48 ความภาคภูมิใจ พร้อมทั้งพัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการน าเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน ครูในสายชั้นเดียวกันร่วมกันก าหนดแผนการจัดการเรียนรู้การวัด และประเมินผลแบบบูรณาการเน้นการใช้ค าถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน นอกจากนั้นสถานศึกษายังได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร มี คุณธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ สามารถน าไปปฏิบัติจนกลายเป็นนิสัยในชีวิตประจ าวัน รู้จักการด าเนินชีวิต ตามอัตลักษณ์ของสถานศึกษา คือ รัก รับใช้ ให้อภัย สร้างผู้เรียนให้มีคุณธรรมด้วยโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่ดีงาม โครงการบ้านคุณธรรม โครงการต้นกล้าคุณธรรม .โครงการพัฒนาทักษะทาง วิชาการของผู้เรียน ได้แก่ กิจกรรมฐานวิชาการ (STEM) กิจกรรมส่งเสริมดนตรี/นาฏศิลป์ และกิจกรรมส่งเสริม กีฬา/นันทนาการ นอกจากนี้ได้ส่งเสริมให้ผู้เรียน ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่แตกต่างผ่านกิจกรรมศาสน สัมพันธ์ ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม ปฏิบัติตนตามศาสนาที่ตนนับถือ ท าให้ไม่มีปัญหาด้านความ แตกแยก สามารถด ารงชีวิตอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างที่หลากหลายและมีความสุข โครงการสถานศึกษาสี ขาว จัดกิจกรรมให้ความรู้ผู้เรียนเกี่บวกับพิษภัยของสารเสพติดเพื่อเป็นการเฝ้าระวังไม่ให้เกิดปัญหาเรื่องยา เสพติดในสถาศึกษาซึ่งเป็นสาเหตุที่จะท าให้เกิดผลกระทบรุนแรงต่อผู้เรียน ครอบครัวและสังคม สถานศึกษาด าเนินการวัดผลประเมินผลตามแผนงาน โครงการ/กิจกรรม จัดท าเครื่องมือวัดและ ประเมินผลที่หลากหลาย เก็บรวบรวมข้อมูลและประเมินผลความก้าวหน้าของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ตามธรรมชาติวิชา มีร่องรอยข้อมูลสารสนเทศด้านการประเมินคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผู้เรียนมีผลการพัฒนาอย่างต่อเนื่องชัดเจน มีผลงานด้านนวัตกรรม อย่างเป็นรูปธรรม ผู้เรียนมีการสังเคราะห์ปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง สามารถน าไปปฏิบัติ ตนจนกลายเป็นนิสัยในชีวิตประจ าวัน ทั้งนี้สถานศึกษาติดตามประเมินผลการจัดกิจกรรม และน าผลการ ประเมินไปปรับปรุงผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ทั้งนี้ยังเป็นข้อมูลให้ผู้สอนใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ การ ออกแบบการเรียนรู้และการจัดการเรียนการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล สถานศึกษาได้น าผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนรายงานให้ผู้ปกครองทราบเป็นรายบุคคลในแต่ละ ภาคเรียนในแบบรายงานประจ าตัวนักเรียน และผ่าน website : http://www.tm.ac.th พร้อมทั้งจัดประชุม ครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการบริหารโรงเรียนเพื่อวางแผนพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้นในปี การศึกษาถัดไป
49 มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบัติงำน ค่ำ เป้ำหมำย ผลกำร ประเมิน คุณภำพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 5 ยอดเยี่ยม 1.1 ก าหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของ ชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและ ต้นสังกัด ✓ 1.2 ก าหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผน ยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ✓ 1.3 ก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของ สังคม ✓ 1.4 น าเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบจากคณะ กรรมการบริหารโรงเรียน ✓ 1.5 น าเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน ✓ 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ ✓ 2.2 มีการน าแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนา งานอย่างต่อเนื่อง ✓ 2.3 มีการบริหารอัตราก าลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน และระบบการนิเทศภายใน ✓ 2.4 สถานศึกษามีการน าข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา ✓ 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ✓ 3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 5 ยอดเยี่ยม 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ✓ 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความ ต้องการของผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น ✓ 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง ✓ 3.4 ก าหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุก กลุ่มเป้าหมาย ✓ 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ของสังคม ✓
50 ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบัติงำน ค่ำ เป้ำหมำย ผลกำร ประเมิน คุณภำพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ✓ 4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ✓ 4.3 น าชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ ของผู้เรียน ✓ 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการ เรียนรู้ของผู้เรียน ✓ 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียน ✓ 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และ ค านึงถึงความปลอดภัย ✓ 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และค านึงถึงความปลอดภัย ✓ 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และ เป็นกลุ่ม ✓ 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความ ปลอดภัย ✓ 5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของ ผู้เรียน ✓ 6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา ✓ 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ✓ 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ✓ 6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ✓ 6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ✓ สรุปผลกำรประเมิน 5.00 ยอดเยี่ยม
51 กระบวนกำรพัฒนำที่ส่งผลต่อระดับคุณภำพของมำตรฐำนที่ 2 สถานศึกษาก าหนดจุดเน้นมาตรฐานที่ 2 ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการไว้ว่า “THIDA Model” โดยด าเนินการวางแผนการจัดการศึกษาด้วย การสร้างความรู้ให้กับคณะครู บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้เข้าใจว่า ระบบการประกัน คุณภาพการศึกษาเป็นกลไกส าคัญในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ศึกษาทบทวน วิเคราะห์สภาพปัญหาและผลการจัดการศึกษาในปีการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผล การนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความ คิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้อง ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน เพื่อวางแผนร่วมกันก าหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ ก าหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียนและ ประกาศใช้แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บุคลากรในสถานศึกษาและบุคคลทั่วไปทราบ ในส่วนของการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้มีมาตรฐานตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ปรับปรุง 2563) และสอดคล้องกับบริบทของนักเรียน โรงเรียน ชุมชน และ สภาพของสังคม สถานศึกษาได้ด าเนินการประเมินผลการใช้หลักสูตรจากการจัดการเรียนการสอน โดย สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครอง น าผลการประเมินมาปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรการ จัดการเรียนการสอนให้เหมาะสมสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและชุมชนอย่างมีประสิทธิภาพ สามารถพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านและทุกกลุ่มเป้าหมาย สถานศึกษาได้แต่งตั้ง คณะท างานประกอบด้วยคณะครู ชุมชน คณะกรรมการบริหารโรงเรียนและ ผู้ปกครอง ศึกษาแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา เพื่อจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปีน าเสนอต่อคณะ กรรมการบริหารโรงเรียนให้ความเห็นชอบ จัดท าโครงการ/ กิจกรรมในแผนปฏิบัติการให้สอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการของชุมชน เช่น โครงการ พัฒนาประสิทธิภาพการจัดการศึกษา โครงการพัฒนาการบริหารและการจัดการข้อมูลสารสนเทศ โครงการ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการ โครงการนิเทศการศึกษา โครงการประกันคุณภาพภายใน พร้อม ทั้งมีการนิเทศก ากับ ติดตาม การประเมินความส าเร็จของโครงการเปรียบเทียบกับวัตถุประสงค์/เป้าหมาย โดย ใช้รูปแบบการประเมินที่หลากหลายทั้งแบบทดสอบ แบบสังเกต แบบประเมินผลงานซึ่งเลือกใช้ตามความ เหมาะสมและสอดคล้องกับกิจกรรมและวัตถุประสงค์/เป้าหมายโครงการ มีการประเมินความพึงพอใจของผู้มี ส่วนร่วม ผู้รับผิดชอบโครงการได้สรุปและรายงานต่อผู้บริหารเป็นล าดับขั้น ครูวิเคราะห์หลักสูตสถานศึกษา วิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคลและใช้ข้อมูลในการวางแผน ออกแบบและจัดการเรียนรู้ ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ ลงมือปฎิบัติจริง โดยการจัดกิจกรรมที่หลากหลายอย่างเหมาะสมตอบสนอง ความสนใจ ความถนัด ให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม ท างานอย่างเป็นระบบ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ ช่วยเหลือเกื้อกูล มีความสามัคคี
52 เป็นผู้น าและผู้ตามที่ดี ครูมีการวัดและประเมินผลที่หลากหลายตามสภาพจริง มีการน าผลการนิเทศการสอน มาปรับปรุงการเรียนการสอน ผ่านโครงการวิจัยในชั้นเรียน โครงการพัฒนาสื่อและแหล่งการเรียนรู้ เพื่อให้ครู และบุคลากรได้เกิดความตระหนักและเห็นความส าคัญในการท าวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนากระบวนการเรียน การสอนและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในกระบวนการจัดการเรียนการสอนและมุ่งเน้นให้ครูผู้สอนมีการสร้างและ พัฒนานวัตกรรมสื่อการเรียนการสอน รวมทั้งจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนให้เอื้อต่อการ เรียนรู้ น่าอยู่ น่าเรียนและปลอดภัย มีแหล่งการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้ผู้เรียน เรียนรู้ด้วย ตนเอง เรียนรู้แบบมีส่วนร่วม เพื่อเสริมสร้างประสิทธิภาพในกระบวนการจัดการเรียนการสอนและพัฒนาการ เรียนรู้ของผู้เรียน สถานศึกษาด าเนินการพัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรมส่งเสริมและปลูกฝังให้ผู้เรียนเป็นทั้งคนดีและคนเก่ง พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มี ความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการให้สามารถสร้างและพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน ด้วยระบบ Google classroom มีการตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษาได้จัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปีโดยผ่านกระบวนการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา มีการประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียนปีการศึกษาละ 2 ครั้ง มีการรายงานผลการ ด าเนินงานของสถานศึกษา พร้อมทั้งฟังข้อเสนอแนะและให้ความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน สถานศึกษาจัดประชุมผู้ปกครองทุกระดับชั้นผ่านไลน์กลุ่มห้องเรียนเพื่อรายงานผลการด าเนินงานและ ประชาสัมพันธ์ข่าวสารต่าง ๆ ในยุคโควิด 19 และร่วมปรึกษาหารือในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปในทิศทาง เดียวกัน และจัดส่งรายงานผลประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด
53 มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบัติงำน เป้ำหมำย (ร้อยละ) จ ำนวนครู(คน) ผลกำรประเมิน (ร้อยละ) ผลกำร ประเมิน คุณภำพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ บรรจุ ผ่ำนเกณฑ์ที่ ก ำหนด 1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 87 181 164 90.61 ยอดเยี่ยม 1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง ✓ 167 92.27 1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถน าไปจัด กิจกรรมได้จริง ✓ 167 92.27 1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะส าหรับผู้ที่ มีความจ าเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ✓ 155 85.64 1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความ คิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และน าเสนอผลงาน ✓ 165 91.16 1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ✓ 165 91.16 2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่ เอื้อต่อกำรเรียนรู้ 87 181 175 96.69 ยอดเยี่ยม 1.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการ เรียนรู้ ✓ 177 97.79 1.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการ จัดการเรียนรู้ ✓ 167 92.27 1.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วย ตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ✓ 181 100 3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 87 170 166 91.71 ยอดเยี่ยม 3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้น การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ✓ 166 91.71 3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรัก ครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ✓ 166 91.71
54 ประเด็นพิจำรณำ กำรปฏิบัติงำน เป้ำหมำย (ร้อยละ) จ ำนวนครู (คน) ผลกำรประเมิน (ร้อยละ) ผลกำร ประเมิน คุณภำพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ บรรจุ ผ่ำนเกณฑ์ที่ ก ำหนด 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 87 181 172 95.03 ยอดเยี่ยม 4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการ จัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ✓ 181 100 4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและ ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการ เรียนรู้ ✓ 181 100 4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมี ส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล ✓ 145 80.11 4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อน าไปใช้ใน การพัฒนาการเรียนรู้ ✓ 181 100 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 87 170 170 93.92 ยอดเยี่ยม 5.1 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยน ความรู้และประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ ✓ 165 91.16 5.2 น าข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง ✓ 175 96.69 สรุปผลกำรประเมิน 93.59 ยอดเยี่ยม กระบวนกำรพัฒนำที่ส่งผลต่อระดับคุณภำพของมำตรฐำนที่ 3 สถานศึกษาก าหนดจุดเน้นมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญไว้ ว่า “การจัดเรียนการรู้แบบ Active Leaning และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ปลูกฝังและส่งเสริมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน ” โดยด าเนินการดังนี้ ครูวิเคราะห์หลักสูตรเชื่อมโยงตัวชี้วัด สอดคล้องและเชื่อมโยง กับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง พ.ศ. 2563) ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล สอดคล้องกับ พัฒนาการทางสมองและเน้นคุณธรรม จริยธรรมตามอัตลักษณ์ของสถานศึกษาที่ว่า “รัก รับใช้ ให้อภัย” ครูวางแผนการจัดการเรียนรู้ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 เป็นสอง ระยะ ระยะที่หนึ่งจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Online ผ่าน Google Classroom, Google Meet และ Zoom ระยะที่สองจัดการเรียนการสอนแบบ Onsite นักเรียนมาเรียนที่โรงเรียน ซึ่งการจัดการเรียนการสอน
55 ทั้งสองรูปแบบนั้น ครูได้น าใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ เช่น คอมพิวเตอร์ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ E-book คลิป วิดีโอ เป็นต้น จัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนด้วยเทคนิคต่าง ๆ เช่น กระบวนการเผชิญสถานการณ์ กระบวนการ คิดวิเคราะห์ กระบวนการวิจัย กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม การแก้ปัญหาและการเรียนรู้จาก ประสบการณ์จริง การเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มและการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้ด้วยโครงงาน เป็นต้น การจัดการเรียนรู้ร่วมกัน จัดท าโครงงานบูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้แก่ โครงงานบูรณาการกลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ เรื่อง เครื่องให้อาหารสุนัขอัตโนมัติ โดยมีเป้าหมายให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องจากปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตจริง และ น าปัญหานั้นมาแก้ไขโดยใช้กระบวนออกแบบเชิงวิศวกรรม ครูใช้เวลาตลอดภาคเรียนให้ผู้เรียน ร่วมกัน ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ตั้งแต่ระบุปัญหาของการให้อาหารสุนัข รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับ ปัญหา ออกแบบเครื่องมือการให้อาหารสุนัข ทดสอบและประเมินเครื่องมือการให้อาหารสุนัข และให้ผู้เรียน บันทึก ขั้นตอนการท างาน และเขียนสะท้อนความรู้สึกที่มีต่อกระบวนการสร้างเครื่องให้อาหารสุนัขอัตโนมัติ ผู้เรียนน าเสนอผลงานก่อนปิดภาคเรียนในงานวันวิชาการที่โรงเรียนจัดขึ้นเพื่อให้นักเรียนได้มีโอกาสเสนอ ผลงานของตนเอง สถานศึกษาได้แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดประสบการณ์ โดย กระบวนการนิเทศแบบสอนงาน (Coaching) ผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพครู (PLC) ก าหนดปฏิทิน พัฒนา สื่อ เครื่องมือที่ใช้ในการนิเทศ ด าเนินการนิเทศโดยใช้รูปแบบการสอนงาน (Coaching) ผ่านชุมชนแห่งการ เรียนรู้วิชาชีพครู (PLC) ประเมินผลและน าผลไปใช้ในการพัฒนาปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ กระบวนการ จัดการเรียนรู้ การใช้สื่อ การวัดผลประเมินผล ผลจากการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูพบว่า จากการด าเนินงานการ จัดการเรียนการสอนแบบ Online ในระยะที่หนึ่ง และการจัดการเรียนการสอนแบบ Onsite นักเรียนมาเรียน ที่โรงเรียนในระยะที่สอง พบว่าประสบความส าเร็จ คือ ครูมีความพยายามที่จะเรียนรู้และสามารถใช้ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี ท าให้ผู้เรียนเกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเป้าหมาย ของโรงเรียน นอกจากนี้ควรแนะน าให้ผู้ปกครองควบคุม ดูแล การเรียนแบบ Online และให้ท าแบบฝึกที่ครู แจกประกอบกับการเรียนให้ครบทุกหน่วยการเรียนรู้ และครูควรมีการเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับซึ่ง กันและกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพครู (PLC) เพื่อพัฒนาปรับปรุงการวางแผนและการจัดการเรียนการ สอนของครูในสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรนา (COVID-19) ด้วย
56 3. สรุปผลกำรประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัย มำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับคุณภำพ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเด็ก ยอดเยี่ยม 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยี่ยม 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยม มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ยอดเยี่ยม 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอท้องถิ่น ยอดเยี่ยม 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม สรุปผลกำรประเมินคุณภำพระดับปฐมวัย ยอดเยี่ยม
57 ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน มำตรฐำน มำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับคุณภำพ มำตรฐำนที่1 คุณภำพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ยอดเยี่ยม 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ยอดเยี่ยม 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ยอดเยี่ยม 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ยอดเยี่ยม 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม 1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม 4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ยอดเยี่ยม มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ยอดเยี่ยม 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 3. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ได้ ยอดเยี่ยม 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม สรุปผลกำรประเมินคุณภำพระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ยอดเยี่ยม
58 3. จุดเด่น ระดับปฐมวัย คุณภาพของเด็ก 1.เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ –จิตใจสังคมและสติปัญญาเหมาะสมกับวัย สามารถท ากิจกรรมและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข 2.เด็กได้เรียนรู้ผ่านการเล่น การทดลอง จากการลงมือปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเอง กระบวนการบริหารและการจัดการ 1.สถานศึกษามีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและบริบทของท้องถิ่น 2.ครูมีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณ์และกิจกรรมที่ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเหมาะสมกับวัยเต็มศักยภาพ 3.สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้มีสื่อและเทคโนโลยีอย่างพอเพียงหลากหลาย เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กทุกคน การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 1.ครูมีความสามารถในการจัดประสบการณ์ที่ครอบคลุมพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญาอย่างสมดุล 2.เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม ครูปฐมวัยทุกคนปฏิบัติตนตามอัตลักษณ์ของโรงเรียน (รัก รับใช้ให้อภัย) และเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็กปฐมวัย ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน คุณภาพของผู้เรียน 1.นักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน มีความรู้ความสามารถทั้งด้านวิชาการ ทักษะชีวิต และความสามารถด้านเทคโนโลยี พัฒนา ตนเองได้เต็มตามศักยภาพ 2.ผู้เรียนอ่านและเขียนได้เหมาะสมตามระดับชั้น สามารถสื่อสารภาษาไทยได้เข้าใจ ชัดเจน มีความคิดริเริ่มและสร้างสรรค์ผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ โดยมีการสืบค้นข้อมูลและแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ใน ระดับดี กระบวนการบริหารและการจัดการ 1.ผู้บริหารมีความเป็นผู้น า บริหารด้านการศึกษาบรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญาและจุดเน้นที่ก าหนดในแผนปฏิบัติการ ส่งเสริมและ สนับสนุนกิจกรรมและให้บริการแก่ชุมชน เป็นที่ยอมรับจากผู้ปกครอง ชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 2.สถานศึกษามีระบบด าเนินการพัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรมส่งเสริมและ ปลูกฝังให้ผู้เรียนเป็นทั้งคนดีและคนเก่ง พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการให้สามารถสร้าง และพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1.ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนการสอน และพัฒนาการเรียนการสอนให้ผู้เรียน เรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการด าเนินงาน และจัดท ารายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐาน ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 2.ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอนโดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ เน้นทักษะกระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการใช้ วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง
59 4. จุดควรพัฒนำ ระดับปฐมวัย คุณภาพของเด็ก 1.ส่งเสริมเด็กที่มีน้ าหนักเกินเกณฑ์มาตรฐานให้ออกก าลังกายอย่างสม่ าเสมอ และแนะน าการปรับเปลี่ยน พฤติกรรมในการบริโภคอาหารอย่างถูกสุขลักษณะ 2.ส่งเสริมให้เด็กได้สร้างผลงานกลุ่ม ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ให้มากขึ้น กระบวนการบริหารและการจัดการ - การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ - ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน คุณภาพของผู้เรียน 1.ควรจัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนได้มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการท างานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ 2.ควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการน าเสนอ การอภิปราย การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และทักษะการ แก้ปัญหาตามสถานการณ์ 3.ควรส่งเสริมให้ผู้เรียน เห็นคุณค่าความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทย กระบวนการบริหารและการจัดการ - 1. กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1. ควรน าภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ และการให้ข้อมูลย้อนกลับ แก่นักเรียนทันที เพื่อนักเรียนสามารถน าไปใช้พัฒนาตนเอง
60 5. แนวทำงกำรพัฒนำ ระดับปฐมวัย 1.การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผล การน าไปใช้และผลที่เกิดกับเด็กอย่างต่อเนื่อง 2.พัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นเด็กเป็นส าคัญและน าสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย มาใช้ในการจัดประสบการณ์ ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน 1. พัฒนาให้ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการท างานเป็นทีม เชื่อมโยง องค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ 2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทย 3. ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีจัดท าสื่อที่มีคุณภาพ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและโอกาสการเรียนรู้ให้มากยิ่งขึ้น 4. ส่งเสริมการน าภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแก่ นักเรียน 6.ควำมต้องกำรช่วยเหลือ ขอรับการสนับสนุนวิทยากรผู้ทรงคุณวุฒิ ในการให้ความรู้และค าปรึกษาในด้านเทคนิคการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน เทคนิคการสอนทักษะการคิดเชื่อมโยงเพื่อพัฒนาผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ ตลอดจนต้องการให้หน่วยงานต้นสังกัดสนับสนุนงบในการจัดการอบรมเพื่อพัฒนาด้านการจัดการเรียน การสอนของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง 7. ควำมโดดเด่นของสถำนศึกษำ ความโดดเด่นของสถานศึกษา ได้รับการยอมรับเป็นต้นแบบระดับ นานาชาติ (C 3) ชาติ (C 2) ท้องถิ่น/ ภูมิภาค (C 1) 1.โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย 2. Best Practice รูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ Inquiryกับ STREAM สู่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของ เด็กปฐมวัย
61 กระบวนกำรพัฒนำควำมโดดเด่นของสถำนศึกษำ โรงเรียนธิดาแม่พระ ระดับปฐมวัยได้น ากิจกรรมในโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทยมา เป็นหลักในการจัดกิจกรรมบูรณาการร่วมกับกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม ในกิจกรรมเสริมประสบการณ์ตั้งแต่ อนุบาล1-3 ซึ่งมีโครงงาน และกิจกรรมการทดลองโดยมีรายละเอียดและการด าเนินงานดังนี้ มีครูได้รับการ คัดเลือกเป็นวิทยากรเครือข่ายท้องถิ่น (LT) โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย สังกัดอัครสังฆมณฑลสุราษฎร์ ธานี ไปอบรมกับโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ปีละ 1 ครั้ง และมาจัดอบรมเชิงปฏิบัติการ ให้ครูแกนน าแต่ละโรงเรียนเพื่อขยายผลสู่เด็กปฐมวัย ในส่วนของโรงเรียนธิดาแม่พระได้จัดให้มีการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้เชิงปฏิบัติการ ( มีการสาธิต /กิจกรรมการทดลอง)ให้ครูปฐมวัยทุกคน เพื่อให้ครูได้ทราบและ น าไปต่อยอดให้กับเด็กๆในห้องเรียน มีการจัดอุปกรณ์การทดลอง ให้เหมาะสมและเพียงพอต่อความต้องการ ของเด็ก ๆ ไว้ที่ห้องวิทยาศาสตร์ คุณครูได้สลับสับเปลี่ยนกันท ากิจกรรมการทดลองที่สอดคล้องกับกิจกรรม และประสบการณ์ในห้องเรียน ในการท าโครงงานทางโรงเรียนจะให้คุณครูท าไปทีละขั้นตอนเริ่มจากระยะที่ 1 ก าหนดหัวข้อโครงงาน ระยะที่ 2 การวางแผน ระยะที่ 3 ลงมือด าเนินการ ระยะที่4 สรุป/ปิดโครงงาน ส่วน กิจกรรมการทดลองเด็ก ๆได้ตั้งสมมุติฐาน/คาดคะเน วางแผน ออกแบบการทดลอง ท าการทดลอง สังเกต/ บรรยาย บันทึกผลการทดลอง และสรุปผลการทดลอง และเมื่อจบปีการศึกษามีการรวบรวม รายงานผลการ ด าเนินงานการทดลองวิทยาศาสตร์ 20 กิจกรรม กับ 1 โครงงานส่งบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยเพื่อรับตรา พระราชทานและรักษาสภาพตราพระราชทาน ซึ่งโรงเรียนธิดาแม่พระได้รับตราพระราชทาน มูลนิธิสมเด็จ พระเทพรัตนราชสุดา “บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย” รอบที่สองปีการศึกษา 2563-2565 จากการ จัดกิจกรรมดังกล่าวข้างต้น เพื่อส่งเสริมและพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีทักษะการคิด และสร้างสรรค์ชิ้นงาน ทาง โรงเรียนได้ด าเนินการโดยใช้โครงงานบ้านนักวิทยาศาสตร์บูรณาการกับกิจกรรมสะเต็มศึกษา เป็น Best Practice ของโรงเรียน “การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ Inquiryกับ STREAM สู่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ของเด็กปฐมวัย” ได้รับเกียรติบัตรวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ จากส านักงานศึกษาธิการจังหวัดสุราษฎร์ธานี ประจ าปี การศึกษา 2561
62 ภำคผนวก 1. ประกาศโรงเรียน เรื่อง การก าหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความส าเร็จของโรงเรียน ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. รายงานการประชุมหรือการให้ความเห็นชอบ SAR ของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน 3. ค าสั่งแต่งตั้งคณะท างานจัดท า SAR 4. หลักฐานการเผยแพร่ SAR ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องหรือสาธารณชนรับทราบ 5. แผนผังอาคารสถานที่ 6. โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน 7. โครงสร้างหลักสูตร เวลาเรียน ของโรงเรียน
63 กำรให้ควำมเห็นชอบ ประกำศมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำระดับปฐมวัยและระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กำรศึกษำขั้นพื้นฐำน โรงเรียนธิดำแม่พระ ประจ ำปีกำรศึกษำ 2563 ------------------------------------------------------------------ ในการประชุมคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา ครั้งที่ 1/2563 เมื่อวันที่ 23 มิถุนายน พ.ศ.2563 ณ ห้องประชุมโรงเรียนธิดาแม่พระ คณะกรรมการบริหารสถานศึกษา ได้พิจารณามาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนธิดาแม่พระ เห็นชอบให้ด าเนินการประกาศได้ ลงชื่อ ………………………………………………….. (นางสาวสายสุดา กิจประยูร) ประธานคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา
64 ประกำศโรงเรียนธิดำแม่พระ เรื่อง กำรก ำหนดมำตรฐำนระดับปฐมวัยและระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ------------------------------------------ ตามที่มีประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ. 2563 ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 โรงเรียนธิดาแม่พระจึงได้ปรับ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา เป็น 3 มาตรฐาน ดังนี้ ระดับปฐมวัย ประกอบด้วย 3 มาตรฐานดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ระดับการศึกษาขึ้นพื้นฐานประกอบด้วย 3 มาตรฐานดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ประกาศ ณ วันที่ 26 มิถุนายน พ.ศ. 2563 ลงชื่อ ………………………………………….. (นางสาวสายสุดา กิจประยูร) ผู้อ านวยการโรงเรียนธิดาแม่พระ
65 มำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับปฐมวัย เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ ของโรงเรียนธิดำแม่พระ ปีกำรศึกษำ 2563 แนบท้ำยประกำศโรงเรียนธิดำแม่พระ มำตรฐำนกำรศึกษำระดับปฐมวัย พ.ศ. 2563 มีจ ำนวน 3 มำตรฐำนได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียดดังนี้ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเด็ก 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 2.3 ส่งเสริมให้บุคลากรได้รับการอบรมตรงตาม/สอดคล้องกับหน้าที่ที่ปฏิบัติ อย่างน้อย 20 ชั่วโมง/ปี การศึกษา และมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอส าหรับเด็ก 2.5 มีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ส าหรับเด็กทุกคน 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์และกิจกรรม มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง น าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์ และพัฒนาเด็ก 3.5 จัดประสบการณ์แบบโครงงานระดับปฐมวัย ปีการศึกษาละ 1 ครั้ง 3.6 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมและเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้และมีประสบการณ์ในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ด้วยการฝึกการสังเกต รู้จักคิด ตั้งค าถาม และค้นหาค าตอบด้วยตนเอง ปีการศึกษาละ 2 ครั้ง
66 มำตรฐำนกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนเพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ ของโรงเรียนธิดำแม่พระ ปีกำรศึกษำ 2563 แนบท้ำยประกำศโรงเรียนธิดำแม่พระ มำตรฐำนกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนเพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำของโรงเรียนธิดำแม่พระ มีจ ำนวน 3 มำตรฐำน มีค ำอธิบำยและรำยละเอียดของแต่ละมำตรฐำนดังนี้ มำตรฐำนที่1 คุณภำพของผู้เรียน ผลการเรียนรู้ที่เป็นคุณภาพของผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบด้วยความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดค านวณ การคิดประเภทต่างๆ การสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร การมีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อ วิชาชีพ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ที่เป็นค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รวมทั้งสุขภาวะทางร่างกาย และ จิตสังคม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปัญหา 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ในระดับ 2.5 ขึ้นไป 6. มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1. การมีคุณลักษณะที่ดีและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม
67 มำตรฐำนที่2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร เป็นการจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการก าหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และ พันธกิจ อย่างชัดเจน สามารถด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาในทุก กลุ่มเป้าหมาย จัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ด าเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ รวมทั้งจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ กลุ่มเป้าหมาย 2.4 โรงเรียนส่งเสริมให้บุคลากรได้รับการอบรมตรงตาม/สอดคล้องกับหน้าที่ที่ปฏิบัติ อย่างน้อย 20 ชั่วโมง/ปีการศึกษา และมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ เป็นกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา สร้างโอกาส ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครู รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ด าเนินการตรวจสอบและประมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และน าผลที่ได้มาให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิต 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพของมำตรฐำนมี5 ระดับ • ระดับก าลังพัฒนา น้อยกว่าร้อยละ 60.00 • ระดับปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 69.99 • ระดับดี ร้อยละ 70.00 – 79.99 • ระดับดีเลิศ ร้อยละ 80.00 – 89.99 • ระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ 90 ขึ้นไป
68 กำรให้ควำมเห็นชอบ ประกำศค่ำเป้ำหมำยกำรพัฒนำตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัยและระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน โรงเรียนธิดำแม่พระ ประจ ำปีกำรศึกษำ 2563 ------------------------------ ในการประชุมคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา ครั้งที่ 1 /2563 23 มิถุนายน พ.ศ.2563 ณ ห้อง ประชุมโรงเรียนธิดาแม่พระ คณะกรรมการบริหารสถานศึกษา ได้พิจารณาค่าเป้าหมายการพัฒนาตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนธิดาแม่พระ เห็นชอบให้ด าเนินการ ประกาศได้ ลงชื่อ ……………………………………….. (นางสาวสายสุดา กิจประยูร) ประธานคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา
69 ประกำศโรงเรียนธิดำแม่พระ เรื่อง กำรก ำหนดค่ำเป้ำหมำยกำรพัฒนำตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับปฐมวัยและระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ----------------------------------- ตามที่มีประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการ ประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา 2563 ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 โรงเรียนธิดาแม่พระจึงปรับ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ก าหนดค่าเป้าหมายของ การพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา และการมีส่วน ร่วมของ ผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากร ทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง น าไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายใน และรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพ และ มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนธิดาแม่พระมีคุณภาพและได้มาตรฐาน จึงก าหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2563 ตาม เอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษา ต่อไป ประกาศ ณ วันที่ 2 กรกฎาคม พ.ศ. 2563 ลงชื่อ …………………………………………… (นางสาวสายสุดา กิจประยูร) ผู้อ านวยการโรงเรียนธิดาแม่พระ
70 มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ แนบท้ำยประกำศโรงเรียนธิดำแม่พระ เรื่อง กำรใช้มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับกำรศึกษำปฐมวัย เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ มำตรฐำน / ประเด็นพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำย (ร้อยละ/ระดับ คุณภำพ) มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเด็ก ระดับยอดเยี่ยม 1. เด็กร้อยละ 91 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ระดับยอดเยี่ยม 2. เด็กร้อยละ 91 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ระดับยอดเยี่ยม 3. เด็กร้อยละ 91 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ระดับยอดเยี่ยม 4. เด็กร้อยละ 90 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ระดับยอดเยี่ยม มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ระดับดีเลิศ 1. โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ระดับดีเลิศ 2. โรงเรียนจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ระดับดีเลิศ 3. โรงเรียนส่งเสริมให้บุคลากรได้รับการอบรมตรงตาม/สอดคล้องกับหน้าที่ที่ปฏิบัติ อย่างน้อย 20 ชั่วโมง/ปีการศึกษา และมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ระดับดีเลิศ 4. โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอส าหรับเด็ก ระดับดีเลิศ 5. โรงเรียนมีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ส าหรับเด็ก ทุกคน ระดับดีเลิศ 6. โรงเรียนมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์ และกิจกรรม ระดับดีเลิศ มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ ระดับยอดเยี่ยม 1. ครูร้อยละ 90 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ระดับยอดเยี่ยม 2. ครูร้อยละ 90 จัดประสบการณ์ที่สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมี ความสุข ระดับยอดเยี่ยม 3. ครูร้อยละ 90 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ระดับยอดเยี่ยม 4. ครูร้อยละ 90 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง น าผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์ และพัฒนาเด็ก ระดับยอดเยี่ยม 5. ครูร้อยละ 90 จัดประสบการณ์แบบโครงงานระดับปฐมวัย ปีการศึกษาละ 1 ครั้ง ระดับยอดเยี่ยม 6. ครูร้อยละ 90 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมและเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้และมีประสบการณ์ในการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์ ด้วยการฝึกการสังเกต รู้จักคิด ตั้งค าถาม และค้นหาค าตอบด้วยตนเอง ปีการศึกษาละ 2 ครั้ง ระดับยอดเยี่ยม
71 มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ แนบท้ำยประกำศโรงเรียนธิดำแม่พระ เรื่อง กำรใช้มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน เพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ มำตรฐำน/ประเด็นพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำย ควำมส ำเร็จ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพผู้เรียน ระดับดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน 1. ร้อยละ 85 ของผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ ระดับดีเลิศ 2. ร้อยละ 85 ของผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ระดับดีเลิศ 3. ร้อยละ 85 ของผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ระดับดีเลิศ 4. ร้อยละ 85 ของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ระดับดีเลิศ 5. ร้อยละ 82 ของผู้เรียนในระดับประถมศึกษามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาในระดับ 2.5 ขึ้นไป ระดับดีเลิศ 6. ร้อยละ 82 ของผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาในระดับ 2.5 ขึ้นไป ระดับดีเลิศ 7.ร้อยละ 85 ของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ระดับดีเลิศ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1. ร้อยละ 90 ของผู้เรียนการมีคุณลักษณะที่ดีและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ระดับยอดเยี่ยม 2. ร้อยละ 85 ของผู้เรียนความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ระดับดีเลิศ 3. ร้อยละ 85 ของผู้เรียนการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ระดับดีเลิศ 4. ร้อยละ 90 ของผู้เรียนสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ระดับยอดเยี่ยม มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ระดับดีเลิศ 2.1 โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ระดับดีเลิศ 2.2 โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ระดับดีเลิศ 2.3 โรงเรียนมีการด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร ระดับดีเลิศ 2.4 โรงเรียนส่งเสริมให้บุคลากรได้รับการอบรมตรงตาม/สอดคล้องกับหน้าที่ที่ปฏิบัติ อย่างน้อย 20 ชั่วโมง/ปี การศึกษา และมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ระดับดีเลิศ 2.5 โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ระดับดีเลิศ 2.6 โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ระดับดีเลิศ
72 มำตรฐำน/ประเด็นพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำย ควำมส ำเร็จ มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ระดับดีเลิศ 3.1 ร้อยละ 87 ของครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ ในการด าเนินชีวิต ระดับดีเลิศ 3.2 ร้อยละ 87 ของครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ระดับดีเลิศ 3.3 ร้อยละ 87 ของครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ระดับดีเลิศ 3.4 ร้อยละ 87 ของครูตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ระดับดีเลิศ 3.5 ร้อยละ 87 ของครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ ระดับดีเลิศ เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพของมำตรฐำนมี 5 ระดับ ค่ำร้อยละ ระดับคุณภำพ น้อยกว่าร้อยละ 60 ระดับก าลังพัฒนา ร้อยละ 60.00 - 69.99 ระดับปานกลาง ร้อยละ 70.00 - 79.99 ระดับดี ร้อยละ 80.00 - 89.99 ระดับดีเลิศ ร้อยละ 90 ขึ้นไป ระดับยอดเยี่ยม
73 หนังสือให้ควำมเห็นชอบรำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ปีกำรศึกษำ 2563 ของโรงเรียนธิดำแม่พระ ส ำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัดสุรำษฎร์ธำนี .......................................... ตามมติที่ประชุมคณะกรรมการบริหารสถานศึกษาโรงเรียนธิดาแม่พระ ครั้งที่ 1/2564 เมื่อวันที่ 31 พฤษภาคม พ.ศ. 2564 โรงเรียนน าข้อมูลที่ได้จากผลการประเมินตนเองไปพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาน าเสนอรายงานต่อคณะกรรมการแล้ว ด้วยมติเป็นเอกฉันท์เห็นชอบในการรายงานประเมิน คุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ใช้รายงานต่อหน่วยงานต้นสังกัดและสาธารณชนได้ (ลงชื่อ)………………….……………..……........ (นางสาวสายสุดา กิจประยูร) ประธานคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา โรงเรียนธิดาแม่พระ (ลงชื่อ)........………………….……………….... (นางสาวสายสุดา กิจประยูร) ผู้อ านวยการโรงเรียนธิดาแม่พระ
74 ค ำสั่งโรงเรียนธิดำแม่พระ ครั้งที่ 18 / 2563 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมกำรจัดท ำรำยงำนประเมินคุณภำพภำยในโรงเรียน --------------------------------------------------------- เพื่อให้การจัดท ารายงานประเมินคุณภาพภายในของโรงเรียนธิดาแม่พระ ปีการศึกษา 2563 เป็นไปด้วยความเรียบร้อย รวมทั้งการประเมินความก้าวหน้าของโรงเรียน ตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน และเกิดประโยชน์ในการน ามาปรับปรุง แก้ไข พัฒนาให้ก้าวหน้าต่อไป ดังนั้น จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการจัดท า รายงานประเมินคุณภาพภายในของโรงเรียน ดังนี้ 1. นางสาวสายสุดา กิจประยูร ประธานกรรมการ 2. นางสาววรรณา เลาหบุตร รองประธานกรรมการ 3. นางนิลาวรรณ เผือกคง กรรมการ 4. นางสุชาดา อักษรทิพย์ กรรมการ 5. นางรุ่งฤดี อาจคงหาญ กรรมการ 6. นางอรสา นุชอนงค์ กรรมการ 7. นางสาวเอื้อมพร ปลอดอ่อน กรรมการ 8. นางปริศนา ชินทัตโสภณ กรรมการ 9. นางอารีย์ วุฒิจันทร์ กรรมการ 10. นางสาวชุลีพร กาฬสุวรรณ กรรมการ 11. นางสาวจตุพร ศักดิ์ทิพยรัตน์ กรรมการ 12. นายประภาส เทพทอง กรรมการ 13. นายรัชกร ชินทัตโสภณ กรรมการ 14. นางพรชนัน จันทร์ศรี กรรมการ 15. นางโสพิศ วงศ์กาษา กรรมการ 16. นางศรียา ศิริเวช ผู้ทรงคุณวุฒิ 17. นางสุภาพร บุญจริง ผู้ทรงคุณวุฒิ 18. นางสาวพันทิพา แซ่ตัน ผู้ทรงคุณวุฒิ 19. นางจริยา สิทธิเดชไพบูลย์ ผู้แทนผู้ปกครอง 20. นางอุดมพร จ านงค์ทอง กรรมการและเลขานุการ ขอให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการจัดท ารายงานประเมินคุณภาพภายใน ปฏิบัติหน้าที่ ด้วยความเอาใจใส่ ติดตามผลการปฏิบัติงาน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้ สั่ง ณ วันที่ 30 มิถุนายน พ.ศ. 2563 (นางสาวสายสุดา กิจประยูร) ผู้อ านวยการโรงเรียนธิดาแม่พระ
75 หลักฐำนกำรเผยแพร่ SAR ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องหรือสำธำรณชนรับทรำบ เผยแพร่ SAR ผ่ำนทำงเว็ไซด์ ของโรงเรียน http://www.tm.ac.th
76 แผนผังอำคำรสถำนที่
77 แผนผังห้องเรียน (ตึกดวงหทัย-มัธยม) ปีการศึกษา 2563
78 หมายเลขโทรภายใน ห้องธุรการ 810, 811 ห้องผู้อ านวยการ 812 ห้องครูเอื้อมพร, ครูโสพิศ 813 ห้องครัว 815 ห้องสหกรณ์ 818 ห้องพัก 818 ห้องพยาบาล 81 ป.3/12 ห้องพัก ป.5/11 ป.6/11 ป.6/12 ป.3/11 ป.4/11 ป.2/11 ป.2/12 ป.1/10 ป.1/11 ห้องพัก ชั้นที่ 4 ชั้นที่ 3 ตึกกลุ่ม MEP (Mini English Program แผนผังห้องเรียน (ธิดาแม่พระ2) ปีการศึกษา 2563
79 โครงสร้ำงกำรบริหำรงำนโรงเรียน
80 โครงสร้ำงหลักสูตร เวลำเรียน สถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ 2563 ระดับปฐมวัย ประสบกำรณ์ส ำคัญ สำระกำรเรียนรู้แกนกลำง กิจกรรมประจ ำวัน 6 กิจกรรม จ ำนวนชั่วโมง/วัน 1.ด้านร่างกาย 2.ด้านอารมณ์-จิตใจ 3.ด้านสังคม 4.ด้านสติปัญญา 1.เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก 2.เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคล และสถานที่แวดล้อมเด็ก 3.เรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติ รอบตัวเด็ก 4.เรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ รอบตัวเด็ก 1.กิจกรรมเคลื่อนไหวและ จังหวะ 2.กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 3.กิจกรรมกลางแจ้ง 4.กิจกรรมสร้างสรรค์ 5.กิจกรรมเสรี 6.กิจกรรมเกมการศึกษา 3-4ปี 20นาที 30นาที 30นาที 30นาที 30นาที 30นาที 4-5ปี 20นาที 30นาที 30นาที 30นาที 30นาที 30นาที 5-6ปี 20นาที 30นาที 30นาที 30นาที 30นาที 30นาที โครงสร้ำงหลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย พุทธศักรำช 2560 ช่วงอำยุ อำยุ 3-6 ปี สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์ส าคัญ -ด้านร่างกาย -ด้านอารมณ์-จิตใจ -ด้านสังคม -ด้านสติปัญญา สาระที่ควรรู้ -เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก -เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก -ธรรมชาติรอบตัวเด็ก -สิ่งต่างๆ รอบตัวเด็ก ระยะเวลาเรียน มีการจัดหน่วยการเรียนรู้ 34 หน่วย และมีการรู้ตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กำรจัดเวลำเรียน หลักสูตรสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัยก าหนดกรอบโครงสร้างเวลาในการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก 3-6 ปี การศึกษาโดยประมาณ ทั้งนี้ขึ้นกับอายุของเด็กที่เริ่มเข้าสถานศึกษาหรือสถาบันพัฒนาเด็กปฐมวัยเวลาเรียนส าหรับเด็กปฐมวัย จะขึ้นอยู่กับสถานที่แต่ละแห่ง โดยมีเวลาเรียนไม่น้อยกว่า 180 วันต่อ 1 ปีการศึกษา ในแต่ละวันจะใช้เวลาไม่น้อยกว่า 5 ชั่วโมง แบ่งเป็น 2 ภาคเรียน โดยสามารถปรับให้เหมาะสมตามบริบทของสถานศึกษาและพัฒนาการเด็กปฐมวัย
81 ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน โครงสร้ำงหลักสูตรเวลำเรียนโรงเรียนธิดำแม่พระ ระดับชั้นประถมศึกษำ ( ป.1- ป.6) กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ กิจกรรม เวลำเรียน (ชั่วโมง/ปี) ระดับชั้นประถมศึกษำ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 • กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 วิทยาศาสตร์ 80 80 80 80 80 80 เทคโนโลยี 20 20 20 40 40 40 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 80 80 80 80 80 80 ประวัติศาสตร์ 40 40 40 40 40 40 สุขศึกษาและพลศึกษา 80 80 80 80 80 80 ศิลปะ 80 80 80 80 80 80 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 20 20 20 40 40 40 ภาษาต่างประเทศ 40 40 40 80 80 80 รวมเวลำเรียนพื้นฐำน 840 840 840 840 840 840 • สำระกำรเรียนรู้เพิ่มเติม คณิตศาสตร์ (เสริม) 40 40 40 วิทยาศาสตร์ (เสริม) 40 40 40 40 40 40 หน้าที่พลเมือง 40 40 40 40 40 40 ภาษาอังกฤษ (ฟัง-พูด) 40 40 40 40 40 40 ภาษาอังกฤษ (เสริม) 120 120 120 80 80 80 ภาษาจีน 40 40 40 40 40 40 รวมเวลำเรียนรำยวิชำเพิ่มเติม 280 280 280 280 280 280 • กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน 1. กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40 2. กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ-เนตรนารี 30 30 30 30 30 30 - ชุมนุม 40 40 40 40 40 40 3. กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณะประโยชน์ 10 10 10 10 10 10 รวมเวลำกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน 120 120 120 120 120 120 รวมเวลำเรียนทั้งหมด 1,240 1,240 1,240 1,240 1,240 1,240
82 โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นปี ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 1 รหัสวิชำ รำยวิชำ /กิจกรรม เวลำเรียน (ชม /ปี) หมำยเหตุ รำยวิชำพื้นฐำน ท11101 ภาษาไทย 1 200 ค11101 คณิตศาสตร์ 1 200 ว11101 วิทยาศาสตร์1 80 ว11102 เทคโนโลยี 1 20 ส11101 สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม 1 80 ส11102 ประวัติศาสตร์1 40 พ11101 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 80 ศ11101 ศิลปะ 1 80 ง11101 การงานอาชีพ 1 20 อ11101 ภาษาอังกฤษ 1 40 รวมเวลำเรียนวิชำพื้นฐำน 840 รำยวิชำเพิ่มเติม ว11201 วิทยาศาสตร์ (เสริม) 1 40 ส11231 หน้าที่พลเมือง 1 40 อ11201 ภาษาอังกฤษ (ฟัง – พูด) 1 40 อ11202 ภาษาอังกฤษ (เสริม) 1 120 จ11201 ภาษาจีน 1 40 รวมเวลำเรียนวิชำเพิ่มเติม 280 กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ก 11101 O กิจกรรมแนะแนว 40 O กิจกรรมนักเรียน ก11102 ลุกเสือ-เนตรนารี / ยุวกาชาด 30 ก11103 ชมรม / ชุมนุม 40 ก11104 O กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ 10 รวมเวลำกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน 120 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 1,240
83 โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นปี ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 2 รหัสวิชำ รำยวิชำ /กิจกรรม เวลำเรียน (ชม /ปี) หมำยเหตุ รำยวิชำพื้นฐำน ท12101 ภาษาไทย 2 200 ค12101 คณิตศาสตร์ 2 200 ว12101 วิทยาศาสตร์ 2 80 ว12102 เทคโนโลยี 2 20 ส12101 สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม 2 80 ส12102 ประวัติศาสตร์2 40 พ12101 สุขศึกษาและพลศึกษา 2 80 ศ12101 ศิลปะ 2 80 ง12101 การงานอาชีพ 2 20 อ12101 ภาษาอังกฤษ 2 40 รวมเวลำเรียนวิชำพื้นฐำน 840 รำยวิชำเพิ่มเติม ว12201 วิทยาศาสตร์ (เสริม) 2 40 ส12231 หน้าที่พลเมือง 2 40 อ12201 ภาษาอังกฤษ (ฟัง – พูด) 2 40 อ12202 ภาษาอังกฤษ (เสริม) 2 120 จ12201 ภาษาจีน 2 40 รวมเวลำเรียนวิชำเพิ่มเติม 280 กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ก 12101 O กิจกรรมแนะแนว 40 O กิจกรรมนักเรียน ก12102 ลุกเสือ-เนตรนารี / ยุวกาชาด 30 ก12103 ชมรม / ชุมนุม 40 ก12104 O กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ 10 รวมเวลำกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน 120 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 1,240
84 โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นปี ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 รหัสวิชำ รำยวิชำ /กิจกรรม เวลำเรียน (ชม /ปี) หมำยเหตุ รำยวิชำพื้นฐำน ท13101 ภาษาไทย 3 200 ค13101 คณิตศาสตร์3 200 ว13101 วิทยาศาสตร์3 80 ว13102 เทคโนโลยี 3 20 ส13101 สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม 3 80 ส13102 ประวัติศาสตร์3 40 พ13101 สุขศึกษาและพลศึกษา 3 80 ศ13101 ศิลปะ 3 80 ง13101 การงานอาชีพ 3 20 อ13101 ภาษาอังกฤษ 3 40 รวมเวลำเรียนวิชำพื้นฐำน 840 รำยวิชำเพิ่มเติม ว13201 วิทยาศาสตร์ (เสริม) 3 40 ส13231 หน้าที่พลเมือง 3 40 อ13201 ภาษาอังกฤษ (ฟัง – พูด) 3 40 อ13202 ภาษาอังกฤษ (เสริม) 3 120 จ13201 ภาษาจีน 3 40 รวมเวลำเรียนวิชำเพิ่มเติม 280 กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ก 13101 O กิจกรรมแนะแนว 40 O กิจกรรมนักเรียน ก13102 ลุกเสือ-เนตรนารี / ยุวกาชาด 30 ก13103 ชมรม / ชุมนุม 40 ก13104 O กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ 10 รวมเวลำกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน 120 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 1,240
85 โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นปี ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 4 รหัสวิชำ รำยวิชำ /กิจกรรม เวลำเรียน (ชม /ปี) หมำยเหตุ รำยวิชำพื้นฐำน ท14101 ภาษาไทย 4 160 ค14101 คณิตศาสตร์ 4 160 ว14101 วิทยาศาสตร์4 80 ว14102 เทคโนโลยี 4 40 ส14101 สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม 4 80 ส14102 ประวัติศาสตร์4 40 พ14101 สุขศึกษาและพลศึกษา 4 80 ศ14101 ศิลปะ 4 80 ง14101 การงานอาชีพ 4 40 อ14101 ภาษาอังกฤษ 4 80 รวมเวลำเรียนวิชำพื้นฐำน 840 รำยวิชำเพิ่มเติม ค14201 คณิตศาสตร์ (เสริม) 40 ว14201 วิทยาศาสตร์ (เสริม) 4 40 ส14234 หน้าที่พลเมือง 4 40 อ14201 ภาษาอังกฤษ (ฟัง-พูด) 4 40 อ14202 ภาษาอังกฤษ (เสริม) 4 80 จ14201 ภาษาจีน 4 40 รวมเวลำเรียนวิชำเพิ่มเติม 280 กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ก 14101 O กิจกรรมแนะแนว 40 O กิจกรรมนักเรียน ก14102 ลุกเสือ-เนตรนารี / ยุวกาชาด 30 ก14103 ชมรม / ชุมนุม 40 ก14104 O กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ 10 รวมเวลำกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน 120 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 1,240
86 โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นปี ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 5 รหัสวิชำ รำยวิชำ /กิจกรรม เวลำเรียน (ชม /ปี) หมำยเหตุ รำยวิชำพื้นฐำน ท15101 ภาษาไทย 5 160 ค15101 คณิตศาสตร์ 5 160 ว15101 วิทยาศาสตร์ 5 80 ว15102 เทคโนโลยี 5 40 ส15101 สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม 5 80 ส15102 ประวัติศาสตร์5 40 พ15101 สุขศึกษาและพลศึกษา 5 80 ศ15101 ศิลปะ 5 80 ง15101 การงานอาชีพ 5 40 อ15101 ภาษาอังกฤษ 5 80 รวมวิชำพื้นฐำน 840 รำยวิชำ / กิจกรรมเพิ่มเติม ค15201 คณิตศาสตร์ (เสริม) 40 ว15201 วิทยาศาสตร์ (เสริม) 5 40 ส15234 หน้าที่พลเมือง 5 40 อ15201 ภาษาอังกฤษ (ฟัง-พูด) 5 40 อ15202 ภาษาอังกฤษ (เสริม) 5 80 จ15201 ภาษาจีน 5 40 รวมวิชำเพิ่มเติม 280 กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ก 15101 O กิจกรรมแนะแนว 40 O กิจกรรมนักเรียน ก15102 ลุกเสือ-เนตรนารี / ยุวกาชาด 30 ก15103 ชมรม / ชุมนุม 40 ก15104 O กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ 10 รวมกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน 120 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 1,240
87 โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นปี ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 6 รหัสวิชำ รำยวิชำ /กิจกรรม เวลำเรียน (ชม /ปี) หมำยเหตุ รำยวิชำพื้นฐำน ท16101 ภาษาไทย 6 160 ค16101 คณิตศาสตร์ 6 160 ว16101 วิทยาศาสตร์ 6 80 ว16102 เทคโนโลยี 6 40 ส16101 สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม 6 80 ส16102 ประวัติศาสตร์ 6 40 พ16101 สุขศึกษาและพลศึกษา 6 80 ศ16101 ศิลปะ 6 80 ง16101 การงานอาชีพและเทคโนโลยี6 40 อ16101 ภาษาอังกฤษ 6 80 รวมวิชำพื้นฐำน 840 รำยวิชำ / กิจกรรมเพิ่มเติม ค16201 คณิตศาสตร์ (เสริม) 40 ว16201 วิทยาศาสตร์ (เสริม) 6 40 ส16234 หน้าที่พลเมือง 6 40 อ16201 ภาษาอังกฤษ (ฟัง-พูด) 6 40 อ16202 ภาษาอังกฤษ (เสริม) 6 80 จ16201 ภาษาจีน 6 40 รวมวิชำเพิ่มเติม 240 กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ก16101 O กิจกรรมแนะแนว 40 O กิจกรรมนักเรียน ก16102 ลุกเสือ-เนตรนารี / ยุวกาชาด 30 ก16103 ชมรม / ชุมนุม 40 ก16104 O กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ 10 รวมกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน 120 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 1,240
88 โครงสร้ำงหลักสูตรเวลำเรียนโรงเรียนธิดำแม่พระ ระดับชั้นมัธยมศึกษำตอนต้น (ม.1 - ม.3) กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ กิจกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษำตอนต้น หมำยเหตุ ม.1 ม.2 ม.3 สำระกำรเรียนรู้พื้นฐำน 880 (22 นก) 880 (22 นก) 880 (22 นก) ภาษาไทย 120 ( 3 นก.) 120 ( 3 นก.) 120 ( 3 นก.) คณิตศาสตร์ 120 ( 3 นก.) 120 ( 3 นก.) 120 ( 3 นก.) วิทยาศาสตร์ 120 ( 3 นก.) 120 ( 3 นก.) 120 ( 3 นก.) สังคมศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม 160 (4 นก.) 160 (4 นก.) 160 (4 นก.) - ภูมิศาสตร์ - เศรษฐศาสตร์ 120 ( 3 นก.) 120 ( 3 นก.) 120 ( 3 นก.) - ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม - ประวัติศาสตร์ 40 (1 นก) 40 (1 นก) 40 (1 นก) สุขศึกษาและพลศึกษา 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) ศิลปะ 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) การงานอาชีพและเทคโนโลยี 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) ภาษาต่างประเทศ 120 (3 นก) 120 (3 นก) 120 (3 นก) สำระกำรเรียนรู้เพิ่มเติม 360( ๙ นก) 360( ๙ นก) 360( ๙ นก) คณิตศาสตร์ (เสริม) 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) วิทยาศาสตร์ (เสริม) 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) คอมพิวเตอร์ (เสริม) 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) ภาษาอังกฤษ (เสริม) 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) หน้าที่พลเมือง 40 (1 นก) 40 (1 นก) 40 (1 นก) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน 120 120 120 กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ-เนตรนารี 30 30 30 - ชุมนุม 40 40 40 กิจกรรมเพื่อสังคม และสาธารณะประโยชน์ 10 10 10 รวมเวลำเรียนทั้งหมด 1,360 1,360 1,360
89 โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นปี/รำยภำค ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่1 ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 (ภำคเรียนที่ 1) ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 (ภำคเรียนที่ 2) กลุ่มสำระกำรเรียนรู้/กิจกรรม (หน่วยกิต /ชม.) กลุ่มสำระกำรเรียนรู้/กิจกรรม (หน่วยกิต /ชม.) รำยวิชำพื้นฐำน รำยวิชำพื้นฐำน ท 21101 ภาษาไทย 1 1.5 (60) ท 21102 ภาษาไทย 2 1.5 (60) ค 21101 คณิตศาสตร์1 1.5 (60) ค 21102 คณิตศาสตร์2 1.5 (60) ว 21101 วิทยาศาสตร์1 1.5 (60) ว 21102 วิทยาศาสตร์2 1.5 (60) ส 21101 สังคมศึกษา 1 1.5 (60) ส 21103 สังคมศึกษา 2 1.5 (60) ส 21102 ประวัติศาสตร์1 0.5 (20) ส 21104 ประวัติศาสตร์2 0.5 (20) พ 21101 สุขศึกษา 1 0.5 (20) พ 21103 สุขศึกษา 2 0.5 (20) พ 21102 การเคลื่อนไหวพื้นฐาน 1 0.5 (20) พ 21104 เทเบิลเทนนิส 0.5 (20) ศ 21101 ทัศนศิลป์ 1 1.0 (40) ศ 21102 ดนตรีและนาฏศิลป์ 1 1.0 (40) ง 21101 การงานอาชีพ 1 0.5 (20) ง 21102 การงานอาชีพ 2 0.5 (20) อ 21101 ภาษาอังกฤษ 1 1.5 (60) ว 21103 เทคโนโลยี 1 1.0 (40) อ 21102 ภาษาอังกฤษ 2 1.5 (60) รวมเวลำเรียน (พื้นฐำน) 10.5 (420) รวมเวลำเรียน (พื้นฐำน) 11.5 (460) รำยวิชำเพิ่มเติม รำยวิชำเพิ่มเติม ค 21201 คณิตศาสตร์ (เสริม) 1 1.0 (40) ค 21202 คณิตศาสตร์ (เสริม) 2 1.0 (40) ว 20201 วิทยาศาสตร์ (เสริม) 1 1.0 (40) ว 20202 วิทยาศาสตร์ (เสริม) 2 1.0 (40) ส 21231 หน้าที่พลเมือง 1 0.5 (20) ส 21232 หน้าที่พลเมือง 2 0.5 (20) ว 20215 การประยุกต์ใช้งานโปรแกรมกราฟฟิก 1 1.0 (40) ว 20216 การประยุกต์ใช้งานโปรแกรมกราฟฟิก 2 1.0 (40) อ 21201 ภาษาอังกฤษ (ฟัง-พูด) 1 1.0 (40) อ 21203 ภาษาอังกฤษ (ฟัง-พูด) 2 1.0 (40) รวมเวลำเรียนรำยวิชำเพิ่มเติม 4.5 (180) รวมเวลำเรียนรำยวิชำเพิ่มเติม 4.5 (180) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) กิจกรรมแนะแนว 20 กิจกรรมแนะแนว 20 กิจกรรมนักเรียน 20 กิจกรรมนักเรียน 20 ลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด 15 ลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด 15 ชมรม ชุมนุม 20 ชมรม ชุมนุม 20 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 5 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 5 รวมเวลำกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) รวมเวลำกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 660 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 700
90 โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นปี/รำยภำค ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่2 ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 2 (ภำคเรียนที่ 1) ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 2 (ภำคเรียนที่ 2) กลุ่มสำระกำรเรียนรู้/กิจกรรม (หน่วยกิต /ชม.) กลุ่มสำระกำรเรียนรู้/กิจกรรม (หน่วยกิต /ชม.) รำยวิชำพื้นฐำน รำยวิชำพื้นฐำน ท 22101 ภาษาไทย 3 1.5 (60) ท 22102 ภาษาไทย 4 1.5 (60) ค 22101 คณิตศาสตร์3 1.5 (60) ค 22102 คณิตศาสตร์4 1.5 (60) ว 22101 วิทยาศาสตร์3 1.5 (60) ว 22101 วิทยาศาสตร์4 1.5 (60) ส 22101 สังคมศึกษา 3 1.5 (60) ส 22103 สังคมศึกษา 4 1.5 (60) ส 22102 ประวัติศาสตร์3 0.5 (20) ส 22104 ประวัติศาสตร์4 0.5 (20) พ 22101 สุขศึกษา 3 0.5 (20) พ 22103 สุขศึกษา 4 0.5 (20) พ 22104 วอลเลย์บอล 0.5 (20) พ 22104 วอลเลย์บอล 0.5 (20) ศ 22102 ดนตรีและนาฏศิลป์ 2 1.0 (40) ศ 22101 ทัศนศิลป์2 1.0 (40) ง 22101 การงานอาชีพ 3 0.5 (20) ง 22102 การงานอาชีพ 4 0.5 (20) อ 22101 ภาษาอังกฤษ 3 1.5 (60) ว 22103 เทคโนโลยี 2 1.0 (40) อ 22102 ภาษาอังกฤษ 4 1.5 (60) รวมเวลำเรียน (พื้นฐำน) 10.5 (420) รวมเวลำเรียน (พื้นฐำน) 11.5 (460) รำยวิชำเพิ่มเติม รำยวิชำเพิ่มเติม ค 22201 คณิตศาสตร์ (เสริม) 3 1.0 (40) ค 22202 คณิตศาสตร์ (เสริม) 4 1.0 (40) ว 20203 วิทยาศาสตร์ (เสริม) 3 1.0 (40) ว 22204 วิทยาศาสตร์ (เสริม) 4 1.0 (40) ส 22233 หน้าที่พลเมือง 3 0.5 (20) ส 22234 หน้าที่พลเมือง 4 0.5 (20) ว 20217 การสร้างภาพเคลื่อนไหว 1 1.0 (40) ว 20218 การสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 1.0 (40) อ 22201 ภาษาอังกฤษ (ฟัง-พูด) 3 1.0 (40) อ 22203 ภาษาอังกฤษ (ฟัง-พูด) 4 1.0 (40) รวมเวลำเรียนรำยวิชำเพิ่มเติม 4.5 (180) รวมเวลำเรียนรำยวิชำเพิ่มเติม 4.5 (180) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) กิจกรรมแนะแนว 20 กิจกรรมแนะแนว 20 กิจกรรมนักเรียน 20 กิจกรรมนักเรียน 20 ลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด 15 ลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด 15 ชมรม ชุมนุม 20 ชมรม ชุมนุม 20 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 5 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 5 รวมเวลำกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) รวมเวลำกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 660 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 700
91 โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นปี/รำยภำค ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่3 ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 3 (ภำคเรียนที่ 1) ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 3 (ภำคเรียนที่ 2) กลุ่มสำระกำรเรียนรู้/กิจกรรม (หน่วยกิต /ชม.) กลุ่มสำระกำรเรียนรู้/กิจกรรม (หน่วยกิต /ชม.) รำยวิชำพื้นฐำน รำยวิชำพื้นฐำน ท 23101 ภาษาไทย 5 1.5 (60) ท 23102 ภาษาไทย 6 1.5 (60) ค 23101 คณิตศาสตร์5 1.5 (60) ค 23102 คณิตศาสตร์6 1.5 (60) ว 23101 วิทยาศาสตร์5 1.5 (60) ว 23102 วิทยาศาสตร์6 1.5 (60) ส 23101 สังคมศึกษา 5 1.5 (60) ส 23103 สังคมศึกษา 6 1.5 (60) ส 23102 ประวัติศาสตร์5 0.5 (20) ส 23104 ประวัติศาสตร์6 0.5 (20) พ 23101 สุขศึกษา 5 0.5 (20) พ 23103 สุขศึกษา 6 0.5 (20) พ 23102 กรีฑา 5 0.5 (20) พ 23104 บาสเก็ตบอล 0.5 (20) ศ 23101 ทัศนศิลป์3 1.0 (40) ศ 23102 ดนตรีและนาฏศิลป์3 1.0 (40) ง 23101 การงานอาชีพ 5 0.5 (20) ง 23102 การงานอาชีพ 6 0.5 (20) อ 23101 ภาษาอังกฤษ 5 1.5 (60) ว 23103 เทคโนโลยี 3 1.0 (40) อ 23102 ภาษาอังกฤษ 6 1.5 (60) รวมเวลำเรียน (พื้นฐำน) 10.5(420) รวมเวลำเรียน (พื้นฐำน) 11.5 (460) รำยวิชำเพิ่มเติม รำยวิชำเพิ่มเติม ค 23201 คณิตศาสตร์(เสริม) 5 1.0 (40) ค 23202 คณิตศาสตร์ (เสริม) 6 1.0 (40) ว 20205 วิทยาศาสตร์ (เสริม) 5 1.0 (40) ว 20206 วิทยาศาสตร์ (เสริม) 6 1.0 (40) ส 23235 หน้าที่พลเมือง 5 0.5 (20) ส 23236 หน้าที่พลเมือง 6 0.5 (20) ว 20219 การออกแบบและสร้างเว็บเพจ 1 1.0(40) ว 20220 การออกแบบและสร้างเว็บเพจ 2 1.0(40) อ 22201 ภาษาอังกฤษ (ฟัง-พูด) 5 1.0(40) อ 22203 ภาษาอังกฤษ (ฟัง-พูด) 6 1.0 (40) รวมเวลำเรียนรำยวิชำเพิ่มเติม 4.5(180) รวมเวลำเรียนรำยวิชำเพิ่มเติม 4.5 (180) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) กิจกรรมแนะแนว 20 กิจกรรมแนะแนว 20 กิจกรรมนักเรียน 20 กิจกรรมนักเรียน 20 ลูกเสือ / เนตรนารี 15 ลูกเสือ/เนตรนารี 15 ชมรม ชุมนุม 20 ชมรม ชุมนุม 20 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 5 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 5 รวมเวลำกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) รวมเวลำกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 660 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 700
92 โครงสร้ำงหลักสูตรเวลำเรียนโรงเรียนธิดำแม่พระ ระดับชั้นมัธยมศึกษำตอนปลำย (ม.4-ม.6) แผนกำรเรียนวิทยำศำสตร์ - คณิตศำสตร์ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ กิจกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษำตอนปลำย หมำยเหตุ ม.4 ม.5 ม.6 สำระกำรเรียนรู้พื้นฐำน 620(15.5 นก) 540(13.5นก) 480 (12 นก) ภาษาไทย 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) คณิตศาสตร์ 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) วิทยาศาสตร์ 120 (3 นก) 60 (1.5 นก) 60 (1.5 นก) สังคมศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม 120 (3 นก) 120 (3 นก) 80 (2 นก) - หน้าที่พลเมือง 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) - ภูมิศาสตร์ - เศรษฐศาสตร์ - ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม - ประวัติศาสตร์ 40 (1 นก) 40 (1 นก) - สุขศึกษาและพลศึกษา 40 (1 นก) 40 (1 นก) 40 (1 นก) ศิลปะ 40 (1 นก) 40 (1 นก) 40 (1 นก) การงานอาชีพและเทคโนโลยี 60 (1.5 นก) 40 (1 นก) 20 (0.5 นก) ภาษาต่างประเทศ 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) สำระกำรเรียนรู้เพิ่มเติม 800 (20 นก) 800 (20 นก) 620(15.5 นก) คณิตศาสตร์ 120 (3 นก) 120 (3 นก) 120 (3 นก) ฟิสิกส์ 160 (4 นก) 160 (4 นก) 160 (4 นก) เคมี 120 (3 นก) 120 (3 นก) 60 (1.5 นก) ชีววิทยา 120 (3 นก) 120 (3 นก) 120 (3 นก) โลก ดวงดาวและอวกาศ - - 60 (1.5 นก) ภาษาอังกฤษ 160 (4 นก) 160 (4 นก) 80 (2 นก) คอมพิวเตอร์ 80 (2 นก) 80 (2 นก) - หน้าที่พลเมือง 40 (1 นก) 40 (1 นก) - อาเซียน - - 20(0.5 นก) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน 120 120 120 กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ-เนตรนารี 40 40 40 - ชุมนุม กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ 40 40 40 รวมเวลำเรียนทั้งหมด 1,540 1,460 1,220
93 โครงสร้ำงหลักสูตรเวลำเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษำตอนปลำย (ม.4-ม.6) แผนกำรเรียน ศิลป์-ค ำนวณ (อังกฤษ-คณิตศำสตร์) กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ กิจกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษำตอนปลำย หมำยเหตุ ม.4 ม.5 ม.6 สำระกำรเรียนรู้พื้นฐำน 620(15.5 นก) 600 (15 นก) 420(10.5 นก) ภาษาไทย 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) คณิตศาสตร์ 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) วิทยาศาสตร์ 120 (3 นก) 60 (1.5 นก) - สังคมศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม 120 (3 นก) 120 (3 นก) 80 (2 นก) - หน้าที่พลเมือง 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) - ภูมิศาสตร์ - เศรษฐศาสตร์ - ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม - ประวัติศาสตร์ 40 (1 นก) 40 (1 นก) - สุขศึกษาและพลศึกษา 40 (1 นก) 40 (1 นก) 40 (1 นก) ศิลปะ 40 (1 นก) 40 (1 นก) 40 (1 นก) การงานอาชีพและเทคโนโลยี 60 (1.5 นก) 40 (1 นก) 20 (0.5 นก) ภาษาต่างประเทศ 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) สำระกำรเรียนรู้เพิ่มเติม 560 (14 นก) 560 (14 นก) 300 (7.5นก) ภาษาไทย 80 (2 นก) 80 (2 นก) - คณิตศาสตร์ 120 (3 นก) 120 (3 นก) 120 (3 นก) ภาษาอังกฤษ 240 (6 นก) 240 (6 นก) 160(4 นก) คอมพิวเตอร์ 80 (2 นก) 80 (2 นก) - หน้าที่พลเมือง 40 (1 นก) 40 (1 นก) อาเซียน - - 20(0.5 นก) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน 120 120 120 กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ-เนตรนารี 40 40 40 - ชุมนุม กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ 40 40 40 รวมเวลำเรียนทั้งหมด 1,300 1,280 840
94 โครงสร้ำงหลักสูตรเวลำเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษำตอนปลำย (ม.4-ม.6) แผนกำรเรียนศิลป์-ภำษำ (อังกฤษ-จีน) กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ กิจกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษำตอนปลำย หมำยเหตุ ม.4 ม.5 ม.6 สำระกำรเรียนรู้พื้นฐำน 620(15.5 นก) 540(13.5 นก) 420(10.5 นก) ภาษาไทย 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) คณิตศาสตร์ 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) วิทยาศาสตร์ 120 (3 นก) 60 (1.5 นก) - สังคมศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม 120 (3 นก) 120 (3 นก) 80 (2 นก) - หน้าที่พลเมือง 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) - ภูมิศาสตร์ - เศรษฐศาสตร์ - ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม - ประวัติศาสตร์ 40 (1 นก) 40 (1 นก) - สุขศึกษาและพลศึกษา 40 (1 นก) 40 (1 นก) 40 (1 นก) ศิลปะ 40 (1 นก) 40 (1 นก) 40 (1 นก) การงานอาชีพและเทคโนโลยี 60 (1.5 นก) 40 (1 นก) 20 (0.5 นก) ภาษาต่างประเทศ 80 (2 นก) 80 (2 นก) 80 (2 นก) สำระกำรเรียนรู้เพิ่มเติม 720 (18 นก) 720 (18 นก) 460 (11.5นก) ภาษาไทย 80 (2 นก) 80 (2 นก) - ภาษาอังกฤษ 240 (6 นก) 240 (6 นก) 160 (4 นก) ภาษาจีน 280 (7 นก) 280 (7 นก) 280 (7 นก) คอมพิวเตอร์ 80 (2 นก) 80 (2 นก) - หน้าที่พลเมือง 40 (1 นก) 40 (1 นก) อาเซียน - - 20(0.5 นก) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน 120 120 120 กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ-เนตรนารี 40 40 40 - ชุมนุม กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ 40 40 40 รวมเวลำเรียนทั้งหมด 1,460 1,440 1,000
95 โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นปี/รำยภำค ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 4 แผนกำรเรียนวิทยำศำสตร์-คณิตศำสตร์ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 4 (ภำคเรียนที่ 1) ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 4 (ภำคเรียนที่ 2) (หน่วยกิต/ชม.) (หน่วยกิต/ชม.) รำยวิชำพื้นฐำน 7.5(300) รำยวิชำพื้นฐำน 8.5 (340) ท 31101 ภาษาไทย 1 1.0 (40) ท 31102 ภาษาไทย 2 1.0 (40) ค 31101 คณิตศาสตร์ 1 1.0 (40) ค 31102 คณิตศาสตร์ 2 1.0 (40) ว 31101 วิทยาศาสตร์ 1 1.5 (60) ว 31102วิทยาศาสตร์ 2 1.5 (60) ส 31101 สังคมศึกษา 1 1.0 (40) ส 31103 สังคมศึกษา 2 1.0 (40) ส 31102 ประวัติศาสตร์ 1 0.5 (20) ส 31104 ประวัติศาสตร์ 2 0.5 (20) พ 31101 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 0.5 (20) พ 31102 สุขศึกษาและพลศึกษา 2 0.5 (20) ศ 31101 ทัศนศิลป์ 1 0.5 (20) ศ 31102 ดนตรีและนาฏศิลป์ 1 0.5 (20) ง 31101 การงานอาชีพ 1 0.5 (20) ง 31102 การงานอาชีพ 2 0.5 (20) อ 31101 ภาษาอังกฤษ 1 1.0 (40) ว 31103 เทคโนโลยี 1 1.0 (40) อ 31102 ภาษาอังกฤษ 2 1.0 (40) รำยวิชำเพิ่มเติม 10.0(400) รำยวิชำเพิ่มเติม 10.0(400) ค 31201 คณิตศาสตร์1 1.5 (60) ค 31202 คณิตศาสตร์ 2 1.5 (60) ว 31201 ฟิสิกส์ 1 2.0 (80) ว 31202 ฟิสิกส์ 2 2.0 (80) ว 31221 เคมี 1 1.5 (60) ว 31222 เคมี 2 1.5 (60) ว 31241 ชีววิทยา 1 1.5 (60) ว 31242 ชีววิทยา 2 1.5 (60) ส 30231 หน้าที่พลเมือง 1 0.5 (20) ส 30232 หน้าที่พลเมือง 2 0.5 (20) ง 31241 การออกแบบและสร้างภาพเคลื่อนไหว 1 1.0 (40) ง 31242 การออกแบบและสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 1.0 (40) อ 31201 อังกฤษ (อ่าน-เขียน1) 1.0 (40) อ 31202 อังกฤษ (อ่าน-เขียน2) 1.0 (40) อ 31205 ภาษาอังกฤษ (เสริม) 2 1.0 (40) อ 31206 ภาษาอังกฤษ (เสริม) 2 1.0 (40) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) กิจกรรมแนะแนว 20 กิจกรรมแนะแนว 20 กิจกรรมนักเรียน 20 กิจกรรมนักเรียน 20 -ลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด - - ลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด - - ชมรมชุมนุม 20 -ชมรมชุมนุม 20 *กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 20 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 20 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 760 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 780
96 โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นปี/รำยภำค ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 4 แผนกำร 202 ศิลป์- ภำษำ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 4 (ภำคเรียนที่ 1) ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 4 (ภำคเรียนที่ 2) (หน่วยกิต/ชม.) (หน่วยกิต/ชม.) รำยวิชำพื้นฐำน 7.5 (300) รำยวิชำพื้นฐำน 8.0 (320) ท 31101 ภาษาไทย 1 1.0 (40) ท 31102 ภาษาไทย 2 1.0 (40) ค 31101 คณิตศาสตร์ 1 1.0 (40) ค 31102 คณิตศาสตร์ 2 1.0 (40) ว 31101 วิทยาศาสตร์ 1 1.5 (60) ว 31102 วิทยาศาสตร์ 2 1.5 (60) ส 31101 สังคมศึกษา 1 1.0 (40) ส 31103 สังคมศึกษา 2 1.0 (40) ส 31102 ประวัติศาสตร์ 1 0.5 (20) ส 31104 ประวัติศาสตร์ 2 0.5 (20) พ 31101 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 0.5 (20) พ 31102 สุขศึกษาและพลศึกษา 2 0.5 (20) ศ 31101 ทัศนศิลป์ 1 0.5 (20) ศ 31102 ดนตรีและนาฏศิลป์ 1 0.5 (20) ง 31101 การงานอาชีพ 1 0.5 (20) ง 31102 การงานอาชีพ 2 0.5 (20) อ 31101 ภาษาอังกฤษ 1 1.0 (40) ว 31103 เทคโนโลยี 1 0.5 (20) อ 31102 ภาษาอังกฤษ 2 1.0 (40) รำยวิชำเพิ่มเติม 9.0 (360) รำยวิชำเพิ่มเติม 9.0 (360) ท 30201 หลักภาษาไทย 1.0 (40) ท 30202 ภาษาไทย (การเขียน) 1.0 (40) ส 30231 หน้าที่พลเมือง 1 0.5 (20) ส 30232 หน้าที่พลเมือง 2 0.5 (20) ง 31241 การออกแบบและสร้างภาพเคลื่อนไหว 1 1.0 (40) ง 31242 การออกแบบและสร้าง ภาพเคลื่อนไหว 2 1.0 (40) อ 31201 ภาษาอังกฤษ (อ่าน-เขียน) 1 1.0 (40) อ 31202 ภาษาอังกฤษ (อ่าน-เขียน) 2 1.0 (40) อ 31203 ภาษาอังกฤษ (พูด-ฟัง) 1 1.0 (40) อ 31204 ภาษาอังกฤษ (พูด-ฟัง) 2 1.0 (40) จ 31201 ภาษาจีน 1 1.5 (60) จ 31202 ภาษาจีน 2 1.5 (60) จ 31203 ภาษาจีนเสริมทักษะ 1 2.0 (80) จ 31204 ภาษาจีนเสริมทักษะ 2 2.0 (80) อ 31205 ภาษาอังกฤษ (เสริม) 2 1.0 (40) อ 31206 ภาษาอังกฤษ (เสริม) 2 1.0 (40) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) กิจกรรมแนะแนว 20 กิจกรรมแนะแนว 30 กิจกรรมนักเรียน 20 กิจกรรมนักเรียน 20 - ลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด - - ลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด - - ชมรมชุมนุม 20 - ชมรมชุมนุม 20 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 20 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 20 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 720 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 740
97 โครงสร้ำงหลักสูตรชั้นปี/รำยภำค ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 4 แผนกำร 203 ศิลป์ – ค ำนวณ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 4 (ภำคเรียนที่ 1) ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 4 (ภำคเรียนที่ 2) (หน่วยกิต/ชม.) (หน่วยกิต/ชม.) รำยวิชำพื้นฐำน 7.5 (300) รำยวิชำพื้นฐำน 8.0 (320) ท 31101 ภาษาไทย 1 1.0 (40) ท 31102 ภาษาไทย 2 1.0 (40) ค 31101 คณิตศาสตร์ 1 1.0 (40) ค 31102 คณิตศาสตร์ 2 1.0 (40) ว 31101 วิทยาศาสตร์ 1 1.5 (60) ว 31102 วิทยาศาสตร์ 2 1.5 (60) ส 31101 สังคมศึกษา 1 1.0 (40) ส 31103 สังคมศึกษา 2 1.0 (40) ส 31102 ประวัติศาสตร์ 1 0.5 (20) ส 31104 ประวัติศาสตร์ 2 0.5 (20) พ 31101 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 0.5 (20) พ 31102 สุขศึกษาและพลศึกษา 2 0.5 (20) ศ 31101 ทัศนศิลป์ 1 0.5 (20) ศ 31102 ดนตรีและนาฏศิลป์ 1 0.5 (20) ง 31101 การงานอาชีพ 1 0.5 (20) ง 31102 การงานอาชีพ 2 0.5 (20) อ 31101 ภาษาอังกฤษ 1 1.0 (40) ว 31103 เทคโนโลยี 1 0.5 (20) อ 31102 ภาษาอังกฤษ 2 1.0 (40) รำยวิชำเพิ่มเติม 7.0 (280) รำยวิชำเพิ่มเติม 7.0 (280) ท 30201 หลักภาษาไทย 1.0 (40) ท 30202 ภาษาไทย (การเขียน) 1.0 (40) ค 31201 คณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1 1.5 (60) ค 31202 คณิตศาสตร์เพิ่มเติม 2 1.5 (60) ส 30231 หน้าที่พลเมือง 1 0.5 (20) ส 30232 หน้าที่พลเมือง 2 0.5 (20) ว 31281 การออกแบบและสร้างภาพสามมิติ 1 1.0 (40) ว 31282 การออกแบบและสร้างภาพสามมิติ 2 1.0 (40) อ 31201 ภาษาอังกฤษ (อ่าน-เขียน)1 1.0 (40) อ 31202 ภาษาอังกฤษ(อ่าน-เขียน) 2 1.0 (40) อ 31203 ภาษาอังกฤษ (พูด-ฟัง) 1 1.0 (40) อ 31204 ภาษาอังกฤษ (พูด-ฟัง) 2 1.0 (40) อ 31205 ภาษาอังกฤษ (เสริม) 2 1.0 (40) อ 31206 ภาษาอังกฤษ (เสริม) 2 1.0 (40) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน (60) กิจกรรมแนะแนว 20 กิจกรรมแนะแนว 20 กิจกรรมนักเรียน 20 กิจกรรมนักเรียน 20 ลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด - ลูกเสือ/เนตรนารี/ยุวกาชาด - ชมรมชุมนุม 20 ชมรมชุมนุม 20 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 20 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 20 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 640 รวมเวลำเรียนทั้งสิ้น 660