i e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri
i e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri KATA PENGANTAR Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan berkat rahmat Serta karunia Nya sehingga saya dapat menyelesaikan e-modul yang berjudul “Usaha dan hubungan perubahan energi” e-modul ini berguna untuk mempermudah siswa dalam pembelajaran menggunakan kurikulum merdeka. Adapun tujuan pembuatan makalah ini adalah untuk memenuhi tugas mata kuliah Elearning . Saya mengucapkan terima kasih kepada dosen pengampu mata kuliah Bapak Dr. M. Rahmad, M.Si yang telah memberikan bimbingan dan saran yang berharga dalam penyusunan e-modul ini sehingga dapat terselesaikan dengan baik. Dalam pembuatan e-modul ini, saya menyadari masih ada begitu banyak kesalahan dan kekurangan baik itu dalam segi penulisan atau pun dalam segi isi dan pembahasan. Oleh karena itu, saya berharap pembaca bisa memberikan kritik dan saran yang membangun guna memperbaiki kekurangan dan kesalahan dalam pembuatan e-modul ini. Pekanbaru, 14 Februari 2022 Penulis
ii e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri DAFTAR ISI KATA PENGANTAR...........................................................................................................................i DAFTAR ISI.........................................................................................................................................ii PETA KOMPETENSI.........................................................................................................................1 GLOSARIUM.......................................................................................................................................2 PENDAHULUAN.................................................................................................................................3 A. Identitas Modul ........................................................................................................................3 B. Kompetensi Dasar ....................................................................................................................3 C. Kompetensi Inti ........................................................................................................................3 D. Deskripsi Singkat Materi .........................................................................................................3 E. Petunjuk Penggunaan Modul ..................................................................................................4 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 .....................................................................................................5 A. Tujuan Pembelajaran ..............................................................................................................5 B. Kompetensi Inti ........................................................................................................................5 C. Uraian Materi ...........................................................................................................................6 1. Konsep Usaha .......................................................................................................................6 2. Hubungan Usaha dengan Perubahan Energi .....................................................................8 D. Rangkuman Materi ..................................................................................................................9 E. Alat dan Sumber Belajar .......................................................................................................10 F. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)...................................................................................15 G. Soal Evaluasi.......................................................................................................................17 H. Instrumen Penilaian ...........................................................................................................19 I. Kunci Penilaian ......................................................................................................................19 J. Rubrik Penilaian Sikap..........................................................................................................20 DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................................................22
1 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri PETA KOMPETENSI Energi, Usaha dan Hukum Kekekalan Energi Energi Usaha Hukum KekekalanEnergi Energi Kinetik Energi Potensial Energi Kinetik Konsep Usaha Hubungan Usaha dengan Perubahan Energi Rumusan Hukum Kekekalan Energi Mekanik Pada Gerak Lurus Pada Gerak Parabola Pada Gerak Melingkar Pada Gerak Getaran
2 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri GLOSARIUM Energi : Kemampuan suatu benda untuk melakukan usaha Energi Kinetik : Energi yang dimiliki benda bergerak, ditandai dengan adanya kecepatan Energi Potensial : Energi yang dimiliki benda diam karena posisinya atau kedudukannya. Energi Potensial gravitasi : Energi potensial karena pengaruh gaya gravitasi dengan posisi dinyatakan dengan jarak atau ketinggian. Semakin tinggi posisi/kedudukannya maka energi potensialnya akan semakin besar. Energi Potensial Pegas : Adanya Energi potensial karena adanya pengaruh dari gaya pegas dengan posisi dinyatakan simpangan. Makin jauh simpangan maka energi potensial pegas semakin besar. Usaha : Energi Mekanik : Perjumlahan dari energi kinetik dan energi potensial Hukum Kekekalan Energi Mekanik : Prinsip jumlah energi kinetik dan energi potensial dalm sistem benda (diam atau bergerak) yang jumlahnya selalu tetap.
3 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri PENDAHULUAN A. Identitas Modul Mata Pelajaran : Fisika Kelas/ Semester : X / Semester 2 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 kali pertemuan) Judul Modul : Usaha dan perubahan Energi B. Kompetensi Dasar 3.9 Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari 4.9 Mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja), dan hukum kekekalan energi C. Kompetensi Inti KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori . D. Deskripsi Singkat Materi Modul ini digunakan agar mempermudah peserta didik dalam proses pembelajaran yang didasarkan oleh beberapa refensi buku dan modul ini sebagai pendamping buku teks pelajaran (BTP) atau buku sekolah elektronik (BSE) sebagai media pendukung bagi peserta didik untuk dapat memahami materi tentang Usaha dan Energi,
4 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri Materi Usaha dan Energi adalah materi sangat penting karena berhubungan dengan kehidupan sehari-hari yang ternyata terdapat konsep fisika didalamnya. Dalam dua semester ini peserta didik telah mempelajari tentang gerak lurus, gerak parabola, gerak melingkar. Dengan mempelajari konsep usaha dan energi ini maka akan lebih memahami mengenai gerak dari beberapa tinjauan. Gunakanlah modul ini dengan cermat, melalui kegiatan membaca dan mempelajari materi, setelah dipelajari cobalah untuk mengerjakan latihan soal yang disediakan di modul agar mengasah kemampuan peserta didik. Semoga modul ini bermanfaat dan peserta didik dapat mengerti dan memahami isi modul serta menerapkannya. E. Petunjuk Penggunaan Modul Hal yang diperhatikan dalam penggunaan Modul ini adalah : 1. Pelajarilah modul usaha dan energi ini dengan memperhatikan beberapa hal. Modul ini terdiri dari Kegiatan Pembelajaran yaitu konsep usaha dan hubungan usaha dan energi. 2. Baca peta konsep materi dan pahami isinya. 3. Setelah membaca dan mempelajari materi pembelajaran, kerjakan LKPD yang tersedia. 4. Lakukan penilaian diri dengan jujur. 5. Kerjakan soal evaluasi di akhir materi. 6. Gunakan berbagai referensi yang mendukung atau terkait dengan materi pembelajaran. 7. Minta bimbingan guru jika merasakan kesulitan dalam memahami materi modul. 8. Upayakan mampu menyelesaikan 75% dari semua materi dan penugasan maka anda dinyatakan TUNTAS belajar modul ini.
5 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 USAHA DAN HUBUNGANNYA DENGAN PERUBAHAN ENERGI A. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa dapat : 1. Menjelaskan konsep usaha dalam hubungannya dengan gaya dan perpindahan 2. Menghitung besar usaha oleh resultan gaya 3. Membedakan usaha positif, usaha nol, dan usaha negatif 4. Menerapkan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan potensial B. Kompetensi Inti KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori .
6 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri C. Uraian Materi 1. Konsep Usaha Tanpa kita menyadari ternyata usaha ini juga mempunyai konsep fisika. Pelajaran Usaha ini sudah dipelajari saat SMP/MTS, dalam fisika usaha didefinisikan sebagai proses suatu perubahan energi atau gaya dikali dengan jarak perpindahan. Usaha merupakan besaran skalar yang tidak mempunyai arah. Jika salah satu dari gaya atau perpindahan nilainya nol, maka dianggap tidak ada usaha yang terjadi. Secara matematis, usaha dirumuskan dengan : Dimana : W = Usaha ( ) F = gaya (N) s = Jarak Perpindahan () Secara fisis perkalian titik (dot) antara dua vektor (vektor gaya dan vektor perpindahan) menyatakan bahwa yang dimaksud adalah proyeksi gaya pada arah perpindahan. Dalam hitungan ditulis menjadi : Dimana : = proyeksi gaya pada arah perpindahan = sudut antara arah gaya dengan arah perpindahan Contoh soal : Nina menarik suatu balok yang mempunyai gaya sebesar 100 N dengan sudut elevasi sebesar 53° . Berapakah usaha yang dihasilkan nina saat menarik benda tersebut sejauh 10 m/s? = . = . 100 N F cos 53° F = 100 N F sin 53° N W Usaha oleh Resultan Gaya
7 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri Jawaban : F = 100 N = 53° s = 10 m/s Fg = 10 W? W = F.s = (F cos 53° - 10). 10 = (60-10). 10 = 500 Joule = + + + = (60) (10) + (-10) + 0 + 0 = 600-100 = 500 Joule Dari hasil hitungan usaha Nina usaha bernilai positif ketika gaya searah perpindahan. Nilai Cos dengan sudut kurang dari 90° bernilai positif. Jika arah gaya berlawanan arah, nilai Cos dengan sudut lebih dari 90° bernilai negatif, maka usahanya akan negatif. Dalam keadaan gaya tegak lurus perpindahan, usaha akan nol, karena nilai cos 90° nilai nol. Dengan demikian usaha positif jika gaya searah perpindahan. Usaha negatif, jika gaya berlawanan perpindahan, dan usaha nol jika gaya tegak lurus perpindahan. Usaha juga nol ketika benda tidak pindah, atau perpindahannya nol. Usaha oleh gaya pada benda, dimana benda kembali tempat semula, hasilnya nol. Adakah gaya yang selalu berlawanan arah dengan perpindahan? Benar, gaya gesek dengan sifatnya yang menghambat gerakan. Arahnya selalu berlawanan arah dengan arah gerakan atau arah perpindahan. Oleh krena itu usaha oleh gaya gesek bernilai negatif. Bagaimana dengan usaha oleh beberapa gaya yang bekerja pada benda? Tentu saja usaha total adalah menggunakan resultan gaya. Mari kita lihat ilustrasi pada ibu Santi yang menarik peti. Pada lantai tentu ada gesekan yang menghambat. Usaha Nol
8 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri Maka usaha total menjadi : W = ( − ). Jika gesekan yang terjadi 10 N, maka usaha total yang bekerja pada balok adalah W = (50.0,8-10) = 30.2 = 60 Joule 2. Hubungan Usaha dengan Perubahan Energi Adakah hubungan usaha dengan energi ? dari definisi yang sering kita gunakan tentu ada. Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha. Bagaimana rumusan yang menyatakan hubungan antara usaha dengan energi? Mari kita gunakan satu keadaan dimana gaya yang bekerja sejajar dengan perpindahan atau sudut = sehingga cos = 1. Sebelumnya kalian tentu masih ingat hubungan antara gaya dan percepatan dengan beberapa rumus kecepatan pada gerak lurus dengan percepatan tetap. Rumus yang dimaksud adalah Untuk mengangkat benda dari ketinggian ℎ1 ke ketinggian ℎ2 memerlukan gaya angkat minimal sebesar benda (w). Yaitu untuk melawan gaya gravitasi. Perpindahan benda s = ∆ℎ = ℎ2 − ℎ1maka usaha yang dilakukan gaya F adalah : = . Usaha oleh Resultan Gaya = . = + Ilustrasi Hubungan Usaha dengan Energi Kinetik
9 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri = = F . s = -mg(ℎ2 − ℎ1) = ℎ1 − ℎ2 = 1 − 2 = −(1 − 2 ) = −∆ Usaha dapat dimaknai sebagai perubahan energi potensial. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa usaha adalah perubahan energi. Usaha adalah perubahan energi kinetik. Usaha adalah perubahan emergi potensial dan usaha adalah perubahan energi mekanik. Kita anggap bahwa benda ditarik dengan gaya mendatar. Akibat gaya itu benda berpindah sejauh s dan mengalami perubahan kecepatan dari menjadi jika diuraikan besar usaha = . , 0 ° , = . 2 − 2 = 2 = . . = ( 2 − 2 2 ) = 1 2 . 2 − 1 2 . 2 Karenaa = = ∆ = Energi kinetik awal = Energi kinetik akhir Dengan demikian usaha sama dengan perubahan energi kinetik. Bila energi kinetik naik, maka usaha positif. Biila energi kinetik turun, maka usaha negatif. Bila energi kinetik tetap, maka usahanya nol. D. Rangkuman Materi Rangkuman tentang materi Usaha dan Energi : Usaha adalah perubahan energi antara gaya dikali jarak perpindahannya. Usaha merupakan besaran skalar Usaha positif jika gaya searah perpindahan Usaha negatif jika gaya berlawanan arah dengan perpindahan Hubungan usaha dan energi kinetik = ∆ = ∆ = ∆
10 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri Usaha Nol bila gaya tegak lurus perpindahan, atau benda tidak berpindah Usaha adalah perubahan energi yaitu energi kinetik, energi potensial, dan energi mekanik) Usaha positif jika energinya bertambah Usaha negatif bila energinya berkurang Usaha nol bila energi tetap E. Alat dan Sumber Belajar a. Alat : android, laptop, infokus b. Sumber Belajar : 1. Internet 2. e-modul 3. LKPD 4. Buku / Sumber relevan A. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Fase/ Langkah Rincian Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Kegiatan Pendahuluan Memberi salam Mempersilakan ketua kelas untuk memimpin do’a Menanyakan kabar peserta didik Memeriksa kehadiran peserta didik Apersepsi : Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi Gerak lurus yaitu : Menjawab salam Ketua kelas memimpin do’a Menjawab kabar hari ini Menjawab kehadiran teman yang tidak hadir Menjawab pertanyaan guru 10 menit
11 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri dengan mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Misalnya: “Pada bab sebelumnya kita sudah mempelajari materi mengenai gerak lurus, lalu apa itu gerak lurus ? lalu apa hubungannya dengan materi kita hari ini ? Memotivasi Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 1 Menyimak penjelasan guru Pemberian stimulus terhadap siswa Kegiatan Inti 1. Guru memberikan rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Gerak Melingkar dengan cara: Mengamati Menyampaikan materi melalui power point tentang - Konsep Gerak Melingkar Siswa menyimak penjelasan guru 30 menit
12 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri - Besaran-besaran fisika dalam Gerak Melingkar Menanya Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang dipahami 2. Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 3 orang dan setiap kelompok merupakan heterogen (memiliki kecerdasan tingkat tinggi, sedang dan rendah). Kemudian guru membagikan LKPD dan meminta siswa untuk mengerjakan dan mengamati yang tertera pada LKPD Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami Identifikasi masalah Guru memandu peserta didik dalam pengerjaan LKPD tentang Usaha serta memberikan pengarahan tentang cara pengerjaan LKPD Siswa membaca langkah-langkah pada LKPD dan mendengarkan pengarahan guru 5 menit
13 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri Pengumpulan data Guru memandu peserta didik dalam pengerjaan LKPD Siswa mengerjakan LKPD dan mengisi tabel pengamatan sesuai hasil pengamatan 15 menit Pembuktian 1. Guru mengarahkan masing-masing kelompok untuk melakukan presentasi hasil diskusi dalam pengerjaan LKPD 2. Guru memberi kesempatan kepada kelompok yang ingin menyanggah atau memberikan pendapat tentang hasil pengerjaan LKPD 1. Masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil pengerjaan LKPD 2. Kelompok antar kelompok saling melakukan diskusi tanya jawab 10 menit Menarik kesimpulan 1. Guru memberikan jawaban yang sebenarnya kepada siswa, jika ada kesalahan maka guru meluruskan jawaban tersebut 2. Guru menjelaskan tentang materi yang dibahas hari ini sesuai dengan tujuan Siswa mendengarkan penjelasan guru 10 menit
14 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri pembelajaran yang sudah disampaikan Kegiatan Penutup Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas ciptaan Tuhan (dikaitkan dengan materi hari ini) Memberikan tugas evaluasi tentang pembelajaran hari ini dan memberikan tindak lanjut yang mesti dikerjakan pada pertemuan berikutnya seperti tugas baca Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini Siswa mendengarkan arahan guru 10 menit Total 90 menit
15 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri F. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Alat dan Bahan LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK “ USAHA DAN PERUBAHAN ENERGI “ Nama : Kelompok : Kode : Tujuan : Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya usaha dan menganalisis besarnya usaha pada benda Saat kamu mencoba mendorong dinding ternyata dinding itu tidak bergeser dan tetap pada posisinya. Tetapi kamu merasa sudah banyak usaha dan energi yang kamu keluarkan untuk mendorong dinding itu. Lalu apakah terdapat usaha yang dilakukan saat mendorong dinding? Lalu apakah usaha itu ? Yuk Eksperimen ! Tahukah Kamu ? 1. Scan Barcode diatas 2. Klik tombol play pada tampilan simulasi untuk menjalankan simulasi 3. Pada tahap pertama, akan muncul tampilan seperti pada gambar berikut. 1. Simulasi Phet Colorado 2. Android/ PC Alat dan Bahan https://gg.gg//usaha-kerja Langkah Percobaan Link dan Barcode Phet Colorado
16 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri 4. Kemudian mengklik menu “Fitur Tambahan” pada menu bar diatas sehingga tampilannya berubah seperti pada gambar berikut! 5. Mengatur koefisien gesek menjadi 0,1 6. Mengatur massa benda menjadi 100 kg (lemari bekas) 7. Mengatur posisi awal benda menjadi 0,1 m 8. Mengatur sudut lereng menjadi 0 derajat 9. Mengatur gaya terapan menjadi 200 N 10. Setelah semua diatur, klik tombol “Jalan” pada program sampai benda tersebut berhenti di posisi 15 m 11. Mengamati dan mencatat hasil usaha terapan pada tabel pengamatan 12. Untuk mengulangi percobaan, tekan tombol “Hapus” pada program 13. Kemudian, mengulangi langkah 3, 5, dan 6 dengan mengubah gaya terapan menjadi 300 N, 400 N, 500 N, dan 600 N 14. Membuat grafik hubungan gaya ( F ) dengan perpindahan (s) dari percobaan yang telah dilakukan dan menganalisis data No. F (N) (m) (m) ∆ = − (m) W = F. ∆ 1 200 2 300 3 400 Kesimpulan : ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. Tabel Hasil Pengamatan Grafik hubungan Gaya (F) dan Perpindahan (s)
17 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri G. Soal Evaluasi 1. Usaha W didefinisikan sebagai hasil kali .... a. Massa b. Panjang c. Waktu d. Saklar e. Kecepatan 2. Kemampuan untuk melakukan usaha merupakan definisi dari .... a. Usaha b. Energi c. Perpindahan d. Kecepatan e. Percepatan 3. Tiga buah gaya masing-masing 10 N, 30 N, dan 40 N bekerja pada sebuah benda. Gaya pertama menarik benda ke kiri, gaya kedua menarik benda ke kanan, gaya ketiga mendorong benda kekiri. Jika benda berpindah sejauh 0,5 meter, maka usaha yang dilakukan oleh ketiga gaya tersebut adalah.... a. 10 J b. 15 J c. 20 J d. 30 J e. 40 J 4. Sebuah batu yang massanya 0,20 kg jatuh bebas dari ketinggian 2 m diatas tanah ke tumpukan pasir. Jika benda itu masuk pasir 2 cm sebelum berhenti, gaya hambat ratarata pasir yang dilakukan besarnya sekitar.... a. 30 N b. 50 N c. 60 N d. 100 N e. 200 N 5. Sebuah benda bermassa 2 kg mula-mula diam. Kemudian benda tersebut diberikan sebuah gaya sehingga bergerak dengan kecepatan 4 m/s. Usaha yang diubah menjadi energi kinetik adalah.... a. 8 joule b. 64 joule c. 16 joule d. 80 joule e. 72 joule
18 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri 1. Sebuah mobil mainan ditarik seorang anak dengan gaya sebesar 40 N membentuk sudut 30° terhadap bidang datar. Jika mobil mainan bergerak sejauh 15 m, berapa usaha yang dilakukan anak tersebut ? 2. Sebuah benda yang beratnya 15 N berada pada bidang datar. Pada benda tersebut bekerja sebuah gaya mendatar sebesar 20 N sehingga benda berpindah sejauh 65 cm. Berapakah usaha yang dilakukan oleh benda tersebut ? 3. Sebuah benda bermassa 3 kg berada dibagian atas bidang miring yang licin. Jika kecepatan awal benda adalah 2 m/s tentukan usaha yang terjadi saat benda mencapai dasar bidang miring, gunakan percepatan gravitasi bumi (g = 10 / 2 sin 53° = 4/5 4. Sebuah benda mempunyai massa sebesar 50 kg akan berpindah dengan jarak 40 m pada bidang datar yang mempunyai gaya gesek sebesar 50 N membentuk sudut 37° dan mempunyai gaya sebesar 100 N. Lalu berapakah usaha total yang dihasilkan untuk memindahkan benda tersebut? F S 53° 10 m 3 kg 30 point 30 point 25 point 15 point
19 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri H. Instrumen Penilaian Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Sikap Observasi Lembar Penilaian Sikap dan Rubrik Keterampilan Observasi saat percobaan Lembar Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja Pengetahuan Tes Formatif Soal Objektif I. Kunci Penilaian Lampiran 1. Penilaian Sikap Teknik Penilaian : Observasi Bentuk Penilaian : Lembar Penilaian Sikap dan Rubrik Petunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai rasa ingin tahu yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan NO NAMA PESERTA DIDIK SIKAP Tanggung Jawab Kerjasama Rasa Ingin tahu Peduli Semnagtat belajar Tinggi Skor 1. 2. 3. 4.
20 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri 5. Dst J. Rubrik Penilaian Sikap Sikap 1 2 3 4 Tanggung Jawab Tidak ikut serta dalam diskusi dan mengganggu aktivitas diskusi Tidak ikut serta dalam diskusi Mengikuti diskusi hanya sebagai anggota pasif Aktif dalam kegiatan diskusi Bekerja Sama Siswa tidak bekerja sama dengan anggota kelompok sehingga tidak mengerjakan tugas Siswa tidak mampu bekerja sama dengan anggota kelompok sehingga tugas tidak dapat terselesaikan Siswa mampu bekerja sama dengan sebagian anggota kelompok sehingga tugas terselesaikan kurang maksimal Siswa mampu bekerja sama dengan semua anggota kelompok sehingga tugas dapat terselesaikan dengan maksimal Rasa Ingin Tahu Siswa terlihat tidak melakukan pengamatan Siswa terlihat tidak antusias dalam Siswa antusias dalam melakukan pengamatan tetapi Siswa antusias dan aktif dalam melakukan melakukan pengamatan cenderung pasif Pengamatan Peduli Siswa acuh tak acuh dan mengganggu terhadap kegiatan pembelajaran Siswa acuh tak acuh terhadap kegiatan pembelajaran Siswa kurang peduli terhadap kegiatan pembelajaran Siswa peduli terhadap kegiatan pembelajaran Semangat belajar tinggi Siswa tidak terlihat semangat malas dalam menerima pembelajaran Siswa tidak Terlihat semangat saat Menerima Pembelajaran Siswa kurang terlihat semangat saat menerima pembelajaran Siswa terlihat semangat saat menerima pembelajaran
21 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri Percaya Diri Siswa terlihat tidak percaya diri dan pasif seat pembelajaran berlangsung Siswa tidak terlihat percaya diri saat pembelajaran berlangsung Siswa kurang terlihat percaya diri selama pembelajaran berlangsung Siswa terilhat percaya diri selama pembelajaran berlangsung
22 e-modul pembelajaran fisika- rahmi delviandri DAFTAR PUSTAKA Depdiknas. 2005. “Bbm 4 Usaha Dan Energi.” Ilmu Pengetahuan Alam-Fisika: 1–40. Sma, Direktorat, Direktorat Jenderal Paud, and Dikdas Dikmen. 2020. “Disain Sampul Telah Disiapkan Tinggal Dicopy Dari Link Https://Drive.Google.Com/Drive/Folders/1DJkfQ0OogOX Q.” : 1–37. Rosyid, M.F. dkk. (2017). Kajian Konsep Fisika untuk kelas X SMA dan MA. Solo. Tiga Serangkai Kamajaya. (2017). Cerdas Belajar Fisika Untuk Kelas X SMA dan MA. Bandung. Grafindo