ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ วารสารเพื่อการศึกษาและประชาสัมพันธ ปที่ ๒๑ ฉบับที่ ๓๐ ปการศึกษา ๒๕๖๕ Buakaew Magazine คณะกรรมการที่ปรึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน นายจําลอง เรียงศรีเจริญพร วาที่รอยเอกพงคศักดิ์ จิตสอาด นางเกตุกนก รักสนิทสกุล บรรณาธิการ นางเกตุกนก รักสนิทสกุล กองบรรณาธิการ/พิสูจนอักษร นางสุวรรณา สุขประเสริฐ นางสาวสุดารัตน กลิ่นบุบผา นางสาวสุนันทา เผือกรักษา นางนันธิดา วรานนท นางปทุมพร เพชรใหม นายชนสรณ พิศดําขํา นางสาววิภาภรณ ดีเสฺ็ง ฝายศิลปกรรม นายวิชัย แสงสกุล วัตถุประสงค ๑. เพื่อเผยแพรขาวสารและกิจกรรม ของโรงเรียน ๒. เพื่อสงเสริมความเขาใจ ศรัทธา ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ๓. เพื่อเสนอสาระความรูใหกับชุมชน บรรณาธิการแถลง เจาของ โรงเรียนอนุบาลนครนายก www.any.ac.th o n t e n t s ÊÒúÑÞ ÊÒèҡ¼ÙŒÍíҹǡÒÃ.................................................... ò á¹Ð¹íÒ¤ÃÙãËÁ‹............................................................... á¹Ð¹íÒ¤ÃÙãËÁ‹............................................................... ó ÃÒ§ÇÑŤÃÙ´Õà´‹¹ »‚ òõöô......................................... ö ÃÒ§ÇÑżŧҹ¹Ñ¡àÃÕ¹ »‚ òõöô............................. ÷ ·Ñ¡ÉÐáË‹§Í¹Ò¤µ........................................................ ù ½†ÒºÃÔËÒçҹ·ÑèÇä»................................................... ñ𠽆ÒÂÇÔªÒ¡ÒÃ................................................................... ñò ½†ÒºÃÔËÒçҹºØ¤¤Å................................................. ñô ½†ÒºÃÔËÒ纻ÃÐÁÒ³............................................... ñö ˌͧÊÁØ´........................................................................ ñ÷ ¡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒÀÒÉÒä·Â................................. ñø ¡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ¤³ÔµÈÒʵÃ............................ ñù ¡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒÇÔ·ÂÒÈÒʵÃáÅÐà·¤â¹âÅÂÕ.. òð ÀÒÉÒÍѧ¡ÄÉ...àÃչ͋ҧäÃãËŒ¾Ù´à¡‹§..................... òñ ¡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒÊѧ¤ÁÈÖ¡ÉÒÏ........................ òò ¡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒÈÔÅ»Ð...................................... òó ¡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ¡ÒçҹÍÒªÕ¾......................... òô ¡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒÊØ¢ÈÖ¡ÉÒ áÅоÅÈÖ¡ÉÒ...... òõ ˌͧàÃÕ¹¾ÔàÈÉÇÔ·ÂÒÈÒʵà áÅФ³ÔµÈÒʵÃ.... òö ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ¼‹Ò¹¡Ô¨¡ÃÃÁ¡Ñºà´ç¡ÊͧÀÒÉÒ................ òø â¤Ã§¡ÒþѲ¹Ò¤¹µÅÍ´ª‹Ç§ªÕÇÔµ ‘‘à´ç¡»°ÁÇÑÂ’’........ òù ÃٻẺ¡ÒÃàÃÕ¹¡ÒÃÊ͹ à´ç¡»°ÁÇÑÂ................... óð ¡ÒáÅѺÁÒàÃÕ¹ÃÙŒ¢Í§ ¹ŒÍ§ ».ñ Ẻ On Site.. óò Ê×èÍâ·Ã·Ñȹ...ÁÕ´Õ¡Ç‹Ò·Õè¤Ô´......................................... óó àÅ‹¹Á×Ͷ×ÍÊíÒËÃѺà´ç¡ä´ŒÅͧ͋ҹáÅйíÒä»ãªŒ....... óô ¡ÒÃà.ÃÕ¹ÃÙýŒ¢Í§¹Ñ¡àÃÕ¹ªÑé¹ Á.ô ........................... óõ ¡ÒèѴ¡ÒÃàÃÕ¹ÃٌẺ Active Learnlng............ óö ¡ÒþѲ¹Òµ¹àͧ Think + ................................... ó÷ ·íÒà¹Õº¹Ñ¡àÃÕ¹ ªÑé¹»ÃжÁÈÖ¡ÉÒ»‚·Õè ö............ óø ¨Ò¡ã¨...ÇÑÂà¡ÉÕ³...................................................... ôõ »ÃÐÁÇÅÀÒ¾¢‹ÒÇáÅСԨ¡ÃÃÁ................................... õô «Øº«Ôº.............................................................................. öó º·Ê‹§·ŒÒÂ...................................................................... öô ¾ÔÁ¾/Í͡Ẻ·Õè : ºÃÔÉÑ·¸ÃÃÁÃÑ¡É¡ÒþÔÁ¾ ¨íÒ¡Ñ´ òôñ/õõ-õ÷ ¶.ÃÒÉ®ÃÂÔ¹´Õ µ.˹ŒÒàÁ×ͧ Í.àÁ×ͧ ¨.ÃÒªºØÃÕ ÷ðððð â·Ã. ðóò-óòõõóô-õ Email : [email protected] ISSN ñöøõ-ñôøX ¹Ò§à¡µØ¡¹¡ ÃѡʹԷʡØÅ Ãͧ¼ÙŒÍíҹǡÒà âçàÃÕ¹͹غÒŹ¤Ã¹Ò¡ ÊÇÑÊ´Õ¤‹Ð ·‹Ò¹¼ÙŒÍ‹Ò¹·Ø¡·‹Ò¹ Çѹ¹ÕéàÃÒ¡ÅѺÁÒ¾º¡Ñ¹ÍÕ¡¤ÃÑé§ ¡ÑºÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ ©ºÑº·Õè óð ¹Ð¤Ð «Öè§ã¹»‚¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ¹Õé âçàÃÕ¹¢Í§àÃÒä´Œ¡ÅѺÁҨѴ¡ÒÃàÃÕ¹¡ÒÃÊ͹àµçÁÃٻẺÍÕ¡¤ÃÑé§ ¤ÃÙáÅйѡàÃÕ¹䴌¡ÅѺÁÒàÃÕ¹ on site 䴌ËÇÁ¡Ô¨¡ÃÃÁÍ‹ҧàµçÁ·Õè ÇÒÃÊÒúÑÇᡌǩºÑº¹Õé ¨Ö§ä´ŒÃǺÃÇÁàÃ×èͧÃÒÇáÅСԨ¡ÃÃÁ´Õæ µÅÍ´»‚¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ òõöõ à¾×èÍ໚¹¡Òú͡àÅ‹ÒãËŒ·Ø¡·‹Ò¹ä´Œ·ÃÒº¢‹ÒǤÃÒÇ ¤ÇÒÁà¤Å×è͹äËÇ áÅÐä´Œª×蹪Á¤ÇÒÁÊÓàÃ稢ͧ¾Ç¡àÃÒªÒÇ´Í¡ºÑǡѹ¤‹Ð ¢Í¢Íº¤Ø³·‹Ò¹¼ÙŒÍӹǡÒà ½†ÒºÃÔËÒà ¤³Ð¤ÃÙ ºØ¤ÅÒ¡Ã ¹Ñ¡àÃÕ¹áÅмٌà¡ÕèÂÇ¢ŒÍ§ ·ÕèÁÕʋǹ㹡ÒèѴ·ÓáÅйÓàʹ͢ŒÍÁÙÅ ¢‹ÒÇÊÒà ¤ÇÒÁà¤Å×è͹äËǢͧâçàÃÕ¹àÃÒ ÁÒ ³ âÍ¡ÒʹÕé
ÊÒüٌÍÓ ¹Ç¡Òà »‚¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ òõöõ »‚áË‹§ ¡Òõ‹ÍÊÙŒ¡Ñº»˜ÞËÒÀÒÇж´¶Í ·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ (Learning Loss) ËÅѧ¨Ò¡·Õ赌ͧËÂØ´àÃÕ¹ä»à¾ÃÒРʶҹ¡Òó¡ÒÃá¾Ã‹ÃкҴ¢Í§âä µÔ´àª×éÍâ¤âù‹Ò 2019 ÊÔ觷Õ辺àË繤×Í ·Ø¡½†ÒÂËÇÁÁ×͡ѹ·Ñ駨ҡ¡ÃзÃǧÈÖ¡ÉÒ¸Ô¡Òà ¡Ó˹´à»š¹¹âºÒÂà˧´‹Ç¹ ÃдѺࢵ¾×é¹·Õè ¡ÒÃÈÖ¡ÉÒÃдѺâçàÃÕ¹ áÅзÕèÊÓ¤ÑÞ¤×Í ¤ÇÒÁËÇÁÁ×ͨҡ¤Ø³¤ÃÙ ¼ÙŒ»¡¤ÃͧáÅмٌÁÕ Ê‹Ç¹à¡ÕèÂÇ¢ŒÍ§ ´ŒÇ¤ÇÒÁÁØ‹§ËÇѧ·Õè¨Ðª‹Ç¡ѹ¿„œ¹¿Ù ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ¢Í§¹Ñ¡àÃÕ¹ãËŒ¡ÅѺ¤×¹ÁÒÍ‹ҧàÃçÇ·ÕèÊØ´ ¤ÇÒÁËÇÁÁ×֧ͨ໚¹àÃ×èͧÊÓ¤ÑÞ·Õè·Ø¡½†Ò¤ÇõÃÐ˹ѡ áÅдÓà¹Ô¹¡ÒÃÍ‹ҧ໚¹ÃÙ»¸ÃÃÁ à¾ÃÒСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ¢Í§¹Ñ¡àÃÕ¹ ã¹»˜¨¨ØºÑ¹¨ÐÊ‹§¼Åä»Âѧ͹Ҥµ¢Í§»ÃÐà·Èä´Œ ¢Í¢Íº¤Ø³ ·Ø¡ÀҤʋǹ äÁ‹Ç‹Ò¨Ð໚¹¤Ø³¤ÃÙ ¼ÙŒ»¡¤Ãͧ áÅзءÀҤʋǹ·ÕèËÇÁÁ×Í ª‹Ç¡ѹãËŒ¡ÒÃÈÖ¡ÉÒä·Â½†ÒÇԡĵ㹤ÃÑ駹Õé ´ŒÇ¤ÇÒÁÁØ‹§ËÇѧ ¤Ø³ÀÒ¾ ¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ ¨Ð¹Ó¾Ò»ÃÐà·ÈÊÙ‹¤ÇÒÁÁÑ蹤§ ´Ã.¨ÓÅͧ àÃÕ§ÈÃÕà¨ÃÔ޾à ¼ÙŒÍӹǡÒÃâçàÃÕ¹͹غÒŹ¤Ã¹Ò¡ After having to cease attending school due to the coronavirus pandemic in 2019, the 2022 academic year is the year to combat the problem of learning loss. But all sectors support and help each other started from Ministry of Education that ordered this situation as an urgent policy. Moreover, Educational area, school, the support of the teachers, parents and other stakeholders aim to assist in resuming student learning as soon as possible. Hence, cooperation is essential, which all groups should aware and work toward. the future of the nation will be impacted by what pupils learn now. Thank you to all groups, who has come together to support Thai education in this crisis—teachers, parents, or any other sector—in the hopes that the quality of Thailand educational system could bring sustainability to our nation. ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 2
á¹Ð¹íÒ¤ÃÙãËÁ นางสาวยาใจ พุ ทธจรรยา เกิด ๑๘ ตุลาคม พ.ศ.๒๕๒๐ ที่อยู ๔๓/๑ หมู ๘ ต.หินตั้ง อ.เมือง จ.นครนายก ๒๖๐๐๐ ประวัติการศึกษา ประถมศึกษา โรงเรียนวัดวังยายฉิม มัธยมศึกษา โรงเรียนนครนายกวิทยาคม ปริญญาตรี มหาวิทยาลัยบูรพา การศึกษาบัณฑิต (กษ.บ.) ปจจุบัน ครูชํานาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลนครนายก นางสาวทัศน์ ชกรานต์ ปานสุข เกิด ๑๗ กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๒๕ ที่อยู ๑๗๗/๑ หมู ๑๑ ตําบลพรหมณี อําเภอเมือง จังหวัดนครนายก ประวัติการศึกษา ปริญญาโท นวัตกรรมหลักสูตรและการจัดการเรียนรู ปริญญาตรี วิทยาศาสตร เอกชีววิทยาประยุกต ประวัติการทํางาน ๒๕๕๓ ครูโรงเรียนองครักษ ๒๕๖๐ ครูชํานาญการพิเศษโรงเรียนวัดสมบูรณสามัคคี ๒๕๖๕ ครูชํานาญการพิเศษโรงเรียนอนุบาลนครนายก ปจจุบัน ครูชํานาญการพิเศษ โรงเรียนนุบาลนครนายก สพป นครนายก นางสาวพรทิพย์ อิ่ มเชื้ออยู่ เกิด ๗ มกราคม พ.ศ.๒๕๓๖ ที่อยู ๑๒๓/๑ หมู ๔ ต.ดอนยอ อ.เมือง จ.นครนายก ๒๖๐๐๐ ประวัติการศึกษา ประถมศึกษา โรงเรียนวัดดอนยอ มัธยมศึกษา โรงเรียนนวมราชานุสรณ ปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏบานสมเด็จเจาพระยา ครุศาสตรบัณฑิต (ค.บ.) ปจจุบัน ครู โรงเรียนอนุบาลนครนายก นางนันธิดา วรานนท์ เกิด ๑๑ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๒๙ ที่อยู ๑๘๓/๑ หมู ๒ ต.ทาชาง อ.เมือง จ.นครนายก ๒๖๐๐๐ ประวัติการศึกษา ประถมศึกษา โรงเรียนอนุบาลนครนายก มัธยมศึกษา โรงเรียนนครนายกวิทยาคม ปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา ครุศาสตรบัณฑิต (คบ.) ปริญญาโท มหาวิทยาลัยปทุมธานี ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ปจจุบัน ครูชํานาญการ โรงเรียนอนุบาลนครนายก ¤ÃÙŒҠÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 3
á¹Ð¹íÒ¤ÃÙãËÁ นางสาวปั ทมวรรณ ด่ านยุทธศิลป์ เกิด ๖ กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๓๕ ที่อยู ๔-๒๓๓/๑ ต.นครนายก อ.เมือง จ.นครนายก ๒๖๐๐๐ ประวัติการศึกษา ประถมศึกษา โรงเรียนอนุบาลนครนายก มัธยมศึกษา โรงเรียนนครนายกวิทยาคม ปริญญาตรี มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร การศึกษาบัณฑิต (กศบ.) ปจจุบัน ครูโรงเรียนอนุบาลนครนายก นางสาวชญาพิมพ์ เพชรกังสดาล เกิด ๑๗ กุมภาพันธ พ.ศ.๒๕๓๓ ที่อยู ๒๓ หมู ๔ ต.ปากพลี อ.ปากพลี จ.นครนายก ๒๖๑๓๐ ประวัติการศึกษา ประถมศึกษา โรงเรียนอนุบาลนครนายก มัธยมศึกษา โรงเรียนนครนายกวิทยาคม ปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏบานสมเด็จเจาพระยา ครุศาสตรบัณฑิต (คบ.) ปริญญาโท มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ปจจุบัน ครูชํานาญการ โรงเรียนอนุบาลนครนายก นางสาวพัชรีภรณ์ มณีเล็ก เกิด ๕ ตุลาคม พ.ศ.๒๕๓๔ ที่อยู ๑๙๙/๑ หมู ๕ หมูบานปาลิกา กรีนวิลล ต.บานใหญ อ.เมือง จ.นครนายก ๒๖๐๐๐ ประวัติการศึกษา ประถม โรงเรียนอนุบาลนครนายก มัธยมตน โรงเรียนนครนายกวิทยาคม มัธยมปลาย โรงเรียนนครนายกวิทยาคม ปริญญาตรี มหาวิทยาลัยบูรพา การศึกษาบัณฑิต (กษ.บ.) ปริญญาโท มหาวิทยาลัยปทุมธานี ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศษ.ม.) นางอธิชา คะประสบ เกิด ๑๖ พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๒๕ ที่อยู ๙ หมู ๔ ตําบลหนองแสง อําเภอปากพลี จังหวัดนครนายก ๒๖๑๓๐ ประวัติการศึกษา ประถมศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ วัดศรีเมือง มัธยมศึกษาตอนตน โรงเรียนนวมราชานุสรณ มัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนนวมราชานุสรณ ปริญญาตรี ครุศาสตรบัณฑิต สถาบันราชภัฏพระนครศรีอยุธยา ปริญญาโท ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยรามคําแหง ปจจุบัน ครู วิทยฐานะ ครูชํานาญการ โรงเรียนอนุบาลนครนายก ¤ÃÙŒҠÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 4
á¹Ð¹íÒ¤ÃÙãËÁ นางสาววรรณนิภา สุขประสงค์ เกิด ๑๘ กุมภาพันธ พ.ศ.๒๕๔๑ ที่อยู ๑/๖ หมู ๖ ตําบลโคกไมลาย อําเภอเมือง จังหวัดปราจีนบุรี ๒๕๒๓๐ ประวัติการศึกษา ประถมศึกษา โรงเรียนบานแหลมหิน มัธยมศึกษาตอนตน โรงเรียนปราจิณราษฎรอํารุง มัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนปราจิณราษฎรอํารุง ปริญญาตรี ครุศาสตรบัณฑิต สาขาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร ปจจุบัน ครูผูชวย โรงเรียนอนุบาลนครนายก นางสาวณัฏฐา แก้ วน้ าเย็น เกิด ๒๕ มกราคม พ.ศ.๒๕๓๒ ที่อยู ๑๔๙/๖ ม.๑ ต.ทาชาง อ.เมือง จ.นครนายก ๒๖๐๐๐ ประวัติการศึกษา ประถมศึกษา โรงเรียนอนุบาลนครนายก มัธยมศึกษาตอนตน โรงเรียนนครนายกวิทยาคม มัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนนครนายกวิทยาคม ปริญญาตรี มหาวิทยาลัยศิลปากร ศึกษาศาสตรบัณฑิต (ศษ.บ.) วิชาเอกภาษาอังกฤษ ปจจุบัน ครูผูชวย โรงเรียนอนุบาลนครนายก นางสาววาสินี วรรณฉวี เกิด ๘ มกราคม พ.ศ.๒๕๔๑ ที่อยู ๑๕๐/๑๕๖ ม.๔ ต.บานใหญ อ.เมือง จ.นครนายก ๒๖๐๐๐ ประวัติการศึกษา ประถมศึกษา โรงเรียนอนุบาลนครนายก มัธยมศึกษาตอนตน โรงเรียนนครนายกวิทยาคม มัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนนครนายกวิทยาคม ปริญญาตรี มหาวิทยาลัยศิลปากร ศึกษาศาสตรบัณฑิต (ศษ.บ.) ปจจุบัน ครูผูชวย โรงเรียนอนุบาลนครนายก นายชัยนรินทร์ เปลี่ยนสร้ าง เกิด ๑๓ กันยายน พ.ศ.๒๕๔๐ ที่อยู ๑๒๐/๑๑ ซอย ๒๑/๑ แยก ๘ ถนน พุทธมณฑล สาย ๒ แขวงศาลาธรรมสพน เขตทวีวัฒนา กรุงเทพฯ ๑๐๑๗๐ นางสาววิภาวรรณ กิจเจริญ เกิด ๓๐ กันยายน พ.ศ.๒๕๓๕ ที่อยู ๒๖๔ หมู ๑ ต.บางหลวง อ.บางเลน จ.นครปฐม ๗๓๑๙๐ ประวัติการศึกษา ¤ÃÙºÃÃ¨Ø ประถมศึกษา โรงเรียนเจี้ยนหัว มัธยมศึกษา โรงเรียนเจี้ยนหัว ปริญญาตรี มหาวิทยาลัยหัวเฉียว (ประเทศจีน) ครุศาสตรบัณฑิต (คบ.) ปริญญาโท มหาวิทยาลัยปทุมธานี ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ปจจุบัน ครูผูชวย โรงเรียนอนุบาลนครนายก ประวัติการศึกษา ประถมศึกษา โรงเรียนบางเชือกหนัง มัธยมศึกษา วิทยาลัยนาฏศิลป ปริญญาตรี จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย คณะครุศาสตร เอก ดนตรีศึกษา (คบ.) ปจจุบัน ครูผูชวยโรงเรียนอนุบาลนครนายก ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 5
๑. ไดรับรางวัล ระดับคุณภาพทอง รางวัลถอดบทเรียน วิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ประเภทผูบริหารสถานศึกษา ๒. ไดรับรางวัลที่ ๒ ผลการคัดเลือกรูปแบบ /วิธีปฏิบัติ ที่เปนเลิศ (Best Practice) ระดับปฐมวัย โครงการขับเคลื่อนการพัฒนา การจัดการศึกษาปฐมวัยในระดับพื้นที่ ๓. ไดรับรางวัลรางวัล รองชนะเลิศอันดับ ๒ (Best Practice) ดานการนิเทศติดตาม และประเมินผลโครงการ Innovation For Thai Educatin (IFTE) ÃÒ§ÇÑŤÃÙ´Õà´‹¹ »‚ òõöõ ô. ä´ŒÃѺÃÒ§ÇÑÅ ¤ÃÙ¼ÙŒÊ͹´Õà´‹¹ à¹×èͧ㹧ҹÇѹ¤ÃÙ »ÃШíÒ»‚ ¾.È. òõöö นายธัชชัย วุฒิสุข นายพ�สิฐพล พ�ดเกิด นางสาวศิริญญา ชิดกระโทก นางสาวเล็ก แซซิ�ม นางสาวสมศรี วงษมณฑล นางสาวอรทัย อินแสวง นายชนสรณ พ�ศดําขํา นางสาวอมราภรณ วงศภักดี นางสาวพรพ�มล ผสมมี ว่ าที่รอยเอกพงค้ ์ ศักดิ์ จิตสอาด นางเกตุกนก รักสนิทสกุล นางศิริรัชฎา เครือละม้ าย ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 6
ÃÒ§ÇÑżŧҹ¹Ñ¡àÃÕ¹ »‚ òõöõ §Ò¹ÈÔÅ»Ëѵ¶¡ÃÃÁ¹Ñ¡àÃÕ¹ ÃдѺªÒµÔ ÀÒ¤¡ÅÒ§áÅÐÀÒ¤µÐÇѹÍÍ¡ ¤ÃÑ駷Õè 70 »‚¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ 2565 Êѧ¡Ñ´Êíҹѡ§Ò¹à¢µ¾×é¹·Õè¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ»ÃжÁÈÖ¡ÉÒ ³ ¨Ñ§ËÇÑ´ÃÒªºØÃÕ ÃÐËÇ‹Ò§ Çѹ·Õè 25 - 27 Á¡ÃÒ¤Á ¾.È.2566 ลําดับ หมวดหมู รายการ เหรียญ นักเรียน ครู 1 ศิลปะ-ดนตรี การแขงขันขับรองเพลงไทยลูกกรุง ประเภทชาย ป.1-ป.6 ทอง(ชนะเลิศ) 1. เด็กชายณฐกร แดงแปลง 1. นางสถาพร แดงโสภา 2 ศิลปะ-ดนตรี การแขงขันขับรองเพลงพระราชนิพนธ ประเภทชาย ป.1-ป.6 ทอง (รองชนะเลิศ อันดับ 2) 1. เด็กชายณฐกร แดงแปลง 1. นางสถาพร แดงโสภา 3 ศิลปะ-ดนตรี การแขงขันขับรองเพลงไทยลูกทุง ประเภทชาย ป.1-ป.6 ทอง 1. เด็กชายณฐกร แดงแปลง 1. นางสถาพร แดงโสภา 4 ศิลปะ-ดนตรี การแขงขันขับรองเพลงไทยลูกทุง ประเภทหญิง ป.1-ป.6 ทอง 1. เด็กหญิงวัชราภรณ มีทรัพย 1. นางสถาพร แดงโสภา 5 ศิลปะ-ดนตรี การแขงขันเดี่ยวขลุยเพียงออ ป.1-ป.6 ทอง 1. เด็กชายสิรวิชญ บุตรศรี 1. นายชัยนรินทร เปลี่ยนสราง 6 ภาษาตางประเทศ การเขียนเรื่องสั้นภาษาอังกฤษ ประกอบภาพ (Pictorial Writing) ป.4-ป.6 ทอง 1. เด็กชายปณณวิชญ วานิชกมลนันท 1. นายชนสรณ พิศดําขํา 7 คณิตศาสตร การแขงขันอัจฉริยภาพ ทางคณิตศาสตร ป.4-ป.6 ทอง 1. เด็กชายอนุพงษ จักรกลจันทร 1. นายภควา เอี่ยมสะอาด 8 วิทยาศาสตร และเทคโนโลยี การแขงขันการแสดงทางวิทยาศาสตร (Science Show) ป.4-ป.6 ทอง 1. เด็กหญิงนันทิกานต สอนแกว 1. นางสาวภัสพินิศา สุนทรชัยธัญศิริ 2. เด็กหญิงปทิตตา เปรมปรีดิ์ 2. นางสาวดวงแกว มณีโชติ 3. เด็กหญิงพัชริญา แทนทิพย 9 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม การประกวดมารยาทไทย ป.4-ป.6 ทอง 1. เด็กหญิงกัญลญา หอมจันทร 1. นางสมนึก แกวคง 2. เด็กชายพชรกร จันทรศรี 2. นางสาวพรทิพย อิ่มเชื้ออยู 10 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม การประกวดสวดมนตบาลี แปลไทย ป.1-ม.3 ทอง 1. เด็กหญิงจิรชยา มวงทอง 1. นางสาวพรทิพย อิ่มเชื้ออยู 2. เด็กหญิงชัญญานุช ใครลัดดาล 2. นางสมนึก แกวคง 3. เด็กหญิงณัฐภากัญญ มั่งคั่ง 4. เด็กหญิงวีธรา ฉลาดเลิศ 5. เด็กหญิงศรีวิสา มั่งคั่ง 6. เด็กหญิงสิริวรรณ ใจเย็น 11 คณิตศาสตร การแขงขันเวทคณิต ป.4-ป.6 เงิน 1. เด็กหญิงเกวลิณ หะมณี 1. นางสาวทัดดาว ประเสริฐ 12 วิทยาศาสตร และเทคโนโลยี การแขงขันอัจฉริยภาพ ทางวิทยาศาสตร ป.4-ป.6 เงิน 1. เด็กหญิงฐิตารีย พระนคร 1. นางสาวนารีนารถ กุลทัศน 2. เด็กชายธีรภัทร ศรีมงคล 2. นางสาวสุริภา มาลา 3. เด็กหญิงเจริญพร วงศอํามาตย 13 วิทยาศาสตร และเทคโนโลยี การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร ประเภททดลอง ป.4-ป.6 เงิน 1. เด็กหญิงกชพร แสงดิษฐ 1. นางสาวกนกพิชญ อางทอง 2. เด็กหญิงจิราวรรณ เกาะยางเผือก 2. นายพิสิฐพล พุดเกิด 3. เด็กหญิงธนพร เที่ยงตรง 14 ศิลปะ-ดนตรี การแขงขันเดี่ยวระนาดเอก ป.1-ป.6 เงิน 1. เด็กชายพัชรพล ภูมิรองพลอย 1. นายชัยนรินทร เปลี่ยนสราง 15 ปฐมวัย การสรางภาพดวยการฉีก ตัด ปะ กระดาษ ปฐมวัย เงิน 1. เด็กหญิงภรภัทร ชนะพาล 1. นางสาวสมศรี วงษมณฑล 2. เด็กชายศักรสฤษฏิ์ บํารุงจิตต 2. นางสาวสุชาดา ธีระพิจิตร 3. เด็กหญิงเมธาพร พันป ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 7
ลําดับ หมวดหมู รายการ เหรียญ นักเรียน ครู 16 คณิตศาสตร การแขงขันเวทคณิต ป.1-ป.3 ทองแดง 1. เด็กชายรชิษ มนตกันภัย 1. นางสาวทัดดาว ประเสริฐ 17 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน การแขงขันกิจกรรม สภานักเรียน ป.1-ป.6 ทองแดง 1. เด็กหญิงกรวีร ฮุยเปา 1. นายณัฐพงษ เฉลิมโชติ 2. เด็กชายกฤศ บุญคลอย 2. นายอุดมทรัพย ฝายขันธ 3. เด็กหญิงญาณาธิป สืบจากศรี 3. นายพิสิฐพล พุดเกิด 4. เด็กหญิงณัฐวรรณ ระวังปา 5. เด็กหญิงนันทัชพร ชุมมิน 6. เด็กหญิงปญญภัทร จงใจเทศ 7. เด็กหญิงภัคชาดา ศรีมวง 8. เด็กหญิงภิญญาภัทร ศักดิ์พรรณฑูรณ 9. เด็กชายอนันยช แซโคว 10. เด็กหญิงเขมิกา สมาธิปญญา ¹Ñ¡àÃÕ¹䴌ÃѺÃÒ§ÇÑÅ ¨Ò¡â¤Ã§¡ÒûÃÐàÁÔ¹áÅоѲ¹ÒÊÙ‹¤ÇÒÁ໚¹àÅÔÈ ·Ò§¤³ÔµÈÒʵà áÅÐÇÔ·ÂÒÈÒʵà (TEDET ÃдѺ»ÃжÁÈÖ¡ÉÒáÅÐÃдѺÁѸÂÁÈÖ¡Éҵ͹µŒ¹ »ÃШíÒ»‚ 2565) วิชาคณิตศาสตร รับรางวัลชมเชย 1 เด็กหญิงชวัลนุช เกินอาษา ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 2 เด็กหญิงณิชาพัชร วิลาโพธิ์ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 3 เด็กหญิงพิชชานันท กุลศรี ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 4 เด็กหญิงธัธชา เหลาทวี ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 วิชาวิทยาศาสตร รับรางวัลชมเชย 1 เด็กชายจิรภัทร ผิวออนดี ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 2 เด็กหญิงพิชามญชุ เชตุพงษ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 3 เด็กหญิงพิมพชนก กุลศรี ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 4 เด็กหญิงกชนฎา กอบธัญกิจ ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 5 เด็กชายธีรวัฒน บํารุงยิ่ง ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 6 เด็กหญิงเจริญพร วงศอมาตย ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 7 เด็กชายณัฐพิพัฒ ตันจอย ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 10. เด็กหญิงเขมิกา สมาธิปญญา ¹Ñ¡àÃÕ¹䴌ÃѺÃÒ§ÇÑÅ ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 8
â´Â...¹Ò§à¡µØ¡¹¡ ÃѡʹԷʡØÅ Ãͧ¼ÙŒÍӹǡÒÃâçàÃÕ¹͹غÒŹ¤Ã¹Ò¡ ทักษะแหงอนาคต “การเรียนรูไมมีที่สิ้นสุด” เพราะบางทีสิ่ง ที่เราเรียนรูในวันนี้ พรุงนี้ก็อาจกลายเปน เรื่องเกาไปแลวก็ได แตคนเรามีความพิเศษคือ สามารถเรียนรูเพื่อปรับตัว พรอมกับพัฒนาศักยภาพ และทักษะตางๆ ของตัวเองไดเสมอ โลกทุกวันนี้ มีการเปลี่ยนอยางรวดเร็ว จนอาจพูดไดวา ในทุกๆ นาทีจะมีสิ่งใหมๆ เกิดขึ้นบนโลกเสมอ จึงมีความจําเปนที่เราจะตองพัฒนาตัวเองใหเทาทัน การเปลี่ยนแปลง เพื่อใหการดําเนินชีวิตประจําวัน เปนไปอยางมีประสิทธิภาพ ราบรื่นและมีความสุข การเจริญเติบโตของเด็กตาม Gen ในปจจุบัน การศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑ จึงออกแบบการเรียนรู เพื่อใหเด็กคิดวิเคราะหและเรียนรูไดดวยตนเอง ดังนั้นทักษะการใชชีวิตจึงสําคัญตามที่องคการ อนามัยโลก (WHO) ไดกําหนดไวทั้ง ๑๐ ทักษะ ดังนี้ ๑. ทักษะการตัดสินใจ ตัดสินใจ เกี่ยวกับเรื่องตางๆ ในชีวิตไดอยางมีระบบ สรุป ประเด็นปญหาและจัดการกับความรูสึกของตนเอง ไดอยางรอบคอบ โดยใชเหตุผลเปนหลัก ๒. ทักษะการแกปญหา จัดการกับ ปญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตได กําหนดเปาหมาย ศึกษาวิเคราะหขอมูล ประเมินผลลัพธที่จะเกิดขึ้น และปรับวิธีการแกปญหาเมื่อเจออุปสรรค ๓. ทักษะการคิดสรางสรรค ฝกใหคิด นอกกรอบออกจากความคิดเดิม ๆ และเริ่มลงมือ ทําสิ่งใหม ๆ ๔. ทักษะการคิดอยางมีวิจารณญาณ การคิดวิเคราะหขอมูลตางๆ ประเมินปญหา ฝกการตั้งคําถาม วิเคราะหดวยตนเอง รูจัก คิดคาดการณลวงหนาเพื่อวางแผนกับการ เกิดปญหาในอนาคต ๕. ทักษะการสื่อสารอยางมีประสิทธิภาพ เด็กควรเขาใจวาการสื่อสารคืออะไร สามารถ ถายทอด รับสารและสงสารที่ถูกตอง เพื่อใหเกิด ความกลาที่จะแสดงความคิดเห็น ทัศนคติ หรือมุมมองที่เปนประโยชน ๖. ทักษะการสรางสัมพันธภาพระหวาง บุคคล ความสัมพันธที่ดีระหวางกัน อาจปลูกฝง พฤติกรรมงายๆ การรูจักเปนผูใหและผูรับที่ดี สนใจ ใสใจ และรูจักแบงปนผูอื่น ๗. ทักษะการตระหนักรูในตน ใหพวกเขา ไดคนหาคําตอบกับตนเองรูขอดีขอดอยของ ตนเอง รูความตองการและสิ่งที่ไมตองการของ ตนเองยอมรับขอดอยและพรอมที่จะพัฒนา ๘. ทักษะการเขาใจผูอื่น ใหเรียนรู เปดประสบการณกับคนวัยตางๆ ใหพวกเขา ไดลองแลกเปลี่ยนทัศนคติ เปดใจรับฟง ความตองการของผูอื่นบาง ๙. ทักษะการจัดการกับอารมณ อยา ปลอยใหอารมณอยูเหนือทุกสิ่ง การเรียนรูวิธี จัดการกับอารมณของตนเอง ๑๐. ทักษะการจัดการกับความเครียด สอนใหเขาเรียนรูการจัดอันดับความเครียด ที่สงผลกระทบตอตนเองและวางแผน เพื่อขจัดความเครียดนั้นออกไปพรอม เผชิญหนากับเหตุการณ Today’s world is changing rapidly, so the skills to instill in children that helps them to be able to live happily in the future world should be a skill related to the thinking process, training children to know themselves, know their responsibilities, manage stress, manage their own emotions, express opinions, able to plan and solve problems, make decisions, think outside the box with creatively and have good human relations. ทักษะการใชชีวิตทั้ง ๑๐ ทักษะที่กลาวมานี้ผูใหญอยางเรา ตองใหเวลาเด็กๆ ไดฝกฝนและ พัฒนาเพื่อนําไปเปนเครื่องมือ สําหรับการพัฒนาความสามารถ ของตนเอง ปรับตัวกับสภาวะของ สังคมและในสถานการณที่เกิดขึ้น รูจักรับผิดชอบตอหนาที่ ควบคุม อารมณพฤติกรรมรอบรูและ เรียนรูกับสิ่งรอบตัว เด็กแตละคน มีความพรอมที่จะเรียนรูไมเทากัน ดังนั้นทักษะทั้งหมดนี้คือภูมิคุมกัน ที่จะนําพาพวกเขาไปสูยุคใหม ในอนาคตที่มีนวัตกรรมและ เทคโนโลยีที่ลํ้ากวาในโลกปจจุบันนี้ ถึงวันนั้นพวกเขาจะรับรูไดวา การที่เราปลูกฝงเขาตั้งแตยังเด็ก จะเปนสะพานเชื่อมตอแนวทาง การใชชีวิตในอนาคตผานการ ถายทอดจากประสบการณชีวิต ของพวกเรามากอนนั่นเอง วิชาวิทยาศาสตร รับรางวัลชมเชย 1 เด็กชายจิรภัทร ผิวออนดี ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 2 เด็กหญิงพิชามญชุ เชตุพงษ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 3 เด็กหญิงพิมพชนก กุลศรี ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 4 เด็กหญิงกชนฎา กอบธัญกิจ ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 5 เด็กชายธีรวัฒน บํารุงยิ่ง ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 6 เด็กหญิงเจริญพร วงศอมาตย ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 7 เด็กชายณัฐพิพัฒ ตันจอย ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 9
½†ÒºÃËÒçҹ·ÑèÇä» ในชวง ปการศึกษา ๒๕๖๕ ที่ผานมา ฝายบริหารงานทั่วไปไดดําเนินจัดกิจกรรมสนับสนุนการจัดการศึกษา ของโรงเรียนอนุบาลนครนายก เพื่อใหโรงเรียนมีความพรอมในเรื่องการจัดการศึกษา พัฒนาผูเรียนอยางมีคุณภาพ และพัฒนาอาคารสถานที่ใหมีความพรอม รวมถึงแกไขปญหาตางๆตามสถานการณ เพื่อสงเสริมสนับสนุน ใหโรงเรียนขับเคลื่อนการจัดการศึกษาทุกรูปแบบ โดยคํานึงถึงความปลอดภัยในโรงเรียน ภัยจากสิ่งเสพติด อัคคีภัย ภัยจราจร ภัยจากถูกลืมในรถรับ – สงนักเรียน สงผลสูความสําเร็จดานการปฏิบัติงาน ดังนี้ จัดอบรมใหความรูเรื่องความปลอดภัยบนทองถนน â´Â...Ç‹Ò·ÕèÃŒÍÂàÍ¡¾§ÈÈÑ¡´Ôì ¨ÔµÊÍÒ´ Ãͧ¼ÙŒÍӹǡÒÃâçàÃÕ¹͹غÒŹ¤Ã¹Ò¡ จัดอบรมใหความรูเรื่องความปลอดภัยจากอัคคีภัย ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 10
Anuban Nakhon Nayok school has developed the quality of learners by organizing student development activities which aims to allow learners to be able to take care of themselves safely when various situations arise จัดอบรมใหความรูเรื่องความปลอดภัยจากสิ�งเสพติด จัดอบรมใหความรูเรื่องความปลอดภัยจากการถูกลืมในรถรับ - สงนักเรียน ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 11
¡ÒùÔà·È¡ÒÃÊ͹ â´ÂÃٻẺ¡ÒùÔà·ÈÀÒÂ㹠ẺÍ͹䏴ŒÒ¹¡ÒèѴ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒâ´Â㪌ªØÁª¹¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ·Ò§ÇÔªÒªÕ¾ ½†ÒÂÇÔªÒ¡Òà ¡ÒùÔà·È¡ÒÃÊ͹ ¡ÒùÔà·È¡ÒÃÊ͹ ¡ÒùÔà·È¡ÒÃÊ͹ งานนิเทศเปนงานที่มีความสําคัญอยางมากตอการเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษา กระบวนการของ การศึกษาที่มุงสงเสริม ใหการสนับสนุน และพัฒนามาตรฐานของการศึกษา ผูนิเทศก็ตองการความรู ประสบการณ และทักษะตางๆ ในการนิเทศ ตองไดรับการสนับสนุน ขวัญและกําลังใจ ความรวมมือรวมใจจากทุกฝายที่เกี่ยวของกับการศึกษา เพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษา พัฒนาผูเรียนใหเกิดคุณลักษณะตางๆ ที่ตองการในยุค ๔.๐ ที่ใหความสําคัญกับผูเรียน สงเสริมใหผูเรียนรูจักเรียนรูดวยตนเอง เรียนในเรื่องที่สอดคลองกับความสามารถและความตองการของตนเอง และพัฒนาศักยภาพของตนเองอยางเต็มที่ มุงใหผูเรียนทุกคน มีความสามารถเรียนรูและพัฒนาตนเองได โรงเรียนไดออกแบบนวัตกรรมรูปแบบการนิเทศภายในแบบออนไลนดานการจัดการเรียนรูโดยใชชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ ๘ ขั้นตอน รูปแบบการนิเทศภายในแบบออนไลน ดานการจัดการเรียนรูโดยใชชุมชนการเรียนรู ทางวิชาชีพ เปนกระบวนการหรือวิธีการใหม ๆ หรือ นวัตกรรมทางการนิเทศ โดยการนําเทคโนโลยีตางๆ เขามาชวยสนับสนุนใหการนิเทศเปนไปอยางมี ประสิทธิภาพ และทันตอความตองการของผูรับ การนิเทศ โดยเฉพาะระบบเครือขายสังคมออนไลน ทางการศึกษาที่สามารถนํามาประยุกตใชในขั้นตอน ตาง ๆ ของการนิเทศไดอยางมีประสิทธิภาพ ไมวา จะเปน การติดตอสื่อสาร การใหคําปรึกษา การเสนอแนะ แหลงการเรียนรู และการนิเทศออนไลน ซึ่งชวยทํา ใหผูนิเทศสามารถติดตามพัฒนาการของผูสอนได อยางสมํ่าเสมอและตอเนื่อง โดยเฉพาะในชวง การแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ที่โรงเรียน จําเปนตองจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน การนิเทศการศึกษาจึงมีความจําเปนตองปรับรูปแบบ เพื่อใหสนองตอบตอสถานการณปจจุบัน โดยการนํา เทคโนโลยี Platform ดิจิทัลตาง ๆ ที่มีประสิทธิภาพ ประยุกตใชสรางสรรคสิ่งใหมเพื่อใหเกิดประโยชนตอการนิเทศมากยิ่งขึ้น ลดชองวางในการเขาถึงการนิเทศและเปนการใชเทคโนโลยี อยางคุมคาเกิดประสิทธิภาพมากที่สุดและสามารถนํามาใชไดในสถานการณปกติไดเชนดวยกัน â´Â...¤ÃÙÈÔÃÔÃѪ®Ò à¤Ã×ÍÅÐÁŒÒ ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 12
ซึ่งบุคลากรทุกฝายจะตองเขามามีสวนรวมในการจัดการศึกษา โดยนวัตกรรมรูปแบบการนิเทศภายในแบบออนไลน ดานการจัดการเรียนรูโดยใชชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ เปนกระบวนการที่ เนนการรวมตัว รวมใจ รวมพลัง รวมทําและรวมเรียนรูรวมกัน Educational supervision is important for developing, improving and increasing the efficiency of education in educational institutions. Which assist teachers to have knowledgeability about curriculum and be able to manage classes effectively. Leading to qualitative changes in both teachers’ profession and students’ outcome. ซึ่งบุคลากรทุกฝายจะตองเขามามีสวนรวมในการจัดการศึกษา โดยนวัตกรรมรูปแบบการนิเทศภายในแบบออนไลน ของครู ผูบริหารและนักการศึกษาบนพื้นฐานวัฒนธรรมความสัมพันธแบบ กัลยาณมิตร สูคุณภาพการจัดการเรียนรูที่เนนความสําเร็จหรือประสิทธิผล ของผูเรียนเปนสําคัญ และความสุขของการทํางานรวมกันของสมาชิกในชุมชน เปนเครื่องมือที่ชวยใหการแลกเปลี่ยนเรียนรูประสิทธิภาพ ทําใหเกิดการรวมมือ รวมพลังของทุกฝายในการพัฒนาการเรียนการสอนสูคุณภาพของผูเรียน ทําให เกิดการพัฒนาวิชาชีพครูดวยการพัฒนาผูเรียน ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 13
เสนช้ ย.....ช ย.....ช ย.....ช ย.....ช ั วิตข้าราชการ วิตข้าราชการ วิตข้าราชการ วิตข้าราชการ ี â´Â...¤ÃÙÊØ´ÒÃѵ¹ ¡ÅÔ蹺غ¼Ò เกษียณ ความหมายตามพจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน มีความหมายวา “สิ้นไป” ซึ่งใชเกี่ยวกับการกําหนดอายุ เชน เกษียณอายุราชการ จะหมายถึง การสิ้นกําหนดเวลารับราชการหรือ การทํางาน โดยสวนใหญแลวประเทศ ตาง ๆ ในแถบเอเชียรวมทั้งประเทศไทย มักถือกําหนดใหบุคคลที่มีอายุครบ ๖๐ ปบริบูรณ ตองเกษียณอายุพนสภาพ การทํางานเพื่อใหรางกายไดพักผอน จากการตรากตรําทํางาน โรงเรียนอนุบาลนครนายก ก็มีบุคลากรที่ตองเกษียณอายุราชการ ไปตามวิถีทางของทางราชการ ทุกป และในปนี้ พี่ ๆ ของพวกเราก็ได เกษียณอายุราชการไปถึง ๗ ทาน ดิฉันขอเก็บภาพบรรยากาศในการ จัดงานมุทิตาจิตทั้งภาคเชาและภาคคํ่า มาฝากในวารสารบัวแกวครั้งนี้ ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 14
The preparation of the ceremonial calendar requires the following officers or persons, ๖๐ years of age, must go through that working condition and wait for the following opportunities. The retirement stipulated that officers or persons who aged ๖๐ years old will be terminated from employment. And this time, the Human Resources department would like to show the pictures of the atmosphere from recent retirement ceremony of our school personal. ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 15
- ¡Ã³Õà¨çº»†ÇÂàºÔ¡ä´ŒËÃ×ÍäËÁ‹ ¤ØŒÁ¤Ãͧ¡Ã³ÕÍغѵÔà˵Øà·‹Ò¹Ñé¹ - »ÃСѹÍغѵÔà˵عѡàÃÕ¹ ÊÒÁÒöãªÑÃÑ¡ÉÒµ‹Íà¹×èͧ䴌ËÃ×ÍäÁ‹ ËÒ¡¡ÒÃÃÑ¡ÉÒäÁ‹ÊÔé¹ÊØ´ áÅÐÁÕǧà§Ô¹¤‹ÒÃÑ¡ÉÒ¤§àËÅ×ÍÊÒÁÒöÃÑ¡ÉÒµ‹Íà¹×èͧ䴌 ฝายบริหารงานงบประมาณ â´Â...¤ÃÙÊØ´ÒÃѵ¹ ¡ÅÔ蹺غ¼Ò ในแตละปการศึกษา โรงเรียนอนุบาลนครนายก ไดใหนักเรียนทุกคนทําประกันอุบัติเหตุ กับทางโรงเรียน และเมื่อนักเรียนเกิดอุบัติเหตุไมวาจะเกิดขึ้นที่โรงเรียนหรือที่บาน ผูปกครองสามารถ ติดตอกับหองการเงินโรงเรียนเพื่อสงหลักฐานการเบิกจายคาชดเชยการบาดเจ็บที่ไมไดรักษาตัว ในโรงพยาบาล หรือสถานพยาบาลเวชกรรม เนื่องจากอุบัติเหตุ (ผูปวยนอก) - โรงพยาบาล หรือ สถานพยาบาลเวชกรรม (คลินิก) ตออุบัติเหตุแตละครั้ง ๓๐๐ บาท »ÃСѹÍغѵÔà˵ءѺâçàÃÕ¹áÅŒÇä´ŒÍÐäÃ.... - สถานีอนามัย หรือ โรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพ ตออุบัติเหตุแตละครั้ง ๑๐๐ บาท สําหรับกรณีที่ตองรักษาพยาบาลตออุบัติเหตุแตละครั้ง สามารถเบิกคารักษาได ๕,๐๐๐ บาท และยังสามารถเบิกคาชดเชย คาชดเชยกรณีเขาพักรักษาตัวแบบผูปวยใน ในโรงพยาบาล หรือสถานพยาบาลเวชกรรมเนื่องจากการบาดเจ็บ (ชดเชยรายวัน สูงสุดไมเกิน ๑๐๐ วัน ตอปกรมธรรม) วันละ ๕๐๐ บาท Budgeting And Planning Department has notified all parents, students and school personnel about compensation in case some accident happen and inform how to contact to school for receiving money. ¤Ó ¶ÒÁ·Õ辺º‹Í ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 16
A book is a device to ignite the imagination “˹ѧÊ×Í໚¹àÊÁ×͹à¤Ã×èͧ¨Ø´»ÃСÒ¨Թµ¹Ò¡ÒÔ หองสมุดในยุคศตวรรษที่ ๒๑ โลกปจจุบันในศตวรรษที่ ๒๑ เปนยุค แหงกระแสโลกาภิวัตนมีความเจริญกาวหนา อยางรวดเร็วทางดานเทคโนโลยีสารสนเทศ โลกตอง เผชิญกับปญหาทาทายตาง ๆ ที่รออยูในอนาคต หองสมุดถือไดวาเปนสถาบันทางสังคมที่ดํารงอยู มายาวนานหลายศตวรรษและมีการปรับตัวตลอดมา การเปลี่ยนแปลงของการเรียนรูที่มีลักษณะ พลิกโฉมโดยนําเอาเทคโนโลยีมาปรับใชมากยิ่งขึ้น หองสมุดโรงเรียนอนุบาลนครนายก ไดพัฒนาการ ใหบริการเปนลักษณะบูรณาการระหวางหองสมุด แบบเดิมกับหองสมุดอิเล็กทรอนิกส เพราะมีการนํา เทคโนโลยีเขามาใชในการทํางานและการใหบริการ มากยิ่งขึ้น โดยมีการจัดกิจกรรมใหนักเรียนได เขารวมอยางหลากหลาย เชน กิจกรรมพี่ชวนนอง อานหนังสือ กิจกรรมตอบคําถามสารานุกรม นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมที่ใหนักเรียนสามารถ เขาถึงการอานหนังสือแบบออนไลน เชน หนังสืออิเล็กทรอนิกส (E-book) การจัดกิจกรรม การตอบคําถามแบบออนไลน E-library : We have collected many interesting e-books for those who are interested to study knowledge. â´Â... ¤ÃÙË·ÑÂÃѵ¹ ¾Ò¹·Í§ ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 17
¡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒÀÒÉÒä·Â รักษ.....ภาษาไทย ภาษาไทยเปนเครื่องมือใชสื่อสารเพื่อใหเกิดความเขาใจตรงกันและตรงตามจุดหมาย ไมวาจะเปนการแสดงความคิด ความตองการและความรูสึก และเปนเครื่องมือในการแสวงหาความรู ประสบการณ จากแหลงขอมูลสารสนเทศตางๆ เพื่อพัฒนาความรู ความคิด วิเคราะห วิจารณ â´Â... ¤ÃÙ¢¹ÔÉ°Ò á´§§ÒÁ และสรางสรรคใหทันตอการเปลี่ยนแปลงทางสังคม และความกาวหนา ทางวิทยาศาสตร เทคโนโลยีตลอดจนนําไปใชในการพัฒนาอาชีพ ใหมีความมั่นคง ทางสังคมและเศรษฐกิจ นอกจากนี้ยังเปนสื่อที่แสดงภูมิปญญาของบรรพบุรุษดานวัฒนธรรม ประเพณี ชีวทัศน โลกทัศน และสุนทรียภาพ โดยบันทึกไวเปนวรรณคดีและวรรณกรรมอันลํ้าคา ภาษาไทยจึงเปนสมบัติของชาติที่ควรคาแกการเรียนรู เพื่ออนุรักษ และสืบสานใหคงอยูคูชาติไทยตลอดไป กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย โรงเรียนอนุบาลนครนายกไดจัดกิจกรรมวันสุนทรภู บูรณาการกับวันภาษาไทยแหงชาติ ประจําปการศึกษา ๒๕๖๕ ในระหวางวันที่ ๒๐-๒๔ มิถุนายน ๒๕๖๕ โดยมีวัตถุประสงคเพื่อรําลึกถึงคุณงามความดีเกียรติประวัติผลงาน ของสุนทรภูที่ไดสรางสรรคไวเพื่อสังคมไทย สงเสริมใหมีการอนุรักษ เผยแพรเกียรติคุณ ประวัติและผลงานของสุนทรภูใหแพรหลายยิ่งขึ้น รวมทั้งเพื่อกระตุนและปลุกจิตสํานึกใหนักเรียนไดตระหนักถึงคุณคา และความสําคัญของภาษาไทย ตลอดจนรวมอนุรักษภาษาไทย ใหคงอยูคูชาติไทยตลอดไป กิจกรรมที่จัดขึ้นไดแก การสอนบูรณาการในชั้นเรียนเกี่ยวกับวันสุนทรภูและวันภาษาไทยแหงชาติ การจัดนิทรรศการ ทางวิชาการความรูเกี่ยวกับประวัติ และผลงานของสุนทรภู ประวัติวันภาษาไทยแหงชาติ กิจกรรมประกวดการคัดลายมือ การวาดภาพระบายสีในวรรณคดี การเขียนเรื่องจากภาพ การแตงคําประพันธ ซึ่งนักเรียนของโรงเรียนทั้งหมดไดเขารวมกิจกรรมทําใหไดรับ ความรูและเห็นถึงความสําคัญของภาษาไทย เพื่ออนุรักษและสืบสานใหคงอยูคูชาติไทยตลอดไป Thai language is the language that must be practiced until proficient in using it for communication. Reading and listening are skills of expressing opinions, knowledge and experience. Learning Thai language must be studied for communication, to be able to perceive information critically. More than that those who learning Thai should be able to choose words for organizing ideas, knowledge, use language correctly according to the rules and meaning that is correct for each occasion, person effectively. ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 18
ประโยชนของ เกม ๒๔ ดวยความ ที่เปนการเลนเกมจึงทําใหเกิดความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ใชเวลาวางใหเปนประโยชน ไดเปนอยางดี อีกทั้งยังมีประโยชนในเรื่อง การฝกการตัดสินใจ ฝกการแกปญหา ฝกใน เรื่องของการใชความคิด ฝกสมาธิ ฝกใน การวางแผน ชิงไหวชิงพริบ ฝกการสังเกต รูจักแกไขปญหาเฉพาะหนา สุดทายนี้ เรามาลอง เอาตัวเลข ๑๒ ชุดนี้ มาบวกลบ คูณหารใหเปน ๒๔ ไดไหม กลุมสาระคณิตศาสตรโรงเรียนอนุบาลนครนายก ขอนําเสนอการจัดการเรียนรูผานเกมแนวคณิตศาสตร เกมนี้มีชื่อวา เกม ๒๔ (Game ๒๔) เปนเกม ทางคณิตศาสตรอยางหนึ่ง วิธีเลนดูแลวก็แสนจะงาย คือผูเลนจะทําการสุมตัวเลขโดด ขึ้นมาจํานวน ๔ ตัว ซึ่งอาจจะซํ้าหรือไมซํ้ากันก็ได จากนั้นก็ใหผูเลนคนอื่น ๆ นําเลขทั้ง ๔ จํานวนนี้ไปบวกลบคูณหารกันแลว ใหออกมาไดผลลัพธเปน ๒๔ ใหได ใครทําไดกอน ก็จะเปนผูชนะในเกมนั้น เกมนี้คิดขึ้นโดย โรเบิรต ซัน (Robert Sun) เมื่อป ๑๙๘๘ โดยในครั้งแรกนั้น เขาไดใชไพเปนอุปกรณ ในการสุมตัวเลข โดยให A = ๑ และไมใช ๑๐, J, Q, K (แตบางแหงก็วาใชเปน ๑๐, ๑๑, ๑๒, ๑๓) เพื่อใชเปนเกม สําหรับใหเด็กมัธยมไดฝกหัดคิดเลข ทําไมถึงตองเปน ๒๔ คําตอบก็คือ ๒๔ เปนจํานวนที่ไมมากนัก และมีเลขโดด เปนตัวประกอบหลายตัว ไดแก ๒, ๓, ๔, ๖ และ ๘ จึงทําใหสามารถนําเลขโดดมาบวกลบคูณหารแลว ไดคาออกมาเปน ๒๔ ไดงายกวาตัวเลขอื่น ๆ การเลน เกม ๒๔ ในระดับพื้นฐานจะอนุญาตใหใชไดเฉพาะ เครื่องหมายบวกลบคูณหารเทานั้น โดยอาจจะมีวงเล็บ ชวยในการจัดลําดับการบวก ลบ คูณ หารอีกที จุดประสงคของเกม ๒๔ คือ ๑. เพื่อฝกทักษะการ บวก ลบ คูณ หารเลขเต็มจํานวน ๒. เพื่อฝกทักษะการแกปญหา Game ๒๔ is a mathematical game. In which players will randomly pick up ๔ single numbers, then let other players take these ๔ numbers to add, subtract, multiply, and divide each other to get the result to be ๒๔, whoever can do it first will be winner in that game. ¡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ¤³ÔµÈÒʵà การจัดการเรียนรูผานเกม â´Â... ¤ÃÙÍÃöªÑ Ãѡ˹ŒÒ·Õè µÑÇÍ‹ҧ ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 19
â´Â... ¤ÃÙÈØÀÒ¾ÔªÞ ªÍºÊØ¢ กิจกรรมสัปดาหวิทยาศาสตรแหงชาติ ประจําป ๒๕๖๕ คณะครูกลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลนครนายก ไดรวมกัน จัดกิจกรรมสัปดาหวิทยาศาสตรแหงชาติประจําป ๒๕๖๕ ขึ้น ในวันที่ ๑๖ สิงหาคม ๒๕๖๕ ที่ผานมา โดยไดรับเกียรติจากทาน ดร.จําลอง เรียงศรีเจริญพร ผูอํานวยการโรงเรียนอนุบาลนครนายก เปนประธาน ในการเปดงานครั้งนี้ โดยวัตถุประสงคในการจัดกิจกรรมเพื่อเปนการเทิดพระเกียรติและสดุดีในพระปรีชาสามารถ ของพระบาทสมเด็จพระจอมเกลาเจาอยูหัว ผูไดรับสมญานามวาเปน “พระบิดาแหงวิทยาศาสตรไทย” และกระตุนใหนักเรียนเห็นความสําคัญของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีมากขึ้น อีกทั้งยังเปนการสงเสริม และสนับสนุนใหนักเรียนไดมีสวนรวมและแสดงออกซึ่งความรูและความสามารถตามความถนัดและความสนใจ ดานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี โดยผานกิจกรรมฐานการเรียนรู ๓ ฐาน ไดแก นาวาฝาวิกฤต, หอคอยไมจิ้มฟน และฝกคิดพิชิตชัย อีกทั้งยังมีนิทรรศการแสดงผลงานทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีของนักเรียนดวย National Science Day, which falls on August ๑๘ of every year, is the day that His Majesty King Mongkut (Rama IV), the “Father of Thai Science”, went to observe the total solar eclipse in Waghor sub-district Prachuap Khiri Khan Province which His Highness calculated in advance for up to ๒ years. ¡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒÇÔ·ÂÒÈÒʵÃáÅÐà·¤â¹âÅÂÕ ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 20
ÀÒÉÒÍѧ¡ÄÉ...àÃչ͋ҧäÃãËŒ¾Ù´à¡‹§ Tips for learning English, ๕ ways to improve students’ English. Start from learning English from surrounding media. Practicing English pronunciation from songs by using applications to help improve English. Learn new English words and use them in real life. ในยุคปจจุบันเราปฏิเสธไมไดเลยวาภาษาอังกฤษชวยไดทั้ง เรื่องเรียนและเรื่องงาน ไมวาจะเปนโอกาสในการเรียนตอหรือ ความกาวหนาในหนาที่การงานดังนั้น ถาอยากเกงภาษาอังกฤษ ลองผสมผสาน การใชภาษาเขากับชีวิตประจําวันของเราดูคอยๆฝกและเรียนรูที่สําคัญ อยาลืมทดลองเคล็ดลับการเรียนรูภาษาอังกฤษ ๕ วิธีนี้ดูนะคะ ๑. เรียนภาษาอังกฤษจากสื่อรอบตัว เรียนรูจากการใชภาพยนตร การตูน เพลง และนิทานภาษาอังกฤษ ในการชวยฝกทักษะการฟง และหมั่นฝกฝนการฟงอยางสมํ่าเสมอ เพื่อใหหูของหนูๆ คุนเคยกับสําเนียงของเจาของภาษา นอกจากนี้ การฟงบอย ๆ ยังชวยเพิ่มคลังคําศัพทและสํานวนภาษาที่สามารถ นําไปใชไดจริงอีกดวยคะ ๒. ฝกออกเสียงภาษาอังกฤษจากเพลง ขอนี้จะชวยใหหนูๆ ไดฝกทักษะการออกเสียงภาษาอังกฤษ ดวยเหมือนกันคะ เพราะการรองเพลงจะชวยฝกการหัดออกเสียง แบบเพลิน ๆ โดยที่แทบไมรูตัวเลยวากําลังหัดพูดภาษาอังกฤษอยู ๓. ใชแอปพลิเคชั่นชวยพัฒนาภาษาอังกฤษ ปจจุบันเรามีทั้ง Apps เกมตางๆ และชองสื่อออนไลนการสอน ภาษาอังกฤษออนไลนมากมาย การ subscribe หรือ follow ชองที่เราชอบ ก็จะทําใหเราอยากเรียนรูภาษาอังกฤษไดมากขึ้น แถมยังทําไดทุกที่ ทุกเวลา ที่เราสะดวกไดดวยนะ ๔. เรียนรูคําศัพทภาษาอังกฤษใหม ๆ ครูขอแนะนําใหหนูๆ ลองเขียนคําศัพทใหมวันละ ๑๐ คํา จากการเรียน ในหองเรียนหรือการดูสื่อตางๆลงในกระดาษและลองอานออกเสียงดู หรืออาจทําบัตรคําศัพทเพิ่มดวยเพื่อใหจดจําคําศัพทตาง ๆ ไดดียิ่งขึ้น ๕. อยากลัวที่จะลองใช(สําคัญมาก) ทายที่สุดแลว ไมวาเราจะเรียนหรือจดจํามาเยอะแคไหน ถาไมได นํามาใชมันก็จะไรประโยชนและคงลืมในสักวัน ดังนั้นเมื่อมีโอกาสหนูๆ ตองลองสื่อสารภาษาอังกฤษกับผูอื่นดวยนะคะอาจจะเริ่มจากเพื่อน ของเราเอง พี่นอง หรือคุณครู ยิ่งถามีเพื่อนเปนชาวตางชาติยิ่งชวยได เยอะเลย เพราะการที่เราไดคุยกับคนจริง ๆ จะทําใหเรารูถึงขอบกพรอง ซึ่งเปนสวนหนึ่งของการพัฒนาตัวเองดวยนะคะ â´Â... ¤ÃÙ»Â´Ò Å‹Í´§ºÑ§ ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 21
â´Â... ¤ÃÙÊÁ¹Ö¡ ᡌǤ§ กลุมสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม Our lives are uncertain. We do whatever is good. We should hurry before it’s too late. ชีวิตของเราผูกติดกับเวลา เวลาไมมีวันสิ้นสุด แตมนุษย ในมิติของกายภาพมีความจํากัด เริ่มแรก มนุษยเรียนรูการนับเวลา เริ่มตนจากดวงอาทิตยตกจนถึงดวงอาทิตยขึ้นเปนหนึ่งวันของ โลกนั้นหมายถึงการแยกใหเปนเวลาที่เรียกวา “กลางวัน” และ “กลางคืน” ตอมาไดมีการแบงเวลาเปนป เดือน สัปดาห วัน ชั่วโมง นาที วินาทีและเสี้ยววินาที เวลาเขามาเกี่ยวของกับชีวิตของเราคือ ชีวิตของเราผูกพัน กับการโคจรของโลก การเกิดและการดับของชีวิตถูกนับเปนวันวาอายุยืน หรืออายุสั้น อีกทั้งการทํางานของเราก็ถูกกําหนดโดยวันและเวลา ความจริงที่มนุษยพึงตระหนักและตองเตือนตนเองเสมอวา วันดับของชีวิตทางกายภาพ สามารถเกิดขึ้นไดทุกเวลาดวยเหตุตางๆ กัน ฉะนั้นทุกคนจะตองทําใหชีวิตของตนในโลกนี้ไมวาจะยาวหรือสั้น จะตองทําใหผลของชีวิตออกมาดีที่สุดความจริงอีกประการหนึ่งคือ ชีวิต ในโลกนี้เราอยูไมนานและเวลาที่นอยนิดเมื่อเปรียบเทียบกับชีวิต อมตะนิรันดรนั้นผานไปเร็วมากๆ เราจะตองทําอยางไรกับชีวิตเกี่ยวกับ สัจธรรมแหงชีวิตที่ไดกลาวมาแลว ในความคิดของดิฉันเวลาเปนตัวกระตุนใหเราใชชีวิต บนโลกนี้ และเราก็ยังตระหนักอยูเสมอวา ความตายกําลังรอเราอยู เวลาจึงเปนเสมือนเครื่องเตือนใจใหเราตระหนักอยูเสมอวา ชีวิตของเราผูกติดกับเวลา เวลาไมมีวันสิ้นสุด แตมนุษย หลังจากชีวิตทางกายภาพแตกดับ ก็ยังคงมีเวลาเบื้องหลังความตาย รออยูตามหลักศาสนา ที่แตละศาสนาไดสอนไววา ชีวิตหลัง ความตายมีจริง และสอนเหมือนกันวาแตละคนจะตองรับผลแหงชีวิตดี หรือชั่วหลังความตาย สวนรายละเแตละเอียดศาสนาอาจสอน ตางกัน ผูที่มีความเชื่อเชนนี้จะระมัดระวังการใชชีวิตบนโลกดวย การสะสมคุณงามความดีไวใหมากที่สุด หลีกเลี่ยงการกระทําผิด ศีลธรรมอันดีหรือที่เรียกวาใน ”ทําบาป” และดิฉันยังคิดอีกวา เวลาสอน ใหคนใชชีวิตอยางชาญฉลาด เพราะเรารูดีวาชีวิตของมนุษยนั้นสั้นนัก ฉะนั้นแตละคนจะตองมีวัตถุประสงคและเปาหมายชีวิตที่ชัดเจน และสรางสรรค เราจะตองบริหารจัดการชีวิตในการใชเงิน ใชความคิด ใชแรงงาน แตละชวงเวลาใหคุมคาที่สุด สามารถนําความสุขสดชื่น มาสูชีวิตไมวาดานการงาน ครอบครัว ตัวเอง และศาสนกิจที่มี ความเกี่ยวของอยู อยาผัดวันประกันพรุง อยาผลาญชีวิต อยาปลอย ชีวิตใหไหลไปตามกระแสแหงความอยาก ใชชีวิตที่ไมรูวาจะแตกดับ เมื่อใดของเราใหเปนประโยชนมากที่สุดเทาที่จะทําได พยายาม ทําวันนี้ใหดีที่สุดเพื่อตอยอดใหกับวันพรุงนี้ของชีวิต “ชีวิตของเราไมแน ไมนอน การที่เราจะกระทําอะไรก็ตามที่ เปนความดี เราควรที่จะรีบทํากอนที่มันจะสายเกินไป” ฝาก...บทความชีวิตกับเวลา ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 22
â´Â... ¤ÃÙ·Ô¾ÒÇÃó à·¾ÃÑ¡É ¡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃà¹ÃÙ‡ÈÔŻРArt Department is a department that aim to develop the potential of learners. In order to achieve competence for students. The differences of each person and draw out the ability of the learners. Let them use to their full potential according to their aptitude กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ ไดสงเสริมสนับสนุน เสริมแรงกระตุนใหนักเรียนมีสวนรวมการเรียนรู เรียนอยางมีความสุข ผูเรียน ไดลงมือปฏิบัติกิจกรรมในทุกระดับชั้น เพื่อใหเกิดสมรรถนะแกผูเรียน มีทักษะและขบวนการคิดอยางสรางสรรค ชอบการเรียนรู ผูเรียนมีสวนรวมสงผลงานไปแขงขันทั้งในและนอกโรงเรียนในกิจกรรมตาง ๆ โดยนําความรูที่ไดไปเสริมสรางประสบการณ ใหกับตนเอง และนําชื่อเสียงมาสูโรงเรียน ครูเปนผูแนะนํา อํานวยความสะดวก ใชวิธีการที่หลากหลายและคอยกระตุน ดึงความสามารถของผูเรียนออกมา ใหกําลังใจชวยเหลือขณะที่ปฏิบัติกิจกรรมและฝกซอม โดยคํานึงถึงความแตกตางของแตละคน สงเสริมการทํางานเปนทีม เพื่อใหเกิดทักษะและความสําเร็จ เห็นคุณคาความสามารถของผูเรียน พัฒนาศักยภาพอยางเต็มความสามารถและเรียนรู จากโลกแหงความเปนจริงเพื่อปรับประยุกตใชในชีวิตประจําวันได ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 23
â´Â... ¤ÃÙ¢ÇÑÞ¿‡Ò ᨋÁ¡ÃШ‹Ò§ การงานอาชีพ มีการจัดการเรียนการสอนที่เนนทฤษฎีและปฏิบัติ ไดมีการจัดกิจกรรม ในรูปแบบลงมือปฏิบัติจริง เพื่อใหนักเรียนไดเรียนรูทุกระดับชั้น ใหทุกคนมีความรู ความสามารถ พรอมลงมือปฏิบัติดวยตนเองอยางสนุกสนานในการทํากิจกรรมในแตละครั้ง โดยเปดโอกาส ใหนักเรียนเกิดทักษะขบวนการคิด สรางสรรค ในกิจกรรมที่ไดปฏิบัติ โดยมีครูเปนผูชี้แนะและ คอยชวยเหลือขณะที่ฝกซอมการทําอาหารคาวหวาน นักเรียนไดจัดทําขนมไทยวุนแฟนซีไดสําเร็จ นําไปจําหนายเพื่อเปนรายไดเสริมใหกับครอบครัวอีกอยางหนึ่งไดและนําไปใชในชีวิตประจําวันได The home economics subject is one of the must learn for students, according to skill development. It starts from practicing into actual using in real life which student can do it properly in daily basis. ¡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃà¹ÃÙ‡¡ÒçҹÍÒªÕ¾ ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 24
การเปลี่ยนแปลงของเด็กวัยเรียน อาจเกิดขึ้นไดทั้งทางรางกายและสมอง โดยแตละ ชวงวัยก็จะมีพัฒนาการที่แตกตางกันออกไป นอกจากนี้ เพศก็เปนอีกหนึ่งปจจัยที่อาจทําให การเปลี่ยนแปลงของเด็กแตกตางกัน ดังนั้น คุณพอคุณแมอาจตองใหความสนใจเกี่ยวกับ การเปลี่ยนแปลงของเด็กวัยเรียนเพื่อชวยใหเด็กมีการพัฒนาทางรางกายที่ดีซึ่งจะสงผล ไปถึงพัฒนาการทางสมองและสติปญญา ทางดานกลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ไดจัดการเรียนการสอนในวิชา สุขศึกษาพลศึกษา เพื่อใหนักเรียน มีพัฒนาการทางดานรางกายและสติปญญาเหมาะสมตามวัย ซึ่งเด็กแตละวัยก็จะมีพัฒนาการที่แตกตางกัน การจัดการเรียนการสอนจึงตองเหมาะสมกับวัย ของเด็กดวย ซึ่งเด็กจะไดรับทั้งความรู การปฏิบัติจริง ประสบการณ และอื่นๆ ที่จําเปนสําหรับชีวิต พัฒนาการทางดานรางกาย (Physical Development) เด็กในวัยนี้มีพัฒนาการทางรางกายชาๆ ทั้งทางดานสวนสูงและนํ้าหนัก การเปลี่ยนแปลง สวนใหญมักจะเปนการเปลี่ยนแปลงทางดานสัดสวน ในวัยนี้ชั้นไขมันตามแกม อก ทอง กน และตนขาจะนอยลง ทําใหเด็กดูผอมและสูงขึ้น พัฒนาการของกลามเนื้อ กระดูก และ ประสาทดีขึ้น ซึ่งจะทําใหเด็กในวัยนี้มีการเคลื่อนไหวสวนตางๆ ของรางกายอยางมีประสิทธิภาพ เชน มีความแมนตรงทางการเคลื่อนไหว มีความคลองตัวและวองไวและสามารถทํากิจกรรมตางๆ ที่เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวไดดี อยางไรก็ตามความสามารถในการเคลื่อนไหวของเด็กแตละคน มีความแตกตางกัน ขึ้นอยูกับการฝกฝนหรือโอกาสที่เด็กจะไดเขารวมกิจกรรม ตลอดจนความรูสึก เชื่อมั่นในตัวเอง บุคลิกภาพและพัฒนาการทางสังคม (Personality and social development) เด็กในวัยเรียนจะเปนวัยที่เด็กใชชีวิตอยูในโรงเรียนเปนสวนใหญ มีปฏิสัมพันธ กับครูและกลุมเพื่อน เพราะฉะนั้นเด็กจะไดรับอิทธิพลจากครู และกลุมเพื่อนสูง ลักษณะพฤติกรรมทางสังคมของเด็กวัยนี้ คือ การจับกลุมเด็กเพศเดียวกันอยางแนนแฟน และตั้งเปนกลุมสังคมเฉพาะของตน มีแนวคิด กิจกรรม ¡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒÊØ¢ÈÖ¡ÉÒáÅоÅÈÖ¡ÉÒ â´Â... ¤ÃٸѪªÑ ÇزÔÊØ¢ กฎเกณฑตางๆที่ตั้งขึ้นเฉพาะกลุม นักจิตวิทยาเรียกลักษณะทางสังคม ของเด็กวัยนี้วาสังคมความลับ (Secret Society) โดยเด็กจะหันหลังใหผูใหญ และรวมกลุมกับเด็กดวยกัน ความลับ ภายในกลุมจะถูกรักษาไวอยางเครงครัด ไมมีการบอกผูใหญเปนอันขาดเด็กในวัยนี้ จะเริ่มคิดเงียบๆ มีการตั้งความเชื่อ ในเรื่องลึกลับตางๆ ซึ่งเปนความเชื่อเฉพาะ กลุมเทานั้น การพัฒนาเด็กทั้งทางดาน รางกาย และสติปญญา มีความสําคัญ อยางมาก เพราะเด็กจะตองเจริญเติบโต อยางสมบูรณในทุกๆดาน เพื่ออนาคต ที่ดีตอไป The student Must have physical and intellectual development appropriate to their age. In which children of each age will develop differently. The care of parents and the teaching and learning of teachers must be appropriate for the age of the child. Both physical development personality and social development. ¡ÒþѲ¹Òà´ç¡ã¹´ŒÒ¹Ã‹Ò§¡ÒÂáÅÐʵԻ˜ÞÞÒ ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 25
สวัสดีคะ...ในปการศึกษานี้ ทางโรงเรียนไดมีจัดการเรียน การสอนตามปกติแลวนะคะ เด็ก ๆ ทุกคนไดมาเรียนที่โรงเรียน ทุกคน มีความสุขเพราะไดเจอกับเพื่อนๆ และคุณครู จากการพูดคุย “เด็ก ๆ บอกวาเรียนที่โรงเรียนดีกวาเรียน ออนไลนอีกคะหนูไมอยากเรียน แบบออนไลนเลย” ทุกคนสนุกสนาน และมีความสุขกับการเรียน ที่โรงเรียน ซึ่งทางหองเรียนพิเศษ วิทยศาสตรและคณิตศาสตร ของเราก็ไดจัดกิจกรรมใหกับเด็ก ๆ อยางหลากหลาย หนึ่งในนั้นก็คือ “กิจกรรมสะเต็มศึกษา” ซึ่งเปน กิจกรรมที่เปดโอกาสใหเด็ก ๆ ไดบูรณาการความรูและทักษะ ของวิชาที่เกี่ยวของในสะเต็มศึกษา ในระหวางการเรียนรู ครูผูสอน มีสถาณการณที่ทาทายเด็ก ๆ ใหไดแกปญหา มีกิจกรรม กระตุนการเรียนรูแบบ Active learning ทุกคนไดลงมือปฏิบัติ กิจกรรมดวยตนเองเด็ก ๆ บอกวา “หนูมีความสุขทุกครั้งที่ไดทํา กิจกรรม” โดยเราหวังวากิจกรรมตาง ๆ ที่จัดใหกับเด็ก ๆ ในทุก ๆ วัน จะชวยสงเสริมและพัฒนาทักษะ วิทยาศาสตร คณิตศาสตรและ เทคโนโลยีของเด็กใหเกง ยิ่ง ๆ ขึ้น ๆ ไปนะคะ â´Â... ¤ÃÙà·ÕÂÁ㨠⾾ԨԵà ˌͧàÃÕ¹¾ÔàÈÉÇÔ·ÂÒÈÒʵÃáÅÐ ¤³ÔµÈÒʵáѺ¡Ô¨¡ÃÃÁÊÐàµçÁÈÖ¡ÉÒ ¡Ô¨¡ÃÃÁ·íÒʺً ¡Ô¨¡ÃÃÁ·íÒÅÙ¡¢‹Ò§ËÅÒ¡ÊÕ ¡Ô¨¡ÃÃÁ·íÒ¹éíÒËÍÁÍ͡Ẻ¼ÅÔµÀѳ± ¡Ô¨¡ÃÃÁ·íÒà·Õ¹à¨Å ˌͧàÃÕ¹¾ÔàÈÉÇÔ·ÂÒÈÒʵÃáÅÐ ¤³ÔµÈÒʵáѺ¡Ô¨¡ÃÃÁÊÐàµçÁÈÖ¡ÉÒ ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 26
¡Ô¨¡ÃÃÁ˹ŒÒ¡Ò¡ÊÑµÇ ¨Ò¡¡ÃдÒÉ ¡Ô¨¡ÃÃÁ·íÒʺً¡ÃдÒÉ ¡Ô¨¡ÃÃÁËŋͻٹ»ÒÊàµÍà ¡Ô¨¡ÃÃÁàª×éÍÃÒ¨Ò¡¢¹Á»˜§ ¡Ô¨¡ÃÃÁÊÌҧÊоҹ¨Ò¡ËÅÍ´ ¡Ô¨¡ÃÃÁ·Õè¤Ñè¹Ë¹Ñ§Ê×ͨҡäÁŒä͵ÔÁ ¡Ô¨¡ÃÃÁä͵ÔÁà¢Â‹Ò Advanced Science & Mathematics Program (Gifted) focus on STEM education. There are stimulating activities that encourage learning such as Active learning which promote and develop Scientific process skills, Mathematics and Technology. ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 27
¡ºÑà ¡çÊͧÀÒ ¡ºÑà´¡çÊͧÀÒÉÒ การเรียนการสอนภาษาอังกฤษในโครงการอีพี (English Program) นั้นสงเสริมทักษะการฟง พูด อาน และเขียนในหองเรียน อยางเขมขนใหกับผูเรียน อีกทั้งเรายังมุงเสริมสรางประสบการณทางภาษาใหแกผูเรียนผานกิจกรรมการบูรณาการที่ทั้งไดความรูและ ความสนุกสนาน เพื่อเปนการเสริมสรางประสบการณ สรางแรงจูงใจที่ดีใหกับผูเรียนในการใชภาษาอังกฤษ ใหผูเรียนกลาพูด กลาแสดงออก สื่อสารกับผูอื่นอยางสรางสรรค และเพิ่มพูนความรู ทักษะใหมๆใหกับผูเรียน การจัดกิจกรรมที่หลากหลายใหกับผูเรียนนั้น เปนการจัดประสบการณการเรียนการสอน เพื่อเปดโอกาสใหผูเรียนไดมีโอกาสใชภาษาอังกฤษในสถานการณจริง และในขณะเดียวกัน ก็เปนการเปลี่ยนบรรยากาศการเรียนการสอนในหองเรียนเปนนอกหองเรียน โดยใชกิจกรรมที่หลากหลาย มุงเนนใหผูเรียนไดใชภาษา ในบรรยากาศที่สนุกสนานซึ่งจะสามารถจูงใจใหผูเรียนเกิดการเรียนรูทักษะทางภาษาผานกิจกรรมดวยความสนุกสนานอีกดวย Anuban Nakhon Nayok English Program promotes all language skills: listening, speaking, reading and writing skills. Through integrative activities that are both educational and fun. To enhance the experiences, we create good motivation for learners to use English such as let students speak, express themselves, communicate to others with creatively. And other more new knowledge skills for learners. â´Â... ¤ÃÙÇÔÀÒÀó ´ÕàÊç§ ถึงแมจะเรียนออนไลนแตเด็กๆก็ไดทํา กิจกรรมวันคริสตมาสนะคะ ¡ÒÃ࠹ü٠‡Ò‹ ¹¡¨Ô ¡ÃÃÁ ¡ÒÃ࠹ü Ù ‡Ò‹ ¹¡¨ Ô ¡ÃÃÁ ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 28
โครงการพัฒนาคนตลอดช่ วงชีวิต “เด็กปฐมวัย” ่ วงชีวิต “เด็กปฐมวัย” เด็กปฐมวัยเปนวัยเริ่มตนของชีวิต ที่เปนรากฐานที่สําคัญในการพัฒนาทรัพยากรมนุษยใหเติบโต เปนมนุษยที่สมบูรณและเปนพลเมืองที่มีคุณภาพ การสงเสริมและสนับสนุนการจัดประสบการณ การเรียนรูสําหรับเด็กปฐมวัย ใหมีสมรรถนะที่สามารถนําไปใชประโยชน ในชีวิตประจําวัน เชน â´Â...¤ÃÙÊÁÈÃÕ Ç§ÉÁ³±Å การเรียนรูที่สงเสริมคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่พึงประสงค ตลอดจนพัฒนาครู บุคลากรในการจัดการศึกษาปฐมวัยใหมีความรูและทักษะที่สอดคลองกับ หลักการพัฒนาเด็กปฐมวัยอยางรอบดาน โดยจัดสภาพแวดลอมที่เอื้อตอการเรียนรู ของเด็กปฐมวัย เพื่อใหเด็กมีสุขภาพรางกายแข็งแรง สมบูรณมีคุณภาพชีวิตที่ดี เหมาะสมตามชวงวัย และพัฒนาเด็กใหมี ๕ H ประกอบดวย ๑) Heart (จิตใจดี มีวินัย) ๒) Head (เกงคิด วิเคราะหเปน) ๓) Hand (ใฝเรียนรู มีทักษะ) ๔) Health (สุขอนามัยดี สุขภาพแข็งแรง) ๕) Hi-tech (ทันสมัย กาวหนารูเทาทันเทคโนโลยี) โดยโรงเรียนอนุบาลนครนายกไดรับมอบหมายใหเปนหนวยงาน จัดโครงการพัฒนาคนตลอดชวงชีวิต “เด็กปฐมวัย” และดําเนินกิจกรรม “เด็กไทย คิดได ทําเปน เลนสนุก” โดยแบงฐานกิจกรรม ๖ ฐาน ดังนี้ ฐานที่ ๑ หองเรียนคุณภาพ ๑ วันในโรงเรียนอนุบาลนครนายก (VTR) - กิจกรรมหองเรียนจําลอง ฐานที่ ๒ ครอบครัวแสนสุข พัฒนาการเด็กปฐมวัยในแตละชวงวัย (บรรยาย) - กิจกรรมเลาอยางไรเพื่อกระตุนสมองลูกรัก ฐานที่ ๓ คิดได ทําเปน เลนสนุก (Play & Fun with Loose Parts) - กิจกรรมออกแบบชุดกระตาย ฐานที่ ๔ สุขภาพลูกรัก (Healthy Kids) โภชนาการอาหารสําหรับเด็กปฐมวัย - กิจกรรมกินอยางไรใหเด็กไดรับสารอาหารครบถวน ฐานที่ ๕ สื่อเทคโนโลยี Unplugged จาก Coding และสัญลักษณตางๆ - กิจกรรม coding game - กิจกรรมเขียนรหัสจังหวะ ฐานที่ ๖ ภูมิปญญาทองถิ่น - กิจกรรมสายรัก ถักทอใจ ฝายงานวิชาการปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลนครนายก คํานึงถึงพัฒนาการเด็กปฐมวัย เปนสําคัญเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของเด็กปฐมวัย และพัฒนาองคความรู ในการอบรม เลี้ยงดูและสงเสริมพัฒนาการเด็กอยางถูกวิธี ใหกับครูผูสอนเด็กปฐมวัย บุคลากร และพอแม ผูปกครอง ผูที่เกี่ยวของกับเด็กปฐมวัยที่เขารวมโครงการพัฒนาคนตลอดชวงชีวิต “เด็กปฐมวัย” นําความรูที่ไดรับเปนแนวทางสูการปฏิบัติ อบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยอยางถูกวิธีตอไป Anuban Nakhon Nayok School has organized the lifelong human development project “Early Childhood” to raise the quality of early childhood education and develop knowledge. In nurturing and promoting child development in the right way for early childhood teachers, personnel and parents or guardians who involved with the project. ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 29
รูปแบบการจัดการเรียนการสอน เพื่อส่ งเสริมพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย โดยองค์ รวม ใหสอดคล ้ ้ องกับศตวรรษที่ ๒๑ ตามแนวคิด PIHW ของโรงเรียนอนุบาลนครนายก รูปแบบการจัดการเรียนการสอน เพื่อส่ งเสริมพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย โดยองค์ รวม ให้ รวม ใหสอดคล ้ องกับศตวรรษที่ ๒๑ งเสริมพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย ตามแนวคิด PIHW ของโรงเรียนอนุบาลนครนายก การจัดประสบการณ ใหเด็กปฐมวัยอายุ ๓-๕ ป จําเปนตองยึดหลัก การอบรมเลี้ยงดูควบคูไปกับการ ใหการศึกษา โดยตองคํานึงถึงความสนใจ และความตองการของเด็กทุกคน ทั้งเด็กปกติ เด็กที่มีความสามารถพิเศษ และเด็กที่มีความบกพรอง ทั้งทางดานรางกาย อารมณ-จิตใจ สังคม และสติปญญา โดยการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย บูรณาการผานการเลน กิจกรรมที่เปนประสบการณตรง ผานประสาทสัมผัสทั้งหา เหมาะสมกับวัย และความแตกตางระหวางบุคคลดวยปฏิสัมพันธที่ดีระหวางเด็กกับพอ แม เด็กกับผูเลี้ยงดู หรือบุคลากรที่มีความสามารถในการอบรมเลี้ยงดูและ การศึกษาปฐมวัย เพื่อใหเด็กแตละคนไดมีโอกาสพัฒนาตนเอง ตามลําดับขั้นตอน ของพัฒนาการสูงสุดตามศักยภาพ และนําไปใช ในชีวิตประจําวันไดอยางมีความสุข จากความสําคัญดังกลาวขางตน ครูผูสอนระดับปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลนครนายก จึงไดพัฒนาการจัดประสบการณสําหรับ เด็กปฐมวัย ในรูปแบบการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย โดยองครวมใหสอดคลองกับศตวรรษที่ ๒๑ ตามแนวคิด PIHW โดยมีความมุงหมายเฉพาะ ใหเกิดคุณลักษณะที่พึงประสงค ดังนี้ ๑. กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงไดอยางคลองแคลว ๒. แสดงออกทางดนตรีและการเคลื่อนไหวเหมาะสมกับวัย ๓. อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและ ปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคม ๔. ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย ๕. มีความสามารถในการคิดที่เปนพื้นฐาน ในการเรียนรูและแสวงหาความรูไดเหมาะสมกับวัย ทั้งนี้เพื่อใหเด็กปฐมวัยทุกคน เมื่อจบหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย ตามรูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อสงเสริมพัฒนา ศักยภาพเด็กปฐมวัยโดยองครวม ใหสอดคลองกับศตวรรษที่ ๒๑ ตามแนวคิด PIHW จากโรงเรียนอนุบาลนครนายก มีความพรอม ทุกดานที่สําคัญเพื่อเปนพื้นฐานในการเรียนในระดับชั้นตอไป Anuban Nakhon Nayok school manages the early childhood education by using PIHW concept. According to holistic approach, this is the teaching and learning model that develop full potential of students. â´Â...¤ÃÙ¹ÄÁÅ ´ÔÉÂÕè กิจกรรมที่เปนประสบการณตรง ผานประสาทสัมผัสทั้งหา เหมาะสมกับวัย ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 30
ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 31
การกลับมาเรียนรูของ นอง ป.๑ แบบ On Site นอง ป.๑ แบบ On Site â´Â... ¤ÃÙÊØ·¸Ò·Ô¾Â â¡ÈŨԵà การเรียนรูแบบมีสวนรวม (Participatory Learning : PL) เปนทางเลือกแรกของคณะครูสายชั้นป.๑ เพื่อนํามาจัดกระบวนการเรียนการสอนในปการศึกษานี้ เพราะเปนกระบวนการเรียนรูที่มีการเนนผูเรียน เปนศูนยกลาง และเปนการเรียนรูที่มีความเชื่อวาเปนการเรียนรูที่สามารถพัฒนาในดานความรู ทัศนคติ ทักษะ และพฤติกรรมของผูเรียนไดเปนอยางดี เนื่องจากการเรียนรูแบบนี้เปนดึงประสบการณ ศักยภาพของผูเรียน ออกมาใชไดอยางเต็มที่ โดยหลักการสําคัญของการเรียนรูแบบมีสวนรวม คือ กิจกรรมการเรียนการสอน เปนการเรียนรูที่อาศัยประสบการณเดิมของผูเรียน การเรียนคือกิจกรรมที่ทําใหเกิดการเรียนรูใหมๆ ที่ทาทาย อยางตอเนื่อง เปนการเรียนรูจากการปฏิบัติจริงของผูเรียน ( Active Learning ) และการมีปฏิสัมพันธระหวาง ผูเรียนดวยกันเอง และระหวางผูเรียนกับครู โดยการเรียนรูแบบมีสวนรวม มีองคประกอบ ดังนี้ ๑. ประสบการณ (Experience) เปนขั้นตอนที่ครูกระตุนใหผูเรียน นําความรูและประสบการณเดิมของตนเองมาพัฒนาเปนองคความรูและ ประสบการณใหมของตนเอง โดยการศึกษาหาความรูจากครู จากสื่อตางๆ รวมทั้งการทํางานกลุม ๒. สะทอนความคิด/ อภิปราย (Reflection and Discussion) เปนขั้นตอนที่ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและสรางบรรยากาศเพื่อให ผูเรียนไดแสดงออกดวยการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เรียนรูซึ่งกันและกัน โดยผูเรียนและครูรวมกันกําหนดประเด็นหัวขอในการอภิปรายกลุมยอย เพื่อนําเสนอตอกลุมใหญเพื่อรับฟงความคิดเห็นโดยใชความรูพื้นฐาน จากประสบการณของผูเรียน ๓. ความคิดรวบยอด (Concept) เปนขั้นตอนการสรางความเขาใจ ของผูเรียนเอง โดยการวิเคราะหและสังเคราะหสิ่งที่ไดเรียนรูจากผล ของการสะทอนความคิดและอภิปรายเพื่อนําไปสูการเกิดความคิดรวบยอด ใหเปนความรูของตนเอง ๔. ทดลอง/ประยุกตแนวคิด (Experimentation/Application) เปนขั้นตอนที่ตองการใหผูเรียน นําผลจากขั้นความคิดรวบยอดที่เกิดขึ้นใหมไปประยุกตใช ในลักษณะหรือสถานการณตางๆ จนเกิดเปนแนวทางของตนเอง จะเห็นไดวา การใชการจัดการเรียนรูแบบมีสวนรวม (Participatory Learning) ตามองคประกอบทั้ง ๔ ขั้นตอน สามารถสงเสริมใหนักเรียนเกิดสมรรถนะ การทํางานและอาชีพได เพื่อเสริมสรางทักษะชีวิต นักเรียนแสดงพฤติกรรม ในแตละขั้นตอนของการเรียนรู ดังนี้ ๑) ขั้นประสบการณ นักเรียนสนใจในการตอบคําถาม ๒) ขั้นการสะทอนความคิดและอภิปราย นักเรียนใหความสนใจ และรวมแสดงความคิดเห็น ๓) ขั้นเขาใจและเกิดความคิดรวบยอด นักเรียนชวยกันคิด จนนําไปสูขอสรุป ๔) ขั้นการทดลองหรือประยุกตแนวคิดนักเรียนใหความสนใจ ในการทําใบงาน และทํางานไดถูกตอง Participatory learning management (Participatory Learning) can promote students’ performance. The components consist of ๔ steps as follows: ๑) Experience level Students are interested in answering questions. ๒) Reflection and discussion stage Students pay attention and share their opinions. ๓) Understanding and conceptualization stage Students work together to think until they come to conclusions. ๔) Experimentation or application of concepts Students are interested in doing worksheets. and work properly. 32 ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ
การเรียนการสอนโดยใชสื่อโทรทัศน ดังนี้ ๑. เปนสื่อที่มีทั้งภาพและเสียงในเวลาเดียวกัน ๒. ผูเรียนสามารถเรียนรูไดครั้งละหลาย ๆ คน ๓. สามารถหยุดดูภาพนิ่ง ดูซํ้า หรือดูภาพชา ๆ ได ๔. ใชในการฝกทักษะการแสดงหรือการสอบของครู/นักเรียน ๕. สามารถแสดงการสาธิตไดอยางมีประสิทธิภาพ ๖. ชวยดึงดูดความสนใจของผูเรียนไดดี ๗. สามารถนําเอาสิ่งที่อยูไกลตัวของผูเรียนมาสูผูเรียนไดงายขึ้น แทนที่จะบรรยาย ดวยปากเปลาอยางเดียว ฉะนั้นจึงปฏิเสธไมไดเลยวา “โทรทัศน” เปนสื่อวีดิทัศนที่สามารถสรางสภาพ แวดลอมที่ดี สรางแรงจูงใจ และตรึงพฤติกรรมการเรียนรูที่ยาวนานของผูเรียนดวยจุดเดน ทั้งภาพและเสียง ดังคําที่วา “สื่อโทรทัศน...มีดีกวาที่คิด” การเรียนการสอนโดยใชสื่อโทรทัศน ดังนี้ ๑. เปนสื่อที่มีทั้งภาพและเสียงในเวลาเดียวกัน ๒. ผูเรียนสามารถเรียนรูไดครั้งละหลาย ๆ คน ๓. สามารถหยุดดูภาพนิ่ง ดูซํ้า หรือดูภาพชา ๆ ได ๔. ใชในการฝกทักษะการแสดงหรือการสอบของครู/นักเรียน ๕. สามารถแสดงการสาธิตไดอยางมีประสิทธิภาพ ๖. ชวยดึงดูดความสนใจของผูเรียนไดดี ๗. สามารถนําเอาสิ่งที่อยูไกลตัวของผูเรียนมาสูผูเรียนไดงายขึ้น แทนที่จะบรรยาย ๒. ผูเรียนสามารถเรียนรูไดครั้งละหลาย ๆ คน ๓. สามารถหยุดดูภาพนิ่ง ดูซํ้า หรือดูภาพชา ๆ ได ดวยปากเปลาอยางเดียว ฉะนั้นจึงปฏิเสธไมไดเลยวา “โทรทัศน” เปนสื่อวีดิทัศนที่สามารถสรางสภาพ แวดลอมที่ดี สรางแรงจูงใจ และตรึงพฤติกรรมการเรียนรูที่ยาวนานของผูเรียนดวยจุดเดน ทั้งภาพและเสียง ดังคําที่วา “สื่อโทรทัศน...มีดีกวาที่คิด” ปจจุบันมีการนําสื่อตาง ๆ มาใชในการจัดการเรียนการสอน สื่อสําคัญอีกหนึ่งอยางที่ขาดไมได เลย คือ “โทรทัศน” เนื่องจากเปนสื่อที่สงไดทั้งภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว และเสียง ซึ่งสามารถอํานวย Ê×èÍâ·Ã·Ñȹ...ÁÕ´Õ¡Ç‹Ò·Õè¤Ô´ ประโยชนในการเรียนรูเพื่อถายทอดความรูแกผูเรียนและ เปนการชวยเสริมสรางบรรยากาศทางการเรียนใหนาสนใจ มากยิ่งขึ้น อีกทั้งยังมีขอดีอื่น ๆ ที่มีประโยชนตอการจัด â´Â... ¤ÃÙÈÔÃÔÞÞÒ ªÔ´¡ÃÐâ·¡ The use of television helps to enhance the teaching and learning environment in the classroom or may help to explain difficult subjects for teachers. As well as encourage students which create excitement and motivation to study. 33 ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ
๕ กิจกรรมนาสนใจทนแทนการเลนมือถือสําหรับเด็กๆ กิจกรรมที่ ๑: เลนเกมออฟไลนพรอมหนากับครอบครัวเกมออฟไลนในที่นี้ไมไดหมายถึง เกมที่อยูในมือถือแลวไมไดเชื่อมอินเทอรเน็ตนะคะ แตเปนเกมอยางเชน บอรดเกมสําหรับเด็ก หมากฮอส เกมกระดานตางๆ ยังชวยเสริมสรางพัฒนาการตางๆ อยางการสังเกต การคิด ไหวพริบ และสรางความสัมพันธที่ดี ใหกับครอบครัวดวย ๕ things to do, instead of playing mobile phones for children. • Activity ๑: Play offline games with your family. • Activity ๒ : Aesthetics with Music and the art of changing mobile phone screens. • Activity ๓ : Invent things from leftovers. • Activity ๔: Play role-playing. boost imagination. • Activity ๕ : Experience nature outdoors. อางอิง สนับสนุนโดย : กองทุนพัฒนาสื่อ ปลอดภัยและสรางสรรค Writer Profile : Jicko Blog : https://www.parentsone.com/ wp-content/uploads/๒๐๑๗/๐๗/ logo-web-๒๐๑๗.png.webp กิจกรรมที่ ๒ : สุนทรียไปกับดนตรี และศิลปะเปลี่ยนจอหนา จอมือถือ มาเปนการวาดรูประบายสี หรือแมแตกระทั่งการเลนดนตรี กิจกรรมพวกนี้จะทําใหเด็กๆ มีความคิดสรางสรรค ทําใหเด็กๆมีอารมณสุนทรียทั้งดนตรีและศิลปะ กิจกรรมที่ ๓ : ประดิษฐสิ่งของตางๆ จากของเหลือใช กิจกรรมนี้คุณพอคุณแมสามารถชวนลูกมาประดิษฐของตางๆ กันไดทั้งครอบครัวเลยนะคะ การที่ชวนลูกทํากิจกรรมนี้ ชวยสงเสริม พัฒนาการใหลูกไดใชความคิดสรางสรรคไดอยางเต็มที่ กิจกรรมที่ ๔ : เลนสวมบทบาทสมมติ เสริมสรางจินตนาการ กิจกรรมบทบาทสมมติ เปนกิจกรรมที่เด็กๆ สามารถเลนกับจินตนาการ ไดใชจินตนาการไดอยางเต็มที่เลย คุณพอคุณแมก็ตองจําลองสถานการณเมื่อเจอเหตุการณ ไมคาดคิด เด็กๆ จะไดจินตนาการในบทบาทนั้นวาจะเอาตัวรอดไดอยางไร ซึ่งมันเปนการกระตุน ความคิดของเด็กๆ ไดดีทีเดียวเลย กิจกรรมที่ ๕ : สัมผัสธรรมชาตินอกบานคุณพอคุณแม อาจจะหาเวลาพาลูกไปเที่ยวสัมผัสธรรมชาติ อาจจะเปนสวนหลังบาน หรือหาที่เที่ยวสักแหงที่เปนธรรมชาติ ซึ่งการที่เด็กไดสัมผัสกับธรรมชาติ ที่เปนของจริง ที่ไมใชแคตามหนังสือที่ไดเห็น จะทําใหเขาเขาถึง ธรรมชาติไดมากขึ้น เขาจะไดสัมผัส ขยับรางกายและไดใชกลามเนื้อ สวนตางๆ ไดอยางครบถวน สิ่งเหลานี้จะทําใหเขามีพัฒนา ในดานตางๆ ไดดีขึ้นกวาเด็กๆ ที่ไมไดเจอโลกภายนอกอยางแนนอนยังไงก็เปนกําลังใจ ใหคุณพอคุณแมที่กําลังจะพยายามสอนเด็กๆ ใหหางไกลจอนะคะ คุณครูศศิธร รอดเกตุกุล àÅ‹¹Á×Ͷ×ÍÊÓËÃѺà´ç¡ä´ŒÅͧ͋ҹáÅйÓä»ãªŒ¡Ñ¹ สวัสดีคะผูปกครองและเด็กๆที่นารักเนื่องจากปจจุบันนี้เด็กจะใชมือถือกันเปนเรื่องปกติ เคยชินคุณครูจึงมี ๕ กิจกรรมนาสนใจทดแทนการเลนมือถือสําหรับเด็กไดลองอานและนําไปใชกัน เชื่อไดเลยวาสมัยนี้ใครๆ มีมือถือใชกันใชไหมละคะ เพราะดวยสภาพแวดลอมที่เปลี่ยนไปและโซเชียลมีเดีย ก็เขามาเปนสวนหนึ่งของชีวิตประจําวันไปเสียแลวแมกระทั่งลูกๆ หลานๆ ตัวเล็กตัวนอยเองก็ยังมีกัน คนละเครื่องเลย วันนี้คุณครู ป.๓ จึงมี ๕ กิจกรรมที่นาสนใจมานําเสนอคุณพอคุณแมเพื่อเปนแนวทาง ในการปองกันการติดมือถือของเด็กๆ นั่นเอง จะมีอะไรกันบาง ตามไปดูกันเลย 34 ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ
â´Â... ¤ÃÙʶҾà ᴧâÊÀÒ ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ¢Í§¹Ñ¡àÃÕ¹ªÑé¹ ».ô ในปจจุบัน การจัดการเรียนการสอนในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ นั้นเราเนนการพัฒนา นักเรียนใหเกิดการเรียนรูอยางเหมาะสมกับชวงวัย ใหเกิดสมรรถนะที่จําเปนในระดับตางๆ ของแตละกลุมสาระการเรียนรู ครูทุกทานจึงเนนการสอนในรูปแบบ Active Learning ซึ่งเนน ใหผูเรียนไดลงมือกระทําจริง แตกตางกันไปตามแตละกลุมสาระการเรียนรู นอกจากการสอน ในชั่วโมงตามสาระวิชาแลว เรายังจัดการเรียนการสอนในชั่วโมงเสริมทักษะตางๆดังนี้ - ชั่วโมง พัฒนาการอาน คิดวิเคราะห และเขียน เนนในเรื่องของทักษะการคิด การอาน และการเขียนในทุกกลุมวิชา - ชั่วโมง เพิ่มเวลารู ๔ H เนนในเรื่องทักษะการสรางสรรค การประดิษฐ การดนตรี และการพัฒนาบุคลิกภาพ - ชั่วโมงเสริมทักษะ เนนเสริมทักษะดานภาษาไทย และคณิตศาสตร - ชั่วโมงประชุม เนนการสวดมนตไหวพระ นั่งสมาธิ และอบรมศีลธรรมโดยพระอาจารย The class management in grade ๔ emphasizes on developing students’ skills in all aspects. By allowing all students to practice by themselves. 35 ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ
Active Learning เปนกระบวนการจัดการเรียนรูตามแนวคิดการสรางสรรค ทางปญญา (Constructivism) ที่เนนกระบวนการเรียนรูมากกวาเนื้อหาวิชา เพื่อชวยให ผูเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู หรือสรางความรูใหเกิดขึ้นในตนเอง ดวยการลงมือ ปฏิบัติจริงผานสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู ที่มีครูผูสอนเปนผูแนะนํากระตุนหรือ อํานวยความสะดวก ใหผูเรียนเกิดการเรียนรูขึ้น ครูผูสอน สายชั้น ปอ หา มีความมุงมั่น ที่จะตองปรับเปลี่ยนวิธีการสอน โดยใชวิธีการสอนแบบ Active Learning เพื่อมุงพัฒนาผูเรียนจนเกิดทักษะ ดวยตนเอง และสามารถนําความรูที่ไดปรับใชในการดํารงชีวิตประจําวันได ซึ่งใน การจัดการเรียนการสอนไดมีการพัฒนา ปรับประยุกตเทคโนโลยี สื่อการเรียนรู แบบออนไลน รวมไปถึงการจัดกิจกรรมใหผูเรียนไดแสดงศักยภาพของตนเองอยางเต็มที่ เชน การสรางเกมออนไลน (wordwall , quiz) มาปรับใชในการสอน สรางใบงานออนไลน (Liveworksheets) การทําคลิป TikTok ขายสินคาออนไลน นอกจากนี้ยังจัดกิจกรรม การเรียนรูที่สงเสริมใหผูเรียนไดทํางานเปนกลุมเรียนรูการแกไขปญหา การฝกปฏิบัติ การคิดขั้นสูง ในการจัดกิจกรรมดังกลาวเนนการสอนแบบ Active learning เพื่อมุงพัฒนาผูเรียนอยางมีประสิทธิภาพตอไป â´Â...Áѳ±¹Ò ºÓÃا¨Ôµµ สายชั้น ปอ.หา กับ… การจัดการเรียนรู แบบ Active Learning Teachers of grade ๕ grades have modified their teaching methods by using Active Learning teaching methods to focus on developing learners until they gain skills by themselves. And can apply the knowledge gained to use in daily life. มาปรับใชในการสอน สรางใบงานออนไลน 36 ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ
Play and learn ¡ÒþѲ¹Òµ¹àͧ Think + สวัสดีจานักเรียนทุกคน วันนี้ครูนําแนวคิดที่จะชวยในการพัฒนาตนเองงายๆ หรือเรียกสั้นๆ วา “การคิดบวก” มาฝากกันคะ ก็เพราะเห็นวาพวกเราทุกคนมีพลังสรางสรรคในตัวเอง เราพรอมหรือยัง ที่จะจุดประกายพลังเล็กๆ ในตัวเองออกมา ใหพรอมที่จะอยูในยุคแหงการเปลี่ยนแปลง นักเรียนตอง รูจักการจัดการกับความคิดของตนเองใหอยูในจุดที่เราสบายใจ และไมเครียดไปกับปญหาเหลานั้นก็พอ ๑. เราในเวอรชั่นที่ดีที่สุด ในภาวะถดถอยของชีวิต ที่เราลวนเคยประสบ ยอมเปนชวงเวลาที่ เครียด, เหนื่อยหนาย, เบื่อ, ทอ, ผิดหวัง หรือ เสียใจ ภาวะตาง ๆ เหลานี้ที่เชื่อวา “เรา ไมอยากเปนแบบนั้น” ซึ่งถามองเห็นตัวเองได ก็คงอยากเปน “ตัวเราในเวอรชั่น ที่ดีที่สุด” มากกวา ๒. ตองลุกใหไวจึงไปไดไกลกวา ทําไมยังลม ทําไมตองลม ไมอยากจะลม คงเปนคําถามหรือคําพูดที่ไมชวยอะไร ชางเถอะ ถาลมแลวก็แคลุกเดินตอไป คอยคิดทบทวนตามทีหลังก็ยังได อยางไรก็ตาม ลุกเร็วยอมดีกวา เพราะลุกชาถึงไมจายรอบวงเหมือน ที่เขาชอบพูดเลนกัน แตลุกชานั้นคนอื่นเขาก็คงไปไกลแลว… ๓. การพัฒนาตนเองครั้งใหญ แค “ไมโกหก” ถาเราตั้งใจจะไมโกหก สิ่งแรกที่เราจะไดคือ “การใชชีวิตที่ละเอียดขึ้น มีสติขึ้น และพิจารณามากขึ้น” ยอมทําใหเรื่องผิด เรื่องเสียหายนอยลง หรือหากเกิดก็มักเปนเรื่องเล็กนอยจริง ๆ ที่ไมตองพูด เพียงแต ถาตองพูดก็ยอมไมเสียหาย ๔. อยาอิจฉาใคร เพียงเพราะไมมีความสุข ความ “อิจฉา” เปนเรื่องของความออนไหวทางอารมณ บางครั้งก็ตรงไปตรงมา บางครั้งก็ซับซอน แตเราลวนคงเคยสัมผัสประสบการณภาวะอารมณนี้ มุมหนึ่งก็ดูเปนเรื่องธรรมดาที่คนเราตองอิจฉากันบาง แตบางที ไมใหมันเกิดขึ้นคงดีกวา โดยอยางยิ่งถาอิจฉาใครเพียงเพราะ “ไมมีความสุข” นั่นจะยิ่งทําให สุขหางไกลเราไปอีก ๕. “ฉลาด” กับ “คิดเปน” ความ “ฉลาด” กับการ “คิดเปน” ผิวเผินอาจดูคลาย แตดูใหดีชางแตกตาง เพราะ “คนคิดเปน อาจไมตองฉลาด คนฉลาด อาจคิดไมเปน” เราฉลาดแคไหนจึงอาจไมสําคัญ วันนี้ทบทวนหรือยัง เรื่องไหนที่เรายังคิดไมได คิดไมเปนเสียที… “Positive thinking” is having creative power in yourself. To spark a small power in yourself out. To be ready to live in an era of change, we must be the best version of ourselves. When you fall, you must get up quickly. Great self-improvement, not envious of anyone, smart and thoughtful. â´Â...¤ÃÙ·Ñ´´ÒÇ »ÃÐàÊÃÔ° 37 ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ
âçàÃÕ¹͹غÒŹ¤Ã¹Ò¡ ÃÒªÍ×è ¹Ñ¡àÃÕ¹ ª¹Ñé»ÃжÁÈÖ¡ÉÒ»‚ ·Õ ª¹ Ñ é »ÃжÁÈÖ ¡ÉÒ»‚ ·Õè แถวลางจากซายไปขวา เด็กหญิงศศิวรรณ จันทรเปรม, เด็กหญิงนริศรา พวงเรือ, เด็กหญิงปพิชญา วงศกลัด, เด็กหญิงรมิตา เจิมงามพริ้ง, เด็กหญิงปวริศา ศิริพละ, เด็กหญิงวรวลัญช ปานสุข, เด็กหญิงณัฐฐิญา อิศรางกูร ณ อยุธยา, เด็กหญิงสิริศรี ศรีสุข, เด็กหญิงกชมน สุดดี, เด็กหญิงลภัสรดา ทาอาสา, เด็กหญิงบุญญาพร ผดุงฤกษ, เด็กหญิงพชรวีร ราษฎรเจริญ, เด็กหญิงพิชามญชุ ธนภรณไพศาล, เด็กหญิงอาทิตยา สุดใจ, เด็กหญิงณิชกานต ราศรีกฤษณ แถวบนจากซายไปขวา เด็กชายศรันย บุญมาก, เด็กชายธีรณัฐสช อินออน, เด็กชายปณณวิชญ วานิชกมลนันท, เด็กชายศุภวิชญ เพียรพิทักษ, เด็กชายธีรธร นาคสรอย, เด็กชายสิรวิชญ จอนสูงเนิน, เด็กชายพงศธร ชัยมณี, นางสาวทัดดาว ประเสริฐ, นายจําลอง เรียงศรีเจริญพร, นายชนสรณ พิศดําขํา, เด็กชายสิรธีร จอนสูงเนิน, เด็กชายกัญจนศิวัช เจรจิตร, เด็กชายวศิน จันบํารุง, เด็กชายภูรินท สีทับทิม, เด็กชายนกานต เนื้อทอง, เด็กชายนิธิศ ประเสริฐสุคนธ, เด็กชายคุณานนท เลิศสกุลจินดา, เด็กชายธีรภัฐสช หอมธูป è ·íÒà¹ÕºÃع grade ö/ñ ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 38
âçàÃÕ¹͹غÒŹ¤Ã¹Ò¡ ÃÒªÍ×è ¹Ñ¡àÃÕ¹ ª¹Ñé»ÃжÁÈÖ¡ÉÒ»‚ ·Õ ª¹ Ñ é »ÃжÁÈÖ ¡ÉÒ»‚ ·Õè แถวลางจากซายไปขวา เด็กหญิงธัธชา เหลาทวี, เด็กหญิงสุพิชญา หอมหวล, เด็กหญิงปทิตตา เปรมปรีดิ์, เด็กหญิงณัฐพัชร นกนอย, เด็กหญิงพชรมณ นาวงษ, เด็กหญิงเจริญพร วงศอํามาตย, เด็กหญิงอารดา กาเบา, เด็กหญิงปญญภัทร จงใจเทศ, เด็กหญิงฐิตารีย พระนคร, เด็กหญิงญาณาธิป สืบจากศรี, เด็กหญิงปติยาพร ทรัพยมูล, เด็กหญิงศศิวิมล ศรีมงคล, เด็กหญิงชลันธร สุขศรี, เด็กหญิงเกวลิณ หะมณี, เด็กหญิงเกศรา ชินสมบูรณ, เด็กหญิงสุธิมนต สุขชม, เด็กหญิงฉัตราภรณ วัฒนนุศิษย แถวบนจากซายไปขวา เด็กชายกฤตภัค สมบัติ, เด็กชายปกภณ ไกรสรบัณฑิต, เด็กชายภานุวัฒน มณีแนว, เด็กชายณเดชน ดอยลอม, เด็กชายอนุพงษ จักรกลจันทร, เด็กชายสุรภัทร คณฑา, เด็กชายศุภกร ใจมั่น, เด็กชายณัฐพิพัฒ ตันจอย, เด็กชายเสฏฐวุฒิ แสงณรงคไชย, คุณครูทัดดาว ประเสริฐ, ผอ.จําลอง เรียงศรีเจริญพร, คุณครูนริศรา ภารา, เด็กชายณฐพนธ บัญญัติ, เด็กชายพงศพัศ พจนานุศิลป, เด็กชายปุญญพัฒน เกินอาษา, เด็กชายคุณาภัทร แกวใส, เด็กชายกันต แกวทอง, เด็กชายชยาวิชญ วงศเพ็ชรทอง, เด็กชายสิรวิชญ บุตรศรี, เด็กชายวรเมธ พุทธเฮง, เด็กชายจักรภัทร ราชวงษ è ·íÒà¹ÕºÃع grade ö/ò ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 39
âçàÃÕ¹͹غÒŹ¤Ã¹Ò¡ ÃÒªÍ×è ¹Ñ¡àÃÕ¹ ª¹Ñé»ÃжÁÈÖ¡ÉÒ»‚ ·Õ ª¹ Ñ é »ÃжÁÈÖ ¡ÉÒ»‚ ·Õè แถวลางจากซายไปขวา เด็กหญิงธวัลรัตน สังฆรัตน,เด็กหญิงณัฐณิชา แสงสวาง,เด็กหญิงณัฐพร นกนอย, เด็กหญิงชลธิชา ชอบสะอาด, เด็กหญิงจรรยพร ศุกรปณฑร, เด็กหญิงสุดารัตย ศรีสุข, เด็กหญิงนิชาภรณ บุญปลูก,เด็กหญิงปยะฉัตร พรเลิศ, เด็กหญิงชัญญาภัค สีหะภาค, เด็กหญิงณัฐภากัญญ มั่งคั่ง,เด็กหญิงรัชดาภรณ ปองเขต,เด็กหญิงสุญญตา รอดโต, เด็กหญิงธัญชนก เนินใหม, เด็กหญิงสรัญญา ยอดขาว, เด็กหญิงวาศิการ เดชพันธ, เด็กหญิงจิรชยา มวงทอง, เด็กหญิงศรัญญา พรหมบุตร, เด็กหญิงพิมพนิภา เอี่ยมละออ, เด็กหญิงกฤติญดา ชลพัฒนา, เด็กหญิงนันทัชพร ชุมมิน แถวบนจากซายไปขวา เด็กชายอนันยช แซโคว,เด็กชายปกเกลา ทองประไพ,เด็กชายศุภณัฐ ภูสุวรรณ, เด็กชายธันวา คูณภาค, เด็กชายธีรภัทร ยูรสง, เด็กชายนภรัฐ ทองนวม, เด็กชาฤชุวิญญ ธรรมรัตน,เด็กชายบุณยวิทย ศรีประยูร, เด็กชายรัชชานนท เนินบก, เด็กชายณฤษิกร อุดมพรธนสาร, เด็กชายศุภวัฒน บัวเจริญ, คุณครูทิพาวรรณ เทพรักษ, ผอ.จําลอง เรียงศรีเจริญพร, คุณครูทัดดาว ประเสริฐ, เด็กชายภูมิรพี เสาวคนธ, เด็กชายธีรวริทธิ์ ปอมเรือง, เด็กชายศุภวิชญ รักวงษ, เด็กชายพงศภัค เกตุมณี, เด็กชายพิชญ นาคฤทธิ์, เด็กชายกวินทัต ขวัญสกุล, เด็กชายภูรินทร ศิริโภคาพันธุ, เด็กชายจิรายุ เนียมพรหมมาศ, เด็กชายพีรดนย สุบินนิมิตรศรี, เด็กชายกันตพัฒน สุทธลักษณ è ·íÒà¹ÕºÃع grade ö/ó ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 40
âçàÃÕ¹͹غÒŹ¤Ã¹Ò¡ ÃÒªÍ×è ¹Ñ¡àÃÕ¹ ª¹Ñé»ÃжÁÈÖ¡ÉÒ»‚ ·Õ ª¹ Ñ é »ÃжÁÈÖ ¡ÉÒ»‚ ·Õè แถวลางจากซายไปขวา เด็กหญิงภัคชาดา ศรีมวง, เด็กหญิงสุวภัทร แจงขาว, เด็กหญิงปภาดา สุทธโสม, เด็กหญิงอรวรรณ สมบูรณ, เด็กหญิงกรวีร ฮุยเปา, เด็กหญิงฐิติชญา มั่งคั่ง, เด็กหญิงอรชพร ทับทิม, เด็กหญิงภิญญาภัทร ศักดิ์พรรณฑูรณ, เด็กหญิงขวัญลดา ชางเจริญ, เด็กหญิงพิมพลภัส ตันเดี่ยว, เด็กหญิงณัฐวรรณ ระวังปา, เด็กหญิงกัญญาพัชร แสงจีน, เด็กหญิงพนิตสุภา ฉายมณี, เด็กหญิงเพ็ญสุรางค ทุมมา, เด็กหญิงนราพร ชื่นจันทร, เด็กหญิงมะลิวรรณ พงษศา, เด็กหญิงณัชญพิชชา จิรชัยธนาวัชร, เด็กหญิงสุมลรัตน มูลศรี, เด็กหญิงฐิติมาภรณ พันทอง, เด็กหญิงชณิสรา จุลศักดิ์, เด็กหญิงนารีรัตน คํานาย, เด็กหญิงศศิธร เฉลิมพงษ, เด็กหญิงฐิตาพร พวงจินดา, เด็กหญิงบุษยภัทรสร แพบัว, เด็กหญิงชญาดา พงษชาญชวลิต แถวบนจากซายไปขวา เด็กชายศักยศรณ โตศักดิ์ศรี, เด็กชายธนกร คชารักษ, เด็กชายฐณพงศ ขาวขํา, เด็กชายกฤตธัช พระเพ็ชร, เด็กชายภาคภูมิ เรืองเดช, เด็กชายอติวัชญ เทียนรัตน, เด็กชายณัฐภูมิ ปนทอง, เด็กชายพชรพล เสริมทรัพย, เด็กชายกฤศ บุญคลอย, คุณครูอรรถชัย รักหนาที่, ผอ.จําลอง เรียงศรีเจริญพร, คุณครูสุดารัตน กลิ่นบุบผา, เด็กชายพัชรพล อดิเรกคุณ, เด็กชายพรหมพิริยะ โพธิ์ไชยโย, เด็กชายวิพุธ ขันกสิกรรม, เด็กชายขวัญชัย แกวกนก, เด็กชายภคิน วงษบุญธรรม, เด็กชายชนานันท ศรีภักดี, เด็กชายนพวินท สมพิศ, เด็กชายสุทิวัส มั่นคง è ·íÒà¹ÕºÃع grade ö/ô ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 41
âçàÃÕ¹͹غÒŹ¤Ã¹Ò¡ ÃÒªÍ×è ¹Ñ¡àÃÕ¹ ª¹Ñé»ÃжÁÈÖ¡ÉÒ»‚ ·Õ ª¹ Ñ é »ÃжÁÈÖ ¡ÉÒ»‚ ·Õè แถวลางจากซายไปขวา เด็กหญิงนํ้าทิพย คงมนต , เด็กหญิงพรปวีณ แซวประโคน , เด็กหญิงวรธิดา กิตติวรรธโนทัย , เด็กหญิงญดา รจนาสม , เด็กหญิงฐิติรัชช ศิลานิล , เด็กหญิงจุฬาลักษณ วงษเสงี่ยม , เด็กหญิงกัญลญา หอมจันทร , เด็กหญิงฐานิตา นิยม , เด็กหญิงกัลยารัตน สุขทวี, เด็กหญิงกชกร บุญสําเร็จ, เด็กหญิงธัญธรณ ซาซุม, เด็กหญิงภวิตรา บัวครุฑ, เด็กหญิงกัญญาวีร ถิระวัฒนภูวดล, เด็กหญิงศรุตรา ภูสีฤทธิ์, เด็กหญิงนิชาพรรณ ประกอบแกว, เด็กหญิงกัญญณัชชา พรมบุตร, เด็กหญิงสุปรียา มาลัย, เด็กหญิงไอรดา สรอยเสนา, เด็กหญิงเขมิกา สมาธิปญญา,เด็กหญิงรินลดา บุตรทองพิมพ, เด็กหญิงณัชชา วันดี, เด็กหญิงแกวกานดา เจริญทรัพย แถวบนจากซายไปขวา เด็กชายกิตติพิชญ นํ้ามะลิ, เด็กชายธฤต บุญชู, เด็กชายศีวัช ชุมสุข, เด็กชายธนพนธ หวนมณีวัฒน, เด็กชายศุภณัฐ รอดแกนทรัพย, เด็กชายอาฌานัย คําไกร, เด็กชายปภังกร มณีสวาท, เด็กชายพลอธิป ธีระชาติ, เด็กชายพชรพล แข็งจัด, คุณครูศุภาพิชญ ชอบสุข, ดร.จําลอง เรียงศรีเจริญพร, คุณครูสรวดี โพธิ์ศรี, เด็กชายพชรกร จันทรศรี, เด็กชายภิญเดช พรรณไวย, เด็กชายพงศพันธุ เพ็ชระ,เด็กชายกวิน ศรีสุดดี, เด็กชายพัชรวิช รุงเรือง, เด็กชายชิษณุพงษ บุญหลา, เด็กชายพชร หนองตะไกร, เด็กชายอิทธิพล แกวพิลา, เด็กชายกษม วงษดนตรี è ·íÒà¹ÕºÃع grade ö/õ ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 42
âçàÃÕ¹͹غÒŹ¤Ã¹Ò¡ ÃÒªÍ×è ¹Ñ¡àÃÕ¹ ª¹Ñé»ÃжÁÈÖ¡ÉÒ»‚ ·Õ ª¹ Ñ é »ÃжÁÈÖ ¡ÉÒ»‚ ·Õè แถวลางจากซายไปขวา เด็กชายกิตติเดช นํ้าเงิน, เด็กชายภัทรโชติ ลัดลอย, เด็กชายคมสัน ทาบรรหาร, เด็กชายพีรภัทร จันทรานนท, เด็กชายกฤติน ธนไพบูลยภัทร, เด็กชายธาวิน นิลวรรณ, เด็กชายธนาภรณ พินารมย, เด็กชายพีรพล กองชุมพล, เด็กหญิงณัฏฐณิชา บุญมั่ง, เด็กหญิงสิริวรรณ ใจเย็น, เด็กหญิงเบญจมาศ มูลประจักร, เด็กหญิงรฏา รอดผึ้ง, เด็กหญิงณัชชา วงษสายันต, เด็กหญิงชนิสรา บุญมานะ, เด็กหญิงกรภัค จันลา, เด็กหญิงกนกวรรณ คงขลิบ, เด็กชายพงศธร เจิมสุริวงศ, เด็กชายสิงหนาถ ละมัยกลาง, เด็กชายภคพล ยอดสนิท, เด็กชายปยวัฒน รตนเขียวปาน, เด็กชายณัฐวัฒน ศรุตเดชาวงศ, เด็กชายณัฐพงศ จันทะเวียง, เด็กชายปพนธนัย ออนละมูล, เด็กชายสิวะภัทร พรเลิศ แถวบนจากซายไปขวา เด็กชายวิวัฒน พวยอวน, เด็กชายธนาวิน วงษสืบ, เด็กชายธนากร กองจันดา, เด็กชายพชรพงษ สันทรีย, เด็กชายดิศรณ ผลภาษี, เด็กชายเมธา พวงมาลัย, เด็กชายปุญญพัฒน ทับทิม, คุณครูพรทิพย อิ่มเชื้ออยู, ผอ.จําลอง เรียงศรีเจริญพร, คุณครูศิริรัชฏา เครือละมาย, เด็กชายชัชนันท ชัยณรงครัตน, เด็กชายธนวัฒน อินทรเนตร, เด็กชายวรากร ศรีนวลใย, เด็กชายดนัยพัชร แสงทอง, เด็กชายศราโรจน สูตะบุตร, เด็กชายคุณานนต เกิดศิริ, เด็กชายชาลี เลิศภาณุมาศ, เด็กชายติวานนท รมโพธิ์ทอง è ·íÒà¹ÕºÃع grade ö/ö ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 43
น�ง�ัณ�น� บํา�ุง�ิต�� วัน เดือน ปเกิด ๑๕ มกราคม ๒๕๐๖ สมรสกับ นายเสมอพงษ บํารุงจิตตฺ มีบุตร ๒ คน คือ ๑. นายนิธิศ บํารุงจิตต ทํางานธุรกิจสวนตัว สมรสกับ นางธัญญพัฒธ บํารุงจิตต ๒.นางสาวนุชา บํารุงจิตต รับราชการครู สมรสกับ นายกฤษณะชัย เย็นสบาย การศึกษา ประถมศึกษา รร.อนุบาลนครนายก มัธยมศึกษา รร.บานนา”นายกพิทยากร” ปริญญาตรี มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราข บรรจุ ๑. โรงเรียนมิตรภาพ ๑๗๙ วังนํ้าเย็น จ.ปราจีนบุรี ( ๑๐เดือน) ๒. โรงเรียนอนุบาลนครนายก (..ถึงปจจุบัน) “ โรงเรียนคือบาน นักเรียนคือลูกที่รัก เพื่อนครูคือความรัก.. ความผูกพัน รั้วอนุบาลคือความทรงจําที่ดีงาม” ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 44
จ�ก�จ...วัย�ก�ีย� ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 45
วัน เดือน ปเกิด ๑๑ กันยายน ๒๕๐๖ วุฒิการศึกษา ศึกษาศาสตรบัณฑิต (เอกวัดผลการศึกษา) มหาวิทยาลัยรามคําแหง ตําแหนง ครูชํานาญพิเศษ โรงเรียนอนุบาลนครนายก ประวัติการทํางาน พ.ศ. ๒๕๒๙ บรรจุเขารับราชการที่โรงเรียนบานตะแบง (ต.ช.ด.สงเคราะห) อ.ขุขันธ จ.ศรีสะเกษ พ.ศ. ๒๕๔๐ - ๒๕๔๑ โรงเรียนวัดบางนางเล็ก อ.องครักษ จ.นครนายก พ.ศ. ๒๕๔๑- ปจจุบัน โรงเรียนอนุบาลนครนายก อ.เมืองนครนายก จ.นครนายก ครอบครัว สมรสกับ นายประจักษ โพพิจิตร มีบุตร ๑ คน นายพงศธร โพพิจิตร ทําธุรกิจสวนตัว คติประจําใจ “คิดทุกคําที่พูด แตอยาพูดทุกคําที่คิด” ความภาคภูมิใจ ดีใจที่ไดมีอาชีพเปนครู ตลอดระยะเวลา ๓๗ ป แมจะเหนื่อยจะทอบางแตก็มีความสุขและภาคภูมิใจทุกครั้ง ที่ไดถายทอดความรู ความคิด และการปลูกฝงใหเด็กเปนคนดี คนเกงและมีความสุข ทําใหเขาเติบโตอยางมีคุณภาพ มีคุณธรรม และประสบผลสําเร็จในชีวิตการงาน น�ง�ทีย�ใ� โ�พิจิต� ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 46
จ�ก�จ...วัย�ก�ีย� ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 47
น�ง�า�สุน�ย� พิทัก��วีร�กุล วัน เดือน ปเกิด ๑๖ กันยายน ๒๕๐๖ วุฒิการศึกษา ปริญญาตรี วิทยาลัยครูเพชรบุรีวิทยาลงกรณ ( เอกสังคมศึกษา) ตําแหนง ครูชํานาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลนครนายก ประวัติการรับราชการ ๑. บรรจุเขารับราชการครั้งแรกเมื่อวันที่ ๑ ธันวาคม ๒๕๒๙ ณ. โรงเรียนบานโนนสมบูรณ ๒. โรงเรียนวัดจันทรเรือง ๑๖ สิงหาคม ๒๕๓๓ ๓. โรงเรียนบานดงวิทยา ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๓๙ ๔. โรงเรียนวัดสันตยาราม ๓๐ มีนาคม ๒๕๔๓ ๕. โรงเรียนอนุบาลนครนายก ๒๗ ธันวาคม ๒๕๔๔ - ถึงปจจุบัน ครอบครัว สมรส กับ นายพรชัย พิทักษวีระกุล มีบุตรชาย ๒ คน ๑. นายศิวดล พิทักษวีระกุล การศึกษา ประถมศึกษา โรงเรียนอนุบาลนครนายก มัธยมศึกษาตอนตน โรงเรียนนครนายกวิทยาคม มัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา พญาไท กรุงเทพฯ ปริญญา คณะแพทยศาสตรจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย ไปศึกษาตอ The american boardof internal MEDICINE ENDOCRINOLOGY, DIABETES,& METABOLISM,Saint Francis Hospital , Evanston, IIIinois ,USA ไปศึกษาตอ Fellow in Endocrinology , Diabetes,Metabolism , the University of Kansas School of Medicine ,Kansas,USA สถานที่ทํางาน Health Partners St Paul Clinic , Regions Hospital Minnesota , USA ÇÒÃÊÒúÑÇá¡ŒÇ 48