รายงาน
เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร การศึกษาและการเรียนรู้
จัดทาโดย
นางสาวปาลติ า ภูมิเพง็ รหัสนักศึกษา 643050524-6
เสนอ
ผศ.ดร.อนุชา โสมาบุตร
รายงานฉบับนีเ้ ป็ นส่วนหนึ่งของรายวชิ า
ED002006 นวตั กรรมและเทคโนโลยดี จิ ิทัลเพื่อการเรียนรู้
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น
คานา
รายงานเร่ืองเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การศึกษาและการเรียนรู้ฉบบั น้ี จัดทาข้ึนเพ่ือ
วิเคราะห์แนวคิด วิธีการจดั การสอนของครูเกษสุรางค์ หรือครูผสู้ อนท่ีสถานการณ์กาหนดมาให้ ตลอดจนวิธีการ
เรียนรู้ของนักเรียน ว่าสอดคลอ้ งกบั ยุคปฏิรูปการศึกษาที่เนน้ ผูเ้ รียนเป็ นสาคญั หรือไม่ วิเคราะห์เก่ียวกบั การ
เปลี่ยนแปลงทางการศึกษามาสู่ยคุ ปฏิรูปการเรียนรู้ว่ามีการเปล่ียนแปลงในทิศทางใดบา้ ง ไปจนถึงปรับเปล่ียน
วธิ ีการสอนของครูเกษสุรางคใ์ หเ้ หมาะสมกบั ยคุ ปฏิรูปการศึกษาท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั
ผูจ้ ดั ทาหวงั เป็นอยา่ งยง่ิ วา่ การจดั ทารายงานฉบบั น้ี จะสามารถใหค้ วามรู้ และขอ้ มูลท่ีเป็นประโยชน์แก่
ผอู้ ่านทุกๆท่าน หากมีขอ้ เสนอแนะประการใด ผจู้ ดั ทาขอรับไวด้ ว้ ยความขอบพระคุณยง่ิ
สารบญั หน้า
เรื่อง 1
คานา 2
แนวคิดและวธิ ีการสอนของครูเกษสุรางค์ 3
การเรียนรู้ในช้นั เรียนของครูเกษสุรางค์ 3
การเปล่ียนแปลงทางการศึกษามาสู่ยคุ ปฎิรูปการเรียนรู้ 3
4
- การเปล่ียนแปลงดา้ นเทคโนโลยกี ารศึกษา
- การเปลี่ยนแปลงแนวคิดและวิธีการสอน
การปรับเปลี่ยนรูปแบบการสอนของครูเกษสุรางค์
เอกสารอา้ งอิง
1
เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร การศึกษาและการเรียนรู้
สถานการณ์ปัญหา
เกษสุรางคเ์ ป็นคุณครูสอนวิชาสังคมศึกษา ครูเกษสุรางคส์ อนมาแลว้ มากกว่า 20 ปี ทุกคร้ังที่สอน เกษ
สุรางคจ์ ะเตรียมการสอนเป็นอยา่ งดี โดยมีวิธีการสอนคือ ใหน้ กั เรียนอ่านตามหนงั สือแลว้ ทาแบบฝึ กหดั บางทีก็
ใหท้ ่องจา แลว้ มาสอบเพื่อเก็บคะแนน โดยเฉพาะอยา่ งยง่ิ ในเร่ืองเก่ียวกบั ภูมิศาสตร์ โดยใหท้ ่องช่ือจงั หวดั ต่างๆ
ในภูมิภาค ซ่ึงในบางคร้ังหนงั สือเรียนท่ีครูเกษสุรางคใ์ ชส้ อนก็เป็นเล่มเดิมที่เรียนผ่านมาหลายๆรุ่น ซ่ึงแต่ก่อน
เดก็ นกั เรียนจะสอบไดค้ ะแนนดี แต่ในปัจจุบนั พบวา่ ในช้นั เรียนคุณครูกเ็ กบ็ คะแนน เดก็ มาท่องสอบกไ็ ดค้ ะแนน
ดี แต่พอเรียนไปนกั เรียนก็จะรอรับแต่ความรู้จากครูเกษสุรางค์ ไม่ชอบคิดคน้ และพยายามหาความรู้ใหม่ๆ แต่
พอเป็นขอ้ สอบกลางภาค เช่น ขอ้ สอบ o-net นกั เรียนจะไดค้ ะแนนนอ้ ยมาก ท้งั ท่ีเวลาท่ีครูเกษสุรางคต์ ้งั ใจสอน
อยา่ งดี
1. แนวคดิ และวธิ ีการสอนของครูเกษสุรางค์
จากสถานการณ์ตวั อย่าง ครูเกษสุรางคเ์ ป็ นครูสอนวิชาสังคมศึกษา ท่ีสอนมายาวนานกว่า 20 ปี ทาให้
วิธีการสอนของครูเกษสุรางคย์ งั มีแนวคิดแบบเก่า คือ เน้นครูผู้สอนเป็ นศูนย์กลาง ซ่ึงเป็นแนวคิดท่ีมีมานานและ
ยงั มีครูบางส่วนในปัจจุบนั ที่ยึดติดกบั การปฏิบตั ิแบบเดิมอยู่ โดยการเนน้ ครูผูส้ อนเป็นศูนยก์ ลาง คือ การเรียน
การสอนท่ีครูผูส้ อนเป็ นผูต้ ื่นตวั และมีบทบาทในการเรียนการสอนมากที่สุด ผูเ้ รียนจะมีส่วนร่วมในการเรียน
การสอนน้อย ดงั ท่ีครูเกษสุรางคไ์ ดส้ ั่งให้นักเรียนอ่านตามหนังสือและท่องจา ซ่ึงวิธีการท่ีให้ผูเ้ รียนอ่านตาม
หนงั สืออาจทาใหผ้ ูเ้ รียนรู้สึกเบื่อหน่าย และไม่ไดเ้ กิดกระบวนการคิด วิเคราะห์ และแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง
อีกท้งั ยงั มีส่วนร่วมในการเรียนนอ้ ย ชินกบั การรอรับความรู้จากครูผสู้ อนเพียงฝ่ ายเดียว และไม่ค่อยมีโอกาสใน
การแสดงความคิดเห็น และการสอนของครูเกษสุรางคย์ งั ไม่ไดค้ านึงถึงความแตกต่างเฉพาะบุคคลอีกดว้ ย การ
สอนที่เน้นครูผูส้ อนเป็ นศูนยก์ ลางมกั จะสอนให้นกั เรียนท่องจา ซ่ึงครูเกษสุรางคก์ ็ไดน้ าวิธีการน้ีมาใชใ้ นการ
เรียนการสอน โดยการท่องจาเป็นเพียงกระบวนการนาความรู้ท่ีไดม้ าเกบ็ ไวใ้ นความจาเพียงระยะส้ันๆ ทาใหเ้ รา
จดจาไดง้ ่ายและรวดเร็ว แต่อาจส่งผลใหไ้ ดร้ ับความรู้หรือความเขา้ ใจแบบผิวเผนิ กบั ความรู้ท่ีเรียน เมื่อเวลาผา่ น
2
ไปนกั เรียนส่วนมากท่ีใชว้ ธิ ีท่องจา อาจจะลืมสิ่งท่ีไดท้ ่องจาไป หรือไม่สามารถเขา้ ใจอยา่ งถ่องแทเ้ กี่ยวกบั ความรู้
ที่ไดจ้ าไป การท่ีนักเรียนท่ีเรียนกบั ครูเกษสุรางค์สามารถทาขอ้ สอบของครูเกษสุรางค์ได้ แต่ไม่สามารถทา
ขอ้ สอบกลางได้ ก็เกิดจากการท่องจาและอ่านตามหนังสืออย่างเดียว ไม่ไดร้ ับการฝึ กคิด ฝึ กวิเคราะห์ และหา
คาตอบดว้ ยตนเอง และเกิดจากการเคยชินในการรับความรู้จากครูเพียงฝ่ ายเดียว ส่งผลให้ผูเ้ รียนไม่ชอบคิดตน้
และพยายามหาความรู้ใหม่ ดงั น้ัน วิธีการสอนของครูเกษสุรางค์จึงเป็ นวิธีที่ไม่สอดคลอ้ งกบั การเรียนรู้ใน
ปัจจุบนั หรือในศตวรรษที่ 21 หรือยคุ ปฎิรูปการศึกษา ท่ีส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนไดแ้ สวงหาความรู้และทาความเขา้ ใจ
สิ่งต่างๆดว้ ยตยเอง โดยอาศยั ประสบการณ์เดิมหรือประสบการณ์ที่ผเู้ รียนเคยพบเจอมาเช่ือมโยงกบั ความรู้ใหม่ท่ี
ไดร้ ับจากครู ใหเ้ กิดเป็นความเขา้ ใจของตนเอง อีกท้งั ยงั ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนไดฝ้ ึกแลกเปลี่ยนความคิดกบั ผอู้ ื่น เช่น
การทางานเป็นกลุ่ม การแกป้ ัญหา ซ่ึงมีครูผสู้ อนคอยใหค้ าแนะนา และสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดลอ้ มในการ
เรียนการสอน เช่น การสร้างส่ือการเรียนการสอนดว้ ยเทคโนโลยหี รือนวตั กรรมที่น่าสนใจ การเปิ ดเพลงบรรเลง
ในระหวา่ งพกั เรียน การคิดกิจกรรมท่ีผเู้ รียนไดม้ ีส่วนร่วมมากที่สุด เป็นตน้
2. การเรียนรู้ของนักเรียนในช้ันเรียนของครูเกษสุรางค์
จากสถานการณ์ปัญหาที่กาหนดให้ ครูเกษสุรางคไ์ ดใ้ ชว้ ิธีการสอนที่ใหผ้ ูเ้ รียนอ่านตามหนงั สือ ซ่ึงเป็น
วิธีการสอนที่ไม่ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนสนใจในเน้ือหาและอาจทาใหผ้ เู้ รียนเบ่ือหน่าย อีกท้งั สื่อท่ีใชส้ อนยงั ไม่มีความ
น่าสนใจพอที่จะสามารถทาให้ผูเ้ รียนเกิดความอยากเรียนได้ โดยวิธีการน้ีผูเ้ รียนจะไม่เกิดกระบวนในการคิด
วเิ คราะห์ และการทาความเขา้ ใจเก่ียวกบั เน้ือหาท่ีเรียนไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพเท่าท่ีควร และการท่องจาเพ่อื นาไป
สอบเกบ็ คะแนนกเ็ ป็นวิธีการท่ีทาใหผ้ เู้ รียนไดร้ ับความรู้และไดร้ ับความเขา้ ใจแบบผวิ เผนิ ทาใหผ้ เู้ รียนนาความรู้
ไปใชอ้ ยา่ งไม่มีประสิทธิภาพพอ อีกท้งั สื่อที่ใชส้ อนกเ็ ป็นหนงั สือท่ีใชส้ อนมาหลายรุ่น และยงิ่ เน้ือหาท่ีเรียนเป็น
เร่ืองภูมิศาสตร์ แต่ครูผสู้ อนไม่ไดม้ ีการแสวงหาขอ้ มูลท่ีเป็นปัจจุบนั มาสอนนกั เรียน และไม่ไดค้ ิดคน้ กิจกรรม
หรือวิธีการสอนที่น่าสนใจใหแ้ ก่ผเู้ รียน ทาใหช้ ้นั เรียนของครูเกษสุรางคม์ ีการสอนจาเจ ผเู้ รียนก็ชินกบั การสอน
แบบเดิม ไม่คิดที่จะแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง การเรียนรู้ของผเู้ รียนในช้นั เรียนของครูเกษสุรางคท์ ่ีไดร้ ับจึงไม่
สอดคลอ้ งกบั การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 หรือยคุ ปฎิรูปการศึกษา ที่ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนไดใ้ ชก้ ระบวนการคิด การ
วิเคราะห์ การลงมือปฏิบตั ิดว้ ยตนเอง ไปจนถึงการใชป้ ระสบการณ์เดิมท่ีผูเ้ รียนมีมาเชื่อมโยงกบั ความรู้ใหม่ใน
ช้นั เรียน เพือ่ นาไปทาความเขา้ ใจดว้ ยตนเอง และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้ นน่ั เอง
3
3. การเปลย่ี นแปลงทางการศึกษามาสู่ยคุ ปฎริ ูปการณ์เรียนรู้
3.1 ) การเปลย่ี นแปลงด้านเทคโนโลยีการศึกษา
เมื่อสังคมโลกได้ตระหนักและเล็งเห็นถึงความสาคัญของการนาเทคโนโลยีมาเป็ นส่วนหน่ึงใน
ชีวิตประจาวนั ครูในศตวรรษท่ี 21 จึงตอ้ งปรับตวั ใหเ้ ขา้ กบั การเรียนรู้ ให้เท่าทนั ยคุ สมยั ที่เปลี่ยนแปลงไปดว้ ย
โดยเฉพาะดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เขา้ มามีบทบาทอย่างมากในวงการศึกษา ท้งั น้ีในปัจจุบนั และอนาคต
เพ่ือใหส้ ามารถช้ีแนะและส่งเสริมให้นกั เรียนสามารถเรียนรู้ไดด้ ว้ ยตนเองตลอดเวลา สามารถใชเ้ ทคโนโลยใี น
การแสวงหาความรู้ หรือใชใ้ นการเรียนการสอน ดงั น้นั ครูจึงตอ้ งมีความรู้จริงในเร่ืองที่สอน และตอ้ งมีเทคนิค
วิธีการให้นักเรียนสร้างองค์ความรู้จากประสบการณ์ รวมท้งั จดั กิจกรรมเชื่อมโยงความรู้จากแหล่งเรียนรู้
ภายนอก ฝึ กใหน้ กั เรียนทางานเป็นทีม เป็นนกั ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสม จดั สภาพแวดลอ้ มใหเ้ อ้ือ
ต่อการเรียนรู้ และแสดงออกซ่ึงความรักและความห่วงใยต่อนกั เรียน เหล่าน้ีก็เป็นส่วนสาคญั ในการพฒั นาและ
ปฏิรูปการศึกษาใหม้ ีประสิทธิภาพและสอดคลอ้ งกบั การเรียนรู้ในยคุ ศตวรรษที่ 21
3.2 ) การเปลยี่ นแปลงด้านแนวคดิ และวธิ ีการสอน
ในอดีต การเรียนการสอนในประเทศไทยยงั คงยึดติดกับแนวคิดที่ว่า ครูเป็ นศูนยก์ ลางในการเรียนรู้ ซ่ึง
หมายความวา่ ครูมีบทบาทหนา้ ท่ีสาคญั ในการเรียนการสอน โดยที่ผเู้ รียนจะไม่ค่อยมีส่วนร่วมในการออกแบบ
การเรียนการสอน และมีปฏิสัมพนั ธ์กบั ครูผสู้ อนนอ้ ย ซ่ึงเป็นวิธีท่ีสะดวกต่อครุผสู้ อนมาก แต่ในยคุ ปัจจุบนั หรือ
การเรียนรู้ในศตวรราที่ 21 น้ี สังคมโลกไดเ้ ล็งเห็นว่าการที่ให้ครูมีบทบาทหนา้ ที่ในการเรียนการสอนมากกวา่
ผูเ้ รียน ทาให้ผูเ้ รียนไม่ไดม้ ีส่วนร่วมและไม่ไดใ้ ชก้ ระบวนการคิด วิเคราะห์ และลงมือปฏิบตั ิ ส่งผลให้ผูเ้ รียน
ไม่ไดน้ าความรู้ที่ไดไ้ ปใชอ้ ยา่ งเหมาะสม จึงเกิดแนวคิดใหม่ที่เรียกวา่ การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั
คือ แนวจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นให้ผูเ้ รียนสร้างความรู้ใหม่และสิ่งประดิษฐ์ใหม่ โดยใชก้ ระบวนการทาง
ปัญญา(กระบวนการคิด) กระบงนตทางสงั คม และใหผ้ เู้ รียนมีปฏิสมั พนั ธ์และมีส่วนร่วมในการเรียน สามารถนา
ความรู้ไปประยกุ ต์ใชไ้ ด้ โดยผสู้ อนจะมีบทบาทเป็นผอู้ านวยความสะดวก จดั ประสบการณ์การเรียนรู้ใหผ้ เู้ รียน
การจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผูเ้ รียนเป็ นสาคญั ตอ้ งจดั ให้สอดคลอ้ งกบั ความสนใจ ความสามารถ และความ
ถนดั ของผูเ้ รียน เนน้ การบูรณาการความรู้ในศาสตร์สาขาต่างๆ ใชห้ ลากหลายวิธีในการสอน หลากหลายแหล่ง
ความรู้ สามารถพฒั นาปัญญาอยา่ งหลากหลาย คือ พหุปัญญา รวมท้งั เนน้ การวดั ผลอยา่ งหลากหลายวิธี
4
โดยการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั เป็นการจดั กระบวนการเรียนรู้ท่ีมีลกั ษณะ ดงั น้ี
- ผู้เรียนมีบทบาทรับผดิ ชอบต่อการเรียนรู้ของตน ส่วนบทบาทของครูผสู้ อน คือ ผสู้ นบั สนุน และเป็นแหลง่
ความรู้ของผเู้ รียน ผเู้ รียนจะรับผดิ ชอบต้งั แต่การเลือก การวางแผน ในสิ่งที่ตนจะเรียน หรือเขา้ ไปมีส่วนร่วมใน
การเลือกและจะเริ่มตน้ การเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ดว้ ยการศึกษาคน้ ควา้ รับผิดชอบการเรียน ตบอดจนการประเมิน
การเรียนรู้ดว้ ยตนเอง
- เนื้อหาวชิ ามคี วามสาคญั และมคี วามหมายต่อการเรียนรู้ ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ปัจจยั สาคญั ที่
จะตอ้ งนามาพจิ ารณาประกอบดว้ ย ไดแ้ ก่ เน้ือหาวิชา ประสบการณ์เดิมและความตอ้ งการของผเู้ รียน
- การเรียนรู้จะประสบผลสาเร็จหากผู้เรียนมีส่วนร่วมในกจิ กรรมการสอน ผเู้ รียนจะไดร้ ับความสนุกสนานจาก
การเรียน หากไดเ้ ขา้ ไปมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ไดท้ างานร่วมกบั เพ่อื นๆ ไดค้ น้ พบขอ้ คาถามและคาตอบใหม่ๆ
- สัมพนั ธภาพระหว่างผู้เรียน การมีสมั พนั ธภาพในกลุม่ จะช่วยส่งเสริมความเจริยงอกงาม การพฒั นาความเป็น
ผใู้ หญ่ การปรับปรุงการทางานและการจดั การชีวติ ของแต่ละบุคคล สมั พนั ธภาพระหวา่ งสมาชิกในกลุม่ จึงเป็น
สิ่งสาคญั ที่จะช่วยส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซ่ึงกนั และกนั
- ผู้สอนเป็ นผู้อานวยความสะดวกและเป็ นแหล่งความรู้ ในการจดั การเรียนการสอนแบบเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั
ผสู้ อนจะตอ้ งมีความสามารถที่จะคน้ พบความตอ้ งการที่แทจ้ ริงของผเู้ รียน เป็นแหลง่ ความรู้ท่ีทรงคุณคา่ ของ
ผเู้ รียน และสามารถคน้ ควา้ หาส่ือและวสั ดุอปุ กรณ์ท่ีเหมาะสมกบั ผเู้ รียน ไม่วา่ จะเป็นความเชี่ยวชาญ ความรู้ เจต
คติ และการฝึกฝน โดยผเู้ รียนมีอิสระที่จะรับหรือไม่รับการใหน้ ้นั กไ็ ด้
4. การปรับเปลยี่ นวธิ ีการสอนของครูเกษสุรางค์
จากสถานการณ์ตวั อยา่ ง ครุเกษสุรางคไ์ ดใ้ ชว้ ิธีการสอนที่เนน้ ครูผูส้ อนเป็นสาคญั ไม่ว่าจะเป็นการให้
ผูเ้ รียนอ่านเน้ือหาจากหนังสือเอง ไปจนถึงการให้ท่องจาเน้ือหาเพื่อนาไปสอบ ทาให้ผูเ้ รียนไม่ได้เกิด
กระบวนการคิด วิเคราะห์ และลงมือปฏิบตั ิดว้ ยตนเอง จนส่งผลใหเ้ ม่ือถึงเวลาสอบขอ้ สอบกลาง อยา่ ง ขอ้ สอบ
O-net ผูเ้ รียนทาคะแนนออกมาไดไ้ ม่ดีเท่าการสอบในรายวิชาของครูเกษสุรางค์ เพราะการสอนของครูเกษสุ
รางคเ์ ป็นการสอนที่ผเู้ รียนไดร้ ับความรู้และความเขา้ ใจอบบผิวเผนิ เท่าน้นั วิธีการปรับปรับเปลี่ยนวิธีการสอนที่
ผจู้ ดั ทาไดว้ ิเคราะห์ได้ มีดงั ต่อไปน้ี
5
1) การสร้างส่ือการเรียนรู้แทนการอ่านเนื้อหาตามหนังสือ ครุเกษสุรางค์อาจจะมีการจดั ทาสไลด์เน้ือหา เช่น
จดั ทาส่ือการสอนในเรื่องน้นั ๆ ใน canva แบบอ่านง่าย เขา้ ใจไดง้ ่าย ตรงไหนท่ีเป็นเน้ือหาหรือขอ้ ความท่ีสาคญั
ควรมีการเนน้ ตวั อกั ษร มีการใชร้ ูปภาพหรือวิดีโอประกอบการสอน เพ่ือให้ผูเ้ รียนเขา้ ใจในเร่ืองน้นั ๆมากยงิ่ ข้ึน
นอกจากส่ือการสอนที่เป็นสไลดแ์ ลว้ ครูผสู้ อนสามารถบรรยายเน้ือหาใหม้ ีความน่าสนใจ มีการยกตวั อยา่ ง หรือ
การสาธิต เพื่อใหผ้ เู้ รียนสามารถจินตนาการและสนใจเน้ือหานน้นั ไดม้ ากยงิ่ ข้ึนดว้ ย
2) การเปลยี่ นรูปแบบการท่องจา เป็นการจบั หมวดหมู่หรือการทาความเขา้ ใจในเน้ือหาน้นั ๆอยา่ งถ่องแท้ ในการ
จดั การเรียนการสอนของครูเกษสุรางคม์ ีการให้ผูเ้ รียนท่องจาช่ือจงั หวดั ต่างๆในภูมิภาค ครูเกษสุรางคอ์ าจะใช้
การสรุปความรู้เกี่ยวกบั จงั หวดั น้ันๆว่า มีลกั ษณะภูมิภาคอย่างไร มีฤดูกาลที่สาคญั หรือของดีประจาจงั หวดั
อะไรบา้ ง เพ่ือให้ผูเ้ รียนสามรถทราบไดว้ ่า จงั หวดั น้นั ๆอยูใ่ นภูมิภาคอะไร หรือเปลี่ยนจากการท่องจาไปสอบ
เป็นการบอกขอ้ มูลของจงั หวดั น้นั ๆแทน เพ่ือไม่ใหผ้ เู้ รียนเคยชินกบั วิธีการท่องจา แลผเู้ รียนจะสามารถทาความ
เขา้ ใจกบั เน้ือหาน้นั ๆไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ
3) การส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีสัมพัธภาพกับผู้อื่น หรือการให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนการสอน เช่น การ
ให้ผูเ้ รียนไดฝ้ ึ กการทางานเป็ นทีม จะทาให้ผูเ้ รียนไดแ้ ลกเปลี่ยนความคิดซ่ึงกนั และกนั ไปจนถึงการไดร้ ับ
ความรู้ใหม่ๆไปเช่ือมโยงกบั ความรู้เดิมท่ีผูเ้ รียนมีอยู่ ใหเ้ ป็นความเขา้ ใจของตนเอง หรือการใหผ้ เู้ รียนไดแ้ สดง
ความคิดเห็นของตนเองผ่านการต้งั คาถามของครูผูส้ อน ก็จะทาให้ผูเ้ รียนไดใ้ ชก้ ระบวนการคิดวิเคราะห์ และ
สามารถทาใหค้ รูผสู้ อนไดท้ ราบวา่ ผเู้ รียนคนใดมีความเขา้ ใจแบบใดบา้ ง
6
เอกสารอ้างองิ
เกรียงศกั ด์ิเจริญวงศศ์ กั ด์ิ. แนวโนม้ การศึกษาไทยในศตวรรษหนา้ . (ออนไลน)์ จาก
http://blog.eduzones.com/drkrieng/7005. (คน้ เม่ือวนั ท่ี 18 ธนั วาคม 2565)
ดิเรก วรรณเศียร.รูปแบบการจดั การเรียนรู้สาหรับศตวรรษท่ี 21. (ออนไลน)์ จาก
การศึกษาไทยในยคุ โลกาภิวตั น์ (dusit.ac.th). (คน้ เม่ือวนั ที่ 18 ธนั วาคม 2565)
สุมาลี ชยั เจริญ. การออกแบบการสอน หลกั การ ทฤษฎี สู่การปฏิบตั ิ. (ออนไลน)์ จาก
บทที่-2-new.pdf. (คน้ เม่ือวนั ท่ี 17 ธนั วาคม 2565)