DISIPLIN POSITIF Fokus Perilaku Penilaian Observasi Kinerja Belum Catatan Dilakukan Dilakukan tapiBelum Efektif Dilakukan dan Efektif Guru melakukan refleksi dinamika kelas untuk menerapkan kesepakatan kelas √ Guru mengajak siswa meriview kesepakatan kelas dengan baik, mendengarkan dan memfasilitasi riview kesepakatan dengan luwes, dan tidak ada hukuman fisik dalam kesepakatan tersebut Guru melakukan penguatan positif terhadap perilaku yang sesuai atau mendukung kesepakatan kelas √ Guru memberikan pujian kepada peserta didik karena melaksanakan kesepakatan kelas dengan baik Guru memberikan penguatan atas kesepakatan kelas dengan menjelaskan efek baik dari kesepakatan tersebut Guru memfasilitasi peserta didik menyadari konsekuensi dan memperbaiki perilaku melanggarnya (restitusi) √ Guru terlihat sabar membantu peserta didik yang melanggar kesepakatan. Guru meminta peserta didik untuk mengungkapkan alasan atas pelanggaran kesepakatan yang telah dilakukan peserta didik Rekomendasi: Sangat membanggakan melihat bagaimana Guru berhasil menerapkan disiplin positif dalam kelasnya dengan begitu efektif. Berdasarkan prestasi ini, saya ingin merekomendasikan beberapa kegiatan lanjutan yang dapat Guru lakukan untuk memperkuat dan memperluas pendekatan ini. Salah satu kegiatan yang mungkin berguna adalah mengadakan pelatihan atau workshop bagi sesama pendidik di sekolah atau wilayah sekitar, di mana Guru dapat berbagi strategi dan praktik terbaik dalam menerapkan disiplin positif di kelas. Selain itu, Guru juga dapat mempertimbangkan untuk mengadakan sesi refleksi reguler dengan rekan-rekan pendidik untuk mengevaluasi dan memperbaiki pendekatan mereka dalam membangun lingkungan belajar yang positif dan inklusif
AKTIVITAS INTERAKTIF Fokus Perilaku Penilaian Observasi Kinerja Belum Catatan Dilakukan Dilakukan tapiBelum Efektif Dilakukan dan Efektif Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang memberi peran pada semua peserta didik √ Guru memberikan peran kepada setiap siswa dalam kelompok sehingga semua siswa terlibat aktif Guru mengajukan pertanyaan yang menstimulus proses diskusi dan berpikir √ Guru mempertautkan konsep sebelumnya dengan pertanyaan yang diajukan Guru meminta peserta didik untuk membandingkan dua konsep yang berbeda Guru mengajukan pertanyaan terbuka Guru memfasilitasi terjadinya diskusi kelompok yang interaktif, kritis dan inklusit √ Guru memberi dan memotivasi siswa untuk menyampaikan pendapat Guru berkeliling mengunjungi setiap kelompok saat mengajar Guru telah mengajukan Pertanyaan dalam LKDP untuk diskusi kelompok Rekomendasi : Guru telah memberikan peran kepada semua murid dalam kelompok, sementara itu, guru juga menawarkan pertanyaan yang terbuka yang menghubungkan konsep yang berbeda. Namun, meskipun upaya guru tersebut telah dilakukan dengan baik, siswa nampaknya belum menunjukkan antusiasme yang diharapkan dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. Oleh karena itu, guru harus terus menerus melaksanakan kegiatan ini untuk mendorong keterlibatan dan responsif dari siswa
KETERATURAN SUASANA KELAS Fokus Perilaku Penilaian Observasi Kinerja Belum Catatan Dilakukan Dilakukan tapiBelum Efektif Dilakukan dan Efektif Guru melakukan komunikasi positif untuk membangun suasana kelas yang kondusif √ Guru tampak hafal dengan namanama murid dikelas Guru, melakukan ice breaking Guru memberikan motivasi dan harapan terhadap semua peserta didik Guru melakukan strategi pengelompokan untuk mengaktifkan keterlibatan peserta didik √ Guru membentuk kelompok dengan menyampaikan tujuan dibuat kelompok dan memberi peran pada semua siswa didalam kelompok tersebut. Masih terlihat siswa becanda atau berbicara diluar materi dengan temannya dan belum ada penanganan dari guru Guru membuat dan mengingatkan aturan/kesepakat an kelas √ Guru mengingatkan kesepakatan kelas dengan menampilkan dengan proyektor dan menawarkan ada yang akan dirubah atau tidak. Guru memberikan pertanyaan refleksi untuk kesepakatan kelas Rekomendasi : Guru telah berhasil mengimplementasikan kegiatan "ice breaking" yang menarik, menciptakan atmosfer yang positif di kelas, dan membagi peran dengan cermat di antara kelompok-kelompok siswa. strategi ini dapat dijadikan contoh bagi guru-guru lain dalam upaya mereka untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung Namun, ada beberapa momen di mana kelas terlihat agak ramai, menunjukkan perlunya guru untuk lebih memperhatikan kebutuhan belajar individual dari setiap murid secara seksama.
INSTRUKSI YANG ADAPTIF Fokus Perilaku Penilaian Observasi Kinerja Belum Catatan Dilakukan Dilakukan tapiBelum Efektif Dilakukan dan Efektif Guru melakukan strategi pembelajaran yang responsif terhadap peserta didik √ Guru mengawali pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan pemantik, serta mengingatkan pelajaran sebelumnya Guru melakukan ice breaking Guru melakukan penyesuaian pembelajaran mengacu kondisi, kebutuhan dan karakteristik peserta didik √ Guru melaksanakan pembelajaran berdasarkan hasil tes diagnostik untuk pembentukan kelompok Guru nampak belum maksimal dalam melaksanakan pembelajaran diferensiasi, masih terlihat kaku dalam pembelajaran Guru merefleksikan praktik pembelajaran yang melibatkan peserta didik √ Guru melaksanakan tes formatif dan menganalisi secara langsung menggunakan Quiziz Guru melaksanakan refleksi pembelajaran Guru membahas hasil refleksi Rekomendasi : Guru telah mengawali pembelajaran dengan mengaitkan pembelajaran sebelumnya dan pertanyaan pemantik, serta ice breaking . Dalam kegiatan inti pembelajaran guru perlu belajar lagi tentang metode atau strategi pembelajaran yang bervariasi baik secara daring maupun luring, secara mandiri maupun dengan komunitas belajar sehingga menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan, dan berdiferensiasi
INSTRUKSI PEMBELAJARAN Fokus Perilaku Penilaian Observasi Kinerja Belum Catatan Dilakukan Dilakukan tapiBelum Efektif Dilakukan dan Efektif Guru memberikan penjelasan yang mudah sesuai pemahaman awal peserta didik √ Guru menayangkan visualisasi berupa video pembelajaran Guru menjelaskan dengan bahasa sederhana Guru menjelaskan istilah sulit dengan kata lain sehingga mudah dipahami siswa Guru memberikan contoh yang kontekstual dan relevan dengan keseharian peserta didik √ Guru menunjukkan kreativitas yang luar biasa dalam menggunakan contohcontoh yang terkait dengan pengalaman sehari-hari siswa. Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan pengalamannya terkait dengan materi pelajaran Guru menyampaika n penjelasan secara terstruktur dan logis √ Guru menyusun penjelasan, mulai dari pengantar hingga rangkaian konsep utama, dan penutup yang jelas. Guru menjelaskan langkahlangkah diskusi kelompok dengan jelas Rekomendasi : Guru mampu menyelenggarakan pembelajaran dengan instruksi yang sangat baik, memastikan bahwa setiap siswa dapat belajar secara efektif dalam lingkungan yang terstruktur dan mendukung. Guru hendaknya berbagi praktik baik pada teman sejawat.