่ืองยนตท์ ท่ี าใหร้ ถเคลอื่ นทไ่ี ด้ โดยอาศยั กลไกที่สาคัญในการพัฒนาช้ินงาน ได้แก่ ลอ้ และ เพลา รอก เฟืองตรง
คาน และสปริง

ไฟฟูา คือ พลังงานท่ีสามารถเปลี่ยนพลังงานจากการเคลื่อนที่ของอิเล็กทรอนิกส์หรือโปรตอน
ที่กอ่ ใหเ้ กิดพลงั งานอ่นื ๆ เช่น แสงสวา่ ง ความร้อน พลงั งานกล สว่ นอุปกรณ์อเิ ล็กทรอนิกส์ เปน็ การ ควบคุมหรือ
ออกแบบการไหลของกระแสไฟฟูาในวงจรไฟฟูา ซงึ่ มีอปุ กรณ์อเิ ล็กทรอนิกส์ทาหน้าที่ ค ว บ คุ ม ก า ร ไ ห ล ข อ ง
กระแสไฟฟูา

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหัสวิชา ว 23103 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 13
กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3

4. สาระการเรยี นรู้

1. วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก เซรามิก จึงต้องมีการวิเคราะห์
สมบตั เิ พอื่ เลอื กใชใ้ ห้เหมาะสมกบั ลกั ษณะของงาน

2. อุปกรณ์และเคร่ืองมือในการสร้างช้ินงานหรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง
เหมาะสม และปลอดภัย รวมทัง้ รู้จักเกบ็ รกั ษา

3. การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เร่ือง กลไก ไฟฟาู อเิ ล็กทรอนิกส์ เช่น LED LDR มอเตอร์ เฟือง ค า น
รอก ลอ้ เพลา

5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มวี นิ ัย รบั ผดิ ชอบ
2. ใฝุเรยี นรู้
3. ม่งุ มนั่ ในการทางาน

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3

เร่อื ง อุปกรณ์ เครือ่ งมือ และความรูใ้ นการแกป้ ญั หาหรอื พัฒนางาน

 เรือ่ งท่ี 1 : ความรู้เกยี่ วกับวัสดสุ าหรับการพัฒนาชิ้นงาน เวลา 1 ชัว่ โมง

วิธกี ารสอนโดยเน้นรปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

 เร่ืองท่ี 2 : อุปกรณแ์ ละเคร่ืองมือช่างพ้ืนฐานในการแก้ปัญหาและสร้างช้นิ งาน เวลา 1 ช่ัวโมง

วิธีการสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

 เรื่องที่ 3 : ความรใู้ นการแกป้ ญั หาหรือพฒั นาชิน้ งาน เวลา 2 ชวั่ โมง

วธิ ีการสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบใชป้ ัญหาเปน็ ฐาน (Problem-Based Learning)

รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหสั วชิ า ว 23103 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 14
กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3

8. การวดั และประเมินผล วิธวี ัด เครอื่ งมอื เกณฑ์การประเมิน

รายการวดั - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบ ประเมนิ
กอ่ นเรยี น ก่อนเรยี น ตามสภาพจรงิ
8.1 การประเมนิ กอ่ นเรยี น
- แบบทดสอบก่อนเรียน หนว่ ย - ตรวจใบงานที่ 3.1.1 - ใบงานที่ 3.1.1 ร้อยละ 60
การเรยี นรู้ท่ี 3 - ตรวจแบบฝึกหดั - แบบฝกึ หดั ผ่านเกณฑ์
เรือ่ ง วัสดุ อุปกรณ์ - ตรวจแบบฝกึ หดั ร้อยละ 60
เคร่ืองมอื และความรู้ในการ - ตรวจใบงานที่ 3.3.1 - แบบฝึกหดั ผา่ นเกณฑ์
แก้ปัญหาหรอื
พัฒนางาน - ใบงานที่ 3.3.1 ร้อยละ 60
ผา่ นเกณฑ์
8.2 การประเมนิ ระหวา่ งการจัด - แบบประเมิน
กจิ กรรม การนาเสนอผลงาน รอ้ ยละ 60
1) สารวจวสั ดุ - แบบสงั เกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์
ภายในบ้าน การทางานรายบคุ คล ระดับคณุ ภาพ 2
2) ความรู้เกยี่ วกบั วสั ดุ - แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์
สาหรับการพัฒนา การทางานกลมุ่ ระดับคณุ ภาพ 2
ชนิ้ งาน - แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์
คณุ ลกั ษณะ ระดบั คณุ ภาพ 2
3) อุปกรณแ์ ละเครอ่ื งมอื ช่าง อันพงึ ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์
พ้ืนฐานในการแก้ปัญหาและ ระดบั คณุ ภาพ 2
สร้างชิ้นงาน - แบบทดสอบ ผ่านเกณฑ์
หลงั เรียน
4) กลไก ไฟฟูา และอุปกรณ์ ร้อยละ 60
อิเล็กทรอนกิ ส์ ผา่ นเกณฑ์

5) การนาเสนอผลงาน - ประเมินการนาเสนอ
ผลงาน

6) พฤติกรรมการทางาน - สังเกตพฤติกรรม
รายบคุ คล การทางานรายบุคคล

7) พฤติกรรมการทางานกลมุ่ - สังเกตพฤตกิ รรม
การทางานกลุ่ม

8) คุณลกั ษณะ - สังเกตความมีวินยั ความ
อนั พงึ ประสงค์ รับผดิ ชอบ ใฝเุ รยี นรู้ และ
มุง่ มนั่
8.3 การประเมนิ หลังเรียน ในการทางาน
1) แบบทดสอบหลงั เรียน
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 - ตรวจแบบทดสอบ
เรือ่ ง วัสดุ อุปกรณ์ เครอ่ื งมือ หลังเรยี น
และความรู้ ในการแก้ปญั หา
หรือ พัฒนางาน

รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหัสวชิ า ว 23103 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 15
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3

รายการวดั วธิ วี ัด เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน

2) การประเมินชิน้ งาน/ - ตรวจช้ินงาน/ - แบบประเมินช้ินงาน/ - ระดบั คณุ ภาพ 2
ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน ภาระงาน (รวบยอด) ผา่ นเกณฑ์
เรื่อง การนาความรมู้ าใช้ (รวบยอด)
ในการแก้ปัญหาหรือ
พฒั นางาน

9. ช้นิ งาน/ภาระงาน
1. ผงั มโนทศั น์ เรื่อง ความรเู้ กี่ยวกบั วัสดุสาหรับการพัฒนาช้นิ งาน
2. ผังมโนทัศน์ เรอ่ื ง อุปกรณแ์ ละเครื่องมือช่างพน้ื ฐานในการแก้ปญั หาและสรา้ งชน้ิ งาน
3. ผังมโนทัศน์ เร่ือง ความรใู้ นการแกป้ ัญหาหรือพฒั นาชิ้นงาน

ลงชอื่ ..................................................ครผู ู้สอน
(นางภัทรธีรา มาฆทาน)

กล่มุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหสั วชิ า ว 23103 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 16
กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3

หน่วยการเรยี นรู้

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 ช่อื หนว่ ยการเรยี นรู้ การแกป้ ัญหาชมุ ชนหรือท้องถน่ิ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

รหสั วิชา ว 23103 วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3

จานวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์ 20 ชว่ั โมง/ภาคเรียน จานวน 0.5 หน่วยกิต

1. มาตรฐานการเรียนรู้
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่ือการดารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง
รวดเร็วใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ
พัฒนางานอยา่ งมคี วามคิดสรา้ งสรรค์ ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง
เหมาะสมโดยคานงึ ถึงผลกระทบต่อชีวติ สังคม และสง่ิ แวดลอ้ ม

2. ตัวช้ีวดั วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยท่ีส่งผลต่อการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี และความสัมพันธ์ของ
ว 4.1 ม.3/1 เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพ่ือเป็นแนวทางการ
แก้ปัญหาหรอื พัฒนางาน
ว 4.1 ม.3/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพ่ือพัฒนางานอาชีพสรุปกรอบของ
ปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เก่ียวข้องกับ โดยคานึงถึงความถูกต้องด้าน
ว 4.1 ม.3/3 ทรัพยส์ ินทางปญั ญา
ออกแบบวิธกี ารแก้ปัญหา โดยวเิ คราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสนิ ใจเลือกข้อมูลท่ีจาเป็นภายใต้
ว 4.1 ม.3/4 เงอ่ื นไขและทรพั ยากรทม่ี ีอยู่ นาเสนอแนวทางการ แก้ปัญหาให้ผู้อ่ืนเข้าใจด้วยเทคนิคหรือ
วิธีการท่หี ลากหลาย วางแผนข้นั ตอนการทางานและดาเนินการแกป้ ญั หาอยา่ งเป็นขนั้ ตอน
ทดสอบ ประเมินผล วเิ คราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรอื ข้อบกพร่องที่เกิดข้ึนภายใต้กรอบ
เงือ่ นไข พรอ้ มทัง้ หาแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และ นาเสนอผลการแก้ปัญหา

3. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเป็นกระบวนการแก้ปัญหาหรือพัฒนาช้ินงานอย่างเป็นขั้นตอนภายใต้

ทรพั ยากรทีม่ ีอยู่ การวเิ คราะหส์ ถานการณข์ องปัญหา ผลกระทบของการแก้ปัญหา เพือ่ น า ไ ป สู่ ก า ร อ อ ก แ บ บ แ น ว
ทางการแก้ปัญหา โดยใช้ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ สาหรับกระบวนการออกแบบเชิง
วิศวกรรม โดยการพัฒนาชุมชนอย่างย่ังยืนน้ัน จะมุ่งเน้นพัฒนาชุมชนให้พ่ึงพาตัวเองได้ผ่านการสร้างผู้นาชุมชนที่
เขม้ แข็ง ทางานตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมที่เป็นเอกลักษณ์ของแต่ละชุมชน นาวิธีการพัฒนาท่ีได้ผลมาใช้แก้ปัญหาท่ี
สาคัญของชุมชน และกระตุ้นให้เกิดการลงมือทา ตลอดจนมีการสร้างเศรษฐกิจให้กับชุมชนและประชาชนในการใช้
ทรัพยากรตา่ ง ๆ เป็นเคร่ืองมือในการทางานและสร้างอาชีพได้ โดยอาศัยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมมาช่วยใน
การสร้างงานเพือ่ แกป้ ญั หาทเ่ี กดิ ขน้ึ ในชุมชน เพอื่ นาไปสกู่ ารแกป้ ัญหาทเี่ กดิ ข้ึนในชุมชนอยา่ งยั่งยืน

รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหสั วิชา ว 23103 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 17
กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3

4. สาระการเรยี นรู้
1. เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ซ่ึงมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลายด้าน
เชน่ ปัญหาหรือความต้องการของมนษุ ย์ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ การเปล่ียนแปลงทางด้าน
เศรษฐกจิ สงั คม วัฒนธรรม และส่งิ แวดล้อม
2. เทคโนโลยีมีความสัมพันธ์กับศาสตร์อ่ืน โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ โดยวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐาน
ความรู้ท่ีนาไปสู่การพัฒนาเทคโนโลยี และเทคโนโลยีที่ได้สามารถเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า
เพือ่ ใหไ้ ด้มาซ่ึงองคค์ วามรูใ้ หม่
3. ปัญหาหรือความต้องการอาจพบได้ในงานอาชีพของชุมชนหรือท้องถิ่น ซึ่งอาจมีหลายด้าน เช่น ด้าน
การเกษตร อาหาร พลงั งาน การขนส่ง
4. การวิเคราะห์สถานการณป์ ัญหาช่วยใหเ้ ขา้ ใจเงื่อนไขและกรอบของปญั หาได้ชดั เจน จากน้ัน ดาเนินการ
สืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้อง เพื่อนาไปสู่การออกแบบแนวทางการ
แกป้ ญั หา
5. การวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจาเป็น โดยคานึงถึงทรัพย์สินทางปัญญา เงื่อนไข
และทรัพยากร เช่น งบประมาณ เวลา ข้อมูลและสารสนเทศ วัสดุ เครื่องมือและอุปกรณ์ช่วยให้ได้
แนวทางการแก้ปัญหาที่เหมาะสม
6. การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทาได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพการเขียน
ผังงาน
7. เทคนิคหรือวิธีการในการนาเสนอแนวทางการแก้ปัญหามีหลากหลาย เช่น การใช้แผนภูมิ ตาราง
ภาพเคล่อื นไหว
8. การกาหนดข้ันตอนและระยะเวลาในการทางานก่อนดาเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้การทางานสาเร็จได้
ตามเปูาหมาย และลดขอ้ ผิดพลาดของการทางานท่ีอาจเกิดขนึ้
9. การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบชน้ิ งานหรือวิธีการว่า สามารถแก้ปัญหาได้ตามวัตถุประสงค์
ภายใต้กรอบของปัญหา เพื่อหาข้อบกพร่อง และดาเนินการปรับปรุง โดยอาจทดสอบซ้าเพื่อให้สามารถ
แก้ไขปัญหาได้
10. การนาเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิด เพ่ือให้ผู้อื่นเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการทางาน และช้ินงาน
หรือวิธีการที่ได้ ซ่ึงสามารถทาได้หลายวิธี เช่น การเขียนรายงาน การทาแผ่นนาเสนอผลงาน การจัด
นิทรรศการ การนาเสนอผ่านสือ่ ออนไลน์

5. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน
1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหัสวชิ า ว 23103 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 18
กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3

6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มีวนิ ัย รบั ผิดชอบ
2. ใฝุเรียนรู้
3. มุ่งมน่ั ในการทางาน

7. กิจกรรมการเรียนรู้
นกั เรยี นทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 เรือ่ ง แอปพลิเคชนั

 เร่อื งที่ 1 : กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมกับการแกป้ ัญหาชุมชนหรือท้องถนิ่ เวลา 3 ช่ัวโมง
วธิ ีการสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบใช้โครงงานเปน็ ฐาน (Project-Based Learning)

 เรือ่ งท่ี 2 : กรณีศกึ ษาการนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรมไปพัฒนาชุมชน เวลา 2 ชว่ั โมง
วธิ กี ารสอนโดยเน้นรปู แบบการสอนแบบอุปนัย (Induction)

8. การวดั และประเมินผล วธิ ีวัด เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมิน

รายการวัด - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบ ประเมิน
กอ่ นเรยี น ก่อนเรียน ตามสภาพจริง
8.1 การประเมินกอ่ นเรยี น
- แบบทดสอบก่อนเรียน หนว่ ย - ตรวจใบงานที่ 4.1.1 - ใบงานท่ี 4.1.1 ร้อยละ 60
การเรียนรู้ท่ี 4 - ใบงานที่ 4.1.2 ผ่านเกณฑ์
เร่อื ง การแกป้ ญั หาชมุ ชนหรือ - ใบงานที่ 4.1.3 ร้อยละ 60
ท้องถิ่นด้วยกระบวนการ - ใบงานท่ี 4.1.4 ผา่ นเกณฑ์
ออกแบบเชิงวิศวกรรม - แบบฝกึ หัด รอ้ ยละ 60
ผา่ นเกณฑ์
8.2 การประเมนิ ระหวา่ งการจัด - แบบฝึกหดั รอ้ ยละ 60
กิจกรรม ผ่านเกณฑ์
1) การระบปุ ญั หา ร้อยละ 60
ผ่านเกณฑ์
2) การรวบรวมขอ้ มูลและ - ตรวจใบงานท่ี 4.1.2
แนวคิดทเ่ี กีย่ วขอ้ ง - ตรวจใบงานที่ 4.1.3 รอ้ ยละ 60
- ตรวจใบงานที่ 4.1.4 ผ่านเกณฑ์
3) การออกแบบวธิ ีการ
แก้ปญั หา

4) การวางแผนและดาเนนิ การ
แก้ปัญหา

5) กระบวนการออกแบบเชิง - ตรวจแบบฝึกหดั
วศิ วกรรมกับการแก้ - ตรวจแบบฝึกหดั
ปัญหาชุมชนหรือท้องถ่ิน

6) การนาวิทยาศาสตร์
เทคโนโลยี และ
นวัตกรรมไปพัฒนาชมุ ชน

รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหสั วชิ า ว 23103 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 19
กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3

รายการวดั วิธีวดั เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน

7) การนาเสนอผลงาน - ประเมนิ การนาเสนอ - แบบประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 2
ผลงาน การนาเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์
8) พฤติกรรมการทางาน - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คณุ ภาพ 2
รายบคุ คล - สงั เกตพฤติกรรม การทางานรายบคุ คล ผา่ นเกณฑ์
การทางานรายบุคคล ระดบั คณุ ภาพ 2
9) พฤติกรรมการทางานกล่มุ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์
- สังเกตพฤตกิ รรม การทางานกล่มุ
10) คณุ ลักษณะ การทางานกลุม่ ระดับคณุ ภาพ 2
อันพึงประสงค์ - แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์
- สังเกตความมีวินยั คณุ ลกั ษณะ
8.3 การประเมนิ หลังเรยี น ความรับผดิ ชอบ อันพึงประสงค์ ร้อยละ 60
1) แบบทดสอบหลงั เรียน ใฝุเรยี นรู้ และม่งุ มัน่ ผา่ นเกณฑ์
หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 4 ในการทางาน - แบบทดสอบ
เร่ือง การแกป้ ัญหา หลังเรยี น
ชมุ ชนหรอื ทอ้ งถ่ินด้วย - ตรวจแบบทดสอบ
กระบวนการออกแบบ หลงั เรยี น
เชิงวิศวกรรม

2) การประเมินชน้ิ งาน/ - ตรวจชิ้นงาน/ - แบบประเมินช้นิ งาน/ - ระดับคณุ ภาพ 2
ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) ผ่านเกณฑ์
เรอ่ื ง การแก้ปัญหา
ชุมชนหรอื ทอ้ งถิ่น
ด้วยกระบวนการ
ออกแบบเชิงวศิ วกรรม

9. ช้ินงาน/ภาระงาน
1. ผงั มโนทศั น์ เรอ่ื ง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมกับการแก้ปัญหาชมุ ชนหรอื ท้องถน่ิ
2. ผงั มโนทัศน์ เร่ือง กรณีศกึ ษาการนาวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวตั กรรมไปพัฒนาชุมชน

ลงชือ่ ..................................................ครผู ู้สอน
(นางภทั รธรี า มาฆทาน)

กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี 3 รหสั วชิ า ว 23103 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 20
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3