KONSEP BACAAN AWAL

FAKULTI PENGAJIAN PENDIDIKAN
BACELOR PENDIDIKAN BAHASA MELAYU DENGAN KEPUJIAN

TAJUK : INFOGRAFIK KAEDAH PENGAJARAN BACAAN AWAL
KURSUS : LITERASI DALAM PENDIDIKAN BAHASA MELAYU (LHE3117)

SEMESTER : 4 SESI 2021/2022
PENSYARAH: DR. HALIMAH BINTI JAMIL

NAMA NO. MATRIK
NUR SHARINA NAJWA BINTI SUHAIDI 205470
HAZIQAH BINTI MOHD ROZMAN 205475

PEMBACAAN AWAL

KONSEP TUJUAN KAEDAH ABJAD

Bacaan awal atau literasi awal Menguasai KAEDAH
merupakan kemampuan dan tahap kemahiran PANDANG SEBUT
kesediaan seseorang kanak-kanak melihat
itu untuk menerima pengajaran dari Membantu KAEDAH FONETIK
segi mental, emosi dan fizikal mengenal dan
menyebut KAEDAH SUKU KATA
Atan Long (1978) : Proses membaca semua huruf
melibatkan kebolehan mengenal Menguasai
lambang-lambang dan menterjemah kemahiran
lambang-lambang itu semula kepada menggabungkan
bunyi suara dan memahami makna bunyi huruf
Boleh
Kamus Dewan Edisi Keempat menyebut suku
membaca ialah: memerhatikan isi kata
sesuatu yang tertulis atau
tercetak dengan teliti dan
memahamkan makna kandungannya.

1. KAEDAH ABJAD

AZMAN WAN CHIK (1993) KAEDAH

Kaedah abjad dianggap sebagai Menjadi antara kaedah
kaedah nama-nama huruf yang yang digemari oleh guru
digunakan dalam tulisan bahasa yang mengajar membaca di

Melayu iaitu A sehingga Z. peringkat permulaan

KONSEP FOKUS SIFAT

Merupakan kaedah tertua Kepada penghafalan abjad, Susunan pelaksanaan
yang diguna pakai dari zaman pembentukan suku kata, dan kaedah adalah bersifat

kerajaan Greek dan Rom aktiviti mengeja. binaan

PROSEDUR PERKATAAN
PELAKSANAAN SUKU KATA
ABJAD
KAEDAH
ABJAD

Guru memperkenalkan Murid diarah untuk
kesemua 26 huruf (a-z) mengingati setiap lambang

abjad.

Guru akan mengajar Guru akan menarik
membina suku kata keluar bunyi-bunyi vokal
(menerusi penggabungan
bunyi vokal dan bunyi dedbniepgtseaear*nsdrkreihlehpebunueberarriluhulukkfemfdankaneahclukillauankan
konsonan ('ba','ju')

Murid akan diajar pula
kemahiran mengeja
perkataan mudah
('kaki'. 'baju')

2. KAEDAH PANDANG SEBUT

NAMA KAEDAH SEJA
RAH

Turut dikenali sebagai kaedah Penggunaan kaedah pandang
seluruh perkataan kerana dan sebut dalam pengajaran
pelajaran dimulakan dengan bermula pada tahun 1970-an
memperkenalkan perkataan
JURIAH LONG (1994)

Perkataan diperkenalkan kepada
murid-murid dengan menggunakan

kad imbasan perkataan

KONSEP FOKUS

Merupakan kaedah pengajaran yang Kaedah ini bertujuan untuk
memerlukan murid menyebut perkataan membolehkan murid mengenal
keseluruhan lambang-lambang untuk
yang disebut guru terlebih dahulu
setelah diperlihatkan gambar membaca..

PROSEDUR PELAKSANAAN
KAEDAH PANDANG SEBUT

Peringkat menyebut Peringkat mencerakinkan Peringkat membina dan
perkataan perkataan menjadi suku kata menyebut ayat


Dikenali sebagai Dikenali sebagai kaedah
Guru menunjukkan kad kaedah rangkai kata ayat
imbasan yang Guru mencerakinkan Setelah murid mengenal
mengandungi perkataan perkataan menjadi pasti huruf dan memahami
yang menggambarkan suku kata agar murid sesuatu perkataan,
gambar lebih mudah memahami mereka akan diperkenalkan
Murid akan mengenal dan dengan ayat yang pendek
mengecam perkataan dan mudah.
dengan memandang
keseluruhannya

Gambar mata mata Ini mata Perkataan mata
ma + ta saya
mata ayat
pendek

Fonetik berasal daripada bahasa Digunakan untuk melatih murid
Greek yang kemudiannya disebut mengenal huruf melalui
padanan huruf dengan bunyi
sebagai phone ( bunyi) Memberi tumpuan kepada
'fon' dan bagaimana bunyi-
SEJARAH bunyi bahasa dihasilkan ,
didengar, dan
diinterpretasikan

FOKUS

3. KAEDAH
FONETIK

JENIS-JENIS FONETIK PANDANGAN TOKOH

Fonetik Akustik (sifat bunyi) Raminah Haji Sabran (1985):
Fonetik Artikulasi (sebutan) Fonetik merupakan kajian tentang
Fonetik Auditori (pendengaran) fenomena bunyi atau pertuturan
manusia sejagat
Arbak Othman (1983): Fonetik
adalah kajian tentang bunyi ujar.

PROSEDUR PELAKSANAAN
KAEDAH FONETIK

Murid terlebih dahulu akan Lambang huruf akan dikaitkan dengan
diperkenalkan dengan bunyi bunyinya. Contoh: a dibunyikan dengan
cara 'a...', huruf t dibunyikan dengan
huruf
cara 'teh...'

Apabila murid sudah mengetahui
hubungan tiap huruf dengan bunyinya,

suka kata pula dibina. Contoh:
'ba', 'ju'

Murid akan terus Murid akan menggabungkan suku
membunyikan huruf tanpa kata menjadi perkataan dan
mengejanya lagi . Contoh:
[b] [a] + [j][u] = baju membatangkan suku kata tersebut.
Contoh: 'baju'

4. KAEDAH SUKU KATA

KONSEP PROSES SIFAT

Kaedah suku kata bermula Proses mengeja suku kata Cara pembentukan suku
dengan mengeja suku kata dimulakan dengan kata mudah dan teratur

bermakna . Contoh: suku kata yang mudah Setiap suku kata boleh
'ba + ju'= 'baju' terdiri daripada ...
2 kata (KVKV) Contoh: VKV,VKVK,

KVV,VKK


3 suku kata KVKVKV)

dua vokal satu vokal
dan satu dan dua
4 suku kata ( KVKVKVKV) konsonan konsonan.

penggunaan diftong ( VV)

konsononan berganding ( KK)

PROSEDUR PELAKSANAAN
KAEDAH SUKU KATA

01 02 03 04

Guru memperkenalkan Guru memilih satu Guru membunyikan Suku kata kemudiannya
murid dengan bunyi huruf konsonan mudah. huruf'b' beberapa kali. dibina dan diulang.

vokal mudah (a, i, u) Contoh: 'b'



05 06 07

Seterusnya, murid diminta Murid dikehendaki membaca Murid diminta menulis huruf,
untuk membina dan ayat 'ibu abu', 'bubu baba', suku kata, dan perkataan

membaca perkataan 'ba 'ubi ibu'

ba', 'bi bi, 'bu bu'

KESIMPULAN 01 PRAPEMBACAAN

02 KAEDAH Bacaan awal atau literasi awal
merupakan kemampuan dan tahap
Kaedah prapembacaan terdiri kesediaan seseorang kanak-kanak itu
daripada empat iaitu kaedah abjad, untuk menerima pengajaran dari segi
kaedah pandang sebut, kaedah mental, emosi dan fizikal
fonetik dan kaedah suku kata.
03 KAEDAH ABJAD
04 KAEDAH PANDANG SEBUT
1) mengingati lambang
1) menyebut perkataan 2) membina suku kata (gabungan bunyi
2) mencerakinkan perkataan menjadi vokal dan konsonan)
suku kata 3) mengeja
3) membina dan menyebut ayat
05 KAEDAH FONETIK

1) mengaitkan lambang huruf dengan
bunyi
2) membina suku kata
3) menggabungkan suku kata menjadi
perkataan

KESIMPULAN 06 KAEDAH SUKU KATA

07 KESELURUHAN 1) membunyikan huruf vokal atau
konsonan mudah
Pelbagai kaedah boleh digunakan oleh 2) mengulang bunyi huruf
guru untuk melakukan aktiviti 3) membina suku kata dan diulang
pembacaan. Setiap kaedah ini beberapa kali
mempunyai kelebihan masing-masing, 4)menulis huruf, suku kata dan
maka guru berperanan untuk memilih perkataan
kaedah yang bersesuian dengan
tahap murid mereka.

6. RUJUKAN

1 2

Jurnal Artikel

Othman, Y., et.al. (2012). Pelaksanaan pengajaran Embong, M. (2013). Kemahiran membaca dalam bahasa
membaca menggunakan kaedah fonik melayu. Bahan diakses pada Mei, 10, 2022, dari

peringkat prasekolah di Brunei Darussalam. Jurnal https://www.academia.edu/39095375/Bab_8_Kemahi
Pendidikan Bahasa Melayu, 2 (1), 93-109.Diperoleh ran_Membaca_dalam_Bahasa_Melayu
daripada http://journalarticle.ukm.my/4643/1/93-

109%2520Yahya%2520et%2520al.pdf

3 4

Artikel Artikel

Unknown. (2015). Kaedah abjad. Bahan diakes pada Noor, H. D. (2012). Kaedah fonetik bahasa melayu.
Mei, 11, 2022, dari Bahan diakses pada Mei, 11, 2022

https://dokumen.tips/documents/kaedah-abjad-
559e01154b8b4.html