ชุชุ ชุ ด ชุ ดฝึฝึฝึ ก ฝึ กทัทั ทั ก ทั กษะการเรีรี รี ย รี ยนรู้รู้รู้รู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 โครงงานกับกระบวนการเรียนรู้เเละการเเก้ปัญหา ชุ ด ที่ นางนันทวดี ช่างเหล็ก ตำ แหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำ นาญการพิเศษ โรงเรียนพิมานพิทยาสรรค์ สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล ระดัดั ดัดับชั้ชั้ ชั้ชั้นมัมั มัมัธยมศึศึ ศึศึกษาปีปีปีปีที่ที่ ที่ที่ 5 ชื่อ-สกุล...................................................ห้อง........เลขที่...........
โครงงานกับกระบวนการเรียนรู้ เเละการเเก้ปัญหา หน่วยการเรียนรู้ที่ 1
เเนะนำ การใช้งาน ชุดที่ 1 เรื่อง โครงงานกับกระบวนการ เรียนรู้เเละการเเก้ปัญหา ชุดฝึกทักษะ ชุดที่ 1 โครงงานกับกระบวนการเรียนรู้เเละการเเก้ปัญหา รายวิชา การออกเเบบเเละเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ว32103 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ เเละเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพิมานพิทยาสรรค์ จังหวัด สตูล นักเรียนอ่านคำ เเนะนำ การใช้ชุดฝึกทักษะ เรื่อง โครงงานกับกระบวนการเรียนรู้เเละ การเเก้ปัญหา ให้เข้าใจตามลำ ดับขั้นตอน 1. 2. นักเรียนทำ เเบบทดสอบก่อนเรียน 10 ข้อ เพื่อทดสอบความรู้ก่อนเรียน 3.นักเรียนศึกษาใบความรู้ เเละทำ ใบกิจรรมนของเเต่ละใบความรู้ เมื่อนักเรียนทำ ใบกิจกรรมเรียบร้อยเเล้ว นักเรียนสามารถประเมินตัวเองด้วยการตรวจ คำ ตอบเฉลยใบกิจกรรมในภาคผนวกท้ายเล่ม 4. 5.นักเรียนทำ เเบบทดสอบหลังเรียน 10 ข้อ พร้อมตรวจคำ ตอบในภาคผนวกท้ายเล่ม สรุปผลคะเเนนจากการใช้ชุดฝึกทักษะ ชุดที่ 1 เรื่อง โครงงานกับกระบวนการเรียนรู้เเละ การเเก้ปัญหา 6.
1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดํารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคํานึงถึงผลกระทบ ต่อชีวิต สังคม และ สิ่งแวดล้อม โครงงานกับกระบวนการเรียนรู้ เเละการเเก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน มาตรฐานการเรียนรู้ 1.ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทำ งาน 5. มีจิตสาธารณะ ตัวชี้วัด ม.5/1 ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการทำ โครงงาน เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน
อ่านคำ ชี้เเจง ทำ เเบบทดสอบหลังเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ลำ ดับขั้นตอนการใช้งาน ชุดที่ 1 เรื่อง โครงงานกับกระบวนการเรียนรู้เเละการเเก้ญหา ศึกษาใบความรู้ ปฏิบัติกิจกรรมระหว่างเรียน ทำ ใบงาน ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ศึกษาชุดฝึกทักษะ ชุดถัดไป ทำ เเบบทดสอบก่อนเรียน
ขอบเขตการเรียนรู้ ชุดที่ 1 เรื่อง โครงงานกับกระบวนการ เรียนรู้เเละการเเก้ปัญหา ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง ความหมายเเละประเภทของโครงงาน - ความหมายของโครงงาน - ประเภทของโครงงาน ใบความรู้ที่ 2เรื่อง โครงงานคณิตศาสตร์ - ความหมายของโครงงานคณิตศาสตร์ - หลักการของโครงงานคณิตศาสตร์ - ประเภทของโครงงานคณิตศาสตร์ ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง โครงงานวิทยาศาสตร์ - ความหมายของโครงงานวิทยาศาสตร์ - ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ - วิธีการทางวิทยาศาสตร์ - ประเภทของโครงงานวิทยาศาสตร์ ใบความรู้ที่ 4 เรื่อง โครงงานคอมพิวเตอร์ - ความหมายของโครงงานคอมพิวเตอร์ - ประเภทของโครงงานคอมพิวเตอร์ ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง โครงงานสะเต็มศึกษา - ความหมายของโครงงานสะเต็มศึกษา - ที่มาของสะเต็มศึกษา STEM Education - ประเภทของโครงงานสะเต็มศึกษา ใบความรู้ที่ 6 เรื่อง กระบวนการออกเเบบเชิงวิศวะกรรม - ความหมายของกระบวนการออกเเบบเชิงวิศวะกรรม - ขั้นจอนกระบวนการออกเเบบเชิงวิศวะกรรม
ชื่อ ชื่-สกุล กุ .......................................................ชั้น ชั้ ................. เลขที่............. 1. ข้อใดกล่าวได้ถูกต้องเกี่ยวกับโครงงานการศึกษาประสิทธิภาพของใบยาสูบในการกำ จัดหนอนผีเสื้อ 1. เป็นโครงงานวิทยาศาสตร์ประเภททฤษฎี 2. เป็นโครงงานวิทยาศาสตร์ประเภททดลอง 3. เป็นโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทประยุกต์ใช้งาน 4. เป็นโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทพัฒนาเครื่องมือ 5. เป็นโครงงานคณิตศาสตร์ประเภทงานศึกษาค้นคว้า 2. การทำ โครงงานเป็นการประยุกต์ความรู้จากสิ่งที่เรียนมานำ มาแก้ปัญหาให้บรรลุผล ผู้ทำ โครงงาน จำ เป็นต้องมีสิ่งเหล่านี้ ยกเว้นข้อใด 1. ความพยายาม มุมานะ และอดทน 2. การวางแผนดำ เนินงานของโครงงาน 3. ความรู้และความเข้าใจในโครงงานที่ทำ 4. การประยุกต์ความรู้และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ 5. งบประมาณและค่าใช้จ่ายในการทำ โครงงานที่เกินตัว 3. เทคโนโลยีและกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนำ มาใช้แก้ปัญหาอย่างถูกต้องตามขั้นตอนแต่ผลที่ได้ กลับมีประสิทธิภาพไม่ดีเท่าที่ควร ส่วนใหญ่สาเหตุเกิดจากข้อใด 1. รวบรวมข้อมูลน้อยเกินไป 2. มีปัญหาระบบการทำ งานเป็นทีม 3. วางแผนแต่ละขั้นตอนไม่ชัดเจน 4. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาไม่ถูกต้อง 5. ระบุขอบเขตของปัญหากว้างเกินไป 4. เมื่อสร้างชิ้นงานต้นแบบเสร็จแล้วจะต้องดำ เนินกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ขั้นตอนในข้อใดต่อไป 1. ระบุปัญหา 2. นำ เสนอวิธีการแก้ปัญหา 3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา 4. รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา 5. ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน 5. ข้อใดจัดเป็นโครงงานคณิตศาสตร์ประเภทนำ ความรู้คณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ได้ชัดเจนที่สุด 1. การผลิตสบู่จากสารสกัดดอกอัญชัน 2. การทดลองปลูกพืชช่วยกรองอากาศ 3. สำ รวจข้อมูลสาเหตุการเกิดอุบัติเหตุของรถจักรยานยนต์ 4. การสร้างเครื่องแจ้งเตือนการล้มของผู้สูงอายุด้วย Microbit 5. การสร้างแอปพลิเคชัน เปิด-ปิด เครื่องปรับอากาศผ่านสมาร์ตโฟน แบบทดสอบก่อนเรียน Pre-Test ให้นักเรียนทำ เครื่องหมาย หน้าข้อที่ถูกต้องที่สุด
ชื่อ ชื่-สกุล กุ .......................................................ชั้น ชั้ ................. เลขที่............. แบบทดสอบก่อนเรียน Pre-Test 6. โครงงานวิทยาศาสตร์ในข้อใดไม่เข้าพวก 1. โครงงานสร้างเครื่องปอกเปลือกทุเรียน 2. โครงงานประดิษฐ์ระบบดับเพลิงด้วยโดรน 3. โครงงานประดิษฐ์เครื่องฟักไข่แสงอาทิตย์ 4. โครงงานพัฒนาเครื่องอบพลังงานแสงอาทิตย์ 5. โครงงานศึกษาประสิทธิภาพของผิวมะกรูดต่อการกำ จัดยุง 7. โครงงานคอมพิวเตอร์ข้อใดจับคู่วิชาบูรณาการได้ถูกต้องชัดเจนที่สุด 1. โครงงานเครื่องตรวจจับแมลงวันบูรณาการกับวิชาศิลปะ 2. โครงงานสัญญาณไฟจราจรอัจฉริยะบูรณาการกับวิชาสังคม 3. โครงงานพัฒนาโปรแกรมแปลภาษาจีนบูรณาการกับวิชาสุขศึกษา 4. โครงงานพัฒนาเกมปริศนาสำ นวนไทยบูรณาการกับวิชาสุขศึกษา 5. โครงงานโปรแกรมคำ นวณอายุวัตถุโบราณบูรณาการกับวิชาประวัติศาสตร์ 8. หัวข้อโครงงานสะเต็มศึกษาข้อใดเหมาะสมที่สุด เพื่อต่อยอดโครงงานเดิมที่ชื่อว่า โครงงานอากาศยานไร้คนขับถ่ายภาพไฟป่า 1. โครงงานหุ่นยนต์ดับไฟป่า 2. โครงงานเครื่องสูบนํ้าดับไฟป่า 3. โครงงานทดลองทรายดับไฟป่า 4. โครงงานเครื่องขุดแนวกันไฟป่า 5. โครงงานอากาศยานไร้คนขับสำ รวจไฟป่าด้วยพลังงานแสงอาทิตย์ 9. ข้อใดไม่ใช่ผลดีของการทำ โครงงานต่อยอดจากโครงงานเดิม 1. ทำ ให้เกิดการละเมิดผลงานผู้อื่น 2. เกิดการค้นพบองค์ความรู้ใหม่ ๆ 3. ทำ ให้เกิดการพัฒนาศักยภาพของผู้ทำ โครงงาน 4. ทำ ให้เกิดการฝึกกระบวนการคิดและทำ งานเป็นทีม 5. เกิดการประยุกต์ใช้โครงงานเดิมสู่การผลิตผลิตภัณฑ์ 10. กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมประกอบด้วยกระบวนการที่สำ คัญ 6 ขั้นตอน ในการแก้ปัญหา หรือได้ชิ้นงานออกมา ข้อใดเรียงลำ ดับได้ถูกต้อง 1. ระบุปัญหา รวบรวมข้อมูล ออกแบบ วางแผน ทดสอบ นำ เสนอ 2. ระบุปัญหา วางแผน รวบรวมข้อมูล ออกแบบ ทดสอบ นำ เสนอ 3. ระบุปัญหา วางแผน ออกแบบ ทดสอบรวบรวมข้อมูล นำ เสนอ 4. ระบุปัญหา นำ เสนอรวบรวมข้อมูล ออกแบบ ทดสอบ วางแผน 5. ระบุปัญหา รวบรวมข้อมูล นำ เสนอ ออกแบบ ทดสอบ วางแผน ให้นักเรียนทำ เครื่องหมาย หน้าข้อที่ถูกต้องที่สุด
ใบความรู้ที่ 1 หัวข้อการจัดการเรียนรู้ ความหมายของโครงงาน ประเภทของโครงงาน ความหมายเเละประเภทของโครงงาน สาระสำ คัญ/ความคิดรวบยอด การทำ โครงงานเป็นการคิดค้น วางแผน และลงมือปฏิบัติ กิจกรรม ต่าง ๆ เพื่อให้งานหรือสิ่งที่ทำ อยู่นั้นสำ เร็จลุล่วงภายใต้คำ แนะนำ ซึ่งการทำ โครงงานจะมีอยู่หลายประเภท ประกอบด้วย โครง งานประเภททดลอง โครงงานประเภทสำ รวจรวบรวมข้อมูล โครง งานประเภททฤษฎีหรืออธิบาย โครงงานประเภทสิ่งประดิษฐ์หรือ การพัฒนา และ โครงงานเป็นกิจกรรมที่เน้นทักษะกระบวนการ โดย นักเรียนเป็นผู้คิดค้น วางแผน และลงมือปฏิบัติ เพื่อให้งานสำ เร็จ ภายใต้คำ แนะนำ ของครูหรือผู้เชี่ยวชาญ
ความหมายเเละ ประเภทของโครงงาน โครงงาน คือ การศึกษาค้นคว้า หรือ การทดลอง หรือ การทำ สิ่งหนึ่งสิ่งใด ที่ผู้ทำ ต้องการศึกษา ต้องการรู้ สงสัย หรือต้องการแก้ปัญหา โดยใช้กระบวนการ วิธีการที่ศึกษาอย่างมีระบบ เป็นขั้นตอนจนกระทั่งได้ข้อสรุป หรือ ผลลัพธ์ ซึ่งข้อสรุป หรือผลลัพธ์ นี้อาจเป็นไปตามจุดมุ่งหมายหรือไม่ก็ได้ เพราะโครงงานนั้นเกิดขึ้นจาก การที่ผู้ทำ ไม่เคยรู้มาก่อน ดังนั้นหากผลลัพธ์จะออกมาโดยไม่ตรงกับจุดมุ่งหมายก็ มิใช่ปัญหาของการทำ โครงงาน ประเภทของโครงงาน โครงงาน ประเภททดลอง โครงงานประเภท ทฤษฎีหรืออธิบาย โครงงานประเภท สำ รวจรวบรวมข้อมูล โครงงานประเภท สิ่งประดิษฐ์หรือ การพัฒา
ประเภทของโครงงาน โคร ง ง านปร ะเภททดลอง เป็นโครงงานที่มีวัตถุประสงค์ เพื่อการศึกษาเรื่องใดเรื่อง หนึ่งโดยเฉพาะ โดยศึกษาหลักการและออกแบบการค้นคว้า ในรูป แบบการทดลองเพื่อยืนยันหลักการ ทฤษฎี เพื่อศึกษาหาแนวทางใน การเพิ่มคุณค่า และการใช้ประโยชน์ให้มากขึ้น โคร ง ง านปร ะเภทสำ ร วจร วบร วมข้อมูล โครงงานประเภทนี้ เป็นโครงงานที่มีวัตถุประสงค์ในการ รวบรวมข้อมูล เรื่องใดเรื่องหนึ่ง แล้วนำ ข้อมูลนั้นมาจำ แนกเป็น หมวดหมู่ ในรูปแบบที่เหมาะสม เช่น แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบบันทึก เป็นต้น โคร ง ง านปร ะเภทสิ่งปร ะดิษฐ์หรือกา รพัฒนา เป็นโครงงานที่มีวัตถุประสงค์ คือ การนำ ความรู้ทฤษฎี หลักการ มาประยุกต์ใช้ โดยประดิษฐ์เป็นเครื่องมือ เครื่องใช้ต่างๆ เพื่อประโยชน์ต่างๆ หรืออาจเป็นการประดิษฐ์ขึ้นมาใหม่ หรือ ปรับปรุงของเดิมให้ดีขึ้นก็ได้ โคร ง ง านปร ะเภททฤษฎีหรืออธิบาย เป็นโครงงานที่มีวัตถุประสงค์เพื่อเสนอความรู้ หรือหลักการ ใหม่ๆ เกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งที่ยังไม่มีใครเคยคิดหรือขัดแย้ง หรือ ขยายจากของเดิมที่มีอยู่ ซึ่งต้องผ่านการพิสูจน์อย่างมีหลักการก่อน
ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง มาแยกแยะประเภทของโครงงานกัน
ใบความรู้ที่ 2 หัวข้อการจัดการเรียนรู้ ความหมายของโครงงานคณิตศาสตร์ หลักการของโครงงานคณิตศาสตร์ ประเภทของโครงงานคณิตศาสตร์ โครงงานคณิต ณิศาสตร์ สาระสำ คัญ/ความคิดรวบยอด โครงงานคณิตศาสตร์เป็นงานที่ผู้ทำ ได้คิดอย่างอิสระ ฝึกปฏิบัติในข้อที่สงสัย โดยอาศัยความรู้ หลักการ แนวคิด และ ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับประเด็นปัญหาที่จะศึกษา ซึ่งประกอบด้วย 3 ลักษณะ คือ งานศึกษาค้นคว้า งานสร้าง ทฤษฎีบทหรือสูตรใหม่ ๆ งานประยุกต์ความรู้ไปใช้
โครงงานคณิตศาสตร์ หมายถึง งานที่นักเรียนร่วมกันทำ เป็นกิจกรรม กลุ่ม ตามถนัด ความสนใจอย่างอิสระในเรื่องเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ เป็นการ ฝึกปฏิบัติในข้อที่สงสัย โดยอาศัยความรู้ หลักการ แนวคิดหรือทฤษฎีทาง คณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับประเด็นปัญหาที่สนใจ ซึ่งจะศึกษาและค้นคว้าให้ ชัดเจนยิ่งขึ้น เพื่อบรรลุจุดประสงค์ที่ตั้งไว้ แล้วจัดเขียนเป็นรายงาน และ แสดงผลงาน 2. เป็นการเสาะแสวงหาความรู้ ด้วยตนเอง เพื่อเป็นการฝึกให้ นักเรียนคิดเป็น ทำ เป็นและ แก้ปัญหาเป็น โครงงานคณิตศาสตร์ 3. คำ นึงถึงเสรีภาพและเศรษฐกิจ การให้เสรีภาพแก่ผู้ทำ โครงงานใน เรื่องที่จะทำ โดยคำ นึงถึง วัสดุ อุปกรณ์และเงินทุนที่มีอยู่เป็นองค์ ประกอบ 1. เป็นเรื่องเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี หรือความจริงและ การนำ ไปใช้ประโยชน์ ต้องยึดหลัก ความจริงที่เป็นอยู่ตามธรรมชาติ หลักการของ โครงงานคณิตศาสตร์
1.งานศึกษาค้นคว้า เป็นงานที่เกิดจากความสนใจใคร่รู้ เช่น นักเรียนอาจ สนใจว่า +,-,x มีความหมายเป็นอย่างไร ใครคิดประดิษฐ์ขึ้น มา มีสัญลักษณ์อื่น ๆ อีกหรือไม่ที่เเทนความหมายเดียวกัน 2. งานสร้างทฤษฎีบทหรือสูตรใหม่ ๆ เป็นงานที่นักเรียนจะต้องใช้วิธีการสังเกตรูปเเบบ อาจมีดารทดลองเพื่อสร้างสมติฐานหรือข้อคาดเดา จากนั้น จึงตรวจสอบด้วยวิธีพิสูจน์ สิ่งที่พิสูจน์ได้จะถูกยอมรับว่า เป็นทฤษฎีบท 3. งานประยุกต์ความรู้ไปใช้ เป็นงานที่เกี่ยวข้องกับการออกเเบบเครื่องมือ เครื่องใช้ ต่าง ๆ ในชีวิตที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ เช่น การออกเเบบ ลายผ้าลายกระเบื้อง ด้วยรูปเรขาคณิต ประเภทงาน ประยุต์ความรู้ ไปใช้ ประเภทของโครงงาน คณิตศาสตร์ ประเภทงาน ศึกษาค้นคว้า ประเภทงานสร้าง ทฤษฎีบท หรือสูตรใหม่ ๆ สัญลักษณ์ ทางคณิตศาสตร์ ประวัติความเป็นมา ของคณิตศาสตร์เเขนง ต่าง ๆ การออกเเบบลวดลาย ด้วยรูปทรงเลขาคณิต สรุปอัตราการเพิ่ม จำ นวนของสัตว์เลี้ยง ทฤษฎีบทเกี่ยวกับการบวก สูตรการหาพื้นที่ต่าง ๆ
ใบกิจกรรมที่ 2 โครงงานคณิตศาสตร์ ทฤษฎีของพโตเลมี (Ptolemy's Theorem) กล่าว ว่า ว่ ผลคูณ คู ของเส้น ส้ ทเเยงมุมทั้ง ทั้ สองของรูป รู สี่เ สี่ หลี่ยมใด ๆ ซึ่ง ซึ่ บรรจุในวงกลมวงหนึ่ง นึ่ ย่อ ย่ มมีค่ มี ค่ าเท่ากับผลบวกของผลคูณ คู ของ ด้า ด้ นคู่ต คู่ รงข้า ข้ มของรูป รู สี่เ สี่ หลี่ยมใด ๆ นั้น นั้ สามารถพิสูพิจ สู น์โน์ ดยใช้วิ ช้ ธีวิ ธี การทางเรขาคณิตณิ ได้ ในที่นี้จ นี้ ะพิสูพิจ สู น์ท น์ ฤษฎีบทของพโตเลมี โดย การใช้วิ ช้ ธีวิก ธี ารทางเวกเตอร์ม ร์ าใช้ใช้ นการพิสูพิจ สู น์ ซึ่ง ซึ่ เป็น ป็ วิธีวิที่ ธี ที่ ต่าง จากการพิสูพิจ สู น์ที่ น์ ที่ เคยมีม มี า อีกทั้ง ทั้ ยัง ยัได้นำ ด้ นำทฤษฎีบทของพโตเลมี มาประกอบการพิสูพิจ สู น์ท น์ ฤษฎีบทอื่น ๆ ด้ว ด้ ย วัต วั ถุป ถุ ระสงค์ของโครงงาน โครงงานนี้เป็น ป็ ความรู้เ รู้ กี่ยว กับโครงงานสาขาวิชวิาใด ผลการทดลองเป็น ป็ อย่า ย่ งไร โครงงานเรื่อ รื่ ง การพิสู พิ จ สู น์ท น์ ฤษฎีของ พโตเลมีโมี ดยใช้เ ช้ วกเตอร์ คำ ชี้เ ชี้ เจง : ให้นั ห้ กนัเรียรีนพิจพิารณาข้อ ข้ ความจากโครงงาน เเล้วตอบคำ ถาม โครงงานนี้เป็น ป็ โครงงานประเภทใด เพราะเหตุใ ตุ ด ชื่อชื่-สกุล กุ .......................................................ชั้นชั้ ................. เลขที่.............
ใบความรู้ที่ 3 หัวข้อการจัดการเรียนรู้ ความหมายของโครงงานวิทยาศาสตร์ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ประเภทของโครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานวิท วิ ยาศาสตร์ สาระสำ คัญ/ความคิดรวบยอด โครงงานวิทยาศาสตร์ ประกอบด้วย โครงงาน วิทยาศาสตร์ประเภททดลอง โครงงานวิทยาศาสตร์ประเภทสิ่ง ประดิษฐ์ โครงงานวิทยาศาสตร์ประเภทสำ รวจ และโครงงาน วิทยาศาสตร์ประเภททฤษฎี ซึ่งแต่ละประเภทจะมีลักษณะแตกต่าง กันออกไปตามลักษณะเฉพาะ แต่วิธีและขั้นตอนการทำ โครงงานจะ ใช้ทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เข้ามาประยุกต์ใช้ โดยมี วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และ จิตวิทยาศาสตร์เข้ามาช่วยในการดำ เนินกิจกรรมโครงงานให้สำ เร็จ ลุล่วงตามเป้าหมาย
โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานวิทยาศาสตร์ เป็นโครงงานที่ศึกษาเรื่องที่เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ เเละเทคโนโลยีที่นักเรียนสนใจ โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์เข้ามาช่วยเเก้ ปัญหาอย่างเป็นระบบ เป็นขั้นเป็นตอน ภายใต้คำ เเนะนำ การกระตุ้นความคิดเเละ กระตุ้นการทำ งาน ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้เเละเเก้ปัญหาจากการปฏิบัติจริง ทำ ให้นักเรียนสามารถนำ ความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้เเก้ปัญหาต่าง ๆ ที่จะเกิดขึ้นใน ชีวิตประจำ วันได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์
โครงงานวิทยาศาสตร์ 3.ขั้น ขั้ รวบรวมข้อ ข้ มูล มู 2.ขั้น ขั้ ตั้ง ตั้ สมติฐติาน วิธี วิ ก ธี ารทางวิท วิ ยาศาสตร์ 1.ขั้น ขั้ สัง สั เกตเพื่อ พื่ ระบุปั บุ ญ ปั หา 4.ขั้น ขั้ สรุป รุ ประเภทของโครงงานวิท วิ ยาศาสตร์ 1.โครงงานวิทยาศาสตร์ประเภททดลอง เป็นโครงงานวิทยาศาสตร์ที่มีการ ออกเเบบการทดลองเพื่อศึกษาผลของตัว เเปรต้นที่มีผลต่อตัวเเปรตาม โดยทำ การ ควบคุมตัวเเปรอื่น ๆ ที่อาจจะส่งผลต่อตัว เเปรต้นที่ต้องการศึกษา 2.โครงงานวิทยาศาสตร์ประเภทสิ่งประดิษฐ์ เป็นโครงงานที่อาศัยการประยุกต์ ทฤษฎีเเละหลักการทางวิทยาศาสตร์มา ประดิษฐ์เครื่องมือเครื่องใช้หรืออุปกรณ์ต่าง ๆ ให้สามารถใช้งานหรือเเก้ไขปัญหาตามที่ ต้องการได้ หรือเป็นการพัฒนาดัดเเปลงให้มี ประสิทธิภาพมากขึ้น 3.โครงงานวิทยาศาสตร์ประเภทสำ รวจ เป็นโครงงานที่อาศัยการสำ รวจ รวบรวมข้อมูล สังเกตความสัมพันธ์หรือรูป เเบบที่เกิดขึ้น เเละนำ ข้อมูลที่ได้มาจำ เเนก เป็นหมวดหมู่เเละนำ เสนอในรูปเเบบตาม ความเหมาะสม เพื่อชี้ให้เห็นลักษณะที่ศึกษา ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น 4.โครงงานวิทยาศาสตร์ประเภททฤษฎี เป็นโครงงานที่เสนอหลักการ เเนวคิด หรือทฤษฎีใหม่ ๆ โดยมีเหตุผลข้อสนับสนุนที่ เชื่อถือได้ ซึ่งอาจเป็นเเนวคิดใหม่หรือสนับ สนุนเเนวคิดเดิมให้ชัดเจนยิ่งขึ้น หรืออาจจะ เป็นการคัดค้านเเนวคิดเดิมก็ได้ โดยหลักการ หรือเเนวคิดที่สร้างขึ้นอาจจะอยู่ในรูปของคำ อธิบายหรือสมการคณิตศาสตร์
ใบกิจกรรมที่ 3 เรื่อง โครงงานวิทยาศาสตร์
ใบความรู้ที่ 4 หัวข้อการจัดการเรียนรู้ ความหมายของโครงงานคอมพิวเตอร์ ประเภทของโครงงานคอมพิวเตอร์ โครงงานคอมพิว พิ เตอร์ สาระสำ คัญ/ความคิดรวบยอด การพัฒนาหรือศึกษาโครงงานเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ จะมุ่ง เน้นพัฒนาในด้านฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ โดยใช้อุปกรณ์และ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเข้ามาช่วยในการพัฒนา ซึ่งโครง งานคอมพิวเตอร์ ประกอบด้วย โครงงานพัฒนาสื่อเพื่อการศึกษา โครงงานพัฒนาเครื่องมือ โครงงานจำ ลองทฤษฎี โครงงานการ ประยุกต์ใช้งาน และโครงงานพัฒนาเกม
1.โครงงาน พัฒนาสื่อเพื่อ การศึกษา 5.โครงงาน พัฒนาเกม 3.โครงงาน จำ ลองทฤษฎี 2.โครงงาน พัฒนา เครื่องมือ 4.โครงงานการ ประยุกต์ใช้งาน เป็นการศึกษา การพัฒนาเรื่องหรือปัญหาที่เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ โดยใช้ เครื่องคอมพิวเตอร์ อุปกรณ์ที่เกี่ยวข้อง เเละกระบวนการทางวิศวะกรรมเข้ามาช่วยใน การพัฒนาซึ่งอาจจะเป็นฮาร์ดเเวร์หรือซอฟต์เเวร์เพื่อให้ได้ประสิทธิภาพสูงสุด ภายใต้ ข้อจำ กัดของระดับความรู้ เวลา เเละต้นทุน ปัจจุบันเนื่องจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี โครงงานคอมพิวเตอร์จึงไม่ ถูกจำ กัดอยู่เเค่กับระบบคอมพิวเตอร์เท่านั้น ยังอาจหมายรวมเข้าไปถึงการพัฒนาเเอป พลิเคชันที่ใช้งานบนสมาร์ตโฟน ความหมายของโครงงานคอมพิวเตอร์ โครงงานคอมพิวเตอร์ ประเภทของโครงงานคอมพิวเตอร์
1.โครงงานพัฒนาสื่อเพื่อการศึกษา เป็นโครงงานพัฒนาโปรเเกรม เพื่อประกอบการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ใช้นำ เข้าสู่บท เรียน หรือใช้อธิบายการสอนที่เข้าใจยากให้เห็นภาพมากขึ้น อาจ เป็นเเบบระบบออนไลน์หรือออฟไลน์ก็ได้ 3.โครงงานจำ ลองทฤษฎี เป็นโครงงานที่ใช้โปรเเกรมหรือคอมพิวเตอร์มา ช่วยในการจำ ลองทฤษฎี การทดลอง หรือหลักการในสาขาวิชาต่าง ๆ ทั้งนี้การจัดทำ โครงงานผู้จัดทำ ตเองทำ การศึกษาเนื้อหาในเรื่องที่จะนำ เสนอให้เข้าใจเสียก่อน เพื่อนำ เสนอออกมาให้กระชับ ได้ใจความ เเละเข้าใจ ถึงเนื้อหาทฤษฎีนั้น ๆ 2.โครงงานพัฒนาเครื่องมือ เป็นโครงงานพัฒนาโปรเเกรมมาช่วย ในการดำ เนินงานบางอย่างให้ง่าย สวยงาม เเละสะดวกสบาย เช่น ซอฟต์เเวร์ในการพิมพ์ ซอฟต์เเวร์ช่วยในการวาดภาพ ซอฟต์เเวร์ ช่วยในการออกเเบบ ซอฟต์เเวร์ช่วยในการเเปลภาษา 5.โครงงานพัฒนาเกม เป็นโครงงานพัฒนาเกมต่าง ๆ เพื่อการเรียนรู้ ความสนุก ความบันเทิง เเละความเพลิดเพลินใจ โดยเน้นการพัฒนา กระบวนการคิดสอดเเทรกไปกับเนื้อหาของเกมนั้น เช่น เกมปริศนา คำ ทายสำ นวนไทย 4.โครงงานการประยุกต์ใช้งาน เป็นโครงงานพัฒนาโปรเเกรมเข้ามา ช่วยเเก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำ วันของมนุษย์ หรือช่วย ให้การดำ เนินงานต่าง ๆ ในชีวิตประจำ วันมีความสะดวกสบายมาก ยิ่งขึ้น โครงงานประเภทนี้อาจจะมีการใช้ความรู้ด้านซอฟต์เเวร์เเละ ฮาร์ตเเวร์เข้ามาช่วยในการพัฒนา ประเภทของโครงงานคอมพิวเตอร์
ใบกิจกรรมที่ 4 เรื่อง โครงงานคอมพิวเตอร์ ให้นั ห้ นั กเรียน รี พิจาพิรณาชื่อ ชื่ โครงงานเเล้วตอบคำ ถามว่า ว่ เป็นความรู้เ รู้ กี่ยวกับโครงงานสาขาวิชวิาใด โครงงานเรื่อ รื่ ง เเบบจำ ลองของศักศัย์ ไฟฟ้า ฟ้ สำ หรับรั โครงสร้า ร้ งใต้ผิ ต้ วผิ โลก ซึ่ง ซึ่ มีส มี ภาพ นำ ไฟฟ้า ฟ้ เเบบเอกซ์โซ์พเนนเชีย ชี ลเเละชั้นชั้ผิวผิดินดิมี สภาพนำ ไฟฟ้า ฟ้ เชิงชิเส้น ส้ โครงงานเรื่อ รื่ ง การออกเเบบการ วัด วั คุณ คุ สมบัติ บั ทติางด้า ด้ นการนำ ไฟฟ้า ฟ้โดยใช้ Lab VIEW โครงงานเรื่อ รื่ ง การทดลองผลิตลิเเอล กอฮอล์จ ล์ ากฟางข้า ข้ ว โครงงานเรื่อ รื่ ง บทเรีย รี นภาษา อัง อั กฤษพื้นฐานผ่า ผ่ นมือ มื ถือ ถื Basic English Learning on Mobile โครงงานเรื่อ รื่ ง Smart Home บ้า บ้ นอัจ อั ฉริยริะ ชื่อ ชื่-สกุล กุ .......................................................ชั้น ชั้ ................. เลขที่.............
ใบความรู้ที่ 5 หัวข้อการจัดการเรียนรู้ ความหมายของโครงงานสะเต็มศึกษา ที่มาของสะเต็มศึกษา STEM Education ประเภทของโครงงานสะเต็มศึกษา โครงงานสะเต็ม ต็ศึก ศึ ษา สาระสำ คัญ/ความคิดรวบยอด การพัฒนาหรือศึกษาโครงงานเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ จะมุ่ง เน้นพัฒนาในด้านฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ โดยใช้อุปกรณ์และ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเข้ามาช่วยในการพัฒนา ซึ่ง โครงงานคอมพิวเตอร์ ประกอบด้วย โครงงานพัฒนาสื่อเพื่อการ ศึกษา โครงงานพัฒนาเครื่องมือ โครงงานจำ ลองทฤษฎี โครง งานการประยุกต์ใช้งาน และโครงงานพัฒนาเกม
แนวทางการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และสามารถบูรณาการความ รู้ทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี กระบวนการทางวิศวกรรม และคณิตศาสตร์ ไปใช้ใน การเชื่อมโยงและแก้ปัญหา ในชีวิตจริง รวมทั้งการพัฒนากระบวนการหรือผลผลิต ใหม่ควบคู่ไปกับการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 สะเต็มศึกษาจึงส่งเสริมการเรียนรู้ ผ่านกิจกรรมหรือโครงงานที่มุ่งแก้ปัญหาที่พบเห็นในชีวิตจริง เพื่อสร้างเสริม ประสบการณ์ ทักษะชีวิต ความคิดสร้างสรรค์ นำ ไปสู่การสร้างนวัตกรรม ผู้เรียนที่มี ประสบการณ์ในการทำ กิจกรรมหรือโครงงานสะเต็มจะมีความพร้อมที่จะไปปฏิบัติงาน ที่ต้องใช้องค์ความรู้ และทักษะด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีในภาค การผลิต และการบริการที่สำ คัญต่ออนาคตของประเทศ โครงงานสะเต็มศึกษา S C I ENC E เป็นวิชาที่ว่ าด้านกา รศึกษา ปร ากฏกา รณ์ต่า ง ๆ ในธร รมชาติโดยอาศัย กร ะบวนกา รสืบเสา ะทา ง วิทยาศาสตร์ T E CHNOLOGY เป็นวิชาที่ว่ าด้วยกร ะบวนกา ร ทำ ง านที่มีกา รปร ะยุกต์สา ข าอื่น ๆ ที่เกี่ยว ข้อง มา ใช้ในกา ร เ เก้ปัญหา ENGINE ERING เป็นวิชาที่เกี่ยว ข้องกับกา ร สร้ า งสร รค์นวัตกร รมหรือสิ่งต่า ง ๆ เพื่อ อำ นวยคว ามสะดวกของมนุษย์ MATHEMAT I C เป็นวิชาที่ว่ าด้วยกา รศึกษา เกี่ยวกับกา รคำ นวณ ซึ่ง เป็นพื้นฐ านสำ คัญใน กา รศึกษา สะเต็มศึกษา (STEM Education)
ประเภทของโครงงาน สะเต็มศึกษา 1.โครงงานสะเต็มศึกษาที่เกี่ยวกับสิ่งเเวดล้อม เป็นโครงงานที่เเก้ปัญหาสิ่งเเวดล้อมอย่าง ยั่งยืน เช่นการกำ จัดขยะ การจัดการน้ำ 2.โครงงานสะเต็มศึกษาที่เกี่ยวกับการเกษตร เป็นโครงงานที่เเก้ปัญหาทางการเกษตร ช่วยเพิ่ม ผลผลิต ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพ ลดขั้นตอนในการทำ งาน 3.โครงงานสะเต็มศึกษาที่เกี่ยวกับพลังงาน เป็นโครงงานที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์พลังงาน หรือการใช้พลังงานทางเลือก เช่น บ้านประหยัดพลังงาน 4.โครงงานสะเต็มศึกษาที่เกี่ยวกับการประยุกต์ใช้งาน เป็นโครงงานที่เกี่ยวข้องกับการเเก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นใน ชีวิตประจำ วันของมนุษย์ ช่วยในการดำ เนินงานต่าง ๆ ในชีวิต ประจำ วันให้มีความสะดวกสบายมากขึ้น ปรับปรุงเเก้ไขเทคโนโลยี เดิมที่มีอยู่เเล้วให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
ใบความรู้ที่ 6 หัวข้อการจัดการเรียนรู้ ความหมายของกระบวนการออกเเบบเชิงวิศวะกรรม ขั้นจอนกระบวนการออกเเบบเชิงวิศวะกรรม กระบวนการออกเเบบเชิง ชิ วิศวิ วกรรม สาระสำ คัญ/ความคิดรวบยอด เทคโนโลยีทำ ให้เกิดความก้าวหน้าของสิ่งต่าง ๆ โดยอาศัย กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ซึ่งเป็นกระบวนการแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างเป็นระบบ ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน คือ ขั้นระบุปัญหา ขั้นรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ขั้นออกแบบวิธีการ แก้ปัญหา ขั้นวางแผนและดำ เนินการแก้ปัญหา ขั้นทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และขั้นนำ เสนอวิธีการ แก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน
กระบวนการออกเเบบเชิงวิศวกรรม เป็นกระบวนการหนึ่งที่ใช้เเก้ปัญหาเเละพัฒนางานให้เป็นระบบ เป็นขั้น ตอนเมื่อเกิดปัญหาข้อผิดพลาดหรือมีปัญหาเกิดขึ้น สามารถย้อนกลับไปเเก้ไขได้ ง่ายขึ้น ทำ ให้งานที่ได้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ภายใต้เงื่อนไข ขอบเขต เเละข้อ กำ หนดที่จำ กัด ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน
ฝุ่น ฝุ่ PM 2.5 เป็น ป็ ฝุ่น ฝุ่ ขนาดเล็กที่เป็น ป็ อันตราย เกิดขึ้น ขึ้ ได้จากหลาย สาเหตุ เช่น ช่ จากรถยนต์การก่อสร้า ร้ ง เครื่อ รื่ งจัก จั รต่าง ๆ เหมือ มื งที่มีก มี ารขุดเจาะ หรือ รื เกิดจากฝุ่น ฝุ่ ควัน วั ไฟป่า ป่ ปัจ ปั จุบัน บั ปัญ ปั หาไฟป่า ป่ ถือเป็น ป็ ส่ว ส่ นสำ คัญ ไม่ใม่ ช่เ ช่ พีย พี ง ปัญ ปั หาด้านการสูญสู เสีย สี ธรรมชาติ พืช พื พรรณ เเละสัต สั ว์ป่ว์ า ป่ เท่านั้น นั้ เเต่ปัญ ปั หาไฟ ป่า ป่ กาอให้เกิดฝุ่น ฝุ่ PM 2.5 ได้เช่น ช่ กัน ดังที่เห็นได้จากข่า ข่ วไฟป่า ป่ ในภาคเหนือ นื ของประเทศไทย เทคโนโลยีเ ยี เละกระบวนการออกเเบบเชิงชิวิศวิวกรรม ให้นัก นั เรีย รี นพิจพิารณาสถานการณ์ต่ ณ์ ต่ อไปนี้ เเล้วระบุปัญ ปั หา โดยใช้เ ช้ เผนภาพความคิดเเบบก้างปลาเเล้วตอบคำ ถาม ปัญปัหา สาเหตุ นักนัเรียรีนรวบรวมข้อ ข้ มูลเเละเสนอเเนวคิดในการเเก้ปัญปัหาได้อย่า ย่ งไร เพราะเหตุใ ตุ ดจึง จึ เลือกเเนวคิดนี้ในการเเก้ไขปัญปัหา ชื่อ ชื่-สกุล กุ .......................................................ชั้นชั้ ................. เลขที่............. ใบกิจกรรมที่ 5 เรื่อง เทคโนโลยีและกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
ชื่อ ชื่-สกุล กุ .......................................................ชั้น ชั้ ................. เลขที่............. 1. การทำ โครงงานเป็นการประยุกต์ความรู้จากสิ่งที่เรียนมานำ มาแก้ปัญหาให้บรรลุผล ผู้ทำ โครงงานจำ เป็นต้องมีสิ่งเหล่านี้ ยกเว้นข้อใด 1. ความพยายาม มุมานะ และอดทน 2. การวางแผนดำ เนินงานของโครงงาน 3. ความรู้และความเข้าใจในโครงงานที่ทำ 4. การประยุกต์ความรู้และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ 5. งบประมาณและค่าใช้จ่ายในการทำ โครงงานที่เกินตัว 2. ข้อใดไม่ใช่ผลดีของการทำ โครงงานต่อยอดจากโครงงานเดิม 1. ทำ ให้เกิดการละเมิดผลงานผู้อื่น 2. เกิดการค้นพบองค์ความรู้ใหม่ ๆ 3. ทำ ให้เกิดการพัฒนาศักยภาพของผู้ทำ โครงงาน 4. ทำ ให้เกิดการฝึกกระบวนการคิดและทำ งานเป็นทีม 5. เกิดการประยุกต์ใช้โครงงานเดิมสู่การผลิตผลิตภัณฑ์ 3. ข้อใดจัดเป็นโครงงานคณิตศาสตร์ประเภทนำ ความรู้คณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ได้ชัดเจนที่สุด 1. การผลิตสบู่จากสารสกัดดอกอัญชัน 2. การทดลองปลูกพืชช่วยกรองอากาศ 3. สำ รวจข้อมูลสาเหตุการเกิดอุบัติเหตุของรถจักรยานยนต์ 4. การสร้างเครื่องแจ้งเตือนการล้มของผู้สูงอายุด้วย Microbit 5. การสร้างแอปพลิเคชัน เปิด-ปิด เครื่องปรับอากาศผ่านสมาร์ตโฟน 4. โครงงานวิทยาศาสตร์ในข้อใดไม่เข้าพวก 1. โครงงานสร้างเครื่องปอกเปลือกทุเรียน 2. โครงงานประดิษฐ์เครื่องฟักไข่แสงอาทิตย์ 3. โครงงานประดิษฐ์ระบบดับเพลิงด้วยโดรน 4. โครงงานพัฒนาเครื่องอบพลังงานแสงอาทิตย์ 5. โครงงานศึกษาประสิทธิภาพของผิวมะกรูดต่อการกำ จัดยุง 5. โครงงานคอมพิวเตอร์ข้อใดจับคู่วิชาบูรณาการได้ถูกต้องชัดเจนที่สุด 1. โครงงานเครื่องตรวจจับแมลงวันบูรณาการกับวิชาศิลปะ 2. โครงงานสัญญาณไฟจราจรอัจฉริยะบูรณาการกับวิชาสังคม 3. โครงงานพัฒนาโปรแกรมแปลภาษาจีนบูรณาการกับวิชาสุขศึกษา 4. โครงงานพัฒนาเกมปริศนาสำ นวนไทยบูรณาการกับวิชาสุขศึกษา 5. โครงงานโปรแกรมคำ นวณอายุวัตถุโบราณบูรณาการกับวิชาประวัติศาสตร์ แบบทดสอบหลังเรียน Post-Test ให้นักเรียนทำ เครื่องหมาย หน้าข้อที่ถูกต้องที่สุด
ชื่อ ชื่-สกุล กุ .......................................................ชั้น ชั้ ................. เลขที่............. 6. หัวข้อโครงงานสะเต็มศึกษาข้อใดเหมาะสมที่สุด เพื่อต่อยอดโครงงานเดิมที่ชื่อว่า โครงงานอากาศยานไร้คนขับถ่ายภาพไฟป่า 1. โครงงานหุ่นยนต์ดับไฟป่า 2. โครงงานเครื่องสูบนํ้าดับไฟป่า 3. โครงงานทดลองทรายดับไฟป่า 4. โครงงานเครื่องขุดแนวกันไฟป่า 5. โครงงานอากาศยานไร้คนขับสำ รวจไฟป่าด้วยพลังงานแสงอาทิตย์ 7. กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมประกอบด้วยกระบวนการที่สำ คัญ 6 ขั้นตอน ในการแก้ปัญหา หรือได้ชิ้นงานออกมา ข้อใดเรียงลำ ดับได้ถูกต้อง 1. ระบุปัญหา รวบรวมข้อมูล ออกแบบ วางแผน ทดสอบ นำ เสนอ 2. ระบุปัญหา วางแผน รวบรวมข้อมูล ออกแบบ ทดสอบ นำ เสนอ 3. ระบุปัญหา วางแผน ออกแบบ ทดสอบรวบรวมข้อมูล นำ เสนอ 4. ระบุปัญหา นำ เสนอรวบรวมข้อมูล ออกแบบ ทดสอบ วางแผน 5. ระบุปัญหา รวบรวมข้อมูล นำ เสนอ ออกแบบ ทดสอบ วางแผน 8. ข้อใดกล่าวได้ถูกต้องเกี่ยวกับโครงงานการศึกษาประสิทธิภาพของใบยาสูบในการกำ จัดหนอนผีเสื้อ 1. เป็นโครงงานวิทยาศาสตร์ประเภททฤษฎี 2. เป็นโครงงานวิทยาศาสตร์ประเภททดลอง 3. เป็นโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทประยุกต์ใช้งาน 4. เป็นโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทพัฒนาเครื่องมือ 5. เป็นโครงงานคณิตศาสตร์ประเภทงานศึกษาค้นคว้า 9. เทคโนโลยีและกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนำ มาใช้แก้ปัญหาอย่างถูกต้องตามขั้นตอน แต่ผลที่ได้กลับมีประสิทธิภาพไม่ดีเท่าที่ควร ส่วนใหญ่สาเหตุเกิดจากข้อใด 1. รวบรวมข้อมูลน้อยเกินไป 2. มีปัญหาระบบการทำ งานเป็นทีม 3. วางแผนแต่ละขั้นตอนไม่ชัดเจน 4. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาไม่ถูกต้อง 5. ระบุขอบเขตของปัญหากว้างเกินไป 10. เมื่อสร้างชิ้นงานต้นแบบเสร็จแล้วจะต้องดำ เนินกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ขั้นตอนในข้อใดต่อไป 1. ระบุปัญหา 2. นำ เสนอวิธีการแก้ปัญหา 3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา 4. รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา 5. ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน แบบทดสอบหลังเรียน Post-Test ให้นักเรียนทำ เครื่องหมาย หน้าข้อที่ถูกต้องที่สุด
ภาคผนวก ชุดกิจกรรมฝึกทักษะ ชุดที่ 1 เรื่อง โครงงานกับกระบวนการ เรียนรู้เเละการเเก้ปัญหา
ชุดฝึกทักษะชุดที่ 1 เรื่อง โครงงานกับ กระบวนการเรียนรู้เเละการเเก้ปัญหา เฉลยเเบบทดสอบก่อนเรียน × คะเ เนนเต็ม 10 คะเ เนน คะเ เนนที่ได้ .......... คะเ เนน
โครงงานเรื่อ รื่ ง การพิสู พิ จ สู น์ท น์ ฤษฎีของ พโตเลมีโมี ดยใช้เ ช้ วกเตอร์ คำ ชี้เ ชี้ เจง : ให้นั ห้ กนัเรีย รี นพิจพิารณาข้อ ข้ ความจากโครงงาน เเล้วตอบคำ ถาม โครงงานนี้เป็น ป็ โครงงานประเภทใด เพราะเหตุใ ตุ ด โครงงานประเภททฤษฎีหรืออธิบาย เพราะเป็นการศึกษาการพิสูจน์ทฤษฎีบทของพโต เลมีโดยใช้เวกเตอร์ ทฤษฎีของพโตเลมี (Ptolemy's Theorem) กล่าว ว่า ว่ ผลคูณ คู ของเส้น ส้ ทเเยงมุมทั้ง ทั้ สองของรูป รู สี่เ สี่ หลี่ยมใด ๆ ซึ่ง ซึ่ บรรจุในวงกลมวงหนึ่ง นึ่ ย่อ ย่ มมีค่ มี ค่ าเท่ากับผลบวกของผลคูณ คู ของ ด้า ด้ นคู่ต คู่ รงข้า ข้ มของรูป รู สี่เ สี่ หลี่ยมใด ๆ นั้น นั้ สามารถพิสูพิจ สู น์โน์ ดยใช้วิ ช้ ธีวิ ธี การทางเรขาคณิตณิ ได้ ในที่นี้จ นี้ ะพิสูพิจ สู น์ท น์ ฤษฎีบทของพโตเลมี โดย การใช้วิ ช้ ธีวิก ธี ารทางเวกเตอร์ม ร์ าใช้ใช้ นการพิสูพิจ สู น์ ซึ่ง ซึ่ เป็น ป็ วิธีวิที่ ธี ที่ ต่าง จากการพิสูพิจ สู น์ที่ น์ ที่ เคยมีม มี า อีกทั้ง ทั้ ยัง ยัได้นำ ด้ นำทฤษฎีบทของพโตเลมี มาประกอบการพิสูพิจ สู น์ท น์ ฤษฎีบทอื่น ๆ ด้ว ด้ ย วัต วั ถุป ถุ ระสงค์ของโครงงาน โครงงานนี้เป็น ป็ ความรู้เ รู้ กี่ยว กับโครงงานสาขาวิชวิาใด ผลการทดลองเป็น ป็ อย่า ย่ งไร ชื่อ ชื่-สกุล กุ .......................................................ชั้น ชั้ ................. เลขที่............. เพื่อพิสูจน์ทฤษฎีบทของพโตเลมี โดยใช้เวกเตอร์ ความรู้เกี่ยวกับโครงงาน คณิตศาสตร์ ไม่ทราบถึงผลการทดลอง
ความหมายเเละประเภทของโครงงาน โครงงาน ประเภท เหตุผ ตุ ล 1 โครงงานศึกษาชนิดนิ ของปุ๋ย ปุ๋ เคมีที่ มี ที่ ส่ง ส่ ผล ต่อการเจริญริเติบโต ของถั่ว ถั่ ฝักยาว โครงงานประเภท ทดลอง เป็นโครงงานที่มีการออกเเบบการ ทดลองเพื่อทำ การศึกษาผลของ ตัวเเปรหนึ่งที่มีผลต่อตัว เเปรอีก ตัวหนึ่ง 2 โครงงานศึกษาความ ต้องการของชุมชน ต่อการพัฒ พั นางาน อาชีพ ชี โครงงานประเภท สำ รวจรวบรวม ข้อมูล เป็นโครงงานที่ต้องการนำ ข้อมูล มาศึกษา วิเคราะห์เเละรายงานผล 3 โครงงานระบบรดน้ำ ต้นไม้อั ม้ อั ตโนมัติ มั ติเเละ ควบคุม คุ ผ่า ผ่ น IOT โครงงานประเภทสิ่ง ประดิษฐ์หรือการ พัฒนา เป็นโครงงานที่มีการพัฒนาหรือ ประดิษฐ์เครื่องมือ เครื่องใช้ 4 โคงงานศึกษาเเบบ จำ ลองอะตอม โครงงานประเภท ทฤษฎีหรืออธิบาย เป็นโครงงานที่นำ ทฤษฎีมา ทดสอบ ศึกษา เเละให้คำ อธิบายที่ ชัดเจน ชื่อ ชื่-สกุล กุ .......................................................ชั้น ชั้ ................. เลขที่.............
ให้นั ห้ ก นั เรีย รี นพิจพิารณาชื่อ ชื่ โครงงาน เเล้วตอบคำ ถามว่า ว่ เป็น ป็ ความรู้เ รู้ กี่ยวกับ โครงงานสาขาวิชวิาใด โครงงานเรื่อ รื่ ง เเบบจำ ลองของศัก ศั ย์ ไฟฟ้า ฟ้ สำ หรับ รั โครงสร้า ร้ งใต้ผิ ต้ วผิ โลก ซึ่ง ซึ่ มีส มี ภาพ นำ ไฟฟ้า ฟ้ เเบบเอกซ์โซ์ พเนนเชีย ชี ลเเละชั้น ชั้ ผิวผิดินดิมี สภาพนำ ไฟฟ้า ฟ้ เชิงชิเส้น ส้ โครงงานเรื่อ รื่ ง การออกเเบบการ วัด วั คุณ คุ สมบัติ บั ทติางด้า ด้ นการนำ ไฟฟ้า ฟ้โดยใช้ Lab VIEW โครงงานเรื่อ รื่ ง การทดลองผลิตลิเเอล กอฮอล์จ ล์ ากฟางข้า ข้ ว โครงงานเรื่อ รื่ ง บทเรีย รี นภาษา อัง อั กฤษพื้นฐานผ่า ผ่ นมือ มื ถือ ถื Basic English Learning on Mobile โครงงานเรื่อ รื่ ง Smart Home บ้า บ้ นอัจ อั ฉริยริะ ชื่อ ชื่-สกุล กุ .......................................................ชั้น ชั้ ................. เลขที่............. โครงงานคณิตศาสตร์ โครงงานคอมพิวเตอร์ โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานสะเต็มศึกษา โครงงานคอมพิวเตอร์
การก่อสร้างตึก อาคาร ถนน การทำ เหมือง ไฟป่า โลกร้อน ขาดการปลูกป่า การตัดไม้ ขาดเเหล่งดูดซับฝุ่น เครื่องจักรกล รถยนต์ มลพิษจากเครื่องจักร ฝุ่น ฝุ่ PM 2.5 เป็น ป็ ฝุ่น ฝุ่ ขนาดเล็กที่เป็น ป็ อันตราย เกิดขึ้น ขึ้ ได้จาก หลายสาเหตุ เช่น ช่ จากรถยนต์การก่อสร้า ร้ ง เครื่อ รื่ งจัก จั รต่าง ๆ เหมือ มื งที่ มีก มี ารขุดเจาะ หรือ รื เกิดจากฝุ่น ฝุ่ ควัน วั ไฟป่า ป่ ปัจ ปั จุบัน บั ปัญ ปั หาไฟป่า ป่ ถือเป็น ป็ ส่ว ส่ นสำ คัญ ไม่ใม่ ช่เ ช่ พีย พี งปัญ ปั หาด้านการสูญสู เสีย สี ธรรมชาติ พืช พื พรรณ เเละสัต สั ว์ป่ว์ า ป่ เท่านั้น นั้ เเต่ปัญ ปั หาไฟป่า ป่ กาอให้เกิดฝุ่น ฝุ่ PM 2.5 ได้เช่น ช่ กัน ดังที่เห็นได้จากข่า ข่ วไฟป่า ป่ ในภาคเหนือ นื ของประเทศไทย เทคโนโลยีเ ยี เละกระบวนการออกเเบบเชิง ชิ วิศ วิ วกรรม ให้นัก นั เรีย รี นพิจพิารณาสถานการณ์ต่ ณ์ ต่ อไปนี้ เเล้วระบุปัญ ปั หา โดยใช้เ ช้ เผนภาพความคิดเเบบก้างปลาเเล้วตอบคำ ถาม ปัญหา ฝุ่น PM 2.5 สาเหตุ นัก นั เรีย รี นรวบรวมข้อ ข้ มูลเเละเสนอเเนวคิดในการเเก้ปัญ ปั หา ได้อย่า ย่ งไร เพราะเหตุใ ตุ ดจึง จึ เลือกเเนวคิดนี้ในการเเก้ไขปัญ ปั หา ชื่อ ชื่-สกุล กุ .......................................................ชั้น ชั้ ................. เลขที่.............
ชุดฝึกทักษะ ชุดที่ 1 เรื่อง โครงงานกับกระบวนการเรียนรู้ เเละการเเก้ปัญหา เฉลยเเบบทดสอบหลังเรียน × คะเ เนนเต็ม 10 คะเ เนน คะเ เนนที่ได้ .......... คะเ เนน