ประเด็นที่ 5.1 ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้น าทางวิชาการ โดยการสร้างทีมงานคุณภาพ ที่สามารถบริหารจัดการ กระตุ้น หนุนเสริมให้บุคลากรเกี่ยวข้องและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกฝ่าย ร่วมกันขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายใน ที่สะท้อนการพัฒนาที่ยั่งยืน และเป็นที่ยอมรับของผู้ที่เกี่ยวข้อง องค์ประกอบที่ 5 กำรเกิดวัฒนธรรมคุณภำพที่สะท้อนกำรพัฒนำที่ยั่งยืน 47 ภาพแสดง เกียรติบัตรพัฒนาตนเองอย ่างเป็นระบบและต ่อเนื ่องของผู้บริหารสถานศึกษา ที ่เข้าร ่วม โครงการส่งเสริมสถานศึกษาและประสานความร่วมมือกับหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจ และ ส่งเสริมสนับสนุนการประกันคุณภาพการศึกษา ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 จากส านักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ) ภาพแสดง ภาพผู้บริหารสถานศึกษาเข้าร่วมการอบรมเชิงปฏิบัติการการเขียนข้อตกลงในการพัฒนางาน PA และการใช้เทคโนโลยี ของผู้บริหารสถานศึกษาจังหวัดอุตรดิตถ์ ในวันที่ 21 ธันวาคม 2565 ณ หอประชุมสตรี อุตรดิตถ์ โรงเรียนอุตรดิตถ์ดรุณี
ประเด็นที่ 5.1 ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้น าทางวิชาการ โดยการสร้างทีมงานคุณภาพ ที่สามารถบริหารจัดการ กระตุ้น หนุนเสริมให้บุคลากรเกี่ยวข้องและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกฝ่าย ร่วมกันขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายใน ที่สะท้อนการพัฒนาที่ยั่งยืน และเป็นที่ยอมรับของผู้ที่เกี่ยวข้อง องค์ประกอบที่ 5 กำรเกิดวัฒนธรรมคุณภำพที่สะท้อนกำรพัฒนำที่ยั่งยืน 48 ภาพแสดง กระบวนการด าเนินงานการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตร โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ ภาพแสดง ค าสั่งโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ ที่ 172/2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการ บริหารหลักสูตรโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์
ประเด็นที่ 5.1 ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้น าทางวิชาการ โดยการสร้างทีมงานคุณภาพ ที่สามารถบริหารจัดการ กระตุ้น หนุนเสริมให้บุคลากรเกี่ยวข้องและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกฝ่าย ร่วมกันขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายใน ที่สะท้อนการพัฒนาที่ยั่งยืน และเป็นที่ยอมรับของผู้ที่เกี่ยวข้อง องค์ประกอบที่ 5 กำรเกิดวัฒนธรรมคุณภำพที่สะท้อนกำรพัฒนำที่ยั่งยืน 49 ภาพแสดง บุคลากรของสถานศึกษาแนะน าข้อมูลระบบงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้แก่ นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพมหาวิทยาลัยราชภัฎอุตรดิตถ์ เพื ่อแนวทางในการจัดการเรียนการสอนใน ระดับอุดมศึกษา ภาพแสดง เกียรติบัตรพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องของบุคลากรของสถานศึกษา ที่เข้าร่วม โครงการส่งเสริมสถานศึกษาและประสานความร่วมมือกับหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจ และ ส่งเสริมสนับสนุนการประกันคุณภาพการศึกษา ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 จากส านักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ)
ประเด็นที่ 5.2 สถานศึกษาใช้กระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อพัฒนาระบบการประกัน คุณภาพภายใน อย่างต่อเนื่อง องค์ประกอบที่ 5 กำรเกิดวัฒนธรรมคุณภำพที่สะท้อนกำรพัฒนำที่ยั่งยืน 50 ภาพแสดง ค าสั่งโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ ที่ 373/2565 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการ ขับเคลื่อนกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ระดับสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 2/2565 ภาพแสดง ข ่าวประชาสัมพันธ์โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ ฉบับ 8 มกราคม 2566 การเข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนเครือเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า
ประเด็นที่ 5.2 สถานศึกษาใช้กระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อพัฒนาระบบการประกัน คุณภาพภายใน อย่างต่อเนื่อง องค์ประกอบที่ 5 กำรเกิดวัฒนธรรมคุณภำพที่สะท้อนกำรพัฒนำที่ยั่งยืน 51 ภาพแสดง ประกาศโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ เรื่อง ผลการคัดเลือกผลงานวิธีปฏิบัติที่ เป็นเลิศ (Best Practice) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ภาพแสดง การประกวดผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)
ประเด็นที่ 5.3 สถานศึกษาได้รับความร่วมมือในการบริหารจัดการคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาจากผู้ที่เกี่ยวข้องทั้ง ภายในและภายนอกสถานศึกษาอย ่างต ่อเนื ่อง และมีการสร้างเครือข ่ายความร่วมมือเพื ่อช ่วยเหลือและสร้างควา ม เข้มแข็งของระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา องค์ประกอบที่ 5 กำรเกิดวัฒนธรรมคุณภำพที่สะท้อนกำรพัฒนำที่ยั่งยืน 52 ภาพแสดง ค าสั่งโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ ที่ 467/2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการ ด าเนินงานรับการนิเทศ ติดตาม และพัฒนาคุณภาพการศึกษา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ภาพแสดง หนังสือขอความอนุเคราะห์การเก็บข้อมูลการด าเนินงานส ่งเสริมกระบวนการชุมชนแห ่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพ จากส านักงานเลขาธิการคุรุสภา และมหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์
ประเด็นที่ 5.4 สถานศึกษามีผลลัพธ์ที่เกิดจากการจัดการศึกษา สอดคล้องกับวิสัยทัศน์จุดเน้นของสถานศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง องค์ประกอบที่ 5 กำรเกิดวัฒนธรรมคุณภำพที่สะท้อนกำรพัฒนำที่ยั่งยืน ภาพแสดง เกียรติบัตรผลการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ภาคเหนือ ณ จังหวัดน่าน 53
ประเด็นที่ 5.4 สถานศึกษามีผลลัพธ์ที่เกิดจากการจัดการศึกษา สอดคล้องกับวิสัยทัศน์จุดเน้นของสถานศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง องค์ประกอบที่ 5 กำรเกิดวัฒนธรรมคุณภำพที่สะท้อนกำรพัฒนำที่ยั่งยืน ภาพแสดง ผลการประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รอบ 1 ระดับ พอใช้ และผลการประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รอบ 2 ผ่านการประเมิน 54
ประเด็นที่ 5.4 สถานศึกษามีผลลัพธ์ที่เกิดจากการจัดการศึกษา สอดคล้องกับวิสัยทัศน์จุดเน้นของสถานศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง องค์ประกอบที่ 5 กำรเกิดวัฒนธรรมคุณภำพที่สะท้อนกำรพัฒนำที่ยั่งยืน ภาพแสดง ผลการประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รอบ 3 สมควรรับรอง มาตรฐานการศึกษา และผลการประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รอบ 4 มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 และมาตรฐานที่ 3 ระดับ ดีเยี่ยม 55
ประเด็นที่ 5.4 สถานศึกษามีผลลัพธ์ที่เกิดจากการจัดการศึกษา สอดคล้องกับวิสัยทัศน์จุดเน้นของสถานศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง องค์ประกอบที่ 5 กำรเกิดวัฒนธรรมคุณภำพที่สะท้อนกำรพัฒนำที่ยั่งยืน ภาพแสดง เกียรติบัตรสุดยอดนวัตกรรมระดับมัธยมศึกษาสู่การพัฒนาอย่างยั่งยืน : Best Practice Awards 2022 ของครูผู้สอน 56 ภาพแสดง เกียรติบัตรส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ว่าด้วย โรงเรียนเตรียมอดุมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ ได้รับรางวัลผลงานที ่มีคุณภาพดีเยี่ยม ด้านการมีงานท า มีอาชีพ โรงเรียนขนาดกลาง โรงเรียนที ่มีแนวปฏิบัติที ่เป็นเลิศ (Best Practice) การน้อมน าพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติ ปีการศึกษา 2566 ระดับส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ประเด็นที่ 5.5 สถานศึกษามีการบริหารจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศที่ทันสมัย มีข้อมูลที่ถูกต้อง สมบูรณ์ พร้อมใช้ งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการป้องกันและรักษาความปลอดภัยของระบบ องค์ประกอบที่ 5 กำรเกิดวัฒนธรรมคุณภำพที่สะท้อนกำรพัฒนำที่ยั่งยืน ภาพแสดง ระบบการดูแลผู้เรียนเป็นรายบุคคล ผ่านระบบ SCHOONEY 57
ภาคผนวก 1. Padlet แสดงเอกสาร/หลักฐาน/รูปภาพ เพื่อ ประกอบการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล IQA AWARD โดย ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ และผลงานของนักเรียน ครู สถานศึกษา และผู้บริหาร 2. รูปแบบการบริหารจัดการ SPDCA.3Q + Model 3. รายงานการประกันคุณภาพภายนอก สมศ. 4. แบบอย่างที่ดีของสถานศึกษาและ/หรือนวัตกรรมของ สถานศึกษา จากการรายงานผลการประเมินคุณภาพ ภายนอก โดย สมศ. 58
1. Padlet แสดงเอกสาร/หลักฐาน/ รูปภาพ เพื่อประกอบการคัดเลือก เพื่อรับรางวัล IQA AWARD โดย ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ และ ผลงานของนักเรียน ครู สถานศึกษา และผู้บริหาร 59
60 2. รูปแบบการบริหารจัดการ SPDCA.3Q + Model
ข้ข้อ ข้ข้ มูมูล มูมู เพิ่พิ่มพิ่พิ่พิ่พิ่เติติมติติ โรงเรียรีนเตรียรีมอุดมศึกษาน้อน้มเกล้า อุตรดิตถ์ สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกษามัธมัยมศึกษาพิษพิณุโณุลก อุตรดิตถ์ โรงเรียรีนเตรียรีมอุดมศึกษาน้อน้มเกล้า อุตรดิตถ์ สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกษามัธมัยมศึกษาพิษพิณุโณุลก อุตรดิตถ์ รูปแบบการบริหารจัด จั การระบบและกลไกการบริหาร จัด จั การคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา SPDCA.3Q๋ รูปแบบการบริหารจัด จั การระบบและกลไกการบริหาร จัด จั การคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา SPDCA.3Q๋ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ สำ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ สำ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โรงเรีรียรีรีนเตรีรียรีรีมอุอุดอุอุมศึศึศึศึกษาน้น้อน้น้มเกล้ล้าล้ล้อุอุตอุอุรดิดิดิดิตถ์ถ์ ถ์ถ์ เลขที่ที่ที่ที่ที่ที่222277 ม.11 ถนนศิศิศิศิลาอาสน์น์-น์น์เขื่ขื่ขื่ขื่ขื่ขื่อนสิสิริริสิสิกิกิริริติ์ติ์กิกิติ์ติ์ติ์ติ์ตำตำตำตำตำตำบลผาจุจุจุจุก อำอำอำอำอำอำเภอเมืมืมืมือง จัจังจัจัหวัวัดวัวัอุอุตอุอุรดิดิดิดิตถ์ถ์ถ์ถ์ 055-479933 055-479933
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ สถานศึกษาที่มีระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพรางวัล IQA AWARD ประจำปีการศึกษา 2565 โดยใช้รูปแบบการบริหารจัดการ SPDCA.3Q+ Model ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ ตั้งอยู่ เลขที่ 227 หมู่ที่ 1 ตำบลผาจุก อำเภอเมือง จังหวัดอุตรดิตถ์ รหัสไปรษณีย์ 53000 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ โทรศัพท์ 0-5547-9933 โทรสาร 0-5547-9933 เว็บไซต์ www.tunu.ac.th เปิดสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เนื้อที่ 154 ไร่ 3 งาน 40 ตารางวา เขตพื้นที่บริการ ตำบลผาจุก ตำบลบ้านด่าน ตำบลหาดงิ้ว ตำบลวังดิน ตำบลขุนฝาง ตำบลงิ้วงาม ประวัติโรงเรียนโดยย่อ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ เดิมมีชื่อว่าโรงเรียนอุตรดิตถ์วิทยา จัดตั้งขึ้นตาม ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เมื่อวันที่ 12 กุมภาพันธ์ 2522 เป็นโรงเรียนประจำตำบล สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ และได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เปลี่ยนชื่อเป็น โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ เมื่อวันที่ 14 มีนาคม 2551 เป็นโรงเรียนในเครือข่ายเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า แห่งที่ 7 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 และเป็นโรงเรียนแบบสหศึกษา พื้นที่โดยรอบโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ เป็นที่ดินสาธารณประโยชน์นิคม เกษตรกรรมลำน้ำน่านอุตรดิตถ์ ห่างจากตัวเมืองอุตรดิตถ์ไปทางทิศเหนือ 16 กิโลเมตร และสภาพชุมชน ใกล้เคียงเป็นชุมชนเกษตรกรรม อาทิ พืชไร่ พืชสวน และพืชผสม ซึ่งมีความหลากหลายด้านเกษตรกรรม ปัจจุบันบริหารงานโดย นายชยพล เอ็บมูล ผู้อำนวยการโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ มุ่งพัฒนาและบริหารสถานศึกษาโดยเน้นให้สถานศึกษามีความเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ พัฒนา ผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพ ด้วยระบบคุณภาพ บนพื้นฐานความพอเพียง โดยการบริหารจัดการโรงเรียนด้วย ระบบคุณภาพตามเกณฑ์โรงเรียนมาตรฐานสากล (OBECQA)
วิสัยทัศน์ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ พัฒนาผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพ ด้วยระบบคุณภาพ บนพื้นฐานความ พอเพียง เอกลักษณ์โรงเรียน สถานศึกษาพอเพียง อัตลักษณ์โรงเรียน มีจิตอาสา อยู่อย่างพอเพียง ปรัชญาโรงเรียน ความเป็นเลิศทางวิชาการและคุณธรรม พันธกิจ 1. จัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้ได้มาตรฐานตามหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล 2. พัฒนาครูและบุคลาการทางการศึกษาให้ได้มาตรฐานวิชาชีพและมาตรฐานวิทยฐานะ 3. ส่งเสริมการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้ และคุณภาพผู้เรียนให้มี ทักษะ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 4. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์บนพื้นฐานความเป็นไทย 5. พัฒนาระบบบริหารจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพด้วยระบบคุณภาพ OBECQA กลยุทธ์ 1. พัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้มีความรู้ตามหลักสูตรมาตรฐานสากล 2. พัฒนาผู้เรียนและส่งเสริมการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่ได้มาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้สามารถจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพในรูปแบบที่ หลากหลาย 4. ขยายโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐานให้บริการทางการศึกษาและการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 5. จัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิต สร้างคนดีของสังคมบนพื้นฐานความเป็นไทย ประยุกต์ใช้ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6. พัฒนาประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการตามหลักธรรมมาภิบาลเน้นการมีส่วนร่วมโดยใช้ สถานศึกษาเป็นฐาน เป้าประสงค์ 1. สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ มีการวัดและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบและหลากหลาย 2. ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถและทักษะเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐาน ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สร้างจิตสํานึกรักษ์สิ่งแวดล้อมและนําแนวคิดตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ 4. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพและมาตรฐานวิทยฐานะ 5. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่หลากหลายเน้นการปฏิบัติจริง (Active Learning) ทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน
6. สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม มีการให้บริการทางการศึกษาที่เอื้อต่อการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 7. สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม ยึดหลักธรรมาภิบาลและศาสตร์พระราชา โดย ใช้สถานศึกษาเป็นฐาน 8. สถานศึกษาสงเสริมระบบประกันคุณภาพภายในให้เข้มแข็ง มีการกํากับติดตาม ตรวจสอบและ ประเมินผลเพื่อการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ ส่วนที่ 2 รูปแบบวิธีดำเนินการ ทฤษฎี ระเบียบ กฎหมาย และนโยบาย และที่นำมาใช้ในการพัฒนา งานระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพรางวัล IQA AWARD ภาพที่ 1 รูปแบบการบริหารจัดการ SPDCA.3Q+ Model
2.1 รูปแบบวิธีการดำเนินงาน โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้าอุตรดิตถ์ มีการขับเคลื่อนและพัฒนาการบริหารจัดการ พัฒนางานระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ภายใต้รูปแบบการบริหาร จัดการ SPDCA.3Q+ Model ประกอบด้วย S = SWOT Analysis โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ มีการวิเคราะห์ข้อมูล พื้นฐาน แบ่งออกเป็น 2 ส่วนหลัก ได้แก่ การวิเคราะห์ 3P และ 4M ตามขั้นตอนของกระบวนการ SWOT Analysis ดังนี้ โอกาส อุปสรรค 1. ปัจจัยด้านสังคมวัฒนธรรม (Social-cultural factors: S) 1.1 นักเรียนมีความรักในวัฒนธรรม ประเพณี ใน ท้องถิ่น 1. ปัจจัยด้านสังคมวัฒนธรรม (Social-cultural factors : S) 1.1 สภาพครอบครัวเป็นอุปสรรคต่อการศึกษา และ พฤติกรรมนักเรียน นักเรียนไม่ได้อยู่ร่วมกับ บิดา-มารดา ทำให้ขาดการดูแลบุตร 1.2 โครงสร้างประชากรด้านการคุมกำเนิด ส่งผล ให้ประชากรวัยเรียนลดลง 1.3 ผู้ปกครองคิดเข้าข้างลูกของตนเอง 1.4 ผู้ปกครองเชื่อว่าโรงเรียนประจำจังหวัดดีกว่า 2. ปัจจัยด้านเทคโนโลยี (Technological factors : T) 2.1 การส่งเสริมด้านเทคโนโลยีจากชุมชนมีน้อย 2.2 โรงเรียนตั้งอยู่ห่างไกลเขตอุตสาหกรรม 2.3 ความเจริญของเทคโนโลยีส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้ ด้วยตนเอง 2. ปัจจัยด้านเทคโนโลยี (Technological factors: T) 2.1 ความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยีส่งผลต่อ พฤติกรรม ของนักเรียน 2.2 ขาดแหล่งบริการด้านเทคโนโลยีในชุมชนที่ เอื้อต่อการ เรียนรู้ 2.3 ชุมชนขาดการควบคุมการให้บริการด้าน เทคโนโลยี เช่น ร้านอินเตอร์เน็ต เกมส์ 3. ปัจจัยด้านเศรษฐกิจ (Economic factors : E) 3.1 การส่งเสริมอาชีพเสริมในชุมชนมีน้อย เช่น กลุ่มทอผ้า สตรี 3.2 นโยบายเรียนฟรี 15 ปี มีงบอุดหนุนปัจจัยขั้น พื้นฐาน สนับสนุน 3.3 มีการสนับสนุนงบประมาณจากผู้ปกครองและ ชุมชน 3. ปัจจัยด้านเศรษฐกิจ (Economic factors : E) 3.1 ด้านโครงสร้างรายได้ การกระจายรายได้ของ คนในชุมชนอยู่ในระดับต่ำ 3.2 ภาวะการว่างงานในชุมชน ค่าครองชีพสูง รายได้ต่ำ 3.3 ภาระหนี้สินของผู้ปกครอง เช่น ธกส. กองทุน หมู่บ้าน 4. ปัจจัยด้านการเมืองและกฎหมาย (Political and legal factors : P) 4.1 องค์กรปกครองท้องถิ่นเห็นความสำคัญของ หน่วยงาน การศึกษาอุปสรรค 4.3 กฎหมายการศึกษา 4. ปัจจัยด้านการเมืองและกฎหมาย (Political and legal factors : P) 4.1 นโยบายของรัฐบาลที่เปลี่ยนแปลงบ่อย ทำให้ การการ คําเนินงานต้องปรับเปลี่ยนตามรัฐบาลจึง ขาดความต่อเนื่องในการพัฒนา
โอกาส อุปสรรค 4.4 โครงการเรียนฟรี 15 ปี อย่างมีคุณภาพ 4.5 การจัดการศึกษา ส่งเสริมให้มีการประกันคุณภาพ การศึกษา 4.6 กองทุนกู้ยืมเพื่อการศึกษา เปิดโอกาสให้นักเรียน เรียนต่อในระดับที่สูงขึ้น 4.2 นโยบายของรัฐบาลสามารถเอื้อต่อการจัดการ เรียนการสอน 4.2 นโยบายการจัดสรรงบประมาณรายหัวของ รัฐบาลยังไม่เพียงพอกับการบริหารจัดการภายใน โรงเรียน 4.3 ระเบียบกระทรวงศึกษาว่าด้วยการลงโทษทำ ให้นักเรียนมีพฤติกรรมไม่พึงประสงค์มากขึ้น จุดแข็ง จุดอ่อน 1. โครงสร้างและนโยบายโรงเรียน (Structure and Policy : S1) 1.1 โครงสร้างการบริหารงานของโรงเรียนมีความ ชัดเจน ครอบคลุมการทำงานของบุคลากรใน โรงเรียน ทั้งในระยะสั้นและระยะยาว 1.2 โรงเรียนส่งเสริมการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนา ผู้เรียนครอบคลุมทุกด้าน 1.3 โรงเรียนจัดกิจกรรมช่วยเหลือนักเรียนที่ติด 0 ร, มส 1.4 นโยบายของโรงเรียนสามารถนํามาปฏิบัติได้จริง 1. โครงสร้างและนโยบายโรงเรียน (Structure and Policy : S1) 1.1 การจัดหลักสูตรในท้องถิ่นยังไม่ครอบคลุมทุก รายวิชา 1.2 ระบบการสื่อสารภายในองค์กร มีความถูก ต้อง ชัดเจน แต่ช่องทางการสื่อสารยังขาดความ หลากหลาย ทำให้บุคลากรยังเข้าใจล่าช้า และไม่ ชัดเจน 2. การให้บริการและคุณลักษณะผู้เรียน (Service and Products : S2) 2.1 มีการจัดหลักสูตรสถานศึกษาและจัดทำสาระ เพิ่มเติมอย่างหลากหลายตามความต้องการของ นักเรียน 2.2 โรงเรียนสามารถให้บริการในการจัดการเรียน การสอนได้ดีและทั่วถึง 2.3 มีการจัดกิจกรรมการส่งเสริมจิตสาธารณะใน โรงเรียน 2.4 โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ ในโรงเรียนและนอกโรงเรียน 2. การให้บริการและคุณลักษณะผู้เรียน (Service and Products: S2) 2.1 นักเรียนยังขาดคุณธรรม จริยธรรม เช่น ความ รับผิดชอบ การรักษาสมบัติของโรงเรียน 2.2 คะแนน O-Net ของนักเรียนยังอยู่ในระดับ ค่อนข้างต่ำ 2.3 ขาดการสนับสนุนระดมทุนการศึกษา 2.4 ผู้เรียนบางส่วนไม่ตระหนักถึงความสำคัญ ของ การศึกษา 3. บุคลากร (Man : M1) 3.1 มีวัฒนธรรมองค์กรแบบเกื้อกูล ช่วยเหลือซึ่งกันและ กัน 3.2 บุคลากรมีวุฒิการศึกษาปริญญาตรีขึ้นไป 3.3 มีครูครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3.4 บุคลากรได้รับการอบรมพัฒนาตนเองอย่าง สม่ำเสมอ 3. บุคลากร (Man : M1) 3.1 บุคลากรมีอายุราชการโดยเฉลี่ยน้อย ขาด ประสบการณ์ในการทำงาน 3.2 ครูขาดทักษะการใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรม และภาษาต่างประเทศ 3.3 บุคลากรขาดขวัญและกําลังใจในการทำงาน 3.4 บุคลากรบางส่วนขาดความร่วมมือและความ
จุดแข็ง จุดอ่อน 3.5 บุคลากรมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีใน การ ปฏิบัติงานในหน้าที่ทั้งด้านการจัดการเรียนการสอนและ งานพิเศษ 3.6 ครูมีความพร้อมในการพัฒนาและเรียนรู้สิ่งใหม่ รับผิดชอบในการปฏิบัติงาน 4. การเงิน (Money : M2) 4.1 การใช้จ่ายเงินงบประมาณเป็นไปตามแผนงาน/ โครงการ และเป็นระบบ 4.2 มีการบริหารที่โปร่งใส ตรวจสอบได้ 4.3 มีการระดมทุนเพื่อการศึกษา 4. การเงิน (Money : M2) 4.1 โรงเรียนได้รับงบประมาณสนับสนุนจาก ภาครัฐ ไม่เพียงพอ 4.2 การเบิกจ่ายงบประมาณไม่มีการคล่องตัว 5. วัสดุอุปกรณ์ (Materials : M3) 5.1 มีการใช้วัสดุ อุปกรณ์ ในการจัดการเรียนการ สอน อย่างฟุ่มเฟือย 5.2 มีการพัฒนาปรับปรุงอาคาร สถานที่ อย่าง สมา เสมอ ส่งผลต่อบรรยากาศการเรียนการสอนที่ดี 5.3 โรงเรียนมีระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ตไร้สาย ครอบคลุมทั่วพื้นที่บริเวณโรงเรียน 5. วัสดุอุปกรณ์ (Materials : M3) 5.1 มีห้องเรียนและห้องปฏิบัติการเพียงพอใน การ จัดกิจกรรมการเรียนการสอน 5.2 สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ทางเทคโนโลยีมีจํานวนไม่ เพียงพอต่อจํานวนนักเรียน 5.3 สภาพโต๊ะ เก้าอี้ ในห้องเรียนเก่า ชารุด 5.4 ขาดการตรวจสอบ วัสดุ ครุภัณฑ์ที่เป็น ปัจจุบัน 5.5 งบประมาณในการบํารุง รักษาวัสดุอุปกรณ์ ไม่เพียงพอ 6. การบริหารจัดการ (Management : M4) 6.1 ผู้บริหารโรงเรียนเป็นผู้ที่ประพฤติและปฏิบัติตน 6.2 โรงเรียนจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มี เครือข่ายผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วม 6.3 มีการบริหารจัดการโดยใช้หลักประชาธิปไตย และใช้ความเป็นกัลยาณมิตรในการปฏิบัติงาน 6.4 มีการส่งเสริมให้ครูทุกคนได้จัดทําแผนพัฒนา ตนเอง (ID Plan) 6.5 โรงเรียนมีการประชาสัมพันธ์ข่าวสารของทาง โรงเรียนผ่าน website 6.6 โรงเรียนมีการประสานงานกับหน่วยงานอื่นในการ พัฒนาโรงเรียน 6.7 มีการวางแผนการปฏิบัติงานได้เป็นระบบ 6.8 ทุกคนมีส่วนร่วมในการวางแผนการจัดการเรียนการ สอน 6. การบริหารจัดการ (Management : M4) 6.1 ระบบสารสนเทศในการบริหารจัดการยังไม่ เป็น เป็นแบบอย่างที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม มี ภาวะผู้นํา ปัจจุบัน สูง มีวิสัยทัศน์กว้างไกล ให้ ความเอาใจใส่เอื้ออาทร ต่อผู้ใต้บังคับบัญชา 6.2 ขาดการนิเทศติดตามผลการดําเนินงานตาม คําสั่งการปฏิบัติงานที่ได้รับ
P = Planning โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์มีการวางแผนพัฒนา คุณภาพ และมาตรฐานการศึกษา การนําแผนไปสู่การปฏิบัติเป็นขั้นตอนที่แสดงถึงกรรมวิธีในการตัดสินใจเลือกแผนงานโครงการ ดําเนินงานให้เกิดผลสำเร็จ ซึ่งต้องอาศัยยุทธศาสตร์หลายๆอย่าง ทั้งภายในและภายนอกหน่วยงาน นอกจากนี้การนำแผนไปสู่การปฏิบัตินั้นจะต้องสัมพันธ์กับกระบวนการบริหารจัดการในแง่ของการ มอบหมายอำนาจหน้าที่ การประสานงาน การอํานวยการ การควบคุมงาน ตลอดจนการ วิเคราะห์ข้อมูล ย้อนกลับในแต่ละขั้นตอนของแผนด้วย การนําแผนไปปฏิบัติต้องมีการเตรียมการอย่างรัดกุมรอบคอบ และต้องปฏิบัติตามขั้นตอนที่กําหนดไว้ในแผน เพื่อที่จะให้งานนั้นสําเร็จตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่ วางไว้จึงได้กําหนดหลักการนําแผนไปสู่การปฏิบัติดังนี้ 1. การสื่อสารกลยุทธ์ เมื่อคณะกรรมการสถานศึกษาเห็นชอบแผนพัฒนาการศึกษา ระยะ 3 ปีพ.ศ.2565-2567 แล้ว บทบาทที่สําคัญจะต้องดําเนินการสื่อสารเพื่อสร้างความเข้าใจในเรื่องกลยุทธ์และระบบวัดผลการ ดําเนินงานให้แก่คณะครูและบุคลากรในโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพ โดยกําหนดเป้าหมายและวางแผนใน การสื่อสารกลยุทธ์ ชัดเจนเพื่อให้บุคลากรได้รับทราบข้อมูลที่ต้องการ สื่อสารอย่างถูกต้องและทั่วถึง 2. การกําหนดทีมงานในการขับเคลื่อนกลยุทธ์ กําหนดทีมงานในการขับเคลื่อนกลยุทธ์หลัก ซึ่งประกอบด้วยคณะทํางานจากกลุ่มบริหารต่างๆ ภายในโรงเรียนที่มีความรู้ความสามารถสอดคล้องกับภารกิจในแต่ละกลยุทธ์ดําเนินการขับเคลื่อนกลยุทธ์ 3. การจัดทําแผนปฏิบัติการประจําปีงบประมาณ ในการขับเคลื่อนแผนกลยุทธ์ไปสู่การปฏิบัติ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ ได้ จัดทําแผนปฏิบัติการประจําปีงบประมาณ โดยการวิเคราะห์แผนเพื่อกําหนดโครงการ/กิจกรรม ตาม กรอบวงเงินงบประมาณที่ได้รับจัดสรร 4. การจัดทําแผนพัฒนาการศึกษา ดําเนินการให้โรงเรียนจัดทําแผนพัฒนาการศึกษาให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาการศึกษาขั้น พื้นฐาน ระยะ 3 ปีพ.ศ. 2565-2567 ของโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์
D = Doing โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ มีการปฏิบัติตามแผนพัฒนา คุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ภายใต้รูปแบบกลยุทธ์ (TUNU) 2 ภาพที่ 2 รูปแบบกลยุทธ์(TUNU) 2 ในการปฏิบัติตามแผนพัฒนา คุณภาพและมาตรฐานการศึกษา การปฏิบัติตามแผนพัฒนา คุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ภายใต้รูปแบบกลยุทธ์ (TUNU) 2 ซึ่ง ในแต่ละขั้นตอนจะต้องดำเนินการตามวงจรเดมิ่ง (Deming cycle) P D C A คือวงจรการบริหารงาน คุณภาพเพื่อให้สอดคล้องและดำเนินการตามนโยบายสำนักงานคณะกรรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ภารกิจ และนโยบายรัฐบาล โดยทั้ง 8 กลยุทธ์ มีดังนี้ T = Tranning การเพิ่มศักยภาพบุคลากร T = Tecnology เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา U = United information การใช้ข้อมูลสารสนเทศ U = Uniqueness การสร้างเอกลักษณ์ N = Net work เครือข่ายประชารัฐ N = Next normal การพัฒนาอย่างต่อเนื่องสู่วิถีถัดไป U = Unity ความเป็นเอกภาพ/ความเป็นเลิศ U = Universal ความเป็นสากล C = Checking โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ มีการตรวจสอบ และ ประเมินผลการพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษา โดยมีการแบ่งเป็น 3 ส่วนดังนี้ 1. การตรวจสอบ กำกับติดตาม และประเมินผลการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ภายในองค์กร 2. การตรวจสอบ กำกับติดตาม และประเมินผลการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ภายนอกองค์กร 3. การตรวจสอบ กำกับติดตาม และประเมินผลการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาจาก หน่วยงานต้นสังกัด (เชิงรุก)
A = Action โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ มีการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษา อีกทั้งนำผลการประเมินมาพิจารณาอย่างละเอียดรอบคอบ และตัดสินในการ พิจารณาแนวทาง สำหรับการแก้ไข ปรับปรุง เปลี่ยนแปลง และพัฒนาคุณภาพไปประยุกต์ใช้เพื่อ สร้างกระบวนการสนับสนุนความก้าวหน้าอย่างเป็นระบบและมีความต่อเนื่อง ภาพที่ 3 วงจรการพัฒนางานระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ภายใต้ รูปแบบการบริหารจัดการ SPDCA.3Q+ Model
3Q = ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น 3 มาตรฐาน และการพัฒนาที่ยั่งยืน โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อม เกล้า อุตรดิตถ์ได้ดำเนินการกำหนดเป้าประสงค์หรือเป้าหมาย และการดำเนินงานสู่ผลลัพธ์ที่ตั้งไว้ ภาพที่ 4 ผลลัพธ์การพัฒนางานระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ภายใต้รูปแบบการบริหารจัดการ SPDCA.3Q+ Model Q1 = Quality Learners คุณภาพด้านผู้เรียน มีการแบ่งออกเป็น 2 ตัวชี้วัด ดังนี้ 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหรือวิชาการ 1.1 ความสามารถในการอ่านเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 1.2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 2.4 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
Q2 = Quality School คุณภาพด้านการกระบวนการบริหารและจัดการสถานศึกษา 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติเป็นไป ได้ใน การปฏิบัติทันต่อการเปลี่ยนแปลง 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อ คุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่าย มีการนำข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง และเป็น แบบอย่างได้ 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง และเป็นแบบอย่างได้ 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครู และสถานศึกษา และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนางาน 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ Q3 = Quality Learning คุณภาพด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้
+ = SEP for SDGs เศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน โดยหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง หนทางทางสู่เป้าหมายของการพัฒนาที่ยั่งยืน โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้าอุตรดิตถ์ มีแนวคิดการจัดการศึกษา (Conceptual design) ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 - 2579 ยึดหลักสำคัญในการจัดการศึกษาประกอบด้วยหลักการ จัดการศึกษาเพื่อปวงชน (Education for all) หลักการจัดการศึกษาเพื่อความเท่าเทียมและทั่วถึง (Inclusive education) หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency economy) และหลักการมี ส่วนร่วมของทุกภาคส่วนของ สังคม (All for education) อีกทั้งยึดตามเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable development goals : SDGs 2030) ภาพที่ 5 SEP for SDGs เศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน โดยหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หนทางทางสู่เป้าหมายของการพัฒนาที่ยั่งยืน เศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หนทางสู่เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน
61 3. รายงานการประกันคุณภาพ ภายนอก สมศ.
รายงานการประกันคุณภาพภายนอก : ผลการตรวจเยี่ยม ภายใต้สถานการณ์ COVID – 19 (การตรวจเยี่ยมผ่านทางระบบวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รหัสสถานศึกษา ๑๐๕๓๖๙๐๓๑๗ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า อุตรดิตถ์ สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ระดับการศึกษาที่เปิดสอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ตั้งอยู่เลขที่ ๒๒๗ หมู่ที่ ๑ ต ำบลผำจุก อ ำเภอเมือง จังหวัดอุตรดิตถ์ รหัสไปรษณีย์๕๓๐๐๐ โทรศัพท์ ๐ ๕๕๔๗ ๙๙๓๓ โทรสำร ๐ ๕๕๔๗ ๙๙๓๓ E-mail: [email protected] Website: www.tunu.ac.th ส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน)
๑ ตอนที่ ๑ สรุปข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา (ข้อมูล ณ วันที่ ๑๙ พฤษภำคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ) ๑. ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา ประเภท จ านวน หมายเหตุ ๑.๑ ข้อมูลผู้เรียน ผู้เรียน ๘๖๖ ๑.๒ ข้อมูลบุคลากร ผู้บริหำรสถำนศึกษำ ๓ ครูมัธยมศึกษำ ๔๐ บุคลำกรสนับสนุน ( นักกำรภำรโรง ๕ ธุรกำร ๑ ครูอัตรำจ้ำง ๓ ครูต่ำงชำติ๒ ) ๑๑ - พนักงำนรำชกำร - พนักงำนขับรถ - แม่บ้ำน ๑ ๑ ๑ ๑.๓ จ านวนห้อง ห้องเรียนมัธยมศึกษำ ๓๒ ห้องปฏิบัติกำร ๑๓ ห้องพยำบำล ๑ - ห้องวิทยำศำสตร์ - ห้องสมุด - ห้อง 3D - ห้องแนะแนว - ห้องไร้พรมแดน - ธนำคำรโรงเรียน - ห้องคอมพิวเตอร์ - อำคำรหอประชุม - โรงอำหำร - อำคำรอเนกประสงค์ - ศูนย์อำเซี่ยน - ห้องน้ ำห้องส้วม ๕ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๔ ๒ ๑ ๑ ๑ ๕
๒ ประเภท จ านวน หมายเหตุ - ศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง - สนำมฟุตบอล - สนำมวอลเลย์บอล ๑ ๑ ๑ ๒. สรุปข้อมูลส าคัญของสถานศึกษา ประเภท จ านวน หมายเหตุ ๒.๑ ระดับมัธยมศึกษา อัตรำส่วน ครู ต่อ ผู้เรียน ๑ : ๒๐ อัตรำส่วน ห้อง ต่อ ผู้เรียน ๑ : ๒๘ จ ำนวนครู ครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ๒.๒ ร้อยละของผู้ส าเร็จการศึกษา มัธยมศึกษำปีที่ ๓ ๑๐๐ มัธยมศึกษำปีที่ ๖ ๑๐๐ ๒.๓ จ านวนวันที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนจริง ในปีการศึกษาที่ประเมิน ระดับมัธยมศึกษำ ๑๙๖ รวมเปิด เรียนปกติ และออนไลน์ มัธยมศึกษาตอนต้น ร้อยละผู้ส ำเร็จกำรศึกษำที่ศึกษำต่อมัธยมศึกษำตอนปลำย(สำยสำมัญ) ๗๑.๙๗ ร้อยละผู้ส ำเร็จกำรศึกษำที่ศึกษำต่อสำยอำชีพ ๒๗.๔๗ ร้อยละผู้ส ำเร็จกำรศึกษำที่ไม่ศึกษำต่อ ๐๐.๕๕ มีครูครบทุกกลุ่มสำระ ( ครบ ไม่ครบ) มัธยมศึกษาตอนปลาย ร้อยละผู้ส ำเร็จกำรศึกษำที่ศึกษำต่อระดับที่สูงขึ้น ๗๓.๗๓ ร้อยละผู้ส ำเร็จกำรศึกษำที่ศึกษำต่อสำยอำชีพ ๑๕.๒๕ ร้อยละผู้ส ำเร็จกำรศึกษำที่ไม่ศึกษำต่อ ๑๑.๐๑ มีครูครบทุกรำยวิชำ ( ครบ ไม่ครบ)
๓ ตอนที่ ๒ สรุปผลประเมินการตรวจเยี่ยมผ่านทางระบบวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์ และข้อเสนอแนะ การพิจารณา ให้ท ำเครื่องหมำย √ ในช่องผลกำรพิจำรณำที่พบข้อมูล หลักฐำนเชิงประจักษ์ ให้ท ำเครื่องหมำย X ในช่องผลกำรพิจำรณำที่ไม่พบข้อมูล หลักฐำนเชิงประจักษ์ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน จุดเน้น ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ได้ผลประเมิน ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด √ ๑. มีกำรระบุเป้ำหมำยคุณภำพของผู้เรียน √ ๒. มีกำรระบุวิธีพัฒนำคุณภำพของผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบตำมเป้ำหมำยกำรพัฒนำผู้เรียน √ ๓. มีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตำมเป้ำหมำยกำรพัฒนำผู้เรียน √ ๔. มีกำรน ำผลประเมินคุณภำพของผู้เรียนมำพัฒนำผู้เรียนด้ำนผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น √ ๕. มีกำรน ำเสนอผลกำรประเมินคุณภำพของผู้เรียนต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้ผลประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ดีมาก • มีหลักฐำนหรือข้อมูลแสดงผลกำรพัฒนำที่สูงขึ้นในช่วง ๓ ปีกำรศึกษำ และ • มีแนวทำงรักษำผลหรือกำรพัฒนำที่สูงขึ้น ดีเยี่ยม • มีหลักฐำนแสดงผลกำรพัฒนำที่สูงขึ้นในช่วง ๓ ปีกำรศึกษำ และ • มีแนวทำงรักษำผลหรือกำรพัฒนำที่สูงขึ้น และ • มีหลักฐำนแสดงให้เห็นว่ำสถำนศึกษำมี แบบอย่ำงที่ดี (Best Practice) ดังนี้ แบบอย่างที่ดี(Best Practice) โครงกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง สรุปผลประเมิน ควรได้รับการพัฒนาให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่ก าหนด ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) พอใช้ (๔ ข้อ) จุดที่ควรพัฒนา - ไม่มี- เป็นไปตามเกณฑ์ที่ก าหนด จุดเด่น
๔ ดี (๕ ข้อ) ดีมำก (๕ ข้อ และเป็นไปตำมเกณฑ์กำร พิจำรณำระดับดีมำก) ดีเยี่ยม (๕ ข้อ และเป็นไปตำมเกณฑ์กำร พิจำรณำระดับดีเยี่ยม) ผู้เรียนมีทักษะพื้นฐำนวิถีชีวิตพอเพียง มีทักษะ อำชีพรู้จักประหยัดอดออม มีควำมภูมิใจในท้องถิ่น และควำมเป็นไทย ข้อเสนอแนะในการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานที่ ๑ สถำนศึกษำมีร่องรอยหลักฐำนกำรพัฒนำตำมตัวชี้วัดครบทั้ง ๕ ข้อ และเป็นไปตำมจุดเน้นของผู้เรียน ได้แก่ ผู้เรียนมีควำมภูมิใจในท้องถิ่น และควำมเป็นไทย โดยสถำนศึกษำมีกำรก ำหนดเป้ำหมำยกำรพัฒนำคุณภำพของผู้เรียน อย่ำงชัดเจน มีกำรจัดท ำแผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ ๒๕๖๒-๒๕๖๔ แผนปฏิบัติกำรประจ ำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑-๒๕๖๓ จัดท ำหลักสูตรสถำนศึกษำ มีโครงกำรและกิจกรรมที่ใช้พัฒนำผู้เรียนเพื่อให้มีควำมภูมิใจในท้องถิ่น และควำมเป็นไทย เช่น โครงกำรสืบสำนประเพณีไทยและศิลปวัฒนธรรม โครงกำรเสริมสร้ำงคุณธรรม โครงกำรอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย สืบสำน ภูมิปัญญำท้องถิ่น เป็นต้น โดยจัดท ำแผนกำรเรียนรู้แบบบูรณำกำรกับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้อื่น ๆ กำรเรียนผ่ำนกิจกรรม พัฒนำผู้เรียน กำรแนะแนว และมีผู้รับผิดชอบอย่ำงชัดเจน มีกำรนิเทศ ก ำกับ ติดตำม ประเมินผลกำรด ำเนินงำน และ น ำผลกำรประเมินมำใช้พัฒนำผู้เรียนอย่ำงต่อเนื่อง มีผลกำรด ำเนินงำนบรรลุตำมเป้ำหมำย มีกำรรำยงำนให้ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องรับทรำบ และมีกำรเผยแพร่ผลกำรพัฒนำผ่ำนสื่อต่ำง ๆ อย่ำงหลำกหลำย จำกข้อมูลหลักฐำน ผลกำรด ำเนินงำนย้อนหลัง ๓ ปี ตั้งแต่ปี ๒๕๖๑–๒๕๖๓ พบว่ำ สถำนศึกษำมีผลกำรประเมินตำมมำตรฐำนกำรประกัน คุณภำพภำยในอยู่ในระดับคุณภำพยอดเยี่ยมติดต่อกัน ๓ ปีกำรศึกษำ และผลกำรประเมินควำมพึงพอใจต่อกำรบริหำร จัดกำรตำมจุดเน้นอยู่ในระดับดีมำก สถำนศึกษำมีแบบอย่ำงที่ดี(Best Practice) คือ โครงกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ตำม หลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีกำรจัดกำรเรียนรู้แบบ Active Learning โดยเน้นทักษะกระบวนกำรคิด และ กำรปฏิบัติจริงตำมฐำนในศูนย์กำรเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง (7- FARM) ได้แก่ ฐำนที่ ๑ กำรเลี้ยงปลำหมอเทศฐำนที่ ๒ กำรเลี้ยงไก่พันธุ์ไข่ฐำนที่ ๓ กำรเลี้ยงกบ ฐำนที่ ๔ กำรเพำะเห็ดนำงฟ้ำ ฐำนที่ ๕ กำรเลี้ยงจิ้งหรีดฐำนที่ ๖ กำรปลูก ผักออร์แกนิคและฐำนที่ ๗ กำรเลี้ยงหอยขม ท ำให้ผู้เรียนมีทักษะพื้นฐำนวิถีชีวิตพอเพียง มีทักษะอำชีพ รู้จักกำรประหยัด อดออม มีควำมภูมิใจในท้องถิ่น และควำมเป็นไทย มีกำรจัดกิจกรรมจ ำหน่ำยและแสดงผลผลิต Open House โดยได้รับ ควำมร่วมจำกหน่วยงำนต้นสังกัด องค์กำรบริหำรส่วนจังหวัดอุตรดิตถ์ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในกำรพัฒนำคุณภำพของ ผู้เรียนอย่ำงต่อเนื่อง ส่งผลให้สถำนศึกษำได้รับรำงวัลศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง จำกกรมส่งเสริมกำรปกครองท้องถิ่น และหน่วยงำนต้นสังกัด มีสถำบันกำรศึกษำ องค์กรอื่น ภำคีเครือข่ำยกำรศึกษำ มำศึกษำดูงำนอย่ำงต่อเนื่องและน ำไปเป็นแบบอย่ำงในกำรปฏิบัติ ผลกำรประเมินคุณภำพแบบอย่ำงที่ดี (Best Practice) อยู่ในระดับยอดเยี่ยม อย่ำงต่อเนื่องตั้งแต่ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑–๒๕๖๓ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ำยมีควำมพึงพอใจอยู่ในระดับ ดีมำก ดังนั้น สถำนศึกษำควรมีกำรต่อยอดควำมส ำเร็จ โดยเพิ่มฐำนกำรเรียนรู้เพิ่มขึ้น เช่น ฐำนจัดท ำปุ๋ยชีวภำพ ฐำนพืชสมุนไพร ฐำนไม้ดอกไม้ประดับ ฐำนจัดท ำน้ ำยำก ำจัดแมลงแบบชีวภำพ เป็นต้น สถำนศึกษำได้น ำเสนอผลงำน กำรเป็นแบบอย่ำงดังกล่ำวของผู้เรียน ต่อหน่วยงำนต้นสังกัด ผู้ปกครอง คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ผ่ำนทำงช่องทำงเอกสำร และสื่อออนไลน์ในรูปแบบต่ำงๆเช่น Website Facebook Line เป็นต้น
๕ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนบริหารและการจัดการ จุดเน้น การบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพตามแนวทาง (OBECQA) ได้ผลประเมิน ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด √ ๑. มีกำรวำงแผนกำรด ำเนินกำรในแต่ละปีกำรศึกษำ √ ๒. มีกำรน ำแผนกำรด ำเนินกำรไปใช้ด ำเนินกำร √ ๓. มีกำรประเมินผลสัมฤทธิ์ของกำรด ำเนินกำรตำมแผน √ ๔. มีกำรน ำผลกำรประเมินไปใช้ในกำรปรับปรุงแก้ไขในปีกำรศึกษำต่อไป √ ๕. มีกำรน ำเสนอผลกำรบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทรำบ ได้ผลประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ดีมาก • มีหลักฐานหรือข้อมูลแสดงผลการพัฒนาที่สูงขึ้นในช่วง ๓ ปีการศึกษา และ • มีแนวทางรักษาผลหรือการพัฒนาที่สูงขึ้น ดีเยี่ยม • มีหลักฐานแสดงผลการพัฒนาที่สูงขึ้นในช่วง ๓ ปีการศึกษา และ • มีแนวทางรักษาผลหรือการพัฒนาที่สูงขึ้น และ • มีหลักฐานแสดงให้เห็นว่าสถานศึกษามี แบบอย่างที่ดีนวัตกรรม (Innovation) ดังนี้ นวัตกรรม (Innovation) “รูปแบบกำรบริหำรจัดกำรเพื่อจัดกำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียงอย่ำงยั่งยืน โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษำน้อมเกล้ำ อุตรดิตถ์” สรุปผลประเมิน ควรได้รับการพัฒนาให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่ก าหนด ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) พอใช้ (๔ ข้อ) จุดที่ควรพัฒนา - ไม่มี- เป็นไปตามเกณฑ์ที่ก าหนด o ดี(๕ ข้อ) o ดีมำก (๕ ข้อ และเป็นไปตำมเกณฑ์กำร พิจำรณำระดับดีมำก) ดีเยี่ยม (๕ ข้อ และเป็นไปตำมเกณฑ์กำร พิจำรณำระดับดีเยี่ยม) จุดเด่น เป็นโรงเรียนชั้นน ำที่มีแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภำพ ได้รับกำรยอมรับและเชื่อมั่นจำกชุมชน สังคม และ ควำมร่วมมือจำกทุกภำคส่วนในกำรจัดกำรศึกษำ
๖ ข้อเสนอแนะในการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานที่ ๒ สถำนศึกษำมีหลักฐำนครบถ้วนตำมตัวชี้วัดที่ก ำหนดโดยมีกำรก ำหนดจุดเน้น คือ กำรบริหำรจัดกำรด้วยระบบ คุณภำพตำมแนวทำง OBECQA โดยก ำหนดเป้ำหมำย วิสัยทัศน์ พันธกิจอย่ำงชัดเจน มีกำรจัดท ำแผนพัฒนำกำรจัด กำรศึกษำระยะ ๓ ปี แผนปฏิบัติกำรประจ ำปีและหลักสูตรสถำนศึกษำ มีโครงกำรและกิจกรรมกำรพัฒนำคุณภำพระบบ ประกันคุณภำพกำรศึกษำ โครงกำรพัฒนำระบบบริหำรโรงเรียนตำมมำตรฐำนสำกล และโครงกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ตำมหลัก ปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง เป็นต้น ซึ่งสำมำรถด ำเนินกำรพัฒนำเชิงปัจจัยทั้งด้ำนเทคโนโลยี เครื่องมือ สิ่งแวดล้อมที่เอื้อ ต่อกำรพัฒนำสถำนศึกษำได้อย่ำงเป็นระบบ และมีผู้รับผิดชอบอย่ำงชัดเจน มีกำรนิเทศ ก ำกับ ติดตำม ประเมินผล กำรด ำเนินงำน และน ำผลกำรประเมินไปใช้พัฒนำกำรบริหำรจัดกำรอย่ำงต่อเนื่อง มีผลด ำเนินกำรบรรลุตำมเป้ำหมำย ที่วำงไว้ มีกำรรำยงำนให้ผู้ที่มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทรำบผ่ำนทำงช่องทำงเอกสำร และสื่อออนไลน์อย่ำงหลำกหลำย กำรด ำเนินงำนย้อนหลัง ๓ ปีกำรศึกษำ (๒๕๖๑–๒๕๖๓) พบว่ำ สถำนศึกษำมีผลกำรประเมินตำมมำตรฐำนกำรประกัน คุณภำพภำยในด้ำนกระบวนกำรบริหำรและจัดกำรมีระดับคุณภำพยอดเยี่ยมต่อเนื่องทุกปีและผลกำรประเมิน ควำมพึงพอใจของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องต่อกำรบริหำรจัดกำรตำมจุดเน้นอยู่ในระดับมำกที่สุดที่มีกำรพัฒนำอย่ำงต่อเนื่อง จนเป็นที่ยอมรับของภำคส่วนต่ำง ๆ สถำนศึกษำมีนวัตกรรม คือ รูปแบบกำรบริหำรจัดกำรเพื่อจัดกำรเรียนรู้ตำมหลัก ปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียงอย่ำงยั่งยืน โดยใช้ทฤษฎีปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงผ่ำนระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ โดยผู้บริหำรเป็นผู้คิดขึ้นให้ผู้เรียนออมเงินไว้ใช้จ่ำยที่เหมำะสม ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับกำรศึกษำอย่ำงต่อเนื่อง โดยเริ่มใช้มำ ตั้งแต่ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑ จนถึงปัจจุบัน ซึ่งครูผู้สอนร่วมจัดกำรเรียนกำรสอนให้กับผู้เรียนเรื่องวินัยกำรออมเงิน โดยสอดแทรกไปกับเนื้อหำที่สอน พร้อมทั้งได้มีกำรให้ควำมรู้แก่ผู้ปกครองและชุมชนในกำรออมเงิน ส่งผลให้ผู้เรียนมีผล กำรเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ดีขึ้นอย่ำงต่อเนื่อง โดยมีหลักฐำนที่ชัดเจนว่ำมีผลเกิดขึ้นกับผู้เรียนโดยตรง ดังนั้น สถำนศึกษำควรวำงแผนพัฒนำจำกควำมยั่งยืนนี้ โดยเพิ่มจุดเน้นในเชิงพฤติกรรมหรือทักษะอื่น ๆ เพื่อพัฒนำศักยภำพของ กำรบริหำรจัดกำร ครูและผู้เรียน สู่ควำมเป็นองค์กรที่เป็นเลิศทั้งทำงวิชำกำร และวิชำชีพ ให้ครบถ้วน สมบูรณ์ดียิ่งขึ้น ต่อไป
๗ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ จุดเน้น ครูจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียน โดยการคิด ได้ปฏิบัติจริง ได้ผลประเมิน ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด √ ๑. ครูมีกำรวำงแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ครบทุกรำยวิชำ ทุกชั้นปี √ ๒. ครูทุกคนมีกำรน ำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนโดยใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ √ ๓. มีกำรตรวจสอบและประเมินผลกำรจัดกำรเรียนกำรสอนอย่ำงเป็นระบบ √ ๔. มีกำรน ำผลกำรประเมินมำพัฒนำกำรจัดกำรเรียนกำรสอนของครูอย่ำงเป็นระบบ √ ๕. มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนำปรับปรุงกำรจัดกำรเรียน กำรสอน ได้ผลประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ดีมาก • มีหลักฐำนหรือข้อมูลแสดงผลกำรพัฒนำที่สูงขึ้นในช่วง ๓ ปีกำรศึกษำ และ • มีแนวทำงรักษำผลหรือกำรพัฒนำที่สูงขึ้น ดีเยี่ยม • มีหลักฐานแสดงผลการพัฒนาที่สูงขึ้นในช่วง ๓ ปีการศึกษา และ • มีแนวทางรักษาผลหรือการพัฒนาที่สูงขึ้น และ • มีหลักฐานแสดงให้เห็นว่าสถานศึกษามีนวัตกรรม (Innovation) นวัตกรรม (Innovation) เรื่อง “7- FARM หลักคิดพอเพียง เพื่ออำชีพสู่ชุมชน” สรุปผลประเมิน ควรได้รับการพัฒนาให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่ก าหนด o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) o พอใช้ (๔ ข้อ) จุดที่ควรพัฒนา - ไม่มี- เป็นไปตามเกณฑ์ที่ก าหนด o ดี(๕ ข้อ) o ดีมำก (๕ ข้อ และเป็นไปตำมเกณฑ์กำรพิจำรณำ ระดับดีมำก) ดีเยี่ยม (๕ ข้อ และเป็นไปตำมเกณฑ์กำร พิจำรณำระดับดีเยี่ยม) จุดเด่น ครูจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ โดยให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริงและมีกำรวัดผลประเมินผล ผู้เรียนในรูปแบบที่หลำกหลำย
๘ ข้อเสนอแนะในการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ สถำนศึกษำมีหลักฐำนครบถ้วนตำมตัวชี้วัดที่ก ำหนดโดยเน้นกำรจัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะกระบวนกำร คิด และได้ปฏิบัติจริง มีเป้ำหมำยเพื่อพัฒนำศักยภำพของผู้เรียนให้มีควำมรู้เป็นผู้มีคุณธรรม กำรมีพื้นฐำนของกำรมีงำนท ำ ต่ออำชีพสุจริตรวมทั้งมีกำรเปลี่ยนแปลงในทำงที่ดีขึ้น ครูมีกำรจัดท ำแผนกำรเรียนรู้แบบบูรณำกำรกับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ อื่น ๆ ซึ่งสำมำรถด ำเนินกำรพัฒนำเชิงปัจจัยทั้งด้ำนระบบเทคโนโลยี เครื่องมือ สิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อกำรพัฒนำของผู้เรียน อย่ำงเป็นระบบต่อเนื่อง เช่น กำรจัดศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในฐำนต่ำง ๆ เป็นกำรพัฒนำทักษะกระบวนกำรคิดผ่ำนกำรปฏิบัติจริงผ่ำนกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน กำรแนะแนว และมีผู้รับผิดชอบ อย่ำงชัดเจน มีกำรนิเทศ ก ำกับ ติดตำม ประเมินผลกำรด ำเนินงำน และน ำผลกำรประเมินมำใช้พัฒนำผู้เรียนอย่ำงต่อเนื่อง มีผลกำรด ำเนินงำนบรรลุตำมเป้ำหมำย มีกำรรำยงำนให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องรับทรำบ และมีกำรเผยแพร่ผลกำรพัฒนำผ่ำนสื่อ ต่ำง ๆ อย่ำงหลำกหลำยจำกรำยงำนผลกำรประเมินตนเอง ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑–๒๕๖๓ พบว่ำ มำตรฐำนที่ ๓ มีผล กำรพัฒนำที่สูงขึ้นอย่ำงต่อเนื่อง รวมถึงน ำผลประเมินมำพัฒนำต่อยอดจนประสบผลส ำเร็จ มีแนวทำงรักษำผลหรือ กำรพัฒนำที่สูงขึ้นจนเป็นที่ยอมรับของหน่วยงำนต่ำง ๆ มีผลกำรประเมินควำมพึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้องอยู่ในระดับดีมำก จนกิจกรรมโครงกำรทักษะชีวิตที่จัดกำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง กลำยมำเป็นนวัตกรรมและแบบอย่ำง ที่ดี ในด้ำนกำรสอนเรื่อง คือ “7 FARM หลักคิดพอเพียงเพื่ออำชีพสู่ชุมชน” โดยมีครูกำรงำนอำชีพและคณะครูเป็นผู้คิด เพื่อให้ผลกำรเรียนมีระดับที่สูงขึ้น และได้น ำทักษะอำชีพที่ได้เรียนรู้ลงสู่กำรปฏิบัติและเป็นแบบอย่ำงให้กับชุมชนได้ โดยเริ่มใช้มำตั้งแต่ปี ๒๕๖๑ จนถึงปัจจุบัน ซึ่งผู้บริหำรได้ให้กำรสนับสนุน ด้ำนงบประมำณ และกำรอบรมควำมรู้เกี่ยวกับ กำรส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำที่เน้นพัฒนำทักษะอำชีพของผู้เรียน ซึ่งผลปรำกฏว่ำผลกำรเรียนวิชำกำรงำนอำชีพของ นักเรียนชั้น ม.๑–ม.๖ มีระดับดีต่อเนื่องทุกปี โดยมีหลักฐำนที่ชัดเจนว่ำมีผลเกิดขึ้นกับผู้เรียนโดยตรง และมีหน่วยงำน มำร่วมงำน มำศกษำดูงำน และบุคลำกรในโรงเรียนไปเป็นวิทยำกร ดังนี้ ๑) มีโรงเรียนมำร่วมจัดงำน Open House จ ำนวน ๑๒ โรงเรียน ได้แก่ ๑) โรงเรียนพิชัยดำบหัก ๒) โรงเรียนนคมสร้ำงตนเองล ำน้ ำน่ำนสงเครำะห์ ๓) โรงเรียนหัวเฉียว ๔) โรงเรียนวัดสิงห์ศรีสว่ำง ๕) โรงเรียนวัดวังยำง ๖) โรงเรียนบ้ำนเด่นด่ำน ๗) โรงเรียนบ้ำนงิ้วงำม ๘) โรงเรียนน้ ำพร้ำ สำมัคคี ๙) โรงเรียนสำมัคคีวิทยำ ๑๐) โรงเรียนวัดคลองนำพง ๑๑) โรงเรียนบ้ำนวังดิน ๑๒) โรงเรียนวัดคุ้งยำง ๒) กำรเป็น วิทยำกร ๑) ครูเป็นวิทยำกรในกำรประชุมเชิงปฏิบัติกำรสถำนศึกษำพอเพียงต่อยอดศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของ เศรษฐกิจพอเพียง (ด้ำนกำรศึกษำ ระหว่ำงวันที่ ๙-๑๐ ตุลำคม ๒๕๖๓ ที่ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต ๓๙ ๒) ครูเป็นวิทยำกรกำรอบรมเชิงปฏิบัติกำร ครูและนักเรียนแกนน ำศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ระหว่ำงวันที่ ๑๕-๑๖ ตุลำคม ๒๕๖๓ ณ โรงเรียนชำติตระกำรวิทยำ ๓) ครูเป็นคณะกท ำงำนค่ำยนักเรียนแกนน ำปรัชญำ พอเพียงสู่หลักนิติธรรมระดับประเทศ ระหว่ำงวันที่ ๖-๑๐ เมษำยน พ.ศ. ๒๕๖๓ ณ ค่ำยสุรัสวดี อุทยำนแห่งชำติเขำใหญ่ จังหวัดนครนำยก ๔) ครูเป็นวิทยำกรกำรอบรมค่ำยสร้ำงสรรค์ : เรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงอย่ำงยั่งยืน “นักเรียนและ ครูแกนน ำพอเพียงเรียนรู้หลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง” ในวันที่ ๓๑ มีนำคม-๒ เมษำยน ๒๕๖๑ ๓) กำรศึกษำดูงำน มีโรงเรียนมำศึกษำดูงำน ดังนี้ ๑) โรงเรียนบึงสำมพันวิทยำคม วันที่ ๒๗ ตุลำคม ๒๕๖๓ ๒) โรงเรียนประเทียบวิทยำคม วันที่ ๕ พฤศจิกำยน ๒๕๖๓ ๓) โรงเรียนนครชุมพิทยำ รัชมังคลำภิเษก ดังนั้นสถำนศึกษำควรวำงแผนพัฒนำ จำกควำมยั่งยืนนี้ โดยกำรส่งเสริมให้ครูเกิดขึ้นตำมจุดเน้นทั้ง ๕ ประเด็นกำรพิจำรณำ ในมำตรฐำนด้ำนกระบวนกำร
๙ จัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ เพื่อพัฒนำศักยภำพของผู้สอนในกำรยกระดับคุณภำพกำรเรียนรู้สู่ ควำมเป็นเลิศให้ผู้เรียน ทั้งทำงวิชำกำร วิชำชีพและในด้ำนทักษะชีวิต ให้ครบถ้วน สมบูรณ์ดียิ่งขึ้นต่อไป
๑๐ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม สถำนศึกษำประสบผลส ำเร็จในกำรจัดกำรศึกษำ สำมำรถพัฒนำผู้เรียนไปสู่วิสัยทัศน์ได้ กำรบริหำรจัดกำร มองเห็นควำมเชื่อมต่อทั้งในด้ำนกำรพัฒนำองค์ควำมรู้และเทคโนโลยี เนื่องจำกมีวิสัยทัศน์ชัดเจนท้ำทำย ดังนั้นควรพัฒนำ ทักษะ ๔Cs โดยเฉพำะควำมคิดสร้ำงสรรค์ซึ่งเป็นทักษะส ำคัญที่จ ำเป็นในปัจจุบันและที่สังคมโลกต้องกำรเป็นอันดับต้น ๆ ควบคู่ไปกับกำรรู้คิด รู้เท่ำทันบนคุณธรรมที่ด ำเนินกำรอยู่แล้วให้ผู้เรียนได้ค้นคว้ำเรียนรู้ในเชิงลึกด้วยตนเองเพิ่มมำกขึ้น ขยำยกิจกรรมที่เกิดจำกกำรพัฒนำนวัตกรรมของผู้เรียน ควบคู่ไปกับกิจกรรมเพื่อสำธำรณประโยชน์ ทั้งต่อกลุ่มบุคคลและ สิ่งแวดล้อม พัฒนำขีดควำมสำมำรถในกำรแข่งขันควบคู่ไปกับคุณลักษณะส ำคัญของควำมเป็นไทย ผ่ำนกำรฝึกฝนจน กลำยเป็นวิถีวัฒนธรรมและบุคลิกภำพควำมเป็นส่วนตนของ เตรียมอุดมศึกษำน้อมเกล้ำ อุตรดิตถ์ ขณะเดียวกัน สถำนศึกษำควรถอดบทเรียนในส่วนกิจกรรมที่ประสบผลส ำเร็จนวัตกรรม ทั้งในส่วนของผู้เรียน ครู และกำรบริหำรจัดกำร อำจท ำในรูปวิจัยสถำบันเพื่อน ำประโยชน์จำกกำรวิจัยมำพัฒนำต่อยอดและสำมำรถเป็นแบบอย่ำงให้กับสถำนศึกษำอื่น ๆ ได้
๑๑ ค ารับรอง คณะผู้ประเมินภำยนอกขอรับรองว่ำได้ท ำกำรประเมินผลกำรตรวจเยี่ยมผ่ำนทำงระบบวิธีกำรทำงอิเล็กทรอนิกส์ ตำมเกณฑ์กำรประเมินคุณภำพภำยนอกของส ำนักงำนรับรองมำตรฐำนและประเมินคุณภำพกำรศึกษำ (องค์กำรมหำชน) ซึ่งตัดสินผลกำรประเมินคุณภำพภำยนอกบนฐำนควำมโปร่งใส และยุติธรรมทุกประกำร ลงนำมโดยคณะผู้ประเมิน ภำยนอก ดังนี้ ต าแหน่ง ชื่อ - นามสกุล ลายมือชื่อ ประธำน นำยเกตุ ไชยมำลำ กรรมกำร นำงอมรรัตน์ จันทร์เกลี้ยง กรรมกำรและเลขำนุกำร นำยสุรศักดิ์ สุทธสิริ วันที่ ๑๙ พฤษภำคม พ.ศ. ๒๕๖๕
๑๒
62 4. แบบอย่างที่ดีของสถานศึกษาและ/ หรือนวัตกรรมของสถานศึกษา จาก การรายงานผลการประเมินคุณภาพ ภายนอก โดย สมศ.
63
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อน้มเกล้าล้อุตรดิตถ์ สำ นักนังานเขตพื้นที่การศึกษามัธมัยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อน้มเกล้าล้อุตรดิตถ์ สำ นักนังานเขตพื้นที่การศึกษามัธมัยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ โรงเรีรียรีรีนเตรีรียรีรีมอุอุดอุอุมศึศึศึศึกษาน้น้อน้น้มเกล้ล้าล้ล้อุอุตอุอุรดิดิดิดิตถ์ถ์ถ์ถ์ เลขที่ที่ที่ที่ที่ที่222277 ม.11 ถนนศิศิศิศิลาอาสน์น์-เน์น์ขื่ขื่ขื่ขื่ขื่ขื่อนสิสิริริสิสิกิกิริริติ์ติ์กิกิติ์ติ์ติ์ติ์ตำตำตำตำตำตำบลผาจุจุจุจุก อำอำอำอำอำอำเภอเมืมืมืมือง จัจังหจัจัวัวัดวัวัอุอุตรอุอุดิดิดิดิตถ์ถ์ถ์ถ์ 055-479933 055-479933