MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKAMATEMATIKA SD KELAS IVINFORMASI UMUMA. IDENTITAS MODULPenyusun : Charel AfiskaInstansi : SDN 01 PadangTahun Penyusunan : 2025Fase/Kelas : B/IVSemester : I (satu)Mata Pelajaran : MatematikaElemen : PengukuranMateri Pembelajaran : Menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm dan m) Alokasi Waktu : 2 x 35 menitB. KOMPETENSI AWALPeserta didik sudah menguasai pengukuran panjang benda menggunakan satuan baku.C. PROFIL PELAJAR PANCASILASetelah melakukan pembelajaran diharapkan peserta didik memiliki karakter:1. Mandiri2. Bernalar Kritis3. Kreatif 4. Gotong royongD. SARANA DAN PRASARANAa. Kurikulum merdeka matematika fase B kelas IVb. Buku Panduan Guru Matematika Kelas IVc. Buku Siswa Siswa Kelas IVd. Penggarise. Meja f. Pitag. Tangga konversih. LKPD (lembar kerja peserta didik) dan kunci jawaban
i. Soal evaluasi dan kunci jawaban evaluasij. Laptop dan ProyektorE. JUMLAH PESERTA DIDIKJumlah peserta didik 20 orang peserta didik.F. TARGET PESERTA DIDIKPeserta didik reguler/tipikal: kemampuan umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.G. METODE DAN MODEL PEMBELAJARANMetode : Diskusi, Tanya Jawab, dan PenugasanModel Pembelajaran: Problem-Based Learning1. Orientasi peserta didik pada masalah2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok4. Mengembangkan dan menyajikan hasil5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalahKOMPETENSI INTIA. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm dan m).Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.B. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)1. Peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan antar-satuan baku panjang (cm danm).2. Peserta didik dapat memerinci hubungan antar-satuan baku Panjang (cm dan m).
C. PEMAHAMAN BERMAKNASetelah mempelajari materi hubungan antar-satuan baku panjang cm dan m, peserta didik dapat mengidentifikasi dan memerincinya dalam kehidupan sehari – hari.D. PERTANYAAN PEMANTIKBagaimanakah cara anak-anak mengetahui tinggi badan masing – masing dalam satuan meter jika hasil pengukurannya dalam sentimeter?E. KEGIATAN PEMBELAJARANKEGIATAN AKTIVITAS WAKTUPendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam dari guru dengan santun2. Peserta didik membaca doa bersama sebelum memulai pembelajaran. 3. Peserta didik mengangkat tangan ketika namanya terpanggil saat presensi.4. Peserta didik menyanyikan lagu Hari Merdeka dengan penuh semangat. https://youtu.be/di7fRJA-AE?si=EJRrJx4HGP2P65FK5. Peserta didik melakukan ice breaking (tepuk semangat)6. Peserta didik mengikuti kegiatan apersepsi yang disampaikan oleh guru tentang materi yang telah diberikan dengan pertanyaan pemantik.7. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.10 menitInti Orientasi peserta didik terhadap masalah8. Peserta didik membaca permasalahan yang diberikan oleh guru. Sebagai berikut: \"Ani akan menghias seluruh sisi meja guru dengan pita biru, panjang meja adalah 120 cm dan lebarnya 60 cm. Sedangkan pita yang dijual di toko menggunakan ukuran meter. Bantulah Ani menghitung banyak pita yang akan digunakan!”50 menit
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar9. Peserta didik duduk dalam kelompok yang sudah ditentukan oleh guru (5 kelompok dengan anggota masing – masing terdiri dari 4 orang).10. Setiap kelompok menerima LKPD mengeidentifikasihubungan antar satuan baku Panjang (cm dan m).Membimbing penyelidikan kelompok maupun individual11. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk menyelesaikan LKPD dengan bimbingan guru.menyajikan hasil penyelidikan kelompok12. Setiap kelompok menampilkan hasil diskusinya didepan kelas mereka secara bergantian dan kelompok lain diminta menanggapi.Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah13. Setiap kelompok diberi kesempatan menjelaskan kembali cara mengidentifikasi hubungan antar satuan baku panjang (cm dan m) dengan menggunakan tangga konversi secara klasikal.Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi yang sudah dipelajari.2. Peserta didik diberikan soal evaluasi untuk mengukur tingkat pemahaman mereka.3. Peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi yang sudah dipelajari.4. Peserta didik melaksanakan kegiatan refleksi.5. Peserta didik mendengarkan tindak lanjut yang disampaikan oleh guru.6. Peserta didik mendengarkan pesan moral yang diberikan guru.7. Peserta didik mengucap syukur bersama-samasebelum mengakhiri pembelajaran.10 menit
F. REFLEKSITabel Refleksi untuk Peserta DidikNo Pertanyaan JawabanYA TIDAK1. Apakah materi pembelajaran hari ini sulit?2. Bagaimana perasaanmu saat mengikuti pelajaran ini?3. Apakah kamu sudah memahami pembelajaran hari ini?Tabel Refleksi untuk GuruNo Pertanyaan Jawaban1. Apa kegiatan yang telah saya lakukan pada pembelajaran ini?2. Apa kegiatan yang belum saya lakukan pada pembelajaran ini?3. Apa kesulitan yang dialami peserta didik dalam pembelajaran ini?4. Hal apa yang akan saya lakukan untuk membantu peserta didik yang kesulitan?G. ASESMEN/PENILAIAN1. Asesmen Diagnostik2. Asesmen Formatif3. Penilaian KeterampilanH. PENGAYAAN/REMEDIALPengayaanPeserta didik yang telah mencapai KKTP dalam evaluasi penilaian harian akan mengulas kembali materi yang telah dipelajari dan diberikan materi tambahan untuk menambah wawasan.RemedialBerdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP pada capaian pembelajaran, akan diberikan penilaian ulang (remedial) sehingga memiliki pemahaman dan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
I. LAMPIRAN1. Bahan Ajar2. Media3. LKPD4. Penilaian5. Glosarium6. Daftar PustakaMengetahui,Dosen PengampuDra. Yetti Ariani, M.Pd Padang, 17 September 2025MahasiswiCharel AfiskaNIM. 23129014
LAMPIRANBAHAN AJARLink bahan ajar digital : https://heyzine.com/flip-book/2ddd53bd2c.htmlA. Satuan baku panjang Satuan baku adalah satuan yang digunakan secara umum dan sudah disepakati. Satuan baku selalu sama di mana pun dan kapan pun digunakan, seperti meter dan sentimeter. Satuan baku panjang adalah ukuran yang digunakan untuk menyatakan panjang suatu benda. Contoh satuan panjang yang sering digunakan antara lain meter (m), sentimeter (cm), dan milimeter (mm).B. Hubungan antar satuan baku panjangkm = kilometerhm = hektometerdam = dekameterm = meterdm = desimetercm = centimetermm = milimeter Setiap turun satu tangga, maka besarnya dikali dengan 10.Contoh:1) 5 km = 5000 m2) 2 dam = 20 m3) 10 m = 10.000 mmSetiap naik satu tangga, maka besarnya dibagi dengan 10.Contoh:1) 3000 m = 3 km2) 400 mm = 40 cm3) 10 m = 0,1 hm
Tabel Konversi panjang:1 km = 10 hm = 100 dam = 1.000 m = 10.000 dm = 100.000 cm = 1.000.000 mm1 m = 110cm = 1100dm = 11.000m = 110.000dam = 1100.000hm = 11.000.000km
MEDIA PEMBELAJARAN1. Tangga konversi 2. Benda konkret seperti meja dan pita berwarna biru3. PPT Interaktif digital berbasis canva https://www.canva.com/design/DAG30_6NI5Q/x7VaZUj1wg6abjMQnMqQw/edit?utm_content=DAG30_6NI5Q&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton4. Lagu Nasional Hari Merdekahttps://youtu.be/di7fRJA-A-E?si=EJRrJx4HGP2P65FK
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)Menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm dan m)Nama Kelompok : Anggota Kelompok : 1. 2. 3. 4.Kelas/Fase/Semester : IV/B/1Hari/Tanggal : Waktu : 15 MenitTujuan LKPDSetelah mengerjakan LKPD mengidentifikasi hubungan antar-satuan baku panjang (cm dan m), peserta didik dapat mengidentifikasi dan memerinci hubungan antarsatuan baku panjang (cm dan m) dalam kehidupan sehari – hari.Alat1. Tangga konversi2. Meja 3. Pita Petunjuk kerja:1. Bacalah pemasalahan berikut: \"Ani akan menghias seluruh sisi meja guru dengan pita biru, panjang meja adalah 120 cm dan lebarnya 60 cm. Sedangkan pita yang dijual di toko menggunakan ukuran meter. Bantulah Ani menghitung banyak pita yang akan digunakan!”2. Diskusikan dengan kelompokmu cara mengidentifikasi dan memerinci hubungan antar satuan baku panjang (cm dan m).
3. Tulis hasil kerja kelompokmu di bawah ini!Satuan panjangKeliling mejaPanjang pita Hubungan satuan panjang cm dan mcmm4. Setelah selesai mengerjakan LKPD, masing – masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.5. Perwakilan kelompok menjelaskan kembali secara klasikal cara mengidentifikasihubungan antar-satuan baku panjang cm dan m (tangga konversi), sertamemerinci hubungan antar-satuan baku panjang cm dan m dalam kehidupan sehari – hari.Simpulan Hubungan antar-satuan baku panjang cm dan m dapat diperinci menggunakan tangga konversi....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Link LKPD berbasis digital: https://www.liveworksheets.com/worksheet/id/mathmeasurement/8295366
Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)Menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm dan m)Nama Kelompok : Anggota Kelompok : 1. 2. 3. 4.Kelas/Fase/Semester : IV/B/1Hari/Tanggal : Waktu : 15 MenitTujuan LKPDSetelah mengerjakan LKPD mengidentifikasi hubungan antar-satuan baku panjang (cm dan m), peserta didik dapat mengidentifikasi dan memerinci hubungan antarsatuan baku panjang (cm dan m) dalam kehidupan sehari – hari.Alat1. Tangga konversi2. Meja 3. Pita Petunjuk kerja:1. Bacalah pemasalahan berikut: \"Ani diminta oleh Bu Guru untuk membantu menghias meja guru dengan pita biru. Pita tersebut akan ditempel mengelilingi seluruh sisi meja, panjang meja adalah 120 cm dan lebarnya 60 cm. Pita yang dijual di toko menggunakan ukuran meter. Bantulah Ani menghitung banyak pita yang akan digunakan!”2. Diskusikan dengan kelompokmu cara mengidentifikasi dan memerinci hubungan antar satuan baku panjang (cm dan m).
3. Tulis hasil kerja kelompokmu di bawah ini!Satuan panjangKeliling mejaPanjang pita Hubungan satuan panjang cm dan mcm 2 x (p+l) = 2 x (120 + 60) = 360 cm360 cm 100 cm = 1 mm 3,6 m 3,6 m 1m = 100 cm4. Setelah selesai mengerjakan LKPD, masing – masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.5. Perwakilan kelompok menjelaskan kembali secara klasikal cara mengidentifikasihubungan antar-satuan baku panjang cm dan m (tangga konversi), sertamemerinci hubungan antar-satuan baku panjang cm dan m dalam kehidupan sehari – hari.Simpulan Hubungan antar-satuan baku panjang cm dan m dapat diperinci menggunakan tangga konversi yaitu dengan cara membagi nilai dalam satuan cm dengan 100 untuk mendapatkan nilai dalam meter (karena 1 meter = 100 cm). Misalnya, panjang meja 120 cm dan lebar 60 cm, maka keliling meja adalah:2 x (120 cm + 60 cm) = 360 cm.Jika diubah ke meter:360 cm ÷ 100 = 3,6 meter.Jadi, pita yang dibutuhkan Ani sepanjang 3,6 meter.
SOAL EVALUASILink soal evaluasi berbasis digital: https://www.liveworksheets.com/worksheet/id/math-measurement/8296708Nama :Hari/Tanggal :Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/1Permasalahan 1:Kakak memiliki dua buah pita dengan ukuran berbeda. Pita pertama panjangnya 3 meter, pita kedua panjangnya 1.700 milimeter. Kakak ingin membagikan kedua pita tersebut secara sama panjang kepada 5 orang temannya.a. Ubahlah panjang kedua pita ke dalam satuan sentimeter, kemudian hitung Panjang total kedua pita!b. Jika pita tersebut dibagikan kepada 5 orang teman secara sama, berapa cm panjang pita yang diterima masing-masing teman?Permasalahan 2:Dika akan membuat pagar rumah. Ia membutuhkan 20 potongan besi, masing-masing panjangnya 12 dm + 5 cm, dan 2 potongan besi tambahan, masing-masing panjangnya 3 m.a. Hitunglah panjang satu potongan besi pertama dalam satuan cm!b. Setelah itu, tambahkan dengan dua potongan besi yang panjangnya 3 m. Berapa panjang seluruh besi dalam meter yang digunakan Dika untuk membuat pagar?Kunci soal evaluasiPermasalahan 1:Kakak memiliki dua buah pita dengan ukuran berbeda. Pita pertama panjangnya 3 meter, pita kedua panjangnya 1.700 milimeter. Kakak ingin membagikan kedua pita tersebut secara sama panjang kepada 5 orang temannya.
a. Ubahlah panjang kedua pita ke dalam satuan sentimeter, kemudian hitung Panjang total kedua pita!b. Jika pita tersebut dibagikan kepada 5 orang teman secara sama, berapa cm panjang pita yang diterima masing-masing teman?Jawab:a. Pita pertama = 3 m = 3 x 100 cm = 300 cm (skor 10) Pita kedua = 1.700 mm = 1.700 : 10 cm = 170 cm (skor 10)Panjang pita seluruhnya = 300 + 170 = 470 cm (skor 10)b. Panjang pita yang didapatkan setiap teman kaka adalah = 470 cm : 5 = 94 cm (skor 15) Jadi, panjang pita yang didapatkan setiap teman kakak adalah 94 cm. (skor 5)Permasalahan 2:Dika akan membuat pagar rumah. Ia membutuhkan 20 potongan besi, masing-masing panjangnya 12 dm + 5 cm, dan 2 potongan besi tambahan, masing-masing panjangnya 3 m.a. Hitunglah panjang satu potongan besi pertama dalam satuan cm!b. Setelah itu, tambahkan dengan dua potongan besi yang panjangnya 3 m. Berapa panjang seluruh besi dalam meter yang digunakan Dika untuk membuat pagar?Jawab:a. Panjang besi potongan pertama = 12 dm + 5 cm (skor 5) = 120 + 5 cm ( skor 5) = 125 cm (skor 5)b. Panjang besi seluruhnya = (20 x 125 cm) + (2 x 3 m) (skor 10) = 2500 cm + 6 m (skor 10) = 25 m + 6 m (skor 5) = 31 m (skor 5) Jadi, panjang besi seluruhnya yang digunakan untuk membuat pagar rumah Dika adalah 31 meter. (skor 5)Skor maks : 100 Nilai = hasil yang diperoleh
Kisi – Kisi Soal Evaluasi Capaian PembelajaranElemen Tujuan PembelajaranPada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antarsatuan baku panjang (cm dan m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangancacah.Pengukuran 1. Peserta didik dapat mengidentifikasihubungan antarsatuan baku panjang (cm dan m).2. Peserta didik dapat memerinci hubungan antarsatuan baku Panjang (cm dan m).Peserta dipanjang menghitunsatuan yanPeserta dikonversi pita secaraPeserta diberbeda (sama untupotongan Peserta dimeter daseluruh be
Indikator Soal Level KognitifBentuk SoalNomor SoalBobot Soalidik dapat mengonversi satuan berbeda (m, mm, cm) dan ng hasil pembagian dalam ng sama.C4 Essay 1 a 30idik dapat mengevaluasi hasil dan menentukan pembagian a adil kepada 5 orang teman.C5 Essay 1 b 20idik dapat mengonversi satuan (dm dan cm), ke satuan yang uk menghitung total panjang besi.C4 Essay 2 a 15idik dapat mengubah satuan ke an menentukan total panjang esi yang digunakan.C5 Essay 2 b 35
ASESMEN DAN PENILAIAN1. Penilaian SikapDimensi Profil Pelajar Pancasila melalui pengamatan dan dituangkan dalam jurnalsikap peserta didik.Jurnal Penilaian Sikap Dimensi Profil Pelajar PancasilaBerilah tanda (√) pada kolom yang sesuai!No NamaKriteriaGotong Skor NilaiRoyongBernalar KritisMandiri Kreatif4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 11234567891011121314151617181920
Rubik Penilaian Sikap Dimensi Profil Pelajar PancasilaProfil Pelajar Pancasila Skor KeteranganGotong Royong4 Aktif membantu teman dan berkontribusi dalam kerja kelompok3 Tidak aktif membantu teman dan berkontribusi dalam kerja kelompok2 Tidak aktif membantu teman dan tidak berkontribusi dalam kerja kelompok1 Tidak membantu teman dan tidak berkontribusi dalam kerja kelompokBernalar Kritis4 Aktif bertanya dan memberi pendapat 3 Tidak aktif bertanya dan memberi pendapat2 Tidak aktif bertanya dan tidak memberi pendapat1 Tidak bertanya dan memberikan pendapatMandiri 4 Aktif mengerjakan tugas hingga selesai tanpa bantuan teman/guru3 Aktif mengerjakan tugas hingga selesai dengan bantuan teman/guru2 Tidak aktif mengerjakan tugas hingga selesai dan dengan bantuan teman/guru1 Tidak mengerjakan tugas hingga selesaiKreatif 4 Sangat kreatif menunjukkan ide unik dalam menyajikan hubungan antar satuan baku panjang cm dan m3 Kreatif menunjukkan ide unik dalam menyajikan hubungan antar satuan baku panjang cm dan m2 Cukup kreatif menunjukkan ide unik dalam menyajikan hubungan antar satuan baku panjang cm dan m1 Perlu bimbingan menunjukkan ide unik dalam menyajikan hubungan antar satuan baku panjang cm dan mPenskoran:*) Skor Maksimal Ideal (SMI) =16Nilai =???? ???? ????????ℎ× 100???? ????????
Rentang Nilai 81 – 100 = sangat baik (SB)61 – 80 = baik (B)41 – 60 = cukup (C)21 – 40 = kurang (K)0 – 20 = sangat kurang (SK)2. Penilaian Pengetauan Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai!No NamaKeterampilanSkor NilaiPemahaman konsep hubungan antar satuan baku panjang cm dan mKemampuan menggunakan tangga konversi satuan baku panjang Kemampuan menarik kesimpulan4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 11234567891011121314
151617181920Rubik penilaian pengetauanAspek yang dinilah Skor KeteranganPemahaman konsep hubungan antar satuan baku panjang cm dan m4 Menjelaskan dengan benar bahwa 1m = 100 cm dan tepat penggunaanya3 Menjawab benar tapi kurang menjelaskan cara penggunaannya2 Menjawab kurang tepat (jawaban tidak sesuai konsep atau tidak lengkap)1 Menjawab salah Kemampuan menggunakan tangga konversi satuan baku panjang 4 Menggunakan tangga konversi dengan benar dan menjelaskan langkah secara lengkap3 Menggunakan tangga konversi dengan benar, tapi belum menjelaskan langkah secara lengkap2 Menggunakan tangga konversi tetapi masih ada kesalahan dalam langkah atau arah konversi1 Mengunakan tangga konversi salahKemampuan menarik kesimpulan4 Menjelaskan dengan benar bahwa hasil pengukuran bisa dikonversi dan digunakan dalam kehidupan nyata3 Menjelaskan dengan benar bahwa hasil pengukuran bisa dikonversi tapi belum dikaitkan dengan kehidupan nyata2 Memberikan kesimpulan tetapi kurang tepat atau tidak lengkap1 Menarik kesimpulan salah
Penskoran:*) Skor Maksimal Ideal (SMI) =12Nilai =???? ???? ????????ℎ× 100???? ????????Rentang Nilai 81 – 100 = sangat baik (SB)61 – 80 = baik (B)41 – 60 = cukup (C)21 – 40 = kurang (K)1 – 20 = sangat kurang (SK)3. Penilaian Keterampilan Jurnal penilaian pengetauan Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai!No NamaKeterampilanSkor NilaiMengukur meja dengan menggunakan pitaMengonversi hasil pengukuran dari cm ke mMenyajikan hasil dalam tabel LKPD4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 112345678
91011121314151617181920Rubik penilaian keterampilanAspek yang dinilai Skor KeteranganMengukur meja dengan menggunakan pita4 Mengukur panjang dan lebar meja dengan tepat dan akurat3 Mengukur panjang dan lebar meja dengan tepat dan tidak akurat2 Mengukur meja panjang dan lebar meja dengan tidak tepat dan tidak akurat1 Tidak melakukan pengukur panjang dan lebar meja Mengonversi hasil pengukuran dari cm ke m4 Menggunakan tangga konversi dan menjelaskan langkah konversi dari cm ke m dengan tepat dan akurat3 Mengubah cm ke m dengan tepat dan tidak akurat2 Mengubah satuan cm ke m dengan tidak tepat dan tidak akurat1 Tidak melakukan konversi satuan panjangMenyajikan hasil dalam tabel LKPD4 Menuliskan semua informasi dalam tabel (cm, m, hubungan satuan) dengan rapi, lengkap, dan tepat
3 Menuliskan data dalam tabel dengan benar tapi ada bagian yang kurang rapi atau kurang lengkap 2 Mengisi tabel tapi masih ada data yang salah atau tidak lengkap 1 Perlu bimbingan mengisi tabelPenskoran:*) Skor Maksimal Ideal (SMI) =12Nilai =???? ???? ????????ℎ× 100???? ????????Rentang Nilai 81 – 100 = sangat baik (SB)61 – 80 = baik (B)41 – 60 = cukup (C)21 – 40 = kurang (K)1 – 20 = sangat kurang (SK)
J. GLOSARIUM1. Satuan baku adalah satuan ukuran yang telah disepakati secara umum dan digunakan secara luas, seperti sentimeter (cm) dan meter (m). 2. Konversi satuan adalah proses mengubah satuan ukuran dari satu bentuk ke bentuk lain, misalnya dari cm ke m.3. Tangga konversi adalah alat bantu berupa gambar bertingkat yang digunakan untuk memudahkan mengubah satuan panjang. 4. Capaian Pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman belajar peserta didik.5. Metode Pembelajaran merupakan cara yang dilakukan guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan.6. Model Pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar.7. Pengayaan adalah kegiatan yang diberikan kepada peserta didik kelompok cepat agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal dengan memanfaatkan sisa waktu yang dimilikinya.8. Refleksi adalah aktifitas pikir dan rasa dalam rangka menilai situasi diri atau situasi lingkungan untuk menumbuhkan kesadaran yang lebih baik dalam mengaktualisasikan diri.K. DAFTAR PUSTAKABuku Panduan Guru: Hobri Susanto, Dkk. 2022. Matematika Untuk SD/MIKelas IV. Jakarta: Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset Dan Teknologi Republik Indonesia.Wulandari, E. A. P. (2020). Pengaruh Media Tanggamatika Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Satuan Panjang Baku Kelas 4 Sdn Sedati Gede 02 Sidoarjo (Doctoral Dissertation, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya).Falentina, A., Lesmana, E., Anggraeni, A. P., & Maharbid, D. A. (2024). Pembelajaran Matematika Pada Kurikulum Merdeka Tentang Pengukuran Satuan Baku Panjang Di Sekolah Dasar. Elementary Journal: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 1-16.