SEKOLAH KEBANGSAAN WAKAF BHARU, TUMPAT, KELANTAN
Kefahaman Melalui
Reka bentuk
Connecting heart and mind to the standard
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Mengenal Pasti ‘The Big Idea’
Kenal pasti SK, SP, Tahap Prestasi dalam DSKP bagi beberapa mata pelajaran. Tentukan mata pelajaran
yang akan menjadi ‘tuan rumah’.
Tuan Rumah : Sains Bahasa Melayu
Standard Kandungan: Standard Kandungan:
5.1 Pemeliharaan dan pemuliharaan untuk keseimbangan 1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea bagi
bahan. pelbagai tujuan.
Standard Pembelajaran: 4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan bahasa dalam
5.1.1.Menyatakan maksud pemeliharaan dan pemuliharaan bahasa sastera.
haiwan dan tumbuhan.
5.1.2 Menjana idea cara pemeliharaan dan pemuliharaan Standard Pembelajaran:
1.2.3 Bersoaljawab untuk membuat rumusan dan keputusan
haiwan dan tumbuhan.
tentang sesuatu perkara.
5.1.3 Menjelaskan dengan contoh haiwan yang pupus.
5.1.4 Menjelaskan melalui contoh haiwan dan tumbuhan 4.2.2 Mempersembahkan puisi dengan penuh penghayatan
dan keindahan bahasa.
yang mengalami ancaman kepupusan.
5.1.5 Memerihalkan faktor yang menyebabkan haiwan dan Tahap Prestasi:
TP 5 : Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
tumbuhan diancam kepupusan
Tahap Prestasi: & kecekapan berbahasa yang tinggi,berupaya mengungkapkan
TP6: Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara
efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih
peranan diri sendiri dalam usaha pemeliharaan dan kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis & kreatif,
pemuliharaan untuk kelestarian alam sekitar. serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam
kemahiran bahasa.
Endangered Species
PSV Bahasa Inggeris
Standard Kandungan: Standard Kandungan:
1.1 Bahasa seni visual 1.2 Understand meaning in a variaty of familiar contexts.
2.1 Kemahiran seni visual 2.3 Communicate appropriately to a small or large group.
3.1 Penghasilan karya seni visual Standard Pembelajaran:
Standard Pembelajaran: 1.2.2 Understanding with little or no support specific
1.1.3 Mencerakinkan bahasa seni visual dalam aktiviti mengikut
information and details of longer simple texts on
bidang seni visual iaitu: membentuk dan membuat binaan. arange of familiar pupils.
2.1.3 Mengeksplorasi media dan teknik gabungan antara 2.3.1 Narrate short basic storie, events and experiences.
Tahap Prestasi:
bidang untuk menghasilkan produk atau karya. TP 6 : Listening
3.1.2 Menghasilkan lakaran idea karya atau produk gabungan Can display understanding of more complex questions and
longer sequences od classroom instructions independantly
bidang by respinding to given taks easily.
3.1.3 Menghasilkan karya atau produk gabungan bidang. Speaking
Tahap Prestasi: Can manage interaction and extended classroom tasks
TP 6: Menjana idea kreatif berdasarkan pengetahuan dan aporopriately by sustaining comunication naturally.
kemahiran bahasa seni visual, media dan teknik dalam
aktiviti penerokaan.
- Menzahirkan idea kreatif dan inovatif dalam aktiviti
penghasilan karya atau produk.
Tuliskan ‘The Big Idea’ dalam bentuk ayat.
Save Us
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Sediakan catatan yang perlu untuk penerangan lanjut tentang apa yang murid perlu TAHU dan
boleh LAKUKAN dengan melengkapkan Toolkit M6.1-A1: Senarai Semak Standard.
Sains
i) Menyatakan maksud pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan
ii) Menjana idea cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan
iii) Menjelaskan dengan contoh haiwan yang pupus
iv) Menjelaskan melalui contoh haiwan yang mengalami ancaman kepupusan.
v) Memerhalkan faktor yang menyebabkan haiwan diancam kepupusan.
Bahasa Melayu
i) Mendeklamasikan sajak dengan intonasi dengan betul.
ii) Menulis jawapan kefahaman secara kritis dan kreatif.
Bahasa Inggeris
i) Read the text with the correct pronunciation.
ii) Name endangered animals in the text.
iii) Answer the questions asked by the teacher.
Pendidikan Seni Visual
i) Mencerakinkan bahasa seni visual dalam aktiviti mengikut bidang seni visual
ii) Mengekslorasi media dan teknik gabungn antara bidang untuk penghasilan karya atau produk
iii) Menghasilkan lakaran idea karya atau produk
iv) Menghasilkan karya atau produk gabungan bidang.
Mengenal Pasti Pengetahuan dan Kemahiran
Senaraikan kata nama, kenyataan kata nama dan kata sifat yang terdapat dalam DSKP:
Sains Bahasa Inggeris
i) Maksud pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan. i) rhinocerros
ii) Cara-cara pemeliharaan dan pemulharaan haiwan. ii) orang utan
iii) Contoh haiwan yang kepupusan. iii) platypus
iv) Contoh haiwan yang diancam kepupusan iv) lay
v) Faktor haiwan diancam kepupusan v) big
Bahasa Melayu
i) Mendeklamasikan sajak yang diberikan.
ii) Menulis jawapan kefahaman secara kritis dan kreatif.
Pendidikan Seni Visual
i) rupa
ii) bentuk
iii) ruang
iii) membentuk dan membuat binaan-arca dan
iv) warna
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Huraikan dalam perkataan atau beberapa “bullet”, apakah murid perlu TAHU.
Sains
i) Menyatakan maksud pemeliharaan dan pemulharaan haiwan.
ii) Menjana idea cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan.
iii) Menyatakan contoh haiwan yang diancaman kepupusan.
iv) Menyatakan faktor – faktor yang menyebabkan haiwan mengalami ancaman kepupusan.
Bahasa Melayu
i) Mendeklamasikan sajak yang diberikan dengan intonasi yang betul.
ii) Menulis jawapan kefahaman dengan betul.
Bahasa Inggeris
i) Pupils will be able to know which animals are endangered.
ii) Pupils will be abe to know the factors that causes of animals extinction.
Pendidikan Seni Visual
i) Membuat lakaran idea.
ii) Membentuk dan membuat binaan arca haiwan dan diorama.
iii) Menggunakan media yang bersesuaian dengan arca yang hendak dibina.
iv) Membuat kemasan terhadap sesuatu projek yang dihasilkan.
Senaraikan kata kerja dan frasa kata kerja yang telah dikenal pasti dalam DSKP.
Sains Bahasa Melayu
i) Menjelaskan i) Bertutur
ii) Menjana idea ii) Memahami
Bahasa Inggeris Pendidikan Seni Visual
i) Big i) Mencerakinkan
ii) Wild ii) Mengekplorasi
iii) Heavy iii) Menghasilkan
iv) Warm iv) Mengaplikasi
Huraikan dalam ayat atau beberapa “bullet”, apakah yang dijangkakan murid DAPAT LAKUKAN
Sains
i) Menyatakan maksud pemeliharaan dan pemuliharaam haiwan
ii) Menjana idea cara – cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan
iii) Mengenal pasti haiwan yang pupus dan haiwan yang diancam kepupusan
iv) Memerihalkan faktor – faktor yang menyebabkan haiwan diancam kepupusan.
Bahasa Melayu
i) Mempersembahkan 3 rangkap sajak dengan intonasi yang betul.
ii) Menjawab soalan kefahaman yang diberikan.
Bahasa Inggeris
i) Pupils will be able to name endangered animals.
ii) Pupils can read a text of endangered animals and answered questions asked by the teacher.
Pendidikan Seni Visual
i) Murid dapat menghasilkan arca haiwan dan diorama
ii) Murid dapat mengekplorasi media dan teknik untuk membentuk arca haiwan dan diorama
iii) Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual dalam aktiviti penerokaan.
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Menulis Soalan Pencetus Idea
Soalan Pencetus Idea (SPI) yang bersifat terbuka (open-ended) merangkumi standard kandungan.
Tuliskan Soalan Pencetus Idea (SPI) berasaskan ciri-ciri berikut:
SPI mencetuskan soalan terhadap kerangka konseptual standard dengan mensasarkan komponen khusus standard
tersebut.
Ciri-ciri SPI:
▪ Provokatif dan menimbulkan pelbagai hujah / pendapat / pandangan
▪ Tiada jawapan YA atau TIDAK
▪ Direka bentuk sebagai panduan ke arah memahami ‘The Big idea’
▪ Bertujuan mendalami kefahaman murid
▪ Direka bentuk untuk mencetus soalan-soalan lain untuk meningkatkan kefahaman terhadap standard
▪ Memberi fokus terhadap elemen yang terdapat dalam standard
▪ Murid perlu memahami soalan
▪ Bersifat konseptual dan menyentuh standard kandungan
▪ Menggunakan istilah yang umum
▪ Autentik
Soalan-soalan Pencetus Idea:
Sains
i) Apakah yang akan berlaku sekiranya haiwan pupus?
ii) Adakah ekosistem akan terjejas?
iii) Faktor – faktor yang mempengaruhi pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan?
iv) Apakah aktiviti pemeliharaan dan pemuliharan dapat melindungi haiwan yang terancam?
Bahasa Melayu
i) Mengapakah haiwan semakin pupus?
ii) Bagaimanakah cara memelihara dan memulihara haiwan yang semakin pupus?
iii) Apakah kepentingan haiwan kepada manusia?
Bahasa Inggeris
i) Can you name endangered animals from the text?
ii) Why are these animals endangered?
iii) What are the causes of extinction to these animals?
Pendidikan Seni Visual
i) Bagaimanakah anda dapat mengaplikasikan gabungan media,proses dan teknik dalam menghasilkan diorama
dan arca haiwan?
ii) Bagaimana seorang pelukis/pereka menzahirkan idea mereka dalam membentuk dan membuat binaan
iii) Adakah anda berasa seronok mengakses bahan untuk membuat diorama dan arca haiwan menggunakan alatan
digital atau sumber internet?
iv) Apakah perasaan anda apabila dapat menghasilkan arca haiwan ?
iv) Adakah dengan cara membina arca haiwan ini,sedikit sebanyak akan membantu murid-murid lain mengenali
haiwan yang diancam kepupusan?
v) Bagaimanakah cara memelihara dan memulihara haiwan yang semakin pupus?
vi) Apakah kepentingan haiwan kepada manusia?
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Catatkan amalan kebiasaan PdP dan secara KmR
Amalan Tradisional Kefahaman Melalui Reka Bentuk
( C-P-A ) ( C-A-P )
Kurikulum: Kurikulum:
Menentukan hasil Mengenal pasti hasil pembelajaran berdasarkan DSKP:
pembelajaran mengikut Apakah matlamat/objektif yang berkaitan atau relevan
DSKP
(Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang
ingin dicapai?
Apakah pengetahuan dan kemahiran penting akan
diperolehi oleh pelajar melalui perancangan ini?
Apakah yang pelajar boleh lakukan sebagai hasil daripada
pengetahuan dan kemahiran tersebut?
Pedagogi: Pentaksiran:
Merancang aktiviti P&P Menetapkan bukti hasil untuk dinilai berdasarkan
dan tugasan mengikut Standard Prestasi:
buku teks Apakah tugasan pembelajaran yang boleh menunjukkan
pencapaian pelajar dalam Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran
Apakah kriteria yang digunakan untuk mentafsir
pencapaian tugasan pembelajaran yang pelajar hasilkan?
Apakah evidens yang pelajar akan hasilkan?
Pentaksiran: Pedagogi:
Menentukan penilaian Membina pelan pembelajaran menggunakan prinsip
berdasarkan aktiviti WHERETO:
Where – Ke mana arah tujuan
Hook – Menarik minat pelajar
Equip – Membantu pelajar meneroka dan mengalami
idea utama
Rethink – Menyediakan ruang dan peluang untuk
pelajar berfikir dan menyemak terhadap
kefahaman dan tugasan
Evaluate – pelajar diberi peluang menilai kerja mereka
dan implikasinya
Tailored – sesuai dengan kepelbagaian kebolehan
atau latar belakang pelajar
Organised – melibatkan pelajar secara maksimum dan
berkesan
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Peringkat 1 : Hasil Diharapkan (Desired Result)
Hasil Pembelajaran (G) :
Sains Bahasa Melayu Bahasa Inggeris PSV
5.1 Pemeliharaan dan 1.2 Bertutur untuk 1.2 Understand meaning in 1.1 Bahasa seni
Pemuliharaan. menyampaikan a variety of familiar visual.
5.1.1 Menyatakan maksud maklumat dan idea bagi contexts. 1.1.3 Mencerakinkan
pemeliharaan dan pelbagai tujuan. bahasa seni
pemuliharaan. 2.3 Communicate visual dalam
1.2.3 Bersoaljawab untuk appropriately to a
5.1.2 Menjana idea cara membuat rumusan dan small or large group. aktiviti
pemeliharaan dan keputusan tentang mengikut
pemuliharaan haiwan sesuatu perkara. 1.2.2 Understanding with bidang seni
little or no support visual iaitu:
5.1.3 Menjelaskan dengan 4.2 Menghayati keindahan specific information membentuk dan
and details of longer membuat
contoh haiwan yang dan kesantunan bahasa
pupus. dalam bahasa sastera. simple texts on binaan.
5.1.4 Menjelaskan dengan 4.2.2 Mempersembahkan puisi arrange of familiar 2.1 Kemahiran seni
contoh haiwan yang pupils. visual.
diancam kepupusan. dengan penuh
penghayatan dengan
5.1.5 Memerihalkan faktor keindahan bahasa. 2.1.3 Mengeksplorasi
yang menyebabkan media dan
haiwan diancam teknik
kepupusan. gabungan
antara bidang
untuk
menghasilkan
produk atau
karya.
3.1 Penghasilan karya
seni visual.
3.1.3 Menghasilkan
karya atau
produk
gabungan
bidang.
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Soalan Pencetus Idea (Essential Question - EQ) :
Sains Bahasa Melayu Bahasa Inggeris PSV
Kefahaman (U) : i) Apakah yang akan i) Mengapakah 1. Why these i) Bagaimanakah
berlaku sekiranya haiwansemakin animals are anda dapat
Endegered haiwan pupus? pupus? endangered? mengaplikasikan
Species gabungan
ii) Adakah ekosistem ii) Bagaimanakah 2. What are the media,proses dan
“ Save Us” akan terjejas? cara factors that teknik dalam
memelihara causes of menghasilkan
iii) Faktor – faktor dan extinction to diorama dan arca
yang memulihara the sea haiwan?
mempengaruhi haiwanyang animals?
pemeliharaan dan semakin ii) Bagaimana seorang
pemuliharaan pupus? pelukis/pereka
haiwan? menzahirkan idea
iii)Apakah mereka dalam
iv) Apakah aktiviti perasaankita membentuk dan
pemeliharaan sekiranya membuat binaan?
dan banyak haiwan
pemuliharaan pupus? iii) Adakah anda berasa
dapat seronok mengakses
melindungi bahan untuk
haiwan yang membuat diorama
teramcam? dan arca haiwan
menggunakan alatan
digital atau sumber
internet?
iv) Apakah perasaan
anda apabila dapat
menghasilkan arca
haiwan ?
v) Adakah dengan
cara membina
arca haiwan
ini,sedikit
sebanyak akan
membantu
murid-murid
lain mengenali
haiwan yang
diancam
kepupusan?
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Pengetahuan (K) : Kemahiran (S) :
Secara khusus pelajar mengetahui... Pelajar boleh membuat/melakukan...
Sains Sains
i) Maksud Pemeliharaan dan Pemuliharaan Haiwan. i) Menyatakan maksud pemeliharaan dan pemulharaan
ii) Cara – cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan.
haiwan.
ii) Menjana idea cara-cara pemeliharaan dan
iii) Contoh – contoh haiwan yang diancam kepupusan pemuliharaan haiwan.
iv) Faktor – faktor yangmenyebabkan haiwan iii) Menyatakan contoh haiwan yang diancaman
mengalami ancaman kepupusan. kepupusan.
Bahasa Melayu iv) Menyatakan faktor – faktor yang menyebabkan
i) Mengenalpasti kata tugas dalam ayat. haiwan mengalami ancaman kepupusan.
ii) Mempersembahkan puisi dengan penuh Bahasa Melayu
penghayatan dengan keindahan bahasa. i) Membuat ayat dengan kata tugas yang betul.
ii) Mendeklamasikan sajak dengan intonasi yang betul.
Bahasa Inggeris Bahasa Inggeris
i) Read simple text with the correct pronunciation. i) Pronounce at least 5 words with the correct
ii) Pupils can name the endangered animals. pronunciation.
iii) State the factors causes of extinction sea animals. ii) Pupils list out at least 6 endangered animals.
PSV PSV
i) Teknik yang digunakan untuk membentuk i) Membentuk arca haiwan
arca haiwan dan diorama.
ii) Fungsi arca yang dibina.
iii) Jenis arca yang dibina
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Peringkat 2 : Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence)
Tugasan Pembelajaran (Task) : Bukti (Evidence) :
Sains Sains
i) Membina peta bulatan haiwan yang pupus dan haiwan yang i) Diorama
ii) Gambar/ Video pembentangan
diancam kepupusan.
ii) Membina dan persembahan peta minda cara pemeliharaan dan Bahasa Melayu
pemuliharaan haiwan. i) Kuiz / Lisan
ii) Deklamasi sajak
iii) Penyediaan Diorama tentang haiwan yang diancam kepupusan. iii) Soaljawab
iv) Analisis Jawapan
Bahasa Melayu
i) Mendeklamasikan sajak dengan gaya dan intonasi. Bahasa Inggeris
ii) Menjawab soalan yang disediakan. i) Power point slides
ii) Worksheet
Bahasa Inggeris PSV
i) List out name of endangered animals. i) Lembaran kerja
ii) Hasil arca haiwan dan diorama
ii) Answer the questions given by teacher.
PSV
i) Menyatakan fungsi arca.
ii) Menyatakan teknik yang digunakan untuk membentuk arca.
iii) Menyatakan jenis arca.
.
iv) Menyatakan tempat arca yang biasa dijumpai/diletakkan.
Pencapaian tugasan pelajar ditaksir menggunakan rubrik yang Kemahiran Melalui Reka Bentuk
bersesuaian. TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Peringkat 3 : Aktiviti Pembelajaran (Learning Activities)
Aktiviti Pembelajaran (L) :
1. Murid diberikan penerangan yang jelas tentang tugas-tugas mereka yang mesti dilaksanakan
mengikut subjek.
2. Sebagai gerak kerja dalam kumpulan, murid diminta untuk berbincang bagi menetapkan tugas
masing-masing, agar semua ahli terlibat dan mengambil bahagian secara aktif.
3. Murid mula merancang yang bakal dilaksana dengan menetapkan kandungan seperti haiwan
yang mengalami ancaman kepupusan, faktor-faktor yang menyebabkan haiwan mengalami
ancaman kepupusan, cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan menulis puisi.
4. Murid diminta untuk membuat rujukan luar selain daripada buku teks.
5. Matlamat dan kaedah pelaksanaan projek diperhalusi dengan perbincangan berterusan sama ada
dalam kalangan murid, mahupun interaksi guru-murid.
6. Tempoh perlaksanaan adalah selama 2 minggu.
7. Semasa proses projek,murid diberikan ruang untuk menilai semula sebab dan akibat
pemeliharaan haiwan yang telah dipilih.
8. Interaksi guru-murid dan perbincangan dalam kalangan pelajar mula difokuskan kepada cara
serta cara membentang semasa hari pembentangan.
9. Murid menulis sajak.
10. Dari masa ke semasa murid diminta untuk berbincang, meneroka maklumat terkini bagi
memastikan projek yangdijalankan mampu menghasilkan dapatan akhir yang positif.
11. Persembahan hasil kerja murid di adakan pada hari terakhir KmR.
12. Semasa pembentangan, penilaian terhadap projek akan dinilai oleh guru mata pelajaran Sains,
BahasaMelayu, Bahasa Inggeris dan PSV dengan merujuk rubrik yang disediakan.
Disediakan oleh: Disemak oleh:
Puan Azuni bt Ibrahim Puan Harizah bt Ahmad
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
SENARAI SEMAK W.H.E.R.E.T.O.
PERKARA ADA TIADA
Ada aktiviti menerangkan matlamat /
tugasan dan Big Idea
Aktiviti disusun mengikut tahap /
kesediaan murid (kognitif dan /
emosi) /
Aktiviti yang dirancang
berdasarkan pengetahuan dan
kemahiran yang dikenal pasti
semasa merungkai standard
Ada aktiviti murid membuat aplikasi
pengetahuan/kemahiran
Ada aktiviti murid membina /
makna (construct meaning)
Ada aktiviti meningkatkan /
penguasaan kemahiran
Ada aktiviti dan instrumen untuk /
murid membuat refleksi dan menilai /
kerja mereka
Ada aktiviti yang melibatkan rakan
pembelajaran
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (
SUBJEK INDUK : SAINS
MINGGU 1 MINGGU 2
SUBJEK
H1 H2 H3 H4 H5 H1 H2 H3 H4
SAINS Mesyuarat & perbengkelan KmR dan PBL dalam kalangan guru-guruDiskusiPenyediaan 1) Melukis
Perbincangan di antara guru & murid mengikut kesesuaian masa PdPcguru &bahan – dan bah
BAHASA murid bahan projek diperluk
INGGERIS (subjek)model
Pelaksanaan projek 2) Membe
(mengikut kesesuaian Jadual Waktu)kestabilan /untuk pe
kekuatan
struktur. Perbincangan
guru dan mur
Mencari bahan-bahan
rujukan berkaitan menghasil
brosur d
pembentan
PENDIDIKAN Kenal pasti bahan Melakar lu
SENI VISUAL yang diperlukan untuk mem
Dioram
BAHASA Mencari maklumat Perbincangan
MELAYU mengenai sumber alam guru dan mur
yang semakin menyedia
berkurang dan bahan-bahan
langkah-langkah
mengatasinya di bertaju
“Selamatkan
internet.
(KmR)
MINGGU 3 MINGGU 4
H5 H1 H2 H3 H4 H5 H1 H2 H3 H4 H5
s pelan model Membina model yang dipilih Menambahbaik model Persediaan untuk showcase
han yang dalam kumpulan. projek. Hari showcase
kan.
entangkan pelan
emurnian
n antara Menghasilkan brosur dan Perbincangan untuk Latihan
rid bagi mencari isi untuk mempersembahkan
lkan pembentangan
dan brosur dan
ngan pembentangan
ukisan Menghasilkan Diorama Persembahan diorama
mbina dalam kumpulan.
ma
n antara Latihan bagi persembahan sajak Mempersembahkan sajak Persembahan sajak
rid bagi kumpulan terbaik
akan
n sajak
uk
n Kami”
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
LAPORAN PEMARKAHAN SHOWCASE
KEFAHAMAN MELALUI REKABENTUK ( KmR )
TAJUK : “ SAVE US ”
TARIKH : TEMPAT : MASA :
NAMA PENILAI : _____________________________________________________
JAWATAN : ( PIBG / GURU / PENTADBIR / PPD / JPN / KPM / LAIN-LAIN )
NAMA KUMPULAN : _____________________________________ BILANGAN AHLI : ______________
SKALA TAHAP : LENGKAP……………………………………………………..….TIADA
SKALA 4 MARKAH 4 3 10
SKALA 6 MARKAH 6 4 20
SKALA 9 MARKAH 9 6 30
SKALA 12 MARKAH 12 9 60
KOMUNIKASI / PERSEMBAHAN / PERSEDIAAN MARKAH SKOR
MAKSIMUM
● Menyediakan bahan untuk setiap ahli panel
● Persembahan idea dalam urutan dan logik 4
● Mempunyai eye contact dan bahasa tubuh dengan penonton 9
● Intonasi suara yang jelas 6
4
SUBJEK
● Berkongsi dan demonstrasi melalui kefahaman yang jelas 12
tentang konsep. 12
● Menerangkan kepentingan konsep dan analisis kemahiran dalam
12
lapangan kajian.
12
PENGALAMAN 12
● Berkongsi tentang apa yang dipelajari dengan kaitan big idea
9
KERJA SEPASUKAN DAN TANGGUNGJAWAB 4
● Berkongsi tentang kelemahan dan kekuatan projek 4
● Penjelasan tentang pembahagian tugas projek
100
SESI SOAL JAWAB
● Murid dapat menjawab soalan dengan tepat, jelas dan spesifik
● Murid dapat menjawab tanpa ragu-ragu
● Murid dapat menjawab semua soalan atau tidak dapat
menjawab dengan betul.
JUMLAH MARKAH
Program Transformasi Sekolah 2025 TANDATANGAN PENILAI :
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu _________________________________
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
SENARIO:
Murid Tingakatan 1 dikehendaki melaksanakan Pembelajaran Berasaskan Projek
(Project Based Learning) yang bertemakan Bumiku Hijau. Pembelajaran ini melibatkan
empat mata pelajaran iaitu Sains, Geografi, Matematik dan Bahasa Melayu. Bagi mata
pelajaran Sains murid-murid dikehendaki mengkaji percambahan biji benih dan
pertumbuhan anak benih dengan mengambil kira pelbagai faktor (jenis tanah, sumber
air, suhu, kecerunan dan lain-lain).
Dengan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam keempat-empat mata
pelajaran, murid-murid diberi masa empat minggu untuk berbincang, menguji dan
memastikan hasil dijelaskan dengan lebih bermakna, Seterusnya, murid-murid
dikehendaki mempersembahkan kajian dalam pelbagai bentuk yang difikirkan terbaik
misalnya dalam bentuk sajak, puisi, debat, lakonan dan lain-lain kepada semua murid,
guru dan pihak-pihak yang berkepentingan.
Penilaian terhadap setiap peringkat kajian (proses dan produk) dilaksanakan
berdasarkan rubrik-rubrik tertentu yang telah digariskan.
MURID BERADA DI KUADRAN D:
Pembelajaran murid melibatkan gabungan empat
mata pelajaran iaitu Sains, Geografi, Matematik
dan Bahasa Melayu. (Pendekatan Interdisplinari)
Mengkaji biji benih percambahan biji benih dan
pertumbuhan anak benih mengambil kira pelbagai
faktor. (masalah yang memerlukan analisis dan
penaalukan – masalah bukan rutin)
Murid berbincang, menguji dan memastikan hasil
dijelaskan dengan lebih bermakna (menilai)
Persembahan kajian dalam pelbagai bentuk
(mencipta)
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Arahan: Tonton video “ILC-Interdisiplinary Learning Collaborative”
(https://www.youtube.com/watch?v=_aM11PG_rag).
Kemudian lengkapkan Senarai Semak dengan menandakan (/) pada
item-item yang menerangkan konsep interdisiplinari.
BIL ITEM SEMAKAN CATATAN
/ Terutama dalam situasi
1 Jadual pembelajaran yang fleksibel dan / PdPR
mempunyai pelbagai aktiviti.
/ Mengikut momentum
Guru mereka bentuk dan memudah cara / keupayaan dan minat murid
/
2 pembelajaran bagi memenuhi hasil Perkaitan konsep atau tema
/ antara mata pelajaran
pembelajaran yang ditetapkan.
/ Murid-murid
Guru-guru beberapa mata pelajaran berbincang / Murid komuniti
/ Eksplorasi, Kajian,
3 (dalam seminar) berkaitan standardpembelajaran. / Eksperimen
/ Pelbagai bentuk
4 Interdisiplinari mengeratkan hubungan guru- / persembahan atau strategi
guru dan hubungan guru-murid. / dalam menyelesaikan
masalah
5 Murid membawa idea-idea baharu melalui Gabungan beberapa mata
inkuiri. pelajaran
KmR / PBL
Murid berbincang untuk menterjemahkan idea Lawatan / Seminar /
6 secara kreatif dalam bentuk projek, Demonstrasi / Pameran
persembahan dan seminar. Sumbangan
7 Interdisiplinari memberi peluang belajar secara Sarana Ibu Bapa / PIBKS
mendalam dalam setiap mata pelajaran.
Sharing Best Practises
8 Murid-murid bekerja secara kolaboratif.
Kolaboratif / Koperatif
9 Komuniti setempat juga dilibatkan
dalampembelajaran.
10 Komuniti setempat boleh menyediakan bahan
untuk mata pelajaran.
11 Guru, murid, dan komuniti membentuk semula
kurikulum supaya lebih mencabar.
12 Kerjasama sekolah dengan sekolah juga
berlaku dalam pendekatan interdisiplanari.
13 Interdisiplinari menggalakkan komunikasi
yangberkesan.
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Nama Guru SAINS : Pn. Azuni bt Ibrahim
Terlibat BAHASA MELAYU : Pn. Norlida bt Kamaruzaman
BAHASA INGGERIS : Pn. Nur Syarafina bt Abdul Manan
PSV : Pn. Rohani bt Che Min
Tahun 6
Sekolah
Tajuk/ SK Wakaf Bharu
Tema “ Save Us”
Ringkasan
Projek Matlamat utama PBL ini, adalah untuk menghasilkan satu diaroma yang berkaitan pemeliharaan
(Abstrak)
dan pemuliharaan haiwan. Tujuannya untuk melahirkan rasa kasih sayang terhadap haiwan yang
Masa
Mata hampir pupus serta rasa tanggungjawab dalam mengurangkan kadar kepupusan tersebut.
Pelajaran
Standard Kumpulan sasaran adalah semua murid tahun 6 yang menjalankan kaji selidik mengambil masa
Kandungan
selama 4 minggu bagi merekodkan data-data haiwan yang hampir pupus untuk dibentangkan
semasa ‘showcase’. Bagi menjayakan projek ini, kami perlu berbincang dalam kumpulan yang
melibatkan guru mata pelajaran Sains sebelum diskusi pelaksanaan dilanjutkan bersama murid.
Dapatan hasil kajian kami lebih menjurus kepada kesedaran terhadap pelbagai faktor yang boleh
mempengaruhi langkah-langkah untuk mengurangkan kepupusan. Rumusan hasil kajian akan
dipersembahkan dalam bentuk sajak dan puisi kepada semua murid, guru dan akan dikongsikan
nanti dengan pihak-pihak yang berkepentingan. Penilaian terhadap setiap peringkat kajian (proses
dan produk) kami adalah berdasarkan rubrik-rubrik tertentu yang telah digariskan.
4 minggu
Peringkat 1: Mengenal pasti hasil pembelajaran / Hasil Diharapkan
Sains (Induk) Bahasa Inggeris PSV Bahasa Melayu
5.1 Pemeliharaan dan 1.2 Understand 1.1 Bahasa seni 1.2 Bertutur untuk
pemuliharaan meaning in a visual. menyampaikan
untuk variety of maklumat dan
keseimbangan familiar 2.1 Kemahiran seni idea bagi pelbagai
bahan contexts. visual. tujuan.
2.3 Communicate 3.1 Penghasilan karya 4.2. Menghayati
appropriately to a seni visual. keindahan dan
small or large kesantunan
group. bahasa dalam
bahasa sastera.
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Standard 5.1.1.Menyatakan 1.2.2 Understanding 1.1.3 Mencerakinkan 1.2.3 Bersoaljawab
Pembelajaran maksud with little or no bahasa seni visual untuk membuat rumusan
pemeliharaan dan support specific dalam aktiviti dan keputusan tentang
pemuliharaan information and mengikut sesuatu perkara.
haiwan dan details of longer bidang seni visual
tumbuhan. simple texts on iaitu: membentuk dan 4.2.2
arange of familiar membuat binaan. Mempersembahkan
5.1.2 Menjana idea pupils. puisi dengan penuh
cara pemeliharaan 2.1.3 Mengeksplorasi penghayatan dan
dan pemuliharaan 2.3.1 Narrate short media dan teknik keindahan bahasa.
haiwan dan basic storie, events gabungan antara
tumbuhan. and experiences. bidang untuk
menghasilkan produk
5.1.3 Menjelaskan atau karya.
dengan contoh
haiwan yang pupus. 3.1.2 Menghasilkan
lakaran idea dan karya
5.1.4 Menjelaskan atau produk gabungan
melalui contoh bidang.
haiwan dan
tumbuhan yang 3.1.3 Menghasilkan
mengalami ancaman karya atau produk
kepupusan. gabungan bidang.
Standard 5.1.5 Memerihalkan TP 6 : Listening TP 6: Menjana idea TP 5 : Murid berupaya
Prestasi faktor yang Can display kreatif berdasarkan mempamerkan tahap
menyebabkan understanding of pengetahuan dan pengetahuan bahasa dan
haiwan dan more complex kemahiran bahasa seni kecekapan berbahasa
tumbuhan diancam questions and visual, media dan yang tinggi,berupaya
kepupusan. longer sequences od teknik dalam aktiviti mengungkapkan idea
TP6: Berkomunikasi classroom penerokaan. dengan jelas dan
secara kreatif dan instructions terperinci,
inovatif tentang independantly Menzahirkan idea berkomunikasi secara
peranan diri sendiri by respinding to kreatif dan inovatif efektif,
dalam usaha given taks easily. dalam aktiviti
pemeliharaan dan penghasilan karya atau mengaplikasikan
pemuliharaan untuk produk.
kelestarian alam pengetahuan bahasa
sekitar.
yang lebih kompleks,
Speaking
Can manage menguasai kemahiran
interaction and
extended classroom berfikir yang kritis &
tasks aporopriately
by sustaining kreatif, serta
comunication
naturally. mengamalkan
pembelajaran secara
kendiri dalam
kemahiran bahasa.
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Hasil Murid dapat Pupils understand Murid dapat Murid dapat
Pembelajaran menyatakan meaning in a variety mencerakinkan bersoaljawab untuk
maksud of familiar contexts, bahasa seni visual membuat rumusan dan
pemeliharaan dan communicate dalam aktiviti keputusan tentang
pemuliharaan, appropriately to a mengikut bidang sesuatu perkara dan
menjana idea cara small or large group seni visual iaitu: mempersembahkan
pemeliharaan dan and understanding membentuk dan puisi dengan penuh
pemuliharaan with little or no membuat binaan penghayatan dengan
haiwan, support specific dan keindahan bahasa.
menjelaskan dengan information and mengeksplorasi
contoh haiwan yang details of longer media dan teknik
pupus dan diancam simple texts on gabungan antara
kepupusan serta arrange of familiar bidang untuk
memerihalkan pupils. menghasilkan
faktor yang produk atau
menyebabkan karya.
haiwan diancam
kepupusan.
The Big Idea/ “Save Us” Bahasa Inggeris PSV Bahasa Melayu
Idea Utama Sains Why these animals Bagaimanakah anda Mengapakah haiwan
Essential are endangered? dapat mengaplikasikan semakin pupus?
Questions/ Apakah yang akan gabungan
Soalan berlaku sekiranya What are the factors media,proses dan Bagaimanakah cara
Pencetus Idea haiwan pupus? that causes of teknik dalam memelihara dan
extinction to the sea menghasilkan diorama memulihara haiwan
Adakah ekosistem animals? dan arca haiwan? yang semakin pupus?
akan terjejas?
Bagaimana seorang Apakah perasaankita
Faktor – faktor yang pelukis/pereka sekiranya banyak
mempengaruhi menzahirkan idea haiwan pupus?
pemeliharaan dan mereka dalam
pemuliharaan membentuk dan
haiwan? membuat binaan?
Apakah aktiviti Adakah anda berasa
pemeliharaan seronok mengakses
dan bahan untuk membuat
pemuliharaan diorama dan arca
dapat haiwan menggunakan
melindungi alatan digital atau
haiwan yang sumber internet?
teramcam?
Apakah perasaan anda
apabila dapat
menghasilkan arca
haiwan ?
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Tugasan: Peringkat 2: Menetapkan bukti hasilan untuk dinilai / Bukti pentaksiran
Sains: Jenis/alat pentaksiran:
i) Membina peta bulatan haiwan yang pupus dan i) Diorama
haiwan yang diancam kepupusan. ii) Gambar / Video pembentangan
ii) Membina dan persembahan peta minda cara
pemeliharaan dan
pemuliharaan haiwan.
iii) Penyediaan Diorama tentang haiwan yang
diancam kepupusan.
Bahasa Inggeris:
i) List out name of endangered animals. i) Power point slides
ii) Answer the questions given by teacher. ii) Worksheet
PSV
i) Menyatakan fungsi arca. i) Lembaran kerja
ii) Hasil arca haiwan dan diorama
ii) Menyatakan teknik yang digunakan untuk
membentuk arca.
iii) Menyatakan jenis arca.
.
iv) Menyatakan tempat arca yang biasa
dijumpai/diletakkan.
Bahasa Melayu:
i) Mendeklamasikan sajak dengan gaya dan i) Kuiz / Lisan
intonasi. ii) Deklamasi sajak
iii) Soaljawab
ii) Menjawab soalan yang disediakan.
iv) Analisis Jawapan
Showcase Rubrik 6C
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Langkah Peringkat 3: Merancang aktiviti PdP/Pembelajaran
pengajaran Rujuk Timeline
Aktiviti pembelajaran:
1. Murid diberikan penerangan yang jelas tentang tugas-tugas mereka yang mesti
dilaksanakan mengikut subjek.
2. Sebagai gerak kerja dalam kumpulan, murid diminta untuk berbincang bagi
menetapkan tugas masing-masing, agar semua ahli terlibat dan mengambil
bahagian secara aktif.
3. Murid mula merancang yang bakal dilaksana dengan menetapkan kandungan
seperti haiwan yang mengalami ancaman kepupusan, faktor-faktor yang
menyebabkan haiwan mengalami ancaman kepupusan, cara-cara pemeliharaan dan
pemuliharaan haiwan dan menulis puisi.
4. Murid diminta untuk membuat rujukan luar selain daripada buku teks.
5. Matlamat dan kaedah pelaksanaan projek diperhalusi dengan perbincangan
berterusan sama ada dalam kalangan murid, mahupun interaksi guru-murid.
6. Tempoh perlaksanaan adalah selama 2 minggu.
7. Semasa proses projek,murid diberikan ruang untuk menilai semula
sebab dan akibat pemeliharaan haiwan yang telah dipilih.
8. Interaksi guru-murid dan perbincangan dalam kalangan pelajar mula difokuskan
kepada cara serta cara membentang semasa hari pembentangan.
9. Murid menulis sajak.
10. Dari masa ke semasa murid diminta untuk berbincang, meneroka maklumat terkini
bagi memastikan projek yangdijalankan mampu menghasilkan dapatan akhir yang
positif.
11. Persembahan hasil kerja murid di adakan pada hari terakhir KmR.
12. Semasa pembentangan, penilaian terhadap projek akan dinilai oleh guru mata
pelajaran Sains, BahasaMelayu, Bahasa Inggeris dan PSV dengan merujuk rubrik
yang disediakan.
Sumber 1. Bahan-bahan rujukan (buku, jurnal, online resources).
2. Perakam video
3. Bahan-bahan kitar semula (kotak, ranting pokok)
4. Plastesin
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
Arahan: Bersama-sama dengan guru matapelajaran lain yang terlibat dengan
perancangan KmR-PBL.
Lengkapkan Senarai Semak ini untuk membantu anda mengurus projek
dengan berkesan.
Senarai Semak Pengurusan Projek
Adakah projek anda mempunyai ciri-ciri berikut: Ya Tidak ?
MERANCANG AKTIVITI SEJAJAR DENGAN STANDARD KANDUNGAN /
DAN KEMAHIRAN 6C
Murid mempelajari kandungan pelajaran yang digariskan dalam
standard kandungan dan membina kompetensi pembelajaran
bermakna (6C) melalui aktiviti projek.
MENGURUS AKTIVITI BERKAITAN DENGAN CABARAN /
YANGDICETUSKAN OLEH SOALAN PENCETUS IDEA (SPI)
Murid memberi fokus terhadap persoalan dan cabaran yang
mencetuskan hasil tugasan yang bermakna
MENCETUSKAN KEPERLUAN DAN KEMAHUAN UNTUK TAHU /
DANMELAKSANA
Murid dilibatkan ke dalam projek melalui satu program yang menarik
perhatian dan minat meraka untuk memulakan proses inkuiri
MURID TERLIBAT SECARA AKTIF DALAM PROSES INKUIRI /
Murid berfikir secara mendalam dan menjana soalan-soalan lanjutanuntuk
memperoleh jawapan dan jalan penyelesaian pada isu dan masalah
kehidupan sebenar.
KEPERLUAN MELAKSANAKAN INOVASI /
Murid menjana jawapan baharu dan menghasil produk yang unik untuk /
/
menjawap cabaran yang dicetuskan oleh SPI. /
MEMBINA KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C
Murid membina kompetensi kewarganegaraan, sahsiah, pemikirankreatif
dan kritis, kemahiran komunikasi & berkolaborasi semasa melaksanakan
projek
MENGGALAKKAN MURID MEMBUAT PILIHAN DAN
MEMBERICADANGAN
Murid melalui bimbingan guru diberi peluang dan ruang untuk membuat
pilihan dan mengemukakan cadangan yang mempengaruhipelaksanaan
projek
MENGGABUNGKAN MAKLUM BALAS DAN MEMBUAT SEMAKAN
Murid menggunakan maklum balas untuk menambah baik tugasandan
menghasilkan produk berkualiti tinggi.
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu
TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)
MODUL CADANGAN BAHAN BUKTI TUGASAN TANDA (/)
JIKA ADA
1 Templat PDP-KMR
/
KEFAHAMAN 2 Templet PDP-PBL /
6 MELALUI REKA 3 Instrument Pentaksiran /
BENTUK 4 Rubrik Penilaian /
/
(KMR) 5 Jadual Garis Masa Pelaksanan KMR-PBL /
6 Dokumentasi (bergambar) atau Video rakaman LENGKAP
STATUS PELAPORANTUGASAN
2. Video pelaksanaan showcase boleh dilayari di https://youtu.be/JVqUMuzBhS0
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu TS25 Modul 6
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Kebangsaan Wakaf Bharu