Anubantrat IQA AWARD

๔๘

ไดร้ ับการประกนั คุณภาพภายนอก (พ.ศ. 2565 - 2569) ระดบั ดเี ยย่ี ม
จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศึกษา

(องค์การมหาชน การศกึ ษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน)

รายงานการคัดเลือกสถานศกึ ษาเพอ่ื รบั รางวลั IQA AWARD ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

๔๙

ระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน

มีการพฒั นาความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร และการคดิ คำนวณผู้เรียนมีทกั ษะในการอ่าน
การเขยี น การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากำหนดในแตล่ ะระดบั ชัน้

แผนภมู ิแทง่ แสดงการเปรยี บเทียบผลการประเมนิ การอา่ น
เดอื นสิงหาคมและเดือนธนั วาคม ปีการศึกษา 2563

120.00

100.00 92.5498.68 91.8996.48 91.7695.34 96.42 93.1793.21 92.27 86.8490.91 91.2594.61 91.0391.09 95.2798.17 91.7294.95 93.9298.32
85.66 80.18

80.00

60.00

40.00

20.00

0.00
การอา่ น การเขยี น การอ่าน การเขยี น การอ่าน การเขยี น การอ่าน การเขยี น การอา่ น การเขียน การอ่าน การเขยี น

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

ก.ค. ธ.ค.

รายงานการคัดเลือกสถานศกึ ษาเพอื่ รบั รางวัล IQA AWARD ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

๕๐

พัฒนาทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติท่ีดี
พรอ้ ม ที่จะศกึ ษาต่อในระดับชั้นทสี่ งู ขึน้ การทำงานหรืองานอาชีพ

รายงานการคดั เลอื กสถานศกึ ษาเพอ่ื รบั รางวลั IQA AWARD ประจำปกี ารศึกษา 2564

๕๑

แผนภมู แิ ท่งแสดงการเปรยี บเทยี บจานวนนกั เรยี นท่มี ีผลการประเมนิ

คุณลักษณะอันพึงประสงคใ์ นระดับดขี น้ึ ไป ปีการศึกษา 2562 - 2564

101

100 100

100 98.92 98.92 98.94
99.19 98.15 98.32 98.22
97.32
99 98.29 98.81 96.63
98 97.87 97.45 97.73
96.76
96.98
97

96

95

94
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

ปี 62 ปี 63 ปี 64

พัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็นและ
แก้ปัญหาผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล
ประกอบการตัดสนิ ใจ มีการอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และแก้ปญั หาอย่างมเี หตผุ ล

รายงานการคดั เลอื กสถานศกึ ษาเพ่อื รบั รางวัล IQA AWARD ประจำปกี ารศึกษา 2564

๕๒

แผนภูมแิ ทง่ แสดงการเปรยี บเทียบรอ้ ยละของนกั เรยี นท่มี ผี ลการ
ประเมินการอา่ น

คดิ วิเคราะห์ และเขียน ในระดับดขี ึ้นไป
ปีการศกึ ษา 2562 - 2564

120.00 99.19100.00 99.28100.00 98.15 86.6991.4593.29 89.1291.92100.00 82.9292.2392.96
100.00 84.91 87.23 86.0286.24 ป.5 ป.6
80.00
60.00 ป.1 ป.2
40.00
20.00

0.00

ป.3 ป.4
ปี 62 ปี 63 ปี 64

พัฒนาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ผ้เู รียนบรรลแุ ละมคี วามก้าวหน้าในการเรียนรู้ตาม
หลกั สูตรสถานศกึ ษาจากพ้นื ฐานเดมิ ในดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะ กระบวนการตา่ ง ๆ รวมทง้ั มีความกา้ วหนา้ ใน
ผลการทดสอบระดับชาติ หรอื ผลการทดสอบอ่ืนๆ

รายงานการคดั เลอื กสถานศกึ ษาเพ่อื รบั รางวัล IQA AWARD ประจำปกี ารศึกษา 2564

๕๓

4.2 ระบบการประกันคุณภาพภายในมีประสิทธิผล ก่อให้เกิดการพัฒนาด้านกระบวนการบริหารและการ
จัดการอย่างเปน็ รูปธรรมและมพี ฒั นาการสูงข้ึนต่อเนื่องอย่างน้อย 3 ปี ระหวา่ งปกี ารศึกษา 2562 – 2564

4.2.1 มีเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน

แผนภมู แิ ท่งแสดงการเปรยี บเทยี บร้อยละของนกั เรียนท่มี ีเกรดเฉลยี่ ผลสัมฤทธทิ์ างการ
เรียนแตล่ ะรายวิชาในระดบั 3 ขึน้ ไป ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 – 6
ปกี ารศกึ ษา 2564

120.00 81.5185.9987.75 83.04 85.5487.94 85.4789.4492.35 93.3595.10 89.9591.1591.90 91.8392.2397.42 97.00
100.00 71.2873.42 75.81 67.18 77.10
80.00 ภาษาไทย ศิลปะ 60.24
60.00 คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ฯ
40.00 การงานอาชพี
20.00

0.00

สงั คมศึกษา ฯ ภาษาต่างประเทศ สขุ ศึกษา ฯ
ปี 62 ปี 63 ปี 64

โรงเรียนอนุบาลตราดได้มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบท
ของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของภาครัฐและของ
หน่วยงานต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคม ซ่ึงเป็นผลมาจากการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ การ
วิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค (SWOT Analysis) เพื่อศึกษาความเป็นไปได้ที่สถานศึกษาจะ
ดำเนินงานให้บรรลตุ ามประเด็นการพฒั นา และจากการดำเนนิ การไดผ้ ลดงั นี้

วสิ ยั ทัศน์
สืบสานวถิ ีตราด ฉลาดรอบรู้ ม่งุ สู่นวัตกร บนพื้นฐานความพอเพียง

พนั ธกิจ
1) พฒั นาประสทิ ธภิ าพของระบบการบรหิ ารจดั การ โดยใชเ้ ทคโนโลยีแบบบูรณาการในท้องถนิ่
2) พฒั นาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศด้านวชิ าการ มีคุณธรรม มีสมรรถนะตามหลกั สตู ร
3) พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาใหม้ สี มรรถนะตรงตามสายงาน มีความเช่ียวชาญจดั การศกึ ษาอยา่ ง
มืออาชีพ
4) พัฒนาสื่อเทคโนโลยีและนวตั กรรมทางการศึกษา
5) พฒั นาศักยภาพในการแข่งขนั ของสถานศึกษา

รายงานการคดั เลอื กสถานศึกษาเพือ่ รบั รางวัล IQA AWARD ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

๕๔

เป้าประสงค์
1) ผู้เรียนมคี วามรกั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์
2) ผเู้ รยี นมีความรู้ ทกั ษะทางวิชาการ
3) ผูเ้ รยี นทักษะชวี ติ
4) ผเู้ รยี นมสี มรรถนะตามหลักสูตรเปน็ ผสู้ รา้ งนวัตกรรมนำไปส่คู วามเปน็ พลโลก
5) ผู้เรยี นมสี ุขภาวะท่ดี ี

ภาพการวิเคราะห์ข้อมูลเพอ่ื กำหนดเป้าประสงค์ วสิ ยั ทศั น์ และเป้าประสงค์ ของโรงเรียนอนุบาลตราด
4.2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา

โรงเรียนอนุบาลตราด มกี ารบรหิ ารจดั การคณุ ภาพอย่างเป็นระบบ ทงั้ ในสว่ นการวางแผนพฒั นาคุณภาพการ
จดั การศึกษา วางแผนศึกษาสภาพปญั หาและความต้องการในปจั จบุ นั จดั ทำข้อมลู สารสนเทศ จัดทำแผนปฏบิ ตั ิ
ราชการประจำปีให้สอดคล้องกบั ประกาศค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี นและ
ความต้องการของชุมชนท้องถิ่น จัดทำโครงการตามแผนปฏิบัตริ าชการประจำปี ดำเนินการระบบดูแลช่วยเหลือ
นกั เรียน ดำเนินการนิเทศภายในโรงเรยี น และมกี ารนิเทศ ตรวจสอบ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล และปรับปรงุ พัฒนาอยา่ ง
เป็นระบบและตอ่ เนื่อง

รายงานการคัดเลอื กสถานศกึ ษาเพ่อื รับรางวลั IQA AWARD ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

๕๕

ซงึ่ จากการนิเทศ ตรวจสอบ ติดตาม ประเมินผล และปรับปรงุ พฒั นาอย่างเป็นระบบและตอ่ เนอ่ื ง ผลการ

ดำเนินโครงการตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปีการศึกษา 2562 - 2564 เปน็ ดงั น้ี

โครงการ ผลการประเมนิ

ปีการศึกษา ปีการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2564
2562 2563

1. โครงการนเิ ทศภายในสถานศึกษา ดีมาก ดเี ยย่ี ม ดีเยีย่ ม

2. โครงการพัฒนาทักษะการแสวงหาความรขู้ อง พอใช้ ดี ดี
ผู้เรยี น

3. โครงการพัฒนาศักยภาพการเรียนร้ขู องผ้เู รียน พอใช้ ดี ดี

4. โครงการส่งเสรมิ ทกั ษะกระบวนการทำงานของ ดี ดี ดมี าก
ผู้เรยี น

5. โครงการส่งเสริมกระบวนการจดั การเรยี นรู้ ดีมาก ดเี ยี่ยม ดเี ยย่ี ม

6. โครงการพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา ดี ดี ดีมาก

7. โครงการส่งเสรมิ ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น ดมี าก ดมี าก ดเี ยยี่ ม

8. โครงการพัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพภายใน ดี ดีมาก ดีมาก
สถานศกึ ษา

9. โครงการฟ้นื ฟูคุณธรรม จริยธรรม และค่านยิ ม ดีเยยี่ ม ดเี ยย่ี ม ดีเยยี่ ม
ของผูเ้ รียน

10. โครงการจัดการเรยี นการสอนตามหลักสูตร ดี ดมี าก ดเี ยีย่ ม
กระทรวงศกึ ษาธกิ ารเปน็ ภาษาองั กฤษ

กราฟแสดงผลการดาเนินโครงการตามแผนปฏบิ ัติการ ประจาปีการศกึ ษา 2562

ดเี ยยี่ ม

ดีมาก
ดี

ดีเย่ียม ดีมาก ดี

รายงานการคัดเลอื กสถานศึกษาเพ่ือรบั รางวลั IQA AWARD ประจำปีการศึกษา 2564

๕๖

กราฟแสดงผลการดาเนนิ โครงการตามแผนปฏิบัติการ ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

ดี ดีเยี่ยม

ดีมาก ดี

ดเี ยยี่ ม ดมี าก

กราฟแสดงผลการดาเนินโครงการตามแผนปฏบิ ตั ิการ ประจาปกี ารศึกษา 2564

ดี
ดีเยี่ยม

ดมี าก

ดเี ย่ียม ดมี าก ดี

4.2.3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทุก
กลุม่ เป้าหมาย

โรงเรียนอนุบาลตราด มีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ศึกษามาตรฐานตัวช้ีวัด สภาพปัญหาความ
ต้องการตามบริบทของโรงเรียน ศึกษาค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน พัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษาให้สอดคล้องกับบรบิ ทของโรงเรยี นและครอบคลมุ ทุกกลุ่มเป้าหมาย เช่นหลักสูตรภาคปกติ หลักสูตรภาค
ภาษาอังกฤษ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน และเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง การจัดหาสื่อ อุปกรณ์
งบประมาณ และการนเิ ทศตดิ ตาม สนบั สนนุ งานโครงการตามแผนปฏบิ ตั ริ าชการ

รายงานการคัดเลือกสถานศกึ ษาเพือ่ รบั รางวลั IQA AWARD ประจำปกี ารศึกษา 2564

๕๗

อกี ท้ังโรงเรยี นอนบุ าลตราด ยงั ได้มีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรใหก้ ับผูเ้ รียน เพ่ือให้ผเู้ รียนได้ศึกษาเรียนรู้
เชือ่ มโยงความรกู้ ับวิถีชีวิตจรงิ สถานทีจ่ ริง แหลง่ เรยี นรู้ต่างๆทีม่ อี ยู่ภายในชมุ ชนและท้องถิ่น เชน่ การศกึ ษาเรยี นรู้
เศรษฐกจิ พอเพียง ณ ศนู ย์การเรียนรู้เรือนจำช่ัวคราวเขาระกำ สนามบินท่าโสม TK Park พิพธิ ภณั ฑสถานเมืองตราด
ป่าชายเลนบา้ นด่านเกา่ หาดทรายดำ วัดทา่ โสม วดั ไผ่ลอ้ ม และการศึกษาดูงานต่างประเทศ

ภาพการเรียนรู้สทู่ ้องนา

ภาพการศึกษาเรียนรูว้ ัดท่าโสมและสนามบินท่าโสม

ภาพการศึกษาเรยี นรูป้ ่าชายเลนบา้ นดา่ นเกา่ และบ้านเปร็ดใน

ภาพการศึกษาดูงานตา่ งประเทศ

รายงานการคัดเลอื กสถานศึกษาเพอ่ื รบั รางวัล IQA AWARD ประจำปีการศึกษา 2564

๕๘

4.2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ
โรงเรยี นอนุบาลตราด ไดม้ ีการสง่ เสริม สนบั สนนุ พัฒนาครู บุคลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทาง

วิชาชีพ โดยการสง่ ครเู ขา้ รบั การอบรมเพอ่ื เปน็ การพัฒนาวิชาชพี จัดหาวทิ ยากรมาให้ความรู้แก่คณะครูและบุคลากร
ภายในโรงเรยี น จดั ให้มชี ุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ PLC มาใช้ในการพัฒนางานและการเรยี นรู้ของผเู้ รียน รวมท้งั การ
นิเทศติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรบั ปรุงพฒั นาอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเน่อื ง

ซง่ึ จากการนเิ ทศติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรงุ พัฒนาอย่างเป็นระบบและ
ต่อเนื่อง ผลการดำเนนิ การ เปน็ ดังนี้

กราฟแสดงผลการประเมินด้านการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ PLC

102 100 100 100 100
100 98.82
98.82 97.62 98.88
98 97.62 95.45
96
94 95.24
92
90 92.16
88
เข้าร่วมกจิ กรรม PLC มีความรู้ ความเข้าใจ มีการพฒั นา/ปรบั ปรงุ ด้วย ความพึงพอใจของครทู ีม่ ตี อ่
ปกี ารศกึ ษา 2562 กระบวนการ PLC กระบวนการ PLC กจิ กรรม PLC
ปีการศกึ ษา 2563 100
ปกี ารศึกษา 2564 100 95.24 97.62 92.16
100
97.62 98.82 95.45

98.82 100 98.88

ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564

กราฟแสดงชัว่ โมงการอบรมเฉลีย่ ของครแู ละบุคลากรโรงเรยี นอนุบาลตราด

รอ้ ยละ 62.77 ร้อยละ 45.87

รอ้ ยละ 59.65

4.2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่เี อื้อต่อการจัดการเรยี น

ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564

รายงานการคดั เลือกสถานศกึ ษาเพ่อื รบั รางวัล IQA AWARD ประจำปีการศึกษา 2564

๕๙

โรงเรียนอนุบาลตราด ได้ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนาสภาพแวดล้อมของโรงเรียน
มีการปรับปรุงและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพท้ังภายในและภายนอกห้องเรียน รวมถึงบริเวณรอบโรงเรียนให้
สะอาด สวยงามน่าอยู่ เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้และมีความปลอดภัย มีการจัดทำป้ายนิเทศให้ความรู้ตามห้องเรียน
อาคารเรียน รวมทั้งมีการสนับสนุนส่งเสริม นิเทศติดตามผลการดำเนินการพัฒนาห้องเรียนให้เป็นห้องเรียนคุณภาพ
ตามเกณฑ์การประเมินทุกห้องเรียน จัดให้มีครูประจำช้ันและครูประจำช้ันร่วมเพ่ือให้สามารถพัฒนาและดูแลผู้เรียน
ไดอ้ ยา่ งทั่วถึง

ซ่ึงจากการนิเทศติดตามผลการดำเนินการพฒั นาห้องเรียนใหเ้ ปน็ หอ้ งเรยี นคุณภาพตามเกณฑ์การประเมนิ ทุก
หอ้ งเรียน ผลการดำเนนิ การ เปน็ ดงั นี้

กราฟแสดงผลการประเมินดา้ นการบริหารจดั การชนั้ เรยี น

99 98.4

98 97.02 97.05

97 96.5 96.25 96.67

96 95.55 95.68 95.89
94.33
95 94.67 95.09 94.73 92.67

93.77 94.05

94 93.33

93 92.14
92

91

90

89 ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ประถมศึกษาปที ่ี 5 ประถมศกึ ษาปที ่ี 6
ปีการศกึ ษา 2562 92.14 93.33 93.77 94.73 94.05 92.67
ปกี ารศกึ ษา 2563 94.67 95.09 95.55 95.68 96.67 94.33
ปกี ารศกึ ษา 2564 96.5 96.25 97.02 97.05 98.4 95.89

4.2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้
โรงเรียนอนุบาลตราด ได้ทำการศึกษา จัดทำระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยี
สารสนเทศ เพ่ือใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มีการวางแผนโครงสร้างการบริหารและหน้าที่
รบั ผิดชอบตามสายช้ัน จัดประชุมคณะกรรมการบรหิ าร หัวหน้าระดับ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ จัดหาสื่ออุปกรณ์
เทคโนโลยีท่ีทันสมัยให้เหมาะสมและเพียงพอต่อการใช้งาน มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศ อาทิเช่น ข้อมูลครูและ
บุคลากร ข้อมูลทะเบียนประวัตินักเรียน ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ ส่ืออุปกรณ์ ฯลฯ รวมท้ังมีการจัดทำเอกสารและระบบ
เทคโนโลยีสารสนเทศใหเ้ ป็นปัจจุบัน สะดวกต่อการใชง้ าน และเพียงพอตอ่ การใหบ้ ริการ มีการประชาสมั พันธ์เผยแพร่
โดยใช้รูปแบบ วิธีการและช่องทางท่ีหลากหลาย อีกทั้งยังมีการจัดอบรมพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความ
ชำนาญในการใชเ้ ทคโนโลยี
ทั้งน้ี โรงเรียนอนุบาลตราด ได้มีการใช้ระบบ Student Care ในการบันทึกข้อมูลของนักเรียน
ขอ้ มลู การมาโรงเรียน การเย่ยี มบ้านนกั เรยี น การตดิ ตามงาน การบนั ทึกคะแนน รวมถงึ เอกสารช้ันเรียนตา่ งๆ

รายงานการคดั เลือกสถานศกึ ษาเพ่อื รับรางวัล IQA AWARD ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

๖๐

ภาพประกอบระบบ Student Care

รายงานการคดั เลอื กสถานศึกษาเพ่ือรบั รางวัล IQA AWARD ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

๖๑

๔.๓)ระบบการประกันคุณภาพภายในมีประสิทธิผล ก่อให้เกิดคุณภาพด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างเป็นรูปธรรมและมีพัฒนาการสูงขึ้นต่อเน่ืองอย่างน้อย๓ปี ระหว่างปีการศึกษา๒๕๖๑-๒๕๖๔
กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั พิจารณาจาก

๔.๓.๑)จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นการดำเนินชวี ิต
จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชี้วดั ของหลักสูตรสถานศึกษาท่ีเน้นให้ผู้เรยี นได้เรียนรู้

โดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนำไปจัดกิจกรรมไดจ้ รงิ มีรปู แบบการจดั การ
เรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ท่ีมีความจำเป็นและต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออก
แสดงความคดิ เหน็ สรุปองคค์ วามรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ได้

๔.๓.๒) ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ
และแหล่งเรียนรู้ รวมท้ังภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการเรียนรู้โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วย
ตนเองจากส่อื ที่หลากหลาย

รายงานการคดั เลือกสถานศึกษาเพ่ือรบั รางวลั IQA AWARD ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

๖๒

๔.๓.๓) มกี ารบริหารจดั การชั้นเรยี นเชงิ บวก
ครูผ้สู อนมีการบรหิ ารจดั การช้ันเรยี น โดยเนน้ การมีปฏสิ ัมพนั ธ์เชิงบวกให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรัก

เดก็ เดก็ รกั ท่จี ะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้รว่ มกนั อย่างมีความสขุ

๔.๓.๔) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผ้เู รียน
มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีขั้นตอน โดยใช้เคร่ืองมือและ

วิธีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพ่ือนำไปใช้
พัฒนาการเรียนรู้

รายงานการคัดเลอื กสถานศึกษาเพ่ือรับรางวัล IQA AWARD ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

๖๓

ดา้ นการบรหิ ารจดั การชนั้ เรียน

99.00 98.00
98.00
97.00 97.00 97.00
96.00
95.00 96.00 96.00 96.00
94.00
93.00 95.00 95.00 95.00 95.00
92.00
91.00 94.00 94.00 94.00 94.00
90.00
89.00 93.00 93.00

92.00 92.00

ปีการศกึ ษา2562 ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564

ด้านการจดั การเรยี นการสอน

98.00 94.00 95.00 95.00 97.00 96.00 95.00
96.00 92.00 93.00 94.00 95.00
94.00 90.00 91.00 93.00 94.00 92.00
92.00 92.00 93.00 91.00
90.00

88.00

86.00

ปีการศกึ ษา2562 ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564

รายงานการคัดเลือกสถานศึกษาเพ่ือรบั รางวลั IQA AWARD ประจำปีการศกึ ษา 2564

๖๔

จากระบบการประกนั คุณภาพภายในมีประสทิ ธิภาพก่อให้เกิดคุณภาพด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอน
ท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ในดา้ นการจดั การเรยี นรตู้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ัดของหลักสตู รสถานศึกษาที่เนน้ ให้
ผเู้ รียนได้เรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ มีแผนการจดั การเรียนรทู้ ส่ี ามารถนำไปปฏบิ ตั กิ ิจกรรมได้จริง มี
การใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศแหลง่ เรียนรู้ เอื้อต่อการเรียนรู้และมีการบรหิ ารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก โดยครูผสู้ อน
มีการบริหารจัดการช้นั เรยี นโดยมปี ฏสิ มั พนั ธ์เชิงบวกใหเ้ ด็กรกั ครู ครูรักเด็กอีกทั้งยังมกี ารตรวจสอบและประเมนิ
ผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบโดยมรี ้อยละของแตล่ ะสายชั้นท่ีสูงข้ึนอยา่ งต่อเนื่อง โดยปกี ารศึกษา 2562 - 2564 สายชนั้
ประถมศึกษาปที ่ี 1 มรี ้อยละของการจัดการเรยี นการสอนและการบริหารจดั การชั้นเรยี นอยทู่ ีร่ อ้ ยละ 92 ร้อยละ 93
และรอ้ ยละ 94 , สายชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 มีรอ้ ยละของการจัดการเรยี นการสอนและการบริหารจัดการช้ันเรยี นอยู่
ทรี่ อ้ ยละ 91 ร้อยละ 93 และรอ้ ยละ 95 , สายชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 มีร้อยละของการจดั การเรียนการสอนและ
การบรหิ ารจัดการช้ันเรยี นอยู่ทรี่ ้อยละ 92 ร้อยละ 94 และรอ้ ยละ 95 , สายชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 มีร้อยละของ
การจัดการเรยี นการสอนและการบริหารจดั การช้นั เรียนอยู่ท่ีร้อยละ 93 ร้อยละ 95 และรอ้ ยละ 97 , สายชน้ั
ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 มีร้อยละของการจัดการเรียนการสอนและการบริหารจดั การชน้ั เรียนอย่ทู ีร่ อ้ ยละ 93 ร้อยละ 94
และรอ้ ยละ 96 , สายช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 มีรอ้ ยละของการจัดการเรียนการสอนและการบริหารจดั การช้นั เรยี นอยู่
ทีร่ อ้ ยละ 91 รอ้ ยละ 92 และรอ้ ยละ 95 ซึง่ ในภาพรวมด้านการบริหารจดั การชัน้ เรยี นและการจดั การเรียนการสอน
ของโรงเรยี นอนุบาลตราดอย่ใู นเกณฑ์ดมี ากและมีรอ้ ยละท่ีสูงข้ึนอยา่ งตอ่ เน่ือง

๔.๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใหข้ อ้ มลู ปอ้ นกลับเพ่ือปรบั ปรุงและพฒั นาการจัดการเรยี นรู้
ครูและผู้มีส่วนเกย่ี วข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลบั เพ่ือนำไปใช้

ในการปรบั ปรุงและพฒั นาการจดั การเรียนรู้

ดา้ นการแลกเปล่ียนเรยี นรู้ PLC

ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา2563 ปีการศึกษา 2564

100.00100.00100.00 100.00
98.82
98.82 97.62 98.88
97.62 95.45

95.24

92.16

รายงานการคัดเลือกสถานศึกษาเพ่อื รบั รางวลั IQA AWARD ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

๖๕

จากการแลกเปล่ียนเรียนรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนของบุคลากรในสายชั้นรวมท้ังการแลกเปล่ียน
เรียนรู้การจัดการเรียนการสอนของบุคลากรในกลุ่มสาระวิชาของโรงเรียนอนุบาลตราด ต้ังแต่ปีการศึกษา 2562-
ปีการศึกษา 2564 บุคลากรในโรงเรียนอนุบาลตราดทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ PLC ทุกคน และมี
ความรู้ความเข้าใจข้ันตอนของกระบวนการ PLC มีร้อยละท่ีสูงข้ึนอย่างต่อเน่ือง มีการพัฒนาปรับปรุงด้วย
กระบวนการ PLC จากการเสนอแนะ แนะนำข้อปรับปรุงเพ่ือนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนมีร้อยละที่สูงขึ้น
อยา่ งต่อเนื่อง อีกทัง้ บุคลากรในโรงเรียนอนุบาลตราดทกุ คนมีความพึงพอใจต่อการเข้ารว่ มกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้
PLC สงู ข้นึ อยา่ งตอ่ เน่อื ง

แลกเปลีย่ นเรียนรู้ PLC

รายงานการคัดเลือกสถานศึกษาเพ่ือรบั รางวลั IQA AWARD ประจำปกี ารศึกษา 2564

๖๖

แบบประเมนิ ความพึงพอใจ

รายงานการคดั เลือกสถานศึกษาเพื่อรบั รางวลั IQA AWARD ประจำปีการศกึ ษา 2564

๖๗

การอบรมบคุ ลากรโรงเรียนอนบุ าลตราด

รายงานการคัดเลือกสถานศึกษาเพอ่ื รบั รางวลั IQA AWARD ประจำปกี ารศึกษา 2564

๖๘

องคป์ ระกอบที่ 5 การเกิดวัฒนธรรมคณุ ภาพทส่ี ะทอ้ นการพัฒนาทยี่ ั่งยืน

กระบวนการพฒั นาคุณภาพ โรงเรยี นอนุบาลตราด ไดด้ ำเนินการ ดงั น้ี
๕.๑ ผู้บริหารสถานศึกษาและบุคลากรแกนนำมีภาวะผู้นำ สามารถบริหารจัดการให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย โดย

ผู้บรหิ ารสถานศึกษามบี ทบาทในการนำองคก์ ร โดยใช้การประชุมทกุ ระดับของหน่วยงานในการกำกับ ควบคุม ติดตาม
การดำเนินงาน ได้แก่การประชุมรองผู้อำนวยการโรงเรียน การประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน การประชุม
หัวหน้ากลุ่มสาระ การประชุมผู้ปกครองโรงเรียน และร่วมกันขับเคล่ือนระบบประกันคุณภาพภายในที่สะท้อนการ
พัฒนาทยี่ ่งั ยนื ดงั นี้

๑) แต่งตั้งคณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา
๒) ประชุมช้ีแจงระบบประกันคุณภาพ วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑ์ในการประเมินให้มีความเหมาะสม
กับบริบทสถานศึกษา เน้นการประเมินตามหลักฐานเชิงประจักษ์ท่ีเกิดจากการปฏิบัติงานตามสภาพจริง เป็นการ
ประเมนิ เพอื่ พัฒนา มขี ้อมูลที่นา่ เช่อื ถอื ตรวจสอบได้
๓) มรี ายงานการประเมินที่สะท้อนผลการประเมิน และข้อเสนอแนะในการปรบั ปรงุ คุณภาพ
การศึกษา
๔) ประชาสมั พนั ธ์แจง้ ผเู้ กย่ี วข้อง

รายงานการคดั เลอื กสถานศกึ ษาเพื่อรบั รางวลั IQA AWARD ประจำปกี ารศึกษา 2564

๖๙

๕.๒ สถานศกึ ษาเปน็ องค์กรแหง่ การเรียนรู้ (Learning Organization) และบคุ ลากรสถานศกึ ษาเปน็ บคุ คล
แหง่ การเรียนรู้ ร่วมกันพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายใน โดยใช้กระบวนการสร้างชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี
(PLC) อย่างต่อเนอ่ื ง โดยโรงเรียนอนุบาลตราด จดั ตงั้ กล่มุ PLC อยา่ งต่อเนื่อง แลกเปล่ียนเรียนรทู้ ง้ั ระดบั สายช้นั
กล่มุ สาระการเรียนรู้ และเครอื ขา่ ยในระดบั โรงเรยี น และเชอื่ มโยงกบั ระบบนเิ ทศภายในโรงเรยี น

๕.๓ การบริหารจดั การคุณภาพเกิดขึ้นท้งั ในระดับรายบุคคล ระดับห้องเรยี น ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ และ
ระดับสถานศึกษา ท่ีสะท้อนถึงความตระหนักในคุณค่าและเกิดวัฒนธรรมคุณภาพในตัวบุคคลและองค์กรในภาพรวม
โดยโรงเรียนอนุบาลตราดใช้ระบบประกันคุณภาพในการพัฒนางานให้เป็นวิถีชีวิต ท้ังในระดับบุคคล สายช้ัน กลุ่ม
สาระการเรยี นรู้ และสถานศึกษา โดยใช้ระบบ PDCA นำไปสวู่ ิธปี ฏบิ ตั ิทีเ่ ป็นเลศิ (Best Practice) ซึง่ ประกอบดว้ ย

๑) ข้ันวางแผน (Plan)
๑.๑ กำหนดมาตรฐานตามภาระงานและเปา้ หมายของบุคคล สายชนั้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

และของสถานศกึ ษา
๑.๒ จดั ทำแผนปฏิบัติการโรงเรียนอนบุ าลตราด ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

๒) ข้ันดำเนินการตามแผน (Do)
ดำเนนิ การตามแผนปฏบิ ตั กิ ารของสถานศกึ ษา

๓) ขั้นตรวจสอบและประเมนิ ผล (Check)
๓.๑ ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
๓.๒ ติดตามผลการดำเนินการเพ่ือพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา

และนำผลการตดิ ตามไปใช้ประโยชนใ์ นการปรบั ปรงุ พัฒนา
๓.๓ จัดทำรายงานผลการประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment Report : SAR)

รายงานการคัดเลอื กสถานศึกษาเพอ่ื รับรางวัล IQA AWARD ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

๗๐

๔) ขน้ั ปรบั ปรงุ และพฒั นาต่อยอด (Act)
พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพโดยพิจารณาจากรายงานผลการประเมินตนเองและตาม

คำแนะนำของสำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา และนำผลไปพัฒนาอย่างเปน็ ระบบและตอ่ เนอื่ ง นำไปสวู่ ธิ ปี ฏบิ ตั ิท่ี
เป็นเลศิ

๕.๔ สถานศึกษามโี ครงสร้างการบรหิ ารจดั การ กำหนดบทบาทหน้าทผ่ี ู้รบั ผิดชอบงาน มีคู่มือและแนว
ทางการปฏบิ ัติงานตามระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ทพ่ี ร้อมรับการเปลี่ยนแปลงและความเสย่ี งทีจ่ ะ
เกดิ ข้ึนในอนาคต โดยดำเนนิ การตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ดังน้ี

๑) กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ พนั ธกจิ
๒) ประชมุ ปฏิบตั กิ ารจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอนบุ าลตราด
๓) ดำเนนิ การตามแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา
๔) ประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
๕) ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และนำผล
การติดตามไปใช้ประโยชน์ในการปรับปรงุ พฒั นา
๖) จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR)
ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

รายงานการคดั เลือกสถานศกึ ษาเพอ่ื รับรางวัล IQA AWARD ประจำปกี ารศึกษา 2564

๗๑

๗) พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพโดยพิจารณาจากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self-Assessment Report : SAR)

๕.๕ สถานศึกษามีการบริหารจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศท่ีทันสมัย มีข้อมูลที่ถูกต้อง เชื่อถือได้ ครบถ้วน
เป็นปัจจุบัน สมบูรณ์ เพยี งพอ ครอบคลุมภารกิจของสถานศกึ ษา ที่พรอ้ มใชง้ านได้อย่างมีประสิทธิภาพ มกี ารป้องกัน
และรักษาความปลอดภัยของระบบ โดยโรงเรยี นอนุบาลตราดบริหารจดั การข้อมูลสารสนเทศทส่ี ำคญั อย่างเป็นระบบ
ดำเนินการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบสารสนเทศภายในโรงเรียนครอบคลุมงานทั้ง ๔ ด้าน คือ งานวิชาการ งบประมาณ
บริหารงานบุคคล และบริหารทั่วไป จัดทำข้อมูลสารสนเทศให้เป็นปัจจุบัน บุคลากรทุกคนสามารถเข้าถึงข้อมูลได้
สะดวกรวดเร็ว เผยแพร่ข้อมูลสารสนเทศผ่านเว็บไซต์ของโรงเรียน บคุ ลากรสามารถนำสารสนเทศไปใช้ในการวางแผน
ปรับปรุง พัฒนาในรอบปีถดั ไปได้

รายงานการคัดเลอื กสถานศกึ ษาเพอ่ื รบั รางวัล IQA AWARD ประจำปีการศกึ ษา 2564

๗๒

๕.๖ สถานศึกษาได้รับความร่วมมือในการบรหิ ารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษา จากผูท้ ี่เก่ยี วข้องทั้ง
ภายในและภายนอกสถานศกึ ษาในการส่งเสริม สนบั สนนุ ช่วยเหลืออย่างตอ่ เนื่อง โดยโรงเรียนอนุบาลตราดได้รับการ
ส่งเสริมสนับสนุนจากทุกภาคส่วนในการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของโรงเรียน มีการประชุมคณะกรรมการ
สถานศึกษาเพ่ือขอความเห็นชอบแผนปฏิบัติการประจำปี การเก็บเงินบำรุงการศึกษา การใช้หลักสูตรสถานศึกษา
การพิจารณาคัดเลือกหนังสือแบบเรียน นอกจากนี้ ยังได้รับการสนับสนุนจากสมาคมผู้ปกครองและโรงเรียนอนุบาล
ตราด และเครือข่ายผู้ปกครองของโรงเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทั้งด้านผู้เรียน ครู บุคลากร และ
อาคารสถานท่ี

รายงานการคดั เลือกสถานศึกษาเพื่อรบั รางวัล IQA AWARD ประจำปีการศึกษา 2564

โรงเรียนอนบุ าลตราด
สานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาตราด
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน