DONGDONGQIANG TUTORIAL 7 Raymond . Syakirah . Irdina . Tan . Nuriy
SOALAN Dengan merujuk sumber yang pelbagai buktikan pernyataan "guru harus memilik sikap kepemimpinan, menjaga kekemasan diri dan bijak dalam pengurusan masa" adalah tepat menggambarkan sahsiah yang perlu ada pada seseorang guru pada masa kini
Kepimpinan Definisi Fullan di dalam Lieberman dan Miller (2005), mengkonsepsikan kepimpinan guru sebagai salah satu cara untuk mengangkat atau meringankan bebanan tugas kepimpinan daripada seorang individu. Muijs dan Harris (2007) juga melihat bahawa konsep kepimpinan guru adalah selari dengan kepimpinan distributif. Kepimpinan distributif menekankan kepentingan kerjasama dan kolaborasi dan bukannya rangka kerja kepimpinan atas ke bawah.
Kekemasan diri Definisi Elok dan rapi kelihatannya (kerana segala-galanya teratur, tersusun, terurus, dsb dgn baik), teratur (tersusun dll) dgn elok atau rapi (DEWAN BAHASA DAN PUSTAKA, 2017)
Pengurusan masa Definisi Croft (1996) yang menyatakan bahawa pengurusan masa merupakan satu keupayaan individu dalam menggunakan masanya terhadap perkara-perkara yang diperlukan. Taylor (1987) yang menyatakan pengurusan masa merupakan satu matlamat yang boleh dicapai bagi individu yang bermotivasi.
kepimpinan sebagai seorang guru Menurut daripada kajian dapatan artikel Kesahan model amalan kepimpinan guru oleh (Abdul Rahman et al., 2015, p. 9) menyatakan bahawa kepimpinan seorang guru adalah amat penting.
Kesan kepimpinan guru 1. Melahirkan pelajar cemerlang Ia memberi kesan kepada pelajar iaitu ramai pelajar mendapat keputusan yang cemerlang. 2. Mewujudkan persekitaran yang harmoni Guru yang pandai memimpin dapat mewujudkan hubungan yang harmoni antara pelajar
Kesan kepimpinan guru Menurut (Abdullah Sani Yahya et al., 2007) dalam artikle (Abdul Rahman et al., 2015, p. 9) Guru yang berkepimpinan juga dapat memainkan peranannya sebagai guru yang bukan sahaja membimbing pelajarnya tetapi juga berupaya memimpin dan membimbing dirinya dan teman sekerjanya ke arah matlamat yang hendak dituju tanpa arahan atau paksaan
Kekemasan diri Guru perlu menampilkan ciri-ciri seperti pemilihan pakaian, kebersihan tubuh badan dan kekemasan diri (Melville & Cardinal 2000). Penampilan guru yang boleh mengganggu tumpuan pelajar adalah seperti imej guru yang tidak kemas, selekeh, tidak bersih, memakai perhiasan diri yang keterlaluan ataupun haruman yang melampau mencerminkan keperibadian guru tersebut. Guru yang mempunyai penampilan menarik juga dikatakan mampu untuk menarik minat murid. Tahap tenaga yang ditunjukkan akan memberi gambaran pada mood guru sama ada dalam keadaan cergas, bersemangat, letih, lesu ataupun tidak berminat dengannya.
Bijak dalam Pengurusan Masalah
Ahmad, N. L., & Azman, N. A. H. (2020). Tahap amalan pengajaran berkesan guru prinsip perakaunan berasaskan model Slavin. Jurnal Pendidikan Malaysia, 45(1), 53- 62. Pengurusan masa merupakan satu aspek penting yang perlu diberi perhatian oleh guru bagi mencapai pengajaran berkualiti (Diedrich, 2010).
Pengurusan Masa Dapatan menunjukkan bahawa guru Prinsip Perakaunan cenderung menggunakan sepenuh masa pengajaran dengan baik ketika mengajar, mempunyai kemahiran pengurusan masa pengajaran yang baik dan turut memberi masa yang cukup kepada pelajar untuk menyiapkan tugasan yang diberi. Dapatan ini adalah selari dengan kajian Ather et al. (2016) yang menunjukkan bahawa terdapat hubungan signifikan antara pengurusan masa guru terhadap prestasi pelajar. Selain itu, dapatan kajian ini juga selari dengan dapatan Abdul Rasid et al. (2013) yang turut menunjukkan min elemen pengurusan masa berada pada tahap tinggi yang mana guru menggunakan sepenuhnya masa yang diperuntukkan untuk mengajar, memberi tempoh yang cukup untuk menyiapkan latihan, merancang penggunaan masa bersesuaian dengan pengajaran yang ingin disampaikan kepada pelajar dan membahagikan masa dalam aktiviti PdPc secara strategik
PENGURUSAN MASA Selain itu, masalah etika guru dan suasana kerja guru juga menyumbang kepada beberapa masalah guru yang lain terutamanya guru mendakwa bebanan kerja mereka membawa tekanan perasaan dan mereka hampir tiada masa untuk bersama keluarga (The Star, 21 September 2010). Dalam kenyataan ini, jika guru tidak ada amalan pengurusan masa yang bijak, hal ini akan menyebabkan mereka berasa stres terhadap kerjanya kerana tidak dapat mengagihkan masa yang secukupnya untuk mentiapkan semua tugasnya.
Pengalaman peribadi Media Massa Pengaruh individu Badan pendidikan dan agama Pengaruh budaya Faktor Mempengaruhi Sikap Guru Menurut Mohd Aizat et al., seperti yang dinyatakan oleh Azwar 2010 terdapat 5 faktor mempengaruhi sikap seseorang :
konsep moral dan ajaran agama yang disampaikan oleh badan pendidikan dan agama mempengaruhi sistem kepercayaan Badan pendidikan dan agama pengalaman peribadi individu menyebabkan ia menjadi asas kepada pembentukan sikap. Pengalaman peribadi manusia cenderung memiliki sikap yang sama dengan individu-individu yang penting terhadap diri mereka Pengaruh individu media massa maklumat dan berita harus mpengaruhi sikap pendengar atau pembaca Media Massa budaya mempunyai pengaruh yang besar terhadap individu tanpa disedari Pengaruh budaya
Terima Kasih
Musa, Khalip, and Rofidah Mohd Nasir. “Amalan Kepimpinan Guru Dalam Kalangan Guru-Guru Sekolah Rendah Daerah Bagan Datuk, Perak.” Management Research Journal , vol. 7, no. 1, 26 Dec. 2018, pp. 100–116. Abdul Rahman , N. A. S., Mohd Noor, M. A., Yusof, R., & Yusof, H. (2015). Kesahan Model Kepimpinan guru (p. 9). Jurnal Kurikulum dan Pengaran Asia Pasifik. Othman, Muhammad Harith, et al. “Hubungan Tahap Pengurusan Masa Dengan Pencapaian Akademik Pelajar On-the Job Training Kolej Vokasional (Relationship between Time Management and Academic Achievement of Vocational College Students Undergoing On-the Job Training).” Jurnal Pendidikan Malaysia, vol. 45, no. 01SI, 30 Apr. 2020, https://doi.org/10.17576/jpen-2020-45.01si-01. Ahmad, N. L., & Azman, N. A. H. (2020). Tahap amalan pengajaran berkesan guru prinsip perakaunan berasaskan model Slavin. Jurnal Pendidikan Malaysia, 45(1), 53-62. Ahmad, S. S., & Kasim, T. S. A. T. (2017). PERANAN GURU PENDIDIKAN ISLAM DALAM PEMBINAAN SAHSIAH PELAJAR: SATU TINJAUAN AWAL TERHADAP GURU PENDIDIKAN ISLAM DI DAERAH MARANG, TERENGGANU: THE ROLE OF ISLAMIC EDUCATION TEACHER IN THE CONSTRUCTION OF STUDENT’S MORAL: A PRELIMINARY STUDY ON ISLAMIC EDUCATORS IN MARANG, TERENGGANU. Journal of Islamic Educational Research, 2(2), 36-53. Mohd Aizat Abu Hassana , Mohd Faizal Rabanib , Mohamad Ekhwan Mohamad Shukor, Mohd Mastifino Abdul Majid. (2018). Sikap Guru Terhadap Perubahan dalam Sekolah di Malaysia. 10.13140/RG.2.2.30663.34722 Rujukan