Modul Ajar Bahasa Indonesia fase A (1)

MODUL AJAR

I. Informasi Umum

Nama Penulis : Yasmina, S.Pd.

Instansi Sekolah : SLB Negeri Pelambuan Banjarmasin

Mata Pelajaran : bahasa indonesia

Fase/kelas/Semester : A/I/I

Elemen : membaca dan memirsa (membaca Permulaan)

Alokasi Waktu : 1 JP (30 Menit)

Profil Pelajar Pancasila

Dimensi : Mandiri

Elemen : Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif

Sub Elemen : Berani mencoba dan adaptif menghadapi situasi baru
serta bertahan mengerjakan tugas-tugas yang disepakati
hingga tuntas

Profil awal peserta didik :

Peserta didik kelas 1 dengan hambatan tunarungu.

Ilmi : memiliki sisa pendengaran dan memakai ABD, memahami instruksi verbal. Sudah
mengenal huruf vokal dan pengucapan dengan baik, tetapi belum mampu membaca permulaan.

Rasya : memiliki sisa pendengaran, memahami instruksi secara isyarat. Mampu menunjukkan
huruf vokal secara isyarat, tetapi belum mampu membaca permulaan.

Habibi : memiliki sisa pendengaran, memahami instruksi secara isyarat. Mampu menunjukkan
huruf vokal dan pengucapan dengan baik, tetapi belum mampu membaca permulaan.

Puteri : memiliki sisa pendengaran, memahami instruksi secara verbal. Mampu menunjukkan
huruf vokal dan pengucapan dengan baik, tetapi belum mampu membaca permulaan.

II. Informasi Inti Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu melakukan kegiatan
Elemen pramembaca (cara memegang buku, jarak
mata dengan buku, cara membalik buku, dan
Membaca dan Memirsa memilih pencahayaan untuk membaca).
Mengenali dan mengeja kombinasi alfabet
pada suku kata. Peserta didik mampu
menjelaskan kata-kata yang sering
digunakan sehari-hari dan memahami kata-
kata baru dengan bantuan konteks kalimat
sederhana dan gambar/ilustrasi. Peserta didik
mampu membaca teks cerita sederhana (dua
sampai tiga kata) dan teks deskripsi
sederhana yang disajikan dalam teks aural,
visual, dan atau audiovisual.

Tujuan Pembelajaran

1.1 Peserta didik mampu mengenali dan mengeja kombinasi alfabet pada suku kata secara
mandiri.
Indikator Pembelajaran :
1.1.1 Peserta didik mampu mengenali dengan menunjukkan huruf bilabial dan
kombinasi alfabet pada suku kata secara mandiri
1.1.2 Peserta didik mampu mengeja dengan menyusun huruf bilabial dan kombinasi
alfabet pada suku kata secara mandiri

Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan : konstektual

2. Model : Problem Based Learning (PBL)

3. Metode : Metode Kata Lembaga, demonstrasi

4. Media, sarana dan prasarana : Papan Flanel Pintar, Video mengenal huruf dan kata,

LCD Proyektor

5. Sumber belajar : Modul membaca permulaan tunarungu, Youtube, Pinterest

Materi Pembelajaran

1. Video presentasi pengenalan huruf bilabial dan kata
2. Papan Flanel pintar

III. Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
5 menit
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Peserta didik merespon sapaan guru ketika dipanggil baik

secara lisan ataupun isyarat
2. Peserta didik merespon pengaturan guru untuk teratur dalam

kondisi siap belajar
3. Peserta didik diajak bersama-sama berdoa sebelum pelajaran

dimulai
4. Peserta didik diajak melakukan ice breaking dengan berdiri

berjejer, jika guru mengisyaratkan huruf “a” maka peserta
didik “tepuk tangan 1x”, jika guru mengisyaratkan huruf “o”
maka peserta didik “menepuk pundak teman”
5. Peserta didik diminta duduk kembali
6. Peserta didik menjawab tentang keadaan sekitar
pembelajaran yang sudah dilakukan dengan isyarat atau lisan
”coba tunjukkan huruf a ?”. ”coba tuunjukkan huruf i?

7. Peserta didik menyimak guru menyampaikan tujuan 20 menit
pembelajaran

Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik pada masalah

1. Peserta didik mengamati penjelasan guru tentang masalah
bagaimana mengenal huruf bilabial “ba” melalui video
pengenalan huruf bilabial (ba)

Mengorganisasi Peserta didik
2. Peserta didik mengulangi ucapan atau dengan isyarat huruf

(ba)
3. Peserta didik menyimak kembali tayangan contoh suku kata

kombinasi huruf “ba” dengan alfabet lain :
- Baju--- ba-ju ---b-a-j-u
- Batu --- ba-tu --- b-a-t-u
- Bahu --- ba-hu --- b-a-h-u
- Balon --- ba-lon --- b-a-l-o-n
Membimbing Penyelidikan Individu
4. Peserta didik melakukan kegiatan menunjukkan letak huruf
“ba” pada kata yang ada dilayar
5. Peserta didik mengeja suku kata “ba-ju” melalui video secara
verbal ataupun isyarat
6. Peserta didik mengeja suku kata “ba-tu” melalui video secara
verbal ataupun isyarat
7. Peserta didik mengeja suku kata “ba-hu” melalui video secara
verbal ataupun isyarat
8. Peserta didik mengeja suku kata “ba-lon” melalui video
secara verbal ataupun isyarat
9. Peserta didik yang masih mengalami kesulitan dibimbing
guru mengeja ulang secara lisan ataupun isyarat
10. Peserta didik ditunjukkan papan kata flanel pintar dengan
kombinasi alfabet membentuk suku kata sama dengan di
video sebelumnya

11. Peserta didik diarahakan menyusun huruf menjadi suku kata 5 menit
sesuai contoh gambar dan suku katanya

12. Peserta didik menyusun sendiri huruf dipapan menjadi suku
kata

Mengembangkan dan menyajikan hasil
13. Peserta didik melakukan kegiatan mengeja dengan

Menyusun suku kata di LKPD menjadi kata yang telah di
pelajari.
14. Peserta didik menunjukkan hasil kegiatan di LKPD kepada
guru
Mengevaluasi Proses Hasil Pemecahan Masalah
15. Peserta didik mengerjakan evaluasi Menyusun kata dari suku
kata huruf bilabial “ba” kombinasi alfabet
Kegiatan penutup
16. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan
belajar hari ini
17. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi hasil kegiatan
hari ini
18. Peserta didik merespon guru menutup pembelajaran dengan
salam

Asesmen Formatif
➢ Penil(atiearnlaPmepmirb)elajaran
1. Asesmen sikap :

a. Prosedur : selama proses pembelajaran
b. Teknik : Non tes
c. Bentuk : Observasi
d. Instrumen : terlampir
2. Asesmen keterampilan
a. Prosedur : selama proses pembelajaran
b. Teknik : tes
c. Bentuk : praktek
d. Instrumen : soal penilaian unjuk kerja

3. Asesmen Pengetahuan

a. Prosedur : selama Pembelajaran

b. Teknik : tes tertulis

c. Bentuk : tertulis (mencocokkan gambar dan kata)

d. Instrumen : soal

➢ Bahan ajar (terlampir)

➢ Media Pembelajaran (terlampir)

Tindak Lanjut

1. Remedial : apabila peserta didik masih dengan arahan mengeja dengan Menyusun

kombinasi alfabet suku kata, maka akan diberikan pengulangan

2. Pengayaan : apabila peserta didik sudah mampu Menyusun dan mengeja kombinasi

alfabet suku kata, maka akan ditingkatkan dengan menambah suku kata baru dalam

kehidupan sehari-hari.



informasi
umum

Nama Penulis : Yasmina, S.Pd.
Instansi Sekolah : SLB Negeri Pelambuan Banjarmasin

Mata Pelajaran : bahasa indonesia
Fase/kelas/Semester : A/I/I

Elemen : membaca dan memirsa (membaca Permulaan)
Alokasi Waktu : 1 JP x 30 Menit

Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Mandiri,

1.1 Peserta didik mampu mengenali dan mengeja kombinasi
alfabet pada suku kata secara mandiri.
Indikator Pembelajaran :

1.1.1 Peserta didik mampu mengenali dengan menunjukkan
huruf bilabial dan kombinasi alfabet pada suku kata secara

mandiri
1.1.2 Peserta didik mampu mengeja dengan menyusun huruf
bilabial dan kombinasi alfabet pada suku kata secara mandiri

mengenal
huruf bilabial

ba

ba

Mengeja

mengeja kata, suku kata dan huruf dari gambar dibawah ini
setelah guru mencontohkan

baju
ba- ju
b-a- j-u

guru mengisyaratkan kata

Mengeja

mengeja kata, suku kata dan huruf dari gambar dibawah ini
setelah guru mencontohkan

batu
ba- tu
b-a- t-u

guru mengisyaratkan kata

Mengeja

mengeja kata, suku kata dan huruf dari gambar dibawah ini
setelah guru mencontohkan

bahu
ba- hu
b-a- h- u

guru mengisyaratkan kata

Mengeja

mengeja kata, suku kata dan huruf dari gambar dibawah ini
setelah guru mencontohkan

balon
ba- lon
b-a- l- o-n

guru mengisyaratkan kata

Menyusun

perhatikan susunan kata dari suku kata dibawah ini

baju
ba ju
b a ju

guru mengisyaratkan kata

Menyusun

perhatikan susunan kata dari suku kata dibawah ini

batu
ba tu
b a tu

guru mengisyaratkan kata

Menyusun

perhatikan susunan kata dari suku kata dibawah ini

bahu
ba hu
b a hu

guru mengisyaratkan kata

Menyusun

perhatikan susunan kata dari suku kata dibawah ini

balon
ba lon
ba l o n

guru mengisyaratkan kata

Refleksi

sampaikan
pada gurumu
bahwa kamu
sudah selesai

belajar

RANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SLB Negeri Pelambuan Banjarmasin

Jenis Kekhususan : Tuna rungu
Mata Pelajaran : bahasa indonesia
Fase/kelas/Semester : A/I/I
Elemen : membaca dan memirsa (membaca Permulaan)
Alokasi Waktu : 1 JP (30 Menit)

Profil awal peserta didik :

Peserta didik kelas 1 dengan hambatan tunarungu.

Ilmi : memiliki sisa pendengaran dan memakai ABD, memahami instruksi verbal. Sudah
mengenal huruf vokal dan pengucapan dengan baik, tetapi belum mampu membaca permulaan.

Rasya : memiliki sisa pendengaran, memahami instruksi secara isyarat. Mampu menunjukkan
huruf vokal secara isyarat, tetapi belum mampu membaca permulaan.

Habibi : memiliki sisa pendengaran, memahami instruksi secara isyarat. Mampu menunjukkan
huruf vokal dan pengucapan dengan baik, tetapi belum mampu membaca permulaan.

Puteri : memiliki sisa pendengaran, memahami instruksi secara verbal. Mampu menunjukkan
huruf vokal dan pengucapan dengan baik, tetapi belum mampu membaca permulaan.

Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu melakukan kegiatan
Elemen pramembaca (cara memegang buku, jarak
Membaca dan Memirsa mata dengan buku, cara membalik buku, dan
memilih pencahayaan untuk membaca).
Mengenali dan mengeja kombinasi alfabet
pada suku kata. Peserta didik mampu
menjelaskan kata-kata yang sering
digunakan sehari-hari dan memahami kata-
kata baru dengan bantuan konteks kalimat
sederhana dan gambar/ilustrasi. Peserta didik

mampu membaca teks cerita sederhana (dua
sampai tiga kata) dan teks deskripsi
sederhana yang disajikan dalam teks aural,
visual, dan atau audiovisual.

Tujuan Pembelajaran

1.1 Peserta didik mampu mengenali dan mengeja kombinasi alfabet pada suku kata secara
mandiri.
Indikator Pembelajaran :
1.1.1 Peserta didik mampu mengenali dengan menunjukkan huruf bilabial dan
kombinasi alfabet pada suku kata secara mandiri
1.1.2 Peserta didik mampu mengeja dengan menyusun huruf bilabial dan kombinasi
alfabet pada suku kata secara mandiri

Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan : konstektual

2. Model : Problem Based Learning (PBL)

3. Metode : Metode Kata Lembaga, demonstrasi

4. Media, sarana dan prasarana : Papan Flanel Pintar, Video mengenal huruf dan kata,

LCD Proyektor

5. Sumber belajar : Modul membaca permulaan tunarungu, Youtube, Pinterest

Nama media pembelajaran

1. Video Kata
2. Papan Flanel Pintar

Deskripsi Media Pembelajaran

Media papan flanel kata adalah suatu papan yang dilapisi kain flanel atau kain yang berbulu
dengan dilekatkan potongan gambar-gambar atau simbol-simbol yang lain. Papan flanel dapat
digunakan untuk menempelkan gambar, huruf kata, dan kalimat sederhana yang dapat
meragsang aspek perkembangan bahasa anak yaitu membaca. Kelebihan dari Penggunaan

media papan flanel karena dapat membuat sajian lebih efisien dan menarik perhatian anak
sehingga anak dapat termotivasi untuk mengikuti pembelajaran membaca permulaan. Hal
tersebut diuraikan dalam penelitian yang dilakukan oleh Marfiani yang merancang media
papan Flanel untuk meningkatkan kemampuan membaca anak.

Cara dan langkah-langkah pembuatan
video kata

Cara dan langkah-langkah pembuatan
Papan Flanel Pintar

No. Langkah pembuatan
1. Mempersiapkan alat dan bahan

Alat : gunting, cutter besar, lem tembak. Tripot
Bahan: karton tebal, kain flanel, kertas gambar A3
2. Memotong karton tebal, dilapisi kain flanel
3. Papan Flanel di tempel gambar Pohon ukuran A3

4. Membuat potongan huruf dan ditempel magnet
5 Kaitkan papan flanel pada tripot

Contoh Hasil

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
TUNARUNGU KELAS 1

OLEH : YASMINA, S.Pd
SLB Negeri Pelambuan Banjarmasin

Nama :

Kelas :

Hari/tanggal :

Susunlah dengan menempelkan suku kata sesuai kata pada gambar !

1.

Baju
2.

Batu
3.

Bahu
4.

Balon

Asesmen

I. Kisi-kisi Asesmen Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan

A. Kisi-kisi Asesmen Sikap

Aspek yang diamati Tingkat Afektif Indikator

Aktif A1 1. Peserta didik merespon

pembelajaran dengan baik

2. Peserta didik merespon

pembelajaran sesuai arahan

yang ditentukan

Mandiri A2 1. Peserta didik menunjukkan

sikap mandiri dalam mengeja
kata “ba-ju”

2. Peserta didik menunjukkan

sikap mandiri dalam mengeja
kata “ba-tu”

3. Peserta didik menunjukkan

sikap mandiri dalam mengeja
kata “ba-hu”

4. Peserta didik menunjukkan

sikap mandiri dalam mengeja
kata “ba-lon”

B. Kisi-kisi Asesmen Pengetahuan

Indikator soal Tingkat Soal Nomor Kunci
Susunlah kata dengan suku kata ! soal Jawaban
Soal 1 “ba-ju”
baju
Melalui Pembelajaran C5

membaca permulaan
huruf bilabial “ba”

dengan suku kata

kombinasi alfabet

dengan benar

C5 Susunlah kata dengan suku kata ! 2 “ba-tu”

Batu
C5 Susunlah kata dengan suku kata ! 3 “ba-hu”

Bahu
C5 Susunlah kata dengan suku kata ! 4 “ba-lon”

Balon

C. Kisi-kisi Asesmen Keterampilan

Indikator soal Tingkat Soal Nomor Kunci
soal Jawaban
Soal Ulangi ejaan kata dengan suku kata 1 Mampu
setelah guru! mengeja
Melalui Pembelajaran P1 secara
Baju mandiri
membaca permulaan Ba ju
huruf bilabial “ba” B a ju 2 Mampu
Ulangi ejaan kata dengan suku kata mengeja
dengan suku kata setelah guru! secara
mandiri
kombinasi alfabet

dengan benar

P1

Batu

Ba tu

Ba tu

P1 Ulangi ejaan kata dengan suku kata 3 Mampu

setelah guru! mengeja

secara

mandiri

Bahu

Ba hu

Bahu

P1 Ulangi ejaan kata dengan suku kata 4 Mampu

setelah guru! mengeja

secara

mandiri

Balon
Ba lon
Balon

II. Instrumen dan Rubrik Asesmen Sikap, Pengetahuan, Keterampilan

A. Instrumen Asesmen Sikap

Nama :

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : I/I

Hari, tanggal :

Materi : Membaca Permulaan

Berilah angka 1-3 pada kolom nilai !

Aspek PPK yang dinilai

No Nama Peserta Didik Nilai Predikat

Mandiri Aktif

1 Muhammad Ilmi

2 Ahmad Rasya

3 Puteri Yasmin

4 Muhammad Habibi

Jumlah skor maksimal = 6

Rumus mendapatkan nilai = jumlah skor yang diperoleh x 100

jumlah skor maksimal

keterangan predikat =
A = Nilai 90,01 s.d. 100
B = Nilai 75,01 s.d. 90,00
C = Nilai 65,01 s.d. 75,00
D = Nilai < 65

Aspek Rubrik Penilaian Sikap
Mandiri Skor Deskripsi

Aktif 3 Peserta didik menyelesaikan tugas secara mandiri tanpa bantuan
2 Peserta didik menyelesaikan tugas dengan bantuan
1 Peserta didik tidak dapat mengerjakan tugas
3 Selalu merespon saat pembelajaran
2 Merespon dengan bantuan saat pembelajaran
1 Tidak memberikan respon saat pembelajaran

B. Instrumen dan Rubrik Asesmen Pengetahuan

Nama Instrumen Pengetahuan
:

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : I/I

Hari, tanggal :
Materi :

Berilah centang (v) pada kolom nilai Nilai
Soal 123

Susunlah kata dengan suku kata !

baju
Susunlah kata dengan suku kata !

Batu
Susunlah kata dengan suku kata !

Bahu

Susunlah kata dengan suku kata !

Balon

Jumlah skor maksimal = 9
Rumus mendapatkan nilai = jumlah skor yang diperoleh x 100

jumlah skor maksimal

Skor Rubrik penilaian Unjuk Kerja
3
2 Uraian
1 Peserta didik mampu melaksanakan sendiri
Peserta didik mampu melaksankan dengan bantuan guru
Peserta didik tidak mampu melaksankan

C. Instrumen dan Rubrik Keterampilan

Nama :
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : I/I
Hari, tanggal :
Materi :

Berilah centang (v) pada kolom nilai

No. Materi Pencapaian Belajar Jumlah skor
321
2. Mengeja kosa kata “ba-ju”
3. Mengeja kosa kata “ba-tu”
4. Mengeja kosa kata “ba-hu”
5. Mengeja kosa kata “ba-lon”
7. Menyusun kata sesuai gambar “ba-ju”
8. Menyusun kata sesuai gambar “ba-tu”
9. Menyusun kata sesuai gambar “ba-hu”
10. Menyusun kata sesuai gambar “ba-lon”

Jumlah skor maksimal = 30
Rumus mendapatkan nilai = jumlah skor yang diperoleh x 100

jumlah skor maksimal

Rubrik penilaian Unjuk Kerja

Skor Uraian

3 Peserta didik mampu melaksanakan sendiri

2 Peserta didik mampu melaksankan dengan bantuan guru

1 Peserta didik tidak mampu melaksankan