OBEC_AWARDS_2564 #1

๕๐

๏ กจิ กรรมห้องเรยี นไร้พรมแดน บรู ณาการการเรยี นรเู้ ทคโนโลยีร่วมกบั ภาษาอังกฤษ โดยผ่านโปรแกรม Skype

๏ กิจกรรมโครงงานที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชนท้องถิน่ และโครงงานตามความถนดั และสนใจ เชน่ โครงงานพัฒนา
สอ่ื การเรียนรู้เพอ่ื นอ้ ง โครงงานนวัตกรรมท้องถ่ินเพ่อื ชุมชนนางบวช โครงงานเกมคอมพิวเตอร์ เปน็ ต้น

๓.๓ จดั กจิ กรรมหลากหลายวธิ ี และเหมาะสมกบั ผเู้ รียน
หลังจากที่ข้าพเจ้าวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียนรายบุคคลแล้ว สามารถนำลักษณะดังกล่าวมาเป็นข้อมูลในการจัดกลุ่ม
นักเรียนตามลักษณะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ครูออกแบบวางแผนไว้ โดยมีทั้งกิจกรรมรายบุคคล และกิจกรรมคู่ กิจกรรมกล่มุ
โดยการจัดการเรียนรู้สื่อประสมในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ผู้เรียนสามารถเลือก และกำหนดหัวข้อในการสร้างชิ้นงานเองได้
โดยผู้เรียนเห็นว่ามีปัญหาต้องแก้ไข หรือปรับปรุง อาจจะไม่ใช่เรื่องเดียวกันทั้งห้อง เช่น การสร้างภาพยนตร์สั้น การสร้างเว็บไซต์
การสร้างแอปพลิเคชั่น การสร้างการ์ตูนแอนิเมชั่น การออกแบบนวตั กรรมทีค่ วบคุมด้วยบอรด์ สมองกลฝงั ตวั การสร้างเกม เป็นตน้
ทำให้การจัดกิจกรรมของครูมหี ลากหลายวิธกี ารในการจัดการเรียนรู้ ชี้แนะแหล่งทรัพยากรการค้นคว้าหาข้อมูล การขอความร้จู าก
ปราชญ์ท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ ครูมีบทบาทจากเป็นผู้บอกกลายเป็นผู้แนะนำ ผู้อำนวยความสะดวก ตั้งคำถาม-
ถามตอบ กับผูเ้ รยี น สร้างแรงบนั ดาลใจให้นกั เรยี น การใหผ้ ลยอ้ นกลบั ในการพฒั นาส่อื ประสม เรยี นรรู้ ว่ มกบั นกั เรียน ไปพรอ้ ม ๆ กัน
๏ เรียนรู้จากการลงมอื ปฎิบตั ิ ฝกึ ทักษะ จนเกิดเปน็ ความชำนาญ

๏ ฝึกฝนการเขยี นโปรแกรมแบบบล็อกคำสงั่ ในการสรา้ งแอนนเิ มชน่ั อยา่ งง่าย สู่การตอ่ ยอดการเขยี นโปรแกรมข้นั สูง

OBEC AWARDS ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครผู ู้สอนด้านการบรหิ ารจัดการ กลุ่มวิชาเทคโนโลยี ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้

๕๑

๏ แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ นำเสนอผลการปฏิบัติงานทไ่ี ด้

๏ ใหค้ ำแนะนำและชแ้ี หลง่ การเรยี นรู้ อกี ท้งั เรยี นรรู้ ว่ มกนั กับผเู้ รียน
๏ เรยี นร้จู ากการนำเสนอผลงาน แลกเปลย่ี นเรยี นรูใ้ นเวทตี ่าง ๆ เพือ่ พฒั นาประสิทธิภาพของผเู้ รยี น

๓.๔ ใช้สอื่ การเรยี นรู้เหมาะสมกบั เนอ้ื หา และผเู้ รยี น
ข้าพเจา้ เชือ่ เสมอว่าผู้เรียนจะเกดิ การเรียนรู้ และเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม จากกิจกรรม สื่อ นวัตกรรม ที่ครูได้จัดให้ โดย

ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์ความสามารถของผู้เรียนในการรับรู้ เรียนรู้สื่อประเภทต่างๆ ที่ข้าพเจ้าจัดให้ โดยวิเคราะห์เนื้อหา กิจกรรม
ที่เหมาะสมตามช่วงวัยของผู้เรียน และสื่อที่จะนำมาใช้กับกลุ่มผู้เรียนวัยต่างๆ ข้าพเจ้ารับผิดชอบสอนในรายวิชาของระดับชั้น
มัธยมศึกษาตอนต้น-ตอนปลาย ได้มีกาสพูดคุยกับผู้เรียน พบว่า ทุกคนสามารถเข้าถึงเทคโนโลยีสารสนเทศและเป็นเจ้าของ
เทคโนโลยีสารสนเทศ ส่วนใหญ่ปฏิบัติกิจกรรมใน ชีวิตประจำวัน โดยใช้เพื่อวัตถุประสงค์ที่หลากหลาย เช่น ความบันเทิง
การตดิ ตอ่ สือ่ สารและการหาขอ้ มลู เพ่อื การเรียนและนอกเหนือจากการเรียน ประเด็นทนี่ ่าสนใจอีกประการหนึ่งคือ เฟซบุ๊ก และไลน์
เป็นสือ่ สงั คมท่นี กั เรียนใชม้ ากทสี่ ดุ ขา้ พเจา้ จึงไดจ้ ัดทำแผนกิจกรรมการเรยี นรู้ในทุกรายวิชาโดยบูรณาการการใช้เคร่อื งมอื เทคโนโลยี
เพื่อพัฒนาทักษะเทคโนโลยี ทักษะด้านอาชีพ ทักษะการรู้ดิจิทัล ตามคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ และตามสมรรถนะ
ของผเู้ รยี นในหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ๒๕๕๑
๏ จัดเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ผา่ นสือ่ การเรยี นรทู้ ั้งออนไลน์และออฟไลน์ เพ่ือพัฒนาประสทิ ธิภาพของผเู้ รียน

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครูผสู้ อนด้านการบรหิ ารจัดการ กลมุ่ วิชาเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

๕๒

นอกจากนี้ ข้าพเจา้ ยงั ใชส้ ภาพแวดลอ้ มในการเรยี น ตดิ ตามงานโดยเพียงแค่ใหผ้ เู้ รียนเขา้ ใช้งาน E-mail Google for Education
ของโรงเรียน และใช้ฟรีซอฟต์แวร์ในการพฒั นาสื่อประสม เช่น ออกแบบเว็บไซต์โดยใช้ Canva การพัฒนาสื่ออิเล็กทรอนิกสโ์ ดยการ
ใชโ้ ปรแกรม Assemblr AR การนำเสนองานโดยใช้ SWAY เป็นตน้

ผลงาน Canva ของนักเรียนในการนำเสนอและเก็บรอ่ งรอยในการทำสือ่ ประสม

อีกทั้งข้าพเจ้าเสริมสร้างให้นักเรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงของพฤติกรรมในเชิงบวกในการใช้สื่อสังคมออนไลน์ โดยนำ
เครื่องมือเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ทักษะการแก้ปัญหา ไม่ว่าจะเป็นการใช้งานแอปพลิเคชั่นต่างๆ เช่น Code.org,
Codecombat.com, Quizizz, From Microsoft, QR code โดยใชเ้ ครื่องมอื เทคโนโลยที ี่หลากหลายโดยเน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั ตามความสามารถ
ความสนใจ ความถนัดของผเู้ รียน ดังนี้
๏ บูรณาการการใช้ QR Code และ AR ในการสรา้ งสอ่ื การเรยี นรู้เพอ่ื น้อง ให้แก่นกั เรยี นในเขตพ้นื ท่บี รกิ าร และ

นักเรยี นต่างชาติ ผา่ นโปรแกรม Skype

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครูผู้สอนดา้ นการบริหารจัดการ กลุม่ วิชาเทคโนโลยี ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้

๕๓

๏ มงุ่ ใหผ้ เู้ รียนบรู ณาการจากสิ่งท่เี รียนรู้ ไปพฒั นานวตั กรรม เชน่ ผเู้ รยี นที่ได้นำการบรู ณาการเทคโนโลยีปญั ญาประดษิ ฐ์
มาทำงานรว่ มกับ Appinvertor พฒั นาแอปพลิเคชนั การคดั แยกสายพันธ์ุพริกทอ้ งถ่ิน การพฒั นาอปุ กรณ์การเกบ็ ค่าอณุ หภมู ิ
และความช้ืนในแปลงปลูกดอกมะลขิ อง อ.สามชกุ สุพรรณบรุ ี เปน็ ต้น ผเู้ รยี นใช้เทคโนโลยใี หเ้ กดิ ประโยชน์แกส่ ังคม

๏ ผู้เรยี นไดเ้ รยี นรู้อย่างมคี วามหมายผา่ นกระบวนการลงมอื ทำ ในกจิ กรรมเทคโนโลยตี า่ งๆ

๏ ผเู้ รียนได้เรยี นรูอ้ ย่างมีความหมายผ่านกระบวนการลงมอื ทำกิจกรรมโครงงานคอมพวิ เตอร์
๏ ผเู้ รยี นไดเ้ รียนรู้อย่างมีความหมายผ่านกระบวนการลงมอื ทำ ในกจิ กรรมสือ่ การเรยี นรเู้ พอ่ื นอ้ ง

๏ ส่งเสริมสนับสนนุ ผู้เรยี นตามความถนัดและความสนใจ ในการผลติ ภาพยนตร์สั้น

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครผู สู้ อนดา้ นการบรหิ ารจัดการ กลุ่มวชิ าเทคโนโลยี ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น

๕๔

๏ สง่ เสริมสนับสนุนผู้เรียนตามความถนดั และความสนใจ ในพัฒนาเกมสรา้ งสรรค์
๏ สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ผู้เรยี นในการผลติ ส่ือประสม รปู แบบสง่ิ พิมพ์ Ebook และ ๓D Model

๏ สง่ เสริมสนับสนุนผเู้ รียนในการนำเทคโนโลยีมาบรู ณาการรว่ มโดยการออกแบบโครงงานอาชพี

๓.๕ ใช้เครื่องมอื ประเมินท่ีเหมาะสม
เนื่องจากความแตกต่างและหลากหลายของผู้เรียน ข้าพเจ้าได้ออกแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในห้องเรียน
ท่ขี ้าพเจ้าจัดการเรียนการสอนนน้ั โดยใช้วธิ กี ารประเมนิ ผลการเรยี นรู้ตามสภาพจริง ผู้เรียนมกี ารจดั ทำแฟ้มสะสมผลงาน มีเคร่อื งมือ
วัดผลการเรียนรู้ที่หลายหลาย ตามกิจกรรมและภาระงานที่ผู้เรียนของข้าพเจ้าได้รับ ข้าพเจ้าบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศกับ
การวัดและประเมินผลการเรียนร้ขู องผูเ้ รียน โดยใช้ Forms, Quizizz, Zip grade ในการตรวจขอ้ สอบ วเิ คราะห์ขอ้ สอบ ของผู้เรยี น อีกทั้ง
ขอ้ มลู ทผ่ี า่ น การวเิ คราะห์ จะเปน็ ขอ้ มลู ใหก้ ับข้าพเจา้ ในการจัดกิจกรรมเสริมศกั ยภาพของผู้เรียนต่อไป

วัดและประเมนิ ผลผเู้ รยี นดว้ ยแบบทดสอบ โดยใช้ Forms, Quizizz, Zip grade ในการตรวจขอ้ สอบ วิเคราะหข์ ้อสอบ

โดย Forms จะให้ผลการทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรียน ทำให้ครูและนักเรยี น ได้ขอ้ มลู ผลสอบแบบทันที (Real-time)
ส่วน Quizizz จะเป็นแบบทดสอบทช่ี ว่ ยให้ผเู้ รียนได้ทบทวนบทเรียนในรูปแบบเกมตอบคำถาม ชว่ ยให้ผูเ้ รียนเข้าใจและจดจำเนื้อหา
ไดแ้ ม่นยำขน้ึ มคี วามสนกุ สนาน นักเรียนร้สู ึกไม่กดดนั เหมือนกับการทำแบบทดสอบในกระดาษคำตอบ ครูสามารถตั้งค่าให้นักเรียน
วนซ้ำได้ และให้ผลสอบแก่ผู้เรียนในทันที พร้อมบันทึกผลข้อมูลให้แก่ครูทราบ ส่วน Zip grade ใช้ในการทำข้อสอบแบบออฟไลน์
เช่นขอ้ สอบปลายภาค พร้อมบนั ทกึ และวเิ คราะห์ผลการตรวจข้อสอบใหค้ รทู ราบเพอ่ื ปรับปรุงคุณภาพแบบทดสอบได้

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครูผ้สู อนดา้ นการบรหิ ารจัดการ กล่มุ วชิ าเทคโนโลยี ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น

๕๕

วจิ ัยชนั้ เรยี นทีข่ า้ พเจา้ ไดใ้ ชเ้ ครอ่ื งมอื วัดและประเมนิ ผลผู้เรียน ในการประเมนิ ผลผูเ้ รียนตามแผนกจิ กรรมการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่
๑. “การพฒั นาสมรรถนะของผเู้ รยี นด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยดี ้วยกระบวนการวิธี “LIKE IDEA เรยี นรู้

แบบรว่ มสมยั ในศตวรรษที่ ๒๑”
๒. “การพฒั นาสมรรถนะของผเู้ รยี นดา้ นความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีด้วยกระบวนการวธิ ี “LIKE IDEA Model”

ผา่ นสอื่ การเรยี นรอู้ อนไลนห์ อ้ งเรยี นกลับดา้ น (Flipped Classroom)”
๓. การพัฒนาห้องเรียนออนไลนเ์ นน้ กระบวนการแก้ปญั หาดว้ ยการสอนแบบเปิด Open Approach วชิ า ว๓๐๒๘๘

วิทยาการคอมพิวเตอร์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๔
๔. “การพฒั นาสมรรถนะของผูเ้ รยี นด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยดี ว้ ยกระบวนการวิธี “LIKE IDEA Model”

ผา่ นสือ่ การเรยี นรอู้ อนไลนห์ ้องเรยี นกลับด้าน (Flipped Classroom)” ในวิชาการสรา้ งส่อื ประสมสำหรบั นักเรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓
๕. “การพฒั นาหอ้ งเรียนออนไลนด์ ้วยชุดการสอนเนน้ กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม เพอ่ื เสรมิ สร้าง

ความคดิ สรา้ งสรรค์และทกั ษะการแกป้ ญั หา” รายวิชา ว30295 โครงงานคอมพวิ เตอร์ SMTE ของนกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี
5/10 โรงเรยี นสงวนหญงิ

๖. “การพัฒนาหอ้ งเรยี นออนไลน์เนน้ กระบวนการคิด ด้วยชุดการสอนรปู แบบ Macro Model รายวชิ า ว23282
แอนิเมชัน 1 ของนักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 โรงเรยี นสงวนหญงิ

จากการพัฒนาการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ทำให้ข้าพเจ้าเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนครู
ในโรงเรียน และคุณครูหลายท่านได้นำการวัดและประเมินผลโดยนำเทคโนโลยีไปใช้ในการประเมินผลการเรียนรู้ผู้เรียน ผู้เรียน
มคี วามสขุ กบั การประเมนิ ไมก่ ดดนั และพรอ้ มที่จะเรยี นรพู้ ฒั นาตามความสามารถของตน

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครูผสู้ อนดา้ นการบริหารจัดการ กลุม่ วิชาเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้

๕๖

องคป์ ระกอบที่ ๒ การจดั การชนั้ เรียน และการวัดและประเมินผล ดา้ นบรหิ ารจดั การยอดเยยี่ ม

ตัวช้ีวัดท่ี ๑ การจดั การชัน้ เรียน

๑.๑ ติดตามพฤติกรรมของนกั เรยี นและแก้ไขสถานการณ์
ข้าพเจา้ ปฏิบตั ิหนา้ ที่ครูผสู้ อนและครทู ีป่ รกึ ษาติดตามพฤติกรรมของนกั เรียนและแกไ้ ขสถานการณ์ รู้จกั นักเรยี นรายบุคคล
จงึ นำมาสู่การคัดกรองนักเรยี น โดยจำแนกออกกล่มุ ตา่ งๆ ตามผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน และ พฤติกรรมนกั เรยี น เมอ่ื ได้กลุ่มนักเรียน
ที่เป็น “กลุ่มเสี่ยง/กลุ่มมีปัญหา” จึงดำเนินการป้องกันและแก้ไขปัญหานักเรียนให้ทันท่วงที หากพฤติกรรมไม่ดีขึ้นจึงส่งต่อภายใน
สถานศึกษา ไปยังครูแนะแนว หรือ กิจการนักเรียนเพื่อดำเนินการต่อไป สอดคล้องกับแนวดำเนินการตามขั้นตอนการดำเนินงาน
ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ดงั นี้

- กลุ่มพิเศษ ข้าพเจา้ ดำเนนิ การจัดกิจกรรมท่สี ่งเสริมความสามารถและความถนดั สนใจของนกั เรียน เช่น กิจกรรม
ด้าน วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ด้านภาษาต่างประเทศ ดนตรี ศิลปะ ความสามารถทางคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี หรือด้านอื่นๆ ตาม
ความสนใจ เพื่อส่งเสริมความสามารถและความถนัดของนักเรียนเฉพาะด้าน อันจะทำให้นักเรียนเกิดทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ และส่งเสริม
ศกั ยภาพของผเู้ รียนตามแนวทางของพหุปญั ญา การศกึ ษาตอ่ ระดบั ท่สี ูงขนึ้ ในหลักสตู รทสี่ อดคลอ้ งกับความสามารถของนักเรยี น

- กลุ่มปกติ ข้าพเจ้าดำเนินการจัดกิจกรรมโฮมรูม ประชุมผู้ปกครองนักเรียน กิจกรรมการเรียนการสอนในช้ัน
เรียน กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน กิจกรรมแนะแนว กิจกรรม
หน้าเสาธง กิจกรรมสภานักเรียน กิจกรรมส่งเสรมิ ความสามารถผู้เรยี น เช่น การแข่งขันศิลปหัตถกรรมเทคโนโลยีและวิชาการของ
นักเรียนในรายการต่าง ๆ ตามความสามารถและความถนดั สนใจ ฯลฯ

- กลุ่มเร่งพัฒนา ซึ่งเป็นกลุ่มที่มีพัฒนาการทางด้านการเรียนรู้ช้า หรือ บกพร่องทางการเรียนรู้ ข้าพเจ้า
ดำเนินการจัดกิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน กิจกรรมสอนซ่อมเสริม โครงการทุนการศึกษา โครงการส่งเสริมสุขภาพ กิจกรรมเครือข่าย
ผูป้ กครองนักเรยี น กจิ กรรมสง่ เสรมิ การอ่าน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ กิจกรรมชมุ นุม และเน้นทักษะ
ชีวิต ทกั ษะอาชพี ใหเ้ ขาสามารถช่วยเหลือและดแู ลตนเองเบอ้ื งต้นได้ เป็นต้น

- กลุ่มเสี่ยง/กลุ่มปัญหา ข้าพเจ้าดำเนินการจัดกิจกรรมสอนซ่อม เน้นการดูและการป้องกัน และแก้ไขปัญหา
ด้านยาเสพติด ค่ายคุณธรรม การเยี่ยมบ้าน ประชุมผู้ปกครอง เป็นต้น และวิธีการอ่ืน ๆ ที่เหมาะสมตามสภาพปัญหาของแต่ละคน
เน้นการสร้างคุณค่าในตนเอง ให้รักและเข้าใจตนเอง และพร้อมที่จะช่วยเหลือดูแลสังคนหรือบุคคลอื่นๆ รวมถึงนักเรียนที่มี
ความเสย่ี งทางเพศ โดยเฉพาะนกั เรียนผหู้ ญงิ มกี ารเปลี่ยนแปลงทางการดา้ นรา่ งกาย อารมณ์เพือ่ เข้าสวู่ ยั ร่นุ โรงเรยี นจัดกิจกรรมให้
ความรู้ ความเข้าใจ และการปฏิบตั ิตนได้อยา่ งเหมาะสม ใหค้ วามรู้เรอ่ื งเรอ่ื งเพศวิถีแกน่ กั เรยี น แนะแนว ให้คำปรึกษานักเรยี นปญั หา
ทมี่ คี วามเสีย่ งทางเพศอีกด้วย กลมุ่ เสยี่ งทีจ่ ะตดิ เกม/สังคมออนไลน์ มพี ฤตกิ รรมกา้ วร้าวใหภ้ าพและคำพูดไมเ่ หมาะสม ได้ดำเนินการ
ให้คำปรึกษานักเรียน พบปะผู้ปกครอง สร้างความเข้าใจและข้อตกลงร่วมกันระหว่างนักเรียน ผู้ปกครอง และโรงเรียน เพื่อป้องกัน
ไม่ให้เกิดปญั หา หม่ันสังเกตพฤติกรรมนักเรียนร่วมกบั ครูผู้สอนคนอืน่ ๆ

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครูผูส้ อนด้านการบรหิ ารจัดการ กลุ่มวชิ าเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

๕๗

๑.๒ จัดช้นั เรียนใหเ้ ปน็ ระเบียบเรียบรอ้ ย
ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาการนำเสนอด้วยสื่อประสม และรายวิชาคอมพิวเตอร์อื่นๆ ผู้เรียนจะเข้ามาเรียนใน
ห้องปฎิบตั กิ ารคอมพิวเตอร์ทกุ ครง้ั โดยนักเรยี นแต่ละหอ้ งทม่ี เี รยี นจะรบั ผดิ ชอบทำความสะอาดและดูแลห้องปฏิบตั กิ ารคอมพวิ เตอร์
ตามเวรประจำวัน ซึ่งนักเรียนแต่ละห้องเรยี นได้อาสาสมัครตามวนั ของตน โดยทำความสะอาดวนั ละ ๒ ครัง้ ในตอนเชา้ และตอนเยน็
ทำใหห้ ้องปฏบิ ตั ิการคอมพิวเตอรส์ ะอาด เปน็ ระเบียบเรยี บร้อยตลอดเวลา พร้อมใชง้ านในการจดั การเรยี นรู้

เมื่ออุปกรณ์คอมพิวเตอร์ชำรุดเสียหาย ข้าพเจ้าจะทำรายงานขออนุมัติซ่อมและดำเนินการซ่อมเอง หรือ ส่งศูนย์ซ่อม
ทุกครั้ง เพื่อให้อุปกรณ์สามารถมาใช้ได้ดังเดิม ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เป็นแหล่งการเรียนรู้ที่สำคัญในโรงเรียนในการศึกษา
คน้ คว้าหาขอ้ มลู หรอื เพ่อื การพกั ผอ่ น โดยมีบนั ทึกการใช้หอ้ งปฏบิ ตั ิการคอมพิวเตอร์ให้นกั เรียนบนั ทึกข้อมูลทุกคร้งั ท่ีเขา้ ใช้บริการ

๑.๓ กำหนดระเบียบวนิ ัยในการเรียนรูแ้ ละการอยู่ร่วมกันในชนั้ เรยี นอยา่ งต่อเนื่อง
ห้องปฏิบัตกิ ารคอมพิวเตอร์ เปน็ แหลง่ เรียนรู้สำหรบั ผู้เรยี นทุกคน ในทกุ ปีการศกึ ษาเมื่อเปดิ ภาคการศึกษาใหม่นักเรียนจะ
ทำข้อตกลงร่วมกันในการใช้งานห้องปฏบิ ตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ โดยนักเรยี นเสนอข้อตกลง และยอมรับข้อตกลงรว่ มกัน อีกทั้งนกั เรียน
กำหนดบทลงโทษ หากมีนักเรียนในชั้นฝ่าฝืนกฎระเบียบที่ได้ตั้งไว้แต่ไม่ได้ส่งผลให้เกิดความชำรุดเสียหาย แก่ทรัพย์สินสาธารณะ
ทต่ี ้องใชร้ ่วมกัน ข้าพเจ้าไดอ้ บรมนกั เรียนเสมอ เรื่องของใช้ร่วมกบั สว่ นรวม นักเรียนจะตอ้ งชว่ ยกนั ดูแล หากคอมพวิ เตอร์ไมส่ ามารถ
ใช้งานได้ ทำใหท้ กุ คนก็ไมไ่ ดใ้ ชง้ านดว้ ย เพราะฉะน้ันจึงต้องรกั ษา และดแู ลทรัพยากรส่วนรวม

๑.๔ สร้างบรรยากาศให้ผ้เู รียนได้เกดิ การเรียนรู้
ข้าพเจ้าจัดบรรยากาศในการเรียนรู้ในรายวิชาต่าง ๆ ที่ข้าพเจ้ารับผิดชอบ ตามบริบทของรายวิชาเพื่อให้ผู้เรียนเกิด
การผอ่ นคลายในการทำกจิ กรรม ข้าพเจา้ เช่อื เสมอวา่ บรรยากาศในการเรยี นรทู้ งั้ ในและนอกหอ้ งเรียน จะทำให้นักเรยี นอยากเรียนรู้
อยากลงมือทำ การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรูจ้ ะสง่ ผลต่อผลสัมฤทธ์ิในการเรียน เป็นแรงจูงใจหนึ่งให้ผู้เรียนรว่ มกิจกรรมกับ
ขา้ พเจ้า การจัดบรรยากาศในการเรยี นรู้จึงเป็นสิ่งสำคญั สำหรบั ผูเ้ รยี นทั้งการเรยี นรูท้ งั้ ในและนอกห้องเรียน

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครูผสู้ อนด้านการบริหารจัดการ กลมุ่ วิชาเทคโนโลยี ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้

๕๘

๏ สร้างบรรยากาศให้ผเู้ รยี นไดเ้ กดิ การเรียนรู้

๏ การแลกเปล่ียนนำเสนอผลงานท่เี กิดขนึ้ ในห้องเรยี น สูก่ ารแลกเปลีย่ นเรียนรูใ้ นสถานศกึ ษา และตา่ งประเทศ

๏ เปลี่ยนห้องเรียนเป็นหอ้ งนกั ปฏบิ ตั ิการ กับบรรยากาศการเรียนรู้เครื่องมือและเทคโนโลยใี หมๆ่

๏ บรรยากาศการเรยี นรู้แบบร่วมมือกัน เกดิ สัมพนั ธภาพที่ดี ทำงานเปน็ ทมี ยอมรับความคิดเห็นของผู้อนื่

๏ บรรยากาศการเรยี นรกู้ ารนำผู้เรยี นไปเรยี นรนู้ อกสถานท่ี สรา้ งประสบการณใ์ หม่ๆ แกผ่ เู้ รยี น

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครผู ู้สอนด้านการบรหิ ารจัดการ กล่มุ วชิ าเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้

๕๙

๑.๕ มีทกั ษะในการดงึ ความสนใจผ้เู รยี น
ขา้ พเจ้าใช้กิจกรรมท่ีหลากหลายในการดึงดูดความสนใจแกผ่ เู้ รียน วธิ ีการที่นกั เรยี นชน่ื ชอบทสี่ ุด คือกจิ กรรมในรปู แบบเกม
เปน็ การสร้างแรงจูงในการเรียนในช้ันเรยี น กระต้นุ ให้เกิดปฏสิ ัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและผู้เรียน การมสี ่วนร่วมในชั้นเรียน ซง่ึ เคร่ืองมือ
หนึ่งที่จะช่วยให้ครูนำไปใช้ในการจัดการชั้นเรียนด้วยเกม การทำแบบทดสอบด้วย Quizizz การฝึกทักษะการเรียนโปรแกรมด้วย
Codecombat การเรยี นรู้เทคโนโลยีปญั ญาประดษิ ฐ์ ดว้ ย AI Code.org

การฝกึ ทกั ษะการเรยี นโปรแกรมดว้ ย Codecombat

การทำแบบทดสอบดว้ ย Quizizz
และใช้แอปพลิเคชัน ClassDojo เครื่องมือทีอ่ อกแบบมาเพ่ือใช้ในการเรียนการสอนควบคุมชั้นเรียน ผู้เรียนแต่ละคนจะมีตัว
ละครอวตารแทนตนเอง กระตุ้นใหผ้ ู้เรียนมีแรงจูงใจในการเรียน และมีส่วนร่วมในชั้นเรียน โดยให้ผลการย้อนกลับการร่วมช้นั เรียน
ในการเรียนร้ขู องตัวเอง และเพอ่ื นสมาชกิ ในคลาสจะแตกต่างกันไป นักเรียนสามาถตดิ ตามงานและภารกิจผา่ นแอปพลิเคชันท่ีชื่อว่า
ClassDojo หากนักเรียนมีปฏิสัมพนั ธ์เช่นการตอบคำถาม การส่งงาน ให้ความร่วมมือในชั้นเรียน ข้าพเจ้าจะเพิ่มคะแนนให้กับผูเ้ รียน
ตามทก่ี ำหนดไว้

แอปพลิเคชัน ClassDojo ในการควบคุมชน้ั เรยี น หน้าแอปพลเิ คชนั ที่ชื่อวา่ ClassDojo
ของครผู ูส้ อน ซึ่งจะแสดงรายชอ่ื นักเรยี นในชน้ั เรียน แสดงภารกิจทนี่ กั เรยี นทำสำเร็จแลว้

OBEC AWARDS ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครูผสู้ อนดา้ นการบริหารจัดการ กลุ่มวชิ าเทคโนโลยี ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้

๖๐

สอื่ สารกับผู้เรยี นผา่ นแอปพลเิ คชัน ClassDojo
ClassDojo จึงมีส่วนชว่ ยให้ครสู ร้างแรงจงู ใจ การมีสว่ นรว่ ม และพัฒนาคณุ ลักษณะ ของนักเรยี นดว้ ยเกม โดยลักษณะ
การเรยี นรู้ที่เรยี กวา่ เล่นปนเรยี น ชว่ ยใหค้ รบู ริหารจดั การชน้ั เรยี นได้อย่างแยบยล โดยการบูรณาการเทคโนโลยีในชน้ั เรยี น
๑.๖ มอบหมายงานตามความสามารถนกั เรียน
ข้าพเจ้ามอบหมายงานตามความสามารถ ช่วงวัย และตามหลักสูตรในการจัดการเรียนรู้ โดยข้าพเจ้าได้แบ่งนักเรียนในชนั้
เป็นสามกลุ่มคือกลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง และ กลุ่มเร่งพัฒนา (กลุ่มอ่อน) เมื่อกิจกรรมใดที่เป็นกิจกรรมกลุ่ม นักเรียนจะสามารถ
ช่วยกันได้ โดยงานที่มอบหมายให้จะมีลักษณะ และทักษะที่แตกต่างกันออกไป ตามตัวชี้วัด และผลการเรียนรู้ในหลักสูตร
บางชิน้ งานนกั เรยี นอาจจะต้องทา้ ทายตนเองบ้าง ยากและงา่ ยแตกต่างออกไป แตส่ ่ิงท่นี กั เรยี นจะต้องดำเนนิ การทุกครัง้ คือการคน้ หา
ความร้แู ละการแสวงหาความรทู้ ่ีจะต้องอาศัยทกั ษะในการเรยี นรเู้ ปน็ พ้นื ฐานสำคัญ โดยผลงานที่เกิดขน้ึ จากกระบวนการเรียนรดู้ ังนี้
ตวั อยา่ งช้นิ งานนักเรยี น

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครผู สู้ อนดา้ นการบริหารจัดการ กลุ่มวชิ าเทคโนโลยี ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้

๖๑

ตวั ช้ีวดั ท่ี ๒ การจดั บรรยากาศทางกายภาพ

๒.๑ จัดสถานทีอ่ ำนวยความสะดวกสนองตอ่ การจดั กจิ กรรมต่าง ๆ
ข้าพเจ้าในฐานะท่ีเป็นครูท่ีปรึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ และครูประจำในวิชาวิทยาการคำนวณและการออกแบบ ๒
สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ รวมถึงรายวิชาอื่นๆ ที่รับผิดชอบ ข้าพเจ้าได้จัดสถานที่และสภาพแวดล้อมในสถานศึกษาท่ี
เอ้ือตอ่ การเรียนรขู้ องผ้เู รยี น เชน่ ห้องเรียน ขา้ พเจ้าไดจ้ ัดมมุ ตา่ ง ๆ ที่สนบั สนุนการเรียนร้ขู องผ้เู รยี นตามชว่ งวัยในการเรียนรู้ มีแหลง่
เรียนรู้ มุมอา่ นหนงั สอื /ทำการบ้าน มุมผลงานผูเ้ รยี น บอร์ดประชาสัมพันธ์ เพ่ือสนับสนนุ และอำนวยความสะดวกตอ่ การจัดกิจกรรม
ตา่ งๆ

สำหรับห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ มุมสื่อการเรียนรู้ ตู้อุปกรณ์ชิ้นส่วนหุ่นยนต์ บอร์ดความรู้ และเครื่องคอมพิวเตอร์
สำหรบั การเรียนรู้ ที่เพยี งพอต่อผเู้ รียนทุกคน ทำใหผ้ ู้เรียนได้รบั ความสะดวกในการเรยี นรู้ มเี ครื่องมอื อุปกรณ์ที่เพียงพอต่อนักเรียน
สะอาด และเรียบร้อยพร้อมใช้งาน มีตารางการใช้ห้องปฏิบัติการเพื่อให้ผู้เรียนสามารถวางแผนที่จะมาใช้บริการค้นคว้า ข้าพเจ้า
คำนึงถงึ ความสะดวก ปลอดภัย และสนบั สนนุ การเรียนรขู้ องผู้เรียนเปน็ หลกั

๒.๒ จัดสอื่ อุปกรณ์ สอดคลอ้ งกบั กิจกรรม
ข้าพเจ้าจัดสื่อการจัดการเรียนรู้ และวัสดุอุปกรณ์ที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนทุกรายวิชาที่ข้าพเจ้า
รบั ผดิ ชอบ โดยเปน็ สือ่ ประเภททำมือ และสอ่ื ดจิ ทิ ลั ทอ่ี ย่ใู นรปู แบบออนไลน์ ผูเ้ รียนสามารถเรยี กใช้งานไดอ้ ย่างสะดวก

OBEC AWARDS ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครผู ูส้ อนดา้ นการบริหารจัดการ กลมุ่ วิชาเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น

๖๒

๒.๓ จัดแหลง่ ความร้สู อดคลอ้ งกบั กิจกรรมและความสนใจของผู้เรียน
ข้าพเจา้ จัดห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์แบบจัดโต๊ะเรยี งเปน็ แถวตามแนวยาวของหอ้ ง มีแถวท่ีตดิ ผนังสองแถวที่จัดโต๊ะหนั
หน้าเขา้ ผนัง ตรงกลางหอ้ งจะมแี ถวของโต๊ะคอมพิวเตอร์ ๒ แถว ตามแนวยาวของห้อง ซงึ่ แตล่ ะแถวจะวางโต๊ะให้หนั หน้าชนกนั โดย
การจัดห้องคอมพิวเตอร์แบบนี้ ผู้เรียนทุกคนสามารถเดินเข้าไปใช้คอมพิวเตอร์ได้สะดวก และมีพื้นที่ในการทำกิจกรรมเพิ่มขึ้น
และขา้ พเจ้าสามารถเดนิ ดูการปฏบิ ัตงิ านของผูเ้ รียนทุกคนไดส้ ะดวกและทัว่ ถงึ

นอกจากแหล่งความรู้ภายในโรงเรียนแล้วข้าพเจ้ายังจัดแหล่งเรียนรู้ ผู้เรียนร่วมได้พัฒนาภาพยนตร์สั้นเพลงพื้นบ้าน
เป็นคลงั องค์ความรู้ จนได้รบั รางวัลสปอตโฆษณา ส่งเสรมิ คณุ ธรรม โครงการโรงเรียนคุณธรรม และไดร้ บั เกียรตบิ ตั ร จาก สพฐ.

๏ นักเรยี นเป็นตัวแทนเขตพื้นทกี่ ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต ๙ ในการประกวดสปอตโฆษณา สง่ เสรมิ คณุ ธรรม โครงการโรงเรียน
คณุ ธรรม และได้รับเกยี รติบตั ร จาก สพฐ. (อ้างอิง: แฟม้ ผลงาน)

ในปีการศึกษาปัจจุบันนกั เรยี นไดพ้ ฒั นาต่อยอดสรา้ งแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ ตอ่ จากการพฒั นาภาพยนตรส์ น้ั เผยแพรค่ วามรู้
การสง่ เสรมิ การสอนการออม “มนั่ คง มง่ั คงั่ ยงั่ ยนื กับ กอช.” ได้รบั รางวลั รางวลั ชมเชย ท่ีสอดคลอ้ งกบั กจิ กรรมและความสนใจของ
ผู้เรยี นอยา่ งแท้จรงิ

๒.๔ ฝึกใหน้ ักเรยี นรบั ผิดชอบในการรักษาความสะอาดและฝกึ การทำงานรว่ มกัน
ในการจดั การเรียนรู้รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ และคอมพิวเตอร์ นักเรียนแต่ละห้องจะรบั ผิดชอบทำความสะอาดและ
ดูแลห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ตามเวรประจำวัน ซึ่งนักเรียนแต่ละห้องเรียนได้อาสาสมัครตามวันของตน โดยทำความสะอาด
วันละ ๒ ครงั้ ในตอนเชา้ และตอนเย็น ทำให้ห้องปฏบิ ัติการคอมพวิ เตอรส์ ะอาด เปน็ ระเบียบเรยี บร้อย พร้อมใชง้ าน

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครผู ู้สอนดา้ นการบรหิ ารจัดการ กลุ่มวิชาเทคโนโลยี ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้

๖๓

แบ่งเวรอาสารบั ผดิ ชอบห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์

ตัวชี้วัดท่ี ๓ การวัดผลประเมนิ ผล

๓.๑ มีการศึกษาเครือ่ งมือวัดผลประเมินผลดา้ นการจัดการชน้ั เรยี นอย่างเหมาะสม
ข้าพเจ้าวิเคราะห์หลักสูตร พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน พัฒนาเครื่องมือการวัดและประเมินผลการจัด
การเรยี นรตู้ ามหลกั วิชา โดยทีจ่ ะสามารถวดั ผเู้ รยี นในตัวชว้ี ัดนน้ั ๆ ได้ ทง้ั ด้านความรู้ (K) ทักษะกระบวนการ (P) และเจตคติ (A) โดย
แผนการจัดการเรียนรู้แต่ละแผนก็จะวัดผู้เรียนในด้านต่าง ๆ ที่แตกต่าง ๆ กันไป โดยข้าพเจ้ามีกระบวนการในการวัดผลและ
ประเมนิ ผลนกั เรียน ดังนี้

- ศึกษาวิธีการวัดและประเมินผลรูปแบบต่างๆ นำความรู้ความเข้าใจไปดำเนินการ ได้ถูกต้อง กำหนดรายละเอียด
การวดั ผลและประเมนิ ผลใหค้ รอบคลมุ ท้งั ดา้ นความรู้ ทกั ษะ และเจตคติ

- กำหนดวธิ ีการวดั และประเมนิ ผล ทส่ี อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ช้ีวดั และกจิ กรรมการเรียนรู้ รวมถึงผู้เรียน
ทีม่ แี ตกตา่ งระหว่างบุคคล มีความบกพร่องทางการเรยี นรู้

- การออกแบบและสร้างเคร่ืองมอื วดั ผลรูปแบบต่าง ๆ และวิธกี ารวดั และประเมนิ ผล
- นำผลการประเมนิ ไปใช้ เพอ่ื นำผลมาใช้ในการพฒั นานกั เรียน
- รายงานผลต่อนกั เรยี น ผู้ปกครอง และผบู้ ริหารอยา่ งถกู ต้อง สมำ่ เสมอ

๓.๒ ใช้วธิ กี ารวัดและประเมินผลอยา่ งหลากหลาย
ข้าพเจ้าได้นำความรู้ไปใช้พฒั นาผเู้ รียน ท้งั ด้านความรู้ ทกั ษะ กระบวนการและเจตคติ มขี ้ันตอนดงั นี้
- ศกึ ษาหลกั สูตรของโรงเรยี น ศึกษาเอกสารประกอบหลกั สูตรและวิเคราะหห์ ลักสตู ร
- ออกแบบหน่วยการเรยี นรู้และจดั ทำแผนการเรียนรู้ กำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว้ ัดแล้ว จุดประสงค์การเรียนรู้
ทคี่ รอบคลมุ ทั้ง ๓ ดา้ น คือ ดา้ นพทุ ธิพสิ ัย ดา้ นจติ พิสยั และดา้ นทักษะพิสยั
- ระบุรปู แบบกจิ กรรม หรือเทคนคิ วิธกี ารจัดการเรยี นรู้ สื่อนวตั กรรมท่ใี ช้ ทเี่ หมาะสมสอดคล้องกบั เนอื้ หาสาระและผเู้ รียน
- กำหนดวิธกี ารวดั และประเมนิ ผลพร้อมเครือ่ งมือการวัดและประเมนิ ผลไวอ้ ยา่ งชัดเจน
- นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้สื่นวัตกรรมอย่างหลากหลาย ออกแบบ
และสรา้ งเครื่องมือวดั และประเมินผลการเรยี นรูใ้ หค้ รอบคลุมตามตวั ชวี้ ัดและมาตรฐานการเรยี นรู้
การวัดและประเมินผลในรายวิชาวิทยาการคำนวณและการออกแบบ คือ การประเมินการปฏิบัติตามสภาพจริง และ
การประเมนิ จากผลงานผา่ นการปฏบิ ัติของผเู้ รยี น และวัดผล ประเมนิ ผล ครอบคลมุ ครบถ้วนพฤติกรรมของผู้เรียนทงั้ ๓ ดา้ น คือ
ด้านพุทธิพิสัย การประเมินความรู้ในรายวิชาวิทยาการคำนวณและการออกแบบ เป็นการให้ผู้เรียนได้รับความรู้ ความ
เข้าใจและสามารถประยุกตใ์ ช้ ทง้ั เนอ้ื หาดา้ นทฤษฎีและปฏบิ ตั ิ ซึง่ ความรูใ้ นเนอื้ หาสาระน้สี ามารถประเมนิ โดยการใชแ้ บบทดสอบ
ด้านจิตพิสัย การประเมินการแสดงออกของผู้เรียนทั้งหมด ทั้งกิจกรรมเดี่ยว และกิจกรรมกลุ่ม การทำงานร่วมกัน
และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ดว้ ยวิธกี ารสังเกตได้อยา่ งชัดเจน
ด้านทักษะพิสัย การประเมินทักษะการคิด ทักษะการแก้ปัญหา ทักษะการสื่อสาร ทักษะเทคโนโลยีสารสนเทศ ทักษะ
กระบวนการเรียนรู้ ทักษะการปฏิบัติงาน และทักษะทส่ี ำคญั ของนักเรยี นในศตวรรษท่ี ๒๑

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครผู ู้สอนดา้ นการบรหิ ารจัดการ กลมุ่ วิชาเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้

๖๔

ดว้ ยความแตกตา่ งระหวา่ งผู้เรยี น ข้าพเจ้าจึงต้องพัฒนาเคร่ืองมอื วดั ผลการเรียนร้ทู ่ีหลายหลาย ตามรายวิชา กจิ กรรมและ
ภาระงาน โดยใช้วธิ กี ารบรู ณาการเทคโนโลยีสารสนเทศกบั การวัดและประเมินผลการเรยี นร้ขู องผเู้ รยี น โดยใช้ Forms, Zip grade และ
Quizizz ในการตรวจข้อสอบ วิเคราะห์ข้อสอบ ของผู้เรียน อีกทั้งข้อมูลที่ผ่าน การวิเคราะห์ จะเป็นข้อมูลให้กับข้าพเจ้าในการจัด
กิจกรรมเสรมิ ศกั ยภาพของผู้เรียนตอ่ ไป

วดั และประเมินผลผเู้ รียนด้วยแบบทดสอบ โดยใช้ Forms, Quizizz, Zip grade ในการตรวจขอ้ สอบ วิเคราะห์ขอ้ สอบ

๓.๓ นำผลการประเมินมาพฒั นาการจัดการช้ันเรยี น
เมื่อได้ผลการประเมินผู้เรียนด้วยเครื่องมือท่ีหลากหลายแล้ว จึงนำผลการประเมินมาพัฒนาการผู้เรียนให้คุณภาพ เช่น
การพัฒนาความรู้ที่ได้จากแหล่งข้อมูลที่มีความน่าเชือ่ ถือ การพัฒนาตนเองโดยนำความรูแ้ ละประสบการณม์ าเชื่อมโยงนำไปใช้ใน
ชวี ติ ประจำวัน สู่การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เพื่อพฒั นาสมรรถนะด้านเทคโนโลยสี ารสนเทศ ประกอบด้วย

๑. การให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม ฝึกการอยู่ร่วมกัน ช่วยกันคิด แก้ปัญหาร่วมกัน แสดงความคิดเห็น รับฟัง
เพื่อน ช่วยเหลือกัน พัฒนาคุณภาพให้เกิดเจตคติที่ดี ส่งเสริมความมีประชาธิปไตย ผู้เรียนมีบทบาทหน้าท่ี และตัวบุคคลกันเอง
รว่ มการเรียนรู้ดว้ ยกนั รวมถึงการสรา้ งกฎกตกิ ารว่ มกนั เพอ่ื เรียนรกู้ ารทำงานเปน็ ทมี

๒. การพัฒนาสื่อประสม ที่มีส่วนพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ โดยผ่าน
การคิดที่มาและความสำคัญของปัญหาที่สอดคล้องกับบริบทของผู้เรียน ชุมชน บูรณาการการคิดวิเคราะห์ตามแนวคิดเชิงคำนวณ
๔ รูปแบบ ใช้ทักษะและประสบการณ์พื้นฐานที่มี หรือศึกษาค้นคว้าข้อมูลเพิ่มตามความจำเป็น การคิดเชิงระบบ กระบวนการมี
สว่ นช่วยให้สว่ นประกอบของระบบเช่ือมโยงตอ่ เนอ่ื งกนั การคดิ แก้ปญั หา การเชอื่ มโยง และทำงานอย่างเปน็ ลำดับขน้ั ตอน มองเห็น
ภาพรวมของปัญหาหรือสิง่ ที่ยุ่งยากซับซ้อน และแนวทางการแก้ไขปญั หา หรือพัฒนา สู่การตดั สนิ ใจในการกระทำสิ่งต่าง ๆ ได้ด้วย

๓. การใช้เทคโนโลยี นักเรียนสามารถเลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ตามความถนัด สนใจ และมีทักษะ
กระบวนการทางเทคโนโลยีเพ่ือการพฒั นาและการแก้ปญั หา เพ่อื พฒั นาตนเองและสังคม ในดา้ นตา่ งๆ เช่น การเรียนรู้ การส่ือสาร
การทำงาน การแก้ปญั หาอย่างสรา้ งสรรค์ ถกู ต้องเหมาะสม อย่างมีคุณธรรม และจริยธรรม

๓.๔ เผยแพร่ผลการพฒั นาการจดั การชั้นเรยี น
ข้าพเจ้าใช้องค์ความรู้ที่เป็นกระบวนการออกแบบการพัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างมีระบบและขั้นตอนตามหลักวิชาการ
โดยการการวิเคราะห์หลกั สตู ร ออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ จัดทำแผนการเรียนรู้ การใชส้ ่อื นวตั กรรม ตลอดจนการวัดและประเมินผล
อยา่ งมีประสทิ ธิภาพตามสภาพจริงและจดั ทำวิจัยชน้ั เรียนซ่งึ ได้เผยแพรผ่ ลการพฒั นาการจดั การชน้ั เรยี น ดงั น้ี
๑. เผยแพร่ผลงานในการนำเสนอ แบบ Oral Presentation ระดับชาติ ในงาน Thailand Innovative Teacher Leadership Awards
๒๐๑๙ ของบรษิ ทั Microsoft Thailand รว่ มกบั สพฐ. ประจำปี ๒๕๖๒ อีกทัง้ เผยแพรใ่ นเวบ็ ไซต์ เพจเฟซบุก๊ และ youtube

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครูผ้สู อนด้านการบรหิ ารจัดการ กลุ่มวิชาเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้

๖๕

การนำเสนอผลงานวชิ าการของโครงการ Thailand Innovative Teachers Leadership Awards ๒๐๑๙
๒. เผยแพร่ผลงานในการนำเสนอ แบบ Oral Presentation ระดับชาติ ในงาน Thailand Innovative Teacher Leadership Awards
๒๐๑๘ ของบรษิ ัท Microsoft Thailand ร่วมกบั สพฐ. ประจำปี ๒๕๖๑ อีกทงั้ เผยแพร่ในเว็บไซต์ เพจเฟซบุ๊ก และ youtube

การนำเสนอผลงานวิชาการของโครงการ Thailand Innovative Teachers Leadership Awards ๒๐๑๘
๓. เผยแพร่ในรูปแบบนิทรรศการ ในระดับสถานศึกษา ระดับเขต และระดบั ภมู ภิ าค

๔. เผยแพรผ่ ลงานในรปู แบบการศกึ ษาดงู านของคณะผู้บรหิ าร สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาสุพรรณบรุ ี

๕. เผยแพร่ผลงานผ่านเวบ็ ไซต์ และ Youtube ใหแ้ ก่ ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษาทีส่ นใจ ในเขตพน้ื ที่ และต่างเขตพ้ืนท่ี

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครผู ู้สอนด้านการบริหารจัดการ กลุ่มวิชาเทคโนโลยี ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้

๖๖

๖. เผยแพร่ในรูปแบบเอกสารงานวจิ ยั ช้นั เรยี น
- เรื่อง การพัฒนาสมรรถนะของผเู้ รยี นดา้ นความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยดี ้วยกระบวนการวิธี “LIKE IDEA Model”
ผ่านส่อื การเรยี นร้อู อนไลนห์ ้องเรยี นกลับด้าน (Flipped Classroom)
- เร่ือง การพฒั นาสมรรถนะของผเู้ รียนดา้ นความสามารถในการใช้เทคโนโลยดี ้วยกระบวนการวธิ ี
“LIKE IDEA เรยี นรู้แบบร่วมสมยั ในศตวรรษท่ี ๒๑”
- เร่ือง การพัฒนาห้องเรยี นออนไลน์เนน้ กระบวนการแกป้ ญั หาด้วยการสอนแบบเปดิ Open Approach วิชา ว๓๐๒๘๘
วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๔

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครูผู้สอนด้านการบริหารจัดการ กล่มุ วชิ าเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น

๖๗

ตัวช้วี ดั รว่ ม
ด้านบรหิ ารจดั การยอดเยี่ยม

องคป์ ระกอบท่ี ๑ ผลท่ีเกิดข้ึนกบั ผ้เู รยี น

ตัวชี้วดั ที่ ๑.๑ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑.๑.๑ นกั เรียนผา่ นการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ครบทง้ั ๘ ขอ้ คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐ (อ้างองิ : แบบบันทกึ ผล

ประจำรายวชิ า และสรุปผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคภ์ าคเรยี นที่ ๑/๒๕๖๔ – ๒/๒๕๖๔ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๒-๓)
๑.๑.๒ นกั เรยี นได้รับรางวลั /การยกยอ่ งเชิดชูเกยี รติ/ประกาศชมเชย จากหน่วยงาน/องคก์ ร
ระดบั เขต/จังหวัด

๏ เรียนรู้จากการนำเสนอผลงาน แลกเปลย่ี นเรยี นร้ใู นเวทตี ่าง ๆ เพอื่ พัฒนาประสทิ ธภิ าพของผเู้ รียน เช่น การนำเสนอโครงงาน
การพฒั นาแอปพลเิ คชนั เพ่อื คดั แยกสายพันธพ์ุ รกิ ในทอ้ งถน่ิ สุพรรณบรุ ี ไดร้ ับ รางวลั ชมเชย จาก มรภ. พระนครศรอี ยธุ ยา

๏ นกั เรียนนำเสนอผลงานทเ่ี กดิ ข้นึ ในหอ้ งเรยี น สู่การเผยแพร่ในระดับสำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา

๏ นกั เรยี นไดร้ บั เงนิ รางวลั ในการประกวดภาพยนตรเ์ รอื่ งส้ันจากหนว่ ยงานต่างๆ และไดร้ ับเกียรติบตั ร ในการแข่งขัน
ศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี นครง้ั ที่ ๖๙ โดยมีนักเรยี นเขา้ ร่วมแขง่ ขันทักษะคอมพิวเตอร์ หลายรายการ (อา้ งองิ : แฟม้ ผลงาน)

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครูผูส้ อนดา้ นการบรหิ ารจัดการ กลุ่มวิชาเทคโนโลยี ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น

๖๘

๏ รางวลั เหรยี ญเงิน ระดับภาคกลางและภาคตะวนั ออก กิจกรรมละครคณุ ธรรม ระดบั ช้ัน ม.๑–ม.๖
งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี น ครงั้ ท่ี ๖๗ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๐ (อา้ งองิ : แฟ้มผลงาน)

๏ รางวลั เหรียญเงิน ระดับภาคกลางและภาคตะวันออก กิจกรรมการออกแบบสิง่ ของเครื่องใช้ดว้ ยโปรแกรมคอมพวิ เตอร์
ระดบั ชน้ั ม.๑–ม.๓ งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน ครั้งที่ ๖๗ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐

๑.๑.๔ นกั เรียนได้รบั รางวลั /การยกยอ่ งเชดิ ชูเกยี รต/ิ ประกาศชมเชย จากหน่วยงาน/องคก์ ร
ระดับชาติ/นานาชาติ

๏ นักเรียนนำเสนอผลงานรายการ CiRA CORE International (นานาชาติ) ในโครงการนักประดิษฐ์หุ่นยนต์รุ่นเยาว์ฯ
คร้ังที่ ๖ จัดโดย CiRA CORE และศูนย์การเรียนรู้หุ่นยนต์และปัญญาประดิษฐ์ โรงเรียนกมลาไสย จังหวัดกาฬสินธ์ุ
ปี ๒๕๖๔ รูปแบบออนไลน์

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครูผสู้ อนดา้ นการบรหิ ารจัดการ กลมุ่ วชิ าเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้

๖๙

๏ นักเรียนไดร้ ับรางวลั เหรยี ญเงนิ ระดบั ประเทศ การออกแบบส่งิ ของเครอื่ งใช้ด้วยโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ ระดบั ชั้น ม.๑–ม.๓
และ ม.๔-ม.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ครั้งท่ี ๖๙ ปี ๒๕๖๒
๏ นักเรยี นไดร้ บั รางวัล ภาพยนตรส์ ้ันโรงเรียนคุณธรรม จาก สพฐ. ปี ๒๕๖๑ (อ้างองิ : แฟ้มผลงานนกั เรียน)
๑.๔.๔ ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบตั งิ านของนกั เรยี นได้รบั รางวัล/ยกยอ่ งเชิดชู และมผี นู้ ำไปประยกุ ต์ใช/้ เปน็ แนวคิด
ในการพฒั นาผลงานของนักเรยี น/ครนู อกสถานศึกษา

๏ นำเสนอผลงานการสร้างแฟ้มสะสมงานเพือ่ การศกึ ษาตอ่ ให้แก่นกั เรยี นในโรงเรยี นสงวนหญิง
๏ การนำเสนอผลงานทางเทคโนโลยที ่ีนกั เรยี นออกแบบและสร้างข้นึ ผ่านการสอ่ื สารออนไลนเ์ พ่อื เชื่อมตอ่

ห้องเรยี นกับคุณครแู ละนักเรยี น ในต่างประเทศ ได้แก่ รสั เซยี เกาหลใี ต้ อินเดยี ปาเลสไตล์ มอรอคโค ฯลฯ
ตัวชี้วดั ที่ ๑.๒ ผลงาน/ชิน้ งาน/ภาระงาน/การปฏิบัติงาน

๑.๒.๑ นกั เรยี นทกุ คนมีผลงาน/ช้นิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัตงิ านครบถว้ นตามที่ครูกำหนด
โดยขา้ พเจ้าได้กำหนดภาระช้ินงานตามแผนการจดั การเรยี นร้แู ตล่ ะข้ัน ทำให้ผู้เรียนมีการวางแผนเพอื่ พฒั นาช้ินงานของตน

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครผู ูส้ อนด้านการบรหิ ารจัดการ กลมุ่ วชิ าเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้

๗๐

๑.๒.๓ ผลงาน/ชิน้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบตั ิงาน ของนักเรียนตามหลกั สตู รอย่างแท้จริง และได้คำรับรองจากผู้บริหาร
โรงเรียน (อ้างองิ : ปพ.๕, ปพ.๘)
ในการจัดการเรียนรู้ทุกครั้งข้าพเจ้าจะมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้รับการอนุมัติจากผู้อำนวยการทุกครั้ง เมื่อดำเนินการ
จัดการเรียนรู้เสร็จสิ้น ข้าพเจ้าจะดำเนินการส่งบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ให้ฝ่ายบริหารรับทราบ และส่งคะแนนซึ่งได้จากผลงาน
ของผู้เรียนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ให้ฝ่ายวัดและประเมินผลการเรียนรู้และผู้บริหารรับรองคะแนน
ผลสัมฤทธร์ิ ายวิชาทกุ ภาคการศึกษา

วดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้
ตัวช้วี ัดที่ ๑.๓ การเผยแพรผ่ ลงานนักเรยี น

๑.๓.๑ นักเรยี นได้นำเสนอ/จดั แสดง/แลกเปล่ยี นเรียนร/ู้ ผลงาน/ช้ืนงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบตั ิงานคุณภาพ
ในรปู แบบต่าง ๆ ตามวาระและโอกาสในระดบั สถานศกึ ษาไมจ่ ำกัดจำนวนครั้ง

๏ นักเรยี นนำผลงานท่เี กิดข้ึนในหอ้ งเรียน ช้ันเรียนสู่การแลกเปล่ยี นเรียนรู้ในสถานศกึ ษา

๑.๓.๒ นักเรียนได้นำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรียนรู้/ผลงาน/ชื้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานที่มีคุณภาพ
ในรูปแบบตา่ ง ๆ ตามวาระและโอกาสตอ่ สาธารณะในระดับเขต/จงั หวดั อยา่ งนอ้ ย ๒ คร้งั /ปี

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครผู ู้สอนดา้ นการบริหารจัดการ กลุ่มวชิ าเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้

๗๑

๏ นักเรยี นนำผลงานท่ีเกดิ ข้นึ ในหอ้ งเรยี น ช้นั เรยี นสูก่ ารเผยแพร่ในระดับสำนักงานเขตพ้ืนท่ี และระดบั จังหวัด

๑.๓.๓ นักเรียนได้นำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรียนรู้/ผลงาน/ชื้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานที่มีคุณภาพ
ในรูปแบบต่าง ๆ ตามวาระและโอกาสตอ่ สาธารณะในระดับภาค

๏ นักเรียนนำผลงานทีเ่ กิดข้นึ ในหอ้ งเรยี น ช้ันเรยี นสู่การเผยแพร่ในระดับภาค

๑.๓.๔ นักเรียนได้นำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรียนรู้/ผลงาน/ชื้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานที่มีคุณภาพ
ในรปู แบบตา่ ง ๆ ตามวาระและโอกาสตอ่ สาธารณะในระดบั ชาติ/นานาชาติ

๏ นักเรียนนำผลงานท่ีเกดิ ขน้ึ ในหอ้ งเรยี น ช้ันเรยี นสู่การเผยแพรใ่ นระดบั ชาต/ิ นานาชาติ

ตัวชีว้ ดั ที่ ๑.๔ การไดร้ ับรางวัล/ยกย่องเชดิ ชู
๑.๔.๑ ผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบตั งิ านของนักเรยี นได้รบั รางวลั /ยกยอ่ งเชดิ ชู ในระดับเขต/จงั หวัด

๏ เกียรติบัตรเหรยี ญทองในการแข่งขันศลิ ปหัตถกรรมนกั เรียนระดบั เขตพน้ื ที่ (อ้างองิ : แฟม้ ผลงานนักเรียน)

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครูผสู้ อนด้านการบริหารจัดการ กล่มุ วิชาเทคโนโลยี ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น

๗๒

๑.๔.๒ ผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ตั งิ านของนกั เรยี นไดร้ บั รางวัล/ยกย่องเชิดชู ในระดับภาค
๏ เกยี รติบตั รเหรียญทองแดง ละครคณุ ธรรม และเหรยี ญเงนิ การออกแบบสิ่งของเครอ่ื งใช้ดว้ ยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ในการแขง่ ขนั
ศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี นระดบั ภาค (อ้างองิ : แฟม้ ผลงานนักเรยี น) (อา้ งองิ :

๑.๔.๓ ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบตั งิ านของนกั เรยี นได้รบั รางวลั /ยกย่องเชดิ ชูในระดบั ชาต/ิ นานาชาติ

๏ รางวัลเหรียญเงิน ระดับชาติ การออกแบบสิ่งของเครื่องใช้ด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ในการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน
(อา้ งอิง: แฟม้ ผลงานนักเรียน)

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครผู ู้สอนด้านการบริหารจัดการ กล่มุ วชิ าเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้

๗๓

๏ นักเรียนนำเสนอผลงานรายการ CiRA CORE International (นานาชาติ) ในโครงการนักประดิษฐ์หุ่นยนต์รุ่นเยาว์ฯ
ครั้งที่ ๖ จัดโดย CiRA CORE และศูนย์การเรียนรู้หุ่นยนต์และปัญญาประดิษฐ์ โรงเรียนกมลาไสย จังหวัดกาฬสินธ์ุ

๑.๔.๔ ผลงาน/ช้นิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ตั งิ านของนกั เรียนได้รบั รางวลั /ยกยอ่ งเชิดชู และมผี นู้ ำไปประยกุ ต์ใช/้ เป็น
แนวคดิ ในการพฒั นาผลงานของนกั เรียน/ครนู อกสถานศึกษา

กระบวนการในพัฒนาสื่อประสมในการตามกิจกรรการเรยี นรู้ “การพฒั นาสมรรถนะของผูเ้ รียนด้านความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีด้วยกระบวนการวิธี “LIKE IDEA Model” ผ่านสื่อการเรียนรู้ออนไลน์ห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) ในวิชา
การนำเสนอขอ้ มูลด้วยสือ่ ประสม สำหรับนักเรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๒ ” โดยผูเ้ รียนได้คดิ ออกแบบ สอ่ื นวตั กรรม ทเี่ กดิ จากความ
ต้องการของโรงเรียน และชุมชน เช่น ผู้เรียนที่ได้นำการบูรณาการเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์มาทำงานร่วมกับ Appinvertor พัฒนา
แอปพลิเคชันการคัดแยกสายพันธุ์พริกท้องถิ่น การพัฒนาอุปกรณ์การเก็บค่าอุณหภูมิและความชื้นในแปลงปลูกดอกมะลิของ
อ.สามชกุ สพุ รรณบรุ ี เป็นตน้ ทำใหผ้ ู้เรียนใชเ้ ทคโนโลยีให้เกิดประโยชนแ์ ก่ชมุ ชนและสงั คมอยา่ งแท้จรงิ

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครูผสู้ อนด้านการบริหารจัดการ กลุ่มวชิ าเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้

๗๔

Assemblr Edu

๏ ผลจากการจดั การเรยี รู้ AR ดว้ ย Assemblr ทำให้ขา้ พเจ้าไดร้ ับการคดั เลอื กเป็นนักการศกึ ษาของบรษิ ทั และไดรั ับการสนบั สนนุ

ส่ือออนไลนฟ์ รีสำหรับนักเรยี น

๏ ผลจากการพัฒนาและบริหารจดั การการเรียนรู้ของนกั เรยี นทำใหไ้ ดร้ ับรางวัลในระดับ สพฐ. และ ระดบั ชาติ

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครูผสู้ อนดา้ นการบรหิ ารจัดการ กลุ่มวชิ าเทคโนโลยี ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้

๗๕

องคป์ ระกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง

ตวั ชวี้ ัดท่ี ๑ เป็นแบบอยา่ ง และเป็นทย่ี อมรบั จากบคุ คลอน่ื ๆ
๑.๑ พัฒนาตนเองในด้านคุณธรรม จริยธรรม การพัฒนาจติ อยา่ งนอ้ ยปีละ ๑ ครัง้

๏ ข้าพเจา้ เขา้ รบั รางวัลและเขา้ ร่วมอบรมโครงการครูดไี ม่มีอบายมุข ร่นุ ๙ ปี ๒๕๖๓ เพ่อื พฒั นาดา้ นคณุ ธรรมจรยิ ธรรม
พัฒนาจิต และรับฟังแนวทางการบรหิ ารจดั การระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นเพื่อปอ้ งกนั อบายมขุ

๏ ขา้ พเจา้ ปฏบิ ตั ิธรรมรักษาศลี และรว่ มทำบญุ สวดมนตท์ ำวตั รเยน็ มจี ิตอาสา พัฒนาดา้ นคุณธรรมจริยธรรมและปฏญิ าณตน
เป็นพุทธศาสนิกชนที่ดี

๏ เปน็ แบบอยา่ งแก่ศษิ ย์ และชุมชนดา้ นคณุ ธรรมจรยิ ธรรมอย่างสมำ่ เสมอ โดยธำรงตนและปฏญิ าณตนเป็นพุทธศาสนกิ ชนทด่ี ี
จากการท่ีข้าพเจ้าพัฒนาตนเองในด้านคณุ ธรรม จริยธรรมเปน็ แบบอย่างท่ดี ใี หก้ ับนักเรียน ทำให้ขา้ พเจา้ ได้รบั รางวัล

“ครูดไี ม่มอี บายมุข” โล่รางวลั ระดับประเทศ รุ่นที่ ๙ ประจำปี ๒๕๖๓
๑.๒ ปฏบิ ัติตนเปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทง้ั ในหน้าท่รี าชการและสว่ นตน

๏ ขา้ พเจา้ ไดป้ ฏิบตั ิตนและน้อมนำแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งเขา้ มาเปน็ สว่ นหนง่ึ ในการดำเนนิ ชวี ิตบูรณาการวถิ แี หง่
ความพอเพยี งทางสายกลาง เน้น ๓ หว่ ง ๒ เงอื่ นไข และ ๔ มติ ิ และถา่ ยทอดใหแ้ กน่ ักเรยี น

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครูผู้สอนดา้ นการบริหารจัดการ กลุ่มวชิ าเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้

๗๖

รวมถึงการมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ส่งเสริมให้นักเรียนมีการตื่นตัว รับรู้และรู้ทันในการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลกอยู่เสมอ
โดยศึกษาหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีและการอ่านข่าวสาร รวมทั้งการเข้ารับการอบรม ส่งผลให้นักเรียนประสบผลสำเร็จ
ในการเรียน อยใู่ นระเบยี บวนิ ยั เปน็ ตวั อย่างที่ดแี ก่นกั เรยี นในโรงเรียนและชมุ ชน

๑.๓ น้อมนำแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยกุ ตใ์ ช้ในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน จนไดร้ ับการยอมรับ
หรอื ยกยอ่ งเชดิ ชจู ากหนว่ ยงาน/องคก์ รภาครัฐและเอกชน ระดบั เขต/จงั หวัด

๏ ขา้ พเจา้ ได้น้อมนำแนวปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปประยกุ ตใ์ ช้ในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
ในการบูรณาการกบั กิจกรรมการจดั การเรยี นการสอนทุกรายวชิ าเช่น กจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพิม่ เวลารู้
กิจกรรมชุมนมุ โดยยึดหลักคณุ ธรรม ซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ ขยันอดทน ในทกุ รายวิชาที่จัดการเรยี นการสอน
๑.๔ น้อมนำแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใ์ ช้ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน จนได้รบั การยอมรับ

หรอื ยกย่องเชดิ ชจู ากหน่วยงาน/องคก์ รระดับชาติ

๏ สถานศกึ ษาแบบอย่างการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้และบริหารจดั การตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
“สถานศึกษาพอเพยี ง”

OBEC AWARDS ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครูผสู้ อนด้านการบรหิ ารจัดการ กลมุ่ วิชาเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้

๗๗

ตัวชว้ี ัดท่ี ๒ พฒั นาตนเองอย่างต่อเนอ่ื ง (การไดร้ ับการพัฒนา/พัฒนาตนเอง ในรอบ ๒ ป)ี
การได้รบั การพัฒนา/พฒั นาตนเองในรอบ ๒ ปี (อา้ งองิ : แฟ้มเอกสารคำสงั่ วฒุ บิ ัตร และเกยี รตบิ ตั ร)

ขา้ พเจา้ มีการพัฒนาตนเองอยา่ งต่อเนื่องระหวา่ ง ปี ๒๕๖๒-ปจั จบุ นั โดยการเขา้ รบั การอบรม ประชมุ สมั มนา และศกึ ษาดูงาน ดังน้ี
ตัวช้วี ดั ที่ ๒ พฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เนือ่ ง (การได้รบั การพฒั นา/พัฒนาตนเอง ในรอบ ๒ ปี)
การไดร้ บั การพัฒนา/พัฒนาตนเองในรอบ ๒ ปี (อา้ งอิง: แฟม้ เอกสารคำส่ัง วฒุ บิ ตั ร และเกยี รตบิ ัตร)
กจิ กรรมการอบรมในปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ - ๒๕๖๕

๏ ตัวอยา่ งเกียรติบตั รการพฒั นาตนเองจาก สพฐ. และหน่วยงานอนื่ ๆ

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครูผู้สอนดา้ นการบรหิ ารจัดการ กลุ่มวชิ าเทคโนโลยี ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น

๗๘
๏ ตัวอยา่ งเกยี รติบตั รการพัฒนาตนเองจาก หนว่ ยงานอื่นๆ ในระดบั นานาชาติ

การอบรมปีการศึกษา ๒๕๖๕
การอบรมปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครูผสู้ อนดา้ นการบริหารจัดการ กลุ่มวิชาเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้

สว่ นท่ี ๑ การไดร้ บั การพฒั นา ๗๙
การนำไปใช้
วัน เดือน ปี ระยะเวลา เร่ืองการประชมุ / ผู้หน่วยพฒั นา การจัดการเรยี นรู้
(๒๐ ชม.) การจัดการเรยี นรู้
๑๙ (๒๐ ชม.) อบรมสมั มนา /ศกึ ษาดงู าน การจัดการเรยี นรู้
พฤศจิกายน (๒๐ ชม.) การจัดการเรียนรู้
(๑๕ ชม.) หลกั สูตรอบรมออนไลน์ กลอ่ งสมองกล สสวท. ร่วมกับ สพฐ.
๒๕๖๓ การจัดการเรียนรู้
(๒๐ ชม.) สรา้ งสรรค์ และการเขยี นโปรแกรม KB
๓๑ การจัดการเรยี นรู้
ตลุ าคม (๒๐ ชม.) – IDE Coding Online for Teacher การจดั การเรียนรู้
๒๕๖๓ (๑๕ ชม.)
plus : C๔T plus
๓๑
ตลุ าคม หลกั สตู รอบรมออนไลน์ การเขยี น สสวท. รว่ มกับ สพฐ.
๒๕๖๓
โปรแกรม Python
๑๘
มถิ นุ ายน Coding Online for Teacher plus :
๒๕๖๓
C๔T plus
๑๘
มถิ ุนายน หลักสตู รอบรมออนไลน์ การเขียน สสวท. ร่วมกับ สพฐ.
๒๕๖๓
โปรแกรม scratch
๑๘-๒๐
พฤษภาคม Coding Online for Teacher plus :

๒๕๖๓ C๔T plus
๑
หลักสตู รอบรมออนไลน์การจัดการ สสวท. ร่วมกบั สพฐ.
พฤษภาคม
๒๕๖๓ เรยี นรวู้ ิทยาการคำนวณสำหรบั ครู

ประถมศกึ ษาปีที ๑-๓

Coding Online for Grade ๑-๓

Teacher (C๔T–๖)

หลักสตู รอบรมออนไลนก์ ารจดั การ สสวท. ร่วมกบั สพฐ.

เรยี นรวู้ ทิ ยาการคำนวณสำหรบั ครู

มัธยมศึกษาปีที ๔-๖

Coding Online Grade ๑๐-๑๒

Teacher (C๔T-๙)

หลักสูตรอบรมออนไลน์เพิ่มศักยภาพ สสวท. รว่ มกบั

ครูให้มสี มรรถนะครูยคุ ใหมส่ ำหรับการ มรภ.กาญจนบรุ ี

เรียนรูศ้ ตวรรษท่ี ๒๑

หลกั สตู รอบรมออนไลนก์ ารจัดการ สสวท. ร่วมกบั สพฐ.

เรียนรู้วทิ ยาการคำนวณสำหรบั ครู

ประถมศึกษาปีที ๔ - ๖

Coding Online for Grade ๔-๖

Teacher (C๔T – ๗)

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครูผสู้ อนด้านการบริหารจัดการ กลุม่ วิชาเทคโนโลยี ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น

๘๐

วัน เดอื น ปี ระยะเวลา เรือ่ งการประชุม / ผู้หนว่ ยพัฒนา การนำไปใช้
(๒๐ ชม.) การจดั การเรียนรู้
๑ อบรมสมั มนา /ศกึ ษาดงู าน
พฤษภาคม ๓ วนั งานบริหารบคุ คล
(๑๘ ชม.) หลักสูตรอบรมออนไลนก์ ารจดั การ สสวท. ร่วมกบั สพฐ. งานบริหารท่วั ไป
๒๕๖๓ การจัดการเรยี นรู้
๑ วัน เรียนรูว้ ิทยาการคำนวณสำหรบั ครู
๕-๗ (๖ ชม.) งานแนะแนวการศกึ ษา
มกราคม ๑ วัน มธั ยมศึกษาปีที ๑ - ๓ งานสารสนเทศ
๒๕๖๓ (๖ ชม.)
Coding Online for Grade ๗-๙ งานสารสนเทศ
๑๗ ๑ วนั การจดั การเรียนรู้
มกราคม (๖ ชม.) Teacher (C๔T – ๘)
๒๕๖๓
การประชมุ เชิงปฏิบตั กิ ารระดับชาติ สพฐ.
๑๘
มกราคม “โครงการครูดไี มม่ ีอบายมขุ กรงุ เทพมหานคร
๒๕๖๓
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ (ปีที่ ๙)
๕
กมุ ภาพนั ธ์ ศกึ ษาดูงานศนู ยก์ ารเรยี นรู้ Zero สพป. สุพรรณบรุ ี
๒๕๖๓
Waste School โรงเรยี นวดั ทุ่งคอก เขต ๒
๑๕
กุมภาพันธ์ (สวุ รรณสาธุกิจ)
๒๕๖๓
อบรมการพฒั นาครแู ละบุคคลากร สพม. ๙
๒๑
มกราคม ทางการศกึ ษา (ระดบั มัธยมศึกษา) สุพรรณบุรี
๒๕๖๒
๑๐-๑๒ เร่ือง การยกระดบั คณุ ภาพด้วยการ
มิถนุ ายน
๒๕๖๒ พฒั นาครผู ู้สอนวทิ ยาการคำนวณ

(coding) กระบวนการคดิ ขน้ั สงู เชงิ

ระบบ GPAS ๕ step ดว้ ย

กระบวนการเรยี นรู้ Active Learning

โครงการเยอื นถ่นิ ฅนคอมฯ ม. เทคโนโลยีราชมงคล

สวุ รรณภูมิ สพุ รรณบรุ ี

๑ วัน ประชมุ เชงิ ปฏิบัติการพฒั นาระบบ สพม. ๙
(๖ ชม.)
ประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาเพ่อื สุพรรณบุรี
๑ วนั
(๖ ชม.) เตรยี มความพรอมรบั การประเมิน
๓ วัน
(๑๘ ชม.) คุณภาพภายนอกรอบส่ีและการเขียน

รายงานการประเมินตนเองของ

สถานศกึ ษา SAR แนวใหม่

การประชุมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร สพม. ๙

คณะกรรมการพฒั นาระบบประกัน สุพรรณบรุ ี

คุณภาพการศกึ ษา สพม. ๙

นำเสนอผลงานทางวชิ าการ Partners บริษทั ไมโครซอฟท์

in Learning Thailand Forum (ประเทศไทย) จำกดั

๒๐๑๙ กิจกรรม “Thailand รว่ มกบั สพฐ.

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครผู ูส้ อนด้านการบริหารจัดการ กลุม่ วชิ าเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้

๘๑

วัน เดอื น ปี ระยะเวลา เรอ่ื งการประชุม / ผู้หน่วยพัฒนา การนำไปใช้
อบรมสมั มนา /ศึกษาดูงาน งานบุคลากร
๒๘ ๑ วนั Innovative Teachers Leadership สพม. ๙ การจดั การเรียนรู้
มิถุนายน (๖ ชม.) Awards ๒๐๑๙” ระดบั ประเทศ สพุ รรณบรุ ี การจัดการเรียนรู้
๒๕๖๒ การประชมุ การประเมนิ สำรวจความ
๑ วนั คิดเห็น สำนกั งานคลงั การจดั การเรียนรู้
๒๓ (๖ ชม.) ผ้มู สี ่วนไดส้ ่วนเสียภายนอก EIT ของ จงั หวดั สุพรรณบุรี การจัดการเรียนรู้
กรกฎาคม ๑ วนั สพม. ๙ สำนกั งานคลงั
๒๕๖๒ (๖ ชม.) อบรมโครงการ จงั หวดั สพุ รรณบรุ ี งานบุคลากร
“เศรษฐกจิ สพุ รรณบรุ ีสกู่ ารสร้างไทยท่ี
๒๓ ๑ วนั ยั่งยนื ” ยคุ ไทยแลนด์ ๔.๐ สพม. ๙
สิงหาคม (๖ ชม.) ควบคุมดูแลนักเรียนนำเสนอและ สพุ รรณบุรี
๒๕๖๒ ๑ วนั ประกวดโครงการ “เศรษฐกจิ
(๖ ชม.) สุพรรณบรุ สี ูก่ ารสรา้ งไทยทยี่ งั่ ยนื ”
๙ ยคุ ไทยแลนด์ ๔.๐ เพอ่ื สร้าง
กันยายน ๑ วัน นวตั กรรม การสรา้ งสือ่ และการใช้
๒๕๖๒ (๖ ชม.) โซเซียลมเี ดยี ใหเ้ กดิ ประโยชน์
การอบรมครู เรื่อง การนำร่องสอน
๑๕ ภาษาโค้ดด้งิ (Coding) ในโรงเรียน
กนั ยายน
๒๕๖๒ รว่ มเปน็ คณะกรรมการและ สพม. ๙
ควบคมุ ดแู ลนักเรียนเขา้ รว่ ม สพุ รรณบรุ ี
๒๕ งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรียน ครงั้ ท่ี ๖๙
กันยายน ปกี ารศกึ ษา ๑๕๖๒ ระดบั เขตพนื้ ที่ สพม. ๙
๒๕๖๒ การศกึ ษา สพุ รรณบรุ ี
การอบรมการดำเนินการตาม
หลักเกณฑ์และวธิ กี ารประเมนิ
วทิ ยฐานะแนวใหม่ ว๒๑/๒๕๖๐

รวมชั่วโมงการไดร้ ับพัฒนา ๒๔๖ ชม.

ส่วนท่ี ๒ การพัฒนาตนเอง

วนั เดอื น ปี ระยะเวลา เรือ่ งการประชุม / ผู้หนว่ ยพัฒนา การนำไปใช้
Microsoft การจัดการเรียนรู้
อบรมสมั มนา /ศกึ ษาดงู าน

๒๕๖๓ ๑ ชม. STEAM Integration with Minecraft

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครูผู้สอนด้านการบรหิ ารจัดการ กลมุ่ วชิ าเทคโนโลยี ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้

๘๒

วัน เดือน ปี ระยะเวลา เรื่องการประชุม / ผู้หนว่ ยพัฒนา การนำไปใช้
๒๕๖๓ ๑ ชม. อบรมสัมมนา /ศึกษาดูงาน Microsoft การจัดการเรยี นรู้
๒๕๖๓ ๑ ชม. LEGO® MINDSTORMS® Education EV๓ - การจัดการเรยี นรู้
๒๕๖๓ ๑ ชม. Microsoft การจดั การเรยี นรู้
๒๕๖๓ ๓๐ นาที Programming Microsoft การจดั การเรียนรู้
๒๕๖๓ Building Blocks of Code ๑ Microsoft การจัดการเรียนรู้
๒๕๖๓ ๒๔.๔๕ ชม. Working with a visual learning tool Microsoft การจดั การเรยี นรู้
๒๕๖๓ ๕ ชม. (Sensavis) Microsoft การจดั การเรยี นรู้
๓ ชม. Deploying Cloud Ready Classroom PC's Microsoft
๒๕๖๓ Design, Deploy & Transform Workshop การจัดการเรียนรู้
๒๕๖๓ ๑ ชม. My Minecraft Journey Microsoft
๒๕๖๒ Make what's next through การจัดการเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๑ ชม. Microsoft การจดั การเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๓๐ นาที collaboration, citizenship, Microsoft การจัดการเรียนรู้
๒๕๖๒ ๑ ชม. Microsoft การจดั การเรียนรู้
๑ ชม. and creative thinking Microsoft การจัดการเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๘ ชม. Reimagine the Writing Process with
๒๕๖๒ คณะวศิ วกรรมศาสตร์ การจัดการเรียนรู้
๒๕๖๒ ๘ ชม. Microsoft in Education การจดั การเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๓๐ นาที ม. กรงุ เทพ การจดั การเรียนรู้
๓๐ นาที Staff Teams for effective leadership and การจดั การเรยี นรู้
๓๐ นาที saving time Microsoft
OneNote Staff Notebook: Tools for staff Microsoft
collaboration Microsoft
Independent learning with math tools Microsoft
in OneNote
Dyslexia Awareness: In partnership with
Made By Dyslexia
ได้ผ่านการอบรมเชิงปฏิบตั กิ ารครูระดบั
มัธยมศกึ ษาตอนปลายในหัวขอ้ “การสอน
ปัญญาประดษิ ฐ์ ในระดับมัธยมศกึ ษา”
(AI Education for Young Student) รนุ่ ๒
Girls in STEM - Closing the STEM Gap

My Minecraft Journey Lesson Eight:
Example Minecraft Lesson
My Minecraft Journey Lesson Two:
World Setup
My Minecraft Journey Lesson Four:
Multiplayer

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครูผู้สอนดา้ นการบรหิ ารจัดการ กล่มุ วิชาเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้

๘๓

วนั เดอื น ปี ระยะเวลา เรอ่ื งการประชุม / ผู้หนว่ ยพฒั นา การนำไปใช้
๒๕๖๒ ๓๐ นาที การจัดการเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๓๐ นาที อบรมสมั มนา /ศกึ ษาดงู าน การจัดการเรียนรู้
๒๕๖๒ ๑ ชม. งานบุคลากร
My Minecraft Journey Lesson Six: Microsoft
๒๕๖๒ ๑.๓๐ ชม. ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื
Classroom Management นกั เรียน
๒๕๖๒ ๓๐ นาที ระบบดูแลชว่ ยเหลือ
My Minecraft Journey Lesson Ten: Code Microsoft นกั เรยี น
๒๕๖๒ ๖ ชม. งานสารสนเทศ
Builder การจัดการเรยี นรู้
๒๕๖๒ - การจดั การเรียนรู้
ไดส้ อบผา่ นหลกั สตู รสำหรบั ขา้ ราชการ เครอื ขา่ ยสุจรติ
๒๕๖๒ ๓๕ นาที ระบบดูแลช่วยเหลือ
ผ่านระบบ E-Learning จาก ไทย นักเรียน
๒๕๖๒ ๓๐ นาที การจดั การเรียนรู้
๒๕๖๒ ๓๐ นาที www.thaihonesty.org การจดั การเรียนรู้
๒๕๖๒ ๔๕ นาที การจดั การเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๑ ชม. การอบรมการใหค้ ำปรกึ ษาวยั รุ่น ผา่ นระบบ สถาบันสุขภาพจติ การจดั การเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๑ ชม. Training Online หัวข้อ การใหค้ ำปรกึ ษา เด็กและวัยรุ่น การจดั การเรียนรู้
๒๕๖๒ ๑ ชม. วัยรุ่น กรณี ซึมเศรา้ ราชนครินทร์ การจดั การเรยี นรู้

การอบรมการใหค้ ำปรกึ ษาวยั รนุ่ ผ่านระบบ สถาบันสขุ ภาพจติ
Training Online หวั ขอ้ การใหค้ ำปรึกษา เด็กและวัยรนุ่
วัยรุ่น กรณี บทเรยี นเบอ้ื งต้น ราชนครินทร์

ผ่านการทำสอบหลังการอบรม การจัดการเรียน สพฐ.

การสอนโดยใช้การศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทียม

DLTV TELETRAINING

ปลกู ต้นไม้ตามโครงการและกิจกรรมปลกู ต้นไม้ โครงการรวมใจ

และปลูกปา่ เฉลิมพระเกียรติ เนอื่ งในโอกาส ไทย ปลกู ตน้ เพอ่ื
มหามงคลพระราชพธิ ีบรมราชาภเิ ษก “รวมใจ แผ่นดนิ

ไทย ปลูกต้นไม้ เพือ่ แผ่นดนิ ”

การอบรมการใหค้ ำปรกึ ษาวัยรุ่น ผ่านระบบ สถาบนั สขุ ภาพจติ

Training Online หัวขอ้ การใหค้ ำปรกึ ษา เด็กและวยั รนุ่
วยั รนุ่ กรณีความรุนแรง ราชนครนิ ทร์

Dyslexia Awareness: In partnership with Microsoft

Made By Dyslexia

การอบรม Online : Microsoft Imagine Microsoft

Academy

Introduction to Microsoft Teams the Microsoft

digital hub for educators and students

Getting Started with OneNote Microsoft

Digital storytelling with Microsoft Sway Microsoft

Microsoft Forms: Creating Authentic Microsoft

Assessments

OBEC AWARDS ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครผู ูส้ อนดา้ นการบรหิ ารจัดการ กลุ่มวิชาเทคโนโลยี ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น

๘๔

วัน เดอื น ปี ระยะเวลา เร่อื งการประชมุ / ผู้หน่วยพัฒนา การนำไปใช้
อบรมสัมมนา /ศึกษาดูงาน
๒๕๖๒ ๔ ชม. Microsoft in Education Microsoft การจัดการเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๒๐ ชม. Microsoft การจัดการเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๑ ชม. ๒๑st Century Learning Design Microsoft การจดั การเรียนรู้

๒๕๖๒ ๑.๓๐ ชม. Service learning in action with WE Microsoft การจดั การเรียนรู้
๒๕๖๒ ๓ ชม. Schools Microsoft การจัดการเรียนรู้
Introduction to Paint ๓D
๒๕๖๒ ๓๐ นาที Make whats next through collaboration, Microsoft การจัดการเรยี นรู้
citizenship, and creative thinking
๒๕๖๒ ๑ ชม. OneNote Staff Notebook: Tools for staff Microsoft การจดั การเรยี นรู้
collaboration
๒๕๖๒ ๑ ชม. Streamline efficiency with Office ๓๖๕ Microsoft การจัดการเรยี นรู้
apps
๒๕๖๒ ๓ ชม. Training teachers to author accessible Microsoft การจัดการเรยี นรู้
content
๒๕๖๒ ๑๐ ชม. OneNote Class Notebook: A teacher's Microsoft การจดั การเรียนรู้
all-in-one notebook for students
๒๕๖๒ ๑๑.๔๕ ชม. OneNote Staff Notebook: Tools for staff Microsoft การจัดการเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๕ ชม. collaboration Microsoft การจดั การเรยี นรู้
Office ๓๖๕ Teacher Academy
๒๕๖๒ ๔ ชม. Presentation Design ๑๐๑: How to create Microsoft การจัดการเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๖ ชม. visual slides with impact Microsoft การจัดการเรียนรู้
Skype in the Classroom Expert
๒๕๖๒ ๒๔.๔๕ ชม. Microsoft การจัดการเรยี นรู้
๒๕๖๒ Creating a digitally inclusive learning Microsoft การจดั การเรียนรู้
๒๕๖๒ ๘ ชม. community Microsoft การจัดการเรียนรู้
๒๕๖๒ ๑๑ ชม. Design, Deploy & Transform Workshop Microsoft การจัดการเรียนรู้
๒๕๖๒ ๔.๑๕ ชม. STEM Level I Learning Path กรมสขุ ภาพจติ ระบบดูแลชว่ ยเหลือ
๕๕ นาที สถาบันสุขภาพจติ นกั เรยี น
STEM Level II Learning Path เดก็ และวยั รุ่นราช
นครินทร์
STEM Level III Learning Path

การอบรมการใหค้ ำปรึกษาวยั รุน่ ผ่านระบบ
Training Online หวั ขอ้ การใหค้ ำปรกึ ษา
วยั รุน่ กรณเี กมและคอมพิวเตอร์

OBEC AWARDS ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครูผสู้ อนด้านการบริหารจัดการ กลุ่มวชิ าเทคโนโลยี ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น

๘๕

วนั เดือน ปี ระยะเวลา เร่อื งการประชุม / ผู้หน่วยพฒั นา การนำไปใช้
๒๕๖๒ ๑ ชม. อบรมสัมมนา /ศกึ ษาดงู าน การจดั การเรยี นรู้
Collaborating and communicating to Microsoft
๒๕๖๒ ๑ ชม. transform learning environments with การจดั การเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๒ ชม. teams Microsoft การจดั การเรียนรู้
๒๕๖๒ ๓.๒๐ ชม. WE Schools Tech For Good Microsoft การจัดการเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๒๐ ชม. LEGO® MINDSTORMS® Education EV๓ Microsoft พฒั นาหลกั สูตร
Teaching with Technology Basics สพฐ. ร่วมกบั
๒๕๖๒ ๔๕ นาที การอบรมหลกั สตู รการลดความเส่ยี งภัยพิบตั ิ มลู นิธศิ ุภมติ รแหง่ การจดั การเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๑ ชม. ธรรมชาตแิ ละการปรับตวั รบั การเปลี่ยนแปลง ประเทศไทย การจัดการเรียนรู้
๒๕๖๒ ๑ ชม. สภาพภมู อิ ากาศ สำหรบั บุคลากรใน การจัดการเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๒ ชม. สถานศึกษา รหสั หลกั สูตร ๖๒๐๓๗ Microsoft การจัดการเรยี นรู้
HTTP://THAISAFESCHOOL.COM Microsoft
๒๕๖๒ ๔๕ นาที Surf the ๕ C's with Wakelet การจัดการเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๔๕ นาที Dyslexia Awareness Part ๒, in Microsoft การจดั การเรียนรู้
partnership with Made By Dyslexia
๒๕๖๒ ๔๕ นาที Service Learning in Action with WE Microsoft การจัดการเรียนรู้
Schools
๒๕๖๒ ๔๕ นาที Engaging ๒๑st Century Learners: www.code.org การจัดการเรยี นรู้
Leveraging Squigl to Improve Student : BBC
๒๕๖๒ ๔๕ นาที Engagement and Learning Outcomes www.code.org การจัดการเรียนรู้
Hour of Code : BBC

Minecraft ๑ Hour of Code and www.code.org
demonstrating an understanding of the : BBC
basic concept of computer Science.
Minecraft ๒ Hour of Code and www.code.org
demonstrating an understanding of the : BBC
basic concept of computer Science.
Minecraft ๓ Hour of Code and g.co/interland
demonstrating an understanding of the : Google
basic concept of computer Science.
Proven to be awesome in Internet
Alertness

OBEC AWARDS ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครูผ้สู อนด้านการบรหิ ารจัดการ กล่มุ วชิ าเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้

๘๖

วัน เดือน ปี ระยะเวลา เรือ่ งการประชุม / ผู้หน่วยพฒั นา การนำไปใช้
๒๕๖๒ ๔๕ นาที อบรมสมั มนา /ศกึ ษาดูงาน
๒๕๖๒ ๔๕ นาที Proven to be awesome in Internet g.co/interland การจดั การเรียนรู้
๒๕๖๒ ๔๕ นาที Kindness : Google การจดั การเรยี นรู้
๒๕๖๒ ๔๕ นาที Proven to be awesome in Internet g.co/interland การจดั การเรียนรู้
๒๕๖๒ ๔๕ นาที Smartness : Google การจดั การเรียนรู้
Proven to be awesome in Internet g.co/interland การจดั การเรียนรู้
๒๕๖๒ ๔๕ นาที Strength : Google
A safe, confident explorer of the online g.co/interland
world. โดย Google
AI Minecraft Hour of Code and www.code.org
demonstrating an understanding of the : BBC
basic concept of computer Science.
Hour of Code AI of The Oceans. www.code.org การจัดการเรยี นรู้
: BBC
รวมชั่วโมงท่พี ัฒนาตนเอง (ออนไลน์)
๒๗๙ ชม.

๏ ตัวอย่างเกยี รติบตั รการพฒั นาตนเองจาก Microsoft

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครผู สู้ อนด้านการบรหิ ารจัดการ กล่มุ วชิ าเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

๘๗

องค์ประกอบที่ ๓ การดำเนินงาน/ผลงานทเี่ ปน็ เลศิ

ตวั ช้ีวัดท่ี ๑ การนำองค์ความรู้จากการไดร้ ับการพัฒนาหรอื การพัฒนาตนเองไปใชป้ ระโยชน์
๑.๑ นำไปพัฒนานกั เรียนแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทกั ษะ กระบวนการ และเจตคติ
ขา้ พเจ้าพัฒนาผูเ้ รยี นทงั้ ด้านความรู้ (Knowledge) ทกั ษะกระบวนการ (Process) และเจตคติหรอื ด้านคณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์

(Attribute) โดยมีขั้นตอนดงั ต่อไปน้ี
วิเคราะห์หลักสูตร พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน พัฒนาเครื่องมือการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้

ตามหลกั วชิ า โดยท่ีจะสามารถวดั ผู้เรียนในตัวชว้ี ัดนนั้ ๆ ได้ ท้ังด้านความรู้ (K) ทักษะกระบวนการ (P) และเจตคติ (A) โดยแผนการ
จดั การเรียนรู้แต่ละแผนก็จะวดั ผู้เรียนในด้านตา่ ง ๆ ทแ่ี ตกต่าง ๆ กนั ไป มกี ระบวนการในการวัดผลและประเมนิ ผลนกั เรยี น ดังนี้

- ศึกษาวิธีการวัดและประเมินผลรูปแบบต่างๆ นำความรู้ความเข้าใจไปดำเนินการ ได้ถูกต้อง กำหนดรายละเอียด
การวดั ผลและประเมนิ ผลให้ครอบคลมุ ทัง้ ดา้ นความรู้ ทักษะ และเจตคติ

- กำหนดวิธกี ารวัดและประเมินผล ที่สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ดั และกจิ กรรมการเรยี นรู้ รวมถึงผู้เรียน
ทมี่ ีแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล มคี วามบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้

- การออกแบบและสรา้ งเครือ่ งมือวดั ผลรูปแบบต่าง ๆ และวธิ ีการวดั และประเมนิ ผล
- นำผลการประเมนิ ไปใช้ เพือ่ นำผลมาใช้ในการพัฒนานักเรียน
- รายงานผลตอ่ นกั เรียน ผปู้ กครอง และผบู้ รหิ ารอย่างถกู ตอ้ ง สม่ำเสมอ
ทั้งนี้ในการวัดและประเมินผลวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ สามารถวัดและประเมินผลได้ครบถ้วนพฤติกรรมของผู้เรียน
ครอบคลุมทั้ง ๓ ด้าน คือ ด้านความรู้ (Knowledge) ทักษะกระบวนการ (Process) และเจตคติหรือด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์
(Attribute) โดยใช้วิธีการ และเครอื่ งมอื ทห่ี ลากหลาย
๑.๒ นำไปบูรณาการกบั หน่วย/เรอ่ื งอืน่ ๆ ได้
ขา้ พเจ้าสามารถนำองค์ความรรู้ ายวิชาวทิ ยาการคำนวณและการออกแบบ ไปบรู ณาการกบั หนว่ ยการเรยี นรู้อน่ื เรื่องอ่ืนได้
เช่น การเรยี นร้ไู รพ้ รมแดน จัดการเรียนรเู้ ร่ืองผ่านหอ้ งเรยี นกลับด้าน ก็สามารถบรู ณาการกบั เรอ่ื งของการใชอ้ ินเทอรเ์ น็ต การพัฒนา
สื่อ นวัตกรรม การออกแบบโมเดล รวมถึงเรื่องการรักษาความปลอดภัยในระบบอินเทอร์เน็ต โดยสามารถบูรณาการทั้งหน่วย
การเรียนรู้ และเรื่องภายในหน่วยการเรยี นรเู้ ดียวกนั ได้ สามารถเรียนรู้และสามารถลงมอื ปฏบิ ัติและนำไปใชไ้ ด้จริงในชวี ติ ประจำวนั

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครูผสู้ อนด้านการบริหารจัดการ กลุ่มวิชาเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น

๘๘

๑.๓ นำไปบรู ณาการกับรายวิชาอนื่ ๆ ได้

การจัดเรียนรู้ เรือ่ ง วทิ ยาการคำนวณและการออกแบบ ๒ ตามแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผเู้ รียนด้านความสามารถ
ในการใชเ้ ทคโนโลยดี ้วยกระบวนการวธิ ี “LIKE IDEA Model” ผ่านส่ือการเรียนรู้ออนไลนห์ อ้ งเรยี นกลับดา้ น (Flipped Classroom)
สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ มีกระบวนการที่สามารถนำไปบูรณาการร่วมกับรายวิชาอื่นๆ ได้ เช่น การกำหนดปัญหา
การสืบค้นข้อมูล การค้นคว้าสารสนเทศตามทักษะการรู้สารสนเทศ การดำเนินการแก้ปัญหา การบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศ
แก้ปัญหา กระบวนการเรียนรู้ กระบวนการคิดและการสื่อสาร โดยเชื่อมโยงความรู้กับชีวิตประจำวันของนักเรียน กับกลุ่มวิชา
เทคโนโลยีสารสนเทศ หรือคอมพิวเตอร์ ที่ข้าพเจ้าจดั การเรยี นรเู้ ป็นพนื้ ฐาน และเป็นทักษะที่สำคญั ให้กบั ผู้เรยี น

๑.๔ นำไปใช้เป็นตน้ แบบเผยแพรข่ ยายผลได้
ข้าพเจ้าขยายผลการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาให้กับเพื่อนครูในโรงเรียน ในการเรียนรู้เครื่องมือใหม่ๆ เพื่อใช้ในการจัด
การเรียนรู้ให้กบั นกั เรียน โดยเฉพาะการพฒั นาโครงงานของนกั เรียน เทคนคิ วิธกี าร การะบวนการทที่ ำให้การจัดการเรียนรูโ้ ครงงาน
ประสบความสำเรจ็

นำเสนอผลงานในระดบั สถานศึกษาเพือ่ เปน็ แบบอยา่ งในจดั การเรยี นรขู้ องเพอื่ นครู

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครผู สู้ อนด้านการบรหิ ารจัดการ กลมุ่ วิชาเทคโนโลยี ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้

๘๙

อีกทงั้ ข้าพเจ้าขยายผลการจดั การเรยี นรแู้ ละการพฒั นาชมุ ชนวชิ ชาชีพ (PLC) ในการบริหารจดั การชั้นเรยี นและการพฒั นา

ส่ือ และนวตั กรรม ในระดบั สถานศึกษา และเขตพ้นื ท่ี

ข้าพเจา้ ได้เผยแพร่งานวิจัยเรื่อง “การพัฒนาสมรรถนะของผู้เรยี นด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยดี ้วยกระบวนการ

วิธี “LIKE IDEA Model” ผ่านสื่อการเรียนรู้ออนไลน์ห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) ในวิชาวิทยาการคำนวณและการ

ออกแบบ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒” พร้อมกับชุดสื่อการสอนออนไลน์ ให้กับบุคลากรของโรงเรียนที่มีสภาพบริบท

ลกั ษณะใกลเ้ คียงกนั เพือ่ นำไปประยุกต์ใช้ในการจดั การเรียนการสอนในรายวชิ าเทคโนโลยสี ารสนเทศ ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ดงั น้ี

๑) โรงเรยี นบางปลาม้า "สูงสมุ ารผดงุ วิทย์" จังหวัดสุพรรณบรุ ี

นอกจากนี้ ได้เผยแพร่วิจัยเป็นลักษณะสมุดเยี่ยมชมผลงานออนไลน์ให้กับบุคลากรของโรงเรียนที่มีสภาพบริบทลักษณะ

ใกล้เคียงกัน ซึ่งมีลักษณะการเข้าถึงข้อมูลสารสนเทศได้ง่าย ประกอบไปด้วยมีข้อมูล ภาพ วีดิโอนำเสนอ ซึ่งได้รับความสนใจจาก

บุคลากรทางการศกึ ษาอื่นๆ ดังน้ี

โรงเรยี นขุมทอง (เพชรทองคำอปุ ถมั ภ์) กรงุ เทพมหานคร

โรงเรียนธญั บุรี จังหวัดปทุมธานี

โรงเรยี นคณะราษฏรบ์ ำรงุ ปทุมธานี จังหวัดปทุมธานี

โรงเรียนหอวัง ปทมุ ธานี จังหวัดปทมุ ธานี

โรงเรยี นเตรยี มอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี จงั หวัดปทมุ ธานี

โรงเรียนสะนอพิทยาคม จงั หวัดปตั ตานี

โรงเรียนสวนศรวี ิทยา จงั หวัดชมุ พร

โรงเรียนซับน้อยเหนอวิทยาคม จงั หวัดสระบุรี

โรงเรียนโพธทิ์ องจินดามณี จงั หวดั อา่ งทอง

โรงเรยี นบรรหารแจ่มใสวิทยา ๗ จงั หวดั สพุ รรณบรุ ี

โรงเรียนวังหว้าราษฎร์สามัคคี จังหวดั สุพรรณบรุ ี

โรงเรียนท่งุ แฝกพิทยาคม จังหวดั สุพรรณบรุ ี

โรงเรยี นบ้านหนองตาแก้ว จังหวดั สพุ รรณบุรี

โรงเรยี นสงวนหญงิ จังหวัดสพุ รรณบุรี

โรงเรยี นอทู่ อง จังหวัดสุพรรณบุรี

โรงเรียนสามชุกรัตนโภคาราม จงั หวัดสพุ รรณบุรี

มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีพระจอมเกลา้ ธนบุรี กรงุ เทพมหานคร

มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธญั บรุ ี จังหวดั ปทุมธานี

สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ จงั หวดั บรุ รี มั ย์

๑.๕ เช่ือมโยง/นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมที่เน้นการฝึกทักษะทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ทั้งการใช้งานอุปกรณ์ การประยุกต์ใช้งานซอฟต์แวร์
โปรแกรมเพื่อการทำงาน และแก้ปัญหา การสร้างองค์ความรู้ใหม่จากการพัฒนาซอฟต์แวร์โปรแกรม ทำให้แก้ปัญหาสิ่งต่าง ๆ ได้
อย่างเป็นขั้นตอน โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้รูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนแสวงหา ศึกษาองค์ความรู้ และสร้างองค์
ความรู้ด้วยผู้เรียนเอง อีกทั้งยังช่วย โรงเรียน สังคม ชุมชน แก้ปัญหาสิ่งต่าง ๆ ได้ด้วยเครื่องมือทางเทคโนโลยี ทำให้ผู้เรียนเกิด
ทกั ษะและประสบการณใ์ นการเรยี นรู้ การดำเนินชวี ิตประจำวนั ได้ มีความสามารถ ทักษะ และสมรรถนะดา้ นคอมพวิ เตอร์ อกี ท้ังยงั มี

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครผู ู้สอนด้านการบริหารจัดการ กลมุ่ วิชาเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น

๙๐

ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในเชิงวิชาการ เช่นการค้นคว้า การสืบค้น การอ้างอิงตามหลักวิชาการ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะ
ที่ตดิ ตัวไปในการเรยี นรู้เพือ่ พฒั นาตนเองในอนาคต

ตัวชีว้ ัดท่ี ๒ การแก้ปัญหา/พฒั นาผู้เรยี น
๒.๑ แก้ปญั หา/พัฒนาผเู้ รียนโดยใชก้ ระบวนการวิจยั ในชั้นเรยี น
การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนในรายวิชาวิทยาการคำนวณและการออกแบบ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ พบว่า การวัด

สมรรถนะของผู้เรยี นดา้ นความสามารถในการใช้เทคโนโลยี หลังเรียน พบว่า นักเรียนกลุ่มเป้าหมายผา่ นเกณฑ์ และสมรรถนะของ
ผู้เรียนด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี หลังเรียนจากการวัดความรู้หลังเรียนมีผลคะแนนเฉลี่ยเพิม่ ขึ้นจากการวัดความรู้ก่อน
เรยี น อยู่ในระดับ ดี

โดยการบูรณาการเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการวิธี “LIKE IDEA Model” ผ่านสื่อการเรียนรู้
ออนไลนห์ อ้ งเรียนกลบั ด้าน (Flipped Classroom) อันจะส่งผลใหเ้ กิดกบั ผู้เรียน คือ ผู้เรียนเกิดสมรรถนะความสามารถด้านการใช้
เทคโนโลยี มที ักษะการคดิ การแกป้ ญั หา การส่ือสาร ทกั ษะการตระหนกั ถงึ ความสำคญั ของข้นั ตอนการค้นควา้ การเขา้ ถงึ สารสนเทศ
การแสวงรู้ ทักษะการประเมนิ ข้อมลู หรือส่อื สารสนเทศออนไลน์ และการอ้างอิงข้อมูลท่ดี ี และพฒั นาสือ่ ประสมอย่างมปี ระสิทธิภาพ

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครูผู้สอนดา้ นการบริหารจัดการ กลุ่มวิชาเทคโนโลยี ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

๙๑

นวตั กรรมกระบวนทศั น์การจัดการเรียนรมู้ าใช้ร่วมกับ นวตั กรรมชุดส่ือการสอนออนไลน์หอ้ งเรียนกลบั ดา้ น
(Flipped Classroom) ดงั นี้

นวตั กรรมกระบวนทศั น์ “LIKE IDEA Model” บูรณาการกระบวนการ
รว่ มกบั แนวคิดตามหลกั ปรัชญญา
LIKE IDEA
ของเศรษฐกิจพอเพยี ง
นวัตกรรมชดุ สอื่ การสอนออนไลน์
หอ้ งเรยี นกลับด้าน (Flipped Classroom) สมรรถนะของผเู้ รยี นด้านความสามารถ
ในการใชเ้ ทคโนโลยี ไดแ้ ก่ ดา้ นความรู้
ด้านทกั ษะ และดา้ นเจตคติ ตามลกั ษณะ

ของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี ๒๑

จากสภาพปัญหาของผู้เรียน นำไปสังเคราะห์ หาแนวทาง วิธีการเพื่อพัฒนาผู้เรียน ข้าพเจ้าได้ เป็นแบบอย่าง ผู้นำที่มี
ผลงานการพัฒนาผู้เรยี นเผยแพร่ เป็นทย่ี อมรบั จากการพัฒนาผ้เู รยี นอย่างกว้างขวาง จนได้รบั รางวลั ครูผ้นู ำนวัตกรรมด้านการเรียน
การสอน (Thailand Innovative Teacher Leadership Awards ๒๐๑๘ – ๒๐๑๙) ของ Microsoft Thailand ร่วมกบั สพฐ. ประจำปี ๒๕๖๑ และ
ปี ๒๕๖๒ รางวลั ระดับประเทศ

จากการแก้ปญั หาผ้เู รียนด้วยวิจัยช้นั เรยี นทำให้ข้าพเจ้าได้รบั รางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ชนะเลศิ ระดบั เหรยี ญ
ทอง ครผู ้สู อนยอดเยย่ี ม ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น กลมุ่ สาระการเรียนรูก้ ารงานอาชพี และเทคโนโลยี ดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยี
เพื่อการเรียนการสอน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ จากนวัตกรรม “การพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน ด้านความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีดว้ ยกระบวนการวธิ ี “LIKE IDEA Model” ผา่ นส่อื การเรยี นรู้ออนไลนห์ ้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) ในวิชาการ
งานอาชีพและเทคโนโลยี สำหรบั นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ”

๏ ไดร้ บั รางวัลทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) ชนะเลศิ ระดับเหรยี ญทอง ครูผสู้ อนยอดเยยี่ ม ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น

กลุ่มสาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี และเทคโนโลยี ด้านนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพือ่ การเรียนการสอน ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๒

๏ ได้รับรางวัลทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) รางวัลรองชนะเลศิ เหรียญทองอันดบั ๑ ครผู สู้ อนยอดเยยี่ ม ระดบั มธั ยมศกึ ษา

ตอนตน้ กลุม่ วิชาเทคโนโลยี ดา้ นการบรหิ ารจัดการชั้นเรยี น ระดบั ประเทศ ครง้ั ท่ี ๑๐ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

๏ ไดร้ ับรางวัลครูผนู้ ำสอื่ นวตั กรรมด้านการเรียนการสอน ระดับประเทศโครงการนำเสนอผลงานวชิ าการ THE EDUCATORS THAILAND

ประจำปี ๒๕๖๔ โดย กลุ่มบริษัทเอไอเอส

๒.๒ แก้ปญั หา/พฒั นาผ้เู รยี นโดยใชน้ วัตกรรมทางการเรยี นการสอน
จากการแกไ้ ขปญั หาท่ผี า่ นมา ข้าพเจา้ ได้ใช้นวัตกรรมท่มี คี วามหลากหลายที่มคี วามเหมาะสมกับกลมุ่ สาระการเรียนรู้ นวตั กรรมทใี่ ช้
คอื “การพัฒนาสมรรถนะของผู้เรยี น ดา้ นความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยดี ว้ ยกระบวนการวธิ ี “LIKE IDEA Model” ผ่านสื่อการเรียนรู้

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครผู สู้ อนดา้ นการบรหิ ารจัดการ กลุม่ วิชาเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น

๙๒

ออนไลน์ห้องเรียนกลับดา้ น (Flipped Classroom) ในวชิ าวิทยาการคำนวณและการออกแบบ สำหรับนักเรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ”
ในการพฒั นานักเรยี นของข้าพเจ้า

๏ ผเู้ รียนได้เรียนรูอ้ ย่างมคี วามหมายผ่านกระบวนการลงมือทำ
๒.๓ แก้ปัญหา/พฒั นาผูเ้ รยี นโดยใชร้ ะบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน

จากการดแู ลช่วยเหลือนักเรยี นด้วยความรกั ความเมตตา อีกทั้งการปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างานสารสนเทศของสถานศึกษา รับผิดชอบ
ในระบบงานสารสนเทศต่างๆ โดยเฉพาะระบบการรายงานข้อมูลนักเรียนรายบุคคล Data Management Center : DMC และ
ระบบปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน : CCT ซึ่งจะต้องร่วมเยี่ยมบ้านกับครูที่ปรึกษานักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น และ
บันทึกข้อมูลพื้นฐานของนักเรียนแต่ละบุคคล เพื่อทำความเข้าใจกับบริบทความเป็นอยู่ของนักเรียน เพื่อนำมาวางแผนการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับสภาพบริบทของผู้เรียน โดยวางแผนการดำเนินงานใช้กระบวนการวิจัยเป็นฐานเพื่อการแก้ไข
ปัญหา สรา้ งนวัตกรรมให้นา่ สนใจ แปลกใหม่ สอดคลอ้ งกบั การดำเนนิ ชีวติ ของผเู้ รียน และสง่ เสรมิ คณุ ลกั ษณะอนั พึ่งประสงค์ต่าง ๆ
ค่านยิ ม ๑๒ ประการ สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรม เพ่ือใหน้ ักเรียนมีทกั ษะชีวติ ทจี่ ำเป็น สามารถคดิ วเิ คราะห์ คิดแกไ้ ขปญั หาชวี ติ ได้
อย่างสมเหตุสมผล และบนพื้นฐานความพอเพียง นอกจากน้ีนักเรียนในพื้นที่บางรายมีฐานะความเป็นอยู่ยากจนขาดแคลนทุนใน
การศึกษา ข้าพเจ้าซึ่งเป็นครูที่ปรึกษาจึงเสนอรายชื่อนักเรียนพิจารณาขอทุนการศึกษาของโรงเรียนซึ่งเป็นทุนให้เปล่าแก่นักเรียน
เพ่อื ใหน้ ักเรียนไดม้ ีโอกาสเรียนรู้และพัฒนาตนเอง

นอกจากน้ีข้าพเจ้าจัดทำบันทึกข้อมูลการเยี่ยมบ้านนักเรียน และแบบประเมินตนเอง (SDQ) ด้วย Google Forms
เพื่อสะดวกตอ่ การนำผลมาวเิ คราะห์

OBEC AWARDS ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครูผสู้ อนดา้ นการบริหารจัดการ กลมุ่ วชิ าเทคโนโลยี ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้

๙๓ SCAN ME

จากการที่ข้าพเจ้าได้จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ทำให้ผู้เรียนได้รับการดูแลช่วยเหลือ พัฒนาศักยภาพ ตาม
ความสามารถและความถนัดของตนเอง ได้รับทุนการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณชีวิต และพัฒนาอนาคตด้วยการศึกษา ข้าพเจ้าเป็น
แบบอย่างที่ดีให้กับเพื่อนครู และเป็นผู้นำในการเปลี่ยนแปลงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนยุค THAILAND ๔.๐ โดย
บูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน และแสวงหาภาคีเครือข่ายในการบริหารจัดการระบบดูแลช่วยเหลือ
ผเู้ รยี น ทำให้คณุ ภาพชีวติ ของผู้เรยี นดีขึ้น

ข้อมลู อ่นื ๆ เพ่ิมเตมิ ที่ >> https://kruboomblog.wordpress.com/

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครผู ูส้ อนดา้ นการบรหิ ารจัดการ กล่มุ วชิ าเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้

๙๔

ขอรบั รองข้อมลู ดังกล่าวขา้ งตน้ ถกู ตอ้ งและเปน็ ความจริง
ลงช่ือ ผรู้ ายงาน
(นางสาวบุณยนุช อนิ ทร์สวาท)
ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการ
วนั ที่ ๑๘ เดอื น กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๕

ตรวจสอบและรบั รองของส่วนราชการตน้ สงั กัด
ไดต้ รวจสอบแลว้ รบั รองว่าขอ้ มูลถกู ต้อง และเปน็ ความจรงิ
ลงชอ่ื หผู้รับรอง
(นายตรัยพงษ์ เข็มเพชร)
ผู้อำนวยการโรงเรยี นสงวนหญิง
วนั ท่ี ๑๘ เดือน กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๕
ผู้บังคบั บญั ชา

OBEC AWARDS ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครผู สู้ อนดา้ นการบรหิ ารจัดการ กลุ่มวิชาเทคโนโลยี ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้

๙๕

ประวัตผิ ู้ขอรับการพจิ ารณา
“ครผู สู้ อนยอดเยย่ี ม” OBEC AWARDS ครัง้ ท่ี ๑๑ พ.ศ. ๒๕๖๔

ชอ่ื -สกุล บุณยนุช อนิ ทรส์ วาท
ตำแหน่ง ครโู รงเรยี นสงวนหญงิ
รบั เงนิ เดือนระดับ คศ.๒ เลขทต่ี ำแหนง่ ๓๕๖๕๐
วันเข้ารบั ราชการ ๒๐ เมษายน ๒๕๕๘
วิชาเอก ศษ.บ. คอมพิวเตอร์ศกึ ษา (๕ ปี)
สงั กดั โรงเรียนสงวนหญิง สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษาสพุ รรณบุรี
จังหวดั สพุ รรณบรุ ี
การศึกษา
ศึกษาศาสตรบณั ฑิต (ศษ.บ. คอมพวิ เตอร์ศึกษา) เกยี รตินิยมอนั ดบั ๑ เหรยี ญเงนิ

มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลธญั บุรี พ.ศ. ๒๕๕๖

ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศษ.ม การบริหารการศึกษา)

มหาวิทยาลยั รามคำแหง พ.ศ. ๒๕๖๐

OBEC AWARDS ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครูผู้สอนดา้ นการบรหิ ารจัดการ กลมุ่ วิชาเทคโนโลยี ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้

๙๖

OBEC AWARDS ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครผู ู้สอนด้านการบรหิ ารจัดการ กลมุ่ วชิ าเทคโนโลยี ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้