คู่มือการใช้ชุดสื่อ การเรียนรู้แบบไร้สาย

คู่มือ

การใช้ชุดสื อ
การเรยี นรูแ้ บบไรส้ าย
(UNPLUGGED CODING
LEARNING PACKAGE)

ผจู้ ดั ทาํ โดย
นายกติ ตพิ ันธ์ ไชยสาร
นิ สิตปรญิ ญาโท ภาคพิเศษ สาขาปฐมวัยศึกษา
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์

คู่มอื การใช้ชุดสือ
การเรยี นรูแ้ บบไรส้ าย
(UNPLUGGED CODING
LEARNING PACKAGE)

ผจู้ ดั ทาํ โดย
นายกติ ตพิ ันธ์ ไชยสาร
นิ สิตปรญิ ญาโท ภาคพิเศษ สาขาปฐมวยั ศึกษา
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์

อาจารยท์ ปี รกึ ษา
รองศาสตราจารย์ ดร.อรพรรณ บตุ รกตญั ู
อาจารยส์ าขาวชิ าปฐมวยั ศึกษา ภาควชิ าการศึกษา
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์

คํานํ า

ทกั ษะการคิดเชงิ คํานวณเปนทกั ษะทมี คี วามสําคัญเปนอยา่ งมากใน
ศตวรรษที 21 และการฝกทกั ษะการคิดเชงิ คํานวณในระดบั อนบุ าลนั น
จําเปนตอ้ งปรบั ความลมุ่ ลกึ ของเนื อหาให้สอดคลอ้ งกบั พัฒนาการตามชว่ ง
อายขุ องเดก็ และใชส้ ือการเรยี นรูใ้ ห้เหมาะสม ซงึ ในหลายประเทศได้
มกี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นรูท้ สี ่งเสรมิ ทกั ษะการคิดเชงิ คํานวณโดยใชส้ ือ
หลากหลายประเภท แตส่ ือการเรยี นรูท้ มี คี วามเหมาะสมตอ่ พัฒนาการ
การเรยี นรูข้ องเดก็ ปฐมวยั มากทสี ดุ คือ สือการเรยี นรูแ้ บบไรส้ าย
(UNPLUGGED CODING) เนื องจากเปนสือการเรยี นรูท้ เี ปดโอกาสให้เดก็ ได้
ฝกลงมอื กระทาํ ดว้ ยตนเอง โดยทไี มใ่ ชค้ อมพิวเตอรใ์ นการทาํ กจิ กรรม

คู่มอื การใชช้ ดุ สือการเรยี นรูแ้ บบไรส้ าย (UNPLUGGED CODING
LEARNING PACKAGE) ฉบบั นี ถอื เปนตวั ชว่ ยสําหรบั ครู ผปู้ กครอง หรอื
ผทู้ สี นใจในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ เพือพัฒนาทกั ษะการคิดเชงิ คํานวณ
สําหรบั เดก็ ปฐมวยั ภายในเลม่ คู่มอื จะระบกุ จิ กรรม สือทใี ช้ และวธิ กี ารจดั
กจิ กรรม รวมทงั วธิ กี ารประเมนิ เดก็ เพือชว่ ยให้สามารถนํ าไปปรบั ใชก้ บั
การจดั กจิ กรรมในชนั เรยี นไดง้ า่ ยขนึ

ผจู้ ดั ทาํ หวงั เปนอยา่ งยงิ วา่ ครู บคุ ลากรทางการศึกษา ผทู้ มี สี ่วน
เกยี วขอ้ งกบั การจดั การศึกษาสําหรบั เดก็ ปฐมวยั ผปู้ กครอง หรอื ผทู้ สี นใจ
สามารถนํ าชดุ สือการเรยี นรูฉ้ บบั นี ไปตอ่ ยอดในการจดั การเรยี นรู้ และ
ออกแบบสือการเรยี นรูเ้ พือพัฒนาทกั ษะการคิดเชงิ คํานวณสําหรบั เดก็ ใน
ระดบั อนื ๆ ตอ่ ไปได้

ผจู้ ดั ทาํ
นายกติ ตพิ ันธ์ ไชยสาร
นิ สิตปรญิ ญาโท ภาคพิเศษ สาขาปฐมวยั ศึกษา
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์

สารบญั

ทมี าและความสําคัญ หน้ า

1

สาระเกยี วกบั การคิดเชิงคํานวณ 5

สาระเกยี วกบั UNPLUGGED CODING 8

การใช้ชุดสือการเรยี นรูแ้ บบไรส้ าย 10
18
กจิ กรรมที 1 27
รูไ้ หมนะ...เนเน่ กบั นาโนชอบอะไร 35

กจิ กรรมที 2
ไปตลาดกนั เถอะ

กจิ กรรมที 3
ของทตี อ้ งซอื จากคุณแม่

กจิ กรรมที 4
ขา้ วผดั แฟนซขี องนาโนกบั เนเน่

บรรณานกุ รม 45

และคทวีมามา สํ าคัญ

ทกั ษะการคิดเชิงคํานวณ (COMPUTATIONAL THINKING) เปนทกั ษะทไี ด้
รบั ความนิ ยมในหลายประเทศทวั โลก ดว้ ยเหตนุ ี ทางกระทรวงศึกษาธกิ ารและ
สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (สสวท.) จงึ ไดต้ ระหนั กถงึ
ความสําคัญของการพัฒนาทกั ษะของเดก็ ให้มคี วามรูใ้ นเรอื งของการคิดเชงิ คํานวณ
จงึ ไดม้ กี ารนํ าทกั ษะการคิดเชงิ คํานวณมาบรรจไุ วเ้ ปนส่วนหนึ งในเนื อหาของกรอบ
การเรยี นรูแ้ ละแนวทางการจดั ประสบการณ์การเรยี นรูบ้ รู ณาการ วทิ ยาศาสตร์
เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ ในระดบั ปฐมวยั ตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั
พทุ ธศักราช 2560 (สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลย,ี 2563)
เพือปลกู ฝงให้เดก็ ในระดบั ปฐมวยั มที กั ษะการคิดแกป้ ญหาอยา่ งเปนขนั ตอน และ
สามารถนํ าไปปรบั ประยกุ ตใ์ ชเ้ พือแกป้ ญหาในชวี ติ จรงิ ไดต้ อ่ ไป (สถาบนั ส่งเสรมิ
การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลย,ี 2561)

จากแนวคิดดงั กลา่ ว หากจะนํ าทกั ษะการคิดเชงิ คํานวณ มาใชก้ บั เดก็ ในวยั
อนบุ าล เพือฝกทกั ษะกระบวนการคิดเชงิ คํานวณนั น จําเปนตอ้ งปรบั ความลมุ่ ลกึ
ของเนื อหาให้สอดคลอ้ งกบั พัฒนาการตามชว่ งอายขุ องเดก็ ดว้ ย ซงึ ในหลายประเทศ
ไดม้ กี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นรูท้ สี ่งเสรมิ ทกั ษะการคิดเชงิ คํานวณโดยใชส้ ือแบบ
หลากหลายประเภท แตส่ ือการเรยี นรูท้ มี คี วามเหมาะสมตอ่ พัฒนาการการเรยี นรู้
ของเดก็ ในวยั อนบุ าลมากทสี ดุ คือ สือการเรยี นรูแ้ บบไรส้ าย (UNPLUGGED
CODING) เนื องจากเปนสือการเรยี นรูท้ เี ปดโอกาสให้เดก็ ไดฝ้ กลงมอื กระทาํ ดว้ ย
ตนเอง โดยทไี มใ่ ชค้ อมพิวเตอรใ์ นการทาํ กจิ กรรม แตจ่ ะเลน่ ผา่ นแผน่ กระดาษหรอื
สืออนื ๆ แทน (BELL, WITTEN AND FELLOWS, 2015) ซงึ จะทาํ ให้เดก็ เกดิ ความ
สนกุ สนาน และมคี วามสขุ ในการเรยี นรู้

ผศู้ ึกษาหวงั เปนอยา่ งยงิ วา่ งานวจิ ยั ชนิ นี จะสามารถใชเ้ ปนแนวทางสําหรบั
ครู บคุ ลากรทางการศึกษา ผทู้ มี สี ่วนเกยี วขอ้ งกบั การจดั การศึกษาสําหรบั เดก็ วยั
อนบุ าล ผปู้ กครอง หรอื ผทู้ สี นใจ สามารถนํ าสือการเรยี นรูน้ ี ไปตอ่ ยอดในการ
จดั การออกแบบสือและจดั การเรยี นรูเ้ พือพัฒนาทกั ษะการคิดเชงิ คํานวณสําหรบั
เดก็ ในระดบั อนื ๆ ตอ่ ไปได้

1

จดุ ประสงค์

1. เพือเปนแนวทางสําหรบั ครู ในการนํ าชดุ สือการเรยี นรูแ้ บบไรส้ าย
(UNPLUGGED CODING LEARNING PACKAGE) ไปใชใ้ นการจดั กจิ กรรมกบั
เดก็ ในชนั เรยี น

2. เพือพัฒนาทกั ษะการคิดเชงิ คํานวณของเดก็ วยั อนบุ าล โดยใชช้ ดุ สือการเรยี น
รูแ้ บบไรส้ าย (UNPLUGGED CODING LEARNING PACKAGE)

กลมุ่ เปาหมาย

1. ครูผสู้ อนในระดบั ชนั อนบุ าลศึกษา ผปู้ กครอง หรอื ผทู้ สี นใจ
2. เดก็ ปฐมวยั อายุ 5-6 ป

ชุดสือการเรยี นรู้

ชดุ สือการเรยี นรูแ้ บบไรส้ าย (Unplugged Coding Learning Package)
ซงึ ประกอบไปดว้ ย

1 นิทานเรอื ง
"ข้าวผดั แฟนซีของนาโนกบั เนเน่"

2 ชุดสือการเรยี นรูแ้ บบไรส้ าย กจิ กรรมที 2
จาํ นวน 4 กจิ กรรม ไดแ้ ก่ "ของทตี อ้ งซือให้คุณแม"่

กจิ กรรมที 1
"รูไ้ หมนะ...
นาโนกบั เนเน่ชอบกนิ อะไร?

กจิ กรรมที 2 กจิ กรรมที 4
"ไปตลาดกนั เถอะ" "ข้าวผดั แฟนซี
ของนาโนกบั เนเน่"

2

องค์ประกอบของชุดสือการเรยี นรู้

ในแตล่ ะกจิ กรรมของสือการเรยี นรู้ จะมอี งค์ประกอบ ดงั นี
- จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- อปุ กรณ์ในการทาํ กจิ กรรม
- ขันตอนการจดั กจิ กรรม

- แนวทางการประเมนิ ผล
- เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

- สิงทไี ดจ้ ากการจดั กจิ กรรม

รูปแบบการจดั กจิ กรรม

ในการนํ าชุดสือการเรยี นรูแ้ บบไรส้ าย (UNPLUGGED CODING LEARNING
PACKAGE) มาใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรยี นรูน้ ั น สามารถนํ าไปจัดกิจกรรมกบั
เด็กทงั แบบเดียวและแบบกล่มุ โดยมีขันตอนการทํากิจกรรม ดงั นี

1. เรมิ ต้นกิจกรรมโดยการเล่านิ ทานเรอื ง "ข้าวผดั เเฟนซขี องนาโนกบั เนเน่ "
ทกุ ครงั ทที ํากิจกรรม

2. ควรเรมิ ตน้ เรยี งลําดบั การทาํ กจิ กรรม ดงั นี

กจิ กรรมที 1 กจิ กรรมที 2 กจิ กรรมที 3 กจิ กรรมที 4

*หมายเหตุ : ในการจัดกิจกรรมที 1-3 ครูสามารถสลับกิจกรรมได้ตามความเหมาะสม

3

ผลทคี าดวา่ จะไดร้ บั

1. ครูสามารถนํ าชดุ สือการเรยี นรูแ้ บบไรส้ าย (UNPLUGGED CODING
LEARNING PACKAGE) ไปใชใ้ นการจดั กจิ กรรมกบั เดก็ ในชนั เรยี น และนํ าไป
ตอ่ ยอดในกจิ กรรมอนื ๆ ได้
2. เดก็ วยั อนบุ าลหลงั ใชช้ ดุ สือการเรยี นรูแ้ บบไรส้ าย (UNPLUGGED CODING
LEARNING PACKAGE) มคี วามเขา้ ใจในทกั ษะการคิดเชงิ คํานวณมากขนึ

4

สาระเกยี วกบั
การคิดเชิงคํานวณ

ทกั ษะการคิดเชิงคํานวณ
(COMPUTATIONAL THINKING)

ทกั ษะการคิดเชิงคํานวณ คือ กระบวนการในการแก้
ปญหา ทเี กดิ จากการคิดวเิ คราะห์อยา่ งมีเหตผุ ลและเปนลําดับขนั ตอน เพือใช้
หาวธิ กี ารแกป้ ญหาในรูปแบบทสี ามารถนํ าไปปฏบิ ัติหรอื ใชง้ านไดจ้ รงิ อยา่ งมี
ประสิทธภิ าพ อกี ทงั ยงั สามารถนํ ารูปแบบหรอื วธิ กี ารทไี ด้จากการคิดนั น ไปใช้
สําหรบั การแกป้ ญหารว่ มกบั ศาสตรอ์ ืนๆ รวมถงึ นํ าไปใชใ้ นการแกป้ ญหาใน
ชวี ติ ประจําวนั ของเดก็ ปฐมวยั ได้อีกดว้ ย

โดยสถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (2563) ได้
กลา่ วถึงองค์ประกอบทสี ําคัญของทกั ษะการคิดเชงิ คํานวณวา่ ประกอบไป
ดว้ ย 4 องค์ประกอบ ไดแ้ ก่

5

D PATTECOMPOSITIOTION N 1. การแบง่ ปญหาใหญ่ออกเปนปญหายอ่ ย
(DECOMPOSITION)

เปนการพิจารณาเพือแยกปญหา แยกงาน แจกแจงงาน หรอื

แยกส่วนประกอบต่าง ๆ ออกเปนส่วนย่อย ๆ เพือให้งา่ ยต่อการจดั การกบั

ปญหา หรอื เพือให้งา่ ยต่อการทําความเข้าใจในปญหาของเด็กปฐมวยั ทจี ะ

เกิดขึน

ตวั อยา่ งเช่น เราจะเดนิ ทางไปตลาดจะวางแผนเดนิ ทางอยา่ งไร? ซงึ เราอาจ
แยกยอ่ ยวธิ เี ดนิ ทางเปน 3 รูปแบบ คือ

1. เดนิ ทางโดยการเดนิ ไปดว้ ยตนเอง
2. เดนิ ทางโดยใชร้ ถส่วนตวั
3. เดนิ ทางโดยใชร้ ถบรกิ ารขนส่งสาธารณะ
จากนั นนํ าขอ้ มลู ทแี ยกยอ่ ยออกมา
วเิ คราะห์ถงึ ขอ้ ดขี อ้ เสียแตล่ ะวธิ กี าร
แลว้ เลอื กวธิ เี ดนิ ทางทเี หมาะสมทสี ดุ

2. การหารูปแบบของปญหา
(PATTERN RECOGNITION)

ERN RECOGNI เปนการพิจารณาหารูปแบบ ลกั ษณะทวั ไป หรอื แนวโน้ มของปญหา
โดยจะพิจารณาวา่ ปญหาในลกั ษณะนี เคยเกดิ ขนึ มาก่อนหรอื ไม่ ถ้าหากมรี ูป
แบบของปญหาทคี ลา้ ยกนั กบั ทเี คยเกดิ ขนึ เรากส็ ามารถนํ าวิธกี ารหรอื รูป
แบบการแกป้ ญหานั นมาปรบั ใชง้ าน เพือแก้ไขปญหารว่ มกนั ได้ ทาํ ให้เด็ก
ปฐมวยั สามารถจดั การกบั ปญหาทพี บไดง้ า่ ยเเละเรว็ ขึน

ตวั อย่างเช่น ทบี ้านของเราอุปกรณ์ตา่ ง ๆ วางกระจายเต็มบ้านไปหมด
บางอุปกรณ์มหี น้ าทกี ารทํางานทคี ล้ายคลงึ กนั หากเราจัดอุปกรณ์ทมี ีหน้ าที หรอื
มีลกั ษณะคล้ายกนั ให้อย่ใู นกล่มุ เดียวกนั ก็จะทาํ ให้เรางา่ ยต่อการหยบิ ใชม้ ากขนึ

6

3. การพิจารณาสาระสําคัญของปญหา
(ABSTRACTION)

ABSTRACTION

เปนการอธบิ ายสิงทเี ปนนามธรรมให้เปนรูปธรรม ทาํ ให้เห็นภาพได้
ชดั เจน เปนกระบวนการคัดแยกสิงทสี ําคัญออกจากรายละเอียดปลีกย่อยใน
ปญหา เพือให้ได้ขอ้ มลู ทจี ําเปนและเพียงพอในการแก้ปญหา

ตวั อยา่ งเช่น หากเราจะทาํ แผนทเี ส้นทางจากบา้ นไปโรงเรยี น ถา้ เขยี นแผนที
อยา่ งเตม็ รูปแบบ จะยงุ่ ยาก เนื องจากมหี ลายเส้นทางและผา่ นสถานทตี า่ ง ๆ
มากมาย แตเ่ ราสามารถแกป้ ญหาโดยการตดั รายละเอยี ดส่วนทไี มส่ ําคัญทงิ ไป ระบุ
ไวเ้ พียงสถานทแี ละเส้นทางทสี ําคัญทเี ราจะใชเ้ ดนิ ทาง เพือมาวาดใส่ลงในแผนทกี ็
เพียงพอ

4. การออกแบบขันตอนวธิ ี

ALGORITHMS (ALGORITHM)

คือ ลําดบั ขนั ตอนในการแกป้ ญหาหรอื การทาํ งานทชี ดั เจน เขา้ ใจ

งา่ ย เปนการอธบิ ายสิงทเี ปนนามธรรมให้เปนรูปธรรม เห็นได้ชดั เจนอยา่ ง

เปนขนั ตอน และสามารถปฎบิ ตั ไิ ด้จรงิ เพือให้งา่ ยต่อการคิดเปนลําดบั ขัน

และวางแผนของเด็กปฐมวยั

ตวั อยา่ งเช่น จะทาํ อาหาร ตอ้ งวางแผนวา่ จะตอ้ งใชอ้ ุปกรณ์และวตั ถดุ บิ

อะไรบา้ ง มลี ําดบั ขนั ตอนในการทาํ อยา่ งไร เปนตน้

7

สาระเกยี วกบั
UNPLUGGED CODING

กจิ กรรมการเรยี นรูแ้ บบ UNPLUG มกี ารพดู ถงึ
กนั มากในปจจบุ นั กจิ กรรมการเรยี นรูแ้ บบ UNPLUG
เปนแนวคิดการจดั การเรยี นการสอนคอมพิวเตอรเ์ พือสรา้ งความเขา้ ใจหลกั การพืน
ฐานของคอมพิวเตอรแ์ ละตรรกศาสตร์ ผา่ นกจิ กรรมการเลน่ โดยไมใ่ ช้
คอมพิวเตอร์ เชน่ กระดานเกม การลําดบั ขนั ตอน การเรยี นโค้ดดงิ ผา่ นกระดาษ
เพือเปนสือในการเรยี นรูห้ ลกั การของคอมพิวเตอร์

โดยกระตนุ้ ให้ผเู้ รยี นเรยี นรูอ้ ยา่ งสนกุ สนาน และสามารถฝกทกั ษะการแก้
ปญหา การใชค้ วามสรา้ งสรรค์ การคิดอยา่ งเปนระบบ และทกั ษะการสือสาร ซงึ
เปนพืนฐานทเี กยี วขอ้ งกบั คอมพิวเตอร์ เชน่ การเขยี นคําสัง การลําดบั การทาํ งาน
เปนตน้

สือการเรยี นรู้ UNPLUGGED CODING
จะชว่ ยฝกให้เดก็ คิดแกป้ ญหาและคิดอยา่ งเปน
ระบบ ดว้ ยการเลน่ เกมหรอื กจิ กรรมทเี กดิ ขนึ ใน
ชวี ติ ประจําวนั เปนพืนฐานตอ่ ยอดการศึกษาตอ่
ในศาสตรอ์ นื อนั เกยี วกบั คอมพิวเตอร์ เชน่
ตอ้ งการให้ไดแ้ ถวทเี รยี งลําดบั ความสงู ดว้ ยวธิ ี
การจดั ลําดบั แบบตา่ งๆ เชน่

การจดั เรยี งแบบ BUBBLE SORT โดยเทยี บความสงู คนทยี นื ติดกันทลี ะคู่ ให้
คนทตี วั สงู กวา่ ขยบั ไปดา้ นขวา ทาํ ซาํ เ้ ชน่ นี เรอื ยไปจนได้การจัดแถวทเี รยี ง
ลําดบั ความสงู ครบทกุ คน วธิ กี ารนี ผเู้ รยี นสามารถเข้าใจอัลกอรธิ มึ ในการจัด
เรยี งขอ้ มลู ผา่ นกจิ กรรมการจดั แถวนี ได้ โดยไมต่ อ้ งใชเ้ ครอื งคอมพิวเตอร์
นั นเอง

8

การใช้ชุดสื อ
การเรยี นรูแ้ บบไรส้ าย
(UNPLUGGED CODING
LEARNING PACKAGE)



จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. เดก็ สามารถบอกสิงทนี าโนกบั เนเน่ ชอบกนิ และสิงทไี มช่ อบกนิ ได้
2. เดก็ สามารถจดั กลมุ่ สิงทเี นเน่ กบั นาโนชอบกนิ และสิงทไี มช่ อบกนิ ได้

มตี วั แมเ่ หลก็ ผกั และเนื อสัตวว์ างอยเู่ ตม็ ไป
หมดเลย เพือนๆ ชว่ ยนํ าตวั แมเ่ หลก็ ไปตดิ ลง
บนกระดานแมเ่ หลก็ หน่ อยสิครบั เอ.. แลว้ รู้
หรอื เปลา่ นะวา่ นาโนกบั เนเน่ชอบกนิ อะไร
และไมช่ อบกนิ อะไร?

อปุ กรณ์ในการทาํ กจิ กรรม แมเ่ หลก็ ผกั และเนือสัตว์

แผน่ กระดานกจิ กรรม

บตั รคําสัง

11

ขันตอนการจดั กจิ กรรม
1 ให้เดก็ นั งเปนครงึ วงกลม จากนั นครูเลา่ นิ ทานเรอื ง

"ข้าวผดั แฟนซีของนาโนกบั เนเน่" ให้เดก็ ๆ ฟง และรว่ มสนทนา
เกยี วกบั ความชอบของนาโนกบั เนเน่

2 แบง่ เดก็ ออกเปนกลมุ่ แลว้ แจกแผน่ กระดานกจิ กรรม

และแมเ่ หลก็ ผกั และเนื อสัตวใ์ ห้กบั เดก็ แตล่ ะกลมุ่

12

3 ถามคําถามกอ่ นทาํ กจิ กรรม เพือทบทวนความรูเ้ ดมิ ของเดก็

ในบตั รภาพมผี กั เยอะแยะเลย เดก็ ๆ บอกไดไ้ หมนะวา่ ผกั แตล่ ะชนิ ด
มชี อื วา่ อะไรบา้ ง
เอ...แลว้ ผกั แตล่ ะชนิ ดนั นมลี กั ษณะเปนอยา่ งไรนะ
ในบตั รภาพมเี นื อสัตวเ์ ยอะแยะเลย เดก็ ๆ บอกไดไ้ หมนะวา่ เนื อสัตว์
แตล่ ะชนิ ดมชี อื วา่ อะไรบา้ ง
เอ...แลว้ เนื อสัตวแ์ ตล่ ะชนิ ดนั นมลี กั ษณะเปนอยา่ งไรนะ

4 จากนั นอธบิ ายกตกิ าในการทาํ กจิ กรรมให้เดก็ ฟง โดยครูจะอา่ น

เนื อหาจากบตั รคําสัง แลว้ ให้เดก็ แตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั นํ าบตั รแมเ่ หลก็
ผกั และเนื อสัตวม์ าตดิ ลงในแผน่ กระดานกจิ กรรมตามเนื อหาทคี รู
อา่ นให้ฟง

ให้นํ าแม่เหล็กผักและเนื อสั ตว์มาตดิ
ลงในแผ่นกระดานแม่เหล็กตามทีครู กําหนด

13

5 เรมิ ทาํ กจิ กรรม โดยครูอา่ นเนื อหา

จากบตั รคําสังให้เดก็ ฟง

บตั รคําสัง

6 เมอื เดก็ วางบตั รภาพแมเ่ หลก็ เสรจ็ แลว้ ครูและเดก็ ทบทวนคํา

ตอบรว่ มกนั
เดก็ ๆ บอกไดไ้ หมเอย่ วา่ เนเน่ ชอบกนิ อะไร และไมช่ อบกนิ อะไรบา้ ง
เดก็ ๆ บอกไดไ้ หมเอย่ วา่ นาโนชอบกนิ อะไร และไมช่ อบกนิ อะไรบา้ ง

14

7 เมอื เดก็ ทาํ กจิ กรรมเสรจ็ แลว้ ตรวจสอบความถกู ตอ้ งของคําตอบ

ทเี ดก็ ทาํ อกี ครงั หนึ ง โดยนั บคะแนนหากเดก็ นํ าแมเ่ หลก็ มาตดิ ลงใน
กระดานถกู ตอ้ ง 1 ชนิ เดก็ จะได้ 1 คะแนน

เฉลยคําตอบ

15

แนวทางการประเมนิ ผล

1. สังเกตและบนั ทกึ คําตอบของเดก็ ขณะทกี ําลงั บอกสิงทนี าโนกบั เนเน่ ชอบ
กนิ และสิงทไี มช่ อบกนิ
2. ตรวจสอบความถกู ตอ้ งของคําตอบทเี ดก็ จดั กลมุ่ สิงทเี นเน่ กบั นาโนชอบ
กนิ และสิงทไี มช่ อบกนิ

ระดบั การประเมนิ ผล รายการ

ระดบั

ดมี าก เดก็ สามารถนํ าบตั รภาพแมเ่ หลก็ มาตดิ ลงใน
กระดานไดถ้ กู ตอ้ ง จํานวน 11-14 ชนิ

ดี เดก็ สามารถนํ าบตั รแมเ่ หลก็ มาตดิ ลงใน
พอใช้ กระดานไดถ้ กู ตอ้ ง จํานวน 6-10 ชนิ
ปรบั ปรุง
เดก็ สามารถนํ าบตั รแมเ่ หลก็ มาตดิ ลงใน
กระดานไดถ้ กู ตอ้ ง จํานวน 1-5 ชนิ

เดก็ ไมส่ ามารถนํ าบตั รแมเ่ หลก็ มาตดิ ลงใน
กระดานไดถ้ กู ตอ้ งตามทโี จทยก์ ําหนด

16

สิงทไี ดจ้ ากการจดั กจิ กรรม

ทกั ษะการคิดเชิงคํานวณ

D PATTECOMPOSITIO TION N เดก็ สามารถบอกไดว้ า่ เนเน่ กบั นาโนชอบกนิ อะไร
ERN RECOGNI และไมช่ อบกนิ อะไรจากเนื อหาในบตั รคําสังทคี รู
ABSTRACTION อา่ นให้ฟง
ALGORITHMS
เดก็ สามารถจดั กลมุ่ บตั รภาพแมเ่ หลก็ ผกั และ
เนื อสัตวไ์ ดถ้ กู ตอ้ งตามเนื อหาในบตั รคําสังที
ครูอา่ นให้ฟง

เดก็ สามารถเลอื กหยบิ บตั รภาพแมเ่ หลก็ ผกั และ
เนื อสัตวท์ เี นเน่ กบั นาโนชอบกนิ และไมช่ อบกนิ ได้
จากเนื อหาในบตั รคําสังทคี รูอา่ นให้ฟง

เดก็ สามารถจดั กลมุ่ สิงทเี นเน่ กบั นาโนชอบกนิ
และสิงทไี มช่ อบกนิ ได้ ตามลําดบั ของรายการ
คําสังทคี รูอา่ นให้ฟง

17



จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. เดก็ สามารถบอกตําแหน่ ง และชอื ของสถานทตี า่ งๆ ทอี ยบู่ นเส้นทาง
จากบา้ นไปยงั ตลาดได้
2. เดก็ สามารถออกแบบเส้นทางจากบา้ นไปยงั ตลาด โดยการใชส้ ัญลกั ษณ์
ลกู ศรลงในชอ่ งตารางกจิ กรรมได้

เรามาชว่ ยกนั ออกแบบเส้นทาง
พาคุณพ่อ เนเน่ และนาโนไปซอื ของทตี ลาด
กนั เถอะ...

อปุ กรณ์ในการทาํ กจิ กรรม

บตั รภาพลกู ศร

บตั รคําสัง

แผน่ ไวนิลตารางเส้นทาง ตารางออกแบบเส้ นทาง

19

ขันตอนการจดั กจิ กรรม
1 ให้เดก็ นั งเปนครงึ วงกลม จากนั นครูเลา่ นิ ทานเรอื ง

"ข้าวผดั แฟนซีของนาโนกบั เนเน่" ให้เดก็ ๆ ฟง และรว่ มสนทนา
เกยี วกบั เส้นทางทใี ชเ้ ดนิ ทางจากบา้ นไปยงั ตลาด

2 แบง่ เดก็ ออกเปนกลมุ่ แลว้ แจกอุปกรณ์ในการทาํ กจิ กรรม คือ แผน่

ตารางออกแบบเส้นทาง และบตั รภาพลกู ศร ให้กบั เดก็ แตล่ ะกลมุ่

20

ขันตอนการจดั กจิ กรรม
3 ถามคําถามกอ่ นทาํ กจิ กรรม เพือทบทวนความรูเ้ ดมิ ของเดก็

เดก็ ๆ ลองสังเกตตารางออกแบบเส้นทางดซู ิ วา่ ในแผน่ ตารางนี มี
สถานทอี ะไรบา้ ง
เอ...แลว้ สถานทแี ตล่ ะแห่งมคี วามสําคัญอยา่ งไรนะ

4

จากนั นอธบิ ายกตกิ าในการทาํ กจิ กรรมให้เดก็ ฟง โดยครูจะอา่ น
เนื อหาจากบตั รคําสัง แลว้ ให้เดก็ แตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั ออกแบบเส้นทาง
จากบา้ นไปยงั ตลาด โดยให้ผา่ นสถานทตี า่ งๆ ตามครูกําหนด

5

อา่ นเนื อหาจากบตั รคําสังให้เดก็ ฟง

บตั รคําสัง คุณพ่อตอ้ งขบั รถพาเนแน่ กบั นาโน
ไปซอื ของให้คุณแมท่ ตี ลาด โดยเส้นทาง
จากบา้ นไปยงั ตลาดนั น คุณพ่อจะตอ้ งขบั
รถผา่ นวดั ผา่ นโรงพยาบาล ผา่ นโบสถ์
และผา่ นโรงเรยี น และตลาดจะอยตู่ รง
กลางระหวา่ งมสั ยดิ กบั สถานี ตํารวจ เดก็ ๆ
มาชว่ ยกนั วางลกู ศร เพือบอกเส้นทางพา
คุณพ่อ เนเน่ กบั นาโนไปให้ถงึ ตลาด
หน่ อยสิคะ

21

6

ให้เดก็ ชว่ ยกนั ออกแบบเส้นทางพาคุณพ่อ เนเน่ และนาโน ไปซอื ของที
ตลาด โดยให้เดก็ นํ าบตั รภาพลกู ศรไปวางลงในชอ่ ง เพือกําหนดเปนเส้นทาง
โดยตอ้ งผา่ นสถานทตี า่ งๆ ตามทคี รูอา่ นให้ฟง กลมุ่ ไหนทาํ เสรจ็ กอ่ น ถอื เปน
ผชู้ นะ

ให้นําบตั รภาพลกู ศรไปวาง
ลงในช่องตาราง

7 เมอื เดก็ วางบตั รภาพแมเ่ หลก็ เสรจ็ แลว้ ครูและเดก็ ทบทวนคํา

ตอบรว่ มกนั
เดก็ ๆ บอกไดไ้ หมเอย่ วา่ เส้นทางจากบา้ นไปถงึ ตลาด คุณพ่อตอ้ ง
ขบั รถผา่ นสถานทอี ะไรบา้ ง
เดก็ ๆ บอกไดไ้ หมเอย่ วา่ ตลาดตงั อยรู่ ะหวา่ งสถานทอี ะไรกบั อะไร

22

8 จากนั นครูกางแผน่ ไวนิ ลไวท้ กี ลางห้อง แลว้ ให้เดก็ ส่งตวั แทนออกมา

กลมุ่ ละ 1 คน แลว้ เดนิ ลงในชอ่ งตารางของแผน่ ไวนิ ลตามทศิ ทางของ
ลกู ศรทแี ตล่ ะกลมุ่ ไดก้ ําหนดไว้

ตวั แทนกลมุ่ เดนิ ลง
ในช่องตารางของ
แผน่ ไวนิลตามเส้น
ทางทไี ดอ้ อกแบบไว้

ควตามรถวจูกสตออ้ บง

เส้นทางทไี ดอ้ อกแบบไว้

23

เฉลยคําตอบ

24

แนวทางการประเมนิ ผล

1. บนั ทกึ คําตอบของเดก็ ขณะทเี ดก็ บอกตําแหน่ ง และชอื ของสถานทตี า่ งๆ
ทอี ยบู่ นเส้นทางจากบา้ นไปยงั ตลาด

2. ตรวจสอบคําตอบในการวางแผนออกแบบเส้นทางจากบา้ นไปยงั ตลาด
ของเดก็ วา่ ถกู ตอ้ งตรงตามทคี รูกําหนดไวห้ รอื ไม่

ระดบั การประเมนิ ผล รายการ

ระดบั

ดมี าก เดก็ สามารถออกแบบเส้นทางจากบา้ นไปยงั
ตลาดไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง และเสรจ็ เปนกลมุ่ แรก

ดี เดก็ สามารถออกแบบเส้นทางจากบา้ นไปยงั

ตลาดไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง และเสรจ็ เปนกลมุ่ ที 2

พอใช้ เดก็ สามารถออกแบบเส้นทางจากบา้ นไปยงั
ตลาดได้ แตว่ างบตั รภาพลกู ศรผดิ 1-3 ชอ่ ง

ปรบั ปรุง เดก็ ไมส่ ามารถออกแบบเส้นทางจากบา้ น
ไปยงั ตลาดได้ (วางบตั รภาพลกู ศรผดิ มากกวา่
4 ชอ่ ง )

25

สิงทไี ดจ้ ากการจดั กจิ กรรม

ทกั ษะการคิดเชิงคํานวณ

D PATTECOMPOSITION เดก็ สามารถบอกชอื สถานทสี ําคัญทอี ยรู่ ะหวา่ ง
TION ทางจากบา้ นกบั ตลาด ตามเนื อหาตามทคี รูอา่ น
ให้ฟงได้

เดก็ สามารถจดจําและบอกชอื สถานทตี า่ งๆ โดย
เรยี งลําดบั ตามระยะทางจากบา้ นไปยงั ตลาดได้

ERN RECOGNI

ABSTRACTION เดก็ สามารถออกแบบเส้นทางจากบา้ นไปยงั
ALGORITHMS ตลาดไดส้ ําเรจ็ ตามเนื อหาในบตั รคําสังทคี รู
อา่ นให้ฟงได้

เดก็ สามารถเรยี งลําดบั การเดนิ ทางจากจดุ เรมิ
ตน้ ไปยงั จดุ สินสดุ (จากบา้ นไปยงั ตลาด) โดย
ผา่ นสถานทตี า่ งๆ ไดถ้ กู ตอ้ งตามเนื อหาทคี รู
อา่ นให้ฟงได้

ตลาด

26



จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. เดก็ สามารถบอกชอื สิงของทตี อ้ งซอื ไดถ้ กู ตอ้ งตามใบรายการทกี ําหนดได้
2. เดก็ สามารถหยบิ บตั รภาพสิงของถกู ตอ้ งตรงกบั ใบรายการทกี ําหนดได้

คุณแมเ่ ขยี นรายการของทตี อ้ งซอื ไว้
หลายอยา่ งเลย... เพือนๆ ชว่ ยเนเน่ ซอื ของ
ตามรายการทคี ุณแมใ่ ห้มาหน่ อยสิคะ

อปุ กรณ์ในการทาํ กจิ กรรม

บตั รคําสัง

บตั รภาพแมเ่ หลก็

ตารางรายการ
ของทตี อ้ งซือ

รายการของ 28
ทตี อ้ งซือ

ขันตอนการจดั กจิ กรรม
1 ให้เดก็ นั งเปนครงึ วงกลม จากนั นครูเลา่ นิ ทานเรอื ง

"ข้าวผดั แฟนซีของนาโนกบั เนเน่" ให้เดก็ ๆ ฟง และรว่ มสนทนา
เกยี วกบั รายการของทคี ุณแมใ่ ห้นาโนกบั เนเน่ ไปซอื ทตี ลาด

2

แบง่ เดก็ ออกเปนกลมุ่ จากนั นครูแจกอุปกรณ์ในการทาํ กจิ กรรม
คือ กลอ่ งรา้ นค้าทภี ายในบรรจบุ ตั รภาพแมเ่ หลก็ เอาไว้ พรอ้ มกบั ตารางของ
ทตี อ้ งซอื ให้กบั เดก็ แตล่ ะกลมุ่

29

ขันตอนการจดั กจิ กรรม
3 ถามคําถามกอ่ นทาํ กจิ กรรม เพือทบทวนความรูเ้ ดมิ ของเดก็

เดก็ ๆ ลองสังเกตตารางออกแบบเส้นทางดซู ิ วา่ กลอ่ งรา้ นค้ามรี า้ น
ขายอะไรบา้ ง
เอ...แลว้ แตล่ ะรา้ นขายอะไรบา้ งนะ

4

จากนั นอธบิ ายกตกิ าในการทาํ กจิ กรรมให้เดก็ ฟง โดยครูจะอา่ น
เนื อหาจากบตั รคําสัง แลว้ ให้เดก็ แตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั เลอื กหยบิ บตั ร
ภาพของสิงตา่ งๆ มาตดิ ลงในแผน่ ตารางของทตี อ้ งซอื ให้ถกู ตอ้ งตาม
ลําดบั ทคี รูกําหนด

5

อา่ นรายการของทตี อ้ งซอื ในบตั ร
คําสังให้เดก็ ฟง

บตั รคําสัง

30

6 ครูอา่ นใบรายการทตี อ้ งซอื ใบที 1 ทลี ะชนิ แลว้ ให้เดก็ แตล่ ะกลมุ่ ชว่ ย

กนั เลอื กบตั รภาพแมเ่ หลก็ ให้ตรงกบั สิงทคี รูบอกไปตดิ ลงในชอ่ ง
รายการและให้สัมพันธก์ บั รา้ นค้า เมอื เดก็ ตดิ บตั รภาพของชนิ ที 1 แลว้
ครูเรมิ อา่ นชอื สิงของชนิ ที 2 ตอ่ จนครบ 7 ชนิ

นํ าบัตรภาพแม่เหล็กมาตดิ
ลงในช่องให้สั มพันธ์กับ
ร้านค้า เช่น ภาพกะหลาปลี
ก็นําไปตดิ ลงในช่องทีตรง
กับร้านขายผัก เปนตน้

7

เมอื ครูอา่ นครบทงั 7 ชนิ แลว้ ครูและเดก็ ทบทวนคําตอบรว่ มกนั
โดยใชค้ ําถาม ดงั นี่
เดก็ ๆ บอกไดไ้ หมเอย่ วา่ รายการของทตี อ้ งซอื ตามรายการทคี รูบอก
ไปมอี ะไรบา้ ง

8

เมอื ตรวจคําตอบเรยี บรอ้ ยแลว้ ครูให้เดก็ นํ าบตั รภาพแมเ่ หลก็ เกบ็ เขา้
กลอ่ งตามเดมิ จากนั นครูเรมิ อา่ นรายการของทตี อ้ งซอื ใบที 2 และทาํ ซา
ตามวธิ กี ารเดมิ จนครบทงั 5 ใบ

แนวทางการประเมนิ ผล

1. สังเกตและบนั ทกึ คําตอบของเดก็ ขณะทบี อกชอื สิงของตามใบรายการที
กําหนด
2. ตรวจสอบความถกู ตอ้ งของคําตอบเดก็ วา่ หยบิ สิงของตรงกบั ใบรายการ
ทกี ําหนดให้หรอื ไม่

31

เฉลย

32

แนวทางการประเมนิ ผล

1. สังเกตและบนั ทกึ คําตอบของเดก็ ขณะทบี อกชอื สิงของตามใบรายการที
กําหนด
2. ตรวจสอบความถกู ตอ้ งของคําตอบเดก็ วา่ หยบิ บตั รภาพไดต้ รงกบั ใบ
รายการทกี ําหนดให้หรอื ไม่

33

ระดบั การประเมนิ ผล

ระดบั รายการ
ดมี าก
เดก็ สามารถหยบิ บตั รภาพใส่ลงในตะกรา้ ได้
ดี ถกู ตอ้ งทงั หมด ตามใบรายการทกี ําหนดให้
พอใช้ ไดท้ งั 5 ใบ
ปรบั ปรุง
เดก็ สามารถหยบิ บตั รภาพใส่ลงในตะกรา้ ได้
ถกู ตอ้ งทงั หมด ตามใบรายการทกี ําหนดให้
ไดจ้ ํานวน 3-4 ใบ

เดก็ สามารถหยบิ บตั รภาพใส่ลงในตะกรา้ ได้
ถกู ตอ้ งทงั หมด ตามใบรายการทกี ําหนดให้
ไดจ้ ํานวน 1-2 ใบ

เดก็ ไมส่ ามารถหยบิ บตั รภาพทถี กู ตอ้ งใส่ลง
ในตะกรา้ ไดท้ งั หมด

สิงทไี ดจ้ ากการจดั กจิ กรรม

ทกั ษะการคิดเชิงคํานวณ

D PATTECOMPOSITIO TION N เดก็ สามารถบอกและเลอื กหยบิ บตั รภาพสิงที
ERN RECOGNI ตอ้ งซอื ออกจากบตั รภาพทงั หมดได้

เดก็ สามารถนํ าบตั รภาพสิงทตี อ้ งซอื ไปตดิ ลงใน
ชอ่ งไดส้ ัมพันธก์ บั รา้ นค้าตามรูปแบบทกี ําหนด

เดก็ สามารถเลอื กหยบิ บตั รภาพสิงทตี อ้ งซอื ได้
ถกู ตอ้ งตรงตามรายการทคี รูไดอ้ า่ นให้ฟง

ABSTRACTION

ALGORITHMS เดก็ สามารถหยบิ บตั รภาพสิงทตี อ้ งซอื มาตดิ ลง 34
ในชอ่ ง โดยเรยี งลําดบั สิงของตามทคี รูไดอ้ า่ น
ให้ฟง



จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. เดก็ สามารถออกแบบขา้ วผดั แฟนซตี ามความชอบของนาโนกบั เนเน่ ได้
2. เดก็ สามารถบอกและเรยี งลําดบั ขนั ตอนในการทาํ ขา้ วผดั แฟนซไี ด้

อุปกรณ์และเครอื งปรุงตา่ งๆ ในการทาํ
ขา้ วผดั พรอ้ มแลว้ เพือนๆ มาชว่ ยกนั ทาํ ขา้ ว
ผดั แฟนซใี ห้เหมาะกบั ความชอบของนาโน
กบั เนเน่ สิคะ

อปุ กรณ์ในการทาํ กจิ กรรม บตั รคําสัง

แผน่ แมเ่ หลก็ สําหรบั บตั รภาพแมเ่ หลก็
ทาํ กจิ กรรม ข้าวผดั และสิงทใี ช้

แตง่ หน้าข้าวผดั

บตั รภาพแมเ่ หลก็ แผน่ แมเ่ หลก็ สําหรบั
ขันตอนการทาํ ข้าวผดั ออกแบบข้าวผดั แฟนซี

36

ขันตอนการจดั กจิ กรรม
1 ให้เดก็ นั งเปนครงึ วงกลม จากนั นครูเลา่ นิ ทานเรอื ง

"ข้าวผดั แฟนซีของนาโนกบั เนเน่" ให้เดก็ ๆ ฟง และรว่ มสนทนา
เกยี วกบั ขา้ วผดั ทนี าโนกบั เนเน่ ชอบ และขนั ตอนการทาํ ขา้ วผดั

2 แบง่ เดก็ ออกเปนกลมุ่ จากนั นแจกอุปกรณ์ในการทาํ กจิ กรรมให้กบั เดก็

คือ แผน่ แมเ่ หลก็ สําหรบั ทาํ กจิ กรรม และบตั รภาพแมเ่ หลก็

37

ขันตอนการจดั กจิ กรรม
3 ถามคําถามกอ่ นทาํ กจิ กรรม เพือทบทวนความรูเ้ ดมิ ของเดก็

เดก็ ๆ บอกไดไ้ หมนะวา่ ขา้ วผดั ทนี าโนกบั เนเน่ ชอบเปนอยา่ งไร
เอ...แลว้ มสี ่วนประกอบอะไรบา้ งนะ

4

จากนั นอธบิ ายกตกิ าในการทาํ กจิ กรรมให้เดก็ ฟง โดยครูจะอา่ น
เนื อหาจากบตั รคําสัง แลว้ ให้เดก็ แตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั เลอื กหยบิ บตั ร
ภาพขา้ วผดั และสิงทใี ชแ้ ตง่ หน้ าขา้ วผดั มาตดิ ลงในชอ่ งออกแบบขา้ ว
ผดั ตามความชอบของเนเน่ กบั นาโน จากนั นเรยี งลําดบั ขนั ตอนการ
ทาํ ขา้ วผดั ให้ถกู ตอ้ ง

5 เรมิ กจิ กรรมโดยครูอา่ นคําสังใน

การทาํ กจิ กรรมจากบตั รคําสังให้
เดก็ ฟง

38

6 จากนั นให้เดก็ นํ าบตั รภาพแมเ่ หลก็ ขา้ วผดั ไปตดิ ลงในชอ่ ง แลว้ ตกแตง่

หน้ าตาของขา้ วผดั ตามความชอบของเนเน่ กบั นาโน จากนั นนํ าบตั รภาพแม่
เหลก็ ขนั ตอนการทาํ ขา้ วผดั ไปตดิ เพือเรยี งลําดบั ขนั ตอนการทาํ ขา้ วผดั ให้
ถกู ตอ้ ง

นําบตั รภาพแมเ่ หลก็
ข้าวผดั ไปตดิ ลงในช่อง
แลว้ ตกแตง่ หน้าตาของ
ข้าวผดั ตามความชอบของ

เนเน่กบั นาโน

นําบตั รภาพแมเ่ หลก็
ไปตดิ เพือเรยี งขันตอนการทาํ ข้าวผดั

7

เมอื เดก็ ทาํ เสรจ็ เขา้ ไปตรวจสอบความถกู ตอ้ งอกี ครงั วา่ เดก็ สามารถ
ออกแบบขา้ วผดั ไดต้ รงกบั ความชอบของนาโนกบั เนเน่ และเรยี งลําดบั ขนั
ตอนการทาํ ขา้ วผดั ไดถ้ กู ตอ้ งหรอื ไม่ โดยใชค้ ําถามเพือทบทวนคําตอบ
รว่ มกนั ดงั นี

เดก็ ๆ บอกไดไ้ หมเอย่ วา่ ขา้ วผดั ทเี นเน่ ชอบคือขา้ วผดั อะไร และมี
ลกั ษณะเปนอยา่ งไร

เดก็ ๆ บอกไดไ้ หมเอย่ วา่ ขา้ วผดั ทนี าโนชอบคือขา้ วผดั อะไร และมี
ลกั ษณะเปนอยา่ งไร

เดก็ ๆ บอกไดไ้ หมเอย่ วา่ ขนั ตอนในการทาํ ขา้ วผดั มอี ะไรบา้ ง

39

8

จากนั นเมอื เดก็ ตอบคําถามแลว้ ครูแจกแผน่ แมเ่ หลก็ สําหรบั ออกแบบ
ขา้ วผดั แฟนซี ให้เดก็ แตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั ออกแบบขา้ วผดั แฟนซตี ามความ
ชอบของเดก็ ๆ ในกลมุ่ แลว้ นํ าเสนอหน้ าห้อง วา่ ขา้ วผดั แฟนซขี องกลมุ่
ตนเองนั นประกอบดว้ ยอะไรบา้ ง

นําบตั รภาพแมเ่ หลก็
ข้าวผดั ไปตดิ ลงในช่อง แลว้

ตกแตง่ หน้าตาของข้าวผดั
ตามความชอบของเดก็ ๆ

40

เฉลย

ข้าวผดั ของนาโน กบั เนเน่

41

แนวทางการประเมนิ ผล

1. สังเกตการออกแบบขา้ วผดั แฟนซขี องเดก็ วา่ ถกู ตอ้ งตรงตามความชอบ
ของนาโนกบั เนเน่ หรอื ไม่
2. สังเกตการเรยี งลําดบั ขนั ตอนในการทาํ ขา้ วผดั แฟนซขี องเดก็ วา่ ลําดบั ขนั
การทาํ นั นถกู ตอ้ งหรอื ไม่

ระดบั การประเมนิ ผล

ระดบั รายการ
ดมี าก
ดี เดก็ ออกแบบขา้ วผดั แฟนซตี ามความชอบของ
พอใช้ นาโนกบั เนเน่ และของกลมุ่ ตนเองได้ แลว้
สามารถเรยี งลําดบั ขนั ตอนในการทาํ ขา้ วผดั
ปรบั ปรุง ตามเนื อหาในนิ ทานไดถ้ กู ตอ้ งทงั หมด

เดก็ เลอื กวตั ถดุ บิ ไดถ้ กู ตอ้ งตรงกบั ความชอบ
ของนาโนกบั เนเน่ และบอกลําดบั ขนั ตอนใน
การทาํ ขา้ วผดั ตามเนื อหาในนิ ทานไดถ้ กู ตอ้ ง
2-3 ขนั ตอน

เดก็ เลอื กวตั ถดุ บิ ตกแตง่ หน้ าตาของหาหาร
ไดไ้ มถ่ กู ตอ้ งตรงกบั ความชอบของนาโนกบั
เนเน่ และบอกลําดบั ขนั ตอนในการทาํ ขา้ วผดั
ตามเนื อหาในนิ ทานไดถ้ กู ตอ้ ง 2-3 ขนั ตอน

เดก็ ไมส่ ามารถหยบิ วตั ถดุ บิ ไดถ้ กู ตอ้ งตาม
ความชอบของนาโนกบั เนเน่ และบอกลําดบั
ขนั ตอนในการทาํ ขา้ วผดั ตามเนื อหาในนิ ทาน
ไดน้ ้ อยกวา่ 2 ขนั ตอน

42

สิงทไี ดจ้ ากการจดั กจิ กรรม

ทกั ษะการคิดเชิงคํานวณ

D PATTECOMPOSITION เดก็ สามารถบอกลกั ษณะและส่วนประกอบ
TION ของขา้ วผดั ทนี าโนกบั เนเน่ ชอบได้

ERN RECOGNI เดก็ สามารถออกแบบขา้ วผดั ตามความชอบของ
นาโนกบั เนเน่ ตามเนื อหาทคี รูอา่ นให้ฟงได้

ABSTRACTION เดก็ สามารถเลอื กบตั รภาพแมเ่ หลก็ เพือนํ ามา
ตกแตง่ และออกแบบหน้ าขา้ วผดั ให้ตรงตาม
ความชอบของนาโนกบั เนเน่

ALGORITHMS เดก็ สามารถบอกและเรยี งลําดบั การทาํ ขา้ วผดั
แฟนซตี ามขนั ตอนทกี ําหนดให้ไดถ้ กู ตอ้ ง

43

ประวตั ผิ แู้ ตง่

นายกิตติพันธ์ ไขยสาร การศึ กษา

- ศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาภาษาไทย (เกียรตินิ ยมอันดบั 2)
มหาวิทยาลัยศิ ลปากร

- โครงการพัฒนาผบู้ รหิ ารและผเู้ กียวข้องกับการศึกษาใน
ระดับปฐมวัย MINI M.ED (ECE.)
หลักสูตร “สรา้ งทกั ษะชวี ิต... สรา้ งอนาคต”

ปจจบุ นั ดาํ รงตาํ แหน่ง

หัวหน้ ากองบรรณาธกิ าร บรษิ ัท เอด็ เทค ฟอร์ คิดส์
นั กเขยี น/นั กออกแบบสือการเรยี นรูส้ ําหรบั เดก็ ปฐมวยั

ทมี นั กวชิ าการดา้ นปฐมวยั

ผลงานทผี า่ นมา หนั งสื อ
เสรมิ ประสบการณ์
นิ ทาน

รชั กาลที 9 ในหลวงรชั กาลที 10 "จมิ ม"ี
ของชาวไทย ของชาวไทย มงั กรน้ อยไมอ่ ยากบนิ

หนั งสือเสรมิ ประสบการณ์
สําหรบั เดก็ อายุ 2-6 ป

44

บรรณานกุ รม

ภทั รพล พรหมมญั . 2561. การคิดเชงิ คํานวณ (COMPUTATIONAL THINKING).
จลุ สารคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภฏั ธนบรุ .ี 6(11). 24-25.

สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี. 2557. สะเตม็ ศึ กษา.
กรุงเทพฯ: สํานั กบรกิ ารวชิ าการและบรหิ ารทรพั ยส์ ิน สสวท.

___________. 2563. กจิ กรรมการคิดเชิงคํานวณ ระดับปฐมวยั . กรุงเทพฯ:
โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพรา้ ว.

___________. 2563. กรอบการเรยี นรูแ้ ละแนวทางการจดั ประสบการณ์การ
เรยี นรูบ้ รู ณาการ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ ใน
ระดบั ปฐมวยั ตามหลกั สตู รการศึ กษาปฐมวยั พุทธศั กราช 2560.
กรุงเทพฯ: บรษิ ัท โกโกพรนิ ท์ (ไทยแลนด)์ จํากดั .

45

การคิดเชิง
คํานวณ

1. การแบง่ ปญหาใหญ่ออกเปนปญหายอ่ ย
(DECOMPOSITION)

ECOMPOSITIO
PATTN
D TION 2. การหารูปแบบของปญหา
(PATTERN RECOGNITION)

ERN RECOGNI

3. การพิจารณาสาระสําคัญของปญหา
(ABSTRACTION)

ABSTRACTION 4. การออกแบบขันตอนวธิ ี
(ALGORITHM)

ALGORITHMS