ชุดการเรียน

0 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 ชุดการเรียนดิจิทัล กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 25515 เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ โดย…กลุ่ม Rainbow สาขาวิชาภาษาไทย รหัส 61 โครงการผลิตและพัฒนาสื่อนวัตกรรมเพื่อสนับสนุนการแก้ไขปัญหา การขาดแคลนครูในโรงเรียนขนาดเล็ก มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี

5 โครงการผลิตและพัฒนาสื่อนวัตกรรมเพื่อสนับสนุนการแก้ไขปัญหา การขาดแคลนครูในโรงเรียนขนาดเล็ก ตามแผนยุทธศาสตร์ที่ 1 การพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี ชุดการเรียนดิจิทัล กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขึ้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี ISBN 000-000-000-000-0 พิมพ์ครั้งที่ 1 พ.ศ. 2564 จำนวน 100 เล่ม มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี 321 ถนนนารายณ์มหาราช ตำบลทะเลชุบศร อำเภอเมือง จังหวัดลพบุรี โทร: 0-3642-7485 โทรสาร: 0-3642-2610 เว็บไซต์: https://www.tru.ac.th

ชุดการเรียนดิจิทัล กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ 5

ก ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 คำนำ ชุดการเรียนดิจิทัล กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง ย้อนรอย ตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ เป็นส่วนหนึ่งของโครงการผลิตและ พ ัฒนาสื ่อนว ัตกรรมเพื ่อสนับสน ุนการแก ้ไขปัญหาการขาดแคลนครูใน โรงเรียนขนาดเล็ก ตามแผนยุทธศาสตร์ที่ 1 การพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่า วรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นความรู้ที ่จะช ่วยให้ทุกคน เห็นคุณค ่าของวรรณคดีที ่สามารถนำข้อคิดมาประยุกต์ใช้ ในการดำเนินชีวิตได้ อีกทั้งยังเป็นการอนุรักษ์ให้วรรณคดีไทยคงอยู่ตลอดไป โดยมีเนื้อหาสาระได้รวบรวม ไว้ในหัวข้อต่าง ๆ ได้แก่ ประวัติความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง เนื้อเรื่อง ลักษณะคำประพันธ์และการพินิจ คุณค ่า แบบทดสอบก ่อน-หลังเรียน แบบฝึกหัด ใบงาน วิดีโอประกอบบทเรียน เกม/เพลง และ แหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับบทเรียน ขอขอบพระคุณ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. พิชยา พรมาลีผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. ณัฎฐชา หน่อทอง อาจารย์สนธยา สุขอิ่ม อาจารย์กัลยา ภูผา อาจารย์ชนิตตา โชติช่วง และอาจารย์ปริญญา เงินพลอย ที่ให้คำปรึกษาและให้คำแนะนำในการจัดทำชุดการเรียนรู้ดิจิทัล ขอบคุณคณะทีมงานที่ช่วยกัน สร้างสรรค์ผลงานจนสำเร็จลุล่วงไปได้ด้วยดี ผู้เขียนหนังสือ ผู้ถ่ายภาพ ผู้สร้างกราฟิก และขอขอบคุณ แหล่งสารสนเทศ ที่ผู้เขียนได้นำข้อมูลมาอ้างอิงประกอบหนังสือเล่มนี้ สุดท้ายนี้ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าชุดการเรียน เรื่อง ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ฉบับนี้ จะให้ประโยชน์แก่คณะครูและนักเรียนตามความสมควร โดย กลุ่ม Rainbow ครูตั๊กกี้ ครูแตงกวา ครูอั้ม ครูกุ้ง และครูมายด์

ข ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 คำแนะนำการใช้ชุดการเรียนดิจิทัลสำหรับครู ชุดการเรียนดิจิทัล กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดีเล่มนี้ ครูสามารถศึกษาแนวทางในการจัดการเรียนการสอนวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ และแนวทางการใช้ชุดการเรียนดิจิทัล มีขั้นตอนดังนี้ 01 02 03 3 04 ครูศึกษาแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง คุณค่าวรรณคดี สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ครูจัดเตรียมสื่ออุปกรณ์สำหรับการสอนโดยใช้ชุดการเรียน ดิจิทัลเป็นแนวทาง ครูให้นักเรียนดูสื ่อประกอบบทเรียน และนักเรียนทำ แบบฝึกหัด กิจกรรมใบงาน 05 3 06 07 3 3 ครูมอบหมายให้นักเรียนทำใบงาน นักเรียนศึกษา แหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติมในชุดการเรียน ครูจัดการเรียนให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ เรื่อง คุณค่า วรรณคดีสังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน นักเรียนได้สะท้อน ความรู้ ทัศนคติ และทักษะที่ได้รับ ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนและประเมินผล การเรียนของตนเอง

ค ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 คำแนะนำการใช้ชุดการเรียนดิจิทัล สำหรับนักเรียนในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ชุดการเรียนดิจิทัล กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดีเล่มนี้ นักเรียนสามารถศึกษาแนวทางในการศึกษาเรียนรู้วรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ และแนวทางการใช้ชุดการเรียนดิจิทัล มีขั้นตอนดังนี้ นักเรียนเรียนรู้คุณค่าวรรณคดีของ เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ จากวิดีโอ เพลง นักเรียนทำแบบฝึกหัดและ ฟังเพลงเสริมการเรียนรู้ นักเรียนทำแบบทดสอบ หลังเรียน เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ ทบทวนวรรณคดีสังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ 02 01 04 03 05 06 นักเรียนทำแบบทดสอบ ก่อนเรียน เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ นักเรียนศึกษาเนื้อหา วรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์

ง ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท 15101 . ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ / . หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เวลา ชั่วโมง. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ เวลา 1 ชั่วโมง. ผู้สอน . โรงเรียน . 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานที่ 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย ตัวชี้วัด ท 5.1 ป.5/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม 2. สาระการเรียนรู้แกนกลางใถ วรรณคดีและวรรณกรรม 3. สาระสำคัญ วรรณคดีเป็นมรดกที่บรรพบุรุษสร้างไว้ และเป็นที่นิยมตกทอดเรื่อยมาจนถึงทุกวันนี้ วรรณคดี แสดงสภาพชีวิตของคนในสมัยที่มีการประพันธ์วรรณคดีเรื่องนั้น ๆ ขณะเดียวกันก็มักจะแทรกแนวคิดและ ปรัชญาชีวิตของกวีไว้ด้วยกลวิธีอันแยบยล จนก่อให้เกิดอารมณ์สะเทือนใจแก่ผู้อ่าน และชวนให้ผู้อ่านเกิด ความรู้สึกร่วมไปกับกวีเสมอ จึงอาจกล่าวได้ว่า วรรณคดีมีคุณค่าทั้งในทางวรรณศิลป์ เนื้อหา สังคม และ การนำไปใช้ ผู้เรียนจึงควรศึกษาวรรณคดีให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ ในคุณค่าอย่างถ่องแท้ รู้และเข้าใจว่า จะมีวิธีการในการวิเคราะห์คุณค่าของวรรณคดีอย่างไร การศึกษาคุณค่าของวรรณคดีจะทำให้ผู้เรียนสามารถอธิบายคุณค่าในวรรณคดีได้อย่างชัดแจ้งว่า วรรณคดีเรื่องที่อ่านมีคุณค่าในด้านใดบ้าง และแต่ละด้านเป็นอย่างไร โดยถ่ายทอดออกมาเป็นภาษาตาม ความเข้าใจของนักเรียน กล่าวได้ว่าการศึกษาวรรณคดีจะเป็นการปลูกฝังจิตสำนึกให้กับนักเรียนไปพร้อม ๆ กับการเรียนรู้ นักเรียนนำคุณค่าที่ได้จากการศึกษาวรรณคดีมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันให้เกิดประโยชน์สูงสุด วรรณคดีจึงถือเป็นแบบอย่างที่ดีที่จะบ่มเพาะพฤติกรรมของนักเรียนให้เป็นคนดีมีคุณธรรม วรรณคดีจึง ควรค่าแก่การอนุรักษ์ และเผยแพร่สู่สาธารณชนสืบต่อไป 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนสามารถบอกที่มาและจำแนกคุณค่าแต่ละด้านของวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ได้ 2. เพื่อให้นักเรียนเขียนอธิบายคุณค่าจากการอ่านวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ได้ 3. เพื่อให้นักเรียนบอกประโยชน์จากวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ มาเป็น แนวทางในการดำเนินชีวิตได้ 4. เพื่อให้นักเรียนมีวิจารณญาณในการพินิจคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์

จ ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 5. ทักษะการเรียนในศตวรรษที่ 21 และสมรรถนะที่สำคัญ 1. ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการสื่อสาร 3. ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (Critical Thinking) 4. ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) 5. มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย ซึ่งเป็นคุณลักษณะพื้นฐานสำคัญของทักษะขั้นต้น ทั้งหมด และเป็นคุณลักษณะที่เด็กไทยจำเป็นต้องมี(Compassion) 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์/ค่านิยม 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. รักความเป็นไทย 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. แบบฝึกหัดเขียนคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ 2. ใบงานวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.1 ครูกล่าวทักทายสวัสดีครับ/ค่ะ แล้วกล่าวกับนักเรียนว่าในการเรียนครั้งนี้เราจะใช้ ชุดการเรียนดิจิทัล เรื่อง ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ 1.2 ครูอธิบายหรือชี้แจงเกี่ยวกับการใช้ชุดการเรียนตามลำดับ 1.3 ครูยกบทประพันธ์จากวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง มา 1 บท โดยอาจเขียนกระดานหรือ ขึ้น PowerPoint ให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน เช่น ยกบทที่พระสังข์ออกมาจากหอยเพื่อมาช่วยแม่ทำงาน บ้าน หุงข้าวหาปลาไว้ท่าแม่ ดูแลจัดแจงทุกแห่งหน ช่วยขับไก่ป่าประสาจน สาละวนเล่นพลางไม่ห่างดู จากนั้นครูชวนนักเรียนสนทนาพูดคุยว่าบทประพันธ์ที่ยกมาแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรม ของตัวละครอย่างไร ดีหรือไม่ดีอย่างไร นักเรียนจะนำมาเป็นแบบอย่างหรือไม่ หากนำมาเป็นแบบอย่าง แล้วจะนำมาใช้อย่างไร เช่น ครูชวนนักเรียนวิเคราะห์บทประพันธ์ไปพร้อม ๆ กันว่าจากบทประพันธ์ที่อ่าน เห็นว่าเป็นพฤติกรรมที่ดี สามารถนำมาเป็นแบบอย่างได้ คือ ช่วยเหลือพ่อแม่แบ่งเบาภาระงานภายในบ้าน อย่างเช่น การกวาดบ้าน ถูบ้าน เป็นต้น 1.4 ครูเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาที่จะเรียนคือวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ 2. ขั้นเรียนรู้ 2.1 นักเรียนและคุณครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับบทละครนอก และศึกษาความเป็นมาเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ซึ่งครูจะเล่าเรื่องราวพอสังเขป เป็นเบื้องต้น 2.2 คุณครูเปิดวิดีโอให้นักเรียนรับชมเพื่อที่จะเข้าใจเรื่องราวของวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง เพิ่มมากขึ้น ซึ่งวิดีโอจะประกอบด้วยเนื้อหาที่มีสาระและให้ความบันเทิงไปด้วย จะมีหัวข้อที่อยู่ในวิดีโอคือ ประวัติความเป็นมาของบทละครนอก ประวัติของวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ผู้แต่ง ลักษณะคำประพันธ์ เรื่องย่อ และคุณค่าของเรื่อง

ฉ ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 2.3 เมื่อนักเรียนดูวิดีโอจบ ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเขียนคุณค่าจากคำประพันธ์จำนวน 5 ข้อ โดยทั้ง 5 ข้อจะเป็นคำประพันธ์จากวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ แล้วให้นักเรียนเขียน คำประพันธ์แต่ละข้อว่าสะท้อนคุณค่าในด้านใด และมีวิธีการพิจารณาอย่างไร แล้วส่งตัวแทนออกมา นำเสนอหน้าห้องจำนวน 5 คน มีดังนี้ นอบน้อมพร้อมจิตพิษฐาน เดชะสมภารข้าสองศรี ปกป้องไพร่ฟ้าประชาชี โดยดีเป็นธรรม์นิรันดร์มา คำตอบ บทประพันธ์บทนี้ปรากฏคุณค่าด้านสังคมและวัฒนธรรม เพราะสังเกตจาก ความเชื่อของกษัตริย์ในการทำพิธีขอบุตร ชั่วปู่ชั่วย่าตายาย ล้มตายไม่เห็นเป็นหนักหนา กอดจูบลูบไล้ทั้งยายตา สองราเกษมเปรมปรีดิ์ คำตอบ บทประพันธ์บทนี้ปรากฏคุณค่าด้านวรรณศิลป์ สังเกตจากการเล่นคำและ เล่นเสียงของกวี จะใคร่ออกช่วยพระแม่เจ้า สงสารผ่านเกล้าเป็นหนักหนา เหนื่อยยากลำบากกายา กลับมาจนค่ำแล้วร่ำไร คำตอบ บทประพันธ์บทนี้ปรากฏคุณค่าด้านการนำไปใช้ สังเกตจากพฤติกรรมด้านดี ของพระสังข์ คือช่วยพ่อแม่ทำงานบ้าน ไก่ป่าพาฝูงมากินข้าว ของพระแม่เจ้าอยู่ฉาวฉาน คุ้ยเขี่ยเรี่ยรายทั้งดินดาน พระมารดามาเห็นจะร่ำไร คำตอบ บทประพันธ์บทนี้ปรากฏคุณค่าด้านวรรณศิลป์ สังเกตการเล่นเสียงของกวี เมื่อนั้น นางจันทาตัวคิดริษยา ดีใจรับสั่งบังคมลา ทำเช็ดน้ำตาแล้วคลาไคล คำตอบ บทประพันธ์นี้ปรากฏคุณค่าด้านเนื้อหา สังเกตจากพฤติกรรมของตัวละคร ที่เป็นคนไม่ดี ให้ข้อคิดว่าไม่ควรเอาเป็นเยี่ยงอย่าง 3. ขั้นสรุป ครูและนักเรียนสรุปร่วมกันว่าจากการที่ได้เรียนวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ได้เห็นคุณค่าทั้งหมด 4 ด้าน ได้แก่ ด้านวรรณศิลป์ ด้านเนื้อหา ด้านสังคมและวัฒนธรรม และด้านการ นำไปใช้ ด้านวรรณศิลป์จะพิจารณาจากการเล่นคำเล่นเสียงของกวี เช่นคำว่า แววไว ใครคน คุ้ยเขี่ย ข้าว คุณค่าด้านเนื้อหาจะพิจารณาส่วนที่ให้ข้อคิด เช่น ความอิจฉาริษยาของนางจันทา เป็น พฤติกรรมที่ไม่ดี ไม่ควรเอาเป็นเยี่ยงอย่าง คุณค่าด้านสังคมและวัฒนธรรม พิจารณาจากวิถีชีวิต และสภาพความเป็นอยู่ อิทธิพลความ เชื่อต่าง ๆ เช่นการทำนายฝัน หรือการทำพิธีบวงสรวงขอบุตร คุณค่าด้านการนำไปใช้ พิจารณาว่าพฤติกรรมของตัวละครใดเป็นด้านดีและนำมาใช้ได้ เช่น พฤติกรรมของพระสังข์ ช่วยมารดาทำงานบ้าน สามารถนำมาใช้ในชีวิตได้ในเรื่องของความกตัญญูต่อผู้มี พระคุณ

ช ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 9. แหล่งการเรียนรู้/สื่อ 1. คลิปวิดิโอการเรียนการสอนวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ 2. แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน 3. แบบฝึกหัด 10. การวัดผลและการประเมินผล สิ่งที่ประเมิน วิธีการประเมิน เครื่องมือ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนสามารถบอกที่มาและจำแนก คุณค่าแต่ละด้านของวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ได้ ตอบคำถาม แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน 2. เพื่อให้นักเรียนเขียนอธิบายคุณค่าจากการ อ่านวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระ สังข์ได้ ประเมินการเขียน แบบฝึกหัด 3. เพื่อให้นักเรียนบอกประโยชน์จากวรรณคดี เรื ่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ มาเป็น แนวทางในการดำเนินชีวิตได้ การตอบคำถาม คำถาม 4. เพื่อให้นักเรียนมีวิจารณญาณในการพินิจ คุณค่าวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระ สังข์ การตอบคำถาม คำถาม คุณลักษณะอันพึงประสงค์/ค่านิยม 1. ใฝ่เรียนรู้ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน 2. มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน 3. รักความเป็นไทย สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน ทักษะการเรียนในศตวรรษที่ 21 และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน 2. ความสามารถในการสื่อสาร สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน 3. ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน 4. ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน 5. มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย ซึ่งเป็นคุณลักษณะพื้นฐานสำคัญของทักษะขั้นต้น ทั้งหมด และเป็นคุณลักษณะที่เด็กไทยจำเป็นต้อง มี สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน

ซ ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 11. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด 1.1 ความรู้ . . . 1.2 ทักษะ/กระบวนการ . . . 2. ปัญหา/อุปสรรค . . . 3. ข้อเสนอแนะ แนวทางแก้ไขปัญหา/พัฒนา . . . ลงชื่อ………………………………………………….ผู้สอน (……………………..………………………….) …………./…………../………….. 11. ความคิดเห็นของผู้บริหาร . . . . . . แผนการจัดการเรียนรู้ที่เรื่อง มีคุณภาพในระดับ ดีมาก ดี ปานกลาง ควรปรับปรุง ข้อสังเกตเพิ่มเติม ลงชื่อ…………………………………………………… (…………………………….…..……………….…….) ผู้บริหารสถานศึกษา …………./…………../………….

ฌ ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 สารบัญ แบบทดสอบก่อนเรียน 1 กำเนิดพระสังข์ คลังแห่งปัญญา 2 ประวัติบทละครนอก 3 ประวัติความเป็นมา เรื่อง สังข์ทอง 4 ประวัติผู้แต่ง 4 เนื้อเรื่องย่อวรรณคดีสังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ 5 ลักษณะคำประพันธ์ 6 การพินิจคุณค่า 7 คุณค่าด้านวรรณศิลป์ 8 คุณค่าด้านเนื้อหา 11 คุณค่าด้านสังคม 14 คุณค่าด้านการนำไปใช้ 17 วิดีโอ การกำเนิดเติบโตของพระสังข์ 18 เพลงประกอบบทเรียน รู้เฟื่องเรื่องสังข์น้อย 19 แบบฝึกหัด 20 ใบงาน 22 แหล่งเรียนรู้เพิ่มเติม 23 แบบทดสอบหลังเรียน 24 เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน, แบบฝึกหัดประกอบการเรียนรู้และใบงาน วรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ 25 บรรณานุกรม 29 ภาคผนวก 30 ทีมงานผลิตชุดการเรียนดิจิทัล 34 คณะผู้จัดทำชุดการเรียนดิจิทัล 35

1 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 แบบทดสอบก่อนเรียนชุดการเรียนดิจิทัล ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ คำชี้แจง : แบบทดสอบมี 10 ข้อให้นักเรียนใช้ดินสอวงกลมข้อที่ถูกเพียงข้อเดียว 1. ใครเป็นผู้แต่งบทละคร เรื่อง สังข์ทอง ก. รัชกาลที่ 1 ข. รัชกาลที่ 2 ค. เจ้าฟ้ากุ้ง ง. สุนทรภู่ 2. ข้อใดคือละครนอกทั้งหมด ก. มโนราห์ อิเหนา ข. สังข์ทอง ไกรทอง ค. ไชยทัต อุณรุท ง. อิเหนา คาวี 3. ข้อใดเป็นเหตุให้นางจันทานั้นทำอุบายจนทำให้ท้าวยศวิมลทรงขับไล่นางจันเทวีและพระสังข์ออกจากเมือง ก. ความริษยา ข. ความรักใคร่ ค. ความห่วงใย ง. ความเย่อหยิ่ง 4. วรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง เป็นนิทานพื้นบ้านภาคใด ก. ภาคกลาง ภาคใต้ ข. ภาคอีสาน ภาคเหนือ ค. ภาคเหนือ ภาคใต้ ง. ภาคใต้ ภาคอีสาน 5. ข้อใดคือลักษณะคำประพันธ์ของวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ก. กลอนบทละคร ข. กลอนเสภา ค. กลอนสักวา ง. กลอนลำนำ 6. ลักษณะคำประพันธ์ คำว่า เมื่อนั้น ใช้ในบริบทใดในคำประพันธ์ เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ก. มักใช้เมื่อขึ้นต้นเรื่อง หรือกล่าวถึงเรื่องเข้ามา ข. ใช้สำหรับผู้มียศสูง หรือผู้เป็นใหญ่ในที่นั้นตามเนื้อเรื่อง ค. ใช้ขึ้นต้นสำหรับผู้น้อยลงมา เช่น เสนา ไพร่พล ง. ใช้เมื่อจบเรื่อง 7. ข้อใดคือคุณค่าด้านสังคม ในวรรณคดีสังข์ทอง ก. กวีมีการสรรคำมาใช้ทำให้เกิดโวหาร ภาพพจน์และคำไวพจน์ ข. เห็นวิถีชีวิต ความเชื่อด้านโหราศาสตร์ การทำนาย ค. นักเรียนต้องเรียนรู้พฤติกรรมของตัวละคร ง. ได้รับแนวคิดจากความกตัญญู ความเมตตาปรานีความขยันหมั่นเพียร 8. บทร้อยกรองในข้อใดแสดงถึงความรักที่ยิ่งใหญ่ของแม่ที่มีต่อลูก ก. อุ้มเอาลูกน้อยหอยสังข์ สุดกำลังแม่แล้วพ่อทูนหัว ข. ไม่ว่าลูกน้อยเป็นหอยปู อุ้มชูชมชิดพิศมัย ค. พินิจพิศดูแล้วทูนเกศ น้ำเนตรหลั่งไหลทั้งซ้ายขวา ง. กอดจูบลูบเนตรเกศกรรณ ร่วมวันขวัญตาพ่อว่าไย 9. ข้อใดสะท้อนคุณค่าด้านการนำไปใช้ ก. ครั้นค่ำตักน้ำตักข้าว ครั้นรุ่งเช้าเจ้าเข้าป่า ข. จึงทูลทายทำนายตามสุบิน ว่าพระปิ่นนางในฝ่ายขวา ค. ชวนกันตั้งจิตพิษฐาน บนบานตามชอบอัชฌาสัย ง. หุงข้าวหาปลาไว้ท่าแม่ ดูแลจัดแจงทุกแห่งหน 10. ข้อใดใช้ขึ้นต้นตอนกล่าวถึงตัวละครที่ไม่สำคัญที่อยู่ในชั้นข้าราชบริพาร เช่น ตัวเสนา ตัวตลก ยักษ์ ก. บัดนั้น ข. เมื่อนั้น ค. มาจะกล่าวบทไป ง. น้องเอ๋ยน้องรัก

2 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 กำเนิดพระสังข์….. คลังแห่งปัญญา….

3 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 ชุดการเรียนรู้วรรณคดีไทย เรื่อง ย้อนรอยตามล่า…หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ วรรณคดีเป็นมรดกที่บรรพบุรุษสร้างไว้ และเป็นที่นิยมตกทอดเรื่อยมาจนถึงทุกวันนี้ วรรณคดี สะท้อนสภาพชีวิตของคนในสมัยที่มีการประพันธ์วรรณคดีเรื่องนั้น ๆ ขณะเดียวกันก็มักจะแทรกแนวคิดและ ปรัชญาชีวิตของกวีไว้ด้วยกลวิธีอันแยบยล จนก่อให้เกิดอารมณ์สะเทือนใจแก่ผู้อ่าน และชวนให้ผู้อ่านเกิด ความรู้สึกร่วมไปกับกวีเสมอ จึงอาจกล่าวได้ว่า วรรณคดีมีคุณค่าหลากหลายด้านทั้งวรรณศิลป์ เนื้อหา สังคมและวัฒนธรรม และการนำไปใช้ จึงกล่าวว่าวรรณคดีเป็นทรัพย์สินทางปัญญาที่สืบทอดต่อ ๆ กันมาและ เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมของชาติที่คงอยู่คู่แผ่นดินไทยมาเป็นระยะเวลานาน ประวัติ บทละครนอก ละครนอก มีมาตั้งแต่ครั้งกรุงศรีอยุธยา เป็น ละครที ่แสดงกันนอกราชธานี แต ่เดิมคงมาจาก การละเล่นพื้นเมือง และร้องแก้กัน เป็นละครที่พัฒนา มาจากละครชาตรี แต่เดิมคงมีตัวละครเพียง 3-4 ตัว อย่างละครชาตรี ต่อมามีการแสดงละครกันที่แพร่หลายทั่วไปใน หมู่ราษฎร มีการเล่นเรื่องต่าง ๆ มากขึ้น ต้องเพิ่ม ตัวละครขึ้นตามเนื้อเรื่อง ผู้แสดงยังคงเป็นชายล้วน แต ่การแต ่งกายได้ประดิษฐ์เพิ ่มเติม เปลี ่ยนแปลง ให้ประณีตงามขึ้นในสมัยกรุงศรีอยุธยา นิยมเล่นกันหลายเรื ่อง ล้วนแต่เป็นประเภทจักร ๆ วงศ์ ๆ นิทานชาวบ้าน นิทานชาดก มีคติสอนใจ เช่น คาวีไชยเชษฐ์ พิกุลทอง พิมพ์สวรรค์ มโนราห์ โม่งป่า มณีพิชัย สังข์ทอง

4 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 ประวัติ…ความเป็นมา เรื่อง สังข์ทอง สังข์ทอง ในพระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้า นภาลัย เนื้อเรื่องมีความสนุกสนานและเป็นที่นิยม สังข์ทองเป็นเรื่องที่ได้มาจากสุวัณสังขชาดก เป็น หนึ่งในชาดกพุทธประวัติ เป็นนิทานพื้นบ้านในภาคเหนือ และภาคใต้ สถานที่ที่กล่าวถึงเนื้อเรื่องในสังข์ทองเป็น สถานที่จริง ประวัติ… ประวัติผู้แต่ง พระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัย ทรง เป็นพระมหากษัตริย์ไทยองค์ที่ 2 แห่งราชวงศ์จักรี ทรง ประสูติเมื่อ 24 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2310 ตรงกับวันพุธ ขึ้น 7 คํ่า เดือน 3 ปีกุน มีพระนามเดิมว่า "ฉิม” พระองค์ทรงเป็นพระบรมราชโอรสองค์ที่ 4 ในพระบาทสมเด็จพระพ ุทธยอดฟ้าจ ุฬา โลก มหาราช และกรมสมเด็จพระอมรินทรามาตย์ พระบรมราชชนนีพันปีหลวง ประสูติ ณ บ้านอัมพ วา แขวงเมืองสมุทรสงคราม พระองค์ทรงให้ คว ามส ำค ัญด ้านการฟื ้นฟูศ ิลปกรรมและ วรรณกรรมหลายแขนง เช่น อิเหนา รามเกียรติ์ เสภาขุนช้างขุนแผน เป็นต้น พระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัย

5 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 เนื้อเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ 1 ณ เมืองยศวิมลนคร มีท้าวยศวิมลเป็นเจ้าเมือง มีพระมเหสีสององค์ ได้แก่ พระมเหสีจันเทวีและพระมเหสีจันทา ต่อมาพระมเหสีทั้งสองตั้งครรภ์ และพระ มเหสีจันเทวีได้คลอดลูกเป็นหอยสังข์ 2 นางจันทาเกิดอาการอิจฉาริษยาจึงใส่ร้ายนางจันเทวีว่าเป็นกาลีบ้านเมือง จนกระทั่งนางจันเทวีถูกขับไล่ออกจากเมืองไป 3 นางจันเทวีไปเจอกับตายายและได้อาศัยอยู่ที่กระท่อมกับตายายที่ชายป่า นาง จันเทวีจะช่วยตายายออกไปเก็บฟืน หาพืชผักเผือกมันต่าง ๆ ในป่า 4 พระสังข์เริ่มเติบโตมากขึ้น แต่ก็ยังซ่อนตัวอยู่ในหอย ไม่ออกมาให้ใครได้เห็น 5 เมื่อนางจันเทวีไม่อยู่ พระสังข์จะออกจากหอยมาทำงานบ้านและกลับเข้าไป เช่นเดิม เทวดาจึงอยากให้พระสังข์ปรากฏกาย จึงได้บันดาลไก่ให้มาจิกข้าว 6 วันหนึ่งพระสังข์ออกมาไล่ไก่ป่า เพราะเห็นว่ามารุมจิกข้าวของนางจันเทวีที่ตาก ไว้หน้าบ้าน 7 นางจันเทวีสงสัยมานาน จึงแอบดูและได้เห็นว่าพระสังข์ออกมาจากหอยแล้ว จึงตัดสินใจทุบหอยของพระสังข์ทิ้ง เพื่อให้พระสังข์ออกมาอยู่ด้วย

6 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 ลักษณะ…คำประพันธ์ เป็นกลอนบทละคร บทหนึ่งมี 4 วรรค วรรค ละ 6 คำ หนึ่งบทมี 2 บาท เรียกว่าบาทเอก และ บาทโท 1 บาท เท ่ากับ 1 คำกลอน มีลักษณะการ สัมผัสดังนี้ สัมผัสระหว่างวรรคไม่บังคับตายตัว ให้สังเกต จากแผนผัง วรรคที่ 1 อาจจะสัมผัสกับตำแหน ่งใด ตำแหน่งหนึ่งตามเส้นสัมผัสในวรรคที่ 2 ขึ้นต้นบท กลอนบทละครมีคำขึ้นต้นหลายแบบ และคำ ขึ้นต้นนั้นไม่จำเป็นต้องมีจำนวนเท่ากับวรรคสดับ อาจจะ มีเพียง 2 คำก็ได้ คำขึ้นต้นมีดังนี้ มาจะกล่าวบทไป มักใช้เมื่อขึ้นต้นเรื่อง หรือกล่าวถึง เรื่องแทรกเข้ามา เมื่อนั้น ใช้สำหรับผู้มียศสูง หรือผู้เป็นใหญ่ในที่นั้นตาม เนื้อเรื่อง เช่น กษัตริย์ ราชวงศ์ บัดนั้น ใช้ขึ้นต้นสำหรับผู้น้อยลงมา เช่น เสนา ไพร่ พล

7 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 วรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์

8 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 การพินิจคุณค่า ด้านวรรณศิลป์ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ คือ ความงาม ความไพเราะของบทประพันธ์ ซึ่งเกิดจากการเลือกใช้ คำสำนวนที่ได้รส ได้ความหมาย กระทบใจผู้อ่าน เป็นไปในเชิงสร้างสรรค์ และมีกลวิธีการแต่งที่น่าสนใจ ซึ่งคุณค่าทางด้านวรรณศิลป์สามารถแบ่งได้ ดังนี้ การเล ่นเสียง คือ การเลือกสรรคำที่มี เสียงสัมผัสกัน ได้แก่ การเล่นเสียงพยัญชนะ เสียงสระ และเสียงวรรณยุกต์ เพื่อเพิ่มความไพเราะและแสดง ความสามารถของกวีที่แม้จะเล่นเสียงของคำแต่ยังคงความหมายไว้ได้ ซึ่งจะสามารถจำแนกได้ ดังนี้ การเล ่นเสียงพยัญชนะ คือ การใช้คำที ่มีเสียง พยัญชนะต้นเดียวกันหลาย ๆ พยางค์ติดกัน เพื่อ ความไพเราะ การเล่นเสียงสระ คือ การใช้สัมผัสสระที่มีเสียง ตรงกัน ถ้ามีตัวสะกดก็ต้องเป็นตัวสะกดในมาตรา เดียวกัน แม้จะใช้พยัญชนะมาใช้เล่นสัมผัสเสียงสระ อีก การเล่นเสียงวรรณยุกต์ คือ การใช้คำที่ไล่ระดับ เสียง 2 หรือ 3 ระดับ

9 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 ๏ จึงเห็นลูกแก้วแววไว ลูกใครคนนี้ไม่มีเหมือน มาเล่นนั่งอยู่ประตูเรือน พักตร์ดังดวงเดือนเลื่อนลอย จากคำประพันธ์จะเห็นได้ว่ากวีมีการเล่นเสียงพยัญชนะ ได้แก่คำว่า แววไว ใครคน ไม่มีเหมือน ดังดวงเดือน และเลื่อนลอย ซึ่งเป็นการเล่นเสียงพยัญชนะตัว ว ค ม ด และ ล ตามลำดับ เล่นเสียง พยัญชนะ ทำให้เห็นว่ากวีมีการใช้คำที่สละสลวย เมื่ออ่านแล้วเกิดความไพเราะ รื่นหู เนื่องจากบทประพันธ์ ที่อ่านมีการเล่นเสียงโดยการใช้พยัญชนะตัวเดียวกันหลายแห่ง ๏ นิ่งได้ให้เขามาสั่งเสีย ตัดเมียเสียได้ไม่ดูหน้า ว่าแล้วนางแก้วบังคมลา สาวใช้ซ้ายขวาก็ตามไป จากบทประพันธ์จะเห็นได้ว่ากวีมีการเล่นเสียงสระได้แก่คำว่า ได้,ให้ ได้,ไม่ เมีย,เสีย เป็นการเล่น เสียงสระที่เหมือนกันคือ สระไอ,ใอ และสระเอีย ซึ่งคำว่า ได้,ให้ ได้,ไม่ เป็นการเล่นเสียงสระไอ,ใอ ส่วนคำ ว่า เมีย,เสีย เป็นการเล่นเสียงสระเอีย เล่นเสียงสระ เมื่ออ่านแล้วรู้สึกถึงความไพเราะของบทประพันธ์ที่มี การเล่นเสียงสระเดียวกันมาวางในตำแหน่งใกล้กันหลายแห่ง จึงทำให้เวลาอ่านบทประพันธ์น่าฟังมากยิ่งขึ้น ๏ จึงบันดาลให้เป็นไก่ป่า กินข้าวมารดาหาช้าไม่ ขันก้องร้องตีกันมี่ไป คุ้ยเขี่ยข้าวให้กระจายดิน จากบทประพันธ์เสียงวรรณยุกต์คือคำว่า คุ้ยเขี่ยข้าว เล่นเสียงวรรณยุกต์ตรี เอก และโท เล่น เสียงวรรณยุกต์ เมื่ออ่านแล้วทำให้เห็นถึงความไพเราะของบทประพันธ์ที่มีการเล่นเสียงวรรณยุกต์ที่เสมือน กับเสียงดนตรี โดยมีการไล่ระดับเสียงให้มีความน่าฟังมากยิ่งขึ้น และยังทำให้เกิดจินตภาพด้วยว่าไก่กำลัง คุ้ยเขี่ยข้าว ทำให้บทประพันธ์มีความน่าสนใจเป็นอย่างมาก

10 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 การพินิจคุณค่า ด้านวรรณศิลป์ การเล่นคำ…….. การเล่นคำ คือ กลวิธีการเลือกสรรคำ มาใช้ในบทประพันธ์ให้มีความไพเราะยิ่งขึ้น ในวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ มีการเล่นคำ ดังนี้ ๏ เพื่อนกันช่วยฉุดยุดไว้ ผิดไปไม่ได้อย่าจู่ลู่ ตามกรรมตามเวรนางโฉมตรู จู่ลู่จะพากันวุ่นวาย จากคำประพันธ์จะเห็นได้ว ่ามีการ เล่นคำคือคำว่า จู่ลู่ ในวรรคที่ 2 และวรรค ที่ 4 ซึ่งคำว่า จู่ลู่ หมายถึง วู่วาม จากการวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ในเบื้องต้นทำให้เห็นว่ากวีมีลีลาในการประพันธ์ที่น่าสนใจ มีความงาม และสร้างจินตภาพหลากหลายรูปแบบ ๏ ชั่วปู่ชั่วย่าตายาย ล้มตายไม่เห็นเป็นหนักหนา กอดจูบลูบไล้ทั้งยายตา สองราเกษมเปรมปรีดิ์ จากบทประพันธ์จะเห็นได้ว่ามีการเล่นคำคือคำว่า ชั่ว ในวรรคที่ 1 ซึ่งเป็นการเล่นคำว่า ชั่ว ซ้ำกัน สองครั้ง

11 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 การพินิจคุณค่า ด้านเนื้อหา คุณค่าด้านเนื้อหา คือ มีเนื้อหาที่ให้ความรู้ในด้านต่างๆ ให้ความคิดทางปัญญาและ ความคิดแก่ผู้อ่าน คุณค่าด้านเนื้อหาที ่ปรากฏในวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิด พระสังข์ มีดังนี้ ๏ บัดนั้น โหรใหญ่ได้กินสินจ้าง สมจิตคิดไว้จะให้นาง พลัดพรากจากปรางค์ไปทางไกล ๏ ทำค้นตำรามาดูแล บิดเบือนเชือนแชแก้ไข แล้วทูลพระองค์ผู้ทรงชัย ทายไว้มิใคร่จะคลาดคลา จากคำประพันธ์ข้างต้นเป็นเหตุการณ์ที่โหราได้ทรัพย์สินจากนางจันทาที่จ้างให้โหราทำนายใส่ร้าย นางจันเทวี เพื่อให้นางจันเทวีถูกขับไล่ออกจากวัง ทำให้เห็นถึงพฤติกรรมที่มิควรเอาเป็นเยี่ยงอย่างของ ตัวละครคือโหรา ที่มีนิสัยเป็นคนเห็นแก่ได้ จากคำประพันธ์ที่ว่า โหรใหญ่ได้กินสินจ้าง เป็นการสื่อให้เห็นว่า โหราเห็นแก่ตัว ไม่นึกถึงผลกระทบที่จะสร้างความเดือดร้อนแก่ผู้อื่น แต่เห็นถึงผลประโยชน์ที่ได้ของตนเอง เท่านั้น คำประพันธ์ที่ว่า ทำค้นตำรามาดูแล บิดเบือนเชือนแช แก้ไข สื่อให้เห็นถึงความเจ้าเล่ห์เจ้ากลของโหราที่ขาดความสัตย์ จริง แทนที ่จะทำนายไปตามความจริง กลับจงใจทำนายให้ คลาดเคลื ่อน ไม ่ตรงตามความจริง ซึ ่งก็จะทำให้สามารถ วิเคราะห์ได้ว่าเป็นพฤติกรรมที่ไม่ดี ไม่ควรนำมาเป็นเยี่ยงอย่าง

12 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 ๏ เมื่อนั้น นางจันทาตัวคิดริษยา ดีใจรับสั่งบังคมลา ทำเช็ดน้ำตาแล้วคลาไคล จากคำประพันธ์ข้างต้นจะเห็นได้ถึงนิสัยที่ไม่ ควรเอาเป็นเยี่ยงอย่างของนางจันทาที่มีอาการอิจฉา ริษยาผู้อื่น ทั้งยังมีความเจ้าเล่ห์มารยา และจากคำ ประพันธ์ที่ว่า ดีใจรับสั่งบังคมลา ทำเช็ดน้ำตาแล้ว คลาไคล ก็แสดงให้เห็นถึงความเสแสร้ง ไม่จริงใจ ใน เหตุการณ์นี้เป็นช่วงที่นางจันเทวีถูกขับไล่ออกจากวัง นางจันทารู้สึกดีใจ แต่ก็ทำทีแสดงกิริยาเสียใจออกมา สื่อให้เห็นถึงความไม่จริงใจ จากบทประพันธ์ที่ยกใน ข้างต้นทำให้มองเห็นพฤติกรรมด้านลบของตัวละครที่ ไม่ควรเอาเป็นเยี่ยงอย่าง ๏ นางเล่าแต่ต้นจนปลาย ตายายพาไปยังเคหา จัดเหย้าเรือนให้มิได้ช้า ด้วยความเมตตาปรานี จากคำประพันธ์เป็นช่วงเหตุการณ์ที่นางจันเทวีเล่าเรื่องราวที่ตนเองถูกขับไล่ออกจากวังให้ตากับ ยายฟัง ซึ่งตากับยายก็พานางไปยังกระท่อมที่อยู่ แล้วจัดแจงที่ให้นางได้พักอาศัย ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความมี เมตตาของตากับยาย ที่ไม่ได้รังเกียจนางจันเทวี แต่กลับให้ที่พักหลับนอน แต่ตากับยายมีความจริงใจที่จะ ช่วยเหลือนางจันเทวีด้วยความรักความเมตตา จึงถือเป็นพฤติกรรมที่ควรเอาเป็นแบบอย่าง

13 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 ๏ หุงข้าวหาปลาไว้ท่าแม่ ดูแลจัดแจงทุกแห่งหน ช่วยขับไก่ป่าประสาจน สาละวนเล่นพลางไม่ห่างดู จากคำประพันธ์จะเห็นได้ถึงความ กตัญญูของพระสังข์ที่มีต่อมารดา โดยการ หุงข้าว หาอาหาร ดูแลความเรียบร้อยของ บ้าน และช่วยขับไก่ป่าที่มาจิกข้าวที่ตากไว้ จะ เห็นได้ว่าแม้พระสังข์จะเป็นเด็กน้อย แต่ก็มี จิตสำนึกความกตัญญูรู้คุณ

14 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 การพินิจคุณค่า ด้านสังคม คุณค่าด้านสังคมและวัฒนธรรม คือ เนื้อหาสาระของวรรณคดีและวรรณกรรมจะสะท้อนภาพ สังคมในแต่ละยุคสมัย แสดงถึงวัฒนธรรมประเพณี ความเชื่อ ค่านิยมในสังคม คุณค่าด้านสังคมและ วัฒนธรรมที่ปรากฏในวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ มีดังนี้ ๏ ชวนกันตั้งจิตพิษฐาน บนบานตามชอบอัชฌาสัย ใครเกิดบุตรายาใจ เวียงชัยจะให้แก่ลูกรัก ๏ ตรัสพลางทางเข้าแท่นที่ ชวนพระมเหสีมีศักดิ์ บวงสรวงเทวาสุรารักษ์ ในห้องทองสุรศักดิ์ตำหนักชัย จากคำประพันธ์จะเห็นได้ว ่าสภาพสังคม ของคนในสมัยก่อนมีอิทธิพลความเชื่อในเรื่องของ การบวงสรวงขอเทพยดาเพื่อให้ได้บุตร ซึ่งก็ส่งผล มายังอิทธิพลความเชื่อของคนในปัจจุบัน แต่การขอ บุตรได้เปลี่ยนแปลงไปจากเดิม ไม่ใช่การขอเทพยดา บนสวรรค์แต่เป็นการขอกับสิ่งศักดิ์สิทธิ์ต่าง ๆ ที่ ตนเองนับถื

15 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 ๏ บัดนั้น ยอดโหราหามีเสมอไม่ คิดคูณหารดูรู้แจ้งใจ ภูวไนยจะเกิดบุตรา ๏ จึงทูลทายทำนายตามสุบิน ว่าพระปิ่นนางในฝ่ายขวา จะทรงครรภ์พระราชบุตรา บุญญาธิการมากมี จากคำประพันธ์จะเห็นอิทธิพลความ เชื่อในเรื่องของการทำนายความฝัน โดยมีโหรา เป็นผู้ทำนาย ทำให้เห็นความเชื่อของกษัตริย์ใน วังในสมัยก่อนว่าเวลาฝันถึงสิ่งดีหรือไม่ดีก็ตาม ก็จะให้โหรามาทำนายความฝันนั้นว่าหมายถึง สิ่งใด ดีหรือไม่ดีอย่างไร

16 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 ๏ ครั้นค่ำตักน้ำตำข้าว ครั้นรุ่งเช้าเจ้าเข้าป่า เก็บผักเที่ยวหักฟืนมา กัลยาค้าขายได้เลี้ยงตัว จากคำประพันธ์จะเห็นสภาพวิถีชีวิตของคนในสมัยก่อนว่าต้องตักน้ำมากินมาใช้เอง ซึ่งก็ทำให้เรา คาดเดาได้ว่าน่าจะตักมาจากแหล่งน้ำในป่าหรือหมู่บ้านเพราะในสมัยก่อนยังไม่มีความเจริญอย่างในปัจจุบัน ซึ่งในปัจจุบันมีโรงงานผลิตน้ำ มีร้านสะดวกซื้อ ซึ่งมีความเจริญและสะดวกสบายกว่า นอกจากนี้เรายังเห็นว่าคนในสมัยก่อนจะใช้วิธีการตำข้าวเพื่อให้เปลือกข้าวหลุดออกจากเมล็ดข้าว กลายเป็นข้าวสารที่รับประทานได้ ซึ่งในปัจจุบันโลกมีความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยี ปัจจุบันมีโรงสี สำหรับสีข้าวที่สะดวกและรวดเร็วมากยิ่งขึ้น จึงทำให้การบริโภคของคนในปัจจุบันดีขึ้นกว่าในสมัยก่อน นอกจากเราจะเห็นถึงวิถีชีวิตการตำข้าวของคนในสมัยก ่อนแล้ว เรายังพบการหาอาหารของคนใน สมัยก่อนที่ต่างจากคนในปัจจุบัน ๏ เก็บได้ฟืนผักเผือกมัน สารพันกินได้ที่ในป่า ใส่หาบหาบเดินดำเนินมา ไม่ช้าครู่หนึ่งก็ถึงเรือน จากคำประพันธ์จะเห็นสภาพวิถีชีวิตของคนใน สมัยก่อนที่เวลาหาอาหารพืชผักต่าง ๆ ก็จะไปหาในป่า แล้วนำใส ่หาบ หาบก็คือภาชนะอย ่างหนึ ่งของคนใน สมัยก่อน ซึ่งต่างจากในปัจจุบันที่เวลาจะทานอะไรก็จะไป ซื้อที่ตลาดสดหรือห้างซูเปอร์มาร์เก็ตต่าง ๆ ภาชนะที่ใส่ อาหารก็จะเป็นถุงพลาสติกหรือถุงร้อนที่ไม่ใช่หาบอย่างใน สมัยก่อน

17 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 การพินิจคุณค่า ด้านการนำไปใช้ คุณค่าด้านการนำไปใช้ คือ การนำความรู้ ข้อคิดเตือนใจ และประสบการณ์ที่ได้ไปใช้เป็นแนวปฏิบัติ ในการดำเนินชีวิตหรือแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น คุณค่าด้านการนำไปใช้ที่ปรากฏในวรรณคดีเรื่อง สังข์ ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ มีดังนี้ ๏ นางเล่าแต่ต้นจนปลาย ตายายพาไปยังเคหา จัดเหย้าเรือนให้มิได้ช้า ด้วยความเมตตาปรานี จากคำประพันธ์จะเห็นแนวทางที่เราสามารถนำมาใช้ในการดำเนินชีวิตได้คือความเมตตาปรานี เรา ควรมีความเมตตาปรานีต่อผู้อื่นเสมอ ไม่วางอำนาจเหนือกว่า ไม่ข่มเหงรังแกผู้ที่อ่อนแอกว่าความเมตตา ปรานีจะเป็นหัวใจสำคัญที่ทำให้เราเป็นที่รักของบุคคลรอบข้างมากยิ่งขึ้น ๏ หุงข้าวหาปลาไว้ท่าแม่ ดูแลจัดแจงทุกแห่งหน ช่วยขับไก่ป่าประสาจน สาละวนเล่นพลางไม่ห่างดู จากบทประพันธ์สะท้อนให้เห็นว่าพระสังข์เป็นแบบอย่างของความกตัญญู ที่เราสามารถนำมาใช้ใน การดำเนินชีวิตได้ โดยรู้จักกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ แต่ไม่ใช่ว่าเราจะกตัญญูเฉพาะผู้เป็นมารดาเท่านั้น แต่เราต้องกตัญญูต่อทุกคนที่มีพระคุณกับเรา เพราะความกตัญญูเป็นเครื่องหมายของคนดี

18 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 วิดีโอ การกำเนิดเติบโตของพระสังข์ วิดีโอเพื่อการศึกษา เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชื่อรายการ ย้อนรอยตามล่าหาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง คุณค่าของวรรณคดี ละคร จับหอย ร้อยภาษา วิดีโอเพื่อการศึกษา คุณค่าวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ https://drive.google.com/file/d/1zgvZtsBN3PFzkqUKK4sR8wo1ptok8uiA/view?usp=drivesdk

19 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 เพลงของบทเรียน รู้เฟื่องเรื่องสังข์น้อย…… นางจันเทวี มีลูกเป็นหอย ถูกใส่ร้าย ว่าเป็นเภทภัย จึงถูกขับไล่ พร้อมกับลูกชาย มาอยู่กับตา กับยายในป่า ช่วยยายตา เก็บเผือกมัน ยามแม่ไม่อยู่ ลูกน้อยหอยสังข์ ออกจากหอย มาทำงานบ้าน แม่จึงสงสัยว่าใครมาทำ แอบดูจึงรู้ว่าเป็นลูกชาย สุดดีใจ ลูกสังข์ทอง https://www.youtube.com/watch?v=oenMj7YXCu ขอบคุณภาพ Broadcast Thai Television Channel

20 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 แบบฝึก/แบบฝึกหัด (Drill&Practice) เรื่อง เขียนคุณค่าจากวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนพิจารณาคำประพันธ์ต่อไปนี้แล้วเขียนคุณค่าที่ได้จากคำประพันธ์ว่าสะท้อนคุณค่า ด้านใดบ้างและมีวิธีการพิจารณาอย่างไร (ในบทประพันธ์ อาจปรากฏคุณค่ามากกว่า 1 ด้าน) แบบฝึกหัดมี 5 ข้อ ดังนี้ ตัวอย่าง บัดนั้น โหรใหญ่ได้กินสินจ้าง สมจิตคิดไว้จะให้นาง พลัดพรากจากปรางค์ไปทางไกล 1. คุณค่าด้านเนื้อหา โหรใหญ่ได้กินสินจ้าง ทำให้เกิดความคิดจากพฤติกรรมของตัวละครได้ว่าเป็นคนไม่ดี เห็นแก่ได้ 2. คุณค่าด้านวรรณศิลป์ พลัดพราก เป็นการเล่นเสียงพยัญชนะตัว พ และมีการเล่นเสียงสระคือคำว่า ใหญ่,ได้ ใช้สระเสียง เดียวกัน กิน,สิน จิต,คิด พราก,จาก เป็นการใช้มาตราตัวสะกดตัวเดียวกัน 01 นอบน้อมพร้อมจิตพิษฐาน เดชะสมภารข้าสองศรี ปกป้องไพร่ฟ้าประชาชี โดยดีเป็นธรรม์นิรันดร์มา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 02 ชั่วปู่ชั่วย่าตายาย ล้มตายไม่เห็นเป็นหนักหนา กอดจูบลูบไล้ทั้งยายตา สองราเกษมเปรมปรีดิ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .

21 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 03 จะใคร่ออกช่วยพระแม่เจ้า สงสารผ่านเกล้าเป็นหนักหนา เหนื่อยยากลำบากกายา กลับมาจนค่ำแล้วร่ำไร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 04 ไก่ป่าพาฝูงมากินข้าว ของพระแม่เจ้าอยู่ฉาวฉาน คุ้ยเขี่ยเรี่ยรายทั้งดินดาน พระมารดามาเห็นจะร่ำไร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 05 เมื่อนั้น นางจันทาตัวคิดริษยา ดีใจรับสั่งบังคมลา ทำเช็ดน้ำตาแล้วคลาไคล …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

22 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 ใบงาน ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในช่องว่างให้ถูกต้องตามเนื้อหาในบทเรียน 1. วรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง จัดอยู่ในวรรณคดีประเภทใด …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง เป็นวรรณคดีที่ได้มาจากชาดกเรื่องใด …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ในเนื้อเรื่องของวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ มีเนื้อเรื่องทั้งหมดกี่ตอน แต่ละ ตอนมีชื่อว่าอะไรบ้าง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ลักษณะคำประพันธ์ที่ใช้เป็นคำขึ้นต้น มีกี่ลักษณะอะไรบ้าง และใช้อย่างไร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. วรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ มีคุณค่าด้านใดบ้าง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6. ให้นักเรียนสรุปข้อคิดที่ได้จากวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

23 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 แหล่งการเรียนรู้…… เพิ่มเติม สรุปวรรณคดีสังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ https://www.youtube.com/watc h?v=EEN9MF8hiQw&t=77s สังข์ทอง 2561 (25 กุมภาพันธ์ 2561) https://www.youtube.com/watc h?v=asfxzNrlblc&t=139s สังข์ทอง กำเนิดพระสังข์ : พี่ทองดี https://www.youtube.com/watc h?v=-84-sAGZbvM&t=2s บทอาขยาน กำเนิดพระสังข์ (สังข์ทอง) https://www.youtube.com/watc h?v=sVCQ0lXbvW0&t=4s

24 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 แบบทดสอบหลังเรียนชุดการเรียนดิจิทัล ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ คำชี้แจง : แบบทดสอบมี 10 ข้อให้นักเรียนใช้ดินสอวงกลมข้อที่ถูกเพียงข้อเดียว 1. ใครเป็นผู้แต่งบทละคร เรื่อง สังข์ทอง ก. รัชกาลที่ 1 ข. รัชกาลที่ 2 ค. เจ้าฟ้ากุ้ง ง. สุนทรภู่ 2. ข้อใดคือละครนอกทั้งหมด ก. มโนราห์ อิเหนา ข. สังข์ทอง ไกรทอง ค. ไชยทัต อุณรุท ง. อิเหนา คาวี 3. ข้อใดเป็นเหตุให้นางจันทานั้นทำอุบายจนทำให้ท้าวยศวิมลทรงขับไล่นางจันเทวีและพระสังข์ออกจากเมือง ก. ความริษยา ข. ความรักใคร่ ค. ความห่วงใย ง. ความเย่อหยิ่ง 4. วรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง เป็นนิทานพื้นบ้านภาคใด ก. ภาคกลาง ภาคใต้ ข. ภาคอีสาน ภาคเหนือ ค. ภาคเหนือ ภาคใต้ ง. ภาคใต้ ภาคอีสาน 5. ข้อใดคือลักษณะคำประพันธ์ของวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ก. กลอนบทละคร ข. กลอนเสภา ค. กลอนสักวา ง. กลอนลำนำ 6. ลักษณะคำประพันธ์ คำว่า เมื่อนั้น ใช้ในบริบทใดในคำประพันธ์ เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ก. มักใช้เมื่อขึ้นต้นเรื่อง หรือกล่าวถึงเรื่องเข้ามา ข. ใช้สำหรับผู้มียศสูง หรือผู้เป็นใหญ่ในที่นั้นตามเนื้อเรื่อง ค. ใช้ขึ้นต้นสำหรับผู้น้อยลงมา เช่น เสนา ไพร่พล ง. ใช้เมื่อจบเรื่อง 7. ข้อใดคือคุณค่าด้านสังคม ในวรรณคดีสังข์ทอง ก. กวีมีการสรรคำมาใช้ทำให้เกิดโวหาร ภาพพจน์และคำไวพจน์ ข. เห็นวิถีชีวิต ความเชื่อด้านโหราศาสตร์ การทำนาย ค. นักเรียนต้องเรียนรู้พฤติกรรมของตัวละคร ง. ได้รับแนวคิดจากความกตัญญู ความเมตตาปรานีความขยันหมั่นเพียร 8. บทร้อยกรองในข้อใดแสดงถึงความรักที่ยิ่งใหญ่ของแม่ที่มีต่อลูก ก. อุ้มเอาลูกน้อยหอยสังข์ สุดกำลังแม่แล้วพ่อทูนหัว ข. ไม่ว่าลูกน้อยเป็นหอยปู อุ้มชูชมชิดพิศมัย ค. พินิจพิศดูแล้วทูนเกศ น้ำเนตรหลั่งไหลทั้งซ้ายขวา ง. กอดจูบลูบเนตรเกศกรรณ ร่วมวันขวัญตาพ่อว่าไย 9. ข้อใดสะท้อนคุณค่าด้านการนำไปใช้ ก. ครั้นค่ำตักน้ำตักข้าว ครั้นรุ่งเช้าเจ้าเข้าป่า ข. จึงทูลทายทำนายตามสุบิน ว่าพระปิ่นนางในฝ่ายขวา ค. ชวนกันตั้งจิตพิษฐาน บนบานตามชอบอัชฌาสัย ง. หุงข้าวหาปลาไว้ท่าแม่ ดูแลจัดแจงทุกแห่งหน 10. ข้อใดใช้ขึ้นต้นตอนกล่าวถึงตัวละครที่ไม่สำคัญที่อยู่ในชั้นข้าราชบริพาร เช่น ตัวเสนา ตัวตลก ยักษ์ ก. บัดนั้น ข. เมื่อนั้น ค. มาจะกล่าวบทไป ง. น้องเอ๋ยน้องรัก

25 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน คำชี้แจง : แบบทดสอบมี 10 ข้อให้นักเรียนใช้ดินสอวงกลมข้อที่ถูกเพียงข้อเดียว 1. ใครเป็นผู้แต่งบทละคร เรื่อง สังข์ทอง ก. รัชกาลที่ 1 ข. รัชกาลที่ 2 ค. เจ้าฟ้ากุ้ง ง. สุนทรภู่ 2. ข้อใดคือละครนอกทั้งหมด ก. มโนราห์ อิเหนา ข. สังข์ทอง ไกรทอง ค. ไชยทัต อุณรุท ง. อิเหนา คาวี 3. ข้อใดเป็นเหตุให้นางจันทานั้นทำอุบายจนทำให้ท้าวยศวิมลทรงขับไล่นางจันเทวีและพระสังข์ออกจากเมือง ก. ความริษยา ข. ความรักใคร่ ค. ความห่วงใย ง. ความเย่อหยิ่ง 4. วรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง เป็นนิทานพื้นบ้านภาคใด ก. ภาคกลาง ภาคใต้ ข. ภาคอีสาน ภาคเหนือ ค. ภาคเหนือ ภาคใต้ ง. ภาคใต้ ภาคอีสาน 5. ข้อใดคือลักษณะคำประพันธ์ของวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ก. กลอนบทละคร ข. กลอนเสภา ค. กลอนสักวา ง. กลอนลำนำ 6. ลักษณะคำประพันธ์ขึ้นต้นว่า ”เมื่อนั้น” ใช้ในบริบทใดในคำประพันธ์เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระ สังข์ ก. มักใช้เมื่อขึ้นต้นเรื่อง หรือกล่าวถึงเรื่องเข้ามา ข. ใช้สำหรับผู้มียศสูง หรือผู้เป็นใหญ่ในที่นั้นตามเนื้อเรื่อง ค. ใช้ขึ้นต้นสำหรับผู้น้อยลงมา เช่น เสนา ไพร่พล ง. ใช้เมื่อจบเรื่อง 7. ข้อใดคือคุณค่าด้านสังคม ในวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ก. กวีมีการสรรคำมาใช้ทำให้เกิดโวหาร ภาพพจน์และคำไวพจน์ ข. เห็นวิถีชีวิตการตำข้าว ความเชื่อด้านโหราศาสตร์ การทำนาย ค. นักเรียนต้องเรียนรู้พฤติกรรมของตัวละคร ง. ได้รับแนวคิดจากความกตัญญู ความเมตตาปราณี ความขยันหมั่นเพียร 8. บทร้อยกรองในข้อใดแสดงถึงความรักที่ยิ่งใหญ่ของแม่ที่มีต่อลูก ก. อุ้มเอาลูกน้อยหอยสังข์ สุดกำลังแม่แล้วพ่อทูนหัว ข. ไม่ว่าลูกน้อยเป็นหอยปู อุ้มชูชมชิดพิศมัย ค. พินิจพิศดูแล้วทูนเกศ น้ำเนตรหลั่งไหลทั้งซ้ายขวา ง. กอดจูบลูบเนตรเกศกรรณ ร่วมวันขวัญตาพ่อว่าไย 9. ข้อใดสะท้อนคุณค่าด้านการนำไปใช้ ก. ครั้นค่ำตักน้ำตักข้าว ครั้นรุ่งเช้าเจ้าเข้าป่า ข. จึงทูลทายทำนายตามสุบิน ว่าพระปิ่นนางในฝ่ายขวา ค. ชวนกันตั้งจิตพิษฐาน บนบานตามชอบอัชฌาสัย ง. หุงข้าวหาปลาไว้ท่าแม่ ดูแลจัดแจงทุกแห่งหน 10. ข้อใดใช้ขึ้นต้นตอนกล่าวถึงตัวละครที่ไม่สำคัญที่อยู่ในชั้นข้าราชบริพาร เช่น ตัวเสนา ตัวตลก ยักษ์ ก. บัดนั้น ข. เมื่อนั้น ค. มาจะกล่าวบทไป ง. น้องเอ๋ยน้องรัก

26 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 เฉลยแบบฝึกหัดเขียนคุณค่า เรื่อง เขียนคุณค่าจากวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนพิจารณาคำประพันธ์ต่อไปนี้แล้วเขียนคุณค่าที่ได้จากคำประพันธ์ว่าสะท้อนคุณค่า ด้านใดบ้างและมีวิธีการพิจารณาอย่างไร (ในบทประพันธ์ อาจปรากฏคุณค่ามากกว่า 1 ด้าน) แบบฝึกหัดมี 5 ข้อ ดังนี้ ตัวอย่าง บัดนั้น โหรใหญ่ได้กินสินจ้าง สมจิตคิดไว้จะให้นาง พลัดพรากจากปรางค์ไปทางไกล 1. คุณค่าด้านเนื้อหา โหรใหญ่ได้กินสินจ้าง ทำให้เกิดความคิดจากพฤติกรรมของตัวละครได้ว่าเป็นคนไม่ดี เห็นแก่ได้ 2. คุณค่าด้านวรรณศิลป์ พลัดพราก เป็นการเล่นเสียงพยัญชนะตัว พ และมีการเล่นเสียงสระคือคำว่า ใหญ่,ได้ ใช้สระเสียง เดียวกัน กิน,สิน จิต,คิด พราก,จาก เป็นการใช้มาตราตัวสะกดตัวเดียวกัน 01 นอบน้อมพร้อมจิตพิษฐาน เดชะสมภารข้าสองศรี ปกป้องไพร่ฟ้าประชาชี โดยดีเป็นธรรม์นิรันดร์มา ด้านสังคมและวัฒนธรรม พิจารณาได้จากคำว่านอบน้อมพร้อมจิตพิษฐาน เดชะสมภารข้าสองศรี ซึ่งเป็นการตั้งจิตอธิษฐานบนบานต่อสิ่งศักดิ์สิทธิ์ทำให้เห็นอิทธิพลทางด้านความเชื่อ และคุณค่าด้าน วรรณศิลป์ มีการเล่นเสียงพยัญชนะคือ นอบ,น้อม เสียง น สองศรี เสียง ส,ศ ปก,ป้อง เสียง ป ชา,ชี เสียง ช และโดย,ดี เสียง ด เล่นเสียงสระคือ น้อม,พร้อม จิต,พิษ มาตราตัวสะกดเดียวกัน 02 ชั่วปู่ชั่วย่าตายาย ล้มตายไม่เห็นเป็นหนักหนา กอดจูบลูบไล้ทั้งยายตา สองราเกษมเปรมปรีดิ์ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ พิจารณาจากการเล่นคำคือคำว่า ชั่ว มีการเล่นเสียงพยัญชนะคือ หนัก ,หนา เสียง น ลูบ,ไล้ เสียง ล เปรม,ปรีดิ์ เสียง ป เล่นเสียงสระคือ ย่า,ตา เห็น,เป็น จูบ,ลูบ เกษม,เปรม มาตราตัวสะกดเดียวกัน

27 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 03 จะใคร่ออกช่วยพระแม่เจ้า สงสารผ่านเกล้าเป็นหนักหนา เหนื่อยยากลำบากกายา กลับมาจนค่ำแล้วร่ำไร คุณค่าด้านการนำไปใช้ คือพฤติกรรมของพระสังข์เป็นด้านที่ดี เราสามารถนำมาใช้ด้วยการรู้จัก ช่วยเหลืองานพ่อแม่ผู้ปกครอง และคุณค่าด้านวรรณศิลป์ มีการเล่นเสียงพยัญชนะคือคำว่า สง,สาร เสียง ส หนักหนา เสียง น ร่ำไรเสียง ร เล่นเสียงสระคือสาร,ผ่าน กา,ยา มาตราตัวสะกดเดียวกัน 04 ไก่ป่าพาฝูงมากินข้าว ของพระแม่เจ้าอยู่ฉาวฉาน คุ้ยเขี่ยเรี่ยรายทั้งดินดาน พระมารดามาเห็นจะร่ำไร คุณค่าด้านวรรณศิลป์ พิจารณาได้จากการเล่นเสียงพยัญชนะ คือคำว่า ฉาว,ฉาน คุ้ย,เขี่ย เรี่ย ,ราย ดิน,ดาน ร่ำ,ไร เล่นเสียงสระคือ ป่า,พา เขี่ย,เรี่ย ดา,มา มีการเล่นเสียงวรรณยุกต์คือ คุ้ยเขี่ย เรี่ยราย เล่นเสียงวรรณยุกต์ ตรี เอก โท และสามัญ 05 เมื่อนั้น นางจันทาตัวคิดริษยา ดีใจรับสั่งบังคมลา ทำเช็ดน้ำตาแล้วคลาไคล คุณค่าด้านเนื้อหา พิจารณาจากคำประพันธ์ที่ว่า นางจันทาตัวคิดริษยา ดีใจรับสั่งบังคมลา ทำ เช็ดน้ำตาแล้วคลาไคล คำว่าริษยาทำให้คิดได้ว่านางจันทาเป็นคนไม่ดี คิดอิจฉาคนอื่น และมีนิสัยเสแสร้ง เพราะเห็นได้ว่ากิริยาทำดีใจแต่ก็แกล้งทำร้องไห้โศกเศร้า ไม่ควรนำมาเป็นแบบอย่าง และคุณค่าด้าน วรรณศิลป์ เล่นเสียงพยัญชนะคือ คลา,ไคล เสียง ค เล่นเสียงสระคือ คิด,ริษ มาตราตัวสะกดเดียวกัน

28 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 เฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในช่องว่างให้ถูกต้องตามเนื้อหาในบทเรียน 1. วรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง จัดอยู่ในวรรณคดีประเภทใด ประเภทบทละครนอก 2. วรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง เป็นวรรณคดีที่ได้มาจากชาดกเรื่องใด สุวัณสังขชาดก 3. ในเนื้อเรื่องของวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ มีเนื้อเรื่องทั้งหมดกี่ตอน แต่ละ ตอนมีชื่อว่าอะไรบ้าง มีทั้งหมด 7 ตอน ดังนี้ 1. นางจันเทวีคลอดลูกเป็นหอยสังข์2. นางจันเทวีถูกสั่งฆ่า แต่เพชฌฆาตปล่อยตัว 3. นางจันเทวีไปอยู่กับตายายในป่า 4. พระสังข์ซ่อนตัวอยู่ในหอย 5. เทวดาบันดาลไก่ให้มาจิก ข้าว 6. พระสังข์ออกมาไล่ไก่ 7. นางจันเทวีทุบหอยพระสังข์ 4. ลักษณะคำประพันธ์ที่ใช้เป็นคำขึ้นต้น มีกี่ลักษณะอะไรบ้าง และใช้อย่างไร มี 3 ลักษณะดังนี้ 1. มาจะกล่าวบทไป มักใช้ขึ้นต้นเรื่อง 2. เมื่อนั้น ใช้สำหรับผู้มียศสูง เช่น กษัตริย์ ราชวงศ์3. บัดนั้น ใช้สำหรับผู้มียศน้อยลงมา เช่น เสนา ไพร่พล 5. วรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ มีคุณค่าด้านใดบ้าง ด้านวรรณศิลป์ ในเรื่องของการเล่นเสียงพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ และการเล่นคำ ด้านเนื้อหา ในเรื่องของการให้ความรู้และข้อคิดต่างๆ ด้านสังคมและวัฒนธรรม ในเรื่องของการสะท้อนสภาพสังคมในแต่ละยุคสมัย ประเพณี ด้านการนำไปใช้ ในเรื่องของการนำความรู้ ข้อคิดที่ได้จากเรื่องไปใช้ในการดำเนินชีวิต 6. ให้นักเรียนสรุปข้อคิดที่ได้จากวรรณคดีเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ - การแสดงความรักของแม่ที่มีต่อลูก แม้ลูกจะเป็นอย่างไรก็ตาม - ความกตัญญูของพระสังข์ที่คอยช่วยเหลืองานบ้านเพื่อแบ่งเบาภาระของแม่ - ความพยายามของนางจันเทวีที่ไม่ยอมแพ้ต่ออุปสรรคแม้จะต้องลำบาก

29 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด. ______. (2551ก). ตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตร แห่งประเทศไทย จำกัด. ______. (2551ข). แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551. พิมพ์ครั้งที่ 2 กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตร แห่งประเทศ ไทย จำกัด. ______. (2551ค). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. พิมพ์ครั้งที่ 2 กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตร แห่งประเทศไทย จำกัด. ______. (2551ง). หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค.ลาดพร้าว. กรนิษฐ์ อุบล. (ม.ป.ป.). สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์. สืบค้น ธันวาคม 29, 2563, จาก https://sites.google.com/site/konnitsm5/chan-reiyn นฤภร รุจิเรข. (2551). วรรณคดีและวรรณกรรม. กรุงเทพฯ: พัฒนาคุณภาพวิชาการ. วิกิพิเดีย สารานุกรมเสรี. (2562). สังข์ทอง. สืบค้น ธันวาคม 29, 2563, จาก https://th.wikipedia.org วรรณคดีไทยเรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์. (2556). ลักษณะคำประพันธ์. สืบค้น ธันวาคม 29, 2563, จาก http://chainarong2533.blogspot.com KINGGOFTHAILAND. (ม.ป.ป.). รัชกาลที่ 2 พระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัย. สืบค้น ธันวาคม 29, 2563, จาก https://sites.google.com/site/kingofth Sanook. (2556). ละครนอก. สืบค้น ธันวาคม 29, 2563, จาก https://guru.sanook.com/7740/ หมายเหตุ ภาพประกอบต่าง ๆ ในชุดการเรียนเล่มนี้ ผู้จัดทำได้รวบรวมจากหนังสือ เว็บไซต์และสื่อสังคม ออนไลน์ต่าง ๆ ซึ่งได้มีการอ้างอิงแหล่งที่มาไว้เรียบร้อยแล้ว เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อการศึกษาคณะผู้จัดทำ จึงขอขอบพระคุณมา ณ ที่นี้ด้วย

30 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 ภาคผนวก

31 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 แบบประเมินทักษะในศตวรรษที่ 21 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ คำชี้แจง ให้ครูประเมินนักเรียนรายบุคคล ตามรายการดังต่อไปนี้ ทักษะในศตวรรษที่ 21 ระดับความพึงพอใจ ดีมาก ดี ปานกลาง น้อย น้อย ที่สุด ปรับปรุง (5) (4) (3) (2) (1) (0) 1. ความสามารถในการคิด มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2. ความสามารถในการสื่อสาร มีความสามารถใน การถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของ ตนเองโดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 3. ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (Critical Thinking) มีวิจารณญาณในการพินิจอย่าง ไตร่ตรอง มีเหตุผล 4. ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และ ภาวะ ผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) มีการให้ความร่วมมือในการทำงาน กับผู้อื่น เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ดีเด่นเป็นที่ยอมรับและเป็นแบบอย่างที่ดี ให้ 5 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจน ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ปฏิบัติเลย ให้ 0 คะแนน ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4 ประการ อยู่ในระดับ ดีมาก ดี ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด ลงชื่อ…………………………………………….ผู้ประเมิน (…………………………………………………………) …………………../……………………../…………………

32 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 แบบรายงานผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชั้น…………………………………….ปีการศึกษา………………………… ชื่อนักเรียน……………………………………………………………เลขประจำตัว…………………………….เลขที่…………….. คำชี้แจง : ให้ครูประเมินนักเรียนรายบุคคล ตามรายการดังต่อไปนี้ ข้อที่ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 สรุป ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม (0) (1) (2) (3) (0) (1) (2) (3) 1 ใฝ่เรียนรู้ 2 มุ่งมั่นในการทำงาน 3 มีวินัย 4 รักความเป็นไทย สรุป ผลการตัดสินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 0 ไม่ผ่าน 1 ผ่าน 2 ดี 3 ดีเยี่ยม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ควรได้รับการพัฒนา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... (ลงชื่อ)……………………………………………………… (………………………………………………………….) ครูประจำชั้น/ครูที่ปรึกษา

33 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โรงเรียน…………………………………………ชั้นประถมศึกษาปีที่……………………ภาคการศึกษาที่..…….../………. คำชี้แจง ให้ครูประเมินนักเรียนรายบุคคล ตามรายการดังต่อไปนี้ ที่ ชื่อ-สกุล ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน รักความเป็น ไทย รวมคะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 สรุปรวมทั้งหมด ค่าเฉลี่ย สรุปคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ได้คะแนน 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ได้คะแนน 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ได้คะแนน 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้งหรือไม่ปฏิบัติเลย ได้คะแนน 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน 10 – 12 คะแนน ระดับ ดีมาก ช่วงคะแนน 7 – 9 คะแนน ระดับ ดี ช่วงคะแนน 4 – 6 คะแนน ระดับ พอใช้ ช่วงคะแนน 1 – 3 คะแนน ระดับ ปรับปรุง ลงชื่อ ……………………………………………………………………. ผู้ประเมิน (………………………………………………………………………..)

34 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นปรถมศึกษาปีที่ 5 ทีมงานผลิตชุดการเรียนดิจิทัล ถอดบทเรียนเรื่องสังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ คุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ปรากฏคุณค่าทั้งหมด 4 ด้านด้วยกัน ได้แก่ ด้านวรรณศิลป์ ด้านเนื้อหา ด้านสังคมและวัฒนธรรม และด้านการนำไปใช้ ในด้านวรรณศิลป์ของ วรรณคดีเรื่องนี้กวีมีการเล่นเสียงพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ เช่น แววไว ไม่มีเหมือน คุ้ยเขี่ยข้าว เป็นต้นหรือแม้กระทั่งการเล่นคำก็มีเช่นกัน อย่างเช่นคำว่า จู่ลู่ หรือคำว่า ชั่ว ซึ่งทำให้บทประพันธ์มี ความไพเราะและน่าฟังมากยิ่งขึ้น ในด้านเนื้อหาของวรรณคดีจะสอดแทรกแนวคิดพฤติกรรมของตัวละคร เช่น ตัวละครโหราเป็นคนเห็นแก่ตัว นางจันทาเป็นคนอิจฉาริษยา เป็นต้น ส่วนในด้านสังคมและวัฒนธรรม จะชี้ให้เห็นถึงวิถีชีวิตของคนในสมัยก่อน เช่น การตำข้าว หาฟืนพืชผักต่าง ๆ หรือแม้กระทั่งเรื่องของ ความเชื่อในการทำนายฝันอีกด้วย และด้านสุดท้าย ด้านการนำไปใช้ พฤติกรรมของตัวละครสามารถ นำมาปรับใช้ในชีวิตได้ อย่างเช่น พฤติกรรมที่พระสังข์ออกมาช่วยมารดาทำงานบ้าน หุงหาอาหาร แสดง ถึงความกตัญญูกตเวที นักศึกษาสาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี

35 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คณะผู้จัดทำชุดการเรียนดิจิทัล โครงการผลิตและพัฒนาสื่อนวัตกรรมเพื่อสนับสนุนการแก้ปัญหาการขาดแคลนครูในโรงเรียน ขนาดเล็ก ตามแผนยุทธศาสตร์ที่ 1 การพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี ผู้ช่วยศาสตราจารย์ จินตนา เวชมี อธิการบดี ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.กันยา กองสูงเนิน รองอธิการบดีฝ่ายวางแผนและวิเทศสัมพันธ์ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ณัฏฐชา หน่อทอง อาจารย์กานต์ เชื้อวงศ์ อาจารย์สนธยา สุขอิ่ม อาจารย์ปริญญา เงินพลอย อาจารย์กัลยา ภูผา อาจารย์ชนิตตา โชติช่วง อาจารย์ ดร.นารีรัตน์ สุวรรณวารี อาจารย์ ดร.ธัญณิชา ทองอยู่ อาจารย์พันธุล มินวงษ์ นายปภัส ชื่นใจ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.พิชยา พรมาลี ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.เสริมทรัพย์ วรปัญญา ผู้ช่วยศาสตราจารย์ศศิวิมล สุทธิสาร อาจารย์ ดร.สมชาย วัชรปัญญาวงศ์ อาจารย์วันทนีย์ บุญสุวรรณ์ นักศึกษาสาขาวิชาภาษาไทย รหัส 61 นางสาวสุพรรษา ฉิมประสิทธิ์ รหัส 61115550107 นางสาวแพรวพรรณราย โพธิ รหัส 61115550108 นางสาวจารุวรรณ ปี่แก้ว รหัส 61115550112 นางสาวพิชญาภา เข็มจันทร์ รหัส 61115550206 นางสาวลลิตา ช่อแก้ว รหัส 61115550220

36 ย้อนรอยตามล่า หาคุณค่าวรรณคดี เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง สังข์ทอง ตอน กำเนิดพระสังข์ วรรณคดีคือบ่อเกิดแห่งปัญญาที่สะท้อนให้เห็นคุณค่าด้านต่าง ๆ หลากหลายมิติ ทั้งด้านวรรณศิลป์ ด้านเนื้อหา ด้านสังคมและ วัฒนธรรม และการนำไปใช้ ซึ่งสามารถจรรโลงใจผู้อ่านได้อย่างดียิ่ง วรรณคดีจึงเป็นหนังสือที่ทรงคุณค่าและควรแก่การอนุรักษ์สืบสาน เพื่อให้เยาวชนรุ่นหลังได้ใกล้ชิดและซึมซับคุณค่าจากวรรณคดีให้ได้ มากยิ่งขึ้น โครงการผลิตและพัฒนาสื่อนวัตกรรมเพื่อสนับสนุนการแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครูในโรงเรียน ขนาดเล็ก แผนยุทธศาสตร์ การพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี Facebook Group: Innovation Ed TRU 2021 URL: https://www.facebook.com/groups/2903814096507387