นำเสนอโครงร่างวิจัย

การนาเสนอโครงรา่ งวจิ ยั ใน 8 กล่มุ สาระการเรียนรู้และงานแนะแนว

สงั กัดสานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาชลบุรี ระยอง

นางสาวพัชราภรณ์ เหลา่ บวั บาน
กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย

โรงเรียนบึงศรีราชาพาพทิ ยาคม

เร่อื งวจิ ยั ในช้ันเรยี น

การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนเรื่องคาพ้อง (คาทเ่ี ปน็ คาไวพจน์)
โดยใช้บอรด์ เกมบันไดงรู ว่ มกบั ผังกราฟิก รายวิชาภาษาไทย
รหัสวิชา ท21102 ของนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 1

วัตถปุ ระสงคก์ ารวิจยั ในชั้นเรียน

1. เพอ่ื พัฒนาการเรยี นการสอนรายวิชาภาษาไทย
เรอื่ งคาพ้อง (คาท่เี ป็นคาไวพจน)์ ของนักเรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1

2. เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยเปรยี บเทียบผลสมั ฤทธิท์ างการ
เรยี นกอ่ นเรียนกบั หลังเรยี นด้วยการพฒั นาการเรียนการสอนรายวชิ า
ภาษาไทย เรอื่ งคาพ้อง (คาทเี่ ปน็ คาไวพจน์) โดยใชบ้ อร์ดเกมบันไดงูรว่ มกับ
ผงั กราฟิก ของนกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

3. เพ่ือศึกษาความพึงพอใจของนกั เรียน ทีม่ ตี อ่ การพฒั นาการเรียนการสอน
รายวิชาภาษาไทย เร่อื งคาพ้อง (คาทเ่ี ปน็ คาไวพจน์) โดยใชบ้ อร์ดเกมบนั ไดงู
ร่วมกบั ผังกราฟกิ ของนักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1

สมมติฐานงานวิจัย ขอบเขตของการวจิ ัย

ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรายวชิ าภาษาไทย • พน้ื ท/่ี โรงเรยี น( Location of Research)
เรอ่ื งคาพอ้ ง (คาทีเ่ ปน็ คาไวพจน)์ ของนกั เรียนช้นั โรงเรียนบงึ ศรีราชาพทิ ยาคม
มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ทเ่ี รียนดว้ ยบอร์ดเกมบนั ไดงู
• ระยะเวลาที่ศกึ ษา ( Duration)
รว่ มกับผังกราฟิก หลงั เรียนสงู กว่าก่อนเรยี น ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

• ประชากร ( Population , Samplings)
ผู้เรยี นระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1
จานวน 4 หอ้ ง 1/1, 1/3, 1/5, 1/7
รวมจานวนนักเรียนท้ังหมด 151 คน

นิยามศพั ทเ์ ฉพาะ

1. การเรยี นการสอนใชบ้ อร์ดเกมบนั ไดงู หมายถึง ส่ือชื่อ บอร์ดเกมบันไดงู
รว่ มกับผงั กราฟกิ รายวชิ าภาษาไทย เร่ืองคาพ้อง (คาทเี่ ปน็ คาไวพจน์)
ของนกั เรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1

2. บอรด์ เกมบนั ไดงู (องั กฤษ: Snakes and Ladders) หมายถึง กระดานเด็กเลน่ ชนดิ
หนง่ึ เล่นโดยผู้เล่นสองคนขนึ้ ไป บนตารางชอ่ งส่เี หล่ียมทีม่ ตี วั เลขกากับ ซึง่ ขนาดของ
ตารางนั้นแตกตา่ งกนั ออกไป (ปกติแล้วจะเป็น 8×8, 10×10 หรือ 12×12) ในบางชอ่ งจะ
มี "บันได" พาดเชื่อมกันระหวา่ งสองช่อง และมี "ง"ู เชือ่ มระหว่างสองชอ่ งเชน่ กนั โดย
บนั ไดและงจู านวนหนง่ึ จะพาดผา่ นแทบทว่ั ท้ังกระดานอยา่ งไมม่ กี ฎเกณฑต์ ายตวั ซงึ่ จะมี
ผลต่อการเดินไปตามช่องระหวา่ งเลน่

นยิ ามศัพทเ์ ฉพาะ (ต่อ)

3. ผงั กราฟิก หมายถงึ เครื่องมือทช่ี ว่ ยใหผ้ ู้เรียนจดั ขอ้ มลู ให้เปน็ ระบบระเบยี บอยู่ในรูป
ของการอธบิ ายให้เขา้ ใจและจดจาได้งา่ ย โดยผา่ นกระบวนการคดิ ผังกราฟิกส่ือสาร
ออกมาในรูปแบบของรูปภาพ กราฟ แผนภาพ ซึ่งขอ้ มูลทจี่ ะนามาเสนอนน้ั ได้ถูกจดั
กระทาดว้ ยวธิ กี ารตา่ ง ๆ ที่ตอ้ งผ่านกระบวนการคิดขัน้ สูงมาแล้วเปน็ ส่งิ ทีแ่ สดงความคดิ
เปน็ นามธรรมให้ออกมาเป็นภาพหรือแผนภาพ ชว่ ยทาใหเ้ กิดความเขา้ ใจงา่ ยขึน้ เรว็ ข้นึ
4. ความพงึ พอใจของนกั เรยี น หมายถึง ความรู้สกึ ชอบ หรือไม่ชอบของนกั เรยี นใน
สภาพการเรียนการสอนโดยใชบ้ อรด์ เกมบันไดงรู ว่ มกับผงั กราฟกิ รายวิชาภาษาไทย เรอ่ื ง
คาพอ้ ง (คาท่เี ป็นคาไวพจน์) ของนกั เรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 ทผี่ วู้ ิจยั ได้ออกแบบและ
พฒั นาข้ึน

กลุ่มเป้าหมายในการวิจยั

• กลุ่มตวั อย่างทีใ่ ช้ในการศึกษาครง้ั นีเ้ ป็นนักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1
แผนการเรียนวทิ ยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ โรงเรียนบึงศรรี าชาพทิ ยาคม
จงั หวดั ชลบุรี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 จานวน 1 ห้องเรยี น
จานวน 30 คน ได้มาจากการสมุ่ แบบเจาะจง (Purposive Sampling)

ตัวแปรที่ศึกษา ตวั แปรตาม

ตัวแปรตน้ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน
เรื่องคาพ้อง (คาท่ีเป็น
การสอนรายวชิ าภาษาไทย คาไวพจน์) ของนกั เรียน
รหสั วิชา ท21102 เร่ืองคาพ้อง ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1
(คาที่เป็นคาไวพจน์) โดยใช้
บอร์ดเกมบนั ไดงรู ่วมกบั ผงั กราฟิก
ของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1

การวิเคราะห์ข้อมลู

- วเิ คราะห์เปรยี บเทยี บผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน กอ่ นเรียนกับหลงั เรยี น
โดยใช้ t-test for Dependent Samples

- วเิ คราะห์หาความพงึ พอใจของนกั เรียนใชส้ ถติ คิ า่ เฉลยี่ (X )̅
และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (SD)

ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะไดร้ ับ

• ได้การพฒั นาการเรียนการสอนโดยใชบ้ อร์ดเกมบนั ไดงู
ร่วมกับผงั กราฟกิ รายวิชาภาษาไทย เร่ืองคาพอ้ ง (คาท่เี ปน็
คาไวพจน)์ ของนกั เรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ที่สามารถ
เพม่ิ ทักษะทางภาษาไทยในเรือ่ ง คาไวพจน์

• นกั เรยี นสามารถนาความรูท้ ไ่ี ด้ ไปบูรณาการกับเนื้อหาใน
เรอื่ งอนื่ เชน่ การแตง่ คาประพนั ธ์ เป็นตน้

• นาความรู้ท่ไี ดไ้ ปประยกุ ต์ใชใ้ นการอา่ นคาประพนั ธ์ หรือ
อา่ นหนงั สอื ประเภทตา่ ง ๆ

แผนการดาเนนิ การเกย่ี วกับกิจกรรมและระยะเวลาที่ใช้ในการวิจยั

• ขั้นเตรยี มการ (Plan)

ศกึ ษาวเิ คราะห์ปัญหา, ออกแบบกจิ กรรม ธ.ค. 2564

• ขน้ั ดาเนนิ การ (Do)

จดั ทาแผน , จัดกระบวนการเรยี นรู้ ม.ค. 2565

• ขั้นการตรวจสอบประเมนิ ผล (Check)

ใชแ้ บบทดสอบกอ่ นและหลงั เรยี น , ประเมินความพงึ พอใจ ก.พ. 2565

• ข้นั การปรบั ปรุงและพฒั นา (Action)

ปรับปรุงพัฒนาสือ่ ดา้ นนวตั กรรมและนาไปใชต้ อ่ ไป ก.พ. 2565

จบการนาเสนอ
ขอบคณุ ค่ะ