S E K T O R P E M B E L A J A R A N & S E K T O R P E R A N C A N G A N P E M E R K A S A A N P B D : M O D E R A S I D A N P E N J A M I N A N K U A L I T I S E K O L A H - S E K O L A H D A E R A H K O T A S E T A R
PBDRuh Rujukan
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan pentaksiran yang berterusan dalam sesi PdP bagi mendapatkan maklumat tentang perkembangan, kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid. PBD berlaku secara formatif dan sumatif; sebagai pembelajaran, untuk pembelajaran dan tentang pembelajaran.
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan pentaksiran yang berterusan dalam sesi PdP bagi mendapatkan maklumat tentang perkembangan, kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid. PBD berlaku secara formatif dan sumatif; sebagai pembelajaran, untuk pembelajaran dan tentang pembelajaran.
DATA PELAPORAN PBD AKHIR TAHUN 2021 MURID TINGKATAN 3 REALITI 1 JUMLAH MURID: 97 ORANG MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN 6 PERATUS PENCAPAIAN (%) BAHASA MELAYU 0 0% BAHASA INGGERIS 0 0% MATEMATIK 0 0% SAINS 6 6.2% SEJARAH 0 0% PENDIDIKAN ISLAM 0 0% GEOGRAFI 0 0%
REALITI 2 Masih terdapat guru yang kurang faham tentang PBD dan penetapan tahap penguasaan kepada murid.
REALITI 3 Penjaminan kualiti PBD masih kurang dilaksanakan di sekolah-sekolah
Fokus DSKP KEMAHIRAN ABAD KE 21 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ELEMEN MERENTAS KURIKULUM PENTAKSIRAN BILIK DARJAH • Kemahiran berfikir aras tinggi. • Tahap pemikiran KBAT (Aplikasi, Analisis, Menilai dan Mencipta) • Inkuiri • Konstruktivisme • Kontekstual • Analisis Tugasan • Pembelajaran berasaskan projek. • Belajar melalui bermain • Tematik • Pembelajaran luar BD • Bahasa • Kelestarian alam sekitar • Nilai murni • Sains & Teknologi • Patriotisme • Kreativiti dan inovasi • Keusahawanan • Kelestarian global • Pendidikan kewangan • Sumatif • Formatif • Berterusan • Professional Judgement
Standard DSKP Standard Kandungan • Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Standard Pembelajaran • Satu penetapan kriteria atau indicator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. Standard Prestasi • Satu set kriteria yang menunjukkan tahaptahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai.
Pertimbangan Profesional • The first principle is that professional judgement is the foundation for assessment. (McMillan 2000)
Asas Kepada Pertimbangan Profesional • Memerlukan guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan rumusan maklumat terhadap pembelajaran murid yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai secara beretika dan bertanggungjawab. • Merupakan satu proses berterusan sepanjang PdP.
Keperluan Utama Kepada Pertimbangan Profesional • Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard Prestasi bagi setiap kelompok Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. • Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata pelajaran bagi melapor perkembangan pembelajaran murid di akhir tahun.
Bagaimana Melaksanakan Pertimbangan Profesional? • Kekerapan pemerhatian. • Kekerapan berinteraksi di antara guru dengan murid dalam tempoh yang sesuai. • Seseorang murid harus diberi peluang yang mencukupi bagi menunjukkan perkembangan kepada apa yang telah dipelajari.
Keperluan Guru Mengumpul Hasil Kerja Murid • Guru harus mengumpul hasil kerja murid yang secukupnya serta melakukan pemerhatian untuk mendapatkan gambaran yang menyeluruh bagi membantu guru membuat pertimbangan terhadap seseorang murid. Ini membolehkan guru membuat justifikasi terhadap pertimbangan professional yang telah dilakukan. • Penggunaan data (kualitatif/kuantitatif) juga penting dalam pertimbangan professional.
Moderasi • Berbincang sesama rakan sejawat bagi menghasilkan persetujuan dalam kalangan guru terhadap sesuatu perkara sama ada dalam aspek penentuan kaedah pentaksiran, instrument pentaksiran dan penentuan tahap penguasaan. Mengambil kira keperluan dan ketetapan dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) mata pelajaran tersebut. (KPM, 2018)
Adakah berlaku moderasi dalam pelaksanaan PBD? • Moderasi adalah proses penetapan aspek atau kriteria dalam pentaksiran. • Moderasi dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang sama atau dalam Panitia yang sama. • Moderasi penting bagi mengurangkan jurang pertimbangan profesional antara seorang guru dengan guru yang lain. • Moderasi juga adalah untuk memastikan keesahan dan kesaksamaan dalam pertimbangan profesional dan pentaksiran yang dilakukan.
Moderasi melibatkan perbincangan, penyelarasan dan persetujuan sesama rakan sejawat dalam panitia atau mata pelajaran yang sama. • Penentuan kaedah pentaksiran • Pemilihan instrumen pentaksiran • Kriteria pertimbangan profesional • Penentuan Tahap Penguasaan (TP)
Tujuan Moderasi ✓Memastikan pertimbangan yang dibuat adil, konsisten, sah dan boleh dipercayai. ✓Meningkatkan komunikasi professional dalam kalangan guru. ✓Mewujudkan pembelajaran professional dalam kalangan guru. ✓Meningkatkan pengajaran dan pembelajaran (PdP).
Jenis / Model Moderasi Model Kalibrasi • Guru taksir beberapa sampel. • Bincang (pertimbangan). • Persetujuan dan pemahaman yang sama. Model Persidangan • Guru taksir semua sampel. • Bincang (standard dan TP) • Persetujuan dan pemahaman yang sama. Model Rujuk Pakar • Guru taksir. • Serah kepada pakar. • Semak mencapai standard yang dihasratkan. (Hipkins & Robertson 2011)
“Penjaminan kualiti adalah piawaian untuk menentukan kualiti pelaksanaan PBS mengikut garis panduan yang ditetapkan” Panduan Penjaminan Kualiti, Pentaksiran Berasaskan Sekolah, Lembaga Peperiksaan Malaysia, 2014
P E N J A M I N A N KUALITI PBD Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah Edisi Ke-2, 2019
JADUAL PELAKSANAAN PENJAMINAN KUALITI PBD PENJAMINAN KUALITI TEMPOH PELAKSANAAN Pementoran Sepanjang tempoh pelaksanaan PBD. Penyelarasan Sepanjang tempoh pelaksanaan PBD. Pemantauan Sepanjang tempoh pelaksanaan PBD. Pengesanan Sebelum pentaksiran Bagi memastikan instrumen menepati prinsip bina item/instrumen dan kebolehtadbiran instrumen. Selepas pentaksiran Bagi menilai kekuatan dan kelemahan instrumen berdasarkan hasil kerja murid.
1. PEMENTORAN Personel Pementoran Pengetua/Guru besar, PK, GK dan KP membantu, menyokong dan membimbing guru bagi meningkatkan pengetahuan dan kefahaman guru dalam melaksankan PBD secara berterusan Contoh aktiviti: Mesyuarat Kurikulum Mesyuarat/Perjumpaan Panitia Taklimat SU PBD LDP PLC Perbincangan ahli panitia secara tidak formal Senarai semak/Eviden 1. Jadual pementoran 2. Senarai nama mentor dan mentee disediakan 3. Rekod pementoran 4. Dokumentasi bergambar sesi pementoran/taklimat/LDP atau PLC 5. Borang PKM1 & PKM2 diisi dan ditanda tangan. PENJAMINAN KUALITI PBD
Pementoran Borang PKM1 perlu diisi oleh Mentee
Pementoran Borang PKM2 perlu diisi oleh mentor
2. PENYELARASAN PENJAMINAN KUALITI PBD Personel Penyelarasan Pengetua/GB, PK, GK, KP dan ahli panitia memastikan penetapan TP adalah adil kepada murid. Guru faham dan tahu Standard Prestasi dalam menentukan TP murid dan cara menilai hasil kerja murid. Contoh aktiviti: 1. Berbincang bersama-sama Pengetua/GB, PK, KP dan ahli panitia/guru mata pelajaran dengan merujuk kepada Standard Prestasi yang ditetapkan dalam DSKP. Senarai semak/Eviden 1. Penyelaras PBD dilantik dan berfungsi. 2. Penyelarasan PBD disediakan berdasarkan pertimbangan profesional 3. Borang PKS1 dan PKS2 diisi dan ditanda tangan.
Penyelarasan Borang PKS 1 perlu diisi oleh penyelaras
Penyelarasan Borang PKS2 perlu diisi oleh penyelaras
3. PEMANTAUAN PENJAMINAN KUALITI PBD Personel Pemantauan Pengetua/GB, PK, GK dan KP memastikan pelaksanaan PBD mengikut panduan yang ditetapkan. Aktiviti ini boleh dilaksanakan sepanjang pelaksanaan PdP. Contoh aktiviti: 1. Memastikan kaedah pentaksiran dan instrumen dinyatakan dalam RPH. 2. Rekod perkembangan Murid sentiasa dicatat dan dikemaskini secara sistematik dari semasa ke semasa. 3. Pelaporan dilaksanakan dua kali setahun. Senarai semak/Eviden 1. Kaedah pentaksiran dinyatakan dengan jelas dalam RPH. 2. Instrumen pentaksiran yang digunakan bersesuaian dengan aktiviti PdP. 3. Rekod Perkembangan Murid disediakan dan dikemaskini. 4. Borang PKP1 & PKP2 diisi dan ditanda tangan.
Pemantauan Borang PKP1 perlu diisi oleh pemantau
Pemantauan Borang PKP2 perlu diisi oleh pemantau
4. PENGESANAN PENJAMINAN KUALITI PBD Personel Pengesanan Pengetua/GB, PK, GK, KP memastikan kaedah dan instrumen pentaksiran yang digunakan sesuai dan menepati DSKP, Tahap Keupayaan dan Keperluan murid dan Tahap Penguasaan murid yang disenaraikan dalam DSKP. Contoh aktiviti: 1. Memastikan kaedah pentaksiran dan instrumen pentaksiran yang dirancang dan disediakan bersesuaian dengan Standard Pembelajaran dan Objektif Pembelajaran Senarai semak/Eviden 1. Pengesanan PBD dilaksanakan oleh personel pengesanan yang dilantik. 2. Instrumen pentaksiran disemak dan disahkan. 3. Borang PKK1 & PKK2 diisi dan ditanda tangan.
Pengesanan Borang PKK1 perlu diisi oleh personel pengesanan
Pengesanan Borang PKK2 perlu diisi oleh guru yang menjalankan pengesanan
PENJAMINAN KUALITI PBD INISIATIF DI PERINGKAT SEKOLAH Sangat digalakkan 1. PLC berkaitan PBD dilaksanakan. 2. Dialog Prestasi PBD dilaksanakan.
SEKIAN TERIMA KASIH