ข้อสอบพร้อมเฉลย

แบบทดสอบกลางภาคเรยี นวชิ าภาษาไทย

ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย ชว่ งชัน้ ท่ี1 ภาคเรยี นท่ี 1

คะแนนเต็ม 27 คะแนน

คำช้แี จง จงเลือกคำตอบทถ่ี กู ต้องทสี่ ุด

นทิ านเร่ืองที่ 1

ครอบครวั ของไมอ้ ยกู่ นั อยา่ งมีความสขุ 3 คน แม่ลกู แต่พวกเขาก็ตอ้ งการคนมาเป็นหัวหนา้ ครอบครัว จึงไปบ้าน

ปา้ แมวซ่ึงเป็นปา้ ข้างบา้ นท่รี จู้ ักกนั ใหแ้ นะนำคนให้ เพราะป้าแมวมีคนรูจ้ ักเยอะ ป้าแมวแนะนำคมให้ครอบครัวของ

ไม้ แต่คมเป็นคนชอบเที่ยว ไม่ทำงาน จงึ ให้ปา้ แมวแนะนำใหอ้ ีก ป้าแมวกแ็ นะนำแดงให้ แดงเป็นคนชอบเมาอยู่แต่

รา้ นเหล้า ไมเ่ อาการเอางาน จงึ ขอใหป้ ้าแมวแนะนำให้อีกครัง้ ปา้ แมวกแ็ นะนำดำให้ ซึ่งดำเป็นคนขยันแต่ชอบลัก

ขโมย ดำขโมยของท่ีมคี ่าในบา้ นจนหมดแล้วหนีไป ทำใหค้ รอบครวั ของไมไ้ ม่มีความสุขและไม่เหลอื ทรัพย์สินอะไร

อกี เลย

จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม/ตวั ชี้วดั จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม/ตัวชี้วัด
นกั เรียนสามารถเรียงลำดบั เหตกุ ารณไ์ ด้ (รจู้ ำ) นกั เรยี นสามารถระบสุ ถานทเ่ี กดิ เหตกุ ารณไ์ ด้ (แปล
1. ใหน้ ักเรยี นเรยี งลำดบั เหตุการณ์ต่อไปนี้ใหถ้ กู ต้อง ความ)
3. ดำขโมยทรพั ยส์ นิ ในสถานที่ใด
1. ป้าแมวแนะนำดำใหก้ ับครอบครัวไม้ ก. บา้ นป้าแมว
2. ปา้ แมวเเนะนำคมใหก้ ับครอบครัวไม้ ข. ร้านเหลา้
3. ปา้ แมวแนะนำแดงใหก้ บั ครอบครัวไม้ ค. บา้ นของไม้
ก. 3 1 2
ข. 2 3 1 จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม/ตัวชี้วัด
ค. 2 1 3 นักเรียนสามารถสรปุ เนอ้ื เรื่องได้ (ตคี วาม)
4. บทสรปุ ของครอบครัวไมเ้ ปน็ อยา่ งไร
จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม/ตวั ชวี้ ดั ก. อยกู่ ันอย่างมคี วามสขุ
นักเรยี นสามารถบอกช่อื ตัวละครได้ (รจู้ ำ) ข. ครอบครัวไมเ่ หลอื ทรพั ย์สิน
2. ใครเป็นคนชอบเมา ไมเ่ อาการเอางาน ค. ครอบครวั มหี ัวหน้าครอบครัว
ก. ไม้
ข. คม
ค. แดง

จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม/ตัวชวี้ ัด จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม/ตวั ชี้วัด
นกั เรยี นสามารถพยากรณเ์ รือ่ งราวได้ (ขยายความ) นกั เรยี นสามารถบอกความสัมพนั ธร์ ะหว่างบุคคลได้
5. หากดำไมเ่ ขา้ มาในครอบครัวของไมจ้ ะเป็นอย่างไร (วิเคราะหค์ วามสัมพันธ์)
ก. มคี วามสขุ 8. คม : ชอบเที่ยว ; แดง : ไมเ่ อาการเอางาน ; .......
ข. ไม่มีความสขุ ก. ดำ : ชอบลกั ขโมย
ค. ไม่เหลอื ทรพั ยส์ นิ อะไร ข. ดำ : ไมท่ ำงาน
ค. ดำ : ชอบเมา
จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม/ตัวชีว้ ดั
นกั เรียนสามารถนำเรอ่ื งทเ่ี รยี นไปใช้ในสถานการณ์ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด
ใหม่ได้ (นำไปใช้) นักเรียนสามารถบอกสาเหตุของเหตกุ ารณ์ได้
6. จากเรอ่ื งทอ่ี ่านใหข้ ้อคดิ นกั เรยี นอย่างไร (วิเคราะหห์ ลกั การ/เหตผุ ล)
ก. อยา่ ด้นิ รนเมื่อตนอยู่ดีอยู่แล้ว 9. เพราะเหตใุ ดไม้จงึ ใหป้ า้ แมวแนะนำคนให้
ข. หนามยอกต้องเอาหนามบง่ ก. ไม้อยากมหี วั หน้าครอบครัว
ค. ทำคณุ กบั คนพาลรงั แตเ่ ปน็ ภยั ข. ปา้ แมวมีคนรู้จกั เยอะ
ค. ไมอ้ ยากให้ครอบครัวมคี วามสขุ
จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม/ตวั ชวี้ ัด
นักเรยี นสามารถระบุสงิ่ สำคญั ทสี่ ดุ ได้ (วิเคราะห์
ความสำคญั )
7. ใครสำคญั ทสี่ ดุ ในการหาหวั หน้าครอบครวั ให้ไม้
ก. ดำ
ข. คม
ค. ปา้ แมว

นทิ านเรอื่ งที่ 2
ในตลาดนัดเเหง่ หนึ่ง มลซึ่งเป็นแม่คา้ มองไปนอกตลาดตรงฟุตบาทมีพนักงานเซเว่นหญิง 2 คน ชื่อว่าเกลกับปิน่
กำลงั จะมีเรอ่ื งทะเลาะกันเป็นเร่ืองท่จี อดรถ โดยเกลเปน็ คนหาเร่อื งกอ่ น เมยซ์ ่ึงเปน็ แมค่ า้ ร้านข้างๆมลก็พูดข้ึนมา
วา่ "สงสยั วนั นี้คงจะขายของไม่ไดแ้ ลว้ แหละ" มลกถ็ ามขึ้นมาวา่ "ทำไมพดู แบบนี้ เขาทะเลาะกันจรงิ แตเ่ ขาก็อยู่ไกล
จากแผงขายของของเรานะ" เมย์ได้ตอบกลับว่า "เขาทะเลาะกันไกลจริง หากบังเอญิ มาทะเลาะตรงหน้าแผงขาย
ของ แผงจะเสียหาย เราจะขายของไม่ได้ เธอเขา้ ใจยงั ว่าเราตอ้ งรักษาแผลและตัวเราเองดว้ ยนะ"

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชว้ี ดั จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม/ตวั ชว้ี ัด
นกั เรยี นสามารถบอกตำแหนง่ ทีต่ งั้ ได้ (รจู้ ำ) นกั เรยี นสามารถสรปุ เน้อื เร่ืองได้ (ตคี วาม)
10. เกลกบั ป่ินทะเลาะกันท่ีใด 13. จากเนอ้ื เร่ืองนกั เรียนจะตงั้ ชอื่ เรอื่ งได้ว่าอย่างไร
ก. ตลาดนดั ก. ตลาดครกึ ครื้น
ข. ฟุตบาท ข. เกลปน่ิ 2 สาวพาทะเลาะ
ค. แผงขายของ ค. แผงขายหายไป

จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม/ตวั ชี้วัด จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วดั
นกั เรียนสามารถบอกชือ่ ตัวละครได้ (รจู้ ำ) นกั เรียนสามารถทำนายเหตุการณท์ ี่จะเกิดข้นึ ได้
11. ใครเปน็ คนเห็นเหตกุ ารณค์ นแรก (ขยายความ)
ก. มล 14. หากเกลกับปิ่นเข้ามาทะเลาะกันตรงหน้าแผง
ข. เมย์ ขายของของเมยก์ ับมลจะเป็นอย่างไร
ค. เกล ก. ขายของไม่ได้
ข. เมยก์ บั มลยนื ดู
จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม/ตัวชีว้ ดั ค. แผงเสียหาย
นักเรยี นสามารถแปลความหมายของสถานการณไ์ ด้
(แปลความ)
12. เขา ในที่น้หี มายถงึ ใคร
ก. เมย์
ข. มล
ค. เกล,ปิน่

จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม/ตัวชีว้ ดั จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม/ตวั ชี้วัด
นักเรียนสามารถนำเรอื่ งทเ่ี รยี นไปใช้ในสถานการณ์ นักเรยี นสามารถบอกสาเหตขุ องเหตกุ ารณไ์ ด้
ใหมไ่ ด้ (นำไปใช้) (วเิ คราะหห์ ลกั การ/เหตุผล)
15. จากเรอ่ื งท่อี า่ นให้ข้อคดิ นักเรียนอยา่ งไร 18. เพราะเหตใุ ดเกลกบั ปิ่นถึงทะเลาะกัน
ก. อยา่ ดิ้นรนเม่ือตนอยดู่ ีอยแู่ ลว้ ก. เพราะเรอ่ื งขายของ
ข. วิสัยทศั นท์ กี่ วา้ งไกล ทำให้มองการณ์ไกลได้ ข. เพราะเร่ืองแผง
ล่วงหนา้ ค. เพราะเรอื่ งทจ่ี อดรถ
ค. หนามยอกตอ้ งเอาหนามบง่

จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตวั ช้วี ัด
นกั เรียนสามารถระบุสงิ่ ทสี่ ำคัญทส่ี ุดได้ (วเิ คราะห์
ความสำคัญ)
16. สงิ่ ใดสำคัญตอ่ เมย์มากทสี่ ดุ
ก. ฟตุ บาท
ข. แผง
ค. ตวั เอง

จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม/ตัวชี้วัด
นักเรยี นสามารถบอกความสัมพันธร์ ะหวา่ งบคุ คลได้
(วิเคราะหค์ วามสมั พนั ธ์)
17. เกล : พนกั งานเซเวน่ ; มล : แมค่ ้า ; ......
ก. ปิ่น : พนกั งานเซเวน่
ข. ปน่ิ : แมค่ า้
ค. เมย์ : พนักงานเซเว่น

นิทานเรื่องท่ี 3
บมี เหน็ น้ำกับตาลเดินผา่ นหน้าบ้านทกุ วนั ทำให้บีมชอบน้ำ บีมพยายามหาโอกาสบอกชอบนำ้ แต่กไ็ มม่ โี อกาสสกั ที
วันหน่ึงบมี เจอนำ้ ท่ีโรงเรยี นจงึ ชวนน้ำ ตาล เมย์และเพื่อนคนอืน่ ๆมางานวนั เกิดที่บ้าน นำ้ ตกลง จึงมาตามคำเชิญ
ของบีม ทันทีที่น้ำมาถึงบ้านบีม บีมก็ลงไปต้อนรับน้ำและพาน้ำไปรอที่ห้องรับแขก น้ำมองไปรอบๆแต่ก็ไม่เห็น
เพื่อนๆ จึงถามบีมว่า "เพื่อนๆคนอ่ืนไปไหนหมดหล่ะ" บีมตอบกลับว่า "เพื่อนๆอยู่ในห้องครัว" พอพูดจบบีมก็ให้
ดอกไมแ้ ละบอกชอบน้ำ น้ำตกลงเปน็ แฟนกับบมี ในที่สดุ

จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม/ตวั ชว้ี ดั จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม/ตัวชี้วดั
นักเรยี นสามารถบอกช่อื ตัวละครได้ (รจู้ ำ) นักเรยี นสามรถระบุสถานทเี่ กิดเหตุได้ (แปลความ)
19. ในเรอ่ื งบมี ชอบใคร 21. บีมชวนน้ำไปงานวนั เกิดท่ีใด
ก. น้ำ ก. หอ้ งครัว
ข. เมย์ ข. โรงเรยี น
ค. ตาล ค. บ้าน

จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม/ตัวชวี้ ดั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วดั
นักเรยี นสามารถเรียงลำดบั เหตุการณไ์ ด้ (รจู้ ำ) นกั เรยี นสามารถตง้ั ช่ือเรื่องได้ (ตีความ)
20. จงเรียงลำดบั เหตุการณต์ อ่ ไปน้ใี ห้ถูกตอ้ ง 22. จากเนื้อเรื่องจะตงั้ ช่อื เรอื่ งได้ว่าอย่างไร
ก. หน้าบ้านเปน็ เหตสุ งั เกตได้
1. นำ้ ตกลงเปน็ เเฟนกบั บีม ข. ความรกั ของบมี และนำ้
2. บมี เหน็ น้ำเดินผา่ นหนา้ บา้ นแล้วชอบนำ้ ค. วนั เกิดของบีม
3. บมี ชวนน้ำมางานวนั เกิด
ก. 2 1 3 จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม/ตวั ชีว้ ดั
ข. 1 3 2 นักเรียนสามารถพยากรณเ์ รอ่ื งราวได้ (ขยายความ)
ค. 2 3 1 23. หากนำ้ ไมเ่ ดนิ ผา่ นหนา้ บา้ นบมี จะเปน็ อยา่ งไร
ก. บมี ไม่ชอบนำ้
ข. นำ้ มางานวันเกดิ บีม
ค. นำ้ ตกลงเป็นแฟนกบั บมี

จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม/ตัวชว้ี ัด จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชีว้ ดั
นักเรยี นสามารถบอกวิธีการแก้ปญั หาใหม่ (นำไปใช้) นกั เรยี นสามารถบอกสาเหตุของเหตกุ ารณไ์ ด้
24. หากนกั เรียนเปน็ บีมจะบอกชอบนำ้ ในสถานท่ใี ด (วิเคราะหห์ ลกั การ/เหตุผล)
โดยไมใ่ ห้เพอ่ื นๆคนอนื่ รเู้ ยอะ 27. เพราะเหตใุ ดน้ำมางานวนั เกดิ บีม
ก. หนา้ บา้ น ก. บีมชอบนำ้
ข. โรงเรยี น ข. มาตามคำขอบมี
ค. ห้องครัว ค. บมี ใหด้ อกไมน้ ้ำ

จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม/ตัวช้ีวัด
นกั เรยี นสามารถระบสุ ง่ิ สำคญั ที่สุดได้ (วิเคราะห์
ความสำคัญ)
25. จากเน้ือเรอ่ื งสถานที่ใดเหมาะทสี่ ดุ ในการบอก
ชอบน้ำของบมี
ก. หอ้ งครวั
ข. โรงเรียน
ค. ห้องรบั แขก

จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม/ตวั ชี้วัด
นักเรยี นสามารถระบุความสัมพันธ์ระหวา่ งบุคคลได้
(วเิ คราะห์ความสมั พนั ธ์)
26. จากเน้ือเรอ่ื งข้อใดแสดงความสมั พันธ์ได้ถูกตอ้ ง
ก. บมี : ตาล
ข. บีม : นำ้
ค. บีม : เมย์