SAR 66

ได้ปรับปรุงพื้นที่ให้มีความเหมาะสม สะดวกต่อการใช้บริการ และติดป้ายนิเทศให้ผู้ใช้บริการ วัสดุห้องสมุดทุกประเภท และสิ่งต่าง ๆ ที่ห้องสมุดต้องการให้ผู้ใช้มีความสะดวกในการใช้บริการ ได้ดำเนินการติดป้ายประชาสัมพันธ์ ที่มีสีสันดึงดูดความสนใจ 5.ปรับปรุงชั้นวางใหม่ ให้มีเนื้อที่ให้บริการกว้างขวางยิ่งขึ้น ทั้งชั้นวางหนังสือ 6. จัดทำมุมอ่านหนังสือให้หลากหลาย ทั้งใช้ศึกษารายกลุ่ม รายบุคคล และมุมครู 7. ปีการศึกษา 2566 ได้เก็บสถิติผู้ใช้บริการอย่างต่อเนื่อง และจัดแสดงสถิติการใช้ประจำเดือนรณรงค์การใช้โดยจัดทำโครงการ และประชาสัมพันธ์ ให้นักเรียน มาใช้บริการแต่มีผู้ใช้บริการน้อยมากเมื่อเทียบกับจำนวนนักเรียนนักเรียนทั้งหมด 8. กิจกรรมสืบค้นข้อมูลจาก Internet และ จัดให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายได้เข้าให้เพื่อทำการสมัครเรียนและการสืบค้นข้อมูลที่นักเรียนสนใจ 9. กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน เป็นกิจกรรมที่มีลักษณะของกิจกรรมให้นักเรียนนำเสนอข้อมูลความรู้โดยผ่านการนำเสนอในห้องเรียน และจัดสำรวจความต้องการหนังสือที่นักเรียนและบุคลากรต้องการ 6) งาน 7) งานส่งเสริมการใช้แหล่งการเรียนรู้ในท้องถิ่น ปีการศึกษา 2566 ได้จัดกิจกรรมสำรวจการใช้แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น เพื่อส่งเสริมการใช้แหล่งการเรียนรู้ในท้องถิ่น ซึ่งปรากฏผลดังนี้ นักเรียนมีโอกาสศึกษาจริงจากแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น เช่น พิพิธภัณฑ์ และชุมชนที่ให้ความรู้เรื่องราวต่าง ๆ ในชุมชน สามารถปลูกจิตสำนึกให้กับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเห็นคุณค่าความเป็นไทยและรักบ้านเกิดของตนเอง นักเรียนตระหนักและเห็นความสำคัญของภูมิปัญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี วัฒนธรรมทรัพยากรธรรมชาติ และพัฒนาสิ่งแวดล้อม นักเรียนมีแหล่งเรียนรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่นและส่งเสริมอาชีพในท้องถิ่น ส่งเสริมบรรยากาศในการเรียนรู้และเป็นพื้นฐานที่ดีในการศึกษาต่อในอนาคต และฝึกการอยู่ร่วมกันในสังคม อีกทั้งยังส่งเสริมให้มีการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากแหล่งการเรียนรู้ท้องถิ่น มีแหล่งการเรียนรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่นและส่งเสริมอาชีพในท้องถิ่นที่สอดคล้องหลักสูตรแกนกลาง โดยสามารถจัดหมวดหมู่ของแหล่งหารเรียนรู้ดังนี้ 1. ด้านศาสนา ได้แก่ วัดหลวงพออี๋ และเขาชีจรรย์ นักเรียนได้เรียนรู้หลักศาสนา ประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น อีกทั้งยังได้เรียนรู้แหล่งท่องเที่ยวทางศาสนาที่เป็นจุดเด่นของ อ.สัตหีบ 2. ด้านเศรษฐศาสตร์ ได้แก่ ตลาดสหชัย ตลาดแยกเจ โลตัส บิ๊กซี และแมคโคร นักเรียนได้เรียนรู้เรื่องของสิ่งค้าอุปโภคบริโภค หลักการเลือกซื้อสินค้า การเปรียบเทียบราคา คุณค่าทางโภชนาการ อีกทั้งยังสามารถเป็นผู้บริโภคที่ชาญฉลาด รู้จักเลือกซื้อสินค้าที่มีคุณภาพและตรงกับความต้องการจำเป็นตองตนเอง 3. ด้านวัฒนธรรม ได้แก่ เรือจักรีนฤเบศร ปราสาทสัจธรรม ตลาดน้ำ 4 ภาค และสวนกรมหลวงชุมพร นักเรียนได้เรียนรู้ในเรืองของสัจธรรมของมนุษย์ คุณค่าของชีวิต วิถีชีวิตของคนในอดีต รวมไปถึงได้รู้จักวิถีชีวิตของทหารเรือผ่านการเข้าชมเรือเรือจักรีนฤเบศร 4. ด้านสิ่งแวดล้อม ได้แก่ ศูนย์อนุรักษ์เต่าทะเล สวนนงนุช อ่างเก็บน้ำดอกกราย สวนเสือศรีราชา และศิริพาร์คแอนด์ ซู นักเรียนได้เรียนรู้วิธรการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม เห็นคุณค่าของสิ่งแวดล้อมมากยิ่งขึ้นเป็นการปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้กับผู้เรียนอีกด้วย สรุปจากการสำรวจการใช้แหล่งการเรียนรู้ท้องถิ่น นักเรียนได้ค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งการเรียนรู้ท้องถิ่น คิดเป็นร้อยละ 100 สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา หน้า 51 จาก 128

- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น โครงการ : โครงการบริหารจัดการสถานศึกษาตามหลักธรรมาภิบาล เป้าหมายเชิงปริมาณ : 87.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : สถานศึกษามีโครงสร้างและขั้นตอนในการบริหารที่ชัดเจน มีการจัดสวัสดิการและสิทธิประโยชน์ให้กับบุคลากรทุกฝ่ายตามหลักธรรมาภิบาลจัดสภาพแวดล้อม มีอาคารสถานที่เหมาะสม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและปลอดภัย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 99.53 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผลจากการดำเนินงานในปีการศึกษา 2566 สถานศึกษามีโครงสร้างการบริหารงานโดยแบ่งออกเป็น 4 ฝ่าย ได้แก่ ฝ่ายวิชาการ ฝ่ายบุคคล ฝ่ายการเงิน และฝ่ายบริหารงานทั่วไป ซึ่งในแต่ละฝ่ายได้ดำเนินการตามนโยบายของสถานศึกษา ดังนี้ 1) จัดให้มีงานส่งเสริมขวัญกำลังใจและสวัสดิการบุคลการ การบริการอาหารเช้าและอาหารกลางวันให้แก่บุคลากรในสถานศึกษา มอบบัตรทุนสร้างสรรค์แก่บุคลากรครูในวันครอบครัวซึงเป็นการจัดต่อเนื่องทุกปี สวัสดิการทางด้านสุขภาพทางสถานศึกษาซื้อประกันสุขภาพกับบริษัท AIA ให้กับบุคลากรในโรงเรียนทุกคน อีกทั้งมีการจัดกิจกรรมมอบกำลังใจในการทำงานให้กับบุคลากรที่ทำงานร่วมกับสถานศึกษาเป็นระยะเวลา 5 ปี 10 ปี 15 ปี 20 ปี 25 ปี และ 30 ปี ส่งผลให้บุคลากรมีกำลังใจในการปฏิบัติหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ 2) กิจกรรมทัศนศึกษาสำหรับบุคลากรในสถานศึกษา เป็นการเสริมสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างผู้บริหาร ครู และบุคลากร ในปีการศึกษา 2566 ได้จัดให้ทัศนศึกษาตามสถานที่ดังนี้ ประเทศใต้หวัน ประเทศเวียดนาม ประเทศสิงคโปร์ และเกาะทะลุ หน้า 52 จาก 128

จังหวัดระยอง 3) กิจกรรมทุนการศึกษาสำหรับบุตรครูและบุคลากรในสถานศึกษา เพื่อช่วยแบ่งเบาภาระและสร้างกำลังใจให้กับครูและบุคลากร อีกทั้งสร้างกำลังใจในการเรียนให้แก่บุตรหลานได้ โดยในปีการศึกษา 2566 ได้มอบทุนการศึกษารวมทั้งสิ้น 3,526,499 บาท 4) งานประชาสัมพันธ์ ดำเนินการออกประชาสัมพันธ์ตามศูนย์พัฒนาเด็กเล็กโดยใช้กิจกรรมดังนี้ กิจกรรมเล่านิทาน กิจกรรมส่งความสุข รวมไปถึงการแนะแนวทางการศึกษาต่อภายในโรงเรียน กิจกรรมน้องเที่ยวบ้านพี่ เพื่อให้บุคคลภายนอกได้เห็นกระบวนจัดการเรียนรู้ กิจกรรมเสริมที่ทางสถานศึกษาจัดให้ผู้เรียน สร้างความเชื่อมั่นในการส่งบุตรหลานเข้าศึกษาในสถานศึกษามากยิ่งขึ้น 5) งานครุภัณฑ์และจัดซื้อ ดำเนินการสำรวจครุภัณฑ์ภายในสถานศึกษาหากมีการชำระ จะดำเนินการแจ้งซ่อม จัดซื้ออุปกรณ์เพื่อดำเนินการซ่อมบำรุงให้อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ โครงการ : โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 87.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : สถานศึกษามีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษา ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ครูได้รับการพัฒนาความรู้ทักษะความสามารถตามที่สถานศึกษากำหนด ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 94.71 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : สถานศึกษามีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษา ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยผ่านการเข้าร่วมกิจกรรมดังต่อไปนี้ 1) งานอบรมพัฒนาศักยภาพครู เปิดโอกาสให้ครูได้เข้าร่วมอบรมในรูปแบบต่าง ๆ ทั้งการอบรมเชิงปฏิบัติการ การอบรมในรูปแบบ Online ซึ่งจากการบันทึกการอบรมของบุคลากรพบว่า ครูร้อยละ 89.41 มีการอบรมพัฒนาตนเองตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป อีกทั้งมีการอบรมขยายผลให้กับบุคลากรได้เป็นอย่างดี หัวข้อการอบรมมีความหลากหลาย เช่น การจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ Active Learning การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก การใช้ AI ในการผลิตสื่อนวัตกรรม รวมไปถึงการใช้เทคโนโลยี 2) งานอบรมภาษาอังกฤษเพื่อครูและส่งครูศึกษาต่อ โดยจัดให้มีการทดสอบคำศัพท์ภาษาอังกฤษทุกสัปดาห์ เรียนภาษาอังกฤษกับครูชาวต่างชาติ หน้า 53 จาก 128

และมีการส่งเสริมให้ครูที่สนใจศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น เพื่อนำความรู้มาใช้ในการพัฒนางาน พัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : โครงการสร้างภาคีเครือข่ายและบริการชุมชน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 87.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : สถานศึกษาดำเนินการงานอภิบาลอย่างมีประสิทธิภาพ การสร้างภาคีเครือข่ายและสร้างสัมพันธ์อันดีระหว่างบ้าน สถานศึกษา และชุมชนอยู่ในระดับดีขึ้นไป ผู้ปกครองและนักเรียนได้รับทราบข้อมูลข่าวสาร นโยบาย ระเบียบปฏิบัติของทางโรงเรียน และปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้อง ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โครงการสร้างภาคีเครือข่ายและบริการชุมชนนั้นได้จัดกิจกรรมเพื่อรองรับดังนี้ 1) งานอภิบาลและสัมพันธ์ชุมชน เป็นการดำเนินงานร่วมกับกิจกรรมอื่น ๆ เพื่อส่งเสริมและปลูกฝังให้ครู บุคลากร และนักเรียนทุกคนตระหนักถึงคุณค่าการทำความดี เช่นกิจกรรมจิตอาสาพัฒนาชุมชน กิจกรรมจิตอาสาเล่านิทาน กิจกรรม MV Care เป็นต้น ซึ่งจากกิจกรรมที่ได้จัดขึ้นมานั้น นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในงานอภิบาลในแง่ของการแบ่งปันเป็นอย่างดี อีกทั้งการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ มีการร่วมกันคนในชุมชน องค์กรอื่น ทำให้นักเรียนมีความสัมพันธ์กับคนรอบข้างได้ดีมากยิ่งขึ้น รู้จักเห็นอกเห็นใจผู้อื่น รู้จักอุทิศตนเพื่อส่วนรวม นำไปสู่การเป็นคนดีในสังคมได้เป็นอย่างดี 2) กิจกรรมปฐมนิเทศ จากการจัดกิจกรรมทำให้ผู้ปกครองนักเรียนมีความเข้าใจในบริบทของโรงเรียน ขั้นตอน กระบวนการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียน เกิดความมั่นใจในคุณภาพของโรงเรียน ได้เห็นพัฒนาการของโรงเรียนไม่ว่าจะเป็นการปรับปรุงอาคารสถานที่ การปรับเปลี่ยนอุปกรณ์สำหรับอำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ อีกทั้งร่วมแสดงความคิดเห็นในแง่มุมต่าง ๆ เพื่อให้โรงเรียนได้เกิดการพัฒนา จนเกิดเป็นความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างโรงเรียน ครู ผู้ปกครอง นักเรียนและชุมชนเป็นอย่างดี สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง หน้า 54 จาก 128

สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : โครงการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 87.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : สถานศึกษามีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา จัดโครงการ กิจกรรมให้สนองตอบนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อรองรับพื้นที่เขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก มีผลการดำเนินงาน บรรลุตามเป้าหมายอย่างมีคุณภาพ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนมารีวิทย์สัตหีบ ได้ดำเนินการดังนี้ 1) จัดให้ มีการประชุมชี้แจงทำความเข้าใจกับคณะครู นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ตัวแทนองค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่น และตัวแทนผู้ปกครองถึงความสำคัญและความจำเป็นของการประกันคุณภาพการศึกษาที่ต้องมีการ กำหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน มีการแต่งตั้งกรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียนและมอบหมายให้ทำการร่างมาตรฐานการศึกษาขึ้นมาแล้วให้นำเข้าที่ประชุมอีกครั้งหนึ่งเพื่อพิจารณา เห็นชอบก่อนประกาศใช้ 2) จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานของสถานศึกษา โรงเรียนมีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการจัดการศึกษา จากนั้นจึงได้จัดให้มีการประชุมสัมมนาครูและคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลที่เกี่ยวข้องในทุก ๆ ด้านนโยบาย กลยุทธ์ของกระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดชลบุรี จุดอ่อน จุดแข็ง โอกาส และอุปสรรคต่อการบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียน มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนและเกณฑ์ที่คาดหวัง เพื่อนำไปสู่โครงการ หรือกิจกรรมต่าง ๆ ที่จะดำเนินการ 3) การจัดระบบบริหารและสารสนเทศ โรงเรียนได้มีการจัดโรงสร้างการบริหารงานออกเป็น 4 กลุ่มงานแต่ละกลุ่มงานต่างมีโรงสร้างการบริหารของตนเอง มีการจัดบุคลากรเข้าไปทำหน้าที่ในแต่ละกลุ่มงานตามความสามารถตามความถนัดและความเหมาะสม โดยแต่ละกลุ่มงานได้มีการพรรณนางานเพื่อให้ผู้ปฏิบัติได้รู้จักบทบาทหน้าที่และขอบข่ายงานของตนเอง มีคำสั่งแต่งตั้งมอบหมายเป็นลายลักษณ์อักษร โดยผู้บริหารลงนามแต่งตั้งทุกครั้งในแต่ละกลุ่มงานหลักและกลุ่มงานย่อยได้มีการประชุมปรึกษาหารือเพื่อให้การปฏิบัติงานเป็ นไปอย่างมีประสิทธิภาพอยู่เสมอ มีการนำเอาเทคโนโลยีมาช่วยในการจัดการข้อมูลสารสนเทศ 4) การดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ในการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมทุกครั้งผู้รับผิดชอบจะต้องมีการบันทึกเสนอขออนุมัติดำเนินงานต่อผู้บริหารโดยผ่านค วามเห็นชอบจากหัวหน้ากลุ่มงาน หัวหน้าแผนงาน หัวหน้ากลุ่มบริหารงบประมาณเพื่อตรวจสอบโครงการ/กิจกรรมทุกครั้ง มีคำสั่งแต่งตั้งคณะทำงาน มีการประชุมวางแผนและดำเนินการตามแผนที่วางไว้พร้อมกับมีการติดตามประเมินผลการดำเนินงานและสรุปรายงานให้ผู้บริ หารทราบ 5) จัดให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของโณงเรียน ได้มีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานอย่างชัดเจนทุกครั้ง มีการประชุม วางแผน จัดทำหรือใช้เครื่องมือติดตามตรวจสอบที่มีคุณภาพ มีการกำหนดหรือปฏิทินปฏิบัติงานแต่ละโครงการหรือกิจกรรมอย่างชัดเจน เมื่อพบปัญหา อุปสรรค หน้า 55 จาก 128

สามารถดำเนินการปรับปรุง แก้ไข หรือใช้เป็นข้อมูลสำหรับการดำเนินงานในครั้งต่อไป มีการพัฒนาปรับปรุงเครื่องมือให้มีประสิทธิภาพอยู่เสมอจัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถาน ศึกษา เพื่อให้การดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพได้มาตรฐาน โรงเรียนได้มีคำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานเพื่อประเมินคุณภาพภายในเมื่อสิ้นปีการศึกษาโดยใช้แบบสอบถามที่มีประเด็นการประเมิ นครบทุกมาตรฐาน และตัวบ่งชี้ นำข้อมูลที่ได้ไป 6) จัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายในหลังจากที่ได้ข้อมูลครบถ้วนแล้วโรงเรียนจะมอบหมายให้คณะ กรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาซึ่งเป็นบุคลากรของโรงเรียนที่มีคำสั่งแต่งตั้งไว้แล้วดำเนินการเขียนรายงาน เพื่อให้สามารถมองเห็นภาพของความสัมพันธ์เชื่อมโยงของข้อมูลทุกส่วนที่เกี่ยวข้องพร้อมข้อเสนอแนะแนวทางที่ควรจะเป็นใน ปีต่อไป และมีการเผยแพร่ต่อสาธารณชนตามลำดับ 7) จัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง จากข้อมูลรายงานประจำปีที่คณะทำงานได้จัดขึ้นโรงเรียนได้นำมาใช้เป็นแนวในการกำหนดนโยบาย จุดเน้น เป้าหมาย หรือกลยุทธ์ในการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาที่ตั้งไว้ โดยพิจารณาประกอบกับนโยบายจากหน่วยงานต้นสังกัด หรือนโยบายเร่งด่วนของทางราชการในแต่ละครั้งเพื่อนำมาจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีต่อไป สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค ยุทธศาสตร์ที่ 4 : พัฒนาสื่อ นวัตกรรมและจัดบรรยากาศ สิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนการสอน โครงการ : โครงการพัฒนาสื่อ และสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 87.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและบริการที่เอื้อให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเองอยู่ในระดับดีขึ้นไป จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้และปลอดภัยอยู่ในระดับดีขึ้นไป มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องสมุด พื้นที่สีเขียว และสิ่งอำนวยความสะดวกเพียงพออยู่ในระดับดีขึ้นไป สถานศึกษามีความพร้อมของระบบเทคโนโลยีสารสนเทศในการให้บริการแก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรของโรงเรียนอยู่ในระดับดีขึ้นไป ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 97.28 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : สำหรับโครงการพัฒนาสื่อและสภาพแวดล้อม ทางสถานศึกษาได้ดำเนินการดังนี้ 1) งานพัฒนาระบบสารสนเทศและการใช้แฟลตฟอร์ม โดยส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้แฟลตฟอร์ม Schoology ในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในการเสริมทักษะการเรียนรู้ เป็นแหล่งรวบรวมสื่อการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ที่สามารถเข้าไปศึกษาได้ตลอดเวลา อีกทั้งผู้ปกครองสามารถเข้าไปดูพัฒนาการ และกิจกรรมต่าง ๆ หน้า 56 จาก 128

ของผู้เรียนได้ เช่น การทำ Math Skills Daily Vocabulary เป็นต้น ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นแหล่งการเรียนรู้อย่าง เต็มประสิทธิภาพผลความ สำเร็จของกิจกรรมคิดเป็นร้อยละ 97.28 2) งานพัฒนาภูมิทัศน์ภายในโรงเรียน ปรับปรุง ซ่อมแซม อาคารสถานที่ได้แก่ วัสดุ อุปกรณ์ต่างๆ ภายในอาคาร ไม่ว่าจะเป็นอาคารเรียน ห้องประกอบการที่ชำรุดทรุดโทรม ได้ดำเนินการซ่อมแซม แก้ไข และบำรุงรักษาจนสามารถใช้งานได้ตามปกติ จัดสภาพแวดล้อมในสถานศึกษา มีการดำเนินงานปรับภูมิทัศน์รอบๆ อาคารเรียนให้มีความร่มรื่น สวยงาม ให้ผู้เรียนใช้ในการพักผ่อน และนั่งอ่านหนังสือยามว่าง อุปกรณ์ต่างๆ ทั้งภายนอกและภายในอาคารเรียน สภาพแวดล้อมที่เหมาะสมทำให้ผู้เรียนมีความสุขกับการมาโรงเรียน ส่งผลดีต่อการพัฒนาการทางด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ และสังคมผลความสำเร็จ ของกิจกรรมคิดเป็นร้อยละ 100 สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยุทธศาสตร์ที่ 5 : พัฒนาศักยภาพครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ทักษะในด้านการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและจัดการเรียนการสอนโดยใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ โครงการ : โครงการพัฒนาครูและบุคลากรในศตวรรษที่ 21 เป้าหมายเชิงปริมาณ : 87.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครูสามารถจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ สามารถใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูมีการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายอย่างเป็นระบบ หน้า 57 จาก 128

บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก นำผลการวัดและประเมินผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการศึกษาวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบ และนำผลมาใช้ในการปรับการสอน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : จากเป้าหมายของสถานศึกษาที่ได้ตั้งไว้นั้น จึงดำเนินการจัดกิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังนี้ 1) งานจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ โดยครูผู้สอนทุกคนมีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก มีรูปแบบหลักเกณฑ์การจัดทำแผนที่ถูกต้อง และสามารถนำมาใช้ได้จริง มีการบันทึกหลักการสอนทุกครั้งเพื่อให้ทราบถึงจุดเด่น จุดด้อยของแผนการจัดการเรียนรู้อีกทั้งเป็นการบันทึกพัฒนาการ การบรรลุตัวชี้วัวของผู้เรียน มีการเก็บข้อมูลเพื่อนำไปต่อยอดในการทำวิจัยในชั้นเรียน 2) งานพัฒนาสื่อการเรียนการสอนและนวัตกรรมในห้องเรียน โดยพัฒนาสื่อให้มีความทันสมัยมากยิ่งขึ้น นำเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการจัดการชั้นเรียนและการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนทุกท่านมีความสามารถในการสร้างสื่อการเรียนรู้ในรูปแบบเทคโนโลยีได้เป็นอย่างดี ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ 3) กิจกรรมครูมืออาชีพ พัฒนาศักยภาพครูในด้านต่าง ๆ เพื่อเพิ่มพูนสมรรถนะครูผู้สอน ทำให้ครูเกิดความรู้ความเข้าใจในการเป็นครูมืออาชีพ มีอุดมการณ์ความเป็นครู มีลักษณะของการเป็นครูที่ดี ดำเนินชีวิตโดยการยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและมีคุณธรรมในการปฏิบัติงาน กิจกรรมนี้เป็นการสะท้อนการเป็นครูมืออาชีพจากนักเรียน ผู้ปกครอง ครู และบุคลากรในสถานศึกษาที่มีส่วนร่วมในการพิจารณาครูที่มีลักษณะของการเป็นครูมืออาชีพ นำมาจัดลำดับ และนำข้อคิดเห็นมาเผยแพร่ให้กับครูในโรงเรียนได้รับทราบและเป็นแบบอย่างในการปฏิบัติ 4) งานวิจัยในชั้นเรียน โดยครูผู้สอนทุกคนมีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนครบทุกคน โดยนำเอาปัญหาที่พบในชั้นเรียนมาออกแบบการวิจัยเพื่อใช้แก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียน จากการทำงานวิจัยในชั้นทำให้เกิดนวัตกรรมในการสอนและนำมาเผยแพร่เป็นแบบอย่างให้ครูในโณงเรียนได้นำวิธีการ กระบวนการ หรือเครื่องมือมาปรับใช้กับรายวิชาต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดี สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล หน้า 58 จาก 128

- การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยุทธศาสตร์ที่ 6 : พัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษาของรัฐบาลและหน่วยงานต้นสังกัด โครงการ : เยาวชนจิตอาสาจากพี่สู่น้อง เป้าหมายเชิงปริมาณ : 87.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้กระบวนการการจัดกิจกรรมเพื่อสาธารณประโยชน์ การสร้างจิตสำนึกและปลูกฝังให้ผู้เรียนมีจิตสาธารณะ พร้อมที่จะช่วยเหลือสังคมอันเป็นคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนให้รู้จักปรับตัวและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โครงการเยาวชนจิตอาสาจากพี่สู่น้อง มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดจิตสำนึกและปลูกฝังให้ผู้เรียนมีจิตสาธารณะภายใต้โครงการนี้มีกิจกรรมดังนี้ 1) กิจกรรมจิตอาสาพี่สู่น้อง ซึ่งดำเนินงานในวันที่ 1 – 31 กรกฎาคม 2566 ผลการจัดกิจกรรมมีดังนี้ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 – 6 ให้ความร่วมมือในการเตรียมความพร้อมและเข้าร่วมกิจกรรมเป็นอย่างดี โดยแบ่งออกเป็น สัปดาห์ที่ 1- 2 เป็นกิจกรรมเล่านิทาน โดยมีที่สถานที่เข้าร่วม ได้แก่ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กปฐมวัย ทร.7 (กร) โรงเรียนอนุบาลอธิษฐาน ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านขลอด ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเทศบาลตำบลสำนักท้อน ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กศูนย์แสงส่องหล้า 3 ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเขาบายศรี ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กวัดสามัคคีบรรพต ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านสำนักท้อน โรงเรียนวัดสำนักกะท้อน สัปดาห์ที่ 3 เป็นกิจกรรมพี่สอนน้อง มีฐานกิจกรรมทั้งสิ้น 6 ฐาน แบ่งเป็น ฐานที่ 1 ภาษาไทย ฐานที่ 2 คณิตศาสตร์ ฐานที่ 3 วิทยาศาสตร์ ฐานที่ 4 สังคมศึกษา ฐานที่ 5 ภาษาอังกฤษ และฐานที่ 6 ภาษาจีน รวมไปถึงกิจกรรมนันทนาการ โดยสถานที่เข้าร่วม ได้แก่ โรงเรียนสำนักกะท้อน โรงเรียนเกล็ดแก้ว โรงเรียนจุกเสม็ด โรงเรียนเขาบายศรี การจัดกิจกรรมจิตอาสาพี่สู่น้อง เพื่อให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการสร้างองค์ความรู้แก่น้อง ได้ทำกิจกรรมร่วมกัน รู้จักการเสียสละเพื่อสังคม ปลูกฝังให้นักเรียนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีน้ำใจและจิตสาธารณะ สร้างความสามัคคีกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี 2) กิจกรรมปันน้ำใจแด่น้องผู้ด้อยโอกาส ได้จัดกิจกรรมเปิดรับบริจาคหนังสือ สิ่งของที่ไม่ใช้ เช่น เสื้อผ้า กระเป๋า รองเท้า หรือของเล่นต่าง ๆ ที่อยู่ในสภาพดี เพื่อส่งต่อให้กับผู้ยากไร้หรือเด็ก ที่ด้อยโอกาส รวมไปถึงการเปิดรับบริจาคเงินในกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน โดยประชาสัมพันธ์ให้นักเรียนและคุณครูที่สนใจร่วมบริจาค สามารถทำการบริจาคได้ตามจุดต่าง ๆ ที่กำหนดไว้ ได้แก่ บริเวณหน้ามุขอาคารธุรการ บริเวณอาคารประถม 5-6 หน้าห้อง ป.5/2 และอาคารเซนต์สตีเฟน หน้าห้อง ม.1/3 ในส่วนของกิจกรรมต่าง ๆ ที่เปิดรับบริจาคเงินนักเรียนร่วมบริจาคได้ที่คุณครูประจำชั้น ภาคเรียนที่ 1 ได้รับหนังสือ จำนวน 800 เล่ม เสื้อผ้า กระเป๋า รองเท้า จำนวน 300 ชิ้นและของเล่นชนิดต่าง ๆ จำนวน 50 ชิ้น ได้บริจาคให้กับมูลนิธิบ้านนกขมิ้น หน้า 59 จาก 128

มีเจ้าหน้าที่ของมูลนิธิเดินทางมารับที่โรงเรียน เมื่อวันที่ 19 กันยายน 2566 ภาคเรียนที่ 2 ได้รับหนังสือบริจาคจากห้องสมุดโรงเรียนมารีวิทย์สัตหีบ จำนวน 300 เล่ม เสื้อผ้า หมวกลูกเสือและตุ๊กตา จำนวน 70 ชิ้น ได้บริจาคให้กับมูลนิธิบ้านนกขมิ้น มีเจ้าหน้าที่ของมูลนิธิเดินทางมารับที่โรงเรียน เมื่อวันที่ 12 มีนาคม 2567 สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีทักษะชีวิต 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : ส่งเสริมนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 87.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณอยู่ในระดับดีขึ้นไป มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 86.79 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ รวมไปถึงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษผ่านเกณฑ์ที่ทางสถานศึกษากำหนด จึงดำเนินการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมดังนี้ 1) กิจกรรมประเมินคุณภาพผู้เรียนในด้านการอ่านและการสื่อสารภาษาไทย มีการจัดกิจกรรมทดสอบประเมินการอ่าน โดยครูผู้สอนทุกท่านทำการประเมินคุณภาพผู้เรียนในด้านการอ่านและการสื่อสารภาษาไทยข้ามสายชั้น กิจกรรมนี้จัดขึ้นเพื่อให้ผู้เรียนเกิดความสามารถในด้านการอ่า การคิดวิเคราะห์ และสามารถสื่อสารภาษาไทยได้ตามความเหมาะสมในแต่ละระดับชั้น คิดเป็นร้อยละ 94.04 2) กิจกรรมประเมินคุณภาพผู้เรียนในด้านทักษะภาษาอังกฤษ จัดให้มีการฝึกท่องคำศัพท์ในตอนเช้าของทุกวัน ทบทวนความรู้ด้วยกิจกรรม Daily Vocabulary และทดสอบ Weekly Sentence Completion ทุกวันศุกร์ เพื่อพัฒนาและส่งเสริมทักษะภาษาอังกฤษของผู้เรียน ในด้านทักษะการฟังจัดให้มีการทดสอบ Listening ทักษะการพูดทดสอบ Speaking test และทักษะการเขียน ทดสอบ Writing test ซึ่งจาการจัดกิจกรรมและการทดสอบทำให้ผู้เรียนมีทักษะและสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันในการสื่อสารได้ คิดเป็นร้อย 86.15 3) กิจกรรมฝึกทักษะด้านคณิตศาสตร์ โดยจัดกิจกรรม คณิตคิดเร็ว (ตาราง 100 ช่อง) Math skills ประจำวัน หน้า 60 จาก 128

เพื่อพัฒนาและส่งเสริมทักษะการคิดคำนวณของผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 80.20 สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก โครงการ : พัฒนาคุณภาพการศึกษาตามนโยบายเรียนฟรี 15 ปี อย่างมีคุณภาพ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 87.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายโดยภาครัฐให้การสนับสนุน ได้รับความรู้และประสบการณ์ตรงทั้งด้านวิชาการ คุณธรรม จริยธรรม สารสนเทศ จากกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย และได้ทัศนศึกษานอกสถานที่ อย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง สถานศึกษามีการบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพเหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่นอยู่ในระดับดี ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. กิจกรรมเสริมทักษะทางวิชาการ จัดโดยแข่งขันตามกลุ่มสาระ 8 กลุ่มสาระ ตลอดปีการศึกษา ประกอบด้วย กลุ่มสาระภาษาไทย กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษา กลุ่มสาระศิลปะ กลุ่มสาระการงานอาชีพ และกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ ปรากฏว่า นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – มัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 1,746 คน มีความสนใจในการร่วมกิจกรรม ได้รับความรู้ พร้อมมีการพัฒนาความสามารถในด้านวิชาการเป็นอย่างดี และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ โดยมุ่งเน้นให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการปฏิบัติ อีกทั้งนักเรียนสามารถร่วมกิจกรรมได้อย่างสนุกสนาน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้จัดกิจกรรมเสริมทักษะทั้ง 8 กลุ่มสาระ ภายใต้มาตรการเรื่องความปลอดภัยของการจัดกิจกรรมรวมกลุ่ม 2. กิจกรรมการเรียนการสอนแบบโครงการ (Project Approach) ได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ โครงการ (Project Approach) โดยจัดให้มีการนำเสนอโครงงานออกเป็น 2 หน้า 61 จาก 128

ครั้ง ภาคเรียนละ 1 ครั้ง ปรากฏผลของกิจกรรม นักเรียนมีทักษะในการวางแผนงานและช่วยกันออกแบบการเรียนรู้ด้วยตนเองและดำเนินการจนสำเร็จ สามารถทำงานอย่างมีความสุข มีการพัฒนางานและภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง มีความสามัคคีในการทำงานเป็นกลุ่มและสามารถนำเสนอผลงานของตนเองได้ อีกทั้งนักเรียน คณะครู ผู้บริหารสถานศึกษา และผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรม และให้ความร่วมมือกับทางโรงเรียนเป็นอย่างดี 3. กิจกรรมประกวดโครงงานและนวัตกรรม/กิจกรรมค้นคว้าและนำเสนอผลงาน จัดกิจกรรมโดยส่งเสริม ให้นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – มัธยมศึกษาปีที่ 6 ร่วมกันสร้างสรรค์โครงงานและนวัตกรรมที่สนใจ การจัดการประกวดมีการคัดเลือกโครงงานแต่ละห้องเรียน โดยจะมีครูเป็นผู้ให้คำแนะนำ นักเรียนเป็นผู้ลงมือปฏิบัติ เพื่อพัฒนาความรู้ทักษะ และสร้างผลงานที่มีคุณภาพ ผลของกิจกรรมปรากฏว่า นักเรียนรู้จักการวางแผนงาน คิดเป็นทำเป็น การสังเกต การตั้งคำถาม การตั้งสมมุติฐาน การหาวิธีการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ความสามัคคีในการทำงานเป็นกลุ่ม มีความสนใจและเกิดความคิดสร้างสรรค์ นำไปพัฒนาตนเองได้ 4. กิจกรรมส่งเสริมภูมิปัญญาและฝึกทักษะ นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติโดยแต่ละห้องเรียนได้ร่วมกันเสนอ หัวข้อภูมิปัญญาท้องถิ่นหรือทักษะที่น่าสนใจ ผลที่ได้ คือ นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับจากวิทยากร รู้จักการใช้ทรัพยากรใกล้ตัว นำไปต่อยอดในการประกอบอาชีพหรือประกอบอาชีพเสริมในอนาคตได้ อีกทั้งนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันให้เกิดประโยชน์และมีคุณค่าที่สุด 5. กิจกรรมวันภาษาไทย ได้จัดกิจกรรมวันภาษาไทย ซึ่งปรากฏผลว่า นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้ที่หลากหลาย จากกิจกรรมอภิปรายทางวิชาการ การแต่งคำประพันธ์ ร้อยแก้ว ร้อยกรอง กาพย์ยานี โคลงสี่สุภาพ การขับเสภา การเล่านิทาน ทั้งนี้ นักเรียนได้รับถึงคุณค่าและความสำคัญของภาษาไทย ซึ่งเป็นเอกลักษณ์ที่สำคัญอย่างหนึ่งของชาติ 6. กิจกรรมกีฬาสี การจัดการแข่งขันกีฬาสี ปรากฏผลของกิจกรรมคือ นักเรียนมีระเบียบวินัย และรักการ ออกกำลังกาย มีจิตใจรักกีฬา ไม่พึ่งพายาเสพติด และใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ เกิดความสามัคคี รู้จักการทำงานเป็นทีม มีความมั่นใจ กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม ฝึกทักษะการเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี มีน้ำใจเป็นนักกีฬา รู้จักแพ้ รู้จักชนะ รู้จักอภัย และเคารพในกฎกติกา 7. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียนได้รับความรู้ทักษะหลากหลายด้าน ผลจากการจัดกิจกรรมลูกเสือ – เนตร นารี นำไปพัฒนาระเบียบวินัย ความคล่องแคล่วว่องไว ความอดทน การรู้จักการแก้ปัญหาร่วมกัน ความเป็นสามัคคีในหมู่คณะ กิจกรรมชมรม สนับสนุนให้นักเรียนได้เลือกชมรมตามความสนใจ ความถนัด และความสามารถของผู้เรียนเพื่อเติมเต็มศักยภาพของผู้เรียน กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีระเบียบวินัย เชื่อฟังและปฏิบัติตามคำสั่ง ปฏิบัติตนอยู่ในกรอบประเพณีและวัฒนธรรมที่ดี และมีสุขภาพพลานามัยที่แข็งแรง 8. กิจกรรมอบรมคุณธรรมจริยธรรม นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในหลักธรรม ของศาสนาที่จำเป็นต่อการ ดำรงชีวิตอย่างถูกต้อง สามารถนำหลักธรรมนั้นมาปฏิบัติในชีวิตประจำวันได้เกิดเป็นคุณธรรมประจำชีวิต มีชีวิตอยู่อย่างปลอดภัยและสงบร่มเย็น การดำเนินชีวิตเป็นแบบอย่างที่ดีงามแก่ผู้อื่น ทั้งในด้านความเป็นระเบียบวินัยขยัน อดทน ซื่อสัตย์สุจริต ความรับผิดชอบและกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ 9. กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย เป็นกิจกรรมเสริมสร้างให้นักเรียนมีความเป็นประชาธิปไตย ตระหนัก และเห็นคุณค่าของคำว่าประชาธิปไตย กล้าตัดสินใจ มีภาวะความเป็นผู้นำ รู้จักเรียนรู้ร่วมกัน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นขององค์ความรู้และวิธีการเรียนรู้ระหว่างกัน แบ่งหน้าที่และความรับผิดชอบในการเรียนรู้ร่วมกันได้อย่างเหมาะสม รู้จักการยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่เสียสละเพื่อส่วนรวม 10. กิจกรรมวันไหว้ครู ปรากฏผลว่า นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ในเรื่องความ กตัญญูกตเวทีต่อครูอาจารย์ อีกทั้งมีความภาคภูมิใจในความเป็นเอกลักษณ์ของวัฒนธรรมการไหว้ครูและรวมถึงความสามัคคีในการทำงานกันเป็นหมู่คณะ หน้า 62 จาก 128

11. กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษารัชกาลที่ 10 และวันเฉลิมพระชนมพรรษาสมเด็จพระราชินี การจัด กิจกรรม เพื่อนักเรียนได้แสดงออกถึงความจงรักภักดี น้อมรำลึกในพระมหากรุณาธิคุณและเพื่อเป็นการเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตรืย์ ส่งเสริมการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจของรัชกาลที่ 10 และสมเด็จพระราชินี 12. กิจกรรมวันแม่ – วันพ่อ กิจกรรม “เทิดไท้บารมี สดุดีพระแม่ไทย” ส่งผลให้นักเรียนได้ร่วมแสดงความรัก ความเคารพต่อมารดา หรือผู้มีพระคุณ ในกิจกรรมนักเรียนได้จัดนิทรรศการเนื่องในพระราชกรณียกิจของรัชกาลที่ 9 เพื่อน้อมระลึกในพระมหากรุณาธิคุณของพระองค์ เป็นการปลูกฝังให้นักเรียนแสดงออกถึงคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมอันพึงประสงค์ในเรื่องความกตัญญูกตเวที 13. กิจกรรมทัศนศึกษา กิจกรรมการเรียนรู้นอกสถานศึกษา ปรากฏผล คือ นักเรียนเกิดทักษะในการแสวงหา ความรู้ด้วยตนเองจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย พร้อมทั้งสนุกกับการเรียนรู้ผ่านการสังเกตและลงมือปฏิบัติ สามารถเข้าร่วมกิจกรรมกับผู้อื่นปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมและสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าได้เป็นอย่างดี 14. กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนผ่านระบบสารสนเทศและICT ผลที่นักเรียนได้จากกิจกรรม นักเรียน สามารถค้นหาข้อมูลและผลิตข้อมูลสารสนเทศที่เป็นประโยชน์ต่อนักเรียนและผู้ปกครองได้จากแหล่งข้อมูลที่หลากหลายจะเห็ นได้จากสถิติการเข้าใช้งานในห้องคอมพิวเตอร์ และการใช้ Schoology สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การส่งเสริมการให้ความรู้และทักษะด้านการเงินและการออม (Financial Literacy) ให้กับผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต หน้า 63 จาก 128

2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา หน้า 64 จาก 128

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 2.1. ระดับปฐมวัย 2.1.1. ผลการพัฒนาเด็ก ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ผลพัฒนาการด้าน ดี พอใช้ ปรับปรุง จํานวน เด็กท้ังหมด จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ด้านร่างกาย 338 337 99.70 0 0.00 1 0.30 ด้านอารมณ์-จิตใจ 338 334 98.82 3 0.89 1 0.30 ด้านสังคม 338 332 98.22 5 1.48 1 0.30 ด้านสติปัญญา 338 334 98.82 2 0.59 2 0.59 หน้า 65 จาก 128

2.2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.2.1. จํานวนและร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษา ระดับผลการเรียน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 กลุ่มสาระ การเรียนรู้/ รายวิชา จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ คณิตศาสตร์ 150 148 98.67 172 166 96.51 170 156 91.76 176 165 93.75 219 190 86.76 204 182 89.22 ภาษาไทย 150 141 94.00 172 159 92.44 170 149 87.65 176 159 90.34 219 214 97.72 204 188 92.16 สังคม ศาสนา และ วัฒนธรรม 150 145 96.67 172 156 90.70 170 159 93.53 176 164 93.18 219 210 95.89 204 202 99.02 ประวัติศาสตร์ 150 148 98.67 172 161 93.60 170 155 91.18 176 166 94.32 219 212 96.80 204 202 99.02 สุขศึกษาและ พลศึกษา 150 148 98.67 172 169 98.26 170 170 100.00 176 176 100.00 219 219 100.00 204 204 100.00 ศิลปะ 150 148 98.67 172 169 98.26 170 170 100.00 176 176 100.00 219 219 100.00 204 201 98.53 การงานอาชีพ 150 148 98.67 172 169 98.26 170 170 100.00 176 175 99.43 219 217 99.09 204 197 96.57 ภาษาต่างประ เทศ 150 148 98.67 172 169 98.26 170 111 65.29 176 150 85.23 219 209 95.43 204 185 90.69 วิทยาศาสตร์ และเทคโนโล ยี 150 148 98.67 172 168 97.67 170 157 92.35 176 154 87.50 219 202 92.24 204 180 88.24 ภาษาอังกฤษเ พื่อการสื่อสาร 150 144 96.00 172 164 95.35 170 142 83.53 176 157 89.20 219 204 93.15 204 198 97.06 วิทยาการคำน วณ 150 148 98.67 172 169 98.26 170 170 100.00 176 176 100.00 219 219 100.00 204 204 100.00 หน้าที่พลเมือ ง 150 148 98.67 172 170 98.84 170 170 100.00 176 175 99.43 219 219 100.00 204 204 100.00 หน้า 66 จาก 128

ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 1 ระดับผลการเรียน ม.1 ม.2 ม.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 102 101 99.02 122 67 54.92 136 79 58.09 ภาษาไทย 102 95 93.14 122 102 83.61 136 92 67.65 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 102 102 100.00 122 122 100.00 136 136 100.00 ประวัติศาสตร์ 102 101 99.02 122 116 95.08 136 128 94.12 สุขศึกษาและพลศึกษา 102 102 100.00 122 115 94.26 136 136 100.00 ศิลปะ 102 98 96.08 122 88 72.13 136 112 82.35 การงานอาชีพ 102 101 99.02 122 121 99.18 136 135 99.26 ภาษาต่างประเทศ 102 97 95.10 122 101 82.79 136 157 115.44 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 102 95 93.14 122 109 89.34 136 100 73.53 โครงงานวิทยาศาสตร์ 102 87 85.29 122 112 91.80 136 105 77.21 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 102 101 99.02 122 113 92.62 136 123 90.44 วิทยาการคำนวณ 102 98 96.08 122 92 75.41 136 131 96.32 เสริมคณิตศาสตร์ 102 98 96.08 122 67 54.92 136 93 68.38 เสริมภาษาไทย 102 91 89.22 122 99 81.15 136 88 64.71 หน้าที่พลเมือง 102 102 100.00 122 122 100.00 136 136 100.00 หน้า 67 จาก 128

ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 2 ระดับผลการเรียน ม.1 ม.2 ม.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 102 97 95.10 121 82 67.77 136 57 41.91 ภาษาไทย 102 98 96.08 121 95 78.51 136 120 88.24 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 102 101 99.02 121 117 96.69 136 136 100.00 ประวัติศาสตร์ 102 100 98.04 121 121 100.00 136 134 98.53 สุขศึกษาและพลศึกษา 102 101 99.02 121 121 100.00 136 136 100.00 ศิลปะ 102 101 99.02 121 121 100.00 136 136 100.00 การงานอาชีพ 102 101 99.02 121 120 99.17 136 136 100.00 ภาษาต่างประเทศ 102 95 93.14 121 100 82.64 136 79 58.09 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 102 96 94.12 121 99 81.82 136 94 69.12 โครงงานวิทยาศาสตร์ 101 101 100.00 121 109 90.08 136 124 91.18 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 101 100 99.01 121 112 92.56 136 102 75.00 วิทยาการคำนวณ 101 98 97.03 121 104 85.95 136 134 98.53 เสริมคณิตศาสตร์ 101 87 86.14 121 100 82.64 136 86 63.24 เสริมภาษาไทย 101 95 94.06 121 70 57.85 136 89 65.44 หน้าที่พลเมือง 101 101 100.00 121 119 98.35 136 136 100.00 หน้า 68 จาก 128

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 100 80 80.00 109 42 38.53 75 73 97.33 ภาษาไทย 100 83 83.00 109 104 95.41 87 82 94.25 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 100 90 90.00 109 106 97.25 87 62 71.26 ประวัติศาสตร์ 100 93 93.00 109 93 85.32 0 0 0.00 สุขศึกษาและพลศึกษา 100 100 100.00 109 109 100.00 87 86 98.85 ศิลปะ 100 98 98.00 109 101 92.66 87 87 100.00 การงานอาชีพ 100 99 99.00 109 105 96.33 87 86 98.85 ภาษาต่างประเทศ 100 90 90.00 109 91 83.49 87 80 91.95 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 0 0 0.00 0 0 0.00 0 0 0.00 การเขียนอังกฤษ 1 42 39 92.86 0 0 0.00 0 0 0.00 การเขียนอังกฤษ 3 0 0 0.00 35 30 85.71 0 0 0.00 การเขียนอังกฤษ 5 0 0 0.00 0 0 0.00 23 20 86.96 การปกครองไทย 0 0 0.00 35 19 54.29 0 0 0.00 การพัฒนาทักษะในการเขียน 0 0 0.00 35 35 100.00 0 0 0.00 การอ่านภาษาอังกฤษ 3 0 0 0.00 109 98 89.91 0 0 0.00 การอ่านภาษาอังกฤษ 5 0 0 0.00 0 0 0.00 87 79 90.80 การอ่านอังกฤษ 1 100 90 90.00 0 0 0.00 0 0 0.00 กีฬา 1 21 21 100.00 22 22 100.00 18 18 100.00 คณิตศาสตร์ 0 0 0.00 0 0 0.00 12 11 91.67 คณิตศาสตร์ 1 82 60 73.17 0 0 0.00 0 0 0.00 คณิตศาสตร์ 3 0 0 0.00 88 43 48.86 0 0 0.00 คณิตศาสตร์ 5 0 0 0.00 0 0 0.00 64 59 92.19 คณิตศาสตร์ 5 0 0 0.00 0 0 0.00 11 7 63.64 คอมพิวเตอร์ 1 18 18 100.00 21 21 100.00 19 19 100.00 เคมี 1 58 40 68.97 0 0 0.00 0 0 0.00 หน้า 69 จาก 128

ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ เคมี 3 0 0 0.00 74 70 94.59 0 0 0.00 เคมี 5 0 0 0.00 0 0 0.00 64 51 79.69 ชีววิทยา 1 58 32 55.17 0 0 0.00 0 0 0.00 ชีววิทยา 3 0 0 0.00 74 44 59.46 0 0 0.00 ชีววิทยา 5 0 0 0.00 0 0 0.00 64 48 75.00 ดนตรีสากล 1 20 20 100.00 22 22 100.00 19 19 100.00 ทัศนศิลป์ 1 22 22 100.00 21 21 100.00 19 19 100.00 ประวัติวรรณคดีไทย 1 42 35 83.33 0 0 0.00 0 0 0.00 ฟัง-พูด อังกฤษ 1 58 55 94.83 0 0 0.00 0 0 0.00 ฟิสิกส์ 1 58 36 62.07 0 0 0.00 0 0 0.00 ฟิสิกส์ 3 0 0 0.00 74 64 86.49 0 0 0.00 ฟิสิกส์ 5 0 0 0.00 0 0 0.00 64 50 78.12 ภาษาจีนทั่วไป 1 42 29 69.05 0 0 0.00 0 0 0.00 ภาษาจีนทั่วไป 3 0 0 0.00 35 17 48.57 0 0 0.00 ภาษาจีนทั่วไป 5 0 0 0.00 0 0 0.00 23 10 43.48 ภาษาญี่ปุ่น 1 19 19 100.00 23 23 100.00 12 11 91.67 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 1 58 47 81.03 0 0 0.00 0 0 0.00 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 3 0 0 0.00 74 70 94.59 0 0 0.00 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 5 0 0 0.00 0 0 0.00 64 58 90.62 วรรณคดีมรดก 0 0 0.00 0 0 0.00 23 18 78.26 วิทยาการคำนวณ 1 100 100 100.00 0 0 0.00 0 0 0.00 วิทยาการคำนวณ 3 0 0 0.00 109 109 100.00 0 0 0.00 วิทยาการคำนวณ 5 0 0 0.00 0 0 0.00 87 87 100.00 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 1 41 40 97.56 0 0 0.00 0 0 0.00 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 3 0 0 0.00 35 27 77.14 0 0 0.00 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 5 0 0 0.00 0 0 0.00 23 22 95.65 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 7 58 53 91.38 0 0 0.00 0 0 0.00 หน้า 70 จาก 128

ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ วิทยาศาสตร์ทั่วไป 9 0 0 0.00 74 74 100.00 0 0 0.00 ศาสนาสากล 42 39 92.86 0 0 0.00 0 0 0.00 เสริมทักษะภาษาจีน 1 18 18 100.00 0 0 0.00 0 0 0.00 เสริมทักษะภาษาจีน 3 0 0 0.00 21 11 52.38 0 0 0.00 เสริมทักษะภาษาจีน 5 0 0 0.00 0 0 0.00 12 8 66.67 หน้าที่พลเมือง 1 100 100 100.00 0 0 0.00 0 0 0.00 หน้าที่พลเมือง 3 0 0 0.00 109 109 100.00 0 0 0.00 เหตุการณ์ปัจจุบัน 0 0 0.00 0 0 0.00 23 20 86.96 หน้า 71 จาก 128

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 2 ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 100 90 90.00 109 109 100.00 75 66 88.00 ภาษาไทย 100 97 97.00 109 71 65.14 87 85 97.70 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 100 95 95.00 109 109 100.00 87 78 89.66 ประวัติศาสตร์ 100 88 88.00 109 81 74.31 0 0 0.00 สุขศึกษาและพลศึกษา 100 100 100.00 109 109 100.00 87 87 100.00 ศิลปะ 100 99 99.00 109 108 99.08 87 85 97.70 การงานอาชีพ 100 100 100.00 109 109 100.00 87 87 100.00 ภาษาต่างประเทศ 100 98 98.00 109 85 77.98 87 79 90.80 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 0 0 0.00 0 0 0.00 0 0 0.00 กฎหมายที่ประชาชนควรรู้ 42 39 92.86 0 0 0.00 0 0 0.00 การเขียนอังกฤษ 0 0 0.00 35 29 82.86 0 0 0.00 การเขียนอังกฤษ 2 42 40 95.24 0 0 0.00 0 0 0.00 การเขียนอังกฤษ 6 0 0 0.00 0 0 0.00 23 19 82.61 การพัฒนาทักษะในการพูด 0 0 0.00 35 35 100.00 0 0 0.00 การอ่านภาษาอังกฤษ 2 100 94 94.00 0 0 0.00 0 0 0.00 การอ่านภาษาอังกฤษ 4 0 0 0.00 109 98 89.91 0 0 0.00 การอ่านอังกฤษ 6 0 0 0.00 0 0 0.00 87 85 97.70 กีฬา 2 21 21 100.00 22 22 100.00 18 18 100.00 คณิตศาสตร์ 0 0 0.00 0 0 0.00 12 7 58.33 คณิตศาสตร์ 2 82 59 71.95 0 0 0.00 0 0 0.00 คณิตศาสตร์ 4 0 0 0.00 88 57 64.77 0 0 0.00 คณิตศาสตร์ 6 0 0 0.00 0 0 0.00 64 64 100.00 คณิตศาสตร์ 6 0 0 0.00 0 0 0.00 11 3 27.27 คอมพิวเตอร์ 2 18 18 100.00 21 21 100.00 19 19 100.00 เคมี 2 58 44 75.86 0 0 0.00 0 0 0.00 หน้า 72 จาก 128

ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ เคมี 4 0 0 0.00 74 51 68.92 0 0 0.00 เคมี 6 0 0 0.00 0 0 0.00 64 63 98.44 ชีววิทยา 2 58 30 51.72 0 0 0.00 0 0 0.00 ชีววิทยา 4 0 0 0.00 74 49 66.22 0 0 0.00 ชีววิทยา 6 0 0 0.00 0 0 0.00 64 47 73.44 ดนตรีสากล 2 20 20 100.00 22 22 100.00 19 19 100.00 ทัศนศิลป์ 2 22 22 100.00 21 21 100.00 19 19 100.00 ประวัติวรรณคดีไทย 2 42 42 100.00 0 0 0.00 0 0 0.00 ฟัง - พูด อังกฤษ 2 58 55 94.83 0 0 0.00 0 0 0.00 ฟิสิกส์ 2 58 44 75.86 0 0 0.00 0 0 0.00 ฟิสิกส์ 4 0 0 0.00 74 54 72.97 0 0 0.00 ฟิสิกส์ 6 0 0 0.00 0 0 0.00 64 49 76.56 ภาษาจีนทั่วไป 2 42 29 69.05 0 0 0.00 0 0 0.00 ภาษาจีนทั่วไป 4 0 0 0.00 35 13 37.14 0 0 0.00 ภาษาจีนทั่วไป 6 0 0 0.00 0 0 0.00 23 9 39.13 ภาษาญี่ปุ่น 2 19 17 89.47 23 22 95.65 12 9 75.00 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 2 58 57 98.28 0 0 0.00 0 0 0.00 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 4 0 0 0.00 74 74 100.00 0 0 0.00 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 6 0 0 0.00 0 0 0.00 64 48 75.00 วรรณกรรมปัจจุบัน 0 0 0.00 0 0 0.00 23 19 82.61 วิทยาการคำนวณ 2 100 100 100.00 0 0 0.00 0 0 0.00 วิทยาการคำนวณ 4 0 0 0.00 109 92 84.40 0 0 0.00 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 10 0 0 0.00 74 74 100.00 0 0 0.00 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 2 42 35 83.33 0 0 0.00 0 0 0.00 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 4 0 0 0.00 35 34 97.14 0 0 0.00 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 6 0 0 0.00 0 0 0.00 23 19 82.61 วิทยาศาสตร์ทั่วไป 6 0 0 0.00 0 0 0.00 87 87 100.00 หน้า 73 จาก 128

ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ วิทยาศาสตร์ทั่วไป 8 58 49 84.48 0 0 0.00 0 0 0.00 เสริมทักษะภาษาจีน 2 18 12 66.67 0 0 0.00 0 0 0.00 เสริมทักษะภาษาจีน 4 0 0 0.00 21 6 28.57 0 0 0.00 เสริมทักษะภาษาจีน 6 0 0 0.00 0 0 0.00 12 8 66.67 หน้าที่พลเมือง 2 100 100 100.00 0 0 0.00 0 0 0.00 หน้าที่พลเมือง 4 0 0 0.00 109 109 100.00 0 0 0.00 อาเซียนศึกษา 0 0 0.00 35 32 91.43 0 0 0.00 หน้า 74 จาก 128

2.5.2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 204 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2566 2564 2565 2566 คณิตศาสตร์ 202 29.96 47.96 49.02 50.16 วิทยาศาสตร์ 202 40.75 40.56 54.83 57.71 ภาษาไทย 202 57.30 64.04 76.56 73.46 ภาษาอังกฤษ 202 37.32 73.71 80.76 75.46 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ นักเรียนไม่สบายในวันสอบ 2 คน เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 136 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2566 2564 2565 2566 คณิตศาสตร์ 134 25.38 35.44 37.99 35.65 วิทยาศาสตร์ 134 30.00 38.45 43.98 32.70 ภาษาไทย 134 50.73 69.43 71.28 63.11 ภาษาอังกฤษ 134 31.76 54.56 59.24 50.19 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ นักเรียนไม่สบายในวันสอบ 2 คน เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 87 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2566 2564 2565 2566 คณิตศาสตร์ 27 19.96 43.33 30.06 30.00 วิทยาศาสตร์ 27 29.09 38.93 36.95 42.22 ภาษาไทย 27 40.78 72.87 50.63 54.56 ภาษาอังกฤษ 27 26.19 58.23 38.88 60.73 หน้า 75 จาก 128

คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2566 2564 2565 2566 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 27 33.09 54.83 36.47 47.10 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ สถานศึกษาเปิดให้นักเรียนทำการทดสอบตามความสมัครใจ หน้า 76 จาก 128

2.6.3. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) เปรียบเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 170 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบสมรรถ สมรรถนะ นะ จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2566 2564 2565 2566 ด้านภาษาไทย (Thai Language) 0 62.58 0.00 0.00 0.00 ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) 0 52.97 0.00 0.00 0.00 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ สถานศึกษาไม่สอบวัดผล 2.7.4. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) เปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถดัานการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 150 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ความสามารถด้านการอ่าน จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2566 2564 2565 2566 อ่านรู้เรื่อง 0 78.06 0.00 0.00 0.00 อ่านออกเสียง 0 79.93 0.00 0.00 0.00 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ สถานศึกษาไม่สอบวัดผล หน้า 77 จาก 128

2.8.5. ผลการประเมินทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนต้น คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2566 2564 2565 2566 อัลกุรอานฯ 0 36.60 0.00 0.00 0.00 อัลหะดีษ 0 41.44 0.00 0.00 0.00 อัลอะกีดะห์ 0 33.30 0.00 0.00 0.00 อัลฟิกฮ 0 37.50 0.00 0.00 0.00 อัตตารีค 0 35.03 0.00 0.00 0.00 อัลอัคลาก 0 36.23 0.00 0.00 0.00 มลายู 0 43.24 0.00 0.00 0.00 อาหรับ 0 33.87 0.00 0.00 0.00 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ สถานศึกษาไม่สอบวัดผล หน้า 78 จาก 128

เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนกลาง คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2566 2564 2565 2566 อัลกุรอานฯ 0 39.81 0.00 0.00 0.00 อัลหะดีษ 0 36.77 0.00 0.00 0.00 อัลอะกีดะห์ 0 36.16 0.00 0.00 0.00 อัลฟิกฮ 0 37.84 0.00 0.00 0.00 อัตตารีค 0 37.22 0.00 0.00 0.00 อัลอัคลาก 0 39.17 0.00 0.00 0.00 มลายู 0 43.49 0.00 0.00 0.00 อาหรับ 0 28.83 0.00 0.00 0.00 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ สถานศึกษาไม่สอบวัดผล หน้า 79 จาก 128

เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนปลาย คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2566 2564 2565 2566 อัลกุรอานฯ 0 37.41 0.00 0.00 0.00 อัลหะดีษ 0 40.17 0.00 0.00 0.00 อัลอะกีดะห์ 0 25.63 0.00 0.00 0.00 อัลฟิกฮ 0 33.74 0.00 0.00 0.00 อัตตารีค 0 34.16 0.00 0.00 0.00 อัลอัคลาก 0 43.52 0.00 0.00 0.00 มลายู 0 41.44 0.00 0.00 0.00 อาหรับ 0 26.25 0.00 0.00 0.00 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ สถานศึกษาไม่สอบวัดผล หน้า 80 จาก 128

2.9.6. ผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาอังกฤษ ค่าประเมินมาตรฐานภาษาอังกฤษ จากหน่วยงานทดสอบภาษาอังกฤษที่กระทรวงศึกษาธิการรับรอง ระดับประถมศึกษา ระดับผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาอังกฤษ (Common European Framework of Reference for Languages : CEFR) ระดับชั้น จํานวน นักเรียน ทั้งหมด จํานวน นักเรียน ที่เข้าสอบ PreA1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 ผ่านการทดสอบอื่น ๆ (TOEIC,IEFL,TOEFL เปรียบเทียบ ตารางมาตรฐาน) ประถมศึกษาปีที่ 1 150 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 2 172 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 3 170 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 4 176 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 5 219 0 0 0 0 0 0 0 0 ประถมศึกษาปีที่ 6 204 0 0 0 0 0 0 0 0 ระดับมัธยมศึกษา ระดับผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาอังกฤษ (Common European Framework of Reference for Languages : CEFR) ระดับชั้น จํานวน นักเรียน ทั้งหมด จํานวน นักเรียน ที่เข้าสอบ PreA1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 ผ่านการทดสอบอื่น ๆ (TOEIC,IEFL,TOEFL เปรียบเทียบ ตารางมาตรฐาน) มัธยมศึกษาปีที่ 1 101 0 0 0 0 0 0 0 0 มัธยมศึกษาปีที่ 2 121 0 0 0 0 0 0 0 0 มัธยมศึกษาปีที่ 3 136 0 0 0 0 0 0 0 0 มัธยมศึกษาปีที่ 4 101 0 0 0 0 0 0 0 0 มัธยมศึกษาปีที่ 5 109 3 0 0 0 0 0 0 0 TOEIC มัธยมศึกษาปีที่ 6 87 87 0 0 0 0 0 0 0 TOEIC หน้า 81 จาก 128

3. จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร ระดับชั้น จำนวนนักเรียนทั้งหมด จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร คิดเป็นร้อยละ อนุบาลปีที่ 3 103 103 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 204 204 100.00 มัธยมศึกษาปีที่ 3 136 136 100.00 มัธยมศึกษาปีที่ 6 87 87 100.00 4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี ระดับการศึกษา มาตรฐานด้าน การจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยกา รติดตั้งจอ Interactive ในทุกห้องเรียน จัดซื้อเค รื่องดนตรีสากล ที่นักเรียนสามารถได้เล่นแบบ 1 : 1 ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก การจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับประสบ การณ์ตรง เรียนรู้อย่างมีความสุข สนุกกับทุกกิจ กรรม เช่น Talant Show กิจกรรมตามเทศกาล ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ระบบ Schoology ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา รจัดการ การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ การจัดการเรียนรู้รูปแบบ GES (Global English Studies) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน MV COMICS ผลงานศิลปะของผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน MV short note สรุปองค์ความรู้ของผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระบบ Schoology ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา รจัดการ ระบบ Solar Cell ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา รจัดการ จอสัมผัสอัจฉริยะ (interactive all in one flat panel) เสริมสร้างการมีส่วนร่วมในกิจกรรม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา รจัดการ MV-Kids สื่อการเรียนรู้ออนไลน์ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนกา รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ หน้า 82 จาก 128

ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี ระดับการศึกษา มาตรฐานด้าน การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ เน้นสร้างสมรร ถนะ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนกา รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 5. รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล เด็กดีเด่น เนื่องในโอกาสวันเด็กแห่งชาติ ป ระจำปี 2567 นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สมาคมสภาสังคมสงเคราะห์แ ห่งประเทศไทยในพระบรมรา ชูปถัมภ์ 2567 ครูโรงเรียนเอกชนดีเด่น ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สมาคมคณะกรรมการประสา นงานและสงเสริมการศึกษาเ อกชน 2567 บุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนเอกชนดีเด่ น ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สมาคมคณะกรรมการประสา นงานและสงเสริมการศึกษาเ อกชน 2567 รางวัลสุดยอดครูดีศรีเอกชลจังหวัดชลบุรี ประจำปี 2566 ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดช ลบุรี 2567 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 ชนิดกีฬา กรี ฑา 800 เมตรชาย นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สมาคมกีฬาแห่งจังหวัดชลบุรี และสำนักงานการกีฬาแห่งป ระเทศไทยจังหวัดชลบุรี 2566 รางวัลชนะเลิศ ชนิดกีฬา กรีฑา 800 เมตร ชาย นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สมาคมกีฬาแห่งจังหวัดชลบุรี และสำนักงานการกีฬาแห่งป ระเทศไทยจังหวัดชลบุรี 2566 รางวัลศิลปกรรมยอดเยี่ยม ระดับอายุ 6-9 ปี นักเรียน ภาค/ประเทศ สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์ 2566 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 3 การแข่งขันตอ บคำถามในสารานุกรมไทย ฯ ระดับมัธยม ศึกษาตอนต้น นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สโมสรไลออนส์สากล ภาค 3 10 ซี 2566 รางวัลชนะเลิศอันดับ 3 การแข่งขันตอบค ำถามในสารานุกรมไทย ฯ ระดับประถมศึ กษาตอนปลาย นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สโมสรไลออนส์สากล ภาค 3 10 ซี 2566 รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแข่งขันต นักเรียน ภาค/ประเทศ สโมสรไลออนส์สากล ภาค 3 2566 หน้า 83 จาก 128

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล อบคำถามในสารานุกรมไทย ฯ ระดับมัธย มศึกษาตอนต้น 10 ซี รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 1 ก ารประกวดวงดนตรีสากล SG Music Co mpetition 2023 สถานศึกษา เขตพื้นที่/จังหวัด โรงเรียนเซนต์คาเบรียล 2566 รางวัลเหรียญเงิน วิชาวิทยาศาสตร์ จากโค รงการประเมินและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศท างคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (TEDET) นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด Thailand Educational De velopment and Evaluatio n Tests (TEDET) 2566 การประเมินองค์กรสร้างชาติระดับ 5A สถานศึกษา เขตพื้นที่/จังหวัด สถาบันการสร้างชาติ (NATIO N-BUILDING) 2566 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 การแข่งขันต อบปัญหาทางกฎหมายเนื่องในวันรพี ประ จำปี พ.ศ. 2566 ครู เขตพื้นที่/จังหวัด ศาลแขวงพัทยา 2566 รางวัลเหรียญทอง การสอบแข่งขันทางวิช าการ ระดับนานาชาติ ระดับประถมศึกษา วิชาคณิตศาสตร์ นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานพัฒนานวัตกรรมกา รจัดการศึกษา สำนักงานคณ ะกรรมการส่งเสริมการศึกษา ขั้นพื้นฐาน 2566 รางวัลเหรียญเงิน การสอบแข่งขันทางวิชา การ ระดับนานาชาติ ระดับประถมศึกษา วิชาคณิตศาสตร์ นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานพัฒนานวัตกรรมกา รจัดการศึกษา สำนักงานคณ ะกรรมการส่งเสริมการศึกษา ขั้นพื้นฐาน 2566 รางวัลเหรียญทองแดง การสอบแข่งขันทา งวิชาการ ระดับนานาชาติ ระดับประถมศึ กษา วิชาคณิตศาสตร์ นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานพัฒนานวัตกรรมกา รจัดการศึกษา สำนักงานคณ ะกรรมการส่งเสริมการศึกษา ขั้นพื้นฐาน 2566 รางวัลเหรียญเงิน การสอบแข่งขันทางวิชา การ ระดับนานาชาติ ระดับประถมศึกษา วิชาวิทยาศาสตร์ นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานพัฒนานวัตกรรมกา รจัดการศึกษา สำนักงานคณ ะกรรมการส่งเสริมการศึกษา ขั้นพื้นฐาน 2566 รางวัลเหรียญทองแดง วิชาวิทยาศาสตร์ จ ากโครงการประเมินและพัฒนาสู่ความเป็น เลิศทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (TE นักเรียน ภาค/ประเทศ Thailand Educational De velopment and Evaluatio n Tests (TEDET) 2565 หน้า 84 จาก 128

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล DET) ระดับประถมศึกษา รางวัลชมเชย วิชาวิทยาศาสตร์ จากโครงก ารประเมินและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศทางค ณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (TEDET) ระดั บประถมศึกษา นักเรียน ภาค/ประเทศ Thailand Educational De velopment and Evaluatio n Tests (TEDET) 2565 รางวัลประกาศนียบัตรเหรียญเงิน ยอดอัจ ฉริยภาพวิชาภาษาอังกฤษระดับประเทศ รุ่ นประถมศึกษาตอนปลาย นักเรียน ภาค/ประเทศ สำนักงานโครงการสอบวัดทัก ษะวิชาการระดับชาติ (สวช) 2565 รางวัลประกาศนียบัตรเหรียญทองแดง ยอ ดอัจฉริยภาพด้านคณิตศาสตร์ระดับประเท ศ รุ่นประถมศึกษาตอนปลาย นักเรียน ภาค/ประเทศ สำนักงานโครงการสอบวัดทัก ษะวิชาการระดับชาติ (สวช) 2565 รางวัลครูดีในดวงใจ (ครูผู้สอน) ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สมาคมผู้บริหารโรงเรียนเอกช น 2565 รางวัลผู้สมทบทุนงานวันครู ครั้งที่ 67 สถานศึกษา เขตพื้นที่/จังหวัด สมาคมผู้บริหารโรงเรียนเอกช น 2565 คุรุดีของแผ่นดิน ผู้บริหาร เขตพื้นที่/จังหวัด สมาคมคณะกรรมการประสา นงานและสงเสริมการศึกษาเ อกชน 2565 เข็มเชิดชูเกียรติ 20 ปี ครู เขตพื้นที่/จังหวัด คณะกรรมการประสานงานแ ละสงเสริมการศึกษาเอกชน 2565 ครูและบุคลากรทางการศึกษาดีเด่น ครู เขตพื้นที่/จังหวัด คณะกรรมการประสานงานแ ละสงเสริมการศึกษาเอกชน 2565 ผู้บริหารและครูโรงเรียนเอกชนดีเด่น ครู เขตพื้นที่/จังหวัด สมาคมคณะกรรมการประสา นงานและสงเสริมการศึกษาเ อกชน 2565 รางวัลชนะเลิศอันดับ 1 โคงการการประก วดวงดนตรี นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด เทศบาลเขตรอุดมศักดิ์ 2565 รองชนะเลิศอันดับ 3 การประกวดเรียงคว ามหัวข้อ โรงเรียนปลอดภัย นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดช ลบุรี 2564 รางวัลชมเชยการประกวดเรียงความหัวข้อ โรงเรียนปลอดภัย นักเรียน เขตพื้นที่/จังหวัด สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดช ลบุรี 2564 หน้า 85 จาก 128

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล รางวัลเหรียญทองแดง วิชาคณิตศาสตร์ จ ากโครงการประเมินและพัฒนาสู่ความเป็น เลิศทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (TE DET) ระดับประถมศึกษา นักเรียน ภาค/ประเทศ Thailand Educational De velopment and Evaluatio n Tests (TEDET) 2564 รางวัลชมเชย วิชาคณิตศาสตร์ จากโครงก ารประเมินและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศทางค ณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (TEDET) ระดั บประถมศึกษา นักเรียน ภาค/ประเทศ Thailand Educational De velopment and Evaluatio n Tests (TEDET) 2564 รางวัลเหรียญทองแดง วิชาวิทยาศาสตร์ จ ากโครงการประเมินและพัฒนาสู่ความเป็น เลิศทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (TE DET) ระดับประถมศึกษา นักเรียน ภาค/ประเทศ Thailand Educational De velopment and Evaluatio n Tests (TEDET) 2564 รางวัลชมเชย วิชาวิทยาศาสตร์ จากโครงก ารประเมินและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศทางค ณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (TEDET) ระดั บประถมศึกษา นักเรียน ภาค/ประเทศ Thailand Educational De velopment and Evaluatio n Tests (TEDET) 2564 รางวัลประกาศนียบัตรเหรียญเงิน ยอดอัจ ฉริยภาพด้านภาษาอังกฤษระดับประเทศ รุ่นประถมศึกษาตอนต้น นักเรียน ภาค/ประเทศ สำนักงานโครงการสอบวัดทัก ษะวิชาการระดับชาติ (สวช) 2564 รางวัลประกาศนียบัตรเหรียญทองแดง ยอ ดอัจฉริยภาพด้านคณิตศาสตร์ระดับประเท ศ รุ่นประถมศึกษาตอนปลาย นักเรียน ภาค/ประเทศ สำนักงานโครงการสอบวัดทัก ษะวิชาการระดับชาติ (สวช) 2564 6. การดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ 6.1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 6.1.1. การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ 6.1.2. การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 6.1.3. การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 6.2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 6.2.1. การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน 6.2.2. การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 6.2.3. การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) หน้า 86 จาก 128

6.2.4. การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) 6.2.5. การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน 6.2.6. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 6.2.7. การส่งเสริมการให้ความรู้และทักษะด้านการเงินและการออม (Financial Literacy) ให้กับผู้เรียน 6.2.8. การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 6.3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย 6.3.1. การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน 6.3.2. การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 6.3.3. การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมทั้งกลุ่ม NEETs ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ตามความจำเป็นตามศักยภาพ 6.3.4. การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 6.4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ 6.4.1. การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 6.4.2. การแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา 6.5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 6.5.1. การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ 6.5.2. การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง 7. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา(Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 7.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี 7.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ 7.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 7.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 7.1.4. มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย 7.1.5. มีทักษะชีวิต 7.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน 7.2.1. มีทักษะทางปัญญา 7.2.2. ทักษะศตวรรษที่ 21 7.2.3. ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) 7.2.4. ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 7.2.5. ทักษะข้ามวัฒนธรรม 7.2.6. สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ หน้า 87 จาก 128

7.2.7. มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 7.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข 7.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น 7.3.2. รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก 7.3.3. มีจิตอาสา 7.3.4. มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค หน้า 88 จาก 128

8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ที่ผ่านมา การประเมินรอบที่ 3 ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ประเมิน ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง 2554 ดีมาก รับรอง ดี รับรอง การประเมินปีล่าสุด ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ประเมิน มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 2564 ดี ดี ดี ดี ดี ดี 9. หน่วยงานภายนอกที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก - สมาคมคณะกรรมการประสานและส่งเสริมการศึกษาเอกชน - สมาคมครูโรงเรียนเอกชนคาทอลิกแห่งประเทศไทย - สมาคมครูสถานศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย - สมาคมสภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย หน้า 89 จาก 128

ส่วนที่ 4 : การประเมินตนเอง (Self - Assessment) 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จำนวนเด็กทั้งหมด : 338 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ 87.00 337 99.70 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของเด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน √ - 338 1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี √ - 337 1.3 ร้อยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและ ปฏิบัติจนเป็นนิสัย √ - 337 1.4 ร้อยละของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ ปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะ ที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และ ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยง อันตราย √ - 337 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 87.00 337 99.70 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของเด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ เหมาะสม √ - 337 2.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย √ - 336 2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผล งานของตนเองและผู้อื่น √ - 337 2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี √ - 337 2.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก √ - 337 2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน √ - 337 2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทน อดกลั้น √ - 337 2.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่ สถานศึกษากำหนด √ - 337 2.9 ร้อยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการ √ - 337 หน้า 90 จาก 128

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ เคลื่อนไหว 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 87.00 337 99.70 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประ จำวัน มีวินัย ในตนเอง √ - 337 3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง √ - 337 3.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและ นอกห้องเรียน √ - 337 3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ √ - 337 3.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่าง บุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น √ - 337 3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัด แย้งโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรง √ - 337 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ 87.00 336 99.41 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ √ - 336 4.2 ร้อยละของเด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ √ - 336 4.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่อง ที่ตนเองอ่านได้ เหมาะสมกับวัย √ - 336 4.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิด เชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่อง ง่าย ๆ ได้ √ - 336 4.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและ จินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่น อิสระ ฯลฯ √ - 338 4.6 ร้อยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้ได้ √ - 336 สรุปผลการประเมิน 99.63 ยอดเยี่ยม หน้า 91 จาก 128

จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก โรงเรียนมารีวิทย์สัตหีบมีกระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนอย่างหลากหลาย โดยเน้นให้ผู้เรียนได้รับ การส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกายโรงเรียนจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีร่างกายสมบูรณ์ แข็งแรง เคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มีสุขนิสัยที่ดี สามารถดูแลสุขภาพอนามัยของตนเองได้และหลีกเลี่ยงสถานที่เสี่ยง ต่อโรคภัยต่าง ๆ ทางโรงเรียนได้เน้นย้ำให้ผู้เรียนรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ สะอาด ถูกสุขลักษณะ และดื่มนม โดยดื่มวันละ 2 ครั้ง นอกจากนี้ยังได้ทำการฝึกซ้อมการหนีไฟ เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะในการหลีกเลี่ยงอันตรายจากการ เกิดไฟไหม้ ได้ด้วยตนเอง นอกจากนี้ทางโรงเรียนได้จัดกิจกรรมเคลื่อนไหวตามจังหวะ กิจกรรมกายบริหาร และได้เรียน วิชาพละศึกษา เล่นเครื่องเล่นสนาม ซึ่งจะช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาพอนามัยที่ดี นอกจากจะส่งเสริมพัฒนาการด้าน ร่างกายแล้ว การทำกิจกรรมดังกล่าว ยังช่วยส่งเสริมพัฒนาการ ด้านอารมณ์จิตใจ – สังคม เมื่อเสร็จกิจกรรม ผู้เรียนจะมีอารมณ์ดี แจ่มใส ได้ฝึกการเข้าสังคม การช่วยเหลือแบ่งปันกัน เป็นสมาชิกที่ดีต่อสังคม รวมถึงฝึกเกี่ยวกับ การมีระเบียบวินัย ในกิจกรรมต่างๆที่โรงเรียนได้จัดขึ้น  ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมเกี่ยวกับพัฒนาการด้านสติปัญญา เรียนรู้จากประสบการณ์ตรงโดยได้ลงมือปฏิบัติจริง วิเคราะห์และหาข้อมูลด้วยตนเอง รวมถึงการฝึกการแก้ปัญหาเฉพาะหน้า หลังจากที่กิจกรรมสิ้นสุดลง ครูจะทำหน้าที่ในการประเมินผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยครูจะเป็นผู้ประเมินทำให้ทราบถึง พัฒนาการที่ควรส่งเสริมหรือแก้ปัญหาของผู้เรียน จากการดำเนินงาน สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมต่างๆให้ผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง อารมณ์ดี ร่าเริงแจ่มใส ช่วยเหลือตนเองได้และมีความรับผิดชอบ รวมถึงการ ควบคุมอารมณ์ของตนเองให้อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ฝึกให้ผู้เรียนเรียนรู้สิ่งต่างๆได้ มีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน กล้าคิด และสามารถแก้ปัญหาง่าย ๆ ด้วยตนเองได้ตามวัย หน้า 92 จาก 128

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป้าหมาย 5 ข้อ การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 5 ยอดเยี่ยม 1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย √ - 1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ √ - 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ (Active learning) √ - 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก ปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น √ - 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง √ - 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 5 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดครูครบชั้นเรียน √ - 2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ √ - 2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย √ - 2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ หลักสูตรสถานศึกษา √ - 3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก √ - 3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกต และประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล √ - 3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว √ - 3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) √ - 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ √ - 4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น √ - หน้า 93 จาก 128

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี การสืบเสาะหาความรู้ 4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก √ - 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการ เรียนรู้ √ - 5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา √ - 5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ์ √ - 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 5 ยอดเยี่ยม 6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนิน การตามแผน √ - 6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา √ - 6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด √ - 6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้ เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม √ - สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ การจัดการศึกษาในระดับปฐมวัยของโรงเรียนมารีวิทย์สัตหีบ ได้จัดกิจกรรมโดย วิเคราะห์สภาพปัญหาผลการดำเนินกิจกรรม และวางแผนในการกำหนดนโยบาย เป้าหมาย วิสัยทัศน์ของสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย มีการปรับ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาการปฎิบัติงานให้สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียน ซึ่งในปีนี้ทางโรงเรียนได้ปรับเปลี่ยนแผนการสอน แบบบูรณาการ ตามหน่วยการเรียนรู้สำหรับเด็กระดับชั้นอนุบาล 1 - 3 เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของผู้เรียนในทุก ๆ ด้าน ตามเป้ าหมายที่กำหนดไว้ โดยเน้นการเตรียมความพร้อมให้สอดคล้องกับ พัฒนาการตามวัย บุคลากรได้ออกแบบการจัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านการเล่นและลงมือปฏิบัติจริง โดยคำนึงถึง ความแตกต่างระหว่างบุคคลให้สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและสถานที่ นอกจากนี้สถานศึกษายังมี การจัดบุคลากรให้เหมาะสมและเพียงพอต่อจำนวนชั้นเรียนจัดกิจกรรมที่พัฒนา หน้า 94 จาก 128

บุคลากรให้มีความรู้ความสามารถ ให้มีทักษะในการจัดกิจกรรมและประเมินพัฒนาการ และจัดกิจกรรมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับ ผู้เรียนและครอบครัวเพื่อแลกเปลี่ยน ข้อมูลในการพัฒนาผู้เรียนร่วมกัน  ทางโรงเรียนมารีวิทย์สัตหีบยังคำนึงถึงการจัดสภาพแวดล้อมให้มีความปลอดภัย สำหรับทุกคนทั้งในและนอก ห้องเรียนจัดสื่อ เทคโนโลยีเทคโนโลยีที่ทันสมัยให้ เหมาะสม จัดห้องประกอบการที่อู้ต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กอย่าง หลากหลาย  โดยคำนึงถึงปลอดภัยและเพียงพอต่อความต้องการของผู้เรียน สถานศึกษามีการกำหนดมาตรฐาน โดยมีการประเ มินและตรวจคุณภาพภายในสถาน ศึกษาโดยมีการติดตามผล การดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีและนำผลที่ได้มาปรับปรุงและพัฒนา สถานศึกษาโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม หน้า 95 จาก 128

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จำนวนครูทั้งหมด : 26 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ 87.00 26 100.00 ยอดเยี่ยม 1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล √ - 26 1.2 จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา √ - 26 1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว √ - 26 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 87.00 25 96.15 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม √ - 25 2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้อง การความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของ เด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย √ - 25 2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความ รู้ด้วยตนเอง √ - 25 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย 87.00 26 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก √ - 26 3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบ การณ์และการจัดกิจกรรม √ - 26 3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น √ - 24 3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความ สนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้น ให้คิดและหาคำตอบ เป็นต้น √ - 26 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 87.00 26 100.00 ยอดเยี่ยม หน้า 96 จาก 128

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย √ - 26 4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม √ - 26 4.3 นำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง √ - 26 4.4 นำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ √ - 26 สรุปผลการประเมิน 99.04 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โรงเรียนมารีย์วิทย์สัตหีบ มีการจัดทำหลักสูตร ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม  และสติปัญญา โดยจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียนเป็นสำคัญ การวิเคราะห์ข้อมูลเป็นรายบุคคลรวมถึงจัดทำแผน และใช้แผนการจัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา ทำให้ผู้เรียน ได้รับประสบการณ์ตรงและสามารถเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมในการจัดการเรียนการสอน ผู้เรียนได้เลือกเล่นกิจกรรม อย่างอิสระเรียนรู้จากการลงมือกระทำและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง การจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน ครูได้จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมห้องเรียนได้เหมาะสม ส่งเสริมให้เด็กได้มีโอกาสเรียนรู้ร่วมกันตามความเหมาะสม ความต้องการ เช่น การจัดบอร์ดภายในห้องเรียนที่สอดคล้องตามหน่วยการเรียนรู้ ภายในห้องเรียนอย่างมีสื่อมัลติมีเดีย ที่ทันสมัย เช่น จอ Interactive เพื่อให้ผู้เรียนนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ มีการจัดการประเมินผลอย่างต่อเนื่องและ เป็นระบบและนำผลที่ได้มาพัฒนาศักยภาพผู้เรียนอย่างต่อเนื่องโรงเรียนมารีวิทย์สัตหีบจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริม ให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริงค้นคว้าหาคำตอบทำให้เกิดทักษะการเรียนรู้จากการลงมือกระทำ รวมถึงการสร้างองค์ความรู้ ด้วยตนเอง ชุมชนและผู้ที่เกี่ยวข้องทำให้ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจ ในตนเองมีความสุขเห็นคุณค่าของตนเองโดยกิจกรรม ที่จัดขึ้นได้รับความร่วมมือ จากผู้ปกครองชุมชนในการร่วมกันพัฒนาผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพ หน้า 97 จาก 128

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จำนวนนักเรียนทั้งหมด : 1,746 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ 87.00 1,633 93.53 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 1,707 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 1,723 1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละระดับ ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 1,690 1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิดคำนวณในแต่ละดับ ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 1,410 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลก เปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา 87.00 1,746 100.00 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ √ - 1,746 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น √ - 1,746 2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล √ - 1,746 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 87.00 1,746 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ ได้ทั้งตัวเองและการทำงานเป็นทีม √ - 1,746 3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และ ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต √ - 1,746 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 87.00 1,746 100.00 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร √ - 1,746 4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ √ - 1,746 หน้า 98 จาก 128

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ และมีคุณธรรม 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 87.00 1,746 100.00 ยอดเยี่ยม 5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถาน ศึกษา √ - 1,746 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 87.00 1,746 100.00 ยอดเยี่ยม 6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการศึกษาต่อ √ - 1,746 6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชีพ √ - 1,746 7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 87.00 1,671 95.70 ยอดเยี่ยม 7.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา √ - 1,671 7.2 ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถาน ศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี ของสังคม √ - 1,671 8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 87.00 1,746 100.00 ยอดเยี่ยม 8.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ ความเป็นไทย √ - 1,746 8.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและ ประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย √ - 1,746 9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 87.00 1,746 100.00 ยอดเยี่ยม 9.1 ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี √ - 1,746 10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 87.00 1,746 100.00 ยอดเยี่ยม 10.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ ช่วงวัย √ - 1,746 10.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความ สุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น √ - 1,746 หน้า 99 จาก 128

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ สรุปผลการประเมิน 98.92 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ             สถานศึกษามีกระบวนการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน มีนิสัยรักการอ่าน มีความรู้ความสามารถด้านการเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ และการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ครูจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้มีมาตรฐานสากล มีการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนครอบคลุมทั้ง 4 ทักษะ ฟัง พูด อ่าน เขียน ได้อย่างเหมาะสม โดยจัดแผนการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาคุณภาพและส่งเสริมสมรรถะของผู้เรียนตามทักษะใน ศตวรรษที่ 21 สอดคล้องกับตัวชี้วัดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 และหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาทักษะการอ่านของผู้เรียนผ่านการลงมือปฏิบัติฝึกฝนด้วยวิธีที่หลากหลาย โดยฝึกให้ผู้เรียนเน้นทดสอบการอ่านออก เสียงทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ฝึกให้ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่านและแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง จากแหล่งเรียนรู้และ สื่อต่าง ๆ รอบตัวมาสรุปเป็นความรู้ได้ โดยมอบหมายให้ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เป็นผู้รับผิดชอบในการส่งเสริมพัฒนามาตรฐานผู้เรียนมีความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณโดยมีการจัดการเรียนการสอนเน้นให้ผู้เรียนเกิดทักษะพื้นฐานแห่ง ศตวรรษที่ 21 มีการทดสอบ การประเมินความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากำหนดไว้ในแต่ละระดับชั้น จัดโครงการ /กิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาไทย และภาษาอังกฤษ เช่น กิจกรรม Morning Talk กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมวันภาษาไทย กิจกรรมการท่องคำศัพท์ และคำยาก กิจกรรมรักการอ่าน กิจกรรม Pictorial writing กิจกรรม Essay writing กิจกรรม Speech choir กิจกรรม General knowledge quiz และกิจกรรม Impromptu  Speech  เพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษและภาษาไทย การสอบวัดคุณภาพตามมาตรฐานสากล โดยการจัดสอบ TOEIC (Test of English for In ternational Communication) อีกทั้งมีการส่งเสริมการทดสอบภาษาจีนสำหรับผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กิจกรรมการแข่งขันคณิตคิดเร็ว คณิตคิดเร็ว "ตาราง 25 ช่อง" คณิตคิดเร็ว "ตาราง 100 ช่อง" กิจกรรม SUDOKU กิจกรรม 180 IQ กิจกรรม A – MATH กิจกรรม Math Skills กิจกรรมตาราง 100 ช่อง กิจกรรมเกม 24 และกิจกรรมอัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์ เพื่อส่งเสริม ทักษะด้านการคิดคำนวณ โดยผู้เรียนจะได้รับการประเมินการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและ การคิดคำนวณแต่ละระดับชั้น รวมไปถึงกระบวนการประเมินการอ่านข้ามสายชั้น และมีการพัฒนาด้านการอ่านให้กับผู้เรียน มากยิ่งขึ้น             สรุปผลการประเมินด้านมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ โดยภาพรวมคิดเป็น ร้อยละ 93.53 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา               สถานศึกษามีกระบวนการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา โดยกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยมีแนวทางการพัฒนาทักษะการอ่านภาษา หน้า 100 จาก 128